碳中和趋势范文

导语：如何才能写好一篇碳中和趋势，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

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关键词：幼儿；区域活动；教师；观察；指导

区域活动是以个别化的教育形式尊重幼儿的个性差异，满足幼儿个体发展的需要，培养幼儿的主动探索精神，发展幼儿能力的一种教学形式。而教师对区域游戏的观察、指导是幼儿能否在区域活动中得到较好发展的关键。《纲要》中明确指出“教师成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”。因此，有了教师细致的观察，才能了解幼儿的活动情况，并适时作出调整；有了教师及时指导，幼儿区域活动水平才会显著提高，并朝着健康的方向发展。

伟大的生物学家达尔文说过：“我既没有突出的理解力，也没有过人的机智，只是在观察那些稍纵即逝的事物，并对其进行精细观察的能力上，我可能在众人之上。”观察是知觉的高级形态，它比一般知觉有更深的理解性，而敏税的观察力是教师应具备的素质。在区域活动中，教师不是活动的总导演，而是环境提供者、观察记录者、引导支持者、客观评价者，而这些在活动过程中还不断地、灵活地更换，有时还会交叉重叠出现。观察分为有目的的观察和随机性观察。这两种观察方法在游戏区活动中交互使用。每当投放了新的材料或在近期发现了什么问题需要解决、处理时，都要进行有目的的观察，这种观察的针对性强。除此之外，教师还应随时观察了解幼儿的兴趣和需要，并及时调整自己的教育行为。只有细致的观察游戏中的每个环节，才能促进幼儿的良好发展。作为一线的老师，我们平时在工作中把《纲要》作为我们的行动指南，并且把《纲要》的精神理念贯穿在孩子的一日生活中。可是在区域活动中，首先由于区域活动是一种强调个别化的学习活动，所以教师在活动现场的观察也会成为个别化的活动，即针对某一幼儿进行长时间的观察指导，而忽略了大多数孩子的情况。其次由于活动中孩子们选择了各种不同的区角，并且不断变化着这些内容，教师为了能了解到每一个孩子的活动情况就会忙于巡视，被动、琐碎地去观察，无法对某一孩子的发展有深入细致的了解。那么在区角活动中，教师具体应观察些什么呢？

一、观察幼儿需要，了解实际水平

观察是实施有效指导的前提，没有细致的观察，就谈不上正确有效的教育方法。著名教育家陶行知先生说：“教育为本，观察先行。”教师要正确指导区域活动，要观察了解在先，介入指导在后。通过观察了解幼儿的活动意图、思维方式，准确地了解幼儿在活动中的需要和表现，关注了解幼儿已有的经验是什么，了解什么是幼儿喜欢玩的，什么是他们不喜欢玩的，并对幼儿的活动水平做出正确的诊断，然后根据观察所得，考虑在哪些方面给予帮助，以便采取相应的措施，或向幼儿提出有效的建议。在此基础上因势利导，帮助幼儿实现自己的构想，并促使幼儿在原有水平上有所提高，并能根据观察结果调整区角的目标、内容和材料，使其更适合幼儿的水平、兴趣和需要。

二、观察幼儿的兴趣点，及时加以引导

只有观察发现幼儿的兴趣点，教师及时加以引导，才能充分发挥幼儿在活动中的积极性、主动性和创造性，并且提高游戏水平。一天，我班幼儿在建构区搭了一座城堡。搭完之后感觉无所事事，便“扔”下城堡玩起了打仗。任我怎样引导，孩子们对辅助材料也没有兴趣。这时，我离开建构区站在一旁观察：发现有的幼儿悄悄地从城堡中抽出几块积木，搭成一辆摩托车开了起来；有的幼儿抽出几块塔起了动物园。忽听“哗啦”一声，城堡塌了。我问：“城堡怎么会塌了？”“是被坏蛋炸坏的。”孩子们回答。我问：“那城堡坏了，这可怎么办呀？”孩子们都说：“咱们再把它修好吧！”“行，咱们这次修一座比刚才更漂亮的城堡。”我鼓励着大家。于是，孩子们又把各自拿走的积木放在了一起，认真地搭了起来。看着它们搭得那个高兴劲，我终于明白：孩子们的兴趣点就在搭建上，他们并不想玩什么辅助材料。刚才是我不了解孩子们的兴趣，一味地按照教师的意图去引导他们玩辅助材料，他们当然不愿意接受了。

三、通过观察来检验教育目标的制定是否正确，及时调整目标

那是不是孩子们有兴趣，玩得高兴就行呢？不一定。孩子是一个发展着的人，教师必须制定出符合幼儿年龄特点，针对性强的、有渐进发展性的目标。这样才会使游戏开展得有意义，才能指导教师的教育行为，不断提高游戏质量，最终使孩子们在游戏中不断地得到发展。

四、观察发现幼儿的困难和需要，及时帮助和解决

我们在开展活动区游戏时，教师应随时观察幼儿的行为表现，及时发现幼儿在活动中即将出现的问题以及需要时，教师应及时给予恰当的指导、帮助。如我班幼儿学习使用剪刀时，边剪边往下撕，这样剪刀很容易挑到眼睛上。观察到这一现象后，我们及时给予了指导，让幼儿了解使用剪刀的方法，避免了事故的发生。

五、观察幼儿的表现分析问题，是采取措施解决问题的前提

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论坛营销：“中小企业利用论坛这种互联网平台开展企业的营销活动就是论坛营销”，这个是简单的定义，非常的简单。但是你是怎么理解这句简单的话呢?

中小企业的普遍理解是：论坛营销就是在论坛里产品和服务信息的帖子，宣传企业的产品和服务，这个是目前为止中小企业最为认同的方法，普遍认为论坛营销就是在论坛里企业产品和服务的信息。而这种说法是很片面和狭隘的。

论坛营销既然借助的平台是论坛，那么论坛营销应该具有论坛这种平台的特点，先说一下论坛这种平台的特点，论坛也可以叫做社区、BBS意思是电子公告牌。论坛平台的最大特点就是互动、交流。

从论坛的特点可以看出论坛营销互动、交流的重要性，比如你在某个论坛策划一个专题，如果没有人参加或者回帖那么你的专题一点作用不起，所以论坛营销中的提倡的是互动和交流。

中小企业操作论坛营销的基础步骤：

第一、中小企业首先要有在全国各大知名专业性网站的注册账号即马甲。

第二、中小企业的马甲每个论坛要不低于10个，这个是保证前期炒作的条件。

第三、中小企业要在各大型论坛有专门的人员管理账号、帖子，回帖等。

第四、中小企业策划的题目要新颖，也就是有创意性，要有一定的创意性才会吸引读者。

第五、中小企业策划的题目要有一定的吸引眼球性，即标题要一定的号召性、吸引读者。

第六、中小企业策划的内容一定要具有一定的水准，网友看了之后觉得有话要说才行。

第七、中小企业人员要积极参加回复、鼓励其他网友回复，也可以用自己的马甲回复。

第八、中小企业人员要正确地引导网友的回帖，不要让事件朝相反方向发展。

第九、中小企业要仔细监测其带来的效果。同时注意改进。

第十、中小企业要及时和论坛管理员沟通交流，熟悉各大论坛的管理员和版主有助于论坛营销的开展。

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【关键词】中医护理；社区医疗；社区护理；综述

【中图分类号】R473.2【文献标识码】B【文章编号】1008-6455（2011）04-0384-02

中医护理是祖国传统中医药体系中的一大分支，以中医理念为其理论基础，中医整体观是中医护理工作的指导思想。主张人体自身为一个有机整体，同时人与自然界构成相互制约、协调统一的整体，人与外界环境以及人体内部五脏六腑达到阴阳平衡则身体健康，反之则患病。据此，护理工作要遵循“三因制宜”的原则，即“因人、因时、因地制宜，针对病人不同年龄、体质以及所处的不同环境，采取相应的护理措施[1]。

1 中医护理的概念

中医护理学是以中医理论为指导，以护理程序为框架，运用整体观念，对疾病进行辨证施护，并运用传统护理技术与方法，对患者及人群施以照顾和服务，保护人类健康的一门应用学科[2]。中医护理协同中医诊疗在广大人民群众中有着深远的影响，特别是“治未病”的理论和技术，构成了相对于西医的优势体系。

2 中医护理的内涵

2.1 生活起居护理:生活起居护理是指病人在住院期间病患罹身，生活起居方面不能自理，按照医院的等级护理制度和护理计划，分别给予病人合理的护理和照料。其目的是保养病人机体的元气，提高自身驱邪与修复机制[3]。使体内阴阳达到平衡，祛病康复。我国历代医家十分重视生活起居护理，要保持健康长寿，就得懂得自然发展规律，适应四时气候，否则就会影响人体的生理功能，导致气机逆乱或真精耗竭而疾病由生[4]。

2.2 中医药及诊疗技术护理:中草药材以其独特的药用功效流传已久，在中医实际应用中占有相当大的比重，但是在中药煎熬及口服的过程中，由于患者依从性差等原因，往往难以达到满意的结果[5]。中医治疗的技术方法丰富多彩，包括针灸、推拿、刮痧、中药贴敷、药浴等，具有温经散寒、消肿止痛、强健身体等功效。中医护理人员通过对患者进行宣教，提高患者的依从性，加强社区临床应用效果。

2.3 中医饮食保养:中医饮食保养也称为饮食调护、食疗，是指通过饮食的方法来治疗与调护和预防疾病，包括药膳、药酒、药茶、药粥、药饮等。食疗既有利于疾病的治疗与调护、病后的调理，又有利于儿童的生长发育、妇女的养颜美容、中老年人的延年益寿抗衰老[6]。社区护理人员在工作中应遵循中医理论，做好病人的饮食调护工作，研究和实施中医食疗、食养，指导病人科学进餐，以促进疾病康复。

2.4 中医保健运动:中医在长期的发展过程中，还形成了独特的体育锻炼方法，中医称之为导引，导引就是“导气令和，引体而柔”，进行有意识的呼吸运动和肢体活动是导引健身的主要内容，五禽戏、太极拳、太极剑、八段锦、气功等都是导引术。导引术通过身心并练、内外兼修，可疏利关节、调和气血，促进脏腑功能，达到延年益寿、防治疾病的效果[7]。

2.5 中医七情疏导护理:中医的七情五志简称为情志，包括了现代心理学所说的喜怒哀恐，即人类情绪活动的四大基本形式，他们之间的复合、派生则构成了人类最复杂的情志活动。人的精神活动与健康有密切的关系，情志过度是导致疾病的重要原因之一，而疾病又常常会影响到人的精神状[8]。中医护理运用情志制约法，情志疏导法，陶冶情操法等为社区患者提供医疗保健服务。

3 中医护理对社区服务的优势

3.1 中医基础思想、中医饮食调护、中医护理技术、中医养生保健、中医情志护理共同构成了中医护理体系。对社区人群的养生保健、疾病护理、康复护理等方面具有独特效用，这些都与社区的卫生保健需求相一致。中医护理技术具有的简、便、廉、验、效等特点，在我国经济基础薄弱的背景下，中医护理在社区开展具有得天独厚的优势[9]。

3.2 中医护理依托我国传统文化为，绵远流长，一些中医思想理念已被人民所认可并掌握。特别是一些具有中医特色的保健运动正在人民大众中普遍开展，例如太极拳、气功、打坐等等。这些都说明中医护理在我国具有良好的民众基础，密切生活，便于被社区人群认可和接受，这为中医护理在社区的开展奠定了良好的基础[10]。

3.3 对于不同健康状态的人群，中医护理发挥作用的侧重点各不相同。对于健康人群，中医护理的服务功能以预防保健为主；对于伤残、疾病后遗症、术后人群，中医护理的服务功能以康复护理为主。例如对尿管拔除操作的患者，短时间内会产生尿频、尿急等排尿困难的症状，很需要运用中医护理的理论和技术进行调护，有研究证实，针灸及其护理技术对恢复排尿功能有着独特的功效。另外对于慢性病膳食疗法，肿瘤术后的药物疗法，在中医护理技术的支持下取得了显著的效果。

参考文献

[1] 皇彦杰.中医护理的基本特点与整体护理的探讨[J].中国实用医药,2009,33:184-185

[2] 李玉霞，李丽萍.中医护理课程的教学现状分析与探讨[J].齐鲁护理杂志,2009,17:90-91

[3] 袁杰,蒋宇音.浅谈中医应用于全科医疗护理[J].中华全科医师杂志,2004,3（2）:150

[4] 沈勤，孙秋华.中医护理健康教育在社区护理中的应用前景探析[J].中医药管理杂志,2006,14 （12）:46

[5] 刘虹，邢彩珍.优化整合中医护理本科课程设置的调查与思考[J].湖北中医学院学报,2009, 5:74-75

[6] 任娟，曾远.中医护理在社区医院中的运用[J].新疆中医药.2009,5:51-52

[7] 潘海蓉，倪冬梅.实用中医护理模式探讨[J].时珍国医国药,2008,12:2943-2944

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关键词：服务贸易　现状　趋势　建议

 

长期以来。国际贸易中都是以货物贸易占据绝对主导的地位。但自从1971年OECD组织在东京回合的报告中首次提出服务贸易的概念，随后作为多哈发展议程的重要议题，1994年达成的《服务贸易总协定》为国际服务贸易的发展提供的初始性的政策框架看来，服务贸易正在世界各国的经济增长中发挥着越来越重要的作用。事实也表明，近年来国际服务贸易呈现出较快的增长，国际服务贸易额(包括服务出口和服务进口)从1980年的762.8亿美元上升到2004年的4222亿美元(按当年价)。年均递增7.4％，高于货物贸易同期6.5％的增长速度。相应地服务贸易占全球贸易(包括服务贸易和货物贸易)比重从1980年的15.7％上升到2004年的18.5％，服务贸易额接近物品贸易额的1／4。 

 

一、有关概念 

 

服务贸易是指服务产品作为商品进行交易，以满足消费者需求的经济行为。服务贸易按其发生的方式的不同可以分为三种基本类型：提供要素的服务贸易，人员和商品移动引起的服务贸易，还有物化服务的贸易。所以国际服务贸易就是指跨越国界进行服务贸易的商业行为。学术界关于国际服务贸易的狭义定义是：当一国(地区)的劳动力向另一国(地区)的消费者(法人或自然人)提供服务时，并相应获得外汇收入的全过程，便构成服务的出口；相对于服务的出口，一国(地区)消费者购买他国(地区)劳动力提供服务的过程，形成服务的进口。 

根据1994年4月在摩洛哥正式签署生效的《服务贸易总协定》(GAST)中，对服务贸易的范围和定义的规定，确认下列四种服务贸易提供方式中的任何一种都属于国际服务贸易的范畴。第一。过境支付，指从一成员境内向任何其他成员提供服务。强调买卖双方在地理上的界限，跨越国境和边界的只是服务本身；第二，境外消费。指在一成员境内向任何其他成员的服务消费者提供服务，特点在于消费者到境外去享用服务提供者提供的服务；第三，商业存在，指一成员的服务者在任何其他成员境内通过商业存在提供服务，要求服务的提供者和消费者在同一成员的领土内，此为四种服务提供方式中最为重要的方式；第四，自然人流动。指一成员的提供者在任何其他成员境内通过自然人存在提供的服务。但与商业存在不同的是，服务提供者没有在消费者所在国的领土内设立商业机构或专业机构。世贸组织根据《服务贸易总协定》的规定。将服务贸易分为11大类，如商业服务、通讯服务、建筑及有关工程服务等。 

 

二、我国服务贸易的现状分析 

 

改革开放以来，我国服务贸易发展迅速，规模不断扩大，数额不断增加，领域不断拓展。其中，服务贸易的产业基础——第三产业蓬勃发展，新产业、新部门不断涌现，在国民经济中扮演着越来越重要的角色，为我国国际服务贸易面向世界发展奠定了良好的基础，而且随着开放步伐的加快，形成了由东向西、由南向北的多层次、全方位的开放格局。以上可以概括为我国国际服务贸易取得的成绩，但是我们还是在发展的过程中遇到不少棘手的问题。 

1、规模较小，长期处于逆差状态。虽然我国服务贸易快速发展，并在进入20世纪90年代以后，服务贸易的增长速度超过了货物贸易的增长速度，但是无论在“质”或者“量”上都很难与发达国家匹敌。2006年，我国的进出口总额为17606.9亿美元，贸易进出口均排名世界第三名，贸易顺兰为1774.8亿美元，世界排名第一，而服务贸易仍然是逆差89.1亿美元。可以推测。一旦货物贸易出现逆差，那么肯定会严重影响我国的国际收支平衡。实现货物贸易和服务贸易的协同发展迫在眉睫。 

2、结构不合理。中国服务贸易的优势部门主要集中在旅游、运输等传统领域。其出口占中国服务出口的一半以上，而金融、保险、计算机等现代服务业的国际竞争力还很低。这种现象肯定会制约我国今后的国际服务贸易向技术、知识密集型转变。 

3、劳动力的比较优势连渐减少。我国劳动力资源非常丰富，由此制定了加快劳动密集型服务贸易发展的战略。但是我国的劳动力“比较优势”还有待探讨。因为在现在知识经济时代，劳动力的比较优势重点体现在劳动者自身的素质水平和高新技术的应用能力上。服务业是智力密集型行业。对从业人员的要求较高，否则就难以提供有高附加值的服务。根据我国第五次人口普查数据分析发现，从事金融保险业人员具有研究生学历的高层次人才不足1％。因此，我国如果不加快人力资源的开发，鼓励创新型知识密集型产业的发展，现有的劳动力比较优势就会在国际竞争的浪潮中逐渐丧失。 

4、国内立法、管理滞后。服务贸易壁垒除了传统贸易壁垒以外，新型的贸易壁垒如制度性壁垒、知识产权壁垒等成为国际服务贸易的主要壁垒。我国先后颁布了《对外贸易法》、《海商法》、《商业银行法》、《保险法》、《广告法》等一系列涉及服务贸易领域的法律法规，但是在实际运用过程中，这些法律法规较抽象，可操作性较差，一些条文与国际规定不太吻合。并且，针对外国对我国的服务贸易设置壁垒、实行歧视性待遇等现象。法律中未有相关保护措施可寻，这无疑会使我国企业的利益受损。与发达国家相比，我国的立法确实存在着较大差距，未形成完整体系，甚至不少领域至今仍是空白。 

同样，我国现行服务贸易管理体制也存在着很多缺陷，比如行业垄断、责权不明等。

三、国际服务贸易的发展趋势 

 

1、国际服务贸易高速发展。随着经济全球化和区域一体化的发展，各国政府对服务贸易的限制逐步放宽，企业和个人对服务的需求更加强烈。国际服务贸易进入高速发展期。据世界贸易组织的统计，1990-2000年间国际服务贸易额年均增长率为7％，高于同期世界货物贸易6％的增长率。新的服务部门不断涌现，越来越多的劳动者从实物生产部门转移到服务生产部门。国际服务贸易的发展具体表现在内容越来越丰富和结构不断优化升级。 

从国际服务贸易发展的内容上看，随着全球科技产业化浪潮的推进，一些新兴的服务产业迅速崛起，进入服务贸易领域。倒如金融、保险、数据处理、技术服务、咨询服务等。它们的发展远远快于传统项目的服务贸易。 

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1.利用文史结合增强学习兴趣

历史教育的前辈们总强调文史结合，其实无论如何，现存的史料有相当的部分是由文字记载的，学习历史必须有一定的文学功底；反过来说，在中华文明浩瀚如烟的文学中间也蕴含了许许多多的历史知识。而学生在经历了从小学到初中再到高中的学习过程，已经掌握有足够的史料来加以运用。如在学习春秋五霸时，便可设计用《崤之战》来导入新课。学生发现所讲的内容是自己所了解的并且还有一部分是自己想知道但尚不了解的，就能立刻投入到课堂中，枯燥的讲述立即变成了有趣的讨论。

2.激励学习动机，及时检测与小结，适时鼓励与表扬，督促和引导正确的学习状态、学习方向

学生对于历史知识的掌握程度如何，需要通过检查和考核来加以评定。这里包含两个方面：其一，教师对学生的检测与小结；其二，学生自我的检测与小结。

这样做的好处是可以起到鼓励和督促的作用。对于学习认真和基础相对扎实的学生来说，考核的成绩可以进一步激发其学习的热情和主动性，而对于基础较差，学习不太认真的学生来说，检查的结果就是一种鞭策和督促，促使他们认真复习前一阶段所学的内容，以便为今后的学习奠定坚实的基础。

配合检测、小结及学习中学生的进步表现，教师应适时鼓励和表扬。

这是对学生学习成绩和态度进行肯定的一种方式，可以激发学生的自尊心和上进心。当然，鼓励和表扬应适度，过分的表扬容易导致学生自满、自骄，也会使学生不能客观地评价自我，对于自身存在的缺陷认识不清，不利于学生的良性发展。

3.进行课堂教学改革，优化课堂教学的结构

发挥学生的能动性、积极性和创造性，激发和保持学生学习历史兴趣。教学中，出乎学生意料的演示、生动形象的类比、深入浅出的解释、学生生活中以及科技和社会的有趣的事例、幽默风趣的教学语言、探究性的学习活动以及不断出现的挑战性问题等，都是激发和保持学生学习兴趣的重要手段。教师依据教材，事先精心设计具有新情境、难易相结合，有层次的话题，引起学生积极参与的兴趣，进行课前预习。上课先从学生讲故事入手，引起学生的兴趣，增强参与意识。然后全班同学分组讨论，教师答题，师生间可以互换角色互相体验，讨论中体现平等、民主、和谐的气氛，遇到难点老师给以点拨，最后教师板书全文主要内容作最后小结。实践证明，这种教法达到了课堂教学"高效低负"的目的，有益于减轻学生学习负担。教学中，师生间始终在愉快轻松的气氛中互相交流着，既为教学活动奠定了最佳心理基础，又对在课堂教学中培养学生的智力潜能和个性特点大有裨益。在整个教学过程中，学生始终在教师的启发引导下进行积极的参与活动，充分体现了教师的主导作用，同时学生的眼、脑、手、口等多种感官并用，学习兴趣浓厚，思维活跃，注意力集中，充分发挥了学生的主体作用。

历史的许多人和事，是对学生进行思想教育的很好素材，如果教师只靠语言叙述是难以描绘当时的情景。历史教学不能仅局限于教授学生历史知识，更重要的是要在教学过程中渗透人文主义、爱国主义教育，培养学生透过历史事件分析、重新认识现实问题的能力。在历史教学中采用多媒体教学手段，创设影视教学情境，便可以直观、形象地再现逝去的历史事件，增强对史事的认识，培养学生兴趣。我采用了先进的电化教学，运用电教媒体，展现了一幅幅生动画面，引发了学生学习历史兴趣，丰富了学生的感性认识，达到了事半功倍的教学效果。

4.运用文本插图教学，增强学生的形象记忆效果

新课程高中历史教材中有很多的插图。这些插图不仅可以满足学生的视觉感官欣赏的需要，帮助学生把一些较难记忆的语言项目通过插图进行轻松的理解记忆，还可以培养学生的历史形象思维能力。当然在教学中，由于插图很多，限于课时，教师不可能每图都讲，只能根据教材要求和讲课需要选择讲解。有些与课文内容密切相关的插图如果没有向学生讲解，就会使学生似懂非懂或一知半解。经过教师讲解，既引发了学生的兴趣，又使学生进一步掌握了知识。这种教学方法也越来越受到教师们的青睐。

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【关键词】 光合作用 高中生物

【中图分类号】 G633.91 【文献标识码】 A 【文章编号】 1674-4772（2013）10-103-01

一、“黑暗”条件的理解

凡是有光合作用、呼吸作用的曲线图的题目中，光照的有无或强弱也往往是形影不离的。当题目中出现黑暗条件（或光照强度为零）时，要培养学生们思维中立刻考虑到在这样的条件下什么生理活动会产生，以及为什么有的实验要在黑暗条件下进行。这种情况下有几个知识点要让学生们重点掌握：①植物光合作用和呼吸作用的生理过程中，光合作用必须要在有光的条件下才能进行，而呼吸作用有光无光都能进行；②光合作用的光反应也必须要有光的情况下才能进行，而暗反应有光无光都能进行（只要有足够的[H]和ATP）；③黑暗时植物会释放CO2，吸收O2，消耗体内的有机物。以上是有关“黑暗”条件下的几个重要知识点，必须在教学中向学生们渗透开来。

例题1. 下图表示一株生长迅速的植物在24小时内CO2的吸收量和释放量的变化示意图。请据图分析回答：

（1）在此24小时内，该植物CO2的吸收量与释放量相等的时间是_______.

（2）假如该植物在24小时内呼吸速度不变，则该植物每小时的呼吸作用释放CO2的量是______，每小时最高光合作用吸收CO2的量是______.

分析：这个题目中就包含了对于黑暗条件下的状况，解答该题的关键是抓住纵、横坐标上的几个关键点以及在横坐标上、下的曲线所围成的面积，理解了这些部分的含义，该题就很容易得出结论。

二、理解“零值”的含义

在分析曲线图时，十分关键的是要理解CO2吸收值为零值的生物学含义。CO2的吸收量为零值，这并不是表示此时不进行光合作用和呼吸作用，而是表示光合作用强度和呼吸作用强度相当，表现为环境中CO2的量没有发生变化。对“零值”的理解有以下几个方面需要让学生引起注意：①光照情况下，吸收CO2的量为零量，表示光合作用强度与呼吸作用强度相当，并不是说植物不进行光合作用和呼吸作用；②零值以下，表示光合作用强度同化作用。长时间为零或负值，植物不能正常生长；③零值以上，表示光合作用强度>呼吸作用强度，吸收CO2，释放O2，光合作用产物有积累，同化作用>异化作用，植物能正常生长。

例题2. 光合作用受光照强度、CO2浓度、温度等影响，图中4条曲线（a、b、c、d）为不同光照强度和不同CO2浓度下，马铃薯净光合速率随温度变化的曲线。a光照非常弱，CO2很少（远小于0.03%）；b适当遮荫（相当于全光照的1/25）CO2浓度为0.03%，c全光照（晴天不遮荫），CO2浓度为0.03%；d全光照，CO2浓度为1.22%。请据图回答：

（1）随着光照强度和CO2浓度的提高，植物光合作用（以净光合速率为指标）最适温度的变化趋势是______。

（2）当曲线b净光合速率降为零时，真光合速率是否为零？为什么？

分析：本题以实验为背景，对于“零值”这个条件有很好的体现，考查环境条件对光合作用的影响，净光合作用概念及其分析等。要正确解答必须理解曲线蕴含的知识内容，并且对相关含义加以比较，并能够准确揭示数字的变化、曲线的走向、关键点的生物学会义。曲线b净光合速率降为零时，这一点在横坐标上，此时真光合不可能为零，因为此时的呼吸作用仍在进行，吸吸速率不会为零，曲线中的这一点的生物学意义必须揭示出来，才能得出正确答案。

三、曲线“极限”点分析

植物进行光合作用时，光合作用强度随光照强度增强而增强，但光照强度增加到一定强度时，光合作用强度不再增加，即光合作用强度达到极限点。分析这个极限点要明确以下几个问题：①极限点表示当光照强度达到一定值时，光合作用强度最高，光照强度再增加，光合作用强度不再增加；②极限点以前，光合作用强度随光照强度增强而增强，此时，光合作用强度的主要限制因素是光照强度，影响的是光反应；③极限点以后，光合作用强度的主要限制因素不是光照强度，而是温度和环境中的CO2，主要影响的是暗光反应；④此极限点是判断光合作用强度曲线图像正误的关键。

例题3. 下图所示在不同温度条件下被测植物光合作用同化 二氧化碳量和呼吸作用释放二氧化碳量的曲线，据图回答：

（1）该实验条件下，植物体中有机物增加量最快的温度是______；

（2）该实验条件下，植物体中有机物开始减少的温度是______；

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从近年我接手初中的学生情况来看，学生刚开始对英语很好奇，加上初学知识也比较简单，初一很多内容也是小学英语的复现，所以劲头十足，学习的积极性也很高，课堂表现活跃，收益也不小。但半期或一学期下来后，近大半的学生就形成了“英语难学”的观念，加上学习要求也增高，慢慢地就失去了学习英语的兴趣，在课堂上跟不上节奏，甚至放弃了学习英语。产生这种现象的原因是什么呢？这是由于大部分的学生在小学或多或少接触或是学过一些英语，而在小学学英语是注重口头表达，对写的要求不高。到了初中以后，英语要求“听，说，读，写”都要跟上，大量的词汇需要记忆，句型需要掌握，学生逐渐就产生了厌烦情绪，觉得英语学习单调、枯燥。“英语单词好难记”，“英语太难学了”。这些想法就逐渐产生了，学生学习英语的积极性就消失了。一句话就是没有了兴趣，甚至拒绝学习。这时就要想法培养他们的兴趣，帮助他们树立信心。而英语兴趣化的教学就是要以培养和激发学生学习英语的兴趣爱好为中心，消除他们在学习英语过程中的障碍，让他们轻松学习英语的一种组织教学思想。当然，轻轻松松学英语也要求学生听、说、读、写全面发展。怎样让学生听说读写跟上，又不觉很苦，很累地学习呢？这中间也是一个兴趣贯穿其中。只有他们有了兴趣，有了学习的原动力，才能主动参与学习，即使开始再累再苦，跨过那道门槛，英语学习入了门，就会真正轻轻松松地学，就会享受到学习成功的一种的愉悦。正如我问卷调查七年级一班同学“为什么要学英语？”一位同学回答道，她把语言当为一门艺术，学英语也是一门艺术，愿意把这门艺术修好，这就说明她对英语已经有了兴趣，有了兴趣就有了动力，愿意主动去参与，去学习，教师再将这一兴趣培养好，并使他坚持下去，必将取得很好的成绩。

那么怎样激发学生的兴趣，帮助学生树立信心呢？教师在教学实践中应该如何操作？我认为应做好以下几点：

一、课堂教学情景化，趣味化，多样化，让轻松活泼的气氛充满课堂

情景教学直观，形象。教师在组织过程中通过假设情景，为学生创造语言环境，提供表达素材。在教学过程中尽量利用好教学资源，比如教参后所附的教学光盘在使用过程中就很简单，方便，又直观，形象，也就是说老师不一定在每节课都制作课件，适当利用好教学光盘也会收到很好的效果。在具体的课堂教学过程中教师要富有激情，必要时辅以手势，运用一定的肢体语言，让学生随时跟上节奏，并要求学生配以相应的动作，互动起来，以加强记忆，活跃课堂。还可以要求学生自己创设情景进行角色表演，并适时让学生分组比赛，伴以掌声鼓励，让学生主动积极参与。例如，在学习Who’s that in Picturel？时，除了反复练习课本所提供的图片以外，还可即兴利用教室里的名人画像，也可以让学生准备自己很感兴趣，很崇拜的影星，歌星等图片来练习这个句型。这样就让学生充满兴趣，在乐中学，学中乐。

二、丰富多彩的课外活动，是激发和保持学生英语学习兴趣的有效补充

当然，课文活动的内容很多，形式很多，像举办英语晚会，办英语小报，进行英语单词默写比赛，了解英语趣味故事，英美文化（如圣诞节，愚人节等），包括上面提到的看英文版的电影等。让学生对英语更了解，拓宽他们的知识面，让他们尝到英语学习的甜头，树立学习的自信心，培养起兴趣，从而提高课堂效益。

另外，在这里强调的是课外活动，还有一种更普通，更易操作的形式，让他们亲自动手制作一些资料，—卡片或课堂用具，让他们在实践活动中学知识。例如，在学习一些生词如：myroom，clock，desk，bag，bed，compuer，house，keyboard，map等，这些生词集中在一课，而且量多，初学者感到要汜住这些单词难，可采取这样一种活动：学room时叫学生回家制作一张卡片，上面写“room”然后帖于自己的房间门，这样每天进出都看见，肯定对这一单词记忆深刻。其他的都可类似。前面提到过的初学者感到记单词难，枯燥，就是因为纯单调机械的记忆。如果能采取这一方法，在辅以学会利用音标，记单词，那么就不会感到困难了。

三、对不同层次的学生，给不同的目标要求，保持全体学生的学习兴趣

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【关键词】初中历史 小组合作 学习兴趣

现代教育理念认为，教学是培养学生的综合素质和综合能力。学生通过教育能够更好地在社会上立足，而不是仅仅应对考试，越来越成为教育界的共识。历史学科是一门使人智慧的学科，并且与我们生活的实际有着渊源关系。因此，学生的历史素质是其综合素质中不可以缺少的一部分。俗话说，以史为镜可以知兴替。通过学习历史，往往能给学生现在的生活一定的启示。历史学科的特点就是这门学科能给学生很大的思考空间，因此在初中历史教学中运用小组合作的教学方法能够让学生在合作学习的过程中发现、分析和解决问题。

一、确定合适的课题

就v史学科本身而言，其具有一定的趣味性和思考性。因此，我们认为历史学科适合小组合作的教学方式。然而这并不意味着历史学科中的所有教学内容都适合小组合作的教学方式。为了能让小组合作的教学方式在提高学生对历史学科学习兴趣上发挥应有的效果，我们首先就要确定哪些历史课题适合小组合作学习，哪些历史课题不适合小组合作学习。简言之，在初中历史教学中，教师应该确定合适的课题来运用小组合作教学的方式。

那么哪些历史课题适合小组合作的教学方式呢？从初中历史教学实践来看，在初中历史课程中，探究型、实践型、体验型这三个类型的课程适合小组合作教学的方式。举例而言，“丝绸之路”这节课属于实践型的初中历史课程，可以运用小组合作的教学方式开展教学。教师可以将“丝绸之路”分为路线、地貌、人物、史实四个部分，每个部分的学习任务分派给相应的一个小组。有这一个小组通过自主学习完成学习任务。比如，路线组负责丝绸之路的路线绘制，以及标注出丝绸之路路线上的地标建筑；地貌组负责考察丝绸之路的地理状况，并探究地理环境对丝绸之路路线的影响；人物组负责搜集丝绸之路上的历史任务，并探究这些历史人物的历史贡献；史实组负责整理发生在丝绸之路上的历史事实，并分析这些历史事实对历史进程的影响。

二、教师适时的指导

小组合作的教学方式最明显的优势在于学生可以通过自主探究和合作学习来掌握历史知识。我们都知道，在现代教育理念下，自主学习正逐渐成为教学的主导环节。然而有一些事实我们并不能忽略。学生的能力有限，并不能通过自主学习的方式解决所有的问题。尤其在学生刚接触新知识的历史，往往无所适从。另外，教师看待问题的层次更高，这一点也是学生达不到的。因此，虽然在初中历史教学中运用小组合作的教学方式，目的是为了培养学生的自主学习能力，但是也不能因为此而忽视教师的作用。

在小组合作教学模式下，教师依然有着不可替代的作用，主要体现在三个方面。第一，提供解决问题的方向。我们都知道，学生在小组合作学习中最大的难题就是搜集资料，资料是研究历史必不可少的部分。在提供完历史课题以后，教师需要知道学生如何更有效地查找和搜集相关的史料，比如提供一些专业性的研究历史的网站，或者在相关领域有着资深研究的学者信息等。第二，解决疑难问题。在小组合作学习的过程中，学生们往往难以避免地遇到一些学习自己解决不了的问题，这时候需要教师给予不要的提点，帮助学生找到思考问题的正确思路。第三，在小组合作学习中，有些学生并不是十分的自律，这个时候需要教师在一旁督导，以免这些学生不认真对待。教师的监督是对小组合作学习顺利开展的保障。

三、正确合理的评价

学生在学习过程中需要来自教师的反馈，即我们通常所说的对学生进行评价。从教学经验来看，合理的评价可以让学生充分地认识自己，能让得到表扬的学生更加积极地投入到历史学习中，也能让那些得到批评的学生及时改正错误。在现代教育理念下，评价正走向多元化，以往的用考试成绩评价学生的单一评价方式已经受到抵制。评价多元化，可以更加全面地评定一个学生在历史学习中的表现。小组合作的教学方式本身就是多层次性的，在一个小组里面，每个小组成员的分工不同，完成的任务不同，因此需要针对不同学生的实际情况来对学生进行评价，这样才能做出合理的评价。另外，每个学生存在个体差异，包括学习投入、学习能力等方面，因此，学生在小组合作中对任务的完成不能单纯依据个体的贡献来评定。比如，一个学习能力极强的学生仅仅贡献一半的精力就完成了任务，而另一个学习能力较差的学生用尽全力才完成任务，对此我们不能统一评价，而是让尽全力的学生得到更好的评价。这样于学生个体而言才是相对公平的。

总而言之，小组合作在初中历史教学中的运用是适合初中历史学科发展的，也是有利于提高初中历史教学质量的。如何发挥小组合作在初中历史教学中提高学生学习兴趣的作用，我们认为，确定合适的课题、教师适时的指导和正确合理的评价是三条必不可少的策略。

【参考文献】

[1] 罗子国. 初中历史教学中小组合作学习的有效应用[J]. 西部素质教育，2016（22）.

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关键词：天然气 能源低碳 现状 趋势

步入21世纪以来，开发知识经济以及循环经济已经变成了世界经济发展的潮流。可是，我国的经济社会却面临着资源特别是能源短缺的现象。天然气属于高质、高效、洁净的化石燃料，在所有的化石能源里它的碳排放系数最少。天然气已经被大面积地应用在老百姓的生活以及生产等方面，当前在世界能源消费结构里所占的比率约为24%左右。

一、全球天然气能源利用趋势的变化

1.非常规能源井喷

在过去的10～15年期间，钻探非常规性天然气已经演变成北美上游区域的主要投资战略。据估计，到了2017年时，非常规性的天然气供应量会占到北美地区湿气总供应量的50%以上。

2.成本持续上涨

尽管公众始终关注油价的走向，可是被公众忽略的天然气勘探以及开发成本也在迅速上升。它的上升速度远远超出了通货膨胀率。

3.更改输运方式

不论在使用范围还是便利方面来讲，天然气依旧是运输领域的重要燃料。这个事实在短时间内是不会更改的。一旦油价继续增长，运输领域将会试着用其他非常规性燃料给予动力。

4.投资清洁能源

由于人们逐渐关注天气的转变，处理天然气能源问题的核心已经从现在怎样满足供应的一方而转变成需求的一方。天然气能源方面为可行的新技术营造了非常良好的投资环境。

二、我国天然气能源消费现状和发展趋势

1.我国天然气能源的消费现状

1.1天然气消费量迅速增长

由于国内天然气工业基础设施的逐步完善及发展，最近几年我国天然气的需求量增长迅猛，天然气市场消费程度呈现快速上升趋势。可是，通过消费构成上来看，长久以来天然气在全国的一次能源消费构成中所占有的比率一直在2%-3%左右。由于国内天然气市场量的快速增加，以及我国执行国内、国外“两种资源”的策略，进行的进口天然气项目将逐渐增多，进口天然气总量占我国天然气消费量的比率将会逐渐提升。

1.2运用天然气的区域将更加广泛

从地区分布上来讲，天然气消费大多集中于拥有庞大油气田资源的新疆、四川、重庆、山东、河南、辽宁、黑龙江等地，用气大多是以油气田生产自用及油气田周围的化肥、化工用气为主。经济相对发达的长三角、东南沿海以及环渤海等地的气价承受能力大，天然气消费量逐渐提升，增长速度比油气田周边地区要迅速，是未来的天然气主要消费的市场。

1.3天然气的运用方向逐渐合理化

通常习惯于把天然气的运用方向大致区分为城市燃气、工业燃料、化工以及发电等方面。作为一个清洁、高效、使用方便的能源，除了化工原料之外，天然气已经开始被大批量地应用在城市燃气和顶替燃油、燃煤等其他工业燃料。

2.我国天然气消费的趋势展望

2.1天然气消费量依旧会迅速增长

在2010-2030年期间，天然气市场的发展也具有一定的阶段性，其中：2015年前是增长最为快速的时期，天然气的需求量的年均增长将会超出12%，这个时期也是天然气市场发展的重要时期，国内天然气年产量会超出1000×108m3，每年进口气量将会达到500×108m3以上，全国天然气网基本形成，主要的大中型城市都已经运用上天然气；2015-2020年，天然气市场发展依旧处在一个相对快捷的阶段，天然气的需求量年均增长速度在8%-10%之间，预计在2020年天然气在一次能源消费结构的所占比例将会达到8%；2020-2030年，天然气需求量的年均增长速度在5%-8%之间，使用的区域将会更加宽泛，全国绝大部分地级市都会使用天然气，天然气在一次能源消费的结构中所占比率将会超出10%以上。

2.2天然气消费中心将持续“南下东移”，遍布全国

步入发展期后，我国天然气供应形式发生了转变，出现了“西气东输、海气上岸、北气南下”甚至是“就近外供”的形式。在这样的形式下，以后我国天然气的消费中心将会由产气区周边向东部地区以及南部地区不断转移。

2.3天然气使用结构持续优化并趋向稳定

以后天然气的使用方向将在当前的基础上持续优化并趋向稳定，依旧以“城市气化、以气代油、适当代煤和燃料置换”为主。天然气属于工业燃料，将主要为燃料置换、以气代油和工业锅炉等，更多应用在陶瓷、冶金、玻璃、建材、汽车制造等行业。天然气用在发电方面，主要用于调峰电厂以及热电联产项目。天然气用在化工方面，将主要用在合成氨、甲醇以及制氢等方面。

2.4天然气定价机制逐渐理顺，市场对气价的接受能力继续提升

由于未来天然气进口方面会不断扩大，预计国内天然气的价格会逐渐同国际市场实现某种程度的衔接。国内天然气价格定价机制会逐渐理顺，同石油、液化气、煤炭等“取代”能源的比价更为合理。

三、结束语

在基础设备逐渐完善的环境下，由于环保要求的提高以及人均生活水平质量的改善，经过各级政府、供气公司以及下游用户的不断努力，我国的天然气市场将出现消费量迅速增长、使用区域逐步遍及全国、运用方向持续得到优化的良好发展形式。天然气一定会在国家能源结构里扮演更加重要的角色，为节能减排作出应有的贡献。

参考文献

[1]邹植牟.资本运营 裂变发展 以创新机制迎接天然气时代到来[J].城市燃气.2002（04）.

[2]唐新华.发展循环经济 实现生产与环境的可持续发展——中石化集团巴陵石化公司开展循环经济的实践探索[A].2008中国环境科学学会学术年会优秀论文集（上卷）[C].2008.

[3]本报记者 陈果.中国正进入天然气时代[N].广东建设报.2008.

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1.凭借好奇的心里，激发创新的欲望

好奇之心人皆有之。好奇心可以促使人积极思考，大胆探索，可以说它是一把打开创造之门的钥匙。对小学生来说，由于受知识、能力等方面因素的限制，许多东西对都能引起他们的广泛兴趣。对此在教学中教师要积极引导，激发他们的求知欲望。教师面对学生的好奇心切不可讽刺打击，要保护他们的好奇心，激发他们的求知欲望记得有位学生用“想”造这样一个句子：“我想听到开花的声音。”这个句子表现了学生对未知世界的强烈好奇心，另一位教师听说一位学生因在生物课上学了解剖动物的方法，十分好奇，想看看狗的内脏是怎样的，就杀死了校长的爱犬。这位教师不批评也不训斥，却要求这个学生画了一幅动物的内脏分布图，以示惩罚，结果学生十分乐意地接受了这个惩罚，画出的图也非常准确，还被挂在生物展览馆里。这个学生后来也成了出色的生物学家。而在于激励、唤醒和鼓舞。儿童期是人的一生中最具有创新禀赋和潜能的时期。保护这种天赋需要我们保护儿童的好奇心，并凭借这种好奇心，积极引导，激发他们乐于创造的欲望。

2.创设宽松的氛围，突破创新的障碍

赞可夫认为：要努力使学习充满无拘地束的气氛，使儿童和教师在课堂上能够自由地呼吸，如果不能够造成这样良好的教学气氛，那么优秀作品一种教学方法都不可能发挥其应用的作用。因此，在课堂教学中，教师首先要改变以往的“一言堂”、“老师问，学生答”的课堂形式。把学习的主动权还给学生，充分的挥学生的主体作用，营造出民主、活跃的课堂氛围。营造这种氛围教师做好六个字：微笑、点头倾听。微笑代表了一种亲密的关系，是一种“我很喜欢你”、“我不讨厌你”的一种具体外在的表现。它可以拉近教师与学生的距离。点头是一种肯定，是一种对学生的无声鼓励，教师通过眼神、姿态集中精神与学生沟通。倾听是认真的听，教师通过仔细听及时捕捉学生的反馈信息，从而及时的给学生正确的引导。其次教师还需走进学生的生活中，弯下腰来和学生做朋友，让学生能以朋友之心与你交谈，说出自己的喜怒哀乐。同时教师还要帮助学生排忧解难，让学生切实教师可以信赖。以此增进师生的关系。鼓励学生自由的说出自己的观点，最终达到培养学生创造力。

3.凭借大胆的想象，放飞创新的翅膀

想象是培养学生创造性思维较有效的方法之一，是创造性思维的翅膀。作为语文老师可能大家都体会到，学生在习作时，想象力丰富的学生能放得开，收得拢，内容充实、富于文采。反之，想象力贫乏的学生文思枯涩，写作时就事写事，平淡无奇，不形象，不感人。客观事物是想象的基础，教学中教师要引导学生加强对客观事物的观察，在观察中积累丰富的材料。同时有重点的将教材引入生活，让学生学的生动，把死知识变成活知识。让学生在生活中想象，一千个学生就有一千个哈姆莱特，在生活中创造哈姆莱特。同时教师还要利用插图及现代每体拓展学生的想象空间激发学生想象的兴趣，放飞学生想象的翅膀，让学生体会到学习的乐趣。

4.扩展延伸，培养思维的敏锐力

思维的敏锐力，指敏于觉察事物，具有发现缺漏、需求，不寻常及未完成部分的能力，也就是对问题的敏感度。教材是为学生学习提供的例子，教学中既要依靠它又不要受它的限制，这样才能发展思维，培养创新能力。在教学《鸟的天堂》时，学习了7、8自然段后，我问同学们有什么不懂的问题时，有同学问“那翠绿的颜色明亮的照耀着我们的眼睛，似乎每一片树叶上都有一个新的生命在颤动”中的“有一个新的生命”指的是什么？为什么说“在颤动”按以往的要求只让学生理解“榕树的生命力强”我在教学时，让学生联系上下文，结合自己生活实际，平时的积累，说说你的理解。结果，学生的回答真是精彩极了：有的说是风吹、有的说是鸟动、有的说是太阳的照射，有的说是树叶绿得可爱，让作者看花了眼，产生了错觉，有的说是因为榕树有着旺盛的生命力。以上几点，不难看出学生完全突破了教材的束缚，找到了新的生长点。这说明学生思维的敏锐力大大提高了。

5.拥有质疑的品质，增强创新的能力

古人云：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”教师要引导学生勤于思考问题，敢于提出问，为学生创造良好的提问题的氛围，教给学生提问题的方法。让学生发现问题，多角度思考问题，多问几个为什么，提出疑问，发表新见解。通过质疑，大家纷纷发表自己创造性的见解，在相互的交流中从而也进一步掌握了课文的内容。在练就学生质疑能力时，教师还必须结合小学语文学科特点，将质疑贯穿于教学始终、用创新教育的思想观念培养具有创新素质的人才。

6.激发学生积极思维的学习动机

以往的教学一般从学科知识开始，认为知识之间有一定的逻辑顺序，这样遵循了循序渐进的原则，使学生平稳地由已知向未知、由旧知向新知过渡。这有它的合理性，但是这仅仅是教师单方面按教材和成人的思路设计的教学开端，不利于激发学生的学习积极性。语文课以学生感兴趣的语言问题入手，通过一系列活动，激发学生的探索兴趣。值得注意的是，语文课的问题与杜威的兴趣观不同，不是以学生一时一事的个人兴趣为基础的，而是以语文知识中的基本概念或原理在生活中的表现形式“问题”作为活动的开始，因而不仅学生具有浓厚的探索兴趣，而且使之与系统语文知识的掌握相联系，从而使由兴趣而来的学习动机变成为稳定的、持久的探索动机。