碳中和的必要性范文

导语：如何才能写好一篇碳中和的必要性，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

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关键词：教师；职业；道德；重要性；必要性

“爱岗敬业，以身作则”这句作为教师职业道德的基本规范，是做好教育工作和履行其他教师道德规范的思想前提。教师只有具备了“爱岗敬业，以身作则”的精神，才能热爱学生，严谨治学，廉洁从教，为人师表，为祖国培养高素质的人才。“爱岗敬业，以身作则”既是教师坚持为人民服务的宗旨，也是所有教师实现自我价值，获得个人满足，完成人格升华，实现个人利益的有效社会途径。因此，作为一名教师，我们应把“爱岗敬业铸师魂”作为加强师德修养的一个重要主题。不断提高自身素质，才能适应时代需要，完成教书育人的重任。

一、热爱教育，热爱自己的学校

教师要做到爱岗敬业，首先就应该热爱教育、热爱学校，树立坚定的教育事业心。只要我们真正做到甘愿为实现自己的社会价值而自觉投身到这种平凡的工作上，对教育事业心存敬重，甚至可以以苦为乐，以苦为趣，才能产生巨大的拼搏和奋斗的动力。教师的劳动是平凡的，教师的生活是清苦、清贫的，但教师在知识结构的近善方面有自求自得的充实感；在精神寄托方面有育天下英才的自豪感；在思想、信息、交流等方面有“究天下之际，通古今之变，成一家之言”的独立感；在人际沟通方面有师生相处融洽协和的亲切感。因为我们的工作，使无知的顽童变成了优秀学生，使迷惘的青少年成为祖国的栋梁，所以，我们也会感到很欣慰。

二、热爱学生，建立良好的师生关系

热爱学生，是教师所特有的一种宝贵的职业情感，是良好的师生关系得以存在和发展的坚实基础。教师对学生的爱，与一般的人与人之间的爱有所不同。它不是来源于血缘关系，也不是来源于教师的某种单纯的个人需求，而是来源于人民教师对教育事业的深刻理解和高度责任感，来源于教师对教育对象的正确认识、满腔热情和无限期望。因此，我们说，师爱是一种充满科学精神的、普遍、持久而高尚的爱。教师越是满腔热情地去爱学生，就越能赢得学生对自己的爱，良好的师生关系就越是能迅速地确立起来并得到健康的发展。这种爱的交流是学生成长的催化剂，它可以有力的把学生吸引到教育过程中来，激发学生进行自我教育的动力，推动学生朝着培养目标所指引的方向攀登。因此，作为教师在培植和处理师生关系的过程中，首先应当作到的就是热爱学生。苏霍姆林斯基也曾经说过：“我一生中最主要的东西是什么呢？我会毫不犹豫地回答：热爱儿童。”可见，乐于把爱献给全体学生是我们必备的道德素质。热爱学生，就要尊重学生，信任学生。尊重学生的人格和自尊心，尊重学生的个性、爱好和隐私。只有尊重学生，信任学生，才能建立一种平等、和谐的师生关系，才能培养出人格健全的学生。

三、面向全体，促进学生全面发展

面向全体学生，就是要给予全体学生同样的关心和指导，同样的鼓舞和期望。作为教师，应从公正、公平地对待每一个学生，满足他们求发展、求进步的需要，使学生从教师的行为中看到希望，受到鼓舞。即使是最差的学生也有他的闪光点。在我们的实际工作中，要一分为二地看待每一位学生，努力寻找适合各自特点的发展方向，是每一个学生都能有所收获。身体素质好，学习成绩较差的同学，就鼓励他们在体育方面多下工夫；有特长的学生，就帮助他们选好目标，在学好文化课的同时学好专长，真正让每个学生都能找到自己的发展之路。要促进学生全面发展，为适应激烈的国际政治、经济、科技的竞争和我国社会主义现代化建设的需要，我们培养的跨世纪人才，不仅要有扎实的科学文化知识和较高的思想品德，具有文明的行为习惯和良好的心理品质，还应具有一定的创新精神和实践能力。这就需要我们教师着眼未来，面向现代化，为学生的健康成长和发展打好各方面的基础。

四、身正为范，塑造人格魅力

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关键词：物理笔记；必要性和重要性；具体实施；课前预习；课堂听课；课后查漏补缺

俗话说：“好记性不如烂笔头。”学习任何一门知识，我们都必须有一个详实的笔录，这一点对高中生学习物理也至关重要。因为物理笔记，是强化记忆的最佳方法，可以克服大脑记忆方面的缺陷；物理笔记，也是一份永恒的笔录，查漏补缺全靠它；物理笔记，还是教师发现学生学习问题的重要渠道，它能真实地反馈物理学习中的误区；物理笔记，更是教师和学生之间的一座桥梁，它可以运输桥梁两端的知识和情感。所以，为了深入理解和消化高中物理知识，高中生做物理笔记很有必要。那么，高中生又该如何具体实施高中物理笔记呢？

学生要把物理笔记当成课后作业认真对待、全面总结；教师要把物理笔记当作常规检查严格批改、仔细分析。这样坚持下去，学生掌握的物理知识既全面、快速、深刻，又省力、省时、省心，学生物理成绩自然会十分优异，教师课堂效率自然会提高。

我认为高中生做好物理笔记要做到：课前要预习；做好课堂听课记录；课后要查漏补缺，完善笔记。三个环节相互联系，各有轻重，分工不同。

一、课前预习是发现问题、提出疑问的首要环节，也是掌握新知识的前提

做好课前预习要求：对每一节课的总体内容进行精品细读，理清哪些内容已经了解，哪些内容还有疑问（即找重点、难点），分别标出并记下来，必要时还可以阅读适量的课外读物，让学生带着问题和兴趣走进课堂。例如，在学习牛顿第一定律时，学生提出疑问：为什么牛顿第一定律又叫做惯性定律？如何理解一切物体在任何情况下都具有惯性？难道它在加速运动（火箭）或失重状态下也具有吗？惯性大小的量度是质量吗？这样既可以锻炼学生的自学能力，又为听课“铺”平了道路，形成期待老师解析疑问的心理定势，这种需求心理定势必将调动起学生的学习热情和高度集中的注意力。

二、课堂听课笔记是解决问题、解答疑问的重要环节，也是检测知识面是否齐全的标尺

要使物理课堂记录明晰而实用，应侧重以下几个方面：

1.记好提纲

提纲可以条理知识，巩固记忆，笔记时要边记边体会，力争不重不漏。

2.记录实验现象及其本质

物理学是以实验为基础的学科，教材中有许多演示实验和学生实验，这些实验能直观地反映物理规律，因此，观察并认真记录实验中的正常现象，有助于迅速正确地理解物理规律。

3.记录重点、难点和疑点

一节物理课都有学习的侧重点、难点和疑点。因此，应注意老师的启发诱导、分散讲解和设疑讨论，根据教师的阐释和板书，有条理、有针对性地整理在课堂笔记中，同时，要把课堂上一时没听清或没听懂的内容记下来，课后和老师商榷，这将有利于拓宽自己的思维空间。

4.记录注意、说明和要思考的内容

在物理课堂教学中，老师常会说“注意”，提醒学生易上当、易错、易误解和易产生错觉的问题，通常用“说明”二字交代特殊形式和现象、特定条件和结果、特别问题及原因，以及以课外作业的形式留给学生讨论、思考、观察的问题，这些都是透彻理解和全面掌握物理规律的关键点。

学生只需要记下教师延伸的解题方法，教材上的思考讨论和似懂非懂的题型；对一些太难的知识，学生仅仅记下题目即可，不必思考，应当留到课下解决。要明白，课堂笔记只需“记下来”而不是“记住、掌握”。

三、要查漏补缺，完善笔记

一堂课后，抽一点时间整理一下笔记，该补充的就及时补充，该提炼的就写上批语，这对强化当堂课的重点、难点知识，及时复习和巩固所学知识都是十分重要的。最终要做到笔记能真实全面反馈学生对物理方法、规律、内容掌握的程度，还能间接反馈学生的思想和学习困惑。譬如，一位学生在物理笔记中这样写道：“5 kg和5.00 kg的区别：前者精确到个位，一位有效数字；后者精确到百分位，三位有效数字；填空题要格外注意。”还有一位学生，在课后研究电荷共线平衡时写道：“三点共线、近小远大、两同夹异、两大夹小。”以上的技能笔记总结十分到位，也十分深刻，学生能发现物理知识的要点，也能将物理规律演变为简单的“顺口溜”，同时能对知识有全面的总结和归纳。因此我们可以说，课后完善笔记才是物理知识的升华，学生掌握物理知识的广度、深度、难度、准确度都在这里体现出来。教师通过全面批阅笔记，从而快速准确地发现学生理解物理知识规律的错误和不足，进而更好地指导和反馈我们课堂教学中的重点和难点。

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论文关键词：中职学校 弹性学制 经济实用型人才

随着经济的发展，经济实用型人才已经成为社会需要的紧缺性人才。在我国，经济实用型人主要是由中职学校来培养的。由于这种人才具有实时性的特点，因此在我国实行弹性学习制度迅速推动职业教育的快速发展，显得日益重要，势在必行。

一、中职学校实行弹性学制的必要性

1．实行弹性学制，是职业学校自身发展的需要．是社会主义市场经济条件下的需要中职学校足我国教育的一个重要组成部分，在培养社会主义市场经济中所需要的初级、中级、技术工人方面发挥了重要作用。然而，就最近几年中职学校的情况来看，不容乐观，从总体上来说陷入了“招生难”的境地。中央提出“技能人才作为‘人才兴国’的重要战略举措之一”，这说明技能人才在社会主义现代化建设中是非常重要的。但是存传统的学制下．中职学校几十年一贯制，显得单调、呆板、无生气。要培养出适应现在社会发展的经济实用型人才就必须有一套适应社会主义市场经济发展的新的办学思路．包括改革传统学制、实行弹性学制，办出朝气蓬勃的新的中职教育。只有这样，才能适应我国中职学校发展的需要。

2．实行弹性学制．势在必行．．在当前改革开放市场经济条件下。“技能人才”作为“人才兴国”的重要战略举措显得尤为重要。这就说明，中职教育必须加快发展，以适应国家建设的需要据悉．我国有些省市已制定并颁布实施了这一政策规定。明确规定：放宽学生入学年龄．放宽招生范围，针对某些专业可实行弹性学制等。这些举措都大大有利于职业教育(中职教育)的发展，适应国家建设发展的需要。

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1中医药术语表征功效的现状与意义

中药的现代科学研究工作沿着中西药结合的道路前进现代对中药所进行的科学研究，主要包括药理、化学和临床研究。药理研究，就是用现代科学的生理、生化、病理等指标表征中药的功效。应包括中药的饮片，也包括提取有效成分的部位或单体化合物。化学研究就是弄清楚中药有效成分及其物理和化学性质，从而为控制药物质量、制剂制备、选择给药途径及保证药物效用提供依据。临床研究就是指用中药所能治疗的按西医诊断的疾病的情况。按上述方法研究的结果尤其是从中分离得到的有效化合物，往往不能再被中医按中医药理论体系进行使用了，只能为西医按西医药理论体系进行使用，也就是说，把中药变成了西药。长此下去，势必出现中药的消亡和西药的丰富与发展。例如，经现代科学研究、发现黄连中的黄连素可抑制细菌，被西医用作抑菌消炎药。然因尚未研究黄连素的中药特性和用中医药术语来表征的功效，故中医不能按中医药理论体系来使用它。中药的特性如四气五味、升降沉浮、归经等，是中药的特点和长处，它们与机体的“证”相对应，直接指导着临床用药。例如从四气中的寒热看，可与“证”对应使用，即热证用寒性药，寒证用热性药，即所谓“热者寒之，寒者热之”。再如归经，按现代观点的结核菌感染的疾患看，有肺、肾、肠、骨等结核病，按中医理论体系分析，这不同部位的疾病，属于不同归经，在选用药物时，是要考虑到的。就急性肾炎和慢性肾炎、急性菌痢和慢性菌痢而言，尽管从西医角度看均属细菌感染性疾患，但从中医看，在急性期属实热证（或湿热证），应选用苦寒药，而在慢性期，则属虚寒证（久病必虚、虚易成寒），是不宜选用苦寒药的。

2丰富和发展中药学

中药的很多苦寒药，均具抑菌消炎作用，当然，并不能由此而完全认为抑菌消炎作用即为中药特性——味苦性寒的表示方法，但起码这表现了中药的味苦性寒这一特性的一个方面。一些临床实践已经证明，它对肾阳虚病人效果较好，而对肾阴虚病人效果不好，这说明它具有中医药学术语的补肾阳的作用。可见二者具有生物活性的同一性。不论西药还是中药都由相应化合物构成，具有以下同一性：有的为结构清楚的单体化合物，有的为结构不清楚的混合物。如西药阿托品、磺胺噻唑是结构清楚的单体化合物：巴甫洛夫合剂、三溴片等为成分结构清楚的混合物，而相当一部分格林制剂及一些天然药物如洋地黄叶、番泻叶等，其成分结构不完全清楚。而中药，尽管大多数药物的成分结构尚不清楚，如天麻、竹茹等，但也有一些成分结构清楚的，如冰片即为龙脑，相当一部分矿物药的成分结构大体清楚。它们大多由天然化合物或人工合成化合物构成。例如西药的利血平，是天然产物，磺胺类药物是人工合成产物，中药的绝大多数如麻黄等是天然产物，但也有人工合成的，如砒石，即为由雄黄（硫化砷AsS）炼制（氧化）而成的三氧化二砷（As2O3）。

3通过中医研究中药物质的五味

参考文献

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关键词：小学数学；课堂教学；合作学习；必要性

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）02-291-01

《小学数学新课标》中明确提出：要积极倡导自主、合作、探究的学习方式，作为主要形式的合作学习正风靡整个数学课堂。现在的“师生合作”，“生生合作”，“同座交流”，“小组讨论”都被贴上了“倡导学生合作探究”的标签，不难发现我们的课堂中有着这样或那样的怪圈：明明是可以通过讲解和演示等等就可以解决的，非要作出议论的样子，烘托课堂气氛；明明是教师无心注意的小组合作，却要做出很关注的样子；明明是学生还未进入状态或是学生情趣正浓时，却因时间问题，紧急叫停；更有甚者把合作学习当作好学生的表演，后进生的“欢乐海洋”和教师的命令式指引，其实这一切只为一句话“烘托气氛”，实在是自欺欺人。经历种种现象之余，我们应冷静地思考，我们的新课改提倡合作学习，但却因我们的认识上的不足和操作上的不当，使我们课堂中的“合作学习”这一组织形式成为了一种效率低，而且耗时间和精力的一种“花架子”。在我看来，要想提高“合作学习”的水平和效率，让它能够真正的作用于课堂，首先就要找到一个有价值的合作学习的内容，其次学生的参与和教师的引导要落到实处，不能搞“花架子”，不能华而不实。

一、合作学习的内涵和意义是什么？

1、合作学习的内涵：合作学习指学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互动性学习。合作学习是以小组为单位开展的小组合作学习，要求同伴之间的合作甚至与教师之间的沟通协作。合作学习有助于培养学生的合作精神和竞争意识；有助于学生学习他人的长处，发挥自己的潜能；有助于培养学生的人际交往能力，增进同学之间的友谊。

2、合作学习的意义：①合作学习强调学生之间的相互合作及学生之间的参与性。改变传统课堂单一、被动、陈旧的学习模式，有效开发教学资源。②合作学习培养了学生的合作互助意识，形成学习与交往的合作技能。③合作学习提倡“别人为我，我为别人，我为人人，人人为我”的学习理念，倡导团队氛围。

二、为什么要在小学数学课堂教学中开展“合作”学习。

1、这是新课程的呼唤

《小学数学课程标准》的基本思想是“以人为本，促进学生个体的全面、持续、和谐地发展。”因此，我们认为小学数学教学的基本理念应该有以下几个观点：①数学课程生活化。②让学生亲历数学知识的形成。③转变学生的学习方式。④教师要转变教学的方式。⑤评价的根本是促进学生的发展。⑥重视现代信息技术的应用。课程标准指出：“学生的数学学习和活动应当是一个生动的、主动和具有个性的过程”。“动手实践，自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。这是此次课改的核心理念。同时，又指出，“教师是数学学习的组织者、引导者与合作者”。在教学中，教师应精心组织课堂教学，有效的引导学生参与数学活动，真诚的与学生合作，共同创造一种新的课堂文化。由此可以看出，在小学数学课堂教学中应开展“合作学习”。这是时代的必然，新课程的呼唤。

2、小学数学课堂教学的渴求

小学数学教育既要考虑数学自身的特点，还要遵循学生学习数学的心理规律，强调学生从已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象为数学模型并进行解释与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等方面得到提高与发展。它具备以下特点①小学数学是学生自己的数学，数学学习不再是单纯的记忆、模仿和训练，而是自主探索、合作交流与实践创新等多种形式的学习，数学教师也应由单纯的知识传授者转变为学生数学学习的组织者、引导者和合作者。②小学数学是生活化的数学。③小学数学不同于科学数学。④小学数学是大众数学而非精英数学。这就要求我们在教学中应充分挖掘教育资源，创设良好的学习氛围、学习条件、学习情境，真正构建自主、探究、合作的学习方式。

3、时代的呼吁

现代学生观――学习的主体、各有个性的人；现代人才观――行行出状元、人人能成才，终身学习；现代教师角色――学生学习的组织者、帮助者、参与者、引导者、促进者。从这里可以看出，学生才是学习的主体，教师是学习的主导，教师就是要充分发挥教师的主导作用，让学生个体能够独自或共同合作，运用课堂学习到的技能解决生活中的问题，从而提高小学数学能力和水平。整个课堂教学中，师生的目标是一致的，都是为了更好地完成课堂教学任务，教师把学生教会，学生要学会。师生在目标一致的学习过程中和谐共振，共同发展，因而，合作学习则为小学数学教育之必需。

总而言之，合作学习是新课程改革后迅速在各个学校掀起的一种有效教学形式，这种教学形式有利于减轻教师过重的教学负担，教师的任务由硬塞知识到学生的大脑中，转变为让学生合作学习，共同完成教学任务，也充分调动了学生兴趣、积极性和主动性，让学生自主探索，更让学生在通过自主学习解决问题后，有了强烈的自豪感，从而更加喜爱数学。

参考文献：

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【关键词】 中职生 职业指导 创业

近年来受“重普高”和“免试入学”等因素的影响，中职生入学时的素质普遍偏低。自身存在着学习目的不明确、学习态度不积极、怕吃苦、眼高手低、不能把握就业机会等一些问题。加强对学生的职业指导和创业教育变得尤为紧迫。

以下两类学生尤其需要加强指导和教育：一是被动地接受教育，学校有部分学生往往是家长出于无奈而将其送来“托管”的，无心向学，提不起学习兴趣是他们在中学早就养成的习惯。专业知识和技能都是老师“填鸭式”灌输给他们的。所以，在他们的头脑里根本没有“读书为了就业”的观念。过分地依赖老师和父母，自立能力差，真正到了就业的时候，便显得不知所措。二是为好奇而读书，有部分学生来职校读书的主要目的只是对某个专业产生好奇，而不是为了谋职业，对未来职业的认识浅薄，对自己的职业气质、职业兴趣、职业能力都缺乏了解。因此，一旦到了选择职业的时候，东不成西不就。这些在职业学校汽车维修专业的学生中尤为突出，他们择业时往往首选到经济效益较好的单位（如珠海格力空调有限公司、丰田汽车有限公司、广州本田汽车有限公司等），这部分学生宁可守着枯燥的生产线当生产工人，也不愿意干又脏又累的汽车维修工作。

另外造成中职生难就业的另一个重要原因，是学生对社会需求不了解，不能摆正自己的位置。择业时安排到国有企业怕效益不好、收入低；安排到外资企业、中小型私营企业工作担心不稳定、没有保障；创业又嫌辛苦、风险大。另一方面，毕业生在供需见面时普遍存在自我推荐能力差、不善于包装自己等。由此可见，学生在选择专业和就业时存在盲目性，往往随大流，一拥而上。因此通过职业指导和创业教育可达到以下目的。

一、通过加强职业指导和创业教育使学生与职业相结合

所谓职业，是指社会分工的产物，是人们在社会中所从事的作为谋生手段而从事连续性的、相对稳定的工作，通常又叫工作岗位。在改革开放前我国的生产力水平很低，生产工人往往从事比较单一的职业便能应付正常工作，因而工种分类相当细，如机械类的钳工专业就细分到装配钳工、维修钳工等。近年来，由于我国经济实力不断增强，并及时对经济结构进行调整和产业升级，使得企业原来残旧的、低效率的、能耗大的、劳动强度大的设备逐步淘汰，取而代之的是自动化程度较高的先进设备，这对劳动者的要求又提升了一个档次，因此，机电一体化、数控、模具等专业应运而生。由此可见，职业是随经济发展而不断变化的。

由于学生的就业愿望与社会的职业需求相分离，从而导致学生在入学选择专业时就存在从众心理。以我校为例：每年招生任务2000人，结果每年扎堆报读汽修和幼师专业就各有500人左右，占了“半壁江山”，到就业时找到理想工作的机会就少了。每个人都有自己的个性、兴趣、特长，这些因素影响着他在职业上的选择和发挥。因此，入学时让学生先了解自己的兴趣、特长，自己想做什么；再了解自己的个性，明白自己能做什么，然后结合现实情况，扬长避短，选择一个合适的专业。通过职业指导和创业教育，能帮助学生转变观念，改变头脑中的职业偏见，树立正确的择业观；熟悉职业情况，知道学习为了工作，要生存必须工作，要提高生活质量必须努力工作的道理，进而有目的地发挥自己的个性与潜能，并自觉地将社会需要与个人志趣结合起来，把在学校的学习活动与未来的职业有机地结合起来。

二、加强职业指导和创业教育使教育与职业相结合

传统的职业教育模式因没有突出“教育为职业服务”的环节而显得不够完美。激烈的劳动力市场竞争环境迫使职业学校必须树立“服务就业”意识才能获得更大的生存和发展空间。职业指导和创业教育是“服务就业”的一个重要环节，它能使我们的教育与社会的职业需求、与学生的就业紧密地联系起来。可以提高学生的职业意识，开发他们的创业精神，培养他们的创业能力，同时树立正确的择业观念，使学生认识到择业环境未知、多变，必须结合自身条件和社会需要的实际进行客观选择，就业的道路上充满了艰难险阻，必须做好艰苦奋斗，战胜困难的准备。实现观念上的根本转变，善于把所学的专业知识和职业技能转化为生产力，促进社会生产力的提高。

三、加强对学生的职业指导和创业教育提高就业率

经济结构要调整、产业要升级，对劳动力必然会提出更高的要求，也就给教育提出新的要求。而中职学校，只有紧跟市场步伐，及时调整、开设与社会劳动力市场相适应的专业，培养社会所需要的专业技能人才，才能适应社会发展要求。毕业生就业率的高低是衡量中职学校办学质量的重要因素。就业率高能取到良好的办学效益，从而促进招生工作顺利进行、扩大学校的办学影响力和规模。因此，进一步搞好毕业生的推荐就业工作已成为学校的首要工作。事实证明，学校在强化专业知识教学和专业技能培训的同时，加强对学生的职业指导和创业教育是提高就业率的有效途径。通过指导和教育，使他们认识社会、了解就业形势；认识职业、掌握择业技巧；认识自我、从容面对现实。所以加强职业指导和创业教育，积极拓展推荐就业门路，努力提高学生的就业率，才能在招生工作中争取主动，进而促进学校办学规模的发展。否则，脱离了社会需要的办学方向只能是死路一条。

四、结束语

通过职业指导和创业教育，可以使同学们在就业时主动地适应社会的需要，认识社会、认识职业，扬长避短，合理选择职业，用学到的知识和技能到劳动力市场上去竞争、自主择业或立业创业，在为国家和社会作贡献的同时，实现自己的人生价值。

总之，加强对学生的职业指导和创业教育是中等职业学校的一件大事。把学生培养成高素质的劳动者，是非常重要的，必须引起学校各级领导和全校教职工以及社会各届的高度重视。加强学生思想政治教育，采取有针对性的措施，使学生树立正确的人生观、职业观、择业观，培养他们具有良好的职业理想和职业道德。只有在实践中不断总结经验，才能培养出德才兼备，既有敬业精神，又有创业潜能的优秀人才。

参考文献

[1] 陈黎明.创业指南针[M].北京.中国国际广播出版社.2000.

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关健词：职务犯罪 侦查权 法学理论 

 

近年来,随着我国社会经济的发展,少数国家工作人员经不起改革开放所带来的各种诱惑和考验,趁政府职能转变和新旧经济体制转换之际,利用法律法规的相对滞后,大搞权钱交易,大肆攫取国家钱财。由此也引起职务犯罪出现新的变化,犯罪过程越来越复杂隐蔽,犯罪方式不断涌现,犯罪手段日趋智能化、技术化,罪犯对抗司法的心理增强,反侦查活动普遍。这些新变化给检察机关侦查部门查办职务犯罪增加了难度,也给传统侦查模式带来了挑战。为了有效及时地打击犯罪职务,应付职务犯罪形势的新变化,一些地方的检察机关在查办职务犯罪中已开始引入特殊侦查措施,并在实践中取得了一定成效。但因为我国相关法律并没有赋予检察机关特殊侦查权,这就使检察机关在使用特殊侦查措施查办职务犯罪时出现尴尬,既不敢公开使用,也难于得到相关法律机关的支持和认可。针对这个问题,本人结合特殊侦查措施的特殊功能,谈谈在职务犯罪侦查中引入特殊侦查措施的必要性和可行性。意在让更多的法律学者及广大检察人员关注该问题,以期形成从法律上赋予检察机关特殊侦查权的共识。

一、特殊侦查措施在侦查职务犯罪中具有特殊功能 

特殊侦查措施亦称秘密侦查措施,一般是指侦查机关采取隐蔽身份、目的、手段的方法,在侦查对象不知晓的情况下,发现犯罪线索,收集犯罪证据,以及抓捕犯罪嫌疑人的侦查活动。而在侦查实践中,特殊侦查措施主要包括三类:一是技术类侦查措施。包括电子侦听、电话监听、电子监控、秘密拍照或录相、邮件检查等;二是诱惑类侦查措施。主要有机会提供型引诱、虚示购买、控制交付等;三是派遣秘密调查人员类侦查措施。包括线人、特情、卧底侦查员等。在这三类特殊侦查措施中,目前使用较多的是技术类侦查措施和派遣秘密调查人员类侦查措施,诱惑类侦查措施则很少采用。 

由于特殊侦查措施的隐蔽性,使用时对方不易察觉,容易渗透到职务犯罪行动过程之中,具有常规性犯罪侦查不具备的特殊功能,因此能够更有效地打击犯罪。比如在侦查贿赂案件中,传统的侦查手段主要是靠讯问突破犯罪嫌疑人,以口供作为主要证据,但现在犯罪分子越来越狡猾,行受贿双方基于对没有其他证据证明自身犯罪行为这一情形的信赖,往往拒绝供述,即使供述,往往取得的是“一对一”的口供证据,如果没有其他证据辅助,犯罪嫌疑人以种种借口翻供的可能性也较大,以致可能带来对其不能定罪的后果。但如果能在案件中运用电话监听、秘密拍照或录相等特殊侦查措施,或利用某一方有录音或录像,以及在侦查讯问中采用录音录像固定证据,那就会对侦破案件会有很大作用。又如在查办贪污犯罪案件时,如果能够利用线人、卧底侦查等特殊侦查措施,在国有公司、企事业单位等组织中物色内线,作为辅助人员,扩大线索来源,收集情报资料,或者派侦查人员到相关企业、单位以会计或相关人员的身份开展工作,进行有关账目的查证工作,就会顺利查清案件。另外,在侦查中通过移动电话、移动定位设备等技术确定犯罪嫌疑人手机的技术参数及方位,跟踪或守候监视犯罪嫌疑人等特殊侦查措施都是常规侦查所不能具备的特殊功能。因此在职务犯罪侦查中引入特殊侦查措施是很有必要的。

二、在职务犯罪侦查中引入特殊侦查措施的必要性 

1.在职务犯罪侦查中引入特殊侦查措施是我国反腐败斗争的形势需要。在刚刚闭幕的党的十七届四中全会上通过的加强和改进党建的《决定》中,反腐败成为四大关注点之一,《决定》明确指出:“坚决反对腐败,是党必须始终抓好的重大政治任务。”职务犯罪作为腐败最突出的表现形式,它严重侵蚀了国家工作人员队伍,损害了党员干部的形象,破坏了党和国家机关与人民群众的血肉关系,而且阻碍了市场经济的健康发展,是一种危害深远的犯罪。反对腐败,就必须严肃查办职务犯罪案件。但由于目前我国检察机关侦查部门的侦查手段落后,对职务犯罪还没有形成有效威慑,一些职务犯罪分子逍遥法外,而且还起到负面示范作用。近几年,从查办的职务犯罪案件来看,犯罪数额是越来越大,涉案官员级别是越来越高。因此,要遏止职务犯罪的蔓延趋势,严厉打击腐败,就必须在在职务犯罪侦查中引入特殊侦查措施,增加职务犯罪受到查处的可能性。 

2.在职务犯罪侦查中引入特殊侦查措施是职务犯罪案件侦查形势发展的需要。这些年来。随着我国宪法和刑事诉讼法的修改,法律对传唤犯罪嫌疑人的时间作了严格限制并允许律师提前介入,人权问题写进宪法,还有《律师法》的修改,以及检察机关开展的检务公开工作等,使职务犯罪案件的侦查情势发生了很大的变化。一方面是法律更加规范,执法更加严格、更加透明,检察制度更加公开,这些意味着检察机关在办案时的约束增多了、办法减少了;而另一方面是犯罪嫌疑人的法律保护意识和反侦查能力越来越强,作案手段日趋隐蔽,办案的阻力越来越大。在这种情况下,如果职务犯罪侦查方式还是停留在现有水平,不积极探索新的、有效的侦查措施,必然就不能适应职务犯罪案件侦查形势发展的需要。如果不赋予检察机关一定的特殊侦查手段和措施,根本无从实现打击惩治腐败的任务。对此理论与实务界对职务犯罪侦查手段的有限性提出了一些建议,如建立职务犯罪情报信息系统、提高侦查中的技术含量、外线侦查等。 

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关键词：高等职业院校 设计素描 教学思路 教学探索

中图分类号：G71 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2016）08（b）-0142-02

“设计素描”“设计色彩”作为设计专业的基础课程，有与其他设计类课程相关联的要求，比如：设计构成、字体设计、招贴设计等，只有掌握好一定的基础，才能更好学习后续专业课程。本着“低起点、严要求、精培养”的原则，如何在教学环节中，弥补“零基础”学生的基础专业能力，较快提升学生对“设计素描”“设计色彩”这类专业基础课程的认识和表现能力，是需要思考的一个问题。

1 高职“设计素描”“设计色彩”类基础课程设置的必要性

高等职业教育是我国教育的一种类型，其重要特征是“职业技能教育”，是针对工作岗位定向培养专业技术人才的教育。职业教育非常注重技术操作能力的培养，从这个特征看，似乎“设计素描、设计色彩”等理论性的基础课程就显得不是特别重要了。根据当前高职教育的实际现状分析，高职阶段的教育是学生跨入职场前的一个重要时期，不能把它当作全日制教育的末尾阶段，而应该看它是职业生涯的开始阶段。让学生对自己的职业规划，不能单因三两年职前教育就终身定位。对高职学生的教育要做到能就业，但更要做到能发展。就这一层面来看，对于设计类专业的学生，了解并掌握一定的素描类基础课程就非常有必要了。

在设计工作的整个流程中，设计的制作只是其中较小的组成部分。从项目最初的构想，到建设性的完善，再到精益求精，好比设计素描的整个流程，绘制过程很重要，设计和制作习惯更为重要。分析“设计素描”“设计色彩”的课程内容可知，掌握这些知识，不仅能够锻炼设计基本技能，更能够提升设计思维和对流程中各种关系的整体把握。

因此，“设计素描”“设计色彩”类课程设置的必要性也就一目了然了。学生要成功就业，就要有扎实的设计基础；要想持久的发展，就要养成良好的设计习惯。

2 高职“设计素描”“设计色彩”类基础课程在教学过程中存在的问题

2.1 生源素质

由于专业特性，设计类专业应该招收具有美术功底的学生。但目前在专业起步阶段，生源素质良莠不齐，通过普通高考招收或者是推免招收的学生基本上没有绘画基础，这部分学生入学后学习兴趣、动手能力、思维观念、接受能力等都很薄弱，对这些几乎是“零基础”的学生，采取什么样的教学手段、教学方法，吸引他们的学习兴趣，取得较好教学效果对于高职院校的教师是个极大挑战。

2.2 教学定位不够清晰

目前的大多数高职院校绘画基础教学使用的依然是本科院校的专业化教学模式，选用的教材也大多沿袭了本科院校教学的内容，重视物体的基本化造型、明暗关系和色彩搭配，没有将“设计性”特点凸显，没有结合相关专业的研究方向，并且缺乏和相关专业课程之间的联系，造成此项课程缺乏专业特色，教学效果不理想，培养教学目标不清晰[1]。

2.3 教师认识局限

有些教师对“设计素描”“设计色彩”课程的认识和教学方法也遏制了学生的学习积极性。很多教师认为这些课程的设置只是为了训练学生的造型基础，是作为该专业其他专业课的基础性知识，对于职业技能的提升起不到大作用，因此，在教学过程中也就主要采取以讲解为主的教学方法。有些教师在讲解时，最多辅助以幻灯片等教学媒介，从理论上去讲解设计素描或设计色彩的构成过程和方式、方法，但很难让学生积极投入到素描的实训学习中去，导致学生学习效果不尽人意。

2.4 教学课程安排不够合理

高职院校一般是三年制学习时间，与本科院校相比较短。再加上现在高职院校一般都是采取2.5年+0.5年或者2年+1年的教学模式，即2年在校学习，1年校外顶岗实习。这无形中更加缩短了高职学生在校的学习时间。但是高职院校在专业课程内容的设置上，却跟本科院校同类专业非常相似。没有针对性根据高职学生特点安排基础课程，课程门类众多，很多专业基础课程课时量必然会被大幅度减少，有的课程教学时间由两学期压缩成为一学期，两学期未必能解决的问题，却要求在短短一个学期全部解决。而从设计专业的基础课程的学习规律来看，扎实的美术基础需要学生循序渐进、由浅入深，通过大量的动手实践才能获得。这对于没有一点美术基础或者美术基础非常薄弱的高职学生来说，必然觉得压力太大，难免产生厌学情绪，长此以往，技能训练根本无法达标。

3 “设计素描”“设计色彩”类课程的教学改革思路

3.1 培养设计思维是设计类学生需要的基础

（1）训练思维的方法。

“零基础”学生的专业绘画能力基本为零，可以从观察入手，先培养思维再动手实践。“设计素描”与“设计色彩”是以训练学生如何观察、认识、理解和再现物体形象与色彩为目的，是设计思维培养的重要方式。在教学中，转变教师和学生的位置，把课堂上的大部分时间留给学生，要求学生多观察，教师在旁边做一些引导，以锻炼学生的观察方式和思维方法，这样就能重新认识他们所看到的事物，通过多角度观察，让学生能够正确理解“设计素描”中的抽象形态，通过抽象的形态来表达画面，通过对颜色的理解，使得色彩也具有生命，在设计中颜色就是形象的一部分，表达了一种理念情感或代指某一物。例如：教师将静物放置在桌面上，给予一个明确的主题，然后让学生自行设计构思去诠释这个主题。这样就很好培养了学生的设计思维能力。

（2）丰富设计思维。

在课堂上为学生解读一些经典设计作品，可以让学生体会大师创作的同时，发挥自己的想象，总结自己的兴趣关注点，例如：设计风格、色彩运用等，拓展视野丰富思维，为下一步动手实践积累灵感。同时，展开讨论，鼓励学生在欣赏作品时踊跃发言，说出自己的想法看法，学会与他人交流沟通，不懂就问，这点很重要，许多学生不善于阐述观点甚至不懂装懂，会严重影响学习效果甚至职业生涯。

3.2 绘画能力的提高

（1）由浅入深，引导式教学。

从课程设置上看，“设计素描”“设计色彩”作为设计类专业基础课程，着重培养学生的创造性思维和手绘能力。为后续专业课程的学习打基础。而作为从未接触过绘画的学生，善于引导才能激发兴趣。这就要求在教学过程中，不能单一参照传统教学方式。打破局限，让学生放手去画自己看到的事物，不必要求塑形和色彩关系，但求“有特点”“有意思”，多鼓励、多指导学生，使学生愿意拿起笔不惧怕绘画，这是最重要的进步。在此基础上，再进一步引导学生多画多看、多思考，提高学生的审美能力，加强手绘基本功。

（2）选择更易掌握的绘画材料，激发绘画热情。

为了激发学生的绘画热情，在教学中尝试改变以往传统的水粉颜料等作画工具材料，选用彩砂纸、油画棒、彩色铅笔等工具材料进行尝试，作画不要求过分注重对物体的真实表现，而着眼于以更自由、更概括、也更具想象力的装饰色彩训练，以开拓学生的创意能力为目标，在表现方式上力求多样化与原创性，这个过程中不仅仅要解决技法的问题，更重要的是培养了学生的独立思考的创造性思维方式。

（3）着力培养学生设计绘画的能力。

由于学时限制，在面对“零基础”学生时，应弱化传统教学中重视物体基本型塑造、明暗关系等内容，着力培养学生的“设计绘画”能力，突出“设计性”。将基础教学相关内容与专业化研究方向结合起来，加强基础课程与专业课程、专业课程与专业课程之间的联系，明确教学目标。这就要求教师在教学过程中，着重培养学生的动手实践能力，多画速写和装饰色彩，将具象思维视觉化、符号化、概括化，提升学生的抽象思维能力、抽象表现能力和对形态的审美能力。

3.3 建立符合高职设计类专业特点的“设计素描”“设计色彩”课程实训室，开展理实一体化教学

首先，应该建立符合高职设计类专业特点的基础课程实训室，这是实施教学计划、培养学生实践动手能力及创新能力的有力保证。

设计类专业基础课程实训室，应该设备齐全，其中除了应该摆放画架、画板，有能够让学生临摹的石膏和静物置物柜外，更应该集教学区、动手实践区、小型作品展示区、材料储存区、多媒体讲台为一体。在课时结构的安排上，可以采取理论讲授与实践操作相结合的方式进行，比如：设计为一周4学时的教学进度，则可以采用周2的理论讲授和周2的实践操作结合开展教学活动。或者也可以采取一分为二的理实一体教学模式，上半堂课做理论讲解，下半堂课做实践教学。这样开展理实一体的教学模式，既有利于教师对基础理论性知识的传授，又能通过学生主动实践，及时掌握和消化，对“设计素描”“设计色彩”类基础课程的学科地位和学科效果起到很好作用。

4 结语

面对高职院校设计类专业基础课程教学过程中存在的诸多问题，作为教师应积极担负起自己的责任，大胆实践、不断探索。“设计素描”和“设计色彩”是设计类专业基础教学的衔接课程，是通往设计的必经之路，通过不断创新教学方法和教学思路，由浅入深，善于鼓励和引导才能使“零基础”学生无论从思维方式还是绘画技能都会有一个较快的提高。真正体现基础课程的意义，以培养出更多具有创新能力的高素质实用型专业人才。

参考文献

[1] 张雨新.浅析艺术专业设计素描及色彩课程教学改革思路[J].艺术时尚（下旬刊），2014（11）：430.

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【关键词】藏区中学英语教师 自我素养 必要性 策略

中学英语教师的自我素养，从狭义的角度考虑，在个人修养方面主要指教师的人文素养，思维创新，社会关注度和参与度，在教育教学方面主要指教育理论知识修养，教育教学能力与认识。

在英语教育欠发达的藏区，受多种因素制约，教育改革的脚步缓于其他地区，但随着时代的进步，社会更加重视英语人才的思辨能力及应用能力，这种对学生的高要求即对英语教师的高要求，打铁还需自身硬，藏区中学英语教师提高自我素养已经刻不容缓。

一、藏区中学英语教师提高自我修养的必要性

1.地区发展需要。作为民族地区，藏区在民族团结和社会和谐方面有深远影响。作为藏区人才培养的基石，教师必须有较高的素养，对民族，对世界有着积极向上的认同感，对学生要有热爱的感情，并通过教学及生活中的点滴，将这种认识传递给学生，引导学生不断去思考个人对于民族，民族对于国家，对于世界发展的重要意义，培养正确的世界观和价值观，让一批批学生去影响周围的人，营造和谐的民族地区发展氛围。

2.自身发展需要。首先，日常教学中的普遍现象是教师在教学生活中侧重于关注所教授的书本知识，对于书本之外自我修养的提高多少有些忽视；其次，“活到老，学到老”是当今社会的趋势，作为基础教育工作者，中学英语教师要谋求自我发展就势必提高自我竞争力和自我素养；最后，只有拥有较高的素养，教师才能有更广博的视野，更宽广的胸怀去培养符合要求的人才。

3.教育教学需要。信息化的社会中，学生对教师的素养也不断提出新要求，教与学相辅相成，学生素养的提高势必要求教师先提高修养，通过教师的修养去促进学生内外兼修。长期以来，藏区中学生在平时的学习中，由于多种因素的影响，英语学习较为吃力，对英语学科不感兴趣，因此教师需要使出浑身解数，通过自身在英语专业的修养去引导学生，激发其兴趣，鼓励学生在英语学习方面获得进步。

二、藏区中学英语教师提高自我修养的策略

1.新媒体，新出路，新创意。社会的发展以及网络的普及使学生对新技术更加感兴趣，由于英语学科的开放性和异域性特点，学生在英语课堂上期待教师能使用新技术，新方法去教授这门课，因此，教师首先可以从此方面着手提高自我教学修养。

多媒体，尤其微课，班班通，电子交互式白板等在校园的应用为英语教学打开了新的途径。相较于发达地区，藏区学校信息的开放度和新媒体在教学应用中尚未发挥最大作用，因此教师在平时的教学中可以不断尝试新的媒体应用，通过视、听、说、形、图等方式激发学生的学习热情，利用新媒体，寻找新思路，才能在教学方面有新的出路。同r，新媒体的应用也能给予教师新的教学灵感和思路，日积月累，新的创意也慢慢出现，教师的自我修养自然水到渠成。

2.加强理论学习，指导实践教学。教师的专业素养主要体现在教师的教育教学理念，这种理念源于实践，指导实践。在日常教育教学中，英语教师要不断地给学生教授新思维新理念，就要从源头不断刷新自我教育理论知识，学习教育发达地区及西方先进教育理念，追随时代进步潮流，汲其之长，学为己用，方能高屋建瓴，制定出符合实际的教学策略，提高教学能力和水平，从学科专业教学理论的层次提高自我素养。

3.回归英文名著，重温时代经典。要让学生对英语感兴趣，首先英语教师需要提高英语文化知识储备。藏区中学英语教师平时缺少外部语言环境，接触的英语绝大多数为高中水平的文章，缺乏对原汁原味英文的更深层次学习。但是高中英语教材在编写上一直对教师的知识面和阅读量有要求，如人教版高中英语book3 Unit 3 The Million Pound Bank Note，book8 Pygmalion等单元涉及到英文经典著作。在平时的教学中，教师是否完整阅读了这些英文经典名著？是否阅读了作者的其他作品？如果没有，那么在教学中又是怎样引导学生去体会文章的内容和情感？

英文原著是西方历史的真实写照，人物真实情感的流露，因此，在英语学科的教学中，教师需要回归英文名著，重温时代经典，关注时代的人与事，关注社会，这是阅读时代及终生学习时代的必然要求，也是藏区中学英语教师提高自我文化内涵和英文专业素养的必然途径，只有通过教师亲身品味原著，才能在课堂上准确把握，做到游刃有余，突破创新。

三、结束语

总之，在核心素养的背景下，藏区中学英语教师提高自我素养，无论对自身还是对教学，甚至是对地区的团结进步均有重大意义。活到老，学到老，教师素养的提高并不是一蹴而就，而是在平时的点滴生活与学习中不断提高，条条大路通罗马，只要做个有心人，教师总能发现提高自我素养的各种途径。

参考文献：

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[关键词]电厂；化学水；工艺

中图分类号：D322 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2016）25-0023-01

0 前言

化学水处理是火电厂重要的生产过程，确保化学水处理设备可靠运行和补给水质量对火电厂的安全经济运行起着非常重要的作用。电厂水处理主要是指给水处理，即锅炉用水的处理。锅炉用水必须经过严格的净化处理才能使用，否则将会造成严重的危害。

1 化学水处理工艺原理

化学水处理工艺系统包括化学预处理、一级除盐系统和酸碱再生系统，其中除盐系统由离子交换除盐系统、酸碱再生系统、废液中和系统组成。

1.1 化学水预处理

一般天然水中含有较多的悬浮物和胶体物质，如不首先除去，含有悬浮物和胶体物质的水如直接进入锅炉，易使锅内结生泥垢；若水中含有有机物的胶体，进入锅炉则易使锅水起泡，从而恶化蒸汽品质。因此，在电厂水处理工艺中，应首先除去悬浮物和胶体物质，使水得到澄清，或者预先除去部分硬度，这就是水的预处理目的。化学预处理工艺系统主要包括原水加药系统、澄清池排污系统；升压泵、工业水泵、生消水泵控制等。由于水源直接取自较混浊的天然水，通过在水中加入化学药剂，使钙、镁离子转变为难溶化物而沉淀析出。从而降低水中的硬度。

1.2 除盐原理

化学水预处理仅仅是除掉水中的钙、镁离子，而水中的除盐处理则是除掉水中溶解的盐类，常用的方法是化学除盐。化学除盐就是应用离子交换反应的原理进行除盐。

由一个强酸性阳离子交换器和一个强碱性阴离子交换器所组成的除盐系统，是除盐系统中最简单的，原水一次相继地经过强酸性阳离子和强碱性阴离子交换器称做一级，这种形式称为一级除盐系统。在这种系统中，原水中所有的阴离子都被阴离子树脂所吸着，其中包括有HCO-3。这种方法经济性较差，因为当原水通过强酸性阳离子交换后，其中所有的HCO-3都转变成游离的CO2，这就有可能用除碳器将它除去，在上述系统中因不设除碳器，那么HCO-3就被阴离子树脂吸着，这样就需要多量的阴离子树脂，并且在再生中要消耗更多的再生剂，所以这种系统只适用于供水量很小或进水中含HCO-3一量很小的情况。

原水在强酸性阳离子交换器中经阳离子交换后，除去了水中所有的阳离子。被交换下来的H+与水中的阴离子结合成相应的酸，其中与HCO-3结合生成的CO2连同水中原有的CO2在除碳器中被脱除。水进入强碱性阴离子交换器后，以酸形式存在的阳离子与强碱性阴离子树脂进行交换反应，除去水中所有的阴离子，从而将水中溶解盐类全部除去制得除盐水。

2 化学水处理系统流程

化学水处理系统主要由离子交换除盐系统、酸碱再生系统、废液中和系统组成。

2.1 离子交换除盐系统

以采用地下水的水质为例，地下水一般水质很好，离子交换除盐系统采用一级除盐系统加混床处理，其流程为：地下水――深井泵――生水池――生水泵――生水加热器――过滤器――清水池――清水泵――强酸性阳离子交换器――除碳器――中间水池――中间水泵――强碱性阴离子交换器――混床――除盐水池――除盐水泵――主厂房，设有五套过滤器、强酸性阳离子交换器、强碱性阴离子交换器和混床以进行切换使生产连续。

从生水加热器来的原水进入过滤器进行过滤，将原水中残留的悬浮物去除。经过过滤后的水进入清水箱，由清水泵打入强酸性阳离子交换器，经强酸性阳离子交换除去水中铁、钙、镁、钠等阳离子，再送入除二氧化碳器，通过鼓风方式除去水中 CO2，再送入强碱性阴离子交换器，通过强碱性阴离子交换，除去水中强酸根（Cl-、SO42-），碳酸氢根（HCO3-）及硅酸氢根（HSiO3-） 等阴离子，进入混床对剩余的阴、阳离子进行处理，最后送入除盐水池，由除盐水泵送入主厂房，以供锅炉使用。经过以上工艺处理的水就是合格的锅炉补给水，称作无盐水。用来吸收阳离子的树脂称为阳树脂，用来吸收阴离子的树脂称为阴树脂。强酸性阳离子交换器也称为阳床，强碱性阴离子交换器也称为阴床。

2.2 酸碱再生系统

酸罐中的浓盐酸（HCl ）由酸泵输送到酸计量箱，当阳床再生时，由除盐水使酸喷雾器产生负压，将酸计量箱内的一定量的浓盐酸稀释成稀酸溶液，送入阳床进行再生。

碱罐中的碱液（ NaOH ）由碱泵输送到碱计量箱，当阴床再生时，由除盐水使碱喷雾器产生负压，将碱计量箱内的一定量的浓碱稀释成稀碱溶液，送入阴床进行再生。

2.3 废液中和系统

由于在本系统采用的是化学除盐工艺，再生已经失效的阳、阴离子交换树脂时，所用的酸、碱液耗量不可低于或等于理论量。所以除盐工艺的水处理系统再生过程中就必定产生大量的酸、碱废水。不经处置的废液就直接排放，会污染水域、影响农作物及鱼类正常生长和危及人民群众的健康。这就必须要进行废酸、碱的处理，以使排放水 PH 值达到允许排放的标准。

阴阳床再生过程中会产生一定量的废碱和废酸（总量约占化学制水10%），通常采用的方法是把这些废碱和废酸排到中和池中，进行自然中和，但实际使用中很难达到自然中和处理的目的，即废碱和废酸混合反应后 pH 值不能满足环保排放（pH值6-9）标准。其工作原理就是设置一个中和池，让阴阳离子交换器再生所产生的废酸碱液排放到中和池中，首先让废酸碱液自行中和，并根据需要，加入适量的酸碱进行中和，然后排放掉废液。为了加快中和速度，这里设置压缩空气管进行搅拌，使得加入作调节用的酸（或碱）与废液能够混合均匀、互相中和。

3 化学水处理系统的自动控制

3.1 过滤器自动控制过程

运行时水经上部进水阀进入过滤器，过滤后的水从下部送出。当过滤器出水浊度超过规定值时必须进行反冲洗。进行反冲洗操作时，将过滤器内的水排放到滤层上缘为止，首先用压缩空气（气压 0.6-1.0MPa）吹洗，然后用水和压缩空气混合冲洗，再反洗，最后正洗至水质合格后运行或备用。根据具体的工艺要求设定上部排水、吹洗、混合冲洗、反洗的时间。

3.2 强酸阳离子交换器自动控制

运行过程中，当出水的钠离子浓度超过规定值时必须进行再生，再生主要有反洗、排水、顶压、还原、置换、正洗等工艺步骤。反洗又分小反洗和大反洗两种，一般经过10-20个制水周期后进行一次大反洗，由于大反洗后再进行还原时，还原剂的用量应比平时增加 20%-50%，所以需要增加一个补充还原过程。各个步骤的时间需要根据具体的工艺要求设定。

3.3 强碱阴离子交换器自动控制

运行过程中，当出水的SiO2含量超过规定值时必须进行再生，再生主要有反洗、还原、置换、正洗等工艺步骤。各个步骤的时间需要根据具体的工艺要求设定。

3.4 除盐系统的流程控制

一级除盐系统联接方式可分为单元制和母管制，不同的联接方式具有不同的控制方法。单元制是指系统正常运行时，当某套设备失效时，备用的整套设备运行，失效设备整套停止并进入再生状态。采用单元制联接，只要系统设计合理，只需监测阴床出水的 Si02含量，就可判断该套设备是否失效。母管制是指系统正常运行时，当某个设备失效时，备用的该类设备运行，失效的设备停止并进入反冲洗或再生状态。对两个相同设备的操作可分为手动和自动，设置一个手动一自动位（1：自动 0：手动），通过改变手动一自动位来进行手动和自动的切换。手动状态下设备由用户控制，用户可以根据需要对任一单台设备进行运行、停止、反冲洗或再生；自动状态下设备由程序控制，当某个设备失效时，备用的该类设备自动运行，失效的设备停止并进入反冲洗或再生状态。设备可以是过滤器、强酸阳离子交换器或强碱阴离子交换器。

4 总结

本文主要介绍了化学水处理的必要性，几种典型的锅炉用水名称，重点叙述了锅炉补给水的工艺流程，为电厂化学水处理系统的改造提供了理论依据和指导方向，具有重要的应用价值。

参考文献：