对计算机的职业兴趣范文

导语：如何才能写好一篇对计算机的职业兴趣，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

关键词:职业中学;计算机教学;教学方法

计算机作为21世纪的实用代表，已经应用到生活的方方面面，熟练使用计算机，是新时代人才必须掌握的技能。职业中学的定位是以培养技能型学生为核心，以培养面向工作的学生为目的。由计算机衍生出的职业种类和数量都十分巨大，可以说各个公司和部门都离不开计算机，于是职业中学逐渐开设了计算机教学课程，既顺应了社会发展的趋势，也给职业学校学生提供了大量的有关计算机方面的就业机会。本文细致分析了职业中学计算机教学中现实存在的问题，提出了具体的改革和改善方法，来提高职业中学计算机教学质量。

一、目前职业中学计算机教学现状

近年来，由于计算机行业的磅礴发展，职业中学对计算机教学也越来越重视，计算机课程已经成为学生必修的公共课程之一。但目前的职业中学计算机教学仍然存在着许多问题。首先突出的问题是由于职业中学招生困难，导致所招的学生普遍存在着底子较差，没有良好的学习习惯等问题。学生对计算机教学没有充分的认识，简单地认为自己所要学的就是计算机的初步，对计算机的掌握还停留在开机、打字、关机的认识阶段，这种表面的认识使得计算机教学很难得到充分的贯彻。针对学生对计算机教学认识不足这一问题，计算机教师要做好引导作用，让学生充分认识计算机教学的重要性。其次，职业中学也存在着师资力量薄弱，教师计算机教学水平不高，教学方式单一的问题。计算机课程不同于其他课程，计算机技术发展和革新速度十分迅速，对职业中学计算机教学也提出了较高的要求。以目前职业中学计算机教师的教学水平并不能满足日益变化的计算机教学需求。再者，教师在计算机教学中还存在教学方法单一的问题。教师在教学中过分强调了计算机的理论知识，很多知识和技巧的讲解流于表面，学生上机实际操作的机会很少，学生实践动手能力没有得到训练。

二、职业中学计算机教学的改善方法

1．以学生为主体，激发学生的兴趣

兴趣是最好的催化剂。学习兴趣的高低决定了学生学习动力的大小。对于中学阶段的学生，心智往往还不成熟，自主学习能力和积极性欠缺，对计算机学习也不感兴趣，这就使得计算机教学质量下降。为了改善这一现状，中学教师要努力培养学生对计算机学习的兴趣，充分调动职业学校学生对计算机学习的积极性。培养学生对于计算机学习的兴趣，有很多的方式和方法，计算机教师可以提出一些新颖的想法和一些令当前学生感兴趣的内容。例如，学生喜欢用计算机上网浏览网页，对网页也很熟悉，教师可以抓住学生的这个爱好，引导和教给学生如何制作自己的网页，如何合理安排网格的布局等。这既培养了学生对计算机学习的兴趣，也提高了学生操作计算机的能力。因此，培养学生学习计算机的兴趣是提高计算机教学质量的有效办法。［1］

2．改变学生观念，突出计算机教学的重要地位

计算机技术的迅速发展，既推动了科学技术的发展，也深入到人们生活和工作中，对当前人们的生活和工作产生了不小的影响。但由于中学阶段的学生对计算机在现阶段的重要性认识不足，简单地认为计算机只是一种实用甚至娱乐工具，没有把计算机与毕业后的工作联系到一起，低估了计算机在生活中的实用性。在目前的社会中，几乎所有的公司和部门都离不开对计算机的使用。计算机技术也衍生出了大量工作就业机会，就目前市场需求来看，精通计算机的人才不仅需求量大，而且薪资也普遍高于其他行业。例如，从事计算机专业的网络工程师、网络管理员、程序员等。在我们各自的工作中，无论是计算还是制图，计算机都给我们工作提供了便利。各种各样的工作也都离不开对计算机的使用。如果能熟练地使用计算机，不但可以完成各项工作任务，而且也大大提高了工作效率，对以后自身的提高都有很大的帮助。因此，应针对学生对计算机重要性认识不足的情况，结合当前生活和以后工作中计算机对于我们的必要性，让学生改变以前对计算机错误的观念，突出计算机教学的重要地位。通过改变学生观念和突出计算机教学地位，提高计算机教学质量。

3．提高计算机教师师资力量

俗话说:“没有教不好的学生，只有不会教的老师”，这句话充分说明了教师在教学中的重要性。一方面，由于职业中学自身的原因，大量高水平的计算机教师选择去高等院校，使得职业中学缺乏高水平的教师团队。另一方面，职业中学教师的主要任务是以技能型授课为主，教师难以提高自身的综合素质，尤其是计算机课程，计算机技术是不断更新发展的，这就使得全身心投入教学工作中的职业中学计算机教师无法掌握最新的计算机发展潮流。提高职业中学计算机教师教学水平，首先要吸引大量的优秀教师投入到计算机教学中。职业中学要明白教师对于课程教学的重要影响。加大对引入优秀教师的投入，吸引高素质、高水平的应届毕业教师，让优秀的青年教师投入到计算机教学的一线教师队伍中，给职业中学教师队伍不断加入新的活力。其次，对于现有的计算机教师，应该想办法提高他们的综合素质。学校可以从校外邀请计算机方面著名的教育学者和专家，定期给本校的计算机教师开设学习班，让教师了解计算机教学最新的重点。也可以组织本校计算机教师去优秀的兄弟院校考察，加强同院校之间教师的教学经验交流，促进双方的共同进步。教师是教学活动的基石，提高计算机教师师资力量，就是提高职业中学计算机教学质量。

4．优化教学内容

职业中学是以培养职业技能型人才为目标。然而在中学阶段，计算机教学主要存在两种方式，一种是课堂上的计算机理论课。另一种是机房内的上机实践课。在大部分的职业中学里，计算机理论课要比实践课多。计算机理论课涉及的知识点广，内容枯燥无趣，对于中学生来说很难接受，既影响了学习的效果，又使学生对计算机课程失去了兴趣。职业中学计算机教师在教学时，应该以上机实践课为主，以理论课为辅。上机实践课是学生把自己所学知识转化成自己能力的重要过程，要给予上机实践课充足的时间，也要保证上机实践课的质量。教师在上机实践课中要扮演好“点拨者”的角色，给予学生充分的指导，让其自主解决所遇到的问题。教师在教学中也要注意采用合适的方式和方法，摒弃单一的教学方式，开设多种形式的计算机课程，尝试设计新颖的教学方法，激发学生对计算机教学的兴趣，让学生自主地参与到计算机教学活动中来。还可以运用先进的多媒体设备，增强学生对计算机教学的理解力，提高计算机教学的质量。［2］

5．优化教学设施，营造良好的学习氛围

职业中学计算机理论课比上机实践课多的一个重要原因就是教学设施不足，不能满足所有学生上机实践课的需求。我们不仅要加大对职业中学计算机教学的投入，购入更多的计算机硬件设施，还应为学生提供最佳的计算机教学环境。

三、结语

虽然职业中学对计算机教学已经越来越重视。但职业中学计算机教学中仍然存在着较多的问题，严重影响了学生对计算机知识的掌握。为改善这一问题，应以学生为主，激发学生的兴趣;改变学生的观念，突出计算机教学的重要地位;提高计算机教师师资力量;优化教学内容;优化教学设施，营造良好的学习氛围。努力提高职业中学计算机教学质量。

参考文献:

［1］卡德尔江•库尔班．关于网络计算机基础教学建议［J］．黑河教育，2010(5)．

篇2

关键词：职校 计算机教学 兴趣 能力

职校的计算机教学，和其他学科的教学是一样的，要求在整个教学过程中，教师起主导作用，是学习的引导者、组织者、参与者,学生是学习真正的主人。职校的计算机专业有很强的实践性和职业特点，在培养学生计算机知识的同时，要培养学生从事工作的能力，从事实际工作的实践操作技能，较高职业素质和综合职业能力，成为适应于市场需要的技术应用型人才。如何开展中职计算机教学呢？

一、激发学生学习兴趣

“兴趣是最好的老师”。只有对计算机产生了兴趣，学生才会喜欢上这门学科，才能潜下心研究这门学科。很多学生对计算机的认识停留在练打字的层面上，不愿意上计算机课。为了使学生喜欢这门学科，在设计课堂环节的时候，我们要设计一些学生感兴趣的话题。例如：与学生一起展望未来的生活（当然是与计算机应用相关的），将3G手机、网上购物、电子货币等引入计算机的学习上来：让学生列举现实生活中带有智能化的电器设备，说明计算机在现实生活中开始广泛使用，从而把兴趣转到计算机学习上；从对学生喜爱的游戏入手，用更加丰富的电脑游戏激发学生学好计算机知识的兴趣。从计算机的强大的功能介绍出发，在第一堂课上就让学生对计算机产生浓厚的兴趣、好奇心，并对操作计算机有一种欲望，发自内心地想学计算机。在以后的课堂中，教师要经常性采取有效措施保持学生的学习兴趣。

思维发展是一个从简单到复杂、从低级到高级的过程，很多中职学生喜欢需要动手，完全参与其中的一些课程，不喜欢那些长篇大论的理论课程，后者会让他们有“孔夫子说教”的感觉。因此，教学内容要符合学生思维特点，注意形象性和趣味性，使学生产生好奇和兴趣，激发进一步学习的愿望，并将所具有的知识和能力迁移到新知识、新软件的学习中，学会应用计算机处理问题的思维方法。这样，学生的学习兴趣会得到激发，创新能力会得到培养，学习的动力会源源不断。

二、课外开展丰富多彩的学生专业活动

课堂教学是培养学生职业能力的主要场所和途径，若能很好地利用课外活动，强化对学生职业技能和职业素质的培养，将会大大提高教育教学的质量。计算机专业应利用学生业余时间开展丰富多彩的第二课堂活动，对学生德、智、体、美、劳等诸多方面进行培养。我认为开展的第二课堂活动主要包括以下几项。

（1）成立专业协会。针对专业特点，我校成立了以学生为主体的专业协会，规范与专业有关的能提高专业技能、专业素质的协会活动内容，广泛接纳专业学生参与协会的相关活动。协会由本系或外系感兴趣的学生组成，学生自己管理自己，活动的策划、组织、实施等都由协会成员负责，教师仅进行指导。通过参与活动，学生不仅在专业技能方面得到了极大提高，而且在与人沟通、团队合作、解决问题等方面也得到了锻炼，从而提高了职业能力。

（2）针对专业特点，建立课外兴趣小组（类似工作室），以开发解决实际问题的产品为主开展活动。例如网页设计工作室的主要任务是帮助校内其他各职能部门维护部门网站等。

（3）搭建科技艺术节平台，开好技能运动会。每年的5—6月是我校的科技艺术节，开展活动丰富多样，有各种类型的技能大赛、优秀学生作品展示、校企合作、新产品新技术推广等。借助这个平台，全体学生都能参与到学技能、赛技能的活动中。

（4）将“请进来”与“走出去”相结合。聘请企业专业技术人员到校举办各类讲座，与其沟通、交流，以加强对企业职业活动及岗位的认识。建设一支既有企业经验又有教学经验的高水平教师队伍是培养人才的关键。学校可以制定教师三年轮换制、到企业顶岗实习的教师培养方案，让教师不仅具备专业知识、教学经验，还具备一定的实践经验和较高的职业素质。这样，教师在教学中才能有效地将专业能力和职业能力结合在一起进行教学，全员参与培养学生的职业能力。

三、注重技能训练，培养学生独立思考和解决问题的能力。

课堂是学生获取知识和技能的主阵地，对于某个知识，学生反复训练，实际操作，在不断探索和探究过程中找到解决问题的方法，这样就培养了学生独立思考和解决问题的能力。放手让学生自己做，要给学生充分发挥的空间，如：要求学生画一棵树。如果大家都画同一棵树，连树枝的形状数量都完全一样，就是美术课临摹的要求。在计算机课堂教学中如果仍是这样做，就只能抑制学生创新的欲望和动力。长此以往，学生会形成完全依赖老师的心理，任何事情都要老师布置了才知道怎样做，否则就无从下手。在计算机课堂中的练习应该让每个学生都有展示自己能力的机会，发表自己的见解。如果教师在授课过程中，只追求进度，不给学生充足的时间，一味地要求学生一个操作接一个操作地快速练习，就导致学生当时好像掌握了，课后全部忘记的现象。这样还能谈培养学生独立思考和解决问题的能力吗？

篇3

一、职业高中计算机专业教学的现状分析

首先，教学目标不够科学，在职业高中计算机专业教学中，主要教学目标是普及计算机基础专业知识，过于强调学生对理论知识的掌握，忽视对他们计算机实践操作水平的培养与提高，与新课标的教学理念不符，并挫伤学生的学习兴趣，被动学习计算机知识。其次，教师计算机水平不高，计算机技术属于一门先进技术，发展速度较快，可谓是日新月异，对职业高中计算机专业教学的要求不断提高。但是大部分职业高中计算机教师所掌握的专业知识无法满足教学需求，操作水平也有待提升。再次，在职业高中计算机专业教学过程中，安排的还有其他文化课，学生进行上机操作的机会和时间较少，课余时间则用来休闲娱乐。而且不少教师受传统教学理念的影响，以讲解理论知识为主，再加上学校的机房设施不完善，计算机软硬件水平不高，导致学生的实践操作水平较低。

二、职业高中计算机专业教学的改善对策

（一）重视学生主体地位，提高学习兴趣

兴趣决定着人们的思想意识与行为举动，特别是在职业高中教育阶段，学生的生源较差，学习积极性往往不足，为解决计算机专业教学中的问题，教师需重视学生在教学活动中的主体地位，激发和提高他们学习计算机专业知识的兴趣与动力。职业高中学生具有较强的独立意识，对新奇事物的求知欲和好奇心较强，在计算机专业教学活动中，如果教师能够以兴趣为导向，围绕学生为中心进行授课，可充分发挥他们个性特点中的正面情绪，在计算机知识学习过程中表现的更加积极。同时，在职业高中教育阶段，计算机专业作为一个独立的专业，学生在学校的主要学习任务就是学习各种计算机专业知识，掌握各项计算机操作技能，这对于职业高中学生来说，整个学习过程十分枯燥乏味。为此，职业高中教师在计算机专业教学中，需提升教学活动的趣味性，能够对学生产生较大的吸引力，使其认识到学习计算机专业知识的价值和意义。

（二）优化专业课程设计，合理开展教学

在职业高中计算机专业教学过程中，学校与教师在设计专业课程时，需将教学目标定位于“实用”上，与社会需求和经济发展相呼应。为此，职业高中在设置计算机专业课程时，需引导学生深入思考所学习的课程与知识，真正实施以实践操作为主，倡导他们多上机操作，多动手实践，将理论知识的学习与实践操作有机结合。只有采用这样的课程设计与学习模式，职业高中学生才会更好地理解与掌握计算机专业课程中的基础知识，以稳固的基础为前提，教师不断对他们进行专业知识讲授和技能培训。职业高中教师通过对计算机专业课程的优化?O计，才能不断提高学生的计算机操作水平与竞争力，促使他们在激烈的社会竞争中占据优势，为其将来的就业和工作扎实基础。职业高中在计算机专业教学中，设计的课程可以计算机硬件维修、网页制作、网页三剑客、动画制作、计算机网络和数据库管理等为主，确保教学活动的专业性与实效性。

（三）注重教师引导作用，提升师资力量

在职业高中计算机专业教学活动中，教师的业务水平与专业素质十分关键，能够对学生的学习效果产生直接影响，而且教师作为计算机专业知识的直接传授者，对整体教学质量的提高更是起着决定性效果。因此，职业高中计算机教师在教学实践中，需注重自身的引导作用，提升个人综合素质，努力学习和钻研各种与计算机专业教学相关的知识，做到言传身教，以自身的言行举止教育和激励学生。同时，由于计算机专业教学的特殊性，知识更新速度较快，计算机软硬件更是更新换代较快，教师需时刻关注当前的计算机行业发展与应用情况，不断更新和丰富自己的专业知识储备，做到与时俱进，不断学习，不断完善和提高自己，以免出现教学活动与社会脱节的现象。另外，职业高中学校需对教师进行专业培训，拓展培训范围，增加培训时间，并提倡他们积极参加各种社会上的计算机培训活动，拓展知识视野，不断提升师资力量。

（四）实现以就业为导向，注重实践能力

在计算机专业能力培养上，职业高中教师需充分利用先进而有效的教学模式与手段，帮助学生调整学习态度，增加计算机专业教学的乐趣，以就业为导向，注重对他们实践能力的培养。为此，职业高中计算机教师可精心设计一系列能够培养学生创新能力与动手能力的实训与习题，增强他们的应用与实践能力；在教学设计方面给学生留下一定的创新与自学空间，充分发挥其学习的创造性与主动性，强化他们获取、整理与采用信息的水平。另外，职业高中学生紧靠在校内对计算机知识的学习与实践远远不够，教师可加强工学结合与校企合作，让学生在学习完专业知识之后，去企业或单位进行实践练习，巩固理论知识，提高计算机操作技能。

篇4

随着科学技术的飞速发展，计算机技术已经在日常生活中得到广泛应用。在计算机教学中教师应注意激发学生的学习兴趣，营造良好的学习氛围，提高学习效率。现在中职学生普遍明白计算机的应用范围十分广泛，在当前积极推行的学校素质教育中，尤其要重视学生创新能力的培养，培养学生的创新精神，发展学生的聪明才智。

关键词：

中职教育；计算机专业教学；教学现状；教学对策

中等职业教育的培养目标是培养既掌握一定科学技术知识，又把科学技术知识转化为生产力的技术型、应用型的人才。随着科学技术的飞速发展，计算机技术已经在日常生活中得到了广泛应用，这就使社会和企业对计算机应用型人才的需求量不断扩大。在计算机教学中，学生学习兴趣颇浓厚，但随着学习内容的增多，难度的加大，学生的学习兴趣却慢慢降低，直接导致学习进取心的丧失，学习成绩不见起色，进而形成恶性循环，对计算计课程学习效果产生影响。中职院校应该发现计算机专业教学中的问题，重新激发学生的学习兴趣，强化教学效果，才能培养出更多适合社会需要的合格的计算机专业人才。

一、激发兴趣

在计算机教学中教师应注意激发学生的学习兴趣，营造良好的学习氛围，提高学习效率。在激发学生的学习兴趣之前，先要让学生树立科学、全面、健康的计算机观念。笔者根据多年教学实践发现，现在中职学生普遍明白计算机的应用范围十分广泛，但要说起实际生活中与计算机的零距离接触，大多数学生除了对计算机办公软件的基本运用和休闲娱乐以外，其他知道不多。为此，我在计算机教学中，每周抽出两次课后时间安排计算机兴趣小组活动，以便巩固基础知识，提高学习兴趣。比如，针对学生喜欢浏览网页和在网上下载“电影”“歌曲”等现象，让学生了解网页浏览器的分类等一些基本知识，对于接收快的学生，还可以深入地介绍一些做网页工具和设计方法。

二、鼓励创新

中等职业学校的计算机专业要实现持续、稳定发展，就要始终坚持就业的大方向，对计算机专业的培养目标进行正确定位。创新是指灵活地运用活动的知识发现和创造一种新观念与新方法的能力。教师可以设置计算机系统操作、多媒体应用、网页制作、三维立体设计等多个模块，供学生根据自己的实际需求灵活选择。因此，在当前积极推行的学校素质教育中，尤其要重视学生创新能力的培养，在课堂教学中，教师对每一个概念，每一个问题的提出都应精心设计和安排。中等职业学校计算机专业的培养目标主要放在培养操作能力和应用能力的人才方面。提出的问题应从实际出发，尽量贴近学生的日常生活，让学生感到有解决的需要，以便激发学生的学习兴趣，并进一步鼓励和帮助学生开动脑筋积极创新。比如：我们可以向学生提出这样一个问题：“人的眼耳手大脑有什么作用？”这个问题自然不难，他们很快便给出了答案，眼看，耳听，大脑存储和处理信息，然后通过嘴说、手动的方式信息。

此时我再加以引导，其实计算机解决问题和人是基本一样的，计算机的眼睛是摄像头，耳朵是麦克风，嘴巴是音箱，手是打印机，大脑是主机。这样，通过这种通俗易懂的语言讲解，学生能很清楚认识到计算机的五大部件组成，并能够解各部件的基本功能。将未做链接的与做好链接的比较，做得好的与一般的比较，做到理论与实践有机结合。在实践中既激发学生深入学习的兴趣，又学中有玩，玩中求学，学有创新。

中职院校应该在与企业的密切合作中，让学生充分参与实际动手操作的第一线，切身感受将知识创造性地运用于实际的能力，切实体会自身能力与企业需求之间的差距，自觉向专业需求靠拢。传统的那种赶鸭子上架———“满堂灌”的教学方式早已成为教学改革的对象，特别是对实践性较强的计算机课来说更是如此。课堂上要注意精讲多练，讲练结合，以练为主，充分发挥学生自主学习的能力。教师还可以把纸质教材制作成电子档，为学生提供多中资料传递渠道，以此激发学生对计算计专业学习的兴趣，提高学习热情，增强学习效果，开展形式多样的学习，以便更好地实现教学既定目标。每上一堂课，教师都要根据课堂内容，设计若干问题，鼓励学生独立完成，按完成的先后、质量的优劣计分。

三、培养能力

在教学过程中，光是激发学生的学习兴趣，是远远不够的，还要培养学生的创新精神，发展学生的聪明才智，达到事半功倍的教学效果。随着社会的进步，科学的发展，计算机技术将会飞速发展，我们所学的内容却相对滞后，使得今天的课堂所学并非适合将来之所用，这是无法回避的客观事实。在理论教学的同时，多安排一些上机实践课程，在上机操作时，安排一些作业，让学生们完成。因此，应注重对学生能力的培养，学生毕业后走上社会面对的将是形形的计算机软件。教学应该从易到难，从浅到深地进行，在学生完成一个简单的题目之后，再带领他们不断深入，哪怕最后有些内容不易实现，但让他们尝试，也是对其的一种挑战。凭所学的知识很难应付，只有靠他们的能力才能在工作中从容不迫地面对陌生的软件，研究利用。在处理一个问题的时候，我们可以带领他们用不同的方法解决，并从中找到快捷有效的方式。因此，计算机教学对教师提出了更高的要求，不但传授现有知识，还培养学生将来运用新技术的能力。我在教学中把新问题先交给学生，给予他们充足的时间，利用已有的知识钻研解决。只有强化计算机硬件建设、搭建良好的学习平台，才能创设良好的、积极的教学互动平台，提高中职计算机教学质量。在重视理论知识讲解的同时，还要不断加强实践锻炼，使学生把理论知识的学习恰当地运用于实践，以此在巩固理论知识的同时加强动手操作能力的培养。

总而言之，中等职业学校的计算机专业主要是培养操作能力、应用能力比较强的实践人才，要注重理论联系实际，让学生从实践中发现规律，进而认识运用规律反过来指导今后的学习的重要性。但是在计算机教学过程中必然会出现一些问题，中职学校要对其进行改革，不断探究和总结提高中职计算机专业教学质量的对策，培养学生的实践应用能力和创造能力，让每一个学生都能胜任将来的工作，适应不断发展的社会，成为优秀的计算机专业人才。

参考文献：

［1］董海真.浅谈中职计算机教学中如何实施创新教育［J］.电脑知识与技术，2010（27）.

篇5

P键词：职业高中；教学现状；计算机教学

计算机学科与传统学科的差别很大，计算机学科不仅仅理论性很强，更具有超强的实践性，因此，职业高中计算机学科是一项融合了技能性以及知识性的基础性学科教育，在职业高中计算机教育教学过程中，要求职业高中学生不仅仅要将基础的理论知识掌握好，更加要将学生自己所学习到的知识应用到实际操作过程中去，还要在实践过程中不断的发现自身的问题，要求职业高中计算机教师要注重对学生创新能力以及实践操作能力进行培养，在教育教学过程中教会学生学习和实践的方法，下面，笔者就对自身多年工作经验进行总结，对计算机课堂教学存在的问题进行总结，提出职业高中计算机课堂教学的对策。

一、普通职业高中计算机教育教学存在的问题及现状

首先，职业高中，计算机课堂教学也存在应付现象。本来信息技术是教育部要求高中学生必须掌握的一门技术，但现在计算机进入普通家庭，因此职业高中领导、学生家长和师生都没有把这门学科当回事，学校计算机课堂教学也流于形式，学生在计算机课堂上居然上网聊天、玩游戏、看电视剧等。计算机教师长期处于闲置地位，往往成为学校计算机网络的辅导员和维修人员，计算机教师和教学得不到重视，因此教师也疏于进行深入研究和探讨计算机教学工作，结果浪费了大量的教学资源和时间，学生也没能真正学习到计算机基础知识和技能。即使开设了这门课程，一周也不过短短一节课时，结果成为学生上网娱乐的时间，教师也存在着严重的应付心理，学校既然把这门课程当成一个附属品，优先发展一些高考科目，教师就理所当然不负责任了。加之职业高中计算机课堂教学模式呆板无生趣，计算机软件教学都是十分生硬无趣味的理论教学，学生也没有什么兴趣学习那些抽象的理论。其次是计算机硬件建设问题，由于很多职业高中不愿意花钱购置先进的计算机器材，很多淘汰的计算机已经不能再投入使用，学生自家的电脑都比较先进，哪里还会对学校的陈旧设备感兴趣？很多学校计算机设备长期闲置不用而受损，造成了极大的资源浪费，有些学校计算机教师本身水平较低，掌握计算机软件使用能力较弱，无法胜任飞速发展中的计算机应用技术。第三，计算机教材晦涩难懂，脱离实际，不符合职业高中学生使用要求。学生在听教师讲解计算机理论时就像听天书，全新领域和全新思维模式不能很好地适应学生思维能力，教学内容学生无法及时消化，不利于教学效率的提高，同时计算机教育忽视上机操作。学生严重缺乏实际操作能力，学生创新能力的培养更无从谈起。除此之外，还有很多问题存在。这就有必要加大教学改革力度，创新计算机教学思维，积极提高计算机教学效率。

二、职业高中计算机课堂教学的对策

（一）职业高中计算机课堂教学要摆脱认识误区

职业高中计算机教师在自身教育教学过程中必须要为学生全面、详细的讲解计算机技术的优势、产生、兴起、发展以及作用，并且要充分利用多种教学方式以及教学手段，使学生能够明白计算机的作用不仅仅只有游戏和娱乐，引导学生在广泛并且复杂的网络世界里面筛选和提炼自己所需要的信息，并且在这些信息中拥有自己的思想和观念。不仅仅能够将学生对于计算机理解程度加深，更加能够将学生对于计算机认识改变，有利于激发学生学习计算机的兴趣。

（二）职业高中计算机课堂教学要改革教育教学模式

为了充分激发职业高中学生学习计算机知识的兴趣，将职业高中计算机课堂的效率提升，要求计算机教师必须要不断更新自身教学模式和教育教学观念，采取符合计算机学科、职业高中学生现状以及新颖的教学模式，以便能够使职业高中学生真正参与到计算机教学活动之中，教师还要采取各种各样的教学方法，比如小组合作学习、任务驱动学习以及情境创设等等，这样能够使职业高中学生主动提升自身计算机技术素养。职业高中计算机教师还要坚持因材施教的原则，对学生进行热情指导，引导学生使用正确的学习方法，使职业高中学生养成一种自主性学习的习惯，进而形成学生自己的学习风格。

（三）灵活结合实际，激发学生创新思维

作为职高计算机教师应有把知识点化繁为简的能力，同时又能将深奥的理论讲授得通俗易懂，让学生易于接受。这就需要老师钻研教材教法，从学生的实际出发，以学生为中心，设置教学目标。在教学中巧用生活中的实例，形象地比喻方法最容易被学生接受。例如笔者在讲授计算机基础与应用课程的“系统设置”一节内容时，其中CMOS的设置是比较难以理解的内容。在教学中先从软驱、日期与时间以及口令设置等几个学生较易理解且感兴趣的项目入手，让学生感受到CMOS的设置比较有趣而且比较容易操作。把学生引入硬盘的检测和芯片组的设置，这样既能激发学生学习兴趣，又能让他们掌握知识和技能。实现多维度的教学。学生的兴趣越浓，学习的积极性就会越高，掌握知识的速度就会越快。提高学生计算机知识水平和实践动手能力，是中等职业学校计算机教育的根本任务。在引入新课的时候，我们教师要创新教学模式，提高课堂教学有效性。例如笔者在讲授Excel时，通过建立班级通讯录，让学生学习建立和编辑Excel的表格应用，并且由学生采集身边的数据分小组来完成。再如在学习Powerpoint时，笔者向学生们介绍自己喜欢的事物制作演示文稿，这样也能激发学生们搜集素材的兴趣。

由于信息技术课程自身所具有的特殊性与规律性，导致了其在教学中存在一定问题。本文针对信息技术教学中面临的问题，相应的提出了一些解决措施，以期望对今后的教学有所帮助。我们应该结合学生的求知心理，开拓更多的教学方法，教育者应该跳出传统的办学理念与思想，努力寻求新的路子。在今后的教学中，可能会面临更多的困难与挑战，因此教学者应该不断提高自身素质，以学生为立足点，传道授业解惑。

参考文献：

[1]孟凡林.浅析提高职业高中计算机教学的有效策略[J].科教文汇（下旬刊），2011，11：69+105.

篇6

受传统的计算机教学的影响，我国职业计算机教学中依然以学生计算机基础知识的掌握考核为主。而忽视了对其实践能力的考察。针对这一现状，计算机教学必须认识到实践操作的重要性，将实践与教学理论相结合，这样才能使计算机考核制度更加合理，具体操作可对学生的创新能力和计算机思维进行考核，根据学生的特点以及计算机教学的目标，安排不同难度、不同方式的计算机考核。给予学生的正确的评分，及时发现学生存在的问题并进行解决。科学的考核制度有助于对学生做出客观的评价，与实践的结合帮助学生的计算机操作能力得以提高。

二、计算机教学方法的优化

教学方法是计算机教学效率的提高，对于职业教育学生来说，其能力、兴趣等方面存在很大的差异，因此能吸引学生的教学方法十分重要，目前，职业教育为了满足社会需求，也为了自身的稳定发展，已经开始重视计算机方法的创新。形象教学法、实践操作法等已经得到广泛的应用，取得了良好的效果。

（一）形象教学法的应用形象教学法目前在职业教学中应用较多，受到了学生的广泛认可。这是由于职业学生多数未参加过高考，基础水平较差，对学生存在抵触心理，因此提高其兴趣十分重要，通过形象教学法，将计算机教学中的难点和重点通过图像等形式展示给学生，使学生了解更多的计算机知识，并且养成自我探索的习惯。实际上职业学生接触计算机的时间反而较多，只是其将大部分时间应用于电脑游戏上，这是其对计算机存在的唯一兴趣。学校应抓住这一特点，在计算机课程设置时为其安排娱乐性质的教学方式和内容，给赋予学生更多的操作机会，让学生在操作中感受计算机学习的乐趣。并且通过一些趣味的计算机内容使学生降低对计算机游戏的沉迷程度。同时培养学生对更高的计算机知识探索欲望，提高职业教育学生计算机教学效率，为社会培养更多专业的人才。

（二）操作实践法的应用学生实践能力的提高是职业计算机教学的根本目的。要做到这一点，应改变传统教学中教师的地位和作用。在尊重学生思想的前提下要求教师在教学中起到引导作用，学生应获得更多的操作机会。基于此，校方应增加计算机基础设备投资，为每个学生提供计算机上机操作机会。减少枯燥的理论讲解，教师将基础理论形象的讲解给学生，学生在实践中提高计算机操作水平。实践证明，将教师演示与学生演练分开有利于提高职业教育计算机教学的效率。

（三）提高职业教育计算机师资力量教师综合水平的提高也是计算机效率提高的关键。针对目前职业院校计算机教师的水平，应对其进行适当的培训，可通过在职培训或者为其提供国外留学的机会。使教师了解职业计算机教育的专业分布特点，了解学科特点，从而树立正确的计算机教学理念，提高对计算机教学实践重要性的认识，从而在教学内容安排上、教学手段选择上都能做出合理的分析。使职业计算机教学的效率得以提高。另外，在计算机教师招聘上，应致力于选择综合素质较高或者具有潜力的计算机教学人员，提高计算机师资整体水平。

三、总结

篇7

关键词：职业学院；计算机；教学创新

随着科学技术的不断发展，以计算机系统为核心的信息技术在经济社会的各个领域都得到了广泛应用，已经成为生产生活的一种重要手段和必需。特别是在生产一线、服务一线、管理一线的相关工作，对计算机的依赖更是难以割舍。数据表明，社会企业对具有良好职业素质、掌握多项生产技能、具有浓厚计算机专业背景的高职院校毕业生需求数量持续攀升。在这样背景下，积极进行高职院校计算机教学改革创新探索，不断提升高职院校学生计算机素养，对提升高职院校毕业生核心竞争力以及提升院校实力具有重要的现实意义。

一、职业学院计算机课程教学特点

计算机课程与其他课程之间具有明显的区别，特别是对于职业学院，由于职业学院在教学定位、学生特点、教师配备等方面有别于一般高校，所以职业技术学院计算机课程教学也具有一般高校不具备的特点。

1.应用性实践性特色突出。职业技术学院计算机课程的设置，目的在于提高学生计算机操作应用技能，适应未来职业需要，这也决定了职业技术学院计算机课程的应用性实践性特色

十分明显。一方面，学校需要通过计算机理论教学，使学生较系统地掌握计算机相关理论知识，为进一步应用计算机提供理论支撑。另一方面，通过上机实践，提高学生实际操作计算机的能力，可以为学生以后就业发展打下坚实的基础。

2.课程体系开放内容更新快。由于计算机技术发展迅猛，与计算机相关的新技术、新系统、新软件不断推陈出新，要使学生毕业后能够实现无缝对接，要求学校和教师在教学中需要不断更新知识，及时调整教学思路与方法，以适应突飞猛进的计算机技术发展需要，提高职业技术学院计算机教学的质量和水平。

3.正确引导学生上机操作。计算机课程的实践特征决定计算机教学必须要高度重视学生上机实践环节的教学。由于职业技术学院学生生源广、来源千差万别，导致学生计算机基础差

异较大。对于有的学生来讲，入校时就已经掌握了计算机的基本操作和相关的应用软件的运用；而对于另外一些学生来说，可能还没有实际操作过计算机，导致在上机练习时，有的学生对计算机充满了好奇，而有的学生则对上机感到无所谓，会把上机时间作为游戏娱乐的时间，这就要求教师做好相关引导工作。

二、当前高职院校计算机教学现状分析

1. 计算机教学定位相对模糊。

职业学院计算机教学定位，是紧跟时代步伐、贴近社会需求、科学设置教学内容、增强教学针对性的重要途径。科学合理的计算机教学定位不仅有利于职业学院计算机教学的发展，而且也有利于职业学院的整体发展和竞争力的提升。由于计算机应用在经济社会发展

中的作用越来越重要，已经普及到社会生产的方方面面，这就对职业学院计算机教学提出了新的更高的要求。与此同时，在高等教育竞争日益激烈的背景下，计算机素养与技能已经成为一个学校有别于其他院校的重要标志之一。职业学院由于没有对计算机教学进行科学定位，对计算机教学的重要性认识不够，定位不准，这就削弱了计算机教学的优势，导致学生计算机应用技能相对较弱、就业趋紧、社会声誉差，直接影响职业学院的可持续发展。

2.学生计算机水平千差万别。由于高职院校生源的不断变化，学生来自不同的地区，受地区差异的影响，使得学生接受计算机教育的基础和计算机素养参差不齐。即使现在基础教育要

求各年级都开设计算机课程，但由于受各地经济社会发展状况的局限，特别是受师资条件的限制，在实际的计算机教育中，课程设置、师资的配套、教学软硬件条件方面，存在诸多的差异。学生计算机水平导致高职院校在组织教学时，面临诸多的矛盾与问题。对于一些基础较好的学生，掌握了较好计算机基础，在组织计算机教学过程中，如果一味强化基础教学，将使这一部分学生对教学失去兴趣，甚至会出现抵触情绪，严重时还有可能会影响到教学的开展。而对于计算机基础相对较弱的学生，如果压缩基础知识的教学，会使得这部分学生的学习压力过大，使学生出现厌学情绪。如果在组织计算机教学时，不能兼顾这两类学生的实际情况，很容易出现问题，其他同学也会在一定程度上受到影响，整个班级的计算机教学也会受到不良的影响，进而影响整体教学效果。

3.重理论教学，轻实践教学。职业学院的教学组织，特别是计算机教学，尤其是非计算机专业的计算机教学，由于受传统教学模式的影响，大多往往还是采用理论讲授的方式组织教学，对于计算机操作与实践的时间相对较少。对于计算机教学的考核与考查，也更多地反映在理论知识的掌握上，很少把精力放在实践技能的考核上。即使是对实践技能进行考查，也相对宽松，对于一些考查操作的试题，往往只要通过背记知识点，完全不需要通过上机实践就可以轻松过关，导致职业学院的学生在正常安排的上机活动中，草草应付，把大量的时间花费在上网聊天、打游戏上，计算机教学的实践性特色没有得到有效体现和落实。

三、职业技术学院计算机教学改革创新探讨

1.创新计算机教学理念。教学理念是教学的灵魂，是推动教学的内生动力。计算机教学要坚持以先进的工程教育思想为指导，以激励学生学习热情、培养学生实践能力和创新能力为核

心，深化教学改革，积极探索提高专业教学质量的方法，开放办学，培育高素质的、符合社会需求的计算机应用人才。要立足教学创新，以提高兴趣为基础，教学过程中既要注重对计算机系统、工作流程、计算机网络、数据处理等基础理论、基础课程内容的设置，又要注重把一些社会热点、计算机技术发展动态等学生感兴趣的内容引入教学过程。此外，还要根据社会发展的需要进行相关课程的设置，如网页制作、动画设计等课程，做到既能够满足社会对应用程序课程的需求，同时也能充分激发学生的学习兴趣。

2.打造良好的实习条件。职业技术学院的教育职能注定学校在组织教学过程中，必须高度重视实习环节的教学，特别是计算机教学，其实践性、应用性特征需要突出，需要得到更多关

注。要积极创造良好的实验实习条件，使学生来有所学、学有所会、会有所用，切实提升职业技术学院学生技能。要通过多方筹措资金，加大对实习场地及设施建设的投入力度，使计算机教学的条件得到显著改善，增强学生的实习兴趣，增加人人参与实习的机会。在抓好计算机课堂教学的同时，还要结合计算机课的特点，认真组建各类兴趣小组，广泛开展计算机应用相关竞赛，并将为对课堂教学的有益补充。对兴趣小组开放计算机实验室，指定专业教师进行跟踪辅导，使学生拓宽计算机学习空间，增加计算机上机实践时间，提高计算机技能。

3.强化自学与互动合作。计算机课程的实践性特征决定了开展自学与互动合作学习的必要性。在学习过程中，教师要积极引导学生通过学习小组等形式进行互动、合作学习。通过制

定计算机课程教学目标，细化学习内容，合理进行归纳梳理，通过任务的方式将整理后的问题下达到各学习小组，小组成员针对问题互相之间进行充分的讨论学习，之后把讨论后要介绍的知识或者任务完成的过程用幻灯片的形式在课程教学活动现场进行讲解与展示，最后由授课老师对演示内容进行最后的讲评与更正。通过“生生互动”“师生互动”以及“人机互动”的方式，进一步提高学生自学与开展互动合作学习的积极性，让计算机课程的学习效果在这种宽松的环境下得到不断提升。

篇8

【关键词】职高 计算机教学 改革

职业高中不仅是职业技术教育的重要组成部分，也是我国教育体系中尤为重要的一环，职业高中不同与普通高中。主要是以培养具有一定理论知识和较强实践能力，面向基层、面向社会服务第一线职业岗位的技术型和技能型专门人才。因此，中职院校不仅是高职院校中转点，也是技术型人才培养的重要途径。这就需要职业高中，在教学改革方面需要进一步，使有限的资源发挥最大的效益，进而提升整体教学水平和人才培养质量。本文主要探讨的是职高教学改革中的课程改革，具体而言，即计算机教学的课程改革。

职业高中的学生不仅应掌握计算机的操作使用，而且要学习相关的概念、原理与知识，以便更好地学习专业课程适应社会需要。因此，职高教育计算机专业必须形成具有自身特色的、以市场需求为导向的培养目标、培养模式和课程体系。

一、根据社会人才培养需求，建立定位明晰的人才培养方案

培养目标明确是职业教育的基础，职高计算机课程应建立与职高教学模式，人才培养相适应的的定位明晰的人才培养方案。具体而言即，针对计算机专业的学生，通过相关理论、实践、订单模式建设，培养计算机专业技能的产业技术人员。技术人员更多的体现在计算机辅助技术的数量运用，而不是体现在研发上。如图文软件的设计应用、程序员的辅助、计算机硬件的维修等。因此在人才培养方案上，更注重实践体系、针对性课程体系的建立，以模块化的课程，建立起适应社会发展的计算机技术人员。针对于计算机公共课，则着重培养学生对计算机本身软硬件的熟悉能力，让学生能运用操作计算机，熟悉WOR+，EXCEL等基础软件。

总之，通过人才培养方案的明晰定位，建立起坚产学研紧密相连，强化实践环节的实用的专业课程体系。

二、根据中职学校学生特点，建立合理的知识结构

针对中职学生基础差，底子弱，又对计算机感兴趣的特点，在课程设置上，应以学生感兴趣的软件为着眼点，通过计算机基础介绍、软件介绍、硬件介绍、规范操作等教学，建立起学生感兴趣的知识结构。在计算机专业课建设中，应根据不同的专业方向和学生的实际情况开设不同的计算机专业课程。如针对计算机应用的学生，应注重对计算机原理、系统、操作、维护、网络架构等课程的建设，针对电子商务、会计电算化等专业的学生应开设网络应用、商务软件应用等课程的建设，针对办公自动化、艺术设计专业的学生应开设行业软件课程的建设。

无论是什么样的课程建设，其最终目的都是建立起学生与其职业相适应的知识结构，激发学生兴趣和实践能力，并在此基础上，创新学生思维能力。

三、从课堂效果着手，创新教学方法

计算机课程不同于文史类课程，相对枯燥。计算机教师要使学生真正对其感兴趣，就要从日常的课题效果入手，创新教学方法。在制定教学目标时，应从学生的实际情况出发，教师在熟悉课程的基础上，对每个单元的讲解都要有一个既定的学生达成方案。首先要使学生对计算机课程感兴趣，引导他们一点点进入到其中。教师不应开始就过多讲解计算机术语，使学生开始就对对课程产生畏惧感。而应通过软件的演示、社会需求的展示，让学生感受到计算机课程的魅力，并鼓励学生真正的发现计算机的应用魅力，激发学生内在的潜能。如在 “EXCEL”一节教学中，因为表格教学比较枯燥，在教学中，可以从简单的表格制作展示，报表分析展示入手，使学生切身感到其实用之处，并在此基础上，进一步讲解各项表格的制作。在讲解时，也突出实用性，用已经的制作蓝本向学生展示。另外，要给学生“留白”的空间。教师在讲授时，应发掘学生内在自身的潜力，鼓励学生通过软件，进行艺术创作。

四、突出教学改革中心，建立保障学生发展的监控体系

计算机教学改革不仅仅是一线计算机教师的事情，更应引起学校的高度重视。各中职学校应建立起保障学生发展的教学管理和质量监控体系。积极推进督导、评教等制度。同时，对教师的考核实行教学质量考核一票否决制，这样才能切实有效的保障教学秩序的稳定和教学活动的顺利开展。

各地教育局主管部门要进一步推进现代教育技术教学方法在计算机课程中的应用，各中职学校在加强计算机教师培训的同时，适当配备个人专用教学用电脑，以提高课程教学效率。

五、加强实践能力培养，探索“校企合作”新模式

中职院校更多的是培养学生的应用技术，而应用技术仅仅是靠校内的实验室和教师的讲授是远远不够的。要使学生真正的掌握行业所需的计算机应用能力，就必须以服务为宗旨，以学生掌握就业技能为突破口，开展实践能力培养。为此，中职院校应拓宽培养渠道，探索“校企合作”的新模式，通过学生顶岗实习、企业实际操作等形式，促使学生进一步转变思想，加强专业素质培养，使学生通过有针对性的实习实训，毕业后能熟练的成为技术人员、设计规划人员。

六、结语

中职院校计算机课程的教学改革是针对课程理论与学生实际紧密结合的重要课题。如何真正的提高教学质量，科学的教育理念引入到实际教学中是值得关注的地方。本论文立足于中职业学校计算机课程教学，从培养高素质创新人才、中等职业教育的快速发展、深化教育教学改革要求，创新计算机课程建设。

参考文献：

[1]夏艳.职高计算机教学中学生能力的培养[J].前沿.职教新观察 2009.12

[2]杜佐月.浅谈职高计算机教学中学生创新能力的培养[J].中等职业教育 2009.17

篇9

【关键词】职高；计算机；教学

【中图分类号】G633.67

俗话说：万丈高楼平地起。学习也是一样，如同盖房子，而学习计算机知识就更要打好坚实的"地基"，这样才能为以后的学习提供良好的基础。职业教育是以就业为主要目标，以从事某种职业所需的知识、技能为主要教学内容的教育。职高生面向就业市场，这就要求他们既要有扎实的理论知识，更要注重实际操作能力的培养。职高生突出的特点是学习基础差，造成兴趣低、缺乏自信心，把学习当成负担，这致使他们有严重的厌学心理。因此，让学生想学、爱学、会学，便成了职高教师的首要责任。下面就针对职高信息技术的教学与同行探讨。

1、确立面向市场的培养目标

培养目标是职业教育的基础，因此职高计算机教育首先要制定适合自身特点的、面向市场需要的培养目标。职高计算机专业的培养目标是：根据市场需求为社会培养具有一定计算机专业技能的劳动者（IT蓝领），简单讲就是以学生就业为目标。计算机及其应用正朝着网络化、多功能化、行业化方向发展。从就业市场看，计算机网络管理员、计算机图形图像、计算机广告制作、计算机辅助设计操作等中级计算机技术人才十分看好。因此，职高计算机专业教育教学应适应社会需求，在打好专业基础的前提下，更应注重学生的个性发展，教学目标可确定以下几个培养方向（随着社会的发展，市场的需求是不断变化的，因此职高计算机的培养目标是动态变化的，要根据需求随时做调整）：

（1）办公自动化：培养办公自动化管理和操作技术人员。

（2）网页制作：设置以Dreamweaver、Flash为主的课程，培养能从事网页设计的人才。

（3）计算机网络：以学习网络操作系统为主，培养计算机网络管理员。

（4）多媒体技术：通过培养能从事计算机文字、图形图像、声音、动画、电影电视等多媒体制作。

（5）平面图像处理：通过培养能从事计算机图形图像处理、广告的设计。

2、培养学生对计算机学习的浓厚兴趣

兴趣是促使学生学习进步的动力，很难想象对计算机没有兴趣的人能学好计算机，而往往计算机教育工作者忽视了这一点，一开始就让学生接触乏味的操作系统、程序设计语言，立即就难倒了一大片学生，其实，教育者完全可以从学生感兴趣的东西入手，教学生做些精美的卡片、玩一些有趣的小游戏、带学生上网冲浪等，激起学生对电脑的浓厚兴趣，这才是迈出成功的第一步。

3、针对不同专业、班级采用不同的教学模式

对于职高非计算机专业，原则是以培养上机操作能力为主。他们所设置的计算机课程一定要与本专业相联系，如文秘专业学生，学习Word、Excel等文字处理软件是非常必要的，且要保证实用，又要保证够用。

对于职高计算机专业教育，首先要把握课程开设及教学步骤，从多年的经验来看，不能再从枯燥、乏味的理论课程入手。可开设打字课、学习中文输入法、学习简单实用的Windows，玩玩打字游戏等。等学生有了一定的基础后，再学习了解计算机的构造、信息的存贮及表示，但一定要把握好一个度，有些东西要求学生掌握，但有些东西只要求学生了解。对于那些最新且常用的应用软件（以操作为主）可以提前学习，一般操作性知识易掌握且学生感兴趣。在对计算机有了感性认识，又有了理性基础后，再学习一些必要的理论知识（其主要是考虑专业学习日后的发展，必须具备一定的基础），如计算机工作原理、计算机编程语言，做到层层深入，由早期的感性向理性认识转化。由于是专业学生，不仅要求他们会操作，且要了解一定的原理，做到知其然、知其所以然。对于从事计算机教育的教师，必须要有一定的功底，且各方面都要钻精、钻透。在教学中，对于理论知识，采用形象化的语言，并且还应及时拓展学生的学习思路。计算机有别于其他学科，发展迅速、所以作为现代一名专业计算机教师，本身也应不断学习，不断进步。

4、建立以实验室、视频室为主战场的教学模式

计算机课程具有操作性强、适于视频教学和实践教学的特点。尤其是职高学生的计算机课，在教学过程中不能再沿用"教室+黑板+粉笔"的传统教学模式，而应采用以实验室、视频室为主战场的教学模式，加强学生的实践能力。从理论中来，到实践中去，进而提升技能，真正做到"知行合一"，这已成为职教界人士的共识。

由于现在计算机软件，特别是Windows下的各种软件，均以图形化界面和鼠标操作为主，其教学讲求直观、便捷，这些操作在黑板上是无法向学生讲解明白的。因此，视频教学是每个计算机教师必须灵活运用的教学手段。

5、注重学生的学习过程，培养学生综合能力

计算机课程教学中，"出现问题，提出任务，自主探讨"的过程，体现了集体的智慧，深化了学生对问题和知识的理解。在知识内涵加深的同时，让学生当堂操作，验证或尝试完成本课知识内容，进一步加强学生动手能力和实践能力培养。如在讲述计算机的构造和工作原理时，将一台计算机拆开，将主板、CPU、内存条、显示卡等硬件通过视频实物演示平台展现于投影屏上，初步了解计算机内部组成。这时可将一些问题提出来，让学生进行思索：这些芯片是怎样组装在一起成为一台能工作的计算机呢？各芯片之间又是如何工作的呢？学生思索之后，教师将这些硬件组装在主板上，同时将CPU的作用、内存条的功能，磁盘驱动器的用途一一进行解说，最后启动机器，当学生看到显示器出现熟悉的英文字幕时，都会产生自己动手操作的欲望。这使学生快速掌握该知识点，同时也培养了学生爱观察、思考、动手操作的习惯。

总之，教师在计算机教学过程中要从更新教学观念入手，营造创新环境，使一些枯燥乏味的知识变得有趣、生动。保证学生有创新的时间和空间，着力培养学生的创新能力，同时要让学生把所学的知识和技能运用到实践中去。

参考文献

[1]王红梅、费文颖，《中职计算机教学改革的思考》[J]，科技信息，2008

篇10

关键词：职业高中 计算机教学 创新能力

中图分类号：G718 文献标识码： C 文章编号：1672-1578（2013）03-0243-01

素质教育对我国职中教育教学提出了更高的要求。计算机课程是职中教学中必不可少的基础性科目，但是职中学生基础相对较薄弱加之一些客观条件，这些都不利于职中学生创新能力的培养。探求更为适合职中计算机教学的是众多教育学者追求的目标，从而培养学生的创新能力。

1 职中计算机教学的现状

目前，职中计算机课程教学中，普遍存在着“老师讲课，学生听课”灌输式的教学方式。学生被动地接受计算机的基础知识，学生依照老师讲的东西，采取“照葫芦画瓢”的方式进行计算机知识的学习。再者由于职中学生普遍素质不是很高，对知识的接受能力不强、自主学习能力欠缺；此外，教学往往偏重于考试教学形式，没有注重对学生实际应用水平的培养。职中培养出来的学生毕业后就面临就业，如果采取应试性教学，不利于向社会输送合格的人才，不利于学生能力的发展。

例如：学生在学习基础知识PowerPoint、Word以及Excel等软件的时候，老师只顾及在讲台上讲授理论知识，以及一些生硬的使用方法，老师在课堂上给学生讲解的都是一些抽象的知识，使学生不能激起对计算机学习的渴望，甚至有些学生把计算机作为聊天和游戏的工具，最终导致课堂离学生越来越远。[1]

2 培养学生实践创新能力

2.1教师合理设置计算机创新教学内容

创新教育是以培养学生具有创新精神和创新能力的劳动者为目的的教育实践，老师在教学中应重视发掘和激励学生的创造潜力，并以促进学生个性的全面、和谐发展为宗旨。职中院校注重学生实践创新能力的培养，可以有效的提高计算机教学质量，在教学的过程中，积极鼓励学生动脑筋思考，全方面掌握理论知识，或者培养学生自主学习的能力，能够使学生更好地将计算机理论知识与实践操作相结合。

例如：老师在职中计算机课程中，应该采用的创新教学内容有：利用计算机网络提高学生的应用能力，并培养学生抽象思维能力，激发他们的对计算机的求知欲，通过复合学生创新心理机制的教学形式，引导学生进行横向思维、纵向思维、逆向思维等多方面的思维创新锻炼。[2]

2.2激发学生对计算机学习的兴趣

培养学生的创新能力需要从激发学生对计算机专业的兴趣入手，俗话：“兴趣是最好的老师”。在实际的教学活动中，作为职中计算机老师，应该不断激发学生学习计算机专业知识的兴趣，因此，教师在课堂上面应该给学生创造一个舒适、轻松的学习环境，使学生以积极的心态去学习计算机，同时老师也要挖掘学生的兴趣爱好，这样才能够激发他们对计算机学习的兴趣。我们都知道很多学生之所以对计算机产生兴趣，主要是因为他们爱玩游戏，老师可以根据这个特点，让学生能够把兴趣爱好和学习结合在一起，这样可以完善教学水平，与此同时，老师也要相信每个学生，并且鼓励他们，不断挖掘他们的潜能。

例如：在给学生讲幻灯片如何使用、制作的这一节课的时候，老师可以给学生制作一些漂亮的幻灯片，这样可以激发学生对幻灯片制作的兴趣，激起他们制作的欲望。老师要让学生利用业余的时间到学校机房练习计算机课程，从而使学生掌握知识技能，培养了他们自我创新的能力。[3]

2.3选用合适的激励方法，引导学生确立正确的学习动机和目标

选择目标激励的方法可以让学生将近期目标与远期目标结合起来，其中远期目标就是让学生认识到随着科技进步发展，计算机即将成为全社会使用的工具，这样可以增强学生学习计算机的强迫性；近期目标需要老师在课堂上面设计课堂教学内容，引发学生学习的好奇心和求知欲，从而调动学生学习的积极性，使学生在学习计算机的过程中激发创新意识。

针对汉字五笔字形输入法等内容，可以开展汉字录入竞赛活动，通过比赛，促进职中学生对键盘操作以及汉字录入的熟练程度，也使那些基础差学生从中掌握一些操作技巧[4]

3 结语

总之，提高职中计算机教学的质量和培养职中学生创新实践能力是一个长期而又艰巨的任务，需要教师和学生的参与。通过教师的不断实践、经验总结以及丰富的教学内容，实现职中计算机教育教学的目标和学生创新实践能力的培养以及人才素质教育目标。

参考文献：

[1]袁文斌.关于如何提高职业教育中计算机教学效果的探究[J].计算机教学与教育信息化2012（10）：225-226

[2]赵莹.探究高中计算机课堂教学存在的问题和对策[J].现代阅读，2013（1）：123-123