碳中和的重要性范文

导语：如何才能写好一篇碳中和的重要性，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

一、中学语文阅读的意义

在阅读过程中，强调阅读主体运用分解、剥离手段，对阅读对象的信息进行识别区分、判定、筛选、组合，达到正确感悟的效果。苏霍姆林斯基说；“课外阅读用形象的话来说，既是思考的大船，借以航行，也是鼓帆，也是帆前进的风，没有阅读就没有帆，也就是没有风。阅读就中独立地在知识海洋里航行。”可见，阅读对于语文学习具有至关重要的作用。窨究竟如何搞好阅读呢？ 阅读，读什么，怎么读。谈到阅读，往往会有种错误的认识，以为只有自由读书才叫阅读，以为只有课外书才叫阅读，其实构成阅读的材料，可以是课内的，也可以是课外的，可以是教材上的作品，也可以是非教材上的内容。课外阅读只是课内阅读的延伸的补充，是非常必要的，它可以补充我们在阅读教学中的不足。 因此，我们应该既注重对教材的阅读欣赏，同时也应该放开视野，去了解些中外名著及时文，让他们对各种文学样式均有所涉猎，对世界各地的自然风貌及风土人情有所了解。这样能有效地拓展学生的知识面，有效地提高学生的阅读水平和写作能力。

二、选择阅读方法，提高阅读效率

阅读是种复杂的思维过程，它是阅读者对材料进行筛选，进行加工的过程，在阅读中如果缺乏系统性指导，就达不到预期的效果。因此我们在进行阅读时，一定要注意阅读的目的性和恰当的阅读方法。 目的性是阅读的前提。在阅读时，我们要寻找一个思维的突破口。这种突破口常在于作品的内容和形式两个基本角度。阅读时，我们可以根据自己的阅读需求，或从内容（含思想感情）来理解感悟作品，也可以从作品形式（含文学样式、组材方式、语言特色）来理解作品，获取信息。总之阅读的目的性明确，使不同档次的学生都能够有所得，不至于使阅读变成一种散漫无边的行为活动。 方法是阅读牧师的保证。不同作品会有不同的侧重点，记叙文有“六要素”阅读法，散文有“四要点”（说明对象、说明顺序、说明方法、说明的语言）阅读法。小说有“三要素”阅读法，散文有“形神”阅读法。这些基本阅读方法是我们在阅读时应该注意的，我们应该努力寻找自己喜欢的，效果最佳的阅读方法来指导自己的阅读，充分提高语文学习能力。 以读带说，提高口头表达能力。现代中学生的语言表达能力，尤其是口头表达能力欠佳。这一方面表现在词汇的比较贫乏，另一方面表现在语言组织缺乏严密逻辑思路，语言材料显得零乱不堪。

通过阅读，感悟作品主旨，积累语言素材。

通过阅读，感悟作品的思路，可以有效地规范自己的逻辑思维，使语言条理清晰，发现祖国语言文字的优美，真正感受到每一个字，每一个音节都是一个优美的音符，形成良好的语感。 在教学过程中，我们一贯主张以读带说，充分使每个学生“站出来”、“说开来”，采取多种形式，提高学生的口头表达能力。如要求学生每天坚持适量的阅读，然后根据阅读的内容，谈谈自己的看法，可以就整篇，也可以就其中的一两句。

另外，还可以根据教材的情节编写故事，自编自演，还可以结合时事展开辩论、讨论、演讲比赛，使学生在不断的初中运用中，砥砺自己的语言，使之趋向完善。 以读促写，提高写作水平。南宋大诗人陆游有句名言：“工夫在诗外。”强调指出写诗方法、技巧之外的生活积累，对于我们的写作尤为重要，而读书是写作的基础，生活的源泉。通过广泛的阅读可以开拓自己的视野，丰富自己的学识，培养创作的灵感。也唯有博览群书，才能真正提高学生写作水平。 而我国目前中学生的学习任务普遍过重，沉重的考试压力使他们根本没有心思去不涉猎课外知识。有些中学尽管开设阅读课，也是形同虚设。如此，学生知识面狭窄，思维僵化，语言干瘪枯燥，索然无味，也是无足为怪的事了。

篇2

关键词:合作性学习;英语教学;重要性

中图分类号:G623文献标识码:A文章编号:1003-2851(2010)03-0135-01

合作学习作为一种实现学生学习方式的转变的途径越来越受到教育工作者的重视。这种方式给了学生自主,合作的机会,目的在于培养学生的团体合作和竞争意识,发展交往和审美能力,强调合作动机和个人责任。合作学习激励学生主动思考和主动探究,学生的进取意识能较好地得到强化。合作学习也真正使每个学生的主体地位和主体人格受到尊重。

一、合作学习的具体操作

1.教师在讲授新课前对学生作适当的引导,在讲授较难理解的课文前,先向学生介绍一下有关背景知识并提出教学要求,为学生的理解打下良好的基础。教师主要做好引导工作,扫清学习新知识的障碍,为学习新课提供丰富的感性材料。这样,使全体学生进入良好的准备状态,激发了他们的学习兴趣,从而产生一种探求知识的渴望。

2.在新授课伊始,教师要根据学生心理、生理上的特点,制定切实可行的、学生容易达到的“阶梯式”的教学目标,然后向学生提出本课的学习目标,明确自学的方法和要求后,由学生个人自学,让其自己去发现问题、研究问题、探寻知识,为小组讨论做好准备。

3.在学生自学、初步感知的基础上,开始小组讨论。小组一般由4～6人(优等生1人,中等生2人,差生1人)程度各异的学生组成,每隔一段时间,小组要重新组成,永远保持“同组异质,异组同质”的学习程度。在课堂上,小组汇报自学情况,一般控制在15分钟左右。各小组的成员用英语汇报自己的预习情况,主要回答本课的学习目标和自学目标,组内成员采用轮流提问题的形式;小组长把各组员在自学中遇到的问题总结起来让大家一起思考、讨论;最后各小组长把组内不能解决的问题归纳起来,以便在组际交流时能解决这些问题。在这个过程中,教师要充分发挥其主导作用,通过巡视和参与,大多数学生通过自学能较好地理解故事内容,基本上能正确回答问题,但是也有一部分学生回答不够完整,这时,教师不能讲解、包办过多,要相信学生,让他们自己设问、答疑。当学生有困难时,教师不要轻易地给他(她)“标准答案”,而是设法引导,让他(她)自己做出正确或接近正确的答案。通过学生自学,在此基础上进行讨论,组内同学相互学习,团结协助,共同达到学习的目标。

4.在小组讨论后,全班同学一起交流,教师先让讨论得比较成熟的小组代表发言,汇报该组对知识的理解程度,其他各组做出补充、质疑和评价,再由各组提出本组的疑难问题,组际之间进行讨论、解答。经过一阵激烈的讨论后,学生对课文的内容有了更深刻的理解。在讨论的过程中,教师一定要做好调控,让学生的讨论始终围绕课文中心和话题,突出关键问题;最后,教师不失时机地进行引导,师生共同对所学内容进行归纳,形成一致意见。这样,不仅使每一位学生都可以在课堂上大胆地、尽情地交换各自的看法,使学生能积极主动地获取知识,提高他们的自学能力和分析、判断、推理等多种思维能力;而且在不知不觉中,学生们的语言技能也得到提高,学习潜能和创造力得到发挥;更重要是培养了学生团结合作的精神,克服了自我中心、胆怯等不良心理品质。

5.在组际交流后,教师按一定的评价标准对各个学生进行全面、客观、准确的评价。而课内练习是学生巩固知识的必要环节,也是检测教学效果的有效手段,教师及时运用预先设计好的练习题,从知识的不同层次、不同侧面让学生练习测试。在学生自练的基础上,让其互评、互议、互批、互改,对其中出现的代表性问题,教师也不急于讲解,而是采取全班讲座的形式,通过学生互评、师生互评等手段来解决。“合作学习”教学采用当堂检测教学效果的方法,反馈迅速,校正有效,有利于提高英语教学质量。

篇3

关键词： 合作学习 人类历史 教育活动 社会心理

我国著名的合作学习研究专家王坦认为：“合作学习是以现代社会心理学、教学社会学、认知心理学、现代教育教学技术学等为理论基础，以开发和利用课堂中人的关系为基点，以目标设计为先导，以全员互动合作为基本动力，以班级授课为前导结构，以小组活动为基本教学形式，以团体成绩为评价标准，以标准参照评价为基本手段，以全面提高学生的学业成绩和改善班级内的社会心理气氛、形成良好的心理品质和社会技能为根本目标，以短时、高效、低耗、愉快为基本品质的一系列教学活动的统一。”

历史新课程标准要求“以人类历史和社会生活作为学习与探究的领域，关注学生的需要与体验，注重人文素质的培养”，要“重视教学过程学生的参与性、探索性，强调学生的体验、探究、实践在教学活动中的重要性，注重培养创新精神，使学习成为学生获得积极、愉快、成功体验的过程”。这也要求教师改变习惯了的教学方式，在教学在方法上要引导学生从记忆型学习转向创造性学习，培养学生以自己独立的价值取向对历史提出创见的思维过程和能力。要让学生运用他们已经学过的概念和方法去理解历史，鼓励他们提出问题和尝试自己解决问题。在学习方式上，培养高中生主动、独立的学习能力，为他们的主动发展和适应社会奠定基础。这些都启发我们在教学中要多应用合作学习的策略，改革传统教育的方法，培养学生参与合作，竞争交往的现代意识，突出课堂教学中学生的主体地位，充分发挥学生的主动精神，促进学生的身心潜能，使学生的整体素质和个性得到充分和谐地发展，使学生真正成为学习的主人。

合作学习也是我国新一轮课程改革所倡导的一种重要的学习方式。2001年，国务院下发了《关于基础教育改革与发展的决定》，根据这一决定，教育部决定大力推进基础教育课程改革，其中专门提到了合作学习，指出：“鼓励合作学习，促进学生之间相互交流、共同发展，促进师生教学相长。”《基础教育课程改革纲要（试行）》中也指出：“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手、培养学生收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力”。基础教育课程改革给中学教学带来了极大的振荡，作为长期在一线从事教学的历史教师，很有必要对自己的教育理念及教学实践活动进行重新的认识和反思。

合作学习是当前为人们所普遍接受的一种教学（学习）模式。它以尊重学生个性，深刻体现人道主义精神为宗旨，主张教师与学生、学生与学生之间建立相互信任、相互尊重的合作关系，从而最大限度地激发学生的学习热情，挖掘学生的学习潜能，提高学生的学习效益。 我们在教学中吸取了这种模式的主要精神， 要求教师尽可能做到与学生平等对话，共同探讨问题，并高度重视学生之间的合作交流，给学生创设良好的合作交流的氛围和情境，让学生在学习中展开竞争，在竞争中学会合作。

篇4

关键词：幼儿园；家庭；家园合作；幼儿；发展

一、家园合作可以实现教育资源的充分利用，优势互补

幼儿园和家庭是幼儿成长的主要环境，他们各自有着自己的优势，这都是另外一方所不能够代替的。幼儿园作为幼儿教学的专业性机构，具有良好的管理措施、专业知识和技能都能到位的优势，他们对于幼儿的发展特点和规律了如指掌，对于幼儿的教育过程也是有目的、有组织、有计划地进行。而家庭相对于幼儿来说有着特殊的关系和意义，无论是血缘、亲情还是经济都是更长久，更有针对性的关系。所以，在幼儿的教育过程中，家园合作可以发挥学校和家庭各自的优势，促进儿童的身心发展。

如，家长会是学校和家长沟通的最好机会，所以，要想顺利成功地开展家园合作，就要开好家长会，改变传统的家长会模式：只是简单的交代一些教育工作和学生的学习情况，让家长充当一个听众的角色。我们应摆正家长的位置，在教育的过程中，他们也是参与者、协助者。在家长会上，教师完全可以抛出一些问题，让家长讨论，家长就自己孩子的实际情况和其他的家长讨论。在这个过程中，家长不仅能够跟教师请教一些专业的育儿经验，而且还能和其他的家长取经。教师可以从家长的口中了解学生在家里的情况，从而因材施教，发挥教育的最大优势，促进幼儿的发展。

二、家园合作可以形成合力，共同推进幼儿的全面发展

家园合作，只是简单地摆正双方的位置，除开展家长会之外，更多的是要清除阻力。现在的孩子在家都是独生子，大小事务都是家长代劳，他们的自理能力比较差，而在幼儿园，教师更加注重培养学生的自理能力，所以在这方面要和家长多沟通、多互动，从而达成一致，使得学校和家长两股力量能够形成一致性，让学生在情感、知识、能力等各个方面都能得到全面、健康、有效的发展，所以家园合作是一项非常重要的工作。

参考文献：

篇5

【关键词】急性药物中毒;洗胃;药物治疗

近些年来，急性中毒的患者数量在不断增多，对其进行及时、彻底的洗胃，促进体内残留毒物的排除，是避免患者进一步吸收毒物的重要环节之一。为全面提高患者的治愈率，在完成洗胃后，还需根据患者的中毒种类合理施用药物[1]。本文以我院收治的46例急性药物中毒患者为研究对象，探讨洗胃与用药结合治疗急性药物中毒的效果。具体操作如下。

1.资料与方法

1.1一般资料

选取我院2011年10月至2014年7月收治的46例急性药物中毒患者为研究对象，男20例，女26例;年龄分布：16-71岁，平均年龄（36.8±5.4）岁;就诊时间为药物服用后备的30分钟至6小时内。其中，15例为有机磷农药中毒，12例为乙醇中毒，11例为镇静安眠药中毒，5例为抗精神病药中毒，3例为其他药物中毒。所有患者均伴有不同程度的腹痛、腹泻、恶心、呕吐等临床症状，重度中毒的患者还伴有烦躁、嗜睡、休克、呼吸衰竭、心律紊乱、心跳骤停严重临床表现。

1.2治疗方法

所有患者入院后，及时采用口服灌洗液催吐法、胃灌洗法、注射器抽吸洗胃法等方法对患者及时进行洗胃。同时，对患者胃肠道残留的毒物进行导泻清除，避免进一步吸收。在做洗胃工作时，可轻轻按摩右上腹部以便洗出粘于胃黏膜上的药片。当洗出液变得澄清无味后，将胃管拔出。此时，必须用手指完全堵塞管口，以免抽出时残留在管内的液体流入咽部而引发吸入性肺炎的发生，在执行拔管时，吸引器仍须正常运转。此外，将5-20克硫酸镁溶于100-400毫升温开水中，应注意配置的浓度不宜太高，5%为佳，让患者口服。

此外，对于有机磷农药中毒患者，同时给予阿托品分次静脉注射给药治疗：轻度有机磷农药中毒每次注射1-2mg，中度中毒每次注射3-5 mg，重度中毒则每次注射5-10 mg，每隔3至5分钟注射一次，直到阿托品化后，将剂量逐渐减少，并延长注射的间隔时间直至停止用药;对于乙醇中毒患者，则可应用纳络酮进行治疗。首先注射5μg/kg纳洛酮，15分钟后再肌注10μg/kg。或先给1.5-3.5μg/kg的负荷量，以3μg/kg・h的速度维持脱瘾治疗时可肌注或静注，每次0.4-0.8mg。通过应用特效的解毒药物，从而保护患者的脏器功能，达到利尿、平衡体内水电解质及控制脑水肿的目的。

2.结果

在经过洗胃及硫酸镁导泻后，所有患者均在30分钟至4小时内顺利排泄，且均为稀水便。通过给予相应的抗胆碱药物及纳洛酮等药物，45例患者痊愈，占95.7%，1例患者治疗无效死亡，占4.3%。在发生死亡的病例中，1例为有机磷农药中毒。

3.结论

目前，在农村基层医院中，急性药物中毒为常见的一种急危病症，如果未能及时诊断与治疗，就极有可能危及到患者的生命。在临床上，结合洗胃与用药治疗为常见且有效的治疗手段。在洗胃过程中，常采用硫酸镁进行导泻，帮助患者排除残留毒物[2]。

硫酸镁是一种易溶于水的含镁化合物，内服不吸收，水溶液中的镁离子和硫酸根离子在肠道内均不易被吸收，可有效增高肠内容物的渗透压，阻止水分的吸收，使组织间液的水分不断向肠腔中渗入，并对肠壁产生机械性的刺激，增加肠道的蠕动，使肠内容物快速进入大肠中，并排出稀水样粪便，从而对肠道进行清洁。需要注意的是，肾功能不全患者，以及用药剂量大的患者，还可发生血镁积聚，血镁浓度达5mmol/L时，可出现肌肉兴奋性受抑制，感觉反应迟钝，膝腱反射消失，呼吸开始受抑制，血镁浓度达6mmol/L时可发生呼吸停止和心律失常，心脏传导阻滞，浓度进一步升高，可使心跳停止。因此应分次、小量服用，同时口服200至500ml的温水，避免由于细胞外液的过量丢失而导致腹泻的发生[4]。

在完成洗胃后，还应当根据患者中毒的毒物种类应用合理的解毒药物[5]。其中，抗胆碱药物主要用于有机磷农药中毒，其通过抗乙酰胆碱从而起解毒作用，临床目前采用的解毒药物以阿托品为主。在实际应用中，应根据患者的中毒种类与时间选择合适的用药剂量，当患者出现口干、瞳孔散大、心率增快、肺部罗音消失等生命体征时，应考虑患者已达到阿托品化，并逐渐减少使用剂量。在治疗乙醇中毒过程中，采用纳络酮可有效缓解因中毒出现的呼吸循环功能障碍症状，其作用机理便是纳络酮作为阿片受体拮抗剂，能有效拮抗B内啡肽对机体产生的不利影响，通过逐渐恢复患者的种机体功能，进而使重危患者转危为安。

综上所述，在急性药物中毒的临床治疗中，采用洗胃与用药相结合的治疗方法能加速患者的排泄，有效避免体内水电平衡失调的产生，降低并发症的发生率，促进患者的痊愈，值得推广和应用。

【参考文献】

[1]石俊英，刘莉，王书贺，等.急性药物中毒抢救及洗胃体会[J].中国伤残医学，2012，13（02）：196-198.

[2]霍建英，刘晓英.急性药物中毒洗胃处理的体会[J].山西临床医药，2010，10（02）：62-63.

[3]田晶，王丽杰.急性中毒插管洗胃42例并发症分析[J].华北煤炭医学院学报，2012，9（05）：254-256.

篇6

《新课程标准》指出：“综合性学习”是语文课程的一个重要组成部分，是为了改变语文教学相对封闭的状态，为了改变课本是唯一的课程资源的状况，更是为了克服偏重接受性学习的弊端，在语文课程改革上采取的一个重要举措。这一意见明确了“综合性学习”在语文教学中的目的性和重要性。

首先，“综合性学习”有利于学生在感兴趣的自主活动中学习知识。

俗话说：“兴趣是最好的老师，兴趣是积极性的源泉。”只有学生对参加的活动感兴趣，他才会积极地参与。因而，激发学生学习的兴趣，是初中语文教师的首要任务。这就要求教师在活动前要全面了解学生的性格特点、兴趣爱好、生活方式等，设计出能给他们带来快乐的活动，以激发他们学习的积极性和主动性。例如，学生总是喜欢嘲笑别人的错误，对别人的错误津津乐道。教师可以充分利用学生的这一特点开展综合实践活动。比如，在“调查社会用字情况”综合性学习活动中，可活动前安排学生到街上收集招牌、广告、路标、板报、宣传橱窗等处存在错误用字的现象。首先，学生会认为此行是去抓别人的错处，就会饶有兴致。他们就会十分认真地记录自己收集到的“食全食美”、“洗出望外”、“美食美客”、“仃车收费”等误用词条。其次，同学间归纳别人错误的原因，也会不绝于口。哪是同音字误用，哪是形近字误用，哪是随意简化。这就让学生在轻松的氛围中，认识到商家这样做的原因和目的，也让学生在嘲笑别人的错误行为中警示自己要规范用字。又如“妇女解放”综合性学习，课前安排学生查阅资料、询问家人了解中国古代妇女遭受的不平等待遇。课上学生会讥笑古代妇女的裹脚，也会为古代妇女不能与男子同席而愤愤不平。男女学生间的相互交流，既可以让学生学到相关的知识，也可以让女生明白要自强，还会让男生懂得要尊重和爱护女生。久而久之，学生会对综合性学习活动产生极大的兴趣。长此下去，何愁学生不会对语文学科产生兴趣！

第二，“综合性学习”有利于培养学生主动探究、团结协作、勇于创新的精神。

语文是实践性很强的课程，着重培养学生的语文实践能力。教学中要让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。而且语文“综合性学习”倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，主要培养学生搜集处理信息的能力，获取新知识的能力，分析解决问题的能力以及合作交流的能力。

古语说：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”过去的语文教学囿于条件的限制，教师只是“填鸭式”地教给学生一些书面知识，学生也只是被动地接受。学生享受不到探究的乐趣，得到的结果多数情况是“知其然，而不知其所以然”。而“综合性学习”正好可以填补学生认知事物的探究、合作、创新的过程。例如，“文学采风”综合性学习，学生首先要对谚语、熟语、歇后语、民谣等民间文学形式的相关知识进行探究，即“清明前后，种瓜点豆”是谚语；“小葱拌豆腐――一清二白”是歇后语；“天无三日晴，地无三尺平”是民谣。这属于探究的过程。然后确定本次活动的主题，即了解民间文学的形式，民间文学的艺术魅力，丰富民间文学知识，从民间文学中吸取营养。继而进行分工，确定各小组的任务。哪部分学生查阅资料，哪部分学生实地调查，哪部分学生整合资料。调查前先探究调查的方式和对象，确定谁访问，谁记录，谁整理。从收集到的众多资料中，分类、归纳，最后写出调查报告。从而分析收集到的谚语、民谣、歇后语，从中发现这些文学形式的特点。最后小结从中得到的启示，就属于创新了。在这一连串的过程中，教师只要放手让学生去探究、去实践，就能培养学生主动探究、团结协作、勇于创新的精神。学生在各方面定会大有收获，因为实践能出真知。

第三，“综合性学习”有利于促进学生听、说、读、写能力的整体发展。

《语文课程标准》明确指出：“综合性学习”主要体现为语文知识的综合运用，听、说、读、写能力的整体发展。

篇7

【关键词】群众文化 和谐社会 重要性

一、有助于加强交流，增进群众感情

随着人民生活水平的显著提高，我国公众对精神世界的追求也越来越高；但是由于网络生活的发达，人与人之间的交流沟通越来越倾向于在线上交流，现实生活中人与人之间的关系越来越淡薄，中国传统的人情社会体系被冲淡。人与人之间的紧密联系，也可以说“人情味”促进社会和谐发展的首要因素，因而我们要正确引导群众之间的互动与交流，增强人际关系。

群众文化具有促进人与人、人与自然、人与社会、人与时代之间的和谐共存、和谐相处、和谐发展的重要作用，这是群众文化的社会功能。没有和谐的群众文化就没有和谐的社会，而和谐的群众文化需要由和谐的娱乐文化活动的来展现，为人民群众提供一个相互了解、相互交流的平台与空间。所以，在新的历史发展时期，群众文化职能部门及群众文化工作者要积极创作优秀的群众文化产品，开展丰富多样的文化娱乐活动，以活动内容及形式的多样性吸引群众自发地、积极地参加社会文化活动，从而提升参与的广泛性,把更多的人从网络时间拉回现实世界，多与周围的人进行线下交流，增进彼此间感情的深化。所以，群众文化能够在实践中密切人与人之间的联系，创造积极的社会效果与文化成果，对于营造融洽和谐的社会环境有重大意义。

二、有助于释放压力，化解社会矛盾

由于经济的快速发展，市场竞争的白热化，以及贫富差距的不断加大，渐渐为人民内都矛盾的激化埋下了隐患。要构建社会主义和谐社会，最核心的一点就是要让人民群众在这个社会中和谐相处。“以和为贵”中国人历代传统，而如今“集体主义价值观”也成为了当代群众需要学习的一种心态和精神，它展现了中国特色社会主义社会的精神风貌。因而在现阶段，我们需要寻找一种手段和方式帮助人民群众释放压力、平和心态，从而化解社会矛盾，为社会的和谐发展提供积极的影响。

群众文化具有娱乐功能，它能够调控人的意识和思维活动，在帮助人放松心情、缓解精神压力方面有调剂作用。这是因为在参与文化娱乐活动的时候，人的精神处于放松状态，并且在欣赏活动内容、参与活动环节的时候转移了注意力，在紧张的工作之余获得了喘息的机会，对于释放压力、治愈心灵有很大的帮助。并且文化娱乐活动为兴趣相投的人创造了相识的机会，让更多的人能够在生活中结交到合拍的朋友，情感得到交流，内心的负面情绪自然有了出口，对于化解人民内部矛盾有着不可忽视的影响。所以，群众文化职能部门及群众文化工作者在构建文化娱乐活动的时候，应重视渗透“以和为真、以和为善、以和为美、以和为贵”理念，让人民群众在参与和交流的过程中逐渐被感染达成共识，建设和谐的人际关系，充分营造健康的文化氛围和社会氛围，为构建社会主义和谐社会做贡献。

三、有助于振奋精神，提高文化层次

如果说“科技是第一生产力”，那么“精神就是第二生产力”，精神力量是伟大的、是无穷的。积极的心理暗示能够帮人战胜病痛，强大的求生意志创造了一个又一个生命奇迹，而祖国也是在生死存亡的关头也是靠着人民群众团结奋进、誓死抗敌的大无畏精神才得以重生。一个民族要自立于世界民族之林，必须要有振奋的民族精神；而我们的社会也健康发展，也必须要有积极向上的群众文化做指引。

群众文化在具有社会功能、娱乐功能的同时，还具有教育功能，是思想道德教育的有效载体，是社会主义精神文明建设的有力方式。在健康、正面的文化引导下所开展的文化娱乐活动能够规范人的言行、塑造人的品格、起到振奋精神，提高社会凝聚力的作用。所以我们的群众文化部门和群众文化工作者一定要有社会责任，在组织和开展群众文化娱乐活动的之，不仅要充分考虑广大群众的参与度和娱乐性，更要重视文艺作品的教育意义及节目内容的文化品质，要能够起到积极的社会示范效果。群众文化的三个功能之间虽存在着一种层层递进式的隐秘关系，但三者同样是不可割裂开来的，群众文化活动只有在保持群众性、娱乐性、教育性相互统一的基础上，才能最大限度地粘合人际关系、缓和社会矛盾、推进社会文明，从而为建设社会主义和谐社会提供支持，三者缺一不可。这就决定了群众文化部门及其工作者要狠下功夫寻求三者平衡，开展具有导向性的文化活动，在文艺演出、体育赛事、户外活动、文化展览等活动中注入爱国主义、集体主义、传统美德、科学精神等进步思想的学习，大力支持健康有益文化，努力改造落后文化，坚决抵制腐朽文化，用优秀健康的群众文化活动来提升群众的精神境界和文化层次，全心全意推动群众文化事业和和谐社会的健康发展。

四、结语

群众文化建设是社会主义精神文明建设的重要组成部分，是构建和谐社会、推动社会健康发展的重要手段之一。群众文化部门及其工作中应充分利用群众文化的社会功能、娱乐功能和教育功能有效地组织开展健康向上的文化娱乐活动，让人民群众在参与文化娱乐活动的同时增长知识，娱乐身心、增进感情，使构建社会主义和谐社会的理念深入人心。

【参考文献】

篇8

英语课程教学大纲复合型人才随着我国经济不断与世界新经济形势相融合，在多元文化背景的前提下，人们自然也开始对人才培养提出了更高更新的要求，尤其对传统外语人才培养模式提出了严峻的挑战。针对实际人才应用方面普遍存在的学生口语不流畅、专业知识贫乏、各国人文知识淡薄等方面均无法达到令人满意的效果。这一切都几乎令不少用人单位深感遗憾或抱怨不已。所有这些事实似乎都在告诉我们：只有专业过硬，综合素质较高的应用型外语人才才会炙手可热，而偏材却早已降温，甚至遭遇到了寒流。那么我们到底需要什么样的外语人才呢？当今社会，伴随“地球村”概念的出现，世界经济也迅速进入“全球化”，与此同时，为了顺应时代的要求，我们的大学教育也应该表现出一定的国际化和世界化水平，摒弃以往外语教学中专业设置过窄、知识面狭窄、教学内容陈旧以及知识单一等问题，着力培养与经济建设相适应，与社会科技文化发展相适应的复合应用型外语人材。在课程设置上，既要保证其具有扎实的英语语言基础知识，还要加大与实际应用专业联系的力度，做到既专业过硬又能通晓相关国际知识，从而使其一毕业就能迅速适应社会需求，提升自己参与就业竞争的能力。

一、不同高校对复合型外语人才培养目标的原则

在实际的英语教学活动中，人们普遍持有两种截然不同的观点。其中大部分专业教师认为，在英语教学的过程中，应当不断融入一些英语国家的社会文化背景和其道德价值观念，奠定良好的英语文化知识，培养高素质双语人材。另外，还有一些教师认为，英语教学应当以教材为本，无需过多介绍其民族文化背景，侧重培养学习者的双语应用能力即可。综合来看，专业外语人才具备如下特点：有扎实的语言文化功底，了解所学语言国家的历史、地理、思想及道德标准，并能欣赏所学语言国家的文学及艺术作品。无论是强调是“外语+专业方式”还是“专业+外语能力”都是积极的。因此，培养外语人才应更加注重知识结构的合理化，宽泛化及实用性。为适应经济全球化时代的特点，针对社会对外语人才的需求已呈多元化的趋势，以往那种只掌握外语专业知识和基本技能，而别无所长的“纯外语人才”已无法完全满足社会的需求。而积极设法将英语专业理论课程和实践课程有效结合的方法才是与未来就业市场进行接轨的唯一途径，培养英语专业复合型人才是高校英语专业教育体制改革的必然。

二、培养复合应用型人才过程中应该注意的问题及解决方式

1.应着重培养基础扎实、知识面宽、适应性强的复合型人才

当今社会，随着对个人素质的要求越来越高，原先那种知识面单一的“专才”培养模式已渐渐被市场淘汰。一些人的旧有观念认为大学教育就是职业教育，外语专业的学生毕业后只能选择翻译、导游、或教师等行业，不再注重对知识的积累和全面素质的提高上。这种现象必然导致其就业面狭窄，却没想到有多少公司白领或CEO原本就是学外语出身呢？所以我们应该清醒地看到，只具备一点点外语知识，却没有宽广的知识面作基础，将很难适应眼下社会对外语人才的多元化需求。我们的市场经济呼唤全方位、高素质、适应力强、有相当应用能力的复合型外语人才。

2.走出英语人才培养模式的误区

培养复合型英语人才不再是单一培养那种只能进行简单英语对话却不具备独立思考、分析问题，解决问题的人。恰恰相反，那些头脑灵活、思路开阔、社会适应能力强的“不安分”分子在实际的工作中更受大家的欢迎。不管是“专业+英语”，还是“专业+第二学位英语”或选修课等模式都不能仅仅理解为只是用英语加辅助专业课，或者英语和其他一些相关知识的简单叠加。我们既要保住外语专业学生的优势又要具备一定过硬的专业知识。例如据人才专家预测，到明年我国对外贸类人才的需求将达到180万～250万，而目前已有的人才数量不到100万，远远不能满足国内外贸易业务发展的需要，人才缺口在百万以上，外语外贸人才炙手可热。另外，在培养模式的选择上，还必须根据本校办学的实际和社会需要的实际，创建出实事求是的人才培养模式。

3.有利于复合型人才培养的课程改革

在以往的大学英语教学过程中，难免会出现诸如教学方法太过传统、模式单一、仅以教师本人传授语言知识为主要方式等问题，从而忽视了以学生为中心的原则，学生只能被动接受，减少了他们学习的积极性和主动性，忽略了其创新意识的培养。因此，培养复合型英语专业人才就要探索新的教育模式，改革陈旧的教育方法和手段，以社会需求和学生自主学习为中心，积极利用第二课堂、网络资源等进行个性化自主式学习，注重培养学生的自主创新和知识应用能力。

三、教学结构与课程设置的重新定义

首先，我们要敢于转变原有的、保守的观念，改变脱离生产和生活实际的状况，在注重教材的基础上，积极培养英语应用及复合型人才。开展多样化的分级、分类教学课程模块，凸显网络化、立体化、个性化的课程体系。尤为重要的是鼓励学生广泛接触各类题材和体裁的语言文字材料，安排适量的任务主题活动，如主题辨论、情景交流、写作等。突出教学内容的针对性和实用性，兼具时代特点。

四、结束语

在这个瞬息万变的时代，新老知识不断更新，教育教学改革也是必由之路。进行多元化复合人材的培养迫在眉睫，而我们的英语教学也要围绕这一特点，将不断进行有实践性的探索和研究。在机遇和挑战并存面前，我们不但要树立起足够的信心，还要虚心向其它行业精英求教，取长补短，不断探索，全心全意为高等院校外语教学培养复合应用型人才做出自己应有的贡献。

参考文献：

[1]文秋芳.英语专业创新人才培养体系的研究与实践[J].国外外语教学.

[2]何兆熊.新编语用学概要[M].上海：上海外语教育出版社，2000.

[3]何自然.语用学与英语学习[M].上海：上海外语教育出版社，1997.

篇9

Abstract: My city countryside road in still fell behind as a whole, the existence constructs the tendency which again the light tube raises. In view of my city countryside road work existence's question, through the overall analysis, the search root, we decided that strengthens the countryside road's maintenance and the supervisory work, fundamentally changes the countryside road's backwardness diligently.

关键词:农村公路 问题 管理 养护

key word: Countryside road question Management Maintenance

如何管理和养护好已建成的农村公路,提高公路的使用年限的质量标准,使其连续、稳定地为农民服务,是目前我国各级交通主管部门仍旧面临的一个问题。现今,我国农村公路的建设速度虽快,但公路养护管理工作却严重滞后。为提高农村公路的好路率和完好率,解决农村公路失养的严重状况,开创农村公路管养工作局面,现就农村公路养护管理等问题进行探讨。

一、农村公路养护与管理中存在的问题

道路技术标准低,养护成本高。农村公路基本是四级路和等外路,路面大部分未铺装,即使油化的农村公路也存在缺沟少涵,有路面无路肩,公路残缺严重、等级低,线形不规范,各种结构物缺乏,公路病害多。

1.农村公路养护资金短缺。由于财政比较薄弱,真正用于乡村公路的养护资金非常有限,且乡村公路养护资金的来源也非常少,重建轻养,爱路、护路、管路意识淡薄,侵占公路现象时有发生。

2.农村公路技术等级低,抗灾能力差。受到建设资金投入等条件的限制,建成的农村公路普遍性地存在技术等级偏低、抗灾能力薄弱的缺陷。在自然灾害来临时,极易发生塌方、挡墙倒塌等险情,给公路安全和行车安全埋下了隐患。

二、加强农村公路养护和管理工作

农村公路有着线路多,里程长,分布广,密度大的特点,单纯依靠国家补贴或地方自筹都面临着养护资金、养护机制等新的矛盾。因此,要及时探索和研究农村公路的养护和管理问题,要从根本上解决农村公路的养管机制问题。农村公路属公益事业,是各级政府及职能部门大抓特抓的事情, 并在养护机制、资金、人员等方面予以认真落实。使养护和管理工作真正落到实处。

1、创新机制是农村公路养护和管理工作的关键

要解决农村公路的养护管理问题,必须改革现行的农村公路管理体制,把农村公路管理纳入各级政府的职责,纳入各级交通主管部门的行业管理,合理划分农村公路的管理层次和管理权限,建立适宜的农村公路管理机构。成立办事高效,人员精干、面向社会的新型农村公路管理机构,对列养的农村公路进行调查,负责监督并调控的农村公路的养护工作。

2、加强农村公路监管的对策

要对农村公路实行长期有效的管理,必须根据《公路法》规定和交通部颁布并实施的《农村公路建设管理办法》。一、理顺关系、明确责任。 在农村公路养护管理中让农民成为农村公路的主体。.二、,要解决农村公路养护管理资金问题,必须拓宽筹资渠道,扩大融资方式。要对农村公路实行长期有效的管理,养护资金保障是关键。三、要对农村公路实行长期有效的管理,还必须建立一支强有力的农民养护工队伍。在选择养护队伍时要具有较强的事业心和责任心、能独挡一面的养护能手。

三、加强养护人员培训,解决养护技术问题

在乡村公路养护经费已经解决情况下,必须还要有一支专业化公路养护队伍。路面的养护起点高、要求高,这对于乡(镇)道路养护职工是一个新的课题,必须要认真学习养护新技术,不断提高养护技能。新一轮农村公路建成后,根据乡(镇)公路养护人员技术差这一状况,县级交通主管部门应分批对乡村公路养护人员进行逐一培训,培训的主要内容要以水泥混凝土路面和沥青路面常见病害及其预防、修理方法等知识为主。总之,随着公路等级的提高,养护人员的养护技能也要随之提高,决不能停留在过去的养护水平上。加强乡(镇)村公路养护人员的技术培训,是目前我省县、乡两级政府的重要任务之一。

1、首先,加大乡村公路路政管理工作宣传力度,在农村形成浓厚的爱路、护路舆论氛围。使公路上的法律法规家喻户晓、人人皆知。平时,县路政执法人员配合对乡村公路的违章行为要定期与不定期的整治。

篇10

【关键词】和谐 劳动关系 企业发展 社会和谐

劳动关系是指劳动者与用人单位在实现劳动过程中建立的社会经济关系。从法律意义上讲，是用人单位招用劳动者为其成员，劳动者在用人单位的管理下提供有报酬的劳动而产生的一种权利和义务的关系。我国现有7.98亿劳动年龄人口，职工总数近4亿人，各种形式的劳动关系渗透到经济、政治和社会生活的方方面面，具有相当的广泛性。

因此劳动关系即成为社会关系的关键组成。

一、劳动关系目前的现状及造成原因：

改革开放以来以公有制为主体、多种所有制经济共同发展格局的形成使劳动关系变得复杂多样，用工制度的改革和劳动力市场的形成，使劳动关系又趋向更加符合市场规律。但同时我们也必须看到，随着当今社会劳动关系的日益市场化、劳动关系为适应这种发展变化其分层化日趋明显；劳动纠纷或争议发生时的应对协调机制还不健全完善、劳动合同签定率不高等等这些不尽如人意的情况现在仍然存在着。这些都是创建和谐劳动关系路上的隐患，主要表现有：

（一）劳动力流动性增大不利于和谐劳动关系的建立。 为适应市场经济条件下生产力的发展，劳动力的流动性也随之增大。劳动力流动大致有劳动力城乡之间流动和城镇下岗失业劳动力流动的形式。这些流动是由经济规律决定的导致了劳动者对企业没有人身依附关系，用人单位和劳动者双方可以在自愿的基础上进行双向选择，这种情况本身就难以形成长期相对稳定和谐的劳动关系。

（二）协调机制不完善导致劳动关系失衡。目前的企业中，劳动力的构成往往呈现多元性。就目前我们就职的企业来说，有管理人员、有操作人员，操作人员中又有直接与公司签订劳动合同的职工、还包括有各种形式的劳务派遣人员等等。由于以上几种人员在用工性质上存在较大差异，具体反映在劳动报酬、福利待遇等方面，就会使不同的人员在日常工作中表现出不同的心态，心态不同，遇到不同的诱因势必会产生矛盾纠纷或争议。

（三）企业诚信缺失存在劳动关系隐患。2008年1月1日起实施的《劳动合同法》是对劳资双方权利和利益的制衡和保障。现状是目前国有企业劳资双方签定劳动合同在一定程度上是流于形式的，另一方面因为劳动力的流动性，在非国有企业和农村进城务工人员中推行集体合同制度难度本身就较大，一些劳动合同甚至不是在职工平等自愿协商一致的情况下签订并履行的；即便是企业普遍签订了劳动合同，但市场经济的条件下，企业在诚信方面的良莠不齐，个别企业的劳动合同只是单纯的一纸合同，在矛盾纠纷或争议发生时，缺乏诚信的企业势必会伤害其用工。

（四）法制体系不完备引发劳动争议及纠纷。当前市场经济条件下，城乡统筹就业体制未彻底消除。部分法律法规没有充分完善健全。缺乏相应的法律依据为红线，因用人单位拖欠、克扣、截留劳动者工资，压低计件工价引发劳动争议、因履行劳动合同的模糊条款都会引发大量的劳动争议等等都会影响和谐劳动关系建设。

（五）弱势群体引发劳动争议。弱势群体，政治经济学新名词，指在社会生产生活中由于群体的力量、权力相对较弱，因而在分配、获取社会财富时较少较难的一种社会群体。这些劳动关系弱势群体被排除在正常的劳动保护待遇及法定的社会保障体系之外，在遇到劳动纠纷和争议时，缺乏有效力的申诉通道，因而留下了许多劳动争议隐患，时刻影响到企业和谐劳动关系的创建。

以上这些因素都直接影响到企业劳动关系的和谐。实践过程中，因劳动关系不和谐所造成的恶劣社会影响已经屡见不鲜。建立和谐的企业劳动关系已经成为刻不容缓必须解决的问题。

二、改善企业的劳动关系，为社会关系的和谐夯实基础，大体可以从以下几个方面入手：

（一）从认识上高度重视劳动关系问题。我们可以问题倒逼。社会要想进一步发展需要和谐稳定的社会环境，社会环境本身就是有各种社会关系构建的；社会关系是由大大小小、形形的劳动劳动关系组成，因此重视社会发展就必须高度重视劳动关系的和谐。只有高度重视并妥善处理好劳动关系问题，整合社会各方面的力量，才能为社会和谐奠定坚实的基础。

（二）充分完善协调机制和相关的法律法规。建设和谐劳动关系，必须有完善的协调机制和法律法规作为保障。 我们可以分层次理解这个问题，劳资关系出现纠纷时，如果有完善的协调机制，会很快速的化解矛盾纠纷；如果协调机制没有充分发挥作用，但是有相应配套的的社会保障法律体系，会最终切实维护劳动者的合法权益。

（三）充分调整和完善社会保障体制 。劳动者的权益得到尊重和保护是劳动关系和谐的重要前提，劳动关系根本上是利益关系，提高劳动者的社会地位和与资方平等对话的权利，就必须保障劳动者的利益，让劳动者实现有尊严的体面劳动，公平第分享劳动成果是和谐社会的最基本目标。完善社会保障制度，包括养老、医疗、失业、生育等劳动者关心的，与他们切身利益相关的重要社会保险制度并有效地实行具备基本的保障水平，才能使劳动者解除后顾之忧，劳动者在企业和社会得到应有的待遇和认可，他们会已更大的热情投入到工作中，从而形成劳动关系的良性循环，这种良性循环会进一步促进劳动关系的和谐。

（四）坚持效益和公平相统一的原则。公平与效益本身是一对很难协调的矛盾，是世界各国发展经济所面临的现实问题。我国在经济体制转轨时期，这对矛盾十分突出，正确认识和处理两者之间的关系，对社会主义经济建设影响很大，适应社会主义市场经济的科学公平观应当是一方面能够最大限度地满足效率要求，另一方面又同时有能够兼顾社会公平的效率与公平相统一的新型公平观。

在劳动过程中，劳资关系双方出现矛盾摩擦很正常，是企业发展也是社会稳步发展必然会经历的阶段，重要的是使劳动关系在适合我国现有国情的条件下能和谐发展。只有和谐的劳动关系，才会构建和谐的企业，也才会有社会的稳步健康和长足发展。

参考文献：