生态文明理念的核心范文

导语：如何才能写好一篇生态文明理念的核心，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

【关键词】生态文明理念；融入；学校教育

党的十全面深入地论述了生态文明建设，要求把生态文明建设融入经济建设、政治建设、文化建设、社会建设各个方面和全过程。报告特别强调了生态文明的宣传教育。学校承担着思想文化、科学研究和人才培养的重要使命，是进行生态文明教育的重要场所。将生态文明教育融入学校不仅是教育发展的需要，学生健康成长的需要，社会进步的需要，更是人类自身发展的需要。此项研究对于培养学生具有自觉的生态文明理念和保护自然生态的良好习惯，使他们成为建设美丽中国的主力军有着深远的意义。

一、对生态文明的深刻理解和认识

生态文明是人类文明的基础，延续了人类社会原始文明、农耕文明、工业文明的历史血脉，承载了物质文明、精神文明、政治文明的建设成果，贯穿在经济建设、政治建设、文化建设、社会建设的各方面和全过程。生态文明就是人与自然和谐，是把自然与文明结合起来。是工业文明发展到一定阶段的产物，是超越工业文明的新型文明境界，是一种新的社会形态，是人类社会文明的高级形态。党的十报告提出的生态文明理念，在价值观念上，强调尊重自然、顺应自然、保护自然。在指导方针上，坚持节约优先、保护优先、自然恢复为主。在实现路径上，着力推进绿色发展、循环发展、低碳发展。在目标追求上，努力建设美丽中国。

二、将生态文明理念融入学校教育的重要意义

（一）学生素质提升的需要

随着社会的发展，人们对人与自然关系有了重新认识。生态文明建设对人的素质提出了更高的要求。生态文明教育是一种普遍性的、长期性的、潜移默化式的教育，这种教育主要是在学校完成的，生态文明教育的核心是树立生态文明理念，对学生进行生态文明教育，应该从改变学生的思维和行为模式出发，培养学生正确的道德观和价值观。要实现价值观念的转变，就要转变生活方式和消费方式。通过生态文明教育，使学生自觉地尊重自然、顺应自然、保护自然。让青少年学生在形成生态文明理念的过程中提高自己的思想道德素养，同时为自己的综合素质的提高和全面发展创造有利的条件。

（二）社会进步的需要

生态文明是一种生活态度，生态文明教育不局限于环境和经济范畴，已扩展到了社会、文化和伦理范畴，涉及思维方式、行为方式、生活方式和生产方式的教育和变革，涉及到人一生的教育过程，而学校教育是核心。因此，学校生态文明教育也需要不断地创新和发展，从思想上转变人们的传统观念，促进其更好的融入到德育教育的范围中。新型生态文明教育已成为德育教育的新增内容，这是德育教育内容、方式、方法更新的要求，也是适应新时期发展的要求。

（三）生态文明建设的需要

生态文明是人与自然和谐，是人与自然和谐发展的文明境界和社会形态。生态文明的理念是尊重自然、顺应自然、保护自然，实现人的全面发展，实现人与自然和谐的现代化。生态文明倡导的是人与自然和谐的文明。生态文明是人类社会文明的高级状态，要将生态文明融入经济、政治、文化、社会建设各方面和全过程。我国的经济快速发展，人民的生活水平不断提高。经济社会发展的同时出现了环境污染严重、生态系统退化等形势，有些地方环境污染对人民的生产生活造成严重影响。当今，人民群众对生活质量的要求越来越高，对生态环境的保护意识也愈来愈浓。加强生态文明建设，就是要以尊重和保护自然为前提，以人与人、人与自然、人与社会和谐共生为宗旨，建立可持续的生产方式和生活方式，保护生态环境和促进经济社会的永续发展，保障生态安全，为人类的生产、生活创造良好的环境。

生态文明理念的形成需要经过培养和教育。学校生态文明教育对生态文明理念的形成和生态文明建设起着非常重要的作用，通过引导学生认识人与自然、人与人、人与社会之间的关系，培养学生树立生态文明理念，引导学生选择有益于环境的生活方式。将生态文明理念融入学校教育是建设生态文明的内在要求，树立生态文明理念是生态文明教育的核心内容和主要渠道，是生态文明教育的基础。

三、将生态文明理念融入学校教育的具体措施。

（一）提供生态文明教育的政治保障

学校领导要重视生态文明教育，把解决生态问题、进行生态文明教育作为贯彻落实科学发展观、构建和谐社会的重要内容。树立正确的发展观和生态观。把生态文明教育作为学校发展的一项长期重要任务，把学习贯彻生态文明教育理论摆在学校工作中的重要位置，作为学校建设发展的重要理念与指导原则，并结合实际，制订生态文明教育的规划与具体的落实计划。为生态文明教育提供相应的政治保障。

（二）树立生态文明理念，构建和谐校园

生态文明是人与自然和谐与共、经济与环境协调发展的新的文明。“面对资源约束趋紧、环境污染严重、生态系统退化的严峻形势，必须树立尊重自然、顺应自然、保护自然的生态文明理念”。 生态文明建设绝不仅仅是人与自然的关系，更重要的是人与人的关系，是构建和谐校园的主要抓手。从培养学生的文明意识、文明习惯、文明行为着手，追求一种新的教育思想的和谐，生态文明不仅实现人与自然的和谐，而且实现人与人的和谐、人与制度的和谐，人与课程的和谐。贯彻以人为本思想， 坚持公平正义的原则，营造平等友爱、融洽和谐的人际关系，构建民主尊重、积极向上的育人环境。构建和谐校园，树立生态文明理念。

（三）弘扬生态文化，营造生态文明氛围

生态文明是人与自然和谐发展的一种文化。进行生态教育，树立生态文明理念，提高学生对生态文明的认同，增强学生对自然生态环境行为的自律，牢固树立生态文明意识，解决生态问题，弘扬生态文化，进行生态文明理念教育。开展绿色校园文化建设，绿色校园文化是以“绿色”为核心的校园文化体系，通过一系列、全方位的措施，将“绿色”理念贯穿于学校的办学、管理、育人等各项工作中。坚持绿色办公，实行绿色消费，开展绿色行动。要加强环境保护和综合治理。要提高环境保护的意识，加强环境保护的工作。保护自然生态，加强绿化美化工作。加强校园卫生工作，完善基础设施建设，打造环境优美、干净整洁、功能齐备的校园，营造生态文明氛围。

（四）注重生态道德教育，有机融入课堂教学

生态与道德是密不可分的。生态道德决定着学生的生态意识和行为。在品德教育方面，要将生态文明作为学生的基本品德要求，将思想品德从通常的人与人的关系延伸到人与自然的关系，将关爱自然、保护自然、保护生态作为思想品德的重要内容。课堂教学是对学生进行生态文明教育的主渠道。生态文明教育也是素质教育的重要组成部分。生态文明教育与教学工作相互联系，相互促进。坚持以立足课堂、了解知识、增强意识、提高实效为指导思想，积极实施生态文明教育教学。把生态文明教育纳入德育教育和专业课教学之中，提高生态文明知识的普及率，进行生态文明、环境保护宣传教育。

（五）培养生态化的消费方式，践行生态文明

通过生态文明教育，培养学生逐步形成有利于人类可持续发展的适度消费、绿色消费的生活方式。大力提倡节约型消费，改变“一次性消费”。反对自私的享乐观，拒绝挥霍铺张、浮华摆阔等消费行为。鼓励从点点滴滴做起，减少或杜绝生态破坏、环境污染和资源浪费。建立全校性的资源节约管理目标，从加强教育、强化管理、完善设施等方面入手，开展节电、节水、节约办公用品、废物回收利用工作。建设资源节约型学校，增强节约意识。

（六）建立学校生态文明教育的长效机制

首先，生态文明教育是一项长期的战略任务，要坚持不懈地抓下去，建立生态文明教育的长效机制。建立生态文明教育的制度保障机制。使生态文明教育走上制度化、规范化轨道。保证生态文明教育的连续性、稳定性、长期性。第二，建立生态文明教育的监督机构。设立举报热线、举报信箱等，对学生反映的具体问题及时处理。充分发挥学校媒体的作用，大力宣传和报道生态文明的先进典型，对生态文明的不良现象予以曝光。第三，建立生态文明教育的考核激励机制。将生态文明纳入科室、班级、教师、学生目标考核体系，定期督导和考核，利用行政手段和政策促进生态文明教育的开展。

参考文献：

[1]十报告全文[N].人民日报，2012年11月8日

[2]邓 玲.探索生态文明建设的“融入”路径[N]. 光明日报，2013年1月23日

[3]曾繁仁. 将生态文明教育融入学校[N]. 中国教育报，2012年12月28日

[4]仲艳维等.高校大学生生态文明教育实践途径的探索. 中国林业教育[J]，2011（S1）

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【关键词】生态文明理念;高等学校;绿色校园;教学管理

现阶段，建设绿色校园已经成为建设生态文明中不可或缺的重要组成部分，不断加强对高校进行绿色建设成为眼下最重要的问题。我国高校为贯彻生态文明理念，积极跟进社会发展的脚步，不断完成中国的美好远景，逐步推出建设绿色校园的发展理念，努力为国家做出巨大的贡献。想要建设生态文明，就要顺应自然的发展，尊重自然，努力建设出更美丽的中国。本文将围绕生态文明理念进行充分论述，进一步探究建设绿色校园的重要途径。

一、生态文明理念的内涵

生态文明是人类文明所表达出的一种形态，它主要是以尊重自然，维护自然为标准，促进人与人之间以及人与社会之间和谐发展，不断促进我国可持续发展。让人们的生活方式都能不断进行改变，并引导人们走向和谐的道路。生态文明的内涵表现为:生态意识文明、生态行为文明、生态制度文明［1］。“生态兴则文明兴”，只有保证生态环境才能保证文明的兴衰，我国民族的命运都掌握在生态文明手中，环境的质量也将决定人们生存寿命的长短，这句话寓意深长，是人们应该时刻坚守的一种信念。现阶段，对高校进行绿色校园建设，已经刻不容缓，也是建设生态文明的一个重要发展方向，体现出对生态问题的重视，也体现出历史责任感与使命感，促进我国协调发展。生态文明是指在不破坏自然生态的情况下，保持自身存在的发展规律，而人们总是想要去尝试改变这种发展规律，合理采用先进的科学技术，将自然生态控制在自己能够掌握的范围之内，进而去形成一种新的文明形态。这种情况下将提醒人们，在任何时间对生态进行保护时，都应遵守自然规律，不能将其进行破坏，在自己的内心要学会尊重自然，保护自然，促进人与自然之间达成共识［2］。建设我国生态文明是为人民创造福祉，也是促进我国民族未来的发展，这是一项长远发展大计。而现阶段的生态环境被破坏的很严重，尤其是环境被废旧物品以及化学物体污染甚重，导致生态系统出现退化的危害。因此，应树立正确的发展理念，尊重自然、保护自然，坚守生态文明理念。把生态文明摆在最重要的位置，摆在第一位，并将其融入到政治建设、文化建设以及社会建设的各个方面之中，努力将我国建设成为最有魅力的国家，并助力我国实现中华民族永续发展的理念。

二、生态文明与绿色校园的发展关系

生态文明对于我国社会在今后的发展有着重要的影响，不仅关乎着子孙后代的生存，还关乎其发展，是一切文明生存的基础保证。高校是培育人才的重要场所，也是建设生态文明的主要阵地。因此，在建设生态文明期间高校应担起重任，保证将生态文明进行到底，不断将其在校园内部进行推广以及示范，让学校的学生都能对生态文明引起重视，并积极参加到学校组织的活动当中以及对生态文明进行推广。绿色校园作为生态文明建设中的重要组成部分，本应时刻洋溢着绿色氛围，时刻秉承着绿色发展理念［3］。在对高校进行绿色校园建设时，不仅要追求对校园的建设，还应追求对人的建设，满足校园与人的双重需求，不仅要对眼下的事情进行仔细分析，还要对长远的问题进行统筹。绿色校园建设是一种绿色行为，是人们所提倡的行为，不仅要对大学生进行环保素质的培养，还应对环保意识进行培养，提高学生对环境保护的迫切心理，引导学生热爱自然保护自然的好习惯，形成良好的绿色校园文化，帮助学生在整洁的校园环境中能够积极参加绿色环保的主题活动当中，更好的亲近大自然。让学生通过开展的活动，付诸自己的实际行动，积极参与生态文明建设过程中，贡献自己的一份力量。对于高校来说，建设绿色校园只是推进生态文明建设的基础。现阶段，我国已经对建设绿色校园提出多项政策，不仅要注重可持续性发展，还应肩负起国家的重任［4］。绿色校园首先要保证校园内部低碳生活，但是不能把低碳当作一个口号说说就随后忘记，一定要铭记于心，这是每一位学生都应尽到的义务和责任，也是每个学生都应贡献出的一份力量。高校应当作为建设生态文明的领航者，从自身做起。

三、基于生态文明理念的高校绿色校园建设的途径

在高校内部进行环境教育是最明智的选择，不仅能够提高学生环境意识，还能提高其科学文化素养，这将成为我国生态文明发展的重要基石。在高校内部进行环境教育也是学生素质教育的重要前提条件，因此，建设绿色校园更显得对生态文明建设的重要作用［5］。学校是传播文明的起源地，也是扩散地，并起着重要的催化作用，学校承载着建设生态文明的重任。因此，让生态文明意识深入到学生心灵当中更是成为首要任务。要在高校中倡导绿色文化，并主张学生进行绿色行为、绿色消费，时刻以“绿色”为核心进行校园活动，要在高校内部通过多项措施将绿色理念贯穿始终，融入到学校内部的各项工作当中。(一)加强高校思想政治教育工作，弘扬建设绿色校园理念。想要将绿色校园理念深入到学生内心，就要对学生进行多层次的教育。高校的思想政治教育是重要工作，并要更新教育观念，从中培养学生建设绿色校园的发展理念。与此同时，培养学生要对自然引起尊重，形成保护自然环境的意识，并强化去对全球环境进行保护的意识，将保护环境的重任肩负在自己身上，与学校共同进步，共同建设生态文明。在对学生进行教育工作期间，应对学生开展思想政治教育，增强学生对生态环境的道德意识，让学生从教育中对生态教育进行认知，向提高人类道德首要任务就是要对生态道德进行培养，这才是培养人类道德最重要的一部分。人类都有责任对环境进行保护，都有这份义务，应肩负起维护生态平衡的重任。思想政治教育主要在于引导学生形成良好的道德素养，需要教师从学生的真实情况中进行分析，不断改善每一个学生思想状况，保证其都在优良状态下进行学习与生活。与此同时，将爱护环境以及珍惜资源等养成教育内容融入到思想政治教育工作当中，让学生从中对保护环境引起共鸣，与教师共同达成建设绿色校园的共识。(二)不断在高校内部开展绿色校园主题活动。根据相关研究证明，学生成长在自然环境下会比成长在劣势环境下，心理方面以及身体健康方面优越许多，因此，应让学生时刻在自然环境优越的范围内进行成长，这才能保证孩子的身心健康得到发展。由此可见，在高校建设生态文明，推进绿色校园应是刻不容缓的重要事情，也是现阶段首要完成的任务。在校园内部要时刻抓住绿色校园建设的机会，不断对校园进行美化、创设。为学生开展“绿色校园”主题活动，例如在植树节时，可以组织学生进行植树活动，而不是把植树节作为口头宣传的任务，而是要付诸行动，让学生主动参加到活动当中，体会到保护环境、建设绿色校园的喜悦感。或是在无烟日，组织学生进行演讲比赛，在班级内部进行有主题的演讲，提高学生对无烟日的重视。建设绿色校园还有很多种途径，还可以进行思想政治教育，让学生进行校报以及班报比赛等，这些都能对绿色校园主题活动进行宣传以及推广。实践才是检验真理的唯一标准，学生在参与到实践活动中，才能体会到保护环境，共创绿色校园的重要性，才能让学生感受到校园的魅力。(三)高校内部倡导绿色现代生活。绿色生活是当代大学生培养文明素养最重要的基础条件，培养学生的环保意识，倡导学生进行绿色生活，才能保证为校园创造出优美的环境。建设绿色校园不仅是对校园设施进行整改以及保护，还应对校园内的生活方式进行改善，倡导绿色生活，使学生在此环境下更好地完成学业，并能够更加健康的成长。绿色生活在当下是一种新型生活方式，时刻彰显着文明新风尚，是一种现代生活方式，想要建设绿色校园应该从多方面、多角度进行考虑，保证校园环境得到最大化的改善。1．节约资源，减少对环境的污染。高校应提倡让学生在使用资源时，充分利用无污染、绿色、环保的资源，不仅能够保护自身的安全，还能保护校园内部的环境。在日常的生活当中，注重节约用水，节约用电，养成良好的习惯，为建设绿色校园贡献一份力量。2．倡导绿色消费，环保选购商品。学生在选购商品时，应多方面考虑其环保性能，节能环保的商品不仅变废为宝，还能保护环境。让每一位消费者在购买途中都能选择对环境有利的产品，时刻秉承这种购买方式，才能更好更快地建设绿色校园。高校的重要任务就是引导学生以及校园内部的销售者，时刻遵守保护自然以及绿色发展的理念。3．重复利用可再生资源。在人们生活中，时常用到纸张，校园中更是纸张的盛行地，每一位学生都有很多的书籍以及作业本，其中的纸张都是可再生资源，可以进行反复使用。因此应主张学生进行重复利用，防止造成资源浪费的情况，为建设绿色校园奠定良好的基础。(四)科学合理进行规划，实现可持续发展。从绿色校园建设角度出发，对校园进行整体规划，注重每个位置的细节，实现可持续发展。对学校内部的真实情况进行仔细调查与认真研究，根据实际情况制定出完善、可实施的绿色校园方案。绿色校园方案要确保真实、具体、可行、严格、高标准相互结合，保证校园规划井井有条。从外在的墙体绿化开始、到自然景观、绿色建筑的规划设计，都应本着生态文明的理念，保证校园环境更加优美。并充分利用太阳光和日照，为学生提供更加舒适、健康的使用空间，在最大程度上节约能源资源，做到减少污染、保护环境。与此同时，还应注重校园中的细节之处，在人来人往、人流量密集的甬道两侧设立环保警示牌，不断将绿色校园文化发扬光大。

四、结语

综上所述，建设绿色校园、提高高校师生对生态文明的认知才是首要任务。环境是影响学生成才的外部条件之一，因此，建设绿色校园，不仅能保证学生在自然的环境下进行良好学习，还能将生态文明理念贯穿始终。本文将针对生态文明理念进行有效分析，将其融入到建设绿色校园当中，为建设美丽校园提供强有力的支持。

【参考文献】

［1］沈昀．关于高校绿色校园建设的探索与思考［J］．佳木斯教育学院学报，2018，12:286

［2］明代．生态文明建设助推高校校园环境卫生变革及创新———以四川大学后勤校园物管中心环境建设工作为例［J］．2020

［3］李元元，张淑湘．基于绿色发展理念下的高职院校生态文明建设探究［J］．长江丛刊，2019，6:138

［4］彭琨．绿色育人，建设生态校园———湖南省长沙市长沙外国语学校生态文明教育纪实［J］．环境教育，2019，220(5):87

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【关键词】校园文化建设；生态文明建设；高职院校；高技能人才

随着我国经济建设步伐加快，我国工业化进程逐步发展，我国经济繁荣发展的同时，环境污染现象日益严重，生态系统退化的形式严峻，直接危害我国经济的可持续发展，人民的生存情况。高职院校的教育与工业发展息息相关，为工业生产提供高技能人才，高职院校作为培养未来社会建设者，应以生态文明建设为基础，建设高职院校特有的校园文化，促进经济发展形势的转变，将具有生态文明理念的高职校园文化，贯彻在社会各行各业培养技术人才过程的始终。

1生态文明建设和校园文化建设的内涵

（1）生态文明建设的内涵生态文明建设的最初含义是面对资源约束趋紧、环境污染恶化、生态系统退化的严峻形势，必须树立尊重自然、顺应自然、保护自然的生态文明理念，走可持续发展道路。在我国报告中指出“加快生态文明体制改革，建设美丽中国”，“人与自然是生命共同体，人类必须尊重自然、顺应自然、保护自然”生态文明建设是我国特色社会主义事业的核心内容，关系着民族的未来，人民的幸福，将可持续发展，提升到绿色发展的高度上为后人“乘凉种树”。在报告中，指出，我们要建设现代化，是人与自然和谐共生的现代化，既要创造更多物质财富和精神财富，以满足人民日益增长的美好生活需要，也要提供更多优质生态产品，以满足人民日益增长的优美生态环境需要。把生态文明建设，放在突出地位，融入经济建设、政治建设、文化建设、社会建设各方面和全过程，努力建设美丽中国实现中华民族永续发展。为人民创造良好生产生活环境，为全球生态安全作出突出贡献。（2）校园文化建设的内涵校园文化是指在学校长期的教学活动中，学校经过长期发展和积淀而形成共识的一种价值体系。包括物质文化建设、精神文化建设、制度文化建设。校园文化的主体是学生，课外活动是校园文化的主要内容。校园风气和校园精神最能体现校园文化本质内容，校园文化是学校所具有特定的精神环境和文化气氛。健康的校园文化可以陶冶学生的情操，启迪学生的心智，促进学生的全面发展。由于学校是教育人培养人的社区，因此，在高职院校中。校园文化是一种人文环境和文化气氛，在以学生为主体营造的人文环境和文化气氛中，有校园特色的人际关系，生活方式以及学生参与的讲座、社团和其他学科文化体育活动，这些活动文化设施充斥在大学校园的各个角落，丰富着校园文化的各方面建设，使校园文化具有生机和活力。

2生态文明融入高职院校文化发展的意义

（1）生态文明建设融入高职校园文化建设有助于培养生态文明理念生态文明理念是“尊重自然、顺应自然、保护自然”这一理念意识的形成是逐渐学习生态文明建设的思想和精髓而形成的，是谋求人与自然和谐相处的一种思想观念。人们正确对待生态环境问题是一种进步的观念意识，随着工业化程度的逐步加深，破坏了我国环境的可持续发展，从而破坏了我国可持续发展的战略目标。生态文明建设从可持续发展上升到绿色发展，其实就是在发展工业的过程中尊重、顺应、保护生态环境。因此高职院校将生态文明建设作为校园文化发展的基础，将生态文明理念贯穿在校园文化发展的始终。可以促进校园文化建设，启迪学生的心智，使高职院校的学生在耳濡目染的环境下，形成生态文明建设发展的价值观念，在校园文化活动中培养学习生态文明理念。通过对高职院校学生的培养，促进校园教学活动过程中的生产、服务、管理活动一体化，为社会培养出创新型的高技能人才。使得高职院校学生把生态文明理念融入在社会生活中，承担起建设美丽中国的社会责任，传承讲话精髓。（2）生态文明建设融入高职校园文化有助于促进我国社会可持续发展人类社会的进步和发展，催促着工业化革命的进程。科学的发展，更是使得信息化技术革命有了显著的提高，人们的生产生活方式和思维思考方式也有着极大的改变。在此基础上，全球的经济结构都在发生重大变化，产业结构和生产过程趋向智能化。在这样新形势下，高职校园文化建设要适应这一强大的形式，在教育教学活动中逐步践行生态文明理念的思想观念，培养出促进经济社会可持续发展的全能型人才。高职院校在突出培养学生职业技能时，还要要高度重视对学生的人文教育，将生态文明建设融入在职业技能的各个环节中。充分发挥高职院校的特点，服务于社会，为社会培养出全能型人才，充分发挥生态文明建设促进社会经济可持续发展的作用。（3）生态文明建设融入高职校园文化有助于校园生态职业文化建设高职院校是以为社会培养出全能型应用类的人才为特点的，针对高职院校这一特点，实现经济社会的可持续发展，应将绿色发展作为学校人才培养的主要目标，为社会培养出具有职业价值的人才。工业化发展的最终目标是使得人类可持续性生存和发展，工业文明追求着资本增值使得利润最大化，为了满足人类的物质需求，过度的生产和消费危及了人类赖以生存生存的环境。为了人类能够长期可持续性的生产和消费，在人类文明过程中提出了建设生态文明，尊重自然、顺应自然、保护自然。高职院校应当培养学生在日后的生产生活中，将生态文明建设的意义融入在日后的生产生活中，提高自然资源的综合利用。在未来的职业活动中，将职业素质与生态理念结合，体现出生态文明建设的意义和价值。着重发展低碳产业，将生态文明经济作为职业发展的重点，调整产业结构，促进发展高效生态经济，高效生态技术产业，和现代服务业，积极探索出与生态协调发展的策略。高职院校在帮助师生树立建设生态文明时，可在教学活动中渗透生态文明的理念，使得高职院校的师生都能够树立将生态文明建设融入高职校园文化建设的思想。

3结语

综上所述，校园文化是高职院校的软实力之一，通过对生态文明概念的分析，将生态文明与高职校园文化相融合，探索出新型的建设高职院校校园文化特有的生态文明校园文化。将生态文明概念融入在校园文化中，可以进一步推进高职院校教育改革的可持续健康发展，可以培养出更多的服务于社会的高技能职业人才。

【参考文献】

［1］林涛,赖浩明.生态文明建设融入高职校园文化发展的思考[J].职教论坛,2016(23).

［2］霍小芳.构建“校企共生态”校园文化推进高职院校可持续发展[J].山西经济管理干部学院学报,2014(1).

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[关键词]生态文明；新型城镇化；城镇化建设

中图分类号：F205 文献标识码：B 文章编号：1009-914X（2014）40-0219-01

一、概述

1.中国城镇化取得的成绩

众所周知，中国十三亿人口，农村城镇人口占据了大部分。经过这么多年的发展，城镇化为我国的工业和服务业等行业提供了大量的劳动力，尤其在改革开放后，进入城市找工作的农民就达5亿之多，这不但解决了农村剩余劳动力、增加农民收入等经济难题，还为需要劳动力的地区提供了大量的劳动力，大力助推了我国经济的发展。

这些年来，城镇、农村居民的生活水平以及家庭收入明显得到提高，城乡居民的人均可支配收入也明显获得增长，城乡居住水平和住房保障能力得到加强，城乡居民的居住水平获得改善，生活质量也有了大大的提高。

2.中国的城镇化存在的问题

我国通过城镇化建设虽然拉动了大部分地区的经济增长，中东部地区的经济得到了明显的提高，但在经济高速增长的背后，一些问题正在日益凸显。

例如城镇化的确加大了中东部与西部地区的发展差距，与中东部相比，西部农村社会保障水平较低，公共设施发展不均衡，西部地区进入城市的农民工大部分没有与城市居民一样享受同等待遇的机会，快速的城镇化，会造成西部某些地区的盲目城镇化建设，从另一个方面来说，也会加速生态环境的破坏和资源的消耗，有些地方也会造成土地资源的严重浪费，造成城市公共资源过分集中而乡镇地区得不到同等的享受和对待，例如某些地区城内交通拥堵而乡镇却没有一辆公交车这种情况。

当然，不恰当的城镇化引发的问题不止以上笔者所列举的部分，还包括城市能源消耗巨大，垃圾、生活污水的排放导致的环境污染等问题，我国的城镇化建设已经成为威胁我国生态文明建设的严重阻碍。

二、生态文明的定义及特征

1.生态文明的定义

十报告对生态文明的定义是：生态文明是人类为保护和建设美好生态环境而取得的物质成果、精神成果和制度成果的总和，是贯穿于经济建设、政治建设、文化建设、社会建设全过程和各方面的系统工程，反映了一个社会的文明进步状态。

所谓的生态文明，指的是“工业文明之后的文明形态”，生态文明遵循着人、自然、社会和谐发展这一准则，生态文明建设是将来社会发展的客观规律和必然形式，人与自然、人与人、人与社会的和谐发展是生态文明建设的主要方向，同时也是人类社会发展的必然趋势。

2.生态文明的特征

生态文明从根本上作为一种文明类型，改善人类生存的生态环境、提高人类的生活水平和经济基础是生态文明这种类型的基本前提，它表现出来以下几点特征：首先是它作为人类文明史上最高级的文明类型，是其他文明类型无法达到其高度的；其次，建设和谐社会，促使人与社会、自然和谐相处是生态文明的最终目标；再次，道德性和科学性特征是其他生态文明区别于其他文明类型的文明。

作为一种高级文明类型，生态文明具有以下几个特点：首先是人与自然的和谐。生态文明建设和发展要求对待自然的态度是尊重、顺应、保护以及合理开发，而非以前人类社会存在的征服自然、过度开垦自然，也不是单纯、消极被动地顺应自然转而被自然征服，人与自然的关系应该是和谐的，人类应该积极主动、自觉地适应自然，人与自然就应该像是兄弟和朋友的关系；

其次，生态文明作为不同于传统农业文明和近代工业文明的一种文明形态，它的境界绝对高出其他的文明类型，打一个比方，农业文明若是黄色文明，工业文明是黑色文明，那么，生态文明就是绿色的文明；

再次，生态文明作为人类社会文明的高级形态，并不是单纯的节能减排、保护环境了，而是把生态建设与政治建设、文化建设、社会建设以及经济建设融为一体，以此来努力建设中国特色社会主义的新形态。

总之，保证人与社会的和谐发展，确保社会经济、自然环境等各方面实现持续性发展是生态文明的目标。

三、新型城镇化建设体现的内涵

十会议上，新型城镇化建设过程中形成的布局已基本得到明确，所谓的布局，就是结合政治、文化、经济、生态以及社会等方面融为一体的基础上建设新型城镇化，新型城镇化所体现出来的内涵包括以下几个方面：

第一，在人的层面上实现城镇化。

在人的层面上实现城镇化主要是针对农村人口中的部分转移人群，让他们脱离农村转而朝着市民化方向发展，在实现这一目标的过程中，存在着很多难以想象的困难，要克服这些困难，除了人们自身的努力以外，还需要政府及相关部门参与调控，将城镇内的部分常住人口纳入到城市公共服务体系中，一步紧接一步，让这些人的基本权益得到保障，例如在他们的子女上学、住房、医疗保障等方面给予帮助和帮忙解决；

第二，推动农业与工业朝着现代化、智能化发展是新型城镇化的目标；

第三，协调城乡关系，推动农村与乡镇的可持续发展是新型城镇化追求的合理布局；

第四，新型城镇化的核心和目标是建设结合低碳型、环保型、高效以及智能为一体的新型城镇，最大化地利用有限的生产空间，使生活达到温馨宜居的效果。

四、生态文明理念下的新型城镇化的建设

1.新型城镇化建设与生态文明之间的关系

任何事物都存在两面性，城镇化也不排除在外。笔者在文章之前也已说过，尽管我国的城镇化建设带来的作用力十分巨大，但同时也存在着各方面的负面影响，针对正面的作用力，政府及相关部门应该加以鼓励，但是对于城镇化建设中出现的负面影响，则应该采取相应的措施予以限制和制止，就目前全球及我国的形式看来，最有效的方式就是生态文明理念下的新型城镇化建设。

新型城镇化建设与生态文明之间的关系，一般情况体现在以下几个方面：

首先，新型城镇化建设与生态文明之间是共存亡的关系，这两者必须同步进行才能推动新目标的持续发展；

其次，新型城镇化的建设在很大程度上需要生态文明建设的推动；

再次，新型城镇化建设和生态文明只要实现和谐发展，那么在将来的城乡建设中遇到的问题都会迎刃而解，这两者的和谐发展是解决城乡建设问题的主要保证；

最后，发展的目标是生态文明，新型城镇化建设是达到目标的过程和手段，新型城镇化建设为生态文明建设提供相应的服务。

2.生态文明理念下的新型城镇化建设

生态文明要形成人与自然、人与社会、人与人的和谐共生及可持续发展是人类文明进程的最终目标，也是生态文明建设的基本宗旨。在生态文明理念的作用下，相关部门应该对之前的大城市化战略进行自省和思考，将城镇化的中心放在中西部地区的一些地级城市、县城，推动以人为本的小城镇发展战略，做到以城带乡，对城乡矛盾和问题能够很好地解决。

五、总述

城镇化需要追求的目标是新型城镇化，新型城镇化也是生态文明的必然要求。在生态文明的理念下建设新型城镇化，是我国目前城镇化的发展重点和基本目标，生态文明与新型城镇化是相互促进和相互制约监督的关系，通过正确的科学方式探讨生态文明理念下新型城镇化的发展，是我国目前所急需要做的事。

参考文献

[1] 彭万力.新型城镇化发展必须坚持生态文明理念[J].环球市场信息导报.2013，35（35）：21.

[2] 沈清基.论基于生态文明的新型城镇化[J].城市规划学刊.2013，01

（01）：29-36

[3] 肖健.生态现代化理论对我国建设生态文明的借鉴意义[J].浙江统计.

2008，15（5）：14-16.

[4] 王新燕，赵洋.以生态文明思维推进中国新型城镇化战略的科学意义[J].求实.2014（4）：57-60.

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【关键词】生态文明、低碳经济、必由之路、经济

2003年，英国在其能源白皮书《我们能源的未来：创建低碳经济》，最早提出了“低碳经济”的概念，由此，低碳经济成为各国学术界、企业界和政界广泛关注的命题。按照最初的设计，低碳经济的目标是减缓气候变化和促进人类的可持续发展，实质是要以更少的资源消耗和环境污染换来更大的经济产出，同时为人们创造更高的生活标准和更多的工作机会，并成为全球应对气候危机的主要途径。在低碳经济广受关注的同时，生态文明理念成为中国新时期经济社会发展的重要目标。两者在资源节约、环境友好等方面的相似追求使之共同成为中国在资源环境紧约束条件下谋求经济持续、健康、协调发展的必然选择。

发展低碳经济与生态文明建设有着密不可分的关系：首先两者有着相似的提出背景。一系列全球性生态危机说明地球再没有能力支持工业文明的继续发展，急需开创一个新的文明形态来延续人类的生存，生态文明呼之欲出。值得注意的是，在众多的生态危机中，全球变暖问题日益凸显。为了应对不断恶化的气候状况与能源短缺现象，必须要找出一种低碳节能的经济发展模式，低碳经济理念便应运而生了。由此可见，两者都是在经济发展受到自然生态系统约束下的产物。是殊途同归，是不谋而合。

其次，相容的发展目标。低碳经济是通过技术创新、制度创新、产业转型等手段，尽可能地减少煤炭、石油等高碳能源消耗，减少温室气体排放，达到经济社会发展与生态环境保护双赢的一种经济发展模式。而生态文明则是在强调自然界是人类生存与发展基础的同时，把维护地球的生态平衡和经济协调发展作为最终追求的目标。由此观之，生态文明和低碳经济建设在实践目标上具有相似性。

再次，二者是处在环境问题不同层次上的解决方案。总的看来，低碳经济是在生态文明理论的指导下，解决气候变化和能源危机带所来的一系列问题，更强调在微观经济领域的环保。而生态文明是在较宏观层次上提出的总体解决方案。

由以上分析可知，低碳经济将成为全球经济发展的必然趋势，将来各国经济体的竞争必然是低碳技术、低碳产业、低碳规则的竞争，同时发展低碳经济也将成为我国建设生态文明的必由之路。因此，中国发展低碳经济刻不容缓，意义重大。

1.加快构建和形成发展低碳经济的国家战略框架、社会行动体系

要结合我国建设资源节约型、环境友好型社会和节能减排的工作需求，和各地的实际情况，尽快开始研究制定国家低碳经济发展战略的近、中、长期规划。因此，有必要把低碳经济的发展模式纳入国家发展战略视野，从前瞻、长远的全局的角度，部署低碳经济的发展思路，在产业结构调整、区域布局、技术进步和基础设施建设等方面，为向低碳经济转型创造条件。使中国在国家层面、企业层面、社会层面和公众层面上，实现经济活动低碳化—低碳活动企业化—低碳技术创新化—低碳模式制度化—低碳参与公众化—低碳体制社会化—低碳合作国际化—低碳文明生态化的大目标。

2.调整产业结构与能源结构

在全球气候变暖的背景下，低碳经济引领经济发展正成为世界潮流。欧美发达国家大力推进以高能效、低排放为核心的“低碳革命”，着力发展“低碳技术”，并对产业、能源、技术、贸易等产业政策进行重大调整，以抢占先机和产业制高点。中国应以此为契机，调整产业结构与能源结构，加快建立以低碳农业、低碳工业、低碳服务业为核心的新型经济体系。能源结构的调整，中国要逐步改变以煤为主的能源结构，发展核能、风能、太阳能，以及不产生二氧化碳的生物质能，比如生物乙醇、生物柴油、沼气能等。通过结构调整，强化能源节约和高效利用的政策导向，有利于发展循环经济，提高资源利用率。

3.加强低碳技术创新与产品创新

低碳技术的创新能力，在很大程度上决定了中国是否能顺利实现低碳经济发展。需要研发的低碳技术包括节能和清洁能源、煤的清洁高效利用、油气资源和煤层气的勘探开发、可再生能源、核能、碳捕集和封存、清洁汽车技术、农业和土地利用方式等涉及温室气体排放的新技术。低碳创新中，为了避免技术的路径信赖所产生的碳锁定效应，低碳经济发展必须注重选择前瞩性、战略性的共性技术。企业内部也要主动研制与开发低碳技术与产品。此外，英国、美国等发达国家，具有成熟的低碳技术，中国要通过国际协商与合作机制，促进这些发达国家对中国的技术转让，增强低碳技术的国际引进、消化与二次创新。在此过程中，建立起完善国际低碳技术转让、消化与二次创新保障体系。可以肯定的是，通过这些具有产业带动意义的低碳新兴技术的研究开发，可以大大降低中国碳排放总量，促进中国以低碳经济为特征的新兴产业群的发展，形成国民经济新的增长点。

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关键词：生态文明 循环经济 政策设计

生态文明强调积极协调人与自然、经济与环境、人与社会三类关系，要求人类创造物质成果的生产方式的生态化，要求经济发展方式的可持续化。循环经济以减少资源能源消耗、提高经济效益、降低环境负荷为核心目标，是转变经济发展方式、建设资源节约型和环境友好型社会的重要途径，是实现“社会-经济-环境”协调可持续发展的基本方式，符合生态文明理念的客观要求。作为一种新的经济发展模式，循环经济的发展离不开完善的政策支撑体系。在生态文明理念的指导下，探讨循环经济政策设计的原理与机制，提出循环经济政策优化的具体思路，对于推进生态文明建设具有重要的战略意义。

以生态文明理念指导循环经济政策设计的必要性

生态文明是针对工业文明所带来的人口、资源、环境与发展的困境，人类选择和确立的一种新的生存与发展理念。在价值观念上，生态文明强调人类要尊重自然、保护自然；在实现途径上，生态文明反对工业条件下追求无限增长的“资源-产品-废弃物”的线性发展模式，提倡“资源-产品-再生资源”的循环型发展模式（王丽珍，2011）。循环经济强调生态系统与经济发展的良性循环，倡导符合可持续发展的、与环境和谐的发展模式，即要求以对废弃物和废旧物资循环利用的方式发展经济，在最大程度上减少生产和消费过程中的资源能源投入，降低向环境中排放的废弃物数量和对环境的危害，实现经济发展的低投入、高效率和低排放。可见，循环经济的内涵完全符合生态文明的要求，是生态文明观的集中体现。

虽然我国已将循环经济提升至国家发展战略目标的高度，并相继出台了一系列政策以推进循环经济的各项工作，但现有政策的实施效果并不理想。集中表现在没有将发展循环经济作为宏观经济调控政策中的一部分予以具体化，使得现有政策与循环经济的具体实践之间缺乏一致性，发展循环经济的相关政策仍然游离于主体经济政策体系之外，循环经济发展战略并没有通过具体的政策措施加以细化。究其原因，主要是缺乏对循环经济发展的指导思想的准确把握，在开展政策设计时缺少科学、清晰的规划思路，相关政策之间未能形成有效衔接与配合。以生态文明理念指导循环经济政策优化，能够在宏观层面使生态文化融入到经济发展的整体规划之中，在微观层面能够将生态文明的核心理念渗透到具体的政策制定过程中，有助于形成促进我国循环经济发展的政策合力。

生态视角下的循环经济政策设计原理与机制

从生态视角探讨循环经济政策设计问题，关键是要将生态理念纳入政策设计的考量范围，解决生态系统以及社会经济系统的协同演进问题。

（一）循环经济政策系统的概念与内涵

循环经济政策，是指一国政府以构建和推进循环经济为目标而制定的关于引导、调节和管理政府、企业以及公众等主体行为的一系列行动方案和行为准则。政策系统是指“由政策主体、政策客体及其与政策环境相互作用而成的社会政治系统”（陈振明，2003）。循环经济政策系统是指由循环经济政策主体、循环经济政策客体以及循环经济政策环境三个要素有机结合、相互作用形成的统一体。

循环经济政策主体即循环经济政策的活动者，包括各类直接或间接参与循环经济政策决策、制定、执行、评估和监控的个人、团体或组织。其中，政府肩负着有效配置公共资源、实现公共利益和社会福利最大化的职责，是最重要的循环经济政策制定主体。循环经济政策客体即循环经济政策发生作用的目标人群，可以大致分为企业（生产者）和公众（消费者）。循环经济政策环境是指影响和作用循环经济政策决策、制定、执行、监控、评估和终结的一切外部条件和因素的总和，包括自然环境和社会环境。其中，社会环境下的政治状况、经济状况、法律状况、科技状况等等，在很多时候决定了政策工具的选择和组合，因此对循环经济政策的制定和实施效果有着更为直接而重要的影响。

（二）基于政策系统与循环经济系统互动关系的循环经济政策设计

政策系统与循环经济系统的互动关系体现在两方面。一方面，循环经济系统的稳定运行对于政策系统提出了诉求。另一方面，循环经济政策系统通过政策问题的识别、政策目标的确立、政策工具的选择与组合等政策设计活动，对循环经济系统提出的政策需求予以回应。

1.生态视野下循环经济系统对政策系统的需求分析。循环经济系统改变了传统经济以单纯的经济增长作为唯一目标的发展模式，它以生态文明作为其发展的指导思想，着眼于经济系统与生态系统之间的相互作用关系，从生态伦理学的视角重新审视人类与自然的关系，坚持代际公平的原则，客观地考虑生态环境系统承载力对经济发展的规模限制，寻求社会福利的最大化。在完善的市场条件下，市场是稀缺资源有效配置的最佳方式。追求个人利益最大化的经济行为主体，依靠市场上的价格等经济信号做出最优经济决策，从而在实现个人利益最大化的同时，实现整个社会利益的最大化（李慧明等，2007）。然而，外部性和环境资源的公共物品属性的存在，使得市场在环境资源配置中的作用受到严重影响。循环经济系统的内在特性要求政府合理地调整制度安排和政策设计，从而规范和引导循环经济运行的路径，实现对经济效益、社会效益、生态效益多重目标的追求。

2.政策系统对循环经济系统需求的回应、循环经济系统的运行需要政策系统的支持作为保障，而政策系统的设计构造源于对循环经济系统的政策需求的回应，具体体现在政策问题的识别、政策目标的确立、政策工具的选择与组合等政策设计活动中。

循环经济政策问题主要表现为传统经济发展模式下日益加剧的人类经济发展与生态环境之间的矛盾与冲突以及循环经济领域存在的市场与政府的“双重失灵”现象。由于“市场失灵”现象在调整环境资源配置方面的普遍存在，客观上需要社会、政府提供相应的制度规则加以矫正或修正。然而，“政府管制的实践表明：市场解决不好的问题，政府也不一定能够解决得好；即使政府能够解决得好，也不一定就是十全十美。这就存在所谓的‘政府失灵’或‘公共失灵’”（周小亮，2001）。循环经济政策的总体目标是通过合理的政策设计，纠正循环经济领域中存在的市场与政府双重失灵现象，以利益驱动机制激活循环经济系统运行的动力，促使经济行为主体（生产者、消费者）主动改变自身的行为方式，从而规范和引导循环经济的运行路径。循环经济政策实践所涉及的内容广泛、形式多样，不同类型的政策工具之间在功能上存在互补关系。法律作为一种强制手段，具有很强的权威性和约束力，能够有效地促进政策目标的实现。而经济激励工具和能力建设工具则更有助于激发企业和公众参与循环经济实践的积极性和主动性，对于循环经济实践由生产领域到社会层面的逐步推进具有重要意义。

基于生态文明理念的循环经济政策设计优化路径

（一）明确主体功能定位以激活循环经济政策设计优化的内在驱动力

首先，变政府“主导”为政府“引导”，实现政府职能创新。政府是由传统经济向循环经济这一变革的促进者，主要职能在于制定科学的政策目标并通过适当的约束和激励政策工具，对企业和公众形成有效引导，促使其积极主动参与各项循环经济政策实践。其次，整合循环经济管理机构，实现由部门“各自为政”向政府内部“协同合作”的理念转变，推动政府环境管理模式创新。再次，通过完善绿色采购政策，发挥政府在社会范围内的可持续消费模式引导作用。

其次，建立循环经济激励机制，激发企业开展清洁生产的动力。企业是循环经济发展的重要实践主体。经济手段是循环经济治理中最为有效的手段之一，体现为一种政府对经济的间接调控，强调改变市场规则来影响调控对象的经济利益，通过市场机制与价格信号来调整资源配置达到最优（周国梅等，2010）。要想激发企业主动采取符合循环经济发展要求的清洁生产方式，必须通过税收、财政补贴等经济激励政策，对企业形成有效的利益驱动。尝试推行符合循环经济理念的企业生产经营管理目标责任制，加大对循环经济生产流程管理的技术培训，建立健全企业循环经济生产流程管理组织，引领企业开展循环经济。

再次，提高公众参与循环经济实践的意识和能力。公众作为消费者，是循环经济发展的最终驱动主体。为了提高普通消费者的参与，政府首先应在披露因盲目发展经济造成环境污染问题的同时，加强发展循环经济所带来的生态环境问题的改善对人们生活质量有效提高的典型事例的宣传，使公众在思想意识上首先确立经济发展、生活改善与环境保护的良性循环观念。其次，从增进人们生活质量提高和增强生活便利性的角度，加强对使用再生材料制作的产品的宣传力度，引导公众的绿色消费方式。再次，应重视行业组织和其他非政府组织在循环经济发展过程中的重要作用，完善鼓励环保NGO发展的各项法律规范，为其功能的有效发挥提供良好的制度环境。

（二）通过制度创新增强循环经济政策优化的外在驱动力

1.完善循环经济法律体系，推动促进循环经济发展的正式制度变迁。加快《循环经济促进法》配套法规的制定。《循环经济促进法》在我国循环经济法律体系中处于基本法地位。从法律调整的方法上看，《循环经济促进法》具有明显的政策性立法特征，该法较多地强调政府的服务功能，在规范方式上采用大量的任意性规范、授权性规范和鼓励性规范。政府有关部门应依据各行业自身特点，制定完善有关废电器电子产品拆解、产品强制回收以及公众参与等方面的配套法规，以增强《循环经济促进法》的可操作性，促使各行业在生产、流通、消费、回收等各个环节建立起循环经济保障机制。

2.建立健全自然资源产权和价格机制，使资源价格体现生态稀缺性。政府应当促进有关部门制定相应的法律法规，在符合宪法对自然资源归国家或集体所有的规定的前提下，根据不同类型自然资源的特点，以法律的形式进一步明确各类自然资源使用权人的主体范围，建立多元化的自然资源所有权体系。此外，政府应努力规范排污权交易市场，改变自然资源无价值、无产权的经济制度基础，使排污权成为企业的一种生产要素。党的十报告中提出“深化资源性产品价格和税费改革，建立反映市场供求和资源稀缺程度、体现生态价值和代际补偿的资源有偿使用制度和生态补偿制度”，为自然资源产品的价格改革提供了重要的方向指引。政府应构建合理的自然资源价格体系，特别是要提高初始资源的价格，促使企业提高资源利用率，减少原材料的浪费和废弃物的排放量。

3.建立完善的循环经济信息公开制度。政府应出台相关政策，要求废弃物排放企业必须定期向社会公布废弃物的排放、治理情况以及企业的清洁生产状况等，使得以废弃资源为原料的循环型企业能够及时全面地获取废弃物的相关信息，运用舆论监督形成对循环经济政策客体的压力与行为约束，并增加活动的透明度，在循环经济的各类利益主体之间形成相互牵制与约束的制衡结构。

参考文献：

1.王丽珍.循环经济发展与生态文明建设关系初探.乌鲁木齐职业大学学报，2011（3）

2.陈振明.公共政策分析.中国人民大学出版社，2003

3.闫敏.循环经济国际比较研究.新华出版社，2006

4.李慧明，王军锋，左晓利等.内外均衡，一体循环—循环经济的经济学思考.天津人民出版社，2007

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关键词：文化建设 理念 五位一体

1.只有文化的发展，才能体现真正的科学发展

文化是人类文明的结晶、社会进步的动力。总书记指出：“一个没有文化底蕴的民族，一个不能进行文化创新的民族，是很难发展起来的，也是很难自立于世界民族之林的。”综观人类发展的长河，每一次历史的大演进、社会的大变革，无不是发端于文化的启蒙；每一个时代的先进文化，总是拓展着人们的视野，激励着人们的斗志，锤炼着人们的品格，激发着人们的创造，在推动文明进步中展现出巨大的力量。欧洲的文艺复兴，吹响了西方工业革命的号角；战国时期的百家争鸣，迎来了秦汉的一统；唐朝的“贞观盛世”，也是中华民族文化的盛世。由此可见，文化是一个民族的生命力之所在、创造力之所在、凝聚力之所在。正因为如此，我们党始终高度重视文化发展，将文化建设摆到了与经济、政治、社会、生态建设同等重要的位置，着力构建“五位一体”总体布局。党的十报告更是从新的高度、以新的视角深刻阐明了扎实推进社会主义文化强国建设、提升国家文化软实力的重要性和紧迫性，强调要发挥文化引领风尚、教育人民、服务社会、推动发展的作用。

2.只有文化的繁荣，才能实现经济的全面繁荣

党的十报告首次提出“文化实力和竞争力是国家富强、民族振兴的重要标志”，强调“要坚持把社会效益放在首位、社会效益和经济效益相统一，推动文化事业全面繁荣、文化产业快速发展”等。这表明党已确立从国家层面推动发展文化软实力的重大战略，并作出相关系统部署。当前，文化与经济的联系越来越紧密，文化因素越来越多地渗透到经济之中，使经济获得了新的发展形态和动力。美国著名经济学家德鲁克说：“今天，真正占主导地位的资源以及具有决定意义的生产要素，既不是资本，也不是土地和劳动，而是文化。”文化对经济发展的积极作用主要表现在五个方面：一是为经济发展提供精神动力；二是为经济发展提供行为规范；三是优化经济发展环境；四是提升物质产品的品质和附加值；五是文化本身成为经济增长的要素。正因为如此，当今时代，经济科技发展越来越依赖于创业创新精神和人才素质的提高，经济竞争越来越依赖于文化竞争，社会财富也越来越向拥有文化优势的国家和地区聚集。文化资源优势一旦转化为文化经济优势，对经济和社会的促进作用将是倍增驱动的效应。没有文化的繁荣，就难以实现经济的全面繁荣。

3.只有文化的全面发展，才能推进生态文明的进步

建设生态文明，是关系人民福祉、关乎民族未来的长远大计。面对资源约束趋紧、环境污染严重、生态系统退化的严峻形势，必须树立尊重自然、顺应自然、保护自然的生态文明理念，把生态文明建设放在突出地位，融入经济建设、政治建设、文化建设、社会建设各方面和全过程，努力建设美丽中国，实现中华民族永续发展。“五位一体”建设目标就像五根巨大的支柱，共同支撑着中国社会的全面进步。但是，生态文明建设不像经济建设、政治建设、文化建设和社会建设等，具有明确的、独立的边界，它或渗透于经济建设、政治建设、文化建设和社会建设之中，或贯穿于经济建设、政治建设、文化建设和社会建设之间。

生态文明和文化建没既存在交叉关系，又存在重叠关系。一个角度看，生态文明建设与文化建设都需要处理与解决当代人与当代人、当代人与后代人、人类社会与自然界之间的错综复杂的关系，因此，又是属于重叠关系。生态文明理念视角下的文化建设的一个突出的薄弱环节，是生态文化观念不够稳固。要增强生态危机意识，充分认识“我们只有一个地球”；要尊重自然生态环境，实现人类与自然的和谐相处；要增强生态资源观念，优化生态环境资源配置；要转变经济发展方式，经济发展不以破坏生态环境为代价；要转变消费行为模式，崇尚科学合理的消费方式，只有文化的大发展大繁荣，才能推进生态文明的全面进步。

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【关键词】生态观；大学生；生态文明教育

党的十报告明确提出，大力推进生态文明建设。是科学的世界观和方法论，开展大学生生态文明教育需要借鉴的生态立场、观点和方法，同时在实践中还需要坚持正确的原则与方式，当前做好大学生生态文明教育是高校教育工作者面临的重要课题。

一、生态观的三个主要内容

马克思、恩格斯以实践为中介，在批判旧哲学抽象自然观的基础上，通过强调自然、人、社会的相互交织及其互动，深刻揭示了人与自然、人与社会、人与人、人与自我之间的辩证关系，生态观包含了三个主要内容。

第一，人与自然的和谐统一。人与自然的辩证关系是生态观的首要内容。马克思指出：“自然界是人无机的身体”。[1]一方面，自然界对于人具有演化先在性。另一方面，自然界对人的实践活动具有前提性和制约性。因此，人与自然必须和谐统一。人与自然的共同存在、共同发展，是生态过程及其关系存在的前提。

第二，人与人、人与社会的和谐统一。马克思指出：“人不仅仅是自然存在物，而且是人的自然存在物，也就是说，是为自身而存在的存在物……正是在改造对象世界中，人才真正证明自己是类存在物。” [1]在看来，人与动物的本质区别就在于劳动，通过劳动，在人与自然的关系基础上建立的是人与人、人与社会之间的关系，这两方面彼此联系，相互作用于人类的劳动实践过程和社会活动中，形成了生态关系与经济关系有机结合的生态经济关系。实现真正的人与自然的和谐，还必须积极处理社会中人与人之间的关系，使社会发展同自然生态系统协调进行。

第三，人与自我的和谐统一。认为，人的本质是人的自然属性、社会属性和精神属性的统一，其中自然属性是实现人发展的基本方面，人要得到自由而全面的发展还需要使人的社会属性和精神属性相互协调、相互强化。建设生态文明不只是技术问题、项目问题、经济政策问题，而是核心价值观问题、人的灵魂问题。

透过生态观的三个主要内容，可以看出生态观的重要价值和现实意义。其一，生态观强调人与自然不可分离，有助于我们辩证地认识人与自然的关系，从而提高认识自然和改造自然的自觉性。其二，生态观强调人与自然冲突的根源在于人与人、人与社会、人与自我的冲突，认为生态问题的背后是人的价值观或社会发展观问题，这有助于我们深刻认识生态问题的本质，建设生态文明，实现生态和谐。

二、大学生生态文明观的培养途径

（一）理论上深刻理解生态文明观

生态文明观的形成是对人类发展道路的总结反思，体现了对生态危机解决途径的理论认识和对生态环境观念的理论变革。这些理论认识和变革包含了人与自然界相互关系的基本认识以及与此相关的世界观、价值观、伦理观、科技观和发展观等一系列生态文化观念。大学生生态文明观教育不仅是理论发展的时代要求，也是构建生态文明观的基本途径。

首先，用的观点解读生态文明。恩格斯指出：“我们这个世界面临的两个变革即人类同自然的和解以及人类本身的和解。” [1] “历史可以从两个方面来考察，可以把它划分为自然史和人类史。只要有人存在，自然史和人类史就彼此相互制约。” [2]生态文明观运用自然史和人类史相统一的研究方法来研究生态问题，其对大学生生态文明观的教育具有启发意义。

其次，在思想政治理论课中渗透生态文化知识。在“基本原理概论”中，可结合科学发展观的内容，说明生态文明是随着时展而日渐完善、与时俱进的思想形态，是中国化的必然选择，是价值体系理论不可或缺的一部分；在“思想和中国特色社会主义理论体系概论”中，说明生态文明是运用生态观对社会主义建设实践的总结和提升，是符合中国特色社会主义理论体系的本质要求的。

最后，在教育教学体系中体现生态文明理念。将生态文明教育列为公共课程，让大学生系统地了解生态文明理论及生态环境保护方法；结合不同专业开展与专业相关的生态伦理课程，在各个学科的教学中，挖掘本专业与生态科学的交叉领域，根据专业教学特点与内容，将生态文明理念渗透到教学之中，使生态文明教育在各学科的专业教育中得到深化。

（二）实践中自觉践行生态文明观

马克思指出：“社会化的人，联合起来的生产者，将合理地调节他们和自然之间的物质变换，把它置于他们的共同控制之下，而不让它作为盲目的力量来统治自己；靠消耗最小的力量，在最无愧于和最适合于他们的人类本性的条件下来进行这种物质变换。” [3]生态文明中人与自然和谐发展的实践观念，正是马克思调节与控制思想的体现。大学生生态文明观教育的成功离不开实践维度的应答，实践是大学生生态文明观教育的重要手段，同时又是大学生践行生态文明观，实现教育目标的重要形式。

生态文明观的实践包括举办生态文明教育讲座，组织讨论会，开展生态文明知识竞赛，使大学生系统地了解生态文明知识；组织生态文明主题活动，让大学生在自然中陶冶性情，激发与大自然的情感。开展经常性的生态文化宣传教育，充分发挥大学生社团的作用，要抓住网络阵地，建立生态文明教育专题网站，在校园网设置生态文明栏目，定期生态文明相关知识、理论动态等，建设良好的校园生态文化环境，弘扬人与自然和谐共存的生态文化，使大学生做到心中有校园，心中有生态。

总之，的生态观作为科学的世界观和方法论，不仅对于人们正确认识人与自然的关系，解决人类面临的生态危机、坚持人类的可持续发展具有极为重要的理论和实践意义，而且也为目前大学生生态文明教育指明了方向。

【参考文献】

[1]马克思，恩格斯.马克思恩格斯全集（第1卷）[M].北京：人民出版社，1956：603.

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一、生态文化大众化对生态文明建设的意义

文化是人类的生存方式，每一个人都生活在文化当中，人们的社会生活都渗透着内在的文化机理。文化作为人的内在规定性已经成为人区别于动物的根本标志之一。推进生态文化大众化对推进生态文明建设、中国特色社会主义伟大事业的发展具有深远意义。生态文化只有被我国广大群众所理解、认同、掌握，不断地内化为人们的内在价值取向，外化为行动自觉，才能在实践中不断推进中国特色社会主义事业的发展。

1、生态文化大众化为生态文明建设提供精神动力和智力支持首先，生态文化大众化为生态文明建设提供精神动力。文化是一个民族的精神家园，它是一个民族生存和发展的精神凝聚、创造动力和价值取向。中国特色社会主义文化在全中国的文化领域内占据主流地位，生态文化作为中国特色社会主义文化的一部分，通过开展生态文化大众化，能够帮助广大群众在日常生活中用生态学的思维、方式和文化体系武装头脑，使大众树立起生态意识和生态文明价值观。生态文化深化了生态文明的文化内涵，生态文化大众化能够为促进生态文明建设的发展，促进中国特色社会主义伟大事业可持续发展提供可靠的精神动力。其次，生态文化大众化为生态文明建设提供智力支持。在生态文明建设中，人作为生态文明建设的主体部分，是最活跃最重要的因素。生态文化大众化最重要的是塑造了具有生态学思维方式和价值取向并由生态自觉的人，这为生态文明建设创造了最重要的因素。而生态文化大众化过程中所形成的生态经济规律，倡导的生态可持续发展的经济模式，可以为推动生态生产力的提高，促进生态经济的发展，实现可持续发展提供生态性的、科学性的指导。就政府而言，在制定经济政策的时候根据生态发展规律，用生态文化理念把握全局，既可以保证政策制定的科学性，又能在全社会范围内引起一股生态文化理念运用于社会实践的热潮，促进经济发展。就企业而言，企业在生产过程中，根据生态规律，受生态意识的指导，采用新科技，进行节能减排，能够实现企业经济的可持续发展。

2、生态文化大众化促进社会主义核心价值观的大众化社会主义核心价值体系作为中华民族进步发展的精神统领，具有时代的先锋性和理论的容涵性，表征着最先进的文化发展方向。生态文化是中国特色社会主义理论体系的最新理论成果和最新表现形式之一，自党的十七大报告首次将“生态文明”的提法写进党的报告，要求生态文明观念在全社会牢固树立以来，生态文化开始逐渐上升到理念的认识高度，成为当代中国人的一种新的价值选择和新时期的主流文化。社会主义核心价值观和生态文化同属社会意识领域，具有内源性和同生性。生态文化所蕴含的人与自然的和谐的生态理念，社会主义核心价值观的所倡导的和谐正是需要生态智慧才能从根本上实现；生态文化代表了新时期进步性的文明成果，生态文明作为新的社会形态，也内涵地概括了社会主义核心价值观中所倡导的文明；生态文化所倡导的人与其他生物体公平地、同等地享有权利的理论都是社会主义核心价值观直接的价值体现。因此，生态文化大众化能够为社会主义核心价值观提供生态学视角下的理论解释原则，同时也能够促进社会主义核心价值观更好的被大众接受、掌握，实现大众化。

3、生态文化大众化可以规范并调控人们的行为，促进社会和谐由于改革的不断深化，社会利益主体多样化，人们的思想、行为呈现出多样性、多层性、多变性的现状。从大众的实际需要和现实状况出发，将生态文化的基本内涵和理论体系用通俗的语言和形式由抽象到具体，由深奥到通俗，由被少数人理解掌握到被广大群众掌握，使其成为广大群众世界观、人生观、价值观以及道德规范和行为准则，能够规范、引导个体的行为，从而充分调动个体的积极性和创造性，激励人们为生态文明建设、为中国特色社会主义伟大事业不懈奋斗。生态文化内涵地证明，人的生存活动及社会的存在发展必须合乎生态环境的自然目的性和自身生存的目的性，人们不能把自然界仅仅当作手段而忽略其目的。然而，由于西方资本主义的人类中心主义和极端个人主义价值观的影响，不顾环境的破坏而只管自身利益的现象在我们的社会生活当中也时常发生，这违背了生态伦理的基本精神。生态文化在生态系统理论基础上，将古代文化的整体性价值取向与近现代文化的主体性价值取向有机地统一起来，倡导的是人与自然、人与社会的和谐相处，从而促进和谐社会的实现。

二、生态文化大众化路径探索

现代大工业对文化的挤压及其对大众接受者的生存压迫，使得他们更多地关注当下生存状态，关注普通人的普通生活状态。生态文化如果不采取大众化的路径，从大众的接受心理去引导他们树立生态学的思维模式，将使得生态文化更加不能够被接受和理解甚至遭到排斥。此外，由于生态文化大众化本身具有艰巨性、复杂性、长期性等特征，这些都要求我国生态文化大众化应该积极探索合适中国国情的演进路径，才能确保生态文化大众化顺利进行。

1、创新传播方式，采取大众易于接受的途径在当代中国社会转型背景下，社会思想观念的多元化，再加上网络媒体的迅速发展，人们的观念取向呈现出多样化的态势。生态文化大众化如果不能首先从形式上吸引大众、激发大众兴趣的话，会降低被大众感知的机会，被冠上说教式理论的帽子，当然也就谈不上被大众所认同了。生态文化大众化要用贴近大众习惯的方式来宣传生态文化，避免大众对传统灌输式的单纯说教产生厌烦情绪，我们要时刻警惕那种不契合大众生活的空谈式的枯燥说教。生态文化只有根植于普通百姓的日常生活当中，才能“化民成俗”，以此来达到“大众化”的实际效果。比如，借助传统民间艺术的形式进行宣传，贴近大众文化生活，将生态文化的思想和理念植入于音乐、戏曲、文学或者公益广告等当中，利用这些观众喜闻乐见的形式潜移默化的深入人心。充分重视和运用现代传媒技术尤其是网络技术，借鉴大众文化传播运作方式，以群众喜闻乐见、易于接受的形式进行大众化传播。

2、加强生态文化理论的教育，发挥教育的功用生态文化大众化要加强生态文化理论教育，从学校、家庭、社会各个层面入手，以理想信念教育为核心，以爱国主义教育为重点，以思想道德教育为基础，增强教育的针对性、实效性。首先，要加强学校教育。将生态文化理念植入到青少年儿童的启蒙教育中。我们常说，“儿童是祖国未来的花朵”、“教育从娃娃抓起”，这种将教化的理念从小植入儿童的启蒙教育中，为生态文化的初识教育提供了借鉴。也许青少年儿童启蒙的时候并不能理解生态文化的内涵，但久而久之，随着生态文化的理念根深蒂固在儿童的意识当中，再加上教育环境的影响，也会慢慢形成生态意识。生态文化还应该纳入思想政治教育当中，发挥教育的引导、导向等功能，引导学生正确认识当前生态环境问题。把生态文化理论渗透到大、中、小学生的思想政治理论课教学中去，真正做到把生态文化进教材、进课堂、进学生头脑，引导学生用生态思维去认识、重视当前现实的生态问题。当然，生态文化大众化不仅要有传统的显性教育，还应该内隐于学生的日常生活中，间接实现生态文化的灌输，减少学生的排斥和逆反心理。其次，注重家庭教育的培养。将生态文化理念渗透进家规、家训中。家庭是儿童人生的第一个受教育学堂，良好的家庭教育将使儿童受益一生。如果家长从小就从小事教育自己的孩子，讲卫生，爱护环境，不乱丢垃圾，爱护小动物等等，并将这些内容归纳进家规家训中，那么儿童从小也能养成良好的保护环境、爱护自然、保护动物等生态习惯，树立起生态意识。最后，注重社会教育的影响。目前社会上有很多非政府绿色环保组织、群体及环保卫士，他们经常通过或者个体性事件，运用各种宣传手段，积极宣传环保思想，号召大众学习生态文化，尊重自然，实现人与自然和谐相处等。这些群发性或者个体性环保事件经常会引起社会的强烈关注并得到大众的支持和拥护，通过社会教育，对于生态文化大众化的推进具有非常好的作用。

3、树立先进典型，增强榜样教育的实效性先进典型是思想道德信息的承载体，是社会对其成员提出的道德期望的具体体现。古语有云：见贤则思齐。我们身边的先进典型源于生活，源于普通大众，他们工作、生活在我们身边，他们的事迹真实、可信，说服力强，感染力强。树立先进典型，发挥模范典型的引导、示范作用，善于将真理人格化，是推进生态文化大众化的有效方法。无数的事例证明，先进典型以其突出的工作业绩、高尚的道德形象和巨大的人格魅力成为引领时代前进的方向标。由于先进典型本身具有生动鲜明的形象，树立先进典型，积极营造崇尚典型、典型光荣的文化氛围，深入挖掘典型的精神内涵，一方面能引导广大群众学习先进典型的模范行为，另一方面也会使大众通过接受先进典型精神的感染、熏陶，激发和强化其生态道德行为动机，让思想境界得到净化和提升，树立生态意识。生态文化大众化不仅要培育生态文化建设当中产生的典型模范，还要大力宣传典型的先进经验和先进事迹，用先进典型事迹教育群众，鲜明活泼的人物形象和事迹比单纯讲道理更富有说服力、感染力和影响力，更能引领大众积极践行生态文化的理念，用生态学的思维进行实践活动。

4、将生态文化纳入乡规民约当中，发挥教化作用每一个地方尤其是农村，乡规民约的影响对该地居民影响深远，基层民众的生态意识对环境变迁起着重大作用。《中国大百科全书》将“乡规民约”注释为“中国基层社会组织中社会成员共同制订的一种社会行为规范，又称乡约。”乡规民约是民间为保障并调节本村或本地居民正常生产生活秩序或为保护某一事物，自发的通过民主商议制定的，乡民共同遵守和认可的，具有较大约束力的制度和规定。它之所以在中国社会广泛生成，并作为中国传统文化的重要组成部分，主要原因是乡规民约在我国历史上源远流长，并发挥着法律难以达到的社会调控、制约作用。

篇10

关键词：生态观；美丽中国；生态文明

2012年11月召开的党的十，首次把“美丽中国”作为生态文明建设的宏伟目标，把生态文明建设摆上了中国特色社会主义“五位一体”总体布局的战略位置。美丽中国是我们党创造性地回答经济社会发展与资源环境关系问题所取得的最新发展。怎样正确对待和改造自然界，如何建设美丽中国，生态观无疑为我们提供了重要启示。

一、生态观及“美丽中国”思想概述

（一）生态观的主要内容

认为，人与自然的辩证统一关系是自然观的核心内容，不仅揭示了资本主义制度是导致资本主义社会环境恶化的根源，还提出了人与自然、社会和谐相处、共同发展的思想，为我们今天“美丽中国”建设提供了可行的、科学的方法和途径。

首先，人是自然的一部分。认为，人是由自然界进化而来的，是先有的自然界而后才有人和社会。人与自然界是相互联系、彼此制约的，人类生存发展离不开自然界，自然就是人存在的物质基础。

其次，劳动是连接人与自然关系的中介。认为，连接人与自然关系的主要环节是“劳动”。劳动不仅是人与自然关系的基础，也是人与自然实现物质交换的中介。我们必须承认人的劳动只是整个自然界自然循环的一环，决不能超越自然生态的限制，而应该顺应自然的客观规律，努力实现人与自然的和谐。

最后，资本主义制度是生态危机的最终根源。马克思在赞叹资本主义制度创造出的巨大生产力的同时，也注意到了经济发展背后所付出的惨痛的环境代价。因此，马克思旗帜鲜明地指出了资本主义制度导致的生态危机，而且必须从制度入手――资本主义制度才能找到解决的办法。

（二）美丽中国的内涵

（1）生态环境的自然之美

大自然是人类生存和发展的基础条件，也是美丽中国建设不可或缺的物质条件。美丽中国是一种以人与自然的和谐共生及可持续发展为基本宗旨的生态伦理形态，它体现着科学发展之美。因此，“北京乃至全中国都能够蓝天常在、青山常在、绿水常在，让孩子们都生活在良好的生态环境之中，这也是中国梦中很重要的内容”[1]，更是美丽中国的美中要义。

（2）生态文化的人文之美

中华文明源远流长，自古崇尚“和谐”文化。和合文化是中华民族思想的精髓，如今建立人与人、人与自然的和谐关系更是美丽中国建设的一个重要组成部分。因此，美丽中国的建设离不开中国传统的和合生态文化。

（3）社会生活的和谐之美

美的生活会让人趋于至真至善。和谐的社会环境不仅有利于维护和创造美好的环境，有利于全民参与到生态文明建设，更有利于美丽中国的实现。建设美丽中国的过程其实就是一个促使广大人民的生活变得更加和谐美好的过程。

二、生态观与“美丽中国”思想的关系

（一）生态观为美丽中国建设提供理论和方法论指导。

首先，生态观为美丽中国建设提供了理论支撑。生态观的主题及核心是实现人与自然的和谐共生，他从哲学层面上指出建设美丽中国的前提，即重新反思人与自然的关系，努力促进人与自然的可持续发展，这与建设美丽中国的最终目标是一脉相承的。由此可见，生态观在如何正确处理人与自然关系这一问题上为我们指明了方向。

其次，生态观为美丽中国建设提供了优质的方法论。在看来，所有不尊重自然，不按照自然规律办事的行为都将受到大自然的惩罚。因此，为了人类全面发展，我们必须正确认识和把握自然界的客观规律，促进人与自然的持续和谐。从方法论的角度看，建设美丽中国就是将自然看成人类的亲密伙伴，尊重自然，顺应自然，保护自然，实现人与自然的持续和谐发展。

（二）美丽中国丰富了生态观理论

从生态哲学的角度来看，美丽中国建设注重的是生态文明建设与政治、经济、文化和社会建设的相互联系及融合，体现了生态哲学有机整体的思想；美丽中国所强调的尊重自然规律、保护自然环境的生态文明理念，以及“五位一体”的战略布局，在实践中充分体现了辩证的生态哲学思想；美丽中国注重将环境资源的自然再生产和社会再生产相结合，使经济社会能够健康、良性发展，为人的全面可持续发展和中华民族的永续发展提供了坚实的资源基础，充分体现了以人为本的生态价值观。因此，我们可以说美丽中国所蕴含的生态哲学思想在一定程度上丰富了自然观理论。

三、生态观视域下美丽中国建设的措施

1、确立生态文文明理念。生态文明意识既是美丽中国建设的重要内容，也是美丽中国建设的思想基础。转变传统的生态价值观，树立科学的环境价值观，培育正确的生态意识，是以经济健康发展、人民生活富足、生态运行良好为显著特征的美丽中国对其公民的基本要求。所以在美丽中国建设进程中，应确立正确的、科学的生态文明价值观，加强公民的生态素质教育，培养民众的生态思维，提升公民的生态素养。

2、建立生态文明制度体制。现阶段，虽然我国环境法体系已基本建立，但是为了更好地走可持续发展之路，应大力推进政府管理机制改革，主动将环境质量纳入公共服务领域、并加强各级政府的环境质量综合考核，努力建设服务型政府。要以可持续发展为导向重构环境立法体系及完善基本制度建设，建立生态补偿机制和资源有偿使用制度。

3、转变经济发展方式。建设美丽中国必须转变传统的不符合客观自然规律的经济发展方式，大力推广循环经济和生态产业，积极促进可再生资源的开发与利用，走经济可持续发展道路，为全面建设美丽中国奠定坚实的经济基础。

4、改变生活生产方式。建设美丽中国，要改变以往的不合理的、不符合自然和社会客观发展规律的生活方式，积极倡导绿色消费、提倡低碳生活，建设节约型社会，形成符合美丽中国要求的绿色生活方式。

[参考文献]

[1] 2014年11月10日，在APEC欢迎宴会上的致辞

[2]马克思恩格斯选集：1―4卷[M].北京：人民出版社，2012.

[3]马克思.1844年经济学哲学手稿[M].北京：人民出版社，2000.

[4].谈治国理政[M].北京：外文出版社，2014.

[5]李世书.生态学的自然观研究{M}.北京：中央编译出版社，2010.

[6]李学林，郑亚娅.生态文明建设与循环经济研究[M].北京：光明日报出版社，2011（9）

[7]张洪生，金巍.创新的力量――美丽中国建设路径探析[M].北京时代华文书局，2014.

[8]陈晓辉.“美丽中国生态文明培育探析[J].生态经济，2013（8）

[9]曾建平.中国梦与美丽中国[J].井冈山大学学报：社会科学版，2015（3）.