对多媒体技术的理解范文

导语：如何才能写好一篇对多媒体技术的理解，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

在初中政治教学中，之所以会出现教学效率不高的问题，其中一部分原因是：教师在教学的时候，没有将教学中的重点和难点简化，从而无法提高学生对所学知识的理解，无法很好地提高学生的政治成绩。所以，在初中政治的教学中，老师可以借助多媒体技术来简化教学中的重、难点，例如，老师可以借助多媒体技术来播放思维导图，从而更好地帮助学生加强对所学知识的理解。除了可以借助多媒体技术的帮助来播放思维导图外，还可以借助多媒体技术的帮助来播放一些教学课件。例如，在上课之前，老师可以事先在网上收集相关的教学资料，然后再从网上收集和下载相关的教学课件，对于下载的教学课件，老师应该根据自己的教学计划以及教学内容来删除或补充一些内容，从而简化教学中的重点和难点。对于教学中的重点和难点，老师可以借助多媒体技术的帮助来将其简化，比如，老师可以通过一些图片或是视频来帮助学生更好地理解教学中的重点和难点，例如，在进行“消费者的权益”的学习时，老师可以通过播放一些关于维护消费者权益的公益广告，然后在广告的讲解中插入相应的教学内容，从而更好地提高学生对消费者权益的内容的理解。所以，在政治教学中，老师可以借助多媒体技术的帮助，来简化教学中的重点和难点，从而提高学生对于政治内容的理解和记忆，提高学生的政治成绩。

二、借助多媒体技术来进行巩固教学效果

要更好地提高学生的政治成绩，保持学生的政治成绩，老师就可以借助多媒体技术的帮助来对学生进行巩固教学，从而提高巩固教学效果。例如，在政治教学中，老师可以借助多媒体技术来播放相关的问题，从而巩固学生对所学知识的理解和记忆。例如，在进行完八年级上册第二单元的教学后，老师就可以借助多媒体技术下载一些关于这单元的练习题，如，选择题或材料题，然后在课堂上播放出来，让学生进行讨论，从而更好地巩固学生对于所学知识的理解。例如，在播放完一道选择题后，老师就可以随机抽取学生来回答问题，然后再提问该学生关于这个知识的其他相关内容，如果学生对这一模块的内容不熟悉，那么就可以通过翻书来查找相关的内容。所以，通过这样的提问方式，不仅可以巩固学生对所学知识的理解，还能更好地帮助学生理解所学知识之间的联系。因此，在初中政治教学中，借助多媒体技术的帮助，可以很好地对学生进行巩固教学，提高巩固教学的效果。

三、借助多媒体技术来提高课堂互动

在初中政治教学中，老师如果可以很好地借助多媒体技术的帮助，将会很好地提高在课堂上与学生的互动，加强对学生的了解，从而更好地提高教学效率。例如，老师在借助多媒体技术来播放一些教学视频时，就可以加强与学生的互动，在学生观看完相关的教学视频后，老师就可以通过提问来与学生进行交流，从而更好地了解学生对于视频的观后感，更好地了解学生的学习观点，提高对学生的认识。因此，老师可以借助多媒体技术的帮助来提高课堂效率，提高对学生的认识和了解。

四、结语

篇2

关键词：多媒体技术；中医教学；思考

多媒体教学传播知识具有一定的灵活性，表现方式新颖、思维活跃、内容丰富，结合了图片、动画、幻灯片等工具，在一定程度上与传统的教育观念和教育模式形成鲜明对比，调动了学生的学习主动性。因此本文对合理利用多媒体技术丰富教学方式，改进中医教学方法进行研究。

1 多媒体技术下中医教学的优势

随着多媒体技术下教学方式的改变，缓解了教学内容传统手法的不足，使抽象化知识更容易理解，记忆难度降低。在多媒体技术下的推动下使中医课堂教学显得生动、形象、直观、逼真，节省了教师板书的时间，加大了学生对医学知识的理解性，弥补了传统医学教育方面的不足。在临床课程的教学中，多媒体的引用使原本抽象化难以理解的手术操作转换成生动形象的视频图像，使学生仿佛在亲眼观摩一场完整的手术过程，对于学生的理解学习起到事半功倍的效果。这更容易使学生找到教材中相关疑难问题的解决方法。

2 多媒体技术下的中医教学策略

多媒体技术作为中医教学改革的一种新的方法，是在新的教育改革教学发展的推动下形成的。多媒体技术是在众多教育方法中的一项，虽然给教师和学生带来了一定的方便，但也不可过于推崇或依赖这种教学方式，凡事要讲究一个"度"，因此在中医教学改革的地位中要对多媒体技术手段的运用有一个合适的定位。多媒体技术在中医教学过程中的良好作用是不可否认的，但是事物本身都是具有两面性的，加上中医教学中本身存在较大的局限性，多媒体技术的运用只是起到了一定的缓解作用，还并不能做到完全"根除"，因此了解多媒体技术的优缺点和在中医教学中适用的方面是必不可少的过程。将多媒体技术的优良性能正确运用到中医教学环节里，起到相对的协助、巩固的效果，但如果错误地将多媒体技术的优良性能用错地方或者甚至将多媒体技术的弊端放任到中医教学环节中去，轻者影响学生接受医学知识的能力和发挥，重者有可能影响到未来某一位患者的身体健康，将对中国的医学事业做出错误的指引。因此如何将两者的优点结合并合理运用到教学改革中去，将最核心的讲解、分析、推理过程通过多媒体技术手段表现出来，把教师讲解的知识点和学生的接受度、疑问等进行双向沟通交流，达到最佳的教学效果是值得深思的话题。

多媒体技术并非只有人们看到的那种只具有媒体播放功能的使用，而是表现在中医教学中的综合运用功能。主要表现为：以实践性较强的医学内容为主，突出教学过程中的核心和疑难点，结合多媒体的模拟性技术来突出重点，破解疑惑，将中医教学过程中的多种技术信息逐一进行研究和实践，在医学知识方面严格做到科学、严谨。还可以运用结构化和模块化的方式，将医学理论的相关学习内容组合或分解成不同模块，配合多媒体的优点和性能将课件程序设置成不同风格。

3 多媒体技术下中医教学的创新

传统教师的教学方法无非是集中到有限的那块黑板上，将大部分的精力通过文字、绘画、口述等方式释放出来，长期发展下来教师倾尽了全力，而学生逐渐变得呆板，失去了最初对课堂的生机和活力，导致教学成绩无法提高。多媒体教学手段的运用是将大量教学信息（如：文字、图形、语音等信息）预存在计算机体内，经过合理加工、结合、切换等方式声情并茂地投影到屏幕上，学生从多方面感受医学知识，加深对中医教学课程内容的理解。据科学心理研究显示，学生在单纯的听讲过程中的记忆时间比视觉、听觉结合起来的过程中的记忆时间至少要低30%，由此可见，多媒体教学在中医教学的过程中对信息的接受数量、时间、效果都要有一定的显著效果。

实施素质教育的主要战场和渠道是课堂教学。教学任务不仅仅是是教会学生有限的课堂知识，而是借助知识教学培养学生的兴趣爱好以及对学校、亲人、朋友之间的情感和相互友爱，让学生善于发现知识的无穷魅力和生活中各种美好的事物，要明白激发学生的兴趣爱好或者对某项事物的热情要比直接教给学生知识更重要。课堂教学中不能将所有的东西传授给学生，但是可以传授学生去发现、了解、学习新事物的方法，相对比单纯的课堂教学更有深远意义，要培养学生主动探索、开拓进取的精神。多媒体教学用生动的表现形式，将原本枯燥乏味的课堂变得充满魅力，仿佛是一条无止境的大道，在这条"路上"时刻会有新奇的事情发生，吸引着学生在不断的向前行进。多媒体教学将传统文字单调、没有生机的课堂变得绘声绘色，将课堂主体内容、中心思想、人物性格和时代特色进行综合，用声音、图片、文字用动态效果编撰成一段具有民族特色、教育意义的故事。这样形象直观的演示过程才能引起学生对课堂知识的吸引力，主动积极地去探究下一步的发展，激发了学习的热情。这种创新型的教学手法弥补了传统教学的不足，将学生对课堂知识的理解和兴趣带入一个新的进程。如：中医基础理论部分，可以使用flas效果，将基础理论用新的形势表现出来，学生对动画的表现形式更容易理解才能加深印象和记忆。此外还可以通过其他的一些课外活动或观看模拟实验等方式对医学知识有进一步的加深。

多媒体教学比普通教学有一定的优越性，因此受到很多学生和教师的欢迎，未来教学工作中对多媒体教学技术的应用必然重视，合理掌握多媒体技术的优点和弊端，结合创新思想对多媒体技术的发展也会有一定的推动作用，在多媒体技术下的中医教学也会是课堂教学应用的重要课题。

参考文献：

[1]陈英杰，张晓云.论学习迁移规律在中医教学过程中的地位与作用[J].医学与哲学，2012，28（9）：72-75.

篇3

关键词：多媒体技术；教学；运用育

近年来我国实施了新课程改革，希望通过转变我国传统的教学理念及模式，促进人才的全面成长。多媒体技术就是在这种情况下被有效应用于我国的课堂教学当中来的。教师通过精心的课件设计，能够利用音频、视频、图片和文字等形式将知识展现在学生面前，从而对学生的多重感官进行刺激，为加深学生对知识的理解做基础。然而，现阶段该技术在教学中的应用还存在一定缺陷，我国教师必须提升对该技术的科学应用能力，才能够为我国人才的全面成长奠定良好的基础。

一、多媒体教学内涵

多媒体技术指的是可以实现综合处理多种媒体信息功能的技术，在对数字化进行充分应用的背景下，在收集、传输以及储存动画、图像以及文字的过程中，对计算机进行充分的应用，在促使逻辑联系得以在多种信息中实现的过程中，需要对综合控制措施进行应用，最终构成一个全新的系统，该系统中的交互作用良好。在实际教学活动中，教师可以根据课程内容特点、学生需求等因素，科学的通过多媒体技术设计教学课件，为学生梳理知识框架、掌握重点和难点知识内容，促使学生通过对多媒体的应用，产生浓厚的学习兴趣，并对知识产生更加深刻的记忆，从而为提升学习质量奠定良好的基础。现阶段，教学活动中常用的多媒体软件包括PowerPoint、Authorware和Flash等。

二、多媒体技术在教学中运用的缺陷

（一）教学方法单一化

同传统的教学模式相比，在课堂教学过程中对多媒体技术的应用，能够将大量的网络资源、同课程相关的知识内容引入课堂，从而促进课堂教学内容的丰富性，为加深学生对知识的理解奠定良好的基础。然而，在对多媒体技术进行应用的过程中，部分课堂产生了过度重视引入教学信息量的问题。教师在教学中，开始将大量的信息在有限的课堂时间里不停的灌输给学生，而这一过程中，严重忽视了学生的课堂主体地位，无法针对学生的理解程度、对知识的掌握程度展开教学，学生由于接触到了大量的知识，失去了学习中的重点，因此在对多媒体技术进行应用的过程中，不仅没有提升学生的学习效率和质量，甚至还一定程度上影响了学生对知识的掌握程度。而教师在这一过程中，也一味的进行画面转换等操作，同学生之间的交流减少，对学生掌握知识的程度也无法进行了解，从而无法提升教学针对性，也严重影响力教学质量的提升。

（二）教师欠缺课件设计能力

多媒体技术的应用，对教师的综合能力提出了更高的要求。在课堂教学中应用多媒体技术，课堂质量会受到多媒体课件内容设计以及知识结构布局等因素的影响。然而，现阶段我国多数教师在应用多媒体课件展开教学的过程中，都是沿用市场上或其他教师制作的课件，自身制作多媒体课件的能力有限。这种情况下，就很容易导致课件内容同学生掌握知识的能力存在不符，从而影响学生对知识的理解，降低课堂教学效率。由此可见，现阶段影响多媒体技术在教学中应用质量的一个重要因素就是教师缺乏课件设计能力。

三、提升多媒体技术在教学中应用价值的措施

（一）树立正确的多媒体教学理念

新时期，教师在展开教学的过程中，尽管多媒体教学存在一定优势，但是也不可以只应用多媒体教学模式展开教学，教师必须意识到自身在课堂教学过程中的引导功能，才能够提升多媒体技术的应用效果，将多媒体技术的引导、启发功能充分发挥出来，将多媒体技术服务课堂的作用展现出来，从而激发学生的学习积极性，并更加主动的参与到课堂活动中来。由此可见，在课堂教学中对多媒体技术的应用，教师必须首先树立正确的多媒体教学理念，将多媒体技术的辅助和服务功能充分发挥出来，但不可以将多媒体教学作为唯一的教学模式应用于课堂教学中。

（二）加强教师多媒体课件设计培训

同传统的以书写板书为主的教学模式相比，在对多媒体技术进行应用的过程中，教师的课堂负担得以减轻，但是教师必须首先提升自身设计多媒体课件的能力。在这种情况下，教师现阶段在日常工作和生活中，必须加大对信息技术的学习力度，并将学习重点放在多媒体设备操作、课件制作等方面，如对Authorware、PowerPoint等软件的掌握是至关重要的。因此，现阶段学校在运行过程中，应定期开展培训活动，引导教师展开课件制作等技巧的学习，同时，还应当根据不同专业教师的特点和需求展开培训。而学校方面，还应当积极构建专门的多媒体教学技术部门，为指导教师日常使用多媒体的技术提供保障。只有这样，教师才能够根据学生特点，有针对性的制作多媒体课件，为提升教学质量奠定良好的基础。

四、结语

综上所述，随着新课程改革的深入实施，多媒体技术被广泛应用于各个阶段、各个学科的教学中来，一定程度上提升了课堂教学效率。然而，教师在对多媒体进行实际应用的过程中，必须掌握科学的使用方法，意识到现有多媒体技术应用过程中的缺陷，并在实践中对这一缺陷进行弥补，只有这样，才能够提升多媒体技术同课堂教学内容之间的联系，引导学生通过多媒体对知识产生深刻的认知，为提升学习效率和质量奠定良好基础。

作者:吴瑞 单位:四平市铁东区教师进修学校

参考文献：

[1]郭俪雅.多媒体技术在声乐教学中的运用探索[J].中国音乐,2015,(02).

[2]钱毅.浅谈多媒体技术在高职英语教学中的应用———以“光污染”一课为例[J].科技信息,2014,(03).

[3]张如琴.泰国曼谷地区汉语教学中多媒体技术的使用情况[J].现代语文(语言研究版),2013,(01).

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【关键词】幼儿园;教学活动;多媒体技术

一、多媒体技术在幼儿园教学活动中的具体作用

（一）有利于激发幼儿的学习兴趣

多媒体技术能够在幼儿面前呈现动听的音乐、形象的视频、漂亮的画面，幼儿的世界是基于感官的感性世界，他们会对这些基于感官的东西有着先天的好奇，从而产生浓厚的学习兴趣。这些好处是听说读写等传统的教学活动所无法比拟的，所以，多媒体技术在幼儿园教学活动中的应用有利于激发幼儿的学习兴趣。

（二）有利于提高幼儿的学习效率

多媒体技术的表达形式更加直观形象，将抽象的东西具象化，这样更加符合幼儿的思维规律和认知特点，从而是幼儿能够更快的理解和吸收知识，进而使幼儿的学习效率得到提高。另外，多媒体技术在幼儿园教学活动中的应用不受时间地点的显示，这也有利于提高幼儿的学习效率。

（三）有利于优化幼儿园的教学内容

多媒体技术的应用可以帮助幼师在听觉和视觉上给予幼儿更多的提示，如果只是幼儿语音的教学，幼儿在很大程度上都会将教学内容忽略或者遗忘，但有了多媒体技术的教学辅助，多媒体课件上所呈现出来的优美的画面、鲜艳的色彩甚至动听的音乐都能够吸引住小孩子们的眼球和耳朵。这种形象的教学更加容易使知识留在幼儿的脑海中。

多媒体技术的可以将理性的教学内容变成感性的教学符号，将枯燥、单调的内容变得形象、生动起来。比如多媒体技术一些像数学一样理性难以理解的知识变得形象化具体化，使幼儿更容易理解、记忆。

（四）有利于优化幼儿园的教学情境

在幼儿时期，小孩子们的兴趣爱好还没有定性，而兴趣是最好的老师，幼儿园是培养幼儿兴趣爱好的最佳场所之一。幼儿园教学活动中多媒体技术的应用可以让幼儿将学习作为自己的兴趣爱好，让其明白学习是一件非常快乐的事情。多媒体教学还可以将一些不方便在教室中演示出来的实际例子通过摄像机等设备在教室中呈现，将实例的演示与知识的传授结合到一起，这样不仅可以使课堂气氛活跃起来，而且可以激发幼儿的学习兴趣、提升幼儿的学习效果。在多渠道、多方法的知识传输下，幼儿可以快乐、自主的学习。由此可见，这种有声有色的、情景交融的多媒体技术在幼儿园教学活动中的应用从根本上优化了幼儿园的教学情境，营造良好的学习氛围。

二、幼儿园教学活动中应用多媒体技术的思考

（一）幼儿园教学中多媒体技术应用中值得注意的几个问题

多媒体技术在幼儿园教学活动中的应用，使幼儿的学习生活更加丰富、学习环境更加丰富多彩，但是多媒体技术应用在幼儿园教学中也存在着一些值得关注的问题。比如，多媒体课件中如果过多的注重趣味性丰富性会分散掉孩子们的注意力，将小孩子们的注意力从教学内容转移到其余的花边上去，这样就会对教学效果起到相反的作用，得不偿失。除了这点，还有下面两个问题值得我们思考：

1.多媒体技术不能够完全取代传统的教育方式

多媒体技术无论带来了多么丰富多彩的教学内容，它始终不能够代替教师在教学活动中的作用，也无法和小朋友们互动，无法根据幼儿的上课表现、喜恶程度、吸收快慢等来调整上课的内容，毕竟多媒体技术是一种冷技术，是没有情感温度的。所以，多媒体技术无论多么完美也只是教师的一种辅助教学工具，教师可以利用多媒体技术来增加上课的趣味性、丰富上课的内容，但不能够完全取代传统的教育方式。

2.制作个性化的多媒体课件

多媒体课件的设计应该以幼儿的年龄、心理特征为依据，结合幼儿的生活经验、幼儿已经获得的知识程度、幼儿的理解能力来科学的设计课件。比如，面对小中大班的幼儿也不能使用同一个多媒体课件的，在城市幼儿园班级中取得良好效果的多媒体课件不一定会在农村的同样年龄层次的幼儿园班级中取得同样良好的效果，所以，教师应对幼儿进行因材施教，制作个性化的多媒体课件。

（二）策略

1.营造良好的课堂气氛

良好的课堂气氛是幼儿园教学活动中多媒体技术得以应用的前提条件，只有拥有良好的课堂气氛，才能够有效的发挥多媒体技术在教学中的作用。具体来说，幼师要明白幼儿的主题地位，充分尊重幼儿，建议一种平等的教学理念和互动关系，是幼儿能积极的在课堂上表达自己的观点。另外，幼师还要多鼓励幼儿回答问题，多进行交流，使幼儿在利用新媒体进行学习的同时思考问题、形成习惯、促进思维的发展。

2.提高教师制作多媒体课件的熟练度

幼儿园教学活动应用多媒体技术离不开多媒体课件的设计和制作，然后很多幼师并不能够熟练的使用多媒体技术，对课件的设计与制作方面也有着很多的不足，因此幼师要不断提高自己使用多媒体技术的能力，能够熟练的制作多媒体课件。另外，幼师不应该直接套用网络上的多媒体课件，应该针对不同的幼儿制作不同的多媒体课件，尽量制作个性化的多媒体课件，因材施教，采取个性化的教学措施。只有这样，才能使多媒体技术在幼儿教学活动中真正发挥它的作业，使幼儿教学的水平与质量得到有效的提高。

3.将多媒体教学和传统课堂教学相结合

虽然在幼儿园教学活动中，多媒体教学的意义十分的重要，但是不能由此忽略传统教学方式的重要性而完全依赖于多媒体教学，处理好多媒体教学与传统课堂教学的关系，是有效提高幼儿教学质量的保证。假如在课堂上过多的使用多媒体教学，幼儿的注意力会过分集中在多媒体技术所呈现的画面、色彩已经声音上，从而不能有效的锻炼幼儿思考问题的能力，不能促使幼儿理性思维的行程，而使幼儿的思维久久停留在感谢层面，是幼儿的思维不能得到健康的发展。所以，教师要将多媒体教学和传统课堂教学结合起来，实现它们之间的综合应用。

三、结语

综上所述，幼儿园教学活动中使用多媒体技术有着非常重要的意义，但是在应用多媒体进行幼儿教学的同时要注意其存在的问题，有效的提高幼儿教学质量，使幼儿得到健康全面的发展。

参考文献：

[1]李瑞芬，潘伟，李璐璐.幼儿园主题教学活动中多媒体技术的应用研究[J].软件导刊・教育技术，2016，04（15）：29-30.

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关键词：多媒体技术；高校教育技术；影响；

在20世纪80年代，多媒体教学有所发展，主要是通过投影、幻灯片、录音等形式进行辅助教学，但随着科技的日益发展，多媒体技术在实践应用过程中不断完善，计算机、网络各类应用软件、仿真软件也逐步应用到教学活动中。在此背景下，各大高校为了切实提高教学效率，确保教学质量，大力引进多媒体技术。多媒体技术与现代教育思想的有机融合为高校教育创设了全新的教育环境、教学资源以及教学模式，同时还为高校教育体制的转型提供了新的思路。

1、多媒体技术对高校教学的影响

1.1、课堂教学内容更加丰富

在高校教学中应用多媒体技术，能够突破以往传统、单一的教学弊端，使得课堂教学更加生动。在教学过程中，教师可以利用多媒体集声、视、画于一体的特点，将原本枯燥乏味的文字内容转化成为形象、有趣的音视频，通过图文并茂、动画视频相结合的方式激发学生的学习兴趣，帮助学生加强对知识的理解记忆[1]。在具体的教学活动中，教师还可以利用多媒体将抽象的知识形象、具体化。比如高校英语教师在开展英语口语训练时，就可以借助多媒体向学生播放美式发音与英式发音两种不同的对话片段，让学生了解到不同的英语发音，充分调动学生的视觉感官与听觉器官，培养学生地道的英语发音，提高学生对音乐的认知。又比如在电子机械化等专业教学中，教师也可以借助多媒体向学生直观地展现模具形成的过程，以此来帮助学生更好地了解机械设备原理。可见，多媒体技术使得课堂教学更加生动有趣，在提高教学效率上发挥着重要作用。

1.2、教学资源获取途径更广

通常情况下，高校教育资源包含视频、文字、图片以及音频等，然后随着多媒体技术在高校教育领域的广泛应用，使得师生对教学资源的获取途径变得更加广阔，同时对教学资源的处理形式也更为加多样化。在多媒体技术的支持下，教师可以对文字类的资源进行编辑创新，将其转化为图文并茂的教学素材。比如，可以将教材中的精典案例通过多媒体编辑成为电子课件，还可以借助各种软件对图片资源进行处理，而对于视频资源而言，教师还可以利用视频编辑器对该项资源进行剪辑、组合等。同时，在资源处理时，教师可以利用多媒体技术对不同的资源进行重组优化，当然在重组优化的过程中还需要结合教学设计，甚至于借助计算机编程等手段，确保教学资源的整合符合教学要求。

1.3、课堂教学手段更加多元化

多媒体技术在高校教育领域的应用，突破了以往传统模式的束缚，使得课堂教学手段更加多元化，从而使得课堂教学过程更加丰富有趣，能够在很大程度上激发学生的学习兴趣，令学生能够主动积极地进行知识探究，从而有效减轻学生的学习压力。而在传统的课堂教学中，教学模式单一，教学环境单调，学生主体地位未彰显出来，往往出现教师在讲台上唾沫横飞，学生在底下却一头雾水。究其根本，主要是由于学生是在被动地接受知识，根本没有思考的机会，只能机械式地将老师所讲的重难点记录下来，然后在课后再花更多的时间去理解记忆，一旦学生在课后不加大学习力度，将会跟不上教师的教学进度，教学效率始终得不到有效提升。但是在课堂教学中应用多媒体技术后，整个课堂以生动有趣、直观形象为主，学生的学习兴趣空前高涨，进而促使学生对知识产生浓厚的渴求欲望[2]。同时，多媒体教学还能够为学生提供多样化的学习资源，课堂教学手段不再仅仅是局限于教师讲学生听这一模式。计算机与多媒体、动画技术、网络技术、大数据技术等都具有集视听、图文等为一体的特点，能够使学生产生耳目一新的体验，在这样的教学模式下，不仅能够提高课堂效率，减轻教师的工作量，还能够利用部分时间对学生进行答疑解惑，使得学生学习水平整体提升。

1.4、教学媒体更加丰富

在高校教育技术中教学媒体是具体应用，是教学方法中极具活跃和积极的因素。教学媒体的发展能够促进教育方法的提升，进而为实现教学改革奠定基础。多媒体技术的广泛应用在很大程度上推动了现代教学媒体的变革，让高校课堂教学在选择上拥有了更多的空间。所以说，多媒体技术使得高校教学媒体变得更加丰富，主要表现在以下几方面：(1)多媒体技术促进了高校教育技术的多样化发展；(2)在高校开展教学过程中，多媒体改变了以往固有的教学模式，比如投影仪、电视等教学技术将不再受到时间与空间的限制，能够在任何时间、地点进行回放，这对于案例教学法而言具有积极的推动作用。

1.5、促进了现代教育技术的发展

高校相较于中小学教学而言，是技术应用的前沿，许多新的技术产生于高校，更多地要应用于高校，这样高校培养出来的学生才能更好地适应社会的需求，因此高校对现代教育技术的要求更多，具体而言，就是当前高校在教学软件的使用上，教师在借助软件开展适应于本专业教学，从而推动了教育技术的发展。传统的能够将课本文字资源转化为教学电子资源的软件有很多，教师在教学资源的利用以及制作过程中，可以利用本专业的技术设备解决一些传统课堂无法解决的问题，例如，电子工程专业的教师利用多媒体制作PPT课件，利用flash制作动画展现半导体中载流子运动的过程，将本来抽象的问题具体化，帮助学生理解。同时教师在家里就能够完成课件的制作，突破了教学空间的束缚，越来越多的教师都尽量将课程安排在多媒体教室中进行，这也就间接促进了多媒体技术的进一步发展。目前来看，多媒体教室在高校已经全面普及，网络建设也相对完善，为高校教学创设了良好的环境。

2、多媒体技术在高校教育中应用需注意的问题

2.1、重视教学资源的获取与处理

高校教学资源形式多样，包含文字、图片、音频、视频、动画、仿真软件等，对于文字型资源，教师在利用多媒体技术进行课件制作时，就可以引入一些经典书籍中的案例与理论，并插入一些与之相关的图片，便于学生理解记忆。对于图像类的资源，教师可以插入一些引导性文字或者注解，结合课程特点以及教学内容，制作出符合学生需求的图像资源。同时，在立足教学目标的基础上，教师还需要对所收集的资源进行整合，令其形成集成型的教学资源。

2.2、教师需提高多媒体技术应用技能

以多媒体技术为代表的现代教育技术的不断发展，推动了高校教育理论的变革，使得部分高校教师一时间难以适应这一变化，从而制约了高校教育改革功效的发挥。为了能够很好地适应时展，教师必须加强自身对多媒体技术技能的掌握，确保多媒体技术的教育价值最大化发挥出来[3]。对此，学校可以定期开展多媒体技术以及现代教学设备使用的培训，规定教师在每学期必须使用多媒体教学达到一定课时，同时还可以分专业举办多媒体课件制作大赛，将获奖结果纳入到高校教师绩效考核中。当前，可用于制作课件的软件平台较多，比如PPT、Flash、Authorware等等，教师可以利用空闲时间多去学习了解，推动教学能力的提升。

2.3、注重多媒体视听效果的呈现

人类在信息接收过程中，视听所占比重较大，因此，高校教师在利用多媒体技术制作电子课件时，需要教师结合课程需求，融入更多的创意，将各种教学素材转变成为更加直观的表现形式，并利用多种形式来进行视听表达，让原本枯燥、抽象的事物生动、直观化，让繁琐、复杂的过程能够得以简化，从而帮助学生更好地掌握和理解知识。值得注意的是，在设计多媒体课件时，教师必须立足教学实际，结合教学内容与目标，有目的地引导学生开展知识探究，指导学生更好地参与到课堂学习之中。

3、高校多媒体教育技术的发展趋势

随着多媒体技术在社会各行各业中的广泛普及，人们对多媒体技术的掌握日益完善，同时对多媒体技术也提出了更高的要求，高校多媒体教育技术的发展前景广阔，主要表现在：一是多媒体资源化。与传统的教学资源相比，多媒体资源保存时间更长，查询更为方便；二是人工智能化。当前多媒体技术在信息处理过程中依旧需要依靠人力完成，但是随着人工智能的飞速发展，在今后可能会实现多媒体人工智能化，能够根据预先设定的目标和需求，对多媒体信息进行智能化整合处理。

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关键词：小学语文 童话教学 多媒体技术

中图分类号：G623.2 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2015）10-0172-01

随着科技水平的提升和多种文化的相互碰撞，传统的教学理念和教学方法已经不能满足当前学生的学习需求。在此背景下，多媒体技术被引入到课堂教学中，并获得了良好的效果。小学语文童话教学多媒体技术的引进，对于教学效率和效果的提升都有着一定的促进作用。小学语文教材中有着大量的童话课文，这些课文的教学对于小学生想象力的培养和思维的开拓都有着重要意义。但现实情况是小学语文童话教学形式呆板、缺乏幻想性，教学内容也更偏重于教化，这不仅对小学生想象力的培养毫无益处，还会导致小学教学陷入新的困境。同时，小学语文教师的综合素质水平也有待提高，多媒体技术的推广和应用范围还需进一步拓展，教师在教学过程中也要有意识地进行课外拓展。

1 多媒体技术可实现童话教学的有效强化

小学语文中，童话教学的教学目的在于对学生进行正确的引导，帮助学生体味童话的内涵，掌握童话的表现手法和表达特征，并进行简单的创作。而多媒体技术的应用，可通过图片、声音以及视频等将教学内容直观地呈现在小学生面前，并为小学生创造充足的想象空间。例如，教师在进行《雪孩子》的教学中，可利用多媒体进行视频播放导入教学，将雪孩子牺牲自我勇救小伙伴的感人画面进行直接呈现，配以音乐加深学生的感触，使之深切地感受到这篇童话的精神，进而领悟其中心思想。生动的画面，不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够帮助学生进行更深入的思考。通过多媒体技术的应用，使童话教学更为生动、形象、具体，同时还帮助学生开拓了视野，最终实现小学语文童话教学的大幅度优化。此外，多媒体技术的应用，对于小学生学习兴趣的培养和学习积极性的调动也大有助益，能够为小学生今后童话的学习和创作都打下坚实的基础。

2 多媒体技术可实现童话教学方法的有效优化

小学生在小学语文的学习过程中，直观形象的教学过程能够把帮助他们更高效、更完美完成学习任务同时提升自身能力。小学语文童话教学教学形式呆板，教学方法陈旧，一直都是严重影响童话教学教学教学质量的重要因素。多媒体技术的引进和应用则可进一步将抽象的事物具象化，并可调节上课节奏和课堂氛围，其新颖多样的内容呈现形式，可实现童话教学方法的有效优化。以童话故事《三袋麦子》为例，在教学的过程中，教师可通过多媒体进行简单的动画制作和播放，将故事中3个小动物的形象展示其中，进行故事的讲述。相较于以往教师单调枯燥的宣讲，只偏重于知识的灌输和掌握，学生只能依靠抽象的文字来进行课文的理解，这无疑是更为直观形象的将课文内容呈现在了学生的面前，通过小猪、小牛以及小猴的神态动作的展现，学生集中注意力进行观察思索，能够产生较强的带入感，对学生观察力和理解力的培养大有助益。此外，利用多媒体还可对课文内容进行进一步的拓展，教师可适当进行其他形象的添加，如进行类似故事的播放，让学生进行自主思考，培养学生的思维能力。多媒体技术的应用，使语文课堂童话教学充满童趣，为学生创造了一个轻松愉悦的课堂环境，教学内容的多样化呈现，在教师教学方式的调整与完善上发挥着重要作用。

3 多媒体技术可实现课堂效率的有效提升

多媒体技术的应用使小学语文童话教学逐渐摆脱了传统教学方式的束缚，课堂教学得到进一步的强化，教学方式也得到了进一步的优化，这对课堂效率和教学效果的提升都有着巨大的促进作用。以《大闹天宫》的教学为例，教师在教学的过程中，借助动画和影视作品的播放，可以使学生的注意力迅速集中并产生浓厚的兴趣，不知不觉中就会投入到课堂的学习中，直观生动的画面对于学生理解故事，体会故事中包含的精神内涵大有助益，精彩的剧情画面，还可极大改善和调节课堂气氛。因此，多媒体技术对于小学语文童话教学课堂效率的提升，具体体现在以下三个方面：（1）学生学习兴趣的激发和主观能动性的调动。多媒体技术的应用更强调学生的主动性，它要求以学生为主体，学生在教师的引导下通过多媒体来进行观察和学习。多媒体可呈现内容丰富，且呈现形式多样，在给予学生的充分的感官享受的过程中能够很好地吸引学生的注意力，使其主动的投入到学习中去；（2）增强童话教学的直观性，多媒体教学可将抽象的文字化为富有感情的朗读或生动形象的画面，给学生以强烈的带入感，直观简明，有助于学生集中注意力并快速进入思考，较为准确快速理解文章要表达的思想和宗旨；（3）活跃课堂气氛，打破传统教学的桎梏，课堂气氛沉闷是一种十分常见的现象，这也使课堂教学的效率和质量都大打折扣。童话故事往往充满童趣又蕴含丰富，但传统课堂教学偏重知识的传授，教学也主要是以教师的宣讲为主，在这种环境下，学生很难进入到学习状态中，课堂氛围也比较沉闷，多媒体技术的应用则可以很好地解决以上问题，运用多媒体，可实现文字、图片、动画、视频、音频等有机融合，最大限度的调动学生的感官，并打破课堂沉闷的氛围，使学生在不知不觉中就参与到课堂学习中。

总之，童话教学在小学生想象力和创造力的培养上发挥着至关重要的作用，必须得到充分重视。多媒体技术可实现化抽象为直观，教学情境的形象创设，轻松愉悦课堂氛围的营造以及学生主干能动性的有效调动，这对于童话教学教学质量和教学效率的提升都十分重要。小学阶段，正是学生想象力和创造力培养的黄金时期。此阶段，他们乐于观察周围的事物，善于幻想，并会通过观察和幻想来理解周围的事物。小学语文童话教学活动的开展恰好能够很好的实现小学生想象力和创造力的培养。多媒体技术的有机融入，其独特的共享性和交互性将给童话教学注入新的活力，有效提升童话教学的教学效率和教学效果。

参考文献：

[1]谷艳蕊.小学语文“童话教学”多媒体技术应用[J].学周刊，2015，12：201.

[2]张莹.小学语文童话教学的个案研究[D].东北师范大学，2013.

[3]马英.海原一小三年级语文教师多媒体课件的应用现状及培训的实践研究[D].宁夏大学，2014.

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[关键词] 多媒体技术 高职计算机教学 问题 对策

一、多媒体技术在高职高专计算机教学中应用的现状

多媒体技术在高职院校日常教学活动中扮演着重要角色。高职院校是国内多媒体技术的先行者和践行者，不仅深受其益，而且也推动了国内高等教育信息化的发展。实践证明，多媒体技术在呈现和说明计算机运作原理和语言开发等方面具有的优势是明显的。多样化的多媒体技术可以将许多抽象的、理论化的计算机原理通过图像、声乐、案例重现等方式使其立体化、实践化，便于学生的理解和入门学习，但是，我们也应该清醒地认识到，多媒体技术应用于计算机教学在发挥重要的积极作用时，也存在着弊端。本人作者结合自身的教学经验，主要就其应用过程中的问题及其对策展开简要分析。

二、多媒体技术在计算机教学中应用的问题

（一）多媒体技术应用于计算机教学在一定程度上影响了课堂的教学质量

1、课件质量不高

多媒体技术应用于计算机教学主要是通过课件形式，多媒体课件质量较低、抄袭、借鉴严重，高职计算机教学中，由于多媒体课件制作相对繁琐，需耗费大量时间和精力。一部分计算机教师只是将课堂教学内容简单罗列到电子文档中，自制多媒体课件的质量普遍较低。或者通过网络下载或购买光盘等方式获取多媒体课件，通过这种方式获取的多媒体课件良莠不齐，与实际教学任务存在一定的差异。难以真正满足教学活动的实际需要。

2、课件的演示在一定程度上造成了师生时间和精力的耗费

课件的准备需耗费教师大量精力，同时，大量的课件同时也造成了学生负担，学生虽然对教师的课件非常感兴趣，但是这些课件内容只是表面的，内容却很难进一步深化，理解就此止步。在这一层面上来讲，多媒体技术应用于计算机教学容易在一定程度上影响了课堂教学质量。

（二）多媒体技术应用于计算机教学不利于师生课堂思路的结合

多媒体技术应用于计算机教学，基本都是通过图文并茂的课件方式，这样的表现方式对解释说明教学原理和知识点具有非常重要的作用，但并不能很好的引导学生的研究性思维和思路，无法达到知识的衍生和扩展。传统的“板书式”教学教师思维和思路往往可以通过黑板的板书内容给学生进行同步的演练和说明。学生在摘录老师的板书时，不但可以及时地理解到知识点，同时也可以吸收老师思路和思维方式等。这样的过程是多媒体技术无法展现的。

（三）多媒体技术应用于计算机教学不利于激发学生探究性学习

多媒体技术这一方面的不利影响，主要是针对互联网应用于计算机教学而提出的。教学实践证明，多媒体技术的应用为学生获取知识提供了快捷便利的平台，特别是互联网应用于计算机教学中，学生可以通过网络方便、快捷查到自己所需要的内容，但是，这也培养了学生的惰性，使学生省去了许多独立思考和探究的过程。这样的省略过程其实是不利于学生探究性的独立学习，导致学生的知识未能很好的内化和深化，对计算机知识的理解和应用也停留在较为肤浅的层面。

三、如何科学正确地应用多媒体技术于计算机教学中

针对上述的三点问题，结合自身多年的计算机教学工作经验，就如何科学正确地应用多媒体技术于计算机教学提出以下几方面建议：

（一）提高多媒体课件的质量

教师必须对多媒体课件的信息加以限制和提炼，不能过于追求画面的美观，“形大于实”。课件要体现高职教育计算机教学的特点，强调其操作性和实用性。而且多媒体课件的内容应以疑问式和启发式内容为主，这样更能引起学生学习的兴趣，并激发学生思考，促进学生自主学。

（二）根据内容，合理应用多媒体课件，控制多媒体技术在计算机教学中应用时间

多媒体技术只是辅助手段，教师的讲授仍是教学的主要手段，不能颠倒主次。根据授课内容选择多媒体课件，对课件合理应用。一般在知识点的开始阶段的前一两堂课程中可以利用多媒体技术进行讲解和分析，这样有利于学生对基础知识的理解。在学生对知识形成初步的理解后，就应该避免使用多媒体技术来进行知识的深化和讲解，而应尽量采取传统的教学方式来引导学生深入学习。

（三）要多鼓励学生动手练习和操作，提倡其独立思考

职高专的高等计算机教育不同于普通高校的计算机教育，强调其使用性，解决实际问题的自觉性。计算机教学其中有一个非常重要的体现，就是学生动手操作和实践。如在学习计算机基础时，应该多鼓励学生进行实践练习，让学生在操作过程中发现问题，并通过问题的解决来获取新的知识。互联网的便捷性反而容易导致学生思维上的惰性，遇到问题不愿思考而求助于网络。这就需要教师在平时的课堂教学中培养学生的思维方式和思考习惯，。通过教师的课堂引导来培养学生动手练习、操作和独立思考的能力。将教学的思维和思路与多媒体技术有机结合起来，让学生在观看多媒体课件时不仅仅是接受现有的知识成果，更能接收到教师的学习思维和学习思路，并且可以结合自身的学习特点，养成良好的自主学习习惯。

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关键词：计算机技术小学音乐教学多媒体技术

一、多媒体技术在小学音乐教学过程中应用的特征

（一）教学形式丰富

小学音乐教学过程中必须依赖音乐播放器，早期的音乐播放主要是采用录音机，但是录音机在播放音乐时，传递的知识较为单调，也缺乏直观性，不易锁住学生的注意力，学生在上课过程中容易走神。而现代的多媒体技术依据直观的音频、视频、图形等进行直观性授课，这能够让学生在多种感官互动下激发起自身学习兴趣，也容易产生较深的印象，从而提升对课堂内容的理解。此外,多媒体技术因为是实时联网，能够获取最新的教育信息，教师能够根据自身授课风格选择最新的教学素材，这样便能够让教学走在最前沿，不仅能够提升学生学习热情，也能够不断汲取新的知识，提升自身教学水平，更充分发挥出自身才能，形成独具特色的教学风格。

（二）教学方式更具互动性

传统的教学更多是基于教师讲授、学生聆听为主，知识传递是单方面灌输式。现代信息化教育更多提倡互动式信息交流反馈，这样不仅能够培养学生的学习兴趣，也能够提升教师讲学的实效性。因此，采取多媒体式教育能够增加教学间的互动性，能够建立起新型的教学互动平台，有利于学生学习兴趣的激发及专注度的培养，从而能够实现教学质量最优化。

二、多媒体技术与小学音乐教学融合的优势性

（一）有助于教学情境的设立，营造更好的教学氛围

小学生对身边的新鲜事物具有很强的好奇心，传统的小学音乐课堂通过录音机播放音乐的模式容易助长学生的厌学情绪，且对培养小学生的学习兴趣无益。基于小学生的心理特点，在该年龄阶段的小学生更容易被具有画面感的事物所吸引，他们更喜欢动态的图片，而多媒体教学技术恰好能够弥补传统教学所不具备的“动态图形+声音”的短板，教师们可以通过多媒体技术进行课堂情境的设立，从而让课堂更加活泼生动，这样学生在课堂上才能够更多的参与到教学内容当中，最终达到完美的教、学融合。这样教师才能够更好的将教学目的与情境设置结合起来，引导学生有针对性的进行学习，逐渐发展学生学习的主观能动性，从而能够快乐的投入学习，实现寓教于乐。

（二）有助于多样式教学手段的形成

与传统教学手段不同的是，采用多媒体技术进行教学能有效的丰富教学手段，也给予了教师们更多的创新立意的机会，从而打破传统教学模式的瓶颈。其优点有以下三点：第一，多媒体技术运用快捷，有利于教学效率的大幅度提升。比如在基于多媒体技术下，教师在回放情境音乐时不需要采取传统倒带的方式，而是能够通过采取快速点击鼠标的方式来将音乐画面切换到任何一处。采取多媒体教学模式，有学校进行过相关统计，平均一堂课能够提升30%的授课效率，有效的解决了传统教学效率低的问题。第二，多媒体技术是一种全新的教学手段，它有效的改善了小学音乐的教学质量。例如，当教师在讲授到男女合唱部分时，若采取传统的教学方法，在讲解合唱声音示范时，因女声难以有效的模仿男声或男声难以有效模仿女声，这样便会造成教学难以达到实际需要的示范效果，学生也很难做到充分的理解。那么当采取多媒体技术进行合唱问题讲解时，因多媒体技术能够实现合唱的整体播放，也能够实现各声部的单独播放，因此，有效的解决了传统教学过程中难以示范的难题，有效的提升了教学质量。此外，在基于多媒体教学环境下，教师们还能够引导学生充分发挥自身想象力，不断尝试自行创作及进行相关知识趣味性问题的回答，使教学内容更加的丰富饱满，从而有效提升教学的多样性。

三、小学音乐课堂上多媒体技术的具体应用

（一）鉴赏教学课堂中多媒体技术的应用

音乐鉴赏在音乐教学中占有重要的地位，学生音乐功底的培养离不开鉴赏能力的培养。而在实际的鉴赏课堂上，多媒体技术的运用能够化抽象为实质，这样能够让学生更好的理解和感知音乐，提升对音乐美感的认知。实际教学课堂中，教师们可通过多媒体技术进行课堂情境的设置，通过对图像、音频、歌词的具体展现，来建立起一个多维度的音乐情感课堂。例如，在欣赏歌曲《在希望的田野上》时，可增加农民收获后的喜悦的视频，让学生们能够通过此视频感知到农民对丰收的喜悦之情，让学生们更能够理解“希望”的真实内涵；在进行《国歌》教学时，可用多媒体技术将国旗、天安门和军队的视频展示给学生，让学生们内心的爱国之情得以充分激发出来，从而对歌曲产生高度的认同之感。因此，可以看出通过进行情境建立的手段能够让学生更好的产生共鸣，从而能够极大提升音乐感知力及音乐鉴赏力，有效的提升了音乐鉴赏课堂的效率，达到音乐教学的目的。

（二）歌唱教学课堂中多媒体技术的应用

歌唱教学在我国小学音乐课堂中占最大比重，在对学生进行歌唱教学的时候，不仅需要让学生掌握歌曲的旋律，更重要的是让学生如何学会将一首歌曲演唱好。多媒体技术能够实现视觉、听觉一体化，能够让学生在实际的歌唱教学课堂中切实的感知到歌唱的情感，从而有效解决歌唱情感植入的问题，加深对歌唱的认知。此外，通过多媒体技术的应用，还能够将学生课堂中的演唱录制下来，回放给学生听，并在回放过程中指出需要改正及提升之处，让学生们能够更直观的感知到自身的不足，从而有效的提升自身歌唱水平，达到高效教学的目的。

（三）乐器教学课堂中多媒体技术的应用

在小学的音乐学习过程中，乐器的使用是不可或缺的环节，乐器具有多样性的特点，很多乐器对小学生来说是新奇的，是前所未见的。但是，因教育资金支出比例影响，我国的大部分小学难以实现多样化乐器的采购，因此难以以乐器实物的形式一一展示给学生。在传统的教学过程中，为了让学生们见识到更多的乐器，教师们主要是采取挂图的形式来进行乐器展示，但此模式难以广泛介绍且形式观感不好，难以激发学生对乐器的乐趣，不便于教学实际操作。若采取现代化先进的多媒体技术，便可以通过多媒体教学平台对乐器进行逐一展示，并能够以音频、视频的模式切实展示各种乐器的演奏技巧及发声特点，让学生能够切实体会到各种音乐乐器的魅力，激发自身的音乐学习热情，从而有效地提升音乐教学的质量。

四、现代多媒体技术在小学音乐教学中的实际应用过程中所存在的问题点

（一）课件依赖过度，内容重视不足

多媒体技术给现代教学带来了新的机遇，教师能够在多媒体平台上获取最新的教学资源，包括各种最新的图片、音频、动画等，这些素材能够快速为教师们提供课件内容，让教师们能够更好的充实课堂内容，并能够通过对课件风格的把握，设计出具有创新性思想的音乐课。但是，一些教师将基于多媒体技术的课件作为课堂的主体，在课件中增加了多样化的图片及音频，在实际教学中只是照搬课件，淡化了教学的实际内容，导致教学重心偏离。因此，教师在实际的教学过程中一定要围绕教学目标进行课件的制作，合理的使用多媒体技术，从而将多媒体技术切实的运用在小学音乐教学当中，这样才能够起到恰当的作用。

（二）淡化了教师的引导力

现代教学在很大程度上依靠多媒体技术，多媒体技术作为现代化的教学重要支持手段之一，的确为教师们提供了很多实质性便利，也丰富了教学课堂，起到了积极的推动作用。然而，多媒体技术也会让人产生依赖感。在一些实际教学过程中，教师们若一味只是播放多媒体内容，而疏忽了自身对课堂的引导力，那么结果可能会适得其反，起不到真正的改善教学的目的。例如，一些教师在音乐鉴赏课堂上不进行作品的相关介绍，也不和学生进行交流互动，只是一味播放视频音乐，在这样的环境中，学生们难以进行积极的思考，可能一堂课下来毫无所获，甚至会产生麻木的心理。长此以往，学生可能还会出现审美疲劳，失去音乐学习的兴趣，这就与教学的出发点相违背了。在实际的音乐教学课堂中，多媒体技术其实只能够算是一种辅学习工具，教师在运用过程中需要先理清主次，不能淡化自身在教学过程中的引导力，应当要重视教师在实际课堂中的引导性作用，以积极的心态投入到教学活动中。

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【关键词】 小学语文教学 课本 多媒体运用

一、 多媒体技术的特点使小学语文教学中课本与多媒体交融成为可能

多媒体技术是随着现代科学技术的发展而兴起的，小学语文课本的内容多是以语言为在载体而呈现的，小学生的年龄都在7-12周岁之间，其形象思维能力在发展中，在小学语文教学中运用多媒体技术可以形象、生动的呈现小学语文课本中的教学内容有利于小学生的理解。首先，多媒体技术通过运用图片、声音以及视频等方式来呈现教学信息，为小学生提供外部刺激，这要比教师简单的语言描述要更加直接，这能够为学生提供直接的外部刺激。其次，多媒体技术能够把一个个知识点直接的进行连接起来，即超文本连接，这符合小学生的认知思维水平，使小学生在理解一个知识点的基础上进行下一个知识点的学习，提高了学习的效率。再次，由于小学生正处于思维的发展时期，有的时候比较好动，多媒体技术能够把课本中比较单调的教学内容以符合小学生年龄阶段的教学形式呈现出来，调动了小学生的积极性，有利于小学生参与到教师的课堂教学活动中。总之，小学语文教学中运用多媒体可以调动小学生学习语文的积极性，促进学生能够更好的理解语文课文中的字词，加强小学生对小学语文课本中文章的理解，形成语文领域正确的价值观［1］。

二、怎么样在小学语文教学中进行课本与多媒体的交融

由于多媒体技术的特点，使多媒体技术越来越受到教师的喜爱，多媒体能尽可能的把音和像、静和动、图和文等有机的结合在一起，提供多种感知材料以提高学生对语言的感知、理解和运用的能力［2］。然而，在小学教学中要处理好小学语文课本和多媒体的关系。

2.1要能够正确处理课本中教学目标与多媒体的关系

教学的目的是为了能够完成教学目标，多媒体技术是服务于教学的，因此教师在教学中运用多媒体要时刻把教学目标铭记于心，不能只是为了运用多媒体而运用。例如人教版的小学一年级下册的《那座房子最漂亮》其中一个教学目标是"了解课文内容，感受农村的变化"，这在以前的小学教学中教师只能运用语言进行描述，学生根本无法理解为什么是这样的教学目标，只能死记硬背，过一段时间就忘记了，这就让教师不能完成教学目标。然而，现在通过多媒体技术的运用，在学生能够熟读课文的基础上，展现不同阶段的农村的村容，让学生能够感同身受，真正的了解农村的变化，完成教学目标。

2.2要能够正确处理课本中教学中重点与多媒体的关系

在小学语文教学中教师对于怎样突破重点都很苦恼，不能很好的突破教学中的重点就不能完成教学目标。以人教版小学五年级上册的《落花生》为例，教学的重点是"理解父亲赞美花生的话的深刻含义"，很多年轻的教师就很苦恼怎样才能让小学生深刻理解其中的深刻含义呢？我们可以用电子白板标注功能突出重点［3］，交互式电子白板能够把教师在课本中画的重点直接表现出来，让学生一目了然，了解教师所进行的教学活动。像《落花生》中的"爱慕之心"、"可贵"等词，只要教师提前把所需要的字词、段落输入到电脑中，然后再让小学生用书写笔直接在画板上画出即可，这样就是教学更具有时效性耳环可操作性，调动了学生的积极性，提高了教学效率。

2.3能够正确处理传统教学手段与多媒体的关系

随着科学技术的发展，现代的教学手段逐渐运用到小学语文教学中，很多人就认为传统的教学手段已经落伍，可以完全忽略。但是，我们要说传统的教学手段已经存在很长的时间，必然有其现实的价值。我们提倡运用现代的教学手段――多媒体，但是，我们也要考虑多媒体技术的不足，就是我们以多媒体的方式呈现课本中的教学内容，很多课件都只是停留很短的时间，这使小学生不能很好的理解教师所讲授的教学内容，往往小学生记住的只是最后几张幻灯片中的教学内容，中间和前面的教学内容已经"忘记"，因此，我们要借助传统教学手段――粉笔和黑板。在教学中黑板中的内容是分为主板和副板的，副板中的内容是辅助教学的，可以擦掉，而主板中的内容是主要的内容即重点。学生在上完语文课时，可以直接通过主板中的内容就知道教师讲授的重点。因此，教师的心中要能够正确的处理传统教学手段与多媒体的关系，不能过度的崇拜多媒体而放弃传统的教学手段而忽略传统的教学手段。

三、小学语文教学中进行课本与多媒体的交融的意义

3.1有利于提高教学质量，提高教学质量

小学语文教学要求教师能够生动、形象的向小学生传授语文知识，但是小学语文课本中很多知识是比较抽象的。小学语文课本中的古诗，都很简单精炼的语句，这让小学生理解课本中的内容很困难。例如小学语文人教版第三册下《九月九日忆山东兄弟》中，诗句只有简单的四句话，让学生如何感受作者的思乡之情成为教学的重点。教师可以运用多媒体技术制作相应的课件，并带有一段古琴曲作为背景音乐，教师上课时通过多媒体技术中的音和像、图和文的介绍让小学生身临其境，逐渐感悟作者的思乡之情，使小学生了解其中的诗意也就了然于心了。

3.2有利于激发小学生学习语文的兴趣

兴趣是最好的老师，无论学习什么内容，只要有兴趣就可以坚持下去，尤其是小学生其自控能力还是比较差，要是能够激发其学习语文的兴趣，便可轻松的完成教学目标。运用多媒体技术可以运用声音、图像等制成课件，提供小学生学习的背景，激发小学生学习的兴趣，使教师可以逐步的引导小学生进入到语文课堂教学中，完成教学任务。

3.3有利于小学生主动的学习语文知识

小学生的思维发展水平是因人而异的，教师讲授的知识不可能让所有的学生都接受，通过多媒体技术教师可以共享学习资料，学生可以根据自己的实际情况来制定相应的学习任务，有助于小学生学习能力的提高，为以后的自主学习打下了坚实的基础。

参考文献

［1］ 陈会云.小学语文教学中信息技术的运用［J］.吉林：考试周刊，2011（91）:55-56.

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关键词：多媒体化教学;神经调节;显微镜

多媒体技术在中学课堂中的使用越来越广泛，对课堂也产生了越来越大的影响。这种技术融合了文字、声音、图像等各种传媒机制，并组合在一起，化抽象为具体，突破了初中生物中的教学难点，突出了学生的学习重点，能在初中生物教学中体现其优越性。

一、突出教学重点、难点

在传统的教学中，教学重点和难点往往需要花费较多的时间以及精力，而且由于教学手段的单一和枯燥，容易使学生产生厌烦的情绪，教学效率不高。但是多媒体技术的应用可以解决该问题，因为多媒体技术能将抽象的内容具体化，而且动静结合，声色兼备。例如，在讲授“血液循环”时，血管的交错复杂，所以使用常规方法讲授时学生就不易懂，而利用多媒体技术就能将不同循环（心脏、体循环、肺循环）的图解放在一起，并将3幅图叠在一起，构成血液循环，能使学生对重点和难点有更好的理解。

二、实现抽象到具体的转化

由于生物涉及许多抽象微观的内容，利用多媒体技术可以将一些凸显和运动过程放大并体现出来，实现从抽象到具体的转化。一些内容仅靠教师口头讲解很难令学生理解并消化，多媒体技术可以通过动画效果将一些运动过程体现出来，加深学生的理解。例如，在“神经调节的基本方式”的讲述中，如果没有多媒体技术的参与，则教师需在黑板上将兴奋传导的途径表示出来，学生则需要对这一过程进行强记，这不利于知识的掌握和理解。但是多媒体的使用就是讲这一过程形象的表示出来，将抽象转化为形象，学生更易掌握。

三、突破生物变化速度的限制

由于生命是运动的，一些过程转瞬即逝，但是传统的教学方法很难体现这些过程，如植物的双受精，如果使用显微镜观察这些就会花费较多的时间，对教学进度产生影响，但是多媒体技术的快进功能可以将这一过程大大缩短，不但节省了时间，而且学生也更易掌握。对于一些比较重要的过程，教师可以将其定格，让学生更好地观察，有效地促进教学，提升教学效率。

总而言之，在信息化高度发达的今天，在教学中使用多媒体技术大势所趋，多媒体技术由于其自身的优势能有效地提高教学的效率，提高学生对生物的理解和掌握，本文主要对初中生物课堂上使用多媒体教学进行了探讨，希望可以为同行工作者提供参考和帮助。

参考文献：