政治发展的特点范文

导语：如何才能写好一篇政治发展的特点，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

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自20世纪60年代开始,移民便成为一股全球性的力量。当前,随着全球化趋势的进一步加强,全球资本要素及人力资源跨国界流动更为频繁与迅速,因而国际移民数量巨大,而且流动方式出现了许多新变化,对国际政治经济产生重要影响,对移民输出国、输入国的政治、经济、文化转型起着促进作用。

 

现阶段国际移民的主要类型及特点

 

(一)国际移民的主要类型

 

当今国际移民呈现不同类型,以国际移民目的为标准,将其划分为以下四类:

 

工作性移民,指为改善个人和家庭的命运而跨国迁移,为了获得更高收益或更优良工作环境而离开其祖籍国前往另一国家工作,构成当今国际移民的一大重要迁移类型。其中又可以分为技术移民、合同移民、季节性移民、非固定移民。

 

学习性移民,指前往外国求学的留学生,是学习性迁移的主体。按照相关规定,申请人在被求学的国家正式教学机构接纳之后,即可申请以学生身份在该国求学。另一类比较特殊的“学习性迁移”是到外国的企事业单位接受技术培训类型,即通过办理相关手续后,到另一国家接受在岗职业培训(李明欢,2009)。

 

家庭团聚性移民,指为了和已经迁居国外的人员团聚而迁移的人员。许多国家,如美国、加拿大、澳大利亚及欧盟大多数成员国,都在原则上承认合法移民享有和家庭成员团聚的权利。而在那些否认这一权利的国家,有关的家庭成员可能会设法非法入境(李芳田,2009)。

 

托庇性移民。托庇指依靠别人的庇护,而托庇性迁移指通过迁移以获得另一国的保护。此类迁移情况相对较为复杂,我国学者将之分为主动与被动两大类型。被动的托庇性迁移主要包括因原居地遭受严重自然灾害而跨国寻求救济、保护,或者遭受种族或政治性迫害而不得不逃离本国、寻求他国庇护的难民。

 

(二)国际移民的特点

 

从流动趋向看。国际劳工移民地区化特点日益凸显,作为一个地区性问题日益被关注。从外部环境分析,如随着美国金融危机的爆发,国际移民劳工的流动由向地区外流动转向地区内部流动,或者转向欧洲等发达国家。如今经济开始复苏,一定程度上又促进国际移民回流。

 

从流动总量看。金融危机后国际劳工移民流量日渐稳定,移民输入国对移民劳工由暂时依赖转为结构性依赖。如日韩移民劳工市场在金融危机期间受到一定程度的冲击,并流失了大量来自东亚的移民技术人员。许多国家又不得不调整本国的移民劳工政策,开放本国的劳动力市场,吸收更多的移民劳工。

 

从内部流动循环看。由于地区经济发展不均衡导致国际劳工移民内部流动呈现地区层次性,出现阶梯式的不均衡发展。比如东亚国际移民劳工的流向主要可分为东南亚与东北亚之间以及东南亚国家之间两个迁移层次,即从欠发达的东南亚国家向东北亚工业化国家和地区的迁移与东南亚国家之间的国际劳工迁移。

 

从人才类型看。国际移民数量呈不断增长的趋势,并成为推动全球经济发展的重要因素,特别是随着外商直接投资的增长和贸易联系日益紧密,产业结构开始不断升级,专业技术型人才的重要性也在逐步增强,虽然高技能人才在整个移民总量中的比例还相对较少,但呈现增长趋势。

 

国际移民产生的动因分析

 

(一)全球化的后果

 

大规模的跨国移民是世界大多数国家或地区共有的一个漫长的历史过程,但随着全球化的深入,国际移民不论是规模、范围、影响等都有了许多新变化。詹姆斯H.米尔特曼(2002)指出,全球的生产重组已经加剧了在接收国和派出国之间的差别,造成了主要从非洲、亚洲和拉丁美洲吸收大量的进口劳动力到发达资本主义地区的趋势。另外,现代化的信息网络使人们极为直观、迅速地目睹富裕和安全等方面的巨大差异,快捷安全的交通工具为人们的跨国流动提供了前所未有的便利。

 

(二)经济原因

 

新经济学理论认为,国际移民的动机往往出自于个人,人们要使自己的收入最大化,就会想方设法从低工资国家移入高工资国家。研究资料表明,发展中国家的中等收入人群最可能外迁,而随着国内收入的增长,移民数量往往下降(斯蒂芬卡斯尔斯,2001)。

 

(三)自身经济体制内的原因

 

发达国家自身经济体制最大的特征是双重劳动市场的存在,即同时存在资本密集的主要部门与劳动力密集、低效率的次要部门。而发达国家员工迫于多种原因,往往不愿意从事低报酬、不稳定的工作岗位,但相关法律法规又不容许妇女和童工来满足对初级劳工的需求。这种结构性的劳动力短缺,存在永久性的对外国劳工的需求,导致国际移民的不断涌入。而对于移民,即使工资极低,也总比在国内挣得多,甚至有些属于非法移民,不得不从事这类工作。

 

(四)政治原因

 

政治层面造成了规模巨大的难民潮,主要包括国家领土的变更、政权的更迭、种族或民族矛盾冲突、外敌侵入以及宗教迫害等。20世纪80年代以来,虽然冷战结束,世界不稳定地区依然不断增多,部族、种族冲突频繁,人们被迫跨国迁移。

 

(五)跨国移民网络的原因

 

除了理性个人的愿望驱动之外,国际移民很大程度取决于迁移费用。基于宗族、语言、血缘等共同性而形成的各种移民网络,使得移民过程较为安全、稳妥和连续,同时对增进新移民对移居国的了解及适应新环境有着极为重要的作用。根据国际移民组织(IOM)的估计,截至2005年全世界约有1.91亿移民,其中4000万属于跨国移民网络移民。

 

国际移民对国际政治经济的影响

 

(一)国际移民促进了经济全球化

 

国际货币基金组织将经济全球化定义为跨国商品与服务交易及国际资本流动规模和形式的增加,以及技术的广泛迅速传播使世界各国经济的相互依赖性增强。经济全球化是各种经济要素全球化的统一体,它包括贸易全球化、生产全球化、对外直接投资全球化、金融全球化和人力资源全球化等方面。有学者指出,人力资源全球化是经济全球化的重要组成部分,世界经济的全球化发展,离不开人力资源的全球化,亦即人力资源在世界范围内的自由流动。人力资源世界范围的流动,促进人力资源的全球化。

 

(二)国际移民有利于国际对话与合作

 

世界各国都在加强对外开放,积极促进国际对话与合作,国际移民有利于促进世界各民族间的相互了解,促进交流,维护世界和平与稳定。国际移民政策在促进对外开放,推动世界全球化进程中,主要表现为以下方面:移民将祖籍国的先进文化和科学技术传播到其居留国,有利于传播民族文化;国际移民可以作为国际民间外交的重要形式;国际移民关系输出国和输入国经济社会发展和安全问题,一定程度上促进了各国的交流。

 

(三)国际移民加剧了南北分化

 

世界经济的不平衡,南北分化,是世界经济发展的基本规律,国际移民加剧了南北双方政治经济发展的不平衡。随着技术产业的加速发展,外国移民将成为美国经济的主力。预计到2015年,移民将占到美国全部新劳动力的一半。一方面,大量的国际移民为发达国家提供了人力资源,对发达国家的快速发展起到积极作用,而且也成为发展中国家重要的收入来源。另一方面,这种国际移民却使南方国家更加边缘化、贫困化,恶化“穷者愈穷,富者愈富”、“弱者愈弱,强者愈强”状况。

 

另外,国际移民在其他方面也带来了许多消极的影响。这些影响主要表现为:非法移民的不断增多,给非法移民居留国带来巨大压力,同时移民造成的民族冲突,成为影响地区及世界和平与稳定的危险因素;国际移民对民族国家管理控制其领土事务提出了挑战,大量的非法移民通过各种非正规途径逃避国家的控制,进行跨国流动;形成多元文化及多重认同,对民族国家的社会及政治稳定造成危害;国际移民加剧了环境的恶化和疾病的蔓延;国际移民造成国际关系的紧张等。

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1煤炭企业思想政治工作特点

与其他行业类似，煤炭企业在市场竞争过程中，同样以追求企业经济效益、实现企业盈利为基本目的。在过去数十年中，煤炭行业逐渐从粗放型发展向集约型发展过渡，企业经济效益、企业盈利都已经获得诸多成绩，但思想政治工作却处于徘徊不前境地。从煤炭企业思想政治工作发展现状来看，其工作特点主要存在以下诸多方面:

1．1特殊性

众所周知，煤炭行业属于高危行业，生产经营过程中经常会发生危险，各种隐患同样需要不断排查。煤炭企业思想政治工作同样带有特殊性特点，除却基本的思想意识之外，同样应该向企业职工宣传安全生产意识。

1．2社会性

煤炭行业作为我国经济发展的支柱产业，大部分都属于国有企业。从这方面而言，煤炭企业思想政治工作同样带有强烈的社会性特点，社会职能非常突出。这就要求煤炭企业思想政治工作必须坚持与国家社会发展相互结合，体现其社会责任，发扬爱国主义。

1．3人文性

随着“以人为本”理念的深入人心，煤炭企业思想政治工作同样需要紧跟时展形势，贯彻“以人为本”理念，尊重企业职工主体，从思想道德层面为企业发展营造良好的人文环境。

1．4多元性

煤炭企业职工来源复杂，文化背景、年龄经历、思维方式、工作年限等多元化特征非常显著，思想政治工作必然会面临各种难题，需要针对不同的职工采取不同的教育方式。因此，煤炭企业思想政治工作内容多元性特征非常凸出。

1．5艰巨性

煤炭企业在国民经济发展过程中的位置非常重要，再加上煤炭资源自身紧缺型，导致煤炭企业思想政治工作则更加艰巨，工作效果要求更好，不仅仅需要思想政治工作能够提升职工素质，还必须在煤炭企业发展低谷促进企业持续发展。

1．6先进性

科学技术的持续更新使得煤炭企业思想政治工作同样需要摒弃传统工作模式，与现代科技相互结合。运用多媒体技术、互联网技术等高科技手段已经成为诸多煤炭企业思想政治工作提升企业职工素质的重要方式，先进性特点一览无余。

2煤炭企业思想政治工作重要影响

随着经济社会的全面进步，企业职工思想意识同样呈现出多元化发展倾向。对煤炭企业而言，思想政治工作的重要性与日俱增。

2．1煤炭企业思想政治工作能够有效提升企业职工的安全生产意识

煤炭企业属于高危产业，工作环境非常特殊，危险性较高。为确保企业职工人身安全，保障企业安全生产，煤炭企业思想政治工作别注意加强对职工的安全教育。例如煤炭企业的管理部门对本企业的职工进行经常性的思想政治教育和安全常识的宣传，强化企业职工安全生产意识，确保企业职工能够严格按照程序进行生产，消除安全隐患威胁。因此，只有从思想层面提升企业职工安全意识，才能够在实际工作实践过程中减少乃至避免危险发生，确保职工能够安全生产，保障煤炭企业可持续发展。

2．2思想政治工作为煤炭企业提供了强大的政治保障

国内大部分煤炭企业都属于国有企业，这直接决定煤炭企业思想政治工作政治性特点非常强烈。与此同时，煤炭企业的支柱性特点又决定其顺利运行和可持续发展直接关乎国家经济发展和社会稳定。由此，煤炭企业思想政治工作必须满足国家政治需求，同时为煤炭企业政治宣传奠定基础。为此，煤炭企业日常思想政治工作过程中应该注意紧跟党和国家政治主张，贯彻可持续发展理念，为煤炭企业发展提供政治保障。

2．3思想政治工作为煤炭企业的文化建设提供了强大的动力

企业文化建设已经成为诸多煤炭企业提升自身核心竞争力的重要组成部分。煤炭企业文化是煤炭企业多年发展沉淀下来的核心理念和精神力量。煤炭企业思想政治同样是企业文化建设的重要部分。企业通过思想政治工作，提升企业职工对企业的热爱之情，增强企业职工的凝聚力，提高企业职工文化素质。更为重要的是，通过思想政治工作，煤炭企业内部会逐渐形成学习型组织，提升企业职工学习积极性和主动性，为煤炭企业文化建设奠定重要的群众基础。

2．4思想政治工作提升了煤炭企业内部的凝聚力和外部市场竞争力

煤炭企业的发展潜力主要表现于两个方面:其一为企业内部凝聚力，主要是指煤炭企业的自身的企业文化和核心价值观;其二则是企业外部市场的竞争力，主要是指煤炭企业在市场中的综合实力和竞争力。煤炭企业思想政治工作有效落实，能够直接提升煤炭企业这两方面的竞争力。思想政治工作能够有效缓解乃至化解企业内部出现的分歧和矛盾，促进企业职工之间相互信任，和谐相处，团结奋斗，为煤炭企业发展奠定良好的内部环境，提升煤炭企业内部的凝聚力。在此基础之上，企业职工为提升市场竞争力而不断奋斗，从而促进煤炭企业不断向前发展，直接提升煤炭企业的综合实力和市场竞争力。

2．5思想政治工作塑造了煤炭企业的精神内涵

煤炭企业精神内涵主要是指企业在长时间发展过程中形成的价值理念和群体意识，是能够激发职工积极性，促进企业不断前行的精神力量，是企业文化品牌和自身形象的重要标志，更是企业宝贵的无形资产。煤炭企业利用思想政治工作，能够在一定程度上巩固这种精神存在价值，帮助煤炭企业逐渐树立完善、科学的核心价值观，明确煤炭企业经营目标，提升企业职工责任意识，最终塑造煤炭企业更加完善的精神内涵。

3结论

总之，煤炭企业思想政治工作具有特殊性，人文性，社会性，复杂性，艰巨性，先进性等特点，在这些特点的基础上，思想政治工作对煤炭企业发挥了巨大的作用，提升了煤炭职工的安全意识，提高了煤炭企业的竞争力，为煤炭企业的发展提供了政治保障和强大的思想动力。在日后的思想政治工作过程中，煤炭企业管理部门应该坚持“以人为本”，贯彻“可持续发展”理念，深化创新思想政治工作模式，丰富思想政治工作内涵，促进煤炭企业文化建设，为煤炭企业可持续发展奠定良好的思想保障和群众基础。

作者:陈杰 单位:霍州煤电集团汾河焦煤公司

参考文献:

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    学生思想政治教育对象的地位

    把握学生思想政治教育对象的地位才能深化对学生思想政治教育对象的理解。学生思想政治教育对象处于教育基本要素的地位。任何事物都是由一定要素组成的,事物是各种要素的集合体,且要素之间的地位是不同的。学生思想政治教育是一定要素构成的,是各种学生思想政治教育要素的集合体。如前所述,学生思想政治教育对象是学生思想政治教育的构成要素,学生思想政治教育由学生思想政治教育的目标、内容、方法、对象、队伍等要素组成。但学生思想政治教育对象不是一般的要素,它是学生思想政治教育的基本要素。学生思想政治教育必须首先要有教育者、对象、国家和社会的要求,然后围绕这三个基本要素才能衍生出教育目标、内容、方法和途径等要素,目标、内容、方法和途径等都是教育者在一定国家和社会的要求下,并结合对象的身心发展特点、面临与存在的问题以及成长发展的需求等编制或选择出来的,因而学生思想政治教育对象是学生思想政治教育的基本要素,构成学生思想政治教育的基本骨骼。没有学生思想政治教育对象就没有学生思想政治教育,就没法规制学生思想政治教育的一般要素。确立学生思想政治教育对象的基本要素地位,才能给予学生思想政治教育对象以重视和关照。学生思想政治教育对象处于教育的指向中心地位。对象不仅是教育的基本要素,而且也是教育的指向中心。学生思想政治教育活动的指向是学生思想政治教育对象。教育活动中采取的方式方法,对教育者的道德品行、业务素质和技能技巧的要求,以及教育目标和内容的设定与调整等,都是以学生思想政治教育对象为中心展开的,都是为了让对象认同、接受和实践由国家和社会提出的教育内容要求,都是为了使被教育者养成自身成长发展所需要的并与教育内容要求相一致的思想品德。可以说,学生思想政治教育对象是教育的中心指向,一切教育活动都是为了或能够促进对象自身的思想观念、行为实践以及道德品质的转变、提高或养成。实际上,学生思想政治教育以对象为指向中心,还在于教育的目的就是为了让对象养成国家和社会要求的思想品德,这就要对其进行有计划、有目的、有组织的教育引导,因而对象应成为教育指向的中心。目前,人们关于学生思想政治教育对象的指向中心的意识相对较弱,并没有集中应有精力去服从服务对象的教育引导。

    人们往往热衷于教育的表面形式,而忽视了对象的中心指向,为了追求教育活动的形式,而失落了教育活动本应该指向对象心灵深处的职责和使命,因而厘定对象是学生思想政治教育指向中心的地位具有现实意义。学生思想政治教育对象处于教育内在动力的地位。从动力系统看,学生思想政治教育的发展变化是由内外力共同作用的结果。如果说国家和社会要求的变化和调整是学生思想政治教育发展变化的外在动力,那么,对象的发展变化则是学生思想政治教育的内在动力。对象可以且能够成为学生思想政治教育的内在动力主要表现在:第一,对象的积极性、主动性的发挥可以推动学生思想政治教育的深入发展。例如,在教育过程中,对象认识到教育内容对自身成长发展的意义,就会主动地接受并把教育内容转化为自觉追求,从而推动教育活动的深入发展。第二,对象身心的成长发展推动学生思想政治教育的变化和调整。例如,处于中学阶段的对象身心发展特点和面临的问题不同于小学阶段,这就决定学生思想政治教育必须根据对象身心的特点、发展需求以及面临的问题等不断地作出调整和变化。第三,不同时期的对象对学生思想政治教育提出不同的要求和任务。社会在发展,个体也在发展,不同时期不同年代的对象具有不同的思想观念、行为特点和发展任务,因而不同时期的对象可以推动教育目标、内容和方式方法的革新和变化。例如,处于改革开放新时期对象的价值观念和行为方式就会不同以往,甚至同处于新时期的对象因年代不同也会有不同的特点,因而对象变化推动着学生思想政治教育不断做出调整和革新。目前人们虽然意识到应根据不同时期的对象特征进行调整和变化,但却很少能根据对象的不同身心特点、发展需求与面临问题不断地去调整以及整体构建学生思想政治教育体系,因而必须客观全面地确认对象的动力地位。学生思想政治教育对象处于影响教育整体面貌的地位。学生思想政治教育对象不同于其他领域思想政治教育对象,同时,学生思想政治教育对象是学生思想政治教育的基本要素、指向中心和内在动力,这就决定了学生思想政治教育对象必然会对学生思想政治教育的整体面貌产生影响。学生思想政治教育对象的身心基础、发展需求、行为特点和面临的问题及其学段呈现,也必然决定了学生思想政治教育的目标、内容以及方法方式的特色。同时,学生思想政治教育对象的本质、规律和特点也必然决定学生思想政治教育具有阶段性、发展性、系统性和奠基性等特征。学生思想政治教育必须根据对象的身心阶段进行施教,必须满足对象的发展需要,必须整体构建教育体系,必须为对象未来的成长发展负责。这些都是学生思想政治教育的独有特征,也是区别于其他领域思想政治教育的根本标志。其他领域的思想政治教育将因对象不同而不具备这些特征。可以说学生思想政治教育的特殊面貌就在于它的对象不同于其他思想政治教育领域的对象,在于学生思想政治教育对象的独特本质和发展规律。在现实中,人们很少从学生思想政治教育对象的维度来理解学生思想政治教育的基本面貌,也就不易找到把握学生思想政治教育的“纽结”,因而必须开显与确证对象处于影响教育整体面貌的地位。以上是学生思想政治教育对象的客观地位。还可从主体性上涉及对象的地位。第一,学生思想政治教育对象是人,就会有人的主体性。只要是人,就会有计划性、目的性和主动性等主观能动性,对象在教育中就会因人的主观能动性而具有主体性地位。第二,学生思想政治教育对象是人,就应有人的尊严和待遇。人要有基于生存和发展所必需的自由、平等、安全等权利,教育过程应遵循基本的伦理价值规范,因而对象因应享受到尊重、平等和爱护的权利而具有主体性地位。第三,学生思想政治教育对象的主体性地位还体现在自我教育的特殊现象上,对象在教育过程中或以后,能够根据国家和社会的相关要求与期待,自主地进行思想品德的自我修养和提高。因此,把握学生思想政治教育对象地位要把主体性原则贯穿和体现于其地位的理解和实践中。

    学生思想政治教育对象的价值

    学生思想政治教育对象的价值是指对象本身之于学生思想政治教育过程及其要素存在与发展的满足关系或效用关系。(一)学生思想政治教育对象具有教育活动的咨询和参与价值教育活动的咨询价值是指学生思想政治教育对象能为教育活动的开展提供所需的有关信息,学生思想政治教育对象具有的相关信息能满足教育活动自身存在和发展的需要。当然这里的所谓咨询只是一种比拟,咨询价值是通过开展教育活动读懂对象实现的。学生思想政治教育对象也期待着人们开展教育活动时能通过各种方式去理解和把握其身心特点和发展要求。学生思想政治教育活动的开展,无论是自身还是外在的要求都需要去搜集和获取对象的信息,把握对象的需要和存在的问题,理解对象的身心特点和年龄特征以及学段任务。教育活动去读懂对象的过程就是对象获得咨询的过程,而对象被读懂就是自身咨询价值的现实化。这种咨询的过程及结果反过来也可增强对象参与教育活动的积极性和主动性。学生思想政治教育的根本环节就是让对象在教育者的引导下去积极地参与教育活动,认同和实践相应教育内容要求。没有对象对教育活动的参与,就没有学生思想政治教育;没有对象参与教育活动的积极性,就没有学生思想政治教育的顺利进行。对象对教育活动的参与是全方位的,既包括认知、情感、意志等心理过程的参与,也包括理想、信念、价值观等个性心理的参与。正是对象之于教育活动参与价值的充分实现,才使教育活动深入对象的心灵深处,构筑起对象的精神世界和人生取向。因而,学生思想政治教育对象既有教育活动的咨询价值,也有参与价值。(二)学生思想政治教育对象具有教育者的情感寄托和回应价值常言道:“孩子是家庭的希望”。因为孩子寄托着家庭的情感期待,孩子具有希望的价值。同理,教育者对学生思想政治教育对象也会产生情感期待,且就总体性质而言,教育者对学生思想政治教育对象的情感反应是积极而充满关爱和满怀希望的。能否做到这一点也体现着教育者的职业道德精神。实际上,教育者在进行教育活动时一般会仔细观察和了解对象,把握住对象的优点和不足,然后职业本能地对对象的品德发展和行为表现给予感情关照和内心期待。这里教育者情感关照和内心期待的指向就是学生思想政治教育对象。学生思想政治教育对象承载和寄托着教育者的情感与愿望。教育者充满希望地施教于学生思想政治教育对象,对象就表现出教育者情感寄托的价值。当然,学生思想政治教育对象作为有意识有情感正在成长发展的人,也会通过自身的思想意识和行为实践对教育者的情感寄托予以回应。一般说来,学生思想政治教育对象能在教育者情感投入的影响下,积极地理解教育者传授的内容要求、实现观念认同和行为外化,而教育者看到对象积极的表现,内心也会产生满足和欣慰之感。对象在教育者情感期待下,往往会对教育者产生人格的尊重、爱戴和敬畏之情,并以教育者的行为风范作为自己的榜样。对象的情感回应之于教育者的情感期待还会建立深厚的师生情谊。学生思想政治教育对象不仅具有教育者的情感寄托的价值,还具有对教育者的情感寄托予以回应的价值。教育者越是充满希望地施教,对象承载教育者的情感寄托的价值就越大;对象越是充满感激地受教,对象对教育者的情感回应价值就越大。(三)学生思想政治教育对象具有教育内容的建构和认同价值首先对象具有教育内容的建构价值,即教育内容的设定和编制必须考虑对象的身心发展特点,同时还要把对象的问题和需要纳入到教育内容体系中。虽然从根本上看教育内容是国家和社会对学生思想政治教育对象提出的要求,但是在这个前提下,对象对教育内容也具有反作用。这个反作用主要是指教育内容的建构不能单纯地去宣传国家和社会的要求,还必须对教育内容进行科学的编制,而在编制过程中,就必须考虑到对象的年龄特征、身心特点和学段任务。为了把对象培养成国家和社会要求的人,还必须在内容编制过程中把对象的需要和问题纳入教育内容体系,予以有针对性地规训引导。因而,对象具有教育内容的建构价值。学生思想政治教育过程的本质规定是引导对象去接受认同教育者传导的教育内容,因而对象能否接受并认同教育内容就直接关系到教育的成败。对象还具有接受认同教育内容的价值。这是由学生思想政治教育的使命和教育过程创设的教育情景决定的。对象无法认同教育内容,学生思想政治教育就失去了存在的根基。(四)学生思想政治教育对象具有教育实效的体现和追求价值实效是指学生思想政治教育实践取得的实际效果。这种实际效果就是国家和社会的要求被人们接受认同和实

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摘 要 企业思想政治工作，要想顺利开展，必须理清楚企业思想政治工作的关键点，把握好企业思想政治工作的关键环节，只有这样，才能发挥企业思想政治工作的作用，促进企业的持续健康发展。本文以企业思想政治工作为切入点，重点对企业思想政治工作的关键点进行了初步探讨。

关键词 企业 思想政治工作 特点 关键点

一、企业思想政治工作的特点

企业思想政治工作由于涉及部门较多，具有其自身的特点，如工作多，难以开展和任务重、耗时较长等等。其具体内容如下：

（一）工作多，难以开展

企业思想政治工作是一个庞大的工作体系，在企业发展过程中，由于工作目标不明和工作方法落后等诸多因素的制约，开展思想政治工作往往会遇到各种各样的阻碍。难以适应新形势下企业思想政治工作的需要。企业思想政治工作者，在管理上团队意识难以形成，也为企业思想政治工作的顺利开展带来了一定阻碍。这些都是现阶段企业思想政治工作的特点，管理上难度挺大。

（二）任务重，耗时较长

企业思想政治工作周期性较长，短期内难以实现工作目标，由于思想政治工作的任务重和耗时较长的特点，使得现阶段企业思想政治工作面临着严峻的挑战。就目前而言，随着企业各种改革、体制的变化、薪资变化、领导阶层变化等各种事情的源源不断出现。企业员工对企业工作的不理解不支持等心理会越积越多，要将这些错误的观念各个击破、转化成正确的思想。是一件十分艰巨的任务，时间紧任务重。因此，探索新形势下企业思想政治工作的关键点势在必行。

二、新形势下企业思想政治工作的关键点

为进一步提高企业思想政治工作的水平，在了解企业思想政治工作的特点的基础上，新形势下企业思想政治工作的关键点，可以从以下几个方面入手，下文将逐一进行分析。

（一）以“融入中心、服务大局”为出发点

在企业思想政治工作中，以“融入中心、服务大局”为出发点，是企业思想政治工作的重要环节。要真正做到有机融入，服务大局就要找准定位，以服务大局理念为依托，结合企业发展的实际情况，融合工作的中心思想，合理制定企业思想政治工作的目标，建立思想政治工作与业务工作同步规划、同步部署、同步检查、同步考核、同步推进的运作机制，为其建立通畅的“融合”的通道和切入点，这样才能有机融入，服务大局。

（二）以“科学继承、开拓创新”为突破点

前辈们在长期实践中为我们留下了很多优良的传统，企业思想政治工作的发展，要建立在科学继承传统优良传统的基础上，不断开拓进取创新。具体说来，新形势下的企业思想政治工作，要深入研究新情况，解决新问题，具体问题具体分析，把科学继承和开拓创新并举，坚持以人为本，把员工喜闻乐见的形式融合到具体工作中，把思想政治工作“软任务”化为“硬指标”，把解决思想问题与解决实际问题结合起来。

（三）以“整合资源、协同推进”为着力点

新形势下的企业思想政治工作，“整合资源、协同推进”是重点和难点内容。企业思想政治工作的着力点，是我们做好新形势下企业思想政治工作的前提，加快建立由党委统一领导、党政共同负责、党政工团齐抓共管，以专职政工干部为骨干、以各级行政负责人为主体、职工群众广泛参与的全员、全方位、全过程的思想政治工作管理体系，整合企业思想政治工作资源，使企业思想政治工作发挥合力，为协同推进企业发展建设服务。

（四）以“体系建设、机制完善”为落脚点

现代企业管理的特征是规范化和制度化，新形势下的企业思想政治工作，要确保企业思想政治工作落到实处，还应以“体系建设、机制完善”为落脚点，把握好企业思想政治工作中的关键点。在具体做法上，我们应重视企业思想政治工作在企业发展中的作用，在了解企业思想政治工作的基本内涵的基础上，为了增强思想政治教育的实效性，要在企业内部优化结构、协调关系，努力解决职工群众普遍关心的问题，只有这样，规范企业思想政治工作管理，不断完善思想政治工作长效机制，从而促进思想政治工作长期有效的发展，才能使企业思想政治工作为企业经济发展助力。

三、结语

总之，新形势下企业思想政治工作是一项综合的系统工程，具有长期性和复杂性。在企业思想政治工作中，我们要有的放矢地开展工作，把握好企业思想政治工作的关键点，即以“融入中心、服务大局”为出发点；以“科学继承、开拓创新”为突破点；以“整合资源、协同推进”为着力点；以“体系建设、机制完善”为落脚点，才能发挥思想政治工作的作用。

参考文献：

[1] 李广存.加强企业班组思想政治工作之我见[J].现代国企研究，2016（02）.

[2] 史奎雁.浅谈做好企业员工思想政治工作[J].科技风，2016（07）.

[3] 孟娟.网络时代的思想政治工作新方法研究[J].现代国企研究，2016（02）.

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摘 要：中学和大学的思想政治课是立德树人的主渠道、主阵地。有效开展思想政治教育工作，必须实现思想政治教育的整体性建构与衔接。的整体性思想为实现思想政治教育的整体性构建提供了理论支撑。以整体性思想作为方法论指导，增强思想政治教育工作的针对性和实效性，必须优化思想政治教育目标的整体性设置，完善思想政治教育对象的整体性系研究，加强思想政治教育媒介的整体性建设。

关键词：思想政治教育 整体性 建构与衔接

柯新凡，男，河南大学学院，副教授。

党的十首次提出“把立德树人作为教育的根本任务”，十八届三中全会再次强调教育的根本任务是“立德树人”。中学和大学的思想政治课是实现“立德树人”的主渠道、主阵地。为了更好地完成这一教育使命，必须实现思想政治教育的整体性建构与衔接，提高思想政治课的吸引力和感染力，增强思想政治教育工作的针对性和实效性。

一、优化思想政治教育目标的整体性设置

“培养什么样的人”是教育的根本问题，也是思想政治教育的总目标。我国思想政治教育的总目标是要培养德、智、体、美全面发展的社会主义建设者和接班人。

思想政治教育以“德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人”为总目标，既是受教育者个人的发展需要，也是中华民族伟大复兴的需要。教育以育人为本，而育人又要以德育为先，思想政治素质是学生综合素质中最重要的素质。道德教育通过引导学生树立正确的社会主义道德观，为学生的全面发展奠定正确的思想基础，从而为中华民族伟大复兴提供精神动力，思想政治教育必须始终围绕这一总目标展开。

思想政治教育作为一种整体性教育，必须在这一总目标的基础上根据学生在不同发展阶段的心智发展规律、认识水平等，将总目标分解为不同的阶段性目标。中学、大学是学校教育过程中的相互联系而又独立的阶段，各自有自身的内在要求和发展规律，基于中学和大学教育的相对独立性，中学阶段的思想政治课教育目标与大学思想政治理论课教育目标的选择应有不同的要求。

国家在设置思想政治教育课程目标时也充分考虑到了阶段性特点。总体来讲：中学阶段的思想政治教育一方面要基于学生的身心发展特点，更多的是要进行公民教育，另一方面要为大学思想政治理论课教育准备基础；大学阶段的思想政治理论课教育一方面要继续强化基本公民素养教育，另一方面通过基本理论尤其是中国化的的教育，使大学生更加坚定对的信仰，坚定对社会主义的信念，增强对改革开放和现代化建设的信心，增强对党和政府的信任。

思想政治教育是一个渐进过程，每个阶段的教育目标有直接的关联性和统一性，也就是说虽然不同学习阶段的思想政治教育目标有差异，而现行思想政治教育目标边界的模糊性是客观存在的。更应该注意的是，在思想政治教育的实践中，存在着目标前移和目标后置的问题。在中学的思想政治教育中存在较多的系统的理论的灌输，再加上考试的现实需要，而偏重于理论的讲授，忽视公民素养的实践；在大学思想政治教育中却存着在中学就应该掌握和践行的基本道德规范的讲授，加之以择业或读研为目的的现实考量，大学生存在着更多的是以课程成绩过关或知识单纯记忆的偏好，而缺乏对理论的理性思考和认同。

因此，为了更好地使思想政治教育目标实现整体性衔接，一方面，要努力合理设置思想政治教育的阶段性目标，尽可能科学地界定目标的边界，以利于教学实践；另一方面，基于思想政治教育目标整体性衔接的要求，在教学实践中要突出相应阶段性目标的中心：中学阶段应该侧重于合格公民应该具备的基本素质教育和养成，即道德素质、权利与责任统一素质、身心健康素质、法治素质、科学素质等，不过分突出理论体系的完整解读。大学阶段突出和加强信念教育，通过理论体系的完整性教育，用特别是中国化的来武装大学生的头脑并指导其行动。无论是合格的公民教育还是高层次的“四信”教育，最终是要经过相应的思想政治教育使学生成为合格的中国特色社会主义事业的建设者和接班人。

二、完善思想政治教育媒介的整体性建设

中学和大学的思想政治教育课教材是对学生进行思想政治教育的主要媒介。教学目标能否实现的关键在教材。在不同教学目标的指导下，不同学习阶段的教材应有差别。基于思想政治教育目标整体性衔接的要求，必须把思想政治教育的媒介（教材）建设作为一个有机整体，按照不同年龄、不同阶段学习者的接受能力，处理好教材内容的纵向衔接和横向交叉问题，避免重复性，实现无缝衔接。

现行思想政治教育媒介（教材）在纵向、横向上都存在一定的重复。从纵向看：中学阶段的思想品德课、思想政治课与大学阶段的思想政治理论课在教材内容上存在较大的重复。从客观上讲，由于思想政治教育理论逻辑的应然性，思想政治教育教学内容在一定程度上不可避免地会存在一定的交叉、重复。但不能因此而不关注问题的存在，必须努力规避无效的内容重复及差异问题。

因此，必须通过完善思想政治教育媒介的整体性建设，增强思想政治教育的针对性和实效性。首先，在编写教材、设置课程时，要以整体性思维来考虑青少年的身心发展规律，根据中学、大学各阶段思想政治教育的目标来合理设置课程内容，力求避免低层次的内容重复。其次，在教学实践中，一方面，教师要理解部分内容重复的客观性和必要性；另一方面，更要清楚教材只是教学的指南而非教条，教师要创造性地使用教材，实现教材体系向教学体系的转化。中学、大学教师必须相互了解不同阶段的教材内容、教学重点，以教材为基础，但又不能拘泥于教材，应当根据不同阶段思想政治教育的目标进行因材施教，避免教学实践中的无效重复。

总之，为了更好地发挥思想政治课的立德树人的育人功能，必须以整体性思想为指导进行思想政治教育教材的编写，实现教材体系向教学体系的合理转变，不能过度刻意追求阶段性或独立课程的教材内容和教学体系的完整而忽视了思想政治教育教材的整体性衔接。

三、加强思想政治教育对象的整体性系研究

思想政治教育的对象是人，人的发展是整体、全面的发展，决不是单向、片面的发展。正如马克思所言：“个人的全面性不是想象的或设想的全面性，而是他的现实联系和观念联系的全面性。”①因此，对人的整体性认识是学校思想政治教育整体性衔接的一个核心因素。要增强学校思想政治教育的有效性，必须把思想政治教育的对象（学生）作为一个整体进行分析，才能通过思想政治教育满足人的全面发展的需要。

思想政治教育必须尊重学生不同阶段的不同心理特点。中学是学生基本道德规范、责任意识等公民意识养成的重要时期，也处于迎接中高考的高压阶段。当代中学生的心理呈现出独立、主动性的成人感与幼稚、依赖性儿童心理并存的普遍特点。大学是理论系统掌握、“四信”确立的重要时期，也是环境相对自由宽松的学习阶段。当代大学生的心理呈现出自我意识增强但情绪波动较大、接受新事物能力增强但辨别真伪的能力相对不足、抽象思维迅速发展但主观片面性思维依然明显、意志力明显提高但稳定性不足的特征。

基于整体性思想要求，思想政治教育必须根据学生的阶段性心理特点和接受度做到因材施教、有的放矢。首先，思想政治教育的教育媒介（教材）编写应该尊重学生身心发展规律和特点。教材的内容、体例和呈现方式要符合学生的年龄特征、心理特点、情感需要，整体考虑学生的知识学习、能力培养以及情感态度和价值观的体验与形成，以利于激发学生的求知欲望，增强思想品德教育的针对性和实效性。其次，思想政治教育教学实践中，教师应根据学生身心发展的特点实施教育和影响，中学和大学思想政治教育不能按照同一套方法去说教，而要关注学生的身心发展特点，既重视学生的学科基础知识的理解记忆，更要注重学生的情感体验，帮助学生实现能力提升、道德养成、人格发展。

当前，正处在全面深化改革的新阶段，思想政治教育所面临的环境也发生了深刻变化，这就使得对学生进行思想政治教育的活动具有更多的不确定性，从而使得学生思想政治素质的提升更是多种因素相互影响和作用的结果。因此，必须坚持以整体性思想为指导，通过思想政治教育整体性衔接机制的构建，提高思想政治教育的整体有效性，达到立德树人的根本目的。

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一、新形势对大学生思想政治教育工作提出了新要求

1.社会主义四大文明建设提出的新要求。从十的“五位一体”布局表明，当代中国社会文明体系必然是包含物质文明、政治文明、精神文明和生态文明的协调建设和发展。加强和改进大学生思想政治教育作为高校教育整体的一部分，积极提高大学生的思想道德、科学文化、心理、健康素质和生态保护意识，引导他们在“四个文明”建设中，落实科学发展观，实现人的全面发展，是全面建成小康社会全面协调和可持续发展的必然要求。

2.社会发展多样化提出的新要求。随着改革开放的日益深化和我国经济的迅猛发展，我国社会经济成分、组织形式、就业方式、利益关系和分配方式日益多样化，人民思想活动独立性、选择性、多变性和差异性日益增强，这有利于大学生树立自强、创新、成才、创业意识，同时也带来了一些不容忽视的负面影响。社会发展多样化给新时期的高校思想政治教育提供了不可多得的发展机遇，同时也提出了新的挑战和要求。

3.高等教育事业快速发展提出的新的要求。中国高等教育从1999年“扩招”之后，已经进入教育“大众化”阶段。扩招后，大学生的情况更加复杂，大学生思想政治教育内容和环境也发生了新的变化，对高校思想政治教育提出的新的挑战。

二、独立学院学生特点分析

把握独立学院大学生的思想状况和特点，是加强和改进独立学院思想政治教育工作的前提，也是对学生进行思想政治教育的基础。一方面，独立学院的大多数学生家庭条件较好，许多学生从小进行了业余爱好的培养，他们兴趣爱好广泛、思想活跃、见闻较广、容易接受新事物、动手能力强且重视社会实践。另一方面，独立学院的学生大多为独生子女，学习基础较为薄弱、学习能力不强、缺乏自我约束力，自我价值倾向较严重，传统的教育管理模式学生不太愿意接受，学生普遍对思想政治课教学不感兴趣，个人的思想政治理论水平也相对较低。

三、加强和改进独立学院大学生思想政治教育的途径

1.明确地位，建立健全独立学院思想政治教育工作机制。当前独立学院学生思想政治教育工作的要求和模式，基本上沿用公立普通高校的做法，而不能按办学的培养目标和学生思想行为的特点给予思想政治工作准确地位；独立学院大多将有限的经费重点放在校园和专业的建设；独立学院的师资力量不足，缺乏从事学生思想政治工作的专职教师，基本没有一支稳定的辅导员队伍。因此，独立学院思想政治教育工作要取得实效，就必须要注重专兼职教师队伍的建设，提高队伍的思想政治素质。就必须加大对思想政治教育队伍建设的投入力度，特别是对中青年骨干教师在职称等各方面给予一定的关心，使他们的基本工作、生活条件有保证。建立一支讲政治、懂教育、会管理的思想政治工作队伍。

2.以思想政治理论课为主渠道、主阵地作用，切实加强思想政治教育工作。一方面，要着关注学生、了解学生，从解决实际问题出发，满足他们不同层次的精神需求，使他们形成积极健康的世界观、人生观和价值观。另一方面，不断提高教师自身素质，不断改进教学方法，积极运用多媒体等现代教学手段，推进实践教学、案例教学，增强思想政治理论课的吸引力、感染力。

3.以校园文化建设为中心，把对大学生的爱国主义、集体主义和社会主义教育作为加强和改进思想政治工作的主旋律。校园文化建设是思想政治教育的主要载体，体现在校园建设中渗透着世界观、人生观、价值观教育；渗透着意志品质教育和审美教育。通过结合学院的学科特点、专业特色和学生工作的特点，开展丰富多彩、积极向上的学术、科技、体育、艺术和娱乐活动，寓爱国主义、集体主义和社会主义教育于文化活动之中，提升大学生的思想政治教育工作的成效。

4.以高校党团建设为基础，不断深化大学生思想政治教育。一是抓党建。组织全校党员、全体教职工和广大学生，学习党的指导思想，全面贯彻落实科学发展观。二是抓共青团建设。加强共青团对青年的领导，充分发挥联系广大学生的桥梁和纽带，将树立突出典型形象作为长期的系统工程贯穿于加强学生思想政治教育的全过程，积极展开典型引路、示范带动工程。

5.深入学生实际，创造性地开展学生工作。独立学院面对的是特殊层次的本科学生，需要深入学生实际，创新性地开展工作。一要关注家庭困难学生，对家庭经济困难学生提供切实有效的服务与帮助，尤其重视心理健康教育，提高大学生心理素质。二要以社会实践能力培养为重点，增强大学生的社会责任意识。三要加强学生干部队伍建设，充分发挥学生干部在学生中的表率、标兵作用，充分发挥学生干部在联系、团结、教育大学生方面得天独厚的优势，使其成为大学生思想政治教育的重要力量。四要本着有利于学生学习、成长和发展的原则，加强学生的家长联系与沟通，特别是了解后进生的思想状况，共同做好大学生的思想政治教育工作。五要努力创新网络等宣传教育载体，掌握思想政治建设工作的主动权，以多种渠道育人。

独立学院只有在未来工作中不断研究学生思想政治工作新问题，积极寻找新途径，才能将学生思想政治工作落到实处，才能形成各具特色的独立学院学生思想政治工作。

参考文献：

[1]唐志宏.实践科学发展观促进独立学院发展——独立学院教育教学研究文集[C].大连理工大学出版社.2009.

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关键词教育对象高校思想政治教育实效性

1当前高校思想政治教育对象特点的把握

当前在校大学生从年龄层次来说主要以“90后”“95后”为主，当前已迎来“00后”的大学生。这些世纪之交的大学生不是对教育效果被动的直接刻印，而是在和教育者的思想行为互动中发生化学反应式的不同变化。正是在这种变化中体现出了思想政治教育实效的实现程度，而这种实现程度和方式又必然带有鲜明的自身特点和时代特性。

1.1当前高校教育对象的思想特点

1.1.1思想意识极为活跃

生活和成长在开放的时代和身处网络的环境使得今天的大学生思想意识极为活跃，思想主流是积极健康向上向好的：他们积极学习专业领域前沿知识，在实践创新的基础上努力实现观念更新，积极探求理论创新，但对于基础和程序还缺乏必要的把握和尊重。他们更具有实事求是的科学精神，崇尚科学而不迷信权威，敢于用成功的事例或现实中的困境质疑已有的知识和挑战权威的判断。他们具有强烈的好奇心，勇于在“求实创新”的价值引领下激发创造力，力求利用有限的资源创造无限的价值。由于信息社会知识获取的便捷与对权威的解构，他们也更加相信自我的力量。

1.1.2思维方式具有多向性

当今大学生思维方式具有多向性。他们能够通过浏览网页了解国内外时事热点问题，不局限于书本知识和惯性思维，思维方式具有时代性；他们可以通过阅读国外的书籍和教材丰富已有的知识体系，在纵向深入的同时不断加强横向拓展和比较，思维方式具有全面性；通过结交身边的外国友人熟悉异国的风土人情，他们可以理解和尊重不同国家的生活习俗，以欢迎和接纳的心态来面对世界与生活，思维方式具有开放性；通过中西方文化的对比看到各国文化的优势和劣势，思维方式具有辩证性。他们在日常学习和生活中不断受到启发，拓展新知识，单一性思维向多向性思维转变，全球性思维逐渐养成。

1.1.3价值观念呈现多元化

当前大学生价值观念呈现多元化，主要体现在以下四个方面：一是受经济全球化和市场经济的影响，大学生实用主义价值观凸显，自我意识、竞争意识和效率意识得到提升；二是受全球化背景下西方文化的影响，大学生自由主义、平等主义和理性主义等价值取向日益明显；三是受社会阶层进一步分化的影响，来自不同家庭的大学生其价值观必然呈现多元化和矛盾冲突性；四是信息技术的高速发展在丰富大学生的价值认知的同时，不健康的网络媒体环境削弱了大学生的判断能力，影响他们正确价值观的塑造。总体来看，当前大学生对某些事物的看法不再局限于一个点，而是四处发散、多处延伸，对他们来说任何事物正如广告语所说的“一切皆有可能”。

1.1.4焦虑心理逐渐普遍化

焦虑成为当代大学生一种普遍的心理状态。通过观察分析，我们认为大部分大学生的焦虑心理主要来源于三方面：其一，学习方面，当大学生毕业后面对快速发展的社会找不到理想的工作，认为投入和产出不成正比。其二，就业问题，从量上来讲，新增就业岗位远远赶不上大学毕业生增加的速度；从质上来讲，大学生技能的积累速度赶不上社会经济快速发展的速度，对“高不成低不就”的当前大学毕业生形成了人才挤压。其三，自我价值的实现。当前大学生往往希望付出能得到及时同等的回报，容易把短期目标和当前利益当成最好的选择，现实和理想出现差距时又无从应对。

1.2当前高校教育对象的行为特点

1.2.1行为选择具有多样性

行为选择的多样性首先来源于大学生富有时代性的思想特点。思想是行为的先导，指导和改变着行为的方式。大学生思想意识活跃，促使他们不断寻求创新，越来越多的大学生加入到自主创业的队伍中；多向性的思维方式使得他们自我价值实现的路径具有多样性，比如考研考博、出国留学、就业创业等等；多元化的价值观念带来多样性的行为选择，比如实用主义观念较强的学生更倾向于选择踏实稳定、待遇优厚的专业或职业，自由主义观念较浓的人倾向于选择感兴趣、束缚少的专业或职业等等；而焦虑心理常常使得他们的行为选择具有极端性，“快餐式”和“享受型”的生活方式并存。

1.2.2学习和接受能力较强

学习和接受能力较强是当前大学生比较突出的特点，主要体现在以下三个方面：首先，他们积极学习和利用互联网技术，熟练掌握基本技能，进而能够横向拓宽专业知识面，加深对知识的理解，同时也会纵向深化专业领域，探索更多未知。其次，他们受全球化时代的影响，视野更为宽广，容易接受外来的观念和技术并为自己所用。再次，他们善于汲取成功的经验和失败的教训，通过不断学习充实知识、提高技能，寻找问题的突破点，努力实现新的飞跃。

1.2.3拖延行为日益常态化

当前大学生或多或少地存在拖延行为，而且朝着日益常态化的趋势发展。随着生活条件的改善，当前大学生面临各种各样的诱惑，生活比较没有紧迫感，很难集中精神去做事。他们并不缺乏诸如“今日事今日毕”的理论知识，但却不能将习得的理论知识与自己的实际情况联系起来。加之社会经验缺乏，对社会规则没有切身体会，不能实实在在地感受到违反规则所带来的真实惩罚。以上种种导致他们时间观念淡化，上课迟到、作业迟交、做事拖沓，以致火车晚点、飞机误点等被贴上“拖延症”标签的现象屡见不鲜。

1.2.4注重在同辈群体中的影响力

当前大学生的心理满足感有很大部分来自于同辈群体的认同，因此他们很注重在同辈群体中的信任度和影响力。高校同辈群体可以展现出多种类型，如以班级、宿舍、社团、俱乐部等为单位，皆可以形成同辈群体。同辈群体对人们思想品德的影响往往是通过成员间的互动在潜移默化中进行的，而且每个同辈群体都有其独特的价值标准、特有的思想观念和行为规范，对其成员产生无形的压力和影响，导致同辈群体成员或对其产生认同、或发生逃离与冲突。个体如果乐于生活在某个同辈群体中，那么群体就会给予他归属感和安全感，赋予他继续前行的动力。

2对象视角下思想政治教育面临的机遇和挑战

面对如此浸润着时代特色的思想和行为特点的大学生而言，既为思想政治教育的创新发展提供了有利条件，也对思想政治教育的效能发挥提出更深层次的挑战。

2.1对象视角下思想政治教育面临的机遇

教育对象视角下思想政治教育面临的机遇主要体现在以下三个方面：其一，教育对象的主体意识增强是激发思想政治教育活力的基本保证，大学生根据自己的教育需求来决定参与思想政治教育活动的主动程度和介入程度，他们的价值目标越明确、越积极，其参与和投入的程度就会越深，反之则会淡漠消极甚至逃避排斥。其二，教育对象的信息技术提高是提升思想政治教育创造力的物质基础，学习上的慕课教学、生活中的“扫码支付”、娱乐上的海量资源等等，教育对象对信息技术的广泛使用使得思想政治教育因时而进地将网络作为重要载体具有了必要性和可能性。其三，教育对象的个体需求强烈更需要思想政治教育因势而新，他们思想意识极为活跃，学习和接受能力都较强，希望思想政治教育能够有效回应他们人生成长中的疑惑与问题，从而满足其强烈的个体发展需求。

2.2对象视角下思想政治教育面临的挑战

对象视角下思想政治教育面临的挑战主要体现在以下三方面：其一，多样性和单一化的矛盾弱化了思想政治教育的本质要求，比如多元化价值观和一元指导思想之间的矛盾；教育目的多样性与学习目的单一化之间的矛盾；大学生群体性与个体性的冲突等。其二，思想政治教育内容与教育对象需求的契合性出现偏差，当前不管是本科生还是研究生，都面临着思想政治教育内容重复，脱离实际问题，脱离教育对象的关切问题，从小学、初中、高中到本科生、研究生、博士生之间缺乏层层递进的衔接性。其三，思想政治教育方法很难满足教育对象的适应性要求，“适宜的方法有助于激发教育对象的主体性，有助于思想政治教育其他诸要素功能的发挥。特定的教育方法适用于特定的教育对象，才能极大地调动其参与教育活动的积极主动性，进入良好的学习状态”。[2]思想政治教育单一的、简单直接的教育方法已经不能适应当前大学生多样性的需求。

3切实关照教育对象，提升思想政治教育的实效性

面对当前高校大学生而进行思想政治教育，不仅要反思教育过程中已经出现的若干焦点和难点问题，注重思想政治教育历史发展经验的总结和升华，更要注重时代化、科学化、个性化并将其落实在具体的教育教学和实践活动过程中。要充分把握对象特点，聚焦教育教学内容、方法的改革，才能真正提高思想政治教育的针对性、实效性。

3.1尊重教育对象的主体地位，实现全过程的以人为本

思想政治教育对象的主体性为思想政治教育活动的有效开展提供了前提条件，这也要求在思想政治教育过程中的各个阶段都要充分尊重教育对象的主体地位。首先，倾听教育对象的发声，全程以教育对象精神世界发展的需求以及当前的思想品德状况为依据，广泛征求和听取教育对象的意见。其次，加强理论和实践指导，在积极组织各种实践活动的过程中鼓励他们发表自己的看法。最后，要注重教育对象的反馈，应更加重视教育对象对思想政治教育过程及效果的反馈与评价，这是进一步开展思想政治教育的依据。

3.2重视教育对象发展需求，加强教育内容的契合性

重视教育对象的发展需求，加强教育内容的契合性。其一，思想政治教育内容要具有先进性，必须与客观事物相符合，与人民的根本利益相一致，坚持正确指导思想的引领，满足教育对象的基础理论需求，为其提供认识世界和改造世界的思想方法。其二，思想政治教育内容要凸显时代性，教育内容要与时俱进，建立在最新的思想理论和社会实践基础之上，引导学生客观看待国家大事和国际大势。再次，思想政治教育内容要具有关联性，即要与教育对象的日常生活及利益、需求相契合，具有相应的内在联系。最后，思想政治教育内容要具有衔接性，加强中小学与大学课程的有效衔接，抓住不同阶段的重点，有的放矢，如此以来才能满足教育对象的发展需求。

3.3把握教育对象时代特点，增强教育方法的适应性

思想政治教育方法是教育者和教育对象之间互动的桥梁和有效载体，为了实现有效互动，教育方法既要适应于教育者，更要适应于教育对象。一方面，思想政治教育者要根据自身特点选择合适而有效的教育方法，不可照本宣科、照抄照搬、生搬硬套。另一方面，思想政治教育者应当熟练把握当前大学生的思想特点，灵活运用榜样示范法、理论灌输法、心理咨询法等给予他们正确价值观的引领和适当的心理指导，促进他们心理健康成长；还应认真分析他们的行为特点，综合运用实践锻炼法和自我教育法，为他们提供具有借鉴意义的成功或失败的案例，为他们的价值行为选择提供理论支撑。总而言之，既适应教育者又适合教育对象的方法，如此才能发挥其应有的效能。

3.4抓住教育对象能力优势，用活信息技术这一载体

当前大学生易于接受新思想、新事物，肯于学习，能够熟练地掌握互联网技术，因此，思想政治教育应抓住教育对象的能力优势，用活信息技术这一载体，从广度和深度两方面加强思想政治教育与信息技术的深度融合。一方面，思想政治教育要充分利用大众传播载体覆盖面广的特点，通过建立和完善微博、微信公众号等有关思想政治教育的网站，从广度上吸引更多的教育对象。另一方面，要从深度上影响教育对象，加强思想政治教育与信息技术的深度融合，选择生动直观易操作的技能，将思想政治教育内容的精髓通过生活化的语言和大众化的信息技术将其呈现给教育对象。切忌理论搬家和形式大于内容，摆脱“一识即识，再识不识”的困境，努力达到使教育对象“再识即懂”的教育效果。

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（一）有的放矢，明确职工思想政治宣传工作的重点

思想政治宣传工作必须要有重点，有目标，这样才会可能有成效；因此，作为煤矿企业要抓住工作重点，紧跟时展的主旋律和企业发展的主线索，这样才能更好有针对性的开展各项工作。作为煤矿企业的思想政治宣传工作要牢固把握这一点，要具体深入的分析，新形势下煤矿企业发展的总体趋势和特点，尤其是要结合党的十八届三中全会关于市场经济全面深化改革的精神，领悟精神要求，同时，要具体分析研究企业自身生产运营管理的现状和目标、企业职工的实际需求等，量体裁衣，确保职工思想政治宣传工作计划的科学性和生动性。

（二）服务职工，走进一线职工心灵的深处

思想政治宣传工作的客体对象是职工，尤其是一线职工，做好一线职工的思想政治宣传工作，减少他们思想上的各种顾虑，让他们的思想政治素质得到提高，安心工作，才能真正的提升思想政治宣传工作的能力和水平；破解各种思想顽疾这一主要任务不动摇，才是根本的标志，个人认为要做好这点关键要让思想政治宣传工作走进基层，走入一线职工心灵深处，作为企业的政工人员和管理人员要强化调研的力度，通过调研，真实地掌握职工的实际状况，多开展形式多样的“送温暖活动”，让一线职工能够感触到思想政治宣传工作的“实在性”，切实改变以往的思想上认识固势，即思政宣传工作“空洞性”。

（三）做好重点布控，加大关怀特殊困难职工的力度

随着社会的快速发展，煤矿企业传统的用人制度也发生了巨大的改变，市场经济环境下，煤矿企业由于其自我的行业和职业特点，尤其是一线，往往并不需要很强的劳动技能和知识储备。因此，新时期，思想政治宣传工作要做好对企业重点职工的关注度，如：企业中的一线来自外来的打工者等，要加大对这类人群的关注力度，在思想政治宣传工作开展时，要注重将以人为本的理念灌入思政宣传工作中，加强关怀，尤其是要加大对特殊困难职工的帮扶力度，这样才能更好的走进他们，帮助他们，切实的发挥出思政宣传的作用和功效，更加有利于职工的团结力和稳定性。

（四）夯实人力资源基础保障，强化专业人才队伍建设

职工思想政治宣传工作必须要人去做，目前的实际状况是煤矿企业中很多企业往往缺乏专业的人才队伍，因此，在开展职工思想政治宣传工作时还停留在简单粗放的模式，因此，要加大企业职工思想政治宣传工作的人力支持保障，强化专业人才队伍建设，作为煤矿企业和其上级主管部门更要结合企业生产，企业安全等，开展专题性的培训，这样才能更好的开展各种有针对性思政宣传工作，让企业生产经营管理融入到思政宣传之中，让新时期煤矿企业发展的特点也能有机结合到思政宣传工作中，促进思政宣传工作有血有肉，生动有力。

（五）结论

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【关键词】现代信息技术 初中政治课堂 手段

随着经济社会的急剧变迁和互联网的加速发展， 信息技术的应用已经深入到人类生活的方方面面，同时它也逐渐成为推动教育现代化和教育改革的关键所在。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010―2020 年）》曾经指出要逐步提高教师的信息技术应用水准并借此来改进教学方式，更新教育理念。因此，在基础教育的课堂上正确合理地使用现代信息技术势在必行，这不仅是社会发展的需求，同时也是新课程改革的必然要求。初中政治课虽然并非初中课堂的主要核心课程，但是它却肩负着学生道德教育和法律教育的重要责任，其教学质量的好坏直接影响了祖国下一代的成长。因此，初中政治课堂也应顺应时代要求，不断加强现代信息技术的应用来逐步提升政治课程的教学效率。接下来，本文将从初中政治课程的核心特点出发来逐步阐述现代信息技术运用于初中政治课堂的具体手段。

一、初中政治课程的核心特点

（一）基础性和社会性

初中政治课内容涉及到道德、法律、国家政策和社会发展等方面，但其教育的核心还是具有基础性质的思想品德教育，并始终以“德育”为根本目的。初中政治课中的思想价值观和教材内容贯穿着社会生活的各个方面，从学生的人际交往、日常生活准则、校园规范到社会的道德价值观和民族精神的传承，这些内容无一不体现着基础性和社会性的特点。初中政治课的实质是通过向学生传授正确的道德价值理念来教会他们如何将这些知识运用到日常生活中去。因此，教师在实际课堂授课时要充分抓住政治课基础性和社会性的特点，将社会实践和身边的事件作为课堂案例，把抽象化的知识形象化。

（二）理论性和抽象性

在整个初中的教育中，政治课程相较于其他学科具有一定的理论性和抽象性。除去围绕着学生行为生活和习惯知识的课程内容，其余部分都会涉及到一些社会知识。就处在青少年成长阶段的初中生而言，很多社会事物还未触及到，更别说让他们去理解这些知识并将它们运用至具体事件中去。因此，对于不易感知的理论性和抽象性的初中政治课程而言，一旦教师教学不当，就极为容易让整堂课的内容陷入到枯燥无味的理论中去。

二、初中政治课堂信息技术运用的具体手段

（一）创设知识情境，激发学习兴趣

“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”教师要想提升初中政治课堂的教学效益，首先必须要激发学生的学习兴趣来借此强化学生的内在学习动力。因此，教师应适当利用现代信息技术，来为政治课堂营造良好的知识情境，让学生能真切地投入到其中，自然而然地通过感染力来激发自身的学习兴趣。在正式课程开始之前，教师可以通过播放一些与课程内容相关的音乐来导入课程。例如，在讲到同学关系知识的时候，教师可以选择周华健的《朋友》来作为背景导入音乐，或者直接播放这首歌曲的MV，通过视听结合来集中学生的注意力，激发学生的上课兴趣。

（二）科学制作课件，提升课堂效率

在实际的教学实践中，许多初中政治老师都掌握了丰富的教学素材，并且也通过多媒体技术来将素材内容进行展示。然而，在课件展示过程中，学生普遍反映课件的知识点过于繁杂且难以做笔记，他们甚至不清楚自己到底应该重点掌握哪些方面的知识。因此，在现代信息技术运用于初中政治课堂的时候，教师要科学地制作课件，并保障课件的美观性和实用性，切不可将其简单的作为黑板书写的代替品，或者为了省事而直接把网络上的内容进行复制粘贴。例如，制作课件时要注重课件的色彩搭配，并适当地插入一些符合内容的图片来增加课件的生动性。除此之外，课程的重点内容需要着重加粗，课件的知识思路可以通过树状图的框架来展示，字体的大小应符合学生的视力要求，课件的背景色也应该清新淡雅，切不可花里胡哨。

（三）联系现实生活，深化政治知识

上文也曾提及到，初中政治课本身就具有社会性和理论性的特点。因此，教师在进行知识传授的过程中，应将课程内容联系学生的现实生活，通过举例、说明和讲解来帮助学生深入地理解知识的实际含义，而不仅仅是空洞地说教。例如，在课程介绍我国五十六个民族文化风俗的时候，教师可以利用多媒体设备来播放我国各民族的风土人情纪录片，让学生们身临其境地去感知民族文化的魅力，并对具体的民族文化知识形成一个完整的印象和概念。初中生的认知水平较为有限，所以经常会出现“教师难教，学生难学”的现象。在遇到类似情况的时候，现代信息技术的应用正好可以通过展现视频、图画、声音等资料来将理论联系现实生活，增强学生对于抽象知识的直观印象，帮助教师突破教学难点。

良好的初中政治课堂教学可以帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，并让他们在日常生活中养成良好的道德行为习惯，从而培养拥有健全人格的中学生。信息技术与初中政治课堂的整合能更有效地将各类思想道德教育素材利用起来，并准确地向学生传达正确的道德规范和课程知识。学校和教师只有不断地探索信息技术与政治课堂融合的新方式、设计完整的课堂模式和优化教学环境才能够形成有效的教学手段，促进政治课堂教学的长远发展。

【参考文献】

[1]李嘉. 关于新媒体时代电视新闻发展的几点思考[J]. 新闻研究导刊， 2016（09）.

[2]蔡雯.“全媒体战略中的内容生产创新――对新形势下传统媒体转型的思考[J]. 研究走廊， 2013（01）.

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一、我国煤炭行业的特点及其对企业文化的影响

煤炭行业是我国的支柱产业，每堂行业特有的规律和特点，决定了煤炭行业不同于其他行业的特殊性，尤其在生产经营和企业管理上，煤炭行业有着迥然不同的规律。所以，在对煤炭行业进行研究时，就必须弄清煤炭行业的特点。

1、煤炭行业工作对象复杂，行业危险系数大

煤炭行业的职工工作环境艰苦，强度大，由于煤层在地下，因此在工作时有很多无法确定的因素，这就为企业的管理造成了很多不便。同时，煤炭行业也是一个综合产业，涉及到许多行业，所以和其他经济部门相比，煤炭行业充满了不可预知的变数和危险，所以，管理煤炭行业需要更严谨的科学态度和知识，需要一丝不苟的职业素质和严格的管理措施，只有做到这些，才能确保煤炭企业少出问题。

2、煤炭行业工作环境艰苦，工作条件恶劣

煤炭企业的职工在地下进行开采作业，由于工作环境恶劣，使得煤矿工人必须承受高难度的工作，在加上煤矿都地处偏僻，比较落后，文娱生活不发达，职工在工作之余几乎没有什么可娱乐的，这就要求煤矿职工能具备以苦为乐的素质和崇高的奉献精神。

3、煤矿工人作业活动方式相对分散

煤矿的井田分布面积非常广泛，职工在进行采煤作业时，常常要分散到各个地点进行各自的生产工作，这种工作多数是职工个人完成，没有领导的督促和检查。因此，对于煤矿企业的职工来说，这种工作方式需要职工要高度的自觉性和对工作负责的责任心，认真做好自己的本职工作，保证完成属于自己的工作任务。

4、煤炭生产具有连续性

由于国家建设对能源需求量大，因此，煤矿企业的生产具有连续性强的特点，从掘进、采煤、运输、提升、洗选到外运，各个工序一环扣一环。如果其中一个环节出现了问题，整个生产过程都可能会中断，给企业生产造成巨大的损失。所以，要想保证企业生产顺利进行，就必须要求煤矿企业的各个部门和各个岗位之间协调配合，职工必须舍弃小我，树立全局观念，加强团队合作，牢记各自的岗位职责，一起努力，保证企业生产能顺利完成。

二、企业思想政治工作与企业文化融合的优势

鉴于煤炭企业的生产特点，所以在进行企业思想政治工作时就必须切合企业文化，把二者有机地融合在一起，形成符合我国企业特点的新的管理方式。

1、为思想政治工作与经济工作紧密结合开创了新载体

企业文化不仅强调企业管理过程中的理性因素，也重视非理性因素的作用。它强调管理以人为本，注重个人的价值，通过各种手段加强对职工的教育，把企业发展目标同职工个人发展目标结合起来，从而调动员工的工作热情和积极性，让员工岗位企业地发展奉献自己的聪明才智。

2、为思想政治工作模式与工作手段的创新开辟了新道路

思想政治工作与企业文化建设相结合的好处在于在当前的新形势下，不但没有放弃企业的思想政治工作，相反还能提高实际效果。原因在于第一，开展企业文化建设有利于形成新的思想政治工作机制，和公管局面。进行企业文化建设需要各个部门齐心协力，研究企业发展方向和进行文化内容地设计，并制定相应地考核计划。第二，有利于思想政治工作从过去的被动工作方式转变为企业管理的不可缺少的职能。通过企业文化建设，是企业思想政治工作越来越和企业管理结合在一起，使得企业在发展过程中有了体制上的保证。这就使得企业的思想政治工作从过去的附属地位上升为管理角色，大大提升了其重要性。

三、加强国有煤炭企业思想政治工作与企业文化融合的机制

1、坚持思想政治工作的政治导向功能

由于我国国情不同，企业思想政治工作的任务就是把我企业文化建设的方向的正确性。我国是社会主义国家，企业文化建设必须坚持社会主义方向，要实现这个目标，我国企业文化建设必须坚持四项基本原则，坚持“三个代表”，在企业文化发展的过程中，始终坚持党在新时期的基本路线和中心任务，坚持对职工进行集体主义、爱国主义和社会主义信念的教育，使企业文化建设不会拖泥社会主义精神文明的建设轨道。

2、加强企业精神的培育和企业形象的建设

企业精神是指全体员工的共同理想、信念追求、思想情操、道德规范、价值标准、工作态度、行为取向诸因素的总和，这是企业面貌地展示。企业文化建设要重视精神力量，要把培育企业精神作为文化建设的重要内容。企业精神一旦形成，就会形成一个健康向上的氛围，使得全体员工能为了企业的利益而团结奋斗。在这种积极向上、充满活力的环境氛围中，思想政治工作就会摆脱过去的死板说教，而更容易被广大职工所乐于接受。平日被忽视的精神作用在此时就能焕发出巨大的能量，让企业的发展更具活力。

3、运用企业文化“以人为本”的特定内涵

企业文化的作用在于能团结所有职工通过各种有益的文体活动，让全体员工的意志得到锻炼，不仅能发挥人的潜能，而且还能提高人的智力。这种健康向上的企业文化和思想政治工作的目标是完全一致的，所以，企业在加强思想政治工作的同时，也要用心去营造健康有益的企业文化，让全体员工能为企业地发展而团结奋斗。