数据通信的基础知识范文

导语：如何才能写好一篇数据通信的基础知识，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

数据通信是通信技术和计算机技术相结合而产生的一种新的通信方式。目前数据通信业务中，IP网络成为新的业务增长点。随着通信市场的竞争变得日益猛烈，数据通信将成为发展热点，成为中国通信行业未来重点高速发展的业务。数据业务的高速发展趋势意味着未来的通信网络是一个以IP为基本构架的、以数据业务为主导的宽带数据网络，它除了支持包括现在的IP业务在内的所有数据业务外，同样支持传统电话网络上的典型业务如话音、传真和视频业务等。为了在未来的竞争中占领应有的份额，各通信运营商都在积极地加强自己的网络建设。并且网络在各企事业单位的广泛应用，各单位、各行业都迫切需要既懂技术开发，又能进行管理、维护的复合型通信网络技术人才。熟练掌握数据通信知识的通信人才缺口巨大。

《数据通信》课程覆盖的知识面广，涉及的新技术、新系统需要不断地补充，具有综合性、专业性、先进性和实时性等特点，需要使学生在学习基础知识的同时，掌握最先进的通信理论，了解通信前沿技术，扩展知识面[1]，合理设计该课程的实验有利于提高学生独立思考和动手能力，为他们从事数据通信工作奠定坚实的基础。

2.本课程教学目标

本课程旨在使学生掌握数据通信原理，熟悉常用的数据网络设备及其互联，对数据网络规划、网络维护有一定的认识，了解数据网络未来的发展，为学生将来从事通信行业打下良好的基础。

本课程学生的学习目标有以下几点：（1）能够准确获取用户需求，正确描述和分析用户需求。（2）能够合理设计网络物理结构，选择适当的网络设备。（3）能够合理设计网络逻辑结构，完成子网划分、VLAN划分和IP路由设计等工作。（4）能够安装和配置各种常见的网络服务。（5）能够根据业务需求，规划网络服务。

本课程主要内容包括：数据通信的基本概念和基本特点、常用的同步技术和复用技术、数据传输模式、基带传输的基础知识、协议及其作用、数据链路及传输控制的基本知识数据链路控制规范、数据通信设备和传输介质、数据通信网络的概念和拓扑结构、路由选择、局域网技术理论基础等。

3.本课程实验目的

实验教学是本课程教学过程中十分重要的一环，是理论教学的有益补充。一方面，很多通信网络理论知识只有通过实验才能加深理解和掌握；另一方面，在实验过程中还能培养学生灵活运用理论知识解决实际问题的能力，激发学生的创造精神和创造力[2]。

实验教学如果单一的依附于理论教学，实验内容不系统，学生普遍存在理论与实践联系不起来的情况，虽然考试可以拿高分，但是在实际操作中却动手能力不强，对理论知识理解不透彻。所以系统的设计实验，并将实验内容随着通信技术的发展及时更新，对于培养学生加深理解课程内容，锻炼实践动手能力、培养创新意识和专业素养，具有十分重要的意义。

本课程实验设计重在提高学生实践能力，是教学面向通信行业发展，满足社会对通信人才要求的需要。

4.实验设计

我院非常注重实验室建设，目前已经建立了设备先进的数据通信实验室，配备有二层交换机、路由器、移动通信设备等先进设备。在实验室中，学生可以完成组网，网络管理等多项实验。如何合理设计具体实验项目，对于学生的发展非常重要。

4.1实验目标

为了促进大学生专业技能和职业素质的提高，大大增强学生对通信企业的适应能力，有必要将企业培训中的基础技能部分逐渐项学校转移[3]。开设专业的数据通信实验，使得学生尽可能不出校门就可以从掌握基础的数据通信技术。

4.2 实验环境

数据通信实验室，按照60人的规模进行建设。按照校企合作的精神，与电信公司合作建设实验室，由电信公司提供现网下线设备，模拟现网搭建实验环境。

实验室配备多台电脑，二层交换机、汇聚层交换机、路由器、网卡、网线、Console线等设备。学生可根据具体的实验项目进行实验环境的搭建。

4.3实验项目

根据数据通信技术人员的工作内容及能力需求，将数据通信实验课程设置成若干个小项目，实验小项目又可以综合成一个大的项目。在实验过程中，学生可以分组实施，也可以独立完成，这样既可以让学生提高动手能力，又能培养学生的团队合作精神。

为了使学生更好地理解和深刻地把握数据通信理论知识，并在此基础上，训练和培养学生基本的网络规划及网络设备操作、配置和管理技能，实验项目分别开设了“访问以太网交换机”、“以太网交换机基本配置”、“网络基本命令应用”、“交换机VLAN的配置”、“静态路由配置”、“配置链路聚合”、“STP协议配置”、“交换机及路由器综合应用”等多个实验项目，其中“交换机及路由器综合应用”为综合性实验项目。

“访问以太网交换机”实验主要让学生掌握交换机几种常用访问方法；“以太网交换机基本配置”实验主要让学生掌握交换机的基本命令行；“网络基本命令应用”实验主要让学生了解和掌握基本的网络命令，训练及培养学生基本的网络故障检测与维护技能；“交换机VLAN的配置”实验主要让学生掌握交换机及Vlan的基本配置与管理技能；“静态路由配置”实验主要让学生掌握路由器的基本配置与管理技能；“配置链路聚合”实验主要让学生掌握交换机端口聚合的配置命令和方法；“STP协议配置”实验主要让学生掌握STP协议实现的基本原理；“交换机及路由器综合应用”实验主要是培养学生掌握交换机与路由器的综合应用能力。

4.4实验效果

通过以上合理设计的实验项目，经过2届学生的实践，不难发现学生对该门课程的学习兴趣和积极性都有所提高，学习态度也逐渐好转，课堂气氛活跃，学生的参与性很强，学生在数据通信技术方面的技能比以前提高很多。结果显示，采用合理的实验教学设计对提高教学质量非常有效。

篇2

软考网络工程师考试内容如下：

熟悉计算机系统的基础知识。熟悉网络操作系统的基础知识。理解计算机应用系统的设计和开发方法。熟悉数据通信的基础知识。熟悉系统安全和数据安全的基础知识。掌握网络安全的基本技术和主要的安全协议。掌握计算机网络体系结构和网络协议的基本原理。掌握计算机网络有关的标准化知识。掌握局域网组网技术，理解城域网和广域网基本技术。掌握计算机网络互联技术。

（来源：文章屋网 ）

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摘要本文从教学方法和教学内容两个方面探析了如何有效地进行《计算机网络基础》课程的教学。中职学生通过本课程的学习，能了解计算机网络的相关知识，掌握基本计算机网络技术，具备一定的网络管理、维护、配置等综合应用能力。

0 引言

21世纪是以网络为核心的信息时代，随着IT产业的迅速崛起，计算机网络的触角已经伸向社会的各个角落，并深刻地影响到人们的日常生活、工作和学习。我国的计算机网络也正在以空前的速度向前发展，尤其Internet的普及和广泛应用，使人们深刻地认识到掌握计算机网络知识和技术对适应信息社会发展具有重要作用。

中等职业技术教育(以下简称中职)是我国职业教育体系中的一个重要组成部分。中职的培养目标定位于“具有综合职业能力，在生产、服务、技术和管理第一线工作的高素质的劳动者和初中级专门人才”。中职的教育质量和办学效益，直接关系到我国21世纪劳动者和专门人才的素质。因此，探索课程内容，研究教学方法，提高教学质量，促进教学发展具有重要的意义。

1 《计算机网络基础》课程教学方法探析

中职《计算机网络基础》课程教学的主要任务是使学生获得计算机网络方面的基础知识，了解和掌握基本的计算机网络技术。学生通过本课程的学习，初步具备分析比较和选择网络技术元素的能力，掌握基本的局域网组建的技术，具备一定的网络管理与维护知识，掌握一定的网络配置管理等综合应用能力。

在近几年的教学与实践中，笔者对中职学生的学习特点和毕业后的就业情况进行研究，认为《计算机网络基础》应采用“行动导向教学法”进行教学。行动导向教学法是以学生为中心，以培养学生关键能力为目标，在教师的行为引导下，通过多种不定型的活动形式激发学生的学习热情和兴趣，使学生主动地用脑、用心、用手进行学习的一种教学方法。由于中职学生基础较差，素质不高，他们没办法掌握难度较大的知识，只能理解和掌握一些比较基础的内容。但中职学生具有“二强一高”的优点，即动手能力强、可塑性强，对新鲜事物兴趣高。因此在教学过程中就必须充分利用这个优点。首先需要激发学生的学习兴趣，让学生对计算机网络产生兴趣，在学生“想学”的基础上开展教学活动。其次要向学生指明所学的内容和所要达到的目标，学生只有清楚了这些，才会有意识地主动参与学习。最后采用容易让学生理解的方式，在教学过程中以行动为导向来引导学生进行学习。学生是学习过程的主体和中心，是学习的主角，老师起着启发、帮助和引导的作用。

2 《计算机网络基础》课程各部分内容教学探析

通过分析与比较，笔者觉得《计算机网络基础》课程应该从六个方面进行教学，分别是：计算机网络概述、数据通信基础、计算机网络体系结构与协议、计算机局域网技术、Internet及其应用、网络安全和网络管理。在教学过程中教师应少讲理论性内容，多讲实践性内容，让学生多动手实践，培养学生的应用能力。

2.1 计算机网络概述

本部分的教学内容主要讲授三个方面的知识：计算机网络的形成及发展、计算机网络的分类和应用、我国互联网的发展。其中，计算机网络的分类和应用是教学的重点。首先必须让学生明确计算机网络按不同的标准分类可分为不同的网络，教师可引导学生根据实例分析局域网、城域网和广域网的不同；有线网络和无线网络的区别；再根据网络的拓扑结构讲述星型网络、总线型网络、树型网络、环型网络和网状型网络的特点与差异。在计算机网络应用的教学中，可通过案例列举出计算机网络的应用，如：办公自动化、电子商务、远程教育、电子银行、在线娱乐等等，让学生对计算机网络有更进一步的了解。在讲授我国互联网发展的内容时，可通过查阅中国互联网络信息中心（CNNIC）的资料，结合最新《中国互联网络发展状况统计报告》的数据进行教学，使学生对我国互联网的发展有一个比较全面的认识。

2.2 数据通信基础

本部分的教学目标是让学生了解数据通信技术的基础知识，主要讲授三个方面的内容：数据通信的基本概念、数据通信介质和数据传输交换技术。首先让学生掌握信息、数据和信号的概念；其次明确通信介质中有线介质和无线介质之分，教学过程中可通过实物介绍双胶线、同轴电缆和光纤三种有线传输介质的物理特性和传输特性；再通过实例介绍红外线、蓝牙、激光等无线介质的特性。然后讲授数据传输技术，让学生明确并行传输与串行传输，异步传输与同步传输，单工、半双工和双全工这三种传输技术的区别。最后了解三种数据交换方式：电路交换、报文交换和分组交换。

2.3 计算机网络体系结构与协议

计算机网络体系结构是计算机网络的核心内容，但要求中职学生完全掌握计算机网络体系结构的确是相当困难，因此教学中也只能讲授最基础的内容。这部分教学内容主要有：计算机网络的功能特性、OSI参考模型的七个层次结构、常用的计算机网络协议、IP地址的分类等。首先必须让学生掌握计算机的功能特性，只有理解计算机网络的功能特性才能够掌握各种网络的特点，才能了解网络运行的原理。其次要让学生明确网络为什么要实行分层，并且能够知道OSI参考模型到底是哪七个层。但是具体七个层是怎样工作的就不要求学生掌握。然后让学生了解一些重要的网络通信协议，如TCP/IP、UDP、FTP、HTTP、SMTP等。最后讲授IP地址的分类。

2.4 计算机局域网技术

本部分的教学内容是本课程的重点。本部分的教学目标是培养学生掌握简单的组网技术。讲授的内容有：局域网概述、局域网组成、网络设备、网络互连技术、局域网的组网技术、网络操作系统、局域网规划与设计等。学生通过本部分的学习，初步能够具备网络管理员的基本素质。本部分的教学最好都在计算机实验室进行，我们可分以下几个步骤进行教学：（1）引导学生认识网络设备：网络适配器、中继器、集线器、交换机、路由器等，还要动手制作网线。（2）要求学生理解网络互连的本质，能区分硬件互连与软件互连。虽然这部分内容较难，但这部分是核心内容，学生一定要掌握。（3）通过以上的学习，学生必须掌握简单的组网技术，包括怎样布线、选择网络设备、进行简单的配置等，重点训练学生自己动手操作和实践的能力。（4）最后要求学生能够掌握Windows 2003 server的基本操作，如配置用户、共享、服务等。

2.5 Internet及其应用

本部分的教学内容同样是重点。学生通过学习，基本可以掌握Internet及相关知识。本部分的内容包括Internet的概念、Internet的主要服务和应用、Internet的接入方式、域名的认识等相关内容。本部分可教学的内容很多，学生也能够很好掌握。Internet的发展日新月异，所以在教学过程中教师应该多结合当前的一些新技术和新元素，使学生对Internet有更深的了解。在讲授Internet应用的过程中，除了讲授Web服务、电子邮件服务、文件传输服务等传统的Internet服务以外，还可以结合当前的发展介绍其它流行的Internet服务，如：即时通信、博客（或微博）、搜索引擎、网络电视、网络娱乐、电子商务、网上银行、远程教育等等，多举一些与生活联系紧密的例子，这样不仅让学生增加了学习的兴趣，也增长了许多网络知识。在Internet的接入方式的教学中，可结合当前“三网融合”的政策进行教学，让学生了解国家的一些政策。另外还可以介绍世界和我国目前的互联网发展情况，介绍先进的“云计算”和“物联网”知识，让学生对未来网络有一个美好的憧憬。这部分的教学内容丰富多彩，只要教师备课充分，一定能够让学生学得兴趣盎然。

2.6 网络安全和网络管理

网络安全部分的教学内容主要有：网络安全概述、网络安全的威胁、网络安全目标和网络安全技术。重点讲述四个网络安全技术：加密技术、数字认证、防火墙技术、病毒防治技术。另外对网络安全的重要性、网络的不安全因素来源也要求学生有一些了解。

网络管理部分的内容较难，因此只能讲授一些比较简单的内容：网络管理的概念、网络管理的功能和简单网络协议(SNMP)。重点分析网络管理的五项功能（网络故障管理、网络配置管理、网络性能管理、网络计费管理和网络安全管理）和介绍SNMP的内容。最后再介绍一些常用的网络管理软件。

3 结语

经过近几年的教学探索和实践，《计算机网络基础》课程已经成为我校中职教学的特色专业课。计算机网络日新月异的发展，需要教师不断更新知识，充实教学内容。同时计算机网络基础是一门理论性比较强、概念原理多、学生较难理解的抽象的课程，要取得良好的教学效果有赖于教、学双方的不懈努力和教学方法的不断创新。

参考文献

[1]李欢，徐师.计算机网络基础（第2版）[M].人民邮电出版社，2007.4.

[2]尹晓勇.计算机网络基础（第4版）[M].电子工业出版社，2008.7.

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一、适用专业

物联网应用技术、大数据技术与应用、移动应用开发。

二、课程定位

《华为路由交换基础》是物联网应用技术、大数据技术与应用、移动应用开发专业的一门技术性、实践性很强的专业应用课程，属于专业核心课程。通过本课程的学习，学生可以了解到CT领域中数通方向的相关岗位所需的基本概念和基础知识，掌握华为HCIA-R&S方向的全部理论内容以及相关技术的实施方式，并通过实训实习等实践教学使学生能够在实际工作环境中得到锻炼，培养学生认真、负责、细心等基本工作素养，为学生以后从事网络工程师相关工作打下坚实的知识和技能基础。该课程的后续课程主要有《华为高级路由配置》、《HCIP-R&S实训》、等课程。

三、课程设计

本课程的总体设计的理念是以企业真实生产活动和岗位职业能力分析为基础，以职业能力培养为本位，以工作过程为导向，以校企共建为途径，通过工学结合、学做一体的教学方式，培养学生的职业能力、职业道德及可持续发展能力。

在课程内容选取方面，我们组织相关企业技术人员和本专业教师一起对物联网应用技术所涵盖的岗位群进行工作过程和职业能力进行分析，并考虑学生以后的职业资格证书获取等可持续发展的需要，采用校企合作的方式共同确定教学内容。

在教学内容编排上，我们遵循高职学生的认知规律，针对高职学生“不愿学习陈述性知识，而对过程性知识学习较快”的学习特点，在授课内容的组织和序化上摒弃传统的以学科体系为主线的章节安排方式，改而按照实际项目中常用的路由交换技术为主线，根据实际的工作过程来序化知识的教授和相关技能的训练。

在具体的授课中，以工作过程为导向，采用项目课程的形式，以实际的小型企业网组建案例作为载体，以实际工作过程为主线，开展现场教学，创设模拟实际的工作情景，学做一体，使学生能够在工作项目的实现过程中完成对书本知识、工作过程知识等相关知识的学习和操作技能的掌握。同时，我们还在教学中引入实际建设项目，通过ensp模拟器使学生在学习过程中参与高度仿真的企业网络组建项目，培养实际的工作技能与素养。

课程考核突出能力考核，着重考核学生的动手能力和解决实际问题的能力，考核以过程性考核为主，期末考核采用机试。

四、课程目标

本课程的目标是培养学生从事ICT领域数通方向工程师的职业能力，使学生达到行业相关职业标准。职业能力与国家相关职业标准，该课程的目标如下：

1、知识目标

（1）了解企业网络基础架构与基础组网知识

（2）掌握合理ip地址规划的方式。

（3）掌握TCP/IP数据通信模型。

（4）掌握ensp模拟组网软件的使用与使用技巧。

（5）掌握ICMP、ARP协议的基本原理与数据通信流程。

（6）掌握静态路由的配置方式。

（7）掌握ospf的工作原理与配置方式。

（8）掌握交换网络基础与stp协议的作用以及工作原理。

（9）掌握eth-trunk的部署方式。

（10）掌握vlan的作用以及交换机的端口类型与配置方式。

（11）掌握DHCP、ACL、NAT的作用与配置方式。

（12）掌握远程登陆的实现方式。

（13）掌握完整企业网组建的全过程。

2、能力目标

（1）能熟练使用ensp模拟组网软件，并且能熟练掌握路由交换相关协议的配置方式。

（2）能根据客户需求对小型企业进行网络规划。

（3）能根据需求撰写出项目实施的交接文档；

（4）能根据项目实施过程中的实际变化更新文档。

3、素质目标

（1）沟通能力、团队合作及协调能力。

（2）良好的编程习惯。

（3）查阅相关手册及资料能力

（4）掌握系统设计方法，培养严谨工作态度。

（5）自我展示与语言表达能力。

（6）责任意识。

五、参考学时学分

周4课时，总68课时。

六、课程内容结构

序号

项目一

项目二

项目三

项目四

项目五

项目六

项目七

项目八

教学项目名称

网络组建基础知识

Ip编址部分

数据通信原理部分

基础协议部分

路由部分

交换部分

特性部分

综合实施

学时

分配

4

12

4

4

12

12

12

4

学时合计：68学时（其中实践教学学时比例为50%）

理论学时

34

实践学时

34

教学项目名称

工作任务（模块/单元）划分

教学要求

参考

学时

知识内容及要求

技能内容及要求

项目一

网络组建基础知识

任务一企业网络架构

了解企业网络架构

了解扁平化与层次化组网的区别

1

任务二组网设备

知道组网设备

知道路由器交换机的差别

1

任务三传输介质

掌握传输介质

掌握现网中所使用的线缆特点以及区别

2

项目二

Ip编址部分

任务一 进制转换

掌握进制转换

掌握二进制、八进制、十六进制的含义以及转换

2

任务二 ip地址规划方式

掌握ip地址规划方式

掌握计算网络地址、广播地址等内容的计算方式

2

任务三 ip地址分类

掌握ip地址分类

掌握ip地址的分类以及公网地址、私网地址的区别

2

任务四 子网划分

掌握子网划分技术

掌握按照现实需求进行子网划分计算

4

任务五 路由汇总

熟悉路由汇总技术

掌握按照现实需求进行路由汇总计算

2

项目三

数据通信原理部分

任务一 TCP/IP五层模型

掌握TCP/IP五层模型

逐层掌握TCP/IP五层模型，掌握数据封装与姐封装的过程

4

项目四

基础协议部分

任务一 ICMP协议

掌握ICMP协议

掌握ICMP的工作原理与应用

2

任务二ARP协议

掌握ARP协议

掌握ARP的工作原理

2

项目五

路由部分

任务一 IP路由基础

掌握IP路由基础

掌握IP路由表的作用、内容以及生成方式

2

任务二 静态路由

掌握静态路由

掌握静态路由的原理与配置

4

任务三 ospf协议

掌握ospf协议

掌握ospf的基本工作原理与配置

6

项目六

交换部分

任务一 交换网络基础

掌握服务的创建

能熟练创建服务对象

2

任务二 STP协议

掌握使用本地服务的方法

掌握STP协议的工作过程与配置

4

任务三 Eth-trunk技术

掌握eth-trunk技术

掌握链路聚合的作用与部署方式

2

任务四 vlan基础

掌握vlan基础技术

掌握vlan基础知识与交换机的端口类型

4

项目七

特性部分

任务一DHCP协议

掌握DHCP协议

掌握DHCP工作过程与配置方法

4

任务二ACL技术

掌握ACL技术的原理与使用方法

掌握ACL的三种分类的区别与配置方法、应用场景

4

任务三 nat技术

掌握NAT技术的原理与使用方法

掌握NAT的五种分类的区别与配置方法、应用场景

4

项目八

综合实施

任务一 综合实验

掌握小型企业网络完整配置方法

掌握小型企业网络完整项目的规划与实施

4

七、教材开发与利用

1.教材编写与使用

教材编写建议：根据学生的专业素质和课程的要求，建议所编写的教材和教学资料注意以下几点：一是理论知识点到为止，遵循课堂够用原则，又不影响引导学生进一步自学；二是时刻记住以学生为中心，以课本标准为蓝本，设计简洁明了的实训方案，能通过实训内容掌握理论知识，达到行知合一的效果。

推荐教材：《HCNA路由交换学习指南》华为主编 人民邮电出版社

2.数字化资源开发与利用

在教学过程中规范教学资源内容，包括教学日历、教案或演示文稿、重点难点指导、作业、参考资料目录和微课程等教学活动资源，也包括教学设计、教学实施、教学过程记录、教学评价等过程可视化资源，并在学校的网络教学平台进行展示，引导学生网络学生和互动。

八、教学建议

1.教学方法

建议教师依据专业培养目标、课程教学要求、学生学习基础、教学资源等，采用适当的教学方法，以达成预期教学目标。坚持学中做、做中学，倡导因材施教、因需施教，鼓励创新教学方法和策略，采用理实一体化教学、案例教学、项目教学等方法。鼓励信息技术在教育教学中的应用，改进教学方式。在教学过程中，根据教学内容和场地环境，采取不同的教学方法。

2.教学条件

课程全部教学过程均在机房进行。机房配备符合开发环境需求的主流机型，学生一人一机。机房网络要通畅，为学生使用网络课程教学资源、浏览信息、下载资料、网上教学提供了有力的支持。机房应安装集教学广播、学生机监控、学生演示、文件传送等功能的多媒体教学软件，以开展师生交互活动。学生人均一台高配置台式电脑，并且安装有ensp软件。

3.教学团队

课程负责人的能力要求：具有本科以上学历，与专业相关的中级以上职称，从事本课程教学3年以上，熟悉职业教育规律，具有开发专业课程的能力，熟悉行业产业和本专业发展现状与趋势，主持过校级以上课题研究或参与市级以上课题研究。

专业教师的能力要求：具有计算机相关专业本科及以上学历。具有教师职业资格证书。具有计算机软件设计员等与本专业相关的高级工及以上职业资格证书。具有项目教学实施能力，具有信息化教学资源开发、整合和应用能力；经过职业教育理论和教学方法的培训，具有教学经验和测评指导组织能力。

九、教学评价

（1）课程考核实行平时考核、实验考核和期末考试相结合的方式，建议20%平时考核+30%实训考核+50%期末考试组成。注重过程考核，结合课程的性质与特点，选择多种考核方式的有机结合，以充分调动学生学习的积极性与主动性。

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关键词：计算机网络;网络;教学改革

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）41-0092-02

《计算机网络》是结合了计算机技术、数据通信技术的学科。当前我国的局域网、Internet网方面发展迅速。社会上对熟练掌握计算机网络技术、网络建设和网络应用开发方面的人才需求也日益增多。而目前《计算机网络》课程的教学通常以理论课为主，与实际数据网络运营状况脱节。学生无法将学到的计算机网络基础知识和实际的数据网络结合起来。为了使学生在掌握计算机网络基本原理和技术的前提下，掌握数据网络实际的运行机理，本文探讨了计算机网络课程的教学改革方案。

一、《计算机网络》教学现状

《计算机网络》课程通常以理论教学为主，常选用的经典参考教材有谢希仁编著的《计算机网络》等。主要讲述计算机网络的基础知识，包括网络模型，数据通信基础，网络协议各层功能;局域网，广域网的工作方式和原理等。

计算机网络的科学体系建立至今，计算机技术和数据通信技术在迅速发展融合，新技术逐步成熟并不断涌现，新应用领域不断扩展和深入。但是，在教学中很多新技术、新的应用领域并不能及时出现在教材中，需要对原有教学内容进行更新和补充。

另外，目前《计算机网络》多采用理论教学的方式，实验教学环节薄弱。《计算机网络》课程是一门综合叉学科，需要软件和硬件的结合，计算机技术和通信技术的结合，需要理论和应用的结合。而目前教学通常采取教师讲授，以“教”为主，缺少师生之间的互动，很难培养学生穿新思维能力的培养。

由此可见，积极进行教学改革，引入实验教学机制，引发学生的学习兴趣，帮助学生理解和掌握课程中的各种网络原理，提高学生分析问题和解决问题的能力，迫在眉睫。

二、优化教学内容

《计算机通信》课程的内容具有概念抽象，专业术语过多，更新换代快，新概念、新技术层出不穷等特点。在认真分析现有各类计算机网络教材的基础上提出了以下思路：

首先，针对本课程的特点和学生学习时遇到的问题，需对原有教学大纲进行调整，增加对目前Internet网络采用的五层协议栈的讲解。删减物理层、数据链路层、网络层、运输层和应用层中当前网络技术中不再使用的协议和技术，增加目前正在使用的协议和技术。

其次，结合组网，网络编程的技术，增加实验环节。增加学生的参与度，提高学生的动手能力。

最后，不断跟踪先进技术，适应计算机网络新技术、新概念，并及时补充到教学中。例如，目前流行的EPON技术等。

本课程内容虽然很多，但是很多内容具有连贯性和相似性，通过有重点、有层次的学习，更利于学生做到融会贯通，节省学习时间。通过不断整合优化教学内容，适时调整教学重点，鼓励学生发挥想象力和创造力，提高学生实践动手能力。

三、更新教学手段

目前，各高校对理论课程的讲解多采用多媒体教学的方法，教师准备课程主题相关的ppt文档，通过在文档中集成图像、文字、声音和动画技术，使抽象的内容形象化、生动化，易于理解和接受，教学效果较好。例如：在对网络协议的讲解中，由于内容较为抽象，学生不容易理解，可以借助于动画，动画是理解网络协议的复杂机制的强有力的工具，能够使学生在协议交换的每一步直观地了解协议的工作原理。但是仅采用幻灯片的方式，学生反应对一些公式推导和分析效果不好，对某些抽象概念理解不深入。针对这类问题，需将板书教学和多媒体教学相结合，并引入对实际问题解决方法的实际操作演示。例如：在讲解基于TCP协议的进程的通信过程时，通常根据图1，用语言来描述。这种讲解，学生只是从概念上明白了，但还是无法深入理解，也很难着手自己去实现。如果教师在课堂上直接通过编写一个简单的基于TCP的进程通信的程序，可以直接有效地让学生理解整个通信过程，并且为后面自己动手设计通信程序奠定了基础。

最后，增加实践和讨论课等调动学生兴趣的内容，使学生增加学习的主观能动性。

四、增加实验教学

实验教学是教学的重要环节，可以增加学生的见识，培养学生的动手能力，是应用型人才培养的重要手段。但传统的实验教学通常侧重于验证性实验，没有创造性，实验设备相对落后，实验学时数有限等，很难达到预期效果。为了改善教学中的这一问题，本课程对实验教学进行了改进。

首先，增加案例实践。案例教学主要指在教学过程中以典型的案例为对象，教师和学生共同参与分析，并寻求解决办法。这种教学可以充分调动学生的主观能动性，较强师生之间的互动，培养学生分析问题和解决问题的能力，具有良好的教学效果和教学价值。

下面列出几个可增加的案例：

（1）给定网络要求，绘制网络拓扑图，并利用实验室的资源进行实际组网练习。

（2）采用TCP/IP协议实现聊天室软件设计。

（3）RIP协议特性与配置。

（4）BGP协议特性与配置。

（5）EPON网络实验。

其次，引进二层交换机、三层交换机、路由器，CC08交换机、SDH光传输等设备，搭建计算机网络实验室和EPON网络实验室（如图2所示），开设组网，网络通信等实验项目。通过给学生布置实验需求，培养学生自行规划，设计实验方法，总结实验结果的能力。有助于激发学生的学习热情，提高学生的动手能力。

五、考核办法

传统的考核办法以试卷考核为主，这种方法只适用于基础理论课的考核，对于《计算机网络》课程这类理论与实践相结合的课程不适合。为了激励学生更好地掌握这门课程，提高动手能力，考核需分为2步完成：一部分以试卷的方式考核理论部分，占总成绩的50%;另一部分由教师根据学生对实践部分的完成情况，给出成绩，占总成绩的50%。

本文提到《计算机网络》课程的教学改革内容和方法已应用于具体的教学实践中，取得了较明显的教学效果，学生们的学习热情明显提高，自主思考和动手能力也有所提高。

参考文献：

[1]左春波.大学课堂教学质量管理探析[J].哈尔滨师范法学社会科学学报，2012，（5）.

[2]谢希仁.计算机网络（第6版）[M].电子工业出版社，2013.

[3]Behrouz A.Forouzan.Data Communications and Networking[M].New Jork：McGraw-Hill，2013.

[4]李琦，等.“数据通信与计算机网络“精品课程建设的思考[J].中国电力教育，2013，（7）.

The Discussion about the Improved Teaching Methods of Computer Network

LI Jie，WU Zhi-gang，ZHANG Chen-guang，WANG Xue-jing

（Tianjin Polytechnic University，School of Electronics and Information Engineering，Tianjin 300387，China）

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关键词：协议；网络管理；教学内容；项目教学法

中图分类号：TP393-4 文献标识码：A 文章编号：1007-9599 (2012) 11-0000-02

随着信息化应用快速发展，人们可以在办公室、家里或其他任何地方，访问查询网上的任何资源，极大地提高了工作效率，促进了办公自动化、工厂自动化、家庭自动化的发展，计算机网络是服务现代科技的开端，它已成为一种生活基础设施。计算机网络课程是一门理论性强、知识面广、应用广泛、实用性强的学科，随着网络协议不断的升级、技术日新月异，知识点不断的增加，所有的这些都增加了这门课程的教学难度。如何在有限的教学课堂时间内，交计算机网络这门课的基本理论知识讲透彻，同时又要让学生学到更多实用网络技能是每个任课老师面临的艰巨任务。本文将结合自己的实际教学经验，从教学内容的设置、教学方法等方向，谈谈如何促进学生学习计算机网络课程。

一、计算机网络课程的性质及现状

计算机网络是一门集计算机技术和通信技术为一体的综合性的交叉学科，要求学生掌握计算机技术和通信两方面的内容，对计算机网络的工作原理、体系结构、各层协议以充分的理解和认识，并应用这些知识建设和维护网络。

对于高职类院校而言，其教育“以培养高等技术应用型专门人才为根本任务，以适应社会需要为目标”，培养出的计算机网络人员应为理论知识扎实、动手能力强的网络管理人员，因此计算机网络技术对于高职类院校来说还应突出应用型技能培养的特征。

（一）教学内容理论性太强

目前市面上与计算机网络相关的培训教材非常多，如何在众多的教材中选择一本适合的教材并不容易。绝大部分计算机网络教材都是从计算机网络的发展、数据通信技术、网络体系结构、TCP/IP协议、网络应用等方面进行深入介绍，这些内容理论性强，前后知识面联系密切，相对枯燥；随着教学内容的深入，学生会对计算机网络从最初的感兴趣到失去兴趣。这会直接导致学生上课不听课、容易走神，教学互动性差，达不到预期的教学效果。因此，任课老师从实际出发，把教学内容、教学方法和学生的兴趣很好的结合起来。

（二）学生缺少实践的机会

计算机网络课程实践很强，由于很多客观的条件限制，很多学校都缺少网络实验室和网络实验设备等软硬件设施。学生对计算机网络的认识只能停留在书本上，这样会导致学生对计算机网络技术的学习兴趣下降。

因此，高职院院校应该加大网络实验室的建设的投入，给每个学生都有创造实践动手的机会，实在没有条件，任课教师也要让学生充分利用自己的电脑、寝室内的交换机、无线路由等设备，自己动手组建局域网、无线网络和维护等，让学生对计算机网络有一个感性认识。

二、科学设置教学内容

（一）内容安排合理

基于教学内容的组织，整个教学过程安排将分成教学与实训两部分。以职业定位为一个中心，在教学和实习实训中进行保障和加强学生在选择职业定位的目标性。教学中以最小化理论基础,最大化实践为导向，对在实训室完成以任务构建的实训中所涉及到的理论知识，再以知识点的形式进行讲解，再将任务融入项目进行实施。将理论教学完全融入实践教学，再将实践教学融入实际工作范畴。

（二）实践教学部分

根据高职教育中“必需、够用”的原则，强调技能培养和实用性，如何有效的达到教学目的，我认为要加强实验实践教学，实验实践环节是巩固、理解和掌握理论知识，培养学生创新精神和创新能力最生动、最活跃的场所。因此，必须要重视网络实验教学，本人觉得应重视下二点：第一，重视网络实验室环境建设。计算机网络实验不同于其他课程的实验，在具体实施时需要相应的硬件设备和软件配置。在做物理层实验时，可以用到各类的网络传输介质；在做数据链路层实验时，需要用到交换机；网络层实验中，需要用到路由器、三层交换机等。由于网络实验存在设备不足问题，我们充分利用仿真软件Packet Tracer，可以做到人手一机，大大弥补了设备的不足，取得很好的效果。第二，合理安排实验内容。根据教学目标，结合教学实际，合理安排和设计实验内容。

为了培养学生局域网综合方案分析、设计与实现能力，分配给每组一个设计题目，组织学生进行调研，完成网络拓扑结构设计，公司网站设计，网络服务器架设到网络硬件，如交换机、路由器等搭建，最终能够组建一个功能完善的典型的小型局域网。教师指导方法为：有针对性和目的性地给出设计题目与网络需求，根据学生完成情况悉心指导、耐心讲解，学生以分组的形式进行成果展示，教师点评并给出成绩。

三、培养学生的学习兴趣

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【关键词】通信专业 实践教学 虚实结合

【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2012）05-0121-02

Abstract: This article proposed the design system about the core practical teaching’s virtual￣actual combination in communication professional, and based on the strengthening basic knowledge, capacity￣building and by means of laboratory and virtual software system. We designed the tiered progressive system structure to form well virtual￣actual combination of experimental course system. The practical teaching system has promoted student theory and practice organically, achieved good results.

Key words: communication professional; practical teaching; virtual￣actual combination

1.引言

从目前高校的人才培养情况来看，通信工程类专业的人才培养方向大概可以分为两类：其一是研究型人才培养方向，或者说是培养研发、技术类人才；其二是工程应用型人才培养方向。前者一般为重点高校或品牌专业所选择的一种方向和定位，后者则大多数为信息类高职院校的选择，目前一些普通本科院校也在向这个方向调整培养计划。

大多一般高职高专院校对人才的培养也是定位在工程应用型方向，但受限于学生的层次、理论课时有限以及学校专业基础薄弱等因素的约束，往往会轻理论而重实践，准确来讲是重实训。有些学校在实训室的建设方面花费巨资来购置实际的商用通信设备，如传输、交换、接入、数据、3G等，通过这些设备来培养学生的实际操作能力。这种方式有一定的优点，可以让学生做到“所学即所用”，在工作中能尽快上手。但这样的实际通信设备主要是设计给运营商来用的，在工作原理方面基本上谈不上什么开放性，甚至因为设备价格昂贵，学校基本上不会让学生自己动手进行硬件的搭接，所以用这样的设备来实训慢慢地被很多高校称之为“设备操作工”的培养模式。而有些学校由于资金有限，生源不多，设备老化甚至淘汰，培养出来的学生理论与实践脱节严重，步入社会后也无法快速地进入角色，用人单位一般也就不愿意招收这样的学生。

高职通信专业在开展实践教学过程中，主要存在以下一些问题：

1）有限的实验课时，学生无法充分地进行实验；

2）实验教学资源以及实验室难以做到真正开放；

3）现有实验设备的可靠性、实验现象的稳定性等方面严重影响了实验教学的效果[1]。

4）配套测试设备不完善、不稳定，常常影响实验的正常进行；

5）花巨资购买的实训设备不具备开放条件，不能让学生了解工作原理并自行动手搭建系统；

6）昂贵的实训设备因为台/套数有限，影响了学生的全面参与；

7）评价和考核学生实践效果的手段单一，基本上只有实验报告。

那么，通过什么样的手段来加强高职学生专业知识和理论的学习效果及其实践动手能力呢？答案是虚实结合！也就是在教学中，建有必需的实验设施设备，同时运用虚拟仿真技术，促进学生理论与实践的有机融合。虚拟仿真技术本身就是一种理论和实践紧密结合的技术，它把实际问题抽象化成理论问题来加以解决并把结果反馈到实际中去[2]。在《浙江省教育厅关于“十二五”期间全面提高高等职业教育教学质量的实施意见》中就明确提出：“推进现代化教学手段和方法改革，开发虚拟流程、虚拟工艺、虚拟生产线等”。由此可见，虚拟仿真技术已经成为了现代化的教学一种重要手段，对理论与实际实验联系起到了很好的桥梁作用。

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基础知识结构应用领域

目前单片机已渗透到我们生活的各个领域，导弹的导航装置，飞机上各种仪表的控制，计算机的网络通讯与数据传输，工业自动化过程的实时控制和数据处理，广泛使用的各种智能IC卡，民用豪华轿车的安全保障系统，录像机、摄像机……单片机到底是什么呢？就是一个电脑，只不过是微型的。麻雀虽小，五脏俱全：它内部也用和电脑功能类似的模块，比如CPU、内存、并行总线、还有和硬盘作用相同的存储器件，不同的是它的这些部件性能相对于我们的家用电脑弱很多，不过价钱也是低的，一般不超过十元即可用它来做一些控制电器之类不是很复杂的工作了。我们现在用的全自动滚筒洗衣机、排烟罩、VCD等等的家电里面都可以看到它的身影。它主要是作为控制部分的核心部件，是一种在线式实时控制计算机。在线式就是现场控制，需要的是有较强的抗干扰能力，较低的成本，这也是和离线式计算机（比如家用PC）的主要区别。

一、单片机基础知识

1、中央处理器：单片机中的中央处理器 CPU和通用微处理器基本相同，由运算器和控制器组成，另外增设了“面向控制”的处理功能，增强了实时性。

2、存储器：单片机中的存储器 ROM和 RAM是严格分工的。ROM为程序存储器，只存放程序、常数及数据表格。而 RAM则为数据存储器，用作工作区及存放变量。这样的结构主要是考虑到单片机用于控制系统中，有较大的程序存储空间，把已调试好的程序固化在 ROM中，而把少量的随机数据存放在 RAM中，这样，小容量数据，存储器能以高速 RAM形式集成在单片机内，以加快单片机的执行速度。但单片机上 RAM是作为数据存储器用，而不是当作高速数据缓冲存储器（Cache）用。

3、并行 I/O口：单片机为了突出控制的功能，提供了数量多、功能强、使用灵活的并行 I/O口。使用上不仅可灵活地选择输入或输出，还可作为系统总线或控制信号线，从而为扩展外部存储器和 I/O接口提供了方便。

4、串行 I/O口：高速的 8位单片机都可提供全双工串行 I/O口，因而能和某些终端设备进行串行通信，或者和一些特殊功能的器件相连接。

5、定时器/计数器：在实际的应用中，单片机往往需要精确地定时，或者需对外部事件进行计数，因而在单片机内部设置了定时器/计数器电路，通过中断，实现定时/计数的自动处理。

二、单片机的特点

单片机独特的结构决定了它具有如下特点。

1、高集成度、高可靠性：单片机将各功能部件集成在一块晶体芯片上，集成度很高，体积自然也是最小的。芯片本身是按工业测控环境要求设计的，内部布线很短，其抗工业噪音性能优于一般通用的 CPU。单片机程序指令，常数及表格等固化在 ROM中不易破坏，许多信号通道均在一个芯片内，故可靠性高。

2、控制功能强：为了满足对对象的控制要求，单片机的指令系统均有极丰富的条件：分支转移能力、I/O口的逻辑操作及位处理能力，非常适用于专门的控制功能。

3、低电压、低功耗：为了满足广泛使用于便携式系统，许多单片机内的工作电压仅为1.8V—1.6V，而工作电流仅为数百微安。

4、优异的性能价格比：单片机的性能极高。为了提高速度和运行效率，单片机已开始使用 RISC流水线和 DSP等技术。单片机的寻址能力也已突破 64KB的限制，有的已可达到 1MB和 16MB，片内的ROM容量可达 62MB，RAM容量则可达 2MB。由于单片机的广泛使用，因而销量极大，各大公司的商业竞争更使其价格十分低廉，其性能价格比极高。

三、单片机的应用领域

单片机广泛应用于仪器仪表、家用电器、医用设备、航空航天、专用设备的智能化管理及过程控制等领域，大致可分为以下几个范畴：

1、在智能仪器仪表的应用：单片机具有体积小、功耗低、控制功能强、扩展灵活、微型化和使用方便等优点，广泛应用于仪器仪表中，结合不同类型的传感器，可实现诸如电压、功率、频率、湿度、温度、流量、速度、厚度、角度、长度、硬度、元素、压力等物理量的测量。采用单片机控制使得仪器仪表数字化、智能化、微型化，且功能比起采用电子或数字电路更加强大。例如精密的测量设备（功率计、示波器、各种分析仪）。

2、在工业控制中的应用：用单片机可以构成形式多样的控制系统、数据采集系统。例如工厂流水线的智能化管理、电梯智能化控制、各种报警系统，与计算机联网构成二级控制系统等。

3、在计算机网络和通信领域中的应用：现代的单片机普遍具备通信接口，可以很方便地与计算机进行数据通信，为在计算机网络和通信设备间的应用提供了极好的物质条件。现在的通信设备基本上都实现了单片机智能控制，从手机、电话机、小型程控交换机、楼宇自动通信呼叫系统、列车无线通信、再到日常工作中随处可见的移动电话、集群移动通信、无线电对讲机等。

4、在医用设备领域中的应用：单片机在医用设备中的用途亦相当广泛，例如医用呼吸机，各种分析仪，监护仪，超声诊断设备及病床呼叫系统等等。从医疗仪器领域来看，除了新的传感检测技术不断运用推广之外，对所采集信息的分析、存储和显示也提出了更高的目标。这就要求现代的医疗仪器具备更强大的计算和存储能力，以及更稳定可靠的性能。另外医疗仪器作为一个特殊的行业又要求设备能够达到更高级别的环保要求。如何进一步地智能化、专业化、小型化，同时做到低功耗、零污染，将会是一个无止境的追求过程。这为单片机在医疗仪器中的应用提供了更广阔的天地和更高的要求。

单片机改变了我们的生活，纵观我们现在生活的各个领域，例如在工商、金融、科研、教育、国防航空等领域都离不开单片机。因此，单片机的学习、开发与应用将造就一批计算机应用与智能化控制的科学家、工程师，种种迹象表明，单片机有着广阔的应用前景。

参考文献：

[1]何立民.MCS-51系列单片机应用系统设计系统配置与接口技术.航空航天大学出版社，1990.

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1.1学生背景知识少，学习态度不够端正

由于大学现在授课计划制定的总学时是有限的，因此对于非计算机专业的学生来说，其开设的计算机相关的课程很少，大部分就是计算机基础以及计算机网络，而且，这些课程所占学时通常都比较少，造成学生的重视程度不够，学习态度不够端正，影响了学生学习的积极性和主动性。

1.2教学内容理论性太强，与实际应用脱节

在传统教学活动中，计算机网络课程往往以OSI参考模型为基础讲述网络层次结构、协议和计算机网络原理。这对于缺乏相关背景知识的非计算机专业学生而言，更加会感到课程枯燥、抽象，很难将学到的理论与实际网络联系起来，从而导致学生学习目的不明确；而教师则深感要在有限的时间内结合实际把计算机网络的概念、原理讲清楚绝非易事。

1.3实践教学环境缺乏，难以进一步巩固知识

目前高等院校中，由于专业设置和经费的原因，非计算机专业一般没有相关的网络实验平台，大部分就是一个的计算机网络实验平台非常简单，基本上是将利用简单的网络设备(如交换机、路由器等)等将计算机连接成小型网络，不能随意更改，学生无法通过自己动手组建网络，达到更好地理解和掌握计算机网络基本原理网络通信技术、锻炼网络工程应用能力的目的。

2课程教学探索与实践

2.1优化教学内容，提高学习动力

因为教学的对象发生了变化，因此，不能像对计算机专业的学生一样进行授课。我们首先要明确教学目的：是使学生掌握一些计算机网络的基本知识和基本技能，突出培养学生结合本专业知识、熟练网络应用的能力，并更加注重理解和掌握基本概念和具体的实际应用。其次，非计算机专业开设的计算机网络课程学时普遍偏少，在很短的时间内向学生解释所有的计算机网络的内容是不现实的，必须根据不同的专业进行有选择的内容上的选取。再次，要刻画整个培养计划中其他专业课程与网络课程之间的关系，让学生知道为什么学习，学习有什么作用，从而提高学生学习的目的性。结合以上几点，本课程内容的选取必须注重网络技术实际应用教学，注重理论联系实际，把计算机网络理论与实践有效地结合到一起，要尽量避免传统教学中理论脱离实际应用的弊端。可以将教学的内容大体划分为3个主要模块，其主要内容涵盖了以下内容：

（1）计算机网络基础：主要包含网络技术基础、数据通信基本技术、Internet技术与应用；涵盖了计算机网络的基本概念、数据通信的基本原理、网络体系结构、OSI七层参考模型、TCP/IP四层参考模型、Internet的基础知识、常用服务与应用技术、IP地址、TCP/IP及主要参数等网络技术应用的基础知识。

（2）计算机网络实现：主要包含组建局域网与接入Internet、局域网的设备管理、管理网络的软件系统。涵盖了网络中从物理层到网络层的主要部件与设备、以太网、最新高速交换式网络、虚拟局域网、无线局域网、不同规模用户的Internet接入技术与方案、微软的工作组网络的组建、管理与安全使用网络资源等方面的基本知识与实用组网技术。

（3）计算机网络应用：主要包含计算机网络应用系统模式、网页制作与编程基础、基于浏览器/服务器的网络应用。涵盖了应用系统的计算模式中的对等网、C/S和B/S网络应用模式的结构与特点，Web体系结构工作原理；网页的基本构成、HTML、高级网页编辑工具Dreamweaver的安装与使用以及制作网页的基础知识；基于浏览器/服务器（B/S）网络应用系统的实现与开发技术等网络应用系统的实现技术。其中，在第2、3模块的教学中，可以结合具体的专业应用来进行内容的组织，对上述内容作适当调整，让学生对计算机网络课程产生专业认同感，从而提高学生的学习动力和兴趣，端正学习态度，实现教学相长，达到更好的教学效果。

2.2改进教学方法，改善教学效果

2.2.1“自顶向下”教学法

目前计算机网络理论知识的讲解主要是采用“自底向上”的方式进行，由于直接从底层讲起，与实际网络应用难以一下子联系起来，学生学习的时候就会觉得无用，从而失去兴趣。因此，在实际授课中应采用从“自顶向下”的方式进行，即从当前使用广泛的网络应用开始讲起，让学生知其然，知其所以然，保存求知的兴趣，能针对性的理解网络现象，从而提高教学效果。

2.2.2案例教学法

在授课中针对一些比较重要的知识点，可以根据学生专业的特点选取学生将来可能从事的工作里面的典型网络应用实例来进行分析，一来进一步让学生对课程的专业认同感提高；再者由于是运用实例，学生学习起来就会有成就感，能极大的提高学生的学习兴趣和动力。

2.2.3类比教学法

网络课程中涉及很多不好理解的知识点，这些知识点是学生必须要掌握且掌握不好的地方，在实际的教学中，通常用生活中的例子来进行类比，让学生轻松的理解，例如：介绍分组交换和电路交换的时候，可以将分组交换的过程类比为写寄纸质信件，不需要建立连接就可以通信类比为不需要和别人沟通就直接可以写信给别人等；电路交换类比成打电话，电路交换有建立连接、通信和释放连接三个阶段，打电话同样有拨号，通信，挂机三个阶段等；然后将相同点进行总结，就能让学生很容易的掌握这个关键知识点，提高了教学的效率和效果。

2.3加强实践教学，巩固所学知识

首先需要解决的问题是实验环境的构建。一般对于非计算机专业来说，新增网络设备不太现实，可以采用网络模拟器来模拟各种网络设备，例如:Cisco公司的PacketTracer可以为学习网络课程的初学者去设计、配置、排除网络故障提供了网络模拟环境。用户可以在软件的图形用户界面上直接使用拖曳方法建立网络拓扑，并可提供数据包在网络中行进的详细处理过程，观察网络实时运行情况。可以学习IOS的配置、锻炼故障排查能力。其次就是实践教学的内容和组织方式，实践教学分为验证性实验和设计应用性实验，由于课程学时少，实践学时只能完成一部分重要的设计应用性实验，还有很多实验则需要学生课下自己完成，对于课下自己完成的实验，教师要给出相应的指导手册，要求学生完成实验报告并给以一定的成绩评定，这样才能督促学生完成实验，加深对所学知识的理解，提高实际动手能力。

3结束语

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关键词：现代通信技术 课程教学 改革与实践

中图分类号：G718 文献标识码：A 文章编号：1674-2117（2014）22-00-01

1 前言

随着社会逐渐迈入信息化社会，为开阔学生的视野，拓展学生的知识面以及提高电子类专业学生在就业市场上的竞争力，许多职业院校开始开设现代通信技术课程这一交叉学科专业性课程。但是，现代通信技术处于不断发展的状态，尤其是以计算机技术、卫星和光纤技术和微电子技术为主的信息技术的快速发展，正促使现代通信技术发生巨大的变革。[1]因此，加强现代通信技术课程教学的改革和实践，提升学生的综合能力，以满足社会对人才的要求，已经成为众多职业院校亟需解决的问题。

2 现代通信技术课程教学中的问题

现代通信技术课程教学中的问题主要有三个：①课堂教学内容和其他课程的关联不强。当前职业院校的现代通信技术课程的内容多为介绍现代通信技术系统。但是，现代通信技术是一门系统性极强的课程，如果只依靠简单的介绍现代通信技术中的相关技术手段，学生难以发现现代通信技术课程和其他电子类课程之间的内在联系[2];②课程教学的内容更新速度滞后于通信技术更新速度。现代通信技术是当前更新和进步最快的技术之一，现代通信技术的变化日新月异，而职业院校现代通信技术课程的改革却相对滞后。职业院校的现代通信技术课程只是介绍先进的主流通信技术和体系，课程内容概念性强且广泛。在这两个因素的影响下，学生难以将课程教学内容联系实际技术;③实验手段多样性不足。当前现代通信技术课程的实验教学手段单一，侧重点也单一。现有实验的侧重点在于单元验证性实验，没有对典型通信系统开设实验内容，职业院校也没有足够的条件开设关于典型通信系统的实验内容。[2]实验手段单一难以发挥学生的积极主动性，实验也难以收到应有的教学效果。

3 现代通信技术课程教学改革与实践的对策

3.1 改革教学内容

当前现代通信技术课程包括数字数据、卫星、光纤移动、通信业务网等通信内容以及最新通信技术的相关内容，现代通信技术课程包含的内容多且杂，每个不同的内容可以和不同的工科专业有一定的联系。因此，改革教学内容可以在实现教学大纲的基础上，针对学生专业类型或专业方向的不同设计出不同的现代通信技术课程教学内容，即将现有现代通信技术课程的教学内容进行编排和分类，并根据学生知识背景安排教学分类后的现代通信技术课程教学内容。例如，计算机专业学生的现代通信技术课程的教学内容可以集中讲授数据通信、程控交换等计算机通信网知识，而不需要花大量时间和精力学习通信系统的新原理等知识。[3]又如，电子技术应用或无线电类学生不需要深入掌握现代通信技术知识，只需要一定的现代通信知识作为预备，因而电子技术应用或无线电类学生的现代通信技术课程教学内容集中在讲授难度不高的现代通信技术基础知识即可，而不需要深入学习计算机通信网知识。

3.2 改革教学方法

现代通信技术课程教学手段单一也是现代通信技术课程面临的主要问题之一。现代通信技术课程是一门内容新颖、覆盖面广的课程，但许多学校仅仅使用讲授式这一单一的教学方式。讲授式教学不仅不能深入分析相关的理论知识，学生在讲授式的课堂教学中不能形成对教学内容的直观了解，学生也难以深入理解教学内容，并不能将教学内容联系到实际的通信系统中。而根据现代通信技术课程教学内容的特点，启发式教学方法是较好的教学方法。尤其是在学习现代通信技术新的理论知识时，启发式教学有较好的发挥空间。例如，教学可以利用相关的工具和软件将抽象的理论知识转换成直观的图形曲线，再让学生根据对图形曲线的了解进行描述学习，让学生在这个过程中加深对理论知识的理解，教师还可以根据教学需求设计课堂演示环节，通过直观的可视化教学方式教授抽象的理论和概念。

3.3 改革实验教学

传统的是试验箱验证性试验具有学生锻炼机会小、实验花费高，不能验证典型通信系统的缺点，因此实验课程教学中要多引用功能更强的实验仿真软件，来弥补硬件实验的不足，而且仿真实验软件的应用大大提高了实验的灵活性和学生自主实验学习的能力，实现了现代通信技术课程的实践教学。例如，学习卫星通信系统实验，可以将卫星通信系统的传输链路分解为多个基本通信单元，并使用仿真实验软件进行设计和实现，从而更好地实现典型通信系统实验目标，学生自主学习的机会以及师生交流的机会也更多。[4]不仅如此，使用仿真软件后，教师可以更加全面地讲解典型通信系统的各个组成部分，而不会只局限于讲解相关工作原理。例如，学习CDMA系统，一般的职业学校很难使用实验进行讲解，只能通过讲解相关的概念，让学生了解该系统的工作原理。而使用仿真软件可以弥补这个缺陷。通过仿真软件搭建CDMA系统仿真模型，教师可以根据仿真模型向学生讲解典型的通信系统各个模块的功能，再让学生自主搭建仿真模型，让学生在调试模型参数的过程中加深理解。

4 结语

现代通信技术是一门交叉性极强的课程，学科覆盖面极为广泛，它和许多工科专业都有内在联系。因此，在教学过程中必须坚持因材施教的原则，根据学生的知识背景将现代通信技术课程教学内容进行编排和分类;丰富课程教学方式，将现代化教学方式灵活地应用到课程教学中，来提高学生学习的积极主动性，从而提高教学质量。只有这样，学生的实践能力才能得到不断的提升，从而达到满足信息社会对通信技术人才的高要求。

（四川九洲高级技工学校，四川 绵阳621000）

参考文献：

[1]解志斌，田雨波，颜培玉.现代通信技术课程教学改革与实践[J].现代电子技术，2011（23）.

[2]李晖，李俊文，张卫东.现代通信技术实验课教学改革与实践[J].电子世界，2012（5）.