网络工程的研究方向范文

导语：如何才能写好一篇网络工程的研究方向，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

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关键词：公交客流 数据修正 径向基神经网络

中图分类号：TP311.13 文献标识码：A 文章编号：1007-9416(2012)02-0117-01

1、引言

公交优化调度是智能公交系统的重要组成部分，也是提高城市公共交通运行效率的重要手段。近些年来，我国在公交调度方面进行了大量的研究，提 出各种各样的优化调度模型。而这些模型都是建立在公交客流数据的基础上的，公交客流数据的准确性直接影响到公交调度优化结果。因此，为了提高公交客流数据准确性，本文提出基于RBF神经网络的公交客流修正方法，以便为公交优化调模型提供科学的数据基础。

2、径向基神经网络理论

2.1 径向基神经网络结构

径向基函数神经网络(Radial Basic Function,RBF)是多维空间插值的传统技术，由Powell 于1985年提出，并于1989年论证了RBF神经网络对非线性连续函数的一致逼近性能。RBF神经网络属于前向神经网络类型，由三层结构组成。第一层为输入层，由信号源点结点组成；第二层为隐藏层，隐臧结点由所描述的问题决定；第三层为输入层，主要功能为响应输入模式。

2.2 径向基神经网络的学习算法

RBF神经网络学习算法的主要问题是求解3个有效参数，分别为基函数中心，方差和隐含层到输出层的权值。因为RBF基函数中心选取方法不同，RBF网络有多种学习方法。本文根据所要解决的问题，选用自组织选取中心的RBF神经网络的学习方法。该方法分别由无导师学习过程和有导师学习阶段两部分组成。具体学习算法这里不再赘述。

3、基于径向基神经网络客流连续化方法

公交客流数据包括乘客到达率，下车率，断面通过率等。本文以乘客到达率作为公交客流数据的具体例子，对其进行基于径向基神经网络修正。其它客流数据连续化处理方法相同。单位时间内到达的乘客人数定义为乘客到达率，但按照定义方法求得的到达率为离散点，不能反映出其随时间连续变化的规律。为了得到更满意的结果，故本文采用以上介绍的径向量神经网络进行连续化处理。

具体的处理步骤如下：

(1)首先把统计时段的中间点取值为该时段的平均值。

(2)如果计算时，初始时刻到达率出现负值，则将初始时刻的平均值取半作为实际计算值。因为首发和末发时段一般呈现上升和下降的趋势，如果变化率较大，采用径向基神经网络进行处理时，有可能使初始时刻和最后时刻的到达率出现负值。

(3)运用matlab神经网络工具箱中newrb()函数构建径向基神经网络，sim()进行预测仿真，得出具体的曲线。

4、实例应用

如表1所示，为江苏省镇江市19路车某个工作日江苏大学中门站7：00～8：00的上车人数。

由表1计算结果可知江苏大学中门站7：10～7：20的乘客到达率为2.9人/min，而7：00～7：10到达率却是1人/min，7∶20～7∶30的A1站到达率为2.4人/min。因此，该站在7∶10～7∶20到达率应为单调递升，主要表现为7∶10附近的到达率要小于2.9人/min，7∶20附近的到达率要大于2.9人/min。所以如果7∶10～7∶15时段到达率选用2.9人/min，则必将降低公交调度优化结果的准确度。因此，为了克服上述问题的不足，得到更佳理想的结果，本文采用以上所述方法对其修正，结果如图1所示。

5、结语

本文根据城市公交客流数据所存在的问题，采用RBF神经网络对其进行科学修正，以便为公交调度优化模型提供更加准确的数据源。并以镇江市19 路公交车江苏大学中门站某个工作日的客流量数据计算实例，结果表明该方法科学可行，具有更加广阔的适用面。

参考文献

[1]杨庆芳,魏领红,扬兆升.公交线路调度优化模型研究[J].合肥工业大学学报,2009,32(11):1643～1645.

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关键词：应用型 网络工程人才 层次性

高等教育从精英教育转变为大众教育，近期国家又在进行高等教育改革，将大学划分为应用型与理论研究型，而信息网络技术的发展，社会需求对网络工程人才又提出了不同的要求。因此，在新时期，应用型网络工程人才培养的层次性显得尤为突出。下文就新形势下，新时期应用型网络工程人才培养的层次性进行分析。

一、新时期应用型网络工程人才层次性培养的必要性

1.社会需求

随着互联网技术的不断发展，网络的规模以及应用范围不断扩大，因此，网络的管理、安全等方面面临着重大挑战，因此，社会对应用型网络工程人才的需求会随着网络的规模和应用范围的扩大而出现增长。应用型网络工程人才的就业面积虽然广泛，但是不同的行业依据自身的需求对网络工程人才的提出的要求也不一样。例如进行网络学研究的行业，需要工程人员拥有扎实的网络图论、控制论以及网络原理知识，而应用型行业，需要工程人员拥有较强的实践能力。总之，从社会分工，就业角度来看，只掌握笼统的网络知识的人员很难立足，因此，正所谓“闻道有先后，术业有专攻”[1]。应用型网络工程技术人员要给自己进行合理的定位，要有针对性的进行学习，提高自己的实践动手能力，这样才能在激烈的就业竞争中提高自己就业成功率，也为以后的职业发展奠定扎实的基础。基于以上社会需求和自身就业原因，新时期应用型网络工程人才需要进行层次性培养。

2.教育要求

网络工程的知识体系丰富，涉及的学科众多，如计算机科学、通信技术、网络技术、应用数学、信息论、密码技术以及信息安全技术等等，学科综合性强，学科内容庞杂，因此，如果不分层次的进行人才培养，只能使网络工程专业的学生沦为“万金油”――自己对专业涉及的学科都懂一点，各行各业也都用到一点。但只是一点，使得人才培养失去了重点。另外，作为当下发展最快的信息网络技术，知识更新频繁，很可能在校期间，学习的知识还是比较前沿的，可毕业之后所学的知识就为行业所淘汰。加之，国家现在进行高等教育改革，对大学进行分工，应用型高校培养的是技能型人才，研究型高校培养的是理论研究型人才，虽然目前还在全国范围内进行试点教学，但是这种高校教育模式在以后教学中将会得到巩固。因此，无论从国家教育层面，还是学科层面角度来说，进行应用型网络人才层次性培养是非常有必要的。

二、新时期应用型网络工程人才层次性培养策略

“闻道有先后，术业有专攻”[2]。学科主攻方向不一样，能大大促进学科的繁荣发展，从宏观层面来说，学科的分层教育是为永恒的社会发展输送不同层次的人才，因此，分层时既要有中坚力量又要注意后备力量。有鉴于此，将应用型网络工程人才培养分为网络安全管理与维护、网络应用编程与系统集成两个不同的应用层次。作为应用型网络工程人才，一方面学校应该注重培养学生的动手实践能力，多进行实践教学，积极为学生搭建校企合作平台，让学生在实践中提高自己的能力；另一方面，自己要注重在生活中善于发现问题，积极利用所学知识解决网络问题，进行网络产品设计。

1.网络安全管理与维护人才的培养

随着网络的普及以及应用范围的不断扩大，许多不法分子利用网络进行诈骗、盗窃等，严重影响了网络秩序，网络安全问题也成为人们日益关注的一个话题[3]。另外，人们对信息网络的依赖程度不断增加，网络故障问题越来越为人所诟病，网络故障问题层出不穷、多种多样，在网络故障出现时进行及时的维护，用最快的速度恢复网络的正常已成为信息行业竞争的关键点。这类人才的培养应该注重传授他们网络安全技术知识，从识别网络安全风险以及实现网络系统的机密性、完整性、可控性、可用性以及可审查性等角度进行开展教学活动。让他们掌握漏洞扫描技术，防火墙技术、VPN、NAT、网络加密技术等等。还要针对网络故障以及维护问题，对他们进行网络维护理论、方法以及技巧的培养，让他们对常见的故障进行总结分类，并提出相应的解决办法。网络安全管理与维护人才是应用型网络技术人员后备理念，为网络信息技术的安全稳定提供了保障。

2.网络应用编程与系统集成人才的培养

互联网世界的繁荣是通过各个系统的集成整合以及各个系统的应用程序开发实现的，网络应用编程主要是培养这类人才的网络编程技术与方法、网络协议以及编程应用等方面的能力。他们毕业后主要从事的是应用编程工作，进行网络产品的开发，他们一般为程序员、网络工程师等。而系统集成人员是根据用户的需求特点，结合网络技术，为用户进行网络系统方案设计。他们将来从事的是软硬件开发、系统工程施工工作，他们需要根据用户的需求以及经济成本，为用户选择配套相应的软硬件，提供满足用户需求的一体化解决方案。系统集成与应用编程人员是应用型网络技术技术人员的中坚力量，为网络信息技术的发展提供了重要的助力。

三、结语

总之，社会分工不一，国家又进行高等教育改革，在这样的形势下，应用型网络工程技术人员培养就必须实现分层性教育，针对不同方向的人才进行针对性培养有助于促进学生的就业。

参考文献：

[1]郭海儒，刘沛骞，袁玲玲.网络工程专业人才培养模式的研究与实践[J].中国西部科技，2012，9（19）：56-57

[2]姜腊林，易建勋，陈倩诒，吴佳英.网络工程专业培养方案的研究与实践[J].高等教育研究学报，2012，23（03）：11-12

[3]蒋吉频，高东发，阳爱民，谢建国.我国网络工程专业建设的研究现状述评[J].计算机教育，2010，5（12）：42-43

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关键词：民族院校；网络工程；教学方法；教改建议

中图分类号：G642.41？摇 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）08-0071-02

随着计算机技术的发展及普及，计算机学科覆盖的范围越来越广，与其他专业交叉的范围也越来越大。计算机网络便是这样一个涵盖内容广泛的学科。而网络工程专业对学生既有理论要求，又有实践要求；既包含了计算机专业中网络、操作系统、软件等内容，又涉及通信、数学等专业。民族院校的学生，相对重点高校的学生，基础较差，但又不同于高职高专。基于这些情况，如何将这系列课程上好，使学生有效地掌握计算机网络设计方法和应用技能，以适应社会对网络工程人才的需要，为民族地区网络建设提供生力军，是摆在我们专业教学人员面前的一个重要课题。本文结合该系列课程的教学特点，就教学方法进行了分析和探讨，并提出教学改革的建议。

一、本课程教学现状及特点

1.课程特点。《网络工程设计及实施》系列课程包含两大部分：一是网络工程设计部分，二是网络工程实施部分。它们分别对应的专业必修课程为《网络工程设计》及《网络工程技术》。在网络工程设计部分，主要是构建网络工程的理论知识构架，属于工程前期设计部分。在网络工程的实施部分，延续设计部分的内容，主要是对网络工程从实施到交付用户的具体流程和操作方法进行介绍，属于工程后期实施部分。此系列课程具有连贯性，理论和实践的内容相互渗透，在实际教学中，很难完全区分设计和实施的界限。这对课程教学者来说，是一个巨大的难题，即需要在一学年中将系列课程讲授完，并在不同的部分各有侧重，达到预期教学目标。

2.学生特点。本校主要面对全国少数民族招生，生源无法与重点高校相比，学生本身专业技能素质参差不齐。要让学生从零起点成长为一名合格的网络工程专业毕业生，除了先导课程的铺垫外，在本课程教学过程中，也需要循序渐进，特别关注学生对学习的兴趣以及对知识的掌握。此外，也需要注意本科学生与高职高专学生的教学侧重点不同。北京工业大学蒋宗礼教授在2013年“高等学校计算机网络课程教学研讨会”上指出，高职高专教学应侧重应用，而本科教学应侧重开发及创新设计。在教学过程中，不能只满足于让学生学会如何操作网络设备，更需要启发学生的思维，引导学生开发及创新。

3.教学条件。作为民委直属院校，民委及学校对于教学条件的提高和教学环境的改善是很积极的。目前已逐步建成计算机网络专业实验机房、光纤实验机房等。在实验过程中，为学生提供了硬件和软件条件，充分实践网络工程相关内容，例如光纤熔接及衰减测试实验、网络拓扑图及网络布线图的设计和绘制等。但是网络工程在我校是较新的专业，实验条件还在不断建设中。目前实验室还无法做到让所有学生对交换机和路由器直接操作，所以学生仍然需要通过模拟软件模拟实验平台，练习设备配置。此外，学校目前无法为课程提供综合布线的真实实验环境，学生无法亲眼观察室内室外布线情况，仅能依靠教师课上提供的案例及图片进行学习。

二、本课程教学方法探讨

针对本课程的教学特点及学生特点，教学工作从以下几方面开展。

1.扩展知识面。《网络工程设计及实施》系列课程包含的内容非常广泛，从理论基础到具体操作，从工程规范到实施细节，知识点多而杂。在教学过程中，教师必须理清条理，抓住重点，在有限的课时内尽量补充重点知识及时效性知识，做到知识面扩展和重点突出相结合。网络工程方面的教材很多，内容接近但各有侧重。结合本校学生的实际情况，教材选择更倾向于应用。但是理论是实践和应用的基础，所以很多理论内容需要教师在授课时补充。对教材内容的补充，必须源于教材又高于教材。在教材的基础上给学生补充的内容，主要分为两个方面。一是针对网络专业发展迅速的特点，对当前主流的技术知识及前景广阔的新知识进行补充，包括已经成熟应用的技术及国内外最新的研究成果，以做到与时俱进，避免出现“学生一毕业，知识就过时”的情况。二是结合大量实际案例，把枯燥抽象的理论知识映射到具体案例中，便于学生理解。教师还能通过案例总结知识点，让学生全面掌握所学知识。

2.加强实践环节。高等本科院校网络工程的培养目标不清楚，专业课程设置不合理，实践教学环节相对薄弱，注重知识的传授而不重视能力的培养、与社会需求脱节是高等院校应当担负的责任。[1]传统的本科教学模式，注重知识传授，却往往忽略实践的重要性。本课程主要从以下两方面加强实践。①开展形式多样的实验课。本课程实验课的内容灵活多样，在课程的不同阶段组织学生进行不同的实验内容。例如，在网络结构设计阶段，主要让学生练习使用多种软件绘制规范的网络拓扑图；综合布线设计阶段，让学生学会读AutoCAD布线图，并能根据要求修改或绘制布线图；介绍传输介质时，让学生学习制作双绞线及熔接光纤，并观察光纤的衰减；在综合布线实施阶段，组织学生参观学院实验室主机房及学校网管中心主机房；在安装调试阶段，利用软件模拟路由器和交换机等设备的配置。形式多样的实验课，打破了计算机专业实验课只能对着计算机实验的限制，也让学生更加具有学习理论的积极性。在对该课程的学生调查中，这一部分也是学生印象最深刻，感觉收获最大的部分。②启发式教学，促进学生思考。教学过程中，注重对学生思维的锻炼，启发学生发现、分析、解决问题。只有经过学生独立思考的内容，学生才能记得更清楚，理解得更深刻。教师在教学时，注意知识点的前后连贯，除课前课后都对所学内容作简要回顾外，更重要的是在授课过程中，通过一些案例将零散的知识点串联起来。同时，教会学生遇到问题时的解决方法，提高学生举一反三的能力。经过一学年的锻炼，学生在遇到复杂案例时，已经能够相对容易地找到问题的突破点，并给出思路、方法甚至具体方案。此外，还能够通过一些特别的案例，启发学生思考，例如如何因地制宜地在民族地区建设计算机网络，如何克服一些复杂的地理环境实现综合布线等，让学生在没有现成案例可模仿的情况下，也能根据所学知识提出应对方案。大学教育不仅要传授知识，更重要的是传授学习方法。在知识和方法都已经教给学生的情况下，仍要注重随时启发学生思考，这样才能让学生真正“学会”网络工程的设计及实施，而不仅仅只是“知道”而已。

3.模拟工程项目。本系列课程分为设计和实施两大部分。课程开始时，给出校园网络建设的虚拟项目，要求学生在一学年内按照网络设计招投标和网络安装调试两部分完成此项目。项目以学生为主，教师为辅，难度适当，不脱离实际。模拟工程项目的教学模式主要有以下优点。①学生在课程开始时，就有了该系列课程的最终目标，则整个学习过程都是带有目的性的，而学习到的知识和方法，学生都会主动应用到项目中去。这样避免了学生不劳而获的思想，项目过程的每个细节学生都付出努力完成，一点一滴累积，实现最终目标。②让学生分组实施，以小团队的方式分工合作，完成项目。这既培养了学生的团队合作精神，也让学生在长期与他人合作的过程中，发掘自身长处。③确定项目考核细则，让考核成绩有理可依。项目完成后，师生共同对项目完成情况作出评价，总结优点与不足。

将课堂与工程实际情况结合，让教学更加系统和有条理，也让学生在项目中体验网络工程的整个过程，而项目本身的实施过程和结果也是对整个课程体系教和学的综合考查。

4.培养学生的能力及素质。本系列课程的目标是培养网络工程师，教学中除理论知识外，也要注意加深学生对网络工程师的职业理解，包括职业水平、职业素质等。学生是学习的主体，在教学中必须注重学生的个体差异、能力差异及兴趣差异，在总体教学目标不变的情况下，引导学生根据自身情况定位学习目标。教学过程中树立学生对网络工程师职业的正确认识，不断培养学生对职业的兴趣和热爱，因为只有学生首先对该门课程有清楚和全面的了解，才会发自内心地愿意学好课程。在学年末的课程调查中也可以看出，学生除了专业知识外，对职业素质也是相当重视的，特别是针对少数民族人文特点和地区特点的职业观念培养。

三、本课程教学改革建议

《网络工程设计及实施》系列课程在我院开设的时间较短，教学方法仍在不断摸索之中，如何使培养出来的网络工程毕业生具有社会竞争力，并能适应民族地区的网络建设氛围，我们从以下三方面提出课程教学改革建议。

1.合理调整课程结构。本系列课程的两大部分，本身具有连贯性，并不适合生硬地分为两门不同的课程。学生从掌握基本知识，到能够设计网络，再到能够实施网络建设，这需要在教学中注重课程的整体性。建议将现在的《网络工程设计》和《网络工程技术》两门课程合为《网络工程设计及实施》，并按侧重内容不同，分为系列课程的上和下两大部分。这样可以增强课程的连贯性，使教师在教学中不限制于上下学期严格的教材内容顺序，而可以根据教学实际需求做合理调整。由于很多学生不易接受不同课程之间的内容交叉，比起两门课程之间跨课程授课，仅在一门课程中调整教学顺序，这不仅让教师更易把握整个教学进度，也能够转变学生死啃书本、不能变通的思想。此外，教师可以更好地把握课程的最终目标，在教学过程中可以根据学生的实际学习能力，合理安排详略。一方面可以安排更多的课时讲授重点和难点内容，另一方面也可以通过让学生以“自学+讨论”的方式学习相对简单易懂的内容。这样既体现了课程的详略得当，也体现了教学方法的多样性，并能激发学生自主学习的积极性。

2.增加实践机会。网络工程是一门工程实践性极强的应用型学科，学生的技术开发和实际应用能力在今后的工作实践中非常重要，实践教学在人才培养模式中发挥着十分重要的作用。[2]现在学校能为学生提供的主要实践机会来源于与课程同步的实验课程，但是这不能与社会实践相提并论。所以教师在教学过程中尽量创造条件让学生有更多的机会接触真实的网络工程技术，学校的相关部门也积极配合。学院联系了多家公司及培训机构，让学生能够有机会接触更多真实的项目案例，这对他们的学习是相当有利的。作为任课教师，我们也在积极创造学生实践条件。目前拟申请建设综合布线工作室，让学生能够更直观地观察布线方法，甚至能亲自动手参与布线过程。此外，也通过学院积极与各部门协调，希望能将其他部门淘汰的网络设备利用起来，让学生们更接触更多型号更多种类的真实设备。

3.与专业权威认证接轨。专业权威认证是证明考试者在某领域具有相当专业水平的一个手段。我们的教学应当向专业认证靠拢，结合专业要求及学生就业特点，将体现当前的前沿水平和社会关注技术的专业权威认证相关内容引入课程教学，使其真正起到促进本科学历教育发展的作用。[3]教学与专业权威认证的接轨，是技术和理念的接轨。这大大提高了学生学习的自主性，已有数名同学在学年结束时通过了思科、微软、国家软考等认证考试。

四、结束语

综上所述，培养有能力、有特色、有专业竞争力的网络工程人才，为促进民族地区网络工程建设与发展打下基础，是我们的教学目标。所以，积极改进民族院校《网络工程设计及实施》系列课程的教学方法，提高教学质量，与时俱进，刻不容缓。

参考文献：

[1]张新有，曾华，窦军.就业导向的网络工程专业教学体系[J].高等工程教育研究，2010，（4）：80.

[2]董立文.网络工程应用型人才培养实践教学改革[J].中国冶金教育，2013，（S1）：80.

[3]吴韶波，马牧燕，周金和.计算机网络实践教学改革与职业资格认证的衔接[J].计算机教育，2010，（23）：132.

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论文关键词：网络工程实训,基本原则,实训室,建设与管理

一、网络工程实训室管理中应注意的问题

1、功能定位及特色建设问题

要使实训室能真正发挥作用,必须以正确的功能定位为基础。实训室的功能定位应以人才培养目标及模式为依据。网络工程实训主要培养学生具有网络工程的实际动手能力,使学生具有综合运用计算机技术、网络技术、智能楼宇技术的能力,因此网络工程实训始终坚持三个功能,即专业基础与专业实训功能、开放服务功能及科研实践功能[1]。

实训室建设要充分反映学科发展特色、专业特色,要做到这一点,必须紧抓特色实训队伍、特色平台、特色项目建设,形成能体现这些特色的实训教学模式、实训课程体系、实训室管理运行方式。

2、建设规划问题

实训室建设规划是实训室易于管理的前提,是充分发挥实训室功能的基础。在制定实训室建设规划时，首先应具有前瞻性，实训室的建设应满足本科教学需求,提高学生的实际动手能力,能成为专业教师和学生从事相关研究、学习的平台；其次应具有系统性，要通盘考虑学生应具备的知识体系,以便在实训课程体系、实训项目设置、实训设备等方面进行统一布置,使学生通过实训掌握相应的知识点；最后应具有科学性，应充分听取专家、学者、教师和管理人员等各方面的意见,科学合理地设计实训项目。

3、校企合作问题

校企合作问题主要是：一方面学校通过研发要为企业解决部分理论上的难题；另一方面学校要利用企业的先进设备和实践理念，以较低的支出为学生提供一流的网络工程实训教学环境，使学生能真正的面向职业市场，做到课堂与就业相结合。

二、网络工程实训室管理的内容

1、建立特色鲜明的网络工程实训室

网络工程实训室的主要研究方向是控制网络的通讯、软件、组成等技术,其主要的实训项目有“计算机网络与通讯原理实训”、“网络设备的认识与配置”、“企业综合布线系统的规划设计和应用”、“路由器软件框架设计”、“交换机、路由器、硬件防火墙综合实训”等。通过实训使学生形成对计算机网络的清晰的认识,熟悉一些主流网络设备的配置方法、网络协议的工作原理,掌握组网技术、综合布线、网络安全、网络操作系统等内容,初步培养在TCP/IP协议和LAN上的实际工作能力[2]。

2、制定完善的管理制度

建立完善的实训室规章制度是做好实训室管理工作的前提。网络工程实训室在沿用以前计算机实验室管理制度的基础上，增加了《网络工程实训室开放制度》、《网络工程实训室创新团队制度》、《网络工程实训室科研项目申请及奖励制度》三个制度。这三个制度主要针对网络工程实训室的特殊性，在实训室开放、创新团队建设、科研项目申请及奖励方面给予规范。

3、建设高素质的实训教师队伍

加强教师队伍建设，首先要加强教师队伍的素质教育,培养和提高事业心和责任感；其次要不断提高教师队伍的业务水平，由于网络设备更新换代速度快,在实训及维护过程中可能遇到各种新问题,这要求教师具有扎实的专业知识,不断积累经验,提高解决与处理问题的能力；最后要合理安排进修与学习,为教师创造学习高新知识与技术的机会,学习先进的管理手段与方法,提高业务水平。

4、构建先进的实训教学体系

从人才培养体系整体出发,突出网络工程实训的特色,以学科建设为基础,构建以能力培养为主线,分层次、多模块、相互衔接的实训教学体系,改变了以往的实训项目主要是验证性实验,实训的设计简单,与实际工程差异较大的缺点，实训内容不断融入科技创新和教学改革新成果,有利于学生创新能力的培养[3]。

5、完善实训室管理模式

实训室由过去只给本科生开实训逐步过度到开放模式,教师和学生通过实训室网站预约课外开放时间，管理人员合理安排时间并通过网站告知。学生完成一定数量的课时后可申请学分，然后将课程设计和毕业设计与此挂钩，夯实了基础，提高了动手能力；同时提高了实训室的利用率。

三、结束语

积极推进实训室的建设、建立科学的实训教学体系、完善实训室管理模式是提高教学质量的重要内容。目前，我系的网络工程实训在教师队伍培养、课程体系建设、实训项目设置等方面都取得了可喜的成绩，但在怎样将产、学、研相结合，怎样引导老师和学生申请科研项目上，还有待进一步提高。

参考文献:

[1]王春茹,谢云,何小敏,蔡延光.网络工程专业实验室的建设与管理[J].广东工业大学学报增刊.2008,7:243-244

[2]贾银江,孙红敏,张铁军. 高校计算机实验室管理的实践与探讨[J].实验室科学.2008,10(5):126-127

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[2] 王才有.“十二五”卫生信息化发展规划研读[J].中国卫生信息管理杂志，2012，9（2）：13-16.

[3] 何利文，李陟，陈向东等.云环境中软件定义的安全服务[J].2014（4）：1-6.

[4] 武少杰.云计算下虚拟环境安全的关键技术[D].中国人民信息工程大学，2012.

[5] 冯朝胜，秦志光，袁丁等.云计算环境下访问控制关键技术[J].电子学报，2015，2（2）：312-319.

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[7] 成瑾，刘佳，方禄忠.面向电信运营商云计算平台的安全检测评估服务体系研究[J].计算机科学与应用，2015，5，83-91.

基金项目：

发改投资[2012]1850号。

作者简介：

冯海永（1979-），男，河南商丘人，河南科技大学，硕士；主要研究方向和关注领域：卫生信息化、网络与信息安全。

张盛源（1989-），男，河南郑州人，河北工业大学，硕士；主要研究方向和关注领域：卫生信息化、云计算模式研究。

陈益洲（1966-），男，河南郑州人，郑州大学，河南省卫生计生委统计信息中心，副处长，高级工程师；主要研究方向和关注领域：卫生信息化、网络工程与信息安全。

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>> 植物生产类综合实践技能训练体系的构建 浅析综合布线系统 室内电工布线技能训练教学新探 浅析综合布线系统设计 中职《网络综合布线》精品课课业评价体系构建研究 基于工程监理的综合布线工程建设质量管理体系的构建 构建以技能训练为核心的实践教学体系* 营销专业学生综合素养训练体系的构建 网络综合布线技能实训方法探索 合理设计教学培养学生综合布线的实践技能 如何培养网络综合布线技能大赛选手 网络综合布线技术浅析 高职综合布线课程教学浅析 浅析网络综合布线实训 “2+1”办学模式下电工技能训练体系的构建策略 关于构建高职化学检验技能训练体系的思考与探索 无线电装接工考证技能训练体系构建研究 适应就业需要的高职应用电子专业技能训练体系构建实践探讨 院内急救复苏技能模拟训练体系的构建与应用探讨 普通高校军事技能训练评估指标体系的构建研究 常见问题解答 当前所在位置：l

[3]综合布线技术与工程课程标准[EB/OL].

[4]浅析综合布线市场的发展现状与未来趋势[EB/OL].

http：///special/cabling-system/cs_2013023/

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关健词：网络工程；链式教学；即讲即练

中图分类号：TP316.81-4 文献标识码：A 文章编号：1007-9599 （2012） 20-0000-02

Linux 是类Unix 计算机操作系统的统称，它是自由软件和开放源代码发展中最著名的例子。它使用GPL（General Public License，GPL）规范，软件实现了免费应用，计算机内核可以根据自己的需求进行修改，用户根据需求下载源代码来修改和扩充操作系统或应用程序。由于Linux的这些特征，Linux操作系统在世界范围内得到广泛的应用。但是，相对于Windows操作系统，Linux系统的学习难度较大，社会对于Linux人才的要求较高，加上高校在Linux课程教授方式、内容等方面的存在很大不同，在市场需求上Linux人才严重不足。高校为了能培养符合社会需求的Linux人才，加大了Linux课程教学改革，以提升学生的实践能力为根本目标。

Linux课程实践性很强，必须坚持以理论做基础，动手实践为根本。笔者以教学实践为基础，对实践教学模式中提高学生的实际动手能力做了探索与思考，我们采用的总体思路是理论为基础，“链”式教学为方法，着力培养学生的工程化开发能力和职业素质，进而形成一个融基础理论、实验教学、工程实践为一体的整体化培养机制。

1 教学内容选择

计算机专业发展很快，现在有软件工程、网络工程、嵌入式开发和物联网技术等多个专业，专业不同讲授Linux课程侧重点也应该不同，在Linux教学内容上不同专业也不应统一化，而是具体根据其专业特点安排不同的重点内容。专业不同，学生的培养方向也应区别对待，笔者主要从事网络工程专业方向教学，以网络工程专业为例，网络工程专业学生毕业后主要从事网络规划与集成、网络安全管理和网络软件开发等工作，根据这些要求，教学过程中采用的Linux教学版本可以选择红帽的企业版RHEL 6.0版本，内容应该包含Linux系统安装，文本编辑器的使用、系统管理、磁盘与文件管理、

Linux局域网组建和shell编程等各种系统命令，Linux网络系统安全管理，MySQL、Oracle等数据库管理系统在Linux系统上安装及配置等。

2 教学方案体系

教学方案是贯彻教育理念，服务培养目标，体现课程特色，实施教学过程的基本蓝本，是反映课程改革与建设成果的最系统的文本，对于教学过程的实施与控制、课程改革与质量提高，具有决定性的意义。通过改革与建设，要构建一个教学内容与教学方法一体化的、多元结构的教学方案。通过设计明晰的多元化的结构，增强教学过程的计划性，保证学生的参与，落实交互式教学，真正使课堂活起来。

2.1 教学栏目

（1）教学目的要求。每章开头设置该章的教学目标。为充分体现本章特点，教学目标明确区分。

（2）回顾与说明。每次授课的开始，教师应对上节课的基础知识、重点和难点知识做简要回顾，并阐述本次课的主要内容与思路。

（3）教学重点。由教师用生动、鲜明的语言，对本节所讲重点内容进行高度浓缩概括或是精彩的描述，能引起学生学习的兴趣，并给学生一个鲜明的印象。

（4）讲授与训练。这是课堂教学的主体，主要包括教师讲授与学生的各种形式的参与训练。在所讲授的内容相对应的位置标出讲授方法及时间分配。教师对关键知识点的内容要做到精讲，基础知识将明白，通过事例进行补充；学生可自行学习一些而非重点的内容，培养学生的自学能力。教学过程中，充分发挥学生的积极性参与教学活动，鼓励学生提出疑问。教师在讲授过程中最好控制理论教学在课堂时间不超过三分之二，其余时间由学生进行实际动手练习。

（5）经典实例。为提高学生动手能力，激发学生兴趣，在讲课的过程中适时地插入Linux认证考试中的实例。

（6）单元小结。在一个单元知识点讲授之后，教师对本单元所讲的内容作简要归纳，串成一条线，以给学生一个清晰的思路。

（7）自我评估。课程教授结束后，课外时间，由学生进行实践操作，对本单元内容进行自我测试或评估。目的是检验学生的学习成果、提高课堂活跃气氛，调动学生的学习兴趣。实践证明，这种形式很受学生欢迎。

（8）实践训练。课上教授案例之后，学生结合所讲内容做针对性的实践训练活动。这部分的成绩作为学生总成绩的组成部分；避免期末一张试卷决定学生学习成绩的现象，坚持从始至终全过程进行考核。通常每章结束后都要进行专门单元的上机训练。

2.2 “链”式教学模式

2.2.1 “链”式教学定义

“链”式教学主要是指即讲即练，讲练结合，以练代讲。

2.2.2 “链”式教学组织实施过程

（1）基础知识掌握以“讲”为主，包括讲解基础知识，重点、难点知识，具体问题具体分析，扩展思维，开阔眼界。在授课过程中，讲是重要的环节，讲的过程分为两步，首先是初步讲解，包括讲解基础知识，基础知识是将来提升能力的根本，只有基础知识掌握扎实，才会为实际的工作留有进一步提升的空间。其次是深入讲解，这部分主要针对重点、难点知识采用案例的形式，使用边讲边练的教学方法，使学生在实践之后，再分析重点难点，进行总结，这样知识才能掌握牢固，印象深刻。

（2）难点处理及实践能力提高主要以“练”为主，“练”不是单纯的课后练习，主要指“边讲边练”，教师讲解重点、难点示例，学生课上进行模仿示例，提升动手能力。通过实践的“练”达到对知识的基本应用，示例来源于具体案例，容易引起学生兴趣。学生通过模仿示例，运行程序，查看结果，提高自信心。

（3）创新能力以“做”为主，教师课后布置作业，学生充分发挥主观能动性课后完成。创新能力的提高以实践能力作为基础，必须在学生经过自己的思考和动手实践后才能真正提高。实践的题目具有可操作性，小而精。布置课外作业，通过对于知识的综合应用培养学生创新能力。

3 结束语

这种“链”式教学模式将课堂理论知识最大化的与实际结合，利用实验室设备对Linux课程进行“操作”性实践，更多的要求学生进行“动手”性实践，将实际问题、解决方法渗透到课程教学内容中，显著提高课程教学效果，增强对学生实际动手能力的培养，为学生参加工作后的实际应用打下坚实基础。

参考文献：

[1]李艳翠.案例讲解+任务驱动的Linux教学模式探索[J].电脑知识与技术[J].2012，2.

[2]陆冬磊. Linux课程理实一体化教学法研究[J].电脑知识与技术，2012，5.

[3]董迎红. Linux 教学中目标驱动法的研究与实践[J].吉林建筑工程学院学报，2011，12.

[4]黄东，蒲玲.高校Linux 课程建设研究[J].福建电脑，2010，4.

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【关键词】综合布线；课程改革；校企合作

【中图分类号】G64【文献标识码】A

【文章编号】1007-4309（2011）03-0043-1.5

一、引言

20世纪80年代以来，随着通信、计算机网络、控制和图形显示技术的相互融合和发展，建筑与建筑群服务功能的增加和通信要求的提高，使得建筑物的信息传输系统愈来愈庞大，传统的布线系统已经无法满足建筑物通信的需要，美国于20世纪80年代率先推出建筑与建筑群综合布线系统，80年代后期综合布线系统逐步被引入我国。从20世纪90年代末期开始，综合布线技术作为一门课程进入计算机网络技术、通信工程和智能楼宇建筑等专业的课程体系中。传统课程教学方式不再适应当前的社会，我们必须要进行一些改进。可从以下几个方面进行改革。

二、课程改革的目标

综合布线工程不但要求学生具备制作网线、打接水晶头等基本技能，还要具备合理规划、设计、组织、管理工程的能力。我们应该培养的是具有一定理论基础、较高的综合素质、较强的实践应用能力的应用型工程技术人才，培养学生在实践中掌握理论的方法的教学改革思想。

三、教学内容改革

对课程的内容进行重新规划和调整，以达到培养学生应用能力的目的。减少纯理论的教学内容，把重点放在网络工程和综合布线两大块上。在网络工程中增加小型局域网组建、无盘网络、无线网络组建等小型网络工程建设内容，可以让学生比较快地接触到路由器和交换机设置，熟练掌握服务器的安装与调试。大型网络工程部分，结合学校校园网的实际，着重介绍校园网的设计规划和管理维护，综合布线部分则在前面的基础上，以工作需要，分模块来学习和强化必要的技术。整个教学过程中，要体现出学生的主体性，学生要动手操作完成每个工程项目，在完成整个实践操作的过程中，培养学生分析和解决问题的能力，强化独立探索以及合作学习的意识。

四、教学环境改革

一般而言，我们都是在教室或者多媒体上课，为此我们要对学习环境进行一些改革，将教室搬进网络中心、带进实训室。每上完一定的理论知识后，带领学生参观网络中心，不仅让学生真正理解相关的知识，比如什么是工作区子系统等，还要让学生了解到设计与实现一个合理综合布线系统的六个步骤：获取建筑物平面图；分析用户需求；系统结构设计；布线路由设计；绘制布线施工图；编制布线用料清单。通过观察学习，让学生初步了解每个子系统的功能，以及基础的结构化综合布线系统的概念。

除了亲自参观、了解外，还要建设一个综合布线的实训中心，学生可以通过亲自动手实施工程。实训中心可以用模型展示各种布线环境，如建筑物、建筑物之间、穿越公路、地沟布线等。而工作区、水平区、垂直区、管理区和设备区都用实景设计，学生可以亲自布线、安装配线架、安装线槽、打接网络模块。布线结束后可以使用各种测线工具来测试施工线路和通道链路。

建立网络专业机房，在这里学生可以通过系统的学习掌握二、三层交换机的设置，路由器和防火墙的配置与调试，安装配置并监视网络流量，划分VLAN，组建无线网络等。同时加强与企业的合作，努力拓展校外实训基地，把企业引进校园、让项目走进课堂，提高教学内容的时效性，减少教学和企业经营的成本，实现校企双赢的目的。

五、教学组织形式

结合项目教学法的教学改革思想，要求在教学过程中，以完成具体项目为线索，把教学内容巧妙地隐含在每个项目之中，让学生在实践中发现问题，并通过独立思考和在教师的指导下自己解决问题。根据综合布线系统课程特点，我们结合实际综合布线系统项目建设流程来确定综合布线技术知识体系结构。包括整个布线系统的规划设计、预算、施工、测试和验收，再通过项目教学法来体现这些知识模块的实际应用。在做每个项目之前，首先指导老师把学生进行分组，然后由指导老师示范，慢慢演示操作步骤，同时阐述哪些是重点，哪些是应该要注意的问题，为什么要特别注意，指出有可能出现的错误，并且提示劳动安全。接下来又学生进行分组操作，指导老师巡视指导，纠正学生操作中的错误并给予帮助。在每个项目练习中，指导老师要有针对性地提出一些问题，由学生独立解决，通过与学生的对话、提问、检查工作质量等方式评定得出平时成绩。在此实践教学过程中，不仅要培养学生实践操作的基本技能、职业专业技能，而且还要重视学生的基本职业素质，包括守时、工作态度、责任心、行为规范的训练、与人合作、协调、交往能力、独立计划、组织、实施的能力，发现问题、分析问题以及解决问题的能力。

六、改革考核方式

本课程以实践教学为主，考核成绩以平时成绩为主，并可以结合一下建筑图纸进行智能大厦楼宇设计方案的考核，让学生设计出总体设计方案，用Visio软件绘制出综合布线设计文件，包括设计总说明、主要材料设备清单、总平面图、各楼层弱电平面工程图及管线预埋、绘出管线施工图纸等。这样的考核方式可以考核学生对这门课程的理解以及规划和设计能力。

七、总结

总而言之，随着信息技术的不断发展，各种智能化管理系统不断增加，网络综合布线人才的市场也越来越大，这既是机遇也是挑战，我们只有不断提高师资队伍，对课程进行合理改革，创新教学模式和方法，加强与校企的合作，才能培养出技术过硬的技能型人才。

【参考文献】

［1］王公儒．网络综合布线系统工程技术实训［M］．北京：机械工业出版社，2009．

［2］综合布线实训室［N］．省略/Html/

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1.教学过程与专业证书考试相结合

目前许多单位招聘往往对有专业证书的毕业生优先考虑，与网络类课程相关的证书有很多，特别是国家人事部和信息产业部对全国计算机与软件专业技术人员进行的职业资格和专业技术资格认定考试中的网络工程师考试。参加这种考试并取得相应级别的资格证书，是大多数用人单位聘用计算机技术与软件专业工程师系列职务的前提。为了使学生在校期间通过网络工程师考试，具有网络工程师资格，在计算机网络类教学过程中，将教学内容和网络工程师考试大纲结合起来，在教学过程中突出网络工程师考试的重点，并且将历年试题按知识点区分后在课堂教学中对学生提问检查，一方面可以加强和学生的互动，另一方面可以加深学生对知识点的理解和记忆。例如在计算机网络课程中讲到信号编码时，理论的编码规则和编码效率计算等学生不容易掌握，可在理论知识介绍完后在课件中加入网络工程师中的真题，对学生进行提问加深理解。此外，网络工程师考试中还涉及了编码中的汉明码、双极性码和NRZ-1码等，这些内容教材没有涉及，在课堂中补充后对学生参加网络工程师考试有很大的帮助。

除了网络工程师考试外，还有思科认证的CCNA、CCNP和CCIE考试，华为3COM的认证考试和计算机等级考试新增的四级网络工程师考试等。教师熟悉这些试题后穿插在教学过程中，不但可以丰富教学内容，而且对学生通过专业证书考试有极大的帮助。

2.实践教学与提高动手能力相结合

许多单位在招聘时希望尽量缩短新员工的培训时间，员工一到工作岗位上就能马上接手工作。目前的大学教学过程中理论教学时间多于实践教学时间，造成了大多数学生动手能力不强的现实问题。实际上，坚实的理论基础与实践能力是相辅相成、紧密联系的。作为本科教学不可缺少的一部分，实践教学有着自身的独到特点［2］。在实践教学中让学生动手参与，对提高学生动手能力和竞争能力起着重要作用。大学教育中实践教学由实验、课程设计和校外实习组成，目前多数学校存在着三者各自为政、不能形成一个统一体系的问题，无法让学生从局部到整体全面掌握，学生的动手能力无法得到系统的提高，走上工作岗位易与实际脱节。我们在计算机网络类课程实践教学改革中，把实验、课程设计和校外实习三者结合起来，学生对网络重点知识和各种规模的网络均有一定的动手实践，形成一个统一的具体的认识体系。例如，网络中的服务器和重要协议等内容在实验中让学生动手理解和掌握；小型局域网网络组建和设备配置等内容在课程设计中完成；在校外实习中通过参观操作等方法让学生了解广域网相关设备配置、运行和维护。学生通过实验室中的实验配置，不但理解了网络中的重要知识点，而且动手能力有较大的提高；通过课程设计的学习，掌握了小型网络的组建，了解到了最新的设备种类、信息和配置方法；通过校外实习的学习，了解到了大型网络运行使用设备情况，不仅培养了动手能力和创新能力，而且进一步加深了对基础知识的掌握，打下了坚实的理论基础。

将实验、课程设计和校外实习三者结合，让学生参与到实践中，提高了学生的动手能力，为学生能更好地适应工作岗位做好了准备。[来

3.教学过程与提高综合能力相结合

在激烈的就业竞争下，应届毕业生不仅要有专业文化知识，还要有良好的表达能力、学习能力、交际能力、管理能力和创新能力等。21世纪需要能够充分发挥自己的综合能力，能够发现问题、解决问题、善于沟通，能够提出构想、更好地适应多种工作岗位的人才。笔者在几年的教学过程中发现，一些学生的表达能力和创新能力不足，学生习惯了固定的思维模式，习惯了规规矩矩地做事、答题，甚至出现了不敢贸然作答的谨慎心理，这种现象不是个别的，而是普遍存在的［3］。为了多方面培养学生，教师在教学过程中应有意识地加入一些互动元素等，以提高学生的综合能力。在教学过程中，分组讨论、课堂游戏和学生讲述等均能使学生的综合能力有一定的提高。例如，在讲述网络信息传递时，传统的讲授方式较抽象，学生不易理解，改用游戏方式，把一张纸作为需要传递的信息，学生扮演网络中的节点和层次结构，通过学生之间传递纸张模拟信息的传递，学生在传递的同时讲述自己扮演角色的作用。这种方式不仅能增加课堂的趣味性，而且对学生的表达能力和表现能力有很大的帮助。在讲述局域网组网方式时，学生分成两组，分别准备自己的组网方案，在课堂上首先互相辩论各自方案的优缺点，最后达成一种统一的方案。这种方式能锻炼学生的组织能力和管理能力等。过去“教师教，学生学；教师讲，学生记；教师想，学生听”的教育方式限制了学生创新能力的发展，教师让学生自己组织一个教学知识点，在课堂上讲述给同学，可以给学生自由发挥的空间，锻炼学生的学习能力、创新能力和表达能力等。

教师是课堂上的主导，不仅起到传授知识的作用，更重要的是引导学生思维，带动学生思考，启发学生探索、创新［3］。教师有意识地与学生互动，建立交互式的学习法，对学生综合能力的提高有极大的帮助。

4.教学过程与新知识新技术相结合

网络的飞速发展带动了网络技术和网络知识的快速发展，传统的书本知识无法满足实际应用飞速发展的需要，部分学生有“学校学习无用”等论调。教师在教学过程中除了让学生掌握课程的基本理论和基本方法外，还应让学生了解目前的科技发展趋势，掌握本学科的发展动态，了解前沿的研究领域等，这样能开阔学生的视野，扩大学生的知识面，为学生更好地走上工作岗位做准备。例如，在计算机网络教学中，教材中没有涉及3G、WiFi和蓝牙通信等，但在实际中有很多应用，一些毕业生工作会从事相关工作，教师在教学过程中，增加这些知识点的介绍，不但能提高学生的学习兴趣，而且能使学生了解实际应用的知识。此外，新知识新技术的介绍也可以为进一步深造的学生提供一些研究方向的参考。

此外，教师在教学过程中应充分调动学生学习的主动性和积极性，指导学生参与科研项目，使学生尽快完成从被动学习者到主动思考者的转变，为在就业竞争中具有较大优势做充分的准备。

论文关键词：就业网络类课程教学改革

论文摘要：在严峻的就业形势下，如何改革教学过程，使学生在就业竞争中具有较大优势是一个突出的问题。针对这一问题，本文作者将教学过程改革与专业证书考试、提高学生动手能力、提高学生综合能力和扩大学生知识面相结合。经过几年的教学实践证明，该改革提高了学生的动手能力和综合能力，对促进学生就业起到了积极作用。

参考文献：

［1］21世纪经济报道.一季度高校毕业生签约两到三成［EB/OL］.http：///jjbd/2009/04/24/6187206.shtml，2009-04-24.

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关键词：计算机应用；网络应用技术；实践原则

中图分类号：TP393-4 文献标识码：A 文章编号：1007-9599 （2012） 17-0000-02

1 计算机及网络应用技术的发展现状

随着时代的发展，计算机及网络技术的应用在我国城镇和乡间有了进一步的普及和推广。在网络向城乡进军的过程中，伴随着网络服务商之间展开的竞争愈演愈烈，有很多电器下乡工程以及各种特殊的服务进小区的项目，还有更多的局域网建设选择C/S架构还是B/S架构，小到一个公司或是单位，或者单单是个人的计算机知识的学习选择软件还是硬件，共享百兆专线接入的服务还是VPN专线接入服务，选择编程技术还是网络技术，选择java还是C#也都让人眼花缭乱，目不暇接。鉴于此，我们必须需找网络工程技术应用中的一些指导原则，使计算机及网络技术更好的服务于我们的生活。

2 计算机及网络应用技术的特点

一个比较完善并且规范的系统，发生故障的几率就低，并且多是细小的故障，并且使用者完全可以自己排除故障。一般完善的系统都带有报警和反馈机制，使用者可以通过系统各方面提供的报警和反馈寻找故障原因，找到故障点。

在计算机及其网络技术领域如果发生故障一般遵循这样的原则：先硬后软，先泛后点，先近后远。对于这些原则不难理解，就是先发现容易发现或者容易出问题的地方，再依次排除。先硬后软是指首先检查硬件是否出现故障，因为硬件故障比较容易发现，比如网线掉了，电源未通电，排风扇出现问题等；先泛后点是指通过故障发生的范围来查找故障产生的原因；先近后远是指对网络终端和最靠近连接的网络设备和线路进行检测，由近及远查找网络出现的故障。

3 计算机及网络应用技术实践的原则

3.1 选择产品和方向时遵从简约的原则

一般情况下在工作和生活当中有这样一条原则：复杂的事情简单化。简单就容易操作，简单就不走弯路，更容易实现，同时也省去了不必要的步骤，减少了出现问题的可能性。这样的原则在工程技术中就显得尤为重要，工程技术中追求的最终目的为安全高效，但是必须有基本的设备和技术保障，选择时的从简原则为工程技术的安全高效提供了保障。在网络工程行业设备的使用寿命周期内，设备的折旧费，保养费和维护费用在设备采购价格中占有很大比例，另外网络行业软件和硬件的更新换代比较快，其折旧率往往很高。因此最初的设备筛选、系统架构和软件学习方向的选择就显得尤为重要，遵从选择从简的原则，多方面学习比较，尽最大可能地选择经得起产品市场和技术市场的考验，经得起实践检验的产品和方向。

在满足使用的前提下，遵循从简的原则，一些不必要的问题就会很容易得到解决。在各种产品促销手段面前我们始终要有一颗清醒的头脑，时刻要认识到：“工程技术也是不完善的，每解决一个问题，就会产生十个新的问题。”有了从简原则，我们所要应对的很多问题比如：前期的施工、运行之后的维护、故障的排除、产品的更新换代都会变得简单。少了很多选择，就是少了很多迷惑，如果用心不难从现有的计算机及网络服务市场找到自己想要的东西。

3.2 按照规范进行操作使用

无规矩不成方圆，其实网络工程和社会生活一样，没有规范安全和高效就无从谈起。虽然我们讲应该遵循简约的原则，但是必要的规范也是必须的不能忽视的原则，对于工程技术不能因为麻烦就忽略其中重要的关乎工程技术使用的环节，规范的要求仍然要贯彻始终，甚至提出更高的要求。

设备资源只有只有配合默契，高度协调才能发挥其最大作用，高速高效的地完成任务，另外，计算机及其网络系统是一个由各个零部件及系统组成的一个组合体，任何一个环节出现故障都有可能导致整个系统失控，甚至瘫痪，因此，计算机及网络系统要想有效率的工作，就必定要保证各个环节的健康运行，要想做到这点就必须要求我们维护及操作的人员进行规范的检测及操作。在这个层面上说，规范是效率的保障。

计算机网络技术是一个规范的领域，离开规范则寸步难行。这样无疑对计算机网络技术方面的人员就有了比较高的要求。在的工作实际中，计算机及网络技术行业从业人员技术水平良莠不齐，存在着很多不规范的问题，如此这般，要求计算机系统或网络的可靠稳定运行就有一定的困难。因此在规范硬件和系统的同时对从业人员的素质也要有统一有效的规范，对于人的因素来讲更多的应该调整思维习惯和行为习惯。

3.3 维护时要面面俱到，注意细微之处

天下事作于细，一些大的问题可能是显而易见，很直观就能发现问题的所在，但是也不乏细微之处产生一些让人匪夷所思的问题。对于网络来讲，多数是细微之处见问题，并且一些问题让人很难找到原因。因此，对于网络的维护应该是系统的，细微的，这样才能防患于未然。

通过简约的原则我们能够选择经得起产品市场和技术市场的考验，经得起实践检验的产品和方向。使用时的规范让我们选择的产品能够发挥到极致，达到安全高效的运作。有了简约、规范我们基本可以看到系统处于良好的工作状态，这个时候维护就显得尤为重要，因为设备和系统会消耗和更新，维护可以让我们设备和系统保持良好的工作状态，持续的处于安全高效。

做好一件事情首先应该对这件事有一个比较详细的了解，能够准确的掌握其关键。做任何事情如此，使用和操作系统更应该是这样，因为系统相对于人来说更敏感。系统的维护要让使用者和维护者充分的理解系统的设计架构思想，并且按照最初的设计思路来操作和维护。其次，使用者在应用和维护过程中，更应严格遵循相关规范，不然，效果只能适得其反。

4 总结

总之，计算机及网络技术的发展要求我们应该与时俱进，不断的补充能量，及时更新专业方面的知识。新时代鼓动着我们前进，而奔跑的途中难免会遇到问题，遭遇挫折，我们应该抱着这样的态度，“提前准备避免问题，没有问题早作预防，遇到问题决不妥协”，坚持计算机网络技术实践的三项原则，这样就可以避免很多不必要的问题。和着时代潮流的节拍同时也应该更好的遵循计算机及网络应用技术的原则，选择从简原则，使用时规范原则和维护时的细微原则。更好的运用和发展计算机及网络技术是我们这一代人的使命。

参考文献：

[1]蔡文洁.浅析计算机及网络应用技术的实践原则[J].电脑编辑技巧与维护，2010（5）.

[2]邱姗姗，占汉中.计算机网络技术安全浅谈[J].数字技术与应用，2011（12）.

[3]赵强.浅谈计算机网络的未来发展方向[J].计算机光盘软件与应用，2011（11）

[作者简介]