放射医学范文

导语：如何才能写好一篇放射医学，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

英文名称：International Journal of Radiation Medicine and Nuclear Medicine

主管单位：中华人民共和国卫生部

主办单位：中华医学会;中国医学科学院放射医学研究所

出版周期：双月刊

出版地址：天津市

语

种：中文

开

本：大16开

国际刊号：1673-4114

国内刊号：12-1381/R

邮发代号：6-102

发行范围：国内外统一发行

创刊时间：1977

期刊收录：

核心期刊：

中文核心期刊(1992)

期刊荣誉：

Caj-cd规范获奖期刊

联系方式

篇2

今年40岁的古计明是石家庄人，放射学及影像学专业毕业，从事医学工作多年。1997年6月28日，以古计明为法人代表的广州某科技公司与广州某医院合作建立激光医疗中心。在合作经营期间，古计明与医院负责该中心工作的整形外科主任刘某在内部管理和奖金发放、经济效益等问题上产生矛盾，古计明对刘怀恨在心，伺机报复。 

去年5月9日下午，古计明用伪造的准购证和介绍信到辽宁某射线仪器厂，花5．5万元买了一台192铱射线工业探伤机。第二天，古计明携带该机到北京某设计研究所安装了192铱放射源。当天，古计明为便于将该机带回广州，打电话通知下属方振华到北京和他会合，并把有关情况告诉了只有小学文化的方振华。5月11日，古计明和方振华携带该机回到激光医疗中心古计明的办公室。随后，古计明和方振华利用该中心晚上没人上班的机会，共同把该机的装源铅罐安装在古计明办公室天花板上，连接主机的管道则从天花板上拉到斜对面房间刘某的办公桌上方的天花板上。 

为了防止辐射伤害自己，古计明买了一套防护衣存放在自己办公室。 

去年5月中旬到7月19日期间，古计明、方振华多次共同或单独趁刘某在办公室工作和休息的时候，在古计明办公室的暗室里通过驱动探伤机施源器，将192铱放射源输送到刘某的办公室，直接对刘某的身体进行照射。 

此后，身体一直很好的刘某开始感觉疲劳，没有食欲，头晕，呕吐。7月11日，刘某参加医院干部例行体检，显示白细胞严重异常。刘某当即联系使用探测仪测量，发现刘某办公室有放射源。 

同时，该医疗中心另外74名同事也反映出现全身乏力、记忆力下降、牙龈出血等症状。怀孕5个月的医护人员曾某出现先兆流产、染色体异常。 

经法医鉴定，刘某损伤程度构成重伤，江某等13人的损伤构成轻伤，李某等61人的损伤构成轻微伤。 

篇3

【关键词】医学影像设备;防护;安全

【中国分类号】R197.3【文献标识码】A【文章编号】1044-5511（2011）11-0296-01

1引言

X射线机的高压部分早期使用感应线圈供电，裸高压线、裸X射线管方式。1910年发展为工频升压真空管高压整流方式。到20世纪六七十年代，自动控制、程序控制技术应用到X射线机，大型X射线机变得十分复杂、庞大，但总体上仍属于电工元器件产品。1982年，采用逆变方式的X射线高压发生装置实用化，逆变频率不断提高，加之计算机技术的应用，X射线高压发生系统进入完全电子产品时代，系统经历了由繁到简、脱胎换骨的进化。1961年隔室操作多功能检查床出现，20世纪70年代后得到广泛应用，胃肠透视检查进入遥控时代。由于x线电视的使用，X-TV透视已成为基本的诊断手段；电影技术也被引入X射线领域，20世纪60年代到20世纪90年代动态器官检查的影像记录手段成为心血管专用机的主要记录方式［1］。

2 X射线影像设备的防护目的及原则

2.1X射线机的防护:X射线机及机房的设计均须考虑防护措施，既要保证安全使用，使接受X射线剂量限定在可合理达到的尽可能低的水平，不会造成身体损害，也不要采取过当的防护措施，造成浪费。

1）X射线影像设备以防X射线漏出X射线管管壳和防电击，X射线管的窗口处应根据设备的检查目的不同，放置1.5～3.0 mm厚的铝片，过滤自靶面发出的能量低、波长长的原发(初始)X射线，以降低被检者受照部位的吸收剂量。“窗口外应配置具有灯光野的准直X射线射野限制器，调整原发X射线的照射面积，以保护被检者非受照部位的相邻重要器官。”近代X射线影像设备将检查床变成密封式，床周以金属板完全封闭，可减少散射线。

2）机房的防护要求:放射科的位置的选择要考虑它和临床科室的关系。在放射科内部，除了机房之外，还要有大约同样面积的辅助房间。这些机房和辅助房间安排的是否合理，不但影响放射科的工作秩序和工作效率，而且影响病人就诊的方便。“同时保证一般公众成员在X射线机房外面接受的剂量不超过国家标准，因此，必须对X射线机房相邻房间和上下楼层房间的工作人员提供足够的防护。” ［2］.X射线对人体有一定的伤害。当X射线通过人体组织时，视X射线剂量的大小，会使人体组织产生不同程度的某些生理上的反应，使组织细胞功能受到抑制、损害或破坏。为防止和减小X射线对人体的危害，必须完善和加强X射线机机房的防护措施。防护措施是否得当，不仅影响着工作人员和病人的受线剂量，而且也影响着周围人群，包括候诊病人，机房周围房间里、通道里、以及上、下楼层房间里人员的受线剂量。在机房的建造中，必须加强机房各个环节的防护措施，将人员的受线剂量限制在国家规定的标准之内。

(3)机房的使用面积①原则：机房的使用空间大小应以保证安全操作为原则。每台X射线机应有单独的机房，双X射线管组件的X射线机应分别有各自独立的机房。②标准：按X射线机额定容量大小和防护标准规定新建X射线机房，单X射线管组件200 mAX射线机房应不小于24 m2；双X射线管组件的应不小于36 m2。牙科X射线机应有单独的机房。

(4)机房的防护厚度X射线机房的防护厚度，应保证在所预计的每周最大工作负荷条件下，使其周围区域的人员之受照剂量不超过其相应的有效剂量限值。

《医用X射线诊断卫生防护标准》规定，“摄影机房中有用线束朝向的墙壁应有2 mm铅当量的防护厚度，其他侧墙壁和天棚应有1mm铅当量的防护厚度。”透视机房各侧墙壁应有1 mm铅当量的防护厚度。机房的建筑材料以砖和混凝土为宜。一般24 cm厚的实心砖墙，只要水泥砂浆饱满，不留缝隙，即可达到2mm铅当量。

机房的门窗必须合理设计，并有与其所在同则墙壁相同的防护厚度。机房内的窗户，其窗下沿最好离地2m。

3 X射线影像设备的防护

X射线影像设备在为我们服务的同时也对我们产生着危害。如果在容许范围内，则一般影响很小，但也要强调和重视防护。“使用时要控制X射线检查和治疗中的照射量并采取有效的防护措施，安全合理地使用X射线检查，尽可能避免不必要的X射线照射，以保护患者和工作人员的健康。” X―CT是用X线束对人体某部一定厚度的层面进行扫描，由探测器接收透过该层面的X线，转变为可见光后，由光电转换变为电信号，再经模拟/数字转换器转为数字，输入计算机处理。图像形成的处理犹如将选定层面分成若干个体积相同的长方体，称之为体素。扫描所得信息经计算而获得每个体素的X线衰减系数或吸收系数，再排列成矩阵，即数字矩阵。数字矩阵可存贮于磁盘或光盘中［3］。经数字/模拟转换器把数字矩阵中的每个数字转为由黑到白不等灰度的小方块，即像素，并按矩阵排列，即构成CT图像。近年来介入放射学开展得越来越多，射线防护问题也越来越引起人们的重视。防护工作可以从技术角度、放射线工作者和患者3个方面进行。(1)通过增加X射线源与人体间的距离来减少被照射的剂量；使用原子序数较高的物质，常用铅或含铅的物质，作为屏障来吸收不必要的X射线。(2)不仅要对患者的健康负责，更要保护好医生自己。“应遵照国家有关放射防护卫生标准的规定制定必要的防护措施，严格按照规程，正确进行X射线检查的操作。定期监测射线工作者所接受的剂量，及时发现问题。”同室透视时要戴铅橡皮围裙和铅手套，并利用距离防护原则，加强自我防护。(3)为了避免不必要的X射线照射和超过容许量的照射，要选择恰当的X射线的检查方法和正确的检查程序。“不宜在短期内作多次重复检查，在检查时，要配合好医生，按照医生的要求选好位置，摆正姿势。”总之，要恰当的用好X射线影像设备，让它们更好地为我们服务。

参考文献

［1］石明国主编. 医学影像设备学［M］. 高等教育出版社，2008.6.

［2］由芸主编. 医用物理学 （第二版）［M］. 人民卫生出版社，2007.11.

篇4

【关键词】技术哲学 开放大学 建设

技术哲学是从哲学高度对技术进行深入研究的一门新兴学科，是一门研究技术本质、技术价值、技术与社会以及技术与人类未来发展的学问，是指导人类技术实践、引领人类健康发展的工具性学科。从技术哲学维度去思考开放大学建设问题，是为了树立一种与开放大学办学宗旨相适应的全新的价值观，优化开放大学的建设环境，探讨开放大学技术实践与创新问题。

开放大学的价值观

在技术哲学视野下，技术作为人对自然作用的工具、手段及其装置，体现了人的意志和需要，每一种技术都是为了解决特定的问题或服务于人类特殊目的而发明和创造出来的。在技术对社会发展贡献的范畴中，技术的发展与应用不是完全按其自身特定规律展开，而是社会条件、人力开发、智力开发等因素对其影响的结果。

就中国的实际情况而言，改革开放以来，中国已探索出自己的经济发展模式并创造了世界经济史上的奇迹。但是，人们越来越认识到我国无论是传统产业还是高新产业都与发达国家有较大差距，自主研发能力较低，关键技术大多依赖进口，所以不得不依赖对环境的掠夺和高强度的破坏为代价的粗放经济发展模式，在“低碳经济是未来世界经济增长的动力”这一国际共识初步达成的背景下，中国发展低碳经济，实现经济发展模式转型面临着前所未有的考验。

我国多项战略性新兴产业的规划将助推经济结构调整，传统产业面临产能过剩的压力，高新技术产业则被赋予更高期望。传统产业如制造业、服务业及有关行业员工的知识更新和技能提高都是关系到企业转型发展的关键的人力资源要素，通过开放大学实施企业员工的强制性教育和培训，不仅是企业员工个人生存、发展的需要，更是经济发展和社会进步的要求。彭坤明教授指出：“我国社会发展正实现着模式与形态的创新与转型，其主要特征及主要标志就是社会发展的人本化及学习化。人本化是社会发展模式创新的主要特征，学习化是社会发展形态转型的重要标志”，所以，开放大学就是要构建人本化、学习化的教育体系，成为推进社会发展的一种方式，这应成为开放大学的价值目标。

笔者认为，政府应从提高国民素质，实现人力资源强国目标出发，批准开放大学试点；各级电大在当地政府的支持下，从区域经济发展和自身在远程教育市场竞争中所处的位置出发，积极谋划开放大学建设；开放大学所面对受教育者的个体价值观是个人的生存和发展。将上述三者结合形成开放大学的价值目标：开放大学应成为推动社会发展的一种方式。因此，开放大学的建设要从政府宏观政策、区域经济发展和人才结构与素质去综合考虑开放大学的发展定位、办学特色、专业设置等关键要素，用是否可推动社会发展的价值标准判断构建、实践和评价开放大学的建设问题。

开放大学的环境优化

技术、社会互动论是技术哲学研究技术与社会关系时提出的基本思想。这一思想认为，技术是与社会相互依存的，技术是社会的产物。一方面技术的产生与发展在很大程度上受到社会政治、经济和价值观等因素的影响，另一方面技术有相对独立性，它要遵循自身技术发展规律并以巨大的力量推动社会的进步。

开放大学在全民终身教育体系构成中，不仅具有一所大学的属性，而且是依托网络技术和多媒体技术等现代教育技术手段构建的新型教育服务平台和开放的教育资源，它的建设不仅仅是一项孤立的技术和教育行为，而是关系社会发展的重要问题，需要不断优化社会环境，如政府的支持、社会的关注。人的文化素质和信息技术素养水平等因素都是影响开放大学的建设与发展的重要因素，必须引起建设者的重视。

中国远程教育发展已经三十多年了，但环境优化问题始终没有得到重视和改善。其原因是多方面的，其一，在观念上，人们往往站在名牌高等教育学校学术水平和教学观念的立场上，居高临下审视中国远程教育的标准和发展，用一种歧视的眼光去评价中国远程教育事业对社会发展的贡献。其二，地方远程教育院校在没有办学自和经费支持不落实的情况下，不得不依靠招生数量来维持生存和发展，教育的商业运作现象比较普遍。其三，中国是发展中国家，人们文化素质，特别是信息素养水平不高，对终身学习的自觉意识不强，上大学为了找工作的功利思想还比较盛行。综上所述，开放大学的环境优化问题要引起决策者的重视。

笔者认为：第一，要从教育行政部门的指导思想转变着手，将开放大学视为高等教育的一项创新工程，从办学自、资源整合、经费保障等政策层面“放水养鱼”。第二，各地开放大学要将自己事业定位为推动社会发展“助推器”，开放大学所呈现开放教育资源价值在于全民学习与共享，而不在于商业化运作和以赢利为主。第三，要对潜在教育对象的情况进行分析，制订有效的教育方案。

“80”与“90”后是开放大学面对的主要教育者，也是人力资源的新生力量，他们的教育背景、家庭背景和社会背景造就他们个性张扬、追求新事物、充满朝气的性格特点，文化素质较前辈有较大提升，但信息技术素养水平并非同步提高。参照2000年11月更新的《美国威斯康星州信息技术素养学术标准》将信息技术素养分为信息素养、媒体素养和技术素养进行了详细的陈述，并详细阐述了合理运用媒体和技术的技能，理智地运用信息的技能，独立学习的能力和态度，以及独立工作及团队合作的能力。在这个信息爆炸式增长的时代，信息素养和媒体素养水平影响着人的学习能力和工作能力，开放大学要将引导公民提高信息技术素养水平作为推动全民终身学习能力提高、优化社会环境的重要措施。

篇5

1.使学生在观察、操作等活动中初步理解面积的含义。

2.使学生经历比较两个图形面积大小的过程，体验多种比较策略。

3.使学生在学习活动中体会数学与生活的联系，激发学习的兴趣，发展初步的空间观念。

教学过程：

一、 创设情境，探究新知

1.揭示面积的含义，渗透观察法和重叠法。

师：同学们，今天来了这么多听课老师，让我们用最热烈的掌声表示欢迎，好吗？我们这样拍手的时候，两只手碰击的地方就是手掌面，谁来摸一摸老师的手掌面？

师：你们的手掌面在哪儿？摸一摸自己的手掌面。你的手掌面跟我的手掌面比的话，谁的大？我们把这种直接用眼睛观察出来的方法叫观察法。（板书：观察法）

师：同桌两个人的手掌面相比呢？（学生用观察法比较后有争议，经过交流得出可以把手掌与手掌重叠）这样的方法叫重叠法。（板书：重叠法）

师：现在请大家拿出数学书，摸一摸数学书的封面。数学书的封面和黑板的表面比较，谁大谁小呢？

师（小结）：物体的面是有大有小的。我们把黑板面的大小就叫做黑板面的面积。既然黑板表面的大小就是黑板面的面积，那么课本封面的大小就是——（课本封面的面积）今天这节课，我们就一起来认识面积。（板书课题）

2.摸一摸、说一说，丰富对面积的感性认识。

师：在我们身边还有很多物体，如桌子、凳子、练习本、文具盒等，这些物体都有面，这些面的面积也有大有小。请选择其中的两个面比一比，用“大得多”或“小得多”、“大一些”或“小一些”及“差不多”这样的词语来说一说。

【设计意图：本环节让学生在“摸一摸”“比一比”“说一说”的活动中认识物体的表面，了解物体的面有大有小，初步体会比较面积的大小的方法是多样的、有层次性的。学生借助已有的生活经验，愉快且轻松地感悟了新知，体会到数学与生活的密切联系。】

3. 想一想、练一练，体会面积的大小是相对的。

（出示“想想做做”第2题，生读题并回答）

师：面积的大小不是绝对的，而是相对的，要看它跟谁比。

【设计意图：本环节旨在用湖南省与不同省份的面积进行比较，从而得出“面积的大小不是绝对的，而是相对的，要看它跟谁比”，渗透了相对论的思想，有助于学生数学思想的形成。】

二、承上启下，探索方法

（出示“想想做做”第5题，校园平面图略）

师：接着，我们再来参观一所学校的平面图。从图上，你知道了些什么？

师：到底是生活区的面积大，还是办公楼的面积大呢？你能一眼看出来吗？能不能想出其他的办法？

师：课前老师把这两个平面图印在了一张纸上，另外配了些材料给你们，都装在信封里呢！同学们可以利用信封里的材料，也可以用自己身边的工具进行研究。

学生可能出现以下几种方法：（1）重叠后剪下多余的部分进行比较。（2）用小纸条量。（3）数方格。（4）用尺量。（5）比周长。

师：我们这里比较的是什么？周长与面积可是两个不同的概念哦！不过，这里你量出了长方形的长和宽来比较倒是可以的。（引导学生回顾刚才的学习过程并小结）

【设计意图：本环节设计学生动手操作和小组交流的活动，这样不但给学生创建了一个较为宽阔的探索空间，激活学生的思维，也培养了学生的合作意识，使学生在直观猜测中产生矛盾，发现用已学的观察法和重叠法不能解决问题，激发探究知识的欲望。]

三、实践运用，解决问题

1.“想想做做”第3题。

学生独立完成后，交流汇报。

2.辨析周长和面积。

（1） 早晨，值日生把教室的地面打扫得干干净净，他们一共打扫了多大的地方呢？

（2） 体育课上，同学们沿着操场的跑道跑一圈，他们跑了多长的距离呢？

（3） 工人师傅在黑板的四周装上铝合金框子，一共用了多少铝合金呢？

（4） 窗户上的玻璃坏了，工人叔叔要为我们重新划一块，该划多大呢？

【设计意图：帮助学生区分周长和面积这两个概念，加深学生对面积含义的理解，提高教学效果。】

四、全课总结，拓展延伸

1.小结：这节课你学到了些什么？

2.游戏——“猜猜看”（通过数格子猜面积的大小）。

篇6

关键词：艺术设计学；设计管理；以问题为导向；双语教学；本科教学实践

一、“以问题为导向”的设计管理教学研究的重要性

天津美术学院艺术设计学专业是以“实践与理论研究相结合”为特色的设计理论研究专业。随着我国经济的产业升级与人民群众审美素养的日益提高，提升我国设计理论研究水平刻不待时。例如，服装与场景设计兼具古韵与现代大众喜好的电视剧《延禧攻略》［1］、歌手张靓颖巧妙利用阴影视错觉原理拍摄的MV《BodyFirst》［2］、以灵山大佛佛掌为原型的可爱棒冰［3］等设计作品之所以取得成功，都是在对诸如设计史、光谱效应、视错觉、设计美学等设计理论理解透彻的基础上，将理论巧妙应用于设计实践的结果。它们的成功反映了在人民群众文化水平、审美能力大幅度提高的今天，进一步提升设计师的设计理论素养迫在眉睫。天津美术学院地处京、津、冀城市群中。随着北京非首都功能诸如教育、医疗、经济资源的外移，天津美术学院迎来了新的发展机遇。以《大圣归来》为代表作的新丽天火动漫（天津）有限公司，以及来自北京的肥瘦相煎健康饮食传播机构等新兴网络企业纷纷选择落户创业政策极佳的天津中心生态城，为天津市场带来了丰富的设计需求与设计资源。天津美术学院艺术设计学专业的设计管理方向，视设计为一种全新的、极富活力的新型生产力，力求通过对设计规律的研究，实现设计效率与设计投资回报率的提升，以满足新时代经济高速发展的需要。该方向的研究与本科生教育，有利于全面提升设计人才素质，使其更符合复杂系统中的商业运行规律，进而提升当地设计水准，抓住京、津、冀一体化这一千载难逢的机遇，迎接前所未有之大变局的挑战。设计管理的内容与商业实践紧密相联，而传统的教师在课堂上“一言堂”的上课方式以向学生灌输知识为主，缺少实践，学生学习效率低。［4］同时，书面考试这种形式缺乏对应用和实践能力的考核，与设计专业的培养目标相去甚远，难以达到良好的效果。由希伯特（J.Hiebert）与马赫穆托夫（M.N.Makhmutov）等人所提出的“以问题为导向”的授课方式（Problem-basedLearning，后文简称为PBL），具有教学气氛轻松、知识点联系紧密、可同时锻炼多方能力的优点。［5］由此，天津美术学院艺术设计学专业确立了“以问题为导向”的设计管理本科教学研究与实践策略。学生大一时在基础部统一接受设计基础教育，大二至大四三年主攻专业课的设计，紧密围绕由设计管理理论中提炼出的最为流行的设计流程模型（图1）进行多轮迭代，以便扎实掌握相关知识点，形成“肌肉记忆”，提升设计效率。［6］在具体的问题设计上，根据问题导向学习的基本模式，依据从低年级至高年级、问题由易到难的原则，为大二的学生设计有结构的课程问题，为大三的学生设计无结构的课程问题，大四的学生则需要解决开放性问题（图2）。在这样的课程架构下因材施教，引导学生遵循内心最真实的兴趣所在，能使其在未来的职业道路上走得更远、更久。在这个过程中，学生是教学过程的主导。教师的角色则更像一个自信的教练员，担当着组织者、交流者、管理者、革新者等多元角色。研究表明，只要给学生机会，许多人们认为不可能做到的，学生实际上能行。教师需要给予学生充分的信任，对学生的表现充满真诚的期待。这一点对于在选拔过程中未重点考察造型能力但身处美院氛围中的艺术设计学系的学生尤为重要。

二、艺术设计学系设计管理方向PBL实验教学实践

艺术设计学专业在设计管理方向的课程设置上共安排有大二上、下学期各1门，大三上、下学期各2门，大四上、下学期各1门，共计8门专业课。专业课程的设置参考其他院校艺术设计学课程的设置，并以教育部高等教育司出版的《普通高等学校本科专业目录和专业介绍（2012）》为主要制定标准。［7］课程的具体问题设置、教材选择及教学重点如下：1.设计美学——大二（上）——有结构问题导向学习（PBL）大二（上）的“设计美学”课程采用徐恒醇《设计美学》为教材，参考GeorgeSantayana《TheSenseofBeauty》。“设计美学”课程起源于哲学［8］，研究重点为设计领域的审美规律，具有极强的实用性。作为本科学生的一门课程，“设计美学”把如何能够掌握设计审美规律，并将其应用于设计实践当中，提高设计实践效率与投资回报率作为教学的重点。该课程的有结构问题设置为单人作业，内容为：选取诸如《声律启蒙》《笠翁对韵》《山海经》等画面感较强的中文经典，节选其中部分内容，例如《一东》，启发学生自行选取诸如“颜巷陋，阮途穷，冀北对辽东”的文字内容，对其进行视觉化设计（图3）。这一有结构问题的设置，有助于学生初步掌握在设计实践中如何将客户的抽象化需求根据设计审美的规律迅速转化为动人的视觉解决方案，并运用设计美学的术语对设计方案进行解读的专业能力。2.传播学——大二（下）——有结构问题导向学习（PBL）大二（下）的“传播学”课程选取李彬《全媒体时代新闻传播学系列教材：传播学引论》（第3版）为教材，以美国LPK广告公司内部使用的潮流预测教材《TRENDSFORECASTING,WRITING101》以及美国辛辛那提大学工业设计系师生编写的《ThePortfolioHandbook》为补充材料，展开理论部分教学。该课程的有结构问题设置为单人作业，内容为：帮助学生掌握如何规划、收集材料并最终设计出符合升学或就业需求的作品集。要求设计方案能将自己的设计理念、哲学有效地传播给目标受众（图4）。在这个时间节点，结合传播学理论，设置作品集这样的实践问题，一方面能够帮助学生对大二上学期开始制作的专业作品做一个有效的收尾与整理，另一方面可帮助学生在大二下学期及大三上学期这短暂的一年半时间内积累8—20个专业作品，并实现在大四上学期开始就完成作品集制作，抓住就业与深造的时间节点，为下一步发展做好准备。3.品牌战略与策划——大三（上）——无结构问题导向学习（PBL）大三（上）的“品牌战略与策划”与大三（下）的“市场营销学”，为大二（下）“传播学”的后续实践课程。“品牌战略与策划”课程的教材为凯文•莱恩•凯勒《战略品牌管理》，MartyNeumeier《TheBrandGap:HowtoBridgetheDistanceBetweenBusinessStrategyandDesign》以及欧莱雅BRANDSTORM品牌大赛的内部指导材料作为理论部分教学内容。该课程的无结构问题设计为三人小组作业。所谓“独学而无友，则孤陋而寡闻”，小组作业有助于学生体会在与人合作中思维碰撞所带来的高效率、高产出的工作快乐。同时现代设计也决定了设计师的工作无法脱离团队，必须要成为优秀的团队合作者的职业使命。因而在大三的问题设置上，我们着重强调了团队合作的重要性，以锻炼学生的沟通能力。在课题内容上，采用欧莱雅品牌大赛当年的案例研究casestudy命题来展开（图5）。例如2018年命题为：Inventtheprofessionalsalonexperienceofthefuture（发明未来的专业沙龙体验），引导学生从品牌战略管理特别是品牌设计、服务设计等角度，解决来自真实市场需求的、规模化生产的最前沿设计问题。该问题的设置意在引导学生体会设计师作为商业运作链条的一个环节，如何同他人进行沟通合作，实现1+1=11>2的协作效果，并体会如何站在出货量百万、亿万级的角度进行思考。［9］4.设计管理——大三（上）——无结构问题导向学习（PBL）大三（上）的“设计管理”课程为承上启下的核心理论课程。课程教材采用KathrynBest《DESIGNMANAGEMENT》以及天津美术学院自编教程。该课程的无结构问题为三人小组作业，要求学生选取一种产品的包装设计展开调研，并进行再设计（图6）。在前置课程的铺垫下，学生此时已经对“设计管理”的各类概念有了朦胧的理解，再通过该课程的系统讲解、整理、提升与实践，就能在本科阶段对相对抽象的“设计管理”理论有一个较为深入的理解。5.市场营销学——大三（下）——无结构问题导向学习（PBL）大三（下）的“市场营销学”采用加里•阿姆斯特朗《市场营销学》和DonaldMillerandHarperCollinsLeadership《BuildingaStoryBrand:ClarifyYourMessageSoCustomersWillListen》为教材。课程的无结构问题开始逐步向大四的开放性问题过渡。本课程无结构问题为3—5人小组作业，由教师制定一个主题，学生自选角度，进行市场营销方案设计（图7）。该课题的设计意在引导学生基于4P理论，对设计方案进行包含财务报表在内的完整的市场营销方案设计。通过这样的无结构问题，引导学生对真实商业社会中的完整营销模式有一个初步的了解，使他们具备制定初步营销策划的能力。6.设计管理法规——大三（下）——无结构问题导向学习（PBL）大三（下）的“设计管理法规”是设计管理系列课程的收尾课程。课程采用《西方法学经典教材系列•影印双语注释本：知识产权法学》及天津美术学院十三五规划自编教材。课程无结构问题为单人作业，学生选取个人作品一件并针对其进行专利权检索及外观设计申请文书书写（图8）。该问题设计意在教会学生在进行设计创作工作前，通过检索，对个人创作工作进行充分的规划。学生通过专利申请过程的学习，能够在创作过程中及时对个人的知识成果进行保护，避免合法权益受到侵害，并能在知识产权受侵害时拿起法律的武器，维护自己的合法权益。7.设计调研——大四（上）——开放问题导向学习（PBL）大四“设计调研”是学生对前三年的课程内容进行综合应用的过程，是对个人能力的一次复盘。课程的开放问题为单人作业，要求学生依据个人毕业设计选题，从政治、经济、社会、技术方面（宏观环境），竞品（微观环境），以及用户方面进行初级调研与次级调研，［10］将调研结果以调研日记的形式进行视觉化呈现，并为下一阶段设计的展开制定三个切入方向（图9）。通过这门课程的学习，学生应能独立发现问题、解决问题并可以熟练地将抽象的问题视觉化。8.毕业设计——大四——开放问题导向学习（PBL）大四“毕业设计”是学生对六门基础课程中实践内容的综合应用。课程开放问题为单人作业，要求学生根据毕业设计选题及前期调研结果，从兼具设计美感、易传播、有创新和不侵犯已有知识产权的角度进行设计。“毕业设计”要求学生综合考虑品牌战略及后期营销的需求，形成完整的设计方案（图10）。艺术设计学设计管理方向的八门课程，在教学过程中虽依托不同的教学重点，但均部分或完整迭代五步设计研究流程，旨在帮助学生形成独立解决问题的思维模式及肌肉记忆，提升设计效率以及与不同类型团队协作的能力，帮助学生更好地应对新世纪、大变局所带来的复杂问题，从而成为能够自主创新的设计界领军人才。同时在教学内容的选择上，每门课程都能做到中英双语经典教材并重，将英语教学贯穿于日常专业课教学当中，以便学生在以后的职业生涯中更好地跟国际接轨。其中依托于真实国际品牌大赛的“品牌战略与策划”，能够实现全英文课程教学与作业文书写作。经过八门课程训练，毕业生的专业英语交流能力能够超过普通设计类毕业生，满足到跨国企业就业及海外深造的需求。

三、艺术设计学系设计管理方向PBL改革效果

篇7

关键词:医学生;教学方法;医学标志

通过现代教学技艺对实现教学美育化与课堂美育化的研究，探索教学优化和课堂优化的新途径、新方法。探索拓展学校美育界域、创新教学美育和课堂美育新形态的必要性。赣南医学院运用现代教学技艺的研究，探索构建优质教学，优质课堂乃至优质教育的一般规律。对医学生“医学标志设计”教学方法进行探讨。

1课程

根据美国医学院校中医学人文课程占总课时数的20%～25%［1］和赣南医学院人文课程比较，将医学标志选修课定为20课时。其中标志图案与医学标志(4课时)，医学标志的设计方法与技巧(4课时)，想象力与医学实践(12课时)。学生完成“医学标志设计”培养方案规定的全部课程、实践性教学环节、完成医学标志设计，成绩考核合格并获得规定学分。成绩考核包括理论考试，完成医学标志设计。成绩考核既要考核学生的理论知识、又要考核学生的想象能力、审美能力和完成医学标志设计制作能力。

2教学方法与原则

2．1教学方式或方法2．1．1“行动、导入教学法”是这一教学的主要方法。把实现教学内容的措施转化为学习方式构建成工作行为。随着方法、步骤学习深入，使学习———联想———行动和效果达到最佳相关状态。同时，教学方式或方法、教学设计，先由艺术标志设计—医学标志—医学专业—面向社会的导入的方法。实施教学效果，以教师导入，学生自主联想、探讨性学习，使学生的创新能力和审美能力素质全面提高。教师树立艺术教学过程中与医学教育的一体化的整体观念。整合学生的创新能力和审美能力，确保教学的实效性。2．1．2用“模拟诱导式艺术标志设计过渡到医学标志设计”、“启发联想式”、“发散性形象思维式”、“生活就是美与社会生活实践式”教学方法，去摆脱传统教学模式的禁锢。采用艺术审美的趣味性、开放性、发散思维、想象力与医学专业性融合的教学方式，为学生创造独立思考、开拓思路的空间和机会，是达到艺术教学过程中与医学教育的一体化，培养和提高学生审美能力、观察能力和自主创新能力的关键。2．1．3正确处理好教学过程若干关键环节的关系，即“灌输”与“讲解”的关系、“讲解”与“启发”的关系、“启发”与“讨论”的关系、“讨论”与“动手”的关系、“一般动手”与“创新”的关系;注重解决好教学各层面的若干矛盾，即“理论课程”与“实验课程”、“经典知识”与“新知识、新理论”、“验证性实验”和“创新性(设计性)实验”、“理论学习”与“教学实践”、“知识积累”与“知识应用”、“传统教学手段”与“现代教学手段”等。2．2教学原则模拟诱导式、启发联想式、发散性形象思维式、美是生活与社会实践式教学方法体验现代教学技艺对实现教学美育化与课堂美育化教学程序，在艺术(美术)教学设计和实际操作中制定了教学时间．详细计划和合理步骤，以学生为主体，教师为辅导实施原则。

3实施步骤与教学效果

3．1第一步:“模拟诱导式”教学方法讲解标志的种类、识别、艺术处理等，模拟诱导学生完成基本操作能力的训练，和各种技术操作的方式方法等，从而完成艺术标志设计的基础能力(图1)。3．2第二步:“启发联想式”教学方法讲解标志的联想性、表意的准确性、功能的适用性等。让学生以自己的医学专业为素材，通过启发联想到医学标志设计表现能力的训练，从而完成艺术标志设计到医学标志设计过渡(图2)。3．3第三步:“发散性形象思维式”教学方法形象思维的基本特征是形象性、逻辑性、情感性、想象性［3］。讲解发散性形象思维的基础理论和方式或方法，让学生把想象空间深入到医院、医药企业、预防、疗养、养老、医学院、医学研究机构医疗环境卫生等医学的各个领域，使学生感到自己创新能力具有社会效益和成就感(图3)。3．4第四步:“美是生活与社会实践式”教学方法讲解美是生活与社会实践的相互关系的基础理论和审美知识，提高学生的审美情趣和审美能力。让学生积极参与到社会活动中去，2003年SARS病毒流行，2006年的禽流感，我们引导学生对SARS病毒、禽流感这一新的基本元素来进行医学标志设计，在1000多名医学生中就设计了1200多幅以SARS病毒、禽流感为素材的医学标志设计。如SARS隔离区、SARS治疗室、SARS病毒实验室、禽流感治疗室等医学标志设计，并能运用到当时的非典、禽流感的预防、隔离、治疗、医学宣传等社会实践中去，取得了非常良好的教学效果［4］。提高了学生的创新能力和审美能力，使学生感到自己创新能力具有人类天使的责任感和荣誉感。

4小结

(1)根据医学生的特点，把艺术(美术)为主线，以美术标志设计与医学标志设计为龙头，形成艺术教学过程中与医学教育的一体化教学理念。(2)教学方式或方法、教学设计，先由艺术标志设计———医学标志———医学专业———面向社会的导入的方法。(3)教学步骤:模拟诱导式、启发联想式、发散性形象思维式、美是生活与社会实践式教学方法体验现代教学技艺对实现教学美育化与课堂美育化教学程序，教学方法的实施教学效果;是达到艺术教学过程中与医学教育的一体化，培养和提高学生审美能力、观察能力、和自主创新能力的关键。(4)加大了对美是生活与社会实践式教学方法，与时俱进地引进“社会实践”这一基本元素进行医学标志设计教学，力求把医学专业教育与美术教育以及知识技能的提高与社会融为一体，是培养和提高学生审美能力、观察能力、和自主创新能力的重点。

参考文献:

［1］殷小平，苏博，刘鉴汶，等．国外医学人文教育课程计划的特点及启示［J］．中国高等医学教育，2003(5):59－61．

［2］刘珏琏．赣南医学院部分医学生医学标志设计的优秀作品［R］．赣南医学院艺术教研室，2011:9－20．

［3］何克抗，李文光．教育技术学［M］．北京:北京大学出版社，2003．

篇8

1.方案设计依据和原理

白细胞增强仪已有现成广品，报道中提到对白血病患者化疗中的辅助治疗中有增强白细胞的作用，其物理作用是在人体内关穴位加特定电磁波刺激，效果的检验是对患者的血液分析。目前该产品作为国家中医药管理局第一批推广产品，得到国家权威机构的肯定。本人对此种方法的治疗效果是肯定的：十多年前有一种人体生命波治疗仪，仪器发明者原设想以我所的微循环检测作为其效果的演示，结果实验发现微循环检测没得到设想的改变，反而在把生命电磁波加在实验者双手内关穴作用十多分钟后白细胞记数明显增多，当时不明白怎么解释这种奇怪现象和它的研究价值，随后就放弃了。现在看来是很有价值的实验，起效果相当于前面所提到的白细胞增强仪。

医用治疗仪研制成功的标志是看其是否有信赖的临床效果和可信的检测手段。我们可以用可视化微循环白细胞计数和常规血化验方法检验仪器设计的效果。

2.设计思路

假设传统中医的经络确实存在，那么可以想象穴位和经络通道系统就像油气输送管道系统，有加压加温控制泵站和输送管道，当然还有计算机中心控制。选择适当的半导体激光在近红外波段，有一定的温热（灸）效应，利用光化学、光动力、光电磁和热效应，修复泵站(穴位）；选择适当的生命电磁波对管道（经络）疏通，达到经络通时的低电阻抗状态，符合中医所谓的“通则不痛，痛则不痛”。全身经络通畅，则人体达到自然平衡和自我调节状态。

为何选择近红外激光波段（700nm?900nm之间）和生命电磁波。弱激光照射可以刺激局部血液循环，能使血液中蛋白质分子结构改变，其生物效应改变血液流变学性质，调整机体免疫状态，改善机体中毒状态，增强超氧歧化酶活性，清除中分子物质，清除某些有毒物质。使血液凝固性降低，抑制血栓形成，改善微循环，提髙机体免疫能力。632nm的光波段被称为“光维他命”，穴位照射最好选择与此相近的波长。但其的温热效果欠缺。“远红外线与人体内细胞分子的振动频率接近,渗入体内之后,便会引起人体细胞的原子和分子的共振，透过共鸣吸收，分子之间摩擦生热形成热反应，促使皮下深层温度上升，并使微血管扩张，加速血液循环，有利于清除血管囤积物及体内有害物质，将妨害新陈代谢的障碍清除，重新使组织复活，促进酵素生成，达到活化组织细胞、防止老化、强化免疫系统的目的”。因此，兼顾两种考虑，选择带有“灸”的“光维他命”波段是理想设计要求。设想以激光激活和修复穴位，两穴位点状态正常后才能疏通连线通路，也就是经络通道。经络被一种假设认为是循径低流阻的组织通道，“1952年，曰本学者藤田六郎提出了经络实质的脉管外体液路径假说，另一位日本学者高野千石进一步指出，这些路径上的组织渗透性（组织对液体流动的渗透导通能力）应该较髙，并且可造成低电阻和高声传导，以上假说作为一个富有竞争力的经络假说可以解释很多经络现象和特性。”那么组织液通道（经络）便可被某种波段和调幅的电磁波疏导，这就是我们寻找的生命电磁波，达到自然状态的通路阻抗以达到自我修复（增强免疫力）的作用。

篇9

核医学是应用放射性核素或其标记的化合物诊断疾病，对患者的病情、预后、临床治疗效果及脏器功能判断等均能够产生重要影响。但是核医学科应用的放射源为非密闭性放射源，如果放射源管理方式不当，则会对医务人员、患者等造成不利影响，故而需要提升核医学科放射防护与管理的重视程度。2016年1-9月收治于本院核医学科接受放射治疗的患者240例，将其随机纳入管理组与常规组，比较不同防护与护理方式的应用价值，现总结内容如下。

资料与方法

2016年1-9月收治在核医学科接受放射治疗的患者240例，将其随机纳入管理组与常规组（n=120）。管理组男女比例7：5，年龄23 - 65岁，平均（49.05±2.14）岁。常规组男女比例17：13，年龄23 - 66岁，平均（49.02±2.08）岁。组间各项数据资料差异无统计学意义（P>0.05），具有分组讨论意义。

方法：常规组实施常规放射防护与护理，佩戴防护工具参与工作，穿隔离衣与铅防护衣，为患者实施放射检查前的身体指标记录。管理组实施综合放射防护与护理管理。①工作人员的放射防护管理：工作人员工作期间必须佩戴个人剂量计，穿戴齐全各类防护工具，携带辐射报警器。工作台面铺设一次性塑料布，每次操作后要用便携式辐射监测仪检测操作台面及周围的核素水平，超标者及时用去污剂擦拭台面至达到安全标准[1]。②及时清理放射性废物：放射性废弃物主要包含放射性固体废物，比如遮盖用的纸、手套等；可以建立全过程的?n案记录[2]。放射性液体废物，比如患者分泌物与排泄物等；可以建立放射性废弃池，核医学科具有专用管道予以处理[3]。③构建明确的护理管理制度：制定明确的护理管理制度，具体包含查对制度、工作场所的防护监测制度，放射性事故的应急处理制度等[4]。护理人员进入科室前需要穿戴防护装备，且可以通过培训与考试的方式，增强护理人员的制度学习能力、知识掌握能力等，定期实施核素理论指导、放射性防护知识等培训。耐心讲解放射防护的知识。④护理人员需要积极与患者交流，通过治疗前护理与治疗后护理的方式实现全面护理干预。治疗前，护理人员需要为其讲解检查的流程、注射放射性标记物及患者用药后的正常反应等，使患者能够对检查的过程有所了解[5]。护理人员需要询问患者的过敏史、用药史等，介绍核医学科的环境，保持良好的病房环境。治疗后患者可能会出现呕吐等不良反应，需要加强清洁管理。指导患者用药后停留在监督区，在药物>5个半衰期后，询问患者的个人反应[6]。实施PE-ECT检查后24 - 48 h内鼓励患者多饮水以促进核素的排泄，减少膀胱及其周围器官（性腺）对核素的吸收剂量。

评价标准：比较两组患者的护理满意度及医护患不良反应发生率。护理满意度由患者自主评价，分满意、比较满意与不满意3个等级，总满意率=满意率+比较满意率。

统计学方法：以SPSS 20.0软件实施数据计算与统计，实施两组样本均数差别的显著性检验，通过%与n的形式表达数据，予以x-检验，明确单因素对患者护理满意度及不良反应的影响，P

结果

两组临床护理满意率对比：常规组与管理组临床护理满意率分别为86.67%、98.33%，组间差异有统计学意义（P

两组医护患的不良反应发生率对比：常规组中医护患不良反应发生7例，管理组中医护患不良反应发生1例，组间差异有统计学意义（P

讨论

放射源管理方式不当可能会致使工作人员或者公众受到核素的照射，对其健康会产生较大影响。对放射源需要实施科学管理，比如可以将放射源集中放置在房间内，外设监控器与防盗网，避免放射源被盗。同时，对高活室采用双人双锁管理模式，定期检测辐射剂量，不得让无关人员人内。需登记好储存的放射性核素与药物，具体包含核素种类、生产日期和使用情况等。

在此基础上，还需要为患者讲解放射治疗的价值、常见的不良反应等，积极与患者交流，构建明确的护理管理制度，通过培训与考试的方式，增强护理人员的制度学习能力、知识掌握能力等，最大限度降低核医学放射防护与护理管理中医护患不良反应发生率。

篇10

论文关键词：学科建设　地方经济建设　高校

论文摘要：对任何一所高校而言，学科建设都是非常重要的。学科建设应坚持发展观，提高学科建设的可持续发展能力；密切学科建设与地方经济建设的联系，促进产学研结合；形成政府，社会，大学三位一体。尤其吉林地区的经济以化工为主，所以目前高校化学学科建设应以为吉林三大化提供技术和相应的人才为首要目标发展建设。

学科建设是大学各项建设的核心，是提高学校教学、科研及社会服务能力和水平的重要基础。没有一流学科，就不会有一流的大学，就无法培养高质量的人才，更不可能有高水平的科研成果。因此，面对建设创新型国家的新形势、新任务，进一步明确大学的办学方向，认真做好大学学科建设规划，不断优化大学学科结构，加快大学学科建设的进程，对推动大学实现全面、协调、可持续发展，主动担当建设创新型国家的历史使命，具有极其重要的意义。

一、地方经济建设与高校学科建设的关系

1.地方经济建设发展水平直接影响所在区域高校学科建设水平。(1)财政建设资金的投入直接影响高等学校的发展。由于我国长期受计划经济管理模式的影响，高等学校的办学经费主要来源主管部门。近几年虽然实行收费制，但这只能是对高校办学的一种补偿。所以地方经济的投入及对本地区高校建设的发展牵动作用十分重要。(2)地方经济发展是高校学科建设的宏观调控因素，特别是地方院校。受地利、人和之便，高校培养的人才的出路和高校教师进行科学研究的课题来源的主体是地方企事业单位，而地方经济的发展必须依托人才和科技创新这两个核心。因此，地方经济的发展状况直接关系到高校培养人才的出路及科技创新的需求。

2.高校学科建设对地方经济的发展起着直接推动作用。受历史的影响，我国许多高校的设立都是由所在部委直接设立的，并直接为所在行业的地方企事业单位服务，即行业办学，行业办学为行业服务的模式。例如东北电力大学主要为吉林丰满水电站服务，输送毕业生。人才和科技创新是企事业单位发展的关键所在，因此，高校的人才培养和科研水平，也就是学科建设水平直接影响到企事业单位的发展。

二、学科建设服务于地方经济建设的方式与途径

1.开展基础与高技术研究，进行高新技术储备。基础研究与高技术研究是关于科学探索和高技术前沿的研究，是产生原始创新的重要来源，也是促进科技成果转化的先导和源头。任何重大科技成果的产生及其转化的实现，都是以基础、高技术研究的突破为前提的。

2.与企业开展科技研究与开发。科技与经济的结合，是高校科技发展的源动力。地方高校通过科研成果转化，既是对高校科研成果的一次综合评估，更重要的是让市场来检验原有科研成果，高校科研主动适应市场经济的需要。

3.直接转让学科建设科技成果。高校拥有丰富的智力资源，科技成果不胜枚举。其成果已成为高新技术产业的重要源泉，是企业技术进步的重要依托，也是农业技术创新与普及的重要力量，对社会经济的发展起着举足轻重的作用。 转贴于 　4.直接参与重大工程。高校利用自身优势直接参与国家级、省部级重点、重大工程建设。现在国家实施振兴东北老工业基地战略，而吉林化工占有不可取代的地位，所以我们化学学科应该利用这个有利形式发挥自身的优势，承担各类科研课题，为吉林经济的振兴提供有力的科学基础。

5.派驻学术和管理骨干进驻地方企事业单位。选派一批学术和管理骨干进驻地方企事业单位，为地方经济发展出谋划策，搞技术更新、产品开发、提高地方企业、政府机关的经营管理水平。

6.政策、技术咨询。负责对地方、对企业的咨询服务。专门咨询服务就是受地方有关部门、企业委托，组织有关科技人员，为他们制订可供选择的方案，为地方有关部门、企业决策的科学化提供服务。一般咨询服务就是面向广大企业，为其提供科技咨询、法律咨询、企业会诊等服务。

7.开展继续教育，培训科技成果推广人员。高校教师大多担负大量教学、科研及管理任务，不能抽出大量时间和精力来进行科研成果推广工作，但市场又有大量需求，要解决这个矛盾，集中人员进行科技培训，就是最好的选择和最陕捷的方式。一是承办政府和企业举办的培训班，让学员走进学校；二是课堂进企业，让教师走出去。

三、结束语

在学科建设中服务地方经济发展，在服务地方经济发展过程中促进学科建设，形成良性互动，协调发展，只有这样双方才具有可持续发展动力，还可以提高人才培养质量和提升化学学科知名度。

参考文献：

[1]李琨，姚萌.地方高校学科建设工作的思路及措施[J].技术与创新管理.2005.7(6)：25-27.

[2]陈党生.关于高校科研为地方经济建设服务的思考[J].西南民族大学学报.2005.15(2).

[3]姜清奎.发挥高校科技优势服务地方经济建设[J].云南科技管~，2006.7(2).