对理性消费的理解范文

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篇1

关键词：慢性肺心病 难治性心力衰竭 卡托普利 临床有效率

慢性肺心病难治性心力衰竭的患者，目前多采用综合治疗措施，其中地高辛联合利尿剂和血管紧张素转化酶抑制剂疗效可靠并可作为一线药物选用，但其临床疗效仍不理想[1]。卡托普利（CPT）在80年代早期主要用于治疗高血压，传统的抗心力衰竭治疗对慢性肺心病合并难治性心力衰竭患者疗效不佳[2]。本研究应用卡托普利治疗慢性肺心病顽固性心力衰竭80例。笔者研究了卡托普利对慢性肺心病难治性心力衰竭的疗效以及药理，并选取在大连大学附属新华医院就诊的慢性肺心病难治性心力衰竭患者，报道如下。1 资料与方法1.1 一般资料

选取在大连大学附属新华医院就诊的80例慢性肺心病难治性心力衰竭患者为研究对象，时间为2018年1月至2019年1月，随机分为试验组和对照组，两组均采用利尿、吸氧以及改善心功能等措施进行常规治疗。对照组40例进行常规治疗，其中男性20例，女性20例，病程4～12年，年龄60～75岁，平均年龄（66.00±3.20）岁，心功能Ⅱ级10例，Ⅲ级20例，Ⅳ级10例，BMI 19.2～28.3 kg/m2；试验组40例在此基础上加用卡托普利进行治疗，其中男性19例，女性21例，病程5～11年，年龄59～72岁，平均年龄（65.89±3.18）岁，心功能Ⅱ级11例，Ⅲ级19例，Ⅳ级10例，BMI 19.9～28.1 kg/m2。两组患者一般资料比较，P>0.05，可以比较。本项研究得到了我院伦理委员会的批准，患者及其家属均知情并签署知情同意书。

1.2 纳入标准及排除标准

纳入标准：(1)未对常规综合治疗如抗感染以及限盐、利尿、强心等治疗无效的患者。(2)无肺心病合并肺性脑病并且无意识及明显的紫癜性反应，动脉血氧饱和度（SAO2)<62及动脉血氧分压（PAO2)<4.1～5.4 kPa、动脉二氧化碳分压（PACO2)>105 kPa的患者。(3)无电解质紊乱，酸碱失衡的患者。(4)无对氨茶碱等解痉药治疗哮喘无效的患者。排除标准：严重器质性疾病和精神疾病的患者。

1.3 方法

对照组采用利尿、吸氧及改善心功能、控制感染并保持气道通畅、纠正水电解质失衡并保证每日身体能量的治疗措施。在此基础上，试验组应用卡托普利（上海石贵宝药业有限公司，国药Z-H31022422),13.0～13.5 mg/次，每日4次，口服，15 d为1个疗程。

1.4 观察指标

1.4.1 比较两组患者临床有效率

显著：临床症状消失；有效：临床中症状基本好转；无效：临床症状无好转甚至加重。总有效率=（有效+有效）例数/总例数×100%。

1.4.2 比较两组患者心功能分级

评分标准，临床疗效评分判定，症状分级评分，不良事件评分比较。心功能分级评分标准，根据纽约心脏病学会修订心脏病患者心功能分级评分。心功能0分为患者有心脏病，但患者活动量不受限制，平时患者进行一般体力活动，不会引起心悸、气短或心绞痛，通常称患者为心功能代偿期。心功能1分为患者心脏病，患者体力活动受到轻度限制，患者静息时无不适，但患者平时一般活动时，会出现疲乏、心悸或心绞痛，亦称轻度心力衰竭。心功能2分，患者心脏病导致体力活动明显受限，其小于平时一般活动导致的上述症状，为中度心力衰竭。心功能为3分为心脏病患者不能胜任任何体力活动，患者休息状态下也可存在心绞痛症状，并且患者体力活动后，会加重，为重度心力衰竭。美国心脏病学会对临床标准进行了修订，增加了根据心电图、运动试验、超声心动图、心血管造影等临床客观检查，心功能划分标准：0分为患者无心血管病，客观证据分为有轻度心血管病变。1分为患者有中度心血管病变的客观证据。2分为患者有重度心血管病交的客观证据。

1.4.3 比较两组临床疗效评分

评分标准：0分为患者治疗后，患者心肺功能提高2级，患者心功能达到1级，安静状态下，患者存在咳嗽、呼吸困难、患者发绀明显减轻，肺部啰音消失，肺底偶闻及少量细水泡音，患者腹水消失，下肢浮肿消失，心率降至110次/分以下，体质量减轻，末梢循环改善；1分为患者心肺功能提高1级，但不足2级，患者上述症状减轻；2分为患者治疗后，患者心肺功能无明显变化，患者病情加重。疗效判定标准：0分为患者二氧化碳分压，氧分压、心酶及血液流变学，患者临床指标变化情况良好。1分为患者二氧化碳分压，氧分压、心酶、血液流变临床指标变化情况均有明显改善。症状分级评分，2分为患者，二氧化碳分压，氧分压、心酶、血液流变临床指标变化情况均有调整。0分为患者存在中等度劳力性呼吸困难，一侧肺底啰音，下肢浮肿，右肋下小于等于1.5 cm，肺淤血征。2分为患者存在阵发性夜间呼吸困难或重度劳力性呼吸困难，患者存在双侧肺底啰音，下肢浮肿，颈静脉零度水平2 cm以上，患者间质水肿症。3分为患者心力衰竭比其他情况更加严重。

1.4.4 比较两组不良事件

试验期间患者发生不良事件，无论患者是否用药有关均应记录，患者服药期间观察不良反应，如出现下列不良反应，导致患者血小板减少、胃肠道反应及过敏反应等，患者心力衰竭症状加重，患者出现低血压，或出现血管扩张作用，如患者头昏、晕厥等，患者心动过缓化导致房室传导阻滞。患者于服药后分别记录上述指标，包括患者不良反应的临床表现、临床检测指标、患者心脏病严重程度，以临床客观评价患者安全性，患者严重不良事件，包括致命或延长住院时间，患者恶性肿瘤，患者有无先天性畸形，患者是否存在药物过量，安全性评价计算不包括临床不良反应发生率，如果患者较易忍受，或患者引起轻微不适，不影响患者生活，则为轻度不良反应。折算为0～10分，得分越高，表明患者不良事件越严重。

1.5 统计学方法

采用spss20.0对数据进行分析，计数资料通过组间行χ2检验后用[n（%）]表示；计量资料通过组间行t检验后用表示，P<0.05差异有统计学意义。2 结果2.1 临床有效率

试验组患者的临床有效率为95.00%(38/40），明显高于对照组的75.00%(30/40)(P<0.05）。见表1。

表1 两组患者临床有效率比较[n(%)]

2.2 临床症状评分

试验组患者心功能分级评分标准、临床疗效评分判定、症状分级评分以及不良事件评分比较优于对照组患者（P<0.05）。见表2。

表2 两组患者临床症状评分比较

3 讨论慢性肺心病难治性心力衰竭是由患者肺组织、肺动脉或胸部的慢性病变引起的肺组织结构和功能的异常病理改变，肺血管阻力增高导致肺动脉压增高[3]。难治性心力衰竭是指在常规临床治疗心力衰竭的基础上，患者心力衰竭症状和体征没有改变或进行性加重[4]，其中神经内分泌因子长期过度激活为难治性心力衰竭，且年龄是导致血管逐渐老化的主要原因[5]。在慢性肺心病中老年难治性心力衰竭患者常伴有多器官以及多系统疾病或功能性退行性改变[6]。因此采取有效临床治疗是非常重要的。卡托普利是一种新型的ACEI药物[7]。首先通过抑制肾素-血管紧张素-醛固酮系统使患者外周阻力降低并使动脉扩张，兴奋性激酶-前列腺素系统使静脉扩张来最终降低外周血管阻力[8]。另一方面，卡托普利能减少水钠潴留并减轻心脏前后负荷来增加心脏的输出量，使肺血管扩张及肺动脉压降低[9]。心力衰竭的主要原因是低氧性肺动脉高压（PAH）和肺血管阻力增加并加重右心后负荷，导致右心功能受损[10]。同时，患者还存在左心功能损害，特别是对严重患者，多为完全性心力衰竭，而对于心力衰竭及类风湿性关节炎和交感神经系统损害患者[11]。患者神经内分泌的过度激活，是心力衰竭进一步恶化并成为慢性肺心病难治性心力衰竭形成的重要因素[12]。因此，调节神经内分泌及降低肺血管阻力和心脏负荷是治疗慢性肺心病难治性心力衰竭的关键因素之一。以卡托普利代表的ACEI是80年代以来一种新型的血管扩张剂，应用于临床其对改善充血性心力衰竭患者的心功能有重要作用，其作用机制是：抑制RAA（包括心肌和血管壁RAA）来增加缓激肽和前列腺素E的浓度，从而扩张动脉和静脉及降低肺和全身循环阻力。降低严重心力衰竭患者的水钠潴留，从而降低心力衰竭前后PAH和心脏负荷来增加心排血量，改善心肺功能。

闫建利[14]在分析卡托普利对慢性肺心病难治性心力衰竭的疗效中发现，卡托普利可以有效治疗慢性肺心病难治性心力衰竭，效果显著，改善患者的心功能。以上研究结果与本研究相同。从本试验可以看出，试验组高于对照组患者，差异有统计学意义（P<0.05)

综上所述，卡托普利对慢性肺心病难治性心力衰竭效果显著，适合临床推广应用。

参考文献

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篇2

结果 研究组气短缓解时间为（4.52±0.52）h， 急诊室治疗时间为（2.96±0.47）h， 均短于对照组的（8.45±0.86）h、（4.28±0.39）h， 差异具有统计学意义（P

【关键词】 急诊集束化；急性心力衰竭；心肺功能

DOI：10.14163/ki.11-5547/r.2017.08.017

【Abstract】 Objective To observe effect by emergency bundle in the treatment of acute heart failure patients and its influence on cardiopulmonary function. Methods A total of 85 patients with acute heart failure were divided by different treatment schemes into control group （39 cases） and research group （46 cases）. The control group received conventional emergency treatment， and the research group received emergency bundle treatment. Comparison was made on related clinical indexes and improvement in cardiopulmonary function before and after treatment. Results The research group had anhelation remission time as （4.52±0.52） h and emergency room treatment time as （2.96±0.47） h， which were all shorter than （8.45±0.86） and （4.28±0.39） h in the control group， and their difference had statistical significance （P

【Key words】 Emergency bundle； Acute heart failure； Cardiopulmonary function

急性心力衰竭（AHF） 榧闭锟平衔常见的一种危急重症， 临床主要以急性左心衰竭出现， 发病时通常较凶险， 且发作迅速， 严重危及患者生命安全[1]。但目前针对急性心力衰竭早期干预治疗相关报道较为缺乏， 为此本研究就选定的85例急性心力衰竭患者分别行不同急诊治疗方案的效果进行分析， 现将结果报告如下。

1 资料与方法

1. 1 一般资料 选取本院2016年 1月～2017年1月治疗的85例急性心力衰竭患者， 按照不同治疗方案分为对照组（39例）与研究组（46例）。对照组患者中男女比例25∶14， 年龄43～77岁， 平均年龄（63.25±4.21）岁；研究组患者中男女比例30∶16， 年龄44～78岁， 平均年龄（64.71±5.36）岁。所有患者原发病：20例高血压性心脏病， 23例冠心病， 26例扩张型心肌病， 16例风湿性心脏病。两组患者一般资料比较差异无统计学意义（P>0.05）， 具有可比性。

1. 2 方法 对照组患者予以常规急诊治疗， 依据患者SBP结合其临床症状等制定相应治疗方案， 个体化予以利尿、吗啡等血管活动药物。研究组患者予以急诊集束化治疗， 2 h内控制平均动脉压>75 mm Hg（1 mm Hg=0.133 kPa）， 尿量0.5 ml/（kg・h）， 中心静脉压12 mm Hg左右；2 h SaO2控制>95%， 吸氧后20 min

每隔5 min提高1～2 cm H2O， 潮气量7 ml/kg左右， 吸氧浓度45%左右；心律失常管理：于2 h内调节快速性心房纤颤心率治110次/min， 而心动过缓患者可予以临时起搏干预；针对合并急性冠脉综合征患者， 若存在经皮冠状动脉介入治疗（PCI）指征1 h内予以急诊PCI治疗；血糖管理：调节患者血糖于

1. 3 观察指标 临床相关指标：气短缓解时间、急诊室治疗时间及住院时间；记录并对比两组治疗前后心肺功能指标改善情况， 具体包括PaO2、SaO2、SBP、RR。

1. 4 统计学方法 采用SPSS17.0统计学软件对数据进行统计分析。计量资料以均数± 标准差（ x-±s）表示， 采用t检验；计数资料采用χ2 检验。P

2 结果

2. 1 两组临床相关指标情况比较 两组住院时间比较差异无统计学意义（P>0.05）；研究组气短缓解时间为（4.52±0.52）h，

急诊室治疗时间为（2.96±0.47）h， 均短于对照组的（8.45±

0.86）h、（4.28±0.39）h， 差异具有统计学意义（P

2. 2 两组治疗前后心肺功能变化情况比较 与治疗前比较， 两组治疗后PaO2、SaO2、SBP、RR均显著改善， 且研究组改善幅度优于对照组， 差异具有统计学意义（P

3 讨论

急性心力衰竭指急性加重、发作心功能异常致使心脏负荷加重与心肌收缩力下降， 导致肺循环充血与急性心排血量骤降， 出现急性肺水肿、肺淤血且伴心源性休克与组织器官灌注不足的综合征[2， 3]。本研究对比分析已选定的85例急性心力衰竭患者分别行不同急诊治疗方案的效果， 旨在为日后急救提供参考依据。

本研究结果显示：研究组气短缓解时间为（4.52±0.52）h， 急诊室治疗时间为（2.96±0.47）h， 均短于对照组的（8.45±0.86）h、（4.28±0.39）h， 差异具有统计学意义（P

综上所述， 急诊集束化治疗急性心力衰竭患者， 不仅能够改善其呼吸困难、气短等症状， 而且有效强化患者心肺功能， 值得临床广泛推广应用。

参考文献

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篇3

【关键词】 慢性阻塞性肺疾病；呼吸衰竭；集束化护理

DOI：10.14163/ki.11-5547/r.2017.02.076

Nursing effect by modified cluster nursing for chronic obstructive pulmonary disease complicated with respiratory failure patients WANG Hui. Inner Mongolia Autonomous Region People’s Hospital， Hohhot 010010， China

【Abstract】 Objective To investigate nursing effect by modified cluster nursing for chronic obstructive pulmonary disease complicated with respiratory failure patients. Methods A total of 68 chronic obstructive pulmonary disease complicated with respiratory failure patients were divided by random number table into control group and observation group， with 34 cases in each group. The control group received conventional nursing， and the observation group also received additional modified cluster nursing on the basis of the control group. Nursing effects were compared between the two groups. Results After nursing， the observation group had higher comfort degree score as （13.14±1.13） points than （8.52±0.48） points in the control group， and their difference had statistical significance （P

【Key words】 Chronic obstructive pulmonary disease； Respiratory failure； Cluster nursing

慢性阻塞性肺疾病是一N具有气流阻塞特征的慢性支气管炎和（或）肺气肿， 当病情进一步发展， 可成为肺源性心脏病和呼吸衰竭等常见慢性疾病[1， 2]。其具有较高的致残率和致死率， 危害较大[3， 4]。本次研究就选取2014年1月～2016年1月本院收治的68例慢性阻塞性肺疾病伴呼吸衰竭患者， 探讨改良集束化护理对慢性阻塞性肺疾病合并呼吸衰竭患者的护理效果。报告如下。

1 资料与方法

1. 1 一般资料 本次研究选取2014年1月～2016年1月本院收治的经胸部X线及CT检查确诊为慢性阻塞性肺疾病， 同时伴呼吸衰竭的患者68例， 对合并有严重的心肝肾功能障碍及自发性气胸患者进行排除。将患者按照随机数字表法分为对照组与观察组， 各34例。对照组患者中男19例， 女15例， 年龄50～76岁， 平均年龄（65.4±3.8）岁；观察组患者中男21例， 女13例， 年龄52～78岁， 平均年龄（66.3±4.1）岁。两组患者性别、年龄等一般资料比较差异无统计学意义（P>0.05）， 具有可比性。

1. 2 方法 对照组患者行常规护理， 护理内容包括病情观察、病房环境护理、用药护理、健康教育等。观察组患者在对照组基础上行改良集束化护理。护理内容包括：①护理。根据患者机体的具体情况， 为其采取半卧位或平卧位， 可将患者的病床床头抬高， 角度>30℃， 使患者感到更为舒适， 同时也有利于患者的呼吸保持通畅[5， 6]。②生理护理。做好患者的口腔护理工作， 同时采用温水对患者的皮肤进行清洁， 1～2次/d。如患者的眼结膜出现充血症状， 护理人员需指导患者按时采用滴眼药水进行滴眼。为患者提供良好的住院环境， 保持病房内的空气清洁， 避免闲杂人员在病房内频繁流动， 使患者的休息得以保障。对各项诊疗操作进行集中实施， 尽量减少对患者的休息造成影响。③排痰护理。将排痰的必要性告知患者及其家属， 使患者的依从性得以提高， 指导患者先进行深吸气， 然后用力咳嗽， 如患者无法进行自主排痰， 则可采取叩背， 或采取机械辅助， 帮助患者对痰液进行排除， 同时可为患者开展雾化吸入治疗， 使患者的排痰痛苦得以减轻[7， 8]。④吸氧护理。采取单腔或双腔鼻导管为患者开展吸氧护理， 同时对患者的鼻腔内部的分泌物开展定时清理。如患者的吸氧方式为面罩吸氧， 则应对患者的面罩的松紧度进行合理调整， 同时对温化瓶的温湿度进行合理控制。⑤心理护理。在护理过程中， 护理人员需对患者的心理状态进行密切观察， 同时加强与患者的沟通， 以成功案例鼓励患者， 使患者树立康复信心。将健康教育工作落到实处， 使患者的认知水平得以有效提高， 使患者的不良情绪得以有效缓解[9-12]。⑥穿刺护理。为患者开展穿刺时， 采取静脉留置针或采取深静脉置管， 从而使穿刺能够一次成功， 同时做好穿刺部位的消毒工作， 并及时对贴膜进行更换。

1. 3 观察指标及评价标准 对患者护理前后的舒适度采用主观舒适度评分进行评价， 评价内容包括、生理、心理、吸氧、排痰以及动静脉穿刺。每项内容包括四项评定标准[2]， 分别为舒适、较为舒适、轻微不适、极其不适， 舒适记3分， 较为舒适记2分， 轻微不适记1分， 极为不适记0分。总分0～18分。同时采用自制护理满意度调查表对患者的护理满意度进行调查， 调查时间为患者出院前1 d， 总分100分， ≥90分为满意， 60～89分为一般满意，

1. 4 统计学方法 采用SPSS17.0统计学软件对数据进行统计分析。计量资料以均数± 标准差（ x-±s）表示， 采用t检验；计数资料以率（%）表示， 采用χ2 检验。P

2 结果

2. 1 两组患者护理前后舒适度评分比较 护理前两组舒适度评分比较差异无统计学意义（P>0.05）；经过护理后， 观察组的舒适度评分为（13.14±1.13）分， 高于对照组的（8.52±0.48）， 差异具有统计学意义（P

2. 2 两组患者护理满意度比较 经过护理后， 观察组患者护理满意12例（35.29%）， 一般满意12例（35.29%）， 不满意10例（29.41%）， 满意度为70.59%， 对照组患者护理满意19例（55.88%）， 一般满意13例（38.24%）， 不满意2例（5.88%）， 满意度为94.12%。观察组护理满意度（94.12%）高于对照组（70.59%）， 差异具有统计学意义（P

3 讨论

慢性阻塞性肺疾病为呼吸系统疾病， 在临床上较为常见， 慢性阻塞性肺疾病所导致的气体受阻， 存在不完全可逆性， 可导致机体炎性反应的发生， 如不能及时采取有效措施进行救治， 病情发展为晚期， 可能导致呼吸衰竭的出现[3， 13-15]。因此， 慢性阻塞性肺疾病合并呼吸衰竭患者的病情已经发展较为严重， 具有较高的死亡率， 当慢性阻塞性肺疾病伴发呼吸衰竭时， 采取积极的措施进行抢救治疗， 是使患者生命得以挽救的关键[4， 16-18]。在抢救治疗的过程中， 采取有效的措施进行护理干预， 可使患者的舒适度得以有效提高， 使其疾病康复得以促进[19]。

集束化护理是一种先进的护理体系， 其开展的基础为循证医学， 针对某种疾病对护理方案进行制定， 最终的护理目的是使患者的预后得以有效改善[5]。本次研究结果显示， 采用集束化护理后， 患者的舒适度得以有效提高， 分析其原由， 可能为集束化护理的实施， 有效的避免了慢性阻塞性肺疾病合并呼吸衰竭患者呼吸困难症状的出现， 提高了其舒适度。加之心理护理工作的有效开展， 消除了患者内心紧张， 焦虑等不良情绪， 从而使患者的护理满意度得以有效提高。

综上所述， 改良集束化护理对慢性阻塞性肺疾病合并呼吸衰竭患者的护理效果显著， 可有效提高患者舒适度和护理满意度， 值得在临床上推广应用。

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篇4

关键词：大学生 非理性消费 内外部环境 解决措施

Study on Irrational Consumption of College students

Abstract：In recent years，the problems of college students’ irrational consumption have gradually appeared with the development of china’s economy .This paper mainly introduced the feature of college students’ irrational consumption. College students’ irrational consumption is affected by environment internal and external. In order to solve the problems， the passage raised some solutions.

Key Words： college students irrational consumption environment internal and external the solutions

随着社会经济的发展和人民生活水平的提高，大学生的消费观念、消费水平、消费方式都发生了很大的变化，他们的消费需求也呈现出多样化。正因为如此，大学生消费的非理性问题也日益凸显。

非理性消费是相对于理性消费的一种说法。古典经济学在研究人的行为时有一个“理性经济人”的假设。所谓“理性经济人”是指在一切经济活动中都会做出合乎理性的选择，即都是以利己为动机，力图以最小的经济代价去追求和获取自身的最大经济利益。但是，在现实的经济活动中，个体不具备完全的市场信息，难免会受到环境、习惯、情绪等外部因素的影响，从而做出非理性消费行为。因此把非理性消费定义为：“非理性消费是指消费者在各种因素的影响下做出的不合理的消费决策。”

一、大学生非理性消费的特点

1 从众性

所谓从众性是指个体在社会群体压力下，自觉或不自觉地放弃个人意见，而采取与大多数人一致的行为，即采纳其他群体成员的行为和意见的倾向。当个体从属于一个群体时，个体很容易表现出从众心理和行为。大学生是个群居性群体，他们很容易受到同寝、同班同学的影响而购买一些不必要的物品。或许开始他们还很有理性，但是有时候禁不住同学的鼓动而放弃自己的意愿进行消费。

2 炫耀性

大学生的消费有时并不是为了满足自己的必要需求，而只是想用自己的高消费，奢侈品消费行为进行炫耀。他们的炫耀只是来显示自己的与众不同，只是让别人羡慕与恭维自己。在他们看来这样会吸引到别人的关注和评论。

3 情绪性

大学生是一个特殊的消费群体，相对于其他群体而言则带有更多的情感因素。他们的消费心理更容易受到情感因素的影响。在他们心情好的时候会集体出去购物来放松自己，不管喜欢不喜欢先买了再说反正我高兴。在他们心情不好的时候往往需要发泄自己的感情，那他们就会沉浸在网吧、酒吧、歌厅、舞厅来宣泄自己的压抑情绪，而这些消费往往并不需要。

4 攀比性

攀比消费实际上是大学生为了满足自己的自尊心和虚荣心而进行的不必要消费。在进入大学以后，他们错误的把消费水平作为衡量家庭经济水平的一个主要标志。他们在校园中使用高档手机和名牌电脑，表面上是为了学习、增长自己的知识，不能落在别人的后面，而实际上他们知识为了满足自己的虚荣心，在他们眼里“别人有的他一定要有，而且要比别人的好” 。

二、大学生所处的内外部环境分析

大学生非理性消费主要是受到他们所处的内外部环境的影响。

（一）大学生所处的外部环境主要包括：

1 家庭环境

家庭是婚姻和血缘关系为纽带的社会小群体。家庭既是人的第一个生活环境，又是一个人在其中生活时间最长的规范性参照群体。当代大学生一般是独生子女，他们在成长过程中往往受到家长的溺爱，这种溺爱助长了大学生的一些非理性消费行为。

2 学校环境

学校消费教育的薄弱也是大学生盲目消费的原因之一。由于对大学生消费心理和消费行为了解不够全面和客观，以及课程设置等原因，在大学生思想品德修养课中，与人生观、劳动观和国情观等重要思想观念紧密相关的消费观的专题没有得到充分的开展。

3 社会环境

在当今的大学校园里，大学生能够全方位的到接触到社会，社会上的不良分气及西方享乐主义的思潮无时无刻不在侵袭着大学的的人生价值观，这给他们带来了很大的影响。一部分大学生形成了畸形的消费心理和盲目的消费观念，是他们不愿经受艰苦的生活。

（二）大学生的内部环境主要包括：

1 情感导向

大学生的心理、生理各方面都不是很成熟，因此他们的消费行为很容易受到情绪的影响。人们在情绪不稳定的时候很容易产生购物冲动。这种不稳定的情绪我们称之为极端情绪，主要有两种，一种是积极情绪，就是人们心情愉悦的时候，这时消费者希望通过消费某种商品来满足自己乐观情绪的需要；另一种是消极情绪，如消费者遭受感情挫折、事业失败等，这时情绪低落，也往往会通过感性的消费来缓解压力，发泄内心的不满，可以将其理解为一种“心理补偿性消费”。

2 文化修养

个人文化的修养也能影响大学生的消费行为。大学生如果自身的修养不高，则很容易受到外面的不良的消费观念和消费行为的影响，形成一些错误的消费理念。他们很容易受到社会上的享乐主义思潮的影响，使自己人生观、价值观发生偏离，认为只要有钱吃喝玩乐是天经地义的事情。同时他们自我认识能力差，自我控制能力较差，能在别人的鼓动下盲目的消费。

三、大学生解决非理性消费问题的措施：

1 家庭方面

家长应该从小就培养孩子科学的消费观念，养成理财的好习惯。家长要以身作则，为子女树立良好的榜样，引导他们进行科学消费。家长也应该培养大学生经济独立意识和能力，应该对他们的经济进行适当的控制，要供给适度，然后逐步培养他们的经济意识。

2 学校方面

学校应该加强大学生的思想道德教育，并把消费观纳入到思想教育理论体系当中，帮助他们了解消费的基本知识和经济金融常识，让他们学会如何消费。同时学校应该多开展一些有关健康消费理性消费的讲座，引导大学生养成合理的科学消费观念，是他们明白父母的不易，明白科学消费对社会和个人的重要意义。

3 个人方面

（1）事前计划

大学生应该制订消费计划，明确自己真实的需要。每个月开始时合理制订消费计划，按照计划合理消费、正确消费，才可以减少非理性消费的发生，久而久之才能形成良好的消费习惯，理性消费。在消费时要明确自己是否真的需要，自己要记住合适的才是最好的，不要盲目追求名牌，做到勤俭节约。

（2）事后控制

大学生应该每隔一段时间都要对自己的消费情况进行总结，然后进行信息反馈，看看自己的消费行为是不是按照自己的消费计划来进行的，如果没有进行的话，那么自己要继续严格控制自己的消费行为，是自己的消费行为尽可能的不偏离自己制定的消费计划。或者更改自己的消费计划，使自己的消费计划和消费行为看起来更加合理一些。

（3）提高个人修养

个人的人生观影响价值观，大学生应该通过多参加一些文化素质类教育的课程来提高个人修养，这样才能避免自身受到外来不良思潮的影响，避免自己深陷其中。同时有助于自己培养吃苦耐劳、勤俭节约的优秀品质，有利于自己树立正确的消费观念，形成科学合理的价值观念。

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篇5

2017年我与陈丽菁老师、刘晓月主任共同参加了天津市和全国职业院校信息化教学课堂实录大赛，均取得二等奖的成绩。通过参赛促使我们不断探索信息化教学模式在德育课堂中的应用。

一、信息化教学模式

（一） 什么是信息化教学模式   

教育信息化建立在建构主义理论之上，运用现代信息技术使课前、课上、课后三个环节数字化，通过创建信息化的学习环境，提高教育质量和学习效率，是一种适应信息社会要求的新教育模式。

（二） 德育课应用信息化教学模式的必要性

1. 适应新时代信息化社会

我国教育部《教育信息化十年发展规划(2011－2020 年)》后，信息化教学受到各教育部门普遍的重视。信息化新时代对中职学校德育教学出了新的要求，德育工作要适应社会的需求。此外新时代信息化召唤新型的人才，既要能够拥有与机器对话的能力，又要能够拥有与机器相处的智慧以及符合人类共同利益的价值观，因此我们必须要对中职德育课堂应用信息化教学模式进行提高学习效率、提高学生学习技能的探索与培养学生正确价值观的研究。

2. 适应新课改

国务院提出新一轮课程改革要“深化教育改革，全面推进素质教育”。新课改对德育教育提出新要求，要求我们把德育工作放在学校的首位，落实在生活当中，实现“树魂立根”。这就要求我们德育教师用符合学生身心发展规律的方式进行教学，不再是填鸭式，而是在体验的过程中理解、应用、培养能力、形成正确的价值观。

3. 适合德育课教育目标

2008年12月的教育部文件《关于中等职业学校德育课课程改革与教学安排的意见》颁发后，新一轮的德育课程改革即开始实行，《意见》指出：“德育课是学校德育工作的主渠道。”可见职业学校德育课不仅要承担经济、政治、社会、哲学、法律、职业道德等知识的传承，还需要承担德育工作。因此在教学的过程中就需要多种多样的信息化手段来帮助达成这样的目标。

二、 我在参赛过程中对信息化教学模式在德育课堂中的应用的研究

目前信息化教学模式广泛应用于各类专业技术教学当中，并且各教学平台针对各类专业技术开发了相应的教学工具，但是却没有针对德育课程开发的工具，真是很让人遗憾。以参赛为契机，我广泛的阅读信息化教学文献与国内外关于德育课堂使用信息化教学的最新研究论文，并且学习最新的信息化教学手段与前人的教学案例。通过学习与实践我了解到在德育课堂实施信息化教学模式有许多问题需要克服，同时面临许多的局限，以下为我的探索。

1. 教学组织模式

传统的德育教学以讲授为主，学生感到枯燥乏味，达不到教学效果。经过新课改的洗礼后，德育课普遍采取小组合作探究的方式进行，在一定程度上促进学生的自主探究能力、合作能力提升。

我尝试用可汗学院的反转课堂的方式来进行德育课改革。课前通过教学平台推送相关资料，帮助学生自主学习，并设置课前小任务收集自己家庭的消费记录，学生在搜集相应的生活背景知识后再进行课本知识的预习会更加亲切生动。此外我还安排学生用教学平台的直播功能记录自己的一次消费行为，极大的调动学生的学习积极性。课上，师生共同分析学生自己的消费行为和消费记录，结合小组探究将组内成员的消费分析并形成学习笔记与全班同学共享。我运用互动黑板，与学生共同实时生成思维导图，思维过程可视化。接着以小组合作模拟消费的形式请同学将所学知识加以运用，通过四分屏系统将小组的消费计划投屏，组长边讲解边展示，为了更好的帮助同学们辨别理性消费我设置了组间互评。学生在课堂中合作探索发现自己消费行为受哪些因素影响，小组共同完成模拟消费的任务，模拟理性消费者，在知识层面掌握如何成为理性的消费者。为了更好的达成德育目标，请学生戴上vr眼镜进入到冰川融化的阿拉斯加，切身体会不理性消费行为给这个地球带来的灾难，在沉浸式的体验中升华出保护地球，理性消费的情感，完成从知识到情感的跃迁。课后我布置一份实践性作业，要求学生坚持使用支付宝记账本一个月，养成理性消费的习惯，并将记账本截图发送至教学平台参与理性消费者评选。

2. 信息化手段

将信息化技术应用于实际课堂会出现较多的问题，如信息化对网络环境要求较高，当出现网络卡顿时，极大的影响课堂进程和学生的积极性；学生使用手机时容易出现走神现象，针对这个问题，我使用学习通教学平台，当我播放ppt时学生的手机屏幕是被锁定的，但当退出ppt播放时则无法控制学生手机，因此需要教师和学生共同努力；vr眼镜的使用极大的提高学生的积极性，不过会在一定程度上分散学生注意力。

三、 赛后反思

通过这次参赛我们团队每个人都有非常大的成长和收获。首先我们更新自己的理念：关心每个学生，促进每个学生主动的、生动活泼的发展，为每个学生提供适合的教育。从教﹥学到被动﹥主动到学会﹥会学。秉承新课改理念为以学生为主体，并以学生为中心建立自主、合作、探究的学习模式，接着我们立足于学校实际，基于学生的学习需求进行教学内容分析，把问题变课题，从应用教材，教育模式，教育理念到考核模式进行有目的、有标准、有成果的新尝试。

为了突出教学重点我们运用信息化手段做了如下设计：

1使用任务驱动法，运用“生活即教育”理念，课前在学习通教学平台上任务，请学生使用支付宝记账本记录家庭一周的消费，达到了解家庭消费的目的。针对学生喜欢看直播的特点，请学生用学习通教学平台的直播功能记录自己的一次消费，将消费生活融入学习之中。

2课上通过分析家庭消费记账本、学生直播视频使学生掌握分析影响消费因素的方法。小组合作运用该方法分析组员的消费受哪些因素的影响，并将探究成果记入电子笔记。为了更好的促进组间交流，我们使用四分屏系统将四个小组同学的手机画面同时投影到交互白板上，提高学生学习效率。

3为了让学生更好的构建知识框架我们选择使用思维导图，但直接将思维导图呈现给学生与启发式教学理念背道而驰，因此我们将两个交互一体机拼接在一起实现拖动文字与图片的功能，与学生一起生成思维导图。学生在操作交互一体机的过程中将思维过程直观的展现出来，反映出学生的问题，便于有针对性的教学。

为了突破难点，我们使用了：

1探究法，小组合作模拟消费，制定消费计划并通过四分屏展示、讲解，在充分的交流后，我们使用学习通评分功能，请学生从理性消费四个维度评选出最理性的消费计划。

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关键词:消费;广告;能力;理性

人本主义倡导的理性消费,是社会可持续发展的关键。坚持人本主义就要坚持消费的理性,反对和批判消费主义。理性消费,就是透过现象发现本质的消费过程,就是了解产品,了解市场,运用性能价格比的对比方法,进行选择的过程。消费是市场经济的必然逻辑。为了实现经济的持久繁荣,市场就必然要去激发人们的消费,以创造新的经济增长点。同时,消费更是人的消费,所以人的现实消费行为就应将“以人为本”作为价值依据,使消费成为一种有意义的、有创造性的、充实的活动,使之成为理性消费,在自己的消费水准内,购买适合自己且具有一定性价比的东西。

一、从自己的消费能力出发,掌握“性价比”的方法,理解“性价比”的内涵,做一个成熟的消费者。对商品的类型、分布、质量包括功能有一个很好的了解。实际上就是在购物之前对这些消费者品牌以及有关经济指标、技术指标和价格做一些比较

所谓性价比,全称是性能价格比,是一个性能与价格之间的比例关系,具体公式:性价比=性能/价格。

产品的性价比是建立在同一的性能基础上的,也就是说,如果没有一个相同的性能比较基础,得出的性价比是没有意义的。性价比应该建立在对产品性能要求的基础上,先满足性能要求,再谈价格是否合适,由于性价比是一个比例关系,那么它就存在其适用的范围和运用的特殊性上。一句话“具体问题具体分析”,对于性价比,我们要取其精华、去其糟粕,对其合理地运用,使我们买到价廉物美的产品,为我们的生活添砖加瓦。比如,理性消费者一直不提倡青年朋友去购买那些非常昂贵奢华的手机。购买手机首先要考虑的就应该是性价比,如类似一些时尚高端的手机,配备了500万像素的摄像头带且GPS,但毕竟售价摆在那里,花将近万元买个手机真的值得吗?虽然如今的手机拥有各式各样的功能,但真正常用的无非还是打电话和发短消息,到最后那么多功能其实还是个摆设。这时消费者就要在“无用”和“实用”之间作计较。

所以,在购买过程中,商家强调某个产品与某某产品比较,价格如何超值、性价比超高,这时就要小心了,说不定是个大陷阱。还有,当产品价格变化时,不但要注意产品价格的高低,还要注意产品性能的变化(整体质量、配件数量等)。具体来说,发现价格变化时,要搞清楚为什么会变化,变化的主要原因在那里,是工艺改进、促销、清货还是其他什么的原因,不要被性价比所你迷惑。

二、提倡适度消费,反对奢侈消费和盲目消费,继承和发扬以艰苦奋斗,勤俭节约为主的消费价值观

奢侈品(Luxury)本来在国际上就被定义为“一种超出人们生存与发展需要范围的,具有独特、稀缺、珍奇等特点的消费品”,又称为非生活必需品。有调查显示,中国每年消费数亿美元奢侈品,已经成为世界第三大奢侈品消费国。而在中国的奢侈品消费者当中,一类是富有的消费者,另一类就是白领上班族。如果是后者当中一员,那么在消费奢侈品时就远没有富人那么潇洒。虽然收入越来越高,可花费也越来越大,挣的钱永远觉得太少。这样消费的后果是在买“没用”的东西时毫不吝啬,买“实用”的东西时却不得不斤斤计较。

1984年,进入中国的第一个奢侈品牌“皮尔卡丹”的专卖店在广州开张。当时有段话这么说:“一条皮尔•卡丹的皮带卖到1000元人民币,而市面上一头黄牛连皮带肉也只卖到1000元,牵一头牛并不能代表你富有,但是你如果敢于把一头牛变成一条皮带系在身上,那你当然是最牛的。”

时至今日,想让自己“牛”起来的人,不仅有富豪,还有一群财力上不怎么“牛”气的人。据中国消费者协会统计显示,到2010年将有8%的人群步入奢侈品消费者行列。如果以8%计,中国有13亿多人口,那么这个奢侈群体将会有54千万人,假设奢侈品牌年均消费1万元,那么这个市场的总量将达到惊人的数目。

我国的传统美德中一直重视勤俭节约,但是在西方一些消费主义的观念影响和冲击下,一些人的消费观念产生了变化。在经济转型期的中国,随着西方消费主义的扩散和蔓延,越来越多的青少年受到消费主义观念侵蚀和误导,在消费观念和消费行为上出现严重的偏差。他们把消费额的多少、消费档次的高低当作衡量身份、地位的重要标志,把高水平消费目标的实现当作人生终极目标,不顾自己的实际消费能力,简单地去模仿和攀比所谓的时尚和个性消费。几年前,哈根达思出现,那时,一些人就响应“爱我就请我吃哈根达思”的号召,用几百元买来两份冰激凌,在挣足了面子的同时,换来了两个星期的方便面生活。可见,如果奢侈消费行为和经济实力并不相称,就会造成生活质量的严重下降,那么在消费之前就要考虑清楚了。有一个用来形容奢侈消费心理的经济名词叫做炫耀性消费,说得通俗点就是面子消费、身份消费,为面子付出的代价往往是多于一般同类商品几倍的价钱。更何况,花大钱挣来的面子并非一劳永逸。进行奢侈消费的人,最怕奢侈品掉价,奢侈品变成普通品。要避免炫耀性和冲动性消费,在我们买一件东西的时候要考虑的不仅仅是自己能不能买得起,还要衡量这个东西的费用自己是不是可以比较轻松地承担。奢侈品消费的确可以提高生活品质,那些世界名牌形形的包包、鞋子、衣服确实诱人,但如果因为买这些产品使你的生活质量有很大的下降,就得不偿失了。奢侈品毕竟奢侈,垫起来的只能是心理高度。

市场经济的逻辑就是生产――消费――生产。它健康运转的前提条件就是消费。也就是说,市场本身是无法扭转消费主义的消极后果的。只有我们从自身出发,树立正确的消费观,培养科学的消费观,引导消费者合理消费,提高消费者的消费素质和消费技巧。提高消费者素质的途径和渠道有很多,如优化市场环境、加强消费者协会和政府在保护消费者权益方面的作用等等,但最根本的还是消费教育。只有国民消费教育形成一个经常化、规范化、制度化的科学合理的健全体系,消费者素质才会有所增强,消费技能才能逐步提高,消费水平和生活质量才会得到全面、持久的改善。

同时对于消费者来说,消费教育对消费者个人具有多方面的益处,如鼓励独立思考能力、掌握生活消费知识和技能,增强自信心和自主决策能力。对于社会而言,消费教育的作用在于促进社会消费方式的整体转变,提高全社会的消费效果,促进经济的健康发展。

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关键词：高校消费观教育；时代特色；适度消费

在很多人的观念中，消费是个人和家庭领域的私事，与他人无关，但是，消费作为一种社会行为，总是在一定的社会环境中进行的，与社会中的其他个体或组织产生各种关系，并产生不同性质的社会后果。因此，通过消费观教育引导人们的消费行为是非常必要的。然而，怎样的消费观才是应该提倡的，各大高校还存在一些认识误区，很多高校把消费观教育的任务和目标简单理解为节俭消费或不消费，在教育开展中走向了极端。

笔者认为，科学、合理、正确的消费观不是片面强调节俭，而是既要立足于国家发展和学生实际，又要体现时代特色。具体包括以下几方面的内容。

一、适度消费观

适度消费观是介于节俭消费观和奢侈消费观之间的一种消费观念，它主张在消费中既不过分节俭，也不奢华靡费。适度消费观讲究平衡原则，它能使人的消费始终保持在适度的界限之内，从而达到理想的、合理的状态。

合理消费具有三层含义：一是等于或接近于社会平均消费水平；二是与个人收入、财力相适应；三是在资源的社会供给量为既定条件下，不过多地占用或消耗该种资源。而适度消费对于社会和个人而言有不同的含义。对国家来说，适度消费就是消费要与一国的经济发展水平相适应；而就个人而言，我们可以把适度消费观的“度”归结为三方面的内容：一是个人需求的限度；二是个人支付的限度，三是自然承载的限度。

1.适度消费观并不否定个体需要，而是主张这种满足必须保持在个人必要消费范围之内。消费行为是基于需要的满足还是欲望的追随，是区分适度消费和消费主义的主要依据。当消费行为的意义不止于生理层面，还包括符号层面时，需要便开始向欲望转变。比如，吃饭不是为了填饱肚子，穿衣不是为了遮体防寒，住房不是为了有个安身之所，汽车不是为了代步……生理层面的满足在数量上对物质的消耗是有限的，而符号层面的满足则会造成人、财、物的极度浪费。大学教育的根本目的是要培养专业过硬、品格优良的高素质人才，在日常消费中，基本衣食住行需要和基本发展需要的满足已经能保证大学生在校学习生活的正常进行，奢侈消费、攀比消费、炫富消费等消费主义行为对大学生的学业进步无益，也不利于良好品格的养成。为此，大学生应该把精力、财力和关注点放在学习和提高自身能力上，而不是放在消费上。

2.适度消费观要求消费必须在个人经济能力能够支付的范围之内，反对超前消费和负债消费。从经济学角度看，超前消费和负债消费能在一定程度上促进社会经济的发展，但这两种消费方式并不适合大学生，因为这两种方式都必须承担无力偿还借款的风险。大学生的生活费主要源自父母，寅吃卯粮，提前消费，先享受后还款，最终还款的希望还是寄托在父母身上，这其实是对父母辛勤劳动的不珍惜和不尊重。某些大学生因为担忧父母责怪，向父母隐瞒借款消费的事实，独自一人承担还款义务，由此导致学习成绩下降者有之，走上犯罪道路者有之。可见，超越自身经济能力的消费，不仅会加重家庭的经济负担，也极易导致个体的发展受阻和道德滑坡，不利于大学生的全面发展。大学生作为成年人，在消费上要有自己的主张，量力而行，不盲目攀比，不讲究奢华。要懂得金钱的来之不易，珍惜财富，做好消费规划，合理使用每一笔钱。

3.适度消费还要求在消费中要有环保意识，坚持绿色消费和可持续消费。自然资源并非取之不尽、用之不竭的法宝，它的有限性要求我们在消费时顺应自然规律，注意节约资源，向自然的索取不能超越自然承载的限度。这也是人与自然和谐共处的基本法则。大学生作为受过高等教育的知识分子，更要承担起保护自然、维持生态平衡、造福人类的重任。在消费时最大限度地降低资源的损耗，尽量选用可循环再利用的产品，不贪图眼前便利而使用一次性用品，要注意对垃圾进行分类投放，不追求消费品绝对数量增长而导致资源浪费，不购买过度包装产品。

二、理性消费观

人的理性是人和动物的本质区别。人的理性体现在人的思考力和自制力上。理性消费观包括以下几方面内容。

1.在消费中能坚持自己的原则，有强大的独立意识和自制力，不盲目跟风，也不一味模仿他人，而是从个人实际出发，选择适合自己的产品，有计划地进行消费。自卑、羡慕、虚荣、攀比、从众等各种消费心理都是导致人类非理性消费的直接原因。一个持有理性消费观的人在消费中总能找准自己的位置，坚持自己的见解，明白自己的所需所求，不逞一时之快，不盲目随大流。在消费中不攀比、不摆阔，坚持舒适而不奢靡、享受而不挥霍的消费原则。

2.在消费过程中能保持情绪稳定，避免情感因素的干扰，控制情感冲动，避免消费成瘾，杜绝情绪性消费。一个理智消费的人不会让情感主宰自己的消费行为，不会借助消费宣泄自己的不良情绪，不会因无聊、空虚、心血来潮、一时冲动等即时性的情感因素而购买自己并不真正需要，买来后又后悔不已的东西。一个理性的人在消费前会反复问自己购买商品的原因何在？自己目前是否已有类似或者相同的商品？商品买来后能否马上派上用场，还是会被丢弃一边？商品的使用期限有多久？是否有更适合的商品可替代？而不是单纯地“想买就买”的任性消费。

3.能准确区分真实需求和虚假需要。出于真实需求的消费指向商品的使用价值，而出于虚假需求的消费则指向商品的符号价值。在大众媒介的时代，广告所展现的符号价值无时无刻不在唤起人们的消费欲求；折扣、降价、有买有送等促销广告总是能牵动人的神经，勾起人的消费欲望。理性消费的人不会在物欲横流的世界中迷失自己，他们总能分辨哪些是对自己有用、值得购买的商品，哪些商品只是商家迷惑消费者的嘘头，实际并无多少价值。理智使他们战胜了内心那份短暂的消费冲动，没有拜倒在符号消费之下，也没有因贪便宜而成为“购物狂”。

三、简约消费观

在消费主义盛行的西方社会，有一批“不消费主义者”。他们倡导简约生活，不消费、不吃肉、不开车、不上班，在超市下架物品中翻捡物品度日，甚至在垃圾堆里寻求物品为生。他们用他人废弃的物品来维持基本生活，用自己独特的方式印证不践行消费主义也能活下去。虽然他们对抗消费主义的做法太极端，但他们反对浪费、关注环保和崇尚简约的消费观念和生活态度却值得鼓励和提倡。

在中国，也有一群主张简约消费的人。他们中的很多人并不贫穷，不少人甚至称得上富有，但他们不会用财富购买很多人倾慕的物质，而是购买“简单”。他们向往淳朴生活，主张一切从简，从极少的物质消费中寻求生活的本真快乐。

简约消费不是不消费，也不是刻意节俭，它的实质是用纯粹、诗意的方式满足人类的心理需求，是一种体现人性化的消费观念和生活方式。它至少具有以下几方面内容。

1.简化物质。要做到简化物质，根本的是要明确自己的真实需求。在购买物品时反复问自己：“我真的需要这样东西吗？还是仅仅因为其他原因我希望拥有它？”在生活中要让物质的使用最少化，就要做到在需要物品的时候才去购买，不囤积物品；要用质量好、经久耐用的物品替代使用周期短的一般物品，减少物品浪费；还要尽量购买功能齐全的产品替代单一功能的产品，避免物品的重复购买和使用；选用可以重复使用的商品，不用一次性用品；同时，还要让物质的效用最大化，买到的物品要充分使用。

2.简化欲望。要了解自己的真实想法和需求，不随波逐流，不追赶所谓的时髦，不盲目跟风，把自己的金钱、时间和精力用在最迫切的欲望上。不追逐物品的符号意义，不靠物质攀比，要把更多的欲望留给精神，而不是物质。

3.简化生活。简化生活是简化欲望的根本目的。要放慢生活节奏，打断物质和生活幸福之间的关联，摈弃贪婪的物欲，把对物质的依赖降到最低。要摆脱物质对人类生活的操控，追求精神的愉悦和心灵的充实。要树立自然、淳朴的生活态度，使生活回归平淡、自由、积极、本真的状态。

四、物质和精神相结合的消费观

物质消费是指人类日常生活中衣、食、住、行的消费，它以满足人类的基本生存需要为宗旨；精神消费则是人类在文化、教育、科技、艺术等方面的消费，它以精神产品为消费对象，目的是提升自身的文化道德修养，陶冶情操，获得精神满足。追求必要的物质消费本无可厚非，但沉迷物质，重物质轻精神则会使人走上精神空虚、内心孤独、信仰缺失的道路，同时，也违背了人类存在的真实意义。和物质消费相比，虽然精神消费带来的快乐和愉悦更持久，但却更费时、费力、费脑，不如物质消费便利和快捷，因此，在物质丰裕的社会，人们往往更看重物质消费带来的短暂和即时的享受，却忽略了精神价值的追求。在大学生群体中，也存在着明显的物质富有、精神空虚现象。

高等院校作为人才培养机构，有必要在大学生中开展物质和精神相结合的消费观，而提高大学生的文化素质则是其中的重要一环。因为文化水平的高低是扭转大学生消费支出中物质和精神失衡结构，提高消费质量的重要因素。精神消费不仅能使人的精神充实、心灵纯净，也是实现高素质、高品位、高品格人才培养目标的必要途径。大学生要追求高雅的消费情趣，而不是满足和沉溺于单纯的吃喝玩乐中。而高校也要多渠道丰富大学生的精神生活，在校园中营造良好的精神文化氛围，将积极健康的精神文化渗透进大学生的日常消费活动中，只有大学生的精神境界提高了，才能自觉抵制拜金主义、享乐主义、消费主义等多种消极社会思潮的侵蚀。

参考文献：

篇8

[关键词]奢侈品消费 消费动机 需求弹性

一、中国奢侈品消费现状

据最新统计,中国的奢侈品消费目前已位于世界第三,仅次于美国和日本,占据了全球奢侈品销售额的12%。2008年,这一比例达到20%。若按此速度发展下去,到2015年,中国很可能会超过日本,占据29%的全球消费额,成为世界第二大奢侈品市场。可见,世界奢侈品厂商已经将中国这个人均GDP刚突破2000美元(2006年),同时却是全球奢侈品消费增长最快的市场看作其长期战略目标,并且不断地想方设法进入和扩大这一市场。

二、奢侈品的定义

当今国际上通用的奢侈品的概念是:一种超出人们生存与发展需要范围的,具有独特、稀缺、珍奇等特点的消费品,又可称为非生活必需品。

三、奢侈品消费的一般特性

1. 奢侈品消费的动机

中西方由于文化、习俗、价值取向以及对于奢侈品的意义理解方面都存在差异,在奢侈品消费的动机上也就有所不同。西方的奢侈品消费起步较早,至今已比较成熟。他们对于奢侈品的消费更注重个人取向的消费价值和拥有物对个人的意义。而中国的消费者更注重奢侈品的炫耀性价值以及拥有物的公众意义,从众的动机比较大,喜欢迎合大众口味。此外,中国消费者对奢侈品的消费很大一部分是用来送礼和建立社会关系。

在中国奢侈品的消费群中主要是两类人:一类是有经济实力的富有消费者或是所谓的“新贵族”。 在这种财富的累积过程中,有一部分存在着侥幸、投机或其他的不确定因素。当面对这些突然增加的钱财时,他们急于显示出来。就像摩根士丹利的一份报告中说的那样:中国人天生就是奢侈品的受众,在经历了几十年的贫穷之后,中国的“精英”阶层突然间热衷于显示刚刚获得的财富。另一类是年轻城市新阶层,通常是白领上班族。他们是中国奢侈品消费的主力军。他们愿意攒几个月的薪水买一样自己心仪已久的衣服或饰品,或为了体验一段时间的高质量生活,也或者是为了在同事朋友面前不失面子而炫耀一回。他们经常流连在奢侈品专卖店,只不过他们购买的是对于私人飞机、快艇、跑车这些高档消费品而言,相对便宜的奢侈品,如首饰、皮包、服装、打火机等。

同时,由于近年来消费主义和享乐主义的影响,中国消费者的消费动机更加趋于复杂化。

2. 奢侈品消费的影响因素

(1)可支配收入。由于奢侈品价格远远高于同类其它产品,这就决定消费阶层的收入水平。只有处于高收入或已经积累的大量财富的人群才有能力消费奢侈品。

(2)个人偏好。当消费者特别喜欢某一品牌的设计或信任其产品质量,对品牌有特殊偏好,那么他在这一品牌奢侈品的消费会较多。

(3)交际人群。当某人奢侈品消费达到一定程度,将会带动周围的亲戚、朋友对奢侈品的消费。这种带动可以通过旁人的介绍、自己的亲身体验、跟风效应或者要面子的心理动机起作用。

(4)品牌效应。指奢侈品自身的品牌特点:外观独具个性、品牌的历史、传递的精神和生活理念、名人代言等。

(5)政府政策。政府对于奢侈品的政策也会大大影响其消费,如在税收制定、准入门槛、进口限制以及公民出境旅游便利程度上的相关规定。

四、结论

奢侈品消费现象并不是近几年才出现。只是由于奢侈品的特殊性,从前的某些奢侈品已成为今天的必需品,而从前的某些必需品已成为今天的劣质品。在对待奢侈品消费的态度上,专家学者们都各有看法。当个人财富累积扩大,希望购买高档商品、追求更富足生活的想法是可以理解的。作为新兴的消费国度,中国已成为世界奢侈品商开拓的目标。传统的消费观念在年轻一代的身上越来越淡薄,取而代之的是消费主义、享乐主义的侵入。伴随着金融创新产品不断推出,贷款消费、提前消费成为一种新的潮流,这就更助长了奢侈品消费的动机,形成非理性消费的风气。另外,由于国内的奢侈品市场还不成熟,大多数消费者会选择国外奢侈品,这对我国的居民消费结构和经济增长方式产生影响。因此,当务之急是正确引导奢侈品消费,树立正确的品牌观念和消费理念,同时鼓励中国企业本土文化与国际奢侈品生产结合,打造出真正适合中国风格和审美观念的奢侈品,保证我国的消费结构和消费能力的不断升级和良性发展。

首先,通过适当的货币和财政政策进行正确引导,调整消费结构,有效推迟、抑制奢侈品的非理性消费。例如完善涉及奢侈品的相关税收,征收消费特别税。明确规定纳税商品种类,按消费数量征收累进税,按消费商品的种类制定差别税率。调节用于超前消费的贷款利息和首付比例,增加消费零成本。对于从国外进口的奢侈品可考虑再增加税费,在合理抑制国外高档奢侈品盲目消费的同时,保护国内相关厂商的利益,扶持属于本土的奢侈品品牌。

其次,由于奢侈品的昂贵性和品牌认同性,很容易会成为联系人际关系的纽带,从中可能衍生出不正之风,即所谓的“畸形消费”。因此应加大对奢侈品消费的监管,当涉及到特别高价的奢侈品时,需要对消费者的身份和职务进行了解和登记,在个人收入约束下,分析其购买能力以及购买动机。必要时进行查访和限制,以减少或抵制奢侈品消费上“不正之风”的产生。

除了政策引导之外,作为消费者,在观念上要对奢侈品有一个正确的了解。对奢侈品的使用还是要遵循适合适度的原则,盲目的消费不但是一种浪费,更是一种落后和肤浅的表现。对于企业家,特别是已经成功的富豪们,应该灌输一种社会责任感。比尔•盖茨富能敌国,却没有在奢侈品上过多挥霍,而是把财富花在社会福利、科学研究这类最有价值、最有回报的事业上。与之相比,许多所谓的富人对高档商品、对物质享受趋之若鹜,甚至通过各种伎俩偷税漏税,融资圈钱。这样的成功和财富炫耀不仅无法赢得别人的尊重或认同,也与奢侈品的高贵品味相去甚远。我国奢侈品消费中存在着一些问题,这包括炫耀性消费、浪费性消费、高负债性消费及畸型消费等问题。对于奢侈品消费现象,应该有一个公正、客观的评价和认识,既要看到它实现消费升级、拉动经济增长的积极一面;同时,又要看到过度负债消费的危害和弊端,增强应对未来经济和社会的危机处理意识。

参考文献:

[1][美]凡勃伦:有闲阶级论[M].北京:商务印书馆,2004.

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关键词：大学生；网购行为与心理；“双十一”

一、研究背景

随着互联网的不断发展，以网络为平台的电子商务也得到了“突破式”的进步，网购逐渐成为国民消费方式的最主要内容之一。对于传统购物来说，网购具有商品种类丰富，价格便宜，方便快捷等优势。近年来，“双十一”网购节日兴起，其在社会消费领域所创造的“需求神话”与网络电商所营造的节日氛围中逐渐从一种校园亚文化异化为全民W络购物狂欢节，并最终使“双十一”网络购物行为固化成为一种被大众定期礼拜的公共节日仪式（吕欣，2014）。“双十一”所蕴含的丰富隐喻生动折射出了我们当下的社会现状，同时也反映出了伴随互联网一起成长的当代年轻人的内心渴求，“双十一”也成为中国当下鲜活的“时代标本”。

二、文献综述

大学生群体具有思维敏捷活跃、容易并乐意接受新鲜事物、心态开放等特点，并且其拥有能够自由支配的生活费用与大量的课余时间，这些都使网购这种兼具实用型和时尚型的购物方式迅速风靡于各大校园并被其普遍接受。

1.当代大学生消费现状

当前关于大学生消费状况的研究大致分为两种观点：一种是健康消费观，即认为大学生的消费是合理的；而另一种则持相反论点，认为大学生消费是不合理的消费观。对于前者认为大学生正处于由不成熟向成熟、由少年向中年、由学校向社会过渡阶段的群体，他们的消费心理与行为既存在与少年、中年群体相似的一面，却又与其具有不同的特点。但从整体上来看，多数学生能够秉承勤俭节约的思想意识和生活习惯，根据自身的经济条件进行合理适度地消费。这是由于大学生已经开始远离父母独立生活，其在消费时已经具有较强的自我意识，对于消费商品的选择上，其能够按照自己的意愿进行，使需求得到较为充分的发挥（刘志伟，2002）。对于后者，也有不少学者认为当前大学生的消费并不合理，甚至存在盲目追求、奢侈浪费等现象。他们认为大学生当前消费的盲目性、攀比性和从众性，使得大学生消费偏离了正常轨道（宋佳霖，2011）。例如，超前消费的信用卡、促销打折的广告都引诱着大学生进行不合理的消费。除此之外，很多大学生经常压缩个人日常开支，将省下的钱用于人际交往、娱乐等非必要的消费，导致自己的日常生活面临捉襟见肘的现象。

2.大学生“双十一”网购现状的研究

当代消费文化不仅仅是对商品使用价值的消费，也是对商品本身的一种消费，其表现为一种符号消费。也就是说人们除了追求基本的物质需求满足，还将商品作为一种显示自身身份，地位，价值的符号来消费（陈黎，2015）。随着网络消费热潮的升温，2009年“双十一”网购狂欢节的诞生更是促成了全民参与网购的热潮。虽说“双十一”作为非传统的购物节日而存在，但却在无形之中形成了一种特有的消费文化。这种消费既是一种文化，也是一种符号，引领着消费热潮。

“双十一”狂欢购物节通过依托在大学生中流行的“双十一光棍节”，将普通的网购赋予了新的含义，引起了众多大学生的关注和共鸣。大学生是极易接触并热爱接受新鲜事物的群体，双十一网购正好迎合了他们的这种特点，使他们在双十一网购这一新鲜的活动中能获得一种新的身份体验。而这种体验不仅满足了他们自身对商品的需求，同时也产生了一种新的主体际性的符号交流。

3.大学生网络消费心理

总体来说，大学生进行网络消费的心理状态主要有三种。首先，他们认为网购价格便宜，购买方式便捷。对拥有固定生活费的在校大学生来说，同样的商品网购对其更有吸引力，因为网购商品较实体店便宜，并且能够货比三家，给其充分的比较空间选择合适自己的商品。除此之外，网购方式便捷，大学生拥有较多的课余时间可以在网络上逐一挑选，省去外出烦恼。其次，当代大学生都拥有追求个性的心理，希望自己能够与众不同。在虚荣与求异的心理促使下，他们从网购中追求时髦与个性，以此来凸显自己的不同。最后，从众性与宣泄性消费。从众性消费是一种追随群体的消费行为，这种随群消费在大学里更是随处可见。而我们所说的宣泄性消费包括正面和负面进行宣泄其内心情感的消费。大学生群体虽然已经到了民事责任年龄，但他们的心理还尚不够成熟，且容易被外界环境所影响，情绪起伏波动比较大（宋佳霖，2011）。网购作为他们宣泄的途径，适当发泄有利于其心理健康，但过高消费却也能造成极大浪费与不利。

三、相关核心概念

1.消费观

消费观是人们对消费水平、消费方式等问题的态度和总体看法，是价值观的组成之一，是人们用来价值判断与衡量消费及有关事物的尺子（罗子明，2002）。在这种判断标准的指导之下，人们通常会选择躲避开不利的、与自身三观不符的、不喜欢的或者不接受的商品和消费行为，而选择去追求积极的、价值判断美好的商品和消费行为。

2.消费心理

消费心理是指消费者在购买、使用、消耗某种商品和服务时大脑思维活动的态势，即心理态势，是一种内心活动。这种心理态势的形成受到消费者的个性、气质、知觉、想象、感觉、情绪、记忆、兴趣、联想、情感、意志等因素的影响，也受到一定的社会环境的影响（顾文钧，2002）。人们通常在消费时，心理也会经历认知、情感、意志这一普通心理学的基本过程。

3.消费行为

消费行为是指消费者为了获得劳务与消费资料而从事的选择、购买与使用的活动，也称为消费者行为。一般一个完整的消费行为要经历几个阶段：问题认知、信息收集与评估、购买决策及购买后评价。从横截面所涵盖的内容看，消费行为由许多外显行为和内隐行为构成，而且更偏重于后者。内隐行为主要有两个方面，即消费者的决策过程及影响决策过程的个人特征内部要素（霍金斯、科尼，1987）。但众多学者强调，消费行为是由影响消费者的内在因素与外部环境条件共同决定的。

4.理性消费

理性消费是消M者根据自己的工资收入、爱好及其它约束条件选择自己所能购买的商品，追求个人效用最大化（孟超，2015）。理性消费最根本的特征是满足人的需要，但杜绝奢侈浪费等不良消费习惯。秉持以人为本、保护环境及可持续发展理念进行的消费行为，倡导人与社会、自然和谐发展。而在物欲横流的当代社会，没有完全具备“慧眼”的大学生群体，面对社会的诱惑，并不能理性思考，所以常会出现盲目与不合理的消费行为。

四、研究方法

本文采取理论分析和实证研究相结合、定量分析与定性分析相结合的方法，通过文献研究、问卷调查等方法获取大学生“双十一”前后消费行为与心理的相关信息。

1、文献研究法。文献研究是一种根据研究目的或课题需要，通过收集和分析现存的，以文字、符号、数字或画面等信息形式出现的文献资料，以用来探讨和分析各种社会行为、社会关系及其他社会现象的研究方式（风笑天，2012）。通过文献研究能够全面、正确地了解所要研究的问题，并从中发现问题、寻找解决问题的办法。本文主要通过对网络核心期刊的搜索，整理大学生网购行为与心理现状、影响因素等相关资料，确定基本的研究目的与方向。

2、问卷调查法。问卷调查法是指以书面提出问题的形式来搜集资料的一种研究方法。本文通过问卷编制、施测及数据分析等方式，共抽取483个大学生样本，获取了影响当代大学生网购行为与心理的因素及其对自我网络消费行为与心理的认知水平等方面的信息。

3、访谈法。访谈法是指通过研究者与被研究者的直接接触与直接交谈的方式来收集资料的研究方法。本文分别通过对两名大学生及两名电商进行访谈，了解分析“双十一”等消费节日对大学生网购行为与心理的影响。

五、调研总体情况与样本分析

1.调查对象

本次调查对象主要是在校大学生，其中，主要以江苏和北京的高校为主。在整个调查过程中，共回收有效问卷483份。

2.数据基本分析（SPSS）

本次调查的样本中，男性共有174人，占总样本的36.0%，女性人数共309人，占总样本的64.0%，年龄分布为18-26（21.75±1.747）。此次被调查的对象所处高校985或211比例为32.9%，与全国985、211工程占全国高校三分之一的比率大致接近。所以，样本高校分布较好，具有代表性。而在年级分布中，样本大都分布于大三、大四区间，其专业分布中，以文史、艺术类为主，比例最少的为医学类。在日常消费模式调查中发现，接近半数的大学生在消费中会根据产品的质量价格状况决定。而剩下的多为网络消费模式，选择以实体店消费为主的大学生占极少数，此现象也反映出如今实体消费的低沉状况。被调查大学生的每月生活费成正态曲线分布，多半集中在1500元左右，更有大半学生月生活费超过1500元。这说明现在大学生的生活水平已显著提高，且具备较高质量的消费能力。而在主要消费项目上，饮食、生活用品、衣服鞋帽位居消费项目前三位。此外，旅游出行、话费网游、教育支出也相差无几，分列后几位。说明现在的大学生群体，消费结构不再似往常单一，也更加注重生活的质量与品质。

3.相关性检验分析

（1）高校与其相关因素的调研数据分析

上表为高校（985或211与非985及211）与其相关因素的卡方检验结果，其中每月生活费的Pearson卡方值为10.255，自由度为4，显著性概率值P=0.036

高校（985或211与非985及211）与其相关因素的卡方检验结果

（2）性别与其相关因素的调研数据分析

下表为性别与其相关因素的卡方检验结果，其中每月用于网购费用的Pearson卡方值为13.118，自由度为3，显著性概率值P=0.004

六、结果与讨论

1.影响当代大学生网购行为与心理的因素

大学生消费群体与社会其他消费群体不同，一方面，他们消费需求旺盛，但另一方面他们经济尚未独立，消费行为受到很多方面的限制，面临许多矛盾。经过分析，笔者发现大学生自身的需求、生活环境以及性别的差异是影响其消费的主要因素。

（1）自身需求

根据马斯洛需求层次理论，当人们满足了低层次的需求后，会追求更高层次的需求。随着生活水平的不断提升，基本的生存需求已不再是人们的追求。本次调研也发现，当代大学生们的生活水平已不同于从前，他们更加注重生活水平的提升也更加追求生活的品质，即使自身还未能实现收入的自我增加或者在生活费用尚不能完全自我掌控的情况下，他们仍然会选择在最大程度的自我支配中达到自我需求与满足。因此，自身需求是大学生进行消费的最重要因素，而网络购物所带来的便利在满足他们需求的同时，也为他们带来了可控范围内自我支配效用最大化的满足感。

表5.4性别与其相关因素的卡方检验Y果

（2）生活环境

随着经济的快速发展，人们的生活水平显著提高，消费能力也不断提升，加之货币的不断膨胀，物价飞涨，以及商家的促销诱导等，很容易营造一种高消费的社会风气。而心智不够成熟的大学生极易受到社会的影响，形成大手大脚的消费习惯。同时大学生往往对自己期望过高，觉得自己“腹有诗书”、高人一等，在大手大脚的同时又希望满足自己的虚荣心且追求标新立异的消费方式，攀比、从众心理也都随之而来。电商利用大学生们不买就亏了的心理，借助“双十一”努力降低价格减少库存，大学生们则在商家的大力促销、社会的鼓吹以及周围人的带动下进行从众消费，消费观也随之产生偏差，理性消费行为在周围环境的影响下表现甚少。

（3）性别差异

生物学将人类划分为男性和女性，而这不仅仅影响男女性的进化历程，也使其在心理和行为上产生极大的不同。已有学者通过研究归纳男性与女性在网购行为的差异，首先男性较为极端，要么是忠实的网购支持者，要么绝不进行网购活动，女性的作为则更为温和；其次，男性更喜欢看评论，比较，选择性价比高的商品，而女性更注重网购互动带来的虚拟体验；最后，男性更加柱状网购过程，女性则更容易享受网购带来的快乐（蒋欢，2010）。根据调研发现，女性网购次数及“双十一”活动的参与度要远高于男性，从女性特质就可以理解这一结果的产生。女性较男性来说更容易受到外在环境，如促销活动、打折活动等的影响；其次，女性更加注重商品的直观感受而不同于男性购物性价比为首选的经验；最后，女性是感性的动物，消费易冲动，且极易后悔。男性消费较理智、自信，很少购买让自己后悔的物品。

2.引导大学生理性消费的对策与建议

基于对“双十一”大学生消费行为与心理的分析，通过大学生对自我消费心理与行为的认知，为引导其树立理性消费观及正确的消费行为，我们可以从宏观、中观、微观三个层面开展。

（1）宏观层面

首先，和谐的社会需要有健康的消费环境，而良好的消费环境将直接影响着大学生的消费行为和消费观念。所以在社会中树立理性和谐的消费观以及合理的消费环境对大学生乃至整个社会都具有极其重要的作用。曾经勤俭节约的中华民族的优良美德，即使放在如今高消费的社会环境中也应该值得提倡与宣扬。另外，政府也应以身作则，进行廉政文化建设，减少不必要的浪费，严惩的现象，并及时纠正社会上的不良消费习惯与行为，引导大学生树立绿色消费、理性消费的观念，并为大学生的理性消费创造良好的社会环境。

（2）中观层面

一方面，大学是个“小社会”，也是大学生大学时光中所处时间最多的地方，合理健康的大学风气对其影响颇大。不论作为重点高校还是普通高校，良好的校园文化能够促进学校、学生等各方面的进步。因此，学校应当丰富校园文化，促进学生形成良好的社会风气，减少奢侈、浪费现象，引导学生树立绿色消费的观念。另一方面，父母是孩子的第一任老师，也是孩子生活费用的最基本来源方，对于孩子的不合理要求等应及时制止，对待孩子的生活费支配问题，既要给其一些自主支配权，也需要给予及时的提醒和建议，减少不理智的消费。除此之外，父母的社会经验丰富，对于金钱的判断具有成熟性，合适的时机应引导孩子树立正确的金钱观，同时关注孩子的心理健康，防止其攀比、从众心理的产生。

（3）微观层面

作为大学生，首先应当具有良好的自我认知，做大学生之应该做，想大学生之应该想，增强自我控制能力，避免盲从跟风，减少不理智行为与心理的出现；其次，要培养自己正确绿色的消费习惯，量入为出，学会理财。每个人的生活环境与家庭条件不同，对于消费的能力和水平也各有千秋，要杜绝随大流的习惯，对自己的消费水准有合理的心理预期，防止一时爽快而导致日后捉襟见肘的现象产生；最后，大学生作为特殊的消费群体，在本质上与社会各类消费人群具有区别，树立正确的消费观显得尤为重要。提高自身觉悟，适时反思自己不合理的消费行为，这些都对自我合理消费观的推进具有重要作用。

参考文献：

[1]吕欣，需求深化与赛博空间合力共谋的消费社会陷阱――“双十一光棍节”盛行背后的文化解读[J].现代传播，2014年第12期

[2]风笑天，《社学会研究方法（第三版）[M].北京：中国人民大学出版社，2012：233

[3]刘志伟，在校大学生的消费心理特点及企业营销策略[J].商业研究.2002.2

[4]宋佳霖，当代大学生不合理消费问题研究[J].辽宁工业大学学报（社会科学版），第13卷第6期，2011，12

[5]陈黎，消费文化视角下的大学生双十一网购行为[J].品牌：电子商务，2015，2

[6]罗子明，消费者心理学（2版）[M].北京：清华大学出版社，2002：136

[7]顾文钧，顾客消费心理学[M].同济大学出版社，2002（9）：6

[8]霍金斯、科尼，消费者行为 [M].南宁：广西人民出版社，1987

[9]孟超，从“双十一”购物节谈国民理性消费[J].太远大学学报，第16卷第1期，2015，3：35

[10]蒋欢，网络购物影响因素的性别差异研究[D].湖南农业大学硕士学位论文，2010，5

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关键词：初中思想品德；自主培养；教师

初中思想品德教学过程中，教师的讲解对于学生来说，发挥着至关重要的作用。然而培养学生积极自主的学习能力，不仅能够有利于促进学生日常学习水平的提升，还能够让学生在学习思想品德的过程中找到学习的乐趣，并且能够有效提升和促进学生思想品德素养的形成。

一、什么是自主学习能力

所谓自主学习能力，即在具体的教学活动中，教师根据教学目标并遵循正确的教学理念培养学生积极的学习态度，激发他们的学习兴趣，从而使学生能积极、主动地思考和解决问题，最终实现提高能力，获取知识的目的。初中的思想品德教材具有浅简易懂、与实际紧密联系等优点，为教师对学生自主学习能力的培养提供了一定的优势。因此，教师应充分发挥思想品德内容在教学上的各种优势，以及通过一定的教学技巧，让学生的自主学习能力实现稳步提高。

二、如何在初中思想品德教学中培养学生的自主学习能力

（一）让学生学会自学，重在理解能力的提升

对于初中思想品德教学来说，学生不仅仅要自己去阅读和学习已有的知识 同时教师还应该在其中发挥自身的管理功能和引导的作用，要让学生能够充分认识到学习的乐趣所在，这样才能够提升学生的理解能力，在学习过程中积累自身的学习方法。比如：在讲到以人为本这一知识点的时候，对于学生来说，他们由于没有学过哲学，不知道什么是以人为本，他们对于知识的理解往往又是以自身的认知为基础的。从这个角度上来说，可以发现在进行思想品德自学的过程中，要让学生站到自身和社会的角度来思考问题，只有这两个方面都占据到了，才能够发挥其主观能动性，促进初中思想品德学习自主性能力提升。

（二）联系实际生活，让学生感知生活的真谛

对于初中学生来说，他们在进行思想品德课程学习的过程中，由于自身社会经验的不足，往往对实际生活中的一些问题不能够很好地理解。这其实就给思想品德教育课程带来了一定的问题，学生没有能力更好地理解思想品德教学中与实际生活相联系的问题，这样的话就难以达到实际教学的目的。鉴于这样的状况，在日常的思想品德教学中，教师应该积极让学生联系实际生活，让他们感知到生活的真谛所在。对初中课本中关于消费这一课程的讲解来说，要让学生从自身的角度理解什么是理性消费。由于初中生自身没有办法理解什么是理性的消费，这种理性消费对于学生来说应该是一个相对模糊的概念。从这点上来说，由于他们的零花钱都是学生家长给的，所以他们在日常的学习过程中难以理解合理消费的概念。这里就要让这些学生认识到消费的概念以及奢侈消费的概念。教师可以给学生提供一个进行讨论的地方。比如同样的一双球鞋，普通球鞋的价格才几十块钱，而名牌球鞋就要几百元，对于购买几百元的球鞋来说，就是一种不合理的消费，也可以说是一种不理性的消费，这样的话学生就相对容易理解合理消费的概念。这样就让学生在学习知识的过程中，掌握到了思想品德学习的目的所在。

（三）指导学生应用科学的学习方法

古人云：授人以鱼，只供一餐，授人以渔，可享一生。由此可见，教学活动中最重要的是要让学生掌握学习的方法，而不是灌输知识，学到方法才是教育的最终目的，才能为学生的自主学习打好基础。

1.让学生学会阅读

中考思想品德试题发展的趋势以及初中思想品德学科的特点表明，教师首先要让学生学会阅读。真正看懂教材，才能谈得上对知识的理解和掌握，因此我们绝不可小看阅读的重要性。如果学生在看课本时只是走马观花，对知识的理解和掌握就无从谈起了，更不用说把已有的知识和课本的知识相结合以及体验阅读的意义和乐趣。因此，学生学会阅读是自主学习的前提条件。

2.让学生学会提问

陶行知先生曾说过：“发明千千万，起点是一问。禽兽不如人，过在不会问。智者问得巧，愚者问得笨。人力胜天工，只在每事问。”由此可见在学生学习过程中提问的重要性，只有提问才能把学生逐步引向真理。因此，在思想品德教学课堂中，教师要重视启发学生，鼓励他们提出问题。很多学生在考试中面对纷繁复杂的题目时无从下手，这只能说明学生们在实际教学中缺乏提问能力的锻炼。为此，教师在课堂中应重视启发学生提，那么学生在课下读报、读书、处事的过程中也就会养成提问的习惯，为学生的自主学习打下良好基础。

三、结语

综上所述，可以看到初中思想品德教学中学生自主学习能力培养，不仅仅涉及到学生日常知识的积累，而且还涉及到学校思想品德教师如何引导学生进行思想品德的自我学习和自我认知。这不仅需要学生从周围环境中找到学习的兴趣点，而且还需要他们不断地提升自我学习能力，只有建立起一种有效的学习机制，才能够促进初中思想品德教学中学生自主学习能力的提升，为学生在学习思想品德过程中建立起有效的学习方法提供必要的支持。所以说，初中思想品德教学中学生自主学习能力的培养对于初中思想品德教学来说，有着积极的意义。

参考文献：

[1]陈敏.形势下如何培养学生学习思想品德课的兴趣[J].科技风，2012（21）

[2]彭宇恒.浅淡思想思想品德课学习兴趣培养[J].科技风，2012（21）