网络工程项目背景范文

导语：如何才能写好一篇网络工程项目背景，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

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关键词：三网融合；广电网络工程；项目管理机制；建设途径

在高速发展的信息时代，创建一个符合实际情况的网络，达到语音、数据、图像三网融合市场的需求是目前各地有线电视发展的当务之急，而在广电网络工程中建设项目建设管理机制成了最佳选择。在此背景下，文章围绕三网融合下广电网络工程项目建设管理机制为中心，分三部分展开了细致的分析探讨，旨在提供一些该方面的理论参考，以下是具体内容。

一、广电网络工程项目引进项目管理的意义

在传统的广电网络项目中存在着诸多隐患，而在三W融合的背景下，又进一步加大的市场的竞争，因此就广电网络工程项目而言，有必要在工程建设过程中引进项目管理机制，提升自身市场竞争力。一个好的项目管理机制可以在工程建设过程中的规划、决策、建设以及竣工各个环节实现系统、高效以及科学的统一，进而将工程项目形成一个有机的整体，真正实现项目各个环节上的流水化作业。并有效提升工程项目内各个部分之间的配合力度，同时也有助于缩减网络工程的施工工期，提升整个网络工程的质量，达到事半功倍的效果[1]。

二、在广电网络工程项目中存在的隐患

在广电网络工程项目中存在的隐患集中于多个方面。其一为投资风险大，因为我国广电运营商在经营业务上过于单一，集中在有限闭路电视上，其流程随意，操作简单。而因为长期以来广电运营商在该领域都处于垄断的地位，因此一直不思进取，在三网融合后，自身在业务升级上起步很晚，导致目前进行广电网络工程的投资风险很大；其二人员任职不合理，其体现在多个方面，如广电运营商的很多网络建设都是进行外包，导致施工人员的专业性水平难以保障、缺乏专业的技术团队以及缺乏网络安全人员等；其三为监管机制落后，在三网融合后，目前广电运营商的网络建设项目还是采用的传统的模式，监督力度不足，缺乏对网络设计的重视程度，导致广电运营商的网络建设品质难以保障，给后期的运营埋下了一些隐患。

三、三网融合下广电网络工程项目管理机制建设途径

（一）明确项目建设目标

在明确项目的建设目标上可以从三个方面出发，首先需要就建设项目进行确定，通过多渠道获取相应的政府规划信息，进而提前做好改造计划；其次需要对建设目标进行确定，对市场的需求进行详细的分析，作好市场摸底工作，合理配置网络架构及设备；最后需要对项目建设任务进行细化，并针对于各个环节进行风险评估，提前采取措施，保障各环节的运转效率。

（二）制定详细建设计划

制定详细的建设计划可从两个方面出发：首先需要针对于项目的建设目标，编制项目的建设进度计划；其次需要根据项目的特点进行项目的分类工作，对项目中的各种资金投入进行编制，编制重点放在项目建设设备、时段、缆线以及其他费用进行精细的测算。

（三）进行项目设计管理

在进行项目的设计管理上，可从三个方面出发：首先需要广电公司培养自身的专业设计团队，投入到设计工作中去。并在进行设计之前和市场部门进行详细的沟通，对市场需求有一个详细的了解，进而针对性进行设计；其次需要对设计内容进行进一步的完善，包括接地设计、纤芯焊接设计、光纤链路设计、缆线工程设计、供电设计、设备组网设计、端口容量设计等方面；最后还需要对设计流程进行优化，通过建设设计模板、规范等方式，提升设计的效率和质量[2]。

（四）进行项目工期管理

在项目的工期管理上可从五个方面出发。其一选择具备合格施工技术条件的施工队伍，保障施工工期可如期完成；其二结合项目建设目标以及主要工作内容进行项目进度的编制，并且在实施的过程中进行适当调解；其三需要对项目的具体工作内容进行进一步分析，继而制定出每一个环节的施工量，制定工期目标；其四需要进行过程控制，将总进度计划进一步细化为周计划、日计划，及时发现问题并及时调整解决；最后需结合施工地的实际情况对工期的影响因素进行分析，继而提前做好应急措施备案。

（五）进行项目质量管理

在进行项目的质量管理方面可从三个方面出发：首先必须在施工中严格按照施工进度计划以及设计图纸进行质量控制；其次需要在工程的各个环节配备高技术水平的监理人员，及时发现施工中存在的问题；最后还需要进行成本控制，提高工程的经济性。除以上详细介绍五条途径外，在三网融合下广电网络工程项目管理机制建设途径上还要注意项目的沟通管理和风险管理，切实保障项目管理机制在广电网络项目中的有效引进。

四、结束语

综上所述，在三网融合背景下，面对市场经竞争压力的增大，对于广电而言，在网络工程的建设中，有必要在项目内建设出相适应的项目管理机制。基于目前广电网络工程项目的现状以及特点，明确项目建设目标、制定详细建设计划、进行项目设计管理、进行项目工期管理、进行项目质量管理是切实有效的三网融合下广电网络工程项目管理机制建设途径，值得我国各地广电公司在网络工程项目的建设中充分合理的使用。

参考文献：

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关键词：广电网络工程；项目管理；应用措施

在市场经济与信息化发展背景下，通过提高广电网络建设水平以获得更多的市场份额成为广电企业持续发展的重要方式。广电企业要结合时展特点，加强广电网络建设，充分发挥项目管理在网络建设中的积极作用，优化广电网络工程建设体系，解决广电网络建设中，内容分散、难以协调管理等问题。同时，从广电网络整体结构来分析，所涉及的部门及人员数量较多，施工现场的管理难度较大。因此，更要充分实现广电网络建设与项目管理相互融合，以提高工作效率，为广电企业带来更多经济收入。

1广电网络建设项目管理概述

1.1项目管理内涵

在广电网络建设中，项目管理就是对该项目实行管理，以推动广电网络建设工程能够高质高效完成，顺应网络时代的发展趋势与要求。项目管理对于广电网络工程非常重要，在网络工程项目的整个过程中都要发挥作用，从广电网络工程的策划、决策、设计、施工、调试及最终的竣工阶段都发挥着重要作用。对于项目管理的内涵，是指管理方面的理论与实践技能，实现对网络工程建设的目标进行监督与控制。往往项目管理需要通过“四控三管一协调”来完成，其中四控是指成本控制、质量控制、进度控制及变更控制，三管是指合同管理、安全管理与文档管理，一协调则是对施工现场组织结构的协调管理。

1.2广电网络工程项目管理主要内容

广电网络工程的项目管理内容包括多个方面，核心是广电网络工程项目管理，对广电网络工程建设的各个环节进行管理优化，以确保不同施工环节与部门之间的信息高效互通，保证网络工程在进度、成本、质量及安全方面的管理工作达到最初的建设目标，推动广电网络工程有序开展。

2项目管理在广电网络工程各环节的应用

2.1设计阶段的应用

广电网络工程建设的第一个阶段就是设计环节，为了提高网络工程建设质量，必须要在设计阶段融入有效的项目管理。项目管理在设计阶段的应用：首先，要把握住管理重点，与广电企业的实际需求和网络建设施工要求确定最终的施工图纸。同时，网络工程建设施工人员要完全按照施工图纸施工，保证施工有理有据。另外，项目管理在设计阶段的应用还体现在以下几个方面。第一，做好设计方案的说明，将设计原则、设计依据、设计范畴、设计资料及标准限制等内容全部注明，例如对线路的长度控制范围等细节都要注明；第二，对设计图纸进行针对性说明，例如各类设备的安装位置，需要在施工线路平面图及架空杆路图中做好明确标记，保证施工准确进行；第三，对不同设备的参数进行说明，施工人员施工安装过程中对设备的型号、数量根据施工图纸进行核实，保证网络工程相关设备的数量及型号满足施工规范及技术指标要求。

2.2采购阶段的应用

广电网络工程的质量在很大程度上受到机械设备质量的影响，而机械设置的质量则主要是在采购环节控制的，因此加强项目管理在采购阶段的应用非常必要，可以从以下几点入手。第一，对于广电网络建设中的重要设备而言，其造价高昂，必须要进行严格的采购管理，例如数字电视机顶盒、输出与接收装置、调制器等前端设备。为了提高广电网络工程的经济效益，就必须要做到设备的高性价比，在保证设备质量的基础上尽量降低造价。为此，在选择供应商时，要求采购人员在诸多设备供应商中选择服务好，同时价格低的一方，还可以通过签订长期战略合作来降低造价。第二，除了价格高昂的重大设备投入高度重视之外，也不能忽视普通器材的采购，在市场中进行广泛询价，对多家供应商的价格进行对比，选择物美价廉的设备。第三，在选择施工单位时，可以通过公开招标的形式，选择专业性强，同时报价较低的施工单位，与中标单位签订合同，在合同中对双方的权利与义务进行明确，避免施工中出现责任扯皮问题。签署合同时，要尽可能详细地说明施工内容、施工范围、施工工程量、安全管理、质量要求及合同变更相关的内容，以合作为限制对广电网络工程的参与各方行为进行规范管理，保证网络工程有序开展。

2.3施工阶段的应用

广电网络工程的建设与施工所涉及的内容与专业较为复杂，为此，更需要对施工阶段进行有效管理，并且派遣专业的监理机构，对施工现场、施工内容进行监督和管理，在保证施工质量的基础上督促施工进度，并且对于施工中出现的变更问题加强控制，避免工程变更对施工内容与施工成本造成严重影响。要求造价管理人员对网络工程造价进行准确预算与合理控制，除非设计出现重大问题，或者施工现场与施工图纸严重不符，则一般不允许出现设计变更。而对于必然要发生的设计变更，则要求预算管理人员做好预算工作，根据运算结果在工程设计变更中投入资金，并且严格控制设计变更的进度，避免对项目整体进度计划造成影响。另外，加强工程监理人员的管理，对施工现场工作做好记录，尤其是对于隐蔽工程更需要加强检验与记录。同时做好现场签证管理，避免工程结算过程中出现双方相互推诿责任的问题。安全管理工作是施工过程中项目管理的主要内容，以尊重科学的原则指导施工，做到按照规范顺序施工，避免资源浪费，网络工程建设中不得随意更改内容，避免成本增加。最后，广电网络工程施工过程中会存在不同的影响因素，导致广电网络工程的进度、质量、安全及成本管理工作存在不确定性，尤其是成本管理工作，发生任何改变都会影响造价投入。为此，要严格控制成本，项目经理的管理工作要从大局出发，对施工中的不合理现象进行及时发现与调整，避免施工质量不合格所导致的返工，在控制成本的基础上保障施工进度。实际施工中要做到层层把关，避免偷工减料问题的发生，保障施工质量。

2.4竣工验收阶段的管理

广电网络工程建设的最后阶段即为竣工验收，该阶段的项目管理工作主要体现在以下几个方面。第一，做好技术测试，对施工完成的网络系统进行技术性检测，保证网络系统正常运转。第二，工程验收阶段，在广电企业内部及验收主管单位要相应成立专门的验收小组，在小组验收完成之后签署验收合格报告，验收中对施工质量及施工工艺进行同步检测，对施工结果做出评价。若是验收过程中发现重大的质量问题则要采取措施，要求施工单位重新返工。第三，竣工验收阶段要加强验收资料的整理与管理，保证验收资料的完整性、可靠性与真实性。验收资料主要包括施工图纸、施工变更、施工合同、材料入场单、开工报告、验收报告等资料，整理完毕做好存档工作，为后期使用中的维修工作奠定数据基础。

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关键词：广电；网络工程；管理

中图分类号：TN948 文献标识码：A 文章编号：1671-2064（2017）09-0245-01

1 广电网络工程的图纸验审管理

在广电网络工程管理工作中，工作人员应该从网络工程图纸验审工作入手。从某种程度上讲，一个相对优秀的网络应该具备严格统一化的分配方案，不然网络工程管理工作的后续升级改造环节会花费大量人力物力[1]。现阶段，已经有越来越多的新建小区或者是楼房正式落成，在此基A上，相关工作人员必须要积极主动地与相关设计单位进行联系，从而实现广电网络工程分配方案具有较强的科学性以及合理性。具体来说，工作人员应该在综合考虑网络自身模式前提下，设计出规范化，而且可以扩容升级，有助于日常维护的分配方案，加强与设计单位之间的相互联系，尽量在不影响相关主体结构的前提下，对不符合系统要求的方案进行有效变更。

2 广电网络工程的制度管理

从某种程度上讲，每一项工程的设计施工都应该遵循规范化标准，广电网络工程也不例外[2]。因此，相关部门以及单位在贯彻执行广电网络工程施工的时候，必须要制定出有着较强严格技术要求的具体化执行规范。而且该规范的制定必须要将国家法律法规与具体化技术要求作为依据，在确保网络工程通行要求的背景下，结合不同工程实际运行情况，合理选择施工工艺以及建设材料。

3 广电网络工程的流程管理

广电网络工程管理工作中一个非常重要的环节就是流程管理，要想保证工程的顺利运行，相关工作人员必须要严格按照相应的规范流程来操作，不然会对工程质量造成严重威胁[3]。就现阶段广电网络工程实际情况来讲，一般有以下几个环节：首先，工程开始环节，做好工程申报备案工作；其次，加强工程勘察以及工程规划管理，在掌握所需资料的前提下开展工程方案设计工作；最后，结合工程设计方案可行编制工程预算，然后进入具体施工阶段。具体来说，广电网络工程工作人员应实施工程申请以及填报，提交《网络工程新建、改建工程申请表》，审核以及备案通过之后，再进入下个流程，从而对广电工程数量以及质量等进行严格控制管理。当广电网络工程审核批准之后，工作人员再结合设计方案开展实地勘察，对比现有施工区域资料与实际情况差异，防止因道路改建以及建筑物新建原因等，造成设计方案难以实施。广电网络工程具体化施工方案完成后，工作人员就可以根据施工方案与现场情况编制预算方案了，其中预算方案不仅要包含材料费用，工人劳动费用，还必须要包含各种管理费用。当工程预算编制好后，就工程进度进行进一步明确，确定工程开工日期以及竣工日期等，制定周期性工程进度计划，即所谓的日计划以及周计划等[4]。一个全面化的网络工程进度计划，有助于强化短期施工管理，还可以在工程登记以及工程立项中发挥重要作用。当确定了工施工预算以及施工计划之后，相关工作人员就需要着手打印具体化的开工通知单，进而交由工程部实施有效审核。广电网络工程部门结合目前工程市场报价，就所上报的计划与图纸进行科学深刻，指派专门人员加强现场勘察，一系列计划方案都满足要求后，组织人员施工。

4 广电网络工程的质量管理

从专业化角度出发，广电网络工程质量水平高低直接关系到广大广电用户们对于相关信息的及时获取。因此，在实际工作过程中，相关工作人员应该制定出一套全面化的管理以及验收标准。包括用户屏蔽情况、屏蔽外漏问题等，这种情况下，一般需要对-5缆线敷设情况进行检查，检查有没有由于生拉硬拽原因而出现阻断现象[5]。检查设备箱内相关的连接情况、电缆有没有横平竖直摆放等。此外，相关工作人员还应该查看光链路的实际光损耗情况、检查放大器电平以及反向电平值等，保证设备接地过程中的电阻值大小合适。

5 结语

总而言之，广电网络工程的开展不仅能够为广大用户提供优质化的电视节目，而且还能够满足不同用户多种个性化需求，从这个角度出发，内容丰富以及功能多样的数字化广电网络是非常必要的。此外，网络建设不能够离开工程管理，必须要在严格化施工管理、精细化施工工艺、科学化网络设计等条件下，才可以为广大用户提供更为优质的信息化网络服务。

参考文献

[1]吴斌.三网融合下广电网络工程项目建设管理机制研究[J].通讯世界，2016，（13）：73-74.

[2]张静妹.广电网络工程的项目成本管理研究分析[J].财经界（学术版），2014，（22）：56+58.

[3]马建国.广电网络工程中实施项目管理的必要性及优化措施探析[J].科技经济市场，2014，（03）：125-126.

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[关键词]计算机网络；信息化水平；网络数据库

中图分类号：TP393.07 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2017）13-0089-01

前言

计算机网络工程全面信息化管理对数据的管理是动态的，还可以对数据实施实时的控制和追踪，进行各类动态便捷的管理，可以对数据进行增删改查等操作。运用网络工程全面信息化管理可以增进与外界环境的交流，打破自身资源有限的劣势，充分利用外界的各项资源，使企业实现全面的数字化管理，减少人工的管理，令管理更加便捷有效。

一、计算机网络工程全面信息化管理综述

在社会经济快速发展和计算机应用技术不断提升的背景下，计算机网络工程全面信息化管理是适应社会发展需求的必然趋势，同时也是提升我国经济发展水平的重要动力。全面信息化管理技术主要利用信息化管理软件通过工程项目的实施，以网络为信息传播媒介，最终实现对信息数据的采集、整合、分析、应用和存储等。在企业的生存与发展中，信息化管理技术发挥着不可替代的作用，极大地提升了企业的管理水平和管理效率，是企业提升市场竞争力的主要手段。全面信息化管理促进了信息收集和应用速度的提升，是实现对数据信息进行有效、科学、系统管理的重要物质基础Ⅲ。在实际的应用操作过程中，该技术分为若干复杂环节，所涉及的范围较为广泛，需要实现对数据的高速和有效的分析和整理。

二、计算机网络工程全面信息化管理的重要性

1、全面共享企业信息资源

随着社会经济的快速发展和进步，计算机技术在全球范围内都得到了广泛的推广，使用互联网能够实现对企业各个项目之间信息化的管理和控制，从而实现企业工程系统和外部动态之间的联系，为使用者提供一个更加全面完善的信息，为资源的共享和利用提供相对便利的条件，互联网技术打破了传统的企业项目工程管理在空间和实践上的束缚，实现了企业项目之间对于信息的快速收集和应用，方便了企业的管理和应用。

2、为决策提供科学现实依据

项目工程发展的过程中会涉及到多方面的信息和资源，在对这些资源进行整合的过程中会消耗大量的时间和精力，在这种情况下，如果仍然使用传统的方式来对数据和信息进行处理，就会带来很多不必要的麻烦，为企业的信息安全的使用留下隐患。但是项目工程全面信息化的管理能够有效减少和控制安全隐患的产生和发展，提高项目工程对于信息处理效率和安全性。

3、提高工作效率

项目工程的运行通常都是在一定发展规律下进行的，项目工程获得信息会随着时间的提高而不断的增多，计算机网络工程全面信息化的管理能够对这些不断增长的信息内容进行处理和分析，从而实现信息使用和处理的科学化管理，为企业内部各个项目的合作和沟通提供良好的基础支持，为企业的发展和进步创造良好的环境。

三、当前加强网络工程全面信息化管理的几个重要措施

1、提高基础设施的配备

计算机网络全面信息化管理离不开计算机网络，这就需要在基础设施的配备上，首先需要配备计算机，计算机是计算机网络全面信息化管理的媒介，网络是计算机网络全面信息化管理的平台，在网络平台上，企业或者项目可以在网上进行资源共享，提高信息交流的效率，同时保障信息的质量以及安全。算机网络全面信息化管理通过计算机网络的联系还可以在内部实现交流，因此，配备完善的基础设施对于企业或者项目的发展具有重要的意义。

2、扁平化组织结构，制定规范的行业标准

企业传统的组织结构多为金字塔型，在这种组织结构下，企业内部的信息交流和传递效率十分低下，对信息的处理分析不够充分和科学，严重阻碍着企业的正常运行。因此，企业应优化改革组织结构，扁平化组织结构，实现企业内部信息的快速传递和交流，优化企业内部的资源配置，实现资源的有效、充分共享。扁平化组织能够要求企业以永久性的专业化机构为基础，根据项目组织的临时性以及全面综合的管理机构为依托，实施项目管理的高效运行。目前我国的信息化管理中缺乏规范的管理标准，各企业的项目管理之间各自为政，缺乏有效的沟通和交流，严重制约着工程项目的有效运行，因此自动完善统一的管理标准是当前形势下的必行之策，各企业间应建立统一完善的软件管理体系，保持系统间的良性竞争，维持网络环境的有序和安全运行。

3、做好网络管理维护

在网络管理环节中，为了提升数据库维护效益，进行审计追踪方案的健全是必要的，这样保障了网络数据安全性的提升。所谓的审计追踪就是进行用户行为的追踪，进行操作模块的积极记录，从而满足管理员的日常工作需要，通过对该模块的应用，可以解决一些常见的数据库入侵事件，提升了数据库的整体安全性。根据审计日志文件，管理员可以非常清楚地重现网络数据库中出现的任何状况，一旦出现安全问题，管理员可以十分快速地找出存在非法存取数据的操作人员，进而追查相关人的责任。通过利用审计追踪和攻击检测技术，对发现网络数据库安全方面的弱点和漏洞也有十分明显的效果。

4、提高从业人员的信息化意识

从业人员自身的信息化意识直接影响到信息化工程的应用效果，所以应该加强对相关工作人员的教育，培养起网络技术素养，这也是实现信息化管理的重要基础。现阶段，我国相关行业的工作人员自身信息化观念较为必然，所以需要加大宣传力度，通过定期的教育与宣传来使其明确信息化的优势，并通过实际工程运用的方式来证明计算机网络工程全面信息化管理的优势，明确其优化信息资源配置、降低风险与消耗以及提高工作效率与企业经济效益的特点。

四、网络工程全面信息化管理的发展展望

随着网络技术的不断发展，网络安全方面的研究开发也会不断深化，工程项目信息管理系统的数据安全性也会不断加强，为其安全高效地发挥作用提供保障。

基于计算机网络技术的工程项目全面信息化管理系统使用功能进一步加强，如在线视频监控、在线视频会议等功能将不断地被加入到系统中，远程管理控制得以实现。

工程项目信息化管理系统的建设开发将形成自己的行业标准，如统一的网络标准平台、统一数据库标准平台、统一系统开发标准的要求等，进而使不同信息管理系统交换性不断加强，实现信息无边界的标准化共享。

PM-ASP模式将是工程项目信息化管理的未来趋势，网络经济的不断发展与社会分工的日益细化，将促使专业的工程项目信息管理服务供应商产生，从而大大降低工程项目信息管理的管理成本，更好地发挥信息作用。

五、结语

综上，计算机网络全面信息化管理可以使项目或者企业更好的适应激烈的竞争环境，为企业的发展提供可靠的依据，为企业的正常运转提供数据保障。应加强各方面的管理和协调，保障全面信息化管理技术的快速发展，充分发挥该信息化管理的效能，提升我国经济发展水平。

参考文献

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【关键词】应用型本科 网络工程专业 多源项目平台 三步式教学模式

【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2015）23-0044-03

随着互联网技术的迅猛发展，各类网络新技术以及工程项目被应用到各行各业，而计算机网络技术的快速普及离不开网络工程专业人才的支持。在培养专业人才重要阶段的高校，传统的网络工程专业教学模式已越来越难以适应现代网络技术的发展趋势，必须从社会的实际应用出发，调整和改革网络工程专业课现有的教学体系和方法，重新设计一套符合当前需求的网络工程专业教学模式。

依据上海电机学院“技术立校，应用为本”的办学方略，以“网络技术服务”为特色，面向社会，面向先进制造业和现代服务业，培养能在各行业单位从事各类计算机网络系统的应用与开发、设计与组建、管理与维护的网络工程高等技术应用型人才。根据上述人才的培养定位和目标，本文提出融合多重案例平台的项目驱动和反馈式的教学模式，以期能对当前高校网络工程的人才培养模式提供一些借鉴。

一 网络工程专业传统教学方法存在的问题

在当前新技术的背景下，网络工程专业课程教学内容和模式存在以下问题。

1.教学内容不够新颖，与社会实际应用不太适应

网络工程专业课程体系大多是由专业基础课和专业课构成，专业课基本上都是从计算机网络课开始，让学生先学习网络基本概念和分层体系结构等知识，然后逐步进入到专业方向课。在这个过程中，许多传统的教学方式往往只关注概念，实例或一般项目举例却讲解不够，这一方面使得学生不能较好地理解网络专业课基本理论，另一方面也难以体会课程理论在实际项目案例中的应用。而当前的网络技术日新月异、不断改进，课程教学内容却难以及时跟上，主要原因在于专业统编教材内容更新较慢以及教师自身知识更新不及时或者缺乏企业项目经历，这就直接导致大四学生在毕业实习或毕业工作应聘时，用人单位普遍感觉学生实际动手能力较差，对最新的网络工程知识了解较少。

2.教学模式和方法较单一，与社会实际项目结合较少

随着社会的发展，高校教师队伍的学历层次也越来越高，一般普通本科大学的博士教师比例大幅上升。然而，大多数博士教师以前主要从事较高强度的研究工作，对应用型大学本科教学模式和方法了解不够。并且，博士教师在读博期间大多在实验室做基础性研究，对社会实际项目开发和实施过程不太了解，进入高校从教后，如果没有高校单位的企业产学研践习经历，则会导致只按照教材知识点以及个人的理解教授课程，没有真正的实际项目支撑。

然而，网络工程专业课程要求紧贴社会发展，培养的是高素质的工程应用人才，只有理论知识的讲授，没有实际项目导入是远远不够的。在教学模式和方法上，当前许多高校仍然采用传统的课堂加小实验的教学方式居多，对各类项目案例的操作和讨论课安排较少，学生只听不练，被动接受知识，主动参与的意识不够，不能够通过项目的讨论和实施来增强对课程知识的理解和掌握。

针对上述问题，本着上海电机学院应用型技术人才的培养思想，通过网络工程专业课教学实际的总结和分析，设计了一种新的网络工程专业项目教学模式，应用在实际教学中，并且形成了一种反馈机制，对专业课教学起到较好的促进作用。

二 网络工程专业项目教学模式设计

根据上海电机学院网络工程专业课程体系设置，在专业学科基础课的模块之上，针对项目驱动教学特点，提取了网络工程专业主要核心和特色专业课作为研究对象，设计了基于多源项目的三步式网络工程专业项目教学模式：项目匹配和导入、项目教学实效反馈和项目源自调整，如图1所示。

1.项目匹配和导入

上海电机学院网络工程专业开设的主要核心和特色专业课程有：计算机网络、网络工程设计、网络设备与配置、综合布线技术、网络协议与分析、网络管理与维护、网络编程技术、JAVA EE与中间件以及网络安全技术。这些课程在不同的学期开设，核心课程在前、专业特色课程在后。根据各门课程的主要内容、特点和教学实践分析，结合本校网络工程专业目前本科实践教学平台，我们构建了五大教学项目源：课程教材案例、校企合作平台项目、教师科研项目、开源社区平台项目以及优秀毕业设计案例。

根据上述网络工程不同专业课程的内容和特点，从多项目源中选取与课程知识点相匹配的项目案例，比如计算机网络课程重理论，主要从相关教材中汲取丰富的案例以及教师科研项目充实课堂和实验教学；网络工程设计、网络设备与配置以及综合布线技术课程知识点偏重具体网络设备与技术、综合项目等，因此选择校企合作平台项目，导入合作企业的部分真实项目到课堂进行讲解。网络协议与分析、网络管理与维护中既有理论又有实践应用的知识点，选择教材案例和校企平台项目相结合的项目。网络编程技术、JAVA EE与中间件课程内容知识点更新较快且要求实际编程的应用，可以导入校企合作平台以及开源社区平台项目，可以最大程度地使课堂教学内容跟上现代技术发展的趋势。网络安全技术也是当前较新的课程，涵盖知识点较广，可以导入企业真实项目，这样对课程理论的理解比较直观。

2.项目教学实效反馈

在网络工程专业课教学中导入与课程内容匹配的项目源，教师在课堂理论教学时将项目案例贯穿入相应的知识点，增加项目讨论环节作为平时成绩的重要部分，在有课内实验的专业课程中，增加项目部分模块的练习，教师和企业工程技术人员共同指导，这样就解决了教学素材源和教学基本方法的问题。接下来就是分析多源项目教学的实际效果、学生对项目的理解和掌握程度，这些可以根据平时的测试和期末考试的结果进行总体分析。最后将总结分析以条文记录的形式反馈到相应的案例和项目源平台中，以使项目源能够更贴进本科课程的教学实际。

3.项目源自调整

根据网络工程专业课项目实际教学效果，对相应的案例和项目源平台进行更新调整，对难度较大、学生不易掌握的项目进行简化。例如，教师科研项目大多是理论性较强的课题，很多涉及研究生的课程理论，本科生不易理解，但对应用型本科学校来讲，主要强调的还是课程理论的应用，教师可以将自身科研课题中晦涩难懂的公式定理略去，保留一般性的直观的流程图和基本算法，使学生能够较好地结合教材和科研课题进行理解和讨论。对于那些应用性的企业项目，可以增加一些最新的项目实例，删除那些过时的案例，使学生能够接触到最新的网络技术应用，对教师来讲也能扩展教学思路和眼界。开源平台项目是一种能够很好学习与跟进最新技术的方式，需要教师知识和技能较强。这就要求教师在平时备课中，不断学习新的网络编程、开发以及设备配置技术等，以引导和发现学生的学习兴趣和方向，较好地跟踪网络专业最新技术应用。在平时的专业课程教学中，教师要善于总结项目案例，进行归纳和改进，充实到大四学生的毕业设计中，形成成功的毕业设计项目案例，同时，优秀的毕业设计成果也可以进一步在大二、大三的专业课教学中采纳，形成课堂―项目案例―毕业设计成果之间的良性循环。

三 项目教学方法的具体实施

多源项目的三步式网络工程专业项目教学模式可在实际专业教学中转化为具体的实施步骤，共分为项目源确定、项目的选取、项目教学内容和形式以及项目教学评价四个方面。

1.项目源确定

为推进专业课课堂和实验教学项目案例的建设，各高校大多根据自身优势和特点来构建各自的专业实践平台。上海电机学院网络工程专业经过多年的积累，已形成了市级和校级精品和重点课程建设资源库，教材项目案例较丰富。我们还与多个企业建立了长期的合作关系，共建校企合作平台，聘请了企业技术人员参与课程实践教学、毕业设计，使学生能尽可能直接通过项目进行学习。在教师能力提升、反哺教学方面，我们每年选拔一线教师进行产学研践习，直接参与企业单位项目开发和实施，这样不但能提高教师的项目实践能力，而且更重要的是教师可以在专业教学中传授实际的项目经验。教师平时也不断加强开源平台项目和技术的钻研，在课堂中讲解前沿项目案例，增加学生对专业课学习的兴趣。

2.项目的选取

项目源的选取可以基于我们提出的五个项目案例平台，通过分析网络工程专业课各自特点以及学生学习能力，从网络规划与设计、网络管理与安全以及网络应用开发三个方向来分类专业课程，进而对接五个项目案例平台，尽可能地选取与各门专业课相匹配的项目案例。

3.项目教学的内容和形式

根据本校网络工程专业培养本科生六方面能力的要求，我们优化了核心和特色专业课群，进行了“3+1”模式的实践项目教学改革研究：高校合作平台、校企合作平台、产学研合作平台一起构成一个本科实践教学平台。我们改进专业课课堂教学形式为教师讲授、项目小组讨论、课堂展示、教师评点以及学生参与度评测；课内和单开实验以及课程设计方面，我们充分利用本专业的网络工程实验室、综合布线实验室、协议仿真实验室、信息安全实验室四个实验平台，可以较好地满足本专业课程的项目实践需要。对于部分专业实践课程，我们还聘请了企业工程技术人员进行指导，通过实际项目的讲授，进一步加深学生对专业课程理论的理解。

4.项目教学评价

通过课堂和实践课中对学生参与项目讨论的积极性、项目展示、成果提交等进行评价，平时表现占40%，期末提交项目成果或考试占60%。通过评价，客观上反映出学生对项目教学模式的学习效果，同时也促进教师进一步改进教学过程和形式，反馈和调整项目源，进一步提高项目教学质量。

四 结束语

对应用型本科网络工程专业教学模式的改进一直以来都是许多高校探讨的课题之一。以项目为载体进行教学可以加深学生对网络工程专业课理论的理解，从而进一步提高教学质量。本文提出三步式网络工程专业项目教学模式的设计，对以项目驱动的教学方法进行了新的探索，并应用在上海电机学院网络工程专业的实际教学中取得了一定的实效。

参考文献

[1]胡静、熊鹏、王小刚.应用型本科网络工程专业的实践教学体系改革[J].学园，2013（27）

[2]金永涛、邹澎涛、魏艳娜等.基于项目的网络工程专业教学模式探究[J].中国大学教学，2010（12）

[3]胡静、赵莹.网络工程专业应用型人才培养的课程体系改革[J].计算机教育，2012（20）

[4]王瑾.项目教学法在《网络工程》课程中的应用[J].时代教育（教育教学刊），2010（9）

[5]王浩.网络工程项目教学模式改革之我见[J].网络与信息，2008（12）

篇6

[关键词]通信工程；项目管理；加强措施

中图分类号：TN913 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2017）05-0069-01

前言：伴随着项目管理在各个行业的应用发展，项目管理的专业化和实用性的优势逐渐被人们认识和重视，在通信工程的建设过程中，项目管理以完善的知识体系和科学的研究方向为通信建设提供了更加合理的专业指导，有利于通信工程在社会主义市场经济体系下增强行业的核心竞争力，使得现代化管理为企业的通信工程建设作出重要贡献。近年来，各级的通信建设工程根据国家的通信工程建设标准和规范制定了一系列的相关制度，但是在执行的过程中，出现了不少的问题，从成本控制、工程进度把握、质量掌控和安全控制等几个方面全面地分析如何有效地加强通信工程项目管理是必要的。

1.通信工程项目管理的基本概况

1.1 加强通信工程项目管理的积极意义

项目管理对工程建设项目的规整和统筹的有效性和可实践性是其能够应用到通信网络工程中的关键因素。现如今，科学技术的不断进步对资源和市场的需求逐渐增加，在新型的通信网络工程中，将项目管理应用其中是必要且重要的，项目活动与创新和改革有着密切的联系，在通信网络工程的建设上，应用项目管理可以利用现有的知识体系和方法措施，来解决通信网络工程中遇到的难题，通过项目管理而得出的新技能和新思路使通信网络工程呈现崭新的姿B，不断突破和发展。加强通信工程项目管理是通信企业有效达到计划目标的手段，在通信工程中加强项目管理有利于企业完成督促管理进程的任务，规划工作和统筹资本，利用恰当方式进行考评项目。在通信网络工程的建设中，成本和效用的平衡是十分关键的因素，短期和长期均衡影响通信项目的组织架构，能够最大程度的使通信网络工程适应项目的受限条件，获得项目期望的预期效果。

1.2 项目管理和通信工程的基本特点

项目管理作为以项目为目标的管理方式，具有整体性和统一性，通过专门的临时机构对规定的项目实施高效率、高水平的计划、协调和控制，使项目的进程得以全面协作，改进其动态管理，促进现代化企业高速运转，合理有效的配置资源。通信工程与建筑工程不同，通信工程的特殊性较强，建设单位工程管理人员管理的范围和投入的深度及工作量都较大，而且通信工程的技术特点不具备普遍性，同时一般的通信工程项目之间的关联度非常高，只有监理单位的协调不能够对局面实现完全的过程控制，需要建设单位的组织和配合。而项目管理作为一种较为成熟的管理方式，在通信工程单位中设置项目管理部门有利于使得通信建设进行操作性管理和目标性管理，依据通信工程行业的具体情况和模式选择科学的项目管理系统来提高质量和效率是重要的，更好处理好施工、监督单位和建设单位的关系，系统化认知建设管理的知识是必要的。

1.3 通信工程项目管理出现的问题

从通信工程的实际发展状况看，项目管理在其中的应用虽然取得了一定的成效，但是不可避免地出现了一些问题，项目管理从传承中国特色的管理模式到汲取国际化的项目管理精华而渐趋具有开放性，对于国内较为保守的通信企业来说，并不适合企业的利益增长模式，这一情况使得企业在现代化运作中出现问题，盲目地引入先进的项目管理模式影响了组织内部的正常运转。通信工程的组织结构不够合理，单位中实际的通信计划部门的成员编制较少，巨大的工作量使得通信项目实施高效的控制具有一定的复杂性，而且对于通信工程的项目管理的考核力度不够，没有得到足够的加强，尤其在验收工作上缺乏检验和监督。另外，通信企业相应的项目管理部门的工作人员获得的基本回报报酬不够高，难以激发工作人员的积极性和主动性，繁重的工作任务使其降低了工作热情，对管理人员的监督不到位使得工程项目混乱无序难以调和，高效的统筹和进度跟踪无法被实现。在成本的控制、工程施工的进度和质量的掌控方面均存在一定的问题。

2.加强通信工程项目管理的主要措施

2.1 从成本控制的角度

目前，通信企业的传统模式仍然存在，企业的现代化程度水平不一，因此从实际情况出发，在成本的控制上加强通信工程的项目管理是必要的。一方面，要严格控制材料和人工管理的费用，企业单位根据规范制定合适的劳动定额和劳动报酬，合理控制人工总量。加大对材料的管理力度，严格记录用料的数量，在防止周转材料浪费的同时提高机械设备的使用效率。另一方面，要贯彻落实通信工程项目的责任人，设立一定数量的项目经理人员，实行经理负责制度，改变企业的重施工、轻成本的现象，将实践与成本控制相结合。

2.2 从工程施工进度的角度

通信工程的施工进度对企业的经济效益起到关键的作用，所以工程的施工进度需要引起单位足够的重视。在规定的时间内完成通信工程的施工，需要制定严密的工程进度计划，对于工程项目计划的要求是切实可行，具有前瞻性和可变性，充分考虑在实际的工程中可能出现的问题，编制计划的同时，组织设计人员和施工人员共同探讨合理的计划配置，投入合理的人力、物力和财力以保证工程的施工进度。另外，阶段性的工程进度计划使得总工程计划具有一定的变通性，并且实施工程进度的动态控制，通过对通信工程实行项目管理实现时间与质量的平衡，修正和把握好进度计划。

2.3 从质量掌控的角度

在通信工程的建设中，保证质量才能促进企业的健康和稳定发展。在通信工程中应用项目管理能够使得通信工程质量达到标准，加强通信工程项目管理需要严格把控质量关，购买的材料应该符合国家的标准和规范，对关键部位的施工如地下隐蔽工程应该给予高度重视，确保通信的畅通。积极进行科学技术的创新创造，掌握新材料和新技术的信息进行推广，以强大的创新精神动力机制和优秀的企业文化增强通信工程项目管理的质量水平。通过安全控制即建立安全责任制对专职的安全员进行合理的配置，加强对部分的特殊工种的工作人员的培训，加大施工的安全防护力度，从根本上提升质量水平。

结语

事实上，通信工程是一项较为复杂的系统，需要投入一定的人力、物力和财力，需要专业的项目管理人员协同工作，多种工种和多种学科的协调和统一是必不可少的，在通信工程的项目管理过程中，逐步完善和修订项目管理的执行标准，注重工程项目的物资管理和财务管理，为通信建设的不断发展奠定坚实的基础。根据现代化的通信建设发展历程，增强通信企业的项目管理是落实现代化企业制度的重要表现，总之，加强通信工程的项目管理是每个工作人员的职责所在。

参考文献

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关键词：网络工程专业；实践教学体系；实践教学内容；网络实验室建设

1 实践教学体系建设意义

近年来，随着计算机、通信、网络及多媒体技术的发展，社会各领域需要大量网络工程应用人才。为了顺应此需要，许多院校纷纷开设网络工程专业[1]，我校也是其中之一。

基于教育部有关专业指导性意见和社会对网络工程人才的需求，结合我校实际，我们制定了网络工程专业培养目标：培养基础扎实、知识面宽、具有创新精神的二十一世纪计算机网络技术发展需要的高级人才。通过四年学习，该专业的毕业生能从事网络应用软件开发、网络工程设计与规划、网络安全防护、网络运行维护与管理等工作。由于网络工程专业是实践性很强的技术，要想实现培养目标，必须高度重视实践教学体系建设[2]。因为实践教学体系是教学的重要组成部分，是课堂教学的补充和延伸，也是学生将所学理论知识与实践相结合的一个重要手段和必不可少的重要过程。因此，建设实践教学体系有利于提高教学质量，能为社会培养高质量的网络技术人才[3]。

2 实践教学内容建设

网络工程专业实践教学内容大致可以分为两大块：1)专业基础实践；2)专业方向实践。前者是计算

机科学与技术一级学科基础技能，其下所有专业都必须掌握，网络工程也不例外。如程序设计基础实践、计算机组成原理实践、操作系统实践、数据库系统实践、数据结构实践和软件工程实践等；后者则是网络工程区别于其他专业的特定技能，如计算机网络原理实践、网络工程实践、网络安全实践等。前者具有共性、后者具有特性；并且前者是基础、后者是拓展，前者是为后者服务的。由于专业基础实践体系目前已经基本成熟，有很多可以借鉴的研究和实际成果，而网络工程专业作为一个新专业，其专业方向实践教学内容还处于探索阶段，所以本文的实践教学内容以网络工程专业方向实践为主。如无特殊说明，以下的实践教学内容均指专业方向实践教学内容。图1是网络工程专业的实践教学内容。我们将网络工程的专业方向实践教学内容分为四块：1)课程实验；2)课程设计；3)专业实习；4)综合设计。下面分别介绍。

2.1 课程实验

网络工程专业方向的课程可以分为计算机网络原理、网络编程、网络安全、网络工程、网络管理和互联网应用与维护等课程。

计算机网络原理课程是网络工程专业的核心专

基金项目：国家自然科学基金(60803160);湖北省教育厅科学研究项目(Q20111110); 2011年武汉科技大学教学研究项目。

作者简介：金瑜，女，讲师，研究方向为分布式计算、P2P信任研究; 赵红武，男，副教授，研究方向为分布式数据库；顾进广，男，教授，研究方向为语义网，软件工程。

业基础课之一，着重介绍实现位于不同地点的节点之间通信的过程和原理，强调系统中软硬件之间的协商过程，即协议和分层。

因此该课程的实验重点在于解析各个层次协议包的格式、协议运行过程等。数据链路层实验有以太网链路帧格式分析；网络层实验有ARP协议分析、ICMP协议分析、IP分组分片、IP协议分析、距离向量路由算法分析、链路状态路由算法分析等；传输层实验有：UDP协议分析、TCP协议分析、TCP连接、超时重传等；应用层实验有RIP协议分析、OSPF协议分析、DNS协议分析、FTP协议分析、HTTP协议分析等。

网络编程也是网络工程专业的一门专业基础课，着重介绍在UNIX/Linux系统下基于TCP/IP网络套接字接口的基本编程方法，包括迭代与并发服务器编写方法、进程与线程编程技术、I/O编程技术、IPv4与IPv6的兼容性、原始套接口、数据链路访问技术、广播与多播技术等。可以开设的实验有Socket基本编程基础、基于TCP 的网络程序设计、基于UDP 的网络程序设计、Ping 程序设计、并发服务器程序设计、I/O 复用程序设计、Traceroute 程序设计等。

网络安全是一门涉及计算机科学、网络技术、通信技术、密码技术、信息安全技术、应用数学、数论、信息论等多种学科的综合性科学，也是网络工程专业的核心课程。该课程重点在于介绍基本网络安全理论、目前常见的网络攻击以及防御技术和工具等，开设的实验有使用Ethereal(或Sniffer)网络嗅探工具分析网络通信、漏洞扫描及入侵、网络隐身、木马攻击、DoS攻击、ARP欺骗攻击、Windows操作系统平台的安全设置、Windows 2000 Server操作系统平台主机的安全配置方案、网段安全实用防护、利用IPSec：筛选表屏蔽危险端口、利用PGP软件实现电子邮件加密、windows 2003 Server的Web证书服务、使用基于主机的入侵检测系统Blackice、数据备份与恢复等。

网络工程课程主要是从工程角度来描述构建网络系统所需要掌握的技术。重点阐述网络体系结构、交换机和路由器等通信设备功能、选型及应用，网络工程规划与设计，综合布线系统设计与施工技术，网络测试，以及相关工程标准与规范等。该课程的实验可以分为双绞线电缆的制作及简单以太网组网、交换机初步使用、交换机中VLAN配置、路由器的使用、路由器中的静态路由配置、路由器中OSPF的配置、ACL配置、NAT配置、小型网络的规划与设计等。

网络管理主要培养学生面向网络管理员岗位的核心职业能力和职业素质，是一门面向职业岗位的技术应用类课程。它介绍计算机网络管理系统的基本概念和实际应用，以SNMP协议为基础详细讨论网络管理系统的体系结构、管理功能域、协议规范、管理信息库组成、远程网络监视功能和安全机制，开设的实验有网管软件使用(如SNMPUtil，StarView，SNMPc，华为的Quidview)、SNMP基本原理验证、网络拓扑发现、性能管理、Windows 2003网络管理、应用WinSNMP进行网络管理编程等。

互联网应用与维护课程主要涉及在互联网中流行的应用以及对这些应用服务器的配置和管理。实验包括DNS服务器配置和使用、Active Directory安装管理、Web服务器配置和作用、FTP服务器配置和使用、电子邮件系统配置和使用、DHCP服务器配置和使用、Telnet服务器配置和使用、磁盘管理、备份和还数据、IE浏览器配置和使用、远程终端服务配置和使用。

2.2 课程设计

课程设计是对实验课程的进一步巩固和深入，可以从深度和广度上对实验教学进行扩展，能弥补实验教学上的实验环境和师资力量上的不足，更进一步地让学生理解和掌握所学的理论知识。鉴于计算机网络原理、网络安全、网络工程这三门课程在网络工程专业的核心和基础地位，我们认为网络工程专业方向应该开设这三门课程的课程设计，让学生加深对这几门课程的理解。

计算机网络原理可以开设的课程设计题目有计算校验和、帧封装、模拟Ethernet帧的发送过程、发送ARP包、解析ARP包、解析IP包、IP地址的合法性及子网判断、利用WinpCap进行协议分析等；网络安全课程设计的题目有端口扫描编程实现、服务器扫描编程实现、多线程扫描编程实现、网络数据包生成编程、入侵检测编程等；网络工程课程设计的题目可以为中型网络系统规划和设计，包括网络规划与设计需求分析、网络系统体系结构设计、网络地址和命名模型设计、系统中路由协议设计、网络安全设计、网络中服务器设计等。

2.3 专业实习

专业实习是让学生亲身参与实际项目开发过程，让学生对项目设计与开发有切身体会，毕业后能快速适应公司的环境和业务。根据所需技能程度，网络工程专业实致分为三种：计算机软硬件集成实习；网络工程专业方向生产实习；网络工程专业方向毕业实习。计算机软硬件集成实习要求的技能最低，一般只需学生对计算机的软硬件有感性认识，能够独立完成计算机系统的安装；生产实习对学生的技能要求次之，一般需要学生在指导老师的帮助下，熟悉利用软件工程或网络工程思想设计和开发实际项目的流程；毕业实习对学生技能要求最高，面向就业，要求学生能独立设计和实现实际项目的一个模块。

计算机软硬件集成实习对于计算机科学与技术学科的所有专业都是相同的，一般在学校的工程训练中心完成；而后两种实习要体现网络工程专业特色，我们通过与实训公司合作，让学生参与实际的网络应用或网络工程项目的开发过程，使学生对网络工程专业的专业技能和就业方向有更深刻的认识。

2.4 综合设计

综合设计要求学生利用所学理论和实践知识，解决本领域内实际问题，要求学生具有一定钻研和创新精神。综合设计按照题目大小和难易程度又分为专业方向课程设计和毕业设计，前者一般用三周完成，解决一个实际小问题，或者是大问题的一个小模块；而后者完成时间一般为三个月，利用软件工程或网络工程的思想完整地实现一个网络应用或系统。

根据学生不同兴趣(或者就业行业不同)，综合设计题目大致可以分为三个方向：网络应用系统开发、网络工程规划与设计、网络管理。网络应用系统开发对学生的要求最高，就业方向是网络公司或软件公司的网络应用开发工程师；网络工程规划与设计次之，就业方向是系统集成工程师；而网络管理对学生的要求最低，就业方向一般为企事业单位的网络管理员。指导老师可以根据学生能力、兴趣、就业期望为学生制定个性化综合设计题目，让每个学生都能各尽其能并增长理论和实际动手能力，实现网络工程专业的培养目标。

3 网络实验室建设

为了满足网络工程专业学生以及全院本专科计算机网络教学需要，我们网络工程系在锐捷网络有限公司的帮助下，组建了网络实验室。

整个网络实验室共有8组设备，一台服务器、一套协议分析软件。每组设备由4 台路由器、2台三层交换机、2台二层交换机、8 台PC机及一个RCMS控制系统组成。RCMS对组内的8个设备进行统一管理(4台路由器和4台交换机)，每次可以容纳64人同时实验。学生可以通过访问RCMS控制系统，对组内任意路由器和交换机进行配置，实现设备间的平滑切换。教师也可以通过远程访问RCMS系统，对组内设备进行快捷管理，如可以对组内所有设备进行一键清，自动删除所有配置，为下次实验做好准备工作。并且每个实验设备组都有一套插口槽，代替部分路由器和交换机以及所有PC机的端口，学生做实验室时，一般情况下都不用在路由器和交换机上插拔线缆，这可以保证设备端口的使用寿命。

网络实验室承担的教学任务有计算机网络原理、网络编程、网络安全、网络工程、网络管理等课程的实验教学，还有网络工程专业的课程设计、专业实习和综合设计等实践环节的教学工作。为了让学生更充分地利用网络设备，我们正在建设开放实验室，目前相应管理软件正在开发中。

4 师资队伍建设

网络工程专业具有实践性强等特点，如果教师缺乏实践经验，科研和工程能力差，培养学生的实践能力就会成为一句空话。因此我们非常重视师资队伍建设，主要采取如下措施。

1) 坚持师资培训。为了加强教师们的实践动手能力，我们持续派骨干教师参加全国网络相关精品课程培训以及著名网络公司专项培训；选派教师参加全国网络工程专业相关会议，去年，我们参加了在国防科技大学举办的第二届网络工程专业研讨会，今年参加了在东南大学举办的第三届会议。专家们对网络工程专业设置的经验可以为我们建立实践教学体系指引方向。

2) 科研促进教学。鼓励教师将科研融入到教学中，让学生了解本领域内前沿，跟上社会和学科发展步伐。目前，我们网络工程系成立了很多兴趣小组并吸引学生参加，如网格计算、云计算、P2P计算、无线网络、协议分析可视化等，教学效果较好。为了让更多学生加入教师的科研团队，我们提出了一个新举措，即“本科生导师制”。与硕士、博士导师制相类似，每个教师指导2～4个网络工程专业本科生。教师要为学生的学习和就业提供指导性意见，学生要定期向教师汇报工作进展。

5 结语

为了与网络工程专业理论教学体系相配合，我们提出了实践教学体系建设方案，为后期的精品课程建设奠定基础。虽然我们在实践教学体系建设中已经取得了一定成绩，但还有很多地方需要我们落实和完善，今后我们准备从以下几个方面加强实践教学：1)继续组建新的实验室，如网络安全实验室、实时工业网络实验室等；2)将理论教学与实践教学更紧密地结合起来。有些理论非常枯燥，教与学都很困难，在这种情况下，我们可以到实验室去教学，边讲授理论边进行实验验证，如在计算机网络原理课程里，协议报文格式对学生来说很难理解，更谈不上识记，但当他们在实验中编辑或截获报文后，字段含义对他们来说就很好理解了，学生掌握了报文的关键字段，教学的效果就会更好。

参考文献：

[1] 李道全,薛炜华,姜梅,等. 网络工程专业实践教学体系研究与实践[J].计算机教育,2010(6):141-144.

[2] 肖锋,唐俊勇,容晓峰. 网络工程专业实践教学体系的探索与实践[J]. 计算机教育,2009(12):180-181.

[3] 张杰,张建伟. 构建网络工程专业实践教学体系[J]. 计算机教育,2009(19):119-122.

Preliminary Exploration of the Construction of Practice Teaching System for Network Engineering

JIN Yu, ZHAO Hongwu, GU Jinguang

(School of Computer Science, Wuhan University of Science and Technology, Wuhan 430081, China)

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关键词：中职；项目教学法；计算机网络技术

随着信息化技术的迅速发展，社会对信息技术人才的要求从过去的相对单一型人才转变为现在的多元化、复合型人才。中职学校计算机专业的毕业生，知识结构与能力越来越难以满足现代企业的需求，严峻的就业形势要求教学必须改变传统的以“知识为本位”的教学目标，向以“就业为导向”与“能力为本位”的教学目标转变。因此，教师应改变传统教学方法，因地制宜地实施项目教学法，培养学生的动手能力、解决实际问题的能力，突出职业能力的培养。

计算机网络技术是中职计算机专业的一门重要课程。该课程的实践性和实用性都很强，所教授的知识与实际生活、企业实践息息相关。教师在教学过程中，如单纯以课堂讲授和原理验证为主进行教学，学生则难以把理论知识转化为实际动手能力，难以了解真实的网络环境，更无法亲历网络项目工作过程和积累必要的工作经验。因此，在中职计算机网络技术课程教学中实施项目教学法有着重要的实践意义。

一、项目教学法概述

建构主义最早由著名的瑞士心理学家皮亚杰提出。建构主义学习理论认为，知识不是通过教师传授得到的，而是学习者在一定的情境（即社会文化背景）下，借助他人（包括教师和学习伙伴）的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构方式获得的建构，既是对新知识意义的建构，同时又包含对原有经验的改造和重组，真正的学习是在“做中学”的教育。同时，建构主义认为，学习的目标具有定向性，因为只有学习者清晰地意识到自己的学习目标，并形成与获得所希望的成果相应的预期时，学习才可能是成功的。

“项目教学法”是一种建立在建构主义理论基础上的教学方法，它将学习设计成与企业实际生产过程或现实的商业经营活动有直接关系的真实项目，鼓励学生在完成项目的过程中自主探究，激发和支持学习者的高水平思维，鼓励争论，鼓励对学习内容和过程的反思等。学习者也不再把学习当任务，而是根据项目需要来学习，由被动地接受知识转变为主动地寻求知识。“项目教学法”非常适合计算机网络技术课程的教学，教学过程完全可以与企业实际生产过程接轨，以构建计算机网络工程项目为主线，如组建SOHO型网络、组建C/S型网络等。教师可按照从简单到复杂，由浅入深的学习途径，组织学生循序渐进地学习本课程的知识和技能。在项目教学法教学过程中，学生对每一个小项目获得的成功，都能使他们不断地获得成就感，从而更大地激发起求知欲望，培养学生独立探索、勇于开拓进取的自学能力，为今后的职业发展和与企业实现零距离对接奠定基础。

二、计算机网络技术课程项目教学法的实施

项目教学法要求用项目来涵盖整个教学内容。把学习过程分解为一个个具体的工程或事件，按行动回路设计教学思路，不仅传授给学生理论知识和操作技能，更重要的是培养他们的职业能力。

项目教学法的具体实施一般按五个阶段进行：确立目标、项目设计、项目实施、项目评估、项目应用。

1. 确立目标。

确立项目教学目标应按照专业培养目标和课程教学计划中专业技能的要求，将关键能力要求渗透到项目实施的过程与细节中。改变“你学会了什么”的传统教学目标，确立“你能做到什么”的项目教学目标，以激发学生的成就感和学习积极性。如本课程教学的最终技能目标是：“具备计算机网络技术基础知识，具有较强的实践能力，在企事业单位从事网络设计与搭建、网络管理与维护等工作的适应经济社会发展需求的高素质、技能应用型人才。”

2. 项目设计。

项目的选取是成功的关键。项目的选择要以教学的内容为依据，符合学生的认知层次。既要与书本的知识紧密结合，又要有一定的想象空间，让学生既能运用学过的知识，又可以进行创造并发挥想像力。教师根据教学目标和教学内容，合理设计具有真实系统应用背景的模拟项目或在校企合作中选择合适的真实项目，项目的数目、大小和教学要求可以根据实际条件具体确定。基于这个出发点，我们确定的项目任务是：组建SOHO型网络、组建C/S型网络和组建无线网络。这三个项目符合教学大纲对简单网络到复杂网络建设的要求，与社会企业应用密切联系，与书本知识结合紧密。三个项目之间相互联系，层层递进，给有兴趣的学生留有继续探索的余地，这样的项目设计在教学过程中容易取得好的效果。

3. 项目实施。

项目实施的环境可以选择在校内实验实训基地，也可以在校外实习场所。所以，教师在选择实施的场所时，不仅要考虑到教学内容的方便展开，还要考虑到项目实施的具体条件。在项目教学的实施过程中，是以小组或个人为单位来开展项目活动的，没有传统教学那样有条不紊，但项目小组工作的方式，是小组成员共同制定计划，共同或分工完成整个项目。

为使学生在头脑中建立网络工程概念，根据计算机网络技术课程的特点，参考有关行业规范，教学中我们按照企业建设计算机网络的实际过程组织实施，具体流程为“网络工程准备网络需求分析网络工程设计网络工程实施测试验收使用维护”六个阶段。下面以“组建SOHO型网络” 项目为例进行说明。

首先，学生在教师指导下成立项目小组，每个小组推选出一名项目负责人，全面负责小组的学习讨论和落实工程项目的安排。小组采用协作学习的方式，在项目负责人的指挥下，对各成员进行分工。其次，布置各小组通过网络、亲朋好友等收集家庭、企业、学校、网吧等的网络需求信息，创设网络用户需求情境，然后进行需求分析。第三，进行方案设计，即如何实现组建SOHO型网络的问题。方案设计是项目实施的关键环节，设计时要把SOHO网络系统层层分解成一个个小项目，并且把每个小项目所涉及的内容罗列出来，并把这些跨章节的教材内容，按照教学时段，用教学计划的形式固定下来，形成项目教学计划。按照先易后难的原则，项目用到什么先学什么，对项目逐步完善。第四，进入项目实施阶段，由于项目实施的整个过程对学生来说都是陌生的，因此，情境操作演示显得尤为必要。在此，教师先演示连接网络硬件设备，再演示如何安装网络组件、设置网络属性等，最后演示如何验证。边演示边解释和强调要点与注意点。演示完成后，接着进行项目实施，并强调小组间的分工合作，教师适时从旁指导帮助。第五，检查验收是否达到方案设计要求，测试网络功能是否能实现。最后是交付用户使用。

4. 项目评价。

项目的评价是项目教学法的重要环节。针对所给出的项目，教师应设计出相应的评价标准，使其能够客观公正地对学生的学习成果给予评价。在设计过程中采用阶段性评价与目标性评价相结合的方式，分阶段、分目标地给出考核结果。同时建立小组自评、小组互评、相关专业教师综合评定的多元评定机制。将学生的知识掌握程度、操作熟练程度、团队合作意识、问题处理能力等各个方面有机结合起来，客观地给出考核评价结果。

除了对学生的学习成果给予评定外，教师还应在教学项目完成后及时进行总结，对在每个阶段及考核过程中出现的问题及时进行讲解。由于项目完成的过程是学生自主学习的过程，所以问题的及时总结能够使学生对知识和技能的掌握更加深刻，起到融会贯通，拓展知识面的作用，同时这也是教师经验积累的过程。

5. 项目应用。

项目应用的最佳形式是项目真实地来源于生产实践，教学能直接地为生产服务。即使项目教学中的项目并不直接来源于生产实践，但项目规划时也往往接近现实情况或模拟真实场景。所以在项目应用中教师要注重项目产品的保存工作，尤其是项目文件的收集、整理和归档工作，具体包括项目任务书、项目报告书、项目数据、文献资料、项目评价材料等等。

三、项目教学法教学效果

采用项目教学法教学，能把理论上空泛深奥的知识变得更容易看得见、想得通，便于学生以项目为主线将课程中的零散知识点串联起来，强化学生对课程相关知识的理解记忆，学生的学习兴趣显著提高。经过几年的计算机网络技术课程教学探讨与实践，以下两个方面取得了很好的成效：一是学生学习被动的现象明显改善，学生主动性提高，精力集中，学习效率大大提高；二是学生能力差的问题得到解决，学生在学习过程中不再是“依样画葫芦”，而是能对知识进行重新组合，融会贯通，分析问题和解决问题的能力提高。

四、结束语

项目教学法让学生通过以协作式学习方式深入实际来完成指定的项目任务，这一过程就是一个真实的各方面能力培养和锻炼的过程。它提高了学生的实践、分析、综合、应变、沟通、合作和解决问题的能力，也培养了他们的法律意识和创业精神及自主学习的方法。教学从以教师传授知识、技能为主，转变为以重视学生职业实践能力培养和发展为主，这为中职生走向社会，找到自己能胜任而满意的岗位奠定了良好的基础。

（作者单位：梅州城西职业技术学校）

参考文献：

[1]温明剑.计算机网络技术基础及应用教程[M].北京：清华大学出版社，2011.

[2]广东省中等职业学校教材编写委员会.网络技术[M].广东：广东教育出版社，广东海燕电子音像出版社，2005.

[3]徐涵.项目教学的理论基础、基本特征及对教师的要求[J].职教论坛，2007，（6）.

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关键词：计算机网络；课程设计；项目驱动；自发答辩

计算机网络课程设计作为网络工程专业必修的综合实践课程，将计算机网络原理中众多分散、规模小且针对性强的知识点进行综合，指导学生从全局上把握网络系统结构、提高网络应用能力。目前，计算机网络原理类课程理论与实验的教学改革进行得非常深入，而课程设计的教学研究却少有涉及。作为网络工程专业校内实验实训的必修课程，能否将众多的网络原理与协议融入，设计出符合实际应用且便于实验室开展的课程设计题目；能否通过实施合理有效的教学，使学生较全面地掌握网络实现与构建的基础，继而找到兴趣点及钻研方向，都直接影响着学生对网络的理解深度与实践能力水平。

1.目前课程设计教学中的问题

计算机网络原理涉及计算机与通信学科基础，知识点多、更新快，在课程设计教学内容的安排上没有相对固定的模式。目前，计算机网络课程设计主要采用3种教学内容：①网络组建与设备配置，包括局域网组网技术与主流网络设备的配置。如果教学不重视原理，很容易使学生陷入对操作命令的记忆，知其然而不知其所以然。②网络服务配置与管理，包括网络设备或主流网络操作系统上网络服务的实现与维护，教学内容侧重于应用层实现。若学时充裕，也有与①结合的教学内容安排。③网络编程。大多基于Socket编程，从对基础的网络协议的实现与应用的编程中理解协议设计思想，掌握处理通信的基本方法。第③种教学内容的安排较第①种和第②种对协议的解析更深入。网络工程专业培养方案中一般将网络编程作为一门专业课单独开设，相较在课程设计内安排，学时更充裕，更有利于学生对于协议的理解、实现与应用。不管课程设计采用以上何种教学内容，都只侧重某一或某些方面，没有涉及网络系统的整体概念。对学生而言，难以明确众多知识点在实际应用中的设计顺序、构建步骤，缺乏整体意识。

目前的教学形式仍以教师为主，设计过程与结果相对固定，利于教师把握进度，及时了解学生反馈，适时进行指导。但课程设计题目的实现步骤与结果程式化，难以激发大部分学生的探求意识。学生很容易产生依赖性和惰性，因为轻易就能获得配置步骤或代码，课程设计报告复制后稍作修改便算完成。相当一部分学生在模仿与抄袭中完成了设计过程，且提交了考核所要求的材料。这与教学初衷相去甚远，难以达到课程设计预期的提高学生网络实践能力的目的。

按照传统的考核方式，学生只要有不错的考勤记录、基本正确的设计结果、内容完整的课程设计报告，就可获得合格的分数。考虑到目前教学内容具有较高的相似度，为了考核出学生真实的完成情况和实际水平，将考核方式在传统方式的基础上进行了改进，加入了答辩环节，但占用了比较多的学时。不管采用哪种考核方式，大多数学生是为了符合考核要求而被动地学习，不利于激发学生的主观能动性，课程设计学习的效果也会打折扣。

因此，目前计算机网络课程设计的教学在内容上有所侧重但不够综合，学生很难有全局意识；形式上以教师为主，不利于学生对问题的主动求解；考核方式不便于掌握学生实际能力，难以激励学生主动学习。改革这种教学模式已经势在必行。

2.项目驱动法的引入

项目驱动教学法是一种行为引导式的教学方法，是以项目为主体、职业或行业为引导的教学方式，是一种通过组织学生参加实际项目的设计、履行和管理，在项目实施过程中完成教学任务的过程。这种教学法强调对学生综合能力的全面培养，不仅传授给学生理论知识和操作技能，更重要的是增强其实践应用的能力。在课程设计教学中引人项目驱动教学法，由学生根据网络工程项目不同阶段的任务要求，利用计算机网络原理与实验技能分析并解决实际问题，在各阶段完成后形成最终的项目解决方案。学生在项目流程的熟悉与项目需求的实现过程中加深自身对网络系统整体结构的理解，强化自己的网络设计、实施、管理和协议分析能力。

2.1项目型的教学内容

教学内容的安排不再局限于某一方面的能力培养，而是从企业项目中提炼所需技能要求，并将这些要求对应到计算机网络原理类课程的理论与实验内容。一个教学班内以5～6名学生分为一组，一组对应一个项目。根据项目各个阶段所需要完成的内容，再划分成一系列任务，分配给各个成员，工作量大的任务由两名成员共同完成。为杜绝学生抄袭，鼓励学生实践多个项目，不同项目的工程实施、管理与维护、协议理解与编程这3个阶段选取的实现内容也不同。单个项目阶段分解见表1。

以一个具有两个园区的生产型企业网络项目为例说明任务的分配。需求分析阶段，项目组成员根据企业实际情况与网络需求，各自设计方案并集中讨论，确定系统目标与逻辑模型。规划与设计阶段，各成员分别完成拓扑结构设计、内外网地址分配与VLAN划分、设备选型、核心层设计、分布层设计、接人层设计。工程实施阶段，每个项目对应一组机柜设备，各项目组选择设备因需求与设计而异，项目组内每两名成员完成一个任务。

本例任务一：完成核心层设备（2台Cisco3560，1台Cisco 2811）配置，主要包括MSTP备份与负载均衡、链路聚合、路由策略、SVI实现VLAN问路由、出口路由NAPT、Internet接入、园区间帧中继连接（2台Ciseo 2811）；任务二：完成分布层设备（2台Cisco 3560）配置，主要包括MSTP二层环路及链路备份、SVI实现VLAN问路由、ACL拒绝部分WWW服务、DHCP服务；任务三：完成接入层设备（2台Cisco 2950）配置，主要包括VLAN配置、端口安全、无线网络部署。管理与维护阶段，每两名成员完成一项网络服务的部署、参与实施过程中的阶段性测试及实施完成后的整体测试。最后，学生在自己构建的网络上完成协议理解与编程阶段。每名成员利用Sniffer、WireShark等抓包软件对构建的网络服务的客户端与服务器之间的数据进行逐层分析，进一步理解协议。在分析数据包的基础上，完成其中一项协议编程题：Ethernet帧封装、Ethemet帧发送、ARP数据包发送、IP数据包解析、TCP数据包发送、发现活动主机等。

2.2以学生为主体的教学形式

教学内容以项目为单位，为每一项目组提供项目指导书，对项目背景、5个阶段的内容及解决途径进行说明。学生根据提示的解决途径，寻找解决方法，并通过实施进行验证。任务中要求的知识绝大部分在网络原理类课程中讲授或实验过，确保了学生完成的可行性。部分内容没有讲解过，需要学生进行再学习，如前例中工程实施阶段的MSTP、NAPT，协议理解与编程阶段的发现活动主机编程题。学生可以通过接受教师指导、查找资料、理清解决方法与步骤、测试与实践来完成这部分内容，锻炼自主学习与解决问题的能力。

这种教学形式以学生为主体，学生的设计决定了项目实现的结果。为了保证学生解决方法的正确，教师需要对企业实际项目的内容进行取舍，对每一阶段的任务精心设计，确保每位成员分工明确、工作量充足。不同项目的阶段任务也尽可能设计为不同，以避免学生产生依赖，促使其独立完成任务与课程设计报告。在教学过程中，以学生的解决思路为主，教师对学生提出的解决方法进行指导，确保思路正确，但不辅导具体实现。学生的解决方法可能多样，设计结果不一定是最理想的，但一定要求是完整、正确的。考核时，教师对每组学生完成的情况进行说明，肯定合理部分、说明须改进的内容、提出较理想的实现方法，进一步完善学生的网络知识体系结构。

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2.3注重过程，鼓励自发答辩的考核方式

考核方式不再沿用侧重结果的传统方式，因为过程和结果一样重要。项目组的每位成员在每个阶段完成时都需要提交阶段实现文档，教师根据完成的阶段结果与文档打分。这样在设计项目时就已经控制了每位成员完成任务的不同，教师无需过多考虑学生文档是否拷贝，而可以将精力放在检查结果与评阅文档内容上。整个项目完成后需要提交项目组报告，这需要学生将组内所有成员各阶段完成的文档进行整合。项目报告是团队合作结果的体现，按小组打分。不再采用所有学生答辩或按项目组答辩的方式，取代以“自发答辩”形式，以鼓励对课程设计理解深刻、爱钻研、善于实现或有创新的学生。由成员个人或项目组提出申请，以个人为单位参加答辩并打分，不参加答辩的学生此部分无分。最终的成绩由5个阶段（占70%）、报告（占20%）、答辩（占10%）共同构成。

2.4教学效果

将此教学模式实施在网络工程专业的计算机网络课程设计教学中，从实施效果来看，要好于传统模式，主要体现在：①学生建立了整体意识，了解到原理类课程中的理论与实验在实际项目中该应用到何处，并通过自己的实现，掌握了应用方法，完善了知识结构。②教师不固定步骤，学生的设计与实现推动着项目的前行，形式相对自由。学生需要复习原理知识点、查找资料、提出解决方法并验证方法的有效性，最后得出正确的结论与实现的项目。在设计过程中，提高了分析与解决问题的能力。③锻炼了学生的团队意识。项目组每名成员需要相互配合，完成各阶段内容，前一阶段的结果决定了后一阶段的基础。设计过程中，学生的讨论氛围浓厚，各项目组间也有相互借鉴。④注重过程的考核方式使学生更加重视各阶段任务的实现，提高了实践能力，符合了课程设计的教学初衷。⑤“自发答辩”考核方式的加入作为常规考核方式的改进，促进了部分有兴趣、能力强的学生的学习动力，在项目实现过程中增强了自我肯定。在答辩环节，提高了语言组织与表达能力。

在实施过程中也发现存在一些问题。首先，单个项目不可能覆盖绝大部分原理知识点。所以在设计项目时，各个项目所涉及的知识点要尽可能不重合，并鼓励学生思考或设计同一项目中其他学生完成的部分或其他项目。其次，这种教学模式对教师的技术能力有要求，对解决方案要思路清晰，才能及时解惑，使学生学有所得。因此教师须注重积累，不断提高自身的专业能力。

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关键词：移动开发；网络工程；教学研究；课程改革

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）11-0147-02

一、课程背景

近年来，随着智能手机和平板电脑的普及，Android操作系统已成为智能手机和平板电脑的市场主导力量[1]，各种Android程序已深入到大众生活之中，使得移动应用编程成为程序开发的一个非常重要的方向。由于Android在国内发展时间不长，人才稀缺问题较为严重。为了满足市场对人才的需求，我国许多院校的计算机相关专业都将Android应用开发作为一门重要的专业课程[2]。

移动应用开发作为网络工程专业毕业生应具备的网络软件开发能力之一[3]，我校该专业在2011年开设《移动应用程序开发》课程，除了培养学生移动应用开发基本技能外，还结合了网络专业的特点，着重培养学生的移动网络开发能力，通过开发PC-Android、Web-Android程序，将网络应用程序开发、Web开发和移动开发有机结合起来，在深化学生网络开发技能的同时，使学生能熟练掌握移动网络应用程序的开发流程和技巧，为在“互联网+”的技术浪潮中奋勇搏击奠定了坚实的基础。

二、课程设置

（一）课程定位

网络工程专业学生应具备的网络应用软件开发能力一般有网络应用程序开发、网站开发、移动应用程序程序开发三个方面[3]，见表1所示。

围绕上述能力的培养，我们的《移动应用程序开发》课程不同于其他计算机专业仅定位移动平台应用开发本身，而是使其成为与其他2门专业课程交叉融合的综合型课程，注重培养学生移动平台网络开发以及不同平台间通信开发的能力，使得课程更能贴近市场需求，提高学生毕业时的竞争力。本课程在大二下学期和大三上学期学生学完Web开发和网络程序开发后，于大三下学期开设比较合适。该课程也可以看作是对整个网络应用软件开发能力的整合和提升。

（二）课程的目标

通过本课程的学习，使学生具备Android平台开发的基本知识，在此基础上掌握Android上网络应用开发的相关知识，如使用WiFi或蓝牙实现移动终端之间的通信，使用TCP/UDP实现PC服务器与Android客户端间的通信，以及使用HTTP实现Web服务器与Android客户端间的通信等，达到能够独立开发小型移动网络终端应用软件的能力。

（三）课程内容设计

结合Android平台网络开发人员所需的技术技能，按照循序渐进原则将课程的学习内容分为Android平台基本开发技术和Android平台应用通信开发技术两个部分，如下页图1所示，由上至下，由左至右依次递进。

三、教学方法和手段

（一）实施范例教学和项目引导教学相结合

课程采用范例教学和项目引导与驱动教学相结合的教学方式。所谓范例教学，即是对各章的重要编程方法，通过简单易懂的小范例进行演示，有利于学生快速掌握编程要领。而项目引导与驱动教学则是从一个工程项目，如“移动点餐系统”入手，以项目为线索，结合课程内容，从移动点餐系统的开发环境搭建、界面设计、数据存储、后台服务逐步过渡到局域网和互联网点餐等各项功能的实现，起到深化编程方法，提高学生综合应用能力，获得更好的工程实践体验的作用。

这种将范例和项目结合，由浅入深的方法，既改变了以往课程中单纯知识讲解及简单例子模拟的教学方法，防止学生“只见树木，不见森林”，又解决了直接使用实际项目模拟因涉及各模块和功能间的整合往往代码复杂，使基础较差的学生难于理解，易形成畏难情绪的问题。同时，授课教师可以根据所教对象的层次和接受能力合理选择内容和案例，达到因材施教的目的。

（二）重视实践教学

以往的教学往往重理论、轻实践[4]，该课程则大力加强了学生的实践教学环节。首先，使实践学时和理论学时的比例达到2∶1；其次，使实践环节从课内实验、课程设计延伸到综合课程设计、生产实习、毕业设计，在各个层次培养学生的移动平台网络开发能力，形成一个从单一到综合的有梯度、有层次的实践教学过程。以移动平台上的网络笔记本程序为例，课内实验编写一个基于TCP或者HTTP协议的网络笔记本，实现单用户文字的上传下载；课程设计则扩展到多移动客户端的网络笔记本系统，并增加文件传输功能；综合课程设计再增加标签、笔记查找、用户多客户端平台同步等功能；毕业设计则在前面功能上实现一个仿“有道云笔记”的网络笔记软件，既夯实了实践基础，又激发了学生的兴趣，进而逐步提高其实践能力。

（三）推行课内外实践相结合

在重视课内实践的同时，通过加强校企合作、建立创新实验室、开展多种APP大赛等形式提升学生移动平台软件开发能力。在校企合作方面同中软国际、达内科技等著名软件培训企业建立长期良好的合作关系，近年来他们通过对APP开发感兴趣的学生进行实习培训，从实际出发，以企业完成的成功案例为线索，指导学生体会移动应用软件开发过程；在创新实验室建设方面，让动手能力强且对APP开发怀有热情的学生大二即进入创新实验室移动开发组，提前接受APP培训和参与项目工作，或在教师指导下参与校内外多种APP大赛。通过创新实验室的锻炼，这些同学的实践能力普遍强于其他同学，在后面的课程学习中起到了带动作用。

四、考核方法和手段

《移动应用程序开发》作为一门实践性很强的课程，我们摒弃传统考核通常以学生卷面成绩为主的方法，采用过程考核、结果考核与实践考核相结合的方法。其中，过程考核和结果考核按4∶6的比例用于主课程，实践考核则用于该课程的课程设计。过程考核主要考核学生的出勤和每次实践课任务完成情况，结果考核采用试卷、上机等多种方式，主要考核学生对教材主要知识点和教学案例的掌握情况。实践考核则要求学生单独或以小组为单位完成一个小型的移动网络应用项目，通过项目演示、答辩和设计报告全面考核学生的学习效果。

五、结束语

网络工程专业虽然肩负着培养学生网络软件开发能力的使命，但又不能像软件工程等其他计算机专业那样设置较多的软件专业课程，因此如何在有限的软件课程中最大限度地提高学生开发能力的确是一个值得探讨的问题。本文探讨了我校网络工程专业的《移动应用程序开发》课程结合专业培养特点，以移动网络开发为主线将有限的软件专业课程融合提升的内容体系，以及更重视实践能力培养的多样化教学和考核方法。经过这几年的实践证明，上面方法收到了很好的效果，提高了学生的学习兴趣和实际动手能力，但也对教师提出了更高的要求。在未来的教学改革中我们将进一步完善课程体系，以更多样化的形式探索提高学生网络开发能力的方法，以期达到更好的培养效果。

参考文献：

[1]张建兵，范江波.面向Android移动开发的编程思维能力训练与培养研究[J].计算机教育，2015，（14）：1-4.

[2]刘成明，李玮玮.Android手机开发课程的案例教学法[J].计算机教育，2014，（14）：37-40.