新课堂远程教育范文

导语：如何才能写好一篇新课堂远程教育，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

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关键词:新课程;政治课堂;开发;利用

从课程实施的活动空间来看，课堂是最主要的基地，课堂教学中最重要、最直接的资源是课堂资源。课堂主要是由教师、学生、教材和环境四要素整合起来的生态环境，课堂资源的开发利用，主要是指对以上四种资源的开发与利用。

一、把握政治科课堂教学资源开发利用的原则

新课程赋予课堂教学资源以丰富、广延和开放的特点。面对诸多可利用的资源，我们首先面临的是如何选择课堂教学资源开发的内容。在选择课堂教学资源时，我们必须坚持以下几个原则。

1.兴趣性原则。任何课堂教学资源的开发都必须考虑是否能激发学生内驱力，产生学习兴趣。

2.广泛性原则。新课程为我们开发课堂教学资源提供了广阔的空间，除了依托教科书、发掘学生、教师等资源外，我们还应有整合的大课程资源观，广泛开发其他课程资源，互相配合。

3.开放性原则。课堂教学资源开发与利用要以开放的心态对待人类创造的一切文明成果，尽可能开发与利用有益于教育教学活动的一切可能的课程资源，不论以什么类型、形式存在的课程资源，不论是校内的、校外的，城市的、农村的，中国的、外国的，只要有利于提高教育教学质量和效果，都应是开发与利用的对象。

二、政治科课堂教学资源开发利用的途径

1.大力开发教师自身资源。教师是课程实施的组织者和促进者，是课程的开发和研究者，因此大力开发教师自身资源是课堂教学资源开发的题中之义。

2.充分挖掘学生资源。“一切为了每一位学生的发展”是新课程的最高宗旨和核心理念，政治课堂如何有效地开发利用学生资源对于践行“以生为本”的教学理念具有重要意义。学生本身是课堂生态环境构建的主体，学生在课堂教学中至少表现为三种教学资源，一是基础性资源，二是差异性资资源，三是动态生成性资源。

3.开发利用政治教材资源。教材是学校教育中教学内容的载体，是沟通教师的“教”和学生的“学”的媒体，有广义和狭义之分，广义的教材主要指文字型课本和辅助教材的总称，狭义教材主要是指学校教学使用的教科书。本文指的教材是指狭义的教材。

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关键词：新课程 高中英语 有效性

高中英语教师想要取得成功，就一定要充分利用英语课堂教学资源，利用科学的措施和手段，提高英语课堂教学资源整合有效性。所谓的高中英语课堂教学整合有效性，指的就是将和英语课堂教学有关的一切资源进行充分的整合与利用，使资源在利用的过程中效益最大化，从而取得良好的教学成果，对于英语学科而言，课堂教育资源有效整合的意义十分重大。

一、我国高中英语课堂教学存在的困境

1.教学目标不够明确，教学效率较低

虽然新课程实施了一段时间，但是，多数高中的英语老师还是没有认清新课程的真正内涵，对课堂内容进行了太多烦琐的铺垫，使英语课程的教育目标变得模糊，有时候还会产生本末倒置的情况。教学策略不适应现代学生的要求，且缺乏针对性，对现代学生而言，兴趣已经成为左右学生学习效率的重要因素，灌输式教育已经不适合现代学生的要求，因此，得不到好的教学效果。同时，在课前备课环节，很多老师的备课过程缺乏针对性，由于自身懒惰或者素质不高的缘故，部分英语教师直接拿着现成的文案照抄，而没有依据学生的现状进行科学备课，课堂教学资源整合效果较差。

2.“以人为本”的教学理念没有得到有效实施

课堂学习的主体永远是学生，新课程充分强调学生在课堂学习中的主体地位，可是，在实际的教学过程中，很多教师没有对“以人为本”的教学理念有深刻的认识，使学生学习兴趣受到打击，无法提高英语课堂教学效果。

二、新课改背景下提高高中英语课堂教学有效性的策略

1.明确课堂教育的目标

高中英语课堂教学目标应当基于《英语课程标准》，每堂课前，都要根据学生的学情和英语教材的内容，对教学目标进行计划和制定，同时，还要对制定好的教学目标和计划严谨实施，千万不能抱有“完成任务”的心态。笔者认为，只有明确了教学目标，在教学的过程中，才不会出现主次不分的情况，才能使教学平稳有序地进行。

2.合理设计教学的环节和过程

在对高中英语课堂教学进行设计时，要对教材进行灵活的整合，把握学生的英语学习特点，了解学生已经具备的英语知识和对英语情感态度，以此为依据设计符合教学特征的环节与过程，听说读写四环节，要在课堂设计中得到充分的体现，同时，老师也要运用自身的创新性思维，达到良好的教学效果、提高英语课堂教学效率。

高二选修六unit 4 Globe warming阅读课，旨在让学生利用对话掌握书本中的信息，因此，我便设计了如下的导入活动：让大家说出自己知道的地球当前面临的危机，然后展示我之前通过网络下载的关于地球危机的图片，让学生找出解决问题的方法。

3.采用多元化的教学模式与多媒体技术，激发学生学习兴趣

新课改要求，在传统的理论教学上，一定要将多元化的教学模式运用在课堂上，才能取得良好的教学效果，传统的理论教学在于知识的灌输，缺乏教学的趣味性，多元化教学恰恰可以弥补这一缺陷。笔者在平时的教学过程中，喜欢整合一些挂图、热点话题等教学资料。

除了多元化的教学模式，多媒体技术的应用也能够激发学生的学习兴趣，多媒体技术是一种新兴的技术，在多媒体环境下进行学习，可以使学生的精神高度集中，营造一个轻松和谐的课堂气氛。在教学过程中，老师可以将课本中的图、文等做成多媒体课件，比如，在讲述“supermarket”有关的知识时，supermarket里琳琅满目的商品都可以在网上找到相应的图片，做成多媒体课件，利用多媒体教室的投影仪播放出来，让同学们的精神高度集中，老师讲述的知识容易被同学们接纳。除了投影仪，录影机、CD、MP3、计算机等，都是可以充分利用在高中英语教学中的有效教学资源，老师要对其进行合理的整合和利用，才能在教学过程中取得预期的效果。

4.老师专业素质的培养和提高

老师是学生课堂学习的引导者，老师的英语专业素质会对课堂教学效果产生决定性的影响，因此，学校一定要定期安排英语教师培训，提高教师的专业素质，培养教师灵活的教学思想，如此，才能让教师在教学过程中游刃有余。

总之要求教师摒弃传统古板的教学方式，有效整合教学资源，提高高中英语课堂教学质量。因此，教师一定要抱有高度负责的心态，大胆创新，将一切有利于英语课堂教学的资源和措施都予以充分利用，为国家和社会培养更多的人才。

参考文献：

[1]杨立群，潘安霞.如何提高农村中学英语课堂教学效率.学英语，2010（22）

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一、资料的熟悉与自身能力的提高

远程教育资源虽然在网上已进行了分类，但分类并不能完全适应每一个教师的实际需要。为此，英语教师要善于根据需要对远程教育资源进行组合，将某些资源拿出自己的设计框架，构建远程教育资源的师生互动平台。要得心应手地把浩瀚的资源有效地整合于短暂的课堂，还得对已下载的远程教育资源进行二次整理，采取不同方式，与地网、教学光盘资料进行整合二次开发，或是制成VCD光盘；或是将下载资源分类整理，建成自己的现代远程教育资源库，供师生在计算机网络教室、多功能室、电子阅览室、会议室、教师家中等远程浏览、下载、学习。

英语教师除了拥有最基本的教材、参考资料、学习指导等文字材料外，出去学习、交流的机会少，在远程教育资源网中，还可以现场聆听著名学者和专家的精彩报告、授课、教育教学理念讲座、优秀课堂实录等，这些声情并茂的网络资源，为教师提供了一个良好的学习环境，是教师成长的重要园地。

现代远程教育对于教师来说，是一门新学科、新技术，是一种全新的教学模式。教师要结合自身教学的实际，整合远程教育资源，努力提高应用效果，充分将学习到的新技术、新理论付诸于实践，并把先进的教育理念和方法逐步变成自身的教学行为。在此过程中，提高业务水平和自身修养。

二、重视远程资源的学习运用

英语教师应该把远程教育资源与自己的教育教学相结合，把资源中的典型教案、课堂实录、专家讲座、经验方法有机的运用于教育教学中去，让丰富的远程教育资源源源不断地飞出接收室，走进课堂，服务教学，有机地整合课堂。这样做，不仅能提高教师教育教学技能，而且可增强学生的学习兴趣，开阔视野，培养创新思维，一定会收到事半功倍的效果。

作为一名英语教师，最重要的就是运用多种课堂教学手段，而“媒体展示”又最能让教师发挥自己的主观能动作用和组织指导教学的作用。英语教师可以结合学生的实际，依据网台提供的媒体资源，有选择地运用到自己的教学活动之中，以使课堂教学达到直观、生动、有趣，寓教于乐的效果。但是，利用远程教育资源重在灵活运用，而不必全部照抄照搬，教师不能为了展示资源而将其全部内容生硬地塞给学生，导致从一个极端走向另一个极端。英语教师要通过对资源的利用减轻学生的负担，而不是加重学生的又一负担。如有些练习题及资料等内容，就要恰当地处理。

对于课堂实录，我们不能过高地估计它的作用。它只能对老师平时教学的缺陷作一些弥补，加深对所学知识的理解和巩固，但它不能代替老师上课。因为学生看课堂实录时就觉得是在看电视，没有压力，不用思考，效果自然不如教师利用资源进行的辅助教学。而作为课件演示的实验课，也不能视同教师在教室上的演示课，更不能代替学生的实验课。课件演示的物品，如容器、药品等，只有形和色的表现，没有质和味的感觉，它远不如课堂上演示和实验更直观和形象，所以在上实验演示课时，媒体只能是媒体，还是要让学生自己动手动脑。

随着电子时代的到来，教师也可以共享远程教育资源，减少不必要的重复性劳动，教师可以把教学课件、教案、反思等教学资源，利用电脑保存下来，或通过刻录机保存在光盘上，随时随地再现教学内容，也可以完善、提高、再利用。这样，教师就可利用节省的时间，研究学生在学习中遇到的新问题，研究、设计、开发新的教学课件，提高自身素养。

英语教师还可利用其资源开展专题培训与学科培训相结合，与实践相联系，在实践中提高。在培训中优化教学手段，提高运用现代教育技术的能力，改变“一支粉笔、一块黑板”、“一本教材、一张嘴”为主的教学方法。二是从远程教育网络中的“示范课”、“同步课堂”，以及“教育研究”中的相关论述，观摩精彩的案例，学习先进的教学方法，不断更新课堂教学的手段和方法。

三、利用远程教育资源开展教学研究

英语教师应该充分利用远程教育资源，强化科研和课题研究，达到以研促用，以研促教的目的。科研和课题研究的资料可借助远教资源。常规教研活动要充分借助现代教育手段，运用远程教育资源，开展教研工作。比如，可利用“西部中小学远程教育”和中央电教馆资源中的新课程改革理论经验资源，结合实际，开展“运用远教资源，加强新课改”为主题的常规教研活动，以及利用远程教育资源整合课堂教学的课题研究。

英语教师要改革传统的教学结构和教学模式，将现代远程教育与新课程课堂教学整合。现代远程教育的特征，要求学习者具备充足的学习动力，成为主动的、自主的学习者。现代远程教育学习环境适合学生进行“自主发现，自主探索”式学习，为学生发散性思维，批判性思维和创造能力的培养、发展，提供了极大的可能性。通过名师的点拨，学生懂得了英语课应该怎样学习，教师在组织学生收看的同时，自身也受到启迪。

改变传统的课堂教学，创造性地选择和运用现代教育教学方法和技术，是现代信息社会对教师的紧迫要求，教师科学、综合地选择和运用各种教学媒体的能力，在现代信息社会中显得越来越重要。一名英语教师应全面掌握应用技术，并将其融入自己的教学行为之中，发展自己的潜能，促进自己的专业成长。

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一、利用远程教育资源，有助于提高课堂效率

新课程的教学理念倡导学生是学习的主体，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者，要求教师运用新的教学手段，通过多种媒体资源，联系生活实施教学活动，使学生掌握数学知识技能和数学概念，并逐步形成数学应用意识和应用能力。这就要求教师在备课时改变以往老套备课方式，应当充分考虑远程教育资源及其设备迅速及时、画面美观、图文声像并茂的优势，充分利用这些优点；教师在这种新形式下的备课尽量采用电子备课的方式，在分析教材、分析学生实际的同时对照远程教育资源并充分理解远程教育设备在展示信息、反馈信息、激起反应、控制信息等方面的优势；充分考虑多媒体设备容量大的特点，加大课堂教学容量，改变教学结构的设计，提高课堂教学质量。

二、使用远程教育资源，有助于调动学生的学习兴趣

数学知识来源于生活，用于生活，但数学本身的抽象性、严谨性与学生生活经验的匮乏和抽象思维的局限性，导致了许多学生认为数学是一门枯燥、乏味、难学的科目，信息技术为核心的远程教育进入课堂，提供了创设数学情境的条件。

如在教学《0的认识和加减法》时，我运用多媒体课件导入新课收到了良好的效果。课前，我制作了小猴吃桃的课件。上课开始，我出示课件并引入新课：同学们，今天我们请来一位小客人，你们想知道它是谁吗？瞧，它来了！请同学们仔细观察，画面有什么变化，再把你们刚才看到的给小组的同学说一说（学生通过观察发现妈妈留给小猴2个桃子，小猴先吃了一个，又吃了一个，盘子里没有桃子了）。学生在小组内交流后，兴趣盎然，纷纷举手，学生情不自禁地投入到学习活动中去。在练习时，我利用多媒体将练习题制成动画，用多媒体播放出来，如：①摘水果，②登山，③闯关游戏。这样通过动画、声音、色彩等来创设情境，渲染气氛，从而调动学生的学习热情，不仅节约时间，加深对知识的印象，又调动了学生学习的兴趣。

三、运用远程教育资源，有利于提高学生的学习效果

“兴趣是最好的老师”，一堂课能否取得良好的教学效果，关键取决于学生对学习的兴趣。远程教育信息技术资源具有集信息于图、文、音、视、动、色为一体，综合表现力强的特性，以新颖性、趣味性、艺术性吸引学生的注意力和好奇心，调动学生积极参与学习。通过多媒体的音、像画面，为学生创设有趣的学习情境，使学生入境动情，在轻松愉快的氛围和美的感受中理解了抽象、复杂的知识。可见，远程教育信息技术资源是学生学习的良师益友，也是教师教学的好帮手。

四、正确看待远程教育资源的利与弊

远程教育资源的运用已获得认可，为提高教育质量和教学效率奠定了基础，正确看待远程教育资源的好处和弊病，合理使用远程教育技术，推动素质教育的进步和发展。首先，情境创设要合适，切忌设置假情境，这影响学生的学习兴趣，丧失学习动力。运用信息技术创设情境不能脱离教与学的真实性基础，应力求真实、生动直观而富于启发性。只有这样真实的教学情境才能让学生真正感知和体验。其次，反思时间要充分，课件在设计时忽略留给学生必要的反思时间，是一个失误。实际上学生在这一段时间内，对整个问题涉及的知识和方法，对自己解决问题的思维过程、知识的获取和技能的运用过程进行必要的反思，通过交流，让学生学会思考和改进，调整原有认知结构，形成新的知识体系，从而达到全面的升华。

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新课程改革对传统的教学提出了挑战，它要求教育工作者以新的理念来指导教学。这些新的理念，既有对传统教育思想精华的萃取，又有新课程新理念的生成。新课程改革中，课程功能、课程结构、课程内容等都有所改变，对于广大教育工作者来说，观念的更新是关键：知识传授与思维能力培养相并重，接受学习、死记硬背、机械训练向主动参与、乐于探究、勤于动手转变。新课程理念下的语文课堂教学，远程教育资源的运用应运而生。远程教育资源的运用已成为教育领域中的一朵奇葩，为我们教学手段的改进提供了新的机会，与传统教学中知识的表达及传递效果相比，可谓有天壤之别。它的合理使用让我们的课堂教学如虎添翼、如鱼得水，使语文课堂焕发出青春的活力和诱人的魅力。

一、利用远程教育资源，提高语文课堂教学气氛

多媒体教学具有形象性、直观性，内容丰富，动态逼真的特点。传统理念教学时就有一个问题困惑着我：为什么大城市的学生课堂纪律比我们乡村学校的学生要好得很多，课堂气氛也很活跃，难道是学生本来就如此？还是另有其因？怎样才能促进课堂气氛活跃？我努力寻找问题的根源，通过查阅资料，利用远程教育资源网查看相关的知识，观看专家研讨的教学课，与自己的教学作对比，联系学生实际，终于领悟到了一些相关的整改措施。总结出了提高本班语文课堂气氛的方法，尝试应用在教学中：①可以通过现代教育技术的演示、学生练习、语言交谈等功能，使教师和学生能够更好地自主交流和沟通，以充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用；②创设氛围，使学生“敢说”。苏联教育家苏霍姆林斯基指出：如果老师不想办法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，不动情感的脑力劳动就会带来疲倦，没有欢欣鼓舞的心情，没有学习兴趣，语言表达就会成为学生格外的负担。因此，在语文教学中应把创设氛围放在首位，远程教育的直观性就很好的阐释了以上的观点。课堂上还要让学生有话要说，当然学生的话都要围绕课题内容，主要是课前先让学生对于新内容先自行做个全面的预习，做到把握文章主要内容，收集相关的资料。这样学生就可以对所学内容有了初步的了解，并对新内容产生质疑，以便课上进行交流。③利用鼓励代替指责、提高学生质疑的兴趣。不要对学生的表扬过于吝啬，在平时的教学过程中，我们要积极营造宽松的教学氛围，多使用鼓励性的语言，以各种方式对学生进行表扬，这对学生自信心的增强是有极大好处的。学生回答，只要是有一点可取的，我们就要给予表扬，就要给予会心的鼓励，不要轻易对学生的回答做出否定。课堂中还要寻找学生的亮点，发现闪光点，予以肯定，及时表扬。从而使学生对于语文的学习有了百倍的信心，回答问题就会比较的主动和积极，学生就会自觉的遵守课堂纪律，能够根据质疑的问题，积极的阅读，认真的思考，探索答案渠道。这样还可以使师生互动、生生互动充满整个课堂的教学，课堂的气氛自然就会活跃，学生就会自觉的遵守课堂纪律。所以，学生课堂纪律的好与坏，课堂气氛的活跃与不活跃，关键在于我们的教师是如何的面对问题，解决问题。

2006年，我校开通了班班通。面对如此充足、精美的远程教育资源，我感到非常的兴奋、激动，尝试把有关教学资源应用于实际教学中，利用图片、背景音乐等素材创设出符合课程要求的情境，渲染了课堂气氛，在讲课中适时利用数字电影、动画，通过图文并茂、有声有色的演示，让知识达到化难为易、化繁为简、变抽象为具体的目的，让学生在轻松愉快的气氛中，在讨论、质疑、互动的各环节中不知不觉就学到了知识，锻炼了能力，提升了素质，既减轻了学生的负担，又提高了学生的兴趣。比如教学《月亮上的足迹》这篇文章，由于学生没有条件目睹人类首次登月的壮举，可以利用远程教育资源中有关人类首次登月的文字解说，图片资料，视频资料，把以文字方式呈现的课文内容活化为形象可感的具体的形象，使声、光、电等多种效果相结合，大大地提高教育教学的质量；又如教学《绿色蝈蝈》一文，由于学生对蝈蝈这种生物了解甚少，可以利用远程教育资源中的相关资源予以形象地说明，教学效果十分理想；教郭沫若诗《天上的街市》与《静夜》时，可先让学生用自己的话描述两首诗里的想像世界，然后出示多媒体画面：星空街市图、天河流星图、淡月疏星图等，让学生观察，将画面与想象进行比较，在对比中，学生的想象力更丰富了，创造性思维能力更强了，课堂教学的气氛更活跃了。

二、探索与改造，有效利用远程教育资源

在充分利用远程教育资源之后，我却感到不再满足了，怎样创造性地使用这些优质的资源，使这些优质的资源达到最佳的使用效益，便成了我思考的问题。于是我便开始了大胆地对原有资源的重新整理、编辑、改造、提取、升华，从而选择更有效的资源，从而更有效的组织利用资源，制作出更加符合实际教学需要的的多媒体课件。使之用于课堂，更加激发了学生们的探索精神和求知欲望，也使教师个人的创造能力得到了充分的展开。 如我在讲《安塞腰鼓》这篇课文时，我利用课件动画素材制作课件，创设了情景，把内容很直观的表现出来，在播放时同学们一下子感知了安塞腰鼓的精彩场面，明白了安塞腰鼓的恢弘气势，领悟了安塞腰鼓的博大精深，引起了学生们极大的兴趣，大家开始热烈研讨和学习，整堂课的教学，收到了意想不到的效果。关于这一点，我还认为，如果大家都能调用、修改网上资源在网上进行备课，网上撰写教案，进行教学设计，那么将既节省了时间，又能使老师有更多时间去探索教法、研究学生，实施因材施教，这何尝不是一种好教法呢?

三、活学活用，利用远程教育资源实施素质教育

远程教育为我们的教学提供了取之不竭、用之不尽的教育教学资源，为我们深入实施素质教育提供了充分的条件。它的教育内容是全方位、多层次的，从而使学生能够遨游浩翰的知识海洋，为学生营造良好的成长氛围，为学生的学习开辟了一片新天地，有助于学生了解社会，了解科学的发展，对于培养他们的创新意识和个性全面发展是十分有益的。在我的语文教学实践中，我利用学生自习时，我利用多媒体课件，有计划的播放一些语文课外知识，在课外知识节目的学习中同学们积累了丰富的知识，扩大了知识的视野，积淀了丰富的人文素养，深刻感受到了语文学习的重要，激发了学生们的幻想和创新的智慧，使同学们感觉到生活中处处有语文，,明白了语文学习的价值和魅力所在。在日常的课堂教学中，我也是积极有效地利用远程教育资源进行教学，通过这些内容充实，手段新颖，形式多样的教育教学手段，培养学生语文素质，特别是他们的听、说、读、写的能力。利用多媒体每周展示学生最佳作品，从而激励其他做得不够好的学生的进取心。现在班里的学生已经形成一个在学习上你追我赶的，学习干劲十足的风尚，作文水平也有了明显的提高。

实践证明，我的这些尝试和努力是卓有成效的，学生多次在全国、市、县级作文竞赛中获奖或发表，参加学校或其他级别的演讲、辩论、朗诵、诗词创作等竞赛，都取得了优异的成绩，大家都明显地感受到了学生语文素质的提高，语文功底的提升。我认为，如果我们能对远程教育资源充分合理的运用，能够达到使学生的视野开阔、信息灵通，变得“耳聪目明”，更具发展的潜力，我相信学生会拥有更加灿烂、辉煌的生活和前途。

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关键词：运用 远程教育资源 同步同课堂 反思发展

一、利用远程教育中课程改革的资源，更新了教育观念，构建了新的教学思维模式。

基础教育课程改革的全面实施，新理念、新教材、新教法已逐步渗透于语文课堂教学中。此次课程改革不仅改变着学生的学习方式，而且改变着教师的专业水平。基础教育作为推进素质教育的突破口，面对新的课程改革，每一位语文教师应更新观念、构建教学新思维，与新课程同行，从而担负起新世纪赋予教师的时代使命。远程教育资源中安排了较多的关于课程改革的辅导材料，这给我们语文教师提供了不断学习的机会，在学习中实践、在实践中学习。我充分利用这一宝贵的资源，自觉学习、积极实践、转变观念、树立“以人为本”的理念，建立新的学生观、教师观、教育观。

二、利用远程教育下载的语文教学资源，服务于教师的教学活动和学生的学习活动。

1.利用语文“示范课”，改变教师的教学观和学生的学习观。

长期的传统教学模式不仅在教师的头脑中根深蒂固，甚至在学生的学习中也形成了一定的模式，因此，实行课程改革也就自然成了教师与学生双方都需积极参与的行为了。远程教育资源中的优质“示范课”给我们师生提供了学习的机会。我先后多次组织本班学生观看一些名师所授的课堂实录，从中我学会了如何去授课、如何引导学生学习，而且可以指导学生如何从听课中获得启示，学会怎样去学习。学生们在语文课的学习中逐步改变以往上课只是一味地“听、读、记”的习惯，把对教师的“等、靠、要”的毛病渐渐地改掉，连从不肯在课堂上发言同学也能在课堂上举手了。同学们的被动地位发生了改变，我也感觉到上课比以往轻松、有趣得多了。在以后的教学中，我结合自己的教学经验不断地改变着语文教学，语文教学课堂焕然一新。在比较中我能够发现不足，寻找差距，根据校情、学情和自身优势，突出教学特色，不断提高语文教学的整体效果，从而来适应时代的要求。

2.利用“同步课堂”资源，直接服务于教学活动。

在远程教育下载的资源中，“同步课堂”是一种很好的教育资源。作为农村中学，条件有限，无论是学校、教师，还是学生，手头上可供使用的教育资源都远远不能满足当今时展对教育的需要，而远程教育却可以使我们与发达地区实行资源共享。对于中学语文来说，仅靠一本教科书是不可能让学生学好语文的。因此我努力使用好“同步课堂”资源，在教学中用好以下一些内容：一是直接使用其中的有关资料，如作家作品、语文知识。特别是阅读材料，从很大的程度上解决了教学资源缺乏的问题。二是把“同步课堂”中的相关课件稍加改变或者直接使用，为自己的教学服务。

三、利用远程教育资源中的优质课件，学会使用现代信息教育媒体，提高自己的教育教学水平。

当今时代，掌握信息技术已成为教师不可缺少的基本功，但我们这些繁忙于日常教学工作的教育工作者，少有机会外出学习。为提高教学基本功和自己的业务水平，我不等不靠，一是积极参加计算机培训学习，认识、学习、掌握现代信息技术在教育教学方面的运用，熟悉了语文教学与现代信息技术的资源整合，现已取得高级证书；二是向其他教师请教、学习，在实践操作中获得技巧。远程教育下载的资源中，大多数课件都是用PowerPoint、FrontPage、Flash等软件制作的，学习起来并不是十分难，某些课件稍作修改就能使用，还有些则是我学习的绝好范例，通过研究、学习、使用，现已经掌握了课件使用、制作的要领，基本达到自己也能制作课件的水平。同时，利用相关资源，我学会了浏览网页、甚至制作网页等一些较深的计算机知识。我们学校也通过开展一些远程教育资源应用教研活动，举行示范课、观摩课竞赛，展示教学技艺，相互交流学习，共同提高教学水平，并就操作中的技术和技巧进行了广泛的研讨。

四、共享同步同课堂，师生共同反思、发展

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关键词：远程教育 高中数学 课堂教学

数学作为一门基础学科，对培养学生的创新学习能力、发展智力、全面提高数学素养起着不可估量的作用。而远程教育资源为优化数学课堂教学提供了丰富的优秀资源，利用远程教育的综合处理能力，编制的各种教学软件，一个个图文并茂、生动逼真的教学软件，能够激发学生的学习兴趣，改变传统教育中单调的教学模式，使学生快乐学习。远程教育的出现，必将对教育的发展产生巨大的促进作用。下面谈谈我在高中数学教学中合理利用远程教育资源，优化高中数学课堂教学的一点体会。

一、利用远程教育资源，激发学生的学习兴趣

高中数学知识本身具有抽象与严谨的特点，学起来让人感觉很难学，枯燥乏味，课堂上注意力不集中，昏昏欲睡，似懂非懂。久而久之，缺乏了自主探究数学问题的兴趣，更会丧失对数学学习的兴趣。这是非常可怕的。要使学生发自内心地爱学、想学，投入地学习高中数学，就需要教师积极改变教学策略，创设良好教学情境，化枯燥抽象为生动形象，才能激发学生学习兴趣，收到好的教学效果。教师可以充分利用远程教育资源创设良好教学情境，运用多媒体技术巧妙地进行情景创设，音、形、像、色融为一体，能大大吸引学生的眼球，激发起学生强烈的探究欲望，充分调动学生主动参与课堂的积极性，小组合作探究使每个学生都能主动参与学习，多媒体技术的应用，使课堂生成了更多的精彩。

采用远程教育中图形的移动、定格、闪烁等手段表达教学内容。化静为动，变抽象为形象。有利于学生从直观、形象的教法中理解掌握知识，有利于学生在观察、思考中发展形象思维。例如，在讲述立体几何中的各种柱体、锥体、台体、球体的数学知识时，就可以利用多媒体演示空间图形的分、合、移、裁、展等多种形式的动画，立体效应明显，教师在演示动画的同时再适当的解说或启发性提问，学生在细心观察的同时，积极思考，在观察的同时还能挖掘出各图形之间的内在联系，理解掌握知识深刻而迅速。动画模拟不但能彻底改革传统教学中的抽象、难以理解的弊端，同时还能充分激发学生的学习兴趣，产生特有的教学效果。

二、利用远程教育资源，充分展示思维的过程

在教学中合理运用远教资源，可以将抽象的知识形象化，可以给学生以感性的认识，使数学概念的形成、公式的推导、规律的揭示均能清晰而形象地显示出来，有利于学生正确地理解。

如我在讲两直线的位置关系时，利用多媒体创设一个简单的问题情境，让学生每个人去看、去想，每个人都有自己的答案。到底谁的答案正确，这时再进入新课，学生的注意力提高了，兴趣增强了，那么这堂课的教学效率也就提高了。

三、利用远程教育资源，提高课堂教学效率

传统的课堂教学，在教师讲新知识时往往例题写了满黑板，学生看得眼花缭乱，学生进行板演出现错误需要改动时擦了再写，非常麻烦。新授课后进行练习时，往往教师课前写好小黑板，上课再一块一块挂上去，需要比较时还要将几块一起挂上去，浪费很多时间，课堂效率低下。我们常说向课堂45分钟要质量，就是要求我们提高课堂教学效率。而运用远程教育资源进行教学，我们只需要选择或制作课堂教学的课件，在课堂教学时边讲边播放，这样既加大了课堂密度，还节省了时间，可大大提高教学效率。

四、利用远程教育资源，设计形式多样的练习

学生掌握知识、形成技能都必须经过一定练习，才能得以巩固。精心设计每堂课的练习，是提高教学质量、减轻学生负担的重要手段，必须引起足够重视。我们可以利用远程教育资源，设计形式多样的练习，力求活而不难，易中求深，让学生在形式多样的练习中实现正迁移，巩固所学知识，形成技能，提高解决实际问题的能力。

五、利用远程教育资源，拓宽学生视野

在农村学校的学生，由于生活在农村，所接触的知识面比较窄。教师可以充分利用远程教育资源的摄像、声像结合功能，采集有关宣传资料，激发学生学数学的兴趣，坚定他们学好数学的信念。特别是一些数学科学家的人生经历及其科研成果，能够充分激发学生热爱科学的热情。根据本班学生的实际情况，教师在课堂教学中可以进行选择性的运用远程教育资源，达到拓宽学生的知识视野，积累丰富的数学知识的目的。

六、利用远程教育资源，能有效促进数学教师专业发展

由于多方面因素的影响，教师很少有机会参加像样的培训，教育理念陈旧，教学机制不能紧随时代潮流，远程教育网络给各位教师提供了大量的优质教育资源，让广大教师可以直接从计算机或光盘上听课和获取信息，进行自我培训，从远程教育网学习新的教育理念，更新教育方法，不断提高自己的专业水平和教学能力，从而有效促进数学教师的专业发展。

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可是，我们常常“望难生畏”，原本能很精彩的课堂，由于许多准备不足，课堂变得松懈，许多孩子做起了小动作，甚至有人打起瞌睡来。教师因此而大发雷霆，课堂失去了吸引力。可“远程教育”出现以后就不一样了：现代远程教育的实施让农村学校的教师和孩子们能共享优质资源，为农村基础教育实现了跨越式的发展起到了奠基作用。这一项目的实施，给农村学校教育带来了教学改革前沿的动态信息，带来了新课标下的新的教育观念和教育思想，带来了先进的教学方式。

一、远程资源方便了教师，备课轻松、简单

“要给学生一碗水，教师要有长流水”。要让自己的课堂精彩，课前教师的备课是重要的基础。课前，教师必须认真钻研教材，尽可能解决学生的疑难问题，而平时老师除了读一本《教参》外没有别的资料，我们老师对课文的理解也很肤浅，要想上好一节课，需要收集多种资料，而这些资料有些教师根本就无从收集，想要让学生直观形象地走进文本，唯一的途径就是制作课件，可制作课件需要花费太多的时间。现在好了，走进远程资源网，打开“教师发展”、“教材分析”、“教学案例”、“培训教程”映入眼帘。在“教材分析”和“培训教程”中专家对教材作了充分分析，使我们更准确把握教材，明确教材的重难点。观看了“教学案例”，一堂课的构思鲜活的出现在教师的脑海里。然后从资源中选择与课堂有关的图片、录像或录音。瞧，坐在电脑前一会就把那么多准备全搞定了，多方便呀！

二、远程资源使学生展开了想象的翅膀，走进文本之中

在一次集体备课活动中，一位教师说《观潮》这篇文章，与学生实际生活距离较远，对大潮来时的各种景象根本一无所知，无法了解为什么人们会对大潮产生的各种思想变化。我想：远程教育资源为我们提供了丰富多彩的图片、录像，将空间的文字叙述变为精彩的动画展示，使抽象、枯燥、静止的文字知识变得具体化，趣味化，生活化，利用这些课件就会使学生有“身临其境”之感，从而激发学生的求知欲，充分调动学生的学习积极性和主动性。想到这，我马上到远程资源中找到相关的资料，把学生带进远程资源室上课。

课堂开始，我先带同学们阅读观看了大潮来时的各种画面，了解大潮吸引人们的原因；然后让学生观看远程资源中有关大潮来时的各种具体景像，学生对大潮的期待、喜爱之情油然而生；接着马上利用朗读资源让学生和着激动的音乐自由朗读，孩子们兴奋地读着，学生从中领会到人们期待、喜爱的心情，读后我引导学生谈看到各种景象时的体会。听，孩子们说得多好啊，谁说孩子们不能体会人们的心情。孩子们在远程资源的帮助下轻松地展开了想象的翅膀，走进了文本之中。

三、远程资源使教师快速成长

远程教育资源让我们实现了同在一片蓝天下，共享优质教育资源，缩小城乡教育的差距的梦想，它大多都是专家、教授以及优秀教师整理出来的。然而，并不是所有的资源都适合每一位教师，每一位学生。在运用的过程中，我们要以先进的教育理念为指导，充分运用远程教育资源上的技术提高自身的信息素养，改革课堂教学结构，根据实际对资源进行重新建构，因地制宜，因人而异，选择贴近我们生活的材料，提高我们的教学质量。思索、选择、运用的各个环节其实就是教师学习的途径，不断提升自己素质，除此之外，资源中还有很多专家提出的新的教学理念，经常坐在电脑前看一看、想一想就可以不断更新自己的教育观念，提升自己的教育素养。

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关键词：小学数学；远程教育；资源；学习兴趣；教师水平

数学作为小学教育的一门基本课程，对学生日后的发展起着不可替代的作用。随着信息技术的发展，互联网技术在教育方面的普遍应用，远程教育也逐渐成为了现代教育的标志。远程教育作为远程教育的核心，能够有效优化课堂教学。本文结合笔者自身实践经验，就远程教育资源在小学数学课堂的运用展开了一些探讨，希望对广大教师有所启发。

一、运用远程教育资源，激发学生学习兴趣

兴趣是最好的老师，也是学生积极学习的根本动力。在传统的数学教学里，大多采用板书加讲解的方式进行教学，课堂枯燥乏味，再加上数学自身的逻辑性，对学生而言有一定的难度，因此，大部分学生都是谈数色变，甚至有的厌恶数学。通过数学课运用远程教育技术，教师可以开拓丰富多彩的教育资源，能有效地改善这种情况。教师通过网络和多媒体，把各种数学原理、空间结构和生活情境等通过图像或者视频，生动形象地展现在学生面前。通过这种方式可以营造轻松愉悦的学习气氛，使数学课堂更加富有表现力和感染力，学生学习兴趣高涨，积极参与课堂学习。例如，在学习“角的概念”一课时，结合远程教育资源，用多媒体播放了一个小动画，在屏幕上先出现一个点，然后从这个点发射了两条射线，学生很快就明白了角的构成。然后又通过射线的旋转，使学生明白角的大小关系。通过这种方式，吸引学生注意力，激发学生学习兴趣。

二、运用远程教育资源，有利于突出教学重点难点

课堂时间有限，而教学内容繁重，教师在教学过程中能否有效地突出重点难点，是教师教学水平高低的一个重要表现。在传统的数学课堂里，教师只能依托黑板、教材和口头讲解给学生讲解相关重难点，这样的方式抽象枯燥，极大程度依赖学生自身扎实的基础和理解能力，对于能力稍弱的学生而言，就会形成学习障碍。通过远程教育资源的开发利用，能够使抽象的数学原理具体化，复杂的知识简单化，道理深入浅出，使学生能更好地理解运用。例如，在教学“简易方程”一节内容时，我通过互联网，找到一段用天平演示等式概念的动画，学生很快就理解了方程式的原理，掌握了课堂知识。

三、运用远程教育资源，能有效提高教学效率

传统的数学教学需要教师进行大量的板书书写，这样势必浪费了教师宝贵的讲课时间。运用远程教育资源，能将教师从大量的板书书写中解放出来，教师只需要在电脑上进行简单的操作，就能将相关知识呈现出来，一定程度提高了教学效率。同时利用远程教育节约出来的时间，教师就能进行其他知识的拓展，增加了课堂知识密度。

四、运用远程教育资源，促进学生思维能力的培养

小学生由于其年龄特征，生活经验有限，往往通过事物的外表来进行判断。在他们的思维活动中主要以形象思维为主，抽象思维能力有限。通过远程教育资源，可以使相关的数学知识和原理通过图片和动画形象的展现出来，化抽象为形象，在全方面的感官体验中，发展思维能力。

五、运用远程教育资源，能很大程度丰富学生课外知识

通过远程教育，能突破时间和空间限制，使教学不再局限于教室和课堂，学生可以接触更多的知识。例如，在教学“对称图形”一文时，教室通过互联网，给学生播放对称相关的美丽景色，如，埃菲尔铁塔、北京故宫、巴黎凯旋门等，学生掌握了数学知识，也认识了很多世界闻名的建筑，激发学生学习兴趣的同时也丰富了学生的知识。同时学生也能通过远程教育资源进行自主学习，提供了丰富的学习途径。

六、运用远程教育资源，提高师资水平

教师对于远程优秀教育资源的搜索开发过程即相当于教师的再学习过程，对于教师教学水平的提升有着潜移默化的作用。首先优秀的远程教育资源一般都资深专家和教育学者打造，蕴含着先进的教育理念，教师借此能丰富自身教学理念。其次也可以促进教师自身知识水平和业务能力的提高。新课程改革给广大教师提出了更高的要求。教师通过远程教育资源，可以及时加强学习，一方面可以学习专业的数学知识，另一方面通过对名家课堂教学的视频的观摩，可以从中学习教学方法，开阔自身教学思维。

综上所述，远程教育资源在小学数学课堂教学的运用，能有效地激发学生兴趣，促进学生数学思维能力的形成，提高小学数学课堂的有效性。教师要积极开发探索优秀的远程教育资源，丰富教学观念，提升自身能力和水平，构建新型高效的小学数学课堂。

参考文献：

[1]高海英.运用远程教育资源优化小学数学课堂教学[J].中国教育信息化，2010.

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随着农村中小学现代远程教育在教育教学过程中的推广和应用，使得教育教学的发展步入现代化、信息化轨道。一年来,我校抓住远程教育工程建设的契机，充分利用远程教育设备和资源，以教育信息化带动教育现代化，带动新一轮课程改革。

一、领导重视，严格管理

1、加强组织领导。为了加强远程教育工程的管理，学校领导班子召开了远程教育专题会议，成立了组织机构，制定了远程教育发展规划和应用方案，把发展和推广现代远程教育作为学校发展的重要战略目标制订到学校发展规划中。成立了以校长孙立伟为组长的远程教育领导小组、以刘君副校长为组长的远程教育应用教研小组、以教务主任何淑波为组长的校本培训小组、以管理员刘玉敏为组长的技术支持小组。形成了学校主要领导亲自抓，分管领导具体抓，职责分工明确。

2、配置专人负责。在学校房屋非常紧张的情况下设立专用教室,指派专业水平高、责任心强的老师具体负责远程教育设备和资源的管理。目前学校安排远程教育管理人员共三人，一名专职管理员，两名兼职技术人员，负责现代远程教育技术和校园网络的管理和维护，学校网站的建设，特别是合理安排多媒体教室、网络教室、光盘播放室的使用以及调度，做到资源的及时准确利用。

3、强化制度建设。为了保证农远设备和资源的有效利用，我校制定了专用教室使用管理制度和安全管理制度，对设备和资源应用都制定了相关的管理制度及各项评比细则，并组织师生学习贯彻执行。

4、用好设备资源。对农远设备及资源进行登记造册，建立设备登记册、维修记录，资源借阅记录，专用教室使用记录。

5、做好安全工作。对各专用教室安装了防盗门，教学楼一楼窗户安装了防盗护栏，在校园安装了夜视监控仪，卫星接收设施了安装避雷器、添置灭火设备、设备防尘布、安装避光窗帘，做到了“五防”设施齐全。各专用教室使用后，主动关机、关闭显示器及相关设备，每天下班前管理人员检查各室门窗及拉闸。

6、及时维护设备。管理员做到每天及时对远教设备检查和维修，排出安全隐患，保证教育教学应用。做到软件故障自行维修，硬件找售后维修。

二、提高认识，重视培训

1、参加上级培训。 XX年底我校选派了1名教师参加省模式三培训，掌握了农远设备的安装调试及模式三设备与资源应用知识。XX年3月学校又选派了2名教师参加市级摄像培训。2011年8月选派1名教师参加市级摄影培训。

2、加强校本培训。培训对象有校领导班子等教育教学管理人员、学科教师、班主任、学生。培训内容有远程教育及其模式理论、远教设备及其使用、远教资源的查阅及使用、计算机网络基础、制作多媒体课件。在校本培训中，我校坚持集中学习和自学相结合，在集中培训的同时，我们鼓励教师自学，针对一些老教师计算机水平低的实际情况，我们充分发挥老教师课堂教学经验丰富、青年教师信息技术水平高的优势，实行青年教师与老教师结对子，互帮互助，共同提高的办法，促进了青年教师教学水平和老教师信息技术水平的提高。

通过培训，多数教师掌握了计算机的操作方法和多媒体设备的使用方法，能积极上网查阅自己想要找到的相关资料，并能根据所接收的远教资源结合教学需要选择自己与教学有关的课件、材料进行合理修改、整理后进行教学。

三、促进应用，提高质量

一是为了保障农远设备及资源的有效应用，制定了教师农远教学应用计划，建立了农远资源应用考核细则，统一纳入学校教师绩效考核评比之中。让远程教育资源“走进课堂，面向学生，用于教学”成为我校教学的指导思想。

二是制定了专用教室课程表，纳入学校总课程之中。对于提高专用教室的使用率，满足所有师生教学需要，对专用教室课程表我们实行动态调整，例如在第一学期，每班远程资源应用课表实行语、数、外、理化每周每班一节和史、地、生、政单双周课表。

三是丰富多彩的教学形式。在光盘课、多媒体课、信息技术课、学科整合课、实践课、同步课堂等远程资源应用课教学中涌现出一大批优秀学科教师，创造性地运用了远程教育资源，实现课堂教学呈现形式及学习手段的创新。如王晓荣老师的语文课堂情境教学，程凤玲老师的语文综合性学习，李海良老师的几何画板在数学中的应用，宋艳秋老师的基于实践的地方课程教学，梁才奎老师的光盘教学与多媒体教学的融合，曾影老师地理课等都深受学生喜爱。

四是拓宽了德育工作渠道。远程教育工程为德育工作提供了鲜活的教材。我校利用爱国主义影片、专题片和配套的德育教学光盘等资源，通过主题班会、写观后感、板报、演讲比赛等形式，对学生进行爱国主义、集体主义和革命传统教育、法制教育、心理健康教育、安全教育，效果显著。

五是促进教研工作的开展。我校教师在参加市、区级各级教研活动的同时，还充分利用远程教育资源进行教研活动。以教研组为单位通过观看讲座、课堂实录等资源进行研讨，形成了“观摩——研讨——实践——反思”的校本教研模式。每周一次教研组会议，研究本周课堂教学集体备课、听课、研讨、反思，及时总结远程资源应用课的经验。远教资源的运用，进一步更新广大教师的教育观念，提升了教师的现代教育技术水平，提高了教育教学质量。

六是开展远程教育三种模式应用年活动。2011年为郊区远程教育三种模式应用年，我校积极参与区教科局远程办、进修学校组织的应用年赛课活动。在校内开展了骨干教师上示范课、青年教师上汇报课竞赛。从多媒体教学设计、说课、课堂教学、课件制作等四个方面进行评比。在区视频赛课活动中，地理老师邹艳军的《中东》、语文老师《在沙漠中心》、白云鹏老师的英语课深得区教研员的好评。

由于领导的重视，我校现代教育技术的应用工作在学校教师当中很快形成了共识，学习和应用现代教育技术步入良性循环的轨道。目前，我校领导班子9位领导100%会操作计算机；学科教师100%能有效应用农远设备和资源进行教学；100%的教师会查询下载资源库及互联网上的资源；65%的教师能独立制作课件。

农远工程实施过程中，我校师生对远程教育资源的运用热情很高，校领导先后筹措资金达16万元，先后为多媒体教室添加了功放器、音响、数码展台、摄像头、无线麦克等，2011年6月在8个班级安装了电脑和投影机。在增加硬件投入的同时，我校也注重资源的开发，教师自制的和搜集的资源积累起达2.5g，现在我校教育教学资源总计达500 g。

由于全校老师充分认识到现代远程教育的重要性和必要性，思想上高度重视，行动上积极参与、学习和应用现代教育技术蔚然成风。育龙教师平台和卫星接收资源中的培训教程、教学案例为提高教师的素质、促进新课程改革和教师备课提供了参考和巨大的便利，为学生提供了享受优质资源的机会,为课堂教学提供了示范，充分显示了远程教育技术的优势，达到了资源共享的目的。

四、利用资源，服务三农

一年来，在教育教学应用的同时，我校积极开展为农服务工作。使远程教室达到了“上课学生用，课余教师用，节假日农民用”的“一机多用”，“一室多功能”的目标。每学期配合乡党委、政府，村支两委举行两次以上农村干部远程教育培训，并通过多种形式开展为农服务工作。组织当地农民学习农村政策、法律法规、农业经营管理和农村实用技术等知识。定期向农民发放自制的实用技术报，运用下载的技术资源的录像刻录光盘赠给农民，我们将致富信息和实用技术送到农民手中，应用于生产，部分农民还在课余时间来校利用网络教室查询信息，通过学习，广大农民朋友了解了国家的富民政策，增强了致富信心。尤其是一些种植业和养殖业方面的资源，深受广大农民朋友的欢迎。其中很多农民朋友都能把理论知识应用于农业实践，反馈效果很好，真正使广大农民享受到远程教育工程带给农民的实惠。

五、加强反思，促进发展

1、理论培训与技术培训同等重要。我校在实施远程教育工作以来，让所有的教师了解现代教育技术、让了解的教师更多地参与、让参与的教师更多地深入、让深入的教师更多地带动。为此，我校远程校本培训不但重视技术培训，更重视理论培训，尤其是利用远程教育资源提供的关于素质教育、新课程标准解读和学科整合课、光盘课、综合实践课的教学课例等方面的知识对教师进行培训，使教师重新解读素质教育、新课程理念，以及审视远程教育在21世纪孩子发展中的重要意义，只有这样才能更好地应用远程教育资源实现全纳教育理念，让远程教育工程为教师发展、学生发展、学校发展做出贡献。

2、学科整合与辅助教学同等重要。教师们已经把信息技术和远程教育手段的使用，作为课堂教学的重要组成部分，通过不断探索，我校教师深深地认识到现代教学媒体应该在新旧知识的连接处运用；在教学的关键处运用；在教学的难点处运用；学生思维的困惑处运用。恰当地运用多媒体对突出教学重点、解决教学难点、拓展学生思维、调控教学信息、优化教学过程等都能产生积极的作用。在实践教学的探索中，我校既重视教师利用远程设备进行计算机辅助教学，又重视学科整合，在利用网络教室进行的学科整合课，促进了学生自主学习、综合性学习和合作学习。现代教育媒体运用于教学，不仅可以作为知识信息的载体、调控教学的有效手段，而且可以将远程教育设备和资源做为学生自主学习的平台，促进学生学习方式的转变。

3、教育应用与教学应用同等重要。在远程教育资源中有大量的、丰富的、直观的德育素材，我校在将远程教育资源应用于教学的同时，注重利用远程教育资源进行德育活动。远程教育资源中的光盘资源和卫星下载资源中有涉及爱国主义教育的影片和专题片，有如奥运主题班会、安全教育、心理健康教育、可持续发展教育等等大量的可供我们进行德育活动的素材，我们通过主题班会等各种形式开展系列教育活动，这些资源的应用，使教师单纯的说教变成了直观形象的教育，寓教于乐，学生更益于接受，教学效果会更好。