资源共享方案范文

导语：如何才能写好一篇资源共享方案，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

【关键词】实训资源；资源共享；资源搜索；Web内容挖掘

高等职业院校依托于职业岗位需求进行课程开发，形成以工作过程为导向的教学模式，教学特点是工学结合，实习实践活动较多，为此投入了大量的人力、物力和财力的支持，兴建各类针对性较强、设备先进的实训设施和场地，提高了实际教学效果，使学生毕业后更快地融入到实际工作中。但这类高投入建设往往以特定岗位需求为出发点，在教学应用中有局限性。社会大环境是复杂的，这些高投入在短时期内或许有明显优势，生源、岗位、企业和技术等综合因素都在变化，这些实训设备在实际使用的过程中存在闲置现象，从长远角度分析和比较，这些高投入的产出比不高。职业教育具有职业性质，具有地域性，与企业行业需求结合紧密，要培养出合格的、企业行业需要的人才，又必须购买实训设施，建设实训场地。

为避免实训资源闲置和浪费的根本方法是“共享”，允许更多人使用这些实训资源。实训资源是指所有适用于实验、实训、实践教学的物理设施和数字资源，物理设施包括各种教学基地、实训室、实验室及其中的设备，数字资源是关于实验实训实践的教学项目、虚拟软件、模拟软件、操作录像的教学材料。实训资源共享需要制定一系列行之有效的管理机制和办法作为支撑，通过申请、审批等流程实现实训资源在全院、兄弟院校间共享，甚至可以满足企业或个人对实训资源的需求。这一点在一些省市已经在尝试，学校实训教学场所和设备向其他学校或企业开放，共同使用，但很少使用信息化手段管理。本文讨论的实训资源共享平台为学校对实训资源管理提供一种信息化手段。

一、实训资源共享平台作用

实训资源共享平台是学校资源向社会提供服务的重要基础，目的是向外宣传学校办学特色和拥有的实训资源，吸引更多人员来使用闲置的实训资源，提高实训资源利用率，减少重复建设，产生更大的经济效益与社会效益。共享实训资源包含以下几种情况：

1.数字化实训资源共享。平台集中管理各种实训教学资源，按用户权限进行分级浏览使用。

2.课程资源共享。服务于已注册的教师、学生用户，利用此资源开展教学与学习活动。

3.真实实训场所和设备共享。真实的环境与设备服务于教学只完成了一半作用，通过共享机制，应用于企业生产、社会实践才能够完全发挥他们的社会效益和经济效益。

在共享管理机制的保障下，通过信息系统平台为实训资源的推广、管理、共享和使用提供以下五个方面功能：

1.推广展示：通过平台了解学校、实训设施和设备、实训项目等。

2.资源检索：用户根据需要检索、浏览实训资源，辅助教学和学习活动。

3.资源管理：以实训场所为单位，建设、维护实训资源，对实训资源的使用情况记录、统计和分析。

4.共享管理：根据需求检索实训资源，按照要求提交申请，经相关部门批准后可使用申请到的资源。

5.实训课程：以课程为单位，建设、维护实训资源，注册用户可以在线系统的学习操作技能知识，并可在线完成课程测试与考核。

二、平台功能设计

1.平台功能结构

如图1所示，本平台实现四大功能：展示功能、资源管理功能、课程管理功能、共享功能。四大功能联系紧密、相互依托。整个平台通过展示功能将共享资源、课程资源、实训信息到网络上，展现给用户。资源管理层统一、集中管理资源，提供给其他系统或平台使用。实训课程管理是以教学的角度组织资源、服务于教学。共享功能是实训实验设施与设备的利用率，发挥更大的效益，减少重复建设，降低学校建设成本。

2.系统门户层功能

系统门户层的目的是将实训资源和信息的展现给用户，对整个平台实训资源和信息按照用户的需要和理解进行有序组织，为用户访问平台提供了便捷的导航。在系统门户层预先制定“导航”规则，将全校实训资源信息根据不同的要求和分类快速重新组合，通过网页形式到平台上，例如有专业分类、学科分类、资源类型分类、设备功能分类、课程分类、企业分类等等，用户只需点击网页中的导航按钮就可以快速的浏览到：实训设备使用情况、开放的实训课程、设备操作演示、企业专家信息、师资力量等，便于后续开展资源申请、审批、共享工作。

系统门户同时具有学校宣传窗口的作用，将学校校企合作、实践教学、技能大赛、办学特色一一向社会宣传，在招生就业方面发挥重要作用。

3.实训资源管理层

实训资源管理层是对校内所有资源进行统一管理，在这里将实训资源分为三条线来建设、管理、组织和使用。

第一条线是实训课程。实训资源共享平台首先服务于学校管理和实践教学活动，不能脱离教学的需求，要与课程紧密相连，是体现高职院校人才培养方案特色的重要载体，是平台内涵建设的重点内容之一。通过实训课程建立实训环境、设备、教学三者之间的关系。在线课程是按照教学要求制定的、完整的、系统的学习资源，通俗讲就是多媒体电子教程。用户随时可以访问，终身学习。教师可以利用网络实训课堂交互功能辅助实践教学活动开展。学生可以利用网络实训课堂灵活安排理论知识学习、课业提交、在线测试、分组研究等学习活动。

第二条是实训设施。实训设施包括：实训基地、实验室、实验设备及他们的管理、使用的规章制度和操作说明。实训设施管理员负责这些设施的信息、使用情况统计、实训资源共享审批、关于设施的使用说明、设备操作演示视频等资源建设与维护。将实训场所是为实训资源的“仓库”，与在线实训课程中的资源可以通过超链接的方式相互调用，向学生提供以功能或设备型号为线索检索路径，方便学生有针对性的学习。对于实训场所中的物理资源，提供信息化管理手段，进行简单的资产管理。

第三条是资讯。信息管理员负责将企业信息、实训通知、规章制度和新闻等及时到网站，让用户快速、便捷、及时的了解行业最新动态、前言技术、学校发展、教学改革创新等方面资讯。提供企业资料，让学生了解企业文化、学习企业精神、掌握企业用人标准，为就业提前做好心理准备。

4.系统管理层

该层包含的功能是平台正常运转的基础，维护整个平台的基础数据，确保平台安全、稳定、可靠的运行。

5.数据层

在该层将数据分为三大类分别存储：

第一类是基础数据，包括用户数据、学校部门信息、资源分类信息等，是平台运行的基础。

第二类是实训资源数据，包括整个平台中所有资源的信息及存储位置，还包括校园内已开发的平台中资源信息及存储位置，他是是全校实训资源的数据中心，针对资源的应用都要经过这个数据库来检索出资源，将大大降低重复建设资源的概率。

第三类是综合应用数据库，包括资源使用情况、学生学习跟踪、新闻资讯、用户访问记录、实训课程课表、物理设备使用情况记录等数据。

三、业务逻辑关系

如图2所示，本平台的核心技术是搜索引擎。系统的运作过程是：搜索引擎对校园内的数字资源进行搜索，建立一个资源列表，用户根据需求在资源列表中检索资源，用户通过检索结果中的超链接访问找到的资源。在整个系统业务根据应用分成三个层次：

第一层次，资源建设层。

系统中的资源有两个来源：一个来源是教师提供的。在本平台中，为教师提供了以课程为线索的资源建设途径。通过这一途径，教师同时完成了两项工作，一是上传资源，二是建设一门网络课程。第二个来源是现有其它系统中的资源。在高职院校经过近几年的发展，已建设了各种各样的信息系统平台，如网络教学平台、精品课网站、在线测试平台、课程资源网站等，这些平台中的资源十分珍贵，也是我们这个系统平台中教学资源的重要来源。

第二层次，建立资源数据中心。

在高职院校中，存在着大量的数字教学资源，但这些资源是以数据孤岛形式存在，彼此封闭，相互之间不能调用，造成了资源利用率低、重复建设的现象。该平台将根据的对象采用不同的挖掘技术，如Web用法挖掘、Web内容挖掘、Web结构挖掘等。利用Web用法挖掘可以分析Web服务器的日志记录与浏览器日志记录，对用户的访问记录进行挖掘，从中可以得出用户的访问模式和访问兴趣，再通过推送技术将相关实训资源推送给用户。利用Web内容挖掘可以从网络中的文本文档与超文本文档中进行提取网络信息，建包括文本、图像、音频、视等多种元素立网络信息列表；利用Web结构挖掘对Web页面中的超链接关系、文档内部结构、网页文档的目录路径结构的挖掘，建立实训资源存储位置列表。

最终，该平台将利用数据挖掘技术挖掘网络中的信息，自动从网络文档或服务器中发现和提取关于实训资源的信息，为全校的各类实训资源建立一个资源列表，形成实训资源数据中，供用户查找资源，提供满足个性化需求的页面推送功能。

第三层次，资源应用。

从应用角度分，有两种类型应用，一个类型是用户。用户是指教师或学生。用户根据自己的需求对资源进行检索，这时系统提供两种服务：按关键字检索和推送相关信息。用户在最终检索结果页面看到两类信息：一种是按关键字检索到的教学资源，这些资源是松散的。另一种是系统根据关键字的语义，经过教学资源列表分析，通过前台页面将实训资源信息按照一般用户习惯进行重组，将整理的信息资源以网页的形式迅速转发至用户的界面。

在资源应用中，平台将提供信息推送服务，满足用户个性化的、多层次需求。信息的推送技术是资源列表的基础上，自动从资源信息列表中选择信息，主动搜索出的符合用户需要的主题信息，除包括与关键词相似的资源信息，还具备推送与关键词相关的课程、前后知识点、技术应用等信息，帮助用户系统的、有计划的学习实训知识和技能。在经济条件和技术条件成熟的情况下，可以采取多种推送方式：如简单的通知形式、自动拉出形式、自动推送形式、网页推送与专用软件推送等。平台可以利用短信、电子邮件等形式通知用户实训资源更新情况、信息情况、设备使用是否空闲等信息；利用自动拉出形式的推送技术将用户经常查看的Web页面保存起来供用户以后阅读；利用自动推送技术根据自身的刷新时间表信息。

实训资源共享平台建设意义在于推动、完善实训资源建设、管理和共享机制建设；提高各种实训实践场所及设备、实训实践环节、实训实践活动的信息化管理；实现跨院、跨系、跨专业共享使用实训资源，减少重复建设，降低办学成本；探索工学结合网络教学新途径。本文讨论的实训资源共享平台设计方案，可以实现跨院校应用，能够实现学院办学特宣传、实训资源共享、实训设施管理、实训活动记录、实训教学开展，成为职业院校亮点展示平台。该平台还具有页面多级管理、栏目动态管理、权限分层管理、数据安全管理等精细管理功能。最终达到实践场所、设备的使用管理，可以实现实训课程远程教学。

参考文献

[1]周霞,卓志宏.个性化网络信息检索方法与技巧探讨[J].企业技术开发,2010年10月,第29卷第19期.

[2]黄旭.论高职共享型实训基地的建设[J].中国职业技术教育,2004,21.

[3]陈建宏.汽车实训基地共享与开放机制的实践[J].机械职业教育,2010,6.

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【关键词】陕西科技外语人才；共享；培养模式；制约因素；方案

1 全面培养及合理配置科技外语人才资源

鼓励高等教育培养更多更好的复合型外语人才，尤其要鼓励更多外语人才学习理工科知识，理工专业的人才加强外语应用能力，努力造就一批高质量的复合型科技或外语人才。高质量的科技外语人才就是要具有较高的外语综合素质，还要具有宽厚的知识结构。随着我国对外经贸科技文化交流与合作呈现出更加广泛和多元化趋势，对高素质科技外语人才知识结构的要求也必然是多元化的。不仅要具有扎实的外语知识和较强的外语应用能力，还要掌握与所从事工作相关的专业知识，只懂外语不懂专业是胜任不了的。针对高校培养并增强学生职业竞争力为核心的科技外语教学水平的对策可罗列如下：

1.1 确立“较高要求”的教学定位

以英语为例，《大学英语课程教学要求》对英语能力提出三个层次的要求，即“一般要求”、“较高要求”和“更高要求”。在大多数的本科院校，英语是必备的应用技能之一，应选择“较高要求”作为科技外语教学目标，强调培养学生的外语综合应用能力。具体来说，经过大学科技外语类课程的学习，学生应能够用英语比较流利地进行一般科技工作背景下的交际和沟通；能够基本听懂英语科技类新闻，科普类广播电视节目、一般题材科技类的英语讲座和本专业的课程；能够阅读专业题材的英语书籍和报刊文章，借助工具书读懂专业资料；能够掌握科技外语问题特点，用英语规范书写科技论文及报告，对专业题材的简短文章进行翻译。

1.2 改革课程设置

高校应根据“较高要求”的教学目标，从“一切以学生为中心”的办学理念出发，针对学生普及专业外语听说读写能力的培养，改革课程设置。一、二年级可开设“综合外语（一、二、三、四）”、“外语听说（一、二、三、四）”和“外语写作”等课程。同时，为保证学生大学外语学习三年不断线，将大学外语教学内容与各专业学生的专业课内容相衔接，在三年级开设“科技外语”、“职业外语”两门必修课程。“科技外语”课程设置应结合学生所学专业，比如可设置IT类、工程管理类、电子与自动化类等，教师全外文授课，着重培养学生口语和科技阅读能力。学生课堂讨论的话题与专业有关，而不是一般的日常会话。“职业外语”旨在通过学习不同职场英语的真实语言材料，使学生能够根据不同职场的需要正确使用外语，从而增加学生的职场竞争力。这样以外语为载体，以专业相关科技知识为核心，共同搭建学生用外语理解、学习、表述相关专业的科技外语平台，从而提高学生的英语运用能力，提高学生的就业竞争力，实现“学业、专业、就业”三位一体，合而为一。

1.3 改革教学模式

科技外语人才的培养目标还需要通过教学方法的正确使用才能得以实现。在教学方法上，尽管教学方法的改革有多种途径，但应遵循以下的原则：应着眼于培养学生的创新能力和创造能力，注重学生的个性发展，在课堂上，确立“教师为主导，学生为主体，训练为主线，能力为目标”的课堂教学模式，充分发挥学生的主体作用，重视与学生之间的互动，坚持“大运动量”的语言训练，设置不同的语言环境。

1.4 创造课外语言学习环境

注重课堂语言教学向课外延伸积极创造课外英语学习环境，开辟外语第二课堂，紧紧围绕外语学习的特点，精心设计课外活动，使其成为学生自习、思索、实践和创新的过程。并拓宽学生的知识面，提高综合语言运用能力。

1.5 加强学生阅读外语专著及查阅外文资料能力、跨文化交际能力的培养

科学技术的发展总是日新月异的，学生在学校所学的外语可能远远跟不上科技的变迁。作为一名大学生，必须了解世界的最新发展状况、了解本学科的发展动向，积极吸收国外有用的思想方式和科学文化。因此，培养学生阅读外语专著及查阅外文资料的实际能力在教学中是非常必要的。要想培养合格的科技外语人才，在强化科技和外语的同时，更要强化中文表达能力，使学生具备较强的跨文化交际能力。

1.6 开展与就业相关的科技外语类活动

高校可根据不同专业，设计与科技外语类就业相关的活动，如科技企业外语科技外语人才模拟招聘大赛、科技外语阅读大赛等，让学生在实践中学习、提高。同时可以组织学生走出校园，让学生参加科技外语类社会实践活动，如参加软交会、科技论坛等。

2 全面提高科技工作者的外语水平

除了学校的培养外，政府有关部门也应该批准设立更多的民营培训服务公司，如翻译公司，供科技外语人才选择。如今，全国各地外语培训风起云涌，但纵观各外语培训机构，多为普及或应试性质的，能针对科技或科研的却凤毛麟角。究其原因，恐怕还在于我国原有教育体制的后遗症：纯学外语的人多对理工一窍不通，而长期从事科技工作的人员许多人连基本外语资料都难以把握。能兼备专业及外语等综合素质的人员太匮乏。科技外语具有较强的专业性，来不得半点含糊。要搞好科技外语人才的培训。

首先，要有一个高素质的培训师队伍。科技外语培训与外语教学的目的不同，外语教学重视对语音、语法、语义、语用等方面的理解和把握，强调语言结构本身的缜密性和规范性；科技外语注重的首先是准确性，此外，还兼顾强调忠实性、规范性、逻辑性及时效性，它的最终目的是信息沟通与掌握，因此专业化要求非常高。这就要求我们的培训师不但要精通外语，而且要有较高的业务水平。要建设这样一个师资队伍，首先要自上而下重视起来，为长远规划，要舍得让一些科技精英暂时担此重任，另外可选拔一批业务骨干到国外进修回来充实我们的培训队伍。

其次，科技外语培训，它与外语教学的模式有着根本区别。学员们来自业务工作岗位，有着丰富的工作经验，他们很多人本身就是带着各种工作上的问题来的，所以它更应该是以学生为中心而不是以老师为中心的培训模式，在学习中应解决学员的实际问题，让学员有较多的操作与实践。再则，针对科技外语的时效性，我们应注重教学手段的改进，充分利用先进的教学设备。我们生活在一个日趋全球化、信息化和市场化的社会里，网络化有助于学员更快更多地获取资料，而多媒体教学能最大程度调动学员的主动性，提高学习效率。科技在不断进步，语言在不断发展，要想成为适应时代的高素质科技外语人才，抢占科技至高点，为我国全面建设小康社会出力献策，除了不断学习、实践与创新外，别无捷径。

3 建立多种协调机制，实现科技外语人才的合理流动

陕西省市科技外语人才多依附于公有制单位，与经济发达地区的科技外语人才相比，其它体制的企事业单位储存的科技外语人才较少。这就需要科技外语人才本身转变思想观念，实现多渠道就业和择业。通过调动、停薪留职、短期聘用等方式，实现合理流动。

建立科技外语人才一体化政策机制。充分发挥政策的引导、推动作用，加快科技外语人才政策的对接，建立统一的人事科技外语人才政策制度框架，共同构建公平竞争、和谐发展的科技外语人才环境和统一的科技外语人才服务平台，才能有效推进陕西省科技外语人才资源共享，提高科技外语人才资源整体使用效率。

建立企业、高校、政府间科技外语人才需求、培养、调控的协调机制与中介机构。科技外语人才供需错位现象的解决需要政府、企业、高校各方的共同努力。造成用人单位与培养机构供需脱节的原因很大程度上是由于双方缺乏交流协作。一方面，企业难以招聘到符合需要的科技外语人才；另一方面，培养机构只管培养，而不管科技外语人才的实用性。因此，要加强用人单位与培养单位的交流协作。从用人单位而言，要使培养机构了解自己的用人标准，专业需求，而从培养机构而言，了解科技外语人才需求，合理规划科技外语人才培养方案，量体裁衣，才能培养出更实用的科技外语人才。每年召开用人单位和培养机构的交流会也许是一种解决问题的途径。企业要让高校了解其对于科技外语人才的需要情况，为高校实现“按需培养”创造条件。

其次，高校要时刻关注企业的需求，调查专业及课程设置，使其更适合企业的需求，提高学生原就业能力。

最后，政府要充分发挥科技外语人才供需的引导和协调职能，最大限度地保证本区域内科技外语人才供需的动态平衡。

综上所述，改革科技外语人才的培养模式，探索适应新形势发展的科技外语人才培养新途径，加强校企联合，建立快速、高效的政府、高校、企业间的协调机制以及创造适应科技外语人才发展的大环境是目前亟需解决的问题。

【参考文献】

[1]罗志荣.走进科技外语人才决胜的时代[J].企业文明，2002（04）.

[2]刘文江，白玲.适应WTO人才需求调整我国人才配置模式[J].经济问题探索，2003（06）.

[3]白心敏.经济全球化背景下企业外语人才的培养模式[J].企业研究，2010（10）：73-74.

[4]赵子然.全球化背景下企业外语人才发展战略研究[J].理论界，2006（12）：133-134.

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一、指导思想和主要目标

（一）指导思想。深入贯彻落实科学发展观,紧紧围绕实行最严格的水资源管理制度的要求,以建立良好的水资源管理秩序、保障水资源的可持续利用为目标，通过依法开展专项整治行动，推动各项水资源管理法律法规和水资源管理制度的落实，全面规范水资源管理秩序，为我县经济社会发展提供可靠的水资源保障。

（二）主要目标。通过开展专项整治行动，全面整顿和规范水资源管理秩序，切实做到取水必须经过许可，用水必须严格计量，必须依法缴纳水资源费，违法取水必须依法处罚，为在全县实施最严格的水资源管理打下良好的基础。

二、工作重点和内容

重点整治非法打井、无证取水、不安装取水计量设施、不依法缴纳水资源费等违法取水用水行为。具体包括以下内容：

（一）取水用水管理方面。

1、新建、改建、扩建项目未开展水资源论证的；

2、不经取水许可擅自凿井或建设其他取水工程设施的；

3、未办理取水许可证，擅自违法取水的；

4、越权审批、违反审批程序办理取水许可的；

5、违反取水许可审批规定，超量取水或擅自改变取水水源、取水用途的；

6、违反地下水超采区有关规定审批、取用地下水的；

7、未安装取水计量设施取水的；

8、其他违反水资源管理有关规定取水用水的。

（二）水资源费征收管理方面。

1、拒缴、拖缴、欠缴水资源费的;

2、应征未征或未足额征收的；

3、不按标准征收、擅自提高或降低征收标准的；

4、未使用或部分使用省非税收入征收管理系统征收水资源费及未使用专用票据的；

5、未经省政府批准，擅自出台减征、缓征、免征政策的；

6、违反法定用途不规范使用水资源费的；

7、其他违反水资源费征收管理规定的。

三、工作步骤和安排

专项整治行动自2012年5月开始，至2012年10月结束。整治行动分五个阶段。

（一）制定实施方案和宣传发动阶段（5月27日--5月31日）。制定实施方案，召开会议对专项整治行动进行部署。通过报纸、电视、网络等媒体，进行广泛宣传，营造良好的舆论氛围。把整治通知和自查自纠情况报表发至每一个取用水单位。设立并公开举报电话和电子信箱，鼓励广大群众举报非法取用水行为。

（二）自查自纠阶段（6月1日--6月21日）。县水利水产局和取用水单位对照水资源管理有关规定和整治内容进行自查。在此基础上，每个取用水单位要向县水资源管理专项领导小组办公室提交自查自纠情况报表;存在问题的要抓紧进行整改,对主动整改的可以减轻处罚或不予处罚;需要补办手续或补缴水资源费的,按规定权限和程序,在规定期限内办理相关手续和补缴水资源费。

（三）全面排查和集中整治阶段(6月22日--7月22日)。对辖区内的取用水情况进行全面排查。要进厂到户，对每一个取用水户、每一个取水口、每一个自备井进行拉网式详细排查，对发现的违法取水用水行为逐个进行整治，根据违法情况依照法律法规有关规定给予行政处理或行政处罚；情节严重或拒绝、阻碍检查的要从重处罚；对违反《治安管理处罚法》和《刑法》有关规定的，移交司法机关处理。

（四）检查阶段（7月23日--8月23日）。组成5个检查组，分别由有关领导带队，对全县专项整治行动开展情况进行深入细致的检查和抽查。检查采取听取、查看有关资料和现场检查相结合的方式进行。检查和抽查3至5个企业。

（五）建章立制和总结阶段（8月24日--9月30日）。集中整治阶段结束后，对各专项整治行动进行全面总结，提出整改意见和工作措施，进一步抓好整改落实，巩固整治成果。同时，建立健全水资源管理规章制度，形成依法、有序管理水资源的长效机制。总结于10月5日前以正式文件报县政府。县政府对全县开展活动情况进行通报。

四、工作要求

（一）加强组织领导。这次专项整治行动任务重、涉及面广，各单位要高度重视，切实加强对专项整治行动的组织领导。为加强对本次工作的领导，县政府成立由分管县长任组长，县直有关部门负责同志为成员的专项整治行动领导小组，全面负责本次整治活动的组织领导。领导小组下设办公室，办公室设在县水利水产局，具体负责组织、协调、监督、检查本次整治行动的开展。各有关单位要把这项工作纳入重要议事日程，加强领导，强化措施，明确责任，自我加压，确保这项工作顺利开展。

（二）精心组织实施。结合实际，认真研究制定具体明确、切实可行的实施方案，明确目标任务，落实工作责任，强化工作措施，确保专项整治工作顺利开展。要严格依法办事，对发现的违法违规问题及时予以纠正和查处。对抗拒检查、拒不履行整治决定的，要依法严惩。

篇4

【摘要】本项目采用燃气轮机利用焦炉煤气不仅可以保护环境，而且经济性良好，电价不超过0.3元/kWh，项目具有竞争力

 内蒙古某高新技术工业园焦化厂煤气资源回收利用工程项目发电方式解决方案

一、前言：

       由中国电机工程学会热电专业委员会联线，内蒙古某高新技术工业园为利用该区焦化厂煤气资源，特咨询我公司，现将技术解决方案承付。

    根据国务院国发（1996）36号文件《关于进一步开展资源综合利用意见的通知》的规定（见附件），有关专家和业主意见，建议考虑采用燃气轮机联合循环或燃气内燃机单喜欢两种方式发电回收利用，具体方式建议在可行性研究工作中进一步论证选择。

二、条件：

    内蒙古某高新技术工业园提供基本条件如下：

1、 海拔高度：1061M，平均温度11.3℃，夏季最高温度35℃，冬季最低温度-30℃，相对湿度45%。

2、 煤气：小时供应煤气14000M3，煤气低热值4000kCal/M3，气价0.25元/M3。

3、 煤气成分：H2  59%，CO  7%， CH4  24.8%，CO2  2%，O  0.7%，N2  4.5%。单体S  <15mg/M3，灰份/焦油 <10mg/M3，H2S 15mg/M3，O2体积比 <1%，奈：冬季≤50mg/M3，夏季 ≤100mg/M3。

三、机组方案：

    根据本项目特定条件，建议采用美国索拉（SOLAR）透平公司大力神（Titan）130型燃气轮机机组与余热锅炉和杭州汽轮机厂低压或中压蒸汽蒸汽轮机组成联合循环发电系统。

 

 

    燃气轮机：索拉透平公司大力神130燃气轮机是一种能够燃烧焦炉煤气等低热值燃气的发电设备，具有结构坚固，运行可靠，效率高，维护率低等一系列优点。发电效率34%（ISO工况），设备大修周期为4万小时（天然气），在天津港保税区拥有备品备件支援中心，同时储备有一台备用大力神机组，并在北京有多名售后服务支持人员。

    根据本项目的燃气量，建议采用2台T130燃气轮机机组。

    余热锅炉：舰船工业总公司703所、杭州锅炉厂和机械工业部成套所均能设计提供与之配套的余热锅炉。可以采用2套燃气轮机各拖带1台余热锅炉，也可以共同推动1台余热锅炉，这样造价可以大幅度降低。

    余热锅炉生产的蒸汽可以采用35kg450℃中压路线，也可以采用9kg280℃低压路线。但低压路线比较节省投资，同时可以在冬季直接供热采暖。

    蒸汽轮机：由于本系统的蒸汽轮机属于非标机组，需要专门订购，目前国内杭州汽轮机公司可以根据西门子技术生产各种专用汽轮机。如果采用中压路线，蒸汽轮机发电功率为7075kW，如果采用低压路线发电功率为6478kW。

技术路线比较

项目

单位

中压路线

低压路线

燃气轮机出力

kW

23706

23706

燃气轮机排烟温度

℃

492

492

余热锅炉蒸汽压力

Bar

35

10

锅炉蒸汽出口温度

℃

450

280

蒸汽轮机蒸汽进口压力

Bar

35

9

蒸汽轮机蒸汽进口温度

℃

435

280

蒸汽流量

kg/h

33396

43210

蒸汽轮机发电汽耗

kg/kWh

4.72

6.67

蒸汽轮机发电量

kW

7075

6478

     采用低压技术路线的综合系统和化学水系统等都比较简单，工程造价低廉，且冬季还可以作为热电厂使用，如果从造价控制角度出发可以考虑该路线。四、设备利用时间：

    根据国务院（1995）36号文件规定，综合利用电厂12MW以上机组参加调峰运行，出力不得低于85%。如果按照高峰100%，平峰85%，低估85%核算， 系统平均出力为90%。年利用时间接近8000小时，本方案按照7500小时评估。

设备利用率分析

项目

单位

数值

煤气量

m3/h

14000

LHV

kCal/m3

4000

kJ/m3

16747.2

燃料热值

GJ/h

234.46

GJ/d

5627.06

T130单机热耗

GJ/h

129.54

T130双机热耗

GJ/h

259.08

日设备利用小时

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按照根据XX省人力资源和社会保障厅、省公安厅、省市场监督管理局关于印发《清理整顿人力资源市场秩序专项行动的通知》的相关部署，在全市范围内开展“双随机，一公开”专项行动，现将行动方案通知如下：

一、专项执法行动的目标任务

坚决贯彻落实上级有关工作的部署要求，扎实做好“六稳”工作、全面落实“六保”任务，规范人力资源市场秩序，提升人力资源服务质量，依据劳动法、就业促进法、人力资源市场暂行条例等法律法规，强化市场监管和执法检查，依照职责对各类侵害劳动者就业权益和相关人身财产权益的违法行为进行集中整治，为劳动者实现公平就业营造良好市场环境。

三、检查内容

（一）非法人力资源服务检查内容

未经许可从事职业中介（含网络招聘）、劳务派遣活动，未依法备案开展相关人力资源服务业务，不依报告人力资源服务机构变更情况等。

(二）重点行业领域强迫劳动违法犯罪检查内容

小煤矿（包括国有煤矿井下外包）、小砖窑、小工队、小作坊、小企业主体领取证照和劳动用工情况，是否存在侵害劳动者人身权利特别是涉及残疾人、未成年人的强迫劳动、非法拘禁等违法犯罪行为。

(三）人力资源服务机构、劳务派遣机构检查内容

许可和经营情况；就业招聘信息情况，互联网招聘平台招聘行为规范情况；服务台账建立情况；从业人员（含被派遣劳动者）的职工名册、劳动合同、工资发放及社会保险缴纳等情况；开展流动人员人事档案管理的授权情况；劳务派遣协议签订情况及用工单位使用被派遣劳动者的情况；劳务派遣管理制度建立情况。

(四）用人单位招用工检查内容

用人单位招用工情况，句括劳动合同签订、社会保险、工资支付情况；督促依法进行就业登记情况、是否使用童工情况、提供或虚假招聘信息情况、就业歧视情况、违反规定将“乙肝五项”作为体检项目情况、以担保或者其他名义向劳动者收取或扣押财物，以及其他以招聘为名牟取不正当利益等情况。

(五）人力资源服务机构、劳务派遣机构承担职业技能提升

超许可组织职业技能培训

四、实施时间

专项行动时间为：

XX年XX月XX日—XX年XX月XX日

五、检查要求

本次专项执法检查按照《关于在市场监管领域全面推行部门联合“双随机、一公开”监管的意见》的要求，通过XX省“双随机、一公开”监管工作平台从监管对象名录库中抽取检查对象，抽调人员组成联合执法检查组，通过系统随机匹配，采取明察暗访、核验资料、召开座谈会等方式进行实地执法检查。实地检查的人力资源服务机构、劳务派遣机数量不得低于本地区监管总数的20%且不得少于5户；用人单位不少于10户。专项执法行动期间可委托第三方机构对部分单位工资支付、缴纳社会保险费等情况进行核查.

执法检查主要通过了解具体经营情况，实地查看场所及设施设备、查阅相关纸质材料。在执法检查过程中，执法检查人员应认真填写调查检查记录表，切实做到全程留痕，实现责任可追溯。近期要求将摸排出来的三个台账上报市人社局：一是经审批许可的人力资源服务机构台账，二是非法从事人力资源服务机构台账，三是城乡结合部、农村偏远地区重点行业领域企业用工台账。XX月XX日之前，要将实地执法检查的人力资源服务机构、劳务派遣机构以及用人单位的台账上报市局。

六、工作原则

(一）加强组织领导，周密安排部署。各科室要高度重视，充分认识开展人力资源市场秩序专项整治行动对促进就业创业、维护劳动者权益的重要意义。积极开展专项执法行动，确保专项整治行动高效有序开展。

(二）健全工作机制，加强督促指导。各责任科室按照专项整治工作职责，积极开展专项整治工作，要明确监管责任，互通工作进度，协同推进专项整治工作，指导和督促各县区推动专项整治工作，及时解决专项整治行动发现的问题。

(三）加强宣传引导，营造良好氛围。组织开展形式多样的法律法规宣传活动，深入开展《就业促进法》、《劳动合同法》《劳动保障监察条例》、《人力资源市场暂行条例》、《网络招聘服务管理规定》、《劳务派遣暂行规定》等法律法规和规章的宣传教育活动，增强人力资源服务机构和用人单位自觉守法和诚信意识，对专项整治期间查处的重大违法案件，及时向社会公布曝光。

篇6

首都之窗设有十几个栏目，每天各种新闻、政策法规、政府公告等信息数百条。对于访问者来说，从如此众多的信息和栏目中找到自己所需要的信息十分困难。同时，首都之窗是北京市政府机构的中心网站，设有市国家机关各委、办、局和各区县政府的147个分站点。通过这些分站点，可以进一步了解市国家机关各职能部门提供的特色信息和专门服务。而这些分站点的信息对于访问者来说也需要能够统一通过首都之窗即可获得，方便用户的使用，建立首都之窗作为北京政务门户的权威地位。

需求概要

首都之窗的需求主要包括：

实时、高效和全面的采集首都之窗网站自身的各种信息，并通过检索等方式提供用户使用；

对首都之窗下的147个分站点上的各项信息进行全面及时地采集，并供访问首都之窗网站的用户统一检索使用；

提供对整个互联网上的信息进行检索；

供北京市政府内网用户方便浏览获取互联网上和政府专网内的各项信息。

经过详细的调研和多家产品的选型后，首都之窗的建设单位――北京市信息办的专家综合评估了各厂商的产品与方案，最终选择百度企业软件提供的百度电子政务信息资源共享解决方案。

解决方案

百度电子政务信息资源共享解决方案由专网/内网信息共享平台和政务信息门户共享平台两大部分组成：

专网/内网信息共享平台是为政府专网和各级政府机构内网内的大量信息提供信息采集、整合和共享应用。

政务信息门户共享平台则是通过对相关政府网站的垂直采集检索，为广大人民群众提供某一地区或行业的各级政府网站信息共享平台，让普通用户访问该共享平台，即可方便地获得他所需要的各级政府的各种公开信息资料。

针对首都之窗的需求，百度电子政务信息资源共享解决方案为首都之窗建设了如下系统以满足实际应用：

1. 首都之窗站内检索系统 访问者全面检索首都之窗网站上的全部信息，并能够实时将最新的各种信息提供检索，帮助用户节省了大量查找信息的时间和步骤。只需要输入关键词就能够得到所需要的各种信息。

2. 首都之窗网站群垂直检索系统 通过该系统，用户就可以无需访问这些分站点就能够及时了解和获取到分散在这147个站点上的各种信息资源。

3. 首都之窗互联网搜索引擎 用户在首都之窗上即能搜索到互联网上两亿多网页的信息，充分满足用户对网络信息的需求。

4. 首都之窗内部信息共享平台 通过对互联网和政府内网信息的高效采集和智能自动分类系统，首都之窗为北京市政府工作人员提供了在政府内网中即可随时浏览到最新最全面的外网和内部专网内网等的各种信息资源。特别是百度自主研发的智能分类系统，能够把来自各个信源的各种信息根据其信息内容和内在逻辑分门别类，让用户能够十分方便地浏览自己所关注的某类全面的信息。

应用效果

首都之窗在应用百度电子政务信息资源共享解决方案之后，网站质量和使用效率大幅提升。最能说明这一点的就是首都之窗的每天访问量稳步快速上升，最高日访问量甚至超过了过去的月访问量！特别是在北京两会期间，首都之窗作为两会信息的主要网站，大量用户通过百度电子政务信息资源共享解决方案提供的多项信息共享系统获取信息，并成为他们获得和使用信息的主要手段之一。

篇7

关键词：分层教学；资源共享；建设与研究

一、基于分流分层人才培养模式资源共享课的建设背景

近几年高职院校生源种类越来越丰富，除了传统的普高和职高外，还有“3+2”、中外合作班等。此外，学校培养的学生层次和水平也有了提高。比如国家示范校金华职业技术学院的电子类专业除了高职专科外，还多了高职本科试点班。高职院校在新的发展阶段面临新的问题，目前已经针对实际问题，从专业规划上提出了“分层教学、分流培养”的人才培养模式。

二、资源共享课的建设思路与建设步骤

第一，确定资源共享课课程建设方案与建设标准。“电子产品制图与制板”课程是一门公共平台课，服务于电子技术应用类、电气自动化类、通信类等专业。即使是同一专业，如应用电子技术，其生源层次也各有不同，而且在电子类各大赛事中PCB的设计部分一直占据比较高的分值。因此，结合前述特点，应成立由相关专业的主任、教师、后续课及竞赛指导教师组成的课程研讨团队，结合各专业、生源特点及各项赛事要求，研讨确定资源共享课程建设方案。

第二，结合各专业、生源的特点，选取针对不同班级、不同就业意向的教学载体，建设相应课程的教学资源。分析各专业教学目标和教学要求，课程团队共同研讨，确定适合不同专业、不同层次、不同就业意向的多个教学载体，并围绕各载体案例，建设相应的课程教学资源。

第三，结合各类赛事要求以及金华地区电子企业的产品特点，选择多个典型电路或电子产品作为载体，建设相应教学资源，服务于更高要求的学生或企业新员工培训等活动。

第四，与行业企业合作设计开发，搜集整理最新技术等相关资料，建设更高水平的教学资源，体现开放性、实践性、职业性及延续性，为行业、企业提供服务。

三、资源共享课的建设与实践

1.基本资源

基本资源具有基础性和普适性，是课程教学中的必备资源，对所有层次、所有专业方向的学生都适用。基本资源主要包括课程标准、授课计划、实践教学安排表、形成性考核方案、第一堂课设计、各教学单元设计、多媒体课件、实训指导书、习题库、试题库等，教学资源齐全，既有针对教师授课的教学资源，也有针对学生自学的学习资源。

2.拓展资源

拓展资源是在满足教学必需前提下对教学资源的扩充。拓展资源主要包括课程整体设计、课程评价方案、说课PPT、工程案例库等，并扩充试题库，补充一部分针对不同专业、不同层次学生的试题。另外，增加以技术文章、企业案例、新知识新技术、竞赛资料等内容为主的高水平资源，这样不仅在教学方面丰富了课堂内容，提升了教学质量，还方便社会、企业人员学习应用。

3.特色资源

体现课程特色的教学资源主要有基于分流分层建设的视频库、技能库和技术资料，视频库内通常包含最基础的软件操作动画教程、最直观的主讲教师现场授课录像、最实用的线路板制作教程，还有高水平、高层次的企业专家客座授课和讲座录像。技能库下设多个分库，分别是元件编辑技能库、原理图绘制技能库、元件封装编辑技能库、PCB设计技能库、应用案例技能库等。其中，前四个是单项技能训练，最后一个属于综合技能训练，内容包含体现各种专业方向的应用案例，适合不同专业的学生学习。每个技能库内又可以设置分基础篇、提高篇、精通篇等不同层次类别的题目。每个题目都有指导书、任务单、技能提示、评价标准和考核点，便于学生课外自主练习。

4.技术资料库

与行业企业合作设计开发、搜集、整理最新技术等相关资料，建设更高水平的教学资源，体现开放性、实践性、职业性，为行业企业提供服务，目前已具备5份行业企业标准，20篇技术文章，10份专题讲座资料或新技术资料。另外，为服务于有高层次要求的学生竞赛和第二、第三课堂，还收集了往届竞赛题及学生典型作品等相关资料。

四、结

课程建设完成后，该校每年将有200多名学生学习本课程或PCB设计技能。各专业学生选择了和自身专业密切结合的载体接受教学任务，不仅有效缩短了教学和就业之间的距离，更提高了学生专业学习的热情。而且每年都有40余名学生参与各类与PCB设计密切相关的电子类竞赛，通过课程提供的丰富教学资源，使学生能更快熟悉竞赛，并进入角色，提高专业技能水平。

参考文献：

[1]陈新丽.如何制作高校精品资源共享课[J].西安文理学院学报，2014（5）：108-111.

[2]刘聃.对高职精品资源共享课建设的思考[J].职教通讯，2015（3）：15-20.

篇8

[关键词]电信基础设施　共建　共享　天线隔离度

1　前言

2008年9月28日，工业和信息化部、国务院国有资产监督管理委员会联合下发了《关于推进电信基础设施共建共享的紧急通知》(工信部联通[2008]235号)(以下简称“工信部235号文”)，正式启动了针对目前三家电信运营商的电信基础设施共建共享工作。运营商之间正式而明确的基础设施共建共享在国内尚属首次，但目前运营商之间的实际共建共享的实施中过程中仍存在诸多现实问题。

2　共建共享方式介绍和分析

2.1共建方式及分析

目前共建共享主要有以下几种方式：

(1)共建一方建设、其它方租用

几家运营商均倾向于自己独建、其它方共享的方式，此种方式验收时相对比较单纯，建设方以满足各方需求进行建设，共享方按规范进行安装施工即可。但此种方式需要面临的是租金价格谈判，并且导致未来多年的租用费用谈判困难。

实际操作中为了简单易行，运营商多采取“对等独自建设、互相租用、互不发生费用”的方式进行，即“同等资源对等交换”，对等是指一般数量上对等，而不是价值的绝对对等。

此种共建方式其实也属于所有方开放既有资源共享，不会产生对既有资源共享条件和共享方案的争议。

(2)三方共同投资新建

以上方式简单易行，但站在更加公平公正的角度上，各方均比较赞同三方共同出资建设的方式。但此种方式也存在费用协调、产权划分、财务管理等方面的问题。’目前类似的共建案例很少。

(3)第三方建设、其它方租用

这种方式的出发点是好的，但后遗症多，运营商没有主动权。目前类似的共建案例也很少。

2.2共享方式及分析

(1)一方开放既有资源、其它方租用

这种方式属于常规的资源共享方式，同样存在着租金价格谈判问题，包括未来多年的租用费用的谈判困难，以及对既有资源的共享条件和共享方案的争议等问题。

(2)对等交换、互不结算

这种方式指双方对等开放现有资源互换，达到互相共用的效果，即“同等资源对等交换”，分为“同类资源用处对等交换”和“不同类资源价值对等交换”。此种方式省去了费用问题，操作性较强，也是目前采用比较多的方式。但若想在成本投入、入账和支出等方面达到完全精确的价值相等是很难的。

在目前共建共享初始阶段、力求尽快实施的情况下，为便于简单易行，目前各地在共建共享时，主要采用“同等资源对等交换”，互不结算的方式。预计“对等交换，互不结算”的方式将是近期主要方式。但是，鉴于各运营商优势资源的不对称，过多采用的“对等交换，互不结算”方式肯定会制约共建共享大规模开展，毕竟共建共享并不是简单的资源互换，且对现有资源匮乏的运营商来说是不公平的。

3　共享条件定义争议和建议

本节仅以铁塔共享中存在的一些争议为例，阐述现有资源共享中存在的难以确定是否具备共享条件的问题。铁塔共享是电信基础设施共享的关键。也是制约基站共享的首要障碍，其它资源共享中同样存在类似问题。

3.1铁塔“共享条件”定义存在的问题

(1)对235号文的相关解读有不同理解，成为是否具有共享条件的关键分歧

235号文要求，共享时，第一是“已有铁塔、杆路必须开放共享”，同时要求不具备共享条件的应采取技术改造、扩建等方式进行共享；第二，所有方拒绝共享时应说明具体原因。对此一般有两种不同的理解：

所有方应在考虑技术改造、扩建手段以后方能决定是否可以共享，并在拒绝共享原因中说明为何不能通过技术改造和扩建而共享的原因以及评估依据；

所有方在不考虑对现有设施进行技术改造、扩建的情况下。仅就现状情况下提出拒绝共享的原因。

根据235号文的精神，正确的应该是第一种理解，而实际中，所有方一般都是按照第二种理解回复了拒绝共享的原因。

(2)所有方的拒绝理由缺乏界定标准，凸现相关共享条件要求存在漏洞

在申请方提出共享需求后，共享方以“考虑未来使用的空间预留”、“承重、负荷等安全隐患”等理由拒绝共享。但空间预留的标准以及承重和安全隐患缺乏明确的界定，导致共享条件定义模糊。

3.2对于“共享条件”定义的建议

(1)相关管理协调机构对不同运营商、不同类型资源合理的空间预留进行定义和说明。

(2)完善对共享条件的定义，以及对共享条件的判定原则和流程，明确“限制共享”的条件，制订安全风险评估实施流程、明确相关标准。

明确说明技术改造、扩建方案属于共享方案之一，如能通过技术改造、扩建达到共享要求的必须共享；

制定相关技术改造、扩建方案原则、标准和要求，明确要求所有方在考虑技术改造、扩建方案前提下再决定是否具备共享条件；

共享方可参与对共享设施的技术改造、扩建方案的制定和评估。

(3)在确认共享条件之前共享方可实施现场勘查、承重、风阻等风险评估工作，参与决定是否可以共享。

4　基站共建共享技术

以下简单介绍基站共建共享中涉及的几个关键技术问题，包括天线隔离度、天线改造和多频天线应用，以及对现有天线／抱杆的调整等。

4.1天线隔离度分析

(1)干扰简述

基站共建共享中。尤其需要注意各系统共址干扰问题。从技术上说，共址基站间的干扰主要分为三部分：杂散干扰、阻塞干扰和互调干扰。两个共址基站的互干扰原理图如图1所示。

发射机的带内发射信号只能通过阻塞一种途径干扰接收机：发射机的杂散辐射主要通过直接落入接收机的工作信道形成同频干扰的途径影响接收机。这种影响可以简化为提高了接收机的基底噪声，使扰基站的上行链路变差。从而降低接收机的灵敏度。互调干扰是指干扰信号满足一定的关系时，由于接收机特性的非线性，会出现与接收信号同频的干扰信号，它的影响和杂散辐射一样，都提高了接收机的基底噪音，降低了接收机的灵敏度。因此可以把互调干扰也看作杂散的影响。

(2)不同系统间的隔离度

在共建共享中需考虑GSM900MHz、GSM1800MHz、CDMA800MHz，WCDMA2GHz、CDMA2GHz、TD-SCDMA2GHz系统问的干扰隔离要求。各系统间频率如表1所示。

隔离度计算以各系统的行业规范规定的杂散辐射、阻塞电平，接收机灵敏度等指标为基准，但在实际工程中，各个厂家的设备在这些指标上往往优于规范的要求。因此，最终的隔离要求要比以下结果小，可根据设备实际的性能参数进行详细计算。不同系统间的隔离度如表2所示。

(3)相同制式之间 的干扰隔离度，是指不同运营商相同制式网络之间的隔离要求。

(4)空间隔离方法

根据无线传播模型、天馈系统参数及其摆放、位置关系，可计算各系统间天线所需隔离距离，作为天线安装的依据。

天线隔离度通常有三种方法：水平隔离、垂直隔离和组合梯形隔离。如无足够空间实现天线的空间隔离，可考虑加装物理隔离设施或滤波器。

4.2天线改造和多频天线应用

当铁塔或天面共享面临各方天线过多，天面面积、铁塔抱杆、承重／风阻受限时，一般可采用下文提到的天线技术改造措施，以减少天线数量，节省占用天面面积和铁塔天线抱杆资源，最大限度地减少对现有铁塔或天面的影响。铁塔或天面共建时，同样可参考下文提到的技术方案来减少天线数量。

如若通过以下天线改造措施空余出可用天线抱杆、或空余出可新建天线抱杆位置，则无需对铁塔或天面现有塔桅进行结构性改造，就可达到共建共享的目的。

(1)单极化天线改造为双极化天线

共享时，将所有方单极化天线(每扇区2根天线)改造成双极化天线(每扇区1根天线)，空余的位置可安装共享方天线。

共建各方统一采用双极化天线，尽量避免采用单极化天线。

(2)利用多频或宽频天线

多频天线：不需合路器，采用MIMO技术进行设计，采用两套辐射单元，各系统分别接入天线的不同接口。

宽频天线：该天线应用的特点在于实现了共天线共馈线，但合路器会带来一定的差损(约3dB)，且这种应用方式不论其采用机械下倾还是电下倾的方式，两套系统都无法做到独立调节下倾角。

当铁塔或天面共建共享面临各方天线过多。天面面积受限、铁塔承重／风阻受限问题时，建议采用多频天线，一般采用双频和三频天线，因为TD-SCDMA系统采用的智能天线不能与其它系统进行合路。

运营商内部的多系统(如：移动的GSM900／GSM1800，联通的GSM900／GSM1800／WCDMA)共用多频天线，这样在节省自身资源的同时也为共建共享留下了更大的余地。一般有以下四种方案：

方案一(考虑2G，3G独立)：将现有GSM900天线更换为GSM900／GSM1800A频天线，空余位置安装新增天线；

方案二(考虑1800/3G覆盖能力相近)：针对中国联通，也可选择将现有的GSM1800天线更换为GSM1800／WCDMA双频天线；

方案三：针对中国联通，还可选择将现有3个系统的天线更换为GSM900／GSM1800／WCDMA三频天线：

方案四：中国电信在目前还只用一个800M频段时，不需合路，未来采用2000M频段后也可将CDMA800M和CDMA200M系统共用多频天线。

不同运营商多系统也可共用多频天线。

跨运营商多系统共用多频天线方案同样可参考以上4个方案，但注意运营商间相同系统不能共用多频天线，如：联通GSM900不能和移动GSM900共用天线、联通GSM1800不能和移动GSM1800共用天线等。

(3)合路器设置方案

天线合路时合路器设置有两种方案

在机顶输出后、机房内进行合路：如果因室外馈线过多，走线架受限、不易安装馈线时，可采用本方案。

在塔顶，天面、天线底部进行合路：建议频段相差较大的系统合路时(如GSM900／GSM1800)，可采用本方案，以减少合路后信号在馈线的损耗差异，如图2所示。

4.3天线／抱杆位置调整

在共建共享中，如遇到现有屋面天线抱杆或铁塔平台上的天线支架位置不合理。影响共享方天线安装时，可对现有天线抱杆位置进行调整，以同时满足各方的网络要求和共建共享要求。

5　建议制定年度共建共享目标

据上，为有效推进共建共享工作，方便各运营商的预算管理，建议制定年度运营商间共建共享目标，同时需注意以下几方面问题。

(1)共享目标的衔接

三大运营商应分别在集团、省分公司层面制定各自的共建共享目标，并同时在集团、省分公司层面进行目标数据的衔接。避免双方目标存在逻辑出入。

(2)现有资源的差别共享

目标要综合考虑各运营商的现有资源分布，可在全国范围内根据不同资源的分布情况进行区域差别共享。

根据各运营商不同类型基础设施资源在全国范围内的分布情况，共享目标数据应在全国范围内的不同区域而有所差别，而不能是在局部范围内的同类资源相互均衡共享。

运营商资源分布影响共享资源的分配，建议相互间共享目标有所侧重。

中国电信共享目标侧重：南方21省市多提供传输资源共享。

中国联通共享目标侧重：北方10省市多提供传输资源共享。

中国移动共享目标侧重：全国范围内多提供基站(含铁塔等)资源共享。

(3)共建共享深度

各方应深刻贯彻235号文精神，加强共建深度。制定共建共享目标时，避免停留在对等资源互换上，以致共建共享停留在比较简单化、表面化的资源互换上。

(4)资源开放共享率

各运营商现有资源开放共享目标应考虑共享占自身资源比例的大致统一，而不应苛求各方开放共享资源的绝对数量的一致统一。

6　其它问题和建议

(1)企业预算管理问题

由于在年前很难估算出第二年能获得共建、共享的数量，难以制定相关的投资预算和成本预算。所以建议：相关机构会同各方建设单位共同确定共建共享目标计划，以便企业进行预算管理。

(2)共享改造费用分担、产权、租赁费等问题

在共享需求得到确认后，在共享设施需要改造的情况下，由于涉及到改造费用、资产归属、租赁费等方面，谈判难度很大，协调难度大，导致方案迟迟难以通过。

建议：尽快明确共享租金费用核算依据等。针对铁塔、机房、市电引入、管道、光缆、杆路等资源的出租，出台各类资源的出租资费标准。

(3)财务监管问题

多方共同投资共建以及发生共享改造费用时，可能会存在资产划分、财务不易入账等困难，并与现行国家或行业法律法规相冲突、违背相关财会审计监管规定等情况。

建议：与财务监管机构协商，针对共建共享产生的特殊财务问题，创新思路和完善制度，协商适当的入账方式。

(4)特殊区域共建共享

特殊区域网络覆盖需要共建共享，如高铁覆盖、隧道覆盖、密集小区、景区覆盖、沿海(含海域)覆盖、室内分布系统等，建议相关部门协调特殊区域，对公共移动网络统一规划，制定共建共享相关要求，纳入城市规划、配套建设中。

(5)企业间工程规范问题

在可预见的将来共建共享中，企业间肯定存在相互间工程规范(含建设、施工、维护、验收等方面)要求不统一的情况。

建议：针对各方企业间影响共建共享工程实施的工程规范、技术指标或技术要求(含建设、施工、维护、验收等方面)分歧进行规范和统一。

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关键词：高职院校；教学资源共享；信息化技术

中图分类号：G710 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）02-0237-02

引言：

信息技术的飞速发展打破了传统教育环境中资源获取的方式。教学资源的多媒体化、数字化、网络化已经成为现实。优质教学资源的共享，是教育创新、教学改革和质量工程的必由之路。教学资源共享有利于缓解教学资源的供需矛盾，为教学的有效开展提供各种有利条件；教学资源的开发利用直接关系教学效果的好坏；教学资源的共享互换有助于实现资源的优化配置，是提高教学质量，深化教育改革的重要基础。

一、利用信息化技术推动教学资源共享的意义

1.创新教学手段，改革教学方法。教学资源共享使得学生的学习不受时间、地域、专业的限制，灵活地选择学习的方式，学习过程从单纯的被动接收转变为师生互动和自主建构，增强了学生自主获取信息的能力。教学资源的共享不仅能聚合区域的优质教学资源，还能为教学方式的变革提供理想的支持环境。对于推进学习型社会，构建终身教育体系有着深远影响。

2.实现教学资源的高度共享，优化资源配置。学校层次不同，区域内校际资源配置不均衡，优质教学资源占有的数量和质量不平衡。使得教学资源成为离散、孤立的信息孤岛，互换共享的范围窄、效益低，这是对教学资源的浪费。通过共享信息化教学资源，可避免重复建设，节约教育成本，均匀分配教育资源，有效促进经济发展和教育公平。

3.促进区域内校际教学资源均衡、协同发展。高职院校发展不同，有国家示范高职院校、省级示范高职院校、普通高职院校还有民办高职院校，各校教育信息化进展快慢不同，通过调查研究，总结一些院校的成功经验，促进区域内校际教学资源均衡发展、协同发展。

4.满足学生个性化需求，提供自主、合作、探究的学习模式。信息化教学资源具有开放性、共享性、交互性、多样性等特征。利用信息化教学资源可提高教学有效性，缩短学生的学习时间，增强学生的学习效果，提高学生的学习兴趣，满足个性化学习需求，并促进师生的共同发展。

二、国内外教育资源共享现状

美国是网络教育发展最早国家，不仅建立了丰富的数字文献资源、专门的教育门户网站，还在学校之间共建共享教育资源，比如麻省理工学院的网络课件开放工程OCW，提供从本科到研究生教育各层次课程资源供社会共享。英国在实现信息化教学资源共享方面主要采用产业化模式，英国产业大学借助现代信息技术向社会提供学习产品与服务，连接了教育资源需求与供给，避免资源重复建设与浪费。加拿大致力于以学习对象为核心技术实现教育资源共享，EduSource项目由政府、企业、学术专家联合负责建立了加拿大互联互享的教育网络资源库，对所有加拿大公民民开放。澳大利亚由各个洲组建的澳大利亚教育网EDNA覆盖整个国家不同区域的教育资源共享环境；2000年在政府部门引导，地方政府和各级培训部门开发的AFLF环境融合了精品课件源和跨组织的学习对象，使职业教育与培训系统实现教育资源共享。我国高校教育资源共享始于20世纪90年代，1995年建成了中国教育与科研网，到2001年教育部直属高校有750所连入了中国教育与科研网。在软件建设方面开发了基础教育资源库、高校精品课程资源库等各级各类教育资源。现今区域间、高校间教学资源共享主要是以“教学联合体”、“教学共同体”为组织形态，在课程、专业、师资等主要共享方式上不断完善提高，取得了一定成效。但是由于缺乏有效的资源共享与管理机制，重复建设，优质资源匮乏等问题，使得资源共享的水平、程度还有不尽如人意之处。

三、河北省高职院校资源共享的现状及存在问题

2011年9月29日，教育部在《关于推进高等职业教育改革创新引领职业教育科学发展的若干意见》（教职成[2011]12号）中明确指出要大力开发数字化教学资源，推进优质教学资源共建共享，拓展学习空间，促进学生自主学习。教育信息化为高职院校教学资源共享提供了前提条件，但其理论研究与实践应用比较滞后。以河北省高职院校信息化教学资源建设及共享的现状、信息化教学资源管理、教师需求等为研究对象，设计了管理者、教师、学生三份调查问卷，选取河北省多所高职院进校行调查问卷与深入访谈调查。结果表明河北省高职院校存在教学资源共享实际进展与实施效果因种种原因并不理想，教学资源共享的形式和内容比较简单，教育观念落后，优质教育资源相对短缺，层次与力度不够，导致共享资源的受益面较窄等问题。因此，本文研究是在国家政策引导下，利用信息化技术推进优质教学资源的共享，逐步实现课程的开放性、资源的共享性，推动高职教育的特色性发展，促进我省教育科学发展，更好地为河北现代化建设服务。

四、河北省高职院校优质教学资源共享方案及策略

1.教学资源共享平台的建设。在统一的资源建设标准基础上，积极建立优质教育资源共享平台，政府引领教育资源建设方向，鼓励各相关单位与部门共同参与资源的开发与建设上来，建立完善的资源共享机制。教学资源共享问题触及教育体制和教育体制管理根本问题，在资源配置上存在教育资源占有权问题，在资源共享中要加强校际间合作，加强激励与约束机制。教学资源共享平台是优质教学资源共享的承载体，包括技术平台与管理平台。技术平台建设的关键是教学资源共享硬件与软件配置的统一标准，信息检索与数据库标准等；管理平台是制约教学资源共享发展最主要的因素，管理的水平至关重要，包括资源共享观念体系、协调组织、管理方法程序等。

2.实现优质教学资源共享的原则。通过对河北省多所高职院校管理人员、教师、学生进行调查及访谈，分析发现问题，目前建设资源不能满足教师需要，教学素材中缺少教学动态交互资源，教学资源库与教材脱节、资源不够利用率低、教师应用水平不高，缺乏培训指导、各学科资源分布不均匀等。因此实现优质教学资源共享应遵循如下原则：（1）实用性原则。结合本院校实际需要、结合用户需要，有针对、有目的、有计划进行教学资源建设，最大限度满足用户进行教学、科研需求，更多关注它在教育、教学和管理中的应用、实用性。（2）发展性原则。制定并完善优质教学资源发展的标准与规范，研究制定优质教学资源发展政策与规划，避免形式化、简单化，成为摆设不能有效发展利用的状况。（3）合作性原则。在自愿、平等、互惠的共享原则基础上，各单位共同制定共建的责任、权利与义务的相关政策，保持单位的利益平衡，并积极履行责任义务。

3.实现优质教学资源共享的策略。利用信息化技术推动河北省高职院校优质教学资源共享的研究策略主要有：（1）高职院校要建立专职的优质教学资源建设与维护的组织机构，专职部门负责制定相关技术标准及规范，负责相关项目的技术支持与技术管理，组织项目开发小组，保障校园网络、环境设施的正常有序运行。（2）高职院校要加强教学资源建设，建成一批有水平、有特色的精品资源共享课程，培养优秀教学团队，教学名师，高素质的教育技术专业团队为资源共享提供优质的保障。学校教学管理人员树立资源共享意识，持续建设与维护这些资源，保障优质资源的可持续发展，树立以学生为本的理念，发挥资源共享的最大效益。（3）通过共享吸引学生互选课程与专业，扩大优质资源辐射面，提高资源共享效益，加强共享资源管理与评价。在教学资源共享研究中倡导课程共同开发，考试标准化，对课程的培养目标、教学计划、教学条件等环节形成系统、完整的管理体系，给不同校际课程互选创造条件。

建设信息化的职业教育，利用信息化技术推动河北省高职院校教学资源共享，广泛开展校际交流合作，依托特色专业，提出合理的优质教学资源共享方案及策略，惠及高职院校师生和全社会。资源合理配置促进了区域内校际教学资源均衡、协同发展，教学资源共享深化了教育体制的改革，提高人才培养质量，推进了高职教育内涵建设。

参考文献：

[1]李世美，韩庆兰.我国高校教学资源共享影响因素及模式探析[J].南通大学学报，2009，（2）.

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关键词： 资源共享平台； 云存储； vSphere； 虚拟化

中图分类号：TP311 文献标志码：A 文章编号：1006-8228（2017）02-24-03

0 引言

数字媒体技术专业是近年来随着数字信息处理技术、数字信息通信技术、计算机技术和网络技术的发展而创办的新兴本科专业。我院作为山西省第一所开设数字媒体技术专业的本科院校，在该专业投入了大量的人力物力。然而，现有学习资源还无法满足数字媒体技术专业人才培养的需求，因此，充分整合学习资源也就成为了急需要解决的问题。随着云存储技术的不断完善和普及，许多高校已成功搭建了自己的资源共享平台。建立数字媒体技术专业的资源共享平台旨在为学生创建良好的辅助学习环境，并对课程资源进行综合归类管理。

1 资源共享平台现状分析

从世界范围来看，资源共享概念的理论研究与实际运用方法上积累了大量的经验。随着技术的不断革新，iCloud、DropBox、Google Drive和微软的Windows Live SkyDrive等优秀的资源共享平台孕育而生。国内资源共享平台的研究起步比较晚，但已取得了大量成果，如：百度云、阿里云、360网盘、乐视云。而这些资源共享平台是针对全球用户，资源数量巨大且含大量重复和无效资源，并不能对特定专业的学习活动进行有效支持。除了大众化的资源共享平台，各大高校也相继创建了各自的教育资源共享平台，但是针对特定专业资源共享平台的建设还处于起步阶段[1]。分析高校资源共享平台现状，绝大多数资源共享平台建设主要存在以下几个方面的问题：

⑴ 学科分类不明确

高校现有资源共享平台都属于开源性平台，各专业都可以上传自己的资源，因此资源没有办法有效组织，降低了资源的利用率，使学习资源无法真正整合到一起，造成网络资源的共享性没有得到充分利用和发挥。

⑵ 资源共享平台技术滞后

现有资源共享平台往往搭建在传统单一服务器架构之上。随着资源数量的不断增加和单位时间内用户检索资源次数的增多，传统的服务器技术使得系统运行风险大幅度提高，同时增加了系统运行成本和维护成本。

⑶ 资源质量参差不齐

高校资源共享平台在一定程度上实现了教学资源的有效共享，但是由于管理上的权责不清、评价体系的不完善，导致资源共享不规范，许多资源的建设流于形式[2]。因此，如何进一步提前网络共享资源的质量，成为十分重要的现实问题。

2 云存储技术

云存储是在并行计算、分布式计算、网格计算基础上发展起来的，它的核心是通过整合网络中不同类型的设备对海量的数据进行存储和管理。云存储平台整体架构可划分为四个层次，自底向上依次是：数据存储层、数据管理层、数据服务层以及用户访问层[3]。与传统的存储系统相比，云存储实现了自动化和智能化，保证了数据的安全性，并节约了存储空间。早在2006年谷歌、亚马逊、微软、IBM、VMware等公司就开始了云计算和云存储方面的研究，云存储、云安全等相关的云概念随之诞生。随着技术的不断完善，各大IT巨头相继推出了各自的云产品，其中最具代表性的是VMware公司推出的vSphere虚拟化解决方案。

VMware vSphere是一款业界领先且最可靠的虚拟化平台，它将应用程序和操作系统从底层硬件分离出来，以实现服务器、存储设备和网络硬件的全面虚拟化，从而简化了系统管理员的操作[4]。使用vSphere可以创建功能强大的多核虚拟机和跨多台物理服务器的虚拟机集群，以支持要求最严苛的应用程序。vSphere是一款成套产品，它有多个组件构成，其中重要的组件包括：物理服务器的虚拟化组件ESXi；集中管理ESXi及其上虚拟机的vCenter；用于直接连接ESXi主机实现基本任务管理的Client；浏览器管理界面Web Access。与同类产品相比，vSphere的功能更加全面，使用更加便捷和人性化。基于以上优点，本研究在vSphere基础上，进行数字媒体技术专业资源共享平台的分析与设计。

3 资源共享平台的系统架构

通过分析我们可以发现，资源共享平台中海量的学习资源对服务器来说是一个负担，很大程度增加了硬件设备的投入，早期的单一服务器技术已经无法满足资源共享的需求。以vSphere这个业界最可靠的虚拟化平台为基础整合现有服务器资源，并在此基础上建立资源共享平台，使用户在使用资源共享平台的过程中工作负载能够以最低的总体成本履行最高级别的服务。基于vSphere的资源共享平台的系统架构如图1所示。