药理学的发展史范文

导语：如何才能写好一篇药理学的发展史，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

关键词：中药药理;学科群;中药专业;发展模式

中图分类号：G647 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）07-0063-02

“学科群”是指若干具有相同级次的学科点的集合，以形成进行人才培养、科学研究和技术开发的多学科有机综合体[1]。学科群建设是学科建设新趋势，中药专业是一个涉及中医学、化学、药学、现代医学等的交叉学科，课题组最早提出将中药化学各学科与中药药理学结合起来，组建中药药理学科群，学科群遵循“化药结合，相互促进，积累发展，求实创新”的理念，坚持中药化学与中药药理学相结合的发展思路，积极进行教学改革，凝练科研方向，带动各学科共同发展，对中药专业的学科建设、团队建设以及培养目标的实现均产生了重大影响。本文就中药药理学科群构建的相关经验与成果进行了总结。

一、中药药理学科群构建的意义

学科建设是高校一项复杂的系统工程，是高校各项建设的核心。近些年来，随着学科自身发展的逻辑和现实社会的要求，人们已经在学科群的层面上认识、讨论和建设学科[2]，学科群是学科综合化发展的新趋势，中药专业中药药理学科群的建设对中药专业的发展有着较为显著的现实意义。中药专业本身就是一门交叉与实验性的学科，各类化学课是专业基础课，多门基础化学课的学习如无机化学、有机化学、分析化学、仪器分析为后续中药化学、中药分析等专业课的学习奠定基础，中药药理学既是中药专业重要的专业课，同时也是一门桥梁性学科，是化学与生命科学的桥梁，在很大程度上可以说中药药理学是中医药与现代科学最富活力的结合点，是中医药现代化的前沿阵地[3]。化学与中药药理学密不可分，中医药的现代化与中药新药的研发同样需要中药化学与中药药理学相结合。课题组在不断的教学与科研实践中，逐步意识到学科群构建的重要性，历经十几载的探索，积极推进教学改革、进行各项中医药相关的科研活动，逐步构建了中药药理学科群，为学科群中各学科的发展、中药专业的学科建设都起到了积极的推进作用。

二、构建中药药理学科群的具体实践

（一）组建学科团队

坚持以人为本，尊重人才成长规律，重视梯队建设，关注青年骨干教师的培养，形成了知识结构、学历结构、年龄结构、职称结构合理的教学团队，实现了各学科的交叉渗透、融合联合，使人力资源进一步整合，形成了以学科带头人为核心，凝聚学术队伍的人才组织模式。

对团队中的青年教师实行导师制，充分发挥资深教师传、帮、带作用，提高青年教师教学水平和科研能力，加快其成长步伐。定期举办学术讲座及学术研讨，拓宽对外交流渠道，积极走出去、请进来，先后与省内外多家兄弟院校、知名药企等进行交流、合作，拓宽视野。

（二）整合教学资源

整合教学资源，统筹兼顾，协调各学科的教学大纲，使教学调控更具系统化和可操纵性，通过精品课程建设，提升学科群档次，促进各学科共同发展。将中药药理知识渗透到化学课堂，使乏味的基础化学课变得生动有趣，实现了各学科的交叉渗透、融合联合，明显提高了教学效果。

集中教学资源，建成了学科群网络教学平台[4，5]，平台内设立科学研究、教育资源及论坛等模块，科学研究模块内含中药药物信息、中药化学成分、中药毒理、中药药理实验、实验动物信息、相关文献等，供研究人员查询;教育模块主要提供各学科学习资源，如中药药理主要教材、名家讲义和视频教程、药理实验操作及视频等信息，供教师和学生学习;论坛为学习交流平台、网络教学平台提供了师生交流的新方式。

重视教学研究，不断进行教学改革，先后对各学科的实验教学及考试环节等进行了改革的探索[6～8]，取得了显著的效果。结合实验室开放，将传统验证性实验改为综合性设计性实验，提高学生科研能力。《中药药理学》在中药专业学生中率先实行考试改革，将传统的闭卷笔试改为综合评价，在学期末举行创新性论文宣讲活动并出版学生论文集，这些改革极大地提高了学生的综合素质。

（三）提升科研水平

科学研究是推进中医药现代化和国际化的唯一途径，为提高学生的科研素养与创新能力，在本科学生中实行导师制，通过开放实验室、实施设计性实验、参与教师课题等途径，使本科生尽早进入实验室进行有针对性的课题研究，锻炼学生的实际操作技能;通过组织中药专业学生“中药药学基本技能大赛”，检验和提高了学生的基本技能。团队中的研究生在完成专题过程中涉猎多学科领域的研究，拓宽了研究生的专业口径。

一个专业的核心竞争力，取决于其科研的创新能力。中药药理学科群打破了传统学科界限，使科研资源得到了更好的整合，显著提升了科研效率。学科群的发展也促进了各学科的交叉融合，产生了新的学科增长点，在不断发展中凝练出了中药药效物质基础、中药复方药理、中药体内分析与药代动力学研究三个研究方向。

三、中药药理学科群建设所取得的成果

（一）促进了学科群各学科发展

中医药现代化飞速发展，学科划分越来越细，但同时又衍生出了很多交叉综合性学科。中药药理学科群的诞生，将中药专业的相关化学基础课、中药化学与中药制剂分析等专业课与中药药理课有机地结合起来，促进了学科间的相互协作，有利于群体效应的发挥，同时也起到了优化学科结构、拓宽学科领域的积极作用，促进了多学科的交叉与融合，明显提高了教学效果，增强了教师的科研积极性，为整个中药学科的发展起到了积极的推动作用。

（二）有利于提高青年教师教研水平

学科群内不同专业背景的教师相互交流，拓宽了青年教师的知识面，多学科融合交流所产生的交叉知识有利于教师贯穿到自己的课堂教学中，活跃教学气氛，提升教学质量。学科群内不同的学术思想相互交流，不同的研究方法相互借鉴，为创新思维的产生创造了有利的条件。同时，学科群打破了学科间的界限，有利于交叉学科的发展，也为教师科研活动的开展提供了有利的条件。

（三）有助于提高学生综合素质

学科寻求到了发展的方向，教师教研素质的提高都为本科生的培养创造了良好的条件。课堂授课过程中将多学科知识进行融合，例如在中药化学授课中将一类中药成分的药理作用简单介绍，可增加学生学习的兴趣，充实课堂内容;在中药药理授课中，将发挥药理作用的药效物质基础进行介绍，可与中药化学课内容相呼应，这种教学方法得到了学生的一致认可。另外，通过对本科学生实行导师制，开放实验室、实施设计性实验、参与教师课题等途径，使本科生尽早进入实验室进行有针对性的课题研究，明显提高了学生的科研素养与创新能力。

四、创新点

本课题在我校首次开展学科群建设的尝试，体会到只有营造出积极向上、不甘落后的氛围，找准学科建设的途径，坚持不懈，积累沉淀，求实创新，才能实现自身发展。

本课题不仅为我校中药专业的学科建设积累了经验，同时也为我省乃至全国同类学科的建设提供了有益的思路。

五、展望

中药药理学科群建设团队在我校首次开展学科群建设的尝试，取得了系列成果并推广应用于教学、科研实践中。中药药理学科群教学团队历经15载的发展，在学科群建设方面取得了丰硕的成果，通过组建教学团队、整合教学与科研资源、凝练科研方向等方面的探索，促进了各学科的交叉渗透、融合联合，实现了学科的自我发展，提高了青年教师的综合素质，提升了中药专业学生的培养质量，为我校中药专业核心竞争力的提升起到了很好的推动性作用。

参考文献：

[1]项延训，马桂敏.对学科群建设的认识与实践[J].中国高教研究，2007，（1）：41-43.

[2]胡仁东.论大学优势学科群的内涵、特点及构建策略[J].中国高教研究，2011，（8）：50-53.

[3]李清，王鑫国，刘姣，等，中药专业中药药理课程改革思路[J].河北医科大学学报，2005，26（6）：628-629.

[4]王建岭，李仁玲，王鑫国，等.中药药理信息系统建设初议[J].河北中医药学报，2011，26（3）：48-49.

[5]王建岭，李仁玲.中药药理信息平台数据库建立的研究[J].河北中医药学报，2014，29（1）：55-56

[6]刘姣，李清，王鑫国，等.《中药药理学》设计性实验教学改革的实践与评价[J].教育教学论坛，2011，（35）：182-184.

篇2

首先，要给教师提供继续学习的空间。提供这样的空间和机会的路径与方式是多样的，如，有组织有计划地走出去参观学习，定期聘请学者、专家来校讲学传经，组织读书活动，倡导教师不断进行学历提高，鼓励和支持教师积极承担教研科研课题的研究工作等，让教师走近大师，走近先进、走近经典，走近崇高，在积极、健康、和谐中追求卓越，与时俱进，使其融入主流教育文化的洪流中，以思促学，以学促进，从而不断提升自己，发展自己。

其次，要给教师提供展示自己的平台。人的素质与才智不尽相同。每个人都有自己的弱点，但又都有自身的长处。学校管理者应该人尽其才，扬其长，避其短，让每个教师都能有展示自己的机会与空间。让每个教师都能有机会享受成功的喜悦，这样的平台应该建立在校园的每一个角落，可以是主业中的公开课、研究课，以及教研沙龙中的主讲者，或者是科研讲座上的中心发言人；也可以是副业中的书法、歌咏、朗诵、演讲、球技等活动的参与者与竞技者。在这样的平台上，教师的专业可以在互学互助中得到延伸，特长可以在相互欣赏与交流中得到提高。我们经常说，优秀学生是夸出来的，其实，优秀的教师也常常是在赞誉中获得信心，得到鼓励的。另外，教师在展示自己的过程中，其实也是在向学生展示个人魅力，有魅力的教师，总是比有威信的教师更受学生的爱戴与欢迎。让每一个教师都有施展才华的用武之地，教师就能比翼齐飞。

二、探索教师发展的有效途径

第一，要让教师感受职业的乐趣。教师职业可以满足个人的表现欲、支配欲、权威欲、成功欲，还能和学生交朋友，保持童心，教师在丰富学生精神世界的同时也在不断地丰富自己的精神世界。如果教师能把教书育人当作一件快乐的事情来对待，那么他的精神境界就达到了一定的高度，于是他将自觉地把有无穷无尽智慧和力量贡献给伟大的教育事业。

第二，引领教师的专业发展。学校管理者要引领教师做好校本研修，即学校层面实施的促进教师专业发展与解决实践中的问题有机统一的活动。其特点是以校为本，问题来源于实践，以问题为载体的研究活动是提高教师教育教学能力的最有效途径，踏踏实实搞好校本教研活动是每一位学校管理者应该高度重视的问题。

在研究中工作。研究是为了更科学、更有效地工作，教育工作的特点决定了教师的工作必须在研究中进行，用智慧启迪学生的智慧，用人格和教育的艺术去塑造学生美好的心灵。教育是一项带有缺陷的艺术，怎样使我们的工作少有缺陷，这就是需要我们研究的问题、解决的问题。

在反思中成长。教师成长的最好途径是自己培养自己，即养成反思的习惯。反思是对自己的行为进行批判性的思考。人若只看到自己的长处，只会使自己坚持已有的做法，不能改进；人若能看到自己的短处，便会使自己加速进步。教师若能在反思中发现自己工作中存在的问题，他应该能主动想办法去克服它。

第三，把教师变成“学校人”。学校管理的最好方式是文化管理。管理者要用心经营学校文化，形成一种氛围，让每位教师融入其中。文化是一种精神，是一种氛围，是引导人、激励人、鼓舞人的一种动力，是凝聚人心、鼓舞斗志、催人奋进的一面旗帜。文化是一种非强制性的教育手段。学校文化是学校群体成员，在教育教学和管理实践中逐渐积累，共同创造生成的价值观、思维模式和行为方式，是对全体师生的态度、思维及活动方式具有规范作用的价值观和行为准则。我们是教育工作者，教师是挚爱，这种爱越无私，越是深厚；教育是思想，这种思想越是现实，越是智慧；教育是信仰，信仰越坚定，越有力；教育是追求，追求越执著，越有成果。教师若能在关注自己成长的同时，能主动关心学校的发展，那么这所学校就将大有希望了。

第四，努力激发教师的工作活力。如果教师工作能自始至终充满活力，那他就能保持昂扬的斗志、旺盛的精力、敢于创新的魄力，全身心地投入到教育教学工作中去，不断完善自己，发展自己。反之，如果教师工作缺乏活力、缺乏主动性，那么整个学校工作就将死气沉沉，更谈不上发展了。

三、建立激励教师发展的长效机制

学校管理者在管理过程中，如何应用激励机制充分调动广大教师工作的积极性、主动性、创造性是一项艰巨而又复杂的工作，也是促进教师发展的一种无形力量。

1.情感激励。“感人心者，莫先乎情”“三分管理七分情”。因此，管理者要注重情感投入，尊重教师人格，倾听教师心声，关心教师疾苦，端平“一碗水”，与广大教师心心相印，同舟共济，群策群力。工作中要注意以情动人、以诚感人、以信取人，最大限度地把教师的主观能动性充分激发出来，挖掘他们的潜能，使他们积极工作，发挥他们的才能。

2.目标激励。做任何事，没有目标就会迷失方向。目标是人们要达到的预期结果。所以学校管理者要将大家所期待的未来愿景制定成近景目标、中景目标和远景目标。目标的制定要让教师参与，让教师认识到自身在集体中的作用、价值。增强主人翁的责任感，朝着既定的目标次第前进、次第提高。

3.奖励激励。教师的追求不仅局限于物质，还有发展的需求、成就的需求、自我价值实现的需求等。因而，学校管理者要营造一种和谐、融洽的工作环境。为每位教师搭建施展才华的平台，使他们脱颖而出，出色地完成任务，管理者在教师学历提高、基本功达标、教研科研有成效时，要及时肯定、奖励，使教师充满活力，以更大的热情迎接新的挑战。

篇3

中小学音乐课程改革是在新世纪，全球经济、文化迅速发展，人才竞争日趋激烈，我国社会经济发生巨大变革，教育事业蓬勃发展的形势下进行的，为使音乐教育适应21世纪社会发展对国民素质的要求，音乐课程改革，势在必行。

我有幸参加了这次音乐课改的教学实验，在这次课改中我不断地认真研究新课标新教材，探索课改的新路子，更新教育观念，积累教学经验，为的是在教学中能运用各种有趣的教学方法使学生容易接受新教材。经过了这一学期的教学实践，我有很多的感想，现总结如下：

1．教师要更新教育观念，强调“以学生发展为主”。以往的教材，往往对教师的“教”考虑较多，它的理念是建立在“教师中心论”上，强调教师作为教育的主体，因此学生往往处于被动的状态中学习。现代教育的理念，强调学生的主体性及其发展。在教学上，我也强调了这一点，并收到了很好的成效。如学生学敲碰玲和响板时，以往的教学方法就是老师先做示范，让学生模仿，最后告诉学生这叫什么乐器。而我是以教师作为引导者，首先让学生观察这些乐器，然后问学生：“小朋友你们能不能让它们发出美妙的声音呢？”同学们都很感兴趣，很想亲自敲一敲，于是他们发挥想像能力，自己动了起来，学生使用碰铃的方法多种多样，有的拿起绳子抖动碰铃；有的用铅笔敲击碰铃；有的把碰铃的绳子绕在自己的手指上，然后摇动手指让两个碰铃在一起。最后我让学生给这些乐器起个名字，同学们起的名字五花八门，把碰铃叫做“叮档铃”、“铁腕铃”、“碰碰响”等，把响板叫做“鸭子嘴”、“开口板”、“合响板”等。我的目的是让学生通过观察、想像，自己动手让这些打击乐器的声音，发挥他们的主观能动性，使他们成为学习的主人。

2．在音乐教学上，必须加强实践与创造。音乐实践和创造是发挥学生动手能力、想像能力和思维潜能的音乐学习领域，是学生积累音乐创作经验和发掘创造思维能力的过程和手段，对于培养具有实践能力的创新人才具有十分重要的意义。如一年级学生在听辨声音的长短时，我先让学生看图念儿歌：小鸡小鸡，叽叽叽叽，小猫小猫，喵—喵—，小鸭小鸭，嘎嘎嘎嘎，小羊小羊，咩—咩—。在念儿歌时，还要求学生根据儿童节奏用乐器和动作来表现。目的是让他们通过语言节奏、动作节奏和乐器声音进一步辨声音的不同长短，然后再根据学生自己体验到的长短声音，让他们创造记号来画出儿歌中的节奏。接着就学生们创造的“乐谱”，让大家进行评论。哪一种节奏乐谱最容易看得懂，然后用这些符号选作节奏乐器进行即兴演奏。

以上是我的一点经验、体会，教育思想的转变是音乐教改的关键，然而还必须在教学内容、教学方法上认真探索实践，使音乐教学通过音乐达到育人的目的，又通过音乐教学的过程更好地学习音乐。

篇4

一、树立和落实科学发展观是贯彻“三个代表"重要思想的具体体现。*理论和“三个代表”重要思想是我们党必须长期坚持的指导思想，也是科学发展观形成的深厚理论基础。发展是硬道理，发展是执政兴国的第一要务，发展是解决我国经济和社会面临矛盾和问题的关键，发展要以经济建设为中心，发展最终要体现到人民生活水平上，这些科学论断是科学发展观的内在要求。*同志在强调以经济建设为中心的同时，也反复强调要“坚持两手抓、两手都要硬”；要重视城市发展与农村面貌改变的统筹协调；要按照“两个大局"的要求兼顾沿海与内地的发展；要通过一部分地区、一部分人先富起来，先富带后富，最终达到共同富裕等等。这些与科学发展观强调的全面、协调、可持续发展是完全一致的。

“三个代表"重要思想在*理论的基础上，进一步回答了什么是社会主义、怎样建设社会主义的问题。“三个代表"重要思想的本质是立党为公、执政为民。实现人民的愿望、满足人民的需要、维护人民的利益，是发展先进生产力和先进文化的目的，也是“三个代表"重要思想的根本要求。科学发展观所强调的发展要坚持以人为本，是同我们党全心全意为人民服务的根本宗旨和代表最广大人民根本利益的要求完全一致的。

二、科学发展观是与解放思想、实事求是、与时俱进的理论品质一脉相承的。解放思想、实事求是、与时俱进，是我们党的思想路线。*思想、*理论、“三个代表”重要思想，是我们党在不断探索、不断检验真理和发展真理的实践过程中逐步形成的，是指导我们前进的基本立场和方法。坚持*思想、*理论、“三个代表”重要思想，关键在于坚持与时俱进，在实事求是中深化认识，在解放思想中认识真理。

进入新世纪，我国现代化建设和改革开放已经进入一个新的发展阶段。经济社会发展和改革开放也出现了一些新情况、新问题。发展的时代在前进，发展的实践在深化，发展的理念也必须不断创新。因此，树立和落实科学发展观，丰富发展内涵，创新发展观念，开拓发展思路，破解发展难题，也是坚持解放思想、实事求是、与时俱进的必然要求。

三、科学发展观是我们党对社会主义现代化建设规律认识的进一步深化。科学发展观的提出，表明我们党对中国特色社会主义现代化建设规律的认识达到了新的高度。改革开放以来，我们在发展中总结了以往“以钢为纲”、“重工业优先发展”、“先生产、后生活”等发展方针和道路上的经验教训，逐步形成了一系列卓有成效的现代化建设的指导方针、重大战略和政策措施。我们先后采取了联产承包责任制、创办经济特区、实行沿海开放战略、实施科教兴国和可持续发展战略、推进“两个根本转变”、实施西部大开发、对经济结构进行战略性调整、振兴东北地区等老工业基地等重大战略举措，为顺利实现现代化建设的前两步战略目标发挥了重要作用。

篇5

关键词：科学发展 水利风景区抽水蓄能电站大河水库

Abstract: the river reservoir reinforcement in the reconstruction project of national major project, accurately grasp the opportunity, the scientific use of waste slag on library, completed project, lake water park construction. The project can not only ensure the safety of flood control, provides the guarantee of water resources, also built a national water scenic area, is a project benefit, ecological benefit, social benefit and economic benefit model of the perfect combination.

Key words: scientific development of Water Conservancy Scenic River Reservoir of Pumped Storage Power Station

中图分类号：TV62+2 文献标识码：A文章编号：

一、引言

水利风景区是以水域（水体）或水利工程为依托，具有一定质量的风景资源与环境条件。众所周知，我国水库的设计和建设很少考虑观光旅游的要求，造成水库工程应有的风景旅游资源浪费。如何在水库除险加固工程建设中贯彻落实科学发展观，坚持人水和谐治水新理念，实现水利建设与城市建设、生态建设、旅游开发、水文化建设相结合，已成为传统水利向现代水利转变的重要课题。大河水库在除险加固改建工程建设中紧紧抓住国家重点工程建设的契机，做到了水利工程建设与水利风景区建设相结合，是传统水利向现代水利和可持续发展水利转变的一次成功实践和突破。

二、公园的由来

天平湖水上公园于2003年围绕泰安市大河水库除险加固改建而开发建设，位于泰安市旅游经济开发区内，她北依雄伟的泰山，南接孕育五千年人类文明的大汶河，山水相连，湖光山色，景色自然秀丽，是泰安市旅游经济开发区的核心和灵魂。

大河水库始建于1959年10月，控制流域面积85km2，总库容2990万m3，兴利库容1711万m3。由于建库质量差，加之几十年的运行，出现了诸多安全问题：大坝坝基未清基，渗漏严重，局部已产生渗透破坏；坝体漏水，护坡石破碎坍塌、脱落；溢洪道未设闸控制，下游无消能防冲设施，退刷严重。这些问题不仅直接威胁到防洪安全，而且使水库不得不限制蓄水，但由于地方财力有限一直未能得到有效的解决。2001年初，总投资43.26亿元，位于泰山主峰西南麓的泰山抽水蓄能电站做为国家重点工程建设项目正式开工建设，该电站是以大河水库为下水库，但水库由于安全问题限制蓄水，无法满足电站的需要。因此，对水库进行除险加固改建已刻不容缓，被列入了电站的建设内容。

随着泰城重点建设战略西移，城区迅速西扩，泰安市旅游经济开发区作为泰山风景区的组成部分及风景旅游的服务基地，其重要地位随着人们生态意识和回归自然需求的增强日益得到提高。这既为水库的除险加固改建提供了良好的外部环境，同时也提出了更高的要求。泰安市委、市政府创新治水理念，推行科学发展观，探索水利建设与城市、生态、文化、旅游开发相结合的新思路，建设完成了天平湖水上公园。他是具有现代特色的综合性水利旅游景点，也是市委、市政府建设“蓝天、碧水、青山绿色家园”和“三城联创”的重点工程之一。水库除险加固改建和天平湖水上公园的施工严格按照建设程序，实行规范的项目法人制、招投标制和监理制，并配有一套完整的质量保证体系，一流的规划，精心的设计，一支强干的质检队伍，一套严格的规章制度。由此保证了质量，加快了进度，节省了投资，杜绝了腐败，树立了工程建设完全按市场化规范动作完成的典范。

三、公园的情况

泰安天平湖公园作为国家级水利风景区，一泓碧水和沿湖10多处自然人文景观，让泰安这座山城灵性倍增，成为泰城市民休闲娱乐的好去处。

公园总面积5300亩，其中水面面积4600亩，陆地面积700余亩。总计划投资2.4亿元。2004年3月开始兴建，同年11月20日一期工程建成开园，完成建设面积450亩，其中绿化300亩，道路广场及基础设施面积150亩，完成投资1.8亿元。

公园分为沿湖游乐区、坝前亲水区、坝顶广场区、坝后休闲区、别墅开发区和管理服务区六大功能区，采取了园中园的手法，建设了龙园、松石园、如意园、水文化长廊、天庭园、日晷台、天门园等十几个景园，体现了现实与历史的对话、泰山与水文化的融合、人与自然的和谐，是一个平安公园、吉祥公园、和谐公园。公园以百米水柱―龙舟赛道―日晷台―水帘门―音乐喷泉―镇园石―一天门为主轴线，将陆地公园与水上公园连为一体。陆地公园以奇松异石浓缩泰山著名景观，有五岳独尊石、小泰山、龙凤石、神龟石、猛虎石、雄狮石、苍鹰石、蝙蝠石、飞鸟石、犀牛石、象鼻山石和一亩松、姊妹松、五大夫松等。还建有鸳鸯亭、望湖亭、如意坛、连心桥和水文化长廊等人文景观。特别是水文化长廊，以浮雕的形式展现了中国水利史上的重大事件和著名治水人物，从大禹治水到李冰父子，从三峡大坝到小浪底水库，从山东水利到泰安水利，十二个版块全景勾勒中国水文化的源远流长与博大精深。水上公园已相继开发了水上跳伞、摩托艇、游艇、水上餐饮等游乐和服务项目。公园建设充分体现了以人为本的思想，引进栽植了三百多种奇花异草和名贵树种；为亮化公园夜景，安置射灯、庭院灯、路灯、草坪灯等各类灯具900余盏，配套建设了部分体育健身器材。

公园开园时，专程赶来的水利部副部长陈雷和山东省副省长陈延明等领导都给予了高度评价。

四、效益分析

大河水库除险加固改建后可以确保水库的安全，从根本上解除了洪水对泰城的威胁，对泰安的经济发展和城市建设提供了防洪安全保障；增加蓄水576万方,提高了地表水资源的利用率，保护了当地的地下水资源；作为泰山抽水蓄能电站的下水库运行，每年为电厂提供发电库容890万方，年经济效益890万元；泰山抽水蓄能电站在山东电力系统中的调峰填谷作用，改善了山东电网火电机组的运行条件，使系统节约大量煤和油，大大减少了大气中的一氧化碳、碳氢化合物、氮氧化合物和二氧化硫等有害气体的排放量，改善了大气质量；另外每年为泰安鲁邦大河热电厂、泰山学院、泰龙集团等单位供水250万方、向农业供水358万方，年经济效益183.6万元。

天平湖水上公园建成后，填补了泰山有名山无胜水的缺憾，不仅为泰城西部建设增加一处亮点，也给市民提供一处新的休闲娱乐场所，与泰山抽水蓄能电站上库等水电工程一体成为泰山一处新的旅游景点。有力地促进了当地的经济和社会的发展，产生巨大的经济、社会、生态效益。

五、结语

篇6

【关键词】  药理学； 中医中药； 教学改革

我校药理学教学的对象是临床医学、预防医学、护理学和药学本科生，主要培养西医医药学人才。目前药理学教学使用的是人民卫生出版社出版的“十一五”规划教材［1］，主要针对西药药理进行讲述，但已有一些教学工作者提到可在教学过程中介绍一些临床常用的中药，以丰富学生知识面,弥补他们作为西医生对中医中药所知甚少的不足［2］。通过近几年的教学实践，我们也发现有必要在药理学教学中适当引入中药内容。以下就其意义和具体实践进行探讨。

1  在药理学教学中引入中药内容的意义

    

在按照大纲要求介绍药理学理论内容的同时，适当扩展知识，引入中药内容具有以下意义。

1.1  有助于国粹的发扬中医中药是我们的国粹，作为中国未来的医药人才，需要对中医中药的精髓进行掌握。在西医医药学人才培养的课程安排上，系统介绍中医中药的主要是《中医学》这门课，但《中医学》主要安排在后期临床专业知识的学习阶段，在前期基础教学中基本没有课程会涉及。但对于医药学生来说，前期基础教学对培养学生的专业兴趣至关重要。药理学是一门基础课程，其中也会涉及到一些中药相关的知识。在药理学教学中引入中药内容，有利于学生对中药初步印象的形成，培养学生对中医中药的兴趣。而且现在的医药学本科生有很多都会进入研究生阶段的学习，而在科研中，中药及有效成分的研究也是热门的方向。现在对于中药的研究主要侧重于使用西药药理的研究方法阐明中药有效成分的机制，但反过来，我们也可以在西药药理的教学中引入中药内容，有助于今后的学以致用。

1.2  有助于培养适合中国医药市场的专业人才虽然我们主要培养的是西医医药学人才，但他们今后的就业一般都在国内。由于中国的病人很多对中医中药具有深厚的感情，及中医中药在很多疾病治疗中重要的地位，使“中西医结合”往往会成为学生今后实际工作中的方向。比如据2006年医院用药监测数据显示，心脑血管系统用药各亚类中，中药制剂的销量是最大的，位于钙拮抗剂、ACEI等书本上的重要品种之前，如三七皂苷、黄杨宁片、山海丹颗粒、舒心口服液、丹参的多种制剂、脉络宁、冠心苏合丸、复方川芎胶囊、薯蓣皂苷口服制剂、红花注射液、速效救心丸、银杏、灯盏花片及灯盏细辛注射剂等。但很多内科医生由于未对相关中药药理知识进行学习，对一些用药原理,如复方丹参片和丹参滴丸的区别不清楚，而完全依靠经验进行用药。

1.3  有助于提高课堂授课效率在课堂教学过程中，怎样增加教学生动性，最大程度地吸引学生注意力是教师努力的方向。很多学生在日常生活中已经累积一些中药的常识，如预防感冒会用板蓝根、肌肉扭伤会用红花油，长辈有心血管疾病会使用复方罗布麻、地奥心血康等中药制剂。在药理学教学中适当引入中药内容，能使学生将课堂知识与实际用药联系，加强对同类西药药理的认识，促进知识点的掌握。如在介绍阿托品类生物碱的药理作用时，可以联系学生听说较多的曼陀罗、洋金花、颠茄，比如问学生，曼陀罗是有名的毒药，如果曼陀罗中毒死亡是什么原因造成的？这样可以加深学生对阿托品类生物碱毒性作用的理解。介绍东莨菪碱时可以与“麻沸散”中的洋金花联系起来，通过“麻沸散”的小故事加深学生对东莨菪碱中枢作用的理解。

2  在药理学教学中引入中药内容的方法

    

对于怎样在药理学教学中引入中药内容, 我们通过几年的实践有以下经验。

2.1  在总论的教学中增加学生的民族自豪感，同时提出中药现代化的重要性 在药理学绪论中，介绍药物与药理学发展史的过程中，教材也都是从中药的发展、《神农本草经》《本草纲目》等开始讲述的，在这一部分是培养学生民族自豪感和提醒学生中药现代化紧迫性最好的时机。比如联系新药开发与研究，介绍现在东洋药以及我国一类新药的研况，让学生意识到要实现中药现代化，必须对西药药理学知识进行深入了解，提高对药理学这门课的重视程度。

2.2  在介绍生物碱类药物时，对其来源中药知识进行延伸药理学中介绍了很多生物碱类药物，如阿托品、吗啡等，其来源中药曼陀罗、洋金花、罂粟等，都是学生在一些文学作品中听说过的。在生物碱类药物的介绍中，提及这些来源中药，能帮助学生对生物碱类药物的药理作用、毒性反应等进行理解，加深学生对这些知识点的生动记忆。如介绍吗啡时，可简要介绍从罂粟未成熟蒴果的浆汁中提取吗啡等药物的过程，以及鸦片在旧中国危害，帮助学生了解吗啡类生物碱的分类和成瘾性。

2.3  在介绍心脑血管疾病治疗药物时，特别提及临床常用中药 

目前中药在心脑血管疾病的治疗方面，具有举足轻重的作用，虽然药理学教材上主要介绍西药，但很多学生接触过的病人有用中药的，在教学中经常会有学生问相关的问题。因此可以在介绍这部分内容时特别提一下中药的治疗地位。如在介绍抗高血压药物治疗的原则和新概念时，可以提一下丹参、川芎等活血化瘀中药的有效成分在高血压病及其并发症中的应用。学习常用的三类抗心绞痛药作用机理同时,可介绍一些临床常用的抗心绞痛的中药,如丹参的作用机理也是通过扩张冠脉,抑制血小板聚集,降低血液黏度等方面起作用的。

2.4  在介绍抗微生物药物时，提及临床常用中药抗微生物药物的学习中，往往比较枯燥，而且现在西药抗微生物的应用存在较多问题，如毒副作用、耐药性的出现等，在介绍过程中也可以提及黄连、苦参、连翘、大黄、生地、知母等常用抗菌中药，以及大青叶、黄芪、鱼腥草等常用抗病毒中药，可以结合抗击“非典”过程中中药的贡献，把这些抗微生物中药与西药相比的优势提一下，也有助于学生对抗微生物西药的客观认识。

3  在药理学教学中引入中药内容需要注意的问题

    

由于我们的目的主要是西医西药人才的培养，在药理学教学中引入中药内容也不可影响大纲内容的教学，所以如何处理课程的安排也有一些问题需要注意。

3.1  不要占用过多的学时对于西药药理学的学习，引入中药内容是锦上添花，在介绍时不要用过长的时间，很多时候只需简单提及即可。可以通过课后作业、毕业论文等方式，鼓励学生通过查阅相关综述自学。

3.2  注意引入中药内容应该能帮助西药药理知识点的理解 

在引入中药内容时要注意不要“偏题”，最终的落脚点应该在大纲重点内容的掌握。如介绍曼陀罗是为了理解阿托品、介绍罂粟是为了理解吗啡、介绍抗高血压中药是为了理解抗高血压药物应用的原则。

3.3  主要介绍单味药中药现代化具有复杂性［3］，但从知识体系出发，在基础学习阶段的学生还无法理解中药配伍的原理，因此在介绍时主要介绍单味药，避免引起过于复杂的中药知识对学生学习产生负面影响，在教学中提及的最好都是学生熟悉的单味药或其有效成分。

    

我们已经在数届各专业药理学教学中使用此教学法，学生反映良好。当然在药理学教学中引入中药内容这一教学方法的效果还需要更多实践来检验，如果得到进一步肯定，可以建议教材编写者在教材中予以扩充，以培养更符合我国国情，高素质的医药学人才。

【参考文献】

  　［1］杨宝峰. 药理学,第7版［M］.北京:人民卫生出版社, 2007:10.

篇7

关键词：中职护理；药物学；提高兴趣

一、引言

药物学是一门重要的医学基础课，是基础医学与临床医学和药学的桥梁学科，覆盖了生理学、生物化学与分子生物学、病理生理学等机能学科，又覆盖了解剖学、组织胚胎学、微生物学等形态学学科，同时又与内、外、妇、儿等临床学科有着密不可分的联系。药物学是护理专业学生的一门重要必修课，是学生将来参加护士证考试的必考内容。然而，药物学内容多，药物的药理作用、临床应用和不良反应不容易记忆，学生对于学习药理学缺乏热情，那么如何提高学生学习药理学的学习兴趣呢？

二、中职护理专业学生药物学习现状分析

进入中职学校的学生，大多数在初中时学习能力比较薄弱，没有良好的学习习惯，学生往往意识不到药物这门课程的重要性。在面对药物学繁杂的知识点时，感觉到这门课程理论性太强，需要理解记忆的知识点太多，又不能像护理实训一样进行直观,可以直接操作，时间久了，就丧失了学习兴趣。在后续的临床课学习中，由于药物没学好，影响了其他课程的学习。

三、探索方法，提高学生的药物学习兴趣

针对中职护理专业学生药物学习现状，我们进行了多方面的尝试，试图寻找到适合护理专业学生学习药物的方法，改善学生的学习动机，提高学生的学习兴趣。第一，明确学习目的，改善学习动机。药物对于护理专业学生是非常重要的一门必修课，但通过对学生的调查发现，学生对学习药物学的原因并不明确，因此，明确学习目的，是我们需要做的第一步。由于学生是在二年级的第一学期学习药物，并不了解后期内科外科等临床课程都与药物关系紧密。这里，我们可以邀请专业课老师，参加护士证辅导考试的学生，医院的护士走进课堂，与同学们分享药物这门课程的重要性。比如，护士证考试中会考到药物的使用方法，内科护理中，每一种疾病都有相对应的药物治疗方法；护士在配液时应该选择哪种溶剂，药物之间受否有配伍禁忌，这些都与药物学这门课程紧密联系，通过这样的方式，让学生明确学习目的，改善学生的学习动机。第二，多种教学方法结合，提高学生学习兴趣。其一，信息化教学。翻转教学模式是一种新兴的教学模式，学生在课前通过信息技术掌握学习内容，然后在课堂上进一步深化掌握，通过这样的方式，提高学生的自主学习能力。药物学这门课程，内容比较抽象，学生在课下可以通过观看视频和查阅相关资料，对所学药物的作用、应用、不良反应有基本的认识。课堂上，通过结合临床案例进行讨论，针对如何使用药物，用药指导等方面展开讨论。通过这样的方式，让学生参与到学习中来，做中学，学中做，利用所学知识解决实际问题；其二，案例教学法。本门课程要教会学生如何用药，如何进行用药护理，与临床专业关系密切，因此，可以采用病例为中心的案例教学模式。教师在课堂上有目的性的选择多个经典病例，提出与药物相关的问题，比如医生为什么选择这个药物，病人会出现什么不良反应，在用药前、用药中、用药后要如何进行给药护理，学生通过讨论，结合教师讲授，对所学药物就会有整体的认识，激发学生的学习兴趣，培养学生主动学习的能力，从而强化教学中理论联系实际、基础联系临床的教学思想；其三，探究教学法。探究式教学是一种让学生自己发现问题，设计方案，解决问题，从而获得知识，形成探究能力和创新意识的教学方法。结合药物学的特点，除了在课堂中给出案例，还可以给出不同的知识主题，比如抗高血压药合并其他疾病时，用哪一类的抗高血压药合适，为什么要这么选择，这些内容在课本上并没有明确答案，反而可以激发学生的探究欲，求知欲，通过小组讨论，学生可以自己总结，再由老师进行点评，营造良好的学习气氛；其四，除了以上三种教学方法外，我们还可以采用其他多种教学方法，如PBL教学法，行为导向教学法，启发式教学法等等，通过多种多样的教学方法，激发学生的学习兴趣第三，与护士证考试内容相联系。中职护理专业学生，在实习后就可以参加全国护士证考试，而药物学作为护士证考试的一项重要考点，在平时授课中一定要紧密的结合护考相关知识点。通过将历年真题分类，与药物相关的护考内容应当在授课过程中作为重点体现出来，让学生学习起来有目标，主动地学习。第四，成立药物学习兴趣小组。每个班成立药物学习兴趣小组，利用班会或课外活动时间，组织学生进行趣味的药物活动。例如，开展“诺贝尔奖中的药物”活动，了解都有哪些人因为药物获得诺贝尔奖；开展讲座“阿司匹林传奇”，讨论一个药物的百年发展史；开展角色扮演活动，模拟药店中病人和药师，医院中病人和护士。通过各种各样的活动，提高学生学习药物的积极性。第五，家校合作，促进学习。通过多种媒介，如课堂表现汇报、QQ、微信，报喜单等，向家长传达药物课堂上学生的表现情况，对表现好的学生的家长发送报喜单。因为药物与我们的生活息息相关，可以让学生向家长传递如何正确使用药物的方法。例如，抗高血压药需长期服用，不可突然停药；阿司匹林要饭后服用，让学生把学到的知识用于生活，让家长也参与到药物教学中来。

四、结束语

综上所述，我们只有创造学生为主体，教师为主导的教学模式，让学生明确学习目的，教师改善教学方法，家校合作，才能更好的让学生参与到药物的学习中，提高学生学习主动性，激发学生的学习热情。

参考文献：

[1]刘晓健.浅议如何提高药理学教学质量[J].中国医学理论与实践,2006,16(9):1049,1080.

篇8

关键词：中西医结合；医学发展；中西医学

一、中西医结合医学概述

中西医结合医学是一项研究中西医联合治病的学科，从微观的角度上来看，这是一门研究中西和西医形成与发展的研究内容，探究中医和西医在治疗某项疾病中的优势和劣势，并将两种医学中的优点进行融汇，吸收两者的长处，制定一项新型的医学理论，更好服务于疾病治疗和医学进步。中西医结合发展是当前医W发展的重要议题，也是未来医学发展的方向，中医注重养身和身体调养，对疾病治疗采取保守的治疗理念，而西医则直达病灶，消除身体的疾病部位，中西医结合医学囊括了中医和西医的治疗理念，对疾病采取宏观性的治疗策略，提高整体的医学水平。

二、中西医结合医学发展的思考

（一）中西医结合医学的观念认知

从医学起源和发展来看，中医是一种经验化的医学手段，其注重人体整体性的功能调控，重视人体微观病灶的关联系，是一种集体补偿性的治疗方法。中医则属于实验医学范畴，注重微观局部病灶的发病因，其治疗理念采取对抗性的治疗理念，直达病灶深处，对肿瘤、急性心血管等重症急症有很好的治疗效果。中西医结合医学的发展要端正认知观念，不能将两种医学对立，要认识到两种医学的互补性，坚持中医医学的特色，将先进的西医设备和治疗方法和中医结合在一起，发挥两种医学的优势，促进中西医的融合。

（二）强化对中西医学的差异性认知

中医和西医属于两种不同的学科划分范畴，两种医学在治疗理念和治疗方法中存在着显著的差异性，中西医几何医学发展要重视这种差异性，在医学差异性中寻求医学融合和合作，以医学科学作为基础理论，保持中西医学的发展优势，消除中西医结合的发展困扰。中西医要深入研究生理和病理的内在联系，将宏观化的治疗理念纳入到西医中，将科学的研究方法融入到中医的研究中，从两者之间寻找新的理论支撑点，实现中西医结合医学的临床实践快速开展，在医学实践中完善中西医学。

（三）建设中西医学科学目录

当前我国的中西结合医学发展面临的困境之一是没有创建完善的科学目录，这影响了专业化发展进程，在高校的中西医结合医学的招生中，其并没有作为一个独立性的学科进行招生，这增加了科学定位的模糊性和不确定性。因此，中西医学科学目录制定要秉承着医学开放、医学共享及医学融合的理念，推进中医科学的理论化进程，将中医治疗体系逐步完善，针对其药理分析、治疗方案及病灶研究等制定科学化的操作流程，实现中医研究方法和西医研究方法的统一性，真正实现东西融合的医药学发展理念。

（四）打造专业化的医学团队

中西医结合医学的发展离不开专业化医学团队的支撑，我国中医学的学者和大师都已经年近不惑，西医传播和发展的后续力量严重不足，中医甚至进入了低迷的发展阶段，专业性中医人才的流失加剧了中医发展的困境。因此，中西医结合医学发展首先要建立专业化的团队，鼓励中医从业者研究西医的理论方法，也加速西医从业者的中医治疗理念提升，加快融合性医学团队人才培养。在学生培养方面，要注重医学理论知识的积累，同时培养学生先进医学研究方法的能力，培养高素质的中西医学科人才，为中西医结核医学发展打下坚实的人才基础。

三、中西医结合医学的临床应用

中西医结合医学发展的目的是提升现有的医学水平，将中医和西医的优势融合在一起，实现中国传统医学和现代医学的衔接和融合。受到长期的思维认知束缚，很多人认为中医就是唯经验论，中医治疗是慢行调理，不能起到立竿见效的作用，而西医则直达病原，治疗效果显著。中西医结合医学临床实践应当在西医治疗的基础上，配合中医治疗理念穿插，将中医经典古方的药理学试验和西医的临床试验结合在一起，结合现代的技术实验去发展中西医结合医学。当前医学技术快速发展，中医学的优势体现在肿瘤疾病和妇科疾病的保守治疗，而西医则是以现代化的诊断技术来确定病情，中西医结合医学要秉承西医的诊断技术和诊断方法，挖掘中西医的优势，在西医的研究方法下开展中西药方的病理学探究，在临床实践中验证中医学的可信性，促进中西医结合医学的发展。

四、结语

综上所述，中西医结合医学发展的目的是融汇两家所长，探究医学发展的新方向，创建新型的医学理论和治疗方法，探究中医的病理学科学性，采用中医的诊断技术诊断病情病灶，采用药物提取技术挖掘中医药方的有效成分，实现中医和西医的完美融合。

参考文献：

[1]于占海.对我国中西医结合医学发展的一点认识和思考[J].中国中西医结合杂志，2010（09）.

篇9

关键词： 药物化学 课程改革 案例教学 实践应用性

“药物化学”是药学类专业的重要课程，主要研究化学药物的结构、性质、制备、代谢、构效关系，以及寻找新药的途径与方法。它是一门综合性学科，以化学学科为基础，与生物化学、药理学、药代动力学等多学科相互渗透，并为药物分析、药剂学、制药工艺学等相关专业课程奠定相应的化学基础。既有较强的理论性又有较强的实践性，是药学、制药领域的重要学科之一[1]。

该课程一般安排为每周4课时，一学期完成，如何在有限的时间内让学生较好地掌握基本知识和技能，更好地为专业课程的学习打好坚实基础，成了一个值得思考的问题。为此，笔者在教学实践中不断探索，紧扣专业、学生的特点，对教学内容、教学方法、教学手段等多方面进行改革，取得了较好的效果。

1.根据专业需求，调整教学内容

“药物化学”作为专业基础课，其服务的主干专业课程为“药物分析”、“药剂学”、“药物合成原理”和“制药工艺学”等。在教学中，遵循基础课程“必须、够用、适用”的原则，注重结合，突出重点，根据专业需求及学生特点，对各章节内容进行大胆又适度的调整。

1.1区分主次内容，进行强弱处理。

强化有关药物化学结构和理化性质的内容，这里包括药物的各项检验，如杂质检查、定性鉴别、定量分析、剂型要求、配伍禁忌等。因这些内容在后续专业课程“药物分析”、“药剂学”和“药物合成原理”中均会涉及，所以通过强化这些内容，可使该课程与专业课的衔接更加紧密。对于与专业课程联系相对比较少的内容，进行弱化处理。如药物的构效关系及与此相关的寻找新药的途径与方法这些比较高深的内容，结合职校学生的特点，只需介绍性地了解就可以。

教学内容这样强弱处理，既为后面专业课程的学习打下了较好的理论基础，又节约了课时。

1.2整合相关课程内容，避免重复。

如药物的体内代谢、作用机制等内容，在“药理学”课程中会详细讲解，本课程中只需简单联系即可；药物的作用及临床用途等内容，学生可以在“常见病防治”这一课程中具体学习。这样，充分体现了“既不重复，又够用、实用、适用”的原则。

2.改革教学方式，优化教学效果

2.1采用案例教学法，变抽象为具体。

传统的教学模式将药物按照药理作用分类成章，如“第一章解热镇痛药”、“第二章维生素”、“第三章抗生素”等，然后逐章“满堂灌”，各章按照“概述本章药物分类构效关系典型药物名称结构制备理化性质杂质检查药理作用贮存条件等”进行教学。这样授课固然条理清楚，系统性强，但较枯燥乏味，学生学习兴趣低下，这些知识在某些真实场景中出现时，学生往往一头雾水，不能学以致用。

案例教学法，把教学内容变虚为实，将知识点变独立为关联，通过学生小组讨论，亲身参与案例分析，可充分激发学习兴趣和学习热情，从而提高教学效率。同时，一个个基于生活及工作实际的案例，使学生更能体会知识的实用性。

如常用感冒药“白加黑（氨酚伪麻美芬片/氨麻苯美片）”，其中四种主要成分分属不同的章节，白片通用名中的“氨酚”和黑片通用名中的“氨”都是指“对乙酰氨基酚”，属解热镇痛药，白片中的“伪麻”和黑片中的“麻”都是指“伪麻黄碱”，属肾上腺素能药物，白片中的“美芬”和黑片中的“美”都是指“右美沙芬”，属镇咳药，黑片中的“苯”指“苯海拉明”，是抗组胺药。这四种药物在各自相应的章节中都会学到，但学完以后让学生分析白加黑的成分及其药理作用，大部分学生会一脸茫然。若教学时以此作为一个案例进行，学生不觉得理论知识的抽象和独立，而能深切体会知识的实用性和关联性。然后，推及其他多种复方感冒药，学生就会对这一类药物有一个清晰的认识，这对他们今后工作乃至于日常生活都具有实际的指导作用。

再如“联邦止咳露”，其成分是可待因、麻黄碱、马来酸氯苯那敏和氯化铵，也是分属镇咳药、肾上腺素能药物、抗组胺药和祛痰药这几个不同的章节。授课时，准备好该药品的说明书作为案例教学材料，请学生找出各成分在教材中的归属并分析它们的药理作用，特别对说明书上的部分内容进行详细解读，如对“适应症”、“不良反应”、“注意事项”、“药物相互作用”等条目中的内容进行分析，可使学生进一步理解掌握药物特性。如“注意事项”中有“用药期间不宜驾驶车辆、管理机器及高空作业等”，其原因是成分之一马来酸氯苯那敏属于第一代抗组胺药，有中枢抑制的副作用，即会引起嗜睡，所以用药期间若驾驶车辆、高空作业等，可能会有发生事故的危险。

经过多年资料搜集并不断进行经验总结，我们编写了《药物化学案例集》，将有关药物化学的案例素材先按照教材内容的分类方式归于相应各章或作为综合型案例，然后将其分类为“故事型案例”和“讨论分析型案例”，故事型案例主要是关于药物化学发展史或明星药物的，如青霉素、链霉素的发现，西咪替丁的成功研制，反应停、阿司匹林、伟哥等药物的发生、发展过程等；讨论分析型案例主要是临床用药案例、药害事件案例、禁品和案例等。这本“案例集”对本课程教学起到了很好的辅助作用[2]。

2.2立足实践应用性，深切体会学以致用。

药物化学课程中，对典型药物的教学主要是从结构、制备方法、理化性质、作用及用途、贮存方法等几方面进行的，教师到位的讲解虽然能使学生当时理解接受，但碰到具体问题时，仍不会将其联系应用，所以教学时应立足实践应用性，让学生时刻体会理论知识和实践应用的联系。

特别是典型药物的理化性质，是教学重点，也是教学难点，要学习药物的酸碱性、稳定性、含量测定、杂质检查等，这些知识点本是非常枯燥的，也是容易转瞬即忘的，立足于它们的实践应用性进行教学，情况大有改观。

如阿司匹林的理化性质分析，它的酸碱性为“游离羧基显酸性，溶于氢氧化钠或碳酸钠溶液”，强调其实践应用性“可用标准碱液中和滴定法进行含量测定”；它的稳定性为“差，表现在酯键易水解，碱性及加热条件下更易”，其实践应用性较多，如①用碱液测阿司匹林的含量时，温度不应超过10℃；②可通过嗅其是否有醋酸味，初步判断其是否变质；③临床上通常使用其固体制剂如片剂等，且制剂中常加入某些有机酸（枸橼酸或酒石酸）作稳定剂，防止其水解、氧化变质；④可用于鉴别，其水溶液遇三氯化铁试液不显色，放置或加热后，遇三氯化铁试液显紫堇色；⑤可用于鉴别，其溶于氢氧化钠或碳酸钠溶液中，加热，放冷后酸化，析出白色水杨酸沉淀，并产生醋酸的特殊臭气。利用酯键水解反应，可供鉴别和测定其制剂含量。其稳定性差还有一个表现是“熔融时易分解”，其实践应用性为“测熔点时，先将传热液加热至130℃，再放入装样品的毛细管，并使温度每分钟上升2.5～3.5℃”。

在强调实践应用的同时，应尽可能地配以一定的实物展示或实验演示等教学情境。如上述关于阿司匹林“可通过嗅其是否有醋酸味，初步判断其是否变质”的实践应用性，可准备变质的阿司匹林让学生嗅其味道，对于其鉴别应用性，可即时进行演示实验，观察显色、沉淀等现象，这样，学生必将更好地理解掌握该药物的理化性质，也能深切体会知识的实用性。

3.融入德育教育，提升学生综合素质

对职校学生来说，职业知识和技能固然重要，但正确的人生观、世界观的确立，学习和工作的态度、激情，面对困难与挑战的勇气和不折不挠的精神等专业技能以外的素质更是影响学生成长成才，实现可持续发展的关键所在[3]。

中职阶段，正是学生生理上、心理上发育的关键时期，学生思想活跃，特别容易接受新鲜事物并形成自己的人生观、价值观，此时特别需要教师的正确引导。班主任责无旁贷，但将学生培养成才是每一位教师的天职。任课教师有责任在自己的教学过程中充分利用课程内容创造性地、经常性地给予学生正确的引导，帮助他们树立正确的人生观、价值观。

如在学习“吗啡”、“可卡因”等药物时，可给学生补充有关“”的知识，并进行“远离，珍爱生命”的教育；在学习“克伦特罗”（瘦肉精）时，对学生进行“食品安全”及“诚信”教育；讲到浓硫酸的强脱水性时，联系社会上浓硫酸毁容事件，进行“健康心理”方面的教育；实验实训时，应注意培养学生强烈的质量意识和严谨的科学态度，等等。

专业教师要从学生综合素质提升的高度，以专业知识和技能教学为载体，用鲜活的背景、事例，让学生真切体验、深刻感悟，从而产生很好的德育教育效果。

综上所述，对“药物化学”课程进行教学改革，调整教学内容，改革教学方式，采用案例教学法，立足实践应用性进行教学，提高了学生的学习主动性和积极性，夯实了学生的专业基础。从课程学习中，学生不仅获得了知识，掌握了技能，更为重要的是锻炼了分析问题和解决问题的能力，提升了综合素质，教学效果非常显著。

参考文献：

[1]郝艳霞.药物化学.北京：化学工业出版社，2010.

篇10

【摘要】 网络课程是基于现代多媒体、网络教学环境的教学资源。为提高教学质量，设计和开发了生理学互动型学习网站。内容包括：网络课堂、学习园地、在线测试和网络资源库等。教学实践显示，利用网站组织教学，具有课程内容丰富、重点突出、图文并茂，并具有较好的交互性等优点。

【关键词】 学习网站;生理学;教学

信息化的潮流给整个社会带来了巨大冲击，也改变着人们的生存方式和学习方式，使人类社会步入网络信息时代[1]。在这个时代，学生只有拥有自我获取信息和处理信息的能力，才能掌握需要的知识，才能创造性的学习。专题学习网站是信息技术与学科课程整合的一种新型模式，它为学习者提供了一个基于网络的专题研究、协作式的数字化学习平台， 让学习者自己选择和确定研究的课题，通过自己获取、分析信息资料去完成专题学习。在此基础上，我们结合学科专业特点，设计、开发了生理学互动型专题学习网站。

1 网站的开发背景

近年来，网络课程和教育资源的开发与研究成为教育改革的热点问题。学习网站以现代医学传统教学模式为基础，以网络教学为平台，以同步教学、双向交叉互动为特点展现在我们面前。它具有极强的交互性、开放性、信息量可增值更新等优点，解决了传统教学中存在的诸多问题，推动了教学改革，提高了教学质量[2]。生理学是一门重要的医学基础理论课程，是架设在基础医学与临床医学之间的一座桥梁。该网站的建设以大学各专业的本科学生为主要学习对象。由于网络课程是以学生自主学习为主要特征，我们在制作过程中注重先进性和系统性，同时适应面要尽量广，不仅适用于大学本科学生，也可作为临床医生和研究生学习参考所用。

2 网站的制作环境

网页制作软件为Frontpage2003;静态图片以JPG格式存储，采用Photoshop软件进行加工;一些抽象、用静态图片难以反映的内容，利用flash软件以动画形式直观展现;视频短片则通过Premiere软件编辑后以AVI格式存储。各种媒体素材制作完成后，使用flash MX动画编辑软件来集成和;浏览器为IE6.0。

3 网站的创建

生理学互动型学习网站总体框架共分为4个模块，每个模块各有特色。

3.1 网络课堂

3.1.1 理论教学

理论教学是网站的核心内容，包含教学大纲、电子教案和导学课件三个组成部分。近年来，随着招生规模的扩大，我院已招收临床医学、麻醉、检验、影像诊断、口腔等众多专业的本、专科学生，他们原有的知识水平和通过学习所要达到的目标不同，大纲和教案也应有所不同，为此，我们精心确定教学内容，精心策划和组织文本，做到层次清楚、重点突出、难点详解，课件不仅包括传统教材的主要内容，而且充分利用网络技术，配有动画、语音讲解或视频授课点播，把静态的生理学理论变成动态的生理学过程，使教学内容化难为易、化深为浅，有效地解决了生理学内容抽象而难于理解的难点，极大地调动了学生的情绪和学习兴趣，大大地增强了教学效果。

3.1.2 实验教学

实验是生理学教学重要的组成部分，我院于1998年进行教学改革，创建了由生理学、病理生理学和药理学实验课有机融合而成的一门新型的实验课程——机能学实验课。改革后，由于生理学理论与实验教学相距时间过长而造成“脱轨”现象，故我们在学习网站中引入实验内容，通过录像、视频配以讲解等方式将实验原理、实验过程和结果分析等环节生动展现，使学生如亲身操作实验，从而大大地激发了学生学习的兴趣，培养学生的科研思维和实践能力，对加深巩固理论知识也是一个重要的补充。

3.1.3 双语教学

网站内容紧密配合双语教学，学习者可以利用网络课件进行教学内容的专业英语学习。由于进行生理学教学时，学生尚未学习专业英语，且有关医学的英语单词晦涩难懂，故除将重点知识的英文内容呈现之外，我们还聘请专业人员为英语单词配音。此外，也可通过在线词典进行查询，学生只需点击热字就可知道其正确读音和中文含义。

3.2 学习园地

兴趣是最好的老师。通过开展学习园地活动，让学生了解生理学的发展史、生理学与临床的关系，较早涉足生理学的科研活动[3]。借此可培养学生分析问题、解决问题的能力，使学生所学知识得到巩固和深化，而不是知识的简单“堆积”。我们利用假期和业余时间查阅了一些中外教材和文献，精心选择和设计病例，制作了《生理学与临床》专题，本着生理学知识为主，病例为辅的原则，把握教学方向，巧妙引导并激发学生思考，这样可大大提高学生学习兴趣，增强教学效果。

3.3 网上测试

课件的开发不应局限于简单演示型，应注重学生实际能力的培养。测试的方式采取学习目标小测试、生理学综合测试和模拟考试等内容，并将结果在网上，一方面，学生能够根据学习结果，评价自己学习的水平，巩固已掌握知识，加强薄弱环节。另一方面，教师可对教学效果进行评价，以确定今后的教学策略。同时，网上运行又可以通过Email、BBS等方式实现师生间的交流，弥补了课堂教学缺乏交流的缺陷。

3.4 网络资源库

此模块旨在帮助学生充分利用巨大的网络资源主动获取知识而设计，必须精心选择、合理规划，建立系统的信息资源库，内容包括图片资源、视频资源和动画资源等。同时给学生推荐一些相关网站，如国家级及各医科大学生理学精品课程等，便于学生获得学习信息，满足不同层次、不同水平学生学习生理学的需要。

4 应用网站组织教学的效果

通过对学生进行调查问卷、学生座谈会、个别交谈及对考试成绩进行综合分析，了解学生对学习网站的评价意见、态度及反映。结果表明：接受调查的2007级本科288名学生中，认为课件的图像、动画、声音和文字设计合理的满意率为88.2%，对重点、难点知识表述的满意率为86.4%，对提高学生分析和解决问题能力的培养有意义的占79.8%，对网站内容和设计总体满意率为84.1%。在试题难易度大体相同的情况下，对2007级本科生理学考试成绩进行分析，与未使用课件的2006级本科学生考试成绩相比，学生的学习成绩普遍提高，说明利用生理学互动型学习网站能提高教学效果和教学质量。

5 应用网站组织教学的优势

生理学学习网站具有图文并茂、丰富多彩的人机交互方式等特点，学生可在课堂之外，根据自己的学习基础、学习兴趣和时间，通过网上自学、讨论，或使用生理学网络试题库进行测试等，解决了学习过程中所存在的问题，提高了学习效率。其次，该网站不仅教学内容丰富，而且制作、修改和使用方便灵活，教师可随时补充、修改和，能够及时反映出最新的科研成果，并把这些成果及时编入教学内容中，这便于及时完善、更新和优化教学资源，从而真正实现“双向性互动互学”的转变。

6 应用网站组织教学的思考

利用学习网站组织生理学教学有很多优势，还有巨大的潜力有待挖掘。同时我们也应注意到其特殊性。首先，学习网站的内容宜短小精悍，如文件过大，则不利于网络传输，由于目前可借鉴的网络教学经验不多，网络资源与技术并非完美，而且生理学教师非计算机专业人员，我们思考应建立专门的教育技术备课中心，组织专业教师研制开发小而精的教学课件，提高课件制作水平，随时更新学习内容。其次是可共享资源有限。网络本是一个巨大的资源库，充分利用这个资源可为教师和学生提供许多便利，如果学校的相关学科都来开辟网络课程，就会为教师和学生带来广泛的选择机会。

综上所述，我们认为以学习网站形式组织教学活动，既有传统教学的情感交流，又能发挥多媒体网络开放、交互和个性化的特点，有利于及时更新、完善和加强课后学习。但是，互动型学习网站毕竟是一种新型的网络教学模式，还需要我们进一步研究探讨并进行实践的验证，从而使之不断完善。

参考文献

1 纪泽泉，邓素娟，林明辉. 基于网络环境下的教学改革研究[J]. 医学教育， 2005， (2): 65-68.