微课在语文教学中的作用范文

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关键词：微课；小学语文；自主学习；专业教学能力

当前阶段，微课教学模式，主要是指依据新课程教学标准及教学的具体要求，以教学视频为主要教学形式，教师依据教材中的某个知识点或教学内容而开展教学活动的教学资源的有机整合。微课程将教学的目标集中于教材中的某一个知识点上，利用最短时间讲解与之相关的语文知识点、重难点。在微课活动结束后，教师必须为学生提供一些课后习题、试卷等语文学习资源，进一步深化学生对于所学知识的印象。

一、微课有利于促进小学语文课堂教学的高效化

当前阶段，课前预习是语文知识学习的重要组成部分，学生可以依据自身所学习的知识和以往的知识储备进行语文新知识的预习。学生在自主观看微课教学视频的过程中，不仅可以为课堂学习的新知识提前做好准备，同时还可以提高课堂教学的效率，进一步提高学生的自主学习能力。微课教学视频具有短小、精悍的特点，学生可以依据自身的学习需求，选择观看哪一部分的微课程教学视频。学生这样的学习举动，不仅极大地节省课堂教学有效的时间，还有利于教师对学生进行针对性教学指导，从而不断提高教学质量。例如，在教学“卖火柴的小女孩”这一课程时，教师在新课导入过程中，可以通过录制教学视频的形式进行直观的教学，使学生更加深入了解西方的圣诞节及西方人的信仰。“同学们，你们的大年夜是怎样过的？”学生畅所欲言。“在著名童话作家安徒生的笔下，有一个美丽的小女孩，在寒冷的街头卖火柴。小女孩有着怎样的命运？在这个大年夜发生了怎样的故事？这节课，就让我们走进那个风雪交加的大年夜。”教师依据课文中的知识点，精心巧妙地设计出一系列新颖的具有吸引力的问题，进一步吸引学生课堂学习的注意力，为课文知识内容的讲解做好铺垫。在《卖火柴的小女孩》这篇课文的教学中，小女孩来回多次点燃火柴的过程，对于小学生来说比较难以理解，在正式开始课堂教学前，教师可以先让学生观看此教学视频。通过观看教学视频，小女孩点燃火柴的前因后果一清二楚，极大地提高了学生对于课文内容的理解能力。除此之外，教师还可以通过录制微课教学视频的教学行为，进一步培养学生自主学习的良好习惯，帮助学生建立完整的知识框架，并适当添加一些具有挑战性的知识来开发学生的潜在学习能力。

二、微课教学有利于培养学生自主学习的能力，激发出学生对于知识的渴求情感

随着互联网时代的到来，微课教学模式被教师所广泛应用，让学生进行自主学习已经成为比较容易实现的事情。教师将语文教材中出现的重点和疑难内容录制成视频，随后上传至网络，使之成为微课教学资源，学生可以随时随地地进行知识的学习和预习复习。微课的主要优势有几下几点：

1.微课教学视频，自身的特点是短小精悍。一个微课教学视频就是教材中的一个知识点内容，具有强烈的针对性。教师依据学生在学习过程中普遍存在的疑问进行深入的剖析解决，不断强化学生的自主学习意识，进一步培养学生的自主学习能力。

2.微课教学视频都是经过教师精心设计录制后才上传至网络的，所以，微课教学视频全部都是完整的、精悍的。学生在学习过程中，可以根据自己的实际学习情况来自由选择学习时间和学习场所，极大地保证了学生学习的主体性地位，为学生的自主学习提供了大量的时间与空间，提高了学生自主学习的能力。

3.微课教学中的视频资源可以不断重复播放，在课堂学习过程中，理解能力比较差但是又害羞不敢提出问题的学生，可以通过观看教学视频，不断加深自身对于知识的理解，进一步提高学生学习的自信心和学习兴趣。

三、微课程教学有利于提高语文教师的专业教学能力

教师制作微课的过程中，首先需要对所要教学的语文教材内容进行逐一的知识点分析，筛选出教材中的重点内容，并提出解决方案。小学教育阶段中的教师需要具备在实际教学过程中发现学生学习问题并综合分析问题，最后帮助学生解决问题的能力，再将这一过程录制成微课教学视频上传至网络。教学视频既短小又不失实用性。教师制作微课教学视频的过程，也是教师进行教学自我反思的过程，不仅可以切实有效地提高教师教学的专业能力，还能全面提高语文教师的综合教学素养，进一步实现小学语文教育的教学目标。

总而言之，语文教师需要在小学语文课堂教学中运用微课程进行教学，微课教学视频，非常有利于语文课堂教学迸发出新的生机与活力。教师可以通过微课教学创设积极向上的学习情境，最大限度地调动学生学习的能动性。不仅可以为学生的学习提供大量的学习资源，还可以充分激发出学生自主学习的潜在能力，进一步提高学生对语文教学内容学习的兴趣，最终实现小学教育阶段中语文学科的教学目标。

参考文献：

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在我国教育工作开展过程中，语文教学占据着重要地位，对于培养学生的思维能力以及语言表达能力具有重要作用，特别是在我国高职教学工作开展过程中，语文教学工作更是重中之重。但是在实际的教学工作开展过程中，高职语文教师对于相关的教学工作不够重视，使得实际的教学工作中存在一些问题，严重影响了语文教学效率。微课在高职语文教学中的应用能够有效的提高教学效率，调动学生的学习兴趣，促进高职语文教学工作的改革发展。

一、高职语文教学中存在的问题分析

就现阶段来说，我国高职教学工作开展过程中，语文教学一直被学校忽视，使得语文教学地位教学低下，学校只注重对学生的专业技能进行培养，从而导致学生的语文功底较差，长此已久，就会使得学生丧失对语文学习的兴趣，缺乏学习动力。另外，在相关教学工作开展过程中，一些传统的教学方式较为落后，不具备一定的创新性以及技巧性，不能为学生营造一个良好的学习氛围，导致语文课堂教学效率低下。在高职教师教学工作开展过程中，学校的教学资源较为薄弱，导致教学内容不够新颖，相应的教学设施不够完善，使得高职院校不能及时的进行资源共享，导致了相关的教学工作存在一定的滞后性。

二、微课教学的优势

1.微课时间较短、内容精致

在微课教学工作开展过程中，教学视频是微课教学开展的根本。通常来说，微课视频的长度一般为5-8min。相对于传统的教学方式，微课的应用能够突出课堂教学的重点，做到主题明确。同时，还能反映出课堂教学的某个环节，对教学重点进行特别对待，从而能够提高教学质量。

2.使用较为方便

通常来说，微视频容量都在100M以内，时间大约在5-8min，主要是这样便于教师以及学生对资源下载，实现资源的共享。并且，在课堂教学过程中，微课的视频格式能够支持rm，wmv，flv等多种格式，使得教学和学生能够享用相应的教学资源，同时，还可以将其保存到终端设备，使得学生能够通过电脑进行移动学习。

3.教学资源多样化

微课教学视频能够融合微教案、微课件、微习题、微反思等相关内容，能够为学生营造一个轻松有效的学习环境，保证课堂教学的真实性。在相关资源应用过程中，微课主要是以视频短片作为基础，对相关的课堂资源进行整合，从而形成了一个主题鲜明、类型多变的课堂教学主题资源包。教师以及学生通过对资源包的利用，从而迅速提升教师的课堂教学水平、促进教师的专业成长，提高学生学业水平。

4.课堂反馈及时

在教学工作开展过程中，良好的课堂反馈是提高教学质量的根本保证。微课的应用能够使得学生即时学习即时反馈，从而能够保证教学反馈的真实性以及有效性，使得教师能够依据实际的课堂情况及时的对相应的教学方式以及教学活动进行调整，从而能够有效的提高教学质量。

二、“微课”在高职语文教学改革中的作用

1.能够有效的提高教师的课堂讲解效率

在课堂教学工作开展过程中，积极的提高教师的课堂效率是教学质量的根本，教师只有对相应的教学流程进行合理安排，才能保证从根本上提高教学质量。微课的应用，能够对学生起到一定的激励作用，正确的引导学生，教师可以通过微课对学生在学习过程遇到的难点进行讲解，并且还能及时的对学生的知识面以及思维方式进行拓展，从而能够调动学生的学习积极性，提高课堂教学效率。

2.能够有效避免 “填鸭式” 的教学模式

在高职语文教学工作开展过程中，教师应该明确教学任务以及教学目标，将学生快速引进课堂教学中。在实际的教学工作开展过程中， 教师首先应该让学生明确相应的教学目标以及学习任务，做好预习工作，使得学生带着问题对相关的知识进行学习。其次，教师还要严格的按照相应的教学步骤进行教学，从而能够达到相应的教学目的。微课的应用，教师应该积极掌握微微课教学特点，将学习任务清晰展现在学生面前，能够启发学生，保证学生能够有针对性的进行学习，准确把握语文课堂教学的重点，打破了传统语文课堂教学的弊端，能够有效的提高课堂教学质量。

3.能够满足不同生的需求

在我国高职院校教学工作开展过程中，学生的文化水平参差不齐，这也是现阶段我国高职院校教学工作开展过程中存在的主要问题。微课教学的应用，能够有效的缓解此种现象。在实际的语文教学工作开展过程中，教师应该依据实际情况对相应的教学进行适当的调整，使得学生都能够接受微课教学。另外，在教学工作开展过程中，教师还应该培养学生的自主学习能力，将学生的自主学习和微课教学紧密结合，从而达到良好的教学效果。微课教学还能辅助学生进行自主学习，学生在明确了相应的学习任务以后，就可以在课余时间利用微课进行相应的学习，从而能够保证良好的预习质量。对于一些基础较好的学生来说，教师可以利用微课将一些语文教学的重难点进行拓展，不仅能够拓宽学生的知识面，而且还能开阔学生的视野。对于一些基础较差的学生来说， 教师可以利用微课加强对其基础知识的训练，能够提高整体语文课堂的教学质量。

4.能够提高语文学习趣味性

在社会的不断发展过程中，网络资源越来越丰富， 教师在教学工作开展过程中，可以在网络搜集相关的资料对其进行整理，能够对教学工作的开展起到一定的辅助作用。并且还能够丰富课堂教学内容，提高语文教学的趣味性，调动学生学习兴趣，从而能够有效的提高高职语文教学质量。

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一、通过微课挖掘语文课堂教学中有价值的知识点

根据教学进展的不同微课可以被划分为课前预习、课堂讲解、课后复习几个类型。结合微课的不同划分和人教版小学语文教学内容，教师可以借助微课充分挖掘语文教学中有价值的知识点。微课也是翻转课堂的另外一种表现形式，传统课堂教学注重教师的知识讲授，学生通过课后的练习来将教师讲授的知识进行内化。翻转课堂则能通过微课的课前预习让学生了解知识背景，在激发学习兴趣的情况下更好地进行语文知识学习。在语文课堂教学中，教师会花费几分钟的时间介绍文章背景。为了节省这一部分课堂教学时间，教师可以借助微课制作背景知识视频，从而更好地将教学重点放在对文本知识的解读上，有重点地开展语文教学。比如，在小学人教版一年级下册《司马光》的学习中，教师可以通过微课的方式向学生讲解文章背景知识和相关事件，并截取相关的视频以激发学生对知识的探求欲望，拓展学生的视野，加强学生对历史的了解。

二、利用微课创建情境化和互动化的语文教学

传统的语文课堂教学是教师讲、学生被动听，忽视了情境氛围的创设，导致语文课堂教学枯燥乏味，更不利于学生抽象思维的发展和培养。为此，教师可以利用微课为学生学习语文创设一定的情境，从而使学生轻松愉快地学习，并培养学生的语文抽象思维。比如，在小学人教版四年级《观潮》的学习中，教师如果单凭自己的语言讲解是很难让学生感受到钱塘江大潮的壮观，为此在讲解的时候引入微课能够给学生带来视觉化的冲击，以具体的方式让学生感受到钱塘江大潮的壮观。

微课在小学语文教学中的应用不仅体现在情境化教学，而且也体现在互动化教学。教师在制作微课视频的过程中要适当融入假想式虚拟互动，实现师生之间的面对面交流，从而深化学生对语文教学内容的了解。同时，教师要做好和学生的在线交流沟通，将学生对课堂的疑问反映在微课的制作中。比如，在小学人教版语文《圆明园的毁灭》教学中，学习圆明园精美建筑的时候，教师可以将圆明园景观通过微课课件再现出来，从而引导学生进行讨论，深化学生对语文课堂内容的理解。

三、利用微课实现学生的自主化探究学习

微课也是教会学生如何学习的课程教学方式，教师利用微课能够激发学生学习语文的欲望。比如，在人教版小学语文《小壁虎借尾巴》的学习中，教师可以根据学生对壁虎的了解在微课视频教学中适当地设置疑问，引起学生对壁虎的好奇心，学生通过微课基本了解小壁虎的样子之后，教师再向学生提问：“在自己的生活中是否发现过小壁虎？生活中的小壁虎和作者描述的小壁虎有什么区别？”在教师的提问下，学生调动自己的回忆，将自己见到的壁虎和教材上描写的壁虎进行对比，培养学生的思维能力。

四、利用微课激发学生的思维

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关键词：小学语文 课堂教学 微课 优势 应用策略

中图分类号：G623.2 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2017）04-0172-01

1 新应用，新趋势

在现代小学语文教育教学中，微课逐渐渗透入教育教学活动中，成为教师们探索利用新媒介、优化语文课堂教学的新话题、新趋势。微课主要以微视频为活动载体，将重难点知识进行细化，设计成简短趣味的教学微视频，应用到课前自主学习、课中探究学习、课后补缺补漏等各个环节。在利用微课过程中，教师可通过微课引导学生更有效地掌握知识，更便捷地ρ生开展语文语言教育、文学意识熏陶，更有效地培养学生文学和语言素质。

微课载体的形式非常丰富，多数以微视频形式来呈现，格式时常一般在3-8分钟之间，有利于让学生在简洁紧凑的学习时间内更集中地学习重难点、突破疑难点；并且，微课视频还融汇了音视频、图像、flas等丰富内容，可以为学生营造生动形象的学习情境，增添学习兴趣，促进学习热情。

2 微课在小学语文教学中的应用优势

2.1 指导预学的便利性

在小学语文教学中，利用微课媒体的明显优势就是可以在讲授新课前，先将文中的重点内容制作成微视频，让学生可以事先通过视频进行预习学，寻找其中的重要知识、学习疑难，同时将不懂的地方进行标注，并反馈给教师。

2.2 突破重点的针对性

利用微课可以增强课堂的互动，让学生用很少的时间掌握课上的重点，同时教师也能在很短的时间内获取学生的学习难点，并在讲解时将课上的重点、难点内容以微视频的形式呈现出来，有针对性地给学生进行讲解。同时在上课时，学生可以更加清晰地了解到本课的重点，可以有效地抓住重点知识。

2.3 反思总结的实效性

在课后，教师可以针对课上的讲课内容，以及学生在课中的掌握程度，留一些相应微视频作业，通过连贯地预学、学习和复习等环节，可以让学生牢固地掌握住重点知识。利用微课媒体的主要目的就是将重点知识突出化、形象化，可以通过形象生动的方式让学生掌握住知识，同时还极大程度上调动起学生的学习积极性。

3 微课在小学语文教学中的应用策略

3.1 巧设生动情境，感受语文乐趣

小学生对学习产生兴趣之后才会更加努力，真正将知识点掌握。在教学过程当中，培养学生的学习兴趣是教师工作的重点内容。小学生由于年龄较小，其自控能力还不足，很难在课堂上集中注意力进行听讲，所以教师要想调动起学生的学习热情，必须改变自己的教学方法，让学生充分参与到教学当中来，使其成为课堂的主体。利用微课开展小学语文教学，教师将知识点制作成微视频等，通过视觉和听觉的冲击让学生产生语文学习的兴趣，同时也能让学生长时间集中注意力听教师讲课，提高自身的学习效率。

3.2 巧引自主学习，突破教学难点

通过微课的教学模式，小学生的自主学习能力得到明显的提高，教师在其中只是扮演着引导者的作用。不仅可以减轻教师的教学负担，同时学生的学习效率还可以得到显著的提高。小学语文教学的主要目的就是让学生掌握一定的文字，学会分析简单的文章，培养出一定的写作能力等。通过微课教学，可以让课堂变得丰富多彩，提高学生的学习兴趣。如，教师要讲解新字时，可以将所要掌握的新字制作成视频，通过动画的形式将字进行拆分，并进行讲解，以生动形象的方式讲解每个字的内涵，加深学生对汉字的理解，从而能够使其更加轻松地掌握这些汉字的意义以及如何进行书写。同时，教师还可以在对学生进行考察时采用微视频的方式，将要考察的重点汉字设计成视频，让学生跟着视频进行汉字的拼写，组词以及解释汉字的意义等。

3.3 巧激想象思维，互动交流促学

语文是一个较为开放性的学科，其没有准确地答案，对于某一问题，不同人有着不同的理解，而每个人的理解都是一种答案。所以教师在平时教学过程中，要善于利用微课，引导学生进行开放式的想象，放飞想象的翅膀，让学生在互动中学习。另一方面，教师要打破原来的教学模式，而不只是课堂上的主体，要多鼓励学生参与。教师在抛出一个问题之后，要鼓励学生借助微课进行交流，共同得出一个一致的答案，让学生各抒己见，表达出自己的想法，锻炼学生的表达能力。

3.4 巧导阅读写作，培养语文能力

阅读和写作能力是小学语文课堂对学生的基本要求，因此我们需要注重对学生阅读能力的培养，同时要引导其掌握基本的写作技巧和写作手法。通过微课教学，可以让学生了解阅读的方法和写作的技巧，然后教师采取适当的方式，稍加引导就会让学生的阅读水平和写作能力得到较大程度的提高。教师在进行阅读和写作教学时，要以小学语文教材作为教学工具，因为语文教材中的文章选取适合学生的理解，同时里面还含有较多的写作技巧适合学生学习。如，教师可以在讲解《珍珠鸟》这一课时，可向学生传授一些写作方法与阅读技巧。首先可以带着学生将文中的生字进行讲解，然后引导学生阅读全文，分析其中的写作技巧以及写的优美的段落，让学生模仿其写作手法进行新的创作，进而通过这种方式不断提高学生的阅读水平和写作能力。

4 结语

我们充分认识到微课的教学模式在小学语文教学中的重要作用，不仅可以减轻教师的教学负担，同时也可以充分调动起学生的学习热情，让他们在一种轻松愉快的环境之中进行学习，提高自身的学习效率。当然，微课在使用过程中依然存在一些不足，需要语文教学工作者在日常教学中予以改善，从而发挥其最大功效。

参考文献：

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【关键词】高中语文；微课教学；微课实践

1.微课模式的意义与优势

微课较之传统课堂教学而言，体现出了交互性强、针对性强、直观性优的独特优势。微课以多媒体视频作为传播知识的载体，围绕一个核心的知识内容或主题重点讲解，但其表现形式多样。微课看似简单，其实对设计者来讲不仅需要对知识内容有深度的把握，而且需要掌握很高的多媒体技术。对于教师而言，优秀的微课有助于其提升自身的教学能力，而且帮助教师与时俱进适应新课程改革的趋势，是教师专业成长的重要途径。另一方面，微课融入到教学中，可以辅助学生自主学习。对于重难点知识，学生可以通过浏览微课视频的形式，有针对性地进行学习，满足学生对不同知识内容的个性化学习。微课设计是对传统课堂教学的一种重要补充与拓展，是网络时代一种高效的学习方式，基于微课的移动学习、在线学习，必将在未来的高中教学中越来越普及，引领新课程改革的新潮流。

2.高中语文微课模式探索与实践策略

2.1巧用微课进行教学导入

微课在高中语文教学中的应用，对提高语文课堂教学质量的作用不言而喻，为高中语文教学注入了一股新鲜的活力，激活了语文课堂。首先，微课在高中语文导入教学中就发挥了积极的作用。对一堂课来讲，良好的开端对本节课整体的教学效果具有重要的意义。因此，为了能够更好地开展课堂教学，教师会想各种方法在授课前调动学生学习的兴趣，使其投入到接下来的教学中。而微课的诞生为教师的课程导入带来众多教学资源。全新的教学形式本身就容易吸引学生的注意力，同时微课凭借其深入浅出、浅显易懂的教学优势更容易激发学生的学习兴趣，进而提高学习效果。

以高中语文中的现代散文《铃兰花》为例，语文教师在正式讲解本节课程之前，可以通过制作一段以“铃兰时节”为主题的微课视频，让学生直观感受铃兰的美，让学生更加有兴趣投入到接下来的学习之中。再比如《林黛玉进贾府》讲解时，人物性格及人物关系仅通过课本介绍，比较枯燥，教师则可以通过剪辑《红楼梦》经典片段，让学生通过影视作品中演员活灵活现的表演来更加深刻地理解人物性格。并且，这样的授课形式有助于营造轻松的学习氛围，增强学生的学习兴趣。

2.2利用微课创设教学情境

高中语文教学过程中教师在关注理论知识灌输的同时，需要深度把握学生的学习心理，一贯的“一言堂”、“满堂灌”容易导致学生对语文学习失去兴趣。语文教学很多内容需要学生置身其中，才能更加深刻地把握作者的写作意图以及文章中人物的性格品质特征。在教学中为学生创设相应的学习情境，有助于引发学生的共鸣，触动学生的心灵，辅助学生更加深刻地理解文章内容。以视频制作为媒介的微课恰好能够弥补传统课堂教学的不足，可以通过多种表现形式让语文教学直观化。例如，讲授《鸿门宴》，教师即可通过制作微视频的形式，播放《鸿门宴》的视频片段，让学生直观了解本文的写作艺术，感受不同人物的心理特征，这类教学情境的创设，有助于提高学生的理解力，提高课堂的教学效率。

2.3运用微课聚焦教学重点

微课视频时间较短，教学内容较少，因此制作微课视频需要重点突出，简洁精练，在较短的时间内将碎片化的知识点、考点、例题、作业题讲解透彻，最终实现学生对知识的内化。以《老人与海》微课制作为例，本节课重点即把握文章中几次重要的转折，然后掌握其思想与感情的转变。教师在微课视频中架构出这些重点知识，可以给学生提供一个清晰的学习思路，提供感受文章传达出的精神品质。

再以《中国古代诗歌散文欣赏》第二单元《置身诗境、缘景明情》中的赏析示例为例，在学习本部分内容时，对于层次结构这一知识点更多学生理解不透彻，但该知识点是重点内容，此时教师即可发挥微课的作用，制作本知识点的微课―以层次结构入手来体会本诗景、情、理的融合，分层解析，重点突出，易于学生掌握。

3.评价与结论

作为一种现代化的教学模式以及学习方式，微课打破了传统的语文课堂教学在时间和空间上的限制，通过教学情境的创设帮助学生进一步地理解教学的内容，充分体现学生在课堂上的主体性，实现学生学习效率的不断提高。一线教师应该与时俱进，善于搭建平台，积极应用微课，在高中语文的课堂教学过程中，教师充分发挥微课教学的重要作用，省去繁琐的课堂讲解，让学生能够更加高效地学习，实现课堂内容的优化和课堂教学效率的提高，开创新课程改革下全新的教学模式，达到高质量的学习目的。

如今微课的应用尚未普及，广大教师巧用微课激活课堂，捕捉恰当有效的教学点，利用课外知识拓展等制作浅显易懂的微课，使微课真正走进课堂，延伸至课外，真正实现“微课”的“翻转作用”。

【参考文献】

[1]胡铁生.中小学微课建设与应用难点问题透析[J].中小学信息技术教育，2013（4）：15―18

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“微课”是指以视频为主要媒介，记录老师在课程教学的过程中以某个知识点或教学环节为中心而展开的教与学的活动全过程。“微课”的核心组成部分是课堂教学视频（课堂节选），同时还包括与教学主题有关的教学规划、素材课件、教学反思、演练测验以及学生回馈、老师点评等辅教学资源，它们以特定的组织形式和表现方式共同“营造”了一个半结构化、主题式的资源单元应用“小环境”。所以，“微课”既c传统单调的资源种类的教学案例、教学课件、教学规划和教学反思等有所不同，又是在其基础上继承和发展起来的一类新型教学手段。

在语文教学中应用微课具有非同凡响的作用。首先，应用微课有利于教师资源的优化和平衡。在语文教学中既有经验丰富的语文骨干教师，也有年轻语文教师，如何让年轻教师在骨干教师的带动下迅速成长，实现语文教师资源的优化和平衡，在微课视频的集体制作中便解决了这一问题。其次，应用微课有利于利于明确教学目标和任务。初中各年级语文教师的教学如果各自为阵的话，教学进度混乱，严重影响教学的效率和效果。微课视频的集体制作能够解决如何构建完整的知识体系、明确每节课的教学目标和任务、合理安排教学的进度等问题。再次，应用微课有利于解决教师的教和学生的学的矛盾，充分发挥学生在学习中的主体地位，激发学生学习的兴趣。微课教学集集体智慧，有针对性地制作出一个个短小精致的教学视频，教师在教学的过程中根据需要灵活地调用微课视频，达到了精讲的目的，避免了教学的随意性；微课视频一般不超过十五分钟，这就给学生自学、探究、练习留下了大量的时间，充分发挥了学生在学习中的主体地位；微课视频的情景化和视听效果等激发了学生的学习兴趣。微课突破了教师传统的讲课模式，并成为教师专业成长的重要途径之一。

语文教师学会制作微课，那么在初中语文教学中该如何具体运用，发挥语文微课应有的作用呢？

一、利用微视频，明确教材内容。如，学习《苏州园林》一课时，应让学生明了苏州园林的整体布局，即不论参观者站在哪一角度，呈现于身前的总是一幅完整的画卷。可是大部分学生甚至老师都没有亲临苏州园林，无法形成直观的印象；并且，教材上缺少图片，无法满足教学的需求。微视频的出现解决了这一难题。微视频具象化地展现了苏州园林亭台楼阁的风貌、假山池塘的格局、繁花密树的倒映、近角远角的层次、门洞窗棂的规划等等，它配以图片，同步引进教学讲解词（讲解词利用教材中的内容），使图片与文字相融合。学生在优美舒缓的音乐声中聆听讲解词，并欣赏图片，研讨其格局、色调、搭配等等，犹如身临其境，并通过老师的解析和讲解，使学生的脑海中浮现出苏州园林秀美的全貌，领会设计人员和工匠们的智慧，体会我国园林之美。

二、利用微视频，突破教材难点。如：《我的叔叔于勒》一课，文本中两句描述环境的句子可否删除、有何作用，是使学生感到困惑的。老师可以运用微视频，找出文中描述大海的句子，之后配以色彩对比强烈的大海背景图。一幅天高海阔，海水微碧；另外一幅天空晦暗，大海显现出灰白的色调。运用微视频，透过背景的比对，教师结合教材内容进行解析，让学生明白第一幅画象征着大海的恬静，暗示主人公的雀跃心情；而第二幅图，透过大海的阴翳，表现了主人公失望、丧气的情绪。两种环境描写体现了主人公的不同情绪。通过比对和解析，学生就能明白环境描写并非可有可无，而是人物内心情绪的映衬。与此同时，在潜移默化中突破了教材的重难点。

三、利用微视频，领悟诗词意境。微视频能将影像、文字、声音、视频串联起来，变静为动，使课文内容具象化，改变了以往单一呆板的教学模式，突破了初中语文课教学的时间、空间限制，创建了一个热烈的课堂氛围。如此，直接印象与想象、联想相融合，能激发学生的学习兴趣，使其有主动探索的欲望，并对诗歌中的意境心向往之，快速而准确地掌握课堂教学中的重难点。

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关键词：微课；小学语文；教学行为；有效应用

一、微课对小学语文教学行为的影响

掌握微课对小学语文教学行为的影响，不仅是广大一线教师必须掌握的基础知识，而且能够帮助教师扬长避短，将微课切实地应用到小学语文的课堂教学中去，并确保其实现价值最大化，因此，笔者从有利影响和不利影响两个方面着手，进行了如下分析和研究。

1.有利影响

第一，能够有效地激发学生的学习兴趣。也就是说微课通过视频的形式能够有效地满足小学生对画面比较感兴趣的特点，有助于学生学习和求知欲望的激发。

第二，能够增加小学语文课堂的趣味性。也就是说，相比传统的“一书、一笔、一板书”的课堂教学模式，微课的使用能够使整个课堂变得更加生动形象，能够让学生在游戏、看动画等形式中度过。

第三，有助于激发学生的空间想象力，提高学生的学习水平。语文是中国最基础的学科之一，发展历史悠久、内容丰富，而如何让小学生尽可能多地学习到语文知识单单靠教师的讲授是远远不够的，而微课的使用大大提高了使学生知识得到有效丰富的可能性，短短几分钟的视频能够图、文、声并茂，多方面地激发学生，也有助于学生多方面能力的培养和拓展。

第四，有助于课程学习可重复性的提高。可以说，任何人对于任何知识的学习都是需要多遍的反复刺激和记忆才能完成的，对于小学生来说更是如此。而如果对于同一问题让老师重复讲授，不仅容易产生倦怠的情绪，每一遍的讲授也不可能完全一样，而微课却能够根据学生的需要循环播放，可以说是帮助学生学习和复习重难点问题的重要手段。

2.不利影响

微课的应用能够给小学语文课堂教育教学工作带来诸多的益处和积极影响，但任何事物的存在都是有利有弊的，微课同样如此，在微课的影响下，很多学生变得过于依赖电子产品，致使其独立思考的能力有所下降；其次，在利用微课进行教学的过程中，学生的思维容易被局限在课堂之内，并不能使学生更好地理解所学习的内容；此外，一些小学语文教师，为了减轻自己的工作压力，或者对微课的认识不够科学合理，在实际课堂教学中过度地应用微课，反而起到了适得其反的作用，学生的成绩有所下降。

二、利用微课提高小学语文教学有效性的建议

微课对于小学语文的课堂教学工作是有利有弊的，而如何做到趋利避害、扬长避短就需要广大一线教师深入探究。基于此，笔者结合自身多年的实践教学经验和所掌握的理论知识提出了以下两点建议：

1.坚持基本的微课制作和使用原则

基本原则的坚持是确保微课在小学语文教学中落到实处的关键。因此，需要小学语文教师坚持以下几个基本原则：一是微课程为原则。微课程之所以称之为微课，是因为其短小精悍，所以我们在制作的过程中要坚持“微”原则，即选题简单，内容简洁，时间简短。二是课程内容难易适中的原则，也就是说，在设计微课的内容时，要考虑到学生的认知水平，考虑到本班大部分小学生的实际学习情况之后做到因材施教。三是互动性原则，也就是说，为了有效地利用微课激发学生的学习兴趣，提高学习效率，就要提高其应用的有效性，比起让学生直接观看语文某个知识点的微视频，先设置几个问题来引导学生，激发学生的学习欲望，再让学生来观看微视频，就会变得更加有效，能够做到有的放矢，整个学习效果也能够有所提高。四是科学使用原则，也就是说对于微课的应用既不能过分地使用，将整节课作为视频的展示课，也不能不用，纸上谈兵，而是能够根据课程的需要和学生的特点，适当、适时地使用。

2.提高教师自身的素质

在掌握了微课使用的基本原则后，为了确保其能够真正地在小学语文教学中得到有效的应用，还需要教师有过硬的专业知识和计算机操作技能，以确保在微课主题选择、内容制作、利用微课讲解知识等各个环节都有新的突破和进步，最大限度地提高学生的学习热情和学习效果。因此，教师一方面要树立终身学习的意识，紧跟时代的潮流，明确新课改的新要求，不断提高自身的专业知识水平和技能；另一方面，要不断地总结经验，不断提高。

总之，微课是新课程标准下诞生的一种全新的教学模式，主要是通过简单的视频来帮助学生理解和掌握一些重难点问题，通过碎片化的训练和学习让学生在潜移默化中获得提高和成长。因此，作为一线的小学语文教师，一定要认清自己的角色，掌握微课的精髓和内涵以及利弊影响，将其有效地用到小学语文的实践教学中去，进而使得小学语文的教学效率和效果得到有效的提高，让更多的学生实现健康的成长和发展进步。

参考文献：

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关键词： 微课 语文课堂 教学方法

信息技术的发展给课堂教学注入了生机与活力。随着微课程进入小学语文课堂，小学语文教学发生了极大变化。微课可以在较短时间内把教师难以表述的知识呈现出来，为学生的视觉、听觉达到意想不到的教学效果。微课教学既可以激发学生学习语文知识的兴趣，又可以让语文课堂教学精彩纷呈。因此，微课程的运用受到了广大师生的喜爱。

一、利用微课创设教学情境，帮助学生理解课文

现代情境教学理论认为：生动的情境可以刺激学生感官系统，从而达到丰富认知的目的。小学语文教学中，只有让小学生对所学知识产生浓厚兴趣，才能激发小学生的好奇心，从而探究学习语文知识。在传统教学模式下，学生和教师在课堂上所能利用的教学资源其实是少之又少的，只靠书本上的文字和插图，久而久之很容易使学生对语文学习产生厌烦情绪。但是，现如今有了多媒体的帮助，在微课上学生可以通过多媒体设备，将原本静止的插图变得绘声绘色，再通过语音课文朗读，帮助学生更好地理解课文内容。例如：教学《九寨沟》这篇文章时，课前就制作了多媒体课件，把九寨沟迷人的风景投放在屏幕上。这样，学生感受到文本内容中魅力的景色，从而饶有兴趣地阅读课文。心理学认为人的视觉与听觉都受到了感染，学习起来就更加轻松了。因此，微课的成功运用既把课文情境生动形象地展示出来，又帮助学生理解课文。

二、利用微课开展课堂互动，培养学生发散思维

学生是课堂教学的主体。新课改十分强调课堂中的师生互动。利用微课展示知识的形成过程，有利于开展师生互动。因为很多时候语文知识很难通过教师的语言表述传授给学生。所以课堂教学中需要通过一定教学手段进行讲解，利用微课可以把有的知识展示出来，师生在互动中更加明晰知识。这样的互动可以把知识弄清楚的同时，还能培养学生的思维发散能力。例如：教学《庐山的云雾》时，通过微课视频制作，从不同角度把庐山云雾美景展现给学生。之后，把庐山雨雾的变化视频播放给学生看。最后，在引导学生通读全文的基础上，结合视频图片让学生在头脑里初步把文字描写变为具体图像。教学过程中，我们抓住“变幻无常”、“神秘”、“腾云驾雾”、“飘飘悠悠”等词语引导学生意会。课文中还出现很多比喻句，通过微课视频让学生借助想象。这样，就把不同比喻描述转化为具体图像留在头脑中。实践证明，这样的微课运用培养了学生的思维想象力，激发了学生思维的发散性。

三、利用微课延伸语文知识，拓宽学生语文视野

语文学科的内涵与外延是相等的。只有不断拓宽学生语文视野，才能不断丰富学生的语文知识。以此，一线语文教师应该把微课程有效地在课堂中运用起来，从而让小学语文课堂精彩纷呈。小学语文教师在教授语文知识的同时，不能死板地局限于课本上的内容，要在讲解课本内容之余，跳出课本，延伸一些有意义的课外内容，使学生眼前一亮，激发好奇心，调动积极性。例如：教学《九色鹿》这篇课文时，通过微课程为学生介绍九色鹿的故事。虽然这个故事情节生动，内容简单，语言浅显，学生乐意读，也容易懂。但是，这个故事蕴含深刻的做人道理。如果仅凭教师的讲解，就很难把做人的道理讲清楚。做人应该遵守诺言、知恩图报，不能见利忘义。这篇看起来简单的课文，在实际教学操作中却很难把握。因此，通过微课把整个故事情节展示出来。这样，学生一看就懂，并且带着浓厚的兴趣深入地学习。因此，这节课取得了理想的教学效果。

四、利用微课弥补教学资源，丰富学生知识贮备

教学资源的开发与运用，一直是值得教师探索的问题。语文教学任务不仅是让学生获得语文知识，还是不断丰富学生的语文知识贮备。纵观苏教版小学语文教材，很多课文都配备了插图，都是为了激发学生学习语文的兴趣。但是，有的时候学生可能过于局限于插图而造成对文章的误解。如今有了多媒体和微课的帮助，学生学习语文课文感受到更加生动有趣的东西。例如：教学《黄山奇松》这篇课文时，利用微课把三大奇松的图片进行放大。这样，在教学过程中巧用插图进行教学。首先，观看迎客松这幅图。通过仔细观察枝干，帮助学生理解“遒劲”与“蟠曲”。其次，在看图过程中展开联想。让学生一边看图一边模仿书中的句式进行看图说话训练。这样的训练巧妙地把图与文有机结合起来，从而丰富学生的知识储备。这样的微课教学不仅培养学生的语言表达能力，还有效弥补课程教学资源。

综合上述，在小学语文教学中运用微课已经成为教师的有效教学手段。微课运用中既让学生学习到语文知识，又激发学生的学习兴趣。不仅如此，微课的运用还丰富了学生的知识储备。因此，微课在小学语文教学中的成功运用得到了一线教师的认可。

参考文献：

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微课让原本枯燥单调的语文教学形式变得丰富多样，也使得学生的自主学习能力得到锻炼。为了最大化的发挥微课应用的价值，初中语文教师必须提高自身的教育教学能力和技术掌握水平，优化微课应用策略，落实课程改革要求。

1.应用微课强化教学内容理解

入选到初中语文教材当中的篇章都是经过精心选择和编排的经典文学作品，由这些优秀文学篇章构成的教学内容能够为学生提供一个丰富的文学世界，并让学生能够感受到其中的丰富情感力量。但是不可忽视的是，虽然和小学阶段相比，初中生的认知能力已经得到了很大程度的提升，但是学生的整体认知水平和对情感的把握能力还有待加强，要想深层次地理解文章内容还是具有较大的难度。针对这一问题，初中语文教师要积极探究有效的教学策略，而微课教学就是一个强有力的教学方法，对于强化学生对教学内容的理解，有着巨大的帮助。微课应用过程中会用形象生动的教学视频为学生呈现原本枯燥抽象的语文学习内容抽象的语文学习内容，促进学生理解能力的发展与升华。例如，在教学《黄河颂》时，在学习过程当中教师不难发现这样的问题，很多学生由于没有真实的感受黄河，因此无法形成直观的感知，对于教材当中描绘的壮丽黄河场景以及作者所表达对黄河的赞叹之情难以有效的认知和理解，更不能够形成深层次的感悟。为了解决这一问题，教师可以将微课教学引入其中，用生动形象的微课教学视频来为学生展示真实档案中黄河的壮观景象，为学生带来巨大的视觉冲击，帮助学生理解文章内容，深化学生对于篇章情感的理解。

2.应用微课拓宽语文教学内涵

微课教学在初中语文教学中有着显著的应用价值，而要想让学生真正从中受益，教师必须要优化微课应用的方法，选准微课教学的切入点，以及微课和语文教学的融合点。应用微课拓展语文教学内涵就是其中教师必须要把握的一种方法，强调的关键性内容是通过课堂教学实践来培养学生的协作能力和自学能力，在落实以学生为中心教育准则的同时，推动学生的自主和个性化发展。初中语文教师要为学生营造一个开放性和包容性的教学课堂，对教学内涵进行拓展，引发学生的情感共鸣，应在和谐的师生互动当中来增强教学效果。为了增强微克的应用效果，初中语文教师要加强对文章的分析和准确的把握，进而能够找到文章的重点和难点，以便在微课视频制作的过程当中将重难点融合其中，并为学生重难点的突破提供启发和指导的素材，让学生创造性地解决语文学习的难题，深层次的感悟语文内涵。比如，在教学《我的叔叔于勒》一课时，为了让学生把握文章的中心思想这一文章学习的重难点，教师可以用微可直观呈现的方式来将篇章当中描绘的场景美观形象地展现在学生面前，并启发学生分析和领悟场景，将这些形象的画面和篇章当中的语言文字整合起来进行分析，引起学生和作者的情感共鸣，最终达成语文教学的目标，并真正实现应用微客来拓宽语文教学内涵的目的。

3.应用微课营造良好教学意境

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关键词：小学语文；作文教学；微课；应用

随着信息技术的不断发展，教育事业必然会与信息科技进行结合，让信息技术成为促进教育事业发展一种工具。在小学作文教学中，语文教师需要以“生本”理念为教学基础，通过微课教学方式构建新的教学模式，进而改革小学作文教学方法，以学生为本，以学习为主来提升小学作文教学效果，并不断培养和提升学生写作能力和水平。

一、微课重塑学生写作技巧

小学作文教学中，随着学生层次的不同，教学内容也有很大的差异。低年级学生在写作时主要以句子和短语为主，培养其遣词造句的能力，而到了中高年级，学生则以作文整篇小段落及作文整体内容为主，这个阶段教师对学生写作能力培养的侧重点放在写作技巧和写作模式上。多数教师的做法就是应用以往的教学经验，将大量形式化、固定化的枯燥无味的写作技巧灌输到学生脑子里，进而学生习惯性地将一些固定写作模式进行套用，从而失去写作兴趣和自笔者创作能力。

笔者在人教版小学四年级下册《》的教学中，利用课文教材来引导学生掌握人物写作技巧，通过微课形式进行教学取得了良好的教学效果。首先利用微课平台将课文中人物所有的描写方式进行整理，然后趁着学生对课文内容记忆犹新的过程中将通过素材进行方法引导。然后笔者将课文内容通过多媒体图片和视频的形式向学生进行展示，还原人物较为真实的立体形象，并让学生在观察的过程中理解文章人物的描写思路，在引导学生掌握写作技巧的同时探讨学生的真实感受，进而更好地激发学生的想象力和创作力。在小学语文教学过程中，通过微课将课文的真实内容和写作技巧进行展示，能够让学生在短时间内接受和理解写作技巧，以保持其充足的学习热情。

二、欣赏微课优秀范文，熏陶学生写作素养

优秀作文中含有大量的优美词句和各种出色的修辞手法、写作技巧。在写作教学中，教师常常推荐学生多读优秀范文以增加自己的写作素材从范文中汲取精华以备自己所用，这是提高学生写作能力的一条有效途径。但是在实际教学中，教师并没有将优秀范文在熏陶学生写作素养这一方面起到作用。

笔者在小学四年级作文教学中，通过利用微课图片、视频进行范文分析和讲解时，取得了良好的效果。由于小学生的年龄阶段所决定其直观思维比较灵敏，作文教学中微课的应用正好符合小学这一思维习惯，能够将直观的动态图像快速印入学生的脑海中，加深其对文字及写作技巧的印象。比如，笔者在讲解动物写作的作文课中，选取了班级里某一学生自己写得比较优秀的文章进行范文讲解，并应用微课制作成直观生动有趣的教学图片，让学生进行欣赏，通过图片及音频搭配文章内容让学生更加直白地明白文章结构和句子描写的优秀之处。此时，加以适当的音乐，结合图文并茂的形式让学生更好地理解和掌握动物写作的技巧和方法。

三、利用微课改变教学方式

作文微课放在网络上，可谓“永不落幕”的作文公开课，学生可以在家中看，可以结合自己的学情快进、后退、暂停或反复看。这种新技术促进了学习方式的转变，可以帮助学生弥补记忆遗忘带来的学习困境，可以开展自主学习，弥补知识缺陷，提高作文水平。

更为可贵的是，微课这种浓缩的讲解压缩了教师许多无谓的讲解，把更多的时间还给学生，学生有时间围绕问题开展学习探究。比如，在习作3作文指导课中，笔者运用了四个微课，课前一个，课中两个，课后一个，作用各不相同，学生可以凭借微课自主学习、小组合作学习，全体学生参与作文教学全过程，而不是少数尖子生在唱独角戏。事实证明，教师真正把学习的主动权交给学生，能够激发学生的学习热情。在笔者执教的作文指导课上，微课和学生唱主角，教师让学和助学，学生思得安静，议得热烈，说得流畅，写得生动，这得益于微课的支持，转变了教学方式，提高了学习效果。

通过对小学作文“微课”教学的开发和应用研究，不难发现这是一种有效地改变当前封闭、效率低下的习作教学现状的新模式。广大语文教师要充分认识“微课”在作文教学中的特点和优势，根据学生的学习需求和身心发展规律，摸索并探究出小学作文“微课”的高效应用模式，提高学生写作水平。

参考文献：