体验中心范文

导语：如何才能写好一篇体验中心，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

“你能看到主唱Bono手握麦克风直直冲向你，贝司手Edge翻飞的手指就在你眼皮底下……你好像低头就可以亲吻到你热爱的巨星。”小雪告诉记者，此次3D体验中心播放的是U2乐队在南美洲巡演时的表演剪辑片段，曾在2007年的戛纳电影节举行过隆重首映，但在中国播放还是第一次。“虽然U2乐队从未在中国内地巡演，但此次放映弥补了这一遗憾。因为你完全能够身临其境地感受到演唱会的现场气氛，这比演唱会的最前排座位还要VIP。”小雪兴奋地说道。

3D体验中心位于朝阳规划艺术馆内，毗邻朝阳公园，占地面积约1.5万平方米。该中心包括2000平方米的超大型T台、美国杜比音频技术和3D播放设备的3D大剧院、能容纳48人的4D影院，以及国内最大的数字沙盘，整个场地充满了电影和工业机器相结合的独特艺术气息。

当记者来到4D影院门前时，传出一阵阵惊叫声，推门而入发现影院正在播放4D影片《海底世界》。就在记者坐定后，椅背突然向后一倾斜，便与一只海龟一起进入到蔚蓝的海底世界，一片密密麻麻的鱼群从脸庞呼啸而过。突然间，记者被喷了一脸水汽，只见一只庞大的座头鲸向人群“驶来”。随着时间的推移，大家渐渐“潜入海底”，这是另外一个世界：幽静、寂寞，但海底的生物却更加奇特，那些无法叫上名的海底生物一群群从你的面前、头顶游过，令人惊叹。

“体验中心会让参观者第一时间体验到全球最新最全的3D影视资讯，包括各种3D游戏和电影的小样、片花、好莱坞各个工作室的3D制作、3D广告片甚至3D音乐片都会在这里滚动播出。”北京市朝阳规划艺术馆文化活动部工作人员范明明告诉记者，中心还为参观者开设了互动区，普通观众可以在工作人员的指导下，利用最先进的3D电影制作设备，亲自参与3D短片的拍摄与剪辑，过一把导演瘾。

此次3D体验中心的合作方3Dchina的总经理白强告诉《北京科技报》，与发达国家相比，中国的3D发展极其落后。他举例说，现在走进美国任意一家电影院随时都有3～5部3D大片正在上映。而且，3D的体育直播在美国也非常热门，许多足球赛、橄榄球赛、高尔夫球赛都进行了3D直播。

篇2

年营业收入超过879亿美元的惠普公司，正竭力帮助那些IT系统滞后于业务发展的企业。3月16日，惠普动成长企业体验中心（AEEC，Adaptive Enterprise Experience Center）在北京中国惠普大厦9层正式启动。中国惠普企业计算及专业服务集团首席技术顾问朱伟雄表示，AEEC的成立标志着惠普动成长企业战略真正进入交付阶段，也标志着VSE（虚拟服务器环境）技术正式全面进入中国。

惠普动成长企业体验中心是一套完整的企业适应性IT基础设施演示环境。它以“简易化、标准化、模块化、集成化”为原则，通过网络、服务器、存储、操作系统和应用映像的虚拟化、池化和自动供应，展现企业IT基础设施继承和优化的过程以及结果。惠普称，企业将在AEEC中切身体验到如何获得最大的IT灵活性、应对业务变化和发展带来的挑战。

在AEEC，惠普技术专家将与企业进行面对面的交流，并针对企业的业务和IT问题，准备相关解决方案的讲演和演示。在演示过程中，企业可以了解惠普在服务器、存储、管理软件等方面的最新产品与技术。惠普也将根据客户的期望，有针对性地介绍能够解决企业现有业务问题的各种IT解决方案。

虚拟化技术是关键

有关分析称，目前企业数据中心和IT基础设施面临严重挑战，主要问题包括IT资源利用效率低、运行和管理费用居高不下、投资回报差、适应性差、容易出错、可用性和可管理性差。相关统计显示，目前企业IT资源的利用率一般在30%左右。

朱伟雄表示，产生所有这些问题的根源，是传统的IT系统缺乏适应业务动态变化的能力。他说，IT技术未来的发展方向，决不仅仅是提高系统性能，而是需要以综合的方法来解决问题，提高系统适应变化的能力。

在众多技术之中，近年来IT虚拟化技术脱颖而出，成为提升企业IT系统适应性的必由之路。据朱伟雄说，惠普是全球惟一能够提供部件、集成和全面虚拟化等三个层次的虚拟化解决方案的企业，也是惟一能够在虚拟服务器环境中集成基于目标的自动工作负载管理（WLM）和一系列高可用的厂商。迄今为止，惠普已经为市场提供了25万多个虚拟化解决方案许可证。

AEEC的成立，意味着具有产业创新意义的惠普 VSE（Virtual Server Environment，虚拟服务器环境）全面进入中国。惠普VSE是一个多操作系统平台上的集成虚拟化解决方案，让IT部门能够将一个或多个服务器环境配置为可重复利用的资源池，实现资源集中管理和共享，提高资源利用效率和供应自动化，满足企业日益增长和瞬息万变的业务需求，实现IT与业务最佳同步。

惠普 VSE包括三类主要解决方案：VSE分区解决方案，提供VSE中可以使用的不同类型的分区；VSE公用服务计价解决方案，允许用户在高峰负载时取得足够的资源，但只为真正使用的资源付费；VSE管理和高可用性工具，包括工作负载管理、容量规划、高可用性和容灾解决方案。这三类解决方案紧密集成。惠普 VSE的出现，将有可能使IT资源成为类似水电一样的公共基础设施。

五类方案做示范

事实上，AEEC是惠普动成长战略落地的三大动作之一。惠普动成长战略落地的第二个动作，是针对当前企业在IT方面所面临的连续性、整合、控制、遵从、协作、竞争等方面的挑战，提出五个动成长企业解决方案。

其中，业务连续及高可用性解决方案通过长期保持企业的安全和弹性，保护企业声誉，确保业务能力；IT整合解决方案在减少成本和释放资源的同时，降低 IT 环境复杂性，以满足在解决方案全生命周期内的创新；管理解决方案管理IT 服务的供应和支持，以优化业务成果，提供一流的全面客户体验；信息生命周期管理方案在最大限度减少风险、改善控制、提高效率和降低成本的同时，遵从法规经常变化的环境；最终用户工作场所解决方案在贯穿包括合作伙伴、员工、客户在内的整个外延企业中，集成和管理内容、流程和工作流。

篇3

关键词：数字家庭 用户体验 中国电信

中图分类号：TN949.292 文献标识码：A 文章编号：1007-9416(2012)02-0102-02

1、前言

虽然“数字家庭”概念引入中国已经有十年之久，产业发展也已经起步，但仍然没有成熟的发展模式。无论政府、企业还是学术界，都没有把“数字家庭”当做可以拉动内需、增加就业、促进产业发展的、带动社会服务的龙头大产业去做，仍然醉心于产品的更新换代，或者是技术标准之争[1]。然而，一切新的技术，新的设计，新的产品，最终还是要为社会大众服务的，而新的技术和产品为社会大众的接受程度如何，未来在哪一方面需要更好的改进和提高，也是由消费者的使用需求来决定的。笔者认为，现下我国数字家庭的发展，应该进入一种技术体验和基础服务普及的用户体验式发展模式，中国的数字家庭产品提供商，内容提供商，网络运营商等应该通力合作，或者由某一企业做主导。利用用户体验中心的模式，首先普及数字家庭，继而发展数字家庭，从而让广大消费者受益，继而带动整个产业快速、健康、有序的发展。

2、国内外数字家庭发展现状概述

2.1 国外数字家庭发展现状

发达国家经过多年的研究和市场探索，在数字家庭的某些领域已经取得了一定程度的进展，取得了丰富而具体的应用成果。主要体现在以下方面：

(1)IPTV服务方面。IPTV服务在欧美和日韩等国家已经大量普及。

(2)家庭安全监控领域方面。比如英国电信的数字家庭网关称作Home Hub,英国电信通过这个为用户提供信息，通讯，娱乐服务。法国电信将Live作为数字家庭的统一品牌，以Live box家庭网关为核心，通过ADSL接入互联网，然后，通过家庭内的无线接入方式来接入各种监控设备和智能家电。另外，还有日本的i-mode运营模式，韩国KT和SK通讯公司的普适计算技术等。

(3)为老人服务领域，美国有Grand Care护理检测系统，英国的电子保姆和智能屋，日本的监护机器人等。

(4)智能住宅方面，住宅智能化是IT技术向传统建筑产业发展的必然结果。1984年第一座智能大厦在美国诞生，此后，智能住宅的发展引起了住宅建筑本身智能型，舒适性的革命性变化，还带动了家用电器的操作控制智能化，产生了信息家电产业[2]。

2.2 我国数字家庭发展现状

在我国，数字家庭的理念也已经被越来越多的消费者接受。随着IPTV试点推广力度的加强、数字电视整体平移提速、宽带日益普及、无线技术等快速发展，特别是互联互通的电子产品进入消费领域，中国数字家庭以整合信息和服务资源，为家庭提供综合、便利、安全的协同服务为目标，在基础服务、娱乐服务、信息服务、协同服务、智能家居等领域进行着积极探索，取得了一定成效。在这些进展的背后，是跨部门、跨领域、跨行业的组织合作。数字家庭开始显露它特有的融合特性，正在成长为一个多主体参与的社会重建工程和新型产业，并在标准制定、3C融合、家庭娱乐、智能家居和社会服务等方面取得了明显进展。

我国的数字家庭发展在地域分布方面相对集中，基本上位于经济较发达的沿海一带。同时，数字家庭建设的主力军是运营商，包括电信和广播电视两大阵营。地方政府也基本上依托上述运营商开展试点工作。比如国家发改委的下一代互联网示范工程产业化及应用实验项目；广电总局的有线电视数字化整体转换；科技部的现代服务业共性技术支撑体系和应用示范工程；科技部和广电总局的国家高性能宽带信息网暨中国下一代广播电视网；住房和城乡建设部的“城市数字化关键技术研究与示范”项目；工业和信息化部的的“闪联”、“e家佳”、“广联”等多个产业联盟组织。

3、“中国电信数字家庭用户体验中心”设计研究

3.1 “中国电信数字家庭用户体验中心”设计研究的可行性分析

伴随着科学技术和经济社会的发展，人们的生活水平不断提高，人们对具备较强的娱乐性，便利的家庭办公应用，能方便安全的控制各种信息家电终端的低碳的智能家庭需求日益迫切。即使是一个较为普通的家庭，如果，能有条件和机会享受到数字家庭的便利，那无疑也会给他们的生活带来许多便利和快乐。

在前面的内容里，我们分析了数字家庭的各种发展因素，并也研究了政府，运营商和厂商在该领域的各种尝试。我们认为在数字家庭领域，中国电信具有非常好的发展优势，主要体现在以下三个方面：

(1)中国电信具有宽带网络优势。尤其是在我国经济较为发达的南方地区，电信的宽带网络普及率高，并且速度快，网络稳定。

(2)中国电信以综合信息服务为业务发展核心，面向不同的客户群，制定了一系列实施策略：面向大客户，以信息化综合解决方案结合 IT 外包作为主打方向；面向中小企业，以商务领航为品牌，全力打造企业信息化综合服务平台；而数字家庭则是在家庭用户领域，全面开展综合信息服务的重要切入点[3]。

(3)中国电信在电信运营商中，拥有较好的教育资源。目前，属于中国电信控股下的高职院校还有六所，这些高职院校可以为中国电信发展数字家庭用户体验中心，提供人才支持和研究平台。在产学研结合的过程中，获得学校与企业的双赢。

鉴于以上三点，我们课题组成员选了中国电信来进行数字家庭用户体验中心的设计研究。

3.2 中国电信数字家庭系统设计

中国电信数字家庭系统设计主要由显示及监控类产品，网络传输设备，手持式设备（移动互联网终端），智能媒体中心，存储类产品等构成。

中国电信数字家庭用户体验中心致力于用户家庭现在家电类产品的改进式体验。原则上就是说先让数字家庭能走进消费者的家庭，然后再逐步升级改造。

现在的家庭很多都有了数字电视和有线宽带或无线宽带网络，数字家庭可以先用家庭娱乐入手，高清互动型机顶盒，具有类似htpc功能的智能媒体中心为主要部件，逐步扩展为对现在家电的控制。

从消费者使用的经济性和便利性考虑，我们可以先设计一款可联网的远红外控制中心，来实现消费者现在已经有的家电产品与家庭智能网关连接，继而通过互联网络或智能终端进行控制。如下图所示：

以绍兴市山隐新村小区某宅为例，用户开通了互动电视，无线宽带，购买了带网络功能的互联网电视，家里有台式机，笔记本，还有高清播放器，通过增加一个家庭网关和红外控制器，就可以实现带红外遥控功能的家电的远程控制，远程访问家电照片，电影，音乐和其他家庭资料。

以上模型是基础型的数字家庭体验中心模式，随着生活水平的提高和产品的更新换代，用户可以采用更为高端和成熟的产品。

中国电信数字家庭用户体验中心除了以上的基本功能之外，还需要集成一些电信业务的宣传和办理。真正为小区居民提供贴心便利的服务。比如宽带业务的预受理，宽带与计算机简单故障处理，电信卡出售等，以上业务开展可以由在校生和实习生为主力完成，以完成高校育人和服务社会的职能。

3.3 中国电信数字家庭用户体验中心展示设计

“中国电信数字家庭用户体验中心”在设计之初，就以为消费者提供方便，实用的产品和经济高效的服务为出发点。所以用户体验中心的选址一般在小区的主入口附近或者小区的中心娱乐功能区。针对不同小区的特点，可以以流动组合式展示中心形式以及利用现有房屋条件形式两种。

本课题组选择了离学院较近的小区绍兴市越城区府山街道山隐新村小区为例。结合现有条件，选择了小区北门附近的商业出租用房为体验中心用房，进行了后期建模渲染。

因为每个小区的布局不一，环境搭配的要求也不同，同时，消费者的消费层次也存在差异，所以，用户体验中心的展示设计在后期推广中还是要体现出个性化，多样化的特点。以真正给用户带来美观舒适的使用体验环境，刺激他们对数字家庭产品的消费欲望，从而选用中国电信的数字家庭产品。

4、课题后续研究展望

因为数字家庭的产品的核心技术多数也掌握在欧美国家手里，又加上笔者身为一个在校教师，研究能力以及研究涉及到的范围有限，研究中难免有不足之处，比如用户体验中心的推广和应用就是一个长期性的系统过程，需要来自政府和相关企业等多方面的支持。

尽管存在一些不足和条件限制，本课题的研究的出发点还是好的，针对我国的数字家庭产业现状，选择具有热度和无穷发展潜力的“中国电信数字家庭用户体验中心”进行设计研究，使新技术，新产品，新体验能尽可能快的来到人们身边，让更好的产品和服务创造出更好的生活，让更好的生活需求去推动更为优秀的产品和服务革新，同时，以数字家庭为单位，增进信息时代里人与人之间的联系与沟通，同时结合数字社区，数字城市，数字国家，去创造更为友好与和谐的数字生活新形态。

参考文献

[1]“我国数字家庭发展环境和政策研究”，《中国科技投资》,2010年第8期,p75.

[2]《中国数字家庭发展研究报告》,2009年7月第一版,P39-44.

篇4

关键词： 阿语学习者 视听体验 人文风情

一、实践背景

中国与阿拉伯国家有着悠久而传统的友谊，一方面，近年来，随着我国对外贸易的不断扩大和能源需求的持续增长，阿拉伯国家已成为我国的重点贸易伙伴；同时全国各地，特别是东部的阿拉伯经贸机构，以及在阿拉伯国家的中资企业等，对阿拉伯语翻译人才的需求越来越大。另一方面，国内设有阿拉伯语课程的院校有北京大学、北京第二外语大学、对外经济贸易大学、天津民族职专、河南经学院、宁夏张家川阿语学校、兰州经学院、广河阿语学校、云南有特格瓦阿语学校、稀达阿语学院、开远阿专、开远敬老院阿语职专，等等，阿语学习者日益增多，但根据调查显示，其中54%的院校，特别是一些专科院校仅开设阿拉伯语语言课程，没有开设阿拉伯世界文化、宗教、风土人情等相关课程。根据本课题组设计的面向阿拉伯语学习者的问卷调查显示，67%的阿拉伯语学习者只是纯粹学习语言，对其文化知之甚少；74%的人认为国内获取相关知识的平台十分有限，而84%的学习者对阿拉伯国家的风土人情文化抱有浓厚兴趣。针对这样的现状，本课题组获得江苏省创新训练项目立项，开展了一系列调研和实践工作。

二、国内实践工作

（一）宣传工作

在进行初期，本课题组着力进行大规模宣传工作。宣传途径包括网络宣传、海报扩散、项目宣讲、宣传册发放等方式。

其中网络宣传包括微信、微博、校内人人网等公共社交平台。在此期间，本项目组建立了以“阿拉伯人文风情视听体验平台”为名称的公众号，定期和更新有关阿拉伯历史、地理、风俗习惯、旅游景点等方面的资讯，此微信公众号内不仅有本课题组建立的阿拉伯人文视听体验中心的详细介绍和具体地址，而且与体验中心举行的活动、即时更新的信息资料实现同步。网络渠道宣传使本体验中心不仅局限于校内，而且长三角地区的阿拉伯语学习者都可快速共享即时信息。

此外，本课题组开展了多场关于阿拉伯人文风情的讲座，通过张贴海报号召所有阿语爱好者和阿语学习者前来了解学习，并邀请来自上海外国语大学、北京外国语大学的知名教授授教。在此过程中，教授们向阿语学习者们分享在阿拉伯生活的见闻及对伊斯兰文化的见解。讲座不仅扩展了阿语学习者对伊斯兰文化的认识范围，还提高了阿语学习者们亲身体验阿拉伯人文风情的兴趣，为体验中心的建设预热，培养了潜在的体验者。

与此同时，本课题组以南京大学金陵学院阿拉伯语系为调研采样对象，在该阿语系各年级宣传试听体验中心的建设工作。向学习者们发放项目宣传册的同时向他们介绍项目设立的背景、具体开展方式、开展地址和发展前景。宣讲结束后，课题组成员广泛收集阿语学习者们的意见、建议，分析他们对此项目的关注程度。现场结果显示，80%的学习者对本项目有极大的兴趣并给予充分支持。该项目的宣讲活动不仅起到了很好的宣传效果，而且收获了学习者的宝贵意见，明确了体验中心的主要建设方向。

（二）走访工作

为了丰富体验中心的资料和亲身感受阿拉伯人文风情，本课题组在项目成立之后先后走访了南京净觉寺和苏州太平坊清真寺。

在历史悠久的南京净觉寺，本课题组与寺内工作人员参观了设立于寺内的伊斯兰文化宣传中心，并且就伊斯兰文化在南京及周边地区的普及程度、宣传方式、发展前景进行了深入交流，寺内工作人员对本项目给予充分的肯定并提出中肯的建议。此外，本课题组与南京净觉寺的伊斯兰文化宣传人员建立了友好合作关系，致力于在未来的伊斯兰文化宣传过程中实现更多资源共享和活动互动。合作关系的建立不仅使体验中心走出校园，还预见了体验中心的美好发展前景。

在苏州太平坊清真寺，本组成员在清真寺管理人员允许的情况下参观了寺内礼拜大殿，并通过寺内穆斯林了解到礼拜程序和更多伊斯兰教徒的宗教习惯。亲身感受阿拉伯清真寺的宏伟建筑风格及伊斯兰教的神圣和庄严，为体验中心建设提供了更多素材。

三、国外实践工作

本课题组人员在出国留学期间，在国外走访了许多地方，搜集了诸多珍贵的资料。在埃及，本组人员参观了各大历史名城，如举世闻名的开罗，有“地中海新娘”之美誉的亚历山大城，依山傍海、风景宜人的沙姆沙伊赫，还有盛产木乃伊的帝王谷――一个法老和贵族的陵墓区，那些神秘而古老的历史名城无不向人们诉说着它们厚重的历史和经久不衰的灿烂文化。除了对历史名城的观光，小组人员还着重考察了当地人民的日常生活图景，对当代埃及人的衣食住行方面做了深入调查，为我们在视听体验中心设立模拟现代阿拉伯人的生活习惯模块提供了真实可靠的原型，使得体验者们能最直观地了解当代阿拉伯人的生活。更难能可贵的是，小组人员在外购置了几本原汁原味的阿拉伯原版著作，如阿拉伯民间文学的巅峰之作《一千零一夜》、有着阿拉伯“伊利亚特”之称的《昂泰拉传奇》，可以让体验者们有机会近距离感受阿拉伯文化魅力。

四、体验中心的建设

本课题组在建设视听体验中心的过程中，以地理历史旅游、风俗习惯、影视音乐、互动四大模块为出发点展开工作。

（一）地理历史旅游模块

在体验中心设有阿拉伯地理模型展示区，利用3D模型将22个阿拉伯国家的地形地理分布立体地展现给参观者，让其直观地了解北起地中海南岸、陶鲁斯山，南到撒哈拉沙漠；东缘印度洋阿拉伯海和伊朗西境，西至大西洋海岸，跨亚非两洲，临两洋，拥三海，总面积约1426万平方公里，约占世界总面积的9.5%的阿拉伯国家。伴着小广播讲解的方式，加深学习者对阿拉伯地理概况的了解。

在体验中心还设有“历史长廊”，从初期四大正统哈里发的统治，到倭马亚王朝统治，再到阿拔斯王朝，乃至后来的阿拉伯帝国的扩张，都将用代表人物或事件图片以时间推进的方式悬挂在“长廊”两侧，在参观者踏进“历史长廊”的时候，每走一步，都可以感受阿拉伯国家的历史风貌。“历史长廊”尽头的书架上摆放着与阿拉伯国家相关的各种书籍词典，涉及地理、历史、宗教和风俗习惯等方面，书籍包括中阿文两个版本，书架旁配有小圆桌和三角椅，以方便参观者阅读、学习阿语，进一步了解阿拉伯国家。

此外，在体验中心设有旅游三角区，三面墙用3D壁纸装饰，配合精心准备的情景道具，加以音乐特效，工作人员按照周计划，每周换一种场景，模拟阿拉伯国家的各大景区，让参观者体验到埃及金字塔的神秘，突尼斯蓝白小镇的唯美，阿联酋帆船酒店的奢华，等等，感受阿拉伯世界特有的魅力，以便提高学习者对阿拉伯语的兴趣。

（二）风俗习惯模块

在体验中心的“风俗习惯体验”模块，本组成员设立了多项可供体验者参与的环节。

首先是饮食区域。体验中心购置了新鲜的阿拉伯椰枣、种类多样的阿拉伯大饼及手抓饭、口味各异的阿拉伯水烟。供体验者享用和感受阿拉伯人的饮食习惯，切身了解到阿拉伯饭菜的特点是甜、香、油腻。同时体验者们会了解到阿拉伯人因为信奉伊斯兰教，所以禁食猪肉、外形丑恶和不洁之物，如甲鱼、螃蟹等，也不食已死牲畜。

其次是宗教区域。体验中心置办了阿拉伯人礼拜时所用的长袍，并且在此区域设有伊斯兰教礼拜的所有程序说明，使参观者了解到阿拉伯国家的统一得益于伊斯兰教的诞生，因此伊斯兰文化是阿拉伯的“文化灵魂”。体验者们可以身着长袍，体验一系列礼拜程序和规则，体会伊斯兰教在阿拉伯人心目中的神圣性和庄严性。

此外，体验中心还设有礼仪区。在这里，参观者可以模拟阿拉伯人见面和问候方式。例如，感情深厚的好友相见，必须相互拥抱，再行贴面礼，并用阿语相互问候，方能显出热情来。而异性之间见面，一般只行握手礼。

阿拉伯语学习者不仅在风格不一的“风俗习惯体验”模块中切实感受到阿拉伯人文风情的特色，同时在有趣而新奇的环节中增加对阿拉伯人文风情的认知。

（三）影视音乐模块

在视听体验中心，本课题组设立了阿拉伯音乐欣赏和影视作品鉴赏区，区内设定了阿拉伯广播、阿拉伯语歌曲学唱及观看阿拉伯影视作品三大部分。阿拉伯广播主要是每天播放来自于阿拉伯世界的各方面新闻，涉及政治、经济、文化等领域，而播音人员则由阿拉伯语专业的学生担任，播音人员非固定，我们更愿意让体验者们尝试，当然，这需要有一定专业基础。通过这样的方式让大家学以致用，练习发音和口语交流，在课堂之外充分显示专业技能带来的成就感。此外，体验者可以来此聆听纯正的阿拉伯语歌曲，并安排专业人员现场教授学唱阿拉伯语歌曲，由简到难，一步步感受阿语歌曲传递的音律之美，让体验者们在身心愉悦的同时，掌握新的知识。更值得关注的是，每周在视听体验中心都会安排固定的时间，邀请体验者共同观赏阿拉伯具有代表性的电影，通过经典的影视作品给大家呈现细致入微、丰富多彩的文化背景及生活场景，让观众在潜移默化的过程中感受阿拉伯人文风情，激发进一步学习了解的兴趣和热情。

（四）互动模块

在临近体验中心大门的出口处，设有留名簿与反馈箱。参观者在体验了一系列阿拉伯风土人情活动之后，可以在留名簿签上中阿语姓名，以便留念；抑或写下自己的心得体会或是对体验中心的建议与意见，投入反馈箱中。每日闭馆之后，工作人员将对其整理分析，不断完善和健全体验中心建设。

五、结语

当前本课题组设立的阿拉伯人文视听体验中心仅仅是面向阿语学习者及对阿拉伯文化感兴趣的人的一个学习点，课题组希望在将来能通过这样一个点，由点及面，将视听体验中心渗透到各大高校，形成一个巨大的实体知识网，让更多人了解阿拉伯语及其文化，冲破对其固有的狭隘认识，更形象具体地感受伊斯兰，从而有效推动广大人群学习阿拉伯语，培养更多更优秀的阿语人才，为华东地区的阿语人才建设作出贡献。

参考文献：

[1]崔林杰.独立学院阿拉伯语专业人才模式的探索与实践[J].考试周刊，2012（36）.

[2]崔林杰.全面学分制下阿拉伯语专业教学管理创新的若干尝试[J].考试周刊，2013（82）.

[3]崔林杰.全面学分制下阿拉伯语专业课程改革的构思[G].独立学院教学改革理论与实践研究，南京：南京大学出版社，2012.

[4]崔林杰.阿拉伯语口译课程的宏观设计[J].考试周刊，2014（87）.

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关键词：新课标；体验；再创造；做数学；说数学；用数学

传统的数学教学是学生被动吸收、机械记忆、反复练习、强化储存的过程，没有主体的体验。沐浴着新课程的阳光，我们“豁然开朗”：教师不是“救世主”，教师只不过是学生自我发展的引导者和促进者。而学生学习数学是以积极的心态调动原有的认知和经验，尝试解决新问题、理解新知识的有意义的过程。

《数学课程标准》提出：“要让学生在参与特定的数学活动，在具体情境中初步认识对象的特征，获得一些体验。”所谓体验，就是个体主动亲历或虚拟地亲历某件事并获得相应的认知和情感的直接经验的活动。让学生亲历经验，不但有助于通过多种活动探究和获取数学知识，更重要的是学生在体验中能够逐步掌握数学学习的一般规律和方法。教师要以“课标”精神为指导，用活用好教材，进行创造性地教，让学生经历学习过程，充分体验数学学习，感受成功的喜悦，增强信心，从而达到学会学习的目的。

一、自主探究――让学生体验“再创造”

荷兰数学家弗赖登塔尔说过：“学习数学的唯一正确方法是实行再创造，也就是由学生把本人要学习的东西自己去发现或创造出来；教师的任务是引导和帮助学生去进行这种再创造工作，而不是把现成的知识灌输给学生。”实践证明，学习者不实行“再创造”，他对学习的内容就难以真正理解，更谈不上灵活运用了。如学完了“圆的面积”，出示：一个圆，从圆心沿半径切割后，拼成了近似长方形，已知长方形的周长比圆的周长大6厘米，求圆的面积（下图）。乍一看，似乎无从下手，但学生经过自主探究，便能想到：长方形的周长不就比圆周长多出两条宽，也就是两条半径，一条半径的长度是3厘米，问题迎刃而解。

教师作为教学内容的加工者，应站在发展学生思维的高度，相信学生的认知潜能，对于难度不大的例题，大胆舍弃过多、过细的铺垫，尽量对学生少一些暗示、干预，正如“教学不需要精雕细刻，学生不需要精心打造”，要让学生像科学家一样去自己研究、发现，在自主探究中体验，在体验中主动建构知识。

二、实践操作――让学生体验“做数学”

教与学都要以“做”为中心。陶行知先生早就提出“教学做合一”的观点，在美国也流行“木匠教学法”，让学生找找、量量、拼拼……因为“你做了你才能学会”。皮亚杰指出：“传统教学的特点，就在于往往是口头讲解，而不是从实际操作开始数学教学。”“做”就是让学生动手操作，在操作中体验数学。通过实践活动，可以使学生获得大量的感性知识，同时有助于提高学生的学习兴趣，激发求知欲。如“将正方体钢胚锻造成长方体”，为了让学生理解变与不变的关系，让他们每人捏一个正方体橡皮泥，再捏成长方体，体会其体积保持不变的道理。在学习圆柱与圆锥后，学生即使理解了其关系，但遇到圆柱、圆锥体积相等，圆柱高5厘米，圆锥高几厘米之类的习题仍有难度，如果让学生用橡皮泥玩一玩，或许学生就不会再混淆，而能清晰地把握，学会逻辑地思考。 对于动作思维占优势的小学生来说，听过了，可能就忘记；看过了，可能会明白；只有做过了，才会真正理解。教师要善于用实践的眼光处理教材，力求把教学内容设计成物质化活动，让学生体验“做数学”的快乐。

三、合作交流――让学生体验“说数学”

这里的“说数学”指数学交流。课堂上师生互动、生生互动的合作交流，能够构建平等自由的对话平台，使学生处于积极、活跃、自由的状态，能出现始料未及的体验和思维火花的碰撞，使不同的学生得到不同的发展。因为“个人创造的数学必须取决于数学共同体的‘裁决’，只有为数学共同体所一致接受的数学概念、方法、问题等，才能真正成为数学的成分。”因此，个体的经验需要与同伴和教师交流，才能顺利地共同建构。

四、联系生活――让学生体验“用数学”

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关键词：中小学；体验式；心理活动课；寓教于乐

中图分类号：G420；G441；G442 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）10-0023-01

体验式心理活动课是通过创造实际的或模拟的情境，使学生在亲历的过程中理解并建构知识、产生情感、更新认知，自我完善。体验式心理课是一种寓教于乐的教学方法，值得在中小学推广。

一、体验式心理活动课与传统心理课的比较优势

当前，部分学校开设的心理课依旧没有摆脱以课本为中心、以教师为中心的禁锢，主要采取说教为主、举案例说理为辅的教学方法，学生的主动性、主体性、创造性未能充分地调动起来，教育效果大打折扣。体验式心理活动课注重通过创造实际的或模拟的情境， 使学生在亲历的过程中理解并建构知识、产生情感、更新认知，自我完善。与传统心理课比较，它有三大优势。一是以学生自得自悟的方式为主，使学生直观地获得情感体验，形成积极稳定的心理品质。二是发挥了团体互助的优势，通过同伴之间愉快的交流互动，激发灵感，增进情感。三是教师可以不断捕捉、判断、重组学生涌现的新观点和新亮点，准确把握学生的思想动态，进行即时教育和更深层次的心理辅导。

二、编写体验式心理活动课程应把握的原则

（1）科学性原则。学生的心理发展是一个系统的、阶段性、不断从量变到质变的过程。不同年龄阶段的学生，思维、认知、情感发展水平各有不同，所需解决的心理困扰和矛盾也有区别。在课程体系编排方面，要根据发展心理学的原理，科学合理选择每个学段的教学重点。比如，初一、初二的学生处于青春期，根据埃里克森人格发展理论，这一阶段的学生面临着“自我同一性和角色混乱的矛盾”。与此同时，学生与父母的关系也开始出现了裂痕。针对这一现象，心理老师要设计一系列“悦纳自我”“提高青春期保护意识”“亲子沟通技巧训练”等内容的心理课。

（2）层次性原则。体验式心理活动课的设计必须从实际出发，兼容趣味性和教育性，着眼于提高辅导活动的整体效益。课堂内容的设计要紧扣目标，仔细甄选，充分考虑到每个活动在整个课堂中的地位和作用，每个活动编排必须围绕某个活动主题由浅及深依次开展。不能同一个层次的活动连续做几个，或是看重游戏本身的趣味性而偏离主题。如设计“如何与同学相处”这一主题的心理课时，可以设计“破冰训练”“你说我画”“盲人旅行”三个游戏，每个游戏都承担一定的任务。“破冰训练”是一个暖身运动，目的在于摆脱大家玩游戏的时候的顾虑，调动学生参与的积极性；“你说我画”的游戏目标是让学生们学会有效地进行双向沟通；“盲人旅行”旨在培养同学之间的信任感。

（3）辅导性原则。一堂心理课的成败关键，在于教师能否有效地运用心理辅导理念和技术来实现教育辅导目标。体验式心理活动课上，教师常运用的技巧如下。第一，关注，即教师要倾听学生，关注学生的情绪，感受学生的心灵。在课堂上分组竞赛时，如果某个小组竞争失败，教师应该注意调节失败的那个小组成员的沮丧情绪，不能置若罔闻。第二，聚焦，即教师抓住关键问题和教育的关键点进行深入的引导。第三，接纳，即教师要接纳不同观点，不将自己的观点强加于学生，不用集体的观点向个别抱有不同观点的学生施压。第四，迁移，即教师在学生讨论之后，通过提问引导把课堂感悟迁移到今后的生活中去。

三、操作过程中应避免的误区

（1）照搬模式，缺乏特色。当前，部分学校“依葫芦画瓢”地构建本校的心理健康教育体系，编写校本课程。但由于每个学校的生源和面临的发展任务并不相同，照搬其他地区的模式，不一定取得最佳的教育效果。其实，每个学校应根据自身特色构建出真正具有校本特色的心理课程体系。以某校为例，该校处于城乡结合部，学校有一定数量的留守儿童，这是其他老牌学校不曾面临的特殊问题。该校在心理课程编制中，特别增加学生“自强自立自信”“孩子与父母分离焦虑”情绪调节训练，形成留守儿童的心理辅导特色专题。

（2）热闹有余，辅导不足。当前，很多教师为把活动课上得热热闹闹，刻意增加游戏数量，没有预留学生感悟的时间和教师提问讨论的时间，让整堂课变成彻头彻尾的游戏课。有些教师对场面不加控制，对游戏规则表述不清，甚至因为疏忽大意，造成了对部分学生的伤害。有些教师缺乏对学生无条件的积极关注，缺乏倾听的技巧，没有给予学生安全、民主、平等的感觉，导致学生在课上只是应付表演，没有投入感情，导致教育效果的打折。

（3）游戏设计超越学生身心发展水平。体验式活动课让学生身体和心理双重投入，教师在设计活动项目时，一定要考虑学生的身体和心理的发展水平。比如，根据皮亚杰的认知发展理论，7岁～11岁的学生以形象思维为主，抽象思维尚不发达。为此，应该多让学生去体验、去实践，让他们用自己方式表达自己的感悟。教师在辅导的过程中，不能进行太深、太复杂的迁移和延伸，更不能用成人的思维方式将一些观念强加给学生。要研究适合学生的教育方式，让学生在体验中有所感悟，提高认识，健康成长。

参考文献：

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一、在课堂中体验，关注学生的道德生活和人格的形成

课堂不仅是学科知识传递的异常，更是人性养育的圣殿。课堂教学中潜藏着丰富的道德因素，“教学永远具有教育性”，这是教学活动的一条基本规律。教师不仅要充分挖掘和展示教学中的各种道德因素，还要积极关注和引导学生在教学活动中的各种道德表现和道德发展，从而使教学过程成为学生的一种高尚的道德生活和丰富的人生体验。德国教育学家赫尔巴特指出：“教学如果没有进行道德教育，只是一种没有目的的手段；道德教育如果没有教学，就成了一种失去手段的目的。”在牛津小学英语6A第一单元E部分教学时，Mr. Smith看到草地上有一张五元的纸币，四下看看发现没有人，于是他便走到草坪上将钱捡起来想占为己有，结果给公园的看守人看到了，让他罚款十元，原因是草坪上有一个公共标志上写着：“Keep off the grass.Fine ten yuan.”Mr. Smith得不偿失。这是一个很好的教育范例，我先让学生说说自己对Mr. Smith行为的看法，有的说：“Mr. Smith不应该将捡到的钱占为己有，捡到的东西要交公”；有的说：“公园是公共场所，他不应该破坏草坪，要保护环境”……接着，我让学生结合自己的实际谈谈自己有没有做过类似的事情，如果以后遇到Mr. Smith这样的事情那么你会怎么做？将这样一个看图排序的教学内容变成一个话题进行谈论，不仅让学生用英语进行实际交际，更让他们在真实的情境中感受到道德的必要性，帮助他们形成健康的人格。教师应该充分挖掘教材料，利用一切机会，对学生进行潜移默化的影响，良好道德品质的养成不是一朝一夕的事情，要求教师持之以恒才能达到目标。

二、在作业中体验，关注学生的良好学习习惯的养成

作业的质量是体现学生学习态度的重要标准。每次的月考都有检查作业这一项，从三年级的作业中很明显地反映学生是否认真地完成。作为起始年级，每位学生都站在同一起跑线上，为什么短短的一学期有些学生的字母写得工工整整，而有些学生的字几乎是草书，这与教师有着推卸不了的责任。俗话说得好：“教育要从娃娃抓起。”对于写得好的同学，可以将他们的作品贴在学习园地，起到榜样的作用；写得不好的学生，不能任由他，教师应对其个别指导，三年级的孩子毕竟小，贪玩，没有定性，所以老师可以先陪着他，看着他写，直到有进步。对于这样的学生我们应该多表扬和鼓励，用不同的标准评价他的作业，只要有进步就毫不吝啬地给他打“星”，并把他之前的作业与有进步的作业进行比较，让他自己体验成功，当他看着作业本上不断增加的“星”，他的学习积极性会提高，正确学习习惯的养成也就指日可待了。

三、在家庭中体验，关注学生的心理健康和责任意识的形成

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中职生心理健康问题解决策略一、当代中职生存在的主要心理健康问题

当代中职生的主要心理健康问题来自于其成长阶段的困惑和矛盾，而这些困惑和矛盾大都与他们所处的校园环境、家庭环境、社会环境密切相关。笔者结合多年德育工作经验，将中职生的主要心理健康问题总结如下：

1.自卑心理严重。由于高等教育的逐渐普及与发展，使得中职教育的生存境地面临着严峻威胁，中职学校不得不放宽门槛以求生源。如今，各学校的中职生大都是高考未成功或者家庭条件相对较差的学生，他们理论基础相对较差，能力水平相对较低，对所学理论知识和实践技能感到力不从心，从而对学习丧失兴趣，认为自己处处不如人，自暴自弃。加之社会对他们存有偏见和歧视，一旦理想与现实之间产生矛盾，他们往往不能理性认识自我而破罐破摔，长此以往，必须形成严重的自卑心理。

2.逆反心理强烈。中职生正处于人生成长的关键阶段，也是最易产生逆反心理的时期。由于受家庭环境、成长环境、社会环境等因素影响，一些中职生对社会上某些不良现象有所接触和认识，并在无形中受到了影响，形成了不良的思维观念，他们对班规校纪视而不见，对老师的批评指正置若罔闻，对家长的苦口婆心听之任之，平日里我行我素，学习上得过且过，人生态度消极，逆反心理严重。

3.社交能力欠缺。面对全新的校园环境，中职生迫切希望与老师同学进行交流，以展示自我，宣泄情感，增进友谊。然而，一些中职生却因为思想过于胆怯、不懂社交技巧等原因而无法与他人交往，还有部分中职生个性太强，总以自我为中心，忽视他人观念和思想，导致人际关系不和谐状况发生。

4.自控能力不强。良好的自控能力是一个人心理健康的表现形式之一。中职生大多处于青春期，其具有充沛的精力，丰富的情感，对人生充满希望与梦想。然而，他们在生理上和心理上都尚未成熟，遇事不够冷静，极易感情用事，是非分辨能力较弱，且思想波动较大，高兴时忘乎所以，悲伤时郁郁寡欢，自控能力不强。

5.盲目追求个性。中职生中个别学生毫无学习兴趣，没有奋斗目标和学习动力，整日混沌度日，精神萎靡不振，在行为上喜欢自我表现，依靠标新立异吸引同学目光，喜欢穿奇装异服，平日里打架滋事，盲目追求个性。

二、当代中职生心理健康问题的解决策略

面对当代中职生身上存在的各种心理健康问题，作为中职教育工作者必须认真对待，根据中职生实际情况运用科学合理的办法加以解决，使中职生能够身心健康地快乐成长。

1.以学校为阵地，完善心理健康教育机制。首先，要设立心理健康教育机制。这是解决中职生心理健康问题的关键。中职学校要提高对中职生心理健康教育的重视程度，并根据不同年龄、不同年级、不同性别、不同性格的中职生开展有针对性的心理健康教育咨询活动。其次，要适时开展心理健康知识讲座。这是解决中职生心理健康问题的重要手段。中职学校通过开设心理健康课程和开展心理健康讲座，了解心理健康知识，有效进行自我调解，树立健全人格，促进身心发展。再次，要培养专业的心理健康教育教育师资队伍。这是解决中职生心理健康问题的决定因素。中职学校的专职心理健康教育教师很少，大都由班主任或者其他德育教师兼任，其专业水平和自身能力素质都有待进一步提高。因此，必须加强师资队伍建设，学校可以根据实际情况，培养以骨干教师、班主任为核心的心理健康教师队伍，培养一批专业的心理健康教育老师，以更好的解决学生的心理健康问题。

2.以校园文化为基础，营造心理健康教育氛围。中职学校要为中职生打造良好的校园文化环境，这对于中职生高尚品德的形成、陶冶自身性情、完善人格品质、提升个人素质都具有重要意义。为此，学校要加大对校园整体环境和教育教学设施的投入力度，为心理健康教育的开展提供物质基础；学校可以根据不同专业设立不同的实训基地和实验中心，增强学生的实践能力；学校应充分发挥文化阵地的作用，利用好校园网、广播站、宣传栏等媒介开展好心理健康教育的宣传；学校应经常组织开展形式多样的文体活动，例如球类比赛、联欢会、社团活动等，发挥学生的特长，锻炼学生的能力，提高学生的综合素质，使他们树立自信心，培养良好心态。

3.以网络技术为手段，拓宽心理健康教育渠道。随着科技的迅猛发展，网络已成为中职生学习生活中不可分离的一部分。作为中职教育工作者，要充分利用网络技术手段，让网络成为开展心理健康教育的新渠道。由于网络具有平等交互等特点，他可以为师生之间的交流提供良好的平台，消除面对面进行教育的心理障碍，还能使中职生的自尊心得以保护，学生可以敞开心扉表达自己的情感，说明自己的心理问题，这对于解决中职生心理健康问题具有积极作用。为此，可以采取多种方法和手段进行，例如建立专门的心理健康教育咨询网站，组织观看心理专家在线视频讲座，开办网上心理健康教育聊天室等，吸引学生参与的积极性和主动性，使学生在寓教于乐中体验心理健康教育，形成正确的人生观、世界观、价值观，提升心理素质。

4.以学校和家庭为媒介，形成心理健康教育合力。中职生心理健康教育的过程是一项长期系统工程，需要坚持不懈地进行，并且仅靠学校是远远不够的，需要学校、家庭、社会积极配合、共同参与，才能最终达到理想效果。要建立学校、家庭、社会三位一体的心理健康教育网络，其中，要以学校和家庭为媒介，学校与家庭密切配合，有机结合，才能形成教育合力，达到教育目的。因为，当代家庭教育中存在诸多问题，对孩子或者过分溺爱或者听之任之，影响孩子的心理健康发展。学校在对中职生开展心理健康教育过程中，要主动与家长沟通，定期召开家长会，针对学生身上存在的问题及时指出，共同协商处理解决，并引导家长运用科学的教育方法教育子女，用自身的模范行为影响子女，使学生能够在良好的家庭环境和学校氛围中健康快乐成长。

参考文献：

[1]田晖.中等职业学校心理健康教育实施方案探析[J].河南农业，2007，（10）.

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关键词:新课程理念;高中政治课;“体验式”教学

中图分类号:G640 文献标识码:文章编号:1003-2851(2010)08-0160-01

一、创设情境故事,激发体验乐趣

在高中政治课中,为使教学更有针对性和更容易让学生接受,应根据教学目标及学生的特点,充分挖掘和利用教材以外的所有具有教育工作者意义的信息资源。比如:教师可以结合传统的有教育意义的寓言故事、道德两难故事、发生在学生身边的故事、学生中存在的问题、学生对社会某些现象的看法和困惑等现实生活中的为学生提供一个相对真实的情境,还原知识产生的背景,恢复其原有的生动性和丰富性,让学生更真实地融入到情境中去,让其“亲心”体验。

如我在讲解高三《我国实行自由政策》一框时,我们在开始课堂导入时,预先让小林同学用多媒体给全班演示一组图片,一边加以文字解说:中国佛牙舍利抵达泰国接受供奉,以庆祝泰国国王寿辰.中国北京灵光寺佛牙舍利抵达曼谷后,在泰国接受为期76天的供奉,中泰两国政府在北京就中国佛牙舍利去泰国供奉一事达成一致并签署协议,这是中泰两国佛教交往的一大盛事.这则新闻说明了我国实行自由政策,有利于加强同世界各国人民之间的友好往来,促进世界的和平与发展在学生兴奋领略新闻图片和专注聆听讲解之际,我们导入了新课。

正因如此,课堂上通过讲解此类的时事、歌谣、笑话、谚语等,不仅可以调动学生课堂学习的浓厚兴趣,而且能使学生迅速进入学习情境,真正成为课堂学习的“亲眼”体验者。

二、优化情境问题,启迪体验灵感

心理学研究表明,思维通常与问题联系在一起,思维因问题而动,因问题而深入,并以问题的最终解决为目的。在设计问题时要给学生足够的时间和空间,促使学生边看边思边探究,如由教师或学生提出一些现实问题,并设计出具体问题,让学生思考,以此达到理解某个概念或观点的目的,或有目的地设计矛盾,引导学生运用所学知识全面地辩证地解决,培养学生对知识的应用迁移能力,养成变换角度思考问题习惯。

又以讲解《我国实行自由政策》这一框为例,在提到中学生能否信教问题时,有学生提出了一种在平时旅游中常碰到的现象:旅游风景区常有名寺神佛,游客中常有人要去拜祭名寺里的神佛,那么学生是否可以拜祭名寺里的神佛?当这一问题一提出,学生的争论声音就四起:

有学生说:不能拜菩萨,这是迷信活动。

有学生说:我觉得不能,因为我们是学生,不能相信泥塑菩萨。

有学生说:为什么不能呢?我就看见过有学生在拜菩萨,那又怎么样?

有学生说:当然能拜了,菩萨在那里,自然是让人去拜,别人能拜能,中学生也可以。

“能”与“不能”在课堂中自然而然形成了对立的两派,这时我意识到这是很好的教学契机,这是一个现实问题,而大家对这问题的兴趣已被激发起来,何不让学生作一次自主的探究学习,了解我国的宗教政策,让学生明白自己应有的行为选择,经过师生短暂的讨论,我们确定了以下几个问题:

1.我国有多少信教群众?如何分布?2.我国对宗教问题有那些法律规定?3.在庙堂寺院中拜菩萨的人心里是怎么想的?4.怎么看待看相、算命等活动?5.我国对学校教育有那些规定?

然后让学生结合现实生活中形形的宗教活动与迷信活动进行探究,使学生在生生互动、师生互动、合作探究等活动中,去发现问题,解决问题,完成学习内容与自我建构,这样可以使学生产生浓厚的兴趣和体验的欲望。

三、搭设情境舞台,展示体验风采

“和谐教学法”创始人王敏勤教授研究表明,80%的学生能够通过自学弄懂80%的课本内容。有些课文中所蕴含的道理,学生可通过自主学习、合作探究得到理解,教师只要给予合理的空间和恰当机会,让学生自悟和体验,激发学生自主参与学习的兴趣。又如我在讲授《我国实行自由政策》一课时,针对如何全面贯彻执行我国的自由政策的内容,让几位学生根据在社会中碰到的问题,自选体材,自编小品进行表演,其中小张和小吴分别扮演信佛教的母亲和上高二的女儿.教师为学生创设一种虚拟情景,让学生上台尽情表演:

母亲:好孩子,明天是我县鲸头某寺重新开放的好日子,你跟我一起进香吧。

女儿:妈,我不想信佛教。

母亲:傻孩子,信了教,菩萨就会保佑你的,你必须要信教,这件事由不得你了,信也得信,不信也得信,明天必须跟我去。

女儿:我不想去,我们政治书上说世界上没有神仙,我劝你也不要信教.我不赞成明天你去烧香。

母亲:某寺的烧香活动又不是,怎么不能去?该地政府为了保证进香活动的安全进行,派出了较多人员去维持秩序.这说明国家保护一切宗教活动。

女儿:我是共青团员,如果你一定要我去,我就在该寺门前向广大信徒宣传无神论,课堂里传出同学们的笑声。

母亲:那不行,该寺是烧香拜佛的地方,怎么能在哪里胡说八道呢?如果有机会,我去你们学校里宣传佛教教义,让菩萨保佑你们。

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变化一：更智慧

与CS相比，CW是一款更显智慧的时尚娱乐机型。首先，聪明的它想到要节省用户的时间，于是wEB系统出现了――在关机状态下，按下转轴处的”WEB键，稍事等待，以浏览器为核心的小系统就启动成功了。在这个小系统中可以毫无障碍地浏览各大网站，包括在线视频与SNS网页互动游戏，WebQQ使用起来也毫无问题。聊天输入方面，内置了拼音、五笔与自然码三种输入法，拼音输入法的整句输入方面还有意料之外的不错表现。我们实际测试了WEB系统的开关机时间，启动时间为19.54秒vista系统则为58，25秒相形之下快速不少关闭时间是2.54秒，几乎感觉不到等待，与vista系统的20，37秒相比，更不可同日而语。

其次，它带来更为聪慧的触摸板――cw搭载了多点触控触摸板，而除了两指分开与合拢来进行缩放的操作方式之外，它还有另外一种转圈的操作方式。在需要四方向移动或缩放的界面内，手指点击触摸板右侧，待鼠标变成圆圈时，就可以通过手指转圈的方式来实现移动与缩放了。转圈时，手指移动速度与缩放或位移速度同步快则同快，慢则同慢，控制起来得心应手，有趣与实用并重。

最后，则是体现VAl0附加价值的时候了。CW预装了Media Gallery软件，通过智能化的方式来管理与回放多媒体文件。MediaGallery以黑色渐变风格为主，各个界面的视觉效果非常棒，图片与音视频的管理与回放界面也是同样的风格。另外，右侧还有’您可能也喜欢“列表，排列出了与当前内容相似的其它照片，可以一并欣赏。

变化二：更有趣

CW这次除了带来了MediaGallery这个新的多媒体管理中心之外，还有一个有趣的东西――VAIO Gate。VAIO Gate是一款类似于Widgets的桌面边栏，与以往不同的是，它更为美观和有趣。将鼠标移至桌面底部，VAIO Gate立刻弹出，感觉

不到丝毫延迟。而当使用的时候，它有趣的界面设计给我们带来了有趣的感觉――边界仿似水的表面一样不规则地晃动，当鼠标在vAIO Gate上移动时，下方的弧形突起部分就会追随鼠标的轨迹持续移动时，宛如波浪在翻滚一般。当然，VAIO Gate并不仅仅是好看而已_其上已经预置了多个程序的快捷方式，要增删也非常方便，直接拖动即可。如果觉得一个一个拖动比较繁琐，也可以一次框选多个拖移到VAIO Gate，不过根据我们的经验，一次最多只能框选10个快捷方式，超出了VAlO Ga蚵不会认。需要注意的是，不要在VAIOGateh放置过多的陕捷方式，因为当我们放置超过50个的时候，图标就已经小得堪比芝麻了，辨认起来非常困难。

CW作为CS系列的继任者，给我们带来了一些改变。除了细节之外，最大的变化还来源于配置――CS搭载了入门级的NVIDIAGeForce 9300M GS显卡，CR也搭载了入门级的Mobility Radeon×2300显卡，C系列似乎一直有这个传统。但现在这个似是而非的‘传统被CW打破。CW搭载了NVIDIA GeForce GT230M独立显卡，在NVlDIA的移动版显卡蓝图中，属于“性能”阵列，其定位与9000M时代的NVIDIA GeForce 9600M GT相同。在测试中也验证了这一点，3DMark06测试得分为5819分，是今年主流价位机型中少见的高分。另外，在《街头霸王4》测试中，1366x768分辨率高画质设置下，CW得到了10717的高分，被评为A级。实际游戏中，人物的反应与动作快速，发招与防御之间颇为得心应手，而开场动画异常流畅的效果也令满意度直线上升。CW在《街头霸王4》FSAA 8x高画质设置下的测试中遭遇到了极限，虽然平均帧数有29fps左右，但人物动作已经明显放缓，操控反应也不再快速。

变化三：更有型

cW的顶盖一如既往的是纯色处理，送测样机采用了哑光粉色，另外还有八种色彩可选，CTO定制机型甚至还有非常别致的两种花纹顶盖可选。合盖状态下，顶盖比机身略短4mm左右，但因为机身部分做了倾斜处理，所以打开顶盖并没有任何障碍。打开顶盖之后，除了意料之中的悬浮式键盘之外，视线首先所及的是波浪状的转轴。竖立的屏幕似乎就是悬崖，键盘似乎是平静的海面，而转轴就是大海的最后一个准备击打在悬崖上的波浪――转轴处进行了特殊的细节处理，由键盘至转轴是一个弧度非常平缓的坡面，坡面至顶端之后，由转轴到屏幕是弧度非常大的另一个坡面，这与波浪的形状非常相似。视线的焦点第二个应该会放在腕托上。如果前所未有的波浪状转轴设计算作大胆的话，那么CW的腕托设计看起来也不会逊色多少。CW腕托部分突起于键盘面约2mm，但两端却没有延伸到机身边缘，这使得它在C面(键盘面)上显得突兀。同时，腕托采用了与淡淡粉色截然不同的深粉色，渐变处理不仅视觉效果出色，也有效地表达了它的与众不同，似乎与C面格格不入。或许腕托的突起设计与渐变处理不会获得每一个的喜爱，但不可否认的是，这种反差的设计给每一个使用者都留下了深刻的印象。