如何打造智慧校园范文

导语：如何才能写好一篇如何打造智慧校园，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

我与湖南同发展，四化两型进校园。通过发放调查问卷，针对同学们在四化两型知识方面的薄弱部分进行宣传和教育，同时加强同学们的参与程度，在活动中进行四化两型知识问答，加强同学们的理论知识。同时在橘子洲进行环保义工，收集垃圾废品，向路人宣传四化两型知识，以此来加强同学们四化两型知识的认识程度和加强保护母亲河湘江的意识，并且举办论坛，就如何打造“东方莱茵河”而提出自己的见解。

二、活动宗旨

本次“我与湖南同发展，四化两型进校园”活动的宗旨是贯彻落实四化两型思想进校园的政策，为了使同学们在湖南上大学的这四年找到家的归属感，为了湖南发展的更美好，为了使大家更加了解时政，践行本学科所学知识，亲身参与到社会调查，社会服务，当环境保护的志愿者等愿望，同时加强班级的学术氛围，发扬本专业优势及特点，使同学们发挥特长，增长见识，同时为了保护我们的母亲河湘江，唤起人们的环境保护意识，号召大家一起来保护我们身边环境，从自己做起，从小事做起，支部成员一起参加志愿活动，同时增加了本支部的凝聚力，努力践行“家的温馨，爱的港湾”这一口号。

三、活动背景

为贯彻落实党的十七届六中全会精神，迎接湖南省第十次党代会的召开，引导广大团员青年积极投身湖南省“四化两型”建设,带领广大团员青年当好突击队和生力军，实现“十二五”良好开局、为加快富民强省贡献智慧。校团委决定，在全校各级团组织开展宣传四化两型知识，为湖南发展出谋划策的团日活动。为配合校团委完成此次在同学中宣传“四化两型”知识的任务，为使四化两型建设进校园，为了建设和谐型校园，我支部特开展“我与湖南同发展 四化两型进校园”主题团日活动。

四、预期目标

1、让更多的大学生了解时事，深入了解中国国情 ，加大对民生的关注，坚持可持续发展的道路；

2、进行社会调查，培养同学们社会实践能力和与人交流、沟通的能力；

3、为贯彻落实党的十七届六中全会精神，迎接湖南省第十次党代会的召开；

4、引导广大团员青年积极投身湖南省“四化两型”建设,带领广大团员青年当好突击队和生力军，实现“十二五”良好开局、为加快富民强省贡献智慧；

5、加强学院各专业的专业知识、学术交流和加强思想交锋；为湖南省向四化两型社会转变做出自己的贡献；

6、扩宽当代大学生的视野，养成良好的生活方式；以身作则，将湖南的发展视为己任；

7、了解我们的母亲河湘江，共同为湘江的发展出谋划策，为湘江打造“中国莱茵河”出谋划策。

五、活动概况

社团联合会社会调查服务中心的社长田静芳，活动就在轻松愉悦的氛围中展开。

篇2

关键词： 高中英语 高效课堂 课程改革

随着新课程改革的逐步推进，高中英语教学面临前所未有的机遇与挑战。原有的填鸭式教学已经不能适应新课改背景下对英语课堂的要求，在此背景下，全国各高中都将高效课堂的建设作为课堂建设的重中之重。那么，传统高中英语课堂教学存在哪些问题？塑造高效课堂的必要性是什么？高效课堂该怎样塑造呢？下面笔者依据多年一线教学经验作分析。

1.传统高中英语课堂教学存在的问题

1.1“满堂灌”

在传统高中英语教学中，为了应付频繁的考试，多采用“满堂灌”的方法，在尽可能短的时间内灌输大量的知识。这种方式虽然对学生的知识积累有所帮助，但大量知识的突然涌入，让学生在短期内难以消化理解，长此以往，对学生英语能力的真正提高会产生不利影响，还有可能造成学生的厌学情绪。

1.2“一言堂”

教师本身在教授的过程中会造成“一言堂”情况的出现，课堂上只有老师单方面的教学，教师忽略了学生的及时反馈，双方没有形成良性互动，不利于教师及时了解学生的学习情况，也不利于学生独立思考能力的培养，限制了学生的思维发散。

1.3模式单一

课堂改革在很大程度上是教学模式的改革，原有的英语教学模式单一，学生不能从中获取新鲜感，久而久之，就会对英语学习失去兴趣，课堂教学效率也就大大降低。在教学过程中，教学目标模糊，不能让学生有明确的前进动力。

2.塑造高效英语课堂建议

2.1成立英语学习小组

新课程背景下的英语教学，除了对学生的英语知识掌握水平有所要求外，对学生的英语沟通能力也有一定的要求，英语学习小组就应运而生了。其实学习小组这种形式多见于低年级教学中，随着学生年级的升高，渐渐被淡忘，其实学习小组本身对于学生英语沟通问题的解决有着不可替代的作用。学习小组成员构成多为学生熟悉的同学，使用英语交流起来有更少的心理障碍，学生在解决一些英语方面的问题时，首选在学习小组内进行沟通解决，然后向老师请教，既给了学生独立思考的空间，又让学生在交流时锻炼了英语的沟通能力。同学之间，对于不同知识的涉猎各不相同，交流的过程也是英语知识进行相互传播的过程，有利于让学生意识到自己的不足，取长补短。

2.2利用多媒体教学设备实施英语教学

兴趣是最好的老师，对于学习强度大的高中生来讲更是如此，每天面对繁重的课业和众多的科目，学生学习时间分到每一科目上的时间有限。于是，如何在最短时间内传递出最有效的信息成为英语教学的重要环节。多媒体教学设备有效解决了这一问题，使用多媒体设备进行教学，有效减少了教师用于课堂板书的时间，也减轻了教师的劳动强度。多媒体设备可以将图画、视频和音乐有效融入英语教学中，趣味横生的内容与播放方式能够最大限度切合学生心理，激发学生兴趣，使学生在短时间内对学习的内容形成深刻的记忆。同时，利用多媒体教学，能够将教师的转述变成学生的直观接触，让学生对英语国家产生更加客观的认识，深入了解英语国家的风土人情，对于英语的理解也更加方便直接。

2.3课堂教学中有具体的教学目标

学习如同射击，有明确的目标才能一鼓作气百发百中。在英语教学中，教师需要进行教学目标的制定。首先，要综合考虑班上不同层次同学的实际情况，制定的教学目标要与大多数同学的学习情况相吻合，对于学习有困难的学生多加关注。其次，教学目标要具体而细腻。比如，为了学习一个语法，我们需要进行哪些练习，占用多少课时，或者说，一课时需要讲授多少知识、一课时的目标、一星期的目标、一个月的目标都需要非常清晰，并且留出一部分时间应对突发事件的课程调整。

2.4设立竞争机制，挖掘学生的开拓创新潜能

竞争是活力的来源。高中生处在精力旺盛的青少年时期，争强好胜的心理泛滥英语学习。为学生设立竞争机制，激发学生的动力，学生一旦有了明确的目标，加上竞争者的激励作用，就会加倍努力学习。竞争机制的开展，需要注意以下细节：首先，鼓励团队合作。竞争和合作相辅相成，竞争本身可以促成合作，通过合作可以学习他人的优点和长处，借他人的智慧弥补自己的不足和缺陷。合作中的竞争有助于激发学生的积极性和活力，抵抗惰性心理。其次，竞争机制中设置的活动类型要具有多样性，活动内容要丰富，形式上要不拘一格，可以采用比赛、游戏、表演、唱歌等多种形式，重点在于培养高中生的创新和协调能力。

3.建立高效课堂的意义

新课程改革意味着高中英语教学的新要求，既寄希望于教师灵活而有效地完成教学任务，又希望学生能够在英语学习成绩和英语能力上有所提高。高效课堂理念正是在此，希望学生能够进行自主学习，教师所打造的课堂环境充满科学性的轻松自由，最终达到学生英语能力的大幅度提高。因此，高中英语高效课堂的开展，对于新课程背景下高中英语教学水平的提高意义重大。

4.结语

新课程背景下高效高中英语课堂的塑造，需要老师和学生的共同努力。传统的教学模式适应不了新课程的要求，必然面临改革。教师要起到引导作用，启发学生，改革教学方式，提高学生的学习兴趣，共同促进高效英语课堂的建成。

参考文献：

[1]卢富秋.浅析如何打造高中英语高效课堂[J].校园英语（教研版），2012，02：6-7.

[2]李娜.新课程背景下高中英语课堂教学有效性分析[J].中国科教创新导刊，2013，18：44.

篇3

尊敬的各位领导：

欢迎您来到临港三中指导和检查工作。临港三中始建于1958年，位于石柱岭下，龙王河畔，地理位置优越，校园环境优美，文化底蕴丰富，办学特色鲜明。学校现占地105亩，建筑面积一万多平方米，教职工110名。

我校确立了“明理、明德、乐业、乐群”的校训，形成了“知行合一、和谐创新”的校风，坚持“一切为了师生的幸福与成长”的办学理念，行教育之道，办人民满意的教育。让孩子在这里快乐地学习，健康、幸福地成长。

宿舍区部分

下面向各位领导介绍的是我们的学生宿舍。

学校安全是学校工作的重中之重。我校在实践中创立了 “三位一体”学校安全管理模式：一是领导重视分工到位；二是制度健全措施到位；三是加强教育防护到位；四是齐抓共管防治一体

对于学生宿舍整理，我们实行的也是这种“三位一体”的模式，具体做法是舍长汇报制和教师检评制相结合，安排教干带班、教师饭时值班和班主任轮岗检查的“三位一体”的管理。把检查的结果详尽记录，并进行张榜公布。检查结果纳入“文明宿舍”和“先进班级”的考评当中。

对于学生的午间、晚间休息，我们每天都安排班主任和学生督导员轮流检查并签字，值班领导督查。确保了学生午休、晚休的纪律和安全。

黑板报部分

现在各位领导看到的是校园文化长廊。

我校大力加强校园书香文化建设，积极动员全体师生共同参与，精心布置了校园文化长廊，让一面面墙壁会说话、能育人。

我们校园布局合理，现在所走的大路宽阔平整,两边是整齐的塔松、月季和樱花树。给人一种蓬勃向上，错落有致，层次分明的感觉! 优美的教学环境陶冶了学生的情操，使学生在欣赏美、感受美中学会创造美，起到了潜移默化的教育作用，促进学生在良好的环境中健康的成长。

我们所看到的室外文化墙，左右两边的黑板报，每一版面都有主题、有诠释。分别是《校长寄语、教师心语》、《青春之歌》、《文明传承》、《安全伴我行》《法制在心中》、《临港精神》等等，每一块版面都是凸显我校为促进学生德智体全面发展而做出的努力，它们丰富了广大师生的精神生活。板报图文并茂、感人肺腑，是教人求真、催人奋进的人生驿站，也突出了我校师生在工作学习之余，不断丰富自我的进取精神，彰显出了他们对教育幸福的追求。

就连黑板报上的字，我们都采用不同的字体，目的就是想通过老师的言传身教，潜移默化的教育学生，影响学生。

中楼道展板部分

“开放包容、接续拼搏、战天斗地、傲立潮头”的临港精神始终激励着我们全体师生，“让临港的的孩子在临港旧貌换新颜中享受幸福教育”成为了我们不懈的追求。

下面各位领导所看到的展板，就见证了临港三中的成长和收获的喜悦。在区教体局和在镇党委政府的关怀和帮助下，临港三中接续发展，内强素质、外塑形象，不断加强校园配套建设。改建了危墙，危厕；硬化了大门口路面；更新了文化长廊；美化了花园操场；增添了图书仪器，改进了微机设施；连通了远程教育，达到了绿化、硬化、亮化、规范化、科学化的“五化”标准，为师生创造了更加优美和谐的学习生活环境，学校面貌焕然一新。

学校领导本着让学校发展，让领导放心，让百姓满意，让师生幸福的宗旨，锐意进取，求真务实，科学规划。办真事，办实事，办好事。满怀豪情，信心百倍，带领全体教职工扎扎实实搞好教育、教学工作，让临港三中的教育在临港旧貌换新颜中实现新的飞跃，谱写出临港三中新的教育篇章。

南楼厅二十四孝教育部分

各位领导，现在我们所看到的展板包括传统24孝“图文解说”和“感动中国”十大人物简介等，目的是让学生在图文并茂的熏陶中感受中华传统美德的魅力，让学生学会感恩社会、感恩学校、感恩父母、感恩老师，在感恩中学会做人，在成长中学会感恩。这也是我校“明德、明理”校训的内涵所在。

图书室阅览室部分解说

下面所看到的是我校图书室。图书阅览室现有藏书:56000多册 ,生均50册，总价值52万余元。为了管好用好这些图书,使其发挥最大效益,学校建立健全了图书管理制度、图书借阅制度、图书室管理人员岗位职责。做到了管理到位，责任明确，现已实现了微机化管理。

这些图书为我校师生提供了丰富的精神食粮，拓宽了学生的视野，提高了学生的自主学习能力。充分发挥了图书的育人功能。

阅览室部分

现在我们进入的是图书阅览室。

发挥集体智慧，提倡团队精神一直是我们教学当中所追求的目标。

在我们进入初三复习之后，合作阅读教学尤为重要。因此，我们老师真正实行了分工合作、资源共享、智力共享，实现了优势互补。将自己的看家本领毫无保留的拿出来。

从2002年开始，我校的中考语文成绩均处于全县前茅，2008年莒南县教研室对我们的分块合作阅读教学进行了经验推广和交流，学校对语文教研组的特色教学给予充分肯定，2012年获得“市级优秀教研组”的荣誉称号。

学生小组合作教学现场

自2008年以来，我们学校所有班级采用“小组合作学习”的教学模式，效果非常显著，不仅在学习成绩上明显提高，而且学生的心理健康状态良好。

我们的做法：一是始终坚持把思想品德教育，理想、信念教育和情感教育贯穿于学生的学习和生活中。二是让学生对自己进行自我教育。三是建设优秀的班级文化、课堂文化、学科文化，培养学生树立正确的人生观、价值观、世界观，激励学生积极向上、拼搏进取。

为了更好地激励小组成员之间的合作、组与组之间的竞争，采用了以下几种评价办法：一是每节课结束前一分钟，小组成员互相评价本节课的表现;二是班长、学习委员、生活委员、卫生委员分别对小组进行多视角的综合量化，实行日评价、周评价、月评价和学期评价。三是每次大型考试后，学习委员算出各组的平均分，教师给较好的小组发小奖品。通过采用合作评价，激发了每个同学的价值感、荣誉感，促进了学生的主动发展和良好习惯的养成。

走廊文化展板部分

各位领导现在所看到的走廊、过道、教室内墙壁上悬挂古诗词、伟人画像、名人名言，就是我们的“书画长廊”。我们学校每个班级都有书香柜，通过“班级图书角”和教室布置，创建“书香班级”。班级黑板为学生提供了展示自己的舞台，让他们每天在这样的阅读中生活。同时每个班级都有自己的班徽、班训、班主任寄语，让学生感受到大家庭爱的力量，家的感觉。

图文并茂的墙壁语言，从不同侧面为师生提供了一个展示自我，激励自我的平台。在第一时间传递着整个学校浓厚的文化气息，让学校的每一个角落都能够闻到书香，让学生每天在文化教育中成长。使学生能移步换景，沉浸在浓郁的书香氛围当中。小小的书画长廊，凝聚了孩子们的智慧，寄托着老师的殷切期望，也蕴含着深刻的教育理念，它必将会照亮每一位孩子的心灵！

教师办公室现场

一个学校的生命线在于教学。如何打造“愉悦、高效课堂”一直是我们追求的目标。为此，学校教导处做了大量的工作。立足课堂，推行了“精品课堂系列评优、达标活动”。围绕 “愉悦、高效课堂”开展的“示范课、研究课、提高课、精品课”大大丰富了我们的教学，从而实现打造“精品课堂”和“教师提能”的目标。本活动开展以来，取得明显的效果，课堂效率明显改进，教学质量大幅提高；涌现出了一大批课堂教学优秀的教师。

篇4

我对学校教师教育技术运用现状进行了一番细致调查，从调查结果中发现教师群体存在以下三种类型。

新加盟者：主要是师范类毕业生或新调入的成熟教师。他们要么在师范院校没有或较少学习到实用的教育技术，要么对于新三机、校园办公系统等常用教育软硬件缺少使用经验。培训是使他们能够使用教学媒体开展教学活动，并掌握办公系统等学校网络资源的使用方法，尽快适应学校的工作环境。

学科骨干：主要是具有常规教学媒体使用知识与技能的在职教师。随着教育技术的发展，教学媒体的功能不断提高和改善，这些教师的教育技术知识与技能或者空缺，或者不足，或者过时，需要增加、补充或更新。培训目标是使他们更新教育技术观念，扩充教育技术知识面，完善知识结构，丰富教育技术理论，同时进一步提高他们探索教学模式的能力。

技术团队：主要是教育技术专业人员和有着较丰富教育技术知识的骨干教师。培训目标是使他们掌握现代教育技术发展的最新动态、最新的现代教育技术手段在教育中的应用、教学模式的实验、现代教育技术理论研究等，使其成长为学校数字化发展的骨干力量。

创建社团组织，引领教师专业发展

我们将管理模式因时而变、因需而变，在实际工作中开展了以下多种形式的培训。

1.面向新加盟者，以学科整合为契机，促进运用和普及

教师如何在学科教学中发挥现代教育技术的神奇功能？针对这一点，我抓住学科整合的时机，以学科为单位，通过多媒体设备，运用培训、教育技术整合课听课交流等形式，开展现代教育技术与学科整合的研究，指导教师积极更新现代教育技术知识与技能。通过整合课教研活动，加强教师将教育技术与学科教学整合的教学设计能力与实施能力，引领和促进教师的专业化发展。

2.面向学科骨干，以网络交流为平台，为专业发展铺路

要切实提高教育技术的运用，最好的办法是增加教师相互交流学习的机会。教师研修网作为滨湖区推进教师专业化发展的重要交流平台，已经为越来越多的教师所认可。我校教师通过前期全员培训，已经掌握了个人工作室的使用方法。在此基础上，现代教育技术处协同教科室、教导处对全校45周岁以下学科教师进行教师研修网学科协作组建设的相关培训，鼓励教师运用网络交流平台，积极参与学科组的资源运用与信息交流，共同研究网络环境下学科教研问题。在开放的网络交流平台上，教师们现代教育技术运用的潜能得到了充分的挖掘，“让智慧闪耀，让知识流动，促进专业发展”逐渐成为学科教师的共识。

3.面向技术团队，以社团活动为抓手，打造技术力量

在学校管理工作中我们还发现，有不少教师身上不乏现代教育技术运用的亮点，有的对动画制作有研究，有的热衷摄影摄像，有的喜欢电脑美术设计。这些教师对于现代教育技术怀着浓厚的兴趣，是学校现代教育技术运用的骨干力量。培养和利用好这股力量，将会在学校现代教育技术运用和管理工作中发挥巨大的作用。学校现代教育技术设备和实际运用项目很多，而专职人员数量有限，我们更加需要着力打造一支业务能力过硬、服务意识到位的现代教育技术团队。于是，我们以活动社团为主要形式，吸纳各年级、各学科中骨干教师，聘请专家为他们定期开展培训活动，内容涉及网络技术运用、摄影摄像技术、多媒体制作、课程整合研究等。我们将培训活动与教师兴趣爱好相结合，与学科教学相结合，与学校管理工作相结合，通过教师网上自由报名的方式进行。这种培训以人为本，突出了教师对个人专业发展的需求，也充分重视教师的学习兴趣，活动形式轻松灵活，有利于学员间观念交流、技术共享，无形中提高了培训实效。此外，教师还可以将所学内容在办公室内传播，将新技术和新观念向更大范围辐射，从整体上促进学校教师的专业发展。

建设数字校园，为教师专业成长服务

随着区域教育资源调整，学校办学格局发生变化。多校区格局给整体校园信息化环境建设提出了更高、更新的要求。我校加大投入力度，已建成的校园网络采用千兆光纤快速以太网拓扑结构，达到千兆主干，百兆交换到桌面，并以百兆光纤接入无锡城域网。为满足学校今后发展的各项应用，我们采用实点布线与无线网络相结合的方式，网络信息点遍布学校各个角落。每间教室都配备了液晶投影仪、多媒体电脑和实物展示台，在各间教室和办公室都能方便地获得学校内部和互联网上丰富的教育教学资源。随着信息化工作的推进，学校以龙山校区新校舍建设为契机，以项目推进的形式确保校园文化建设的质量与速度，重点开展了育红VI设计、龙山校区校容建设、龙山校区教学辅助教室重点设计、万科小学小班教学环境建设等工作。我们围绕环境建设为课程建设服务的目标，在高品位、特色化、科学化、艺术化上下工夫，以龙山环境建设为龙头，带动多个校区整体文化环境创设，同时兼顾各校区特点，明确了个性定位，打造统一主题、统一理念、各具特色的校区信息化环境，提升学校整体环境的现代化水平，为教师专业化发展提供更为优质的硬件环境。

1.打造快速、高效的信息交流平台

2009年，我校网站进行了全新改版，网络信息和公共信息服务功能进一步提升，主要开设了信息公告、新闻中心、德育天地、校区一览、教师专栏等栏目，内容新颖，各具特色。每天育红小学的教师到校第一件事就是打开电脑，登录学校网站，查看是否有新通知，以便及时地知道自己该干什么、该学点什么、别人在干什么、学校发生了什么事、学校将发生什么事。这一切都来源于我们建设了一个高度互动的、个性化推进的校园网站。

2.打造开放的学校教育科研平台

传统的教育科研活动受时空限制，参与科研的教师缺少相互的协作，成果不能共享。这必然导致科研活动效率低、普及面小。我们在网上开辟了教师论坛，指导教师利用滨湖区教师研修网开展教研活动，教师可以自由地在网上发表自己的观点，扩大了进行科研活动交流的范围，创设了开放的教育科研环境。网络还有利于我们进行科研课题、科研成果的动态管理，有利于形成教育科研网络，加强区域性合作和交流，提高科研的水平。

3.打造精品教育资源平台

为每一位师生提供优质教育资源，是我校近年来着力打造育红精品教育资源平台的努力方向。我们为每位教师提供教案、课件、试题、讲座、素材等资源的上传下载功能，对资源进行审核与分类管理，完全实现资源编目、资源类型的个性化定制，实现学校网络资源的校本化。通过资源平台建设，我们得以将学校各学科优质教育资源集中起来，为教师教育教学提供有价值的参考。

篇5

-----教育部农村中小学校长助力工程培训总结

正安县第三完全小学---郑和

新学期伊始、有幸参加教育部组织的农村校长助力工程培训研修班学习，这是我教育生涯中一次非常宝贵而难忘的经历。通过在研修班为期25天的学习，使我对西部教育有了较为全面的了解，对教育理念有了进一步的提升，对今后办好西部农村基础教育有了信心和决心。以下是本人本人学习后的几点心得：

一、聆听专家讲座提升教育理念

学习期间，聆听了十余位专家的讲座，每一次讲座，都让我心灵受到震撼，他们将科学的教育理念和一个个典型的案例结合起来，让我们在生动的案例中深入浅出地接受着专家们的理念。用专家的理念来检查对照自己在学校所做的管理工作，提升自己的办学理论水平，办学思想，提高自己的管理能力。比如聆听了刘秀丽校长的讲座后，对如何打造品牌学校有了深刻的认识和明朗的思路，知道学校发展必须经历规范化-----特色化----品牌化-----精品化这四个阶段，这样对于自己的学校有一个正确的定位，只有定位正确后，学校的办学思想、办学理念、办学目标才结合实际，才能最大限度地将学校引向一个科学的、良性的发展轨道上去，否则或是好高骛远，或是停止不前。那么如何创建品牌学校呢？在钟海艳、杨丽华两位校长的讲课中我明白了创建品牌学校的流程：一是要确定参与拟定创建方案的人员，可选择领导，当地的名校长、成功人士、学校管理人员、教师代表、家长代表等方面的人员组成创建小组；二是收集信息，采用WOST方案和绘制学校资源图的方式。分析学校的优势、劣势、目前面临的机遇和挑战，并将学校周边的资源绘制出来，分别用三星等级标注；三是整理分析这些信息;四是会议研讨，召开专题会议进行研讨，提炼学校的主体文化，办学思想等方面的内容；五是描绘学校远景，确定办学目标；六是拟定初步的建设方案。又如：在聆听了蔡志坚处长的课后，我的教学观念有了进一步的提升。以前我的教学观是“授人以鱼不如授人以渔”，不能只停留在教孩子知识的层面上，要交给孩子学习的方法。而陈教授提出了更高层面的要求，教学要从“渔”到“欲”，就是要激发学生学习的欲望，要主动学习。再如：听了邹联克副厅长的讲座后提高了我对校长专业成长的认识，如何成为一名优秀的校，围绕文化、课程、质量、开放、品位、反思六个方面努力，提高自己专业素质。杨松校长讲的“校长的别样修炼”让我感触最深，同是一线的校长，他讲的校长八个方面的关于教育教学外修炼，是做人的一种境界，特别是校长，如果能让自己在这八个方面都能修有所成，我想做校长想不成功都难了，教育是事业，事业的意义在于奉献；教育是科学，科学的价值在于求真；教育是艺术，艺术的生命在于创新！

总之每一次讲座，没一天都让我热血沸腾，心潮澎湃，被专家们带到了从未有过的思想境界，于是乎我有了要理清思路、搽亮眼睛，脱胎换骨，重新上路的欲望和力量。

二、跟岗名校取他山之石

在理论学习的基础上，我们六名来自贵州和云南的六名校长到贵阳名校——甲秀小学跟岗十天，在一个多星期的跟岗研修中，我学到了很多，对名校的管理深受启发，我发现了贵阳市的名校与地方学校不只是硬件的差距，而更重要的是精神层面，管理理念的差距。农村的学校都是单一的，某一方面的优势，特长，但没有构建起自己整体的文化体系，学校还处在规范化向特色化过渡的时期，或者说是品牌学校的初级形态。甲秀小学有他自己的文化内涵，他用先进的思想引领着教师和孩子幸福地成长。不仅如此，我还收集并剖析了甲秀小学几间分校的思想和文化，初步掌握了提炼学校思想和文化的方法、步骤以及要领。学习结束后，我将学以致用，带领自己的团队提炼出属于的本校办学思想和适合校情的学校文化，办出具有地方特色的农村小学。

三、在经验交流中进步

在研修班学习期间，学校采用了一个很好的学习方式，那就是办学经验交流活动，在来自西部10个省市的50多名校长都是当地农村中小学校长，大至3000多人的中学，小到百名学生的乡村小学，在校长论坛的交流活动中，有来自湖南的，与生产劳动相结合的典型示范学校，有来自四川的教研成果形成特色的学校，也有来自云南小巧玲珑的花园式的小学，还有来自西藏、新彊有着地域特色和民族特色的学校等、听了他们办学的经验，感觉到这不仅仅是学校管理经验的交流，而是西部地区教育的交流，更是西部文化的交流。通过优秀学校的交流让我找到了与他们的差距，明确了自己办学今后努力的方向，通过与他们的交流让我找到了值得自己坚持和发扬闪光点，增强了发展的信心和决心。

四、在活动中感受专家引领

在短暂的学习期间，我参与了许多活动，有学校统一安排的“破冰”活动，共进晚餐、班级文体等活动，在每一项活动中组织者都会精心安排和组织，不为开展活动而开展活动，比如：在开学第一天学校安排了一个“破冰”活动，目的是让我们在短暂的时间内消除陌生感，尽快融入到和谐的学习生活中来。我们在短短的一两个小时内就有了一个初步的认识，并能记住三分之一的人的名字、省份和性格特征；另外在安排共进晚餐活动中，学校并没有为吃而吃，而是将吃作为一种文化来渗透，校长们在共同进餐的过程中谈地方特色，生活文化差异；值得一提的是我聆听了邹厅长的课后，与厅长交流了我在教育教学和管理中的一些困惑，邹厅长还和我谈了贵州下步教育改革的一些举措，让我深受启发，同时也坚定了自己要办好学校和的信心和决心；在法学教授陈玉斌教授的交流中，我向他请教了我校学生伤害的具体事例，陈教授的指点让我豁然开朗；在与谢萍教授的交流中，我感受到了中华国学文化的无限魅力，感受到到了文化引领道德，道德引领思想，思想决定成败的内涵。本次学习使我在诸多的学习活动中感受到了真正的专家引领，感受到了专家引领受教育者的巨大诱惑力。

五、返岗实践，理论与实际引领成长

篇6

关键词：寓教于乐；温故知新；举一反三；精益求精

中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2013）09-0040

随着教育体制的不断革新，高考不再着重于考查学生们的知识点逻辑关联记忆，而是转移到考查学生是否能妥善运用知识迁移能力，这一点在英语学科上体现得尤为明显。高三时间紧迫、教学任务繁重，给学生和教师的身心都带来了巨大的压力！但填鸭式的传统教学必将羁绊着短短四十五分钟的课堂效率，也影响着学生课下的学习进度。如何向四十五钟要效益，打造高三英语高效课堂是每一位奋战在高考一线的教师所必须深思的问题。现结合本校学生实际情况以及问题现象总结，对高三英语的教学方式、方法、手段提出反思与对策，希望能起到抛砖引玉的作用。

一、高三英语复习教学现状反思

众所周知，鉴于高三阶段紧张的复习进度所迫，英语课堂的知识容量明显增大。教学活动包办制在课堂上屡见不鲜，实效性却不尽如人意，这一点我们有着深刻的体会：一方面，教师在课堂上苦口婆心，恨不能一分钟掰做两分钟，甚至不顾学生的感受，占用课间休息的时间继续灌输所要复习的知识；而另一方面，学生埋首于浩瀚书海，笔记匆匆，来不及思考，得不到休息，课堂上来不及消化体会，课后又要占用很多时间去消化吸收理解，课堂实效收效甚微，事倍功半，学生抱怨，教师叹气！教学活动包办制只是掩人耳目的虚假授课，教师和学生从中获到的只是可怜的心理安慰，真正的实效如何体现？也许，我们应该停止拼命二郎的鲁莽做法，静心反思，如何才能向英语课堂的四十五分钟要效益。

二、高三复习教学实效性策略

1. 寓教于乐，精讲精练，鼓励探究式自主学习

兴趣是最好的老师，但往往教师会急功近利，忽视这一至理名言对学生的成长会起到不可估量的作用。高三英语教学的任务的确繁重，但教师在教学过程中要注重提高课堂效率，要善于打破学生死记硬背语法照搬照抄词组的思维定势心理，讲解语法时要善于巧下悬念，激发学生的好奇心、兴趣原动力，鼓励他们自己翻教材查资料，最终通过独立的知识迁移能力真正解决应试问题。学生只有在自主探究性学习过程中才能够持续发现问题、自主解决问题，从而拥有宝贵的创造性思维。同时，基于高三英语复习课程的综合性、全面性、探索性，建议教师鼓励学生组成学习互助小组，相互竞赛，进行自主学习研究，教师则充当授业解惑的角色，通过师生互动提高学习兴趣及英语语法的实际迁移运用能力。比如，在讲解阅读理解的过程中，教师可以让学习小组派遣代表上台进行语义的分析，然后大家共同展开讨论，孰是孰非、孰好孰坏由大家评判。学生对英语篇章的理解有时可能偏于幼稚，但正是这种稚嫩需要教师花费心血雕琢，师生之间思维互动的智慧火光最能激发学生对英语的热爱，也能培养学生批判性思维的养成，从而寓教于乐、寓学于乐，向英语课堂的四十五分钟要效益。

2. 精选教材，严肃演练，于限时训练中夯实基础

首先本着对学生负责的态度认真备好每一堂课，课堂实效性的提高离不开教师备课水准的推进，笔者在授课时构造主题式任务教学链，在该教学链的基础上注重对易考词汇大纲要求的语法常考语言知识点进行系统的归纳，同时讲练结合，讲解练习时应带领学生从题海战术里走出，把握题目的难易程度，精挑细选有代表性的练习题，对复习过程中所碰到的重点、难点、易错点进行细致厚重的分析，避免泛泛而谈。坚决杜绝滥选习题，题海战术只会使学生身心俱疲、走马观花、囫囵吞枣。基于实题演练对学生能否灵活运用英语课程知识拓展迁移能力有至关重要的作用，建议教师根据复习进度实际制定科学的教学实践大纲，以有效规范并指导学生实际操作；同时严格督促学生在上课前后进行细致总结与有效预习，以有效提高学生的自学预习能力分析语言逻辑问题和解决语法易错问题的能力。总之精选教材、严肃演练、讲练结合、寓教于乐，才能使高三英语复习在师生互动的情况下获得事半功倍的理想实效。

3. 温故知新，杜绝浮光掠影，拒绝走马观花

进入高三以来，所谓的四轮复习法很是盛行于各地学校，当然，其初衷是好的，通过反复的训练强迫学生进行知识点的有效巩固，可是实效呢？随着一轮又一轮的复习进度到来，教师往往重视容量，而无暇顾及质量，为了平衡与其他班级的进度，教师往往拼命赶进度，教学讲法往往浮光掠影，点到即止，缺乏细致厚重的讲解，长此以往，即使进行到第四轮，学生对知识容量的掌握仍处在囫囵吞枣不求甚解只求笔记的阶段，课堂收效极为低下。因此，笔者在复习过程中避免被几轮复习法牵着鼻子走，应该坚持自己的主题式任务教学链，层层推进，有序展开，细致分析，厚重讲解，同时引导学生摆脱思维定势，积极进行知识点的有效回忆，以达到温故而知新的教学实效。

4. 与时俱进，紧扣大纲要求，改革教学结构

笔者在总结近十年来高考英语卷命题规律及高频语法点的过程中发现，随着教育体制的不断革新，高考更注重考查学生的实际英语运用能力，以阅读理解为例，已达到将近百分之六十的比重，而且命题的广度、深度已在横纵向进行了深入的展开，因此，要想提高英语授课的实效性，我们就必须注重对于学生阅读理解能力的培养。比如，一周可抽出一节自习课的时间作为英语限时阅读理解的训练，笔者精选四篇文章，最好是与高频语法考察点、易混单词、理解偏差常现等能够紧密结合的篇章类型，所选读物尤其要注重要内容与现实生活联系紧密、新颖，注重体裁和题材的丰富性，篇章语言是否符合高三学生的阅读能力，然后要求同学们在有限时间内独立完成，之后笔者公布答案，学习互助小组进行互评，再进行综合讲评，细致解答学习小组总结提出的各个疑难杂症，在即时讲评中尤其要注重分析篇章语言的精彩点，应点评文章的逻辑思路，引导学生塑造科学的阅读习惯，进而收到令师生满意的教学效果。

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5. 细致备课，精益求精，创造和谐教学气氛

在英语教学的课堂上，教师应灵活结合教材细致备课，以高水准的备课向四十五分钟争取课堂实效。同时应该善于结合考纲的实际要求、学生学情学力等正确选择教学手段，采取多媒体与常规手段结合的方式，合理设计教案，认真安排教学活动。在数字化信息时代的今天，我们应充分利用好各类资源，以多媒体手段提高教学质量与课堂效率。英语教学设计更应结合文化背景，培养学生的英式思维，以图片、电影、音乐、文字等充盈教学内容，提高教学效率，而不能受限于应试教育，进行填鸭式的灌输。要善于结合多媒体手段，化抽象为具体，化难为易，化繁为简，由浅人深，鞭辟人里，引导学生摆脱思维定势，学会举一反三，从而拓宽眼界、拓展眼界，充分调动学生眼耳口鼻等感官，从而锻炼听说读写的综合英语能力。如此以往，寓教于乐，我们不仅能有效提高课堂上有效时间内的信息容量，还能激发学生的学习兴趣，使他们易于接受新鲜事物，从而开发学生智力、创造力，并有效地培养了学生的自学能力及理解力。另外，和谐的教学环境有助于提高教学的实效性，教师不妨在课前鼓励学生学以致用，以昨天复习的语法组成英语幽默故事在课前朗读，或是校园生活情景剧进行表演，课前幽默诙谐的气氛有助于缓解学生紧张的心情，以放松的心态进入知识的复习中，进而收到良好的教学效果。

三、结语

总之，教无定法，学无定法。如何向课堂四十五分钟要效率？希望诸位同仁把握十六字金言：寓教于乐，温故知新，举一反三，精益求精。总而言之，只有吃透教材，吃透学生，与时俱进，运用清晰的教学思路并借助多媒体辅助备课的教学工作才能最大限度地展现教学亮点、发扬教师风格、引导学生兴趣，从而提高英语课堂教学的效率。

篇7

她曾是中国啤酒行业大集团中最年轻的董事副总经理。加盟青岛啤酒后，她使青啤在华南连续三年年增长率达到270%，被誉为“营销铁娘子”。 当又一个十年即将过去，她做到了全世界啤酒行业女性的最高职位。

做自己人生的导演

“你不想导演自己的人生，生活就会按照常规来安排你的一切。一旦你习惯了被安排的生活，人生的意义也就荡然无存，我敢说，你的人生就不再会有精彩的故事。”

大学毕业那年，严旭本有机会留校任教，但每当看到校园里两鬓斑白的老师，她心底就会有一个强烈的声音在大声喊着：“我还年轻，我不需要安逸。我想到更广阔的社会中去磨炼自己，那里才是我的天地。”

与严旭同期来到珠江啤酒的大学生有近百人，其中还有研究生，她并不是最耀眼的一个。刚进入珠江啤酒时，严旭是从端茶、倒水、带人参观这些小事做起的。但是她经常有机会旁听企业的重要会议，她虽是摩拳擦掌的初生牛犊，却时刻留心着任何可能的机会，思索着如何才能做出更多的成绩。

就在她上班后的第三个月，集团遇到了一次易拉罐啤酒销售危机。在紧急召开的一次工作会议上，也不知从哪儿来的勇气，一天营销也没做过的严旭竟主动站了起来：“我也想试试！”

其实严旭当时并没有多大的把握。谋划一番之后，她带着6个每箱装有24罐易拉罐啤酒的箱子，头也不回，踏上了一条充满未知挑战的路途。没有硬座，就买站票，辗转各地，要么住在朋友家，要么住当地2元一晚的小旅店，中午常常顾不上吃饭，饿了就啃半个馒头，喝点水，吃几个橘子，便继续开始奔波。

短短20天，严旭一口气跑了12个城市，却一无所获。当时正值啤酒销售淡季，她又没有一点销售人脉，连经销商的门朝哪儿开都不知道。厂领导一再劝她早点回去，但“半途而废”这个词显然不在她的字典之中。终于，严旭在郑州拿下了第一家合作公司，在她生涩而真诚的推销下，公司负责人脸上竟绽开了微笑。第一张订单顺利签下后，她乘胜追击，逐个击破，最后竟签下了整整70万的销售协议。有趣的是，那些坐着飞机出差的营销老手纷纷铩羽而归，而严旭只花了290块。

公关领域“蹄声初试”

严旭第一次触电公关领域也是在珠江啤酒。那个时候，社会上刮起了一阵公关热，领导让她负责公关这个新鲜的领域，虽然只是个小小的舞台，但凭直觉她感到未来将大有可为。

1988年夏，正值国家跳水队从汉城（2005年更名为首尔）奥运会载誉归来，以跳水皇后高敏为代表的一批跳水运动员在全国作巡回报告。坐在办公室里的严旭突发奇想，能不能让国家跳水队来参观企业呢？得到营销老总的支持后，她立即行动起来。

严旭先通过一位朋友打听到了领队是谁，并摸清楚了他们到达广州的具体时间。为了保证跳水队的每一个明星都能来，她甚至搞清楚了他们之间的关系，比如谁来的可能性大，谁不能来，或是如果谁不能来、谁也不会来。

当时国家跳水队到广州后住在二沙岛，严旭在门外“蹲守”了很久，后来终于抓住机会，成功说服领队带领跳水队来珠江啤酒参观。之后她马不停蹄地联系协调好省电视台、各大报纸，以及打算赞助的企业。参观那天，在浩浩荡荡的国家跳水队进入厂区的那一刻，严旭的心里充满了自豪感。

这次活动之后，珠江啤酒没有花一分钱就得到了充分的宣传，严旭在公关领域“啼声初试”就大获成功。

誓达目标

1998年，严旭34岁，是珠江啤酒历史上最年轻的副总经理，但偏安一隅的珠江啤酒难以实现她在啤酒业的梦想。偶然间，她看到了报纸上青啤面向全世界招聘营销总裁的信息，在她看来，这意味着有100多年历史的青啤能放下架子。当时，青岛啤酒主要集中于山东等华东市场，在华南五省的市场份额几乎为零。她与时任青啤总裁的彭作义和董事长李桂荣见了第一面。在加盟青啤前，严旭已经是二十多万年薪，而李桂荣的年薪才六万。

加盟青啤后，她与青岛啤酒达成初步共识，要共同努力让青啤的排名从全国第三的位置重回第一。但是很快她就发现，她的营销思路与公司传统的营销思路产生了冲突。

严旭对自己说：“我是彭作义招过来的，我就要对他负责、对企业负责，我必须要说服他。”一次不行，两次，两次不行，三次……最终彭作义点头，让她按照自己的思路走。严旭每周都提醒自己，一定要定期给老总打电话汇报情况，尽管有时并不想拿起话筒，但她不断说服自己：“要看到他最让我欣赏的地方，求大同存小异，不管他理解还是不理解，都要主动和他沟通，理解了就继续往下讲，不理解就重新讲。”一年不到，彭作义就告诉严旭：“你成功了，你告诉我把钱投到哪里我就投到哪里。”

1999年，青岛啤酒华南区销售量只有一万吨。当时青啤在华南有一个四五十人的小队伍，处于亏损状态，严旭把不合适的人全部退回去了。接着她提出，三年之内，青啤在华南的销售规模可以达到四十万吨，团队里立马炸开了锅，在外人看来更无异于天方夜谭。尽管内心焦急，但严旭就是吃了秤砣铁了心：“无论如何，这个目标都不会改动，不同意也要同意，不执行也要执行，谁不认可谁就走人。”

之后，一系列大刀阔斧的收购后，青啤完成了华南布局。

营销是一场战争

商场如战场，严旭在商业战斗中展现出了自己高超的营销技巧。

她清楚地知道，对于啤酒来说，夜场一向有着极高的利润率。深圳酒吧里，喜力一度一统天下，355ml 听装喜力占据了80％以上的市场份额。于是，严旭决定用小玻璃瓶装的330ml 青岛啤酒去抢占这个市场。而对于百威这个高档品牌的330ml 瓶装酒，青啤则大打价格战。那时候，严旭几乎每天都是凌晨4 点才下班。她的付出也得到了回报，短短几个回合，青啤便顺利地占据了深圳夜场80％的份额。

八年过后，虽然历经团队出走、激烈竞争、二次创业等无数挑战，但青啤在华南市场的销量和利润一直高倍增长，产销量从1999年的4万多千升，发展到2010年超百万千升，利润从1999年亏损3400万元，到2010年赢利超过8亿元，市场占有率稳稳排在第一位。

2005年，青岛啤酒的奥运营销工程启动。在茶楼酒肆走访一番之后，严旭敏锐而迅速地把目光投向当时红透了半边天的“超级女声”。她收集了有关“超级女声”的各种解读，随后前往节目赞助商蒙牛公司，逐一拜会管理高层，向他们请教节目背后的奥秘和流程。很快，她又联系到湖南卫视，并与他们迅速进入合作状态，这个新节目就是后来的“我是冠军”。之后，青岛啤酒体育营销的线路逐渐明晰，“倾国倾城”、牵手NBA、“炫舞激情”NBA拉拉队选拔赛等一系列声势浩大的活动陆续推出。

上任全球营销总裁三年，严旭这个青啤最卖力的“拉拉队员”， 在品牌年轻化、产品、市场、品牌整合以及渠道建设和营销模式创新等战略实施上屡建奇功，带领团队将青啤的品牌价值从2007年的258.27亿元提高到2011年的502.58亿元，利润产销量增长18%，销售收入增长24%，净利润增长90%。

强大源于内心的修炼

一次次商业灵感每每看似神来之笔，但严旭说：“不是我有多聪明，而是我23年来始终都在一线，在这一点上几乎无人能及。”为了了解年轻消费者，她常常半夜加班，到大排档和夜场，观察年轻人，和他们聊天，仔仔细细地问他们为什么选择或不选择青岛啤酒、喝啤酒的习惯和频率如何、大家平时都怎么交流等等。

篇8

2009年，上海市少工委对本市550名小学和初中少先队员进行幸福感的问卷调查结果显示，超过四成的孩子明确表示“幸福感觉一般”或“不幸福”。孩子们认为“最幸福的事”是参加各类实践活动，而“幸福感最低的事”则是学习压力和课业负担居。研究表明孩子长期被家长和教师“管束”，缺乏自主权，成为幸福感缺失的主要原因。无独有偶，2011年网易在网上就中国儿童幸福感作了问卷调查。问卷从家庭关系、师生关系、同伴关系、学习活动这四个方面对孩子们的幸福感进行调查。问卷调查的结果令人震惊，与前两年进行的同类调查相比，孩子们的幸福感在急剧下降，表现最为明显的是学习活动和校园生活。

这一调差报告无疑给我们敲响了警钟。要知道，孩子们一天中在校园里生活的时间最长，而在这漫长的时间里，他们都感到郁郁寡欢。这是一件多么可怕的事情。心理学家研究发现：学生幸福感的缺失是他们产生各种心理问题的根源。

医治这一症结的良方就是打造幸福班级。

什么是“幸福”？《现代汉语词典》对幸福是这样解释的：“一种持续时间较长的对生活的满足和感到生活有巨大乐趣并自然而然地希望持续久远的愉快心情。”这既是每个人追求的目标，也是整个人类追求的终极目标。教育的重要任务之一是帮助受教育者拥有幸福的人生。苏霍姆林斯基曾说：“教育真正的人道主义精神就在于珍惜孩子有权享受欢乐和幸福。”这也就是说真正的“以人为本”就应该让孩子们以生命的本真状态生活，享受学习成长的幸福。我想，作为班主任的我们要打造幸福班级，让孩子们在学习中寻找幸福，在活动中体验幸福，在和谐中创造幸福，在实践中传播幸福，培养学生健全的个性和完整的人格，促进其全面发展。

那么如何打造幸福班级呢？我的教育实践经历告诉我班科一体是最佳的途径。在我看来“班科一体”可以分为这样两部分：

二是以“班级教育小组”为载体进行班级管理。这样的班级管理是在集体民主讨论，科学分析的基础上，采取更加理性的决策与行动。它不仅要吸取任课老师的意见，还要听取家长与学生的意见。这样的班级管理更能关注学生的全面发展，关注学生的综合素质，关注学生的和谐健康成长，

巧妙整合学科教育资源寓德育于学科活动中

我是怎么想到这一点的呢？这都要归功我的那群古灵精怪的孩子们。

三年级以前班上还算是“清风徐来水波不兴”，比较平和而稳定。也不知是不是人大心大，到了三年级就一天也没安分过，每天，他们都能层出不穷地弄出新花样。不是在课堂上公然指责老师的错处，就是在班上“华山论剑”一比高下……总之，谁也不服谁，谁也不怕谁，弄得集体涣散，纪律松懈，学生抱怨，家长不满。

对此我是说一千道一万，天天像唐僧似的，但是效果甚微。我苦恼不已，真不明白原本听话的孩子们怎么了。就在我信心为零的时候，一件小事启发了我。这天中午，学生又来告状“赵老师，不好了，刘璐又和曹诗楠她们争起来。”我急冲冲的赶去正准备开腔说话，教室里的场面倒把我深深吸引了。教室里一片忙碌，两帮孩子们分站两边。文成化、范莹莉、朱心悦正站在中间了解情况，邓嘉莹、余柯等正在帮着安抚情绪激动的刘璐和曹诗楠。虽然，两帮孩子还是会不时的大声争上一番，但形势已经明显安定……

这让我眼前一亮。是呀！平时总是自己评判一切，为何不让这群个个自我的古灵精怪当当“知心天使”，了解了解别人的想法和烦恼呢？这样不就能在他们心中一架“宽容、赏识他人”的绿色之桥吗！班级不就能成为一个和谐的幸福空间了吗？就这样，一个大胆的设想在我的头脑中形成了。

我结合信息技术课中孩子们所学的网络交流知识，让孩子们建立班级“网上心里话工作室”，并由他们进行心理辅导。孩子们十分感兴趣，立刻，他们就对心理辅导的方法，技巧等提出了许许多多的问题，并在大队长文成化的组织下列出了学习提纲，还给班级“网上心里话工作室”取了个好听的名字——“心灵氧吧”。（班主任 banzhuren.cn）每天中午，文成化、董博文等班级小博士对孩子们进行专题讲座；每天下课时，这群小鬼怪们也会仔细了解同学之间的纠纷，进行现场实习……经过一个月的精心准备，“心灵氧吧”正式成立了，小鬼怪们聘请了我为顾问，张宗番、林晨为网络管理员，每周由一个小组的同学和我一起进行网上心理辅导，亲身地去了解同学们人际交往的困难。看到同学们难过的文字时，大家都低下了头。黄晓丹在辅导时对刘璐写道：“对不起，我不知道一句玩笑话会让你伤心。其实，我已经原谅你了。”宋奕霏也对李玥琪写道：“我为自己的举动感到羞愧，我太自私了”……

渐渐的，孩子们学会了倾听，学会了理解，更重要的是明白了人人都平等的道理，班上也形成了一种“人人都出色”的积极舆论导向。幸福的笑容又重回孩子们的脸上。

这次大胆的尝试让我看到了班科一体的巨大力量。的确德育是一门生活化的艺术，它渗透各个学科之中。如果教师能充分挖掘学科中的德育素材，将它们与学生的人格培养有机结合，寓道德教育于学科活动之中，就营造一种“大和谐教育”氛围，对于打造幸福班级，其发挥的作用是巨大的。

所以，当看到孩子们做什么事都以自己为中心，不懂得谦让、孝顺。我就利用校本教材《三字经》，开展了“我与古代圣人交朋友”的主题活动。整个活动分为三部分：首先，我引导学生读《三字经》、《古代名人品德故事》等书籍，感受圣贤的人格魅力，从中找到自己学习的榜样。其次，我精心准备了一节《回到私塾》的主题队会课。在队会课上，学生将自己收集的古代名人孝顺、谦让、诚信的故事用情景剧的形式表现出来。不仅如此，学生们还将自己的日常表现与名人做了对比，找到了自己的不足之处，想出了改正不足的方法。最后，我组织学生以“爱心小队”的方式定期到敬老院去为老人们服务。在服务中，孩子们学会了孝顺、谦让、团结。他们的爸爸妈妈也纷纷表示孩子长大了，变得体贴人了。

当班级行规有所退步时，我放弃了喋喋不休地说教方式，大胆尝试了利用品德课中的《规则在哪里》的素材引导学生内化行为准则。于是，我在课堂上开展了一次“我和规则交朋友”的主题活动，让学生分三个主题进行调查。孩子们十分感兴趣，他们利用课间、假日深入到社区、家庭、学校收集相关规则。在调查中学生也明白了规则无处不在，做什么事都应该有规则、守规则。接着，在班会课上，学生们以小组为单位用演示文稿、小品、拍手歌等形式进行了交流，从而使规则意识得到进一步的深化。最后，我在晨会中设立“三分钟规则论坛”，共同探讨班级需不需要规则，需要哪些规则，每节课需要遵守哪些规则。学生在讨论中明确了自己需遵守的班级规则和个人行为规则。同时，我在每节课后及时小结表扬遵守规则的学生，激发学生遵守规则的积极性。由于每一条规则都是学生自己商定的，并在一定程度上得到了内化。班级的行规表现进步明显。

像这样的活动，我还开展了许多，例如：结合品德课《你真棒》让学生学会了正确评价自己和他人；《男生和女生》让学生走出青春期交往的困惑；结合科学课《减少垃圾污染》让学生学会环保、节约，用实际行动创建两型学校；结合综合实践课《玩乐总动员》让学生学会合理安排课余时间，选择有益的娱乐游戏……逐渐，学生在学习活动中用体验、实践这两道催化剂加快自身良好品格的形成，班级呈现出了积极向上、乐观勤奋的良好发展态势。

建立班级教育小组集众人之长建幸福班级

我们都看过赛龙舟。一条大船上，众多船员在舵手的强有力的号子声中步调一致的划桨。于是这条龙舟能飞速前进夺取第一。每当我看到赛龙舟时我都会不由自主地想到我的班级工作。不是吗？班级就像一条大龙舟，每位任课教师就如同龙舟上的船员，班主任则是龙舟上的舵手，只有大家凝心聚力，积极合作，才能使龙舟航行得又快又远。同时，它也告诉了我一名优秀的班主任不仅仅班级的领导者更应是一名好的协调者。他能敏锐地捕捉各种教育信息将之、筛选，整合成最佳的教育资源，有的放矢的对学生进行教育。他能细心发现课任教师的教育特色，统筹安排，并充分调动每位科任教师参与班级工作的积极性，使之形成教育合力，促进学生的均衡发展。

前苏联著名教育家马卡连柯指出：“如果有五个能力较弱的教师团结在一个集体里，受一种思想、一种原则、一种作风的鼓舞，能齐心一致地工作的话，那就是比一个各随已愿地单独行动的优良的教师要好得多。”的确，班主任虽然是班级的设计师，但是毕竟只是一个个体，对学生的了解及形成的印象，对班级管理的决策与实施难免会片面，会有所偏差。正如俗话所说“一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮”，班主任只有做好连接科任教师与学生之间的桥梁和纽带，在班级管理过程中经常与任课老师分析班级情况，特别是主动向任课老师请教，集思广益，让科任老师以其优异的专业教学，良好的人格魅力等优势促进班级建设。这样形成一个和谐的教育统一体，才能使全体师生心往一处想，劲往一处使，真正把班级建设好，把学生管理好，把教育功能发挥好。

去年，我又担任了一年级的班主任。我在开学前的家长会上让每位家长填写了学生成长备忘录，并与科任老师一起分析每个学生的个性特点、家庭教育特点以及家长教育困惑，制定班级的学期工作计划。每天我及时与科任老师联系，了解学生在课堂上的学习状况、个性特点等。每个星期，我都会和科任老师一同总结学生在学习、劳动、活动和人际交往中的进步、不足，制定下星期的班级教育重点。一个月结束后，我还会与科任老师一起回顾本月班级工作，找出每名学生的优缺点，归纳出对家长家庭教育的建议，一一记录在家校联系本，以便家长能及时了解学生情况，调整自己的教育方式、家庭教育重点，更好的落实对学生习惯的培养。

每学期我还通过问卷调查表的形式对家长进行访谈，一方面可以及时了解学生在家学习生活情况，全面掌握学生的习惯发展状况，另一方面能清楚的了解家长对班级工作和学科教学的看法，以此来调整工作策略，使班级教育最优化。

不仅如此，我还积极与科任老师联系，利用他们的专业知识来确定班级愿景、优化班级活动，促进学生的全面均衡发展，培养其和谐个性。我们知道每个孩子都有自己的潜能。他们或善于绘画、或善于奔跑、或善于朗读、或善于整理资料……但是班主任与孩子们的接触毕竟是单方面的。我们能看到学生的一个或两个方面，却不能立体化的了解学生。就如平时大家看到水晶球，只能欣赏它的美丽，可是专业人员却能一眼分辨出它的成分、等级。同样在培养学生综合素养、打造和谐班级时，我们需要科任老师的专业眼光，他们能从不同的角度欣赏学生的才能，提出班级发展的最佳方案。

于是，在学校集体备班研究中，我开始了班级德育小组的探索。我与科任老师一起商量，根据学生活泼、个性张扬的特点确定了班级愿景“耐心+爱心+齐心+静心=开心”。我还邀请美术老师知道孩子们设计班徽，音乐老师知道孩子们创编班歌，这样的活动大大增强了学生的集体荣誉感，也培养了学生创新能力，张扬了个性。同时，我在各项活动中都聘请科任老师担任班级顾问，共同策划活动方案。学校要学习新的眼保操了。虽然我能在外部动作上纠正学生，但是缺乏专业的穴位知识，反而容易对学生视力造成影响。我请来了校医王老师，让她为学生作专业的讲解，指导学生正确按摩穴位。在王老师一次次认真细致地讲解下，孩子们逐渐掌握了新的眼保操，在这次学校的眼保操比赛中，孩子们动作整齐、穴位按摩正确，获得老师们的好评。

篇9

一位多年参与中小学教育评估的专家说：“在学校教育中，越是重要的越是不易测量，越是易于测量的却越不太重要。这是一个有趣却不幸的悖论。”这话颇有些道理。不过，我们也不必过于悲哀，因为，那些难以用“尺”度量的东西，其实是不难用“心”测量的，而且，其测量结果往往比行政性评估更有效力。

我相信，每一个到过衡中的人，都会被弥漫在整个校园中的一种看不见却分明可以触摸的东西所感染。它无法量化，但可以感知；它无形无声，却有着撼动人心的力量。它，就是衡有的一种“精神”、一种“生态”。

正是这“精神”、这“生态”，使衡中的德育成为一种深入骨髓的浸润，一种触动灵魂的体悟；也正是这“精神”、这“生态”，使衡中的学生在精神发育最关键的时期，获得了最丰富的营养，找到了自我发展的动力之源。

在衡中，德育始终是在追问与解答“教育究竟是为了什么”的意义上、以全时全景的方式展开的。它诠释着衡中师生对教育的全部理解与期待，也展示着衡中生活所独有的品位与风采。

那就让我们走进他们的家园、他们的生活，用心去体会什么是实实在在的德育吧!

激情燃烧的“精神特区”

衡中的核心理念：学校应是一个“精神特区”，生存理念：将校园打造成激情燃烧的乐园。在衡中人眼中，“精神特区”、“激情燃烧”关乎发展、关乎质量、关乎生存!

“学校应成为一片道德净土，一个‘精神特区’。在这个圣洁的环境中，教师以精神境界的提升摆脱功利的羁绊，用充满爱心和责任感的言行，潜移默化的感染，影响学生的精神生活，唤醒学生的生命感和价值感，进而让其体验学习之乐趣、成长之幸福、生命之意义。”“教师像一团燃烧的火，学生像一团火在燃烧。激情是燃烧的梦想，是心灵的脉动，是一笔宝贵的财富，是一种不可遏制的力量。创造一种激情四射的氛围，激活师生的潜能，激发师生的生命活力，提升师生的生命价值，是我们矢志不渝的执著追求。”这些话写在展板上，也写在衡中人的心中。他们以自己的努力，为革命英雄主义、理想主义的现代价值做了最好的注解。

激情需要唤醒，需要激发，需要培育，需要组织设计的强化，需要人与人之间的“传染”。在这方面，衡中的管理者从不吝惜精力与时间。每年，学校着力打造的系列精品活动多达60余项。在他们看来，通过震撼人心的活动实现真正的价值引导，使学生远离自私、功利、麻木、困顿、世故等等本不该属于孩子们的东西，是德育之本，是教育之要义，也是教育者最根本的责任。

下面仅举几例――

80华里远足荡气回肠

从1997年开始，每年“五一”前夕，衡中都要组织高一学生进行80华里远足活动。学生们打着红旗、喊着口号，虽然两腿酸痛、脚底打泡，有的较胖的孩子都被磨破了，但是他们互相搀扶着，互相激励着，“流血流汗不流泪，掉皮掉肉不掉队”。

虽然这是一个“保留项目”，但学校每年在设计上都有所创新。2008年，他们设计制作了远足活动纪念章、《80华里远足活动纪念画册》、《80华里远足活动学生感言集》，发给参与远足的师生作为永久性的纪念。由本校教师作词作曲并演唱的“远足之歌”更是一路激励着孩子们战胜自我、奋力前行。歌中写道：“背起行囊，载着梦想，我们快乐起航。号角响亮，激情绽放，青春脚步不可阻挡。一路欢歌，旗帜飘扬，阳光中分享泥土芬芳。亲吻绿色，放飞希望，征程中我们历练成钢。”

正如张文茂校长所言：“远足是一种富有生命力的活动”，它带给学生的是一生的记忆和深刻的感悟。287班霍美琪说：“走完全程，我不禁喜极而泣，我为自己自豪，为衡中自豪……这次远足活动告诉我们：只要坚持下去，成功就离自己不远!”303班王晓宇写道：“虽然上天没有赐予我们钢铁般的躯体，但远足却锻造了我们钢铁般的意志。今后，将没有任何事能阻挡我们完成自己的使命……这一资本会使我们终生受益。”

成人仪式终生难忘

衡中每年组织18岁成人仪式时，市领导、众多的家长都来参加，主席台上写有“让青春在责任中闪光”的标语。仪式在国歌声中开始。先由市领导讲话，校长、年级主任和家长代表分别送上热情洋溢的贺词。随后，在乐曲“圣洁的时刻”的伴奏下，1600多名高二学生踏上红地毯铺就的甬道，走到老师、家长面前，由各级领导、家长和老师为其戴成人帽，学生向师长躬行拜谢礼，然后庄严地通过写有“迈入成人门，走好人生路”字样的成人门。现场气氛庄严隆重、温馨感人。此后，学校领导向同学们颁发成人节礼物――《中华人民共和国宪法》、一枚“成人纪念章”及一块“成人蛋糕”。“成人蛋糕”盒的正面写着“权利、义务、责任”，侧面写着“向着目标奋进，带着责任起飞”。最后，全体学生面向国旗宣誓。仪式结束后，各班召开主题班会――“怎样迈好成人第一步”。学生们读父母写来的信，将自己对未来的憧憬写在纸上，装入许愿瓶中，相约将来一同开启……

师生宣誓撼天动地

衡中教师教育教学荣辱观、衡中教师誓词、衡中学生誓词、十八岁成人宣誓誓词等，无不彰明衡中人行动的纲领。每学期开学后，第一次全体教职工大会的最后一项议程是教职工宣誓；每学年开学典礼的最后一项议程是全体学生宣誓，几千名学生的宣誓声响彻云霄――“我是一名衡中人，我庄严宣誓：恪守追求卓越的校训，牢记师长的嘱托，严守学校纪律。学习是我的天职，报国是我的志向。用汗水浇灌学业，用心血赢得智慧，用激情塑造自我，用坚韧挑战极限，用信念铸就辉煌。我行，我能行，我一定行!”

每个班都有自己的誓词，并且根据班情定期更换内容。尤其是高三年级进入下半学年后，各班每天都会宣誓。步入高三教学楼内，你会听到各班的宣誓声此起彼伏，如春雷，似号角，震撼人心。

在衡中，“打造激情燃烧的乐园”既是学校的生存理念，也是班主任带班的不懈追求。

全国优秀教师、特级教师王文霞从教24年，19年任班主任，所带班级4次被评为省市先进班集体；在衡中工作8年，先后培养出4名衡水市文理科状元，2005年、2008年，所教班级共有28人考入北大、清华。有老师问她：你是如何打造一个优秀团队的?她的回答是：点

燃激情，成就梦想!

首先，她注意目标引领。她相信，远大的目标能够使人产生激情、唤醒人的内在动力。她要求每个学生都要树立这样的信念：“我是最优秀的，我能成为最优秀的”。她教过的每个班都有由学生自己创作设计的班旗、班歌、班训、班级目标，每个宿舍都有舍训和宿舍目标。如303班的班旗：“激情303”(红底，飞翔的白鸽，“激情303”几个大字)。班歌：“超越梦想”。班训：“303班，霸气冲天，团结奋战，清华同班”。611宿舍舍训：“破釜沉舟志，气凌九重天，愿将腰下剑，直为斩楼兰”；奋斗目标：“03翘楚，高三头龙”。每天跑操时，学生轮流喊班训、舍训；家长会时，全班齐唱班歌，感动得家长直流眼泪。

在目标的激励下，学生分秒必争。中午12:00多，王老师必做的一件事就是从教室里把学生往外撵，让他们去就餐、休息。2005年高考，她所教的3名学生并列衡水市理科状元，其中的田顺庆高一入学时成绩并不理想，是以自费生身份上的衡中，高考结束后他对王老师说：“其实我的基础并不占优势，但是处在一个充满激情、充满斗志的班级中，你就不会停下来。”

其次，她注意让学生通过活动体验升华激情。每个学期，她带的班都要举行“为中华之崛起而读书”的演讲活动。王老师认为：“学生只有树立了胸怀祖国、忧国忧民的远大抱负，其学习的内驱力才能持久、强大。”为激发学生的爱国情感，她带的班每次班会前都要唱国歌，学生对国旗、国歌充满神圣的感情。现在，她的学生看新闻时只要电视里国歌声响起，就会自动起立唱国歌。

像王文霞一样，全国模范教师、全国中小学模范班主任郗会锁也致力于建设班级激情文化。在他的班上，有一首激情飞扬的班歌“我们走在大路上”：“我们走在大路上，意气风发斗志昂扬，衡中精神激励我们前进，追求卓越争创辉煌。向前进向前进，282班茁壮成长，向前进向前进，迎着灿烂的阳光。”临近高考，一首《水调歌头　高考明志》激励着同学们迎接挑战：“久有凌云志，此志可问天，心慕象牙高塔，魂绕梦亦牵。百万学子竞渡，扁扁小舟几叶，风急浪无边。遂了心中愿，何惜衣带宽。胜还勇，败更坚，是好汉。一十二年将去，弹指一挥间。可上清华揽月，可到北大摘星，尽在行动间。世上无难事，只要肯登攀。”

这样的班级、这样的例子在衡中真的难以历数。

在激情燃烧的“精神特区”，师生们时时感受到一种积聚在内心的无形而强大的力量，于是，便有了在外人看来很难理解的“自讨苦吃”，也便有了这样的句式：“想不…一都不行”：教师，想不让他干都不行；学生，想不让他学都不行。

也许，这就是衡中人将“打造激情燃烧的乐园”提升到生存层面来认识所必然产生的一种效力吧!

魅力四射的“重要他人”

什么是魅力?它能产生多大的能量?一位来自安徽的老教师在参观衡中后对此作了精辟的解答：“从‘魅’字的结构看，魅力是一种连鬼都未知的力量”。两次走进衡中，所闻所见，使我深深地为生活在这里的孩子们感到幸运，因为他们在人的精神成长最需要获得支撑的时期，能够与那些对自己而言最具积极影响力的“重要他人”相遇相伴，在“身边人”那里，最真切地感受什么是人之魅力。

对于学生们来说，大学毕业仅4年却已送走两届毕业班的李军燕老师就是这样一个充满魅力的“重要他人”。她带的第一个毕业班成为全校唯一的省级先进班集体。2007年，她接手了全年级最令人头疼的284班。第一次进班，学生眼里满是怀疑和挑战。当时，她就暗下决心：给我两个月，我定叫284焕然一新!她没有忙于订制度、整纪律，而是搞了几项活动。其中一项是长跑。全班70人，一列纵队，首尾相连，绕操场跑圈。原则很简单：竭尽全力地坚持，退出者即失败者。壮观的一幕上演了：一圈、两圈……九圈、十圈，李老师作为为数不多的坚持者仍然奔跑着。受她的感染，一个、两个、三个，稍做休息的同学又加入到奔跑的行列。这时她看到有个别学生流泪了，她听到“老班(对班主任的昵称)加油、84加油”的声音响彻校园。那天以后，“成功，绝不轻易走入失败者的行列”成为284人的信条。“班级大比拼”是和兄弟班的一场综合较量，其中一项是班主任才艺比赛。对方的班主任是校园歌星，可李军燕吹拉弹唱样样不通，怎么办?要强的她最后找来了一段长达600多字的绕口令，暗地里苦练，生把它背得没有丝毫的卡壳，最终赢了个漂漂亮亮!“打那儿以后，我在学生心目中的形象迅速从一米五八上升到一米八八，我的名言‘事儿都是人干的’也在学生心里安营扎寨了!”李老师自豪地说。运动会上，她报了4×100米接力，准备大显身手，可临上阵鞋带断了，她索性光着脚冲上跑道。284班再次沸腾了!第二天，班上的黑板报更换成一幅漫画――一双飞奔的赤脚。她不惜一切代价争取胜利的精神点燃了学生心中尘封已久的自信与追求，她用行动告诫学生：没有胜利就没有生存!学生给她的评语是：“您为我们主演了一部电影，叫‘执著’。您从不放弃一个学生，我们也不会放弃一个机会。跟着您，没白学一回!”

初当班主任时，李老师特别爱发脾气。为了自控，她在讲台上用毛笔写了几个字：“顾客是上帝，学生是朋友，一切都好办。”她还选了两位学生做自己的情绪控制员。一个月下来，“火”灭得差不多了，而让她感到更欣慰的是，学生们也在学着控制与战胜自己。一位学生在周记上写道：“那天，同桌不小心把蓝墨水弄到我刚买的名牌体恤衫上，当时我恨不得狠狠揍他一顿，可突然想到，您发脾气时都提醒自己要冷静，是朋友，一切都好办。我饶了他。这几天同桌对我很好，我们的关系更‘铁’了，这还得感谢您啊。”

李老师说，她相信一位教育家的名言：没有任何教育力量比学生眼中的你更具有震撼力。是啊，一位已毕业的学生给自己当年的班主任写信说：“老师，我想把您当做牧师――我的牧师!无论是仪表、品位，还是气质、内涵，您在我心中都是完美无缺的!”在衡中，这样的“牧师”不止一二。

一次，王文霞老师与学生一起参加80华里远足，回忆起当时的情景王老师说：“最后十里路，我是一步步挨过来的，老师们劝我上车，我没有。因为我的学生没有一个掉队、上收容车的，我要给他们做出榜样。回班后，同学们给我热烈的掌声，我走上讲台，写下一句话：‘路是靠自己一步步走下来的!’学生们回家了，可我却一步也迈不动了。一位老师用摩托车把我驮回家，我扶着楼梯挪进家门。爱人心疼地说：‘你这是逞什么能呀?’”

王老师带的每个班在开学时都要搞一个班级宣誓活动，全体同学、班委、班主任分别宣誓。“爱

生如子、率先垂范、拼搏奉献、志存高远”是王老师立下的誓言，“让学生因遇见我而感到幸运”是王老师执著的追求。也许理解了这两句话，我们也就多多少少理解了她的“逞能”。

除了“魅力之师”外，在衡中还有数不清的“魅力之生”，他们是离学生们最近的榜样。在衡中第四届“十佳班长”竞选现场，记者得以领略这些榜样的独特风采。

384班班长是个瘦瘦高高的小伙子，他这样诠释“班长”：“班长是一个班的灵魂、一个班的脊柱、一个班的旗帜、一个班的寄托、一个班的骄傲。班长是一块碑，一块无私的碑，它需要我们用自己燃烧的激情缕缕雕刻，用自己的赤诚肝胆笔笔勾勒。这就是衡中的‘十佳班长’!”“如果班级的进步需要班长的奉献，我会毫无保留；如果我个人的奉献能换得班级的凝聚，我将感到无上光荣，因为我有一个名字叫‘班长’!”

349班班长是个长着娃娃脸、看上去有几分柔弱的小女孩，但她骨子里却有着女侠般的豪爽与霸气，人称“百变班长”。她在349班最困难的时候带领大家走出低谷。她说：“有时我想，如果我不是班长，可能也会选择在风雨中第一个冲到伞下，或许也会那么爱哭。可是我是班长，是一个班的主心骨，是迎风而立的大树。我要对每个349班人说：冲吧，冲吧，风雨再大，你们都有一个坚强的家!”

370班班长是个看起来成熟稳重的女生，她演讲时，台下的同学打出了一个让人感动的横幅――“班长，我们想说：你在爱就在!”有人问：“你为什么能当9年的班长?”她说：“因为我把爱变成了一种习惯、一种能力，我能让同学们真正信服我。”有人问：“如果你的成绩在班里不是名列前茅，你还会当班长吗?”她说：“会的，因为我相信，无坚不摧的精神比学习成绩更能征服人!”

在他们青春豪迈的演讲中，我听到了“使命”、“责任”、“担当”、“奉献”、“挚爱”，听到了“崇高”、“壮美”、“高贵”，也听到了“90后”的希望!

像“十佳班长”竞选这样的以榜样引领为目的的评选活动在衡中多达十五、六项。“星级宿舍”评选就是其中的一项。在男生公寓208宿舍，门上贴着“舍名”――“俭朴寨”，屋内挂着学生的书法作品：“勤能补拙，俭以养德”“由俭入奢易，由奢入俭难”，旁边点缀着五颜六色的小纸鹤……这样有个性的宿舍在衡中比比皆是。

一些班还设立了自己的“星光大道”，学生可以更真切地感受到身边榜样的力量。如郗会锁老师所带的班开展了“每周之星”评选活动。受“感动中国”的启发，郗老师每次都要给获奖者写颁奖辞并在颁奖仪式上宣读。“责任使你于一片沉默中毛遂自荐，责任使你在睡眼蒙胧间提醒大家起床，责任使你在同学犯错之后给予安慰。不是所有的付出都波澜壮阔，但你所做的每一点滴都感动着大家……哪怕有群星闪耀，你依然以谦和的光让大家动容!”这是郗老师给一位获得“责任之星”的学生写的颁奖辞。

正如衡中的一位教师所言：“魅力就是一种无形的教育力”。学生在重要时期、“重要他人”身上汲取的这种力量，毫无疑问会对他的生命历程产生持久而深刻的影响。

忠于使命的“专业队伍”

“2004年与衡中签约的那一刻，我找到了梦起飞的地方；2005年来衡中工作一周年，我发现自己悄悄地爱上了她；2006年决定要在衡水安家的那一刻，我对自己说，我要嫁给衡中!”一位年轻的班主任这样表达她对衡中的感情。这种感情源于“家”的温暖，也源于工作价值与自我价值实现高度统一而产生的职业幸福。

在衡中，教师生活中大大小小的事都受到学校的关注，无论是住房、职称、保险，还是家里安葬老人、维修水电、安装网络，学校都有专人帮他们操心。近几年，衡中招聘了上百位家在外地的大学生，学校责成工会为他们牵线搭桥，并先后为17对新人举办了3届有市领导等贵宾参加的高规格的集体婚礼。2008年5月，学校专门把举办集体婚礼的日子与校园开放日定在同一天，新人们得以享受来自全国各地一万多名同行的祝福……

这种生活中的关爱增强了教师对学校的归属感，而对教师，特别是那些担任班主任的教师来说，事业有奔头、价值可实现、才华能施展、辛苦得回报是这个“家”更吸引他们的地方。

在衡中的管理者看来，要提升德育的地位，首先必须提升德育的主力军――班主任的地位，给他们以特殊的待遇、特殊的机会、特殊的支持。

1998年，郗会锁老师刚到衡中，学校就给他压了一副不轻的担子：当班主任兼任3个班的历史课。2001年暑假，工作刚满3年的他因带班出色，又被学校委以重任：当高三年级主任。“我连做梦都没想到!我一个毛头小伙子带整个高三，能行吗?校长说：管理不在年龄，你就大胆地干吧!”结果，郗老师干出了勇气，干出了成绩，也相信了校长在全体教师会上说的那句话：“咱们这里关系简单，不论资排辈，只要你干好工作，就会被认可、被尊重、被重用。”现在，还有比当年的郗老师更年轻的班主任被提拔到年级主任等重要岗位上工作。

在衡中，班主任专业发展的舞台十分宽广。近几年，学校共举办了10余次全国性的大型研讨会和40余次大型集中接待活动，先后把上百位年轻的班主任推到台上练兵。学校还推行班主任职级制度，开展“魅力班主任”评选、“十佳班会”评选等活动。这些为促进班主任专业发展而“定制”的活动与制度，表明衡中努力通过管理与评价对班主任实行积极的引导。比如：学校德育的主阵地――班会课在衡中始终受到特别关注。从主题的确定、教案的设计，到资源的选择、过程的安排，每节班会课都十分“讲究”，班会成为师生挥洒激情的舞台，成为学生最喜欢、教师的引领作用发挥得最充分的课。考上南开大学的郑嵘给当年的班主任来信说：“您的班会课对我们简直是一种奢侈品，那是我们一周中最快乐的时刻!”学校的“十佳班会”评选活动使班主任的这些精品“主课”有了展示的舞台，而过五关斩六将终获殊荣的班主任所受到的尊重与礼遇一点儿也不亚于学科赛课的获奖者。

组织的激励与肯定提升了班主任的地位和对职业价值的认同，而来自于学生的积极评价以及良好的师生互动则使这种认同内化为一种神圣的使命感。这种使命感，使班主任工作不再是一种“差事”，而是一种用情、用理的倾心投入。

为了使“迈好成人第一步”的主题班会达到更好的效果，信金焕老师请每位家长给孩子写一封信。可活动前晚，信老师发现有3位学生的家长没有把信寄来。为了不让孩子们失落，信老师以家长的名义连夜给这3个孩子各写了一封信。第二天，3个孩子看到“家长”的信都异常惊讶。刚读了几句，一位女同学的

眼泪就唰地流了下来。过后，她给信老师写了一封信：“您的信给了我太大的惊喜和感动。本来还为不能和其他同学一样接受父母的祝福而难过，甚至对没有文化的父母产生了怨恨，但看了您的信后，我感觉命运是公平的，我应该感谢我那虽然贫穷，但倾尽所有供我上学的爸爸妈妈，是他们给了我奋斗的机会和奋斗的理由……我本想收获一缕春风，而您却给了我整个春天!我能叫您一声‘妈妈’吗?”

一位毕业多年的学生见到特级教师褚艳春时对她说：“老师，我现在还留着您给我的一张纸条。有一次考试我很失败，心情沮丧到极点，这时您塞给我一张纸条，鼓励我。我一走出办公区，眼泪就下来了。您当时已经不教我了，却还惦记着我，我永远也不会忘记。”有一次，褚老师心情不大好，开班会时，同学们为她唱了一首歌：“知道这些日子你要承担多少哀伤，才可以面对破碎的梦想，我相信那么多的关心总会带来希望，别忘了我们这里还有鱼，陪你一直到老。”听着这歌声，褚老师的眼睛湿润了。数不清的这样相互感动的画面使她觉得这辈子当老师实在太“值”!“我愿意在三尺讲台上一天一天老去。执一支粉笔，带两袖清风，站三尺讲台，育四方桃李，将是我永远不变的人生追求。”

衡中许许多多优秀班主任的成长经历告诉我们：在推进班主任号业化的进程中，比“知识和能力”更为重要的是“情感态度价值观”，是班主任的“专业情意”，是他们对使命的忠诚。

在我看来，有实效的德育，是能够融入学生血脉、内化为学生品格和习惯的德育，是学生离校后经岁月遴选仍能被“留下来”的德育，是能够影响学生一生的德育。一位毕业生在给王文霞老师的信中自豪地说：“您知道吗，在北大未名湖畔，每天早晨6点多，都有一群学生自动地组织在一起跑操，然后晨读。这成为未名湖畔一道靓丽的风景。这都是咱衡中的学生!”是啊，不管孩子们走了多远、飞了多高，学校、老师都会成为他一生成长中最深厚的“根”。衡中“追求卓越”的校训已融入学生的血肉，成为他们终生受用的一笔精神财富。