电脑工程专业就业方向范文

导语：如何才能写好一篇电脑工程专业就业方向，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

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一、工程造价现状

近年来，随着社会发展的需要，工程造价专业成为热门专业之一。该专业是在建筑工程管理专业的基础上发展的新专业。每个工程从开工到竣工都要求有预算员全程参与，开工的预算，工程进度拨款及工程竣工结算的工作都要求预算员进行预算，而从业主到施工单位及公证方的造价咨询中心都有自己的预算员，很明显，该专业人才的社会需求量极大，就业范围很广，就业机会多。

在国际上，项目业主一般喜欢聘请测量师，协助业主进行全过程的工程造价管理。随着我国建筑市场的快速发展和造价咨询、项目管理等相关市场的不断扩大，社会各行业如房地产公司、建筑安装企业、咨询公司等对造价人才（包括造价员和造价工程师）的需求不断增加，造价行业的发展十分迅速。

我院自设置工程造价专业以来，每年招收的学生稳步上升，13，14级新生人数超过500人，每年就业率接近90%，大量的毕业生反映了学生对专业的认可度，高就业率也反映了市场对专业的需求量在逐年上升。对于大一新生，更重要的是了解专业背景以及专业需求方向，更好的和市场对接，为就业做好充足的准备。

二、工程造价专业需求

工程造价专业意在培养懂技术、懂经济、会经营、善管理的复合型工程造价人才。需要学生能够较系统地掌握工程造价管理的基本理论和技能；熟悉有关产业的经济政策和法规；具有较高的外语和计算机应用能力；能够编制有关工程定额；具备从事建设工程招标投标，编写各类工程估价（概预算）经济文件，进行建设项目投资分析、造价确定与控制等工作基本技能；具有编制建设工程设备和材料采购、物资供应计划的能力；具有建设工程成本核算、分析和管理的能力；并受到科学研究的初步训练。

在高职院校中，造价专业开设的专业一般开设包括建筑工程制图与识图，房屋建筑清单计价，定额预算，项目管理，建筑施工技术，工程经济等课程。为培养学生专业基础能力，能够更好的适应市场需求。

三、工程造价的就业方向

对于建筑领域，市场的就业方向还包括一些资格证书。在项目投资多元化、提倡建设项目全过程造价管理的今天，毕业生可以根据自己的专业方向选择考取执业证书。在建筑工程行业中比较有分量的证书包括20多个，比如一级建造师、二级建造师，造价工程师等。

就造价工程师来说，我国目前处于紧缺状态，由于考试要求严格，资质审查细密，迄今已取得住房和城乡建设部颁发的注册造价工程师资格证者，全国只有十万余人，而全国预计需求则在100万人以上，无疑职业资格证书的作用和地位日趋重要。

因此考取相应的资格认证也是很好的就业方向。除了造价员、预算员这些比较基础的对口方向，毕业生还可以选择施工员，监理员，材料员、资料员、质检员等，获得相应的资格证书，为就业提供多重保障。

毕业生的就业方向围绕着造价员、施工员、监理员展开，就业面宽广，机会丰富。

除了这些职业资格证书以外，在我院造价专业学生中调查发现，大多数学生在校期间均可获得双证甚至三证，包括计算机等级合格证，英语A、B级合格证，以及施工员证等，为就业提供了充分保障。

四、工程造价的信息化趋势

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【论文摘要】针对就业市场对计算机人才(IT人才)的需求,提出了以实际企业工程项目为栽体的计算机专业课程教学改革,分析了高职计算机人才(IT人才)在就业市场上的定位及专业课程改革的指导思想,剖析了工程项目选题的原则及实施的过程。阐发了对计算机专业课程改革的一些认识。

随着社会经济的不断进步,计算机和互联网技术的飞速发展,计算机专业的就业却相反地成为了矛盾的焦点,出现了报考集中就业分散的社会现象。就业压力的增大,说明原有的教学目标体系、课程体系、知识能力结构已不适应现代企业技术发展的需要。为了改善高职院校计算机专业学生的能力、知识结构,全面提高学生在就业市场上的竞争力,扩大就业面积,培养市场所需要的人才,山东经贸职业学院计算机系进行了“以就业为导向以实际企业工程项目为载体的计算机专业课程改革”的大胆尝试,在此,结合教改过程谈谈对计算机专业培养的一些认识。

一、高职计算机专业学生就业市场及定位

当前,IT业已成为占据我国市场三分之一份额的支柱性产业。IT业的迅速发展,与不断注入的IT业人才有着紧密的关系。IT人才已成为人们心目中高科技的象征。对IT人才,用人单位实际上是有不同的需求层次的,要求掌握的知识结构也各不相同,除了IT基层劳动者(如打字、录入、生产线组装等)宜由中等职业教育培养外,我们感到,高职应侧重于在如下几个方面对人才的培养:

1.设计型人才(如网页设计、平面广告设计、建筑和家装设计、绿化工程设计、动画设计等)。随着电脑应用的普及深入,各行各业越来越广泛地使用电脑做形象宣传、包装、设计等工作。各类设计型人才作为IT业市场的生力军异军突起,其就业市场范围非常广、缺口比较大。但随着电脑软件的不断升级,功能的不断完善与强大,此类型人才由原来的单一型向复合型转变。如网页设计人员除掌握专业网页设计软件之外,还应掌握图像处理软件和网站维护等方面的知识,如果再能掌握后台技术就成为宝贵人才了。其他如建筑、绿化、动画设计人才不仅要掌握计算机知识,更重要的还要学习其他相关知识体系。我们认为,复合型人才的培养是高等职业计算机教育发展的重要方向之一。

2.办公应用型(如文秘、办公文员、行政助理等)。此类人才在工作过程中需要更多的管理知识,需要人际交往和适应社会的能力。这类工作的主要要求是:熟练掌握应用软件、有较高的综合素质和工作责任心。此岗位职能的培养除了要求学生掌握办公管理软件,还要学会融通管理知识并切实掌握管理的基本功。

3.网络型人才。当今计算机的普及与发展之所以如此之快,除其具有强大而先进的功能之外,主要还归功于计算机网络的发展。网络使人与人之间的沟通和交谈变得近在咫尺。网络型人才已成为计算机发展和计算机就业市场上的中流砥柱。此类人才不仅要掌握网络技术,还要有创新精神和创新能力。

4.开发型人才。作为计算机发展和完善的缔造者,开发型人才在IT行业中起着至关重要的作用。在未来几年当中,我国对软件蓝领和软件工程师的需求潜力依然很大。

根据高等职业教育的要求及我院计算机专业的特点,我们目前主要培养办公型人才、网络人才和开发型人才,同时兼顾设计型人才,下一步在新专业的开设上,我们打算加大设计人才的培养力度。

二、课程改革思路

1.课程改革的指导思想:以职业岗位为目标,重点突出职业技能。分阶段划分教学模块,按工作岗位确定实际工程项目,以实际工程项目为载体完成教学任务,最终实现学生的就业培养目标。

2.培养目标及课程设置熟悉并掌握计算机工程项目的组织程序,掌握计算机工程项目中的问题解决方法,针对具体岗位.掌握专门技能熟练完成具体工程项目。

依据课程改革的整体思路,我系计算机专业课程的设置是紧紧围绕培养目标而进行的,强调以培养职业能力为主线,以职业或职业群为基础,让学生先接受职业群内共同的基础教育和基本技能训练,然后,接受专业基础理论教育,根据自己的兴趣、能力以及社会需要,选择不同职业或专业方向,学习专业知识,进行职业技能的培训。使学生既具有较大的就业弹性和适应能力,又具有职业针对性。课程设置总体分成三个模块。在对职业岗位能力分析的基础上,根据培养的人才应具有的知识、能力和素质,通过整合,把课程分成既有联系、又有区别的三个阶段来进行。

第一阶段,“职业基础模块”教学阶段。这一阶段强调宽基础,主要学习一些相关职业通用性的必备知识和技能,同时,要进行思想品行、职业道德、外语能力以及其他通用能力的培养和教育。此阶段一般不采用项目教学,但也必须把项目教学的精神渗透到每一个教学环节。

第二阶段,“职业技术模块”培养阶段。这一阶段主要进行不同职业的专业基础理论教育和专业知识学习,以及职业技能的培养和训练。在该模业知识的学习。该模块是高职教育的重要阶段,在课程设置和内容安排上我们结合IT技术的发展水平对相关学科进行整合和综合,以满足在较短时间内学习到更多更新的计算机专业基础知识,教学内容体现出宽和扎实。此阶段可部分采用项目教学,宜以工程项目中的技术项目的实施为教学手段。

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关键词：网络实训室；校企合作；H3C认证

中图分类号：TP393.18

我院计算机应用技术专业开设四个就业方向，网络管理与维护、软件开发、网站开发与IT技术服务。经过调研，网络管理与维护方向和IT技术服务方向，要求学生能够调试与维护网络设备，包括交换机、路由器和防火墙。因此必须要有专业的网络技术实训室才能满足教学要求。同时，缺少相应的师资力量。所以，必须通过校企合作，由企业和学校共建网络实训室，由企业对我院的师资进行培训，对于实践性较强的课程，由企业派工程技术人员授课。通过调研和论证，主要有三个厂商供我们选择，Cisco公司、杭州华三通信技术有限公司（简称H3C）和星网锐捷网络通信技术有限公司。我们最终选择H3C，主要考虑是国内主要电信运营厂商、中小企业大部分使用H3C的网络设备，学生就业后，学习的技能很快能够得到应用，而且，H3C企业认证也得到国内企业的认可，有利于学生就业。再有，H3C网络学院能够提供很多的教学资源、课件和成熟的教学案例，有利于教学的开展，使教学更加贴近企业的实际。

1 网络实训室的构建方案

1.1 实训室布局

实训室的整体采用分组构件化布局方案，见图1。每个组构件由一个正六边形电脑桌组成（每个电脑桌上配备一台台式电脑），可以容纳6名学生同时做实验。六边形电脑桌的中央布线。在每个组构件旁边放置一机柜，机柜内装有配线架、理线架等面板，路由器、交换机和防火墙均按要求安装在机柜内，每两个学生共用1台路由器和2台交换机，网络设备之间互联，方便学生进行网络互联实验。这种布局方案，节省了空间、有利于学生之间的学习与沟通。

1.2 设备选型

网络实训室全部选用杭州华三通信技术有限公司生产的网络设备，在达到教学要求和目的前提下，尽可能的增加台套数，均选用同类产品中的中高级产品。

本实训室共有四组设备，每组设备的型号和数量具体如下：

H3C DMC设备管理控制器1台，H3C MSR 26-30路由器3台，S5800以太网交换机2台，S3600-以太网交换机3台，无线交换机EWP-WX3010E-POEP 1台，无线AP EWP-WA2620i-AGN-FIT 2台，防火墙 NS-SecPath F100-M-G 1台。

1.3 实训室网络拓扑

经过调研和与H3C工程技术人员协商、研讨，实训室的拓扑结构设计如下：

2 实训教学应用

采用小组讨论式的教学形式，为了保证实践教学的效果，每6人一个小组。网络实训室内配置了4组网络设备 ，满足24人实训的需求。H3C不仅提供网络设备，还提供了详尽的实训指导手册。

2.1 实训内容

实训内容分为四个部分，局域网联网实训、广域网路由实训、网络安全实训和无线网络实训：（1）局域网联网实训：交换机基础、交换机的设置及管理、虚拟网络（VLAN）、交换机端口堆叠技术、队列技术及设置、802.1Q 协议、Trunk技术（802.3ad）、生成树（STP/RSTP）算法及应用等、三层路由在交换机中的实现、交换机安全设置、QOS支持、局域网故障排除。（2）广域网路由实训：广域网技术基础、路由产品认识、端口类型、线缆类型、路由协议及其配置、高级路由协议技术、访问控制列表（ACL）及其实现方法、QoS设置、地址转换NAT、拨号技术、组播路由技术、路由器备份技术、广域网故障排除以及广域网及路由器基础。（3）网络安全实训：仿真各类攻击，配置SecPath防火墙，实现各种功能，如：基于状态的访问控制；动态/静态NAT和PAT功能；双向NAT，支持基于策略的NAT；防火墙冗余备份及故障切换；静态/动态路由；其他安全功能（DNS保护，Flood Defender，Flood Guard，TCP阻截等）。（4）无线网络实训：WLAN网络环境的构建，AP、无线网卡、无线交换机、工作组网桥、室外网桥等的配置，尝试各种联结方式，同时试验各种加密认证方式，模拟实际实施环境，尝试无线用户管理。

2.2 校企合作

2012年我院申请加入H3C网络技术学院。成为H3C网络学院，可以与H3C公司共同组织网络学院的推广活动，邀请H3C技术人员为网络学院进行技术讲座和技术支持，可以使用H3C网络学院教程，参加H3C公司组织的渠道活动等权利。同时，教师获得培训和认证的机会。教师参加H3C公司组织的教师培训和认证，以保证教学质量。教师还可以获得H3C公司的持续的技术支持。我院2名教师参加了华三通信技术有限公司的培训，通过考核，获得H3CNE（H3C认证网络工程师）证书和H3CNE认证讲师证书，在教学水平和实践能力上都有了明显的提高。

通过与H3C的合作，使得学生的就业得到保障。H3C的人才联盟计划是将网络学院的优秀毕业生输送给H3C的合作伙伴处参加工作，一方面直接的对学校的就业率做出保障，另一方面节省了合作伙伴招聘的成本。

H3C在全国有近3000家合作伙伴，如此庞大的队伍对人才的需求量为学校就业率提供了最直接的保障。

学院与H3C合作，培训学生获得企业认证。H3C认证是中国第一家建立国际规范的网络技术认证，也是中国第一个走向国际市场的IT厂商认证。主要分为H3CNE、H3CSE、H3CIE等三个级别的认证。2012年我们开展对计算机应用技术毕业班的部分学生进行了H3CNE（H3C认证网络工程师）的认证培训，参加认证考试的同学全部通过认证，获得认证证书。通过培训和认证的同学，利用H3C的人才联盟，将学生输送到H3C的合作伙伴处工作，企业纷纷反映，学生动手实践能力强、上手快，受到企业的普遍欢迎。

3 结论

校企合作共建网络实训室，不但改善了计算机应用技术专业的实践教学条件，而且提高了学生的“真刀实枪”下的网络技能，增强学生的就业竞争力，达到了学以致用目的，又能获得知名企业的相关职业认证证书，满足了学生就业的需要。

参考文献：

[1]金湘虹.计算机网络实训室建设[J].无锡职业技术学院学报，2006（12）.

[2]H3C网络学院教材（第1，2，3，4学期）[M].杭州，2011，9.

[3]闾立新，张燕.华为-3com实验室建设[M].无锡职业技术学院学报，2008，2（1）.

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未来的高职就业市场应该是人人有岗位，各个有工作。当前，我们面对竞争激烈的职业高中毕业生的就业市场，我们职业高中已经向学生进行了承诺，就是通过订单式办学理念，把每个学生的理想和现实有机地结合起来，通过计算机信息技术教学手段，把学生的实际学习内容和社会需求更好的联系起来。我职业高中先后通过各种渠道，与省内的10余家企业达成了实习就业合作意向，争取为企业的发展和需要来培养适合企业岗位要求的人员。随着教育体制的改革和学校成长发展的历程来开，计算机信息化在教育提升质量和学生的实际操作能力上是不容忽视的，为其发展共享了特殊的作用。因此只有更好的晚上学校信息化软件设备的基础上，来更好的发挥现代信息技术的发展优势。与此同时，我们也要将现代信息技术与高职教育进行更广泛的结合，这样能够良好地推进信息化环境中的职高教育模式的改革，能够为职高教育的发展和人才的培养创造更好的市场氛围。

二、优化计算机管理与教学模式

在职业高中的发展过程中，我们已经见证了学校的就业方向和培养人才的模式。伴随着学校的快速成长，这种成长是伴随着现代信息技术在教学中的重要作用来实现的。首先，学校下力气，花重金引进先进的电脑设备，强化信心化管理的职能，这样大大提高了办公效率和教师的各种技能。其次，是我们学校加大了对实验教学的投入，建立多种IT设备，对计算机、数控、电子、动漫等各种学习实验基地和实训中心。通过先进的信息化手段，让学生积累更多的实践经验和自我动手能力。通过与实际工作相结合的良好合作方式，让学校更加坚定地落实信息化建设和学校发展道路的信息化建设方向。随着科学技术的不断进步和市场的需求，近年来，我们职业高中开始与多家当地的信息企业合作，批量购入数百台计算机用于公共计算机课教学和专业实验室教学用机。截止到2014年，经过教师们的不懈努力以及众多合作伙伴的大力支持，学校陆续建成了百兆校园网、学校网站，逐步开发、引进了数字化教学资源，为师生创造了良好的信息化教学环境。在校园建立“E校园”信息化网络平台，这样能够使职业高中的信息化建设得到了全面推进，也实现了全专业信息化教学，提高了学生对于理论学习与动手实验的热情。

三、计算机信息化教学发展模式

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关键词 问卷调查；UML；Rational Rose；静态结构模型；动态行为模型

中图分类号 TP39 文献标识码A 文章编号 1674-6708（2014）116-0233-03

0 引言

UML（Unified Modeling Language）又称统一建模语言，是一种定义良好、易于表达、功能强大且普遍适用的建模语言。在系统开发的不同阶段，使用UML为系统建模，可以通过建立不同的模型，从不同的视角，以不同的详略程度对系统进行描述。

使用UML对软件系统建模可以归纳为静态建模机制和动态建模机制两大类，静态建模包括系统需求获取的用例图，以及构造系统结构的类图、包图、对象图、组件图和部署图；动态建模描述系统元素的动态行为、表示执行时的时序状态或交互关系，包括活动图、状态图、时序图、协作图。

1 需求分析

建立毕业生就业问卷调查系统，主要是为了了解本专业毕业生毕业后的去向、就业状况、对学校教育的意见建议、对就业市场的感受等，从而建立起对本专业毕业生的跟踪调查机制，帮助毕业生解决就业难题，同时，也可以为专业的教学改革提供参考方向。为了进一步了解就业市场，也需要对毕业生签约的单位进行一些了解，了解他们对本专业毕业生的综合能力评价以及他们需要什么样的人才。

本系统主要以长江大学地理信息系统专业为例，系统基于框架，采用三层架构（表现层、业务逻辑层、数据访问层）模式，系统的用户群主要有三类，分别是毕业生、用人单位以及就业处调查员。系统的功能结构图如图1。

4 结论

通过以上分析可以看出，用UML统一建模语言从不同角度描述系统，以可视化的方式从系统的需求模型、静态模型、动态模型三个方面来完成系统的建模，整个过程体现了UML对面向对象软件开发以及反复增量迭代设计方法的良好支持，以及UML在需求分析阶段帮助设计人员更快更准确了解系统的优点。

参考文献

[1] 孔军，孙怡宁，蒋敏等.基于UML的系统需求分析[J].计算机工程与应用，2003，39（15）：44-48.

[2] 谭云杰.大象-Thinking in UML[M].第二版.北京：谭云杰，2012：11-118.

[3] 肖海蓉.UML在软件系统开发中的应用[J].陕西理工学院学报（自然科学版），2013，29（3）：107-109.

[4] 高丽军，徐蕾，辛勤.UML的一个应用软件建模实例[J].微处理机，2006，27（1）：52-54.

[5]魏燕.高校毕业生就业跟踪调查系统的研究[D].浙江：浙江工业大学，2012.

[6]黄贤英.UML建模过程及在需求分析中的应用[J].计算机工程，2001，27（11）：34-36.

[7]李伟.基于UML对高校学生党员管理信息系统的分析[J].硅谷，2008（19）：43-46.

[8]刘俊莉.颜俊松基于UML的在线考试系统的分析与设计[J].计算机与现代化，2009（7）：53-55.

[9]赵楠楠.基于UML系统建模的研究与实践[J].内江师范学院学报，2009（4）：124-126.

[10]贾晓辉，韩恺，乐嘉锦.基于UML的系统需求分析[J].计算机应用与软件，2007（8）：89-92.

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对准市场需求，大规模改造专业

4年前，资源环境与旅游学院院长彭保发在为招生发愁，本来，地理科学是学校传统优势专业，但前些年由于专业冷门、理论性太强等原因，竟招不到学生，“2007级地理科学专业只有25个学生，2008级是28个，都快凑不成一个班了。学校甚至在考虑要撤了这个专业。”

2009年，学校提出本科应用型人才培养质量的牛鼻子即在于学生充分就业，力争使合格毕业生100%就业，将就业与教学质量挂钩，以就业为导向推进应用型人才培养改革。

就在当年，地理科学专业增加了地理信息系统这个前沿性、应用型专业方向后，招生情况立马改变了，学生人数连年增加。2012级招生122人，比前几年翻了几倍，彭保发松了一口气。“尽管地理信息系统方向的学生还没有毕业，但我们对学生未来的就业充满信心。”彭保发说，因为学生在校期间就已参与了常德市国土局的大型课题“常德市市本级农村集体土地确权发证”，这说明这一专业市场需求是很大的。

与此相类似的，还有旅游管理专业。这个专业前些年同样因为招生困难而面临停止招生的窘局，但新增加了酒店管理方向后，招生形势大为改观。

“改革是形势所逼，大学生就业形势严峻，作为一所地理位置并不突出的本科院校，学校人才培养必须对准市场需求，将专业办学与人才培养统一到就业上来。”湖南文理学院校长魏饴说。

从2009年起，学校对所有专业进行大规模的改造，41个本科专业，改造或作了调整的近30个，并成功申报了建筑电气智能化、材料科学与工程等战略新兴专业。目前，专业结构得到了明显优化。

围绕提升就业“硬实力”，大比重提升应用性课程

记者来到土木建筑工程学院，一走进办公室，该院院长吴晓就指着一本2011年出版的《新农村建设整治规划原理》告诉记者：“这是我国目前新农村建设方面有重要影响的专著，由本学院教授、学者合著，教材中的案例大部分属于原创。现在已经纳入学院的必修课和学校的选修课。”

吴晓说，作为一门课程，它的开设弥补了地方高校城市规划专业学生只懂城市规划、不懂新农村规划的不足，“像这样的应用性课程，我们学院占了差不多一半。”

“办学以就业为导向，最根本的是让学生增加就业竞争力，增加学生的‘硬实力’，而其落脚点是在课程上。”校党委书记李民说。为此，学校要求所有基础理论课程教学都要归结到实践层面上来。

就这样，在课程设置上，学校引导和督促各专业开设应用性专业方向或专业任选课程，增加应用性课程或应用性比重，并在教学内容设置上突出广度和应用度，大批建立实习基地。

目前，全校共有2296门课程，分为合格课程、优质课程、精品课程三个标准，并分别对课程提出了建设要求，“设计性、综合性、创新性”实验比例要求相应达到30%、50%、70%以上。学校还规定，人文社科类专业集中实践比重不少于总学分的15%，理工农类专业不少于25%。学校与武陵酒业、贺家山原种场等企业合作共建了一批“工学结合”应用型人才培养基地。

“我听很多人说，大学里学的东西一点没用，但我真心觉得学到了东西。”土木工程学院2009级城市规划专业学生邱实深有感触，他与同学的课外研究课题“湖南革命老区农村土地集约利用研究”就是实践教学的结果，获得了省“挑战杯”三等奖。

瞄准创新创业能力，构筑人才培养“三个课堂”

胡杰是电气与信息工程学院2009级自动化专业学生，与很多大学生不一样，他把电脑搬到了老师王文虎的办公室里。

记者见到他时，他与王文虎正在办公室的电脑前为张家界市武陵源景区设计一个车辆定位、语音播报、速度测量的系统。胡杰说，他从大二开始就搬进王老师的办公室，课余就跟着老师动手设计各种接来的项目，“一年下来，我的专业能力提升得飞快。”

在电气与信息工程学院，像胡杰这样的学生还有很多。仅王文虎一人，2012年就带了13个学生。

其实，胡杰更要感谢的是学校大力建设的“三个课堂”。

何谓“三个课堂”？学校教务处长齐恒介绍，第一课堂是指传统意义上的课堂；第二课堂是指不以某一门课程为背景，重在强素质、厚基础，磨炼学生创业品质、孵化教学科技成果的校内各种课外教学活动；第三课堂是建立在校外并基于教学、科研、实习为核心的社会实践基地、毕业实习基地、社区援助基地等。学生可以根据个人发展趋向，选择一个或多个模块来学习，培养创新创业的能力。

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关键词：高职；室内设计；课程体系；市场接轨

现代职业教育应该培养什么样的人才，应该怎样去培养人才？课程改革作为深化现代职业教育发展的重要内容，对于未来高职教育的发展又有哪些影响？据统计，全国住宅室内设计装修费用每年突破500亿元，加之出售的新房，其室内设计装修规模更大，对室内设计行业人才需求更为强烈。高职室内设计专业在人才培养上，要衔接市场需求，要从课程体系建设上顺应市场变化，深入了解职业岗位，把握好课程改革的市场导向，精简和优化课程结构，衔接好专业基础课和实践课程的关系，为社会输送贴近市场岗位需求的优秀人才。

1当前高职室内设计课程体系建设中的问题

课程体系是学科建设的基础，深化课程体系改革已经成为高职院校的改革重点。室内设计课程体系改革，一方面要突出人才教育与就业岗位的融合，降低室内设计毕业生的就业难度；另一方面，要注重与市场需求的对接，特别是校企合作、工学结合模式的创新，要能从课程结构、教学内容、师资队伍、教学方法等方面进行有效对接，激活高职课堂教学氛围，促进人才全面发展。事实上，在当前高职室内设计课程体系建设中，还存在突出的问题，即课程设置不合理。从室内设计学科特点来看，知识覆盖面广、实践能力强，而当前课程结构相对松散，孤立性强，缺乏学科间的联系性，特别是在专业基础理论与学生动手实践教学上缺乏有效承接，使得人才岗位能力低于市场岗位需求，导致人才就业瓶颈。课程占比不合理。很多情况下，高职室内设计课程数量偏多，但由于课时有限，很难得到有效开展。

2制约高职室内设计课程体系与市场接轨的因素

室内设计课程体系改革与市场需求接轨不畅由多方面原因造成。一方面，高职院校难以保持的课程改革积极性；另一方面，市场人才紧缺而人才培养质量不达标的尴尬。面对室内设计课程改革的不足，原因梳理如下：一是专业课程建设缺失对市场需求的有效关联。高职院校在办学方向上确立了满足社会急需技能型人才的要求，但在教学及课程结构上，仍然受原有课程教学机制的制约，缺乏变通性与适应市场的主动性。比如，在室内设计项目化教学应该涵盖招投标、甲乙方沟通、现场勘察测绘、构思方案、设计图纸、做预算、沟通方案、修改图纸、绘制施工图纸、施工前交底、施工管理、竣工等一系列的环节，但高职院校的课程结构却显得单一，特别是与实践结合的关联度不足，课程教学枯燥、抽象，重理论轻实践问题突出，学生也不了解未来的岗位方向与岗位技能之间的关联性，学习被动，兴趣不高，培养出来的人才难以满足市场需求。二是师资对市场就业及岗位技能的认知度不够。很多高职院校师资引入以高校毕业生为主，缺失应有的行业设计经验，更对装饰工程、现场测绘、客户沟通谈判、新材料的选择和使用等缺乏了解。加之高职生源自身学习能力有限，在专业知识与行业发展方面缺失有效对接，很多学生不知道学什么，不知道怎样去设计。三是缺乏应有的校企间便捷、畅通、多元的实践途径。室内设计本身具有较强的实践性，而对实训、实践、实习环节重视不足，特别是在岗位技能操练方面，缺失场所，或者是仅仅为挂牌实习，未能真正从项目实践中得到体验和锻炼，导致实训场所、实践基地、校企合作形同虚设。

3完善高职室内设计课程体系与市场接轨的建议

3.1对接市场人才需要，归纳室内设计课程体系

从高职室内设计课程体系改革中，要真正走进人才市场，把握人才培养动向，特别是在岗位技能与职业发展上，重组课程模块，优化不同课程的课时及结构，突出课程设置的适切性、典型性。比如，在岗位细化上，设置设计方案岗位、陈设设计岗位、效果装饰设计、软装设计岗位、模型制作岗位、装饰工程与管理岗位等。在岗位任务方面，涵盖室内居住空间设计、办公空间设计、娱乐空间设计、庭院设计、老式建筑改造设计等方向。在综合素养方面，融入设计表现力、沟通协同能力、文化素养、艺术设计审美能力、岗位职业操守和素养等。对于不同室内设计岗位及具体岗位操作技能的细化和明确，确立客户关系课程，设计创意课程，制作装修设计方案，培养学生的洞察力、分析力、解决实际问题的能力。

3.2重构室内设计课程教学内容及计划

通过对市场岗位需求进行调查和分析，重构室内设计课程体系。由于涉及较多岗位，教学任务与职业技能等知识点也需要进行重组。比如，在课程教学上，要突出任务导向、项目导向等特点，强化学生的职业核心技能、辅助技能。在技能课程上，要突出课程结构的综合性。比如，在室内设计课程模块中，分为文化素质课程、职业综合素质课程、专业基础课程、核心技能课程、能力拓展课程五大类。核心课程模块又细化为居住空间设计、办公空间设计、商业展示空间设计、娱乐空间设计四大方向。同时，在职业能力模块中，又增加了庭院课程设计、摄影课程、老式建筑改造设计、项目管理课程等内容。在学期教学计划上，第一学期为基础理论课程教学，第二学期融入室内空间设计课程，包括风格流派、手绘装饰效果、电脑设计、工程制图、预算等内容。第三学期安排办公空间设计，包括办公装饰艺术、电脑制图、工程预算、招投标等课程。另外，还包括设计美学、展厅陈设等内容。第四学期以娱乐空间设计为主，包括娱乐空间装饰材料及空间构造、电脑设计、预算及招投标等课程。

3.3衔接室内设计与市场岗位技能的拓宽

实践教学要贯穿整个课程体系的全过程，包括第一、第二学期对专业基础课、理论课程的学习中，也要融入市场人才及职业岗位相关的基础知识。第三、第四学期的专业核心技能阶段，要围绕居住空间、办公空间、商业空间、娱乐空间设计需求，以“现代师徒制”、“工作室制”、生产性项目实践实训课程为主，零距离贴近市场岗位，增强学生的职业能力。同时，结合学生个体特长及优势，适当融入个性化课程，比如庭院设计课程与实践教学、摄影课程与实践教学、老式建筑改造课程与项目实践教学。最后一个学期为顶岗实训实习教学，以校内实训基地、校外实践教学为主，以真实项目参与实践，突出学生向“职业人”的转变。

参考文献：

篇8

人工智能是计算机科学的一个分支，它企图了解智能的实质，并生产出一种新的能以人类智能相似的方式做出反应的智能机器。可以设想，未来人工智能带来的科技产品，将会是人类智慧的“容器”，这可是无数“程序猿”的毕生追求。不光是人工智能，最近火热的虚拟现实技术，以及正在研发过程中的第五代移动电话行动通信标准（5G），都和计算机技术密不可分。下面，我们就来了解两个最为典型、最容易被混淆的计算机类专业：计算机科学与技术专业（以下简称“计算机专业”）和电子与计算机工程专业。

计算机：真的不是帮你修电脑的专业

曾经有一个法学专业的同学不怀好意地告诉我，他们老师经常帮“程序猿”打离婚官司，原因往往都是男方不育。他不知道他那超级夸张的表情，已经明晃晃地把“造谣”二字都写在了脸上。我淡定地回击：“没事，我们专业就业率高、薪水高。”“可是你没有女朋友啊！”“搞得好像你有一样。”“可是我们专业女生多啊！”

除了经常能听到“‘程序猿’都是‘单身狗’”这种看似有道理的话，估计我们班的同学遇到最多的问题就是：“你会修电脑吗？”“不会。”“那你不是学计算机的吗？咋连电脑都不会修！”“我们学的是编程啊……”我们计算机专业真的不是学修电脑的！请问蜡笔小新到鱼店能买到猪肉吗？

修电脑主要分为两个方面――软件方面和硬件方面。

软件方面：包括软件故障、系统配置故障、系统崩溃等。

硬件方面：驱动故障（设备无法使用）、器件故障（USB烧了、硬盘坏了）等。

那么，计算机专业都学习什么呢？本科的课程大概有两类。

基础课：高数、离散数学、数值分析、统计学、线性代数、大学物理、模拟电子线路、数字电路等。

专业课：程序设计语言类（包括JAVA、汇编等）课程以及软件工程、数据库系统、算法导论、数据结构、接口技术、计算机组成原理等。

通过对比可以知道，如果是与编程相关的软件故障，或许计算机专业的人会懂一些，一般软件的问题，比如怎么在Office中插入不连续页码之类的，计算机专业的人肯定不知道。在系统配置方面，计算机专业的人也许会设计一个简易的操作系统（实际上本科生没几个人能做到），至于怎么配置windows，怎么安装windows，计算机专业的课程里是没有这些知识的。

在硬件方面，也许计算机专业的本科生能设计一个ALU（CPU里的一块计算单元），但要计算机专业的人修主板，恐怕没几个人会。

所以，修电脑跟计算机专业的人所学习的内容完全没有相关性。同理，学中文的人不一定认识所有的作家，学生物的人也不一定认识各种奇怪的动植物……

・院校推荐・

重点高校：中国人民大学、清华大学、北京科技大学、北京交通大学、北京邮电大学、东北大学、同济大学、上海交通大学、东南大学、中国科学技术大学、暨南大学、武汉大学、华中科技大学、中南大学、华南理工大学、四川大学、电子科技大学、西安交通大学、西北工业大学等。

一般高校：北京信息科技大学、天津理工大学、大连民族学院、山西大学、辽宁师范大学、长春理工大学、黑龙江大学、南京邮电大学、杭州电子科技大学、杭州师范大学、宁波大学、淮北师范大学、山东科技大学、山东工商学院、重庆邮电大学、西安石油大学、青海师范大学、大连工业大学、南京工业大学、浙江理工大学、广州大学、桂林电子科技大学、重庆理工大学等。

电子与计算机工程：冰与火之歌

电子与计算机工程专业跟计算机专业开设的基础课程基本类似，包括电路硬件知识和计算机基础知识等。但是电子与计算机工程专业开设的时间较晚，开设的院校也极少，高校的培养方式也很单一，属于计算机大类中比较冷门的专业。而计算机专业作为信息领域的核心学科之一，开设时间早，开设的院校众多，属于非常热门的专业。

虽然开设这个专业的院校比较少，但是随着科学技术的日益发展，越来越多的电子项目需要依靠计算机工程来开发和完成，而计算机工程和电子工程密不可分。当今社会最急需的计算机人才大多是偏向软件方向的，而电子与计算机工程培养的是兼具硬件与软件开发技能的人才，其前景不可估量。

电子信息产业是目前国内外发展最迅速的领域，我国在制定面向21世纪科学技术发展战略计划中把电子与信息技术的发展列于首位。电子与计算机工程专业的毕业生就业范围广，不受行业限制，近三年的就业率均超过90%。

就业范围：毕业生可以在邮电、通信、金融、电力部门以及电子信息与计算机应用领域的高新技术企业从事科研开发和技术管理工作。

基础课程：电路理论系列课程、电子技术系列课程、计算机技术系列课程、通信原理及应用、信息理论与编码、信号与系统、数字信号处理、楼宇自动化、数字图像处理等。

//推荐院校//

上海交大密西根学院对该专业常年招生，但招生人数少、学费贵，报考分数比其他非联合学院专业的分数要低，只要达到上海交大的提档线就可以了。上海交大密西根学院是上海交大和美国密西根大学（该校在全美高校中研究经费排名第一，其工学院有超过半数的专业位列全美前五）共同建设的工学院，旨在全面借鉴密西根大学的成功经验，快速建设一个国际一流的研究型高等教育机构。该专业采用全英文教学，有50%以上的外籍教授。

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关键词：校企合作；实训基地；应用型人才；人才培养

中图分类号：G718 文献标识码：A 文章编号：1672-5727（2013）08-0123-02

培养应用型人才是高职院校人才培养的重要目标，而应用型人才的培养无疑需要新型的载体。如何开展校企合作，发挥生产性实训基地的作用，培养学生实践动手能力，已成为一个重要的新课题。广东科学技术职业学院计算机工程技术学院先后与联想电脑公司、金山软件公司联合建立“广科电脑维修服务部”和“广科软件工程与技术中心”两个校内生产性实训基地，旨在加强实践、培养创新意识和创新人才。几年来，学生在IT维护与管理、项目外包和各类职业技能大赛上取得了一些成果，培养了一批高素质高技能应用型人才。

生产性实训基地的组织架构

随着实践教学改革，许多高职院校通过校企合作在校内建设一批生产性实训基地，为学生实践学习提供了较好的基础。广东科学技术职业学院先后与联想电脑公司、金山软件公司联合建立“广科电脑维修服务部”和“广科软件工程与技术中心”两个校内生产性实训基地，“广科电脑维修服务部”参照联想电脑售后服务部模式进行运营和管理，承担学校网站建设、电脑维护以及校园网维护等工作，组织架构如图1所示。“广科软件工程与技术中心”参照软件外包模式进行运营和管理，承接校内外软件外包项目，组织架构如图2所示。

生产性实训基地的运营模式

生产性实训基地主要承担社会服务职能，工作制度采用企业的规章制度；工作内容按照企业的标准、技术、工艺和模式执行。为学生提供一个良好的职业教育环境，在这样的真实环境下来进行岗位实践，可以培养出学生解决生产实践中遇到实际问题，培养学生的技术操作能力，有利于学生基本素质和职业道德的形成。

生产性实训基地还需要承担教学做一体化教学任务。在“广科电脑维修服务部”，联想电脑公司与学院联合开设IT服务管理与运维专业课程，在“广科软件工程与技术中心”，与金山软件公司的联合开设软件测试课程。聘请企业一线工程师担任课程主讲教师，学生通过这些课程的学习，真正实现课程目标和内容从工作中提炼、在实践中检验，并以学生的工作技能和职业素质表现来检验课程教学的质量。

生产性实训基地在培养应用型人才中的作用

营造企业职场环境 学生进入生产性实训基地后，对学生实施职员化管理，把企业的管理模式、工作方式、企业文化等应用到学生的工作管理中，通过企业运作模式来调动学生的学习积极性，实行学生自主管理、自我服务，使学生明确了学习目的，同时，良好的企业职场氛围也促进了学生职业意识的形成。由于其实践教学的科学性和创造性，从而营造一种良好的企业职场氛围，大大激发了学生学习的主动性、积极性和创造性，使学生的综合素质不断得到提高。

提供实践教学载体 由于目前的教学资源所限，学校不可能花大量的时间、精力和财力来建设更多的学生生产性实训基地，而校企合作生产性实训基地可以把学生实践教学活动同解决企业的现实生产问题相结合，鼓励和引导学生加入到企业的技术开发和服务等工作中。这样，生产型实训基地就可以有效地为学生们的职业能力培养和工作活动提供了实践载体。“广科电脑维修服务部”和“广科软件工程与技术中心”生产性实训基地有很强的实践性，其实践载体是根据基地的需求引入企业元素，这不仅提高了学生的社会适应能力，也使学生加深了对所学知识的理解，使学生能随时把学习的成果应用到实践环节，进而激发更强的学习主动性和创造性。

增强实践创新能力 大学生大部分时间是在学校度过的，他们非常渴望到实践中去，生产性实训基地为他们提供了一个施展才智的舞台。生产性实训基地的一个突出特点就是，工作项目来自企业及学校的实际需求，项目具有真实性，而真实成果又要付诸实际应用，因此，这些项目对学生的创新能力的要求更具体、更真实。学生通过参与这些项目活动，全方位地调动课堂上所学到的知识，同时，充分激发了学生自主学习。以“广科软件工程与技术中心”为例，它与金山软件公司合作，承接软件测试项目，为学生提供了动手的机会、实践的平台。将实践教学和企业的需要紧密结合起来，把书本知识和现实应用结合起来，创造出一个个优秀的成果。

提升项目组织能力 IT企业的工作方式以项目为中心，突出效率和分工协作。生产性实训基地参照企业经营活动形式，以项目为核心设置团队结构，按照项目获取、项目开发、项目支持等流程设立工作部门，各部门分属于项目管理的各环节，环环相扣。以“广科电脑维修服务部”的运作为例，他们以公司模式进行管理，学生团队实行经理负责制度，团队经理作为整个团队最高负责人，负责整个团队，各部门负责人定期向经理汇报项目的进展情况。制定了绩效考核、项目管理、财务管理、招新等一系列制度，按照制度要求对团队事务进行管理。学生在基地亲身参与工作，并体会到企业的实际运作，从而增强了项目组织能力。

培养组织团队意识 在生产性实训基地，注意有意识地引导学生借鉴和吸收企业的价值观念、团队协作精神、竞争意识、生产经营理念等精神文化。在“广科电脑维修服务部”的工作中，学生通过服务项目，能体会到团队意识重要性。学生被分成若干小组，由骨干、一般成员和初级学员等组成，围绕着一个具体的服务项目开展工作。每个学生必须具体地完成自己的任务，同时，还要与其他学生的工作相配合和协调。通过实际的工作实践，学生真切地学到了团队意识。

取得的效果

人才培养质量显著提高 在“广科电脑维修服务部”工作的学生90%以上获得了联想认证服务工程师（LCSE），在2010年和2012年全国职业技能大赛计算机网络赛项中广东科学技术职业学院学生分别获得一等奖和二等奖。在近两年广东省 “高校杯” （高职高专组）软件设计竞赛决赛获得2个一等奖和3个二等奖。

学生就业能力明显增强 2012年广东科学技术职业学院为联想集团子公司阳光雨露信息技术服务有限公司输送毕业生36名，为联想电脑公司服务商东莞市海德计算机科技有限公司输送毕业生20名。2012年为金山软件公司提供软件测试人员20名，为珠海赛纳打印科技股份有限公司提供软件测试人员8名。生产性实训基地为学生就业提供了良好的实习平台，学生就业后上手快，动手能力强，服务意识好，深受企业好评。

社会服务能力不断提升 自2008年以来，“广科电脑维修服务部”从一个服务校内学生的电脑门店发展为拥有600多在校学生，服务周边100多家企业和居民社区的电脑公司，年营业额超过100万元以上。“广科软件工程与技术中心”由单纯承接软件项目走向拥有自主技术产品和服务的开发实体，年承接软件项目20个以上，项目金额达6万元。

参考文献：

[1]曾文权.基于项目外包的工学结合人才培养模式的探索[J].职教论坛，2009（7）.

[2]王一群.基于高职应用型创新人才培养途径的研究[J].四川工程职业技术学院学报，2012（4）.

[3]何火娇.校企合作培养软件人才创新模式的研究与实践[J].江西农业大学学报（社会科学版），2008（1）.

[4]邹永东.开放重点实验室，培养学生实践能力和创新能力[J].实验技术与管理，2006（3）.

篇10

近年来，中职学生大部分为中考落榜生，或中学不考高中的保送生，有一部分中职学生学习兴趣不高，行为习惯不佳，在选择专业时只凭一时热情或为了混一张文凭，并没有把学习当成一项事业。有的艺术专业的学生缺乏学习积极性，更不用说绘画基础和审美情趣了。如果学习的课程不能吸引他们的注意力、提不起他们的兴趣，他们很快就对该课程的学习敷衍了事。3.就业情况分析随着改革开放的不断深入，各类新型文化产业和时尚产业的迅速兴起，各行各业乃至城市建设越来越注重“包装”。如城市建设工程、园林绿化工程、小区规划、标志性建筑、景观设计、环境艺术、创意产业甚至影视、动漫、广告、IT网页、UI界面等，相应地促进了服装设计、色彩规划、装饰艺术、外观包装设计、室内外环境艺术设计、工业设计、平面（广告）设计等专业的快速发展。当前，晋江区域经济大力发展创意经济产业的政策，以创新、创意、创造为特色的“三创园”经济开发区，对艺术人才的需求量大大增加，美术设计专业人才就业前景良好，艺术设计专业毕业生有了比过去更为广阔、多元的发展空间，在大学生就业难的困境中，晋江华侨职业中专学校毕业生却成为多方争抢的“香饽饽”。

二、晋江华侨职业中专学校专业开发论证

近年来，晋江华侨职业中专学校骨干专业教师、行业技术专家和安排课程的教务教师，经过对市场的调研分析，决定把晋江华侨职业中专学校艺术设计专业拓展成为工艺美术、动漫设计与游戏制作、鞋类设计与管理、印刷技术等四个专业方向，进行专项的研究和实践，力求把学生培养成为工艺美术领域里富有就业竞争能力的实践型、实用型、复合型的技术技能型人才。

1.调整课程结构

课程结构是对专业课程中各个方面做出规划和安排，其中主要涉及确定本专业的培养目标和构建课程体系，找到专业所特有的职业能力发展逻辑，优化课程内容组合，构建课程体系。传统的艺术设计（工艺美术）课程结构，把专业必修课分为专业平台基础课、专业化方向课程和综合实践课程三类。专业平台基础课主要是以职业活动为依据，以该专业拓展出来的共同学习单元（项目）为载体，是学生必须掌握的基本技能、基础知识，形成专门化方向职业能力的共同基础。专业化方向课程是在专业基础平台课程的基础上，根据各个专业侧重的方向不同，设置针对某一岗位能力的发展、以相关任务为载体的课程。综合实践课程是强化综合职业能力培养、完善职业人格、与就业岗位对接的课程。在尊重传统的基础上，晋江华侨职业中专学校根据课程结构和社会需要，对艺术设计（工艺美术）专业中传统课程结构作出相应的调整，并加强三者之间的课程结构相互转换功能。以实用、应用为原则，设置以电脑美术课为中心、以专业基础课为支撑、以创意策划课为核心的课程结构，在新的课程结构设计中，以提升学生的文化品位、拓宽学生的专业知识面、培养学生的综合素质为教学目标，使学生进入社会后具有较强的竞争意识、社会适应能力以及突出的专业技能。目前，晋江华侨职业中专学校艺术设计（工艺美术）课程设置如表1。从表1可以看出，晋江华侨职业中专学校的专业课程方案理论知识系统化，专业基础课程统一化，专业方向明确化。将系统的学科知识转化为实践工作过程知识，更加注重专业化方向和综合实训，并把培养目标有机融入各门课程的学习项目，让中职生对就业充满信心，也让企业更愿意接受中职毕业生。

2.教学改革