数学建模常见问题范文
时间：2023-12-25 17:44:17
导语：如何才能写好一篇数学建模常见问题，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。
篇1
1 引言
方程是数学学科的重点内容之一，如线性方程、对数方程等，在一些实际问题的求解方面有着十分重要的应用，但是依旧存在许多的问题无法通过初等数学中的一些常见方程进行刻画和求解。一般来说，微分方程就是联系自变量、未知函数以及未知函数的某些导数或微分的关系式。数学建模是利用数学方法解决实际问题的一种实践。即通过抽象、简化、假设、引进变量等处理过程后，将实际问题用数学方式表达，建立起数学模型。而由于常微分方程能够有效地对复杂的实际问题进行刻画，因此在数学建模问题的求解方面有着十分广泛的应用。
2 常微分方程模型
微分方程与物理、天文学以及日异月新的科学技术有着密切的联系。微分方程是自变量、未知函数及函数的导数组成的关系式。在反映客观现实世界运动过程的量与量之间的关系中，大量存在满足微分方程关系似的数学模型，需要我们通过求解常微分方程来了解未知函数的性质。构造常微分方程的数学模型有如下几种方法：
（1）运用已知的基本定律或基本公式建立常微分方程模型
主要利用各学科中已知的定理或定律来建立的。如力学中万有引力定律等。
（2）利用导数的定义建立微分方程模型
（3）利用微元法建立常微分方程模型
（4）模拟近似
模拟近似是在事物发展的规律不很清楚的复杂问题中常用的方法，该过程往往是近似的，需要对最后的求得的解进行分析，将计算结果与实际相比较是否符合实际。
3 常微分方程求解数学建模问题
3.1 基于常微分方程的经典数学建模问题
用数学语言来对研究目标随时间变化过程进行描述，建立的动态模型就是微分方程模型。微分方程模型的建立通常是依据物理、化学、工程科学等中的基本原理，待定函数的导数或微分的数学关系式表示出来。下面我们由浅入深地介绍一些微分方程模型。
例1 细菌群落增长问题
已知初始时刻细菌群落的总数为y0，T时刻为yT，求解0～T时刻内任意时间细菌数量。
例3 红绿灯问题
交通红绿灯在人们生活中有着重要的作用，其中黄色指示灯对保障交通安全发挥了重要作用，那么黄灯持续时间多长为宜？
分析：驾驶员看到黄色信号灯后立即做出决定是否停车。若停车，则需要判断停车距离是否满足条件，该条件是由速度决定的。而已经过线无法停住的车辆，黄灯需留有一定的时间保障其能够通过。据此，对上述问题进行求解：
（1）根据法定最高限速v0计算停车线位置，使得停车线到路口的距离满足刹车需求；
（2）根据停车线和速度v0计算黄灯持续时间。
如上图所示，绿色曲线为实际人口统计，蓝色为指数模型预测结果，红色为阻滞增长模型预测结果。可见，指数模型在19世纪以前预测结果与实际基本吻合，但是之后的预测值大大超过实际值。而阻滞增长模型具有较高的预测精度，符合实际变化规律。
3.3 基于常微分方程的传染病预测模型
目前，大多数传染病模型都是对由Kermark和MeKendrick所建立的SIR模型的修正而得到的。SIS模型中染病者康复后可以再次被感染；SIR模型中康复者后获得终身免疫力：而SIRS模型中康复者有暂时免疫力，一段时间后重新成为易感者。下面，本文以北京市SARS传播为研究对象，建立传染病模型进行分析研究。SARS的传播可以分为三个阶段：
（1）控制前的自然传播模式阶段。
（2）过渡期阶段，政府采取隔离措施前的一段时期内。
（3）控制阶段，即政府采取隔离治疗措施阶段。
4 小结
本文对常微分方程模型在数学模型中的应用进行了研究分析，对建立微分方程的方法进行了介绍，并给出了生物学、社会科学、统计学、物理学、医学等多个学科的实例，基于常微分方程建立相关数学模型对实例中的问题进行了求解。随着社会的进步和发展，基于常微分方程的数学模型对解决复杂的实际问题发挥着日益重要的作用。
参考文献
[1]王高雄等.常微分方程[M].北京：高等教育出版社，2001.1.
[2]姜启源，谢金星，叶俊.数学模型[M].北京：高等教育出版社，2003.6.
[3]东北师范大学微分教研室.常微分方程[M].北京：高等教育出版社，2005.4.
[4]刘双等.SARS临床病例及影像学分析[M].中国医药科技出版社，2003.5.
篇2
关键词：中学生 数学素养
数学已发展成为“数学技术”，未来高科技的核心是“数学技术”，而且随着我国和世界经济的发展，计算机的普及，数学与各行业已息息相关。在计算机技术、医约卫生、金融保险等行业需要懂得更多更深层次的数学人才，通讯技术、图象处理、声音处理、语言识别、数据压缩以及信号的传输等技术都离不丌复杂的数学等等。正如某计算机公司招聘者所言：我们或许只需花三个月时间培训毕业生熟练地掌握计算机，但是我们花三年的时间也培养不了毕业生应具备的数学素养。数学素养具有丰富的内涵：实验观察、信息获取、数据处理、模式抽象、合情推理、预测猜想、逻辑证明、探究创新等等。所以，数学素养的培养具有举足轻重的地位。
一、培养学生建立正确的数学模型的素养
所谓数学模型，是指通过抽象和简化，使用数学语言‘对实际现象的一个近似刻划，以便于人们更深刻地认识所研究的对象。数学模型和数学建模不仅仅展示了解决实际问题所使用的数学知识和技巧，更重要的是它将告诉我们如何提炼实际问题中的数学内涵，并使用数学方法来解决它。学习数学建模，最重要在于了解怎样用数学对实际问题组建模型以解决问题。
这一模型揭示了对于现实生活实践中存在的平均增长率问题的一般运算规律。
应用数学知识解决实际问题的第一步，必须要面对实际问题中看起来杂乱无章的现象能从中抽象出恰当的数学关系，组建这个问题的数学模型，即数学建模。在此，试以一例说明。
由上例数学建模可以看到：数学建模是解决实际问题的一种有效的重要工具，它可使复杂的问题直观明了，数学应用的各个领域到处都可以找到数学模型的身影。数学建模要根据建模者对实际问题的理解、研究的目的及其数学背景来完成这个过程，不同的建模者针对同一个实际问题完全可以得到不同的数学模型。
二、培养学生研究性学习的素养
研究性学习强调学生通过探究和发现进行书本知识的学习，它超越特定的学科知识体系和严格的课堂教学的局限，强调综合运用所学知识和技能，要求学生自主地从学习生活和社会生活中选择和确定关于自然、社会和学生自身等方面的问题，展开类似科学研究的过程，从而获得探究的体验，发展探究能力和创新意识，举例说明：
从上例可以看出，研究性学习，可以解决生活当中的实际问题，学生可以自主设计Ft常生活中的常见问题，这样就可以提高学上卜的动手能力。不同基础的人就可以学到不同的数学，同时也提高了学生应用数学知识的实际能力。
三、反思解题思路，培养思维能力的广阔性
反思数学思想和方法。数学思想和方法是数学知识在更高层次上的抽象和 概括，它蕴含在数学知识发生、发展和应用过程中，通过反思有助于提高学生 对数学思想方法和理解掌握的程度。对数学思想方法的渗透、转化、再转化， 一步一个技巧，一步一层思考。
反思一题多解。解完一道题后，应引导学生考虑能否根据该题的基本特征与特殊因素，进行多角度的观察、联想，找到更多的解题思路。要求学生去珍咕和开发每道优秀的命题，做到举一反三和触类旁通，这有助于培养思维的广阔性。
将它们串联在一起训练的目的是：
①连成一题，覆盖面广，知识点多，更有利于综合运用各种知识和技巧。
②相互联系，结构严谨，既然具有相同的大自仃题，那么在解题方法上一定有其特殊性，通过训练，可以了解相关题的定义和解题技巧，从另一个新的立足点去理解这一类题广阔的外延和深刻的内涵。
四、注意培养学生直觉思维的素养
直觉思维又是在对对象作过总体上的观察分析后，直接接触事物的本质，作出假设的思维过程。因此，发展学生的直觉思维，就要培养他们在众多事物中善于抓住一些本质特征的能力。
一般的想法是第一轮赛l024÷2=512场，第二轮512÷2=256场，……，最后一轮决赛为一场，因此一共进行512+256+128+……+2+1=1023场比赛。这科一计算显得繁琐。如果我们改从反面进行（从败者考虑），由于每场比赛仅有1名淘汰者，且每个淘汰者总在唯一的一。场比赛中被淘汰，因此比赛场数与淘汰者之间存在着一一对应关系，这就直接洞察了问题的本质。于是比赛场次的总数与淘汰者的和数相同。由于比赛开始有l024名选手，而最后却只剩下1名不败者，因此，共有l023名选手被淘汰，即比赛总共场数为1023场。
美国著名数学家哈尔莫斯曾以此例的二种解法来说明什么是数学家的思维。他甚至说，只有用第二种方法的人，才能算是真正的数学家。
五、注意培养学生对公式推导扩充的素养
公式的推导扩充有助于开阔学生的思维，对公式的反复推导、扩充，把相关的数学知识紧密的联系在一起，使学生对知识的掌握更扎实，更好地运用数学知识，从而更好的培养了学生的数学素养。
虽然利用平面向量来解决此问题，还要证明法向向量，给此题增加了难度，但是这样可以培养学生“观察、猜想、证明”的良好思维品质。高中数学教育如何注意对学生数学素养的培养是中学数学教育的一个重要要课题。
数学技术己成为科学技术的核心学科，培养学生的数学能力，是我们数学教师责无旁贷的责任和义务。如何培养学生的数学能力，我们的教育者就在探索和教育实践中去提炼。
参考文献
1、冯寅.设问与反思的若干方法[1].数学教学
2、朱永厂.江苏《数学教学研究》.
3、张振华.山东《中学数学研究》
篇3
论文关键词：工程数学；教学现状；教学改革
“工程数学”是理工类高职院校工程技术类各专业的一门重要的基础课，是研究自然科学和工程技术的重要工具，为后续的工程技术类的专业课的学习提供必须的数学知识，进一步培养学生的逻辑思维能力、运算能力、用数学知识解决工程技术中的实际问题的能力。近几年来，高职教育迅猛发展，为社会输送了大批应用型人才。各学科和工程数学的结合将更加广泛和深入，数学的思维品质在人才综合素质中的地位越来越受到重视。但新形势下，一方面工程数学教学的课时因专业技能的培养而受到一定的限制，工程数学作为高职教育的必修课程，却在高职教育中未受到应有的重视，尤其未受到学生的重视，另一方面，能力培养、专业要求对数学知识的需求却进一步扩大，要想克服这一矛盾，使工程数学的教学能在科学合理的状态下进行，让学生真正学有所用，课程的教学改革势在必行。
一、高职工程数学的教学现状
工程数学是好几门数学的总称，内容包括“线性代数”、“概率论”、“复变函数”、“积分变换”、数学软件的工程数学应用（如MATLAB软件）等等。 工程数学是为了让工科学生用更加方便的理论工具来处理工程上的常见问题。
出于人才培养的客观需要，当前的各大高职院校的绝大部分专业都开设工程数学课程。就工程数学而言，传统的教学理念和教学模式在当下仍然根深蒂固，教学效果的不理想已经成为不争的事实。笔者走访了山西省内的几所高职院校，工程数学课程基本上都在大一第二学期开设，总学时数从30-60学时不等，授课的内容安排根据各专业的实际需要有所不同，如某高职院校，电子信息工程专业的学生学习“线性代数”、“积分变换”等内容，建筑工程专业的学生学习“线性代数”、“概率论”等内容。教学过程依旧采用教师占主导地位的传统教学模式，考核方式以闭卷笔试为主，题目很少涉及开放性的数学应用问题，基本上属于纯理论的计算、推理。此外，一些院校开展第二课堂，工程数学拓展、数学建模、运筹学等选修课，由于多数学生本身对数学缺乏兴趣，选修课的开设并没有达到理想效果。
下面从教师和学生两个层面对当前形势下的工程数学教学的现状进行分析，为工程数学进一步的教学改革提供参考。
1.“教”的现状分析
（1）教师知识结构单一，理论联系实际不够。高职院校的工程数学教师，基本上都是从事数学基础理论教学的教师，习惯于学科式教学，知识结构单一，缺乏必要的相关专业知识，授课时不能将工程数学与学生所学专业知识紧密结合，只能讲授纯粹的数学知识，教学枯燥乏味。教学过程实际上是人们认识真理的一个过程，应该遵循实践—理论—实践的认知规律。教师在教学中对通过数学手段解决实际问题体现不够，数学应用的背景被形式化的计算、推理系统所掩盖，使学生感觉数学是“空中楼阁”，丝毫没有用武之地，抽象得难以捉摸，由此产生畏惧心理。正是由于缺乏工程数学的应用教育，学生的数学应用意识和数学建模能力也得不到必要的训练，使学生对数学不知有何用、如何用，严重挫伤了学习积极性。
（1）教学模式单一，评价体系陈旧。在教学过程中采用满堂灌的教学模式是教学效率低下的重要原因，师生之间缺乏应有的信息反馈，在不了解学生目前的认知水平和学习状态下，没有把数学教学看成学生自主探索的活动过程。另外，不同的学生自身的数学基础，学习兴趣存在差异，对数学的期望和需求是不一样的。忽略了这种差异性容易使教学觉得学生学习不够努力，从而造成紧张的师生关系，影响教学效果。学生的学习成绩与老师所传授的知识多少并不成正比，教师上课时讲得越多，给学生思考的时间和讨论机会就越少，学生的问题没有得到及时解决而跟不上老师的节奏，致使学习兴趣逐渐减退。同时，对学生的评价体系陈旧，绝大部分高职院校对工程数学的评价仍然沿用传统的闭卷笔试的方法，依然是对数学体系，单纯数学知识的考核，这与高职人才的培养应走“实用型”的路子这一教育思想相悖。
2.“学”的现状分析
笔者在某高职院校随机选取200名学生作为调查对象，所涉及专业包括：数控技术、机电一体化、电子技术、计算机应用，调查内容如下：
（1）你对工程数学课程是否有兴趣？
A很有兴趣 B一般 C不太感兴趣
（2）如果不太感兴趣，你觉得原因是？
A课程太难，学不会 B觉得没什么实用价值
C不适应老师的授课方式，从而失去了对该课的兴趣
D自己对数学本来就没兴趣
（3）在工程数学课程的学习中，你希望教师采用什么教学方式？
A传统的课堂授课模式 B开放式的讨论模式
（4）你认为自己的《工程数学》课程学习情况怎么样？
A能够理解数学概念的意义，学习有信心，课后习题大部分没有太多问题
B数学概念理解得并不透彻，课后习题有一部分遇到困难
C教师讲解课后习题之后，大多数我仍然不能够理解
D数学概念理解上有一定困难，认为数学太抽象，学习没有信心
（5）你认为现在《工程数学》的教学课时是否合适？
A课时较多 B课时较少 C合适
（6）如果减少《工程数学》课程的教学时间，甚至取消《工程数学》的开设，是否是剥夺了同专业内其他人的学习《工程数学》的权利？
A是 B否
（7）你认为《工程数学》学习中最大的困难在哪里？
A理论复杂 B计算复杂 C其他（请补充）
（8）目前班上同学对学习工程数学的总体态度？
A很认真 B一般 C较差
（9）如果你的数学基础不是很好，你是否愿意再无负担的情况下学习《工程数学》课程？
A是 B否
（10）就长远看，你是否认为放弃工程数学学习是明智的？
A是 B否
（11）你认为工程数学的学习对学生综合素质的提高是否有影响？
A是 B否
（12）通过课程的学习，你有哪些收获？
A提高了数学的逻辑思维能力
B掌握了工程数学的基本运算
C增强了对数学这门学科系统全面的了解
D了解并掌握一些工程数学在专业方面的应用
（13）目前最希望改进的是？
A数学课堂教学进度不能太快，应放慢进度，增加学习时间
B培养学习数学的兴趣，加强对数学能力的培养
C加强培养逻辑思维能力和思考问题的方法
D 应该提供更多的教师课后辅导
（14）结合你的专业，你认为《工程数学》中哪部分知识对你的专业学习最重要？
在收回194份调查表后，随机采访了部分学生，更多地了解学习工程数学的实际情况，在研究采访资料和调查数据后，我们发现学生在学习工程数学中存在以下问题：
一是学习目的不明确，学习积极性不高。调查显示有36.5%的学生表示对工程数学不太感兴趣，而其中有43.2%的学生认为之所以不感兴趣，是因为觉得没什么实用价值。为什么要学习工程数学，学习工程数学有什么用？这是每个数学学习者都容易为之困惑的问题。对这个问题理解的好坏在很大程度上决定了学生的学习态度。由于学生对工程数学性质和作用并没有清楚的认识，对工程数学的重要性、学习工程数学对将来自身发展的影响还没有切身体会，所以容易滋生“学之无用”的观点。此外，受就业压力大的社会大环境的影响，学生把注意力和精力集中在能给他们带来实际利益的课程上，数学因此往往被学生所忽视。
二是学习过程依赖教师，自学能力较差。调查结果显示，绝大部分教师仍旧采用传统的课堂授课模式，只有极少数教师会将授课内容中的某些问题以开放式讨论的形式让学生参与其中。教学过程中教师的主体地位没有改变，学生习惯于老师讲、自己听的上课模式，缺乏学习方法和能力的培养。教师也会通过布置作业及时了解学生的学习掌握情况并进行复习，使学生的学习能够在巩固中前行。整个学习过程基本上依赖教师的计划和安排，学生只是单纯地接受课堂上的教学内容，没有充分发挥主观能动性，自然也就无法激发学习潜力。
三是知识的学习停留在表面，解决实际问题的能力较差。工程数学是研究自然科学和工程技术的重要工具，高职教育是培养应用型人才，那么，高职教师的教学就是要让学生运用知识解决实际中的问题，学生学以致用才是学习的最终目的。但从调查结果来看，多数学生通过对工程数学的学习，仅仅掌握了工程数学的基本运算，而对于在专业方面的应用了解甚少。学生将工程数学作为纯数学理论进行学习，不能很好地将实际问题转化为数学模型，因此，教师在课程内容上不能片面追求数学理论的系统性和完整性，应该有意识地引导学生了解数学与社会实际的关系，从工程技术等实际问题出发，引出数学概念和方法，并贯穿始终，培养学生的应用数学的意识与能力，更多地让学生体会数学的本质及数学的价值。
二、对工程数学教学改革的思考
1.加强数学教师的跨专业教育
高职院校数学教师的继续教育不应该局限于本数学专业，加强业务知识的学习，提高综合素质，利用丰富的网络资源拓宽自己的视野和知识面，不断更新教学理念。学习所带专业的相关知识，将数学教学和专业背景紧密结合，做到抽象知识具体化，数学知识应用化，提高学生的学习兴趣，提高他们学习工程数学的能力。数学教师只有对专业相关领域的知识有了一定的了解和掌握，才能在今后的教学中把握好“必需、够用”的度。
2.创新教学模式，采取多种形式的考核办法
创新教学模式，注重学生创造思维的培养，高职培养的人才应该是具有创新精神的创造型人才。在工程数学的教学中应充分借助数学内容的有益载体，注重学生的发散性思维、形象直观性思维和逻辑性思维的培养。高职院校的工程数学考试应该依据高职的培养目标采取多方位全面评价的办法来考核学生的数学成绩，可以按照学生的具体实际和不同专业对工程数学的要求采用不同的考核方式，如开放式考核、报告式考核等。
3.淡化理论，注重将数学知识应用于实践
在高职的工程数学教学中，应淡化严格的数学论证，重视直观、形象的理解，把学生从繁琐的数学推理和计算中解脱出来。在讲授工程数学时，应从学生熟悉的生活实例或与专业相结合的实例出发，学习过程中充分体现学生的参与性与主动性。用学生将要大量接触的、与专业有联系的实例来讲解数学知识，能够使学生建立正确的数学概念，能够提高整体教学效果，也能拓宽学生的思路，同时更能体现高等数学的思想性和服务性，培养学生应用知识解决问题的能力，逐步形成数学的思维品质，提高学生的综合素质。
4.注重现代计算机技术的应用
对于高职培养的技术应用型人才，工程数学是他们从事专业的工具，学习工程数学主要是为了用来解决工作中出现的具体问题，应借助于功能强大的数学软件包，并将其逐步引入到高职学校的数学教学中。利用数学软件，在电脑中求解线性方程组、把函数展开成幂级数等复杂的运算，这将大大增强高职学生的计算能力，减轻他们用传统方法进行计算的负担。
5.开设数学建模选修课，搞好课外科技活动
为了适应科学技术发展的需要和培养高质量、高层次科技人才，数学建模已经在高等教育中逐步开展，国内外越来越多的院校正在进行数学建模课程的教学和参加开放性的数学建模竞赛，将数学建模教学和竞赛作为高等院校的教学改革和培养高层次的科技人才的一个重要方面，并且逐渐将数学建模与教学改革相结合，努力探索更有效的数学建模教学法。为了改变过去以教师为中心、以课堂讲授为主、以知识传授为主的传统教学模式，数学建模课程指导思想是：以学生为中心、以问题为主线、以培养能力为目标来组织教学工作。通过教学使学生了解利用数学理论和方法去分析和解决问题的全过程，提高他们分析问题和解决问题的能力；提高他们学习数学的兴趣和应用数学的意识与能力，使他们在以后的工作中能经常性地想到用数学去解决问题，提高他们尽量利用计算机软件及当代高新科技成果的意识，能将数学、计算机有机地结合起来去解决实际问题。
篇4
>> 将BIM技术融入工程管理专业课程的思考 关于新进教师快速融入高校工作的思考 高校工程训练安全教学管理的探索 BIM技术对工程管理教学创新的影响 基于BIM技术对高职院校工程造价专业课程的建议 高校工程建设项目管理思考 石油类高校工程管理专业课程设置的思考 能源与电力类高校工程管理专业设置专业方向的思考 石油高校工程管理专业教育面临的问题思考 强化高校工程建设领域全过程管理的若干思考 BIM技术在高校建筑工程专业中的教学研究 关于加强高校工商管理类课程双语教学能力的思考 关于高校工资管理问题的思考 对高校工资管理的实践与思考 基于BIM技术融入工程造价专业课程改革的初探 信息技术对高校工商管理专业教学的影响 高校工程实训基地的建设与管理 基于风险导向的高校工程审计管理 数学建模思想融入应用型本科高校工科数学教学的探讨 高校工程造价审计思考 常见问题解答 当前所在位置：l.
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[3]BIM技术在新加坡、北欧、日本的发展现状 - 国际BIM新闻 - 中国BIM门户[EB/OL][2015-02-24]. .
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[6]BIM技术的运用必将引发建筑业以及工程造价管理的新变革[EB/OL][2015-02-25]. .
篇5
【关键词】 嵌入式系统 软件实现 常见问题 解决方法
计算机技术和软件开发技术是当今社会科学技术不断发展和进步的产物，其中，嵌入式系统软件在国防、通信、电子信息和互联网等领域应用越来越广泛。据有关研究数据显示，当前世界范围内嵌入式设备运行总量呈快速增长的趋势，并且已经突破30亿台。可见其对社会发展影响越来越大，因此，有必要对该系统软件实现中常见问题进行分析，并探讨相应解决措施。
一、嵌入式系统概述
1.1嵌入式系统的概念
嵌入式计算机系统，简称嵌入式系统，是一种基于计算机技术并以应用为中心，同时具有多种功能的计算机系统。这种专用的计算机系统对功能、可靠性、成本和体积等要求严格，表现在其硬件和软件必须支持裁剪功能等。具体来说，它是集各种先进技术，如通信技术、计算技术、语音图像数据传输技术和微电子技术等于一体的综合产物，具有十分强大的功能和作用。
1.2嵌入式系统的特征
同普通计算机系统相比，嵌入式系统表现出的特征有所不同，具体如下：①嵌入式系统是各种先进技术的集成，包括先进的电子技术、半导体工艺、计算机技术等，系统的实现需要投入密集的技术和资金，并且高度分散。②嵌入式系统以较低的成本和能耗、较小的体积以及高实时性和高集成度，可以实现在芯片内部有机地集成由板卡完成的任务。③嵌入式系统可有机结合具体应用，同步更新具体产品可实现对该系统的升级。所以该系统产品在市场中一般具有较长的生命周期。④嵌入系统中的软件一般在处理器内部存储器件或存储器芯片中固定，而不会在外部载体中进行存储，这样就可有效提高执行速度的同时，增强系统的可靠性。
二、嵌入式系统的设计过程分析与常用方法
2.1嵌入式系统设计过程
一般情况下，嵌入式系统的设计过程可按图1所示的步骤实现。
具体来讲，嵌入式系统设计内容为：①产品定义。明确定义需要完成的任务，就需要对分析和细化应用的实际需求，同时列出表格，显示出需要完成的各种功能。②划分硬件和软件。嵌入式系统设计要从两方面入手，一是硬件，二是软件。设计人员在设计之前，需要重点考虑硬件和软件各自需要完成的功能，确定后再行实施。③迭代实现。在完成硬件和软件的划分后，就开始延续至迭代实现阶段。对硬件和软件进行初步划分后，相关设计小组就开始对硬件和软件分别建模。随着建模工作的深入，硬件和软件划分界限便可实现移动，从而实现对硬件和软件更加合理的划分。④详尽的硬件和软件设计。迭代实现阶段完成后，系统的硬件部分和软件部分就得到了合理的划分，在此基础上就可分别实现该阶段系统的硬件和软件。⑤产品测试和阶段。对产品进行必要的测试，让系统性能达到最佳运行效果，同时保证嵌入式系统能够达到成本目标。另外严格的测试产品性能，还可提高嵌入式系统可靠性要求。⑥系统维护及升级。产品之后，还需做好后续的维护和升级工作。因为产品在使用过程中可能会遇到各种各样的问题，这些问题可能是设计阶段考虑不周引发的，另外，用户在使用过程中还可能提出更多的需求，这就需要对系统进行维护和升级，以解决这些在使用过程中出现的问题。
2.2嵌入式系统常用分析方法
嵌入式系统一般为实时系统，同系统资源关系密切，且对时间要求较高，系统时限响应和并发处理较为困难，因此有必要对该系统分析和设计方法进行研究。嵌入式软件设计常用方法有：流程图、结构图、数学分析及语言描述、编程设计语言、数据流图和有限状态机等。各自的优缺点比较如下表1所示。
三、嵌入式软件实现常见问题及解决
衡量一个系统软件的质量标准是，看其是否具备稳定性和可靠性，以及能否实现系统的功能需求。系统软件如果出现错误，可能会造成系统功能丧失，甚至可能引发严重后果。比如对国家安全而言至关重要的国防系统软件如果出错，其控制的导弹系统出现紊乱，后果不堪设想。对于嵌入式软件
表1
而言，其本身具有较强的专业性，需借助专业计算机设备实现软件的特定设计，其设计难度可想而知，这在一定程度上制约了软件开发进程，使得系统软件难以及时投入应用。下面针对嵌入式系统软件实现的常见问题进行分析。
3.1余量问题及解决
就硬件载体而言，嵌入式系统软件运行速度与存储余量必须在20%以上。该系统软件一般采用中断或周期运行方式， 因为其对实时性要求比较高，且这样可保证在预留20%余量的前提下执行完所有的实时任务，实现后台处理与系统操作，进而确保该系统能安全可靠运行。如果所有实时任务无法在有效执行周期内完成，那么系统性能就会受到影响，甚至瘫痪。此外，系统数据存储器和程序存储器须占用一定空间，所以嵌入式系统必须预留不少于20%的余量。嵌入式系统软件实现中，设计人员常常对余量的设计要求不够重视，或者计算机精度达不到相关规范要求的标准，导致该系统隐患普遍存在。①存储余量。程序存储器余量比较容易统计和实现，即嵌入式软件在连接汇编及编译后，可分析内存映射文件，获取软件对存储器占用方法，进而采用代码优化方法满足余量要求。目前无法直接使用静态分析的方法对数据存储余量情况进行统计，在这方面，多数设计人员仅统计出内存映射文件的数据存储区，这样所获得的余量就不全面，即统计上出的文件只能反映全局变量的占用情况，难以反映动态时临时变量对数据存储器和函数调用过程软堆栈占用情况，此时20%的数据存储余量就难以得到保证。针对动态运行情况，基于对动态内存申请及释放的考虑，函数嵌套调用会增加数据存储器使用及统计的复杂性，证实软件数据存储器余量与既定要求相符的方法是逆向方法，即嵌入式软件位置申请占20%数据存储空间的全局数组，之后进行软件的仿真运行。如果系统运行无异常，加上运行过程数组存储内容未被更改，那么数据存区储余量就能满足既定要求。②运行速度余量。程序的最大执行路径往往难以通过实施任务执行周期监实现，因此根本难以确定系统软件分支组合状态，这样就很难确定程序动态运行时间。出现这种情况时，可采用逆向方法证实软件运行速度余量状况，即对软件运行起始位置做延时处理，运行周期时间控制在20%左右为宜，之后进行程序的仿真运行，系统工作不出现异常时，则证明系统运行速度满足余量运行要求。系统在运行过程中可能会出现某些编译器延时函数容易中断及周期计数的现象，这样就会造成统计的错误。解决办法是禁止采用编译器自带延时函数，此时的延时函数实现最好采用循环空操作方法。影响运行速度余量的因素相对较多，比如软件的功能实现、计算方式以及时序调度等，其中影响力较大的是软件的时序调度。此外实时系统规定的全部任务都应做到按时完成，因此必须控制好单位时间内的任务量，此时为确保算法和余量符合要求，应根据系统算法优先级别和功能的重要性合理安排不同任务的执行速率。
3.2中断问题及解决
嵌入式系统软件一般是通过中断技术控制来响应外部事件，同时在中断服务程序运行中实现响应的处理功能。从本质上来讲，嵌入式系统驱动事件首先应有中断服提供运行环境，通过该服务程序调度相关功能的模块，以实现系统的不同功能。另外，嵌入式系统还可通过中断控制实现更加灵活和方面的应用。但是嵌入式系统软件设计实现中，也会在不知觉中留下隐患，在这一过程中，中断的嵌套会增加软件的结构层次，加上软件在设计时，中断的恢复和保护都具有很高的要求，此时就需要充分考虑计算机的硬件特性，否则中断系统中的变量问题极易发生。如果在嵌入式系统中存在多个中断源，且存在与之对应的中断源，那么不同中断服务程序之间的公用变量就成为需要特备注意的问题。中断服务程序存在的公用变量比较容易受人们的忽视，加上中断和中断源之间联系非常密切，所以这种错误就会造成较大的危害。如果想要彻底消除掉这类错误，可采用如下方法：在嵌入式系统软件实现过程中，严格控制全局变量的使用，且变量不能公用于不同服务模块，如果变量必须要在不同中断服务模块中公用，就需对该变量赋值。
四、结束语
嵌入式系统软件设计的独特性主要通过系统的特殊性和专用性表现出来。嵌入式系统软件在实现过程中会出现很多问题，可采用分析的方法解决，但问题出现频率比较高，而且其成因也是多种多样，这样就会制约系统的正常开发与安全运行。因此就需要规范系统软件的设计过程，尽可能减少设计过程中出现的各种错误。同时强化管理研制过程，尤其要注意那些易出错的部位，以保证软件的设计质量。
参 考 文 献
[1]赵俊莲，李艳.嵌入式系统软件实现常见问题及解决方法探究[J].电子制作 ，2013（20）.
[2]张成艳.嵌入式系统软件实现常见问题及解决方法研究[J].电脑开发与应用，2014（2）.
[3]何俊芬.嵌入式系统软件实时性测试方法研究[D].三峡大学，2010.
篇6
校外教育的语言艺术教学近年来非常红火，一些校外教育的政府机构如青少年活动中心，
>> 三“微”，促进校外语言艺术教学 中考作文语言艺术微探 突出孵化微企“三园”联动促进集聚发展 鲁迅《祝福》语言艺术三题 高三文化常识教学微探 微素材库（三） 三月微童话 微评精句（三） 小学数学教师课堂教学语言艺术的三重境界 试论中学语文课堂教学语言艺术之三美 微淘、微信、微博的三微营销价值深度解析 《三国演义》语言艺术新探 高三艺术班数学第一轮复习方法微探 例谈微课在高三艺术生地理辅差中的应用 对高职院校外语教学中微课制作与应用研究 “微课”在高校外语教学中的应用探讨 “互联网+微课教学”在高中历史教学中的“三 R”作用 基于微课的高职“Solid Works三维建模设计”课程教学设计 微课在三维动画基础教学中的应用研究 任意角的三角函数定义引入的微课教学设计 常见问题解答 当前所在位置：l？coverid=&vid=v0310nirnl3），反映的是一群小记者，采访仙桃市水上义务救援队，宣传防溺水知识。我们通过学生自编自演自导自摄，培养学生的表演才能、交际能力，表达欲望。宣传公益知识。学生自编自演的电影有很强的接近性，上传至优酷和腾讯视频，通过微信的传播，拥有很多的二十一万线上观众收看，线下，教育局下文，把这部电影作为防溺水教育的一部宣传片，每年暑假都要求学生收看，这样无形之中又增加了学生的自信心
比如《十六只红蜡烛》（？x=），讲的是小主持人班一个真实的故事：
丁一是一个乖巧的孩子，报了很多的培训班，穿着很高档，肯德基是家常便饭。与之相比的是田梦，穿着很一般，吃的是开水加馒头，并且，田梦从不让爸爸妈妈来接她。一天，丁一过八岁生日，全班为她一起过，而田梦郁郁寡欢。当丁一生日蜡烛点燃时，田梦突然说：今天也是我的生日。这时候，田梦的妈妈也第一次走进了小主持班，原来田梦的妈妈是一个聋哑人，为了给孩子买一份肯德基，昨天加了一整夜的临时班。十六只红蜡烛点燃了，映着两位孩子和两位母亲的笑脸。
这部电影学生自编自演，政府有关部门把这部电影作为“孝心“教育的专用电影向学生推广，有力促进了学生的语言表演技能。
三，微信，家校联络的桥梁
建立一个微信群，设立一个微信公众号，就等于建立了一个家校直播的电视空间。
1， 教学实录可以随时通过手机传到家长的手中，真正实现在了开放式的教学，家长可以第一时间了解学生的状况。
2， 校外教育一般是周末进行，一周后，学生可能已经遗忘了上周的学习内容。校内教育的家庭作业很难督促语言艺术的家庭练习。而微信群，可以有效的解决这个问题，一是老师每天在微信群直播一些教学内容，并且实时和学生互动。学生的“家庭作业”也可通过“微视频”“微音频”放出来，学生在群里批改。
篇7
关键词:建筑结构；结构设计；对策
中图分类号：TU2文献标识码：A
引言
随着我国市场经济发展以及人们对建筑物功能要求改变,人们对建筑工程产品的要求也日益增高，建筑结构设计是一项系统的、全面的工作,在设计中存在的问题是多种多样的,作为设计来讲，需要扎实的理论知识功底,灵活创新的思维和严肃认真负责的工作态度。我们要始终把提高设计质量作为终身奋斗的目标。本文就建筑结构设计中的常见问题进行初步探讨，并进一步提出解决问题的有效对策。
一、建筑结构设计的常见问题
（一）剪力墙砌体结构设计
剪力墙结构,上部为多层砌体结构的房屋。该类房屋多见于沿街的旅馆、住宅、办公楼,底层为商店,餐厅、邮局等空间房屋,上部为小开间的多层砌体结构。这类建筑是解决底层需要一种比较经济的空间房屋的结构形式。部分设计者为追求单一的建筑立面造型来增加使用面积,将二层以上的部分横墙且外层挑墙移至悬挑梁上,各层设计有挑梁,但实际结构的底层挑梁承载普遍出现裂缝,该类挑梁的设计与出现裂缝在临街砌体结构房屋中比较常见。
（二）楼板变形程度计算不准确
一些设计在缺乏基本的结构观念或结构布置缺乏必要措施时,采用楼板变形的计算程序。尽管程序的编程在数学力学模型上是成立的甚至是准确无误的,但在确定楼板变形程度上却很难做到准确。作为计算的大前提都无法“准确”,就不可能指望其结果会“正确”了。据此进行的结构设计肯定存在着结构不安全成分或者结构某些部位或构件安全储备过大等现象。
（三）屋面梁配筋少
结构建模时, 设计人员图方便,屋面梁直接拷贝下层梁的尺寸。由于屋面梁荷载较小,计算结果配筋不多,这样屋面梁在温度变化、混凝土收缩和受力等作用下因配筋率过低而裂缝宽度较大。
二、解决建筑结构设计问题的有效对策
（一）箱、筏基础底板的挑板
从结构角度来讲,如果能出挑板,能调匀边跨底板钢筋,特别是当底板钢筋通长布置时,不会因边跨钢筋而加大整个底板的通长筋,较为节约;出挑板后,能降低基底附加应力,当基础形式处在天然地基和其他人工地基的坎上时,加挑板就可能采用天然地基;能降低整体沉降,当荷载偏心时,在特定部位设挑板,还可调整沉降差和整体倾斜;窗井部位可以认为是挑板上砌墙,不宜再出长挑板。虽然在计算时此处板并不应按挑板计算。当然,此问题也并不是绝对的,当有数层地下室,窗井横隔墙较密,且横隔墙能与内部墙体连通时,可灵活考虑;当地下水位较高,出基础挑板,有利于解决抗浮问题;从建筑角度讲,取消挑板,可方便柔性防水做法。
（二）梁、板的跨度计算
一般的手册或教科书上所讲的计算跨度,如净跨的1.1倍等,这些规定和概念仅适用于常规的结构设计,而在应用的宽扁梁中却是不适用的。梁板结构,简单点讲,可认为是在梁的中心线上有一刚性支座,取消梁的概念,将梁板统一认为是一变截面板。在扁梁结构中,梁高比板厚大不了多少时,应将计算长度取至梁中心,选梁中心处的弯距和梁厚,及梁边弯距和板厚配筋,取二者大值配筋。(借用台阶式独立基础变截面处的概念)柱子也可认为是超大截面梁,所以梁配筋时应取柱边弯距。削峰是正常的,不削峰才时有问题的。
（三）主梁有次梁处加附加筋
一般应优先加箍筋,附加箍筋可认为是:主梁箍筋在次梁截面范围无法加箍筋或箍筋短缺,在次梁两侧补上,像板上洞口附加筋。附加筋一般要有,但也不是绝对的。规范中说的比较清楚,位于梁下部或梁截面高度范围内的集中荷载,应全部由附加横向钢筋承担。也就是说,位于梁上的集中力如梁上柱、梁上后做的梁如水箱下的垫梁不必加附加筋。位于梁下部的集中力应加附加筋。但梁截面高度范围内的集中荷载可根据具体情况而定。当主次梁截面相差不大,次梁荷载较大时,应加附加筋。当主梁高度很高,次梁截面很小、荷载很小时,如快接近板上附加暗梁,主梁可不加附加筋。还有当主次梁截面均很大,如工艺要求形成的主次深梁,而荷载相对不大,主梁也可不加附加筋。总的原则,当主梁上次梁开裂后,从次梁的受压区顶至主梁底的截面高度的混凝土加箍筋能承受次梁产生的剪力时,主梁可不加附加筋。梁上集中力,产生的剪力在整个梁范围内是一样,所以抗剪满足,集中力处自然满足。主次深梁及次梁相对主梁截面、荷载较小时,也可满足。
（四）设计刚性楼面
为了使程序的计算结果基本上反映结构的真实受力状况而不至于出现根本性的误差,设计时应尽可能将楼层设计成刚性楼面。要做到这一点,首先应在建筑设计甚至方案阶段就避免采用楼面有变形的平面比如楼层大开洞、外伸翼块太长、块体之间成“缩颈”连接、凹槽缺口太深等。其次要从结构布置和配筋构造上给予保证, 对于使用功能确实必需的,或者建筑效果十分优越的建筑设计,如果其平面无法完全符合刚性楼板的假定,那么在结构设计时可以通过增设连系梁板、洞口边加设暗梁边梁、提高连系梁板或暗梁边梁的配筋量、采用斜向配筋或双层配筋形式等方法,尽量满足刚性楼板的基本假设,或者弥补由于不是绝对的刚性楼板假定而产生的计算“误差”。
（五）承重墙结构设计
一般房屋为矩形平面,其横向刚度远小于纵向刚度, 因此有足够数量的横墙,是提高结构抗震性能的主要途径。由震害可知,墙体多为剪切破坏,因此,为了提高横墙的抗震能力,必须提高其抗剪强度。主要措施是提高材料的强度等级,增加横墙上的轴压力。为此,应尽量使横墙成为承重和隔断合二为一的墙体。当房间较大时,设有沿进深方向的梁支承于纵墙上,使纵墙承重。楼板沿纵向搁置, 故形成横墙承重,横墙间距不入,一般可满足抗震要求,同时纵墙也因轴压力的存在而提高了抗剪能力。另一方案是纵墙承重与横墙承重沿竖向交替布置,这种方案实际应用不多。混合承重结构体系由两种结构材料弹性模量和动力性能相差很大的两种结构体系组成,因而不是一种良好的抗震结构形式。但因其能满足建筑使用要求,提供较大的使用空间,且结构经济、方便施工,应用较多。总之,选择哪种砌体结构是抗震结构设计中的关键环节,应从抗震的概念设计出发,综合建筑使用功能、技术、经济和施工等方面进行选择。
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关键词：教学资源库；思路；方法；策略
统筹规划，加强管理
网络教学资源库是依据一定的规范和标准将多种媒体素材的教学资源进行收集和整合，以为教学提供支持的系统。它一般由多媒体素材库、课件库、案例库、试题库以及网络课程等几部分组成，能为使用者提供快捷、方便的使用方法，同时也为管理者提供高效的管理模式。由于教学资源库的建设与维护是一项长期的系统工程，工作量大，涉及面广，任务艰巨，需要学校在政策、立项、资金、人力统筹等方面给予支持。资源库的建设不仅要综合考虑硬件配置、人力统筹、内容建设等各因素间的关系，还要处理资源库系统的各个子模块之间的结构关系，以及和教学这个大系统中其他子系统之间的关系。因此，统筹规划，加强管理就尤为重要。要有专门的领导机构，论证和制定资源库建设的相关重大问题。如根据学校的具体实际，确定管理系统是自主开发还是请专业公司开发，资源建设是分批引进还是以自主开发为主，是突击重点还是普遍涉及等等。
明确资源库建设的目标和原则
教学资源库作为各种教学资源的汇集，绝不是教学素材、资料的简单堆积，更不是脱离教学特点的其他非服务行为。它直接以服务教学为宗旨，以实现网上资源共享，教师方便用，学生易于自主学习的最终目的。它应该具备四个特征：科学化、标准化、结构化和动态化。内容的科学与准确是资源库的根本，遵循标准是保障资源库广泛共享的基础，合理的结构可以确保资源库的合理性、易用性和可扩展性，长期稳定的不断更新与维护是资源库具有生命力的保障。因此在设计方案时要明确目标：一是建设科学的资源规范体系，符合国家制定的标准和规范，确保数据库著录的标准化、检索点的规范化、检索途径便捷化。二是建立开放的资源建设体系，能够实现文件上传与下载、信息录入与修改、素材的预览与浏览、远程审查、统计分析等功能，让全校师生不仅能使用资源，还能为资源库提供素材和资料；三是建立严格的资源审查评价机制，确保资源的高质量；四是建设先进的管理系统，支持资源库的大容量存储和大规模应用。同时，要确立资源库建设的规范性、学科性、技术性和建构性原则。规范性要求资源的文件格式和分类标准要符合国家信息资源建设技术规范，以利于最大范围实现资源共享。学科性要求与学科知识紧密结合，通过方便、快捷的浏览器便能容易找到教学所需资源，实现教与学的最优化。
精心设计专业课程教学资源库的内容结构
专业课程教学资源库是高校网络教学资源库建设的各个节点和重要环节，同时也是资源库建设中教学应用的核心，是信息技术与学科课程整合的关键。因此，资源建设的组织者不仅要参与内容规划、确定标准、编制评价指标、提供技术培训和指导等，还要积极了解师生的实际需求，解决师生在教与学中遇到的问题。要精心布局内容和结构，设计符合高校信息技术与课程整合、课程标准的学科教学资源库，实现资源共享，达到提高教学质量的根本目的。以我校高等数学课程教学资源库为例，它包括教改信息、教学课件、备课素材、助学试题、学习交流和网络导航6个数据库。教改信息包括经济类和理工类的教学大纲，最新教改项目、教研论文和课程动态。教学课件包括典型教材的优秀课件、授课教案、视频课件和教学辅助软件。备课素材包括知识点讲解、数学史料和图形、视频等备课素材。助学试题包括同步练习试题、期末试题、建模试题、考研试题、自考试题和典型例题讲解。
篇9
关键词：土壤；盐分；线性混合像元分解；遥感；反演
中图分类号： S156.4 文献标识码： A DOI编号： 10.14025/ki.jlny.2015.12.029
1 前言
黄河三角洲由于海拔低，蒸发量大，地下水位浅以及受海水侵蚀严重，成为我国土壤盐渍化的主要分布区域之一。土壤盐渍化引起土壤肥力下降，土壤板结，农作物减产，严重影响了生态农业的发展。传统的采用野外调查，室内化验的方法，无法满足大区域土壤盐分的动态检测。而遥感技术可获取大面积地物的光谱信息，是测定土壤盐分含量的重要手段。因此，本文以黄河三角洲的垦利县为例，基于陆地卫星Landsat8 OLI的影像数据，提取对应样本点的光谱信息，并采用线性混合像元分解的方法剔除植被的信息，从而获得土壤的光谱信息，进而运用多元逐步回归方法建立土壤盐分反演模型，快速准确的获得土壤盐分的含量及其空间分布，为盐渍土的改良与治理提供依据。
2 研究区与数据
2.1 研究区概况
本文以山东省东营市的垦利县为研究区。垦利县位于黄河入海口处，属于温带半湿润气候，属于黄河的冲积平原。地势低平，地下水位高，矿化度大。蒸发量远大于降水量，盐分容易升至地表，导致大面积的土地盐渍化。
2.2 土壤样品采集及化学分析
野外采集土壤样品的时间为2014年10月初，本文所用土壤样品均在垦利县范围，多点采样，使样点的分布能够照顾到地块的各个方位，将样品置于同一袋内，填写好标签。此次共采集100个样本。
将采集土样自然风干、敲碎、过筛。采用电导法测定土壤的含盐量。剔除4个值异常点后，将采样点进行分组，一组（64个）用于建立遥感模型，一组（32个）用于模型验证。
2.3 遥感数据获取及预处理
本文采用的是2014年10月24日的Landsat8 OLI的遥感影像数据。利用ENVI5.1，首先参照研究区对应地形图对遥感影像进行精校正，之后进行辐射定标和Flaash大气矫正，再进行影像的投影变换、配准及裁剪等预处理，获得研究区的影像。
3 数据处理
3.1 相关性分析
在Excel中对64个建模点的每个波段的反射率值与对应点的土壤含盐量进行相关性分析。发现相关系数较小，不能满足建模要求。
3.2 线性混合像元分解
本研究采用线性混合像元分解的方法从原始混合光谱中将植被光谱剔除，进而获取土壤反射率光谱信息。采用的像元二分模型为：
Rb=fs×Rsb +fv×Rvb （1）
式中：Bb为像元光谱信息，Rsb和Rvb分别为土壤和植被在波段b贡献的光谱信息；fs，fv分别为土壤和植被在像元中的比例（fv+fs=1）。其中：
fv=（NDVI-NDVImin）/（NDVImax-NDVImin） （2）
利用EDVI5.1的bandmath按照上述原理，自下而上计算出Rsb，之后进行波段融合，得到像元分解后的图像。
对64的样本点的反射率进行重新提取，并再次进行相关性分析（表1）。
表1 相关系数
对比像元分解之前，相关性得到大幅度提升，可以用来建立模型。
4 反演模型构建与验证
4.1 模型构建
为了进一步提高土壤地表反射率与土壤盐分含量的相关系数，使其能够达到建立模型的基本要求，现对各波段地表反射率进行线性变换，取对数，指数等各种数学变换，并进行相关性分析。把每个波段的地表反射率的值经过数学变换后的结果及全盐含盐进行整理，然后将整理后的Excel表格导入SPSS进行多元线性逐步回归分析。最终可建立模型为：
Y =-91.574×X1+129.251×X2-122.980，其中X1（此处X1为LN（（b5+b7-b1）/（b5+b7+b1）），X2（此处X1同上，此处X2为（（b5+b7-b1）/（b5+b7+b1））。
模型的复相关系数（R）及决定系数（R2）分别为0.842、0.709，拟合优度较高。土壤含盐量与X1，X2存在着一定的线性关系。
4.2 模型验证
将32个检测点代入模型2中进行检验，结果显示：盐分含量的最小相对误差为1.32%，最大可达126.57%，预测值R2为0.63。利用这一建立好的统计模型对土壤盐分含量进行反演，有一定的效果，对土壤盐分含量的预测具有一定的解释能力。
4.3 反演制图
经过上述步骤，得到了本研究遥感反演的基础――土壤地表反射率与土壤盐分含量的统计模型。利用ENVI的BandMath工具，将模型应用于影像，实现定量反演。将所得的图像进行处理，将含盐量划分为5个等级，得到反演结果图（图1）。
5 结论
以黄河三角洲垦利县为研究区域，基于Landsat8 OLI 影像数据，通过像元分解，剔除植被信息，提取土壤光谱信息，采用多元逐步回归构建土壤盐分含量反演模型，并对研究区土壤盐分进行反演。通过研究得出以下结论：
直接提取光谱信息，发现土壤含盐量与光谱信息的相关性较低。像元分解后，剔除植被光谱信息，土壤含盐量与光谱信息的相关性有了明显的提高。在多种数学变换的基础上，运用逐步回归方法构建遥感反演模型，可为相关理论研究提供参考，为盐碱土的治理快速、粗略地提供数据。但模型精度仍需进一步提高。
参考文献
[1] 樊彦国，李潭潭.基于Landsat8的黄河三角洲盐渍化反演 [J].山东农业科学，2015，47（2）： 119-124.
[2] 陈红艳，赵庚星.基于改进植被指数的的黄河口区盐渍土盐分遥感反演 [J].农业工程学报，2015，31（5）：107-114.
篇10
[关键词]高职图书馆；参考咨询服务；现状；对策
图书馆参考咨询工作起源于美国。19世纪90年代至今，经历了从图书馆工作的次要任务到图书馆的中心任务的历史性转变过程。近年来随着互联网技术的发展，网络传输速度和性能不断提高，各种专业网，校园网迅速普及，为图书馆参考咨询工作提供了良好的外部环境，高校图书馆的参考咨询服务工作作为教学、科研的不可缺少的辅助手段，也发挥着越来越重要的作用，从而成为图书馆信息服务的重要窗口。相对而言，高职院校图书馆由于普遍存在建校时间短、基础设施差、经费紧张等压力，图书馆队伍建设也不如普通高校图书馆那样专业化、合理化。在此情况下，如何建设适合高职院校图书馆特点与要求的参考咨询组织机构，更好地开展富有高职特色的参考咨询工作，是一个值得商讨的课题。本文通过一些调查数据，就高职院校图书馆参考咨询工作开展的现状及一些具体措施和设想进行几点探讨，与同行共商榷。
1 高职院校图书馆参考咨询工作开展的现状
笔者通过问卷调查及电话咨询的方式对广西近27家高职院校图书馆进行了调查。数据显示：开展参考咨询工作的有7家，占38.5％，在开展参考咨询工作的7家中，有4家图书馆设有参考咨询部，只有1家开展情报检索、定题服务、课题查新服务，其他馆提供的参考咨询服务都是简单的借阅和查询服务。开展网络参考咨询工作的图书馆不多，形式也比较简单，如常见问题解答、读者留言、读者信箱、QQ在线咨询等。个别高职院校图书馆基本未开展参考咨询工作。总的来说，目前高职院校图书馆参考咨询工作存在以下一些问题：
1.1 组织结构不合理，管理水平不高
参考咨询工作是图书馆知识技术含量最高的服务，也是图书馆进行知识创新与知识增值的有效手段。但到目前为止，许多高职图书馆机构设置还是按照传统的图书馆工作流程来设置部门和配备人员。图书馆工作仍然以图书资料的分类编目、借阅流通为主要内容。还没有转向以知识的深层次加工和信息资源定向服务为主的现代图书馆发展需求上来。
1.2 人员配备严重不足，素质偏低，知识结构不合理
参考咨询工作不仅要求有一定学科专业知识和图书馆学知识，还要求掌握一定的计算机和外语，这是搞好参考咨询服务的关键。调查结果显示：具有图书馆学知识、又具有学院学科专业知识的图书馆工作人员，从事参考咨询工作的极少。同时，高职院校图书馆人员配备严重不足，工作人员与学生之比仅为普通本科院校的1／3左右，有的甚至远远低于这个比例。在这样的人员编制和结构基础上，工作人员学历结构、知识层次、职称结构均偏低或不对口，其素质距教育部的要求相差甚远，这是高职院校图书馆参考咨询工作受到严重制约的主要因素之一。
1.3 信息资源不足，结构不舍理，资源缺乏高职特点
充足的信息资源是开展参考咨询工作的基本条件和基础，但目前多数高职院校图书馆文献资源不足，无论是传统的纸质文献还是电子文献都比较缺乏，同时馆藏大多为中专所用的图书。虽然升格后多数高职院校图书馆也逐年加大了文献建设的力度，但由于经费原因，加之适合高职类专业的文献发行量不大，图书馆无法根据学科建设及时地进行补充和完善藏书种类，造成馆藏信息资源建设缓慢，信息资源与服务要求存在很大的差距，馆藏文献类型单一、陈旧，没有形成自己的特色。数字资源方面，各高职馆近年来也购置了相应的商业数据库来弥补信息源的不足，但由于商业数据库泛而不专，以笔者所在馆为例，我馆所购的维普数据库，符合我院专业的数据量约占38％左右。没有与特色专业相对应的特色专题数据库，使高职图书馆参考咨询工作的开展十分困难。
1.4 数字参考咨询服务层次低，缺乏系统应用软件支持
高职院校图书馆近年来加速了自动化管理建设，但投入往往偏重于图书管理方面，如：图书采编、流通，期刊管理等，尚未能把参考咨询特别是网络参考咨询服务工作列入管理的重要议事日程，用于计算机检索和网络互检的设备投入不多。各馆对专业人员配备不足，据调查，部分馆的网络信息技术只是由网络中心代管，而网络中心也就只管设备运行是否正常。在这方面，广西职业技术学院网络投入是广西高职院校图书馆中最大的，同时该馆与网络中心是合署办公，开展工作较好。然而很多高职馆人员不到位，造成数字参考咨询服务层次低，无法对网络参考咨询服务的方式和服务模式进行研究。目前国内高校图书馆，特别是高职院校图书馆数字参考咨询系统一般是通过建立常见问题解答、数据库、电子邮件、电子公告板、在线交流、共同浏览等形式为读者提供各种信息服务。软件大都是免费的网上聊天软件。这些软件还不具备网页推送、同步浏览、咨询日志归档、提问转发等高级在线咨询功能，不能完全适用于高职院校图书馆的数字参考咨询，从而降低了高职图书馆在教学、科研、生产中应有的作用。
2 高职院校图书馆开展参考咨询工作的具体措施和设想
高职院校主要以培养具有较强的动手能力，服务于各行各业第一线的技术能手为主要目标。其生源相对本科院校而言，自主获取信息的能力较差。而高职教师也多为刚出校门的新人，因此高职院校图书馆参考咨询工作主要目标，是提高读者自主利用资源的能力。笔者认为高职院校图书馆要做好参考咨询服务工作，应从以下几个方面来开展工作：
2.1 更新观念，改革管理体制
首先，要从传统的图书馆管理理念中解放出来，充分认识图书馆在高职院校整体工作中的地位和重要性，积极进行内部管理体制的改革，根据网络环境下图书馆工作的性质和任务来设置图书馆工作流程和部门，因为，机构的设置是开展服务的基础和条件。其次，各级领导要高度重视，彻底改变图书馆是“安置所、养老院”的陈旧思想，有效引进竞争机制和激励机制，充分调动工作人员的积极性，为图书馆信息资源开发与广泛利用奠定良好的组织基础。
2.2 优化队伍结构，提高人员素质
参考咨询服务工作是一种以信息为基础，由图书馆参考咨询人员综合利用现代科学技术和方法为解决人们所遇到的各类问题而进行的一系列智力劳动。要求咨询服务工作人员具有良好的综合素质。因此，要树立人才资源是第一资源的理念。要重视引进具有图书馆专业知识，并熟练掌握计算机知识和相关学科知识的高层次复合型人才，为参考咨询工作的顺利进行提供保障。
2.3 优化信息资源，构建合理的藏书体系
信息资源是开展参考咨询服务的重要物质基础和必要条件。高职院校教学工作强调，职业能力的重要性和理论基础的实用性，对专业的设置则体现职业性，课程内容则注重适用性，教学过程突出实践性，因此，高职馆的馆藏文献资源建设，要根据高职教育的特点和人才培养的目标，来规划文献资源的建设方向。既要考虑理论教学文献资源建设，更要突出实践教学文献资源建设，对馆藏文献的采集，以实用型文献为主，既强调专业性，更要注重实践性，并紧密结合学院的专业设置和课程安排以及素质教育的需要，来确定图书采集的原则和重点。
由于数字文献信息资源具有信息存储量大、时效性强、内容丰富、形式多样、检索方便、易于复制，以及可供众多读者同时使用等特点，因此高职图书馆应加大对此类资源的收藏比重。笔者认为，首先，应注意购买与本校教学和科研关联度较大的各种专业数据库；同时利用先进的信息资源整合技术，建立能跨库检索的文献信息检索平台，使用户能通过互联网，利用信息资源整合平台快、准、全地获取资料，更好地服务教学，帮助学生参加计算机、英语等各种等级考试，以及全国大学生数学建模竞赛活动，高职院校图书馆还可根据本校的实际需要，建立各种考试题库，如：计算机等级考试试题库、英语资源数据库、数学建模书目数据库等。通过这样合理的构建藏书体系，可大大地提高参考咨询的服务质量。
对于无序化的网络信息资源，高职院校图书馆可根据学校的学科建设和科研需求，请学科专业人员从专业角度对信息资源的范围、内容、深度提出要求，图书馆员有重点地将网上有价值的信息资源进行筛选、整理、加工，有序化、系统化后，指引读者查找、利用。
另外，本院作者的著作、文献资料、科研成果是学院科研水平的集中反映，系统搜集、整理、保存本院作者的著作、文献资料、科研成果，是图书馆藏书建设工作的一个重要组成部分。对本院教师出版的著作或教材，可仿照“呈缴本制度”，上缴图书馆适量复本，既可增加图书馆藏书量，还可系统保存学院的科研成果。同时，为弥补高职馆馆藏文献不足，还可通过加强馆际间协作的办法，满足读者对文献资源的需求，如：广西高校图书馆间的馆际互借活动，就充分发挥了图书馆的整体优势和使用效率，实现资源共享，满足读者对文献资源的需求。
2.4 充分利用网络优势、提高数字参考咨询服务的技术水平及质量
美国依据其经济实力、技术条件及创新意识等因素，颇有成效地把现代信息技术应用到文献和咨询服务中去，率先研制和开发了一系列应用软件。如：1984年，美国马里兰大学医学图书馆率先推出的“参考服务的电子访问”和美国国会图书馆于2000年正式启动的“合作数字参考服务”(CDRS)。这些国外广泛应用的数字参考咨询服务专用软件由于汉化问题以及价格昂贵等因素，只有极少数国内高校图书馆采用。目前高职，包括本科院校数字参考咨询系统除了通过建立常见问题解答、数据库、电子邮件、电子公告板、在线交流、共同浏览等形式为读者提供各种基本信息服务外，普遍缺乏专业的参考咨询服务专用软件。为提高高职院校图书馆的数字参考咨询服务水平，应自主研制开发适合网络环境下数字参考咨询服务平台。但是，以目前各高职院校图书馆的技术力量，要开发一套具备网页推送、同步浏览、咨询日志归档、提问转发等高级在线咨询功能的系统软件，在技术上是有一定的难度的。笔者认为可采取由高校图专委与其他专业技术协会联合开发的办法，由专业技术协会或技术力量较强的图书馆牵头，其他馆给予经费、资源的支持及合作。共同研制开发适合高职院校的数字参考咨询服务平台。这一来解决开发经费问题，二来也解决单馆数据资源不足的大问题。更重要的是这样的平台，不存在馆际互联的瓶颈问题。
2.5 为学校的重点学科、新建专业提供重点咨询服务
高职院校要办出自己的特色，就必须加快自己的重点学科建设，同时根据社会及就业需求的最新动态，进行必要的专业重组，形成新学科和新的专业。图书馆参考咨询工作应配合学院的定位，围绕重点学科、新专业开展调查研究，积极主动地提供参考咨询服务。深入教学一线，以教学、科研需求为导向，主动与学科、专业带头人联系。由他们填写其学科研究方向、研究课题、需要跟踪服务的内容等方面内容的“信息跟踪服务登记表”或通过网络填写表单。图书馆工作人员再根据登记表或表单进行整理、归类。建立用户档案，然后采集信息，为用户提供学科信息导航及个性化的信息推送服务等。
