中职计算机教学范文

导语：如何才能写好一篇中职计算机教学，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

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关键词：中职教育 计算机教学 学生特点 策略

一、中职学生的学习特点分析

1.文化基础较薄弱

目前，高中不断扩招，高职院校兴起，成绩稍好的初中生都能进入高中继续学习，造成大量学习能力不强，学习成绩不好的学生流入职业学校。其次，招生市场日趋激烈，各中职院校迫于办学压力，大部分职校都采取低分录取甚至免试入学的方式，很大程度上造成了中职学生整体素质较差、学生参差不齐的现状。

2.自我控制力不强

中职学生大部分是在小学初中阶段基础与习惯没搞好，或者是家庭问题导致他们心情烦躁，再加上正处于青春期发育阶段，青春期的叛逆、好动以及思想的不稳定在很大程度上造成了中职学生自我约束能力不强，意志力薄弱的问题。

3.缺乏学习的信心和兴趣

中职学生在小学初中时大多是老师眼里的问题学生，学习能力不强，考试分数不好，得不到老师和家长的认可，心理上自我贬低，缺乏自信，不能正确认识自己，由于成绩差、考分不好，使他们经常抬不起头，在班级中没有地位，从而变得自卑，缺乏自信，对学习失去了兴趣。

二、提高中职计算机教学效率策略分析

1.树立提高学生操作应用能力的教学理念

中职教育的过程应该呈现出注重实践、追求实用性的特点。因此在我们的教学过程中就应以提高学生的实际操作能力为教学目标。中职教育是以社会需求为导向：社会需要哪方面的人才？社会对人才有哪些具体要求？中职教育就应该培养哪方面的人才，就应该具体培养人才哪方面的技能。而作为老师我们应该思考：我们培养的学生能否符合社会发展需要？基于社会的需要我们在教学中应如何培养学生？因此，在教学过程中，我们要以这些问题的解决为根本出发点，选择合适的教材，设计符合学生特点又符合社会需要的教学内容。在信息技术高速发展的今天，计算机基本操作能力已经作为一项基本素养被社会所广泛需要，我们的学生要能够适应社会的发展，就必须掌握基本的计算机操作。基于这样的社会背景，中职教师要牢固树立提高学生操作应用能力的教学理念，确定自己的培养目标。在这样的理念指导下，我们才能够使学生明白社会需要什么，怎样才能在社会的竞争中获得生存和发展。这在无形当中可以帮助学生准确定位，有目的性地发展自己的专业技能。在师生达成目标一致的情况下，学生的逆反心理会大大缩小，主动性会大大提升，从而有利于调动学生的积极性和参与性，实现师生互动，提高学生的学习兴趣，推动计算机教学质量的提高。

2.改革教学模式，创新教学方法，激发学生学习的兴趣

改革教学模式，就是要改变传统“一言堂”的教学模式，即老师讲学生听的教学模式，要把以老师为核心的教学转变为以学生为核心的教学，提高学生学习的主动性。具体做法是：老师通过预设问题场景，引导学生关注实际问题，在学习具体的理论和操作技巧之后解决实际问题。比如学习了数据处理，就可以让学生尝试用相关知识排列出某场球赛各班的名次；学习了制作Excel电子表格，就可以让学生建立一个期中考试成绩册；学习了PowerPoint就可以让学生制作一个精美的PPT，并且给学生在课堂上展示的机会。通过老师积极有效地引导，给学生设置真实的情景案例，可以培养学生实际分析问题、解决问题的能力，从而使课堂效率大大提高。把课堂上学的应用到实际生活中，不但可以满足学生的好奇心，而且在用的过程中，学生的能力得到充分肯定，这样可以加强学生继续学下去的欲望，从而提高教学质量。创新教学方法，目的还是要激发学生的学习兴趣，提高学生学习主动性。具体做法是实施导入式教学。比如在进行PowerPoint教学时，教师就可以预先制作一个非常精美的PPT，把学生带入到PowerPoint强大的功能中去，学生的惊喜和好奇心马上就被提起来，心里就会产生疑问“到底什么方法可以做出这种效果？”学生自然而然就会带着浓厚的兴趣来听课，这样的教学效果就比较理想了。兴趣是学习的动力，对于中职学生来说，兴趣动力学习尤为起效，导入式教学能够充分激发学生学习的兴趣，使学生带着浓厚的疑问和强烈的好奇心来听课，能收到良好的教学效果。

3.改善教师的知识结构，实现教师知识的更新

当今社会，科技发展日新月异，计算机及计算机软件的更新速度也越来越快。老师是知识的传播者，同时也是学生了解世界的一个窗口，老师的知识储备和理论水平在一定程度上决定了教学效果。在这样的社会大背景下，中职计算机教师要不断更新自身的知识储备，调整自身的知识结构，不断了解和学习新的计算机知识，及时跟踪与把握每种类型的计算机及其常用软件的更新换代，要对目前市场上的各种计算机、计算机零部件以及计算机软件等产品的功能、使用状况做相当清晰的了解，并在教学时把这些内容传授给学生，使教学课堂跟上时代的发展，不至于陈旧落后。同时，中职计算机教师还要加强与其他院校的沟通，积极吸收好的教学理论和教学方法，借鉴好的教学经验和教学模式，不断改进自身的教学，提高教学效率。

三、结束语

总之，中职教育中计算机教学质量的提高，是一项涉及教学理念、教学模式方法以及教师知识结构等多个方面的系统工程。对于中职学校的计算机教学，教师要坚持以学生为本，敬职敬业，紧跟社会发展步伐，努力探索中职计算机教学规律，不断更新自身的知识储备和知识结构，积极与各院校加强沟通和交流，及时改进教学方法和教学模式，从而激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性和主动性，提高学生的专业实践能力和专业素质，唯有这样培养出来的学生方能获得良好的就业机会，才能成为符合时展要求的新型高素质应用型人才。

参考文献：

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关键词：中职 教学 优化

一、激发和培养学生学习计算机的兴趣

布鲁纳说过：“学习是一个主动的过程，使学生对学习产生兴趣的最好途径就是使学习者主动卷入学习，并从中体现到自己有能力来应付外部世界。”因此，在教学过程中，激发和培养学生的学习兴趣是提高课堂教学质量的首要任务。可以采取以下方法来激发学生的兴趣：

1．任务驱动。教师应在计算机教学中，根据课程的教学要求，以任务驱动为主的原则，结合教材设计一个有趣味、实用性的教学课题，让学生自己动手，从实验操作中认识到计算机的知识，鼓励他们在探索中完成任务。

2．使用多种辅助软件。计算机辅助教学是面向所有学科的，而在计算机本学科的教学中，充分使用更多的媒体信息，给学生一个生动活泼的学习环境，能够提高学生的学习兴趣。

3．创造轻松和谐的教学气氛。？教师应该尊重、关心、爱护、理解每位学生，师生之间通过坦诚的对话与感情交流，建立起信任关系。学生才能把教师当作伙伴、知心朋友，从而充分表达出自己的想法，展示自己的个性，教师也才能准确地把握每个学生的心理需求，有针对性地指导，因材施教。

二、大胆进行教学改革，因材施教

在计算机课堂教学中，教师要调动和挖掘学生学习计算机的学习兴趣，并因材施教，针对学生计算机水平参差不齐，要大胆进行课堂教学改革。课堂分为　基础性和提高性教学环节，课堂讲解基础性知识应占到百分之七十，提高知识讲到百分之三十。在基础知识讲解中重视底子比较差的学生，讲解简单的可以操作的使用的知识，让学生能够听懂，懂得操作，针对计算机能力很强的学生，学习好了基础知识以后，要重视掌握提高类的知识，并教会她们操作技巧，讲解一些计算机日常处理的知识。

另外，作业也可以进行分层设计，设计必做题和选做题，进行上机操作的时候，可以让底子好的学生去辅导底子差的学生，形成学习小组，来提高学生的学习兴趣，实现学习共同进步。针对学生基础差的情况下，教师要加以鼓励，个别指导，充分挖掘学生学习积极性和主动性，指导学生解决学习难题。

三、师生互动，进行教学的改进和提高

教学是教师和学生的双边活动，需要教师和学生的共同配合。教师要充分发挥课堂的领导者，参与者，指挥官的作用，积极调动和启发学生，发挥学生学习的自觉性和积极性。让学生在教师的启发下主动积极地学习，明确学习目的，端正态度，提高学习效率。在教学过程中，实现教学与学习的高度统一。

教师要树立新的教学观，不断更新观念，打破传统的教学方式，运用一些新的教学方式，例如案例教学、合作探究性学习，自主性学习等学习方式，激发学生创新能力。教师还要指导学生选择学习内容，使用学习工具，并进行计算机学习的思考、比较，开发学生智力，启发学生的思路，重视学生的学习，找出学生学习的方法。在一些教学设想和反思中，教师要认真归纳，判断和比较，并形成最优化的教学成果，再选择最好的学习方式，优化学习内容，精选学习工具，进行教学设计与创新，培养学生的创新能力。

四、综合运用多种教学方法

在中职学校日常计算机基础课堂教学中，教师应当根据不同的教学任务、学生特点、教学内容等要素，综合运用多种科学合理的教学方法，采用多种有效的教学手段，采用恰当的教学形式，激发学生的学习积极性，使学生在完成计算机操作任务的同时，既能够掌握基础的计算机知识与技能，又能够亲身体验发现、探索、成功的学习喜悦，锻炼学生自主完成学习任务的能力。教师不管采用何种教学形式，均应以学生为中心，赋予学生一定的学习自、控制权，提高学生学习的主动性。

在计算机教学实践中，教师可以采用讲练结合、运用多媒体课件、观看教学视频等教学方法。中职计算机基础教学是操作性较强的课程，在实际的教学中，部分内容只靠讲解难以取得良好的教学效果，甚至会造成讲解得越多，学生越糊涂的尴尬局面。因此，在教学中，教师应当合理安排学生进行操作练习，既要重视教学内容的讲解，又要重视学生的操作练习。在讲授完某个知识点后，紧接着让学生进行操作练习，以促进学生理解、消化、吸收所讲解的内容。

五、提高职中计算机教师的整体素质

职中计算机教师整体素质的提高，是计算机教育事业得以顺利进行的根本保证。为了使得职中学生学习到最新的知识和技术，在今后的学习和工作中更具有竞争力，计算机教师应跟上发展的速度，自主学习创新，不断更新自己的知识体系，把最新的技术和知识纳入教学中来，做到计算机教学的“与时俱进”。　教师应充分认识到计算机在教育教学中的重要性，多媒体辅助教学作为一种新型的教育形式和教学手段，能够给传统教育带来极大的冲击和影响，要积极主动地参加各项计算机业务培训，努力提高自身的业务水平，真正把计算机和网络多媒体作为智能化的教学工具和好助手。

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一、激发兴趣

兴趣是学习的动力，在计算机教学中教师应注意激发学生的学习兴趣，营造良好的学习氛围，提高学习效率。为此，我在计算机教学中，每周抽出两次课后时间安排计算机兴趣小组活动，以便巩固基础知识，熟练操作技能，扩大视野，增强学习兴趣。兴趣小组活动的内容多种多样，如计算机的组装，用计算机编辑打印校报，设计学校网站，参加省市的比赛等，同时还不定期的开展指法练习，编辑排版，网页设计等操作竞赛，因此学生的学习兴趣大大加强了。由原来的要我学变成了我要学，学习效果明显改善。

二、鼓励创新

创新就是指灵活地运用一活动的知识去发现和创造一种新观念与新方法的能力。因此，在当前积极推行的学校素质教育中，尤其要重视学生创新能力的培养，在课堂教学中，教师对每一个概念，每一个问题的提出都应精心设计和安排。提出的问题应从实际出发，尽量贴近学生的日常生活，让学生感到有解决的需要以便激发学生的学习兴趣，并进一步鼓励和帮助学生开动脑筋积极创新。例如在讲C语言中几种典型的排序算法时，可以设计这样一些问题:如果要对全班同学的考试成绩进行一次排名，你会用什么办法?你还能想出几种排序的方法?从而集中了学生的注意力，又引起了学生内在的求知欲和创造欲。接着抛出这堂课要讲的课题。再如在讲网页制作中的“网页间的连接”时，可以把学生分成几个小组，每一组按兴趣制作班级主页的某一部分，这节课将制作一个主页将各个单机中的网页按小组链接起来。将未做链接的与做好链接的比较，做的好的与一般的比较，然后进一步讲明链接的功能，做到了理论与实践的有机结合。在实践中既激发了学生深入学习的兴趣。又鼓励了学生的创新意识。学中有玩，玩中求学，学有创新。

三、精讲多练

传统的那种赶鸭子上架——满堂灌的教学方式早已成为教学改革的对象，特别是对实践性较强的计算机课来说更是如此。课堂上要注意精讲多练，讲练结合，以练为主，充分发挥学生自主学习的能力。每上一堂课，教师都要根据课堂内容，设计若干问题，鼓励学生独立完成，按完成的先后，质量的优劣来计分。教师在整个教学过程中起的只是答疑解难，点拨贯通的作用。教师的讲越精越好，抛砖引玉嘛!比如我在FrontPage2000的教学过程中，只讲了其中一些较难懂的知识，如超链接，报表，表单的制作，其余的都留给学生完成，这样既培养了学生的自学能力，又激发了学生自主学习的兴趣。让学生充分认识到他们自身的价值，给他们自信，使学生的学习变被动为主动。因此在整个教学过程中，教师是向导，学生是主体，教师学生互动。教学相长，教学效果、学习效率共同提高。

四、培养能力

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【关键词】中职；计算机；教学；绪论

信息技术飞速发展的今天，计算机的应用渗透到社会的各个领域，它既为中职计算机专业的发展提供了良好的机遇，同时也对我们的教学提出了更新的要求。随着计算机的不断普及，中职学校的计算机教学既要适应科技的发展和社会的需求，又要顾及现阶段中职生自身的素质。笔者认为，在教学中要把计算机作为一种工具，来提高学生的信息素养，培养他们使用信息技术解决各种问题的能力。

1 如何促进学生学习

1.1 激发学生的学习兴趣

兴趣是学习的动力，在教学中应注意激发学生多方面的兴趣， 营造良好的学习氛围。为此主动性，我每周抽出两次课后时间开展计算机兴趣小组活动，巩固计算机基础知识、操作技能，扩大眼界，增强学生对计算机课的兴趣。兴趣小组开展活动的内容可以多种多样， 如组装电脑、用计算机编排打印校报墙报、设计学校网站、参加省市的比赛等。同时不定期地开展一些全体学生都参加的指法练习、编辑排版、网页设计等操作竞赛，以增强学生学习兴趣。兴趣小组的成立和竞赛的开展激发了学生的学习兴趣。

计算机学科是一门实践性较强的学科， 上机时间占70% ，理论课教学时间只占30%。在上机实践中，应使学生感到在玩中学、学中玩。上机操作的过程是一个融阅读、理解思考和观察、验证于一体的过程。学生刚开始学习时还有兴趣，但慢慢热情就会下降，甚至不感兴趣。这就要求教师善于采用多种多样的教学方法。比如新生第一个学期刚开始学习五笔字型时，兴趣高涨，但真正练习打字速度时，却又感到枯燥、不耐烦。为活跃课堂气氛，教师可采用金山打字通等打字软件供学生们练习，以收到良好的教学效果。用这样的方法使原来枯燥乏味的指法练习。变得生动活泼。经过一段时间练习之后，同学们打字的速度有明显提高，活跃了学习计算机的氛围。

1.2 激励学生的创新精神

创新精神就是指灵活地运用已获得的知识去发现和创造一种新观念与新方法的能力。因此在当前积极推行的学校素质教育中，尤其要重视学生创新能力的培养。在课堂教学中，教师对于每一概念、每一问题的提出都应精心设计与安排，注意创设问题情境。而提出的问题要尽量从实际应用出发，贴近日常生活，使学生对问题感到有解决的需要，激发学习兴趣，并鼓励和帮助学生建立创新意识，形成创造性心理品质。比如教师在讲到C语言中几种典型的排序算法时，可以先设计这样的一些问题：如果要对全班同学的考试成绩进行一次排名，你会用什么办法？你又能想出几种排序的方法？从而集中学生的注意力，引起学生内在的求知欲和创造欲，接着引出要讲的课题。又如在讲到网页制作中的“网页间的链接”时可以把学生分成几组，每一组按兴趣制作班级主页的某一部分，这节课将制作一个主页将各个单机中的网页按小组链接起来，在课堂上注重理论和实践的结合，将未做链接的与做好的链接比较，讲明链接的功能。将做得好的链接与一般的链接进行比较，激发学生的深入学习，鼓励学生使用不同的方法去创造性地解决问题。

对于学习计算机的人来说，毋庸置疑应当学好计算机应用掌握好计算机应用知识。作为教师，需要用心用脑，不断挖掘自身的教育潜能，探索优良的教学方法，让“教”与“学”齐头并进。

2 当今中职学校计算机教学存在的问题

2.1 学生计算机运用水平的差异性大

首先，存在地区差异。荆州美校的学生来自下面不同的乡镇，城市的发展、经济的繁荣程度等使一部分学生有机会接触电脑，相对的也有乡下的学生，接触电脑的机会很少，从而导致差异产生。其次，重视程度不一。中学学校对计算机教育的重视程度也是形成学生差异的原因之一，一些学校较重视计算机教育，课程开展充足，有时间给学生进行实践，学生基础扎实；也有一些学校只为学生通过计算机会考，只让学生一味地做题目，学生对计算机基础知识、技能的掌握很少。再者，学生个人因素。学生个人学习兴趣也是导致学生之间差异的重要原因，大多学生对计算机专业知识不感兴趣，加之理论知识的枯燥和教师传统的灌输法更让学生觉得计算机课乏味。

2.2 计算机教学内容与社会发展需求不适应

由于计算机技术发展迅速，中职学校计算机教学的相应教材更新速度跟不上发展的需求，导致教材跟不上社会发展的要求，很多学生在学校学习的知识，等到工作后发现已是过时的理论、技术。另外，众所周知，计算机所涉及的内容广泛，硬件、软件、网络、程序等内容繁多，许多中职学校出现了教学内容庞杂，使学生虽然有全面系统的知识，却没有能拿得出手的精通技术。

2.3 理论课程与实践课程比例不恰当

理论课程与实践课程的比例问题是计算机教学中最常见的问题之一，而中职学校计算机教学的根本目的是为社会培养应用型、技术型人才，所以在计算机教学中更应注意理论与实践课程之间的比例设置。我认为实践课程应当是中职计算机教学的关键。

3 中职学校计算机教学方法分析

3.1 注重学生自主学习能力的培养，全面提高学生素质

目前，学生的计算机基础水平参差不齐，其接受知识的能力不同。学生掌握知识技能的过程一般包括以下几个阶段：引起求知欲，感知教材，理解教材，巩固知识，运用知识，检查知识、技能和技巧。因此，要以学生为主体，引导学生积极思维，变被动接受知识为主动参与教学过程，使学生由“要学”到“学会”，再过渡到“会学”，让学生有一定的文化积淀，掌握本学科的认知规律，并能学以致用。

3.2 充分利用教学设备，建立以实验室为主的教学模式

计算机课程具有操作性强、适于视频教学和实践教学的特点。尤其是中职学生的计算机课，在教学过程中不能再沿用“教室+黑板+粉笔”的传统教学模式，而应采用以实验室、视频室为主战场的教学模式。加强实习实训，是培养技能型人才的必由之路。在实训中强化知识，采用多种方式，增强学生的实践能力。从理论中来，到实践中去，进而提升技能，真正做到“知行合一”，这已成为职教界人士的共识。

3.3 利用现代网络信息技术，丰富创新教学形式、手段和方法 针对中职学生的自学能力差、基础知识环节薄弱等问题，在计算机教学过程中强调发挥学生的学习主体作用，培养学生的自我学习能力。利用多媒体、网络等技术提出“互动式”教学模式。互动学习是指学生主动索取知识、自我理解和掌握学习内容，提高自我认识能力的学习过程。同时让学生通过自身的体验、积极思维去掌握计算机学科的概念、原理和法则，并学会使用所学知识去解决实际问题。中职学生是以实用为目的，“学用结合，学以致用”。学习计算机的目的是为了让他们学以致用，培养学生运用计算机解决实际问题的能力，同时能自觉吸收新知识、新技术，并注重锻炼用计算机去解决学习、科研和生活中的实际问题，而不应把大部分时间花在理论知识的琢磨上。

3.4 改革考试办法，深化教学改革 中职类学校学生的考试方法改革势在必行。计算机类考试完全可以进行上机考试，以考查学生的实际操作能力。为了培养学生的综合能力，还可以在实训环节上增加课程设计，根据课程性质来安排综合任务。这些都是对其他考试形式的一种补充和升华。如办公软件，学习各类应用文的排版；CoreldRAW和PS平面设计，设计各行各业的宣传海报以及封面图案，可加强学生对本课程的综合掌握结合使用。即在一部分内容演示完毕后，让学生自己动手操作，使学生将所学内容得到巩固。这种方法贯穿于整个教学过程。

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1.1 教学设计及内容的问题 计算机技术的发展很迅速，顺应时代的要求我们在教学过程中选择教材时，应当紧跟计算机的未来发展趋势，充分体现其应用性，但是现阶段大多数中职学校中做不到这一点，常常延用一些老教程，方便教学，教师虽然熟悉教材，但教材可能不是最前沿、最新的教材，但这样就使得学生无法获取前沿的计算技术专业知识，影响其实践能力的培养。另一方面，中职院校在对学生进行教学环节设计上有时过于老化，计算机知识的传授应当是新颖的。

1.2 教学目标方面的问题 当前，中职院校的计算机教学存在与时代脱节的现象，师资配备不合理，教学质量差，而且在校生的能力水平参差不齐。为了提高教学管理水平，一部分院校片面地效仿高职院校的教学模式而失了中职教育的特色，在教学目标的设计安排中有时并不适用，使得课程设置不当，从而导致学生学习的积极性不高，学生对于自己的学习方向目标不是很明确。也有些中职院校对于教学目标又设置过高，使得学生课程很多很全，但是在学习过程中，学生的学习都很空泛，没有真正掌握实际技能知识。因此这种现象的出现也阻碍了学生们对现代计算机技术的掌握。

1.3 教师队伍的问题 现阶段，大多数中职院校的师资力量薄弱，计算机教师人数严重不足，整体的教学水平无法与本科院校相媲美。另外，很多老师的教学经验丰富但因缺乏定期的培训，对新知识、新技能的掌握程度不高，有的教师从事理论教学的同时兼任着实践课教学，精力不够，严重制约了计算机教学水平的延伸。

2 教学方法改革措施

2.1 分组学习法 在计算机教学过程中，不同的学生对计算机知识的领悟能力有一定差距。学习能力强的学生会很快领悟新知识的内涵，但接受能力稍差的学生往往跟不上进度。计算机教师在教学设计最初必须对学生的接受能力进行必要的了解。可由此在计算机实操课时针对学生不同情况进行分组，由计算机操作能力相对较强的同学作为组长，选择部分学习相对较弱的同学同分在该组内。上机实操过程中，由组长协助教师对水平较弱的同学进行个别辅导。

2.2 任务驱动法 任务驱动法在计算机教学中的应用，是将计算机教学内容细分成若干任务，让学生以小组的形式独立完成各项任务，培养学生独立解决问题的能力。

在教学过程中，应该将具体的工作任务融入计算机教学理论中，鼓励学生根据任务要求结合所学知识自主实践，教师从旁指导，确保学生掌握扎实的操作技能。例如在《photoshop》课程教学时，讲授photoshop软件时就可以先给学生呈现平面设计中的具体案例，再让学生对于案例进行分析，结合案例讲授photoshop软件在平面设计中的运用，接着可让学生提出自己感兴趣的设计方案。并让学生动手去实现自己的方案，学生在实现过程中教师应给出相应的辅导，这样学生能动而轻松的掌握学习内容。

3 中职计算机教学优化的其他方面

3.1 计算机教学优化应当以优化教学环境为基础 教学环境主要包括硬环境与软环境。多媒体与机房是硬环境，中职学校应该根据学生数量的变化及时增设硬件设备。同时对不适应当前教学形势的教学方法和教学手段进行优化和调整，紧跟计算机发展形势及时更新教学内容，避免计算机教学落后于时代要求。

3.2 建立科学的考试制度 中职学校重在指导教育，即通过实践教学培养理论与实践并重的技能型人才。计算机教学也应该如此。计算机教学应该在夯实理论基础的同时，多组织学生参与上机实践课，促进理论知识与实践技能的转化。同时，要将知识、素质、技能作为主要的教学目的，理论知识做到能精讲、操作实践能多实践、能力培养最重要。鼓励学生积极参加国家有关计算机方面的资格考试。具有实用性、针对性的开展教学，因此符合职业岗位需求与社会需求。

3.3 教师要加强继续教育 中职院校应该定期组织教师参加培训等继续教育活动。通过参加培训，教师可以进一步开阔视野，更新教学理念，提高了参与教科研的积极性。继续教育是培养骨干教师的有效手段。教师参与继续教育后，可以把最前沿的信息带给学生，拓宽学生的知识面，从而提高教学效果。

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【关键词】中职；计算机教学；改革策略

中等职业职业教育是我国教育体系中的一个重要组成部分，肩负着为社会培养应用型技术人才的重任。中职教学体系中课程繁多，其最终目标是为社会培养高素质的技术人才。可是因为高等教育的日益普及，中等职业教育面临着巨大的挑战与冲击，如何提升各门课程的教学水准，进而提升中职生的综合素养，已成为当前形势下中职教师亟待解决的重要课题。计算机教学作为中等职业教育的一个重要组成部分，在很多方面都出现了一系列问题，如果长此以往将严重影响计算机教学的效果，进而钳制中等职业教育前进的步伐！现笔者将着眼于当前中职计算机教学存在的问题提出以下改革策略。

一、以学定教，发挥学生的主体功效

中职学生多数在学习态度等方面有其不足之处，但这并不意味着学生就可以放弃自主学习的意识。教师也不能因学生素质问题而降低国家规定的《教学纲要》的要求，以讲授法而代之，这种做法也是不可取的，会降低学生的学习质量。从教师的角度看来，加大感情投资，和学生多联系，让学生感觉到老师是真心帮他提高成绩；在授课中，要对学生进行不同的指导方法，优先指导学困生。在课堂授课中提供机会，让学生展示自己，树立信心等做法是中职教学中很有成效的做法。

陶行知先生曾说：“教什么和怎么教，绝不是凭空可以规定的。”教学内容的深浅、难易程度都是要根据所教学生的实际情况进行不同调整的。也就是要尊重学生的主体地位，以学生为本，才能以学定教，让学生的学习变得有意义。以学定教就要在时间上进行合理分配，即学生多讲，教师少讲。学生会的就可以略过，学生遇到困难时，才需要教师进行关键的点拨。只有在计算机的理论及实践课上由教师创造一些学生可以讨论或研究的内容，再由学生解决，解决不了的由教师进行点拨。只有这样的学习才能调动学生的积极性，让学生在课堂上没有不听讲、睡觉等不良学习行为的发生。中职学生已有一定的学习能力，还可以借助于他们喜欢的网络进行搜索所用信息或在论坛上发贴求助专业人士。这样既让学生学习变得有趣，又让学生“会思”，培养其分析能力、合作能力及沟通能力。

二、创设温馨和谐的教学情境，调动学生的积极性

现代教育技术不仅仅是指用多媒体等现代技术进行教学，更加重要的是要通过对各种现代教育教学设备的有效利用，营造一个学习气氛浓厚的课堂环境，使学生在轻松自然中去主动学习、汲取知识，提高能力，进而激发学生的学习兴趣，培养学生的良好习惯。因此，要求教师在课堂上要充分利用现代教育技术，大胆创新，以激发学生学习兴趣为主要前提进行教学，如在使用多媒体进行教学时，可以通过多媒体的屏幕适当的放一些学生感兴趣的图片或动画，之后再深入讲授图片和动画的制作，以激发学生兴趣为教学的主要方式。此外，在进行计算机相关课程讲授之前，可以对历史上对计算机有贡献作用的著名人物进行介绍，如爱因斯坦等，之后通过多媒体播放一些有关这些人物的图片、短片及人物故事，增强学生对该内容的学习兴趣，从而更好的接受知识，在课余时间，可以组织学生去听一些有趣的计算机知识讲座，或者组织观看计算机的发展史等，这些都是提升学生学习计算机兴趣的有效途径。

三、依据专业设置的需求制定教学计划与教学内容

我校有会计、电子技术、计算机、机械模具、汽车运用与维修、数控技术应用、服装设计与工艺、动漫游戏、电子商务等专业。应该根据不同的专业对计算机教学有不同的需求，来制定计算机教学计划与教学内容。计算机教学应该时刻服务于学生、服务于专业，在制定每学期的教学计划时，需要积极组织各个专业的负责人，一起参与到教学计划的制定，共同提出合理的教学意见和建议。另外，还需积极的组织计算机教学老师参与到专业课老师的教研活动中来，以便计算机教学老师能够全面、及时的掌握专业课教学中需要哪些计算机教学知识、计算机教学内容，做到“知己知彼”，从而在这个基础上制定明确、合理、有针对性的教学计划和教学内容。

四、结束语

综上所述，中职计算机教学如能根据上述建议制定切实可行的改革策略，定能改变当前中职计算机教学高耗低效的状态，进而激发学生的学习兴趣，最终提升中职计算机教学的质量！

作者简介：陈青春（1973-），男，汉族，湖南常宁市人，中学一级教师，主要从事信息技术教学方面的工作。

参考文献：

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【关键词】中职计算机教学 教学环境 任务式教学 个性化

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.08.031

随着现代信息技术的不断发展，网络对我们的影响已经渗透进了生活和学习的每一个角落，其已经成为了当前社会生活和日常生产活动中不可或缺的重要部分。而计算机作为网络的终端设备，在中职教学中的作用也是不容忽视的，教师均可以使用计算机便捷的从网络中获取大量的优质教学资源，并可以利用这些教学资源来对中职学生的自主学习能力进行全面的培养。同时，当前社会由于已经全面步入了信息化时代，各工作岗位均开始要求从业者要具备一定的计算机应用能力，只有这样才能符合时展的基本需求。就目前的中职学校而言，其最终目的是对学生进行必要的培养，让其能够符合社会发展的基本需求，因此其纷纷开始开展相应的计算机课程教学，促进教学体制的深化改革，从根本上将教育方式进行转化，为学生日后进入社会工作奠定良好的基础，使学生在日后更具社会竞争力，更能够适应这个网络化的现实社会。本文就中职计算机教学进行些许的研讨，以求找到提高学生计算机学习效率的教学方法。

一、加大硬件投入，优化教学环境

中职计算机课程教学是极具特点的，其是一门理论性和实践性并重的科目，因此教学环境对学生学习和发展的影响显得尤为重要，而优质的教学硬件设施和环境是学生将理论联系实践的有利辅助，能够有效地将学生的发展空间进行拓展。在中职的计算机课程教学中，教W硬件设施的作用显得尤为重要，如果学校拥有较好的硬件设施，学生就能够在硬件设施的辅助下，顺利地将理论同实践结合起来，进而将计算机课程相关教材中的知识吃懂吃透。在进行中职计算机教学前，学校要先准备符合学生学习需求的基础设施建设，为计算机课程教学的开展匹配相应的硬件设施，还要创设出良好的网络环境，让学生在网络安全得以保证的条件下轻松的获取各种教学资源。同时，中职教师要能够清楚的了解自己在教学中的需要，有针对性地去浏览一些和计算机教学相关的视频，或者去找寻与教学过程中操作要点相关联的教学资源，并通过网络对国内外计算机科学技术的发展过程做一个大致了解，对当前我国网络环境下的计算机科学技术发展进程有一个较为全面的了解。

二、科学安排课程

在中职计算机教学中，教师必须转变教学的相关观念和态度，要在对学生的实际情况进行全面深入的了解后，再去制定计算机课程学习的相关目标，并且这些目标要分为短期目标和长远目标。教师在实际教学中，要开设计算机技术讲解的课程，让学生先计算机课程学习的短期目标，然后教师再在教学的过程中对学生进行不断的引导，让学生不断的向着长远目标靠拢，直至学生最终能顺利的达成长远目标。首先，在中职计算机教学中，教师要能够将与学生息息相关的现实生活引入进来。在备课的时候就事先准备一些实际案例，在进行教学讲解时将这些案例适时的抛出了，以使其和对应的知识点相互呼应，让计算机课程的内容瞬间变得丰富起来，同时也让学生在对计算机知识进行学习的过程中体会到了其中的乐趣，并了解到了计算机技术在现实生活中的实际意义，从而让学生能够以更为认真的态度来进行接下来的学习。再者，中职教师要在计算机教学中安排一定的实践操作内容，并保证这些内容的合理化和科学化，然后让学生在对计算机课程进行相关的学习后，再来进行相关的实践操作，以求将所学的知识进行必要的巩固。在这一过程中，教师要对学生进行积极的引导，让学生能够顺利的掌握与计算机基础操作相关的知识，这样才能让学生进入到下一个学习环节，将理论知识运用于实践操作之中。当然，教师要对学生的实践操作课程进行必要的关注，在学生出现不合理的实践行为时，要及时的予以纠正，保质保量地完成计算机课程的相关教学任务。

三、任务式教学模式的实施

就当前的计算机教学而言，教师要能够对传统的教学模式进行颠覆，一改往日的单线程教学模式和“填鸭式”教学模式，在实际教学中进行大胆的创新，以求将课程设计者的创新思维体现出来。在中职计算机教学的具体过程中，教师可以实施任务式的教学模式，以便对学生的创造性思维进行充分的发展，让学生具备较强的想象能力。我们这里所提出的任务式教学模式，其实就是在实际教学中合理地进行实践操作的穿插，并在进行实践操作时制定一个实例任务，以此任务来作为相应的教学目标，让学生在这个完成实际任务的过程中掌握相关的技能。这种教学模式相对于传统的教学模式而言，最大的区别就在于，其将理论知识和实践操作完美的整合到了一起，改变了以往教学中重理论轻实践的错误教学模式，使学生能够在计算机知识的学习中，接触到计算机的相关实际操作，从而让学生充分的感受到到计算机技术对于实际生活影响的真实存在。

例如，在进行office软件使用的学习课程中，本来office软件就在日常办公中得到了大量的应用，其既有简单的文字编辑，也有复杂的图表统计。学生在初接触office软件的时候，教师可以先给学生讲解软件的相关基本操作技巧，然后给学生制定一个“把如何进行基础操作的相关事宜制作成一个演示文稿教程”的阶段性任务，让学生通过教材和网络获取到相关的操作介绍，随后再由学生来进行一定的尝试制作，最终让学生掌握相关的基础操作流程，并将其以演示文稿的形式呈现，使学生能够在学习中根据自主意识来进行相对独立的创作。

四、采取个性化的教学

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关键词：就业；中职；计算机；教学模式

计算机教学模式一直是教学探讨的重点，由于传统教学模式普遍存在较多问题，如只注重理论讲授，不注重培养学生的实践操作能力，培养的计算机人才无法满足市场需求，无法适应工作岗位，未做到以就业为导向等，因而，探讨中职计算机教学模式，做到以就业为导向十分重要，是提高计算机教学质量的关键，是培养专业人才的有效途径。

1中职计算机教学中存在的问题

1.1教学内容与就业目标导向脱节

教学内容与就业目标导向脱节是中职计算机教学中存在的主要问题之一，主要表现在以下几点，第一，在中职教育过程中，计算机教学较为盲目，教师在教学过程中不注重学生能力的培养，依旧以传统观念为主，只注重讲授理论知识[1]。第二，讲解的知识内容较为陈旧，与快速发展的信息技术相脱节，未设定明确的培养目标。在当前经济背景下，劳动密集型产业为产业主导，计算机应用程度越来越高，学校的人才培养目标需以培养技术过硬、适应具体操作的专业人才为主，如此才符合就业目标，才能实现教学内容与就业目标导向的紧密结合。第三，教学内容设置不合理，中职教育的目标主要是培养技术性人才，教学内容需要具有较强的应用性，但是，当前教材的设置还主要偏重理论，与就业目标导向脱节。

1.2课程设置与就业目标导向脱节

当前中职教育的课程设置与就业目标导向也存在脱节问题，社会需要的是专业知识与技术能力都过硬的专业型高素质人才，而中职院校课程设置仍旧以理论讲授为主，在设置的课程内容中，理论课程占主导地位，集中上课和理论讲解是教学的主要形式，实践课程较少，上机课程在理论知识讲授完成之后才会开设，课程设置缺乏综合性。当前，课程设置与就业目标导向脱节主要体现在以下几个方面，第一，课程设置较为单一，在计算机课程设置过程中，不仅未突出课程需要，也未以就业为导向，以致无法对整个教学过程中的专业性与实践性进行系统化的综合管理，课程设置单一，缺乏对相应技能的培训。第二，与社会管理脱节，在课程设置过程中，课程设置与就业发展的整体需要严重不符，这样学生无法参与到社会市场化运作的知识体系下，也无法掌握与社会管理相切合的知识，专业技术无法满足社会需求。由此可见，课程设置与就业目标导向脱节影响了中职院校的人才培养，降低了学生的整体素质。

1.3教学与实际应用相违背

教学与实践应用相违背是指教学内容脱离生活，在实际生活中较难应用，学习的知识点不具有太大价值，致使学生无法学以致用，实践操作能力较弱。教学与实践操作相违背主要体现在以下几点，第一，学生对计算机知识的掌握并未形成实际的操作技能模式，教师只注重理论知识讲解，不注重实践能力培养，学生既不能深入了解理论知识，又无法提升实践操作能力，存在与社会需求脱节的问题。第二，教学内容理论性太强，知识较为深奥，计算机理论基础、现代计算机组成原理等知识点在生活中的应用性较差，与生活缺乏一定关联，学生学习完成后并不能合理应用，缺乏学习的价值，浪费了时间，又未学习到真正有用的知识，影响到学生以后的就业。

1.4教师队伍整体素质有待提高

教师队伍整体素质水平不高，教师水平参差不齐是计算机教学中存在的主要问题，是影响教学质量的主要因素。教师是学生学习的榜样，教师的行为、教师的态度对学生都有一定影响，影响着学生的学习态度以及学习效果。教师队伍整体素质有待提高主要体现在以下几点，第一，部分教师教学态度不够端正，较为敷衍，中职院校的学生主要是无法进入高中学习，学习基础较差，想要学习一技之长的学生，生源质量普遍不高，学习积极性也较差，在此情况下，教师缺少教学热情，不注重教学方法的选择，主要以机械讲授法为主，知识讲解枯燥，学生学习较为困难，致使学生学习效率普遍不高，难以产生浓厚的学习兴趣。第二，部分教师教学观念较为陈旧，教学方法也较为传统，在教学过程中，教师与学生缺少互动，学生无法给予教师较好的反馈，致使教师难以发现自身教学存在的不足，不会进行教学反思，一直以传统教学方法为主，不会变通、学习，教学能力与水平得不到提高，教学效果不理想。

1.5重理论轻实践，学生实际操作能力不高

重理论轻实践是计算机教学中存在的问题之一，是未做到以就业为导向的主要体现，中职院校的教学宗旨就是培养具有一技之长的专业性人才，因此，实践操作能力才是培养的关键，但是在当前，课程设置、教学内容的选择以及教学重点都以理论知识为主，忽视了实训课程开设的重要性，学生的实践操作能力普遍不高，无法满足岗位需求，毕业后无法适应相应工作，造成了人才培养与就业需求不相匹配，导致出现毕业生找不到合适工作，而工作岗位又聘用不到专业人才等问题。由此可见，在教学过程中，重理论轻实践严重影响了教学效果，与培养专业性技术人才的教学宗旨相违背。

2解决中职计算机教学中存在问题的策略

2.1以就业目标为导向编排教学内容

以就业目标为导向编排教学内容是解决中职计算机教学中存在问题的主要策略，以就业目标为导向编排教学内容需要做到以下几点，第一，清楚了解当前市场需求与就业形式，以此为基础编排教学内容，与时代接轨，根据就业形式与岗位需求制定教学内容，使教学内容具有一定特色，这样才真正能够培养出技术过硬、符合就业需求的技术性人才。第二，在教学内容中多增加实训内容，以达到培养学生实践操作能力的目的，学生具有较强的实践操作能力，能够快速熟悉岗位工作，满足岗位需求，做到以就业目标为导向，提高能力与综合素质。以学习《文件管理》为例，在本节课内容中，教师不能主要讲解文件夹的概念作用、文件夹的主要类型以及相关程序，需要将教学内容的重点设置为熟练进行文件夹与文件的基本操作以及利用资源管理器对文件资源进行管理等应用性较强的内容。文件以及文件夹的操作管理是工作中经常涉及的内容，应作为重点内容进行教学，以提高学生的实践能力，做到以就业目标为导向。

2.2以就业目标为导向设置课程

以就业目标为导向设置课程具有重要意义，是提升教学质量，提高学生实践操作能力的基础。以就业目标为导向设置课程需要做到以下几点，第一，在课程设置过程中多设置实践操作课程，通过优化课程设置、突出课程设置重点的方式，体现出以实践操作为重点的教学目标，着重培养学生的实践操作能力，以实践操作课程为主，理论讲授课程为辅。第二，增加新兴课程，计算机技术在不断发展，新兴技术层出不穷，在课程设置过程中需要设置新兴课程，保证培养专业化和多样化的人才。以学习《常见网络服务与应用》为例，学习这部分知识必须通过上机课程，多练多想才能够学会，常见的网络服务与应用包括网上购物、网上求职，网上银行、网上订餐等，教师在进行此部分知识讲授时必须通过实践课程，带领学生真正进行网上购物、网上求职等操作，才能够使学生掌握这部分内容，提高学生的实践操作能力。

2.3以就业目标为导向对计算机人才进行定向培养

实施人才定向培养即中职院校与企业签订定向培养协议，学校按照企业要求进行教育培训，企业可以进行考核，合格后企业为毕业生提供工作岗位，毕业生必须到企业工作的一种方式。以就业目标为导向对计算机人才进行定向培养是一种双赢措施，既能够解决毕业生就业难问题，又能够解决企业招聘不到相应人才的问题。以培养动画设计人才为例，动画设计公司与学校签订人才定向培养协议，学校按照企业要求主要教授学生与动画设计有关的知识，培养学生设计动画的能力，在学生毕业后，就将学生全部安排到签订过培养协议的动画设计公司上班，为动画设计公司培养具有专业能力的人才，解决毕业生就业问题，也解决动画设计公司人才紧缺的问题。

2.4打造高素质教师队伍

打造高素质教师队伍是提高计算机教学质量的关键，打造高素质教师队伍需要做到以下几点，首先，制定严格的考核制度，鞭策教师不断学习，提升自身授课能力与专业素质。其次，定期进行培训学习，中职院校需要定期安排培训，请高等院校以及一些名师进行讲座，互相学习，交流经验，使教师接受更加前沿的知识体系，提高教师的综合素质，集众之所长，共同进步。最后，安排教师外出进修，进行系统的知识学习，信息技术更新太快，教师需要不断学习才能够跟上时代的步伐，做好教学工作。

2.5以就业为导向培养学生实践操作能力

以就业为导向培养学生实践操作能力具有重要价值，是培养满足就业需求的专业性人才的关键，培养学生实践操作能力需要做到以下几点，第一，在授课前进行市场调研，根据市场调研结果规划教学重点，针对市场需求对教学内容进行重点讲解，并安排大量实践课程，保证学生具有较强的实践操作能力。第二，加大实习力度，安排学生到各个企业实习，使学生在实习过程中积累经验，提升实践操作能力。例如，学校可以多联系几个企业单位为实习单位，在学习完一半课程后，就安排学生去企业实习，了解企业工作重点，清楚自身存在的不足，具有针对性地进行学习，除此之外，还可以使学生在实践中清楚工作内容，对工作具有更清楚的认识。

3结语

综上所述，探讨以就业为导向的中职计算机教学模式具有重要意义，通过分析教学中存在的问题，提出有效的应对措施，能够优化课程设置，提高学生能力，使学生符合岗位需求，成为高素质计算机人才。

参考文献

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目前,中职生不同程度地存在以下两方面的问题,一是生源素质参差不齐。由于大学和普通高中的扩招,职业中专的门坎在变低,从教育普及的角度来说这是件好事,但也造成进入中职学习的学生其文化课基础相对较差,许多学生的学习兴趣、主动性和积极性都不高。此外,还有很大一部分学生来自农村,由于目前农村乡镇中学计算机教学设施的不完备,许多学生在初中学习时还没有接触过计算机,更谈不上操作和运用了；二是学习难度抽象复杂。作为时下中职学生,正值青少年时期,基本上都是在互联网络和信息技术影响下成长的一代,一般对计算机有较高的兴趣,都比较喜欢计算机操作,特别是上机操作。但对计算机课程中的理论知识兴趣不大,不想上理论课,只想上操作课。特别是,有的学生在理论学习上遇到困难和问题时,往往得不到及时地解决,从而阻止了他们深入学习的积极性和热情,甚至有一部分的学生产生厌学情绪。

因此,必须必须解决当前中职计算机教学存在的问题,才有可能实现教学方法的创新。针对以上存在的问题,该如何创新教法,提高中职学生的计算机操作应用能力呢?笔者认为,可从以下几方面入手:

(一)培养学习兴趣和创新意识。兴趣是学习的主要原动力。良好的心理态度则是学习的催化剂。教育理论认为,教学的艺术不只在于传授本领,更在于激励、唤醒和鼓舞学生。学科特点决定了计算机是一门应用广泛的学科。它和我们的日常生活密切相关,电脑、MP3、移动电话、智能家电、网络、游戏、动画、办公处理甚至是天气预报等等,无一不与计算机技术相关。结合我们生活中的实际例子,我们足以让学生意识到学习计算机知识的意义,进而也可很好地调动学生的学习积极性,激发他们的学习动机,培养他们学习计算机的兴趣。笔者认为,可运用学科特点,时代的背景和社会的要求,唤起学生的创新意识。同时,还利用学生的好奇心、好胜心,激发学生的创新激情。

(二)注重学生个体和个性发展。不同的人会有不同的想法,创新的“新”就在于强调和他人的不同。因此,尊重学生个性对培养创造力是非常关键的。学生的个性需要老师的细心观察和挖掘,并加以鼓励。譬如,有的学生偏好程序编写,有的偏好动画制作,有的则偏好硬件,甚至还有些偏好游戏,这些都没有好坏之分,而恰恰是多样性的体现。教学中,发现有的学生个性内向,不太喜欢在课堂上发言,对于这一类型的学生也不必刻意地对他们有太多的要求,可以课后再多和他们沟通,这样效果会更好；而有的学生却具有较强的好胜心和表现欲,他们喜欢钻研一些小难题和小技巧,以便在同学面前适时“卖弄”。针对这一类型的学生,笔者通常都会故意留一些“悬而未决”的问题给他们完成,这样做不但可以让他们更加投入,也可以引起其他同学的学习欲望,并以此形成互帮互学、相互赶超的良好的学习氛围。

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关键词：中职学校；定位；师资力度；教学方方法

中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1007-9599 （2012） 17-0000-02

随着计算机技术和网络技术的不断发展和成熟运用到各个行业，社会对计算机应用型人才的需求急剧增加，这为中职学校计算机专业学生的就业发展提供了机遇。但是由于计算机技术的发展日新月异，而与其相应的学校计算机教育则显得相对落后，把在学校学到的知识运用到社会上去显得“笨拙不堪”，与社会需求存在一定的差距。目前计算机教育中的上网搜索资料作、办公软件操等知识已经成为一种基本技能，只要是学习过计算机的人或者是只要拥有计算机的人都能操作，这些知识只能说是基础中的基础。但是对于企事业、机关等单位计算机网络的管理、广告影像行业的图形图像处理、信息处理的多媒体设计制作、办公自动化中的设备应用和公文处理一些专业化的计算机应用型人才是相对缺乏的。也就是说对计算机学得很精通的人在社会上还是较为缺乏的。中职学校学习计算机专业的学生，虽然在知识结构不如大学生，在社会上被认可的学历方面不如大学生，但是他们在计算机方面的知识在经过学习和不断强化训练后是完全能胜任以上各行各业对计算机应用人才的需求的，他们的工作能力也不低于大学生。那么如何让中职学校计算机专业的学生在能力方面有过人之处，在岗位竞争方面处于不败之地，能够从容取得在社会上的生存发展空间？现结合本人从教实践，谈一下自己的观点。

1 中职计算机专业学生和课程的定位

1.1 中职计算机专业学生的定位。“适者生存，强者发展。”也就是说要想在社会上立足，必须先适应社会，适应能力强的人更能够有所发展。中职院校计算机专业是近些年来较为实用的热门专业，只要学的精通就能得到社会的认可。为此中等职业学校教育理念就应定位于“以就业为导向，面向社会需求培养应用型人才”，也就是说中等职业学校计算机专业的学生应定位在培养出的学生能够上机熟练操作，处理单位的相关事务，且具备一定的发展潜力。

1.2 中职计算机专业课程设置。中职院校计算机专业课程设置过程中，应考虑适度超前的原则。课程的设置应在理论基础上进行加深和拓展，做到不追求专业理论知识的系统性和连贯性，但要求能够以实用为主，拓展“够用”的瓶颈为目标。课程的教授过程中要注重社会实效，减少理论课程的教授，多开设计算机应用软件的课程教学，以便增强学生应用技能的培养。做到知识面不需求太广，但一定要突出专业特色，符合社会发展的趋势。

2 加大中职计算机专业的师资

随着计算机软件、硬件的不断更新和各种教学新手段的产生，计算机专业教学内容也必须更新，这对从事计算机教学任务的教师业务水平、教学水平等提出了更高的要求。我们知道计算机专业的课程知识面广，教学量大，这就要求中职院校从事计算机专业教学的教师要与时俱进，注重计算机学科知识的发展动态，不断学习充电，不断掌握新的教学内容。在专业教学上要有强烈的进取精神和敬业精神。同时中职学校要注重组织专业教师，特别是青年教师进行业务进修培训，参加研讨会，使教师能够很快地学习到新的计算机专业知识、掌握到新的应用软件，从而使教师的整体素质得到提高，做到给学生一杯水自己必须有一桶水的水平，从而更加自如地胜任教学工作。

3 结合学生实际创新教学方式

我们知道中职学生大多为学习习惯差、学习基础差，学习的自觉性不强，另外还有一部分居有厌学情绪的学生。文化课和专业理论课对于这部分学生来说较为抽象、难懂。这就要求我们计算机专业教师按照新课标要求教师要面向全部学生，创新教学方法。在教学过程中根据实际情况，适度地调整、删减某些章节，然后开设一些学生感兴趣和实用的课程进行教学，以增强学生的学习的兴趣和自信心。让学生掌握尽量多的知识，我们知道学生学的越多越好对学生的将来越有利，因为多学一门专业课程，学生就多一次就业机会。所以在教学过程中，必须以学生为主体，教师作为学生学习技能和知识的协作者和引导者，灵活地使用各种教学方法。

3.1 实训课与理论课辩证教学。目前中等职业学校目前开设的课程大部分是实用的应用软件，上机实训课是这些课程教学过程中必不可少的实践环节，通过上机实践能让学生熟练掌握技能知识，从而培养了学生解决实际问题的能力，可以这么说上机实践课的教学效果决定了教学的成败，否则只能是纸上谈兵。所以，在教学过程中，只要条件允许尽量在微机室上理论课，做到边讲边练；如果条件达不到就要把上机实践课与理论教学的比例最低要达到3：2。只有通过不断的进行练习，学生才能更好的掌握技能，更加能运用它解决实际问题。

3.2 激发学生的学习兴趣。在计算机教学过程中，要结合学生学习的实际，注重兴趣教学，把握学生的兴奋点，有效地调动学生的求知欲望，想方设法激发学生的兴趣，使兴趣成为学生学习的动力。

3.3 设疑法教学。一是在教学中教师要和学生围绕一个目标，设定疑问让学生在学习实践过程中来答复、来完成，借以培养学生的自主能力和独立分析问题的能力。二是在教学活动过程中，教师将需解决的问题交给学生，学生在教师的指导下，以小组或个人工作的方式，充分地利用好学生的兴趣，提高学生注意力，来共同制定计划或分工完成整项工作。

3.4 教师的精练教学。为了适应当前教育形势的发展，教师在计算机课程教学中，要结合学生实际化繁为简，适当调节章节的进行教学，使各种教学方法有机地结合起来，达到更好的效果。同时教师要对自己的教学进行反思。一是教师应该具有敏锐的观察能力，若有学生课堂上突然表现异常，那肯定是教学的某个环节出了问题。在讲图像制作课时笔者发现有位平时对计算机知识较为感兴趣的学生显得有些沉默，课后与其交流他有个环节没有听懂，故而不想听下去了，笔者直接告诉他，遇到不懂的问题可以直接举手示意，老师保证给以满意答复。二是根据新课程的要求，课堂上学生需要自主学习，讨论的时间相对比较多，但教师必须进行必要的引导，适当的点评。三是如果教师对自己的课作了精心准备，上课时得心应手，往往很难觉察出自己还存在着什么不足，但如果青铜市或教学专家来听课以后，总是能找到自己还需改进的地方。四是教师要经常进行充电，参加自学、会议学术交流、听课、进修，外请教师培训等。另外中职学校的教师要经常阅读中外教育专著和优秀的教学案例，从中吸取营养并经常与自己的教学理念、教学方法进行对比，不断反思，使自己不断提高。

4 建设和谐中职校园，提高学生的修养