体育微型课基本要求范文

导语：如何才能写好一篇体育微型课基本要求，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

新闻播报

消息一：

3月7日，在铜梁县初中生物学科青年教师优质课比赛中，巴川中学况丹老师技压群雄，获得了一等奖第一名的优异成绩。

消息二：

3月9日上午，重庆市教育学会评价专委会工作研讨会在巴川中学召开。

消息三：

3月13日，由铜梁县教科所组织的铜梁县2014年初中英语教师优质课大赛在铜梁巴中落下帷幕，我校张黎老师以精巧的教学设计、灵活机智的课堂荣获一等奖的第一名。

消息四：

3月24日，铜梁县教委首批授牌的名师工作室“李永红名师工作室”邀请江苏名师徐杰作客巴川中学，开展“精细化阅读教学”的主题教研活动。

消息五：

3月27―28日，铜梁县地理优质课比赛落幕。巴川中学梁艳、周颖老师双双荣获大赛一等奖。梁艳以饱满的精神、阳光的笑容带领学生、评委和现场听课的老师开启了一次美妙的台湾之旅。她的整个课堂教学设计新颖，充分突出了学生的主体地位，展示出优秀的个人素养与教学智慧，从参赛的优秀教师中脱颖而出，喜获一等奖的第一名。

消息五：

3月，彭水县全部初中学校的117名行政干部赴巴川中学开始为期一周的影子研修；3月16日，第一期影子研修班举行开班典礼；3月23日，第二期影子研修班举行开班典礼；3月30日，第三期影子研修班举行开班典礼。

消息六：

3月31日，黑龙江北安教育局、重庆白市驿一中、万州中学、观音桥中学、铜梁永嘉中学、东城中学等单位到我校听课交流学习。

……

校园万千，为何巴川一花独艳？引众人竞相来参观；教研每个学校有诸多经验，巴川中学学科组建设究竟有何秘诀？我们不妨采访几个人问问原因。下面请看――

新闻采访

采访一：

采访对象：2014年县初中英语教师优质课大赛一等奖第一名获得者张黎

采访记要：

问：请问张老师，今年是你到巴川的第几年？

答：这是第四的一年。

问：你在第四年就取得了这么优异的成绩，其中最主要的原因是什么？

答：首先，是学校集体优秀，为我的学习和借鉴搭建了很好的平台；其次是我们的学科组团队给予了我很大的帮助，本次我能获奖，是我校教师在各级赛课斩获大奖的缩影，是学校加强师资队伍建设的必然结果，也是英语学科组践行“一师一课一团队”的最好体现。

采访二：

采访对象：铜梁县教委首批授牌 “李永红名师工作室”的主持人李永红

采访记要：

问：请问李老师，你觉得在全县四个名师工作室中哪一个最能彰显名师引领作用？

答：我个人觉得应该是我这一个。

问：原因是什么？

答：首先，是我们学校语文教师群体很大，三个年级加上小班有80来名老师；其次，这些老师大多很优秀，学科组研究气氛浓厚，在赛课、论文获奖、文章发表以及中考成绩方面有很大的影响力；加之每年新加盟的年轻老师又多，学校开展的活动又多，我们彰显名师引领作用既有平台又有人气；只要我们一组织活动，应者云集。

采访三：

采访对象：彭水县高谷中学校长、党支部书记何松涛（彭水县学校干部赴巴川中学影子研修班第三期学员）

采访记要：

问：请问何校长，一周下来，巴川中学哪一个方面让你最有收获？

答：有很多收获，他们的“三定三段式主题教研活动”有很大的学习借鉴作用，我回去后一定会在学校推行。

问：你认为“三定三段式主题教研”最值得借鉴的价值何在？

答：首先，是学校各个学科的教研活动有了系列规划，学科教研开展不盲目；其次，每一个教师都有主题发言，态度和水平如何，大家有公论；第三，每次教研活动有专题，这样的学科组教研活动才能体现专业研讨性，避免了学科教研活动沦为事务布置，这样，教师的专业发展才能有保证。

……

学校的中心工作是教学工作，学科组建设又是教学工作的中心；学科组是学校教学工作的基层组织，是提高学校教学质量的枢纽，是实施素质教育、推进卓越课堂的核心抓手，是学校校本研修的主阵地。

学科组既是教师专业成长的摇篮，也是发挥教师集体力量、开展教学研究、深化教学改革的重要组织形式，学科组的水平质量，构成学校核心竞争力的基石。

巴川中学在学科组建设中，究竟有着怎样的做法？下面让我们来看看学校在学科组建设方面的几个――

典型经验

练内功――开展微型课题研究

武学之道，内功是根本，蹲马步，丹田吐纳，一招一式看似平常，却是一切卓越武功的基础。我们学校一直倡导要培养老师的研究意识、研究能力，我们把培养老师研究意识和研究能力的着力点就放在微型课题的研究上，我们把这个比喻为老师立足教坛武林的练内功。

为何把微型课题研究提到这么高的地位？究其原因，主要有两个方面：一方面，微型课题研究主要是针对日常教育教学实践中所遇到的困难或问题进行即时梳理、筛选和提炼，使其成为一个课题，为此展开扎实的研究，并致力于寻找困难与问题的解决；它的研究指向是自己在日常教育教学实践中所遇到的困难或问题，研究的目的是直接为自己的教育教学服务。另一方面，微型课题研究的起点较低，要求不很高，参与的面广，参与的教师多，可以让绝大多数的老师在研究中发展自己，提升自己。

学校在微型课题研究方面的基本要求是：每个学科组要有80%以上的老师要参与课题研究，课题研究一般以一个学年度为一个周期，其中课题结题率要达到50%。基本流程是：学科教师提出研究的课题――教科处组织专业人员进行梳理调整，开出学年度每个学科的微型课题研究菜单――研究教师确定自己的研究课题，并按要求写出基本的课题申报表――研究教师――研究教师收集资料，进行总结提炼，写出结题报告――教科处组织专业人员进行结题评审――学校对优秀课题进行表彰奖励，并纳入“名师评价”。

我们在微型课题研究中倡导“一师一课题，一年一课题；课题磨砺人，课题造名师”。

定形式――“三定三段式主题教研”

鲜花需要颜色衬托，佛像需要黄金装扮。从哲学意义上讲，形式是内容之体现，是事物内在属性的外部表现。在强调内容重要的前提下，绝不能忽略形式的巨大作用，所以我们学科组教研活动有一个响亮的名字叫“三定三段式主题教研”。

“三定三段式”主题教研是指具有巴川特色的学科组教研活动，“三定”，指定时间、定地点、定活动主题和中心发言人；联招考试学科的教研会每周召开一次，时间不少于两节课，其中语文、数学、英语、物理四个学科定在周一至周四的晚上，化学、政治、历史、体育放在周一至周四的上午一、二节课；非联招考试学科的教研会间周召开一次，时间不少于两节课，一般都放在周一至周四的上午一、二节课。

“三段式”，指一次教研活动分三个时段进行，第一时段为“读书分享”，由责任人找来与近段时间教学密切相关的经验文章读给大家分享，可以读原文，可以读要点，更要说自己选择的理由，从中得到的教学的启示。第二时段为“专题研究”，由责任人与大家一起分享自己对学科某个教学重点或者难点的深入研究的体会，实际教学中的操作策略等；“读书分享”和“专题研究”原则上在开学之初就做好规划，明确每次专题研究的责任人。第三时段为“日常事务”，具体的事务有：教材分析，集体备课，评课、议课，考试研究，试题评析，日杂事务布置。

“主题教研”，指在“专题研究”这一环节中，一次教研会一个主题，这样使得主题集中，中心明确。譬如语文学科“如何上好材料作文课？”，数学学科“中考24题的命题方向与解题策略”等。

“三定三段式主题教研”，任务明确，要求细致，研究氛围浓，可操作性强，很大程度上避免了把学科教研会开成事务会。

抓命脉――扎实做好教师培训

命脉者，比喻生死相关的事物也。就学校而言，学校的昌盛与衰落，教师是关键，而教师培训就是命脉。清华“终身校长””梅贻琦提出的 “所谓大学者，非谓有大楼之谓也，有大师之谓也”于中学有同样重要的意义。

我们的教师培训，形式多样，有扎根高校的研究生学历提高培训，有借力主管部门的国培、市培，更看重的是立足校本的“教师职业规划”、“蓝结对师带徒”，通过“走出去、请进来”、“以课会友”、“同课异构”等形式扎实做好教师培训。

数学学科组对新教师的培训措施就是一个很好的范例：

因课指导

听课：新入职的教师每周听课不少于5节，原则上听一节上一节；

视导：指导教师每周至少听指导对象1节课，并及时进行点评；

同课异构：每周的教研课均采取“同课异构”的形式，新、老教师上同一内容，上课前反复磨课，让执教者在磨课中成长。

试题研究

每一个数学老师在做完学生集体使用的同步课辅书外，还需另准备并同步做完《培优竞赛新方法》，再加每两周做一套中考题，并写出做题感悟。

针对数学学科特点，除对“赛课”之外，学科组举行 “赛题”比赛， 30岁以下和未教过毕业班的老师参加“做题大赛”，对大赛优秀者进行单独颁奖，其结果作为“名师评价”的校级物化成果。

专题培训

规划教师专题培训，从全校数学组中遴选优秀教师作专题讲座。

强化例（习）题教学研究

每周一各年级备课组选取试题、指定教师，并将试题制成电子文档和ppt，上交到教务处，然后由教务处统筹印制给数学老师。周二教研会时，负责讲题的老师就讲所选试题进行讲解，然后集中对讲题者进行点评；

破关键――着实抓好命题工作。

有人这样形容过：教学围绕考试转，考试围绕试题转，试题就是教学的指挥棒。基于此，我们在抓教学过程中，特别重视抓好命题工作。

首先，成立两级命题小组

学校命题小组有两级，分校级和年级组级，学校教务处负责校级命题小组的工作，年级组负责年级组级命题小组的工作；成员的构成：先在学科组发动，由教师个人申报，然后学校、年级组根据报名情况择优组建。

其次，提出具体的命题要求

检测内容：除初三复习阶段外，其余考试命题一律以课标要求为准，在命题过程中坚持“教什么，考什么”的原则；

难度系数：按7：2：1的比例系数命题，控制好两端人数，即控制不及格人数和高分段人数，平均分控制在总分的80%左右；

命题过程：命题人和审题人一起开展研讨，依据命题双向细目表，梳理知识考点，确定题量题型，确定难度系数；命题人执笔独立命题；审题人独立做题，然后依据命题双向细目表进行审核修订；试题使用后在学科组内进行评议和评价。

试卷结构：七、八、九年级的周周清小检测试题均按A、B卷设置，阶段性考试试题一般按中考卷样命制。

第三，明确管理层级和程序

简单地用一个表格来陈诉：

篇2

1.教师在爱岗敬业方面做得不够突出。正确引导教师端正工作态度，积极进行研究和改革，培养教师干一行爱一行的工作作风。

2.教育理论学习不够透彻,只停留在表象和形式方面,没有从实质上做到理论与实际的有机结合和深入研究,课堂教育教学效率有待进一步提高。

3.教师基本功有待提高。个别教师课堂教学语言欠精炼，普通话不标准，随意性较强。

4.深化教学改革，建立起充分调动学生自主学习的机制和环境。学生严肃有余，亲和不足。较少关心学生的情绪等心理问题，要尊重学生人格，学会宽容，但不能放纵；让学生做学习的主人。

5.应进一步加强后进生转化工作，进一步整顿转化班的课堂教学秩序，实现分层教学的优质化。

6.修改完善奖励考核制度，力求人性化，最大限度的公开、公平、合理。

7.教务教研管理与服务性工作：

（1）要重视教职工的问题活动。

（2）及时发放教师的各种补贴等。

（3）协调办理好班主任请假的相关手续，安排好客人教师请假的顶课问题。

二、整改措施:

（一）不断提高教师的整体素质，促进教师的专业化成长与发展。

1.切实转变观念，增强紧迫感，提高服务意识和责任意识，加强专业知识学习，虚心求教，探索教学理论，改进教学方法。保证每周不少于两节课的培训与学习时间，形式多样地搞好对教师政治理论、教育教学理论和教学业务等的学习与培训。以课堂教学为主阵地，理论与实际相结合，认真做好教学反思与经验总结交流活动。本着问题即课题，教学即教研的思想，以提高课堂效率为切入点，认真搞好微型课题研究和教学问题的调研。

2.借深入学习实践科学发展观的契机，进一步强化师德师风建设，进一步净化教师心灵，真正做到潜下心来教书，静下心来育人。引导教师端正工作态度，培养教师爱岗敬业的工作作风。

3.通过组织教师基本功竞赛的形式督促教师加强“两字一话”以及“网络应用与多媒体操作技术”的自我修炼。

（二）以人为本，因才施教，让每位学生都健康成长，成为最好的自我。

1.走进学生心灵，尊重学生，关心爱护学生。

学生在成长,犯错是难免的,作为老师,应该正确认识孩子所犯的错误,深入了解孩子的内心,找到原因,然后根据学生不同的心理进行引导,使学生认识到自己所犯的错误,并明确错误的危害,诱使学生从内心正确认识，进而改正错误。认真搞好学困生和后进生结对转化工作，并把此项工作纳入教师考核之中。

2.进一步强化转化班的教育教学和管理工作。

召开了专门的转化班科任教师会和级部教师会，就转化班现在的教学工作状况进行专门分析，将存在的问题一一列举出来，寻找问题根源，寻求对策和解决办法。德育处配教师专门讲心理健康课，配助理班主任和行政领导付诸管理。针对转化班学生文化课基础差的情况，精心备课，认真讲课，落实基础知识，力争让每一位学生在原有的基础上都有较大的进步。

3.激发兴趣，培养特长，帮助学生树立自信。

艺术能激发灵性，体育可积淀内力。面向全体、全面发展、全面提高学生综合素质，是素质教育的最基本要求。我们组建了马头琴对、舞蹈队、合唱团、各类球队以及田径训练队等，每年都要组织校园文化艺术节，才艺展演等活动。学生在参与活动展示自我的过程中树立了自信，培养了能力，积淀了内力，激发了活力，为学生综合素质的提高提供了动力。

按计划组织好各类学科竞赛活动和获奖学生的表彰奖励工作。

（三）以人为本，强化管理和服务意识，搞好教务管理和服务工作。

1.以教研组和年级部组织形式多样的文体活动，成立专门的活动室，每周挪出固定的活动时间，保证教职工的身心健康。

2.校领导要经常深入职工中倾听心声，了解情况，真心实意帮助职工解决实际困难和实际问题。

3.召开教务处主任和教务员会议，再一次强调教师请假程序和顶课办法，将教师顶课计入实际工作量纳入考核，与评优晋级和奖金挂钩。要及时统计教师课时和各类工作补助，并按时发放；对教师的考核过程要公平公正，结果要及时公示。

4.各年级召开了级部教师会，进行了教育教学工作的间断性总结，分析了期中考试成绩，征求了教师的意见和建议。

篇3

一、“动”的风采，彰显学校魅力

贵阳市第二实验小学有近30年的发展历史，从建校之初的100多名学生、10余名教师发展到今天的一校三址，3572名学生、192名教师，73个教学班的大型实验性学校。学校始终秉承优良的传统，积极探索培养“全面发展的人”的办学路径，努力把学校打造成一所真正践行素质教育、提升师生素养、为学生终身发展奠基的精神家园。

贵阳市第二实验小学素来注重学校发展的顶层设计，倡导以“动起来，让每个生命更精彩”为核心理念，培养德智体美劳全面发展的人。学校在建设中发展，在发展中创新，确定了“千里之行・始于足下”的校园文化主题，以培养“德才兼修・身心两健”适应社会发展的人为目标，引导师生在丰富多彩的校园生活中获得真知、感受精彩、焕发生命活力、发展个性特长，激励师生在学习、生活等方面发扬“脚踏实地，持之以恒”的学校精神，践行“每天进步一点点”的校训，为自己积蓄成才的力量。学校所营造的生机勃勃、多姿多彩的办学氛围，使广大师生的学习和生活精彩纷呈，学校教育教学硕果累累。近几年，获得了“全国足球特色学校”“教育部国培教育基地”“贵州省安全文明示范校园”“贵州省语文学科基地”“贵州省语言文字示范校”“贵阳市首批教育教学优质学校”“贵阳市音乐学科基地”“云岩区减负增效提质示范学校”等荣誉称号。一个个奖杯，一块块奖牌，不仅凝聚了师生的智慧和汗水，还记载着师生发展核心素养的足迹，学校不断焕发出的新魅力。

二、教师“动”起来，激发职业幸福感

教师是学校最具有核心价值的竞争力，教师核心素养的提升直接影响学生核心素养的培育，影响着学校教育的发展水平。先让教师“动”起来，才能更好地使学生“动”起来。为了发展教师核心素养，实现教师的职业价值，让教师享受职业的尊严和幸福，贵阳市第二实验小学长期致力于打造“强化合作、弱化竞争”的教师文化，“以人为本，民主公正”的管理理念，以建设“友善真诚，互助互学，积极向上，和谐团结”的团队文化为路径，构建和谐向上的育人环境，这样，激发教师发挥自身的潜能，创造性地工作。

1. 建立团结协作体，促进教师专业成长

学校是“个体劳动，整体效益”的智慧和效益共同体。团队合作不仅可以形成合力、取长补短，促进教师专业成长，还能有效整合资源，提高工作效率，形成可推广的教育教学模式并建立资源库。

贵阳市第二实验小学十分重视团队建设，先后搭建了名师骨干团队、学科教学团队、德育工作团队、体卫艺工作团队等，明确每个团队的领衔人、工作范围和具体目标，让教师的每一项教育教学工作都有团队可依托。比如，数学教研团队，师资整体比较年轻，缺乏教学经验，学校就把名师、骨干、有经验的教师进行了合理划分，组成备课组、听课组、课题组，围绕数学学科的教学基本要求、学科组发展等维度进行了人员的合理配置，在短短两年时间内，形成了《数学学科微型教案集》《数学训练册》《数学专用观课反思册》《数学思维训练册》等一系列教学资源库，明显缩短了教师的成长过程。去年，贵阳市第二实验小学数学组被评为“贵阳市优秀教研组”。

2. 创新校本研修思路，促进教师动态发展

一支敬业奉献、积极向上、追求卓越的教师队伍，不仅是学校“精、气、神”的代言，更是学生全面发展的有力支撑。教师的活力源于对专业的自信和对职业的热爱，而这两者间又有着相互促生的作用。贵阳市第二实验小学把打造参与度高、趣味性强、针对性突出的校本研修作为重点，让教师们在轻松、愉悦的研讨氛围中解决工作中存在的难题，提升专业素养，找到职业幸福感。

2016年夏天，学校语文组为了提升年轻教师的基本功，以全国第二届“曹灿杯”朗诵大赛为契机，组织教师撰写描述师生共同成长的校园故事，并由语文组全体年轻教师共同演绎。大家在排练、展示的过程中，提高了普通话水平，增强了互动交流和自信，大家在潜移默化中品味了做教师的尊严和幸福。教师们带着自己的原创作品――《时光它溜走了》一路过关斩将，在北京“曹灿杯”朗诵大赛总决赛中获得了铜奖。

3. 创新教师工作方法，增强教师工作活力

贵阳市第二实验小学积极鼓励教师使用现代化教学的手段，组织教师参加相关培训学习，指导教师合作共建学科“资源包”，分享教育智慧；要求教师变“我来教”为“共同学”。通过对“微课平台”“学科资源管理平台”等的学习和操作，教师们不仅积极主动地使用信息化手段教学，还积极参加信息化技术的各种竞赛。2016年11月，8名教师参加“全国信息技术与教学融合优质课大赛”，荣获三个一等奖，五个二等奖。

团结协作的团队、创新进取的研修，激活了教师的工作热情，增进了教师的交流，激发了教师工作的潜能。教师们在这个研修平台上，丰富了学识、提升了人格魅力、优化了职业技能。这样的研修，提升了教师专业素养，让教师们感受到职业的尊严和幸福。

三、学生“动”起来，走班选课助发展

发展学生核心素养，课程是重要的载体。教育的机会、学生的全面发展以及个性化成长，均寓于课程之中。贵阳市第二实验小学首先从核心教育条件――课程建设入手，为学生的发展着力构建“多维”的发展空间。

1. 创新课程设置，发掘课程资源

结合学校实际，围绕“全面发展的人”这个核心，重新整合学校课程，在夯实基础的同时，开设更加具有自主性、创造性和灵活性的n程，促进学生核心素养的提高。开设以学生兴趣为出发点、以教师特长为基础、以打造学校特色为目标的社团活动；开设以发展学生体能、彰显学校足球特色的足球课；开设以完善学生道德情操、塑造健康心理、培养礼仪修养的“校园礼仪与心理健康”课；开设以拓展学生阅读量、提升阅读效率、培养个性化阅读方式的群文阅读课等。学校还适时举办艺术节、体育节、阅读节；举行有特色的升旗仪式、开学典礼、毕业典礼；举行班级足球联赛、班班有歌声比赛、朗诵比赛、才艺展示等；积极组织学生进行户外实践活动、到省外的绿荫场上踢球、在国际舞台上合唱、到世界各地游学。努力为学生创造展示自己、锻炼自己的平台。这些课程的开设，使学生增强了自信心，培养了兴趣爱好，锻炼了能力，促进了健全人格的养成。

2. 构建“多维”发展空间，探索多元评价体系

倡导过程比结果更重要、综合性能力比考试成绩更重要的实践探究型过程评价，淡化原有的考、比形式，搭建更多元化的评价体系，让学生的思想与行为在“动”的过程中协调统一起来，拓宽视野，启迪智慧，培养学生树立远大志向，养成良好的学习、生活与思维习惯。

如果说多元化的课程体系，为学生的健康成长构建了一个“多维”学习生活空间。那么，多元化的评价体系更好地实现了让学生从“要我学”向“我要学”的转变，实现了学生全面发展、个性成长的目标，让每个生命更精彩。

四、家长 “动”起来，共创学生美好明天

发展学生核心素养，离不开良好的外部环境，更离不开家长的配合和支持，家庭教育和学校教育就像人的左右手，缺一不可。为此，学校必须充分调动家长和社会各界的积极性，开展“家校合作”“家社合作”，让他们“动起来”，实现多方的优势互补，形成强大的教育合力，才能更好地发展学生核心素养。

1.创新“家校合作”机制，聚力落实 “三大举措”

第一，开放课堂，家长随时都可以到任何班级进行课堂观摩，了解学校情况，配合教师教育子女。第二，班班组建家委会，配合班级管理工作，沟通协调家校关系，定期举行家校恳谈会，通过家长与学校、家长与家长的互动交流，增进了解。第三，大力开展形式多样的亲子活动，如，开放书吧进行亲子共读、外出踏青多元学习、游艺联谊彰显个性等，不断增强学生、家长与学校的互动学习与情感交流。这样家校携手，形成教育合力，为学生的健康成长助力。

2.创新师资来源渠道，合理招募家长志愿者

为了进一步加强家庭、社会与学校的合作，拓宽学校师资的渠道，学校还招募一些学生家长与其他社会各界精英参与到学校的教学及管理工作中来。聘请部分家长担任学校“客座教授”，开办家庭教育讲座、指导学生书法练习、舞蹈训练等；“六一”、元旦迎新等活动时，招募家长志愿者，组织活动、参与活动、评价反馈，既丰富了学生课程，又增强了家长的责任感，融洽了家校关系。

3. 定期举办专题培训，引导家校有效沟通

篇4

关键词：读者；素质；教育

当代大学生综合素质的培养和教育，是摆在我国高等教育教改面前的一项重要而深刻的课题，值得我们去探讨和研究。大量的事实证明，当代大学生虽然学习和掌握了一定的知识和基本技能，但在一定程度上综合素质还是相对缺乏。高校图书馆作为传道、授业、解惑的重要场所，图书馆的阅读活动对于当代大学生综合素质的提高有着不可低估的作用。从某种意义上讲， 学生在图书馆的“自主”阅读活动， 其潜在影响有时甚至超过课堂教学。因此，高校图书馆应发挥其特有优势， 展开积极而有效的读者工作， 为广大学生综合素质培养和教育做出一定的贡献。

1. 读者素质教育的定义

1.1 素质教育

何为素质，从宏观角度上讲，素质相当于质量。从微观角度上讲，素质指一个人（学生） 所应具备的某些基本品质或能力，如认识事物的能力，学会做事，学会共同生活，学会生存及学习能力、适应能力等。随着社会中某些高文凭、高文化的人出现一些低素质的表现时，素质教育己被国人广泛提倡。素质教育即是以提高学生的质量为目标的教育，它包括德育、智育、体育、美育等许多内容。素质教育要使学生具备正确的人生观、世界观和价值观，有良好的道德品质修养和行为规范。

1.2 读者素质教育

图书馆建筑、设备、设施、装饰、服务等对读者的影响是“日浸月润”、“润物细无声”的，因此，图书馆读者素质教育是一种特殊形式的教育。读者素质教育即是以提高广大读者素质为目标的教育，它包括读者的行为素质、信息素质、道德素质等众多内容，是对广大读者在图书馆活动的基本要求。随着信息时代的到来，图书馆的信息资源浩如烟海，信息逐渐成为一种重要的战略资源。读者素质教育要求学生读者掌握必备的基础知识、动手操作能力和一定的信息获取能力。同时，图书馆其严格的规章制度以及良好的阅读环境，还要求学生的言行举止必须符合文明礼貌规范和道德标准，从而实现对学生进行侧面道德品质和行为规范的教育。

2. 加强读者素质教育的必要性

当前，高校学生读者的基本素质普遍提高，但在信息素质和道德素质两个方面仍需加强。

2.1 信息能力不够全面

信息能力包括内容丰富，其主要包括信息获取能力、信息加工处理能力和信息技术的利用能力等。许多学生大海捞针似地在书库里四处寻找图书，白白浪费时间，有的同学甚至一天都找不到一本适合自己的读物。有的读者阅读动机不清楚，阅读心理不稳定，其阅读过程常常伴随着一定的情绪化。在阅读一些理论性书籍时，常常会因为缺乏阅读兴趣，或因主客观因素而产生阅读障碍将阅读中断等。这要求读者应拥有以下几个方面的信息素质：一是对信息的认识程度。并由此而确立的尊重知识、终身学习、勇于创新的新理念。二是对信息有积极的内在需求并善于将社会和他人对自己的信息需求自觉地转化为个人的内在的信息需求。三是对信息的获取利用能力.能迅速有效地发现并掌握有价值的信息.并将整合到自己的基础知识和价值体系中，独立或协作完成一个特定的任务等。有关统计资料表明。许多大学生在撰写毕业论文、毕业设计时不会熟练利用图书馆藏书.社会群体对信息更是知之甚微。图书馆要充分发挥其资源、人才优势，对读者开展信息素质教育，把信息检索技巧等基本知识系统融合在一起，拓宽学生收集信息的视野，培养学生对信息技术的理解、领悟能力，以及准确捕捉信息的能力，同时增加信息加工、对比分析能力，面对浩如烟海的信息如何去进行筛选、判读和分析对比，以保证所获取的信息是自己所需的。只有在信息化的社会中，具备了良好信息意识、有较强信息获取能力和较高信息道德的人。才能适应时展的需要，在激烈的竞争中立于不败之地。

2.2 道德意识有待提高

图书馆是人们在获取、鉴别、利用和创新信息的重要场所，读者在获取信息和知识的过程中，应当遵守必要规章、制度和准则。同时，图书馆作为公共场所，在其范围内活动的读者也应遵守一定的文明礼仪规范。如图书阅览室要保持安静，读者不允许接打手机、大声喧哗等，读者不允许携带食品进入等，这些都是图书馆的规章制度和保持良好阅读环境的基本条件。但少数读者也存在一些违规，其文明意识和道德素质仍需加强，其主要表现是：

2.2.1 不合理占用资源

在开架借阅过程时，有的学生读者为自己借阅方便，故意将喜欢的杂志书刊等全部取出放在自己座位上或是借阅后藏匿于他人难以发现的地方，在一定程度上造成了馆藏资源的变相流失。

2.2.2 获取图书资源的随意性强

图书馆借阅室均采取开架借阅服务模式，使用图书馆资源时很大程度上存在着随意性和盲目性。不正确地使用、浏览、翻阅过的图书，通常不能回到正确的书位造成错架、乱架，给其他读者寻找书籍造成很大影响。

2.2.3 不文明阅读习惯

不懂得爱惜图书，任意乱放，图书内容肆意进行标记、涂写涂画、撕掉剪裁图书中对自己有价值的内容长期占为已有，将公共资源当成自己的私有课本或者笔记本来使用，对图书造成极大破坏以致难以修复或无法进行正常流通。

2.2.4 公共道德意识不强

有些读者在阅览室里窃窃私语，或是吃零食、打电话，堆放个人物品占座位等不文明现象。当这些行为被发现时，有些大学生读者竟然认为图书馆员的教育是无病。有的读者甚至认为把私人物品放在图书馆阅览室的座位上是理所当然的事，图书馆就是为读者服务的。图书馆坚持“以人为本”服务宗旨，但是满足读者需要并不等于说读者的一切要求都是合理的，都要给予满足。图书馆是为大多数读者需求服务的，还是要坚持一定的原则。

以上两种素质的缺乏，需要我们来关注，在信息时代的今天，我们应当具备较高的信息素质， 利用好信息高速公路， 利用好图书馆， 熟练运用计算机获取、传递和处理信息，以提高自身获取有用信息的能力。与此同时，图书馆不仅应注重读者获取信息的能力培养，还要注重读者的人文素养的培养。进一步用图书馆的规章制度，规范读者的行为习惯，用明亮整洁的物质环境、清新雅致的建筑布局、安静舒适的学习环境和键康浓郁的文化氛围对读者产生感染和熏陶，在读者的精神气质、审美情趣、思想观念、言谈举止、品行习惯等方面产生积极的影响。

3. 加强读者素质教育的主要形式

3.1 强化新生入学教育

新生入学教育是对读者进行的信息素质的教育重要手段，也是提高读者道德素质教育的有利时机。

3.1.1 加大新生入馆教育的宣传力度

为方便学生了解图书馆，图书馆可以精心编制读者手册，详尽地介绍图书馆藏书排架、规章制度、各业务部门阅览规则以及违章处理办法，并附上图书馆平面布置图、藏书排架示意图等。同时，充分利用网络技术，把文献检索知识，图书、期刊论文查找，互联网资料搜索数据库使用等有关图书馆利用的指南等等放到网上，让读者自由查找。

3.1.2 开办文献检索课

无论是高校图书馆或是公共图书馆都应定期开办文献检索课程，有针对性地介绍检索知识，让读者掌握相关检索工具，提高读者检索和分析、整合、评价知识的能力，为知识更新和技术创新打好基础。

3.1.3 举办信息技术应用讲座或培训班

定期或不定期向读者讲授最新信息技术的应用，如光盘数据库检索、联机检索和互联网资源的利用、图书馆的利用等。在培训过程中注重边讲解边演示，并让学员动手操作，通过实践使读者加深对检索原理的理解，熟悉检索技能，提高检索质量。

3.1.4 提供个别咨询服务

针对读者在使用图书馆及各种信息检索工具时遇到的问题和困难，提供即时响应的个人咨询辅导教育。如在图书馆设立咨询岗，开展面对面咨询或电话咨询等。

3.2 提高图书馆管理和服务人员素质

图书馆在对读者进行素质教育的同时，更要待续不断地提高完善自己。包括信息资源的收集、技术设备的更新以及业务人员素质的培养提高，只有这样，才能更好地满足读者的需求，达到双向互动，共同进步，共同提高的目的。

3.2.1 具备高尚的职业道德、修养和强烈事业心与责任感

作为图书馆管理和服务人员应树立以读者为第一的服务理念，还应有较宽的知识面，具备一定的基础知识。不仅对文学、历史、科技等基础知识有了解，还应具备一定的教育方面的理论及知识。

3.2.2 具备全方位高层次的知识素质

图书馆职业的特殊性决定了馆员必须在全面掌握自己信息服务岗位所需的图书馆学、信息情报学、分类学、目录学、计算机科学等专业学科领域的基本知识，还应当具备一些比如括照像、复印技术、声像技术、计算机检索技术等现代化技术知识，才能适应数字化图书馆要求，完成文献信息的采集、加工、整序、保管、流通、提供信息并有效利用等业务工作。

3.2.3 具备一定的计算机网络技术和外语知识

图书馆馆员要切实加强计算机、网络技术知识的学习，对以计算机为辅助的现代信息技术必须要有较深的了解与掌握。在信息素质教育中，馆员的计算机与网络适用的能力，还可用于对读者进行的信息素质教育上。随着网络化的进一步扩大并与国际接轨，有一定的外语知识，能更好获取资源信息，与读者进行交流。

总之，作为图书馆的管理和服务人员，一方面，要全力关注信息技术的飞速发展，要更新知识，提倡创新精神，勇于学习新知识与新技术；另一方面，馆员的知识还要全面化，努力拓宽知识面，加厚文化底蕴，不断学习与自身工作有关的各种业务知识，具备先进、合理的知识结构，在提高自身素质的同时，也影响着读者的素质。

3.3 加强图书馆环境建设

相信一个平时不注重穿着礼仪的人进入高档豪华的酒店，受其环境影响，其言行也必定会有所注意。所以，环境具有重要的育人功能或是塑造功能，教育家陶行知先生就曾经说过：“一种生机勃勃.稳定和谐、健康向上的环境氛围，本身就具有广泛的教育功能。”许多高校新图书馆是按“藏借阅一体”的理念建设的现代化的图书馆，书库开放舒适，通透宽敞，设置了大量的阅览座位。通道等处还设置了休闲区。张挂有地方特色的国画、布置了常绿植物。营造出一个舒适、温馨的阅读环境。但是还可以更进一步的完善，比如：设置微型会议室，供读者进行小范围的讨论，不影响其他读者的学习；设置小型多媒体室，为读者提供多方面的信息，给读者知识创新创造良好条件；规划大的多功能厅，可以给读者进行知识讲座，广泛开展学术报告活动，设置与本校密切相关的名人展览室等，更好的提升图书馆的学术氛围。现在很多高校的图书馆采用自助借阅系统，无人管理模式，读者所有的借阅活动均是自己通过电脑完成，这就要求读者具备更高的素养，读者所处的文化背景越宽、思维领域越广，文化因子越多，文化品位越高，他的精神生活才会越充实，对社会和自我的认识才会越深刻，形成良好的文化素养和道德品质。

当今世界是知识的竞争，科学技术的竞争，也是人综合素质的竞争。读者素质作为人综合素质的一项重要指标，在人的全面素质也占据一定的地位，在某种程度上也反映了人的“质量”。文化是一种知识和智慧，也是一种涵养、气度和境界。因此，图书馆对读者进行信息素质和文化品质教育是培养人综合素质的需要，高校图书馆应将不断提高读者综合素质作为己任，做出自己应有的贡献。

参考文献