生态学方法论范文
时间：2023-12-20 17:56:52
导语：如何才能写好一篇生态学方法论，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。
篇1
［中图分类号］D63 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1009 — 2234（2012）04 — 0063 — 03
里格斯从比较的角度，运用生态学的理论与方法，研究发展中国家的行政问题，从而创立了以生态学方法研究行政管理的新的行政理论体系，使行政生态学成为一门系统的学科，并在行政学理论领域产生重要影响。〔1〕由于里格斯行政生态学是其运用生态学的理论和方法研究公共行政的结果，因此，对里格斯的行政生态学方法论进行研究，对于我们透彻理解里格斯行政生态学也就具有重要的理论价值。
一、 里格斯行政生态学方法论的逻辑起点
“方法论”是对整个学科的分析思路的理论说明,它必须设定该学科研究的逻辑起点、基本范畴、前提预设以及检验手段等相关问题。〔2〕由此可见，行政学方法论首先必须是建立在某种哲学基础上的假定,这是开展行政学研究的基本前提。〔2〕
在公共行政学中,虽然前在理论预设没有被旗帜鲜明地归纳提炼出来,但事实上存在着对人性的基本假定。休谟指出，“一切科学对于人性总是或多或少地有些关系，任何学科不论似乎与人性离得多远，它们总是会通过这样或那样的途径回到人性。”〔3〕 (p7)就包括西方行政学在内的“人文社会科学而言，其研究的对象均为‘人’”， 〔4〕但人又是极其复杂的，完全认识人是任何一门学科都难以胜任的。因此，采用人性假设对人进行研究也就成为社会科学研究的一条重要途径。一方面，这与社会科学力图寻求对人的行为的有效预测和解释有关。社会科学理论预先假设了一个具体的‘人的模式’，一套有关人类行动的基本假设，根据这一假设，理论要阐明的种种行动是可以理解的。”〔5〕 (p221)另一方面，也与人性假设构成社会科学的逻辑起点有关。人性假设作为社会科学理论体系的逻辑起点，是社会科学学科科学化的标志。故此，人性假设作为“研究人的方法论，为我们研究人的本性提供了基础。”〔6〕这也是为什么我们在西方行政学中常常发现行政理论一般是以一定的人性假设为理论前提的缘由，里格斯行政生态学理论也不例外。
传统的行政学研究是基于“经济人”假设展开的。以“经济人”假设为基本前提，泰勒创立了他的“科学管理理论”；法约尔提出了“管理过程学说”；马克思·韦伯构建了他的“官僚组织体系”……因此，早期的行政管理模式被称之为“经济人模式”不是不无道理的。政治领域中的“经济人”假设是指该领域中的个人行为也如商品市场中人的经济行为一样，都是理性的，都以追求自身利益最大化为动机。诚然，“经济人”假设具有一定相对的合理性，但这一假设是以个人主义作为其方法论，因而不可避免地存在以下缺陷。一方面，“经济人”假定过分强调理性和非人格化，使人成为执行任务的“工具”；另一方面，“经济人”假设过分强调效率，忽视了对公共利益基本价值的追求，导致公共行政成为了“牧民之术”而非为民的行政。
“经济人”假设的内在缺陷及其所造成的民主政治危机、合法性危机和困境表明，工业文明及其人性标准都已不合时代的发展，历史呼唤新的生态文明时代到来，呼唤着新的生态人格模式的确立。〔7〕里格斯行政生态学理论正是基于“生态人”假设为理论前提展开的。与“经济人”假设不同，“生态人”假设中的人不再是纯粹的“工具人”，而是将人置于“人—社会—自然”的复合生态系统中，强调人在这一“网络”中重要地位，并确认人与行政生态系统的相互依赖和相互作用。“生态人”假设强调的是整体思维，以有机系统论为世界观和方法论，摒弃了传统行政学研究中的机械论世界观和思维范式，用整体性的观点来思考问题。一方面，“生态人”假设强调把人从规则、章程的束缚中解放出来，发挥人的积极性和创造性，体现了有机论世界观对人的整体性关照；另一方面，政府更加关注与行政外部环境互动，促使“行政系统与其周围环境之间的哲学意义上的生态平衡与协调”。 〔8〕
二、方法论整体主义与行政生态学
方法论即是一种“元方法”,亦即关于方法的“哲学”或一种“思维的原则”。〔2〕因此，对行政学研究方法论的探究“不能停留在行政学研究具体方法这些细枝末叶的研究，而应更多地从哲学的高度研究行政学研究方法背后的方法或者说方法论原则。”〔9〕可见，研究公共行政学的方法论，重在解决研究者研究活动的指导思想、基本的研究立场及其有效的思维方式等问题。
篇2
论文关键词：农村小学数学差生的表现状态和转化方法
缺乏来自家庭的有效监管和辅导，差生的面比较大，常常令数学老师们头疼不已。
差生“差”在何处？
1、数学基本理论知识会记而不能理解：学生在描述数学中的各类概念、定律、定理时为记忆而记忆，属于死记硬背，不能阐明易混淆数学知识之间的联系和区别。
2、学生综合运用知识答题能力差：学生解答习题时不能洞察材料中所叙述问题的解题关键；不能根据解题关键正确列式；不能厘清文本中所叙述内容的解题难点；不能运用学过的知识灵活解题；阅读理解能力差。
3、学习思维混乱：差生解题逻辑性不强、结构松散不严密；知道大致结果却解释不了怎样达到结果，不知道运用哪些对应的知识点才能正确解题。
4、学习无自觉性：差生对于数学学习中涉及的课内外练习、作业，完成的质和量都差强人意。教师常常需花大量时间盯差生的作业，往往是教师“推一下”差生“动一下”；对所学知识缺乏刻苦的动力；题目偏难时不愿动脑思考，图方便或抄袭或瞎做一气。数学学习中他们对于自己不懂的地方探究意识不强。
5、学习主人翁意识不强：课堂教学环节，即使教师采用小组竞赛等形式从事练习活动，这部分学生始终以局外人的心态端坐在教室内；抱着对学科单元素质测试结果无所谓的态度参加考试。考前不愿扎扎实实搞复习，考试时完全指望考场上“临时发挥”或作弊过关；答题随意性大，有的甚至交“白卷”。
如何转“差”为“优”？
一、“兴趣是最好的老师”，激发差生的数学学习兴趣，转“差”为“优”就成功了一半。
1、多种教学手段使用的妙处。
大部分差生都认为数学枯燥且难学小学数学论文，需要在答题时注意力高度集中，勤思苦想。课堂上使用直观的教学用具或进行多媒体演示教学等教学辅助手段的植入，或采取让学生做一做、量一量、画一画、动一动、说一说等多种教学方法，差生会对所接触的数学知识反应更深刻、更持久。
2、锤炼课堂教学用语，使课堂教学动静相宜、有趣有效。
差生由于基础差、学习意志力不强，往往上课时注意力涣散，容易受环境干扰、心绪久久难以回到课堂中。他们对教师缺乏激情和吸引力的讲课语言无动于衷。这时，教师可恰当运用艺术性的、幽默的、抑扬顿挫的教学语言来活跃课堂气氛，帮助每位学生进入思维活跃状态，从而达到完成教学任务的目的。
3、注重情感教育。
差生更渴望教师的真诚关心爱护，差生取得的一丁点进步要付出比优秀学生更多的心血、毅力。当他们有所进步时，教师真诚的表扬和对他们所付出努力的肯定是差生再接再厉的强心针。当差生体验了付出就有回报的成功感，在情感上亲近老师、接受了老师，“亲其师信其道”就能极大地调动他们学习的积极性，差生的主动性也会增强。
二、培养学生自主学习的能力，介绍一些解题规律和答题技巧，提高他们的解题能力。
1、教师在布置学习任务时，可采取因材施教的原则尝试分层作业。注意差生组题目设计的针对性和低难度，及时表扬作业上有进步的差生；在课内外加强对差生的辅导，查漏补缺、耐心地帮助他们补习功课。教师要克服焦虑情绪，要有差生学习成绩在补差后效果不明显的心理准备；避免对差生加大、加重、重复作业量的做法，因为这样做只会使学生更厌恶数学。
2、大部分差生比较青睐记忆类的理论知识考查或简单的一步计算的思维训练题，不愿动脑筋深入思考较复杂的思维题。由于差生没有掌握正确的学习方法，不善于发现总结“一题多解”和“多题一解”，缺乏克服困难不服输的学习劲头，教师在补差时，要注意应用启发式的教学方法，引导他们如何思考分析问题，鼓励和激将并用，要随时纠正他们在解题中出现的偏差小学数学论文，逐步放手培养差生独立学习的能力。
3、宽松与严格交织转化差生。教师对差生宽松，意味着差生可以只完成低层次适合他们能力的学习任务，可以在取得点滴进步的时候得到老师大力表彰，可以得到老师课余的一对一辅导；教师对差生严格，意味着他们在没有完成学习任务时，会受到严格的诸如取消他们最爱的课外活动的惩罚。不少差生差就差在学习意志不强、行为懒惰。因此教师要特别注意检查差生的学习任务完成情况，，在对差生降低学习目标的同时采取严格的措施督促他们完成目标。
三、认真做好每次测试复习和总结工作，注意让差生小步前进、保护学生的自尊心。
在每次的单元素质测试中要有意识地出一些差生已掌握的知识点作为考试题目，让差生认识到学习上只要肯下功夫就会有回报。考前教师应抽时间对差生不同的知识薄弱点“开小灶”，这样可使有些差生经过自身努力能得较高分，逐步改变他们在数学学习上的自卑感，体会学习成功的乐趣。
“冰冻三尺，非一日之寒。”补差工作艰巨而繁琐，上述各种转差方法综合运用对提高差生的成绩有一定效果。只要我们以“不抛弃不放弃”的坚定信念引导转化差生，一定会取得令人满意的效果。
篇3
关键词：心理学；生态学；生态心理学
一、生态学
生态概念的雏型来自亚里士多德的学生、公元前三世纪的雅典学派首领赛奥夫拉斯图斯，他在其植物地理学著作中已提出类似今日植物群落的概念，不过当时并未引起人们的重视。1851年达尔文在《物种起源》一书中提出自然选择学说，强调生物进化是生物与环境交互作用的产物，引起了人们对生物与环境的相互关系的重视，更促进了生态学的发展。生态学这一概念是德国生物学家恩斯特海克尔于1866年提出的一个概念，指的是生物体与周围环境（包括生物环境和非生物环境）相互关系的科学，它有自己相对独特的研究方法，后来系统论、控制论和信息论的概念及方法的引入而使其逐步完善。由于它与人类生存密切相关而备受关注。生态学本是研究生物与环境之间关系的一门学科，强调环境对人类生存的影响，其核心是协调、适应、共生。伴随着社会的发展，人类征服自然导致的环境变化成为人们研究和学习的重要课题，包括环境化学、环境物理学、环境医学、环境地学、环境管理学等环境学科成为较新的学科。伴随着人类社会的发展及环境的恶化，生态研究的视角逐步从生物和环境的关系拓展到人类和社会环境、自然环境、世界发展的关系上。20世纪50年代以来，生态学吸收了数学、物理、化学工程技术科学的研究成果，向精确定量方向前进并形成了自己的理论体系。生态化系统理论最早是有美国心理学家UrieBronfenbrenner在其论文中提出的，其定义为：研究一个积极主动并不断成长的人类个体和最近近景（即发展的个体所生活的环境）的变化的性质之间的相互适应，并且这一适应过程受到了不同环境间关系的影响，也受到了包含这些不同环境的更大的情景的影响。
二、生态心理学和心理生态学的崛起
生态心理学是生态学与心理学的结合，结合的结果催生了生态心理学和心理生态学这两个新兴学科。生态心理学是从生态学的出发的研究，是考察生态环境、生态危机中的人的心理行为问题。但是，所谓的心理生态学则更进一步去考察反过来的问题，也就是从心理学出发的研究，去考察心理生活过程中的生态环境问题。这是把人的心理生活看做是包容性和完整性的生态系统。（葛鲁嘉）生态心理学萌芽于20世纪40年代，格式塔心理学家库特勒温在上个世纪40年代创办了《心理生态学》期刊，他开创了心理学生态化研究的先河。其理论核心是巴克和吉布森为代表的理论范式。他们的思想基础是：生态心理学以一种研究动物（或人）与环境的动态交互过程，尤其是具有功能意义的心理倾向或取向。然而生态心理学的发展并非一帆分顺，它在主流心理学蓬勃发展时却备受冷落，它的种种长处被暂时地遮蔽。只是当主流心理学敗于解释现代社会日益复杂化的心理现象时，由于生态心理学采用生态效度实验法和自然主义研究法相结合的策略，它就把自身更贴近生活、贴近社会、易于解决实际为题的优势展现出来，此时它才从边缘地带渐渐回到关注焦点。由于生态学反对孤立、片面、割裂地认识与思考，而强调联系、整体、协调、适应、共生地认识与思考，它与其他学科的结合提供了全新的研究课题，拓展了各自学科研究的疆域。例如，生态翻译学已成为目前翻译学研究最热门的科目。随后诞生的生态心理学和心理生态学都在以惊人的速度成长、发展和壮大。80年代年伴随着国际心理学学会的创建和《生态心理学》的创刊而走向完备，生态心理学自身含有广义和狭义之区别，而我们通常提到的是狭义生态心理学。在这一阶段生态心理学完成了其最重要的理论构建，尤为可贵的是，生态心理学相关原理被应用到认知心理等领域，扩大了生态心理学的影响力和应用范畴。生态学和心理学及生态学和翻译学等人文学科的结合较晚，但是它们自从诞生之日就显现出勃勃生机。因为心理学形态具有多样化的特点，包括宗教形态、哲学形态、常识形态、科学形态、类同形态、资源形态等等。人的心理存在即体现在个人的心理存在，又体现在民族心理和社会心理存在上。个人心理如同它们的细胞，个人心理的延续、发展、变化汇集成它们的存在与变化。细胞与整体本身就具有生态学含义。因此，心理学本身就该具有生态观，心理学树立自己大科学观，不仅仅和它们紧密相联，而且充当各个学科生存、发展和避免极端的根苗。例如，西方的科学危机及人文危机可以说是一种心理上的危机，包括李约瑟等人极力主张儒家和道家思想对危机具有积极的修正作用。同样，各个学科在发展到一定时期出现瓶颈时，只有心理上的认识性转变才能使其走出泥潭。从宏观的角度，科学学科和人文学科往往体现的是人和自然的身心关系，而人的心理世界和文化世界是塑造和创造的关系。各个学科（尤其是人文学科）无论如何发展变换，它们的存在或生存首先需要人们的领悟和认知，这时人们摈弃了“眼见为实”的传统认定生存或存在的方式，而是用“心灵”感受到它们存在的意义。然后，人们对在此基础上归纳出本质的、基础的、具有原理性的东西进行筹划和设计。在领会和筹划之后，学科并未自身具有生存或存在的可能。为了进一步掌握学科脉络和实质，人们需要对它们进行阐释，只有这样学科本身的生存空间才能极大地拓展。因此，各个学科都与心理学有着通达的联络，深受心理学的指导和统筹，它们本身和心理学在根源上就是动态地互涉关系。他们的存在心理学是可以提供各种思维方式的源泉或根苗，它对人们认识物质世界和文化世界是像“水和阳光”一样的源泉，促使各个学科的蓬勃发展。根苗、树枝、树叶形成了生态链，心理学和各个学科演变成学科群落。科学技术的发展给人们带来了极大的生活便利。1994年，UrieBronfen-brenner和StephenJCeci根据个体发展受到生物特性和环境力量相互作用的影响，从而把这种观点概括为生物生态模型。运用生态学原理及方法能够较好地协调人和自然、人文学科和自然科学学科的发展。这样，自然科学的发展逐步带有生态学倾向，同时也促进了心理学的生态化思潮的发展。科学技术过度发展带来的危机和隐患首先反映在社会心理学领域。
三、生态学带来的研究方法
生态学为一些人文学科提供了新的研究视角和研究方式。尽管它还没有形成成形的研究范式，但它带来的是新的研究取向和趋势。生态心理学由于吸收了生态学的世界观与方法论，改变了心理认知范式，使认知过程达到单一到多维，从横向到横纵交融、平面到立体的提升。许多学科领域和研究领域，例如哲学、心理学、文化学、人类学、翻译学等等，专题类地被划为某一特定的研究范畴，它们之间的关系被界定和固定。因此，它们只好在固有的疆界内进行研究和探讨，往往是只知道此在，忘记了彼在。生态学则强调彼此之关联，即强调心理学的存在，又重视与其横纵关联的学科关系。首先，它强调共生、互惠、整体的思想方式，建构出宏大的视野来对心理学进行探索。其次，心理学的相关概念和对象可以在其他学科中找到证据和证明、逻辑和启迪、方法和验证，强化了各个学科间的互通和互融。再次，用生态学中进化论隐喻心理学与其它学科的共同“动态发展”，促进了心理学不断上升、不断促进、不断协调、不断融合、不断多样化、不断复杂化的发展。心理学生态化研究，既可以维护心理学研究方法的多样性，又可以借以生态伦理来规范和协调“与心理学相关学科群落”。心理学生态化即有责任协调心理学内部各方向的关系，又有责任平衡各个学科与心理学的关系。心理学生态化讲求的是心理学诸方面所形成生态的整体性、层次性、关联性、协调性和系统性，强调的是心理生态的平衡和共生。另外，生态化研究改变了割裂的静态研究方法，促使心理学研究具有动态范式的性质，为心理学的进一步发展及心理学与其它学科的融合发展提供了动力。
参考文献：
[1]BronfenbrennerU.TheDevelopmentEcologyofHu-manDevelopment.Cambridge.MA:HarvardUniversityPress.1979.
[2]葛鲁嘉.心理资源论析[M].中国社会科学出版社，第140-141页。
[3]胡珍生,刘奎林.创造性思维方式学[M].吉林人民出版社，第135-136页。
[4]葛鲁嘉.心理学研究的生态学方法论[J].社会科学研究,2009.
[5]肖志翔.生态心理学思想反思[M].太原理工大学学报(社会科学版),2004.
[6]易芳.生态心理学的理论审视[M].南京师范大学,2004.
篇4
Ecological Construction of University Libraries Open Access Source
Abstract Open resource development and sharing is gradually becoming an important part of the Library Construction and applications. the article based on the ecology ， the concept of open source， the classification was analyzed， and the ecology of the laws and principles and ecological implications of University Library open access source were analyzed. On this basis， build a sharing open access source ecosystem， explained the role of open source sharing of the elements of the ecosystem and the gradual evolution of open source.
Key words open access source； resource construction； sharing； ecological systems
近年来，开放资源随着开放获取的发展和环境的变化而不断发展，并在一定程度上已影响着图书馆馆藏结构的变化，逐渐成为图书馆资源建设的重要部分。在开放环境中研究图书馆如何构建生态化的开放资源体系，优化馆藏结构、提升用户服务成为资源建设的重要课题。资源建设的理想状态就是实现生态化的共建共享，因此本文的资源建设也指资源的共建共享。
1 开放资源的概念及分类
开放资源相较于开放存取期刊等概念来说是一个陌生名词，对其概念、分类、评价等研究是开放资源内涵研究的一大主要领域，在概念研究方面，尽管目前业界主要以澳大利亚中央昆士兰大学图书馆、PLOS 出版社等所普遍接受的布达佩斯开放获取先导计划[1]中对开放资源的定义为准，但也有部分学者[2-3]根据“开放资源”的英文称谓（如open access resources open resources等）对“开放资源”进行定义。如知名OA学者P.Suber[4]从开放资源本身并不免费、对内容经过一系列严格的审查制度、对学位论文等内容无需限制等几方面进行定义。国内研究者中，黄金霞[5]对于开放资源的定义为：在线免费访问、不受很多版权和许可限定的学术文献和信息资源。该定义标准包括：（1）载体：数字化；（2）访问方式：通过公共网络访问，永久免费；（3）版权和许可限定：不受很多版权或许可限定，资源拥有者可通过一定的知识共享协议控制内容的完整性、署名权、非商业使用或演绎等；（4）使用方式：允许阅读、下载、复制、、打印、检索、超链接到文章全文，并为之建立索引，作为软件的输入数据，或者没有经济、法律或者技术方面的障碍的使用它们。
学界对开放资源的研究主要集中在开放存取期刊、开放存储仓储以及机构知识库等方面。开放资源类型丰富、涉及学科广泛，黄金霞从信息内容及来源划分了开放资源的分类（见表1）。
2 开放资源生态化建设的理论基础及内涵
2.1 协同论理论
1971年，德国斯图加特大学教授哈肯（HaKen）[6]提出了协同论。协同论以现代科学的最新成果――系统论、信息论、控制论、突变论等为基础，采用统计学和动力学相结合的方法，描述了各种系统和现象中从无序到有序转变的共同规律。其认为千差万别的系统尽管属性不同，但在整个环境中存在着相互影响又相互合作的关系，如不同单位间的相互配合与协作，部门间关系的协调，企业间相互竞争的作用，以及系统中的相互干扰和制约等[7]。协同论为开放资源建设的研究提供了方法论的指导。协同论方法，可用来寻找影像系统变化的控制因素，发挥子系统间的协同作用。例如，在开放资源建设系统内，不同组织（高校图书馆、企业、政府）拥有自己的资源，应用协同论方法，搭建开放资源共建共享平台，将这些“分散式”资源集聚起来，通过配合协作和互动交流，改善这些组织原有资源的数量和质量，实现资源系统的整体优化。与传统的文献信息资源协同建设不同，开放资源的协同共建需要更加开放的理念、更高的技术手段和更高效的协同管理。其协同目的在于实现开放资源最大程度共享，这也是高校图书馆之间协同关系展开的出发点。
2.2 生态学理论
生态学是研究生物与环境之间相互关系及其作用机理的科学。20世纪60年代以来，生态学的思想、原理和方法被广泛应用到人类生态学、社会生态学、文化生态学等领域[8]。生态图书馆是基于生态理念、研究图书馆生态现象以及发展规律的科学，是生态学基本原理和方法在图书馆中的应用，其强调如何运用生态学原理对现有图书馆学理论进行改造而建立生态图书馆[9]。
生态学的基本原理是对各个生态系统主要规律的认识和科学概括，是我们研究开放资源共建共享系统的一个重要方法论工具。图书馆开放资源共建共享系统遵循以下生态学的基本原理：（1）限制因子定律。当生态因子（一个或相关的几个）接近或者超过某种生物的耐受性极限而阻止其生存、生长、繁殖、扩散或分布时，这些因子就成为限制因子[10]。在开放资源建设生态系统中，限制因子同样存在，不仅包括环境、社会、规范等因子，还有资金投入、资源建设能力、建设意愿等生态因子。如经济条件、相关政策等直接影响开放资源建设的生态化发展，管理者的观念、态度直接影响到资源建设和共享的结果。因此，在开放资源建设中，要善于发现限制因子，分析和解决限制因子，变限制因子为非限制因子，使资源共建共享能持续发展下去；（2）耐受定律。任何一个生态因子在数量和质量的不足或过多，即当其接近或达到某种生物的耐受限度时，都会影响该种生物的生存和分布[11]。在开放资源建设中，资源建设目标能否实现、资源内容遴选的难易程度、资源的质量和数量等因素都会影响其建设的成效；（3）花盆效应。花盆是一个半人工半自然的小生态环境，空间上有局限性，一旦失去人为控制，在花盆内的个体或群体的生存就会受到威胁。开放资源建设系统应该是开放和社会需求互动的系统，其建设符合用户、社会甚至经济发展的需要，通过与外界系统物质、信息和能量的交流，不断删除、增加、演化、生产出社会所需的开放资源；（4）生态位效应。它是指物种在生物群落中的地位和功能。每个物种在整个生物群落中都处于不同地位，形成群落中各种不同物种之间的互补与竞争关系，并带来了资源分享问题[12]。一方面，开放资源建设系统与社会其他生态共存；另一方面，开放资源建设系统内部不同部分之间也会彼此排斥，如技术开发商之间在资源建设中的竞争与合作。
2.3 开放资源生态化建设内涵
生态化是具体描述系统由非平衡态向平衡态方向运动的演化进程及其特点[13]。简单来说，就是事物或现象通过内部要素的调适与外部环境的变迁，其系统之间、系统与要素之间、要素之间、系统与环境的相互作用方式发生改变，即实现其生态调适的过程，从而具备动态平衡、协调共振以及互动关联的特性，实现系统的有机整合与生态协调。图书馆生态化是一种新的图书馆可持续发展观、一种新的文化价值观、一种开放的运行体制[14]。对开放资源建设系统来说，不同高校图书馆之间相互配合，协调行动，并运用规范、协调手段进行资源的优化配置，以相互利用资源为图书馆自身服务。从生态学的角度来看，开放资源共建共享实质上是物质、能量和信息三要素的共同占有和分配，是三者相互独立又相互联系的共同作用体。
3 开放资源建设生态系统构建
运用生态学方法对开放资源建设系统进行研究，目的在于通过分析开放资源建设生态系统与其生态环境之间复杂的动态关系，解释开放资源建设发展的规律和生态机制，开放资源建设生态系统是一个以人的行为为主导，以社会经济条件、思想观念、政策环境为依托，以开放资源的流动为命脉的复合生态系统。开放资源生态建设强调图书馆与用户共同参与协调组织建设，达到垂直共建的目的。各高校图书馆都拥有自己的特色资源和核心资源，通过共建共享实现资源的水平交流和共享（见图1）。根据生态系统要素入手，开放资源建设生态系统主要由生态环境和资源主体（生产者、消费者、分解者）两部分组成，强调资源主体与生态环境之间相互依存的系统性。
3.1 生态环境
开放资源建设生态系统的生态环境是指该系统中的资源主体进行资源设计、组织揭示、共享利用等活动所依赖的种种环境，主要表现在社会因素与物理因素。开放资源与生态环境相互依存、相互适应，环境的变化也将会对资源建设产生影响，并制约着系统内部结构的变化。生态环境主要包括：（1）宏观环境。主要指社会制度、政策层面，包括资源建设与管理、资源建设力量的培养、资源建设标准等规章制度；（2）微观环境。主要指信息基础设施和物质空间载体；如相关的网络设备和阅览室等的空间场所；（3）内部环境。主要指用户利用资源所要提供的服务支持环境，包括资源共享平台、特色开放资源库等，另外还有用户利用资源时相互交流、相互作用而形成的包括对资源的应用态度、观念以及分享等具有特定功能的文化。
3.2 资源主体
资源主体是开放资源建设生态系统中最活跃、最根本的因素，主要包括生产者、消费者和分解者三个成分。（1）生产者是指开放资源提供方。来自个人用户提供的资源分享或高校、科研院所、政府企业等产生的开放资源。一些生产者还提供资源的技术条件、功能和服务。生产者根据分解者提供的资源规划通过独立开发或联合开发等形式开发资源；（2）消费者是指开放资源的使用方，包括高校师生、企业研发及政府科研人员、其他用户群体等。他们基于对开放资源的需求及自身提高的需要，不仅可以应用开放资源促进个人发展，同时也是蕴含更强生命力的创作者。消费者在使用资源的过程中，通过学习、评论、编辑资源，促使了生产性资源的产生和进化；（3）分解者是指开放资源的组织管理方，包括政府、教育部门、图书馆（本文主要指高校图书馆）等，起到调节功能。通过分析资源消费者的资源需求，统筹开放资源建设规划，将消费者的需求信号传递给生产者，有计划、有目的地协调资源生产者提供高质量的开放资源。分解者提供资金支持，在消费者需求的刺激下，有活力地进行资源建设。搭建开放资源运行平台，进一步充实开放资源库，促进资源均衡发展。分解者还通过一些激励手段或措施，激励消费者使用资源。可以说，分解者是生产者和消费者的“桥梁”。
3.3 开放资源生态化系统
开放资源生态系统实质上就是开放资源应用服务生态层，该系统主要包括开放资源的挖掘、组织与揭示、与应用、共享等模块，在开放环境中，该系统随着开放资源的积累、挖掘、不断更新、动态流动，最终形成一个开放资源动态规模库。如中科院文献情报中心正在全面开展对各类型开放资源的建设，并在“综合科技资源集成登记系统”“重要会议开放资源采集与服务系统”“能源行业开放社会经济信息集成揭示与服务系统”“开放课件集成服务系统”“开放获取期刊集成服务体系”建设的基础上，该中心资源建设部开放资源建设团队又进行了开放资源利用的理论和实践规范的研究，包括开放资源的评价方法、利用模式、技术规范等调研和分析，建立了项目成果网站，开通了开放获取资源博客，以期为用户提供从开放资源发现到资源再利用的有效服务，为图书馆同行在选择开放资源和利用开放资源以充实服务时提供参考。
3.4 开放资源的渐进演化
“人”与“环境”之间的矛盾推动着开放资源建设生态系统的演进。开放资源在时间、空间和交互三个维度进行演化。（1）在时间维度上，从生态渐进演化理论来看，开放资源包含创建平台、挖掘资源、组织与揭示资源、与服务、资源再造更新等，所有资源都具有生命周期，经历自身演化过程，进行版本升级，即从1.0升级到n.0，体现资源的多样性和优胜劣汰过程，确保资源的高质量，以满足用户的需求；（2）在空间维度上，体现开放资源的结构分布情况，资源分布到相关节点，通过节点上资源的汇聚，生成资源库，供消费者查找、使用、反馈、修订；（3）在交互维度上，表现学习者与开放资源之间以及学习者之间的交互，促使开放资源的开放与变化，导致开放资源的内部结构发生变化。在Web2.0环境下，开放资源得到“共享、重组、再造”。通过生命周期更替、在时空中不断的交互演化、版本不断升级更新等方式来体现开放资源的生态性和多样性（见图2）。
3.5 开放资源建设生态系统的能量流动、信息传递、物质循环
根据生态学原理，开放资源建设生态系统内部，各组成要素之间相互联系、制约、作用，任何要素的变化必然引起其他要素的变动。开放资源建设生态系统与其内部、外部系统不断进行物质循环、能量流动、信息传递，在这不断的输入与输出过程中，形成一个结构合理、良性互动、开放多元的动态系统。生产者、分解者、消费者在这一活动中各自也发挥着特定的作用，彼此沟通、交流、协作。如生产者按照资源规划开发挖掘资源、通过一定的手段供给分解者，分解者通过一定的方式，满足消费者的资源需求，完成开放资源的遴选、组织与揭示、有效应用的过程。消费者对资源进一步评价并反馈给分解者，分解者再将其评价提供给生产者，以供生产者有针对性的完善资源。如此循环，促进开放资源的优化升级，保证开放资源建设的良性可持续发展。
篇5
1 循环农业概念与其他农业范畴的关系
循环农业(Circular A幼culture)是根据循环经济学理论和农业生态学方法，在吸取传统农业精华基础上，通过农业技术创新和组织制度的变革，调整、优化农业系统内部结构，延长产业链，提高农业生态系统物质、能量多级循环利用，实现资源能源节约、生态环境保护和农业可持续发展的现代农业形态(尹昌斌，周颖，刘利花，2013 )，其本质是生态经济，以在提高资源能源利用效率的同时，减少废弃物产生，并逐步消除其对生态环境的破坏，因此，循环农业体现了对传统粗放型农业非可持续发展模式的反思与变革(陈柳钦，2006 )，但现代循环农业不同于传统循环农业，它并不完全排斥无机化学品在农业上的应用，而是要在符合生态环境保护的前提下利用科学技术，实现更高层次的循环，以利于现代农业发展。
循环农业与生态农业。循环农业是生态农业的一种表现，但生态农业并非就是循环农业，循环农业也不完全等同于生态农业，两者是交叉关系。生态农业( Ecological Agriculture)是指遵循生态学、生态经济学的规律，按照经济生态化，生态经济化的理念，通过对传统农业经验的吸收，现代科学技术和现代管理手段运用，把农业生产、生态环境、资源保护与高效利用融为一体，使农业发展具有生态合理性、利用高效性，功能多样性，形成生态和经济的良性循环和可持续发展。生态农业更注重农业生态系统“整体性、系统性、综合性和协调性”，强调经济系统与生态系统的有机祸合及宏观经济发展模式的转变，而循环农业更强调农业生态系统物质资源的多层多级循环利用和生态环境保护，并注重农业全产业链的资源集约节约利用和清洁化生产。因此，两者的目标是相同的，都是以资源合理利用，协调生态与经济关系，实现农业可持续发展。在实践中，生态农业和循环农业往往难以严格区分，两者有很多的交叉，所以最近几年诞生了“生态循环模式”。可以说，生态农业包含循环农业的理念，循环农业扎根于生态农业，但并非所有的生态农业都是循环农业，而循环农业是实现生态农业的一种途径，一种形式。
循环农业与低碳农业。低碳农业(Low-carbon A幼culture)是以低能耗、低排放、低污染为基础特征的农业经济模式，主要是指在农业的生产过程中要尽量减少化肥、农药等化学品的使用，通过农业植被、森林资源等碳汇作用，减少农业非耗能的排放，以减少温室气体排放，提高农业的生产效率和综合效益。
循环农业是以“减量化、再循环、再利用”为原则，强调农业资源与投入品的循环利用和高效利用，推进循环农业产业链延伸，实现负外部性克服和综合效益提高;低碳农业强调农业资源与投入品的低碳排放和低碳效率，从而达到减少温室气体排放的目的，因此，低碳农业并非就等于是循环农业，但有的低碳农业可以成为循环农业的一种类型，两者在实践中亦存在很多交叉，以养分管理为例可以看出两者侧重点不同，循环农业偏向以禽畜粪便作为土壤养分来源，侧重生态效益，低碳农业侧重测土配方施肥、有机肥和化学肥料科学混施等，注重以增产或至少稳产基础上的减排固碳及其附带正外部性。此外，低碳农业也并不强调生态农业和循环农业地域上的集聚;再者，如果说生态农业和循环农业所带来的外部效应是属于地区性和区域性的，那么低碳农业通过“低耗能、低排放、高碳汇”带来的正外部效应则属于全球性的。
循环农业与有机农业。有机农业(Organic Agriculture)是指根据有机农业生产标准，在生产过程中不使用农药化肥、饲料添加剂和生长调节剂等化学物质，而是遵循自然规律和生物学原理，协调种植业和养殖业的平衡，采用一系列可持续发展的农业技术，如轮作间作、作物桔秆、畜禽粪尿、物理防治等方法，保持土壤肥力防治病虫害危害，以维持持续稳定的农业生产过程。有机农业更强调资源投入品的限制，注重农作物之间相生相克原则进行“自然”生产，保证农产品的质量安全。有机农业为循环农业思想的提出提供了实践基础，从有机农业的生产标准看，不少有机农业的生产过程也采用了“循环农业”的原理。
循环农业与永续农业。永续农业((Permanent-sustainable Agriculture)是20世纪80年代基于人类对自然环境恶化的反思，提出了维持土地肥力、消除化学污染、回归自然法则、发展有机农业的观点，永续农业思想开始萌芽。永续农业注重推进综合农业发展，提高农民收入，逐步消除农村贫困，并要求合理利用资源，积极保护自然生态环境，建立永久持续发展的农业生产体系。20世纪90年代，我国台湾提倡发展精致农业、“三生农业”(农业生产企业化、农民生活现代化、农村生态自然化方向发展)推进永续农业深入发展。综合世界各国(地区)永续农业发展的模式，主要包涵有机精致农业生产体系、生态综合农业生产体系和休闲观光农业生产体系三大体系。永续农业遵循循环农业“3R'’原则，强调生产无害化、资源投入最小化及效益最大化，实现农业生产、流通、加工到消费全过程的绿色生态。所以，永续农业包含了循环农业，但永续农业包含的范围更广。
简言之，将循环农业与其他不同范畴的农业进行比较，可以得出:永续农业的有机性、生态性、效益性与永续性囊括了有机农业、循环农业、生态农业和低碳农业，是人类与地球最亲近、最和谐、最可持续发展的一种农业，而有机农业、循环农业、生态农业和低碳农业是实现永续农业的基础;有机农业、循环农业和生态农业必然是低碳农业，低碳农业促进永续农业发展，而生态农业包含了有机农业、循环农业，有机农业强调“自然”的种植养殖;循环农业更侧重农业生产到消费全过程的有机、生态与循环，循环农业是实现生态农业、低碳农业和永续农业的基础，没有循环农业发展，生态农业、低碳农业和永续农业也难以实现。因此，发展以循环农业为基础的生态农业，再向更广产业尺度、更大物质循环利用空间和更高农业科技发展水平的循环农业发展，是克服农业发展与资源环境矛盾的有效途径。
2 循环农业的生态学论释
(1)循环经济学理论
循环农业是循环经济在农业领域中的实践，而循环经济的思想可以追溯到上世纪60年代初，美国生物学家卡逊(Carson, 1962)在其著作《寂静的春天》指出环境污染对自然生态系统以及人类社会发展的巨大破坏，提醒人们加强环境保护。到60年代中期，，美国经济学家E}鲍尔丁((Boulding K E,1966)在其发表的“宇宙飞船论”中。把地球比作宇宙中的一艘飞船，经济的不断增长不仅耗尽这艘飞船的有限资源，而且人类生产生活排放的大量的废物终将使飞船受到全部污染。因此，他提出经济发展既不能使资源枯竭又不能使环境污染、通过飞船自身物质资源的“循环式利用”替代“直线型经济”并减少废弃物排放来缓解环境污染和资源枯竭问题。1992年巴西里约热内卢“全球峰会”，倡导可持续发展理念，到目前，世界各国普遍承认循环经济资源能源的节约、防止环境破坏以及改善人们生活质量等方面的积极作用。循环经济是遵照自然生态规律，，根据自然资源和生态环境容量或承载力安排社会经济活动，以资源最大化利用和对环境污染最小化为根本原则，，按照“生产者一消费者一分解者”食物链原理组织生产，实现资源、环境与经济增长协调发展。(冯之浚，2004 )。国家发改委对循环经济的定义是:循环经济是一种以资源的高效利用和循环利用为核心，以减量化( Reduce )、再利用(Reuse)、再循环(Recycle)为原则(即“3R”原则)，以低消耗、低排放、高效益为基本特征，符合可持续发展理念的经济增长模式，是对大量生产、大量消费、大量废弃的传统增长模式的根本变革，其本质是资源循环利用而不是获取、使用后的“最终抛弃”( Graedel T E. & Allenby B R, 1995 )。所以循环经济是一种新的经济发展模式，是以资源减量化、环境友好型、经济生态化为特征的全新的闭环式、循环化的生态经济模式。
循环经济要求既“循环”又“经济”，经济是前提，循环是基础，资源主导的经济活动是循环经济的内在逻辑。市场经济条件下的循环经济不仅关注经济活动的价值增加，而且注重生态活动的物质循环与环境保护，还注意为协调经济生态系统而进行的信息传递。因此，循环经济的逻辑是资源(环境)主导的物质流、价值流和信息流的协同运行，它强调整体性、系统性、结构性和动态性的节约，在运行规律上，不仅遵循竞争与合作、共生与自生原则，还要考虑经济可行性和技术可行性，它以生态化产业链集成技术、废物回收和再资源化技术、环境无害化技术为基础，以“资源一产品一再利用(再资源化)”方式构成闭环、多元多向、可反馈的非线性经济，按照生态规律组织生产、消费和废物处理的整个过程，因此，循环经济本质是生态经济，是以生态优先和物质循环理念，重构传统的经济流程和发展模式，以环境友好的方式，永续利用自然资源，以和谐的方式，处理人与自然环境的关系，实现资源消耗减量化和高效化、废弃物再资源化和无害化、经济活动生态化(高雪松，2011 )。
(2)产业生态学理论
产业生态学理论，主要上世纪八十年代Frosch R.A提出的。他模拟自然生物系统的新陈代谢、物质平衡原理，提出工业生产过程也是一个投入物质资源、能源并产出工业品与废弃物的代谢过程，到九十年代，逐步形成产业生态学理论框架。它是根据自然生态系统食物链原理，使上一产业产生的废弃物作为下一产业的资源投入，在一定区域范围内建立起不同产业的共生大系统，促进资源高效循环利用，并减少废弃物的排放，减轻环境的压力，实现社会经济系统与自然生态系统的融合、协调发展。Ayres R.U(1992)认为，模仿自然系统的食物链原理，使社会经济系统不同产业之间形成一体化生产管理模式，实现资源的高效利用和生态环境的保护。王如松(2000)认为，清洁生产只强调产品生产工艺的改进，而产业生态学是清洁生产的补充，它强调产品生产活动是自然资源从源到流、从流到汇的全代谢过程，因此，强调要借鉴动力学机制、控制论方法以及现代管理理论进行调控生产、消费，促进2个或2个以上生产环节的系统藕合，构建基于自然系统生态承载力的网状型的产业链网。
(3)生态经济学理论
上世纪80年代，生态经济学理论的兴起，为人类社会走可持续发展道路提供了科学的方向，也为如何发展循环经济提供了理论支持。生态经济学认为社会经济系统是自然生态大系统的子系统(sub-system)，它强调人类经济活动必须服从自然生态规律，将经济发展规模限制在自然生态系统的资源供给和废弃物调节能力之内，以维护自然生态系统结构与功能的稳定性，从而保证人类社会发展的可持续性(张帆，1998)。
美国生态学家Costanza(1992)和Proops(1999)认为，人类社会经济子系统是依赖于自然生态系统的支持，生态系统与社会经济系统是一个有机结合、统一的一个整体。国际生态学家Odum E. P. (1975)在其著作《生态学:连接自然与社会科学的桥梁》中指出，对人类社会的未来从最悲观到最乐观可以有多种预测，但只有将3个“E"，即生态学(Ecology)、经济学(Economy)和环境伦理(Environmentalethics)紧密结合起来，才有可能使人类社会从年轻转向成熟，也才可能有乐观的未来。生态经济学理论的核心问题就是要促进社会经济与自然生态环境的协调发展，一方面，社会经济发展要与生态环境协调，也即社会经济发展速度要与环境承载能力、环境容量相适应，发展经济不能损害生态环境，不能导致环境质量的退化;另一方面，强调资源的高效集约利用和节约利用以及发展过程的可持续、合理化使用，不危害到后代满足其需要的发展能力，使得资源在代际之间得到合理分配。因此，生态经济学的研究是在系统论基础上借助信息论、协同论、控制论等方法论，研究整个自然生态系统的结构与功能、生态资源的供给与需求、生态损害与生态补偿、生态安全与生态福利等，以谋求“经济一生态环境一社会”整个系统的可持续发展，不仅包含了空间维度可持续性，也包括了时间维度上整个人类生存发展的可持续性。(程序，2013 )
遵循循环经济学“3R”原则，根据产业生态学、生态经济学原理发展循环农业，白金明(2008)认为要处理好四个关键环节:一是农业全产业链源头上投入减量化，即节水、节电、节肥、节能、节省劳动力，强调科学合理地使用农业资源;二是农业全产业链生产过程清洁化，强调产业内部资源利用梯度化，合理安排好农业内部的生产方式，通过间作、轮作和套种等方式，优化生产时间、空间结构，尽可能减少水、肥、土等资源的流失，提高资源利用率;三是强化农业全产业链生态化管理，根据农业本身的属性与自然生态系统的规律，通过农业技术创新，人为地构建不同产业系统的多个环节资源相互利用循环农业技术模式的集成，推进循环农业产业化发展，促进社会经济系统与自然生态系统的“循环再生、协调祸合”，提高经济效益的同时，实现污染物少排放或零排放;四是农产品消费理性化，由过度消费向适度、绿色消费转变，避免资源浪费。
3 循环农业的经济学诊释
发展循环农业，目标是既要保持农业适度增长，又要保持农业发展与人口、资源、环境、经济和社会的协调发展，而农业发展循环经济面临的问题，不仅需要通过科学技术进步与创新逐步消除，而且还需要通过产业组织变革、政策制度创新与完善加以解决，而这又属于经济学范畴。
(1)外部性理论
外部性是环境经济学的核心概念，是循环农业研究的理论基础。对外部性的研究可以追溯到Mashall，他认为技术外部性’，是指一种商品生产交易规模扩大，由于知识共享、学习模仿而引起其他行业扩张所带来的效应。Arrow (1962)将马歇尔理论进一步拓展，构建了阿罗模型。他认为由于知识外溢，企业在干中学获得了新知识、新技术，进而提高劳动生产率。Romer (1986)在阿罗模型基础上，将内生的技术进步引入模型，建立了内生性经济增长模型，外部性来源于同一产业内的企业之间，企业群落的集聚，促进群落内部专业化分工程度提高，促进交易规模扩大和劳动生产率提高，并形成规模经济与范围经济(伍骏蓦，2014 )。
经济学家庇古(Pigou, 1920)从福利经济学角度解释外部经济和外部不经济，他认为外部性是一个经济主体的活动行为对另一个经济主体的福利产生的结果，而这种结果并没有从市场交易中得以反映，必然出现私人成本与社会成本的差异。如果一个人的活动使他人无需付出代价就得到好处，这个好处即“外部经济(正外部性)”，属于私人成本大于社会成本;反之，一个人的活动使他人受损而未得到补偿，即引起外部性的人并不考虑他人承担的损失，而仅承担私人成，产生了“外部不经济(负外部性)”，属于社会成本大于私人成本。而这种外部不经济依靠市场是不能解决这种损害的。根据庇古理论，外部性是一个经济主体的活动行为对另一个经济主体带来额外的收益和成本结果，尽管这种额外的收益和成本不能从市场交易中得以实现，但这结果是在经济活动主体以及与这活动主体相关的利益者之间进行分配，也会出现外部经济或外部不经济。
针对外部性研究，主要集中在三方面，一是如何使正外部性最大化利用;二是如何使负外部性最小化或完全消除;三是如何使正外部性最大化利用、负外部性消除具有经济合理性(李周，2002 )。针对外部性的三个目标，庇古认为通过政府行为直接干预如征税等使外部成本内部化;科斯(Coase, 1937)认为外部性的产生并不是市场制度的必然结果，而是由于产权没有界定清晰，有效的产权可以降低甚至消除外部性。后来的学者进一步将其发挥成为科斯定理，即只要产权是明晰的，交易费用为零的前提下，私人之间的契约可以使经济活动的边际私人净收益和边际社会净收益相等，同样可以解决外部性问题。比较庇古与科斯观点可以看出，科斯理论主张政府只要使产权明晰，市场交易机制能解决外部性问题，而庇古认为，由于技术问题和交易费用的存在，还会出现“市场失灵”，政府直接干预是最有效的选择。
(2)产业组织理论
农业生产是一个开放的生态经济系统，发展循环农业不仅通过产业结构调整处理好系统投入与产出的关系，还要通过产业组织优化升级，使系统收益能够在不同组织主体之间进行合意分配，从而实现农业生产的经济效益、生态效益与社会效益有机统一。
产业组织论最早可以追溯到亚当·斯密(Smith, 1902 )，其在《国富论》中关于组织结构的分析逻辑是:专业化分工可以提高劳动生产率，而市场机制将专业化组织生产者联系在一起并相互作用，随着分工深化，使得每个参与劳动分工的个人或组织获得了比独立生产更高劳动效率与报酬。速水佑次郎和神门善久( 2009)进一步深化，认为“专业化分工的程度要受市场规模与市场范围的限制。而这种限制又与地理位置、区域自然资源和人口密度有关。从亚当·斯密专业化组织生产到马歇尔企业通过多种手段扩大市场规模实现垄断以获得超额利润，说明合理的产业组织是产业经济资源合理配置的组织条件。
产业组织理论是基于规模经济与市场竞争活力的矛盾形成，首先强调市场结构的重要性。哈佛大学教授贝恩((Bain, 1954)提出，把产品差别化、规模经济、产业市场集中度、纵向一体化等作为影响市场结构主要因素。哈佛学派“结构一行为一绩效(( Structure-Conduct-Performance，缩写为SCP )”模型建立，标志着产业组织理论的正式形成((Bain & Scherer.,1968)，其核心思想是:市场结构决定产业行为，产业行为决定以公平和效率来衡量的产业绩效。
20世纪70年代后期开始，许多西方经济学家用产业组织理论，尤其是以克鲁格曼为代表，以市场不完全竞争、规模报酬递增和差异产品假设下构造新的贸易理论模型，从系统分析转向产业组织内部分析，1982年，纳尔逊和温特二人合著《经济变迁的演化理论》，从企业内部结构变化分析产业组织变迁，它以一定区域内企业群落聚集、资源利用互补、物质能量源循环利用的合作方式实现了总量上的规模经济，各组织主体以基础设施共享、技术改进，产业链延伸和污染排放减少，从而提高市场资源配置效率和市场竞争力，并改善环境质量。
从上述产业组织理论出发，循环农业及其发展就是在一定的市场结构下，根据一定资源、区位优势，通过相关组织主体之间专业化分工与协作的联结，发展符合当地特色的循环农业模式，形成既竞争又合作的关系，通过正式交流与非正式交流建立的关系网络，进一步降低交易费用，实现资源共享和高效利用的过程。
(3)新制度经济学理论
制度是由国家规定的正式规则、社会认可的非正式规则和相应的实施机制所组成。以科斯为代表的新制度经济学派，将制度经济学理论与新古典经济学的研究方式结合起来，研究包括正式制度与非正式制度在内的社会生产的制度结构，主要包括产权理论、交易费用理论、契约理论和制度变迁理论(科斯R.H.和诺斯D, 1994 )，他们认为，有效率的制度是经济增长的关键，为创新者提供激励，它不仅可以通过法律、政策与措施，促进专业化分工与利益相关者的协调、合作，促进交易成本下降与效率提高，并使外部效应内部化，促进社会经济与自然、生态环境的协调发展。
诺斯(1971)指出，产权是影响制度创新的核心要素，有效率的组织需要在制度上做出合理的安排并确立其所有权，以便形成一种激励与约束，使得个人的努力可以变成私人收益率接近社会收益率的活动，如:法国根据养猪场养殖规模和粪便撒播程度进行征税，芬兰为提高畜禽粪便作为有机肥利用率，对粪便存贮、发酵设备进行补贴(Koskela S., 2004) 。 Warner K. D. ( 2007)认为，建立农业生物质资源再利用的生态补偿机制是提高农业废弃物再利用率并改善生态环境的一项关键措施。樊根耀等(2005)认为地方政府作为公共产品的供给者，对任意排放废弃物危害环境的行为进行惩罚，征税或收取环境治理费用等，促使其负外部性内部化，从而影响农业经营主体采纳循环农业技术。制度创新是一种制度变革，可以使创新者获得额外收益。促使制度创新因素包括技术进步、市场规模扩大以及由此引起相关个体组织预期收入的变化等因素。
陈诗波和王亚静(2010)研究认为，循环农业具有“公共物品”属性，存在着“市场失灵”现象，尤其是在我国家庭承包小规模分散化经营，土地流转机制还不完善前提下，存在着非排他性和初始投资沉淀性，因此，发展循环农业离不开政府支持，政府是循环农业的发展者、组织者和引导者。政府需要制定合理的政策以及制度创新，提高公众对循环农业重要性认识，强化管理，构建“政府引导、农户参与、企业主导、中介组织助力”的“四位一体”循环农业长效发展机制。邓楚雄等(2011 )通过对上海农业可持续发展问题的研究，认为土地资源可获得性、土地租金以及使用者权益的保障是影响上海农业可持续发展的重要因素。张俊滩( 2009)认为，建设“两型社会”，推进湖北省循环农业发展，要加强财政投入，并制定优惠政策吸引个人、企业和社会资本投资发展循环农业，多渠道培养多元化循环农业投资主体，并严格规范、执行农业清洁化生产标准，加快推进循环农业产业化发展。
4 循环农业的哲学论释
如前所述，循环农业是一种谋求人、资源、环境与人类社会相互协调发展的农业经济增长的新方式，其核心是可持续发展思想。发展循环农业是循环经济在农业中的实践，这种实践，也可以从哲学的角度予以诊释。
(1)循环农业的自然观
自然观包含“有机体”思想和“两个和解”论。他们认为，任何事物发展都是一个有机体的发展，系统的组成要素相互联系、相互作用，构成了系统的整体发展。社会的发展，要处理好“两个和解”，即“人与自然和解以及人与人本身和解”(马恩选集，1959。自然观实际上揭示了人与自然的关系、社会系统与自然系统的辩证统一。而中国传统哲学中，儒家的“天人合一”观、道家“道法自然”等强调人与自然的协调平衡与中和，在农业生产逐步形成了“顺天时、不违农时”等按自然规律进行运作的循环观念，如水稻栽培、旱作农业、轮作轮耕、翻耕和免耕等，以及“以粪治之，则益精熟肥美，其力常新壮矣”，人畜粪便和一切废弃物、塘泥等还田培养地力。中国几千年的农业发展史通过使用农家肥、青肥、土地轮种、套种、灌溉、修建梯田等多种农作方式，基本实现了对土地的永续利用(袁明宝等，2013)。人是“自然之子、万物之灵”，人类的生存离不开自然的养育，人类作为“万物之灵”，要在敬畏自然中创造，以天、地、人、物相融相合的整体思维来建构自然一社会一经济系统(袁明宝，2013)如果人类改造、掠夺自然，中断了自然生态系统的物质循环，这样，损害的不仅是自然，而且也是损害了人类自身的长远利益。因此，所谓循环农业的自然观，就是遵循自然规律，通过发展循环农业，协调人与自然的关系，维护生态的平衡与可持续发展。
(2)循环农业的价值观
在传统经济发展中，自然资源的价值被忽视，可以被无偿占用，进行掠夺性开发，导致资源的大量浪费和生态环境破坏，严重制约社会经济的可持续发展。而农业发展循环经济是将自然生态资源作为构建农业生态系统的重要组成要素，是人类赖以生存的资源、环境条件和社会经济发展的物质基础。循环经济所追求的生态文明，把要求人类顺应天理，追求人与自然的和谐统一，深刻认识自然资源的价值，而这种价值是自然生态、社会、经济价值的和谐统一。
中国传统农业就是一个物质资源封闭循环的循环农业系统，所有的农业废弃物都有价值，农民“把一切可利用的废物变成肥料返还给土壤，弥补了农田养分的损耗，维持地力长久不衰，也维持着中国几千年人类生生不息的繁衍。
(3)循环农业的伦理观
