生物信息学前景范文

导语：如何才能写好一篇生物信息学前景，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

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【中图分类号】R197.1【文献标识码】C【文章编号】1007-8231（2011）04-0091-01

1用药指导的必要性

精神类药物在精神疾病治疗中有着重要地位。现阶段的医院药学已发展到药学服务阶段。药师的工作模式从曾经的调剂配方，以保障供应为主，转变为以患者为中心并为其提供优质药学服务。药学服务的目的是为了保证患者用药的安全、合理、有效、经济。因而，研究和指导合理用药是药学服务的关键，是药学服务核心。在精神卫生中心开展精神类药物的药学服务，是为临床一线提供安全，有效的药品信息，从而保证精神病患者用药的安全和有效。

2精神类疾病患者用药遇到问题及用药指导

精神类药物是指能改善病态的精神活动，又不影响正常精神活动的药物。它包括抗精神病药、抗抑郁药、抗躁狂药和抗焦虑药等，它们能选择性改善各类精神症状。抗精神疾病的药物毒副作用较大，发生率也较高，有的不良反应容易与其他疾病症状相混淆，导致患者用药依从性差。精神类药物的不良反应主要有锥体外系反应、静坐不能、体重增加、催乳素分泌增加、下降、嗜睡、头疼、心电图异常、性低血压、口干、视物模糊、便秘、排尿困难、记忆减退及意识模糊等。该类药物服用时间较长，但又因精神疾病的发病机理病尚未完全阐明,其诊断也有主观因素，在治疗上多为对症治疗，用药上存在同病异药和异病同药的情况。个体之间或同一个体的不同病期用药剂量相差较大，有的相差几倍甚至十几倍。用药剂量存在较大的个体差异，往往血药浓度监测也不能说明理由。精神病患者对自己的疾病和所用药物了解不多，又因为疾病的原因他们存在较多的心理问题，所以他们对用药存在较多的疑问，所以强调药师与患者必须直接接触，开展形式多样的用药咨询服务。

精神卫生中心用药指导的内容应该包括:正确的服药方法、服药的适宜时间、用药注意事项、潜在的不良反应等。对于初次用药者，由于对自己所患疾病和治疗药物不甚了解，因此他们的咨询心理更迫切，更关心药物的疗效。在回答该类问题时，药师一般主要对药物的治疗作用进行说明。对一些特殊不良反应，应提醒其服药的注意事项和不良反应发生时的处理方法。对病人或家属进行用药指导，提高病人接受治疗的依从性，是精神类药物治疗安全、有效的重要保证。对于长期用药者，因对自己所患的疾病和所用药物有所了解，其所咨询的问题往往较具体。经常会碰到如下情况，由于药效不明显,病人感觉已经好转,或者由于某些不适的副作用,病人可能会过早停药,这就导致了病人不依从性的产生。药师应告知精神类疾病治疗时间相对较长，过早停药或擅自停药易引起疾病复发。

3开展药学服务的方法

为了更好地提供用药咨询服务，药师应具有较为丰富的药学专业知识及相关医学基础知识，作为精神卫生中心药师更应掌握精神类药物的用途、作用特点和不良反应，做到专业知识精深、相关知识广博，以便更好地服务于患者。精神类疾病不仅需要药物治疗，同时还需注重心理治疗。作为药师则更要善于利用语言的心理治疗作用，理解、同情、关怀、尊重患者的人格和隐私，尽量缩短与患者之间的心理距离，在交谈中应尽量应用通俗易懂的语言，帮助不同社会背景的患者了解用药常识。同时, 药师需保护患者隐私,掌握咨询分寸，以提高其用药依从性。

实践证明，随着社会的进步,人们对医疗质量的要求越来越高,对药学服务也提出了更高的要求。作为药师要适应新形势的发展与工作的需要,要不断加强自身素质的培养和提高,脚踏实地地开展药学服务,坚持以人为本、以病人为中心。减少了精神类疾病患者用药的盲目性、恐药性和无助感，使患者对用药有了更大的信心，有利于促进其合理用药，尽可能地避免或减少药源性疾病和药品不良反应的发生。从而提高病人的医疗质量及生活质量。这样既提高了药师的地位,也相应的提高了整个精神卫生中心的整体服务水平和形象。

参考文献

［1］程锦梅.门诊药房药师开展临床药学服务探讨.实用医技杂志,2007,14(23):3202.

［2］安鸿志，张斌，陈卓．开展用药咨询服务工作的方法［J］．中国医院药学杂志，2004，24(5)：308．

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关键字：新课标；高中生物；探究式教学

随着我国教育体系的不断完善，教育部门对于教师提出了探究式教学的要求，实行探究式教学，改变传统的教师授课、学生听课的模式，确保学生是课堂的主人，学生对学习探究掌握主动权，教师在生物探究教学活动中的主要任务是创造良好的探究教学课堂氛围，教师要注重生物实验对在探究式教学中的重要性，让学生在实验的过程中深刻的理解相关知识。因此，生物学科中的探究式教学在很大程度上体现在对实验的探究。

一、新课程高中生物探究式教学存在的主要问题

1、新课程的探究式学习的相关方法较为新颖，教师难以全面的理解把握

新课标要求学生在进入高中时期就需要对生物知识进行学习，部分学校由于生物师资力量有限，很难在高一便开始实行生物探究式教学。许多学校即使在高一开设生物探究式教学，但是由于教师人员有限，出现了一个教师需要对多班的生物进行教学的情况。教师由于精力有限，教学负担较重，忙于应付教学进程，从而没有时间对探究式教学方法进行研究和实施。许多教师往往在实行一段时间的课堂教学探究活动后，会继续采用传统的教学方法。

2、部分教师对新课程理解出现偏差

部分教师对于新课程高中生物探究教学认识不到位，理解出现偏差。新课程的主要目的在于对学生传统的学习方式和学习方法进行改进和提高，新课程实行的主体是学生，以学生为中心，教师在生物教学过程中起辅助作用，帮助学生形成探究学习的良好习惯。但在实际的教学过程中，很多老师依然采取传统的教学模式，不能够深刻地理解新课程的含义，不知道在新课程的要求下如何进行授课。

3、教师对实验目的理解不明确，改变实验的性质

部分教师会因为实验过程较为复杂，学校的实验设备资源有限，产生畏难情绪，从而跳过许多探究学习的实验，例如，对于“细胞核内部组成物质的研究”，由于细胞核较小，难以观察里面的物质组成和分布情况，就直接跳过这部分的实验，或是教师在课堂上将一切实验步骤操作完成后让学生观察，省略了学生的操作环节，导致学生在没有实验操作的基础上盲目的学习新知识。部分学生由于对所学的内容没有进行实验探究，对相关知识掌握不牢固，而未能达到新课程探究学习的目的。

二、浅谈如何更好地开展新课程生物探究式教学

1、探究式教学要树立“以学生为中心”的教学理念

教育部门推行新课程的目的是为了更好的帮助学生学习各门课程，教师在生物探究式教学活动过程中要以学生为中心，不断地提高学生对新课程的学习兴趣，对学生生物学习的思维方式进行培养，强调生物新课程中探究式学习的重要性。要想保证生物探究式教学更加有效的进行，教师需要为学生营造一个积极活跃的课堂氛围。

2、探究性生物教学要求教师要对学生对所学内容进行探究

教师要适应角色的转变，让学生有效地参与到生物探究活动中。新课程提供的教学素材非常丰富，教师要对生物教材进行充分利用。生物探究的步骤依次为：提出问题、分析资料、组织学生对问题进行讨论、对讨论结果进行试验验证、得出结论、再次验证结论。在探究活动中要让学生充分感受探究性学习过程中带来的乐趣。例如，对酶的相关知识进行学习的时候，教师可以鼓励学生先收集巴斯德、李比希等生物学家对于酶探究过程的相关资料，再在课堂上鼓励学生对收集到的资料进行简单的阐述，然后将学生分组进行对酶本质的讨论，让学生亲身感受探究性学习方法对生物学习带来的帮助。

3、针对生物课程的特点，组织学生进行探究学习

生物学科是建立在实验基础上的，探究性教学要与生物实验紧密结合。教师要充分利用实验对学生进行探究性教学，可以指导学生进行实验设计，实验的内容选取学生感兴趣且容易操作的课题。例如学习“光合作用”的相关内容，光合作用实验步骤相对简单，实验效果较容易观察和记录，实验操作并不复杂。教师在对相关知识讲解完毕以后，可以引导学生进行实验操作，对书本知识进行验证，通过学习、实验、验证，使学生所学的知识得到巩固和加强。

4、加强学生对生物知识的探究意识，通过实验对所学知识深入的研究

探究性实验顾名思义就是在学生对知识有了一定了解的前提下，对相关知识进一步进行学习研究。以“植物细胞的质壁分离”为例，学生在学习相关的知识时可以了解，当蔗糖溶液浓度为30%时，植物细胞开始出现质壁分离，在这基础上，教师可以对植物细胞的质壁分离进一步发散思考，例如：除了蔗糖溶液之外，植物细胞在其他溶液中是否也会发生质壁分离；蔗糖溶液浓度为多少的时候，植物细胞质壁分离不能还原；为什么不能还原等，通过这样的实验让学生牢固的掌握学习的生物知识。

高中生物课堂教学活动的实行过程中不可避免地会出现许多的困难和阻力，教师作为教学活动的指导者，需要起到带头作用，及时的调整课堂教学方式方法，注重对新课程的研究，坚持指导学生对新课程要求的实验进行操作，坚持以学生为中心，坚持师生互助学习，针对生物学科的自身特点结合高中学生学习习惯，不断地进行探究过程的思考和完善，最终让学生学会利用探究的方法更好的学习生物。

参考文献：

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关键词：新课程;高中生物;现状;原因

随着新课改的实施，我深刻地感受到新课改给高中教学带来前所未有的影响，为实行新课改取得的诸多成果而感到欣慰，同时也为我们的一些做法而感到困惑和迷茫。现结合高中生物教学，就新课程背景下高中生物教学开展中存在的问题及原因做简要的浅析。

问题一：教师的教学理念与新课改的要求还存在较大差距。就我而言，由于多年从事生物教学，课堂教学求规范，求稳怕乱，怕学生讨论无效或讨论时间过长影响教学时间及教学效果，在教学中仍然以教师的引导启发为主，给学生自主学习，探究合作的范围，时间相对不足，很大程度上限制了学生主体地位的体现。就自己所听的课而言，绝大多数老师课堂教学的绝大部分时间都是讲授，与课程改革的“教者主导，学生主体”相违背。

原因分析：关键是绝大多数老师受传统教育模式的影响，教师的新课程理念欠缺，该放手时不放手，一味地包办代替，久而久之，致使学生缺乏自学及探究的主动性和积极性，也难以摸索到自学及探究的方法和规律，不仅影响单科教学，很大程度上也影响了各科新课程教学的顺利开展和推进，甚至影响学生分析推理，与人合作等能力的发展。其次，高中生物教学相对来说教学时间紧与教学任务重，课堂容量大之间存在矛盾，迫于教学任务的压力，部分教师通过直接传授知识来保证教学任务的如期完成，忽视学生的全面发展和主体地位的凸显。

问题二：选修课程的开设还未真正实现自主选择。由于绝大多数学校高中生物从高二开始开设，所学教材包括三本必修，一本选修，原则上选修由学生根据自己的学习能力及兴趣爱好从选修一和选修三中任选一本，但在征求学生意见时，学生比较迷茫，选课的功利性较强，都希望老师根据高考为他们选上一本。由于选修一全为实验，上课难度大，我们就只对全体学生开设了选修三。今年参加兰州及银川高考研讨会，与会的专家认为学习选修一比学习选修三既能减少新课学习量又能节省一轮复习的时间，更有利于高考，而实验可以通过观看实验视频，设置问题探究等途径达成教学目标。在今年的远程培训时，与其他县校老师交流，几乎与我们一样都只上选修三，可见选修课程的开设普遍存在局限性。

原因分析：一是我们缺少经验，只凭感性分析，且高考功利性较强;二是某些学校怕选课乱，教师怕上课难，影响正常的班级教学，故统一选课;三是我们对教学手段的选择过于依赖基础设施（实验条件），忽视多媒体在现代生物教学别是实验教学中的辅助作用;四是教师选修课的开设缺乏全面认识，对学生选课缺乏系统性指导。

问题三：课堂自主学习合作探究的效率低下。在教学中按照新课改要求，我们积极地设计了各种自主学习合作探究的环节和内容，但由于设计不当，学生个体之间的差异性以及方法欠缺，自主学习的差异性较大，致使某些内容自学后仍然需要教师组织梳理。还有合作探究中某些学生自卑心理严重，始终被动听取别人的观点，从不发表意见及看法，致使小组内不和谐，而这部分学生学习的兴趣越来越低，甚至更加自卑。另外，从自己所听的课来看，绝大多数老师积极开展自主学习及合作探究，而普通班普遍自主学习被动，合作探究只是个别学生的高谈阔论，效果较差。

原因分析：一是学生习惯于被动听取及接受，缺乏主动学习及探究的意识;二是教师限于课堂时间与教学任务之间的矛盾，不能给予学生充足的自主学习及探究时间;三是部分教师对自主学习及合作探究的目标设计不够明确，或过于简单或过难，致使自主学习及合作探究的针对性不强;四是学生缺乏自主学习的方法及合作探究技巧，习惯养成还需要指导及强化;五是教师的组织引领不够科学，对小组合作探究的分工不够明确。

问题四：教师对教材的整体把握及驾驭教材的能力还有待于提高。反思将近两年的新课改教学及两年来所听的课堂教学，整体感觉是：我们只是尽量地完成了每课时的教学任务，尽最大努力实施了“教教材”，还未实现真正的“用教材教”的转变。同时，教学中普遍缺乏全局意识及整体意识，甚至对教学的重难点把握不到位，要么按部就班只完成教材内容，要么又一味拓展拔高，甚至有些老师对教材中但凡涉及内容，特别是诸多的思考与讨论都一味追求标准答案，并未真正理解教材编排的目的：旨在提升学生的分析推理评价判断能力的目标及情感目标。再如，课后“拓展提升”内容，教材编排是针对学有余力的学生，而且这些问题答案本身具有开放性，但我们许多老师还是从一而终，很辛苦，但效果相当差。

原因分析：一是部分老师还未深入系统地研究新课程编排体系及编排目的，盲目教学，致使重难点不突出，甚至本末倒置;二是由于部分学校未给教师尽早配备成套的教材及教学用书，特别是六本教材（一般是上完一本再发下一本），致使教师对六本教材的联系及整体框架不了解、不熟悉，将后继章节涉及的内容利用大量时间去补充强调，无形中提高了教学难度。三是从教多年的老师定势思维严重，将现教材讲得较浅的内容，依据旧教材深挖拓展，而忽视新课程标准及考纲的要求，无疑增加了学习量;四是由于首次迎战高考，教师对新考纲及命题要求缺乏系统的研究及学习，对新高考还缺乏经验及策略，对新高考试题研究不足，致使教学求全攀高。

以上是我对高中生物新课程实施中存在问题的一些粗浅反思，有反思才会有进步，有认识才会有提高，今天存在的问题就是我们今后努力的方向。转变观念，加强教研教改，不断学习是我们尽快适应新课改的必经之路，扬长避短是教师专业发展的核心，愿我们随新课改的步伐一起成长壮大。

参考文献：

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糖化血红蛋白（HbA1c）检测全球达成一致意见

本刊讯2007年8月23日，美国糖尿病协会、欧洲糖尿病研究协会、国际临床化学和实验医学联合会（IFCC）和国际糖尿病联盟就糖化血红蛋白检测的国际标准化达成了一致意见。该一致意见发表于9月份出版的Diabetologia 杂志和Diabetes Care杂志。

伴随着HbA1c检测分析和生化特征方面的科学知识的增长，这次标准化的统一可以进一步地促使HbA1c检测结果具有全球可比性；将检测结果用科学的、正确的单位表示，并给予结果相应的临床说明。因此，临床医师可以用最合适的术语和单位向接受治疗的病人传达慢性高血糖的概念。

书画慈善拍卖会助力中医药科普工程

本刊讯（记者刘立）由华夏中医药发展基金会、中国名家书画研究院、人民代表报、北京爱家国际收藏品交流市场主办，北京匹夫营销策划公司承办，天问国际拍卖有限公司、北京时代长城广告公司和北京金瑞文化传媒公司等单位协办的第三届中国名家书画慈善拍卖会启动仪式于9月28日下午两点在北京爱家收藏一层大厅隆重举行。据称本次慈善拍卖会所得善款全部捐赠给华夏中医药发展基金会，用于华夏中医药科普工程。

本次活动组委会执行主任、中国名家书画研究院院长郑百重先生说：“本次书画慈善拍卖会以中国中医药和书画艺术相结合，搭建实力派书画家与慈善家爱心交流的平台，所拍卖作品面向全国征稿，从征集的作品中精选300余幅作品进行展出并拍卖。展出时间为2007年11月9日~13日，11月14日上午10点在北京爱家国际收藏美术馆举行拍卖会”。

据了解，本次拍卖会目前已得到了95岁高龄的油画大师冯法祀先生、彩墨山水画大师宋涤先生、著名雕塑大师袁熙坤先生、著名青绿山水大家郑百重先生和著名花鸟画家邢少臣先生等众多书画家的大力支持和积极响应。

医学动态

叶黄素使红细胞“保鲜”

本刊讯 日本科研人员近日报道，他们发现绿藻中富含的叶黄素具有防止红细胞衰老的功效。

科研人员说，阿尔茨海默氏症患者血液中存在大量衰老的红细胞，这些红细胞中积聚的过氧化磷脂质约是健康人的5～6倍。积聚的过氧化磷脂质使患者脑组织慢性缺氧，病情恶化。科研人员让6名身体健康的志愿者每天服用1粒约含10 mg叶黄素的片剂。连续服用4周后，这些志愿者血液红细胞中叶黄素的含量平均增加到原先的2.8倍，同时，红细胞中过氧化磷脂质的含量则下降到原先的1/3水平。

蜂蜜可治糖尿病溃疡

本刊讯美国科学家最近发现，蜂蜜可有效治疗糖尿病引起的溃疡，使一些溃疡严重的患者免于截肢之苦。

威斯康星大学教授詹妮弗・埃迪认为，将蜂蜜涂抹在糖尿病引发的溃疡处，不仅可杀死细菌，而且能有效防止细菌再生。她已用这一方法成功帮助了6名糖尿病人，目前正进行临床试验。如果顺利通过临床试验，研究成果可望于2008年或2009年公布。

在新西兰，蜂蜜已被正式用来治疗疼痛。在欧洲，它也常被用于代替其他一些药品。埃迪最初从古方中获得了蜂蜜疗法的创意。

细胞对降低卡路里的反应可能延长寿命

本刊讯在近日发表的一项研究中，美国学者认为限制饮食和长寿之间的联系可能是降低卡路里应激的分子反应。该反应保留了细胞的关键功能，并帮助机体抵抗衰老相关的疾病。

通过研究人类细胞，调查者发现降低其卡路里同时保留细胞所需的营养，会使细胞的供能室线粒体发生连锁反应，从而导致辅酶NAD（烟酰胺腺嘌呤二核苷酸）增加。这反过来促进了由SIRT3和SIRT4两种基因编码的酶的活性。这些过程的结果使线粒体的功能增强，使其输出更多的能量并延缓细胞衰老的过程。

在哈佛医学院进行该项研究的分子生物学家David Sinclair说，“我们不知道促进NAD水平增高并激活SIRT3和SIRT4的确切机制。但是，我们确实发现正常的细胞自杀程序被明显减弱了。”他提到了作为衰老和再生过程的细胞程序性死亡。他说：“这是首次认为SIRT3和SIRT4与细胞存活相关。”

强化线粒体对低卡路里饮食的应激反应可以辅助机体对抗与衰老相关的疾病。在阿尔茨海默病、中风、心脏病以及糖尿病中均发现线粒体被破坏和功能紊乱。通常认为，线粒体DNA的破坏与氧化应激相关，并导致细胞死亡。即使人们开始不断认识到线粒体在维持健康中的重要性，研究者仍然对发现被称为“电池组”的线粒体对细胞起到如此关键的作用而感到吃惊。尤其是研究者发现，即使细胞的其他能量来源包括细胞核在内都被去除，只要线粒体是完整而且有功能的，那些细胞仍然可以存活。Sinclair提到“线粒体保证细胞存活。如果我们可以提高线粒体中的NAD的水平，其可以刺激SIRT3和SIRT4，细胞无限存活的时代就会到来了。”

Sinclair提到该基因可能是治疗衰老相关疾病中比较有前景的药物靶点。

医学前沿

我国科学家破解DNA第六元素硫

本刊讯日前，在英国纽卡斯尔召开的第十四届国际放线菌生物学大会开幕式上，上海交通大学教授、教育部微生物代谢重点实验室主任邓子新院士做了题为“DNA大分子上一种新的硫修饰：一个新生领域的诞生”的特邀报告，获得国际同行高度重视和广泛关注。这项发现被称为“DNA上第六元素”。

据介绍，过去人们认为DNA大分子上只存在碳、氢、氮、氧、磷5种元素，邓子新研究团队首次发现了DNA大分子上的硫元素，并在此基础上展开了一系列的研究。不久前他们又破解了硫在DNA上的结合方式和立体异构。根据这项研究结果，将能够人工合成含硫的DNA结构。这将对抗癌以及抗艾滋病药物的研发产生重大影响。

该报告系统介绍了这项重大发现的来龙去脉及其在遗传学、化学、生物化学和生物信息学等学科和医、农、食品、海洋生物等跨学科平台上高度国际化的协同研究，并提出了在国际范围内面对这个新生领域的宏、微观研究思路。这是我国科学家首次在此国际舞台获得殊荣，为我国生命科学的基础研究赢得了荣誉。

国际放线菌生物学大会每三年举办一次，涉及放线菌理论研究和工业开发应用，是全球放线菌界规模最大、水平最高的国际会议。第十五届国际放线菌生物学大会将在我国举行。

美科学家开发血液检测肺癌新方法

本刊讯美国亚特兰大一生物制药研究人员已发现一种血清蛋白HAAH，HAAH在肺癌的各期中出现，但很少出现在健康人体的血液中。9月19日在亚特兰大的乔治亚州举行的美国癌症研究协会的第二次国际癌症分子诊断学在疾病治疗发展的会议上，研究人员介绍了他们的发现：检测HAAH蛋白可能会帮助临床医生判断吸烟或其他高危易患肺癌者是否应进一步作肺部影像检查。

Panacea制药公司相关研究人员说，检测血液中这种蛋白的目标是检测人类天冬氨酰基β羟化酶，和普通细胞只在细胞内含有这种蛋白相比，这种蛋白在癌细胞表面异常表达，同时在癌症患者的血清中也有发现。研究者Mark Semenuk说这种蛋白能够识别细胞表面生长因子，修改细胞表面的生长因子，使这些细胞无限制地生长。和相邻正常细胞比较，HAAH在肺癌的各期表达的水平大致相同，因此这可能提示HAAH表达的增多意味着癌症处于早期发展阶段。他说在症状出现之前，检测血液中的HAAH有助于判断病人是否患有肺癌。

Semenuk说，“HAAH的水平升高不能确定一个人是否患有肺癌，但这种方法可作为推荐的、有诊断价值的常规筛查方法。”到目前为止，和PSA及CEA一样，这种癌症生物标记检测方法是可以应用的，同时这种方法也许是最有效的。

FDA批准流感用疫苗FluMist用于2～5岁儿童

本刊讯美国食品药品监督管理局（FDA）近日宣布，批准FluMist上市。这是一种鼻用流感疫苗，用于2～5岁的健康幼儿。该疫苗由马里兰州的MedImmune有限公司（阿斯利康的全资子公司）生产，包含一个减毒的活流感病毒，通过喷雾至鼻道的方式给药，而不是通过注射。这增加了美国疫苗的施用范围，此前的限制是健康幼儿至少5岁，成人至多49岁。

FluMist不能用于患有哮喘的人群，也不能用于有复发性喘鸣的5岁以下儿童，因为使用疫苗后会使症状加重。对FluMist中一些成分过敏的人群亦不能使用，如蛋类，或蛋制品。

美国疾病预防控制中心（CDC）推荐所有6～59个月的人都应通过疫苗免疫来预防流感病毒。据研究，5岁以下的美国儿童与50～64岁间的老年人群这两个群体中，流感导致的死亡是相同的。

该疫苗的批准是基于三个安全性和有效性的临床试验的基础之上的，超过6 000名年龄在6～59个月之间的幼儿参与了这些试验。有两项试验中，安慰剂组与FluMist组作对比，结果显示该疫苗能预防幼儿流感。第三项研究将FluMist与一种通过注射方式给药的失活疫苗相比较，相对于失活疫苗组，FluMist组中患上流感的幼儿要低大约50%。2岁以下的幼儿不得使用FluMist，因为临床试验表明这个年龄组的儿童患上进行性喘鸣并须入院治疗的风险较高。2～6岁的幼儿中最常见的不良反应大体上较为温和，主要包括鼻塞、流涕、低热。

会议动态

2007全国肿瘤转移学术大会将在沪举办