多媒体创新技术范文
时间：2023-12-27 17:55:44
导语：如何才能写好一篇多媒体创新技术，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。
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一、引言
多媒体技术的出现是人类社会信息技术的又一次重要的飞跃。多媒体技术集成了多种技术，同时也是发展最快的技术之一。随着信息技术的飞速发展，多媒体计算机已经成为人们日常生活的必备工具。因此，国家信息化发展战略和教育规划纲要中就提出“要强化信息技术的应用，鼓励学生利用信息手段进行自主学习，以增强利用信息技术来分析问题，解决问题的能力，要以信息化的项目为依托，培养高级人才，创新型和复合型人才”。了解、掌握和使用多媒体技术成为当今社会很多职业的一个必须的技能，也成为很多高校学生一种必备的计算机应用能力。在这种新的环境下，各高校面向不同专业的学生有针对性地开设了多媒体技术课程。虽然根据专业的不同，其教学目标和教学内容也有所差异，但基本都要求学生能够掌握多媒体的相关概念、理论和核心技术，同时也要求学生具备多媒体开发和应用技术开发的能力。《多媒体技术概论》课程总体可以概括为两个特点：第一，作为一种应用技术，其应用范围很广，渗透力超强。第二，作为一门大学本科专业基础课，《多媒体技术概论》的相关原理、基本理论和关键算法对学生后续课程的学习起到引导作用。若采用传统的单一教学模式并不能很好地调动学生的学习积极性，对培养学生的自主创新意识和创造能力也不能起到有利的作用。因此，该课程理论与实践并重。
二、明确教学内容和目标
多媒体是指多种媒体的人机之间交互式信息交流和传播的一种媒体。因此，多媒体技术就是指利用计算机来综合处理文字、声音、图形、图像、视频等，并具有集成性、交互性和实时性的一种技术。其中的交互性是多媒体技术的特色和优势的关键特征。通过利用图形交互界面、窗互操作等，可以完成计算机和人之间的信息传递。在本课程的教学中，一定要突出多媒体技术基本原理，强调多媒体的应用设计在教学中的核心地位。多媒体技术的主要研究对象是文本、声音、图像、图形和视频等，这些对象发展迅速，新的技术也不断出现，给教师提出了更高的要求，因此教师在教学的过程中抓住教学内容的同时，还要尽可能地将多媒体领域里的最新技术及时传达给学生。作为一名教师，首要任务是要明确教学目标。不同专业，性质也不同，学生的实际情况也不同，要根据这些差异，制定不同的教学目标。使得学生通过学习该课程，能够了解多媒体技术的相关原理和算法，知道多媒体的组成，熟知相关的数据压缩算法，熟练运用各种应用技术，例如音频处理的技术、图形和图像处理的技术、视频处理的技术。本课程的教学目标就是要培养一批具有独立创新思维、自主创新能力的多媒体技术应用人才，从而为社会培养大量的掌握多媒体技术及应用的高层次人才。
三、改革教学方式和方法
虽然教师是教学的主导者，但是任何一种教学活动的产生都是以学生为主体的。因此，教师一定要主动引导学生学会如何自主地去学习，从而让学生创造性地去应用知识。本课程涉及的教学内容较多，比如语音编码、无损压缩编码、图像编码、视频编码等，学习难度也不易。因此如何较好地调动学生的学习积极性对教师来说就显得极其重要。作者通过激发学生的好奇心，把讲课的教学内容和现实生活结合起来，提出他们感兴趣的问题，从而使得他们对于掌握多媒体技术有着热切的求知欲。例如在讲数据压缩算法时，作者首先提出一个问题，那就是现在我们经常看的电影通常用光盘就可以欣赏，大家都见过那种八九十年代特别流行的胶片电影，如果把当时的那种胶片电影全部用现在的光盘来拷贝，大约需要多少张光盘？往往这种问题一提出，学生们都特别积极地去参与，踊跃地回答，给出的答案也各种各样。在这样的一种氛围里，教师再给出正确的答案，然后解释答案，引出数据压缩的重要性，从而引导出后面算法的学习。从而以教师授课为中心转移到以学生学习为中心，将学习的主动权交给学生，学生从被动学习转换成主动去学习。本课程注重实践教学环节，不仅注重学生对本课程理论知识的理解，同时也重视学生的动手能力，形成一种设计性和综合性相结合的实践教学体系，多方位地培养学生。例如，多媒体技术有很多创作工具，学生可以利用这些创作工具进行图形、图像、音频、视频等的创作。通过实验课，学生通常能获得较好的学习体验，对多媒体技术也有更深刻的理解和认识，同时能较好地学以致用，这对他们日后的就业也有很大好处。本课程对学生的考核，是对每个学生实际应用的综合能力考核。在一个综合性的考核项目中，知识和技能被融合在这种考试模式中，从而成为一个综合整体，这样不仅可以考查学生对课程知识与技能的掌握程度，同时也可以检验学生对课程知识和技能综合运用的能力，从而有利于学生综合能力和创新能力的培养，而且由于多媒体技术发展的日新月异，也要求教师必须不断学习，做好实践课的指导工作，不断提高自身的业务水平。
四、结论
随着本科生在完成学业的过程中，各种各样的课程对学生能够处理的媒体类型数量和质量也提出越来越高的要求，学生对多媒体信息的加工、处理和创作也越来越有兴趣。在这样的一个大环境背景下，作为一名教师，在教学过程中，我们更应该不断地去总结和学习，创新出更有效的教学模式和方法。
作者:李玉洁 葛桂萍 朱范德 单位:扬州大学
参考文献：
[1]]教育部.关于进一步加强高等学校本科教学工作的若干意见[Z]./20051121/3161897.sheml,2005-11-21.
[2]朱范德.多媒体技术概论[M].东南大学出版社,2006.
[3]马宁,余胜泉.信息技术与课程整合的层次[J].中国电化教育,2002,(1):9-13.
[4]康桂华.多媒体教学模式创新思考[J].中国科技信息,2009.
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兴趣是学琴者积极思维、探求新知的内驱力。钢琴艺术有着引人入胜的魅力，但是钢琴技艺的训练过程却枯燥而机械，这种枯燥和机械往往能导致诸多学习者失去对练习的激情和情趣，这是很多人不能长期自觉坚持练琴的根本原因之一。传统教学模式下，负责任的教师在教学过程中也注重培养学生对钢琴练习的兴趣，强调积极的学习态度，但办法不多，效果通常也很一般。在多媒体技术环境下，教师则可借助现代媒体技术，通过生动展示钢琴艺术的魅力，全面激发学习者的兴趣，唤醒他们持久的学习积极性。在这方面，多媒体技术有很多文章可做。比如，我国的大多数中等、高等音乐教育机构都出于二三线城市，这些城市很少举办高水平的钢琴音乐会，加之票价飙高等因素的制约，绝大多数音乐学子在学生时代都少有机会经常现场聆听、欣赏高水平的钢琴演奏。而传统的音响设备虽然适合个人欣赏音乐，却不便于边欣赏、边接受教师的点评和示范。有了高质量的多媒体教室之后，这些障碍迎刃而解：在钢琴教学中，教师可有计划地把某一节或某几节课程安排在多媒体教室进行，借助键盘、鼠标就可轻易实现青少年学子与钢琴大师的“经常性对话”：通过赏析古尔德演奏的巴赫的经典作品，青少年学子能够真切感受钢琴大师的倾情投入演出，领略复调作品的艺术魅力；听过欣赏霍诺维茨的演奏，青少年学子可以直接感知无懈可击的触键和音色控制，领会钢琴艺术、钢琴大家可以抵达的宽度与深度；通过欣赏鲁宾斯坦的演奏，青少年学子将会明白激情与艺术的辩证关系……大师的音容笑貌、大师的超群技艺、大师对经典作品的个性演绎和诠释，将极大震撼和升华青少年学子的心灵，加深他们对钢琴艺术的理解和热爱。实践证明，钢琴艺术的魅力很可能会点燃他们刻苦学习、见贤思齐的激情，树立和强化他们认真练琴的积极心态。同时，经常沉浸在高水平作品的感染之中，必将潜移默化地提升青少年学子的审美情趣和艺术感受力，使普通人的思维和心灵蝶变为艺术的思维与心灵。
2.借助多媒体技术创设生动有趣的教学情景，提高教学效率
研究证实，运用多媒体技术辅助钢琴教学，可以开展形象生动、灵活多样的情景教学，丰富教学内容，优化教学结构，如实且便捷地传递、保存和反馈信息，使各种类型的教与学信息的传递、转换和过渡变得自然、平稳、迅速，避免了因信息传递过程的中断而分散学生的注意力、打乱教学过程的完整性。随着中等、高等音乐院系近年来的不断扩招，学生的专业素质和能力出现严重分层，因材施教、分层教学显得尤为迫切和重要。有经验、善思考的教师设计出的钢琴多媒体教学课件，通常都能够体现分层教学的原则，可以按照学生的专业基础、认知规律，针对钢琴学习者的差异和实际需求进行有的放矢的教学训练。由此可见，钢琴教学中多媒体手段的运用，可以全面激发各层次学生学习钢琴的主观能动性，增强教学的针对120性，降低教师工作的强度和难度，使个性化学习、全体学生共同进步等现念得以落实，全面促进青少年学子的审美体验、个性发展以及专业技能的提升，其结果就是钢琴教学效率的提高。
3.借助多媒体技术可便捷实施互动教学，实现多样化教学手段与个性化学习的完美统一
笔者认为，多媒体数码钢琴教学最突出的贡献是使师生的互动教学真正得以实现，这种贡献激活了钢琴教学中的主动性、交流性、启发性、趣味性、针对性、直观性、激励性。在多媒体钢琴教学环境下，既有传统的一对一的授课效果，又有集体课的乐趣，可较好地承载“多样化教学手段与个性化学习完美统一”的教学构想。
4.借助多媒体技术可经常开展高水平的艺术实践活动，提高青少年学子的实践动手能力
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随着信息技术在社会的各个领域的飞速发展，信息技术为当前的教育教学提供了更加丰富多彩的内容和教学手段，尤其是在创建新课堂的新形势下，传统的教学方法和教学模式正在蕴育着一场新的变革。做为新时期的教师要紧跟时代的步伐努力学习，熟悉和掌握多媒体教学手段的实际操作技能，能够依据教学大纲的要求，从学生实际出发合理选择现代化教学媒体，突破时空限制，利用中小学远程教育资源和Internet网络丰富教学内容，提高学生学习兴趣，调动学生学习的积极性，促进学生对知识的理解和记忆，培养学生各种能力，提高学生素质，大大提高教学质量和改进教学效果。
多媒体教学指的是在教学过程中，根据教学目标和教学对象的特点，通过教学设计，合理选择和运用现代教学媒体（突出音视频技术的应用），并与传统教学手段有机组合，共同参与教与学全过程，以多种媒体信息作用于学生，形成合理的教学过程结构，达到最优化的教学效果。
1 多媒体辅助教学的优点
在教师的教学活动中应用多媒体辅助，可以向学生快速提供丰富多彩的图集、文、声于一代的教学信息，又能为学生提供生动、友好、多校化的交互方式，可以使学生产生较好的视听效果，有利于知识的传递和知识的接收。引起学生的注意，调动学生的兴趣提高学习的积极性，激发学生的创造力。学生完全被鲜艳的色彩、活动的画面、有趣的情节所吸引，从而进入到一种自觉的学习状态，使学生能够达到“乐学”，发展他们的观察能力和表达能力，也使教学内容更加丰富多彩，从而激发他们的创造力。
“百闻不如一见”，学生通知听觉、视觉能够更好的使学生感知课本上抽象的学习内容，适应从具体到抽象的认识规律，如在信息技术教学中《画图――圆》一课时，这一节课要求学生利用圆形工具画出熊猫，我制作了网页课件在首面有“我的故事”、“我的生活照”、“我的家园”、“影音视频”链接，在“我的故事”中向学生介绍了“团团”、“圆圆”和奥运会吉祥物“晶晶”的故事，“我的生活照”向学生展示了各种憨态可掬的熊猫的图片，“我的家园”介绍了四川卧龙熊猫基地在2008年“5.12”汶川地震中受到的破坏以及在经过国家及社会上许多爱心人士的帮助下，现在大熊猫的生活状态，“影音视频”向同学们展示了在自然保护区里熊猫嬉戏玩耍的视频片段，从而反一个活生生的熊猫展现在了学生的面前，使学生在学习的同时培养了热爱大自然、保护动物的品德，通过课件每个学生都有了画熊猫的一种欲望，激发了学生学习的兴趣，有的画在树上趴着睡觉的熊猫，有的画几个熊猫在一起玩耍，有的画吃竹子的熊猫……，画完后把自己的作品存放到共享目录，同学之间可以互相查看，，这一节课给学生留下了真实的印象，引导学生的感官参与，发展学生的思维，由此可见，多媒体教学有着良好的交互性、良好的界面和生动活泼的素材，从而也体现了学生的自主性。学生普遍地从中感到这一教学形式的吸引力，就能提高学习的兴趣，提高了教学效益，有利于教师因材施教，体现了“兴趣是最好的老师”这句话。
2 运用多媒体教学的困难及措施
2012年我们学校在每个班都安装了多媒体投影，许多年轻的教师都能够很好的应用多媒体进行教学活动，但是一些上了年纪的老教师则还是喜欢用老式的教学方法进行教学活动，不能适应新教育形式，他们在认为制作课件费时费力，教学工作本身就很紧张，要备课、上课、批改作业、辅导“后进”生等。而制作一个课件的时间却不容小看。据我了解我校许多教师为了制作一个课件往往要投入几个晚上的时间，投入的时间远远超过这节课的多倍。当然，为了能让学生更好地、更容易地掌握所学知识，投入多点时间是值得的。可是教师也是一个普通的人，在这样繁忙的工作中，如果长此下去，不免让人会有力不从心的感觉。
制作、使用过程中不尽人意。在使用多媒体工具制作的过程中，我们不断发现多媒体工具也不是万能的，在很多地方也是不尽人意。例如想在powerpointhe中插入一段影片，但是所找到的影片却往往是因格式不对，无法插入。又如在教学过程中对正在放映的powerpointhe视图，如感觉什么地方不足想立刻对幻灯片修改是不允许的，这就限制了教师在课堂教学中的挥洒自如……
我认为根本的原因在于教师运用多媒体进行教学的培训相对较少，许多年轻教师有电脑基础可以通过自己制作课件进行自学，不断提高自己的信息技术水平，而一些老教师则是在思想上没有认识到位，不适应形式的要求，不愿学、不愿用。随着我市提出“强力提师能、创建新课堂”的要求下，掌握教学中常用的有强大多媒体功能的powerpointhe、flash、frontpage和authorware等软件并运动于教学当中是必然的趋势，学生已不能满足于只是把简单的一幅幅画面放入powerpointhe中按顺序的播放出来，可以要让老鹰自由翱翔飞翔，让鱼儿游来游去，让鸟儿歌声动听谈何容易。我们可以通过全国中小学远程教育网、省远程教育教育网和网络上现成的课件进行修改，变成适合我们使用的课件，对自己的不懂的知识虚心向电脑基础好的同事进行请教、探讨。多学习、多制作、在学习中不断提高自己的信息技术水平。
3 设计多媒体课应注意的问题
教师在课件制作上应注意与教学内容、学生实际等结合，注意学生的接受程度，要循序渐进的把知识点展现给学生，要做到教学内容准确，操作简便，交互稳定，结构合理，思路清晰，版面美观等，把实用、成效性放首位。
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关键词:多媒体技术 数学能力
多媒体作为现代信息技术与教育教学实践活动相结合的教学载体,促进了小学数学教育的教学内容、方法和模式的改革。通过图形、图像、声音、视频等媒体信息,可以在极大程度上增大课堂信息容量和提高教师控制教学信息的灵活性,满足小学生数学多样化学习的需求,培养小学生的数学创新思维。现代信息技术可实现对小学数学教学有效的组织与管理,从而实现学生的学习方式的真正转变。
一、利用多媒体技术激发小学生学习数学的兴趣,为素质教育增添活力
兴趣是最好的老师,引起小学生兴趣和注意的常常是那些具体、直观的事物。数学课太单调。多媒体技术将音、形、像、色融为一体使数学课堂变得丰富多彩,极大地激发了小学生学习数学的兴趣。小学生认知活动多以兴趣和好奇为支撑。在小学阶段,学生处在直观形象思维阶段,创造学习数学的愉快情景尤为重要。在教学《立体图形展开图》时,在屏幕上先展示一个正方体,小学生观察到了六个面。沿不同方向展开,小学生悟出正方体的展开是什么形状,总结出规律,节约了时间,加深了理解。生动的教学情景让小学生觉得学习有兴趣,从而愿学、乐学,做到了在不知不觉中增长知识,陶冶情操。
利用多媒体技术,不仅可以调节小学生大脑兴奋,减少疲劳,焕发精神,而且可以让他们利用自己的无意注意愉快地接受知识。计算机的反馈再次激发他们的学习精神,保持其良好的学习心态,达到了扩展思维,提高练习效率的目的。如在教学《圆的画法》时,小学生先观察一条线段绕一个端点(定点)顺时针旋转,直至另一端点回到出发点扫出一个圆,让学生初步感知圆的形成过程。再用多媒体进行圆的分解、组合等,小学生就可以较容易的找出事物之间的联系,促进对知识的理解。小学生感受到的是兴奋,是成功的愉悦。利用多媒体技术因材施教,对不同的小学生进行不同难度和不同量的训练,而且可以让小学生自我控制练习进度,做到每类学生都达到各自的教学目标。学生在不知不觉的练习与计算机的表扬和鼓励中不断进步,较好地体现学生自己控制学习进度的教学理念。
二、利用多媒体技术加强数学的有效学习,培养小学生自主学习能力
自主、合作、探究的数学课堂使小学生在经历知识形成的过程中,获得知识、技能、情感、态度、价值观,形成良好的个性品质。小学生在合作过程中,能主动地提出问题、自由地展开讨论和交流、敢于尝试、学会倾听以及进行探索求知,使每位小学生都能在有限的合作时空里积极参与,在互动中互帮互学,不仅有利于增强学生的合作意识,而且还能为学生形成良好的品质奠定基础。
1.小学生自主学习
多媒体课件所传递的信息具有统一性、开放性、灵活性、动态性等特点,可提供小学生自主学习的优良环境,从而培养小学生获取信息和加工处理信息的能力,为小学生提供了自我发展的可能。多媒体技术强大的信息承载功能,给小学生的多重感官刺激和直观教学提供了可能,可有效改善学习方式,加快小学生的理解进程,增强学生的认知能力。
2.小学生合作学习
小学生在现代教育技术提供的交互式学习环境中,能在积极思维的参与下,有效地合作学习。
利用多媒体提供的《做鸟巢》拼图游戏,让小学生合作利用自己认识的平面图形创造性地设计出漂亮的图案。在设计之前,小组确定一下拼图的主题,结合已有的生活经验运用鼠标移动图形合作完成拼成图案,完成多种平面图形的拼组。这种动态的操作过程,给小学生进行比较和抽象创造了一种活动的空间和条件。小学生欣赏各组创作的美丽图案并交流都有哪些图形组成,还可以看图编故事,这样大大丰富了教学手段,拓展了合作交流的渠道,满足了学生的学习需求。
3.小学生探究学习
小学生利用多媒体呈现形式新颖,主动参与到数学活动中进行自主探索,亲自去体验,手脑相通,由感知到思维,由直观到抽象,在实践探究的过程中发现新知,体验新知,掌握新知。
教学《平面图形》时,把课本的“做一做”设计出图文结合,把“改变条件练习”设计成动画形式,“看图猜一猜”等类型习题。综合练习配合书本内容加编选择题、判断题和发展能力、培养创新的思考题。利用多媒体设立解题提示、电脑判断、答题库等,让小学生自主地选择性学习。在这样的教学过程中,由于给小学生提供充足的思考空间以及动手操作和广泛交流的机会,使每个小学生在运用多媒体技术的探究中真正成为思考者、探索者、研究者。
三、利用多媒体技术提高教学效率,培养小学生的数学创新思维
利用多媒体可以在较短的时间内向小学生提供丰富的感性材料,有助于小学生凭借感性材料由形象思维迅速过渡到抽象思维,实现认识上的飞跃。在学习《角的认识》一课时,小学生举实例“什么是角”;然后教师利用多媒体演示实物并抽象成各种形状的角;再让小学生观察比较,总结“什么是角”。小学生充分感知生活中角的存在,认识角的本质特征,实现小学生形象思维向抽象思维的过渡,培养小学生的创新思维。
小学数学教学中《圆的面积》公式的教学是一个难点。小学数学教材把圆等分成若干个小扇形,用这些小扇形一正一倒拼成一个近似的平行四边形,最后由想象出的长方形推导出圆的面积计算公式。借助多媒体技术可以灵活机动地把圆八等分、十六等分、三十二等分……然后一一拼成接近于平行四边形,最后接近于长方形的图形。多媒体课件,直观生动地展示图形的变化,化抽象为具体,使小学生在潜移默化中理解和掌握圆的面积推导公式。
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跨入21世纪，知识经济已成为主导经济。知识经济时代需要并呼唤具有创新能力的人才。要想培养学生的创新能力，关键在于科学精神和创造性思维，核心的问题是要注重研究学习者的学习过程和他们所能接触和使用的教学资源。多媒体计算机能满足人们处理多种形式信息的需求。能灵活对学习过程和教学资源进行设计、开发、运用、管理和评估。在培养学生创新能力上具有得天独厚的优势。
一、多媒体技术的特性
多媒体技术是指利用计算机技术综合处理文本、声音、图形、图像、视频、动画等多种媒体信息，使之在不同媒体间能够建立起逻辑连接，集成为一个具有交互性的系统。多媒体技术的特性包括：
（一）多样性。多样性是多媒体技术的最基本特性。多媒体计算机能够处理文本、图形、图像、音频、视频、动画等多种表现形式的信息，形式丰富多样，表达生动自然，表现灵活。
（二）集成性。多媒体计算机能够将多种媒体设备集成为一个整体，并能进行多种媒体信息的获取、编辑、存储、检索、展示、传输和合成等。集成化涉及的设备的类型与数量尽可能地单一。
（三）交互性。多媒体的交互性是指人可以和计算机的多种媒体信息进行交互操作，从而给用户提供更有效地控制和使用信息的手段。交互性是多媒体技术最重要的特性。
二、多媒体技术在创新中的应用
创新的难点是思维教育。思维是人脑对客观事物的本质与内部规律性的概括性的、间接的反映，它反映的是一类事物共同的、本质的属性和事物间的内部联系。创新人才应该具备三种思维：基础性思维、发散性思维、创造性思维。如何利用计算机技术突破创新的难点，是下面要重点阐述的内容。
（一）多媒体技术有利于学生基础性思维的培养。依赖于从课堂教学中所接受的知识，是大多数学生所能获得的。多媒体技术进入教学中后，通过声音、图像等多种表现形式，使学生能对知识掌握得更加透彻、更加形象，有利于培养基础性思维。多媒体课件图文声像并茂，利用有声有色的画面，悦耳动听的音乐，通俗易懂的解说等给课堂教学增添了无穷魅力。它有利于激发学生的学习兴趣，充分调动学生的学习热情；有利于优化教学过程，提高教学效率，有利于突破教材重点和难点，展示一些抽象的、微观的现象，有利于学生感知、想象和理解，吸引学生全员、全程参加到课堂学习活动中，使学生得到生动活泼的发展。
（二）多媒体技术有利于训练学生的发散性思维。发散性思维对拓宽思路、解决某些难题、开创新的方向往往起到意想不到的效果。“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，鼓励学生从不同的角度、不同的方面去思考问题，多元思考可以拓展思维空间，捕捉到许多新颖独特的信息，从而产生新的理解、新的假设和结论。比如我们可以专门建一个BBS，学生可随时在BBS发表自已对某个问题的看法，引发讨论，讨论范围可以涉及各个学科。 学生可以从不同的角度进行发散思维，进行多方面的思考，提出几种不同观点，得到几种不同的答案，使思维缜密，灵活，从而可能产生创造性的独到见解，扩展延伸，让学生的思维热线向外辐射，以培养思维的广度。从课内到课外，从规定性课程到选择性课程、活动性课程，从教室延伸到校园，从校园延伸到社会，从书本延伸到生活，从获取间接经验到积累直接经验。总之，要在各方面不同内容、不同方式的实践情境中，激发和提升学生的创新精神和创新能力。
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【关键词】通用技术多媒体作用创新
面对信息社会高速发展，奋战在一线的通用技术教师将面临着更多的机遇与挑战。为了适应时展的需要，在进行课堂教学时必须在教育观念、教学内容、教学方法与手段等方面进行改革，才能符合当今时代的要求。而多媒体教学以图文并茂、声像俱佳、动静皆宜的表现形式，将课堂教学引入全新的境界，深受教师和学生的普遍欢迎。在进行通用技术教学时，通过多媒体可以非常形象直观的讲述清楚过去很难描述的课程内容，而且学生可以更形象的去理解和掌握相应教学内容。所以多媒体技术在通用技术新课程教学中的运用，是教育实现现代化的必然趋势。我通过理论学习和教学实践，就多媒体在通用技术教学中的运用浅谈一些个人的认识：
一、多媒体教学的优势
多媒体教学是指在教学过程中，根据教学目标和教学对象的特点，通过教学设计，合理选择和运用现代教学媒体，并与传统教学手段有机组合，共同参与教学全过程，以多种媒体信息作用于学生，形成合理的教学过程结构，达到最优化的教学效果。下面谈谈多媒体教学的几项优点：
（一）激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率。
多媒体技术和通用技术学科特点的结合，可以使教学的表现形式更加丰富，更加多样化、视觉化和形象化。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。而多媒体课件内容丰富，图文声像并茂，多角度调动学生的情绪、注意力和兴趣。这些都有助于引起学生产生兴奋、愉悦的感受，有利于唤起学生的学习欲望，提高学生的学习效率和积极性，是刺激学生主动学习的最有力的因素。
（二）利用多媒体技术的教学特点，突出重点、突破难点。
在教学过程中，教师只有把握好教材中重点、突破教学上的难点，才能扫清学生学习上的障碍，消除学生学习心理上的困惑，达到课程的目标。而在通用技术课堂教学中，重难点不够突出，教学过程泛泛而谈的现象比比皆是。原因固然是多方面的，一方面跟学生的经历以及知识的模糊性等原因有关；另一方面，有的教学内容比较抽象，用传统的教学媒体及教学方法较难表现或难以表达清晰，如果没有运用适当的教学手段来突出重难点，教学目标将无法达成。而多媒体教学具有图、文、声并茂甚至有活动影象的丰富表现力，能把知识内容由静态变为动态，变抽象为具体，变虚幻为现实，有利于反映概念及过程，可以将教学的内容化难为易，增加了教材理论知识的形象性与直观性从而优化了课堂，提高了课堂教学质量。
（三）多媒体教学的长期性、实用性和共享性。
教师自己平时可根据教材的特点因地制宜选择制作多媒体制作软件来制作课件，但建议最好以教研组或备课组为单位来制作课件，这样能够能凝聚集体的智慧，博采众长。教学活动是一个长期而持续的过程，制作出来的课件不但自己可以用，还可以进行资源共享。尽管多媒体课件教学有着众多的优势，但我们也要清楚的认识到课件教学只是一种辅助手段，而不应忽视传统教学法和教师在课堂中所起的主导作用。
二、运用多媒体教学的不足
教师在采用多媒体技术进行课堂教学时还应该清醒地认识到利用多媒体教学是立足于提高教学质量和教学效果，而不是为了去迎合潮流。在通用技术教学中不可过份依赖多媒体技术，通用技术教学的最终目的是开发学生的创造潜能和培养学生的实践能力。就目前我省的通用技术教学现状来看，教学条件还是比较差，很多学校没有通用技术课程的专用教室来给学生开展实践活动。于是很多老师就将多媒体教学当成救命稻草，认为只要有多媒体展示，实践活动无需开展了，教具也不用制作了。然而实际上多媒体教学不可能做得面面俱到，用多媒体进行技术试验演示也代替不了技术实践活动。学生几乎没有技术制作的基础，如果教师只是一味的通过多媒体来展示理论知识和图片和视频资料，而没有进行技术实践，空谈理论和演示，如同纸上谈兵、空言无补。
三、多媒体教学的革新
在新课程标准的要求下，教学手段也在不断的更新和现代化，制作高质量实用新型的多媒体课件已经成为课堂教学的一个重要组成部分。
新型的现代化教学方式要求教师的课件制作技术应该向多样化方向发展。这就要求教师在进行课件的制作时，应该能够根据课程内容特点来采用合适的制作工具将其更好的展现出来给学生。相对于用实物模型展示来说，多媒体展示更加方便和灵活，成本更低。但同时对教师的能力要求也会更高。
在教学中，要使多媒体课件更加有利于学生获取知识，将教师的教学构想以及创意充分的进行展示出来，拓宽教材增加信息量，发挥出学生的主体作用，提高课堂教学效率。只有将多媒体教学课件在课堂教学中真正有效地利用，才能达到目的。只有培养教师拥有较强的多媒体意识，在教学中才能针对多媒体教学中遇到的各种问题，摸索出新的教学方法，开发出新的教学模式，启发思维，开阔思路，强化多媒体意识。
四、结束语
如何在通用技术教学中更好利用好多媒体技术来开展教学活动，就要求广大一线的通用技术教师要不断地提高教师的业务水平和教学水平，不断摸索总结教学经验。但在实际教学中切不可盲目地依赖多媒体技术，多媒体课件教学只是一种辅助教学手段，并非主体教学方法，必须将它与有效的传统的教学方法结合起来，才能使它更好地服务于学科教学，从而突破传统的教学理念，总结出最行之有效的教学方法，进而提高教学效果。
参考文献
篇7
关键词：小学数学；创新；多媒体教学
一、结合实际设计多媒体课件激发学习欲望
小学数学课一般比较枯燥、抽象，课堂教学只有激起学生的学习兴趣他们才会主动地参与到教学活动当中。教学时可根据孩子的特点和具体教学内容及学生思维发展特征精心设计问题，并利用幻灯片、电脑等电子设备辅助，创设激发创新意识，促进深入观察积极思考的情境。结合小学生都比较爱“玩”的特点，结合生活实际，并利用多媒体技术进行再现，就可以使得教学效果事半功倍。
例如在讲解《四则混合运算》时，可设计一组综合练习题。根据学生已有的学习经验，计算方法已不再是难点，单调的计算已不能引起他们的研究欲望。首先，设计判断题，在设计中加入图片、声音、动画效果，大大提高了学生的积极性。而后，设计一道开放性习题。要求：请同学们参加爬山活动，从山脚“1/2”出发，顺次经过1/4、1/8、1/16三个岔口，每过一个岔口要选择+、一、×、÷四种运算符号之一进行计算，达到目的地恰好是“1”，请同学们找出前进路线，看谁最先到达顶峰获取胜利。这个课件一演示马上唤起了学生学习的热情，调动了学习积极性，唤醒他们的竞争意识和奋进的欲望。从而达到了教学目的，完成教学目标，提高了教学效率。
二、创设情境设计多媒体课件引入新课
荷兰著名教育学家弗赖塔尔认为：“学习数学的唯一正确方法是实行‘再创造’。”而美国创造教育家托兰斯说过：“学习兴趣、好奇心和求知欲望是学生主动观察、反复思考、探索事物的强大动力，是创造性的先导。”这就要求教师必须提供一个再创造的过程，把众多的信息集中于一体，并构建一个动态的平台，搭成师生互动的桥梁。借助先进的多媒体技术，教师在有限的课堂时间内向学生展示丰富多彩、生动鲜明的世界，把现实生活的点滴“搬”到课堂上来。让学生的各个感官同时接受信息，促使他们积极主动地参与到学习活动中，激发创造力，弥补传统教学中的不足。这种更直观、更立体、全方位的知识传达方式，所达到的效果是所有传统教学数学无法比拟的。
例如在讲《圆的面积》时，利用多媒体课件设计这样的情景引入：屏幕上出现一幢幢高楼大厦，优美的小区环境，看到这熟悉的画面教室里紧张的气氛缓和，学生的表情和集中力明显提升。跟随视频镜头，画面渐渐扫近一个尚未完成的小区，设计人员正在测算一圆形花坛。这是，屏幕显示出问题：求圆形花坛的占地面积也就是求什么？利用多媒体导入新课，使学生对圆的面积不再感到陌生和抽象，具象而新颖的引入方式，让学生觉得生活中处处有数学，更明确了学习的目的，产生了学习兴趣。
三、眼手结合制作演示课件突破极限思维
在几何初步知识教学中，逻辑性、抽象性较强，为了让学生在单位时间内达到接受信息最大有效值。自做课件利用课件向学生真实、生动地揭示简单而又深奥的几何空间关系，把传统的抽象思维变成了形象具体的思维，开阔学生的眼界，这样有利于学生把握知识实质，培养学生思维的灵活性和全面性。
例如在讲《圆的面积》公式推导内容时，教课书中给出的只是结果，而没有公式的发展过程。在教学中，可让学生先自己动手将一个圆，平均分成若干份拼成一个学过的近似图形，通过学过图形的面积公式推导出圆形的面积公式。大部分同学拼成了一个近似的平形四边形，少部分用割补的办法拼成的是长方形，而还有一部分把圆平均分成16份的同学认为直接可以拼成长方形。这时，教师提问：还有分成更多份的吗？一部分学生回答：“没有”。抓住这一时机，教师引导学生想象：“如果再继续分下去会怎么样？”为了能更透彻地研究这个拼成的近似的图形和圆的关系及研究公式的准确性，利用课件展示了圆变成近似的长方形的这一动态变化的推导过程。屏幕开始呈现一个圆，然后平均分成八份，上下平移成两半，展开后交叉形成一个近似的平行四边形，为能更清楚地了解圆和这个近似平行四边形的各部分之间的关系圆的半径和近似平行四边形的高同时闪烁，圆的半个周长和这个近似的平行四边形的一个底同时闪烁，让学生注意观察。如此再分成16份、32份、64份，最后将这些图形的边框留在同一屏幕内，这时提醒学生注意观察看你能发现什么？这时屏内所有图形边框的长边同时闪烁。多媒体的演示使学生真切的看到：分成的份数越多，拼成的图形越近似于长方形。这样学生对近似的长方形的长怎么会由曲线变成直线的认识就很清楚了，极限思想的渗透也就水到渠成顺理成章了，既突破了重点解决难点，又启迪了学生思维，拓展了视野。
四、提升专业技能主动接触学习信息化教学方式
信息时代，对基础教育阶段的教师提出了更高的要求，一线教师除了要不断提升知识水平和知识容量之外，还要努力适应新时期的大环境，主动接触学习和掌握现代化的教学方式。教师必须认识到现在的学生认知能力的和信息获取渠道已经今非昔比，传统的知识传达方式已经不能完全为他们所接受。新的环境下，教师要主动学习，了解和掌握并熟练运用互联网和多媒体技术，丰富教学能力，提升教法层次。像多媒体课件，网络在线演示，课堂现场信息互动与情境体验，这些都可以在实际课堂教教学中推广并普及。针对小学数学教育的特性以及该阶段学生想象力丰富、好奇心强的特点，从创设情境入手，激发他们的认知兴趣，才能将枯燥的数学公式和平面化的几何图形化为具象的、直观的视觉体验，提升学习效果。
五、结语
总之，课堂是生命相遇，心灵相约的场所，在寻求真理、终身育人的道路上需要在亲身实践的基础上不停地多思多想进行创造性的教学方法拓展。世界是丰富多彩的，方法是多种多样的，作为基础教育阶段起步的小学阶段教育，更要有紧迫感和使命感，教师自身要加快步伐提升教育教学理念与思想学习各种新教育观念与方法，在实践中创设情境以学生为主体实施创新教育，采用多种教育模式，以让学生幸福快乐地学习如何幸福为目标，大胆创新，创造性地运用教材，使我们的课堂效率达到最佳，使我们的教育更加坦然地面向未来。
参考文献：
[1]张燕.多媒体小学数学教学中的应用[J].《现代教育科学：教学研究》， 2012：104-104.
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【关键词】图书馆；服务；新媒体；新技术；创新；发展
图书馆是人类文明的进步，是人类进步的阶梯，承载了历史的重任，如今的21世纪是信息技术时代，所有的新技术都涌现出来，我们的图书馆服务方面也是如此，最具代表性的就是：新媒体技术、云计算机服务、电子书阅读器、移动技术。并且随着科技的进步，这些技术也在不断的被更新；被代替。本文我将就现阶段的新媒体技术在图书馆服务中的应用来展开。以点带面，来展示新时代中，图书馆服务发展的新局面。
1.了解图书馆服务中的新媒体技术
新媒体技术，对于一些普通人可能不能完全理解，但我们可以根据词语的组成来理解。我们传统的媒体是指：将类似文字这种表示和传播信息的载体称为媒体。传统的四大媒体分别是：报纸、杂志、广播、电视，除此以外，还有户外媒体，如路牌灯箱的广告位等。而我们这里所说的新媒体也就是相对与传统媒体而言的；新媒体是随着科学技术的发展，逐渐衍生出来新的媒体，例如：IPTV、电子杂志、手机短信等等，他们在传统媒体的基础上发展起来，但与传统媒体又有着质的区别。
2.图书馆服务运用新媒体技术的必要性
21世纪以来，图书馆为了争取网络时代中的一席之地，都要审时度势，及时调整服务理念，创新服务模式，拓宽服务领域，扩大服务人群，使其资源得到最大效益地利用，把服务看成是图书馆的生命线，方便读者阅读、学习。同样充分开发智能知识资源与新技术，也是图书馆界在现代化转型时期的必然趋势。因而，运用新的手段来创新图书馆服务也势在必行。
2.1图书馆服务的新媒体技术是时展的趋势
随着信息科技的发展，社会和高校都积累了大量的以视频音频资料为主的媒体资产，但是传统的资料的管理模式由于受技术的限制，都存在难以完好保存、查询不便以及共享困难等问题。因而，图书馆服务的新媒体技术已经成为了时展的必然趋势。
2.2图书馆服务的新媒体技术是提高服务水平的必要条件
随着人们生活节奏的加快，都开始选择快速、有效的消费方式来满足自身的需求，同时随着新的服务工具的出现，图书馆服务也要与时俱进选择不断的提高服务水平，这样才能赢得更多的读者，才能得到长久的发展。
新媒体具有先天的技术优势与作为媒体的信息服务功能，是网络经济与传媒产业实现对接的最佳选择。具有社会和经济双重属性的新媒体既负有传播先进文化的责任，又有盈利的需要。在图书馆服务工作上，不仅能为读者提供丰富的阅读内容；也实现了阅读方式的创新；与阅读途径的简化，同样也使我们的图书馆服务的受众群体更广；服务内容更深入；服务手段更丰富……值得推广与学习。因而我们要根据我国图书馆发展的状况，引入新媒体技术，使我们的图书馆服务可以得到长足、稳定、有效、健康的发展。
2.3图书馆服务的新媒体技术是图书馆发展的必要保证
近年来，多媒体技术得到迅速发展，多媒体系统的应用更以极强的渗透力进入人类生活的各个领域，如游戏、教育、档案、图书、娱乐、艺术、股票债券、金融交易、建筑设计、家庭、通讯等等。其中，运用最多最广泛也最早的就是电子游戏，千万青少年甚至成年人为之着迷，可见多媒体的威力。大商场、邮局里是电子导购触摸屏也是一例，它的出现极大地方便了人们的生活。近年来又出现了教学类多媒体产品……在图书馆的应用中，全国各地也涌现了大批的多媒体图书馆，利用网络平台实现文字的跨界传播。
正是在这种趋势下，我们的图书馆服务事业必须要与时俱进、推陈出新，这样才能给我们的发展提供必要的保证。
3.图书馆服务中新媒体技术的应用
3.1利用新媒体技术创新图书馆资源
图书资源是图书馆服务的基础，任何图书馆都需要建立面向用户的文献信息资源保障体系，建立各类纸质、数字、媒体、电子资源的管理体系，利用新媒体技术将图书馆的资源进行有效的整合，能够更安全的保障图书资源的可利用性，同时也更方便的服务于群众。现在很多人的知识都能够从新媒体中获取，这也是我们图书馆资源的一部分，因而，我们可以通过这个途径来扩大我们的资源量。如：图书资源的共享上，我们就可以引入现代先进的流媒体技术。
3.2利用新媒体技术建立科学的搜索方式
图书馆是通过结合各地现有的知识储备，按主题途径、关键词途径、分类途径等进行信息组织，构架覆盖各产业、各行业、各大媒体、各种方式的综合性知识仓库，利用计算机、网络、等一些媒体技术来表达、存储和管理的关于特定领域的知识的集合。使得图书馆服务更专业化。同样，现代化的图书馆也可以借助新媒体扩大我们的宣传，并从中设置上图书馆的链接，直接方便与更多的读者，让更多的人，更容易的搜索到他们所需要的知识。同时，另一方面，在我们资源的搜索中，也可以引入新媒体技术，让我们的搜索更加方便；更加简洁；更具吸引力；这样我们才能赢得更多的读者。
4.小结
服务工作是图书馆的工作重心，也是图书馆一切工作的出发点与归宿，新时代的图书馆要在网络化、数字化的环境下履行自己的职能，满足读者多层次、个性化的需求，就必须树立一种创新的理念，建立一套有力的创新制度，与可行的创新方式。运用新技术将图书馆服务转化为每一个图书馆的内在需要，使图书馆由依赖变为主动，充分发挥图书馆的资源优势；运用新技术，使新时代的知识、经济、社会可以和谐得发展。更好地服务于社会教学工作；服务于社会的经济建设；服务于推动社会进步的使命。
参考文献：
[1]郑群如，再探公共图书馆读者服务工作发展思路[J]黎明职业大学学报，2010，(03)
[2]李菲，颜秀飞，人口老龄化背景下公共图书馆的新使命[J]，吉林广播电视大学学报，2009，(05)
[3]白玛才措，浅议公共图书馆读者服务工作――以自治区图书馆为例[J]研究，2010，(01)
[4]王虹，信息网络环境下公共图书馆读者服务工作探讨[J]，南方论刊，2007，(12)
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关键词：新技术广告艺术新媒介
自上个世纪末，多媒体、网络等新型媒体及其相关技术的出现，使得技术与艺术的结合达到了一个前所未有的高度。这种有机结合扩大了艺术的发展空间和可能性，传统艺术与现代艺术也因为新技术的发展得以在新媒介中更好地融合。2010年初，电影《阿凡达》的上映和春节联欢晚会中3D显示舞美背景的出现，使人们更为关注新技术对艺术发展产生的影响。新技术手段的逐步完善，将艺术的形式美观直接扩大到人的各个感官，真正达到了可感触的三维至多维空间，而不再是满足于只靠联想与想象的艺术思维空间。广告艺术一直走在现代艺术的前端，其投入资金充沛，制作精良，富有创新精神，技术采用大胆，现今技术让人们对影视、舞台艺术惊叹，同样，在广告艺术的环境中也有精采建树。
1．新技术在广告媒介中的重要作用
广告媒介是广告艺术的重要承载体，纵观广告艺术发展史，技术的几次更新使广告艺术从原始的广告形态，——陈列与叫卖进入印刷、广播、影视、户外各个媒介时代，在网络等新技术出现后，快速进入一个互动的、信息高速发展的全新的广告时代。消费者面对一个信息爆炸时代，广告艺术如何能快速、高效的出现在目标消费者眼中，更加依赖于新技术带来的“点对点”式的信息传播的方式，特别是3G时代的到来，也将手机这个新媒介变成消费者接触最多的一种媒介。这些新技术可以使广告针对每一个特定消费者进行传播，并且这种有效的方式随着高科技的发展已经成为现实，这使广告艺术效果最大化的梦想成为可能。同时，网络广告也变成了发展最为迅速的新媒体广告，每季度的增长率都与网民的增加幅度成正比。未来中国网民数量可相当于一个省级卫视的覆盖率，这一数字相当可观，传统媒体的自身局限性越来越强，新技术带来的新媒介发展对于广告艺术来说，无疑是未来的重中之重。
2．新技术在广告制作上的普遍应用
除了新媒介的发展，声、光、电、化等技术的综合应用，使广告艺术在设计与制作方面也得到大幅度提高。可以说，广告艺术离不开新技术的发展，新技术与广告艺术密切相联。作为实用艺术中被人熟知的一种艺术形态，广告艺术的发展一直以来都以技术发展为主要基础，广告艺术和多媒体技术的发展紧密结合在一起，并且广告艺术一直是多媒体技术最好的实践环节之一。就技术而言，在广告艺术中主要被应用于广告制作的诸多方面，包括广告的前期制作与后期制作。如何制作出更具艺术感、更符合品牌传播需要的广告，如何更好的升级制作广告的相关软件，如何在后期还原设计色彩、呈现最初的广告设计理念这些问题一直是广告艺术不可回避的问题。
严格来说，广告制作的制约因素比较多，由此更体现了技术的重要性。从最初的广告设计上就离不开技术，各种多媒体软件技术的快速发展，摄影技术、照明技术的提高，使广告艺术从平面到立体，二维、三维到多维空间，时间的跳跃与衔接，视觉、听觉、触觉、嗅觉各个感官的开拓，无限联想因素的展示。各种新颖的广告艺术形式，都将通过新技术一一展现。现今的平面广告和影视广告，其高科技元素运用越来越广泛，各种新技术手段被快速的展示在广告艺术设计中。
在广告的后期制作中，影视的后期合成技术，动画技术，广告材料的运用，喷绘、印刷，展示等各个环节，都无不考验新技术的应用性能。往往一些并非为广告艺术而创新的技术也能快速的在广告中使用，比如前文提到的影视3D制作技术，广告制作中也在使用，而且应用的范围非常广泛，有些仅仅几十秒的广告已经完全可以和科幻电影相媲美。画面精美、色彩饱和度高、视听效果绝佳、强烈的感官刺激和冲击力，随着3D电视技术的发展，蓝光技术播放家庭影院的出现，这些都不再是遥不可及的奢望，这些精美的广告艺术作品将会在家庭中以完美的3D形式呈现。
3．新技术在户外广告上崭露头角
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[论文摘要]研究生能力培养是当前高校教学体制改革的重要内容，也是众多高校从教学型向研究型转变的重要任务。通过结合《计算机辅助设计》课程的特点，阐述了多媒体教学在《计算机辅助设计》课程中的应用。进而通过本课程的课堂教学方法论述了多媒体教学与研究生能力培养之间的关系。课堂教学实践表明，采用多媒体教学方法可以调动研究生学习积极性、提高研究生的创新与自学能力，达到良好的教学效果。
0引言
计算机辅助设计(CAD)是机械类专业的专业选修课，以应用性为主的理论方法和实践并重的课程。主要讲解CAD技术的基本知识和相应的工程应用理念，在此基础之上向学生介绍CAD软件的应用。使学生掌握CAD的基本概念、GAD软件使用技能和开发中的基础知识，提高学生对CAD基本概念的理解和CAD软件的实践能力。
随着计算机技术的迅猛发展和日益普及，多媒体早已进人教育领域，多媒体在教学上的应用，使得教学手段、教学方法、教材观念与形式、课堂教学结构以及教学理论都发生了变革。
本文将围绕如何借助多媒体的强大功能提高CAD课程的教学效果展开讨论，继而结合研究生能力培养来阐述多媒体教学的重要性。
1多媒体教学在CAD课程中的应用
多媒体教学是指在教学过程中，根据教学目标和教学对象的特点，通过教学设计，合理选择和运用现代教学媒体，并与传统教学手段有机组合，共同参与教学全过程，以多种媒体信息作用于学生，形成合理的教学过程结构，达到最优化的教学效果。
《计算机辅助设计》不同于其他课程，它是一门实践性很强的课程，需要学生在学好理论知识的同时又要熟练掌握和灵活运用相关软件操作功能。因此这门课程的教学主要需要把握以下几个方面:
(1)CAD基本理论的阐述;
(2)结合授课对象的具体专业方向阐述CAD的内涵与外延;
(3)具体CAD软件的应用教学。
在以上三个方面的教学中结合多媒体手段将能收到更好的授课效果。
1)对于CAD的基本理论主要可以结合多媒体技术具体阐述CAD的含义及特点、CAD的组成、CAD新技术等等。该部分内容中表示CAD特点与要素关系的图表较多，可以结合幻灯课件采用重点色突出与层次递进显示的方法进行重点阐述。在介绍CAD新技术章节时，可以结合幻灯课件具体展示各种新技术的应用产品模型及分类等等。如有条件还可结合3DS MAX等动态显示软件展示CAD产品的工作过程等等。
2)计算机辅助设计是一门通用性很强的专业课程，在教学过程中应针对授课对象的具体专业方向有针对性的阐述CAD的内涵与外延。CAD的概念有狭义与广义之分，本课程所阐述的内容特指广义的CAD，即CAD设计工作不仅仅围绕着几何造型展开，而且更广泛的涉及到有限元分析、动力学分析与仿真、运动学分析与仿真等考察产品综合特性的领域。结合具体授课对象为车辆工程专业学生，在多媒体中引人范例教学法。具体采用章节方式介绍三部分内容:汽车零部件的三维建模及结构强度分析、汽车整车建模及动态仿真、汽车子系统分析与优化。这三部分范例用到了UG，ANSYS，ADAMS，MATLAB多个软件，根据各范例形象生动地阐述CAD的分析流程及工程实际价值。
3)一般说来计算机辅助设计课程总要落实到一个具体的CAD软件的应用。本课程所讲授的can软件是UG。由于UG软件的功能强大，功能模块众多，因此选择常用且基本的模块进行介绍。借助多媒体教学的手段现场通过电脑演示，根据递进关系，先后介绍UG建模基本环境、参数设定方法、常用工具、草图绘制、实体造型功能等。在利用多媒体现场演示的过程中采用多种方法激发学生的学习兴趣: (1)介绍软件之前可以先展示利用UG绘制的各种三维造型及复杂的总体装配图，借以阐明UG的强大功能，激发学生的学习热情。
(2)基本环境及常用工具的教学可以结合实例进行阐述，这样可以更加直观和形象的反映各工具条的基本性能和适用范围。
(3)草图绘制中关于几何约束和尺寸约束的功能需要详细介绍，这是实体建模的基础。可在课堂上现场演示从简单到复杂的草图绘制流程。为了更好的利用课堂有限时间也可以采用录制动画进行放映和讲解同步的手段。
(4)三维实体建模在课堂上的演示以简单模型为主，但该类模型需要具有典型性和代表性，应该是复杂模型的简单基本元素，课后可以布置复杂模型的上机作业，在上机时段进行有针对性的辅导。
2多媒体教学与研究生能力培养
一方面，研究生的创新能力和工程实践能力与其本身的专业知识体系是否完备有很大关系;另一方面，研究生学习的最终目的并不仅仅是掌握知识，更重要的是掌握获得知识的方法，以便认识新事物、研究新情况、解决新问题，这才是知识的价值所在。
结合CAD课程教学总结出多媒体与研究生能力培养的关系:
2.1多媒体教学可以提高研究生学以致用的能力
通过课堂上进行CAD范例讲解并与研究生进行互动，使研究生从视、听、说多方面接触UG软件。如果条件允许，可以让研究生携带笔记本电脑到课堂，跟随老师的演示进行实时学习，这样可以达到事半功倍的效果，另一方面也极大的调动了研究生的学习热情。课后布置较为复杂的零件三维造型作业，研究生可以迅速的根据上课所学知识完成作业，发现问题并解决问题。这无疑大大提高了研究生学以致用的能力。
2.2多媒体教学可以提高研究生创新实践能力
如前所述，CAD多媒体教学中引入范例教学法阐明课程的广义应用价值。此方面通过图文并茂、动画演示来激发研究生的学习热情。另外，其重要的作用还在于可以使研究生更多的主动积极思考，根据范例举一反三。课后可布置相关大作业，令研究生根据各自的研究方向进行基于CAD相关软件的课程设计，为研究生今后开展科研创新工作打下坚实的基础。
2.3多媒体教学可以提高研究生自学能力
由于UG功能非常强大，课堂上只能围绕某些模块的一部分典型操作命令进行多媒体演示，但由于研究生可以携带笔记本电脑进人课堂，因此在课堂上采用启发式教学，促使研究生通过为了完成某些造型自发去熟悉更多的操作命令，同时比较多个相类似的操作命令的功能区别。这样可以大大提高研究生的通过自学发现问题解决问题的能力。