小学语文教学范文

导语：如何才能写好一篇小学语文教学，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

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关键词：小学语文；语文素养；培养策略

小学语文属于义务教育阶段的重要课程，让学生学好语文不但能够有效的丰富他们的语言，培养其语感，还能够提升小学生的听说读写能力。小学语文新课程改革中明确提出，语文教学必须要重视培养学生的审美情趣，提高学生的道德修养，让其能够拥有更加完善的人格品质，促进小学生的全面健康发展。

一、语文素养的培养特点

首先，小学生语文素养的培养表现出综合性的特征。语文学科拥有非常丰富的人文内涵，对人的影响是十分深远的。语言文字属于信息沟通的前提和基础，语文素养可以说是学生正确应用语言文字的技能。在小学语文课堂教学中，教师应当对课本中的知识内容进行科学处理，不断培养小学生的语文基本能力，拓展学习与应用的空间，真正将身边的所有资源充分的挖掘利用起来，进而促进小学生语文素养的不断提升，培养小学生的分析与理解能力[1]。

其次，小学生语文素养的培养表现出实践性的特征。语文可以说属于一门工具，学习语文的目的最终表现为学生的社会实践。实践性属于语文课程的非常突出的特征，也是学生语文素养培养的重要方式。我们在实际的教学过程中必须要组织开展各种实践活动来让学生真正促进语文应用能力的提升，在实践活动中实现教学目标，挖掘学生潜能，促进学生语文素养的提升。

最后，小学生语文素养的培养表现出阶段性的特征。对小学生来说，语文素养的培养属于循序渐进的过程，必须要结合小学生的实际认知规律。在课堂教学过程中必须贯彻落实新课程改革的要求，真正把控语文课程的教学目标，按照小学生的实际学习情况，强调三维目标的贯彻落实，强调不同阶段语文素养的培养，这是确保小学生语文素养整体性的重点。

二、小学语文教学中语文素养的培养策略

（一）审美能力的培养

生活中处处都充满了美，而语文恰恰属于承载美的重要载体，在语文课本中我们能够发现自然之美、建筑之美以及艺术之美。在过去的小学语文课堂教学过程中，因为很多教师往往都偏向于对知识的灌输，对学生的分数和成绩更加重视，因此没有注重对小学生审美能力的培养。新课改针对学生审美能力的培养提出了新的标准，也给未来的课堂教学活动提供了明确方向，所以在当前的课堂教学中，我们必须要尽可能的依靠文本鉴赏以及阅读鉴赏等方式，不断培养和提高学生的审美能力，借助于这些方法来不断增强小学生的审美能力。比如说《桂林山水》这篇课文，其中蕴含了自然之美，是我们开展审美教育的良好素材，为了让学生可以更好的体验到桂林山水甲天下，我们在课堂中积极创设情境，不断引导学生对课文中的美句进行欣赏。如课文中这一句：漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。学生们阅读之后不能深入的感受到这句话中的美感，于是我们利用多媒体给学生播放短视频，让他们有一种身临其境的感受，更加直观的看到漓江水之美，让学生仿佛置身于桂林山水之中，从内心深处和课文作者形成共鸣，从而培养了他们的审美意识[2]。

（二）表达能力的培养

缺乏逻辑性的语言表达会成为学生未来发展的很大阻碍，我们应当在小学语文教学过程中充分重视学生逻辑性的培养。如我们在抽学生回答问题时都要求学生分点作答，又如教学了课文《詹天佑》之后，向学生提问：詹天佑为什么被任命为总工程师？很多学生都能够直接回答出来：因为要修建铁路，然后列强阻扰清政府修铁路，但双方互不相让就说中国有自己的工程师参与，他们就不干涉，所以就任命了詹天佑。学生这样回答虽然基本意思是正确的，但学生使用关联词和表达的逻辑顺序还不是非常清楚，语言也相对口语化。因此我们慢慢的引导他们进行逻辑思考：大家需要结合课文来回答问题，但课文中的原文太长，因此需要同学们进行逻辑性概括再进行作答。应当结合原文的顺序逐一提炼，或者大家自己组织语句。例如说由于列强提出若中国不派遣自己的工程师，他们便会干涉铁路的修建。听完教师的点评后学生有了一定的感悟，之后我们继续引导：但这样回答也不是非常完善，大家还忘记了一个重要的原因，便是“詹天佑是一名爱国的工程师”。通过这种循序渐进的引导来帮助小学生建立逻辑思维，能够发挥出非常好的效果。

（三）朗读能力的培养

信息技术的应用普及也让朗读能力越来越不受到人们的重视，过去那种朗读之风逐渐消失，很多人常常是连一段通顺的语句都无法流利的念出来，更不用说有感情朗诵了。朗读能力的培养是小学语文新课程标准中的重要内容，如果学生不具备朗读能力，会在很大程度上制约其口语表达能力以及逻辑思维能力的培养，也会对学生未来的学习与生活带来影响。作为小学语文教师，我们应当怎样科学的培养他们的朗读能力呢？一方面，在课堂教学过程中可以先要求学生以默读的办法熟悉课文内容，之后随机要求学生站起来朗读，之后让他们不断加快朗诵速度，在朗读的过程中最关键的是要让学生首先读准确，读通顺，随后再慢慢教会他们能够学会应用自己的情感进行朗读；另一方面，在对学生进行一定程度的训练之后要求他们朗读之前没有学习过的课文，让学生了解朗读的难点，从而调动他们的积极性。等学生可以通顺的朗读后再向他们提出其他要求，例如说对语速的控制、音节的控制以及情感的把控等，如此一来就能够有效的促进学生朗读能力的提升，对他们未来的学习也大有助益。

（四）写字能力的培养

现阶段大部分教师都更加强调知识内容的教学，往往忽略了学生写字能力的培养，常常是任之由之，仅仅提倡学生练字却并未对其予以科学的指导，如此一来必然会导致学生写字能力越来越低，稍微写快一点就会出现字迹凌乱的现象。既然小学语文新课程标准中已经明确提出要培养学生的写字能力，作为教师就应当让他们能够学会、学好这项技能。写字练习时，临摹的效果是最好的，我们可以要求学生结合字帖来进行临摹，久而久之必然会有一定的进步。小学生的写字练习必须要依靠教师的直接引导，所以我们应当抽出更多的时间来帮助学生。首先从汉字结构着手，要让他们了解汉字结构，随后谋驶着手，要求学生对每个字的写法有正确的把握，最后才进行临摹。比如说“国”字，首先要让学生知道这个字属于全包围结构，随后让他们了解准确的笔画顺序，只有这样才可以防止学生盲目临摹，“国”字即便是仅有三种简单笔画，但要真正写好并不容易，小学生在练习的过程中常常会存在各种问题，因此我们应当及时进行指导和纠正，确保学生能够一笔到位，速度均匀，力道适中[3]。

三、结语

综上所述，怎样有效促进小学生语文素养的提升，其方式方法还有很多，作为语文教师我们必须要坚持因材施教，让小学生能够在和谐愉悦的课堂氛围下健康成长。在日常的课堂教学过程中，必须要确保语文教学活动能够真正落实培养学生语文素养的目标，推进学生的全面健康发展。

参考文献：

[1]王翠莲，张春龙.浅谈在小学语文阅读教学中培养学生的人文素养[J].中国校外教育，2016，（35）：28.

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关键词：儿童文学；小学语文；现状；对策

一、儿童文学在小学语文教学中的现状

1.教师缺乏儿童文学素质

教师的素质一定程度上决定着整个教学的质量，这就要求教师必须具备一定的文学素养。然而现实并不是这样，我们看到很多学校的语文教师在文学素养方面很是缺乏，接受过儿童文学培训的教师寥寥无几。有的是在职前接受过一定的培训，但是数量极少；在职后便不再进行培训。缺乏儿童文学理念及正确现代的儿童文学观仍是小学语文教师中呈现的一个严重问题。

2.抓不住儿童文学的特征

儿童文学作品不同于，它们针对的是儿童这群有着特殊特征的群体，因此，其内容也会呈现出不同的艺术个性和美学品格。然而当下的语文教师由于缺乏相当的儿童文学素养，导致了对儿童文学独特美学个性的无知和漠视。这直接导致的结果便是教师在讲授有关儿童文学课文的语文课程时不能抓住儿童文学课文的美学个性进行教学。

二、儿童文学在小学语文教学中的对策

1.提升语文教师的儿童文学素养

要想提升小学语文教学质量，教师是不可忽略的一个重要部分。所以，我们必须树立正确的儿童文学理念，建立现代的儿童文学观。小学语文教师要自觉树立正确的儿童文学理念，建立现代的儿童文学观。作为教师应该全面而深入地领会儿童文学的精神内涵，这样语文教学才能真正实现其质的飞跃。

2.大量阅读儿童文学作品

语文教学最主要的内容就是向学生教授文学性的教学内容，而只有当教师具备丰富的儿童文学阅历之后才能顺利地完成语文文学性的作品的解读和扩展。因此，语文老师要提升自己的儿童文学素养，还要阅读大量的中外优秀儿童文学作品。在中外儿童文学的发展进程中，产生过大量优秀的儿童文学作品，如我国儿童诗人张继楼等等。

3.把握语文教学与儿童文学之间的特性和共同点

语文教学中很大部分是对儿童文学的认识和解读，因此，语

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一、小学语文教学的目标和指导思想

做任何事情都要有相应的目标和指导思想，否则，就达不到预期效果。小学语文教学也如此。教学前，教师应根据《课程标准》要求，制定教学方案，要吃透《课程标准》，以此为指导，进行小学语文教学。要根据不同的年级和不同要求，制定不同的教学方案。学习语文是一门基础学科，应在各个环节中体现它的基础性、重要性和科学性。在能力培养方面，小学语文教学主要培养学生的听说读写、字词句段篇章、逻辑思维和解决生活中的实际问题的能力。因此，我们的小学语文教学应注重能力培养，要有好的环境，让学生在接受知识的同时，学会做人、学会做事，学会解决人生中的实际问题。只有这样，才能有的放矢，实现教学目标、达到优化教学效果的目的。

二、小学语文的教学方法

教学方法是优化教学效果，实现教学目标，完成教学任务的必备条件。好的教学方法达到事半功倍的效果。首先，应吃透教材，因材、因人施教，制定科学合理、行之有效的教学方案。做好课前教学的各种准备，真正做到“兵马未到，粮草先行”，做好各方面的准备工作。要预测在实施教学目标的过程中会出现的问题，制定有效的办法和方案，保障教学的顺利实施。在备、讲、批、辅、改的各个层面中，都应渗透科学合理、适合学生生理和心理特点，有利于小学语文知识获取的各种元素。同时，要承认不同班级和学生之间的差异。在《大大林寺桃花》一诗中，就有“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”之名句，在你的学生中，客观而论，每个班都会有“四月芳菲”，但也免不了“山寺桃花”，教师应承认差距，公平对待，用一颗火热的爱心培养他们，因为二者皆为祖国的未来。

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关键词：小学语文；教学体会；创造性思维

一、激发学生学习语文的兴趣

从心理学的角度分析，一个人只有在对某件事物拥有兴趣的时候，才会积极地、主动地去探索钻研这件事物。同理，对学习语文有兴趣，才能主动地去学习，学习效率才能提高。教师如何激发学生对语文的学习兴趣？（1）在教学中，教师要给学生讲解语文在生活实际中的作用，使学生真正地理解学习语文的必要性。（2）教师要充分告知学生，语文具有很高的艺术性和审美价值。例如，教学中介绍我国驾驭文字的杰出人才，古代的如苏轼、陶渊明，近代的如茅盾、巴金等名人的故事和作品，让学生感受到汉语言的无穷魅力。

二、鼓励学生培养创造性思维与逆向思维

学习语文要具有创造性思维与逆向思维，创造性思维是指在学习过程中，特别是在文本教材的学习中，从自己的角度感知作者的情感走向及情感的表达方式，通过自己的理解感受，提出自己的看法观点。逆向思维是从相反的方向理解文本教材，从结果反推造成结果的因素，看待事物往往更客观、更全面。汉语是凝聚了中华民族五千年的智慧结晶。因此，在教学中，教师一定要鼓励学生培养创造性思维和逆向思维，学习语文最害怕的就是人云亦云，不敢提出自己的观点看法。“唯唯诺诺”是不可能学习到语文的精髓的。

三、重视阅读教学，培养学生的阅读习惯

小学语文教学，要重视阅读教学，从而培养学生的阅读习惯。阅读是语文学习的基础，阅读量的多少，很大程度上决定了语文水平的高低。谚语：“开卷有益”，杜甫名句：“读书破万卷，下笔如有神。”无不说明了阅读的好处。因此，教学中要重视阅读教学，如何重视阅读教学，培养学生阅读习惯？笔者认为，可以在班级设立一个小书架，方便学生阅读。鼓励学生在阅读时勤做笔记，有时候还可以写读后感。每周举办一次“读书交流活动”，让学生畅所欲言，谈论读书心得。

总之，小学语文教学是整个小学阶段教学的重点，是学生进一步学习科学文化知识的基础前提。在教学中，通过激发学生的学习兴趣，鼓励学生在学习时的创造性思维与逆

向思维以及重视阅读教学，培养学生的阅读习惯。这些方法的实施，对提高小学语文教学质量、增加小学生语文能力有很大帮助。

参考文献：

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一、目前我国小学作文教学的现状

随着我国教育事业的不断进步，人们对于小学教学也越来越重视，由于近年来我国不断强调语文的重要性，因此，作为教育起始阶段的小学语文教学越来越受到社会各界的关注，尤其是对于小学语文教学中的作文教学，学校及家长都采取了相应的措施来进一步提高小学生的写作水平。在学校与家长的共同努力下，很多小学生的作文水平有了明显提高，小学作文教学取得了一定的教学成就。但是，调查也显示出令人担忧的一面，大多数的小学生认为作文很难写，作文课堂上，很多学生提不起对于写作的兴趣，有的小学生甚至惧怕作文课，认为作文课堂上，教师过于严肃。同时，教师对于小学作文课的态度也较为夏季，多数教师认为小学作文课简单，不需要花费太多的时间和精力，对于学生作文的批改方法也不是很规范科学，对于提高学生能够的写作水平没有起到实质性的指导作用。综合上述的调查情况，我国的小学语文教学中的作文教学虽然取得了一定的发展成就，但是，其中仍存在诸多的问题，小学语文教学中作文教学水平的提高仍需要学校及相关部门采取积极的措施，提高学生的写作水平和写作能力。

二、我国小学作文教学存在的问题

我国的小学语文教学虽然在社会各界的共同努力下，取得了一定的成绩，但是，根据调查显示，我国小学语文教学中作文教学仍存在诸多问题，这些问题影响着我国小学你作文教学水平的进一步提高，这些问题主要表现在以下几个方面：第一，作文的目的是为了与读者沟通，而在我国目前的小学作文教学中，多数教师和学生未意识到的此项目的。小学作文和其他文章一样，学生希望通过作文传达自己的思想情感，与教师形成情感上的共鸣，但是，多数教师在教学时，只强调写作的方法，忽视学生情感与兴趣的影响作用，这是我国目前小学作文教学的困境之一。第二，由于时代的发展，社会因素对于小学生的影响明显，很多小学生的作文展现的不再是简单的童趣，他们的写作思维已逐渐成人化，但是，由于他们的思维能力还没有达到成人水平，语言的组织能力仍处于成长阶段，因此，成人化的思维方式阻碍了他们实际写作能力的发挥。鉴于此类问题，社会各界应该予以重视，努力营造一个应该属于孩子健康成长的社会环境。第三，学生能够上课缺乏主动熊，对于写作提不起兴趣，师生在作文课堂上的互动少，学生由于畏难情绪的影响，写作课堂上经常出现焦虑的症状，严重影响学生课堂的学习效果，同时，教师的教学手段单一，课堂枯燥乏味，上课时，过于注重写作要求和写作技巧的讲授，忽视小学生写作情感的培养。以上几点是我国目前小学语文教学中作文教学存在的主要问题，这些问题直接反映出我国小学作文教学的困境，我国的教育界应该积极采取措施去应对，努力提高我国小学作文教学水平。

三、提高小学作文教学水平的措施

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【关键词】新课标 小学语文 教学创新

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）10-0060-02

在现代小学语文教学中小学语文教师应该对创新教育进行贯彻，达到培养创新型人才培养的目的。新课标要求小学语文教师在教学方面应该打破传统的教学模式，正确把握创新教育的方向，以吃透教材和充分了解小学生作为基础，不断培养小学生的创新意识和创新能力。

一、设置创造性的环境

教学本身是一门科学，也是一门艺术。表面看来是一项很严肃、捆得紧、缺乏滋味的机械性活动，而实际上我们完全可以给它换味――在总体原则的控制下进行百家争鸣。百花齐放的教学改革与探索。因此，我们在教学活动中必须创设好学习环境，营造好求知的氛围，不断地激发学生的学习兴趣，是圆满完成创新人才培养的首要环节。

首先，教学中要建立师生民主平等的关系。这是教学过程中最起码、最主要的关系，是出色完成教学任务的基本条件，是提高教学质量的根本保障。著名教育家陶行知“相亲、相爱”，“共生活、同甘苦”的主张充分印证了这一点。教师在教学中只有建立好这种关系，学生的创造性活动才成为可能[1]。

其次，教学中要给学生创设一个和谐的学习环境，就是说教师要能控制好自己的情绪。学生回答问题就是答错了，差之千里。教师要学会运用幽默的语言来激发他，不能因学生回答不准确而快刀斩乱麻，与正确答案不符而否定，甚至发牢骚、嘲讽。这种教学，学生时时刻刻处在一种担心、恐惧、紧张之中，时间一长消极心理油然而生，甚至自寨自弃。使他们的思维变得迟缓，机械照抄，背老师给定的答案。从此，他们的个性也就不再有张扬的可能。一堂成功的课，我们都有体会，无不是在老师、学生的轻松、愉悦的气氛中完成教和学的。从而在这种欢乐之景中养成了他们积极思维、大胆提问、大胆探求的好品质。

二、采用创新教学方法

素质教育的核心――创新。它的前提是教师的教育理念的更新。教师必须本身树立一种创新意识。才能培养好学生的创新能力。在教学过程中，教师是课堂教学的主导者，犹如航标灯，起着一个定向的作用，要让学生学有所知，学有所得，学有所悟，学有所刨，就得充分处理好教和学的关系，让两者都闪出智慧的灵光。要解放儿童的嘴，解放儿童的空间，解放儿童的时间。要变“课堂为学堂”教材为学材”说师为导师”[2]。古人云：“授之以鱼，不如授之以渔”。处理好创新也才真正领会到了其中的真正的含义。现代教育的关键是为了学生会学。让他们通过自己的疑问、观察、操作、讨论、交流、发现、答疑这一过程来完成这一中心诚然，要真正达到这一目的，教师就要彻底地从应试教育的束缚中走出来，在教学中彻底改变原有的“填鸭、满堂灌”的教学方法，而向素质教育转轨，向探究式的教学方向发展。因此，教师就要改变过去的教学观念，即一本书，一支粉笔，一张嘴，走进课堂从头讲到尾，没给学生思考的时间，教师讲完就是背诵、作业、书写。这一整套的教学方法，只是加重了学生的心理负担，他们的心理接受的是“不是我要学，而是要我学”，我们要将学生的这种观念转变过来即“不是要我学，而是我要学；不是学答而学问；不是学会，而是会学；不是因循守旧，而是别出心裁”。让他们在学的过程中主动探索与创造，真正做到了以学生为主体，教师为主导的教学原则。那么教师就要走下你那三尺讲台，来到学生之间同他们交朋友，共同探索，多给学生机会，让他们有充足的思维时间和空间。

三、鼓励创新的动向

在语文教学过程中，要处理好语言和思维的综合训练，鼓励学生大胆质疑问题。让学生对课文的语言文字、思维内容或教师的讲授提出疑问，和老师，同学一起探讨，不仅可以帮助学生学好语文，而且有利于促动学生的学习兴趣，促进学生创造思维的发展，因此切不可只是教师问，学生答”。认为提问是教师的专利，谁提出一个教师始料不及的问题，就被视为和老师在。抬竹杠“故意找碴子”，这些认识都是不对的。它们抑制了学生的思维空间，抑制了学生的个性发展。教师要养成善于诱导学生发问的习惯，例如《鸟的天堂》有的学生问写了两次去“鸟的天堂”，第一次为什么没看见鸟？《跳水》中为什么老船长要用枪逼儿子跳水而不用棒？《司马光》中，不砸缸行不行？《林海》一文中为什么课文中三出现了“亲切、舒服”字眼。是不是用词重复？等等这些都是学生智慧火花的闪现，教师要给予高度赞扬，充分肯定。

创新要确立学生在学习中的主体地位。在教学活动中，教师要真正起到主导、组织、启发、促进、鼓励、帮助的作用，要让学生真正做到善观察，善提问；敢操作。敢猜测；能独立思考，能独立解决问题。同时教师要善于鼓励学生的创新、质疑，对他们的标新立异，只要有一定的道理就要给予肯定、赞扬，自己本身做到不盲从权威人士。这样设置的教学过程是学生不断质疑、分析、解决问题的过程。教师对问题的设置，使学生发现问题，带着问题去思考。在思考中得出结论。在观察中得出假设，在假设上进一步分析得出绪论，真正地把课本知识转变成自身的能力，这也才达到了素质教育的目的[3]。

本文对小学语文创新教学方法进行了浅析，分别从创造创新环境、创新教学方法以及鼓励小学语文教师进行教学创新这三个方面进行分析。小学语文教学方法创新旨在培养小学生的学习能力，增强小学生的创新意识，小学阶段语文学习是整个学校语文学习过程中学习的基础，小学生创新能力的提高能够帮助小学生学习更深的语文知识，为以后进行语文知识的学习奠定基础。

参考文献：

[1]濮坤.推敲是一种境界[J].教育研究与评论，2011（8）.

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【关键词】小学 语文 教学技巧 分析

素质教育是我国现在一项非常重要的任务。在教育的金字塔中，小学的语文教育是处于最基础的位置。只有学好了语文才能更好的学习其他课程。小学语文教育能培养孩子的各种素质。所以良好的语文教育对孩子将来的影响是非常大的。通过全面具体的分析小学语文教育来提出措施，提升学生在语文方面的素养。

一、语文教学的特点

（一）实践性。让学生能够使用更优美、更恰当的语言是小学语文教育的最根本目的。而最好的办法就是让学生亲自实践。

（二）反复性。在孩子的阅读过程中，让他们把阅读的资料反复的进行阅读，并把其中的内容细细体会。最终达到把里面知识全部储存脑海的效果，在反复阅读的过程中，并非是让孩子们达到一字一句完全阅读的状态，而是要让孩子培养阅读材料的感觉。

（三）渐变性。由于我国文化博大精深，一个字能表达多种意思，意境完全不同。所以必须让孩子们由浅入深，由高到低的慢慢学习。

（四）整体性。语言与其他外物都是有直接联系的，不可能单独存在，所以我们在学习时要注重语言的整体性。语文中所体现出来的整体性主要是指在语文的学科中所体现出的基础整体性、广泛整体性、工具整体性、人文知识整体性、技能整体性，思维、文字和语言之间的整体性、科学和艺术的整体性、兼容和独立的整体性、直线与螺旋之间的整体性以及综合和实践之间的整体性等特征相互之间的有机融合与和谐统一。

（五）文化性。我国的文化是经过数年才沉淀而来的，繁多复杂，包含了生活、理想和处世态度等，而语文就是学习文化的基础课。对于汉语的挖掘和汉民族文化的传统都应非常的重视。

（六）思维性。人之所以能用有感情的语言交流是因为人有一个有思维的大脑。学生在语文的学习时，可以依靠语言来想象当时作者是如何创作这篇文章的。这就是思维与语言的相互融合。

二、语文教学技巧

（一）吸引注意力，激发兴趣。小学生的好奇心特别的强，喜欢研究新事物。教师可以针对这个特点采取措施来吸引学生的注意力，提高学生对学习的欲望。

1.制造悬念。老师在课堂中可以制造点悬念，故意不揭晓谜底，这将会让孩子把全部的注意力都集中在这上面，思维也逐渐靠近老师的方向，这样就能更好地引导孩子学习知识。如果单纯进行直接教学，孩子们会觉得内容无趣枯燥，自然而然的就去干其他的事情，孩子在课堂上就只能是旁听者。若采用制造悬念这种方法，孩子积极主动地参与课堂中来，这样孩子就变成了课堂的参与者。制造悬念这种方法不仅让孩子提出问题和解决问题的能力有很大的提高，还能培养学生对于学习语文的兴趣，对语文教学的质量有很大的帮助。

2.营造好的氛围。轻松的学习氛围是非常关键的，它能让孩子们更轻松的学习，死板的教学方式只能使课堂的氛围更加的恶劣，在教学的过程中，老师可以用灵活多样的教学方式来教导学生。在好的方面上，对学生进行一定的鼓励，希望他们再接再厉；在不好的方面上，对学生进行教导，让他们日后改正。当学生对老师提出某些意见时，老师应该欣然的接受并鼓励其他学生们也可以提出各种意见。在教学的课堂中，应该对学生多表扬，多引导，这样就能营造良好的学习氛围。

3.控制好教学节奏。教师在教学过程中，应该把重点和难点放在学生比较轻松的状态下讲解，这样学生才能更好地接受，在讲难点重点时，老师应该适时地放慢速度，学生才有足够时间来吸收，对于次要的知识可以配用生动的例子来简略的讲解。在课堂结束之前，再次把重点和难听提出来进行总结，也能使学生加深对重点难点记忆。

4.简洁语言。在教学工程中，语言尽量生动简洁，这样不仅仅能吸引他们的注意力，更能锻炼他们的思维活动，让他们的想象力更加的丰富。

（二）用独特的教学法。在书本的排版时常常都会把有相同点的内容放在同一章节，老师在教学时就可以进行一个大的总结，这样让学生可以更轻松的学习。大总结能让学生对课文有个大致的了解，更能体会其中的含义。

（三）讨论式学习。讨论式学习就是同学们对于老师提出的问题通过讨论的方式来学习，因为每个学生看待问题的角度不同，导致对问题的看法就不同，所以讨论式学习就是把各个角度的看法集中在一起。讨论式学习的优点就在于：1. 锻炼学生的团体合作能力。2. 让同学们优势互补，也能更好地发扬自己的长处弥补自己的短处。3. 让课堂上的学习气氛更活跃。在很多情况下，老师都没有能理解到讨论式学习的真实意义，他们所进行的讨论式学习就仅是让同学们在一起简单的讨论，让同学们在一起核对下答案，而这样做就会导致在课堂上打闹说笑的状况发生。所以老师在让学生讨论学习时，应该说清具体的作法并给予一定的指导，让学生清楚自己与同学到底该如何讨论、如何合作学习。这样才能把讨论式的学习方法发挥得更好。

（四）实践性的教学。书本中的知识都是表述的现象，没有实践性。所以老师在教学的过程中可以把生活中实际的例子应用在其中。这样讲出来的内容就更生动，孩子们学习的兴趣就更浓厚。在有必要的情况下也能让孩子们亲自实践，如：对抗赛、课本式话剧、辩论等方法，这样得来的感受更真实，让记忆更深刻。在实践中学生还可以根据自己的想象力“折腾”出意想不到的火花。总之，老师在教学的过程中尽量用比较新颖的、独特的想法来教导学生，这样学生才学得既多又牢。

【参考文献】

［1］李瑞华.小学语文教学技巧分析[J].都市家教（下半月），2010（8）.

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面对新一轮课程改革，使小学语文教学充满了新的活力。同时，也应当看到，由于大家对新课程尚处于探索阶段，到底怎样去进行小学语文教学，众说纷纭，使人有种无所适从的感觉。许多观点虽然很独到，很新颖，但操作起来，好象又很不好把握。尤其是通过听一些课，隐隐觉得我们现在的语文教学开始走向新的极端：一味的课堂对话，一味的强调读和感悟。像这样教学，能否达到课程标准对语文教学的要求？

我认为，像这样去教语文，如果用辨证法来看，是不可能有好的效果的。窃以为，我们千万不能忽视学生学习语文的规律，千万不能忽视教育教学规律，千万不能忽视课程目标的三个维度。如果离开了实事求是，离开了全面地看问题，离开了变化发展地看问题，把什么都来个一刀切，肯定是不行的。教育要全面地遵循它们所揭示的教育教学规律。

因此，新课程中的语文教学，尽力使学生具备养成一个良好的习惯是非常重要的。习惯是人的第二次生命。语文教学，必须重视良好的语文学习习惯的养成教育。无论是人格上的，学习及方法上的，都要十分重视，努力从多方面去积极引导，从点点滴滴严格要求，严格训练，去培养学生良好的习惯。尤其要指出的是，培养习惯，正面引导固然重要，但教育心理学告诉我们：习惯养成教育，有时还必须带有强制性。必要时，还需要有教师意志的左右。因为，小学生对教师的某些习惯的培养还不能理解到一定的高度，但对他们的成长是十分有益的。

对于小学生来说，以下八个方面的习惯首当其冲：一、主动学习，刻苦学习的习惯；二、细心认真、一丝不苟的习惯。三、勤于动手、动笔、动脑的习惯；四、大胆、大方、大声说话，说普通话习惯；五、爱惜书本文具的习惯；六、好问的习惯；七、在合作学习中积极参与的习惯；八、规范、整洁写字的习惯。

培养习惯，要悉心引导，严格要求，点点滴滴到位。举例来说，培养学生的写字习惯，要让学生写一笔好字，就必须要求有一定速度，必须规范、整洁地写字。还是以写字习惯培养为例来说，良好的写字习惯就具有极强的迁移性。

学生把规范整洁地、有一定速度地写字的良好习惯养成了，其他习惯：如爱惜书本文具，学习细心认真，一丝不苟，学习讲效率，讲质量、求速度等等也跟着上来了。

小学语文教学随笔

在长期的语文教学过程中，有过困惑，有过思考，也取得了一定的进步。现把自己平时的一点心得拿出来“晒晒”，希望大家能给予指导与帮助。

在我个人认为，传统的语文课堂教学比较枯燥乏味，还记得我上小学时就经常在语文课堂上“溜号”或困乏了。但是，如果能把音乐，美术和表演带到语文课堂教学当中去，就会有意想不到的效果。毕竟小孩子生性活泼好动，他们对音乐和表演的兴趣远比学习语文的兴趣浓厚。

一、巧用音乐渲染课堂气氛。

音乐能发展人的思维，给学生最大限度的联想空间，并且给人无限的美感，让人尽情想象，思索。在语文课堂教学中适当地添加些音乐元素，或配乐朗诵，或让学生唱一些与课文有关的歌曲，就不仅能调动课堂气氛，还能调动学生的积极性。如：在教学《锄禾》这一课中，我教学生改读为唱，就取得了很好的效果。

二、安排绘画加深直观认识。

语言文字是一种抽象的符号形式，美术却是直观的艺术形式，而且美术在启发学生的形象思维能力和抽象概括能力等方面有其独到的效果。在语文课堂教学中合理地安排学生进行绘画，不仅能很好的调动学生的学习热情和积极性，而且能更深地理解课文的内容。例如：在教学《云房子》这一课中，我让学生根据自己的印象画出心中的“云房子”，加深了学生对“云”的直观认识和这一课的理解。

三、即兴表演激发学习兴趣。

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本文简要介绍了信息技术在小学语文教学中的应用现状，指出了其中存在的问题，并提出了一系列改善信息技术在小学语文教学中应用现状的措施，旨在利用信息技术来提高小学语文的教学效率。

关键词：

信息技术；小学语文；依赖

小学语文是我国教育体制中重要的一环，也是小学阶段的重点学科之一，是学生今后语文学习的基础阶段，因此，做好小学语文教学已经成为当前社会的热门话题。21世纪是信息时代，以网络技术和多媒体技术为核心的信息技术已经走进我们的课堂［1］。利用当前先进的信息技术，结合小学语文教学的需要，来提高我们的教学效率。但是，目前信息技术在小学语文教学中的应用存在很多问题，存在一些弊端，同时对信息技术的过分依赖也降低了小学语文课堂的教学效率。因此，我们要明确当前信息技术在小学语文教学中存在的问题，同时想出对应的解决措施，让信息技术更好的为小学语文教学服务。

1信息技术在小学语文教学中应用现状

1．1过分守旧：

尽管我们已经具备在小学语文教学中应用信息技术的能力，但是对很多语文老师而言，传统的板书和言传身教依然是他们坚持的教学方式。很多老师的想法过分守旧，他们不相信信息技术能够提高他们的教学效率，他们更加愿意自己在黑板上板书，然后将知识一点一点的灌输给学生。一方面是他们不相信信息技术的作用，总觉得华而不实，不能达到自己的教学目的。另一方面，他们或者前辈们的教学经历告诉他们，只有依靠自己的嘴和手中的粉笔才能真正做好小学语文的教学。因此，在很多小学语文课堂中，尽管他们有使用信息技术的条件，但是很多老师实际上是不去使用的，这在一些已经有了很长教龄的老师身上表现的更加淋漓尽致。

1．2过分依赖：

新鲜事物总是让人们心中充满好奇，想要去尝试。利用信息技术帮助小学语文教学是目前一种比较新颖的教学方式，也受到很多小学生的欢迎。于是很多老师为了时尚赶时髦，过分依赖信息技术［2］。很多老师在小学语文课堂上将多媒体技术与互联网技术相结合，让小学语文课堂变成无笔式教学。就是他们在课堂上都是利用多媒体来展现自己想要教授的内容，在黑板上很少甚至不会进行板书，有时候一堂课下来，上课的时候黑板是什么样，下课了黑板还是那样，一点书写的痕迹都没有。上课就变成了老师陪学生一起观看投影仪。这种对信息技术过分依赖的心理也是不利于小学语文教学的。尽管信息技术具备强大的功能，老师的很多工作都已被信息技术所取代，但是我们不能否认，老师适当的板书以及讲解对小学语文教学有着十分重要的作用。

1．3老师水平有限：

信息技术是一种新兴的教学手段，对很多老师而言，他们需要花时间去学习。但是很多老师由于时间或者年龄的关系，他们无法很好的掌握信息技术，无法在课堂上熟练的使用多媒体技术进行教学，这就导致很多老师心里面很想利用信息技术进行教学，但是实际上缺乏操作能力，最终导致信息技术在小学语文教学课堂上无法实现。

1．4资金投入不够：

要想实现在小学语文教学中应用信息技术，那么一定的资金投入是不可缺少的。我们需要投入资金购入相关的机械设备，同时互联网上有些信息并不是免费的，我们需要投入资金购买。这一切的实现都需要有资金的支持，但是目前很多小学的资金投入有限，特别是一些农村学校，根本就没有足够的资金添加设备，根本无法在小学语文课堂中实现多媒体教学。

1．5设备破坏严重：

利用信息技术教学我们需要借助一些机械设备，而且这些设备大多都是固定在教师里，老师无法时时刻刻进行监管。而小学生本身心智不成熟，再加上活泼好动的性格，他们会鼓捣这些留在教室里的机械设备，由于操作不当，最终损坏机械设备，导致无法进行教学。因此，设备损坏严重是目前信息技术在小学语文教学中的应用现状之一。

2信息技术在小学语文教学中应用的改善措施

2．1加强培训：

加强对老师的培训是改善信息技术在小学语文教学中应用现状的措施之一。一方面，我们要加强对老师思想上的教育。要让他们充分认识到信息技术在小学语文教学中的重要作用，让他们接受信息技术教学的方法，同时也要让他们了解信息技术的不足以及传统教学方式的优势，让他们在进行教学的时候做到有所取舍。另一方面，学校要加强对老师专业知识的培训。很多老师都是在走入教学岗位后才接触到利用信息技术的教学方法，因此他们也不是很熟悉，也需要学习，为了能够正确合理的使用信息技术，老师首先就要努力学习掌握信息技术，这样才能在课堂上很好的利用信息技术进行教学。而且这个培训的过程不是一次性的，而是长期的不间断的。因为现代科技更新换代十分迅速，为了能够跟上时代的步伐和教学的需要，老师需要不断的更新自己的知识库，这样才能与时俱进，满足教学的需要。

2．2学校要增加资金投入：

雄厚的资金是实现信息技术教学的必要条件，没有足够的资金，一切都是妄谈。所以，学校要增加资金投入，为每间教室都安装必要的机械设备，而且还要进行维护和更新，以满足长期教学的需要。只有这样，才能保证信息技术能够在小学语文教学中得到良好的应用。

2．3加强管理：

信息技术在小学语文教学中的应用载体就是多媒体设备，而多媒体设备都是固定在教室里。因此，为了保证多媒体设备不被破坏，我们需要加强管理，确保多媒体设备能够长久的使用。为此，我们要在一些必要的设备上加上锁，而且还要在学生中指定一个管理小组，防止同学或者其他人破坏多媒体设备，同时老师还要定期的检查，至少每天上学和放学都要检查一次多媒体设备是否被损坏。只有加强管理，才能保证多媒体设备能够为我们的小学生提供长期的服务。

3结语

信息技术具有十分强大的能量，对于提升学生的语文学习效率具有重要作用［3］。因此，我们要学会它并且善用它，既不能一味排斥，也不能全盘依赖，我们要根据小学语文教学的实际需要，将信息技术教学法与传统的教学法有机的结合在一起，扬长避短，充分发挥各自的优势，更好的为小学语文教学服务。只有这样才能提高小学语文的教学效率，帮助小学生打下坚实的基础。

作者：刘春华 单位：山东省菏泽市牡丹区第一小学

参考文献

［1］高亚男．信息技术与小学语文教学整合研究［D］．鲁东大学．2012．

篇10

关键词：多媒体教学；任务驱动；多方式教学

一、利用多媒体教学

随着信息技术不断地取得新的突破，多媒体教学在现代化的教学领域中占有重要地位。利用多媒体制作和收集一些与教学内容相关的图片、影像、幻灯片等，可以达到良好的教学效果，加深学生对知识的理解和认识。这样不仅能够激发学生的学习兴趣和学习的积极性，同时也提高了课堂学习效率。

二、任务驱动式教学

由于大多数小学生比较贪玩，仍处于被动式学习阶段，没有太强的自主学习能力。任务驱动式就是教师为学生课前、课上、课后布置学习任务的教学方法。驱使他们在这一过程中加深对知识的记忆和理解，不仅能培养学生自主学习、总结和概括的能力，还增强了他们独立思考的能力。教师可以就某篇课文给学生布置任务，课前要求学生上网、查阅图书资料等，对作者进行全面的了解，包括作者生活的时代背景及其他作品。

三、多方式教学法

1.一题多做法

在语文学习中不要急于求成，想熟练地掌握一种类型题，就必须反复练习，这样不仅有利于学生对知识的理解和巩固，也能提高学生的学习效率和准确度。

2.竞赛教学法

以班级为单位组织一次演讲比赛，学生根据给定的题目或话题，做一次个人演讲。要求学生阐述的观点要积极、乐观、向上，内容丰富，列举的依据充分合理。演讲时要思路清晰，语言流畅，有自己独到的见解。这不仅能够使大家相互借鉴，扬长避短，也能促进同学间的交流与沟通。

语文的学习不再是传统的死记硬背，而是要以学生自身的兴趣、爱好、情感以及平时的文学积累为出发点，激发他们对知识的探索欲望。

教师是学生探求知识道路上的指南针。所以，作为一名语文老师，应该不断地提高自身的文化素养和知识水平，在教学的过程中，大胆地创新和完善教学方案，熟练运用现代化教学设备，引领学生在书海中徜徉，领略书的芬芳。

参考文献：

[1]王娟.小学语言教学的育人之“道”，2011.