媒介融合研究范文
时间：2023-12-21 17:38:11
导语：如何才能写好一篇媒介融合研究，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。
篇1
“媒介融合”的概念最初由马萨诸塞州理工大学教授I·浦尔（Ithiel de Sola Pool，1984）于《自由的技术》中提出，当时，浦尔教授将媒介融合表述为“各种媒体呈现出一体化多功能的发展趋势”。在该定义中，媒介融合的本质被认为是不同技术上的融合，是两种或者更多种技术融合后形成的某种新的传播技术，“由融合产生的新传播技术和新媒介的功能大于原先各部分的总和。”
继浦尔教授之后，美国新闻学会Andrew Nachison在技术的基础之上将媒介融合定义为“印刷的、音频的、视频的、互动性数字媒体组织之间战略的、操作的、文化的联盟。”更强调了媒介融合不仅仅是技术平台上的融合，更重要的是媒介之间的合作模式。随着web 2.0技术出现的社会化网络，高度的互动性和参与性的特征呈现，不仅是对新闻行业操作方式的改变，对整个的传媒行业，包括电视、报纸、广播、广告等各分支领域在内的行为模式乃至思考方式都进行了巨大的改观。
Andrew Nachison实际上深化了浦尔教授的概念。浦尔教授的媒介融合停留在技术结合的基础层次，媒介融合将以技术的融合作为基础和导向，而Andrew Nachison则看到媒介在更深层次也就是社会层面的融合。但无论媒介融合进行到了何种程度，技术总是作为基础而存在的。在媒介融合的进程中，技术的逻辑作为基础的逻辑也应该在社会历史发展序列中被首先考量。
一、媒介融合：研究与实践进程的四种逻辑
学者Dahlgren Peter曾经定义和重构在新媒介环境下的新闻和出版行业，以媒介逻辑的形式提出了一个框架。而作为定义这个框架的媒介逻辑（media logic），Dahlgren将其描述为媒介的特殊的制度化组成因素、整体的技术和组织构成以及用户的文化能力，这三者共同作用于媒介之中所呈现的内容，以及这些内容从产生到呈现的过程（Dahlgren，1996）。学者Mark Deuze在对多媒体进行理解和分析时沿用了Dahlgren的框架，也从制度、组织和技术以及用户三个视角进行了研究，并对Dahlgren的理论进行了扩展，但前后两者的研究都仅限于新闻行业，更多的是基于新技术出现后产生的多媒体（multimedia）对新闻业的影响。而基于电子信息和通信技术发展的媒介融合，已不仅仅只是技术层面的改变，更多的牵涉到了社会的各个层面，是一个社会化的过程。本文认为，研究者的视角需要超越基于数字化和多媒体技术所带来的新闻行业的改变，超越媒体所存在的个体组织，将其放到社会历史的变迁序列中考量，才能更好地对媒介行业内出现的现象进行深层次的探究。因此，本文通过对文献研究和实践案例的分析，部分沿用并扩展了Dahlgren和Mark Deuze用以分析新闻出版行业和多媒体的逻辑框架，试图从技术、组织、制度及文化四重逻辑方面对媒介融合进行研究和分析，并通过现实案例的对照分析，来回答上文所提出的问题。
二、媒介融合的技术逻辑
1.内容共享与渠道统一
在新的、融合的媒介中，相对于媒介融合的其他方面，媒介的技术和组织的整体属性能够更明确地为人所观察和定义。特别是现今的媒介组织越来越依赖于多媒体的内容管理系统（CMS），类似系统被新闻行业组织所广泛使用。这种类型的系统在生产方面有两个来源：一是媒介行业内的开放资源交换。这种交换和在以往媒介融合的早期的第四个阶段（内容共享阶段）理论界的论述异曲同工，是基于技术发展之上的内容行业内的交互，但更多的不同是凸显在技术层面的，网络技术和数据传输通讯技术为内容资源的共享提供了更加快捷的途径。另一个是在商业软件市场上购买。这种在商业软件市场上购买的网页编辑语言（如XML）可以自动在同一个对外的渠道运用，包括声音、视频以及文本在内的各种平行的数据库资源。因此，从单纯的技术角度来说，媒介融合的技术逻辑更多的是指在媒介内容搜集、提供方式与手段、共享途径方面的计算机技术、互联网（主要指网页和网络编辑、数据库、应用程序、通信及交互等）技术使得更多的媒介内容表现形式以一种统一的姿态为受众呈现媒介试图表达的内容。这种技术的变迁在三个方面具有突出的特征，并左右着技术变迁所带来的媒介制度的变迁。
2.融合技术的特点：存储、传输及多媒体
第一个特点：超大容量存储。这类型的存储主要体现在两个方面，一是无网络连接前提下的存储形态，如移动硬盘、U盘等；其次是借助互联网的存储，它在互联网的高速信息传输速度的基础上将信息存储于异地的介质空间，用户需要时借助网络即可调用。早期多为网盘存储的形式，而现在出现了云存储，如苹果公司的产品icloud。这两种存储方式互补，将整个社会基于数字技术的存储空间无限放大。本地存储的容量扩展带来了单机任务处理的扩展；而基于网络技术的信息调取则提供了信息编辑存储、传输、处理的社会化渠道，推动了信息的集约化批量处理。产业规模经济理论认为，批量生产带来的是成本的降低和效率的提高，因此，这样的技术转变使得媒介的运作更符合现代产业社会的运转规律。
第二个特点：超大信息量的双向传输。在传统媒介时代，虽有一定的受众反馈渠道及形式，但总体来说，大众传播还是以单向度的传播为主，反馈的信息及渠道并不属于大众传播系统。随着数字技术取代模拟技术成为大众传播系统的主流技术，信息从传播者到受众及其反向的过程时差几乎缩减为零。各种社会化网络，如facebook、twitter中，传播者几乎在的同时即可收到受众的反馈信息，甚至和其进行讨论。在模拟技术条件下的传播系统中，信息反馈渠道异于信息传播渠道；而在数字技术条件下的信息传输及反馈渠道则合二为一。此外，数字信息传输的渠道容量远超模拟技术时代。扩展的网络带宽使得信息真正的“高速传播”成为可能。
第三个特点：多媒体融汇。这项特性最为显著为大众传播系统中的个体所体验，并成为基于数字技术的新技术的强大融合力量。多种媒介形式被数字技术统一于一种平台，但同一种信息形式却有多种不同格式，并且每种格式都有着相对应的操作软件。例如，宽带文件下载时，有RMVB、AVI、MKV多种不同格式；在手机等移动媒体中，又有MP4、3GP 等格式。多媒体融汇的背后是复杂性逐步增强的兼容控制体系，因此，现代社会的数字世界里每天都有众多的插件汇入网络，软件升级周期也逐步缩短。
3.聚合的新闻
业界对媒介融合的可能及发展方式在技术支持下的探索始于20世纪70～80年代，结构化的具有融合特性的多媒体信息组织兴起于上个世纪90年代。这些多媒体信息组织囊括了遍及全球的分支系统，而每个分支系统都至少包含了一种以上的媒介形式（Mark Deuze，2004）。所有的媒介组织都或多或少开始考虑或选择跨媒介合作的形式，使得在这种迹象出现之前原本相对独立的新闻工作人员、新闻编辑组织或新闻机构的部门进行协同工作。随着时间的推进，媒介融合不再仅仅局限于不同功能媒介组织间的跨媒介合作和不同部门的协同工作，而出现了新的局面，同时，媒介融合作为一个新的概念，在现实的媒介组织的实践中也逐渐清晰。在早期，各种不同的媒介如广播、印刷等媒介和网络进行了在线的物理组织的联合。如英国的财经时代（Financial Times）的在线网站，美国的《芝加哥论坛报》（Chicago Tribune）、WGNTV/Radio和CLTV的联合经营（Boczkowski，2003；Gentry，2003；Stone and Bierhoff，2002）。2001年，国际媒介创新咨询集团（Innovation International media consulting group）的创始人Juan Antonio Giner在国际报纸市场营销组织（INMA）学刊中表示（Giner，2001），超过7成的报纸总编表示他们的记者在其他不同于报纸的媒体中经历过至少一年的体验学习。报纸开始成为“24小时的信息传播机器（24 hour information engines）”。广播媒介，如CNN，在当年也开始成为24小时的信息提供者。同时，Giner（Innovation，2001）也认为，媒介鲜明的分类已经成为过去，数字融合（digital convergence）已经成为现在，而多媒体的组合（Multi-media integration）则是未来。INMA的主编Earl Wilkinson也在2001年新加坡报业会议中表示，全球主流的报业公司已经普遍接受未来报纸将以多媒体、宽带为导向的信息形式为主的观念（quoted in Giner 2001b）。
三、媒介融合的组织逻辑
1.组织变革：来自于技术的推动
在讨论媒介融合技术逻辑的基础之上，本文考虑将技术逻辑和组织逻辑放在一起论述。因为这场“信息技术革命”所带来的变化，都是以技术作为先导的，即技术的变化带动了技术所牵涉到的社会的各个层面的变化，和技术变迁紧密相连而受到技术变迁最直接的影响的，不论是现代社会的其他行业，还是媒介行业，都是产品的生产方式，和其他行业所不同的是，媒介行业的产品是包含了社会动态、公众意见等内容在内的各方面信息。因此，在信息社会的技术条件下，信息从源起，到经过媒介，再由媒介到达受众，并由受众反馈给媒介乃至信源的整个过程，以及不论是在这个过程中作为个体或群体而存在的“把关人”或媒介组织，还是受众及传播途径本身，都深刻地打上了技术变迁的烙印，构成媒介组织的“人”的部分和“物质”的部分，也包含在内。Mark Deuze等学者在对多媒体新闻业的研究中已经展现了媒介从业者工作方式和思维模式的转变，肯定新技带来的内容管理系统（CMS）和数据库等技术为新闻行业及其从业者带来的转变，工作变得更加及时而方便，内容和信息的呈现形式更加立体。而这些生产方式的变化和企业组织紧密相连。随着不同媒介组织之间物理联合程度的加强，媒介融合的业界实践也不仅仅止步于多种不同媒介形式的联合生产经营，媒介逐步走上了集团化乃至全球化的进程。新闻集团就是一个典型的范例。
N——新技术条件下的媒介组织
CNN是全球著名的新闻组织。考察CNN的经营结构，便不难发现美国媒体强强联手、实现集约经营的特征。CNN新闻集团（CNN Newsgroup）经营有十几项新闻业务，而它本身从属于特纳广播公司（Turner Broadcasting System，TBS），母公司特纳广播不仅经营有线电视网，还包括电影公司、家庭录像、音乐、出版等。
CNN旗下新闻业务有新闻频道（CNN）和焦点新闻频道（CNN Headline News）等10项，而其中6项为卫星有线电视网项目，另有2项为广播业务。这10项业务都在互联网上设立了网站并进行电脑间的传送。此外还有政治新闻、个人订阅（My CNN）两个，为订户提供高度个性化的服务。整个集团在网上共设置12个网站，相互链接，用户可以为一项信息迅速跳转至相关内容所在网站，整个系统传播新闻迅速有效，形成了合力的组织优势。
参照CNN的组织构架与相关资料，可以了解CNN在管理及运作方式上的特色，这就是：细密的专业分工和整体协调是CNN高效管理的两个方面，人力资源和信息资源共享是24小时滚动播出新闻的重要保证。CNN派出的报道组，要为CNN的所有频道提供报道，而不仅仅是为某一个特定节目作报道，以避免同一组织内部不同部分在同一事件中冲撞。
此外，在集团下的CNN从业人员，和国内按权力层级划分体系不同的是，CNN的组织结构呈现出扁平的网状，记者按区域分工，负责其所在区域所有新闻事件从发生到传播的完整过程，其余工作人员（如电视制片等）按照职能划分工作，并分化出针对互联网进行工作的工种，各种不同职能部门的人员相互连结，发挥团队效用，形成组织合力。除其网状结构之外，CNN总部设置了一个国际国内任务台，一端连接新闻采集，一端连接各种需求，相当于是这个职能部门而非个人成为整个组织的运转核心。
通过透视这个现代社会最大的新闻组织的组织架构和管理方式可以看出，建立在融合的媒介技术上的专业分工和整体协调保障了4000人运转一个庞大组织的可能性。不同于传统媒介时代，媒介从业人员的工作相对独立，新技术推动了不同部门之间进行协同合作（包括营销、销售、运作节奏、人员及管理等层面）；在组织而非个人成为管理者后，制定预算、战略和时间进程也开始逐步统一；而组织微观层面的其他方面，包括为保障竞争力所提供的培训和人员配置（包括雇佣和解雇），都开始由于个体从业人员的工作方式的转变带动了整个组织工作方式的转变而开始一系列变革。
四、媒介融合的制度逻辑
如果说技术逻辑源于技术形式特有的规定性，那么，制度逻辑则充分体现着人类作为技术的开发者和使用者对工具的支配态度。
反映到媒介自身的变化，融合的多媒体新闻组织出现在20世纪90年代中叶，在此期间，全球的媒介公司都开始在原本独立的雇员、编辑部及其他部门中选择至少某种形式的跨媒介合作或协同作业。在2001年的一项对200名媒介总监的调查中，超过四分之三的公司在当时正计划或已实施整体合作战略。因此，这段时期的媒介多处于物理上的联合状态，例如使用不同技术或内容提供方式的媒介组织面对新形势尝试联合经营，形成大的媒介集团。因此，基于对现实社会中媒介实践的观察，各种理论都倾向于认为世界各地的媒介组织都越来越多地选择使用超过一种渠道来提供他们的核心新闻产品。
而对新闻记者的调查研究显示，越来越多的记者缓慢但逐步习惯于他们的“媒介母本（mother-medium）”以在线的形式存在，而这一现象和在线记者的独立角色意识增长紧密相关（Deuze and Paulussen，2002；Singer，2003）。同时，也有专家学者研究给出了20世纪90年代中叶融合的最优模式（optimal model），即线下的媒介母本通常在线上伴随有网络的副本。
这些业界呈现的变化表明，技术所带来的媒介行业操作上的变化使得Manuel Castells所说的“以知识和信息为基础的合能效果”得以发挥，而在这种效果发挥的基础上，技术发展的影响由使早期简单的操作发生变化开始渗透到媒介企业的各个层面。在技术和组织形态产生变迁的基础上，媒介的利益群体、利益认同、组织构成等各方面都相应发生了变化。美国南加州大学的Jonathan D。Aroson教授在其论文《因特网革命的原因与结果》中用一个图例展示了电信/信息技术全球化的动力模式。在其模式中，不同领域（包括技术、营销、经济等方面）的变化带来了包括政治、经济、化及社会各方面的变化，这些社会整体结构的重要组成部分和社会其他结构彼此勾连，共同维持社会的基本特征和可持续运行，面临挑战时又进行适度调整。由此可见，在技术和组织变迁的基础上，媒介融合在社会的整体层面上又上升到了新的维度。
五、媒介融合的文化逻辑
1.书写和视听的整合：“超文本”和“元语言”
自古以来，人类文明的载体便被认为是语言和文字。这种载体也造就了人类沟通中的书写系统和视听系统。在第三次信息技术革命中，各种沟通模式通过“超文本（hypertext）”和“元语言（meta-language）”的形成而整合到了一个系统中。这种变化将文本、意象和声音整合进入同一个系统，在公众可以轻易获得读取路径且开放的条件下，在任何时间和任何地点都可以在全球网络上互动。这种改变确实改变了以往社会技术条件下沟通的特性。
2.媒介融合的文化逻辑
“融合文化” 一词最初由美国学者Henry Jenkins（2004）提出，随后Mark Deuze（2007）的研究呼应了这种新提法，但是，他们当时并未清晰地界定融合文化。纪莉（2009）认为，融合文化的概念须从融合文化的文本、传播主体以及结构三个方面切入探讨。在此，由受众参与和互动生产而带来的新兴社会文化形态的意义上讨论融合文化。在融合文化概念提出后，有关媒介融合的文化逻辑探讨大致围绕着三个方面展开：1）新型媒介形态中，传播过程中的个体，与传统媒介时代相比，传播者和受众的界限已不再明显；2）媒介活动与商业媒介权力；3）媒介融合前景：融合文化范式与集体智慧管理。
媒介融合中的融合文化以受众参与和互动生产为特征，本质上是一种参与式文化和互动式文化。受众的参与和互动是融合文化的生产方式。受众参与和互动的媒介文本生产，打破了印刷出版、电影、广播、音乐、电视和电脑之间的分际，是一种综合文字、图像、声讯和视讯的丰富的多媒体形式的网络出版，从而生产和创造了融合文化。由于受众的参与和互动具有广泛性， 融合文化还是一种大众文化或通俗文化，或曰“草根文化”。维基百科、百度知道、博客、播客、社交网、威客等，都是融合文化的表征。受众参与和互动以生产融合文化是由传播新技术驱动的，传播新技术为受众的参与和互动提供了前提和保障。
在对数字媒体时代媒介融合的研究中，美国学者Henry Jenkins 被认为是具有代表性的重要学者。他针对媒介融合的著作《融合文化：新旧媒体碰撞之地》、《粉丝、博客主和游戏玩家：探索参与式文化》，以及个人博客“一个学者粉丝的告白”等，在学界和普通读者中都引发了广泛关注和强烈反响。作为最早研究数字化时代受众身份转变的媒介学者之一，Henry Jenkins在理解参与式媒体活动对社会、政治和文化影响方面处于最活跃的前沿领域。而在Henry Jenkins的理论中，根据新媒体所带来的不同的媒介接触和解读媒介内容方式的新特点，媒介融合的文化逻辑主要表现在以下4个方面：1）媒介融合中出现的新的消费者和传统的内容生产者；2）媒介消费者的行为及其权力的构建；3）新型的全球媒介活动及商业媒体权利的消失；4）集体智慧的管理和融合文化范式。
首先，媒介融合不只是一个商业机遇（corporate branding opportunity）；它代表的是媒介力量的重组和媒介经济学的重塑。在过去的几十年里，新媒体资源的扩张导致“混合媒体生态”（hybrid media ecology）的出现。在这样的媒体生态中，商业的、业余的、政府的、非盈利的、教育的、激进的和其他类型参与者以更复杂的方式与他者互动。这其中的任何一类参与者都有能力生产和传播他们的媒体内容，同时也被这种新型媒体生态所赋予的新能力和新责任所改变。在这一过程中，对于单个消费者的关注已经转移到生产和消费的社会网络之上。这种情况下，谈论个人化的媒体已经没有意义，更应该讨论的是社会化的媒体（socialized media）。YouTube， Second Life， Wikipedia， Flickr， 以及MySpace，等等，都可以看做是草根创造力群体的汇集空间，他们追求自己的目标，同时塑造共同的媒体环境。因此，面对这样的转变，传播过程中作为“人”的主动角色而存在的个体也开始呈现新的特征。
篇2
总体来说,研究成果呈现迅猛增长的态势,讨论议题不断丰富,理论探索不断深入。在这些相关研究中,以下论题是比较重要且受到众多学者关注的。
1.媒介产业融合的主导力量和发展路径:技术、市场、产业还是制度
媒介产业融合的驱动因素很多,其中最基本、最重要的是什么,这些因素之间又是什么关系黄河等认为技术是传媒组织的核心能力,以及传媒产业最重要的推动力。付玉辉等则认为市场是原动力,市场需求来自于电信服务和传媒服务的消费者。正是这个需求的原动力,最终推动并保证了技术融合乃至产业融合的实现。于小川则强调技术、产业与制度的力量。蔡骐、吴晓珍认为媒介融合始于技术创新,诉诸于制度创新,深化于产业创新,表现为产品创新。
在这种种力量的共同作用下,媒介产业融合将遵循怎样的路径演变,按照层次和阶段将如何进行划分许颖首先把媒介融合分成三个层次:第一层次是媒介互动,即媒体战术性融合;第二层次是媒介整合,即媒体组织结构性融合;第三层次是媒介大融合,即不同媒介形态集中到一个多媒体数字平台上。昝廷全、金雪涛等则将媒介产业融合分为产业渗透、产业交叉和产业重组三种类型,对我国传媒产业融合则划分为“技术融合――业务融合――市场融合”三个阶段。彭兰的认识更进一步,认为媒介融合过程带来业务形态融合,市场融合,载体融合,以及机构融合等各个层面的变革。陈力丹、付玉辉则把产业融合的动因与融合的层次进行了关联,指出技术融合带来网络融合,市场融合带来服务融合,企业融合带来集团融合,管制融合带来政策融合。
2.融合对产业格局、经济特征、竞争方式的改变:瓦解与重构
媒介产业融合既发生在传统传媒业内部,同时也发生在传媒业、电信业、IT业等与信息相关的现代产业之间。这种广泛而深度的融合,必将对传统传媒业的产业格局、经济运行特征,乃至竞争方式产生革命性的影响。付玉辉提出传媒产业结构将从旧均衡走向新均衡,喻国明也认为传统媒介一向自守的介质壁垒将被冲破,传媒市场的版图和游戏规则将被极大改写。陆地认为将带来媒介市场、电视市场格局、观众市场、广告市场四方面的裂变。旧的媒介体系瓦解之后会怎样如何实现重构呢郑保卫等人认为,一个报纸、广播、电视、互联网、手机等“多媒体并存”的新的媒体格局,在我国已经初步形成。王洪涛认为媒介融合的过程,是由垄断竞争向寡头垄断发展的过程;媒介融合的结果是新的更大媒介寡头垄断媒介市场。这是从市场结构上推进了一步。随后,肖赞军结合传媒产业的特质,指出传媒产业的经济特征将呈现出四大变化趋势:资源禀赋从渠道稀缺向内容稀缺转化;盈利模式从单一收入渠道向多元收入渠道转变;产业格局从产业分立向产业融合演变;市场结构从高度垄断的市场向竞争性垄断市场演化。并指出竞争和垄断双双被强化,未来传媒市场将演化成一种竞争性垄断的市场,传统传媒业的纵向市场结构裂变为横向市场结构,未来的传媒市场必将是一个网络型寡占市场。可以说,到这里,未来融合产业的市场结构获得了比较大的突破,有了更清晰的表述。
在这样的市场结构下,企业行为会发生什么变化呢金雪涛分析了传媒机构的市场行为战略从一种基于静态的范式转变为一种基于动态的范式。王斌认为传统媒介竞争经常使用的价值链正在向空间尺度扩展。而黄升民和谷虹提出,“三网融合”将是基于平台的竞争,并指出平台竞争是替代性的竞争,是赢家通吃。通过一系列的数据表明,现阶段广电系统和电信系统在抢夺平台制高点的过程中,必然选择“基础平台捆绑核心应用平台”的发展路径,展现出全方位复制性竞争的图景。
3.传统传媒业如何应对:数字化转型与全媒体再造
面对来势汹涌的媒介融合和数字新媒体浪潮,传统媒体应该如何应对从导向上来看,可以分成三大阵营,第一种,剑走偏锋型。例如杜骏飞和王骥飞从长尾理论受到启发,提出传统媒体也可以利用数字新技术在长尾市场开拓利润空间。第二种,固守控制型。例如高子华提出在数字化变革中,广电机构赢家加强对用户终端、节目版权、媒体牌照的控制,最终整合渠道,占领市场。第三种,融合进取型。持这一导向的学者是主流,但至于如何融合进取,如何进行战略布局和策略运作,则体现了一个实践与理论相互推动的发展进程。
在融合进取导向的早期研究中,支庭荣提出内容和用户服务是两个关键。喻国明则提出媒体U化战略,即unite(融合)、universal(普及)、user(用户)、unique(独特)支撑的ubiquitous(无处不在)。并指出应该从“内容为王”转变为“产品为王”。但这些论述还显得比较抽象,未能对实践提出更具体务实的建议。
随着广电数字化进程的启示,数字化一下子成了包括电视、广播、报纸、杂志等传统媒体转型必经之路。黄升民等人指出,广电正在构架一个包含数字电视、直播卫星、移动电视、移动多媒体广播(CMMB)、IPTV和DA B /DM B数字广播业务等多种数字新媒体形态的数字化发展蓝图。彭兰介绍了以电子报纸和电子杂志为代表的平面媒体数字化产品形态。面对数字化的大潮,如何实现数字化呢蔡雯结合《泰晤士报》网站的经验,提出将报纸栏目重新组合以全新方式呈现,与传统媒体构成一体标准延伸品牌等策略。而更多的学者则加入了关于“台网融合、报网互动”的讨论上来。
进入2008年,“全媒体”取代“数字化”,成为传统媒体转型之道的最新理念。郑强在烟台日报的全媒体方阵布局实践的基础上,提出传统报业必须改变现有的以纸媒为中心的布局,进行战略转型:从一家“报纸社”转型成为“报道社”;从“营销报纸”转型为“营销内容”;开发“多形态”产品,如纸质报、多媒体数字报、手机报、电子纸移动报等;采用“多渠道”发行,比如传统报业分销网,互联网(包括WI-FI),还有移动通信运营商的GPRS或CDMA等传输手段等;发展“多终端”的阅读介质,如新闻纸、PC、阅读器或电子纸阅读器、手机等。随后,关于全媒体转型的文章不断涌现,成为学界、业界研究的一个热点。
面对“全媒体”热潮,也有部分学者提出理性的思考。彭兰指出一个媒体的全媒体产品未必一定要完全通过自己的平台。与内容包装商、渠道提供商、平台提供商等共同完成产品的多种形式生产、多种渠道传播、多种平台“贩卖”,可能是媒介融合带来的产业重组与流程再造的更深层含义。而温海玲和杜骏飞则从政策壁垒的角度出发,提出对传统媒体向全媒体转型的制度之困。所有这些,都是挡在全媒体之路上的理论与现实障碍,值得业界反思。
4.融媒产业的发展:模式探索与力量博弈
对于融合媒体产业的发展,研究的路径分为两条,第一条是从建设的角度,探讨融合形态的各种新媒体如何开拓市场,如何发展,如何盈利的问题。比如匡文波提出手机媒体在中国现阶段发展的重点是手机短信,而后他又总结了手机媒体的四大盈利模式。也有研究者对广电发展手机视频的对策、移动运营商主导的手机媒体发展模式等作了探讨。
融媒产业发展的第二条路径是从博弈的角度,探讨融媒产业发展进程中来自不同产业主体之间是如何进行合作竞争的。黄升民等人认为在广电数字新媒体产业的发展中有行业监管和与运营机构主导权,市场行为与监管政策、技术标准、消费市场四大类冲突。董年初、范洁提出,移动运营商与广电部门一方是终端和电信通道的控制者,一方是音视频内容的提供者,这注定了手机电视业务领域将存在广电和电信两个部门的博弈。秦字兴、忻展红指出,即使管制政策对电信运营商放开,内容准入不成障碍,运营商的实际产量和盈利也远达不到理论值。黄楚新认为广电和电信的博弈恰恰是IPTV发展的内爆力。
5.规制政策的变革:融合的理想与现实的困境
蔡雯、黄金在对比了美国、英国、新加坡、香港等国家和地区的媒介规制改革之后,指出我国行政区划、行业垄断加剧了资本市场封闭,媒介规制的变革乃是媒介融合的必要前提。肖赞军总结出传媒规制的四大国际趋势:规制框架从纵向分业规制向横向分层规制转换,规制机构从分立机构向融合机构转变,规制改革的取向是放宽市场准入、倡导竞争、吸纳投资,规制重心从结构规制向行为规制转移。付玉辉认为网络中立原则论争及立法进程将塑造新型的互联网传播格局和数字传播生态系统。张志提出媒介政策应该呈现“模块化”趋势。彭兰则从更具体的方面对建立数字内容管理体系提出了整合性、层次化、兼容性三项原则。
在借鉴外国经验和国际趋势的同时,也有部分学者更注重规制改革在我国推进的现实环境。朱春阳鉴于中国的特珠国情和特珠的传播格局,提出对媒介融合规制应该体现中国面向,而政策规制的价值取向与目标应该体现中国的现实与未来发展要求。喻国明和苏林森认为中国传媒规制的改革方向要从制度设计、评价体系、法治体系、区域特色等方面入手,以尽快完善媒介规制体系。陈绚也认为媒介融合规制的政策协调在中国尚需时日。■
(作者系暨南大学新闻与传播学院讲师、中国传媒大学广告学院博士研究生)
注释:
统计说明:来源是CNKI学术期刊网全文数据库,通过主题、关键字、摘要等检索要素,分别输入“媒介融合”、“媒体融合”、“产业融合”、“报业数字化”、“广电数字化”、“新媒体产业”、“广电电信竞争”、“融合规制”等检索词,根据主题切合、观点鲜明、发表于核心期刊等原则,检索并筛选出其中主流文章统计而成。某些文章有可能因为主题或关键字与所检索词不直接相关而遗漏,而部分文章由于涉及两个或两个以上的议题而出现重复统计,因此这是一个不完全统计数据,但基本上能够反映各年份和各议题的研究状况
黄河:《数字化如何改变传媒――聚焦数字化的四大力量》,《国际新闻界》2009年第2期;付玉辉:《试论电信业与传媒业的融合与结构转型》,《国际新闻界》2006年第3期;于小川:《技术逻辑与制度逻辑――数字技术与媒介产业发展》,《武汉大学学报》(人文科学版)2007年第1期;蔡骐、吴晓珍:《媒介融合发展策略解读――以创新经济学理论为框架》,《湖南城市学院学报》2008年第2期
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付玉辉:《试论电信业与传媒业的融合与结构转型》,《国际新闻界》2006年第3期;喻国明:《直面数字化:媒介市场新趋势研究》,《国际新闻界》2006年第6期;陆地:《手机电视的发展及其对传统电视市场的影响》,《中国广播电视学刊》2006年第11期;郑保卫、李洋、郭平:《试论当前我国媒体格局变化的现状及特点》,《国际新闻界》2008年第3期;王鸿涛:《媒介融合的现状与前景》,《中国记者》2007年第6期
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金雪涛:《基于产业融合的传媒市场行为战略研究》,《当代传播》2009第1期;王斌:《链与网:媒介竞争和媒介生产的视角转换》,《国际新闻界》2009年8期;黄升民、谷虹:《数字媒体时代的平台建构与竞争》,《现代传播》2009年第5期
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篇3
一、媒介融合下的电视新闻节目现状
媒介融合是伴随科学技术的发展，实现媒介内容、媒介平台及媒介终端设备融合的发展过程，而其发展的同时，用户通过网络及其他终端平台获得了更为丰富的媒介服务。其得以产生并获得迅速发展，首先是技术的支持，比如数字技术、网络技术等的大量运用促进了新媒体的发展；其次是经济社会的发展，使得人们对各种信息的需要变得更加紧迫。
在媒介融合的趋势下，新媒体手段包括网络电视、门户网站、智能手机平台等得以发展起来，以上新媒体的发展及应用不断冲击着传统的电视新闻节目。在这样的形势下，电视新闻节目开始由之前的必需品变得不那么必需，而且，其收视群体也越来越向中低端发展，可以看出，电视新闻节目正面临着极大的考验。而媒介融合是时展的必然方向，且会一直发展下去，电视新闻节目要想在当前的形势下保持当前的行业地位，并获得进一步的发展，就要研究媒介融合给其自身带来了哪些机遇或挑战，从而实现内容、形式上的多方面创新。
二、媒介融合下的电视新闻节目创新的必然性
（1）电视新闻节目的服务已跟不上时展
在新媒体出现之前，电视新闻节目提供给人们音视频相结合的媒体功能就能够满足大众对媒体服务的需要，因此各种媒体形式中最受大众欢迎的就是电视新闻节目。其带来的个性化服务比如与观众互动等也都获得了极大欢迎，表现出其在观众中难以动摇的地位。而在媒介融合的今天，电视新闻节目的服务已跟不上时展，面临着竞争者的挑战。比如微博，不仅有各行各业、各种类型的内容供人们选择，还提供给人们与名人、明星互动交流的机会，这样的服务是电视新闻节目很难实现的。服务上的落后使得电视新闻节目在与网络新媒体的竞争中处在下风，这必然会造成观众的大量流失。
（2）电视新闻节目的影响力大不如前
在新媒体出现之前，人们有着不多的信息获取方式，有时只能选择在固定的时刻观看电视新闻节目来获得信息。而在媒介融合的形势下，新媒体的发展已大大拓宽人们获得新闻信息的平台和方式。对于90后、00后等新时代的年轻人来讲，更是不愿被动的获得媒体信息，他们已经有了全新的信息获取方式，更为倾向于通过便捷的手段来获得信息。即便仍有着许多电视新闻的老观众将电视新闻节目作为习惯性的信息平台，但是也会选择新媒体手段作为另一种补充。总的来说，电视新闻节目的影响力已大不如前，正遭受新媒体的剧烈冲击。
（3）电视新闻节目受到的限制更多
电视新闻及网络媒介在创作节目时所受到的限制是不同的。作为国家和政府的重要宣传平台，电视新闻节目要传递的是国家和政府的相关思想，与网络媒介相比必然会遭受更多方面、更严格的限制。对于网络媒介来说，其有着更为宽松的审核制度使其能够提供给人们更加贴近生活的节目信息，电视新闻则受到制度的限制内容更为严谨。虽然某些电视台也在创建自己的网络平台来为观众提供节目，不过因为其特有的性质以及在观众心中的长期形象，使得其在网络媒体的竞争中仍处在不利地位。
三、媒介融合下的电视新闻节目创新
（1）电视新闻节目要做到个性化创新
电视新闻节目要做到个性化创新，就要注意以下几点：①在媒介融合的趋势下，对新闻内容要做到深入挖掘。新闻从业者面对着巨量的新闻信息，难免出现相似的节目，要想获得观众的认可，就必须以更为独特的角度去挖掘新闻热点，做出个性化的新闻节目，从而吸引观众的注意力。②面对一线记者获得的直接的新闻素材，编辑人员要做好新闻编辑工作。编辑人员不要照抄照搬，要在不断拓展的基础上实现分析整合，以及加工整理，才能做出观众喜欢的新闻节目。③面对纷繁复杂的新闻节目，新闻从业者要科学规划，将分散的新闻信息进行整理汇集，并考虑到观众的内心需求，策划出观众更加感兴趣的新闻节目。
（2）电视新闻节目要做到内容上的创新
对于电视新闻节目来说，内容永远是最重要的，在创新中形式的创新是一方面，但更要注意内容上的创新。在当今时代，人们接受到各个渠道的信息，要对其进行筛选才能获得自己真正想要的信息。所以，电视新闻的成功之处仍要着眼于新闻的内容。新闻的形式等等也只是新闻节目的次要环节，真正吸引人的新闻节目多是与国家政策、群众生活息息相关的，这种新闻必须要在内容上实现创新。电视新闻节目在提高对群众生活的贴近程度的同时，也要注意到时政新闻的必要性。另外，为了吸引观众，当前部分电视新闻变得越来越娱乐化，但是一定要注意娱乐化只是辅助，并不能代表新闻的真正价值，用过于娱乐化的方式创作新闻节目会削弱电视新闻的公信力。新闻节目创作者要做到创新节目内容的同时，确保其真实性。在制作节目时，可以使用某些娱乐化的形式，但要适可而止。
（3）电视新闻节目要合理利用新媒体
随着新媒体手段的涌现，电视新闻也要学会合理利用新媒体。在使用微博等网络媒介的过程中，如果缺乏对信息的监管等，就会因报道失误损害到公民权益，因此需要电视新闻同新媒体共同合作净化新闻环境。在获取新闻信息时，要首先核实其真伪，保证来自新媒体的信息的真实性，不能不负责任的传播。另外，电视新闻在利用新媒体的时候，也要注意到以前观众的需求，不能盲目发展。要知道所有的电视新闻节目都有其固有的电视观众，在使用新媒体时要仔细选择，要选取观众容易接受的方式来传播。
（4）电视新闻节目要提高从业人员素养
要实现媒介融合下的电视新闻节目创新，就需要新闻从业者的大力支持，这就需要不断提高从业人员的职业素养。除去外部条件，新闻从业人员要保有终生学习的思想，不断学习专业知识，实现自身素质的提升。在媒介融合的趋势下，要及时掌握新媒体的操作手法，进而帮助自己获得更加全面的新闻资讯。同时，也不要忘了向自身所在领域的前辈学习，与他们多交流、多互动，学习他们的经验以及对新闻信息的思考方式，通过学习来提高自身的整体素养。
篇4
摘要：随着以计算机和互联网为载体的数字技术的迅疾发展，催生了诸如网络、手机等新的媒介形态的出现，使得媒介融合的趋势呈现高速发展的态势。本文立足于媒介融合语境下电视新闻业务新变本体研究，首先概述了媒介融合内涵及对电视新闻业务影响，继而提出对策，以期对相关研究有所借鉴意义。
关键词：媒介融合 电视新闻 业务
网络、手机等新兴媒体发展迅猛使得媒介融合成为现代社会的主流，同时也给新闻传播带来新的机遇和挑战。面对新形势，电视新闻工作者要积极适应新闻传播模式的改变，推动新闻传播的革新与发展。
一、媒介融合内涵及对电视新闻业务影响
（一）媒介融合内涵
媒介融合是相对于电视、报刊等媒介所呈现出多功能一体化的趋势而言的，在现代社会中，数字技术的广泛应用为信息的内容共享提供了技术支撑，计算机网络则为其构建了多媒体平台，受众在融合网络的各个节点上可以同时获取多种媒介的多样化信息，主要涉及技术、内容以及产业的融合。
（1）技术融合。以数字技术为基础，在“网络电视”、“手机报”等不同媒介平台上进行传播、扩散文字、图像、声音等新闻内容信息；
（2）内容融合。通过数字技术的应用，不但可以将不同媒体的新闻作品放在同一个平台上进行展示，而且实现不同媒体的新闻内容相互间的渗透和重新组合，满足受众多层次的需求；
（3）产业融合。构建以新媒体为核心的数字化平台，从而实现网络视频、网站、手机、电视、广播等多种媒体的相互叠加，多向分布，而且使众多关联产业融合发展成为现实。
（二）对电视新闻业务影响
1、大大提升受众地位。在媒介融合的情景下，信息的传播体现为较强的个性化。以微博、播客、博客等为代表公民新闻和草根媒介对电视受众起到了不可忽视的作用，电视受众参与的内容生产使得新闻信息源呈现多元化，电视受众不再是被动地接受媒介内容的影响，而是有选择的筛选自己感兴趣的媒介内容，选择为自己接受的接收终端。
2、媒介载体呈现多元化发展态势。数字技术瓦解了信息对传播载体的特殊依赖，新闻信息呈现出多元化的传播状态。在媒介融合的大环境中，媒介载体可以是文字、图片、动画、视频、网页。形式的极大丰富，使得电视受众对信息的多样化需求获得满足，随着这种需求被持续地强化，电视受众对新闻传播载体的选择变得更加挑剔。
二、媒介融合语境下电视新闻业务新变策略
媒介融合带来新媒体的创新与发展给电视新闻业务带来了前所未有的机遇与挑战，但这并不意味着电视新闻业务的没落，只要电视新闻业务根据所处媒介生态环境的变化，结构性地调整自己的采编播业务，加强与各种媒介多方式、多层次的沟通与合作，凭借专业的人才资源优势、多元化内容渠道和庞大的受众群体，电视新闻业务仍将在媒介融合生态下的受众博弈中占据主导地位。
（一）构建大媒介平台，促进资源共享
在媒介融合环境中，传媒的竞争愈加激烈，单独的任何一种媒介形态很难形成竞争的优势，媒介融合背景下的任何媒介传播途径都应该成为电视新闻业务可借鉴的形式或借助的手段，以实现立体化传播。基于此，根据用户需要构建大媒介平台，一方面依托电视台现有的新闻节目建立网站，提供播出节目视频；另一方面是组建传媒集团，对接多种媒介平台，整合不同类型媒体的新闻内容资源、新闻传播平台，开展跨媒介的新闻资源共享。通过手机电视、视频网站、网络电视、播客、IPTV甚至手机短信、微博等，将新闻信息以多元化的形式、多样式的包装、多渠道的送达，以实现立体化传播的模式，从而实现促进跨媒介的资源共享的目的。
（二）借助媒介平台，实现节目共创
在新媒体快速发展的今天，电视新闻节目的主编开始注意使用网络媒体平台对电视新闻节目进行互动性推动，往往会在自己的网站上开设互动板块接受观众对于新闻节目内容的反馈，但是这只是属于新闻节目的独创阶段，远不能达到共创的目的。要真正实现新闻节目共创，就要对其他媒介进行有机整合，树立自己竞争的优势，所以说创造性地嫁接其他媒介平台，让互动从形式变成节目的内容就成为必须。在内容选题阶段，重视网络互动平台，选取网民点击量最多的新闻话题，提高自己内容的原创能力，通过记者现场调查、网络连线采访，演播室主持人解说、嘉宾现场讨论等形式，对新闻进行深层次的挖掘。同时在内容报道中，通过论坛、微博、播客、DV展播等形式邀请观众参与，较好的处理观众与新闻内容生产的关系，将其作为新闻内容生产的合作者、加工者、整合者以及解读者。对于通过网络收看节目的观众，还可以为其提供专门的沟通渠道，让观众实时参与到节目中，将互动的过程全方位呈现出来。
（三）适应媒介融合趋势，转变新闻传播角色
媒介融合背景下的新闻传播主体得以转变，新闻传播草根化、群众化趋势日益明显，新闻传播工作者应该树立“以受众为中心”的理念，聚焦社会热点、焦点、难点，以加速新闻传播、提供信息服务、监督舆论导向、为群众发声为职责，体现社会责任感；数字技术的发展与普及使得新闻传播工作者与受众之间的沟通成为可能，新闻传播工作者要做受众的“回音壁”，不断满足受众资讯需求、解决群众的实际困难、反映群众的心声。
网络技术和数字化技术的普及，加速了媒体融合时代的到来。媒体融合又促使电视业务的改革与发展。新闻传播工作者要立足于现实状况，积极转变自身角色，着力于媒介平台的构建，促进节目共享与节目共创，推动新闻业务的新变。
参考文献：
[1]任彬.从传播效果视角看媒介融合[J].法制与社会，2008（01）
篇5
作者简介：郝磊，男，华东师范大学传播学院戏剧与影视学硕士研究生，主要从事新媒体、广播电视研究。
摘 要：自2005年2月起，随着美国Youtube在线视频网站的诞生，全世界开始兴起视频网站热潮，纵观我国迅速崛起的各类视频网站可以发现，基本是按照美国Youtube网站与HuLu网站两种模式进行模仿，从而导致网站内容和形式上大量的“同质化”问题出现，网站之间缺乏竞争力。本文通过选取几个突出的视频网站，从内容、体验和渠道的三个方面对我国网络视频的发展趋势进行剖析，由此提出我国网络视频进一步发展的建议。
关键词：内容；体验；渠道；融合
中图分类号：G206 文献标识码：A 文章编号：1672-8122（2014）05-0107-02
一、视频网站的同质化竞争现状
截至2013年6月底，中国网络视频用户规模为3.88亿，半年内用户增量近1678万人，网民使用率由上年底的65.9%变更为65.8%，基本持平。数据显示有近三分之二的网民在2013年上半年使用过网络观看视频[1]。2005年被称为我国视频网站元年，从这一年起大量的视频网站纷纷上线，同时，伴随着这些视频网站的兴起，版权问题、盈利模式问题、差异化竞争等问题也在视频网站的发展中日益凸显。版权问题在国家的干预下已在大型网站得到基本解决，盈利方式的发展还有待创新。结合目前各大视频网站发展形势来看，同质化是视频网站共同存在的最大问题。
现在国内网络视频公司战略布局比较雷同，主要体现在各大网站都在加大影视综艺版权购买力度，同时又在网站自制内容上进行扩张，并且逐步往产业链的上游渗透。除此之外各个网站还在不断创新和加强网络原创视频的营收价值。而由于视频产品差异化不大，赢利模式十分相似，让视频网站用户转换成本低下，业内很多企业的竞争在这个相对狭窄的赢利空间中呈现出一种对抗的状态。现在，国内视频网站由于过分关注正版电视剧集，出现了严重的“同质化”倾向。例如用户想看一个影视剧，进入任何视频网站都可以观看到需要的内容，用户就不必特意浏览一个固定的网站，这大大降低了网站的用户粘性。所以“同质化”是视频网站需要突破的瓶颈。现在各网站为了抢夺观众和广告市场，也开始展开了差异化的竞争，突出自己的优势个性。差异化的展开对观众而言可以享受更优质的用户体验和影视资源服务。
二、基于内容、体验、渠道视角的视频网站比较分析
（一）内容构建
国内视频网站的内容可分为三种，即影视资源内容、UGC（全称为User Generated Content，即用户生成内容）和原创自制内容。
“内容为王”的理念不仅适用于传统媒体，越来越多的视频网站也将其奉为不二法则[2]。目前视频网站繁多，网民观看哪家的视频节目不外乎取决于两个因素，即“速度和内容”。速度是前提，内容是根本。视频网站媒体化的根基就是内容的生产。内容细分有助于满足用户的特定需求，也有利于视频网站构建差异化特色提升用户粘性，突显网站的品牌定位，帮助其树立清晰深刻的品牌形象。
1.乐视网：拥有最全最新的影视剧版权库。走影视正版化之路，通过购买版权获得独家播放权或者首映权来吸引特定的受众群[3]。国内最早采用“Hulu”模式的是乐视网，乐视通过独家购买大量影视剧版权，在2013年热门影视剧独家网络版权占据了40%～50%，乐视网还拥有韩剧在中国的独家网络版权，热门影视剧与韩国同步播放。有数据调查显示国内视频网站观看内容中，用户最喜爱的是影视剧，而乐视网就针对这一特点，通过版权购买实现了与其它网站不同的独特属性。
2.搜狐：发展优质原创节目。搜狐视频是典型的富二代代表，凭借老牌门户网站搜狐的行业影响力与资金支持，搜狐视频从一开始创立就显示出其在原创自制内容上大投入大产出的特点。搜狐出品已经成为业内公认的强势原创品牌，凭借“全明星、大投入、高品质、强制作”的制片思路，搜狐视频成功打造了一系列高品质原创栏目，例如《搜狐视频大视野》、《军情前哨站》、《心灵访谈》、《微言大义》、《明星在线》、《丝男士》、《大鹏吧》等。
（二）用户体验
在带宽和视频技术不断发展的今天，视频流畅度和观看体验颇为重要。受众很自然的会倾向于选择速度快、画质好的网站。因此，提供更好的用户体验是视频网站在差异化竞争中取得优势的必经之路。
1.爱奇艺：“绿尾巴”技术和断点续播的超高清体验。视频网站如果想吸引更多用户，高清资源的视频节目无疑是最佳的制胜法宝之一。CNZZ数据显示，人们选择在网上观看影视剧时，更多的倾向于使用“超清”播放。爱奇艺就在超高清方面下足了本钱，网站所有内容全部支持1080p超高清播放。同时，爱奇艺还了名为 “绿尾巴”的技术，该技术让现在处在多屏时代下的人们得到了解放，PC、手机、平板相互之间只要“碰一碰”，就可以在多个设备之间相互串联从而分享内容。并且，爱奇艺首创了断点续播功能，在下次观看同一部影视剧时，可以延续上一次观看的接点观看，而不需要重新搜索，这些都使得用户享受了更便捷的视频服务。
2.优酷：快速搜索的播放体验。在播放速度上，优酷针对带宽不宽的用户，首创多运营商多节点网络布局，在50G带宽储备保障上，发挥视频短片快速播放的特点。同时，优酷针对视频搜索专门创建了一个搜索引擎“搜库”。优酷认为用户搜索视频的原始动机是“以最少的动作到达自己想要的页面”，所以搜库就在“快”方面做到了极致，搜库会按照关键词给视频进行分类和整理，使成系列的影视剧自动形成搜索结果，并可直接输入想要的名称+集数，搜索结果下面就可直接出现“播放按钮”来进行观看。还可根据用户网速不同来进行视频网速的排序，最大化的缩短着用户接触到视频的距离。
体验的好坏影响着用户的忠诚度，如果用户拥有积极的体验，他们可能会成为回头客增加流量。如果是消极的用户体验，会使网站丧失用户忠诚度。因此像优酷这种以快速准确播放视频为优势，就可以吸引带宽不高的用户前来观看，而爱奇艺可以让带宽充裕的用户体验高清的视觉享受。
（三）渠道创新
目前视频网站的用户群体流量已经趋于比较平缓的增长速度，很难出现用户数量猛增的情况，所以视频网站开始探索如何通过各种新的渠道来获得更多的用户流量，而社会化媒体、3G流媒体行业、网台合作等一切有可能成为视频网站流量入口的形式就成了差异化竞争中的又一关键因素。
1. 56视频与社会化媒体的联姻之路。社会化媒体是视频网站流量激增的一个制胜突破口，视频网站可以为SNS网站提供内容，SNS成为视频的传播渠道。在这一渠道上，56网借助拥有注册用户超2亿，月活跃用户超3100万社区的人人网进行联姻，突出了分享模式。56视频着力打造了 “分享+”这一功能，借助社会化媒体上的优势所以非常注重用户之间的分享、互动和创作，通过这一个功能来推动“UGC”模式的进一步变革和创新。目前，56网与人人网实现了互联互通，用户资源共享，大大增加了网站流量。而56网的用户整体年龄相对偏大，人人网的用户则以在校大学生为主，所以两个网站的结合囊括了各个层次和年龄段的视频用户，形成有效的优势互补，凸显了网络视频社区化的优势。
2.腾讯视频的“网动”之路。视频网站正不断侵蚀着传统电视媒体的领地。然而多数的影视资源还依赖着传统电视媒体，只有从“竞争”转向“竞合”将是一种双赢的格局。“网动”是网络与电视的现代跨媒体合作形式，在扩大影视剧长尾效应的同时，也降低了交易成本。腾讯视频就是通过与各大电视台的合作，获得众多独家网络播放权。例如台湾中天电视台王牌综艺节目《康熙来了》，在腾讯视频与台湾同步播出，造成了收视热潮。同时腾讯视频又与几个地方卫视如浙江卫视、深圳卫视、广东卫视等实现了平台互通互播，这些联姻都为腾讯视频在差异化竞争中赢得了一席之地。
三、视频网站差异化竞争的主要路径
（一）立足原创自制节目，打造自己的热门视频
打造内容原创之路是一条好的差异化之路，但需根据每个网站各自不同的优势和情况来进行，例如像百度、搜狐、新浪、腾讯等传统门户网站旗下的视频网站，依托资金上比其它民营网站具有得天独厚的优势，可实现大投入大产出，创作属于自己的独立原创节目，一方面可以充实网站的内容来避免雷同，减少购置版权的成本。另一方面是能够借助内容形成差异化，通过原创节目来有效培养观众的兴趣，提高观众对视频网站的粘性，从而带来网站的流量和忠实用户群。
（二）打造个性化的用户体验
视频网站必须抓住用户个性化的特点，强调以用户为中心的个性化体验。可以尝试打造一个用户个性化的影视资料馆，通过云概念对各类用户订阅和上传的内容进行智能化的分析，为每一个用户创造一个偏好圈，圈中的内容是该用户独特的，更为感兴趣的视频。这样就可以建立深层次的用户服务，随着体验的加深，进行增值服务收费。例如每一位付费用户都可以定制属于自己的个性化的界面，页面中有根据用户偏好而推荐的视频内容。对付费用户提供无广告的视频产品、制定用户专属的VIP频道，频道内的视频内容只让付费的用户观看。同时用户可以在其他终端上方便快捷的使用个人中心的功能，只要使用自己的用户名，在各种终端上使用账号，能看到独特的视频内容，享受个性化的视频服务。
（三）走渠道融合之路
首先，是联姻SNS社区，打造自由社区平台。视频网站要着力打造和社交网络之间的交流互动，不仅制作符合SNS社区的视频内容，同时要让SNS社区用户拍摄的内容上传分享到SNS和视频网站，使用户视频成为SNS内容上的补充，让社交网络成为视频网站的传播渠道。
其次，是多平台延伸，加强与运营商、终端厂商的多方合作，随着移动网络使用的普及和公共场所免费WIFI范围的扩大，手持移动终端市场无疑已经是视频行业竞争的焦点，视频网站要关注受众在外出行进中对视频的需求，打造不同类型的简短小视频来满足人们碎片化时间中的视频需求。大力发展渠道融合，通过精良的原创节目来提高核心竞争力，最终通过电脑、电视和移动设备实现三屏的联动。
再次，通过“平台+内容+终端+应用”这样的一个闭合式的产业链为发展策略，不仅在内容和软件应用上不断进行提升，同时在硬件终端上也要进行研发，抢占电视终端市场和移动设备市场，从而做到相对完整的闭合产业链来在未来的视频网站市场占据一席之地。
参考文献：
1 CNNIC中国互联网络信息中心.第32次中国互联网络发展状况统计报告[EB/OL].http：//.cn/hlwfzyj/hlwxzbg/ hlwtjbg/201307/t20130717_40664.htm.2013-07-17.
篇6
随着互联网技术与便携式阅读设备的普及，人们的阅读习惯也随之发生了改变，逐渐趋向数字化、移动化阅读。多种媒介的融合进一步为数字图书馆的建设开辟了一条快速路，同时也为高校图书馆的数字移动阅读服务创造了一个新的信息环境，而用户对图书馆资源建设也提出了新要求。
1 媒介融合背景下的数字图书馆及其移动阅读服务概述
1.1 媒介融合概念及特点
所谓媒介融合，是指将原属于不同类型的媒介结合在一起，既包括传统的电视、报纸、期刊媒体，也包括基于互联网而产生的多媒体平台，其中数字互联网是媒介融合的核心平台。目前我国的媒介融合属于初级发展阶段，仅是物理意义上的融合，高层次的应用融合鲜少涉猎。实际上，媒介融合的特点更多体现在数字化、全能化、移动化三个方面[1]。首先，媒介融合要依赖互联网平台进行发展，其传输的信息往往是利用数字技术进行编码和转送，信息的数字化特性是数据、图片、声音相互传送的基础条件。其次，媒介融合的全能化是指大众文化、高雅文化、世俗文化都能被包容在内，表现全能性与多元化的特点。最后，媒介融合还促进了无线通信系统的发展，网络以其无处不在的特征占据了人们的日常生活，促使人们的信息获取途径向移动化转变。
1.2 数字图书馆及相关概念
数字图书馆最早是由美国人Garrett于1992年探讨并提出的，同年，美国国家科学基金会以数字图书馆为关键词召开主题会议，此后数字图书馆概念被大众所知。所谓数字图书馆，是指以数字化信息进行存储，并且通过网络访问的一种有组织的信息馆藏与相关服务。数字图书馆对数字化馆藏的存储具有一致性与永久性等特点，由计算机技术、通信网络组成。
1.3 移动阅读服务及相关概念
目前，数字图书馆移动阅读服务的概念存在争议，有学者将其解释为无线图书馆、移动图书馆，还有学者提出移动图书馆服务、图书馆移动信息服务系统的概念。笔者认为，数字图书馆移动阅读服务是一种以?底只?信息服务资源形态为核心、以信息服务为目的、依托移动终端等技术为平台的图书馆的服务活动，无论从哪个切入点对移动阅读服务进行研究，都离不开信息人、信息技术、信息资源和信息服务四大要素。
2 媒介融合背景下高校图书馆的数字移动阅读服务系统组成要素（见图1）
2.1 主导因素：信息人
信息人是指高校数字图书馆移动阅读的服务者，它是媒介融合背景下高校图书馆数字移动阅读服务系统的主导因素，涵盖了数字图书馆相关服务的所有参与者，即移动阅读的设计者、组织者、建设者、执行者和管理者，在广义范畴内也包含数字移动阅读的使用者。高校数字图书馆移动服务水平的优劣，在一定程度上取决于信息服务者的基本素养。具体而言，随着知识技术对数字图书馆的影响作用越来越大，从事移动阅读服务的人才也需要具有更高的专业水平。如：清华大学图书馆、北京大学图书馆、南京大学图书馆等的数据库就十分完善与先进，有能力为高校学子提供全面而优质的国内外资源信息，有利于促进媒介融合背景下高校图书馆的数字移动阅读服务。
2.2 技术因素：信息技术
所谓信息技术，泛指在资源信息的收集、整理、加工、传递、存储和应用过程中所采用的技术和方法。从高校图书馆数字移动阅读服务系统层面看，信息技术可以分为信息基础技术、信息系统技术、信息应用技术和安全技术四个方面。信息基础技术又包括微电子技术与分子电子技术等；信息系统技术包括信息的获取、传输、处理技术；信息应用技术则主要指信息管理技术；安全技术，顾名思义为密码技术与防火墙技术等[3]。媒介融合背景下的高校图书馆的数字移动阅读服务模式构建要依赖先进的信息技术，目前大多数高校图书馆已进行相关技术的自主开发与创新，图书馆、数据库生产商等资源提供方将成为数字图书馆移动服务技术平台开发的主导者。
2.3 资源因素：信息资源
高校数字图书馆移动服务中的资源因素，是指信息用户在相关服务接受过程中直接的利用对象，集中体现出媒介融合背景下高校数字图书馆移动信息服务的核心价值。高校图书馆的服务对象主要是在校学生，他们对图书馆的使用更多的是集中在知识层面，离开了信息资源，图书馆就失去了其存在的价值。因此，加强对数字图书馆的移动服务信息资源建设是各类建设的重中之重。目前，高校移动阅读服务的资源建设内容主要来自传统数字资源的移动化升级与具体移动信息资源内容建设两个维度。
2.4 服务因素：信息服务
媒介融合背景下高校图书馆数字移动阅读服务，是指信息用户接触的数字图书馆移动服务的门面，是最贴近读者的一项因素，是数字移动阅读服务系统四大要素中最具操作性的一环，也是集中体现数字移动阅读服务模式成效高低的重要环节。与传统图书馆的信息服务相比，高校数字图书馆移动信息服务体现出服务对象社会化、服务内容数字化、服务方式移动化等特点。因此，开展高质量的信息服务不仅是信息用户的需求，更是数字图书馆移动服务系统发展的内在动力。截至2015年年底，美国已有54%的高校图书馆提供移动阅读服务，我国高校图书馆的移动阅读服务起步较晚，但近年来呈快速发展趋势[4]。
3 媒介融合背景下高校图书馆的数字移动阅读服务模式构建需要解决的关键问题
3.1 优化信息资源平台
一项针对天津大学的调查报告显示，大学生的资源需求除专业知识内容外，基本不受年级因素的影响，其整体趋同性较为明显。如：在信息资源的选择方面，大学生多集中在青春文学类、励志教育类、考试辅导类与生活服务类几方面，部分信息资源的选择率一度高于50%。除此之外，大学生对移动网络信息资源的需求表现在娱乐和生活两方面。互联网媒介下的信息选择具有较强的分散性，共性行为较少，更多的是个性化利用过程。因此，媒介融合背景下高校图书馆数字移动阅读服务模式在构建过程中要根据大学生的需求，优化信息资源建设，做到传统媒介与互联网媒介全面融合、共性资源与个性化服务共同建设[5]。
3.2 准确服务需求定位
传统图书馆在升级移动服务的同时，应加强书目查询、信息导航等基本服务的建设，同时，根据媒介融合的特点与平台，充分利用移动媒体展开相关的特色化信息服务。如：视频资源服务、互联网自助借阅与查询服务、移动媒体个性化订阅服务、终端推送服务等。以最为普及的终端推送服务――短信息服务模式为例，其最大优势在于通过对缓存数据库与DL数据库的建设，用户只需拥有可收发短信的手机设备，即可享受图书馆提供的短信息移动阅读服务；而图书馆通过群发功能，在几分钟内就可以向几百个用户发送消息，大大节约了时间（见图2）。但这种服务缺乏灵活性，如果将移动服务与传统服务结合起来将会更有意义，高校图书馆应基于媒介融合的背景，突破束缚，准确定位服务需求。
3.3 健全移动阅读机制
一般来说，图书馆数字移动阅读服务机制包括组织决策机制、资源构建机制及平台研发机制。组织决策机制是指宏观制定符合用户需求的战略规划；资源构建机制是指根据本校情况和师生要求，甄选信息资源，并进行收集、分析和归纳，最终向师生提供完整、有用的资源产品；平台研发机制是指采用先进的科学技术，结合师生阅读习惯，研发更加符合用户需求的资源阅读平台。在媒介融合的背景下，高校图书馆只有健全移动阅读机制，才能促使数字移动阅读服务模式不断进步。
4 媒介融合背景下高校图书馆的数字移动阅读服务模式构建策略
4.1 依托媒介融合背景，创新移动阅读方式
媒介融合背景使高校移动阅读方式发生了重大变化，传统的纸质文献开始向数字化方向转变，阅读方式不再仅限于?质阅读，碎片化阅读、掌上阅读、互联网阅读等新形式不断涌现。高校图书馆可依托媒介融合的背景，依据本校师生阅读情况开发适用于本馆的特色化客户端或APP软件，丰富自身的服务项目，创新多种移动阅读方式。
4.2 整合馆藏资源，完善馆藏文献构成
高校图书馆拥有过硬的图书情报知识专业人员及丰富的馆藏资源，可以利用这种优势整合馆藏资源，完善馆藏文献构成。如：高校图书馆可以将不同学科的图书、期刊、数据库等重新归类加工，针对高校读者群不同的年龄及阅读习惯，提供不同学科专业的研究导航，开发具有本馆特色的移动阅读资源，方便读者的检索及阅读[7]。
4.3 转变馆员服务理念，培养高质量的服务团队
媒介融合背景下的高校图书馆数字移动阅读服务模式的构建离不开馆员的努力。图书馆员要转变传统的服务理念，不仅要具备基本的馆员素质，还要提高数字化与网络化建设的水平。培养高质量的服务团队，是媒介融合背景下高校图书馆数字移动阅读服务的发展需求，也是推动未来高校图书馆数字化发展的强大动力。高校图书馆可以定期开展馆员培训讲座，充分调动馆员的工作积极性、主动性与创造性，提高馆员的技术与服务水平。
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[关键词]医疗美容技术；工学结合；实践；研究
[中图分类号]R-02 [文献标识码]A [文章编号]1008-6455（2013）06-0686-02
随着社会经济的发展，人们对高品质的医疗美容保健服务需求迅猛增加，然而医疗美容技术专业人才出现了供不应求的局面，尤其是高素质、高技能的医疗美容技术人才的缺口甚大。
1 医疗美容技术专业特点
医疗美容技术专业区别于一般的职业技能培训，研究它的历史与发展，要面向就业市场制订合理的人才培养目标。
1.1 历史与发展：1993年国内开始开展医学美容教育，2005年美容专业正式更名为“医疗美容技术”。为了规范国家美容医疗市场，2006年卫生部规定医学技术类专业不能报考临床助理医师和护士资格，导致医疗美容技术专业的学生毕业后既不能从事临床医生工作又不能从事相应护理工作，就业的职业领域有医疗美容服务、生活美容服务两大职业领域。人才培养方案就要随之做出相应变化，进一步适应社会和市场的需求。
校内学生主要参与各种以理论知识为主要内容的学习活动，校外学生参加实训基地相应各项实训，即与所学专业相关联的实际工作。这种教育模式并没有把理论和实践相互融会贯通，针对不同区域经济发展的要求，美容专业可以灵活调整和设置专业培养方向，实行校企合作、工学结合。医疗美容技术专业就业方向面向各级医院与医疗美容机构的医疗美容技术岗位从事激光美容师（士）、医疗美容治疗师以及医疗美容咨询师等岗位，毕业后能够从事注射美容、激光美容、美容皮肤治疗、化妆品营销、物理美容以及纹刺美容等工作。
1.2 人才培养目标：医疗美容技术专业的人才培养目标，即培养掌握生活美容和医疗美容的基本知识和操作技能，培养具有良好的职业道德与心理素质，德、智、体全面发展，从事生活美容和医疗美容技术工作的高级技术应用性专门人才。
2 工学结合模式
在医疗美容技术专业开展“工学结合”的具体方法是以推行生产劳动和社会实践相结合的高等职业教育人才培养模式。学生校内学习面向实际工作需求，校内成绩考核结合企业工作考核，课堂与实习地点融为一体（见《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》教高[2006]16号）。以就业工作技能为目标，以学生、企业、学校为主体，充分利用校园化和社会化两种不同的教育环境和资源，把以理论教学为主的校园教育和直接获取从业经验的社会化工作环境结合起来，融入到学生的学习成长过程之中。
突出工学结合的特点，就要培养学生具有医疗美容技术相应理论知识基础，并具有突出的专业职业技能，毕业后具有专业毕业证书又具有中级美容师证书；邀请美容机构全面参与人才培养工作，使原来纯粹的实训室改造成工学结合的模拟实训室或虚拟美容机构。校企双方“合作办学、合作育人、合作用人”，企业与学校成为紧密的合作体，为实施工学结合人才培养的教学模式打下坚实基础。
2.1 课程建设-凸显专业特点：有关医学基础、临床课程可以分别整合成《基础医学概论》、《临床医学概论》，满足必需够用的原则，构建凸显专业特点、职业化鲜明的理论课程体系。面向就业依托专业特色开展针对性的课程教学改革。与国际前沿接轨开设一些具有学科前沿的课程，如《美容礼仪》、《服饰美学》、《美容新技术》等课程。
2.2 专业建设-优化课程结构：首先根据专业定位和行业特点进行专业人才培养方案的调整，以及修订各门课程的教学内容。相对理论课程增加实训课程的教学学时，教学设计融入“工学交替”方法，教学内容体现双证书需要。由相关课程教师和美容机构人员进行沟通，共同制定符合本专业发展的各门课程的课程标准。发掘专业设置内涵，强化技能培训。
2.3 师资队伍建设-加强校企交流：医疗美容技术教师到美容机构深化培训，聘请美容机构经验丰富的技师授课示教。校外实训基地接收校内教师的轮流培训。鼓励教师积极开展独具特色并有开创新的教改和科研，参与国内外的各种技能培训和教科研交流活动。医疗美容技术专业课教师同时具有美容技师职称，构建“双师型”教师队伍。
2.4 质量监控体系建设-突出实践要求：提高实践教学在教学环节中的比重，把实践教学考核成绩作为学生平时课程考核、教学评价的主要依据。医疗美容技术用人单位和学校作为主体共同参与教学管理，营造美容机构和学校两种学习环境和考评体系。
2.5 实训教学模式-体现工学结合：与医疗美容技术用人单位联合，组建全新的实际工作需要的校内仿真实训室并对外开放。在学生中组建不同的兴趣小组，在学校两年期间学习基本美容操作技能，半工半读、产学结合。第三年在医疗美容机构或大型美容机构进行顶岗实习，深化培训医疗美容和生活美容专业技术，校企合作工学结合。
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伴随着信息技术日新月异的发展，“媒介融合”这一概念越来越多地被人们提及并在现实中进行了多种自觉的尝试。
一、什么是媒介融合
“媒介融合”（Media Convergence） 这一概念最早是由美国马萨诸塞州理工大学的伊契尔·索勒·普尔（ Ithiel De SolaPool） 提出的。他在专著《自由的科技》中提出了“传播形态融合”的概念，认为数码电子科技的发展是导致历来泾渭分明的传播形态聚合的原因，其本意是指各种媒介呈现出多功能一体化的趋势。最初人们关于媒介融合的想象更多的集中于将电视、报刊等传统媒介融合在一起。美国新闻学会媒介研究中心主任Andrew Nachison 关于媒介融合的定义赢得广泛认同。他认为，媒介融合就是 “印刷的、音频的、视频的、互动性数字媒体组织之间的战略的、操作的、文化的联盟。”并认为“媒介融合最值得关注的并不是集中了各种媒介的操作平台，而是媒介之间的合作模式。”
二、国内外媒介融合研究综述
1.西方国家最早开始研究媒介融合
关于媒介融合的研究，最早是从本世纪初一些西方国家开始的。他们从技术融合、媒介所有权融合、媒介文化融合、媒介组织结构融合、新闻采编技能融合等各个角度展开了方方面面的研究。
美国西北大学教授李奇·高登（Rich Gordon）便根据不同传播语境下所表达的含义归纳了美国当时存在的五种“媒介融合”的类型： 所有权融合、策略性融合、结构性融合、信息采集融合、新闻表达融合。
之后，Lori Demo 等几位在美国鲍尔州立大学（Ball State University） 任教的学者提出了“融合连续统一体”这个新概念， 界定了“融合新闻”的几种模式，分别是交互推广、克隆、合竞、内容分享和融合。这五种模式，也是媒体之间通力合作、信息内容上实现了共享过程的佐证。
2.近年来，国内学者开始关注和研究媒介融合
在我国，有关媒介融合的最新概念是蔡雯在考察美国媒介发展的过程中引入的。2005年，蔡雯发表了《培养具有媒体融合技能的新闻人才——与美国密苏里新闻学院教授的对话》后，又接连发表了几篇与媒介融合相关文章，此后，国内关于媒介融合的研究迅速增多。2007年，我国媒介融合的研究向着系统、深入的方向发展。例如，中国人民大学学者王菲对媒介融合的研究形成了自己的体系，出版了具有标志性意义的《媒介大融合》。
三、媒介融合的基本模式
媒介融合不仅包括文字、图片、视频和音频等传播内容的融合，还包括报纸、电视、网络、手机等传播渠道的融合。媒介融合的最高层次是打破产业壁垒、技术壁垒的全方位的大融合。媒介融合是一个循序渐进的过程，是一个裂变与聚合不断开展，最终形成新的整体的过程，在这个过程中呈现出一定的层次性。
1.媒介内容的融合主要表现为打破各媒介壁垒，实现形态整合，内容共享。在操作层面上呈现了初级形式的融合， 如信息采集、制作等信息共享层面上。目前比较受欢迎的电视读报节目就是媒介融合初级形式的产物。凤凰卫视的 “有报天天读”，短短半年时间栏目收视率挺进凤凰前三名；中央电视台新闻频道 “媒体广场”，集萃各类媒体，每天清晨滚动播出两遍；中央电视台经济频道“第一时间”的“马斌读报”；上海卫视“看东方”的“早报早知道”和“读家新闻”等等都是电视和报纸信息共享，互动推广，这些都是初级融合。
2.媒介渠道的融合主要表现为不同媒体日益融合。一方面，新媒介在不断加盟新闻传播阵营，从商业门户网站到功能强大的搜索引擎，纷纷借助于传统媒体的新闻生产力，通过汇聚新闻信息，在新闻传播中扮演着重要角色，如搜狐与巧家报社组建的“奥运媒体报道联盟”、腾讯与多家重量级都市报组建“捷报奥运媒体联盟”，这些报网互动项目都将极大推动报道活动的开展。另一方面，传统媒介在新闻传播活动中对新媒介的借助和运用已成习惯，如用借助网络新闻、通过手机短信获取线索、利用手机和网站搭建受众参与直播节目的平台、将博客内容转载到传统媒介上等。目前出现的报纸网站、手机报纸、手机电视等，都可看做是渠道融合的结果。
四、媒介融合背景下新闻业务的变化
在数字技术和网络传播的推动下，媒介融合已成为传媒的发展趋势。媒介融合是不同媒介之间的整合与重组、交融与互动，是不同媒介形式在信息采集、制作、传播过程中的全方位合作。媒介融合带来了传播观念的革命性变革，影响着新闻业务形态的全部过程。它改变了传统媒体新闻采集与制作的流程，并逐渐演变成一种独立运行、流程完整、操作规范的新闻生产模式。在这种背景下，新闻业务发生了巨大的变化。
1.工作流程一体化
广播、电视和报纸等传统媒体以单一媒体形态和技术手段为基础，形成单一的新闻采集、单一的新闻加工、单一的新闻产品和单一的传播方式的新闻生产和传播流程。融合新闻以多媒体集中采集新闻，根据所属媒体介质和受众特点分类加工、生产多样化新闻产品，提供给所属媒体选择和传播。
按照融合新闻流程，某地发生一个突发性事件，派往现场的采访小组由有经验的文字、摄影和电视录像记者组成，采集后的素材迅速传回编辑部门，由精通各类媒介报道特点和掌握数字、网络技术的编辑制成不同类型的新闻产品给不同媒体播出。第一批新闻产品是简要的广播、电视新闻，网站的现场照片和简讯，第二批产品包括比较完整表现事件缘由的电视节目，为报纸提供的有相关背景资料的文字报道和的现场照片，网站上链接报道和与此事有关的信息及各方反馈。第三批产品根据事件的发展，深度报道、电视的专家访谈等。
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【关键词】媒介融合；传播影响力；企业构建
一、媒介融合概要
1.媒介融合定义类型。根据来自美国马萨诸塞州理工大学的普尔教授在充分研究新时期下媒介发展的未来提出了媒介融合这个崭新的概念。媒介融合的本意是指多种多样的媒介出现了功能传播方式逐渐一体化的趋势与特征，关于媒介融合的臆想更多是集中于报刊、电视等传统的传播媒介上。在媒介融合被提出的二十世纪八十年代的美国，当时是网络信息技术与高新技术蓬勃发展的时代，这种科学技术的进步是推动媒介传播方式、媒介载体、媒介内容等革新的重要推动力。美国新闻学会媒介研究中心负责人安卓纳捝生重新完整的定义了媒介融合：音频的、印刷的、互动性数字、视频的媒体组织之间的操作的、战略的、文化的、实战的联盟与联系。他着重强调了关于媒介融合更多是各个媒介之间的联盟与合作。广义上的媒介融合是包括一切媒介以及相关要素之间的汇聚、结合甚至是融合，同时，媒介融合是一个不断发展着的产业发展过程。美国西北大学戈登教授在2003年根据媒介组织行为以及从业人员的的角度来划分出五种媒介融合。（1）所有融合。一般大型媒体企业集团拥有旗下不同类型的媒介，所以可以实现媒介之间的资源共享与内容的相互知晓与推销。就比如美国俄亥俄州的新闻电讯集团，美国默多克的新闻帝国、美国佛罗里达州的媒介综合集团，这些集团都是将一各地区内的所有广播电台、报纸、网站、电视台等新闻媒介进行融合。（2）策略融合。策略融合是指在所有权不属于一家集团内的媒介之间关于内容的共享，就比如属于不同的媒介集团的电视台与报纸之间的沟通与合作，相互间共享一些新闻资源与推介一些内容。（3）结构融合。结构融合与新闻的分配方式与采集方式有关，就比如美国的《每日邮报》决定聘请雇用一个新闻团队来做多媒体的新闻产品工作，使得能够将报纸新闻打包加工之后卖给电视台。在这种新闻合作模式中，报纸的记者编辑就可以去电视台做新闻解释与报道。（4）信息采集融合。信息采集融合主要是在新闻报道方面的新闻从业者需要采取新闻融合的技术手段进行新闻信息的采集。（5）新闻表达融合。新闻表达融合是指编辑与记者需要运用与公众互动的、多媒体的技能与工具来表达新闻事实。
2.媒介融合的特征与动力分析。研究媒介融合的特征与动力是研究如何在媒介融合的背景下利用媒介融合进行企业传播影响力的构建的一个基础与关键。只有在充分知道媒介融合的特点以及媒介融合的原因，才能继续利用媒介融合来构建企业的传播影响力。媒介融合的特征主要在以下几个方面：第一，全能化与技术化。媒介融合的第一步是技术融合，媒介融合的直接原因与根本诱因是信息数字技术的发展与成熟，随着新一代的广播技术、数字技术、信息技术的高速发展，媒介也在处于积极融合的阶段，所以媒介融合体新出带有技术特征。在媒介融合的新时期，基于不同媒介之间的企业文化形态的融合与竞争，表现出了多元文化的全能性与技术性，它不仅仅表新出普遍文化的特征精神，还具备世俗文化、精英文化、娱乐文化、高雅文化的品质精髓，这就是全能文化的态势。第二，全民写作与集约化生产。媒介的融合改变着信息内容的传播方式与产生方式。媒介内容的集约化生产不仅仅呈现于各种传媒组织的沟通与合作，还呈现在媒介内容的全民化生产。这种方式的改变是打破了传统老牌媒介集团对于文化生产与新闻传播的垄断地位，为新闻媒体集团提供着资讯的主要是社会团体、政府机构、企业文化组织等等，承担着信息新闻的公布的主要是新闻通讯员与职业新闻工作者。第三，渠道的融合与内容的融合。媒介融合的方式多种多样，主要包括渠道融合与内容的融合，这个在上文的融合类型已经详细阐述了，所以这里就不再赘述了。促进媒介融合的动力有以下三点。首先是网络技术与数字的推进。数字信息技术带来了媒介的形态与传播方式的变革，为媒介信息资源的共享提供了技术可能性。同时网络信息技术的发展是使得这种新闻信息的资源能够在任何地点任何时间下被人们阅读获取。其次是人们的需求推动。随着普通大众对于快捷方便高满意度的媒介需求，正是这种没有底的欲望与需求推动着媒介融合的创新与发展。最后国家对于媒介融合的监管政策松动。我国媒介长期受着国家管理体制的监管，呈现着条块分割、无法通过市场的运作来融通媒介资源的弊病，这也是我国媒介资源缓慢发展的一个重要原因。随着全球放松对于媒介管理的浪潮的兴起，我国也在积极的调整媒介产业的结构与监管的。
二、企业传播影响力的构建
1.通过媒介融合，传播企业文化。企业文化是企业生存发展的灵魂与血液，是一个企业内在的精神与气魄。企业文化具有凝聚力的作用企业文化可以紧紧地团结企业员工，形成威力无比的企业向心力与归属感，使员工步调一致、万众一心，为实现企业目标而奋斗。企业文化具有导向作用 企业文化如同一个看不见的指挥棒，让员工能动的按照企业需求去做事，这就是企业文化的导向作用。企业文化具有鼓舞激励作用。优秀的企业文化可以在无声无息中对员工起着鼓舞与激励的作用，良好的企业文化氛围，企业员工可以享受到工作的愉悦，如果在一个勾心斗角、相互扯皮的企业里工作，员工自然就享受不到快乐与和谐，反而会产生消极逆反的心理。在构建优秀企业文化的同时，不仅仅应该让本企业的员工感受到，还应该通过媒介融合的趋势下积极传播本企业文化，构建企业的传播影响力。对于现在的企业来说，一个大的弊病就是不重视本企业的文化宣传工作，特别是对于小企业来说，认为这是大企业的营销手段，与本企业无关。企业没有大小之分，都应该重视与发展企业的传播工作。通过对企业文化的传播可以让公众了解与认可本企业以及本企业的产品，在公众的心中留下不可磨灭的良好印象。比如海尔集团不仅仅在电视上投放海尔产品广告，还通过拍摄动画片《海尔兄弟》，生动形象地向大众阐述海尔的企业价值观，通过人民大众喜闻乐见的方式加深海尔产品在公众心中的印象，从而为海尔带来了丰厚的公关营销收益。企业在进行广告营销的时候不仅要重视企业的产品宣传，还要蕴含着企业的文化价值。
2.继续加强与权威媒体的合作。虽然在新形势下由于网络信息技术与数字化技术的发展，传统媒介的权威地位得到了削弱，但是作为媒介传播的主要途径与方式，权威媒介依然拥有无可比拟的新闻信息传播的快捷性与受听观众人群的数量优势。所以，在这种情况之下应该重视与传统权威媒介的密切联系与配合，在具有高知名度与深受大众信赖的信息资源共享平台上进行企业传播影响力的构建。在央视等传统电视平台以及新浪、百度等网络资源平台上都是企业进行良好文化宣传与产品推广重要平台。企业在日常工作中要积极主动的与权威媒介机构交换意见建议，经常联络。媒介机构需要有价值的讯息新闻评论，同时企业机构也需要媒介平台进行传播影响力的构建，所以企业与媒介可以说是相互依存的关系。企业也要丰富需要宣传报道的内容，使得报道内容与权威媒体的风格内容水平相一致相符合。企业传播影响力的构建不仅仅只局限于将企业所发生的事情报道出去，还需要将企业的营销管理文化等有价值有深度的软实力软文化宣传出去。从理论层面进行企业文化的宣传，积极彰显企业文化的内涵与活力，使得公众更加了解企业的核心文化。企业的日常活动只是企业的外在表现，而企业的文化与管理才是企业的内在反映，这也是在媒介融合趋势下公众需要的深层次分析与评论，特别是对于企业管理的高层商务人士来说。所以在积极适应多媒介融合的趋势下的号召下，企业要积极转变思维与姿态，提供企业管理文化的思考，加强与权威媒介的沟通与交流，构建属于自己企业的传播影响力。
3.丰富企业文化传播途径，密切与民众联系。媒介融合的特征就是多种传播方式的相互交替、相互配合，媒介传播的形式更加多样化，文化传播的内容呈现出爆炸性的增长，民众对于新闻讯息的获取与解读越来越麻木与迷茫。在这种大背景下，企业要想提升构建传播影响力，就应该运用报刊杂志、电视广播以及互联网这一重要平台等多种平台的宣传，还要想方设法积极与民众取得联系互动。每一种传播媒介就是一种企业宣传的途径，多一种途径就多一种方式。公众获取信息网新闻的手段方法也多样，所以应该紧紧跟着民众的步伐。比如北京西单买煎饼的小铺子就积极利用新浪微博等形式进行自己产品宣传，与民众构建互动方式，在自己的微博账号上推出几个购买煎饼的攻略，停车的攻略等等，这样不仅有趣味性，还能增加轰动效应。市一中通过媒介融合的方式密切与民众联系的成功案例，极大的构建了企业的传播影响力。所以企业应该立足于多种媒介，加深与民众的互动，构建传播影响力
三、总结
媒介融合是处于信息技术与互联网技术蓬勃发展的境遇上出现的一种趋势，具有全能化与技术化、全民写作与集约化生、渠道的融合与内容的融合等特征。所以媒介融合趋势的一个重要特征就是信息咨询的复杂丰富与获取的便捷高效这一大特征。在这样信息大爆炸的时代，企业要提高传播影响力的途径与渠道就是通过媒介融合，传播企业文化，继续加强与权威媒体的合作，丰富企业文化传播途径，密切与民众联系等方式进行传播影响力的构建。但是如何继续深入研究企业的传播影响力的构建是当今企业家以及媒体工作者仍然需要大力研究的一个重要内容。
参 考 文 献
[1]孟建.媒介融合——作为一种媒介社会发展理论的阐释[J].新闻传播.2007
[2]曲红，柯闻秀.媒介融合中传媒企业战略选择[J].河南工业大学学报.2007
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【关键词】融合新闻；媒介融合；新闻教育；课程改革；安南伯格新闻系
【中图分类号】G210 【文献标识码】A
一、方兴未艾：美国新闻传播院校媒介融合课程开设的现状
最近几年来，在美国新闻和大众传播教育领域关于媒介融合课程的讨论很多。早在2001年，美国新闻和大众传播教育者协会（AEJMC）就建议新闻传播项目（programs[1]）紧跟业界的媒介融合实践，跨越单一媒介平台推出相应的课程[2]。2001-2003年间的AEJMC的3次年会光就媒介融合议题就共举行了14个讨论会（panels）。
关于媒介融合，美国很多新闻传播院校近年来都已从单纯的研讨阶段进入了实验阶段。据2003年对美国300所新闻传播院校的调查，约有50%的院校已经根据媒介融合对课程作了不同程度的改革。[3]
而同年对美国46所第一梯队的新闻院系的调查发现，有多达85%的院系已经开始推出媒介融合的相关课程[4]。
到2005年，根据美国佐治亚大学Lee B. Backer的调查，美国有458所大学开设了新闻传播项目，当年毕业了48750名本科生和3500名硕士生；从就业上看，2005年，与网络新闻相关的工作年薪起薪是32000美元，日报起薪是28000美元，电视是23000美元，广播是26000美元；80%的毕业生相信20年内，大部分人都会从因特网获得信息[5]。
二、美国新闻传播院系开设媒介融合课程的动因
（一）业界需求：开设媒介融合课程的外部压力
尽管对于究竟什么是媒介融合美国学界业界尚莫衷一是，但这并没有阻碍业界对媒介融合实践的蓬勃开展。主流报纸媒体，如《纽约时报》、《华盛顿邮报》和《华尔街日报》等的“只管做”（just do it）的方式，以及其他中小报纸，如《Tampa 论坛报》和《Bakersfield加利福尼亚人报》等从小处着手稳健成长的方式为其他媒体的融合实践树立了榜样。媒介融合的丰富实践增加了新闻媒体对媒介融合人才的需求，这一方面虽可以通过培训现有从业人员得以解决，但根本上必然要依靠新闻传播院系大规模的人才培养。
有不少研究已经证明了这一点。 早在2003年，美国媒介融合研究者Huang 等人在对媒体从业人员所作了调查，发现有78%的受调查者“同意”或者“强烈同意”新闻专业学生无论什么方向，都应该掌握多种技能，包括写作、编辑、电视制作、数字摄影摄像和网页设计等[6]。
另Bruce等人对世界上第一个真正意义上的融合新闻机构《Tampa 论坛报》“融合新闻中心” 的从业人员作了深度访谈，访谈者认为，第一，在该中心工作，从业人员必须首先要有一门技能特别精，但同时又能胜任其他工作，即一专多能。其次，他们强调新闻写作与报道对各种平台中的基础作用；第三，对新技术有着很强适应能力和协作能力；第四，跨平台的人际交流能力；第五，具有融合新闻跨平台的工作经历[7]。
由此看来，随着业界媒介融合趋势的推进，对新一代新闻工作者，即融合新闻工作者（converged journalists）的需求已经出现，而且正呈增长趋势。对于业界而言，雇佣具有跨平台工作能力的毕业生可以提高资源利用率，增加投入产出比；作为毕业生，具有以上能力也无疑会在竞争日益激烈的职场中获得优势。
（二）维护组织“合法性”：开设媒介融合课程的内在动力
组织理论和课程改革的研究成果都认为，各种组织都试图通过变革来应对外部的不确定性和压力（无论是实际存在的还是主观上认为的压力）。在新媒体环境的压力下，作为组织，新闻和大众传播院系也必须通过变革――引入媒介融合课程――来应对外部压力，适应外部环境。
另一方面，除了应对外部压力外，新闻传播院系还需要通过变革来维护自己的存在的合法性（legitimacy），这样才能适应社会中其他组织的变化，在文化上继续获得公众、客户和其他专业人士的承认和认同。这种认同在充满不确定的今天显得尤其重要，它是院系获得更多外部资源的必要条件[8]。
也许正是因为认识到这一点，美国学界关于媒介融合的研究已经日益认识到媒介融合教学的重要性，并为课程改革指明了方向，如Huang 等人的研究指出媒介融合存在四种层次：公司融合（corporate merger or alliance）、新闻形式/技术融合（form/technological convergence）、新闻内容融合（content convergence）、以及新闻从业者角色融合（role convergence）。其中新闻从业者的角色融合必然要求院校新闻传播教学的融合。
专业院系教学人员也开始倾向于支持媒介融合课程改革。根据前述Huang的调查，在全美新闻传播教师当中，对“鉴于业界的平台融合趋势，新闻专业是否要进行相应的重组？”这一问题，有56%的教授表示赞同和非常赞同（另有22%表示难以确定；另外22%表示不同意和非常不同意）。
在Huang对教师的调查中，“灵活性”是一个在“关于如何培养未来记者的意见和建议”中频繁出现的词，如一个教授写到：
“我们不能只为‘眼前’而教。我们必须为学生四年后的毕业做好准备；而且，我们感觉到有责任让学生了解和学习跨媒体制作，这样他们在毕业后选择工作时能具有更多的灵活性；在确定具体的工作后，他们都能将这些技巧应用于自己熟捻的专业”。
（三）三种不同的媒介融合课程改革路径
美国新闻学者Wilson Lowrey在媒介融合课程改革的力度上将美国新闻传播院校可以分为三类：坚守者（static）、改良者（supplementary）和变革者（re aligned）[9]。
坚守者认为目前的业界媒介融合现象仅仅是表面的，而新闻的基本原则和做法并没有实质性的改变，因此坚持原有课程不变，继续根据单一媒介类型培训学生，而将跨媒介训练放在次要位置；变革者则全面拥抱媒介融合，对现有课程从整体上作了革命性的改造。改良者则处于以上两个极端之间，既坚持原有的按媒介类型而分设的系别（tracks）和课程(curricula)，但同时也增加了媒介融合的相关课程（courses）或专业(sequence)。
Wilson Lowrey认为，以上三种类型的院校中，坚守者最少，变革者最多，而改良者的数量则正在增加。另外，以上三种类型既同时存在不同院系中，也可以作为线性发展存在于一个院系融合课程的不同发展时期。
三、选择南加州大学新闻系作为研究案例的原因
如前所述，根据Huang的调查，为了应对新媒体的挑战，美国有一半左右的新闻传播院系都在不同层度上采取了某些措施，其中在美国学界讨论较多的包括南加州大学、哥伦比亚大学、密苏里大学、西北大学、堪萨斯大学和佛罗里达大学等的新闻传播院系等。它们的模式既有共性也有各院系因地制宜的个性。考虑到本文的目的是为我国新闻传播院系的媒介融合课程改革提供参考，本文抽选出美国南加州大学新闻系作为分析案例，这是因为：
首先，虽然我国目前关于新闻传播教育的论文已有不少，但具体到关于媒介融合课程改革的深度研究不多，大多数研究都较为宏观[10]，而该案例内容丰富全面，能为我们提供微观和深层的信息，从而对我国媒介融合课程改革的具体操作更有参考意义。
其次，媒介融合仍是一个年轻而亟待研究的领域，媒介融合课程建设尤其如此。在目前阶段，媒介融合课程建设因为缺少足够的实践，相应的理论仍比较贫乏。而理论来源于实践，因此笔者认为，此阶段我们需要跟踪和深入了解发达国家同行的具体实践，并对之进行“深描，”从而能为我国新闻院系参考和仿效。
第三，作为社会科学研究方法的一种，案例研究（case study）与实验研究、问卷调查以及文本分析不同，它追求对一个单独事例（case）的深入的、历时的和系统的描述，其目的在于深入了解导致某些现象之所以发生的背后的各种因素，做到“不仅知其然，而且知其所以然，”从而能举一反三，触类旁通。
第四、作为案例，南加大新闻系的媒介融合课程改革中的经验与教训具有典型性，其媒介融合课程改革经历了从小到大、从不足到完善的一个完整的试错过程，堪称研究美国新闻院系媒介融合课程改革来龙去脉的“完美”案例。它所遇到与克服的问题都很可能是我国同行们在自己的实践中同样会碰到的问题，如：其首先从一门相关课程开始渐进发展，但后来却激进地将网络新闻与纸质以及广电新闻置于并行地位因而难以为继，以及其对融合新闻报道的具体教学方式的摸索（如，是同时使用多媒体报道同一新闻的不同方面，还是分别用不同媒体重复报道同一新闻等）等等。
四、摸着石头过河―南加大新闻系媒介融合课程改革的经验与教训[11]
美国南加州大学新闻系[12]隶属于该校安南伯格传播学院（USC Annenberg School for Communication）。该院是美国新闻传播教育和研究的知名院系之一，在教学和研究上素有创新的传统。著名传其中播学者埃弗里特•罗杰斯（Everett M.Rogers）就曾任该学院的教授；2003年，美国著名网络传播学者曼纽尔•卡斯特尔（Manuel Castell）也开始在此任教。
（一）早期：实验性的新媒体课（courses）
早在因特网还不为大多数人所知的1994年，南加大新闻系就开设了一门实验性的新媒体课程。这是一门同时针对本科生和研究生的3个学分的选修课，主要内容涉及上网技巧和如何使用HTML语言以及Photoshop等软件搭建网站。
这一实验课程后来扩展成《网络出版概论(J412)》课 (J412 Introduction to Online Publishing)，其授课大纲主要集中讲授数字出版技术。该课程受到了一些学生的欢迎。每学期，学院近400名学生中有30名选修。选修该课程的学生毕业后，有的找到了起薪44000美元一年的网络工作，而当时纸质和广电媒体的普遍起薪是22000美元一年。
后来，鉴于学生对新媒体的浓厚兴趣，新闻系对J412层次的课程进行了扩张，使其内容更加高级，包括两门新课：《网络出版中的多媒体和图表制作》（Multimedia and Graphics in Online Publishing）研讨课（seminar）和 《多媒体报道》（Multimedia Reporting）。
（二）中期：截然分割的媒介融合课程 (curriculum)
2001年，新闻系新系主任Michael Parks上任后认为学院的新媒体课程不能适应新世纪的要求，因而决定改革。当时由于学界和业界对媒介融合尚无统一和稳定的定义，新闻系在引入媒介融合课程的时机和内容的取舍上有三个选择：
1. 设置一门新媒体综合课，必修；
2. 设置一门新媒体概论课，必修，同时开设高级选修课；
3. 在基础核心课程（Core Curriculum）中设置与纸质媒体和广电媒体平起平坐的新媒体课，要求本科生和研究生必修，而且学生一进入学校就开始跨媒体学习。经过权衡，新闻系最终选择了以上第三种方案，课程安排如下表所示：
从上表可以看出，在课程设置上，南加大新闻系对同一新闻技能课程，如《新闻写作》，根据纸质、广电和网络媒体分别开设，这样实际上就形成了《纸质媒体新闻写作》、《广电媒体新闻写作》和《网络媒体新闻写作》三门平行的课程。
很明显，以上课程设置应该是一种比较急进的方式。它试图一步到位地将网络新闻、纸质新闻和广电新闻截然分开并并列起来。这对硬件和师资的要求都很高，因此新闻系花了1年半多的时间才准备好，新课程到2002年秋季正式实施。当时，尽管南加大新闻系的资源勉强可以支撑这一模式，但问题很快就出现了：
1.教学内容重复。例如《新闻写作》针对纸质、广电和网络媒体分别上课。而在基础阶段，这三种媒介之间的差异并不太能体现在《新闻写作》的教学内容上。这就导致了三门分开讲授的《新闻写作》课程内容彼此重复，浪费了教学资源；
2. 针对三种媒体分开进行的教学实践与融合新闻实质相违背。融合新闻的实质是结合新闻题材的特点选择最适合的媒介予以报道，从而获得最佳的报道效果。这要求编辑记者具备使用多媒体报道同一新闻题材的能力。以上教学，由于依不同媒体而截然分开，因此教师常常要求学生就同一新闻题材分别为纸质、广电和网络媒体报道（这类似于现在报纸、电视台、电台对同一新闻的报道，只不过学生同时扮演了三个媒体的角色），使学生觉得厌烦。这一做法人为地割裂了多媒体新闻报道的整体性。更好地做法似乎是让学生就同一新闻题材同时使用多媒体报道。当然，南加大当时基于媒体分开教学，也与当时新闻业界上没有一个成功的媒介融合模式以及媒介融合的定义仍在不断摇摆这一事实有关。
3. 对新媒体教学，学生的兴趣并没有教师所想象的那样强烈。纸质新闻专业的学生埋怨说不得不学广电新闻制作；而纸质和广电新闻专业学生都说讨厌被逼着学习网络新闻课程。新的教与学模式（合作教学和合作完成作业）尽管也取得了一定的效果，但是影响了教师教学的独立性。
4. 2000年，美国互联网的发展遭遇泡沫，其影响降低了新闻系学生对网络新闻前途的期望。实际上，当时随着网络新闻公司的大幅裁员，网络新闻记者编辑的起薪也大幅降低，对新闻系的学生丧失了吸引力。
尽管存在着以上问题，教师也有不少牢骚，但新闻系上下基本都认为以上媒体融合课程改革的大方向是对的。
对以上问题，新闻系作了调查研究，有以下发现：
1. 由于网络新闻的定义尚不清楚，因而很难将其与纸质和广电新闻放在同等的地位来教学。而且，广电新闻因为有着自己鲜明的制作需求和独特的播放途径，因此它与网络并不十分兼容；但纸质、广播以及新闻摄影却可以和网络结合得很好。
2.从业界获得的反馈表明，业界需要基础扎实的毕业生。如有媒体单位认为技术固然很重要，但他们同时需要在关键场合不会砸场的优秀记者。
3. 对学生的调查发现，即使是高年级的学生，他们的英语语法、拼写、美联社（AP）新闻写作规范以及基本数学技能尚未完全过关。学生们对SAT（大学入学考试）和GRE（研究生入学考试）所考的内容似乎都忘光了，连基本的句子都写不好，基本的计算也算不清；他们对统计学和抽样方法也都似懂非懂。
而另一方面，学生一些其他的需求在以上课程中却没有得到体现，如随着计算机网络技术的进步，新闻摄影和视觉传播日益重要；数码相机的流行也意味着人们随时随地都可以获得照片；博客以及公民新闻的发展势头很猛；业界对融合的定义似乎已经为技术所引导，在这个时代，把关人的角色如何保持和发挥？计算机辅助报道的重要性也日益明显等等，但是对以上各方面，教学中却没有得到体现。
（三）现在：成熟兼容的媒介融合课程模式（model）
结合以上调查发现，2003年新闻系在学校课程制度许可的框架下又对课程作了局部的改进，到2006年形成了以下沿用至今的媒介融合课程模式：
结合以往的经验教训，新闻系在新媒介融合课程的具体教学中，有以下几个侧重点：
1. 更加注意对学生的基本功训练：
（1）更加强调基本的“讲故事”的能力教学，特别是新闻导语写作，因为这在三个平台都适用；
（2）在网络新闻写作教学中，在教学前六周加强了对语法、拼写和写作规范的教学，然后进行相应的严格考试。教学还强调故事板（story boarding），数据库结构以及网络专题报道的能力。
（3）鉴于目前对“网络新闻报道”的定义尚不明确，因此在“网络新闻报道”教学内容中增加了基础数学、计算机辅助报道（CAR）以及统计学等内容。这些内容在纸质媒体中也有用武之地。
（4）继续开设Photoshop和Dreamweaver等受学生欢迎的课程，但鉴于新媒体软件更便宜和更傻瓜化了，因此教学更重视概念的传授而不强调对某一具体软件的使用。
2.加强了与网络新闻更兼容的科目的教学
(1) 在核心课程中减少了电视新闻的教学内容，同时继续增加摄影和广播（radio）报道的教学内容；
(2) 由于发现纸质媒体写作，特别是电讯稿（wires）的写作很适合网络新闻，因此加强了这一块，增加了每周在这方面的教学时间，以提高学生快速写作、改写和更新稿件的能力；
3. 继续加强新媒体，如学生博客、校园报刊和电视台等在媒介融合教学中的辅助作用。
南加大新闻系的网络新闻副教授Larry Pryor在总结该系融合新闻课程改革的经验教训时指出，新闻院系必须开设新闻课程，这有利于学生（特别是优秀学生），有利于培养教师的协同教学能力，有利于新闻院系进行新的学术研究和合作。
但是，他进一步指出，在进行融合课程改革时，对媒介融合的定义应该宽泛，而不是像南加大新闻系最开始那样将纸质、广电和网络三个平等放置。“我们认为有更加自然的课程设置方法。要避免将新闻课程改革视为零和游戏。将新媒体课程融入到已有课程中去而又不牺牲基本功是完全可能的。[14]”
他强烈建议新闻院系聘用退休摄影记者到课堂教学；结合博客进行课堂教学（或开设班级博客，或开设学生个人博客）；与在新媒体应用上走在新闻传播院系之前的其他院系合作，如工程系、美术系、戏剧、舞蹈、剧院等。
他说，新闻学教师现在有很好的机会更好地为学生服务，这也是更好地为公众服务。“我现在上的是核心课程，工作量很大。有时候我更愿意回到10年前更简单的工作中去，但是技术的发展却不会止步。受众也不再受制于传统媒体，我们对此必须做出反应，否则只能被忽视，被忘记。”
注释：
[1]此处的“program”相当于我国所指的“教学点”。
[2]John Pavlik, Gary Morgan and Bruce Henderson ,“Information Technology: Implications For the Future of Journalism and Mass Communication Education” in Journalism and Mass Communication Education : 2001 and Beyond (Columbia, SC: AEJMC, 2001).
[3]Huang, E., Davison, K., Shreve, S., Davis, T., Bettendorf, E., & Nair, A. (2006). Facing the Challenges of Convergence: Media Professionals' Concerns of Working Across Media Platforms. Convergence, 12(1), 83.
[4]Criado, C. A., & Kraeplin, C. (2005). The State of Convergence Journalism: United States Media and University Study. In Association for Education in Journalism in Journalism & Mass Communication Convention.
[5]Becker, L. B., Vlad, T., Tucker, M., & Pelton, R. (2005). Annual Survey of Journalism & Mass Communication Graduates. Retrieved on September, 29, 2005.
[6]Huang, E., Rademakers, L., Fayemiwo, M. A., & Dunlap, L. (2004). Converged Journalism and Quality: A Case Study of The Tampa Tribune News Stories. Convergence, 10(4), 73.
[7]Bruce Garrison, & Michel Dupagne.(2003).A Case Study of Media Convergence at Media General's Tampa News Center.In. University of South Carolina, Columbia, SC. Retrieved November 27, 2007, from com.miami.edu/car/columbia03.pdf.
[8]Lowrey,W., Daniels, G. L., & Becker, L. B.(2005). Predictors of Convergence Curricula in Journalism and Mass Communication Programs. Journalism & Mass Communication Educator, 60(1), 32-46.
[9]Lowrey, W., Daniels, G. L., & Becker, L. B. (2005). Predictors of Convergence Curricula in Journalism and Mass Communication Programs. Journalism & Mass Communication Educator, 60(1), 32-46.
[10]笔者在中国期刊网使用关键词“新闻教育”+ 篇名“融合”检索，仅得到9篇论文，主要是中国人民大学蔡雯教授、高钢教授的研究。其中蔡文教授主要介绍了哥伦比亚大学和密苏里大学的融合课程现状；高钢则阐述了媒介融合趋势下新闻教育基础元素的构建。
[11]Larry Pryor A converged curriculum: One school's hard-won lessons，省略/ojr/ stories/050224pryor
[12]南加大传播学院（Annerberg School of Communication）下面包括两个院传播学院（School of Communication）和新闻学院( School of Journalism)。为了将“小院”与“大院”分开，“小院”有时也被翻译成“系”。此处从此翻译。
