电工实训课教案范文
时间：2023-12-26 17:56:30
导语：如何才能写好一篇电工实训课教案，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。
篇1
1.指导教师配备不足，难以全面关注每个学生的操作行为。在教学中，经常遇到这样的情况:一个实训室内有多名学生在喊“老师做完了”、“老师电机不转啊”、“老师怎么灯不亮啊”，此时教师无法顾及每个学生的操作情况，有的学生索性自行通电调试)实训教师负责的学生太多，不可能同时指导多名学生〕于是存在安全隐患，容易造成安全事故二
2.学生缺乏安全意识或操作不够规范.常存在许多安全隐患。比如，在电气控制线路安装调试过程中，学生完成接线后急于想知道接线是否成功，没有按要求进行通电前的检查，甚至没有向教师申请就自行通电调试。有的学生接线错误，在通电调试失败后未切断电源就急于查线。
3.学生学习自信心不足，缺乏操作积极性，教学效果不理想。由于电气实训课程是特种作业，学生担心操作不当会损坏实训器材和危及人身安全，心理上排斥实训课程而不敢动手操作，没有学到应会的知识技能。影响教学质量，达不到预期的教学目标。
1.实施小班教学，增加实训教师与学生之间的沟通交流，让学生成为学习的主人，主动探索，合作学习，互相交流。教师也可以掌控学习进程，以便观察和指导学生的操作练习，消除实训过程中的安全隐患，更全面了解学生的学习情况，做到因材施教，提高学生的学习效率、改善教学效果。
2.严格要求，遵守规章制度，遵循操作要求，注重安全和规范教育。
(l)上好第一节安全教育课。在开学上课的第一天，组织学生学习实验室的规章制度，强调安全注意事项，让学生了解什么能做，什么不能做。例如，教师应明确规定:学生作通电测试前，必须先向教师申请。只有教师同意了，才可以通电测试。同时，学生通电测试的整个过程，实训教师都必须在场，进行必要的提醒和监护。
(2)教师以身作则，当好表率。经过相关课程的学习后参加电工考试，合格后取得证书才能进人社会工作。作为学生的领路人，必须强调安全教育，否则学生走上工作岗位容易出问题。在日常教学过程中必须严格要求自己，以身作则，教师的教学态度、专业技能和知识直接影响未来电工的素质。但目前的情况是，受生源的影响，很多职校生基础薄弱，学习能力不足，缺乏学习热情和兴趣，导致部分教师在教学中出现教学倦怠，没有严格要求学生进行安全教育。有的教师甚至希望学生烧一烧保险，认为被吓一吓才好管理和教育。这样的教学方式存在安全隐患，也给学生留下操作随意、工作可以敷衍了事的印象，对安全生产没有加以足够重视，给将来的工作埋下安全隐患。
(3)结合工作岗位要求，用专业标准要求学生的一言一行。
第一，着装。职校生正是青春期的年龄，都非常注意自己的形象，教师有必要按照电工的标准要求他们的仪表和着装:男生的头发不能太长，以免遮住眼睛;女生的长发要束起来，不能妨碍操作。电工作业时，要着长衣长裤，脚上要穿底面绝缘良好的鞋子，绝对不允许穿拖鞋或赤脚;指甲不要过长，不戴首饰和发饰。
第二，掌握触电急救方法。在进行专业知识学习之前，应指导学生学习触电急救知识和技能。操作过程中一旦发生触电事故，要能迅速做出反应，并实施正确抢救措施。正确的方法是先切断电源，使触电者远离电源，将其放置在通风安全的地方，检查触电者身体状况，必要时采用人工呼吸和胸外挤压进行急救。
第三，让学生掌握检查方法。在电工实训课中，凡是通电作业必须注重以下两方面的检查:①检查工具，如万用表、试电笔的检查。只有经过即时检查，确定正常的工具才能使用;②对通电电路的检查。凡是需要通电测试的电气设备或电路，在通电之前都必须检查。没有短路、断路且绝缘合格的电气设备和电路才能允许通电。比如，电力拖动电路要分别检查主电路和控制电路。首先，检查控制电路后，将万用表调到n挡，两表笔接电路进线端，观察电路是否正常。按下启动按钮时万用表显示为线圈电阻，松开启动按钮时万用表显示为0o。若按下启动按钮时万用表显示为零则电路短路，需排除故障;如果是涉及正反转的电路，除了检查按钮控制部分，还应检查自锁和互锁部分;其次检查主电路，用外力使主触头闭合时，分别测量从电源进线端到电动机出线端的三条线路，正常情况下三个电阻应分别为零。反之，用外力使主触头闭合时，如果某相的电阻为ao，说明此相电路没有接通，查出断点后排除故障。在日常的教学中，教师应该严格要求学生:在通电测试前，都必须过检查关。
篇2
“双元制”职业教育是一种以培养高素质的技术工人、技术农民为目标，以实践为核心，以企业为重点的职业培训模式。其中，一元是学校，一元是企业，双元有机结合，共同完成对学生的培训。其主要特点：一是学校与企业互动办学。学校围绕经济发展需要开设中职专业的专业课程及确定教养模式，企业根据所需生产岗位决定培训什么工种及确定人数。学生大部分时间在企业以工人身份工作，无偿使用企业的设备和技术进行实践操作，以尽早适应工作。二是企业积极主动参与。大多数企业拥有自己的培训基地，且主动与学校合作参与对学生的培养。几年来我们主要采取了以下措施。
一、制订切实可行的改革教学计划
以实践为主，理论为实践服务。学校参照德国“双元制”教学计划，结合中国国情，依据当地的实际情况，与合作企业一起研制了一套融理论与实践于一体的 “双元制”教学大纲和教学计划。充分体现理论为实践服务，突出实践的主导地位，实践需要什么样的理论，理论教学就按需设置相应的课程及课时量。如原有机制专业设有17门专业课程，而“双元制”机制专业仅设置专业文化课、专业基础理论课、专业课、专业实训4门必需的专业主修课。第一学年50％的时间学理论，50％的时间在校内实训车间实践；第二、三学年20％的时间学理论，30％的时间在校内实训车间实践，50％的时间在企业培训。
在教学内容上，按照新制定的“双元制”教学大纲，组织教师和企业专家重新编写专业课教案，删减大量与培训目标无关的理论知识和公式推导等内容，增加了许多实用性专业知识。“双元制”机制专业文化课开设政治、职业道德、语文、数学、就业指导、体育6门课，其中不包括工具学科——英语和计算机应用。专业基础理论课删减合并了电工学与机床控制、夹具与机械基础、公差与配合、材料力学和金属材料等。增加了CAD、CAM、数控车、数控铣等实用学科。还增加了钳工、焊工等实用性强的课程，以使学生获得综合谋生能力。一年级文化课、专业课、实训课时比例为3∶3∶4；二、三年级为1∶2∶7，从而加大了实训课的力度。在教学形式上，重视实例演示和动手操作训练。教师充分利用模型、挂图、标本及实物，注重直观教学法的应用，充分利用录像、投影等现代化教学媒体。实训课主要在实习车间和企业中进行。理论课教学也有半数以上是在有关的实习场所进行的。
二、制定切实有效的改革教学方法
实行“三点一线”。“三点”为课堂、实习车间和实习企业。在课堂教学中解决“应知”问题，包括广阔的专业文化知识、专业基础 理论知识等。其目的是告诉学生为什么这样做和为什么这样做是正确的。在实习车间中解决“应会”的问题，包括实际技能、知识应用、解决实际问题的能力及互相协作的能力，并把理论联系到实践中去等。主要目的是让学生清楚怎样做。在实习企业中解决技能的熟练问题。成“一线”是这“三点”的有机结合，相互贯通。专业教学中涉及的每一知识环节的教学任务，都是通过课堂教学、教学实习和生产实习这个顺序过程来完成的。在整个教学过程中采取融理论与实践于一体、循环往复、滚动式前进的教学步骤。在教学过程中，形成了小循环、大循环反复进行的运转过程。以“双元制”机制专业为例：机制专业教学设有钳工、普工、焊工、数车、数洗等5个工种，备有6个专业实习车间。所谓小循环，是指对某一工种的基本知识和基本技能的教学过程，涉及这一阶段的教学内容都必须由课堂到实习车间再到企业，以“三点一线”的方式组织教学。在这个“小循环”中，“掌握”是最基本的要求。所谓大循环，就是在每一循环完成之后，进入下一步的教与学，又是从一个工种开始，将7个工种全部轮换一遍。下一轮与上一轮形式相同，但有质的区别。理论要求相应更深，技能要求相应更高。就这样，由小循环到大循环，再回过头来由小循环到大循环，环环相扣，层层递进，往复循环前进，逐步提高技能培养层次，最终达到教学计划中要求的熟练程度。
三、制定校内实习和管理改革方案
1.采用专业教师负责制
专业教师上专业课的同时负责实习指导，学校定考证指标。教师根据考证要求进行理论教学和技能训练指导，有责任、有压力，学生在实习中也有明确的目标。实践证明效果良好，对专业教师有较高的技能要求。
2.校内实习采用交叉工种法
所谓的交叉工种法就是把一个教学班分成二个实习班。一班安排钳工实习，另一班安排机加工或数控实习，按一定的周期进行轮换。这样既解决了设备数量不足的问题，也使学生从一开始就能接触到各种机床设备，提高学生的学习兴趣。同时也增加了各工种的实际实习时间，培养了学生的多种技能。
3.用企业管理方式来管理车间
重新制定了实习车间规章制度、各工种操作规程，并有专门的实习车间负责人进行全面管理，使学生尽早适应企业生产。尤其对学生着装（进入车间必须穿工作服）、考勤制度、设备保养、工量具领用等作了明确的规定。
四、改革校企合作培养机制
加强校企合作，探索“订单式”办班的模式。“订单式”人才培养模式就是学校与企业人力资源部门共同研究用人规划和培养计划。通过签订委培协议书或以企业正式文件的形式予以落实。实现人才培养目标是目前我们最接近德国“双元制”模式的一种培养方式。学校连续几年与“驻马店昊华骏化集团”“中集华骏车辆有限公司”“天方药业集团”等企业先后达成了“订单式”办班协议，并签订了正式的合同。学校根据企业的具体情况和企业的具体要求，修改教学计划，由学校负责文化课和专业基础课的教学，企业承担专业基础课程和专业技能的培养。前二年半中，50%的时间在学校学习理论，50%的时间下企业进行实习，学习专业技能，最后半年全部进入企业集团生产性实习，并与企业签订劳动合同。
五、改革考试制度
对学生的考核分为阶段考查、学期考试和毕业考试三级。阶段考试是在每一个小循环完成后都要进行的考试，由学校统一组织，教学管理处出题、阅卷。学期考试由学校和企业共同组织、出题、阅卷。3年培训到期，学生要参加用人企业组织的毕业就业考试——理论考试和技能考核。被确认合格者，由学校颁发相应专业的毕业证书。学生毕业必须获得3个以上的证书：1个毕业证书、2个以上的技术等级证书。毕业生只有满足这些条件方准就业。
