中小学实验室管理制度范文
时间：2023-12-20 17:33:46
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篇1
1.各科教师对实验教学必须制订总的和分学期的教学计划。并于上学期末或本学期初交教导处和实验室各一份。计划应分年级列出实验课题、实验类型、实验时间等。
2.实验室应根据实验各科教学大纲、教材和任课教师的实验教学计划，制订本学期实验室工作计划。计划应包括实验室使用安排，仪器和实验材料的购置及仪器的检查和维护等。
(二)实验教学的组织与实施
1.教师按照实验教学计划认真备课，写好教案，填写《实验通知单》，按规定的时间交实验室并检查所用仪器和器材的准备情况，试作实验，做到“心中有数”。
2.教师要指导学生做好课前预习，明确实验目的，掌握实验原理，并划分实验小组，强调实验纪律，重视安全操作教育。
3.实验室按照《实验通知单》积极准备实验，使需要的仪器处于完好状态，备足药品和材料，检查通风、电源、水源及其它设备。
4.任课教师和实验教师应巡回、耐心指导学生进行实验，发现问题给予启发引导，及时解决，但不可代替学生做实验。
5.实验结束后，任课教师应及时小结实验情况，对实验中普遍存在的问题作出讲评，并指导学生完成《实验报告》。
(三)实验教学的评估和考核
1.实验开出率的考察统一使用规范表式，包括《年级学科实验登记表》(实验教师和任课教师共同填写);《学科实验开出率情况统计表》(实验教师汇总);《学校实验开出情况统计表》(实验教师汇总》。
2.对学生实验能力和技巧的考察以现场操作为主，并辅之笔试与口试考核学生的理论分析和思维能力。
3.对学生的考察应坚持实践性、基础性、全面性、可行性及可信度原则。
4.对教师的考察除通过教案、实验教学计划和实验登记表外，还可用表格进行调查。
5.所有考察的登记表、统计表、调查表等，都应作为实验教学资料存入教学档案。
**第二中学
中小学仪器室管理制度
(一)仪器的存放要编号、分类、定室、定柜、定位。化学药品与仪器分开。室内要有防盗、防火、防毒等安全措施，经常做好通风、防潮、防尘和整洁工作。
(二)建立健全仪器管理明细帐、仪器清册和统计报表，定期核对，做到帐、册、表、物相符。人员调动时要办理严格的接交手续。
(三)仪器的借用、报废要办理登记和审核手续。外借仪器要及时收回，并做好接交手续。
(四)教师使用仪器和药品进行实验教学，应填写“实验通知单”，实验教师应努力做好各项准备。实验完毕将仪器完好的归还仪器室。如有损坏或丢失应及时登记、查找并及时报告，做好处理工作。
(五)仪器使用后应及时进行清洁、保养后归柜，并根据各类仪器的特点，定期有计划的进行维护与保养，使所有仪器设备经常处于完好状态。
(六)每学期结束前，对实验室的全部财产进行一次全面清查核对，处理好有关事项，及时完成各种统计工作，并要求上报和存档。
中小学校学生实验守则
(一)学生应重视实验课，要有严肃认真的科学态度，坚持理论联系实际，努力掌握基本实验技能，提高分析问题和解决问题的能力。
(二)课前要认真预习，完成实验预习作业，明确实验目的，了解实验原理，知道实验步骤和操作要领。经老师批准方可进入实验室。未准备或准备不充分的学生不得进入实验室。 《1》
(三)进入实验室后，要保持安静，定组定位，按规定就座，不得随意换位。
(四)实验开始前，要检查核对所有仪器、器材、试剂是否齐全，名称规格是否一致，如有不符应及时报告老师。实验台要始终保持清洁，各物品应放在合适的位置上。
(五)学生要按规范进行实验操作，仔细观察，认真思考，如实记录，不得随意更改实验内容，不得随意动用室内其它实验器材。
(六)实验过程中一定要保持良好的课堂秩序，有疑难时应请老师帮助，不得在实验室内随意走动或大声喧哗。遇有偶发事故时，应保持镇定，迅速报告老师处理。
(七)用过的火柴梗、废渣、废纸等不得随意丢弃，须放入指定容器中，如仪器损坏，应主动报告老师，以便妥善处理。
(八)公用仪器用过后，要立即放回原处。规定在原地使用的仪器，不得任意移动。
(九)实验完毕，应将仪器擦拭干净，放回原处，整理好实验台面，仔细检查酒精灯、煤气、水龙头、电源是否关闭，不得将实验用品及设备带出实验室。
(十)根据实验内容和要求及时写出实验报告。实验报告必须如实反映结果和实验过程，不得随意臆造或抄袭他人实验数据和记录。
中小学实验人员岗位职责
(一)实验教学项
1.执行学校实验教学计划，按照教材规定的实验内容，积极配合任课教师完成各项实验教学任务。
2.熟悉各种教学仪器的规格、型号、技术标准、工作原理和作用及维修方法。
3.熟悉学科全部演示实验和学生分组实验的有关理论、实验方法、注意事项;能熟练指导学生实验，处理学生实验中遇到的各种疑难问题。
4.按照实验教学计划或实验通知单，准备学生实验和演示实验所需的仪器、试剂和器材。实验完毕整理、清洗、回收入柜。
5.不断总结经验，积极创造条件，开展学生课外科技活动和进行开放性实验。
6.加强和各科教师联系，积极开展实验教学研究、教学仪器研制和自制教具活动。
(二)管理项
7.认真做好教学仪器的购置、验收、入库及登帐、编号等工作。
8.合理安排教学仪器的存放，保持教学仪器的整洁，创造仪器室内的良好环境，确保安全和教学仪器使用寿命。
9.负责教学仪器的维修、维护、清点、检查、借出、回收以及安全急救等日常管理职责。
10.积极参与实验室建设和技术改造，严格执行仪器室的各项规章制度，做好仪器室的全面管理。
中小学校危险品安全保管和使用制度
(一)实验教学使用的化学危险药品必须贮藏在专用室柜内，不得和普通试剂混存或随意乱放。还要按各自的危险特性，分类存放。
(二)化学危险药品室、柜，必须有专人管理。管理人员要有高度的责任感，懂得各种化学药品的危险特性，具有一定的防护知识，并做到“五双”管理，即双人管理、双本帐目、双把门锁、双人领发、双人使用。
(三)化学危险品室要配备相应的消防设施，如灭火器、消防桶、黄沙等，学校主管领导和专管人员要定期检查，节假日安排值班时，要把化学危险品室列为重点防范区。
(四)定期对化学危险品的包装、标签、状态进行认真检查，并核对库存量，做到帐物一致。
(五)使用危险试剂进行实验前，必须向学生提出遵守安全操作规程的要求。教师领用危险品时，必须提前计算用量，填写《危险试剂领用单》，由专管人员和教师送取，不得让学生代替。「 2
(六)对实验中危险品的遗弃及废液、废渣要及时收集，妥善处理，不得在实验室存留，更不可随意倒入下水道内。
(七)危险试剂的管理和使用如出现问题，除采取措施迅速排除外，必须及时向学校领导如实报告，不得隐瞒。
(八)专管人员对化学危险品保管和作用的安全性负有全部责任。
中小学校仪器设备报废审批管理制度
(一)教学仪器设备报废的条件
1.达到或超过使用年限(常规仪器设备22年、通用仪器设备同其它工业产品)，无修复价值的教学仪器设备。
2.主要结构和部件陈旧或损坏，精度丧失或严重降低，不能满足使用要求，又无法修复的教学仪器设备。
3.先天不足，又无法改造利用的教学仪器设备。
4.严重影响安全，继续使用会引起危险事故的教学仪器设备。
5.大修一次费用超过原值的50%以上的教学仪器设备。
(二)教学仪器报废的程序
1.低值易耗品，由实验室每学期汇总一次，列出品名、数量与金额，经主管组(室)负责人签字后报主管主任批准执行。
2.单价在20元以下的低值耐久品，如部分玻璃仪器、石膏模型、标本等教具，由管理人员提出申请，经组(室)负责人签字后，报主管主任批准执行。
3.凡属固定资产(单价20元以上，使用年限一年以上)的教学仪器设备的报废，应由管理人员填写《仪器报废申批单》，再由教导处负责人组织有关技术、教学人员参加的鉴定小组，对淘汰报废仪器进行技术鉴定，经鉴定合理者，报学校主管校长批准，并由管理和财务部门办理注销手续。最后报县(区)级业务管理部门备查。
4.不管属哪一级审批报废的仪器,，都应将原仪器上有使用价值的零部件拆下备用。
**二中加强实验室工作的意见
1、仪器室所有仪器均要编号，并分类定柜、定位存放;帐册健全;做到帐册、标签、实物三统一;仪器室整齐美观，环境干净卫生。
2、妥善保管仪器，严格做到仪器室的防火、防盗、防漏电等安全防范工作;精密贵重仪器、设备要专人管理、维护和操作。
3、教师因教学做演示和学生分组实验借用仪器，应预先提出计划，履行借用登记手续，按期归还;教师私用或单位借用，经有关领导批准方可借用，任何个人不得长期借用。
4、自购或上级调拔的仪器，要及时编号上帐、入柜，并向教师介绍使用，不得积压。对已丧失使用和维修的仪器，要办理报废手续。
5、实验人员如有变动，应认真办理移交手续。移交时应严格按照移交规定，按帐点物，逐一移交。
**二中加强实验室工作的意见
1、仪器要分类编号、入帐，做到帐目、标签、实物三统一。
2、仪器要分科分类存放，标签齐全清楚，陈列有序，按要求做好仪器防潮、防尘、避光等工作。
3、易燃、易爆、剧毒物品要严格按照《危险试剂管理办法》进行保管。
4、一切仪器的领用、借出和归还，均应办理登记手续，并检查仪器的完好 情况。
5、仪器损坏、丢失，应由当事人填写“仪器损失处理登记单”，按有关规定处理。
篇2
关键词： 中小学实验室 网络化管理 对策
随着计算机技术的发展，特别是网络的迅猛发展，中小学实验室的设备管理引入以信息技术为基础的网络化管理模式具备条件。通过计算机网络平台管理仪器设备，不仅可以实现固定资产的规范化管理，而且可以提高中小学实验室仪器设备的管理水平，从而更好地为中小学实验教学和相关科研活动的开展提供服务。
一、中小学实验室设备管理现状及存在问题
1.管理方式落后
随着经济条件的改善，特别是国家对基础教育投入的逐年增加，使不少中小学实验室的设备更加完善。但当前大多数中小学的实验室设备管理还是以计算机单机管理为主，有些是因为学校没有意识到。这种管理方式虽然在专人管理的条件下出错率较低，但其不能联网，信息录入分散而重复，使管理中的数据难以实现第一时间共享，人为增加了相关管理信息的修改工作量。在设备数量少时还表现不明显，当学校的设备数量猛增后，这样的管理方式显然很难满足现实所需，甚至可能出现因为管理不善而影响到正常实验教学秩序的进行。
2.管理程序脱节
全过程管理是现代设备管理的目标与方向，但从当前许多中小学校的实验室设备管理情况来看，存在严重的管理程序脱节现象。一方面，设备管理部门主要掌握产品的名称、厂家、购买日期等基本信息。对招标计划、招标内容等涉及实验设备维护、保修等的重要信息一概不知，这显然不利于实验室设备的维护保修。另一方面，设备提供者无法在第一时间知晓使用者的设备使用情况，很难在第一时间满足其售后服务需求，这种断裂式的管理使中小学实验室的设备闲置率与故障很高，往往容易出现正需要使用某个仪器设备时，却无法使用的情况，使不少师生很不满意。
3.管理效率较低
中小学实验室设备大多是由一级管理员主管实验设备的建账录入和调账等工作，由二级管理员做入库、验收、贴签等工作。由于一级管理员接触实际设备较少，而二级管理员大多是兼职人员，无法做到实时掌握真实情况，如此，账实核对的及时性无法得到保障。有采购需求却不能在第一时间采购。在这样的管理形式下，其管理效率比较低下，极大地影响了中小学校实验室设备的正常更新，无法保障教学与科研需要，违背实验室存在的根本意义。
二、中小学实验室设备网络化管理的优势
1.提高实验设备使用管理的有效性
实验设备网络化管理是保障其使用高效的基础。通过网络化的管理，一方面，设备管理者可以随时通过网络收集设备使用者的使用情况，从而为年度的设备更新、维护、保养等工作提供科学信息，做到有的放矢。另一方面，设备使用者可以随时通过网络与相关的售后服务部门进行联系，在第一时间将服务需求发送给售后保修人员。通过这两方面的工作，可以最大限度地保证中小学实验室仪器设备的正常运行，保障教学与科研工作的开展。
2.提高实验设备的管理效率
现在的许多中小学校校区都比较大，不同的教学楼都有实验室，甚至一些中小学校还有不同的多个校区，传统的单机管理方法应对这种区域分散的情况，可以说毫无办法，实验设备管理者的管理压力十分巨大。设备管理网络化可以突破时空限制，管理者只需要通网就可以在任何一个点实现设备管理。无论是设备手续的办理还是设备信息的传递，都可以随时发送，极大地提高实验设备管理效率，增强办公的灵活性。
3.实现实验设备共享
实验设备的基本数据信息是中小学重要的信息资源，其中包含大量教学资源，特别是本校优秀教师的相关课件资源，更是现代教学不可或缺的重要资源。实验设备网络化管理，可以通过安全身份信息认证的方法，在全校范围内实现信息共享。一方面，所有校园教师都可以在网络化环境下共享教学资源。另一方面，学校部门与部门之间可以通过管理网络开展教学协作与竞争，不仅可提高实验设备的使用效率，更有助于实现仪器设备共享。
三、加强中小学实验室设备网络化管理的对策
1.加强设备管理制度化建设
实验室设备管理必须依靠制度，没有制度，网络化管理就无从说起。一方面，要加强设备的购置、保养、维修、报废等固定资产管理的制度建设。要按照教育主管部门的相关要求，努力建设并逐步形成具有特色、符合学校实际的仪器设备管理体系。特别是现在很多中小学的固定资产越来越多，必须通过有效的固定资产办法规范实验室设备的报废报损与丢失管理等问题。另一方面，要加强设备的使用、监督制度建设。实验室设备要专人管理、专门使用。中小学校的实验室设备是为教学科研所用，要在学校内部管理制度的基础上，健全内部监督体系，使用多种监督手段，保障实验室设备的正常有效使用。
2.充分利用网上办公系统
中小学仪器设备的管理涉及多个部门，部门之间的业务联系主要通过网络化管理实现。基于此，要充分利用网上办公系统，提高仪器设备的管理效率。一方面，借助学校的网上办公系统，可以轻易完成仪器设备的购置入库手续，以及原来需要来往于设备管理部门和财务部门的报销审核手续。这种做法可以很好地规范设备采购、管理流程，从而规避管理过程中可能出现的人为作弊行为。另一方面，利用网上办公系统，可以让设备主管部门随时通过网络及时了解设备的使用、维修、保养情况，进而在第一时间履行管理职能，提高中小学校实验室设备的管理效率。
3.强化实验设备全员管理
中小学实验室设备通过网上办公系统实现网络化管理，涉及学校所有有权限的教师，必须不断强化实验设备的全员管理。一方面，加强宣传，提高师生对仪器设备管理重要性的认识，为各项实验室管理制度的落实奠定基础，使全校师生员工切实增强责任，从而营造人人重视实验设备全员管理的良好氛围。另一方面，树立现代管理新观念，将实验室与设备管理工作作为一个系统工程，通过全员管理与全员监督，不断提高学校实验设备的管理水平。特别是要通过树立全员管理的意识，使实验室真正成为学生爱去、教师会用、对教学与科研有巨大帮助的场所，达到实验教学培养人才的最终目的。
4.强化实验室管理职能
实验室的管理最终要靠人员管理实现，一方面，要配齐配强实验室设备管理队伍，满足日益增加的中小学实验室设备管理需求。近年来，中小学拥有的仪器设备大量增加，种类与数量远超以往，如果没有专业的管理人员，就不可能完成管理任务。当前中小学大多管理人员为兼职管理者，必须配齐配强管理人员，通过选聘管理人员，利用既懂实验设备又懂管理知识的科班人员，提高设备管理的专业水平与创新能力。另一方面，要加强实验室工作人员培训，不断提高人员素质。除了爱岗敬业的责任感和事业心，做好实验管理工作外，还必须有基本的设备维修知识和计算机、外语等能力。
四、结语
中小学实验设备的大量增加，使实验室网络化管理有了客观需求，互联网技术的发展，对实验室网络化管理具有可行性。要充分认识到实验室网络化管理的优势，正视当前中小学实验设备管理存在的问题，通过网络化管理，不断提高实验室设备管理效率与水平，保障教学与科研工作的正常进行。
参考文献：
[1]黄久龙.实验室设备网络化管理的对策研究[J].实验技术与管理，2010.8.
篇3
关键词：实验室；农村中小学；实验室管理；问题；对策
中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2012）12-279-01
众所周知，实验室在中小学学生学习物理.化学.生物.科学等学科中起重要作用。是学生理论验证的数据来源，是学生创新能力培养和提高科学探索兴趣的捷径。因此，它担负着不可替代的地位。所以，建设和管理好实验室是实验室工作的主要任务之一。而目前农村中小学实验室受诸多因素的制约，使实验室未能发挥基础作用。
一、实验室作用的概述
在新时期教学课改日益成熟.逐步深入，实验室作为实验。科研.验证结论，提高教育质量的重要基地，其特殊地位决定了它在农村学校由应试教育向素质教育转型中起的重要作用，实验室是实践教学的基地。对于提高学生的综合素质.培养学生的创新能力和实践动手能力具有特殊作用，而新时期实验室改变过去那种以演示性实验.验证性实验为主向综合性实验转变，改变过去以老师为中心向以学生为中心的转变，全面培养学生的实验技能，提高学生分析问题解决问题的能力。从而提高了学生的综合能力，为素质教育的真正落实做出它的贡献。实验室安全管理的目的一是为了确保人身健康与安全。二是为了实验的顺利进行和取得准确可靠的实验数据。搞好实验管理，首先要建立必要合理的规章制度，实验管理员必须认真学习并遵守实验室安全技术规程和有关消防.安全.保卫制度，才能预防和杜绝各类实验事故的发生，并使实验能够顺利完成。
二、当前形势下实验室管理存在的相关问题
就农村学校，大多存在教师缺编问题，为保证课堂教学，实验室管理人员大多是理科教师兼职，即使有专职实验技术人员及管理人员，也因提职难.待遇差.地位低，人事经常变化是普遍存在的现象，更有甚者，一线任课教师如在教学中发生重大过失，被处罚到实验室当管理人员。所以实验室管理人员不能专心从事实验室工作，而绝大多数农村学校实验室，与其说叫实验室，不如叫堆放实验器材的库房。
1、没有形成稳定的实验教师队伍
大部分学校的实验人员变动频繁，人数不足，队伍不稳，缺少专职的实验人员，多是任课教师兼管，实验教师的地位也较低，评优评先不被领导重视。有些实验教师实验技能、素养还有待提高。不能对仪器设备进行维护、保养、修理等日常工作。人员的变动有时也导致仪器、设备的损失，这诸多问题增加了实验室管理的难度，影响了实验教学的开展。
2、实验室管理制度不健全
近几年通过普及义务教育，仪器设备的配备速度大大加快，管理工作明显跟不上配备速度。管理工作中出现的问题还是不少。如：大多数教师由于工作量大没有时间做实验，有的教师做实验不写通知单，不及时做实验记录，不及时对仪器进行维修保养，借出仪器不登记等现象。究其原因是没有建立有效的管理制度。
三、加强农村中小学实验室建设与管理的可行性对策
1、提高实验室管理人员待遇和地位
将实验室管理人员考核与一线教师平等对待，解决了实验室管理人员的后顾之忧，使其踏实于实验管理工作。科学设岗，合理定编，竞争上岗，建立科学的考核制度与奖惩办法，对其完成的工作进行量化要求，从而使实验管理人员做到目标明确，职责分明，促进实验队伍素质的提高。并且使他们热情的服务于实验室的管理工作。
2、加大对实验室的硬件建设
实验的器材陈旧和简陋，直接影响着实验数据的准确与实验现象的明显程度，一次数据准确.现象明显的实验，使学生有了成就感，从而对科学探索产生浓厚的兴趣，借而产生学习新知识的动力。而这有可能改变他的一生。因此，学校及上级教育管理部门要加大实验器材的购买与更新，为学生创造更好的实验条件。
3、健全实验室安全管理规章制度，实行安全化管理
实验室应将建立的规章制度打印.装框.挂在实验室显眼位置，管理员应认真学习，并严格执行。预防和杜绝一切实验事故的发生实验室工作人员随时留意周围环境的变化，一旦发现外界有影响实验室的安全因素，应及时上报学校并及时采取解决措施。
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1．组织师生按时返校情况。教职员工是否及时到岗，学生是否按时返校。
2．落实学生资助政策情况。是否积极落实国家资助政策，是否出现学生因家庭经济困难而辍学。
3．实验室及实习、实训保障情况。高校实验室、实习场所及其设施设备配置是否符合教学需要，运行维护是否符合国家规范。职业院校落实《职业学校学生实习管理规定》情况以及校内实训基地和校外实习基地条件是否满足教学计划需要，管理制度是否健全，“双师型”教师是否满足教育教学需要。
4．后勤保障情况。学校网络、多媒体设备、教学终端等各种教学设施设备及生活设施设备是否经过检修维护，饮食、住宿、水电暖等各项后勤保障工作是否到位。寄宿制学校是否实现一人一床。
5．经费保障机制落实情况。是否统一城乡义务教育学校生均公用经费基准定额并落实资金，是否对学生规模不足100人的村小学和教学点按100人核定公用经费。是否落实高职生均拨款制度，是否采取措施保障今年生均财政拨款标准不低于12000元。
6．开学主题教育活动情况。是否认真落实《中小学生守则（2017年修订）》，做到上墙、入屏，并开展爱学习、爱劳动、爱祖国“三爱”和节粮、节水、节电“三节”教育活动以及安全防范主题教育活动。高校是否做好新生心理健康状况普查和心理危机排查工作。
二、校舍安全管理
7．校舍隐患排查情况。是否建立中小学校舍安全年检制度，定期对校舍进行安全隐患排查，并将排查信息录入全国中小学校校舍信息管理系统，消除所有D级危房。是否建立高校危旧房屋排查整治台账，对D级危房是否及时封存并落实拆除措施。
三、食品饮水安全与卫生防疫管理
8．食品与饮水安全管理情况。是否加强食品安全和卫生防疫工作，不断完善学校食品安全管理制度和食堂就餐环境。学校食堂食品采购环节、运输环节、储存环节、加工环节等是否存在卫生和安全隐患。自备水源、二次供水及直饮水设施、食堂蓄水池等是否清洁、消毒，是否进行水质检测。
四、校车安全管理
9．管理制度建设情况。是否制定《校车安全管理条例》实施办法和省级校车服务方案，校车管理机构及协调工作机制是否健全。
10．学生上下学交通安全和校车安全管理情况。是否存在使用拼装车、报废车、未取得校车使用许可车辆接送学生，以及未取得校车驾驶资格人员驾驶校车、超速、超员、不按许可路线行驶等违法行为。是否按照要求设置校车站点，校车运营是否按照要求落实各项安全管理制度，学校门口道路是否设置警示牌、减震带。是否针对不同季节交通安全特点，完善事故应急处置预案，开展事故逃生演练和应急处置演练。
五、校园安全管理
11．学校“三防”建设落实情况。学校安全管理机构设置、保卫人员情况是否报县（区）教育、公安部门备案，是否建立完善门卫管理制度。学校是否设置围墙或其他实体屏障，实行封闭式管理。学校是否配齐必要的安全防护、应急处置装备，校园重点部位及学校大门外一定区域内是否安装视频图像采集装置，寄宿制校园是否设专职宿舍管理员，校园安全管理制度是否完善。
12．重点领域治理情况。是否按照要求切实加强学生预防溺水事故的宣传教育。是否采取措施有效防止校园拥挤踩踏事故，维持好高峰时段学生上下楼秩序。是否强化校园消防安全防控，进行电器火灾综合治理，落实消防安全责任制，定期检查消防设施和器材配置及完好有效情况，组织开展消防演练和应急疏散演练。
13．高校校园安全稳定情况。是否落实反恐怖工作责任制要求，强化反恐防范知识宣传教育，全面清缴恐怖音视频，完善反恐防范工作预案，强化应急处突工作准备，加强网络安全和舆情引导，确保高校安全稳定。是否加强高校实验室安全管理，构建由学校、二级单位、实验室组成的三级联动的安全管理责任体系，建立实验室全生产周期安全运行机制，建立实验室安全准入制度，开展实验室重大危险源专项定期检查，开展实验室安全应急能力建设，建立实验室安全年度报告制度等，及时消除安全隐患。
14．防范非法入侵校园导致学生伤亡情况。各地各校是否制定健全舆情信息分析安全预警快速反应和排查化解联动处置机制和工作责任制，是否加强安全保卫工作队伍建设，是否定期开展安全应急演练工作，是否经常性对师生开展法治教育、公共安全教育和反警示教育。
15．校园欺凌和暴力治理情况。是否集中对学生开展以校园欺凌治理为主题的专题教育，是否建立学校安全风险预防、管控与处置制度和工作机制，是否制定完善安全预警快速反应和联动处置机制，形成防治学生欺凌和暴力的工作合力。
16．校园周边综合防控工作开展情况。警校联动机制是否建立，校园周边公安机关高峰勤务、“护学岗”和群防群治机制是否健全，校园周边警务室民警是否经常到校沟通联系、指导工作，教育行政部门是否经常协调有关部门对校园及周边治安乱点和重点隐患进行专项排查整改，非法出版物、网吧、娱乐场所、危险玩具销售整治，加强校园及周边治安环境综合治理工作。
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1 抓住机遇，提升基础教育技术装备质量
科学编制规划 按照财政部、教育部农村义务教育薄弱学校改造计划和《江西省普通小学、初级中学、高级中学基本办学条件标准（试行）》（简称《办学条件标准》）要求，结合中小学网点布局调整规划，科学制订《全省2011—2015年义务教育学校教学仪器设备和图书配备规划》，采取先农村后县城学校，以网点布局规划保留的农村中学（含县镇初中和小学）为主要对象，重点配备乡镇薄弱初中和中心小学教学仪器设备与图书，力争到2015年，使江西省义务教育学校基本达到《办学条件标准》。
稳妥实施“薄改项目” 为实施好“薄改项目”，我们要求各地根据经费额度、学校需求和课改发展的要求，制订本地总体规划和年度计划，把中小学教学实验仪器、音体美卫器材、心理咨询室设备和图书配备工作落到实处，努力做到“配备一所、达标一所”，满足农村义务教育薄弱学校课程改革和教育发展的需求，有效均衡区域内教育资源和办学条件。2010年，中央“薄改项目”资金2.89亿元，通过全省集中招标采购，为2723所农村中小学配备了教学仪器设备，978所农村中小学配备了图书，337所农村中小学所有班级配备了多媒体教学设备。2011年“薄改项目”教学仪器设备资金3.67亿元，为2560所农村中小学配备教学仪器设备，目前各地进行招标，已完成采购资金2.6亿元；2011年“薄改项目”图书采购资金7929万元，为1123所农村中小学配备图书。2012年“薄改项目”教学仪器设备资金3.66亿元，为2084所农村中小学配备教学仪器设备。
创新招标采购方法，确保招标产品质量 几年来，我们结合实际情况，在“薄改项目”招标采购工作中，做到科学制订规划、严格采购程序、精心组织实施、强化过程监督的同时，探索出一套分步招标采购的方法。即通过设置门槛（设置投标人资质和招标门槛，使产品质量高、供货能力强、安装质量有保证和售后服务信誉好的投标产品进入优选范围）、入围评审（对产品技术标准不同的教学实验仪器和单价较高的音体美卫器材实施入围评审，从源头上确保招标采购的产品质量）、样品打分（对部分未纳入评审范围的生产厂家少、低值易耗产品，实行投标人带样参评、分值占权重的筛选制度）、全面检测（严格实施到校产品质量检测措施，实行事前监督、事中检查、事后检测）、网络通报黑名单等有效手段，确保高质量产品装备到校。全面落实了委厅领导提出的“产品质量好、服务好、价格合理、适合使用”的要求，极大地改善了农村义务教育薄弱学校的教学条件，基础教育技术装备质量提升到新的水平，有力地促进了江西省县域内义务教育均衡发展。
2 管用并举，发挥基础教育技术装备效益
强化管理推动装备使用 随着国家加大教育装备投入，各种教学仪器、图书装备在江西省中小学逐步到位，我们将工作重点向管好、用好教育装备资源转移，充分发挥装备在教书育人、提升质量方面的作用。这几年，在贯彻落实《江西省中学“标准化实验室”建设实施意见》和《江西省中小学图书馆等级评定实施意见（试行）》的基础上，制定了《江西省中小学实验室管理制度》及《实验室常规管理要求》，进一步严格了实验室仪器账目、科学存放、维护保养等管理制度和人员岗位职责要求，进一步强化了设备设施常态化的管理，不仅较好地巩固了20世纪90年代江西省“实验教学普及县”达标成果，还十分有效地提高了中小学教育装备管理的制度化、规范化、科学化水平，教育装备的使用效益日益显现。
中考加试助推实验教学 在江西省装备站的指导下，江西省宜春市通过试点实行了中考加试实验操作考试，随后其他10个设区市也相继开展了中考加试实验操作考试，将物理、化学实验操作考试成绩纳入中考升学总分，助推实验教学取得了显著效果，有力地提高了全省中小学学生动手操作和实践创新能力，有效地促进了中小学素质教育的开展。中考加试实验操作考试在江西省的全面实现，推动了教育装备成为培养创新人才和提高教育量的重要途径，全省开展实验教学和运用装备资源优化教育教学蔚然成风。
督导评估推动装备发展 我们先后将教育技术装备标准纳入《江西省县级人民政府教育工作督导评估评分细则》《江西省普通小学、初级中学、高级中学基本办学条件标准（试行）》和《江西省普通高中评估细则（试行）》《江西省中小学实施素质教育工作督导评估指标体系》中，对提升江西省中小学装备条件和促进实验教学发挥了重要作用，很好地推动了教学仪器和图书资源在教育教学中的广泛运用。如2010年“薄改项目”配备到校的教学仪器、音体美术器材、卫生与健康教育设施和图书纳入《2012年江西省县级人民政府教育工作督导评估评分细则》指标体系后，被评估县（区、市）项目学校，都达到了“入库上架、登记入账、科学存放、建章立制、规范管理、开展应用”的要求，被评估县（区、市）项目学校均在科学化、规范化管理中，在积极运用装备资源开展中小学实验教学中取得明显效果。
3 注重教研，推动基础教育技术装备应用
大力开展教研活动 为了充分发挥装备资源在教育教学中的作用，我们开展了初中物理实验教师技能操作竞赛、中小学自制教具评选、高中学生通用技术和综合实践活动竞赛、教师阅读优质课评选等多种形式的教研活动。通过层层选拔，一大批创新型教师和实践能力强的学生脱颖而出，较好地激发了全省广大教师参与课程改革和实验教学研究的热情，在全省中小学形成了重视和加强实验教学的浓厚氛围。2012年组织第九届江西省优秀自制教具评选活动，选拔优秀作品组队参加全国评选，获得第9名，为历年来最好名次；2012年组织中国图书馆学会中小学图书馆委员会第二届“科普杯”中小学阅读指导课课件评选江西选拔活动，参赛数量和成绩在全国名列前茅；2012年举办全省小学数学语文优质课比赛，选送6节课参加全国比赛，5节获得一等奖，获奖比例全国第一。
积极组织业务培训 多年来，我们把加强装备人员业务培训作为先导性、基础性和常规性工作，建立了实验教师和装备管理人员的培训工作新机制，多层次、广渠道地加大对实验室、图书室和计算机室等多功能室管理人员的业务培训，先后举办了全省中小学图书馆工作人员专业知识培训班、教学仪器设备产品质量检验培训班、教育技术装备管理信息化培训班、农村义务教育薄弱学校改造项目质量检测人员培训班，召开了江西省中小学校心理辅导室产品培训会，连续两年组织了全省中小学新课程实验室管理业务培训班，积极组织专业管理人员和教师参加全国中小学新课程实验与装备技术应用培训班。据不完全统计，每年有5000多人次参加全省各级各类培训活动，一批懂教学、懂技术、懂管理的实验室管理人员和教师得到培养，并日益成为江西省教育装备管理新秀和中小学教学骨干，为新时期快速发展的基础教育提供了充足的人才保障。
扎实推进课题研究 江西省历来注重课题研究，通过大量的实验教学和装备理论科研，进一步推动了教学实践创新，促进了教学质量的提高。我们先后组织全省各级教育装备部门和中小学校申报了教育部“十五”规划课题《中小学素质教育中多种教学媒体综合运用实验研究》、教育部“十二五”重点课题《优质课堂与现代教学技艺运用的研究》和 “十一五”规划课题《发展性课堂教学手段的研究》子课题600多个，并顺利通过审批立项，目前就有377个顺利结题，全省1.5万多名装备工作者和教师已经或正在开展教育管理、教学实践和装备理论的研究，从而构建了省、市、县、校四级一体的课题研究网络，一大批示范性、指导性强的教学模式创新和理论研究成果得到广泛推广和应用，一批“双师”型、创新型教师崭露头角，已经成为江西省基础教育工作的中坚力量。
交流推广成功经验 我们每年以一个主题组织召开一个现场会或研讨会，结合新时期装备工作重点，广泛宣传和推广基础教育技术装备工作先进经验和典型事例，研讨解决装备工作中出现的新情况、新问题，取得良好效果。近年来，我们先后在宜春市召开了全省中学标准化实验室建设工作现场会；在吉安市召开全省中小学数字图书馆建设与应用研讨会；在南昌市召开全省通用技术试验室建设现场会和全省农村义务教育薄弱学校改造计划项目研讨会；在萍乡市芦溪县开展教育技术装备管理系统应用试点。2012年，教育部在南昌市召开了中部六省义务教育薄弱学校改造计划项目交流检查片会，通过组织参观、研讨交流，有效地推广薄弱学校改造项目示范性工作经验。
4 破解难题，探索基础教育技术装备发展新思路
江西省在落实《中小学实验室规程》，推进中小学实验教学和实验室标准化建设，强化技术装备管理工作中采取了一些措施，探索和创新了一些做法，积累了一些经验，但与兄弟省市相比，还有不少差距，教育技术装备工作中还存在中小学实验教学水平不够均衡、实验室管理的现状不够规范等薄弱环节。
认识不够 由于受应试教育因素的影响，江西省中小学理科实验开展得不够深入、广泛，实验尤其是学生分组实验无法按课程要求全部开足开齐，学生实践能力的培养在一定程度上没有得到少数教育行政部门和部分中小学的应有重视。
标准不明 一些中小学出现不做实验或者少做实验，教师演示实验取代学生分组实验，口头讲实验取代实际操作实验的现象，究其原因之一，是新课程标准没有明确规定哪些实验是学生必须做的，给那些片面追求升学率的学校找了不做或少做实验的借口。另外，一些教学仪器产品尚未制定全国或行业技术标准；“农村义务教育薄弱学校改造计划”还没有统一的管理要求，也是影响部分中小学弱化实验教学的因素。
场地不清 由于目前城镇化进程加快，城镇大班额现象比较突出，部分学校挤占实验室、图书馆等功能教室用于化解大班压力，影响实验室、图书馆正常功能难以发挥。
技能不足 由于少数教育行政部门和部分中小学对实验教师重视程度不够、保障机制不全、业务培训不足等，造成一些实验教师综合技能和教学水平有限，开展实验教学心有余而力不足，工作积极性日益受到影响。
虽然江西省中小学实验室建设和实验教学工作取得了一定成效，但与先进省、市相比还存在一些差距，现就有关问题提出以下几点建议，与大家共同探讨。
强化政策措施 建议国家教育部门出台推进基础教育技术装备管理和中小学实验教学的指导性意见，从宏观上提出推进中小学实验教学的意见和要求；将实验教师、图书馆管理人员的业务培训纳入整个师资队伍培训体系，建立教育装备培训经费投入的保障机制；制定中小学有关学科实验目录，明确小学科学和初高中物理、化学、生物课学生分组实验的要求，或按教材版本分类规定学生分组实验的具体数量和内容。
篇6
1. 组织师生按时返校情况。教职员工是否及时到岗；学生是否按时返校。
2. 落实学生资助政策情况。是否积极落实国家资助政策；是否出现学生因家庭经济困难而辍学。
3. 教师结对帮扶贫困学生活动机制和计划方案建立情况。乡镇以下学校是否存在“有编不补”“有编难补”问题；特岗教师的津补贴（含取暖、降温补助及乡村生活补助）和“三金一险”落实情况；特岗教师聘期内职称评定、继续教育和周转房落实情况。
4. 教室、实验室及实习、实训保障情况。学校教室建筑、环境噪声、室内微小气候、采光、通风、照明以及黑板、课桌椅等是否达到标准；高校实验室、实习场所及其设施设备配置是否符合教学需要，运行维护是否符合国家规范；职业院校落实《职业学校学生实习管理规定》情况以及校内实训基地和校外实习基地条件是否满足教学计划需要，管理制度是否健全，“双师型”教师是否满足教育教学需要。
5. 后勤保障情况。学校网络、多媒体设备、教学终端等各种教学设施设备及生活设施设备是否经过检修维护；饮食、住宿、水电暖、厕所卫生等各项后勤保障工作是否到位。
6. 经费保障机制落实情况。是否统一城乡义务教育学校生均公用经费基准定额并落实资金，是否对学生规模不足100人的村小学和教学点按100人核定公用经费；是否落实高职生均拨款制度，是否采取措施保障今年生均财政拨款标准不低于12000元。
7. 开学主题教育活动情况。是否认真落实《中小学生守则（2017年修订）》，做到上墙、入屏，并开展爱学习、爱劳动、爱祖国“三爱”和节粮、节水、节电“三节”教育活动以及安全防范主题教育活动；高校是否做好新生心理健康状况普查和心理危机排查工作。
二、校舍安全管理
8. 校舍隐患排查情况。是否建立中小学校舍安全年检制度，定期对校舍进行安全隐患排查，并将排查信息录入全国中小学校校舍信息管理系统，消除所有D级危房；是否建立高校危旧房屋排查整治台账，对D级危房是否及时封存并落实拆除措施。
三、食品饮水安全与卫生防疫管理
9. 学校食堂食品安全。学校是否建立以校长为第一责任人的学校食品安全和传染病防控工作责任制及其管理机构；学校食堂《餐饮服务许可证》及从业人员健康证持证情况；从业人员健康管理及培训情况；学校食堂内外环境及卫生设施配备情况；落实食品留样与食品原、辅料索证索票情况；餐饮具清洗消毒情况；食品采购、贮存、加工、供餐等环节操作情况；食品添加剂管理和使用情况。
10. 生活饮用水卫生。自备水防护、消毒情况和水质检测报告；二次供水消毒及直饮水、桶装水设施清洗情况和水质检测报告；桶装水生产企业持有效卫生许可证和从业人员是否持有有效的健康体检培训合格证明等。
11. 学校传染病防控。开学季流感、手足口病等流行性传染病预防卫生知识的健康教育情况；入托入学儿童预防接种证查验情况；传染病报告、晨检、缺课登记及预防控制措施落实情况；学校内设医疗机构（卫生室）执有效执业许可证、医护人员持有效执业资质证书、药品使用管理情况；学校保健室开展卫生保健情况；学生健康体检情况；卫生（保健）人员、校医配备、培训情况等。
四、校车安全管理
12. 管理制度建设情况。是否制定校车安全管理方面的规章制度，校车管理机构及协调工作机制是否健全。
13. 学生上下学交通安全和校车安全管理情况。是否存在使用拼装车、报废车、未取得校车使用许可车辆接送学生，以及未取得校车驾驶资格人员驾驶校车、超速、超员、不按许可路线行驶等违法行为；是否按照要求设置校车站点，校车运营是否按照要求落实各项安全管理制度，学校门口道路是否设置警示牌、减震带；是否针对不同季节交通安全特点，完善事故应急处置预案，开展事故逃生演练和应急处置演练。
五、校园安全管理和安全教育
14. 学校“三防”建设落实情况。学校是否配齐必要的安全防护、应急处置装备，校园重点部位是否安装视频监控；寄宿制校园是否设专职宿舍管理员；校园安全管理制度是否完善。
15. 重点领域治理情况。是否按照要求切实加强学生预防溺水事故的宣传教育；是否采取措施有效防止校园拥挤踩踏事故，维持好高峰时段学生上下楼秩序；是否强化校园消防安全防控，进行电器火灾综合治理，落实消防安全责任制，定期检查消防设施和器材配置及完好有效情况，组织开展消防演练和应急疏散演练。
16. 高校校园安全稳定情况。是否落实反恐怖工作责任制要求，强化反恐防范知识宣传教育，全面清缴恐怖音视频，完善反恐防范工作预案，强化应急处突工作准备，加强网络安全和舆情引导，确保高校安全稳定；是否加强高校实验室安全管理，构建由学校、二级单位、实验室组成的三级联动安全管理责任体系，建立实验室全生产周期安全运行机制，建立实验室安全准入制度，开展实验室重大危险源专项定期检查，开展实验室安全应急能力建设，建立实验室安全年度报告制度等，及时消除安全隐患。
17. 防范非法入侵校园导致学生伤亡情况。各地各校是否制定健全舆情信息分析安全预警快速反应和排查化解联动处置机制和工作责任制；是否加强安全保卫工作队伍建设；是否经常性对师生开展法治教育、公共安全教育和反警示教育。
篇7
一、我国中小学固定资产管理面临的问题
1.固定资产管理制度不完善、不健全
目前我国中小学的固定资产管理制度仍然不健全，无法适应当前中小学固定资产数量的增长以及经费不断增多的形势。不仅如此，当前我国中小学关于监督固定资产的制度也相当薄弱，没有一套完善的监督机制对中小学固定资产的使用情况以及存储情况做定期合理的分析。同时，一些并不专业的人士来管理固定资产进一步使得固定资产的管理漏洞频出。这些都是学校没有合理健全、完善的固定资产管理制度造成的。
2.有关校领导的重视程度不足
当前，一些中小学的校领导对固定资产的重视程度不足，造成一些固定资产盘点清查流于形式，形同虚设，并没有真正发挥其审查作用。有些学校甚至多年都没有对固定资产进行盘点清查，或者盘点清查之后没有及时入账。对于盘点缺失的固定资产也没有继续追查原因，往往草率了事。总而言之，由于校领导的忽视，固定资产的管理常常达不到预期的目的。
3.固定资产流失现象严重
固定资产流失现象普遍存在于当前我国的中小学中，特别是闲置的固定资产。在购置这种固定资产时，由于缺乏科学合理的规划和使用计划，造成一些昂贵的设备在购置之后没有得到有效的使用，造成这些设备逐渐闲置。当前，我国的中小学普遍存在重购买轻使用的现象。一些固定资产的购置只是为了给学校充门面，并没有真正落到使用的实处。通常都是积极申请经费购买，一旦申请成功购买之后就闲置。
4.固定资产管理人员缺乏相应的管理经验
中小学的固定资产管理人员一般是由退休下来的教师来担任。这些教师原来可能是数学、语文或者生物老师等，对于固定资产的管理知识并没有系统全面了解。由于他们缺乏专业性的管理知识，造成他们不能够清楚地进行资产申请、采购、监管和清查等工作。由于对一些基本流程不熟悉，造成固定资产的统计不准确、账物不符等现象。
二、改善中小学固定资产管理方法
1.完善我国中小学固定资产管理制度
无规矩不成方圆。过去中小学面临固定资产的管理总是具有随意性，或者管理制度流于形式。这种根本的规章制度必须要建立起来，并且具有一定的执行效力。为此，必须制定让固定资产管理有法可依的规章制度。例如，在各个学校要根据不同的学科性质、资产用途，由各个学科教学组或者实验室提出书面申请，经过学校统一审核，确定应该购置资产的种类，并由学校统一组织购买。购买完成后，固定资产的使用方法、使用周期等根据具体的教学方案具体制定。对于专业性较强的固定资产则必须邀请专业人士来指导购买使用。
2.从上到下树立正确的管理观念
中小学应当自校长、党委书记到教职工一致树立起正确的管理观念，保持高度的警觉性，提高重视程度，从而防止固定资产的流失。只有从根本上认识到问题的重要性，提高现有固定资产的使用效率，才能够更好地为中小学生的素质教育服务，才能够提高学校的办学实力。由于中小学固定资产的覆盖范围较广，并且学校教职工和学生都会经常接触到固定资产，因而树立起从上而下的全局管理理念，有助于树立起人人关心、人人管理的良好氛围。
3.利用现代科技建立信息化管理系统
计算机技术的不断发展和进步给人们的生产生活和工作带来极大的便利。为此，中小学的固定资产管理也应该与计算机技术挂钩，通过建立起有效的信息化管理系统，更好地对学校固定资产进行管理。例如，引进信息化流程管理方式。对于实物的管理要从项目立项开始，到工程完工、资产验收为止，要将申请、批复、付款情况、发票等资料完整地纳入信息化管理系。引进电子标签管理方式，要将实物资产的信息，如资产名称、种类、购置时间、购进价值、净值、存放地点、使用人等以条形码的形式标示，贴到相应的资产上。这些计算机管理系统能够更好更方便地帮助中小学固定资产管理人员对固定资产进行管理。
4.加强固定资产管理人员的专业技能培训
为了全面规范和加强学校固定资产管理，提高ERP系统操作应用，完善各项工作流程，中小学校相关部门的固定资产专责进行固定资产管理培训。培训的目的关键是要让管理人员进一步学习根据分类标准、设备与固定资产对应目录建立健全固定资产台账，保证账、卡、物相符，提高ERP系统的实际应用水平，保证管理系统中的资产信息的完整性。
三、结语
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1.组织师生按时返校情况。教职员工是否及时到岗，学生是否按时返校。
2.落实学生资助政策情况。是否积极落实国家资助政策，是否出现学生因家庭经济困难而辍学。
3.实验室及实习、实训保障情况。
4.后勤保障情况。学校网络、多媒体设备、教学终端等各种教学设施设备及生活设施设备是否经过检修维护，饮食、住宿、水电暖等各项后勤保障工作是否到位。
5.经费保障机制落实情况。是否统一城乡义务教育学校生均公用经费基准定额并落实资金，是否对学生规模不足 100 人的村小学和教学点按 100 人核定公用经费。
6.开学主题教育活动情况。是否认真落实《中小学生守则（2017 年修订）》，做到上墙、入屏，并开展爱学习、爱劳动、爱祖国“三爱”和节粮、节水、节电“三节”教育活动以及安全防范主题教育活动。高校是否做好新生心理健康状况普查和心理危机排查工作。
二、校舍安全管理
7.校舍隐患排查情况。是否建立中小学校舍安全年检制度，定期对校舍进行安全隐患排查，并将排查信息录入全国中小学校校舍信息管理系统，消除所有 D 级危房。是否建立高校危旧房屋排查整治台账，对 D 级危房是否及时封存并落实拆除措施。
三、食品饮水安全与卫生防疫管理
8.食品与饮水安全管理情况。是否加强食品安全和卫生防疫工作，不断完善学校食品安全管理制度和食堂就餐环境。学校食堂食品采购环节、运输环节、储存环节、加工环节等是否存在卫生和安全隐患。自备水源、二次供水及直饮水设施、食堂蓄水池等是否清洁、消毒，是否进行水质检测。
四、校车安全管理
9.管理制度建设情况。是否制定《校车安全管理条例》实施办法和省级校车服务方案，校车管理机构及协调工作机制是否健全。
10.学生上下学交通安全和校车安全管理情况。是否存在使用拼装车、报废车、未取得校车使用许可车辆接送学生，以及未取得校车驾驶资格人员驾驶校车、超速、超员、不按许可路线行驶等违法行为。是否按照要求设置校车站点，校车运营是否按照要求落实各项安全管理制度，学校门口道路是否设置警示牌、减震带。是否针对不同季节交通安全特点，完善事故应急处置预案，开展事故逃生演练和应急处置演练。
五、校园安全管理和安全教育
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1.按照《四川省中小学教育技术装备标准》（2011标准）的要求，全县实验室、功能用房基本达标，初中理、化、生，小学科学仪器配备达标率为85%，初中音、体、美、卫、劳教学仪器设备达标率80%，小学音、体、美、卫、劳教学仪器设备达标率70%。达标率与震前相比有大幅度提高。2.教学仪器设备管理人员年龄普遍偏大，专业任课教师专业对口占60%，部分教师跨学科任教。边远山区难以招进专业教师，客观上制约了教学仪器设备的科学管理水平和在教育教学中的能动作用。3.班级多，班额不足，教师任不同年级学科教学，教学仪器设备管理人员、教学人员工作量大，待遇低，年轻教师纷纷转行，难留住年轻专业骨干教学仪器设备管理人员和教师。（年轻的教学仪器设备专业管理人员和骨干教师流失严重。）4.管理职责、制度不完善，制度执行力差。
二、努力达到仪器配备标准
2010年上半年，我们根据《四川省教育装备标准》（2007标准）和边远山区班额、资金不足的实际情况，从物尽其用的原则制订了《平武县中小教学仪器配备实施方案》并报送计财、政府采购办招标，年底配备到位。现有教学仪器设备与《四川省教育装备标准》（2011标准）相比，尚有较大差距。我们将积极争取当地政府和多渠道资金，按照省教厅（川教〔2011〕61号）文件要求，坚持“统筹规划、分类指导、分步实施”的原则，重新制订《平武县中小学教学仪器设备缺口配备方案》，努力改造薄弱学校，尽力达到配备标准。
三、加强常规管理 提高管理水平 教学仪器设备的管理，各学校实验室的管理是重点。虽然各校按照省市县的要求，结合学校实际制订了一些职责、制度，但不完善，履行职责、执行制度差。因而，建立完备的工作规范和工作制度是当务之急。
实验室的管理具有复杂性，管理方法因时因地而异，但在管理和措施上却有共性。实验室的常规管理应做好如下基本工作：1.建立明确、完善的管理制度。明确管理员职责，建立仪器设备保管使用制度、实验室规则、实验教学管理制度、仪器损坏赔偿制度、安全防护及危险品管理等制度，并严格执行。实验室规则应张贴在教室前方，其余应分别张贴于实验员办公室和准备室。实验室管理是对实验室装备的教学仪器设备进行保管、维护、修理、使用，对实验教学进行组织、协调、服务、保证实验教学的有序进行，并达到预期的效果。2.实验室仪器设备的管理。仪器设备的使用管理是指对实验教学及课外做实验和开展科技活动的管理。在使用中管好仪器设备是实验室管理的重要任务。管理的一般原则是：管而不死，用而不乱。种类繁多，性能各异的仪器设备，在长期存放过程中要求实验员按照物资管理的一般原则，做好建帐、摆放、保养、维修等各项管理工作。实验室的大部分仪器，特别是专用仪器，在实验之前，教师要向学生讲清楚所用仪器设备的特点，又特别是一些精密、过重的仪器设备的原理、结构和操作规范。每次实验结束后，都要作详细的使用记录，作为以后检查和维修的凭证。3.实验室的安全管理。学校实验室是再现各种自然现象，探索自然规律的场所，在这个场所中做分组实验或演示实验时存在着各种各样不安全因素，因此，教学仪器无论在存放或使用过程中，都要十分重视安全防护工作，确保师生人身和国家财产的安全。实验室可能发生的事故有：触电、着火、爆炸、中毒、割伤和烧伤、失窃等。实验员要针对各个实验有可能发生的事故，作好预案，同时要在实验前彻底检查各个实验器材是否安全可靠，排除安全隐患，将安全系数提到最高点。实验中，实验员、上课老师以及学生都要有高度的安全意识，要将安全责任落实到人，使这实验得民主集中顺利进行。实验中一旦发生安全事故必须按照预案实施救治，并报告相关部门和领导，争取将伤害和损失降到最低。4.实验室的档案管理。实验室工作是各学校管理工作的重要组成部分。做到帐、卡、物相符，实验室管理档案包括仪器设备进帐、说明书和技术资料、实验通知单、规章制度、各项管理工作记录、实验教学年报表和工作总结等资料。
四、加强维护保养 提高仪器设备使用率
维护保养是科学管理的重要环节和手段。在这些具体工作中，需要做大量的细致的工作才行。要按照不同仪器的不同要求，坚持不懈地做好日常维护保养，既可减轻仪器损耗的程度，延长仪器的使用寿命，同时也是提高仪器设备使用率的前提。1.实验仪器设备要处于正常运行状态。对使用的实验仪器设备要定期进行保养和检修，提高实验仪器设备的完好率。2.提高对实验仪器设备的使用率。提高实验仪器设备的使用率，是发挥实验仪器设备效能的一项重要措施。使用率高实验仪器设备的功效就大，经济效益也大，否则，影响教学和科研的正常工作。实际上实验仪器设备放置不用或没有得到充分利用，未充分发挥其效能，就将失去了它的使用价值，等于浪费。3.实行实验仪器设备管理的科学化。全市已推广使用《绵阳市中小学教育技术装备管理系统软件》，通过计算机网络为我们在教学仪器设备的管理、配置、使用、查询、统计、分析等方面，提供了科学、快捷、方便的管理方法，也大大提高了管理工作效率，减轻了管理工作量。为了合理的使用、配置、管理仪器设备，能充分发挥实验仪器设备的效能，各学校必须根据实际情况制定出合理的、科学的管理措施。如：分散与集中管理相结合，有效利用有些实验仪器设备，过于分散或过于集中使用，对教学和教研的开展也不利。 五、加强业务培训 提高专业素质 加强教学仪器设备管理员，特别是实验员队伍建设，提高管理人员素质，是管理的重要目标和任务，要经常开展教研活动和理论探讨，提高教研理论水平。要对各学科管理员进行业务培训，实行管理员上岗制度，定期对管理员的工作业绩进行考核评定，逐步提高各类管理员的专业素质和管理水平。具体方法：1.外出学习。对于热爱本职工作，具有培养前途的管理员，可采取上学深造、外出进修、短期培训等方法进行培养。如：培养出具有较高的理论水平和实验技能的高级实验员，作为实验仪器设备使用、管理、维修、保养的骨干，以适应科学技术发展的需要。2.以高带低。建立“高、中、初”三个层次的技术管理结构。例如发挥高级实验员在教学实践和教研中的重要作用，充分发挥一技之长，采取“传帮带”的方式扶助实验技能比较低的实验员，加强对在日常第一线工作的初级或中级实验员的检查、督促和指导工作，充分调动各级实验员的积极性，圆满完成教学和教研研任务。3.专职培训。如：对于一些大型、精密、贵重的实验仪器设备或某项新实验技术，要有针对性的配备经专职培训的实验员和维护人员，保证这些仪器设备的科学使用和管理。
六、提高教学仪器设备管理员待遇
篇10
我乡“两基”、“普实”工作分别从1997年和20__年通过省人民政府验收以来，继续加大“两基”“普实”合力攻坚力度，切实把教育事业摆在优先发展的战略地位。多年来，经过全乡各级干部、全体教育工作者和广大学生家长的通力合作，我乡“两基”“普实”巩固提高工作扎实推进，取得了较好成绩，现简要汇报如下：一、基本情况
永兴傣族乡位于永仁县北部，是楚雄州的北大门，属于全省506个，全州42个扶贫攻坚乡，也是全州四个民族乡之一，距永仁县城128千米，离攀枝花市50千米，东与四川省攀枝花市接壤，南与永仁县的维的乡接壤，西与永仁县中和镇相连，北与丽江地区华坪县隔江相望，省界线长达97千米，最高海拔2796米，最低海拔1010米，海拔落差大，箐深坡陡，立体气候明显，自然环境恶劣。我乡是一个傣、彝、回、汉等多民族大杂居的民族乡，少数民族比例占百分之七十以上。20__年，通过撤乡并镇后，全乡辖12个村民委员会，120个村民小组，总人口13663人，农村经济纯收入1867万元，农民人均收入1139元，全乡财政总收入276万元，其中自收收入34.9万元，教育事业费支出241.1万元，比上年增长30.9万元。
我乡有初级中学一所，从附设初中班至今36年，为各条战线输送2734名初中生，今年有7个教学班，在校生294人，教职工30人，其中专任教师25人，校舍等教学设施符合普九标准。小学设中心小学，下有1个中心完小，8所村完小，办有10个学生食堂，65个教学班，9个小学教学点，学生1033人（含学前班121人），其中管理人员1人，后勤人员2人，专任教师76人。全乡从学前教育到成人教育的体系已经形成，使傣乡的“两基”工作得到了巩固和提高。
二、“两基”工作
（一）义务教育普及程度
1、“普六”情况
入学率：7-12周岁适龄儿童总数909人，实际入学908人，入学率99.9，适龄儿童少年中残疾儿童4人，已经入学4人，入学率100；辍学率：上学年初在校生750人（其中学前班120人），本学年初在校生1033人（其中学前班121人），辍学2人，入学率99.99，辍学率0.48；毕业率：全乡有15周岁人口177人，读完小学以上的177人，毕业率100，15周岁人口文盲率0。
2、“普九”情况
入学率：本年度13-15周岁适龄儿童总数500人，初中阶段入学499人（含借出），入学率99.8；辍学率：初一至初三年级上学年初在校学生348人，本学年在校学生294人，辍学2人，辍学率0.57。完学率：17周岁人口238人，受完初等教育237人，初级中等完成率98.6。13——15周岁残疾儿童1人，未入学率0人，在初中1人，初中阶段残疾儿童入学率100。
（二）农村义务教育经费保障机制改革落实情况。
1、中学
（1）、公用经费及预算外20__年8月至20__年8月总拨入32017元。
（2）、农村义务教育保障经费：20__年8月至20__年8月总拨入28396.80元。
（3）、初中生学生各种补助经费：20__年8月至20__年8月总拨入102788.90元。
2、小学
（1）、公用经费及预算外20__年8月至20__年8月总拨入128864元。
（2）、农村义务教育保障经费：20__年8月至20__年8月总拨入96023.26元。
（3）、小学生寄宿制经费：20__年8月至20__年8月总拨入280340元。
（4）、贫困学生补助：总收入113899.60元。
（三）、成人初等教育及科技培训情况。
1、扫盲程度
（1）我乡有青壮年人口10094人，在青壮年人口中非文盲人口10076人，非文盲率99.8,文盲人口中丧失学习能力的18人，15——24周岁人口中文盲率为0。
（2）近三年脱盲23人，全部进入巩固提高班学习，经过参加自检考试15人，参考率65,及格率100，复盲0人，复盲率0。
（3）上年度15周岁人口177人，无全半文盲，文盲率0。
（四）、新《义务教育法》的学习宣传、贯彻落实情况。
自新的《义务教育法》颁布实施以后，我乡中、小学校均通过不同的手段，多渠道、全方位地组织各校教职员工认真学习了新的《义务教育法》及相关的法律法规，并且进行了分组讨论。中、小学共召开专题学习会20余场次，出专题黑板报26期。
三、“普实”巩固提高情况
1、实验用房
（1）中学有物理、化学实验室各一间，合计141平方米，有物理、化学、生物保管室各一间，合计65平方米，实验室，保管室合计使用面积206平方米。
（2）永兴完小，小庄完小，立溪冬完小各有一间实验室，保管室和准备室合并使用一格，那软完小，灰坝完小三室合并使用。全乡实验室，保管室，准备室合计使用面积160平方米。
（3）中小学三室使用面积根据学校规模和班额三室符合普实标准。
2、室内设施
（1）中学物理、化学、生物实验室各有实验桌26套，演示台各一张，永兴完小有实验桌20套，各村完小都有10至15套。
（2）仪器均按教学仪器的配备全部入柜，小学合计19个，中学合计20个。
（3）演示台均按时配备。
（4）水电设施供到室内。
（5）安全设施虽无灭火器，但备有水桶，沙袋都能达到灭火要求。
3、教学仪器设备
中小学按省定基本配备标准，中学物理，化学，生物的演示仪器，药品按二类标准配齐，小学中心完小按二类标准配齐，其余四个村完小，按三类标准配齐。中小学现有实验器材药品基本能满足实验教学需要。
4、实验室人员
（1）中学配有物理，化学，生物兼职实验员和实验室管理人员共 4人。
（2）小学8个完小都配有实验管理人员共8人。
（3）我乡中小学实验人员做到相对稳定，学历合格，都具有初级职称，大部分参加过培训，能熟悉实验，能较好的掌握实验业务。
5、实验室管理
（1）中小学都[此篇范文为大/秘/书/网作者呕心呖血之作（）-未经过文秘站网站同意转载此文均为抄袭后果自负]由校长主管实验室工作，教导主任办理实验室业务，村完小有校长抓实验室工作，教研组长具体办理实验室业务。中心小学校班子成员还经常到各村完小检查和指导实验室工作。
（2）建立健全管理制度，《仪器保管规则》，《实验人员岗位职责》，和《学生实验规则》张挂墙上。
（3）中小学都有教学仪器设备总帐，教学仪器数量帐和教学仪器档案卡，帐物相符。
（4）实验室环境整洁，张贴实验规则、名人名言及画像，育人气氛浓。
6、实验教学
（1）中小学各年级都有实验教学计划，也有实验教学记录。
（2）演示实验有记录表，而且开出率90％以上。
（3）学生分组实验平均开出率达90％以上，都有实验计划，通知，记录，统计。
（4）各校积极开展实验教学研究活动，今年中学上示范课6节，小学5节，各实验教师自制教具投入教学，调动了学生学习的积极性，补充了实验器具的不足。
四、教育目标管理工作
每学年县教育局都要与全乡中小学校签定《教育工作目标管理责任书》，一年以来我乡教育教学工作井然有序地开展着，较好地完成了各项目标责任管理任务，基本实现了各校在学年初确定的总目标，在教育目标管理工作中主要做到了：
1、加强学校的思想政治工作，明确办学指导思想
2、加强学校领导班子建设，增强学校管理工作
3、加强教师队伍建设，完善各种规章制度
4、进一步改进教学方法，全面提高教学质量
5、加强后勤管理，提高服务质量
6、重视安全工作，强化安全意识
7、加强校风校貌建设，创建特色学校
五、州级“文明学校”的创建、管理情况
永兴中学在上级主管部门、各级党委、政府的领导下，自20__年被楚雄州教育局评定为“文明学校”以来，全校师生员工勤奋工作，各方面工作都取得一定成绩，根据《云南省文明学校评选、命名、管理办法》的“八有十无”要求，结合学校实际，三年来永兴中学在巩固州级“文明学校”中取得的主要工作经验是：
1、学校坚持教育为社会主义现代化服务的班学方向，全面贯彻党的教育方针，全面提高教育质量，强调全体教职工都要做好学校的德育工作是学生成为合格的社会主义建设者和接班人。
2、坚持德育放首位，向管理要质量，切实加强教育教学质量的档案管理，把质量的优劣与个人奖惩评优等挂钩，激发忧患意识和竞争意识，以教学为中心，实行“三个倾斜”的办法，突出重点，保证质量。
3、学校根据本地实际，特别是在生源文化基础较差的情况下，在反复的对比中，把学生的素质教育放在重要地位，注意尖子生、特长生的培养，严格执行教学计划，加强质量的监督。
4、校园建设注意总体规划，布局搭配较为合理，因地制宜，优美雅致，突出育人功能。
5、根据学校的实际情况每年订有《人民日报》、《云南日报》、《楚雄日报》、《党建》、《求是》，积极完成上级下达的任务，并每周要求每班出一期黑板报，每天上晚自习前都必须唱一首歌，将其列入评比内容，学校还有娱乐室、图书室、电脑教室、多媒体教室等。
6、每学年对开展精神文明建设活动经费投入均在2500元以上。
7、根据乡党委、政府工作安排，乡级组织的各项文体活动都积极参与并取得了好的成绩。
8、积极响应各级党委、政府的号召，发动教职工捐资助学，努力为贫困学生排忧解难，做好“两基”巩固工作。
9、不断建立健全校内 政治学习、考勤奖励、岗位职责、财务管理、卫生检查等制度，并由相关部门督促检查评比。
10、学校文化技术主要由团总支、工会宣传委员负责，要求各班级按照“班级刊书黑板报的要求”办法实施。
11、环境卫生要求每周一大扫，每天一小扫制执行，努力做到校园整洁、干净、卫生、美观，教室均张贴有名人名言录。
12、严格执行《中学生日常行为规范》、《中小学生守则》、《中小学教师职业道德规范》，多年来师生中无违法违纪行为出现。
13、学校一直坚持周一、六升、降国旗、唱国歌仪式，并作为制度坚持不懈。
14、按照学校工作计划，每年开展一次团队组织的“五四”青年联欢活动，工会组织的“五一”歌咏比赛，党支部组织的国庆征文比赛等丰富师生的文化生活。
15、全校各班均有一块学习园地专栏，开展情况由学生会文艺宣传部进行检查评比，校园内有永久性的标语、校训激发师生勤奋工作和学习。
16、各班每周都保证一次课外兴趣小组活动的时间，活跃学生的学习气氛，陶冶他们的情趣。
六、学校安全工作
学校安全涉及千家万户，关系社会稳定。长期以来，我们始终把安全工作放在学校工作的首位，牢固树立“学校安全无小事，责任重于泰山”做到学校安全工作的安全意识，做到学校安全工作警钟长鸣，常抓不懈，保证了校园平安，多年来在学校中未发生一起安全事故，在强化学校安全工作中，我们主要做到了：
1、高度重视，认真落实各种安全规章制度，全方位设防
学校领导对安全工作高度重视，在学校每周一次例会上，“安全工作”基本上已成为了一项永恒的主题。全乡各学校均成立了校长挂帅的“学校安全工作领导小组”。自“4.02”特大交通事故发生以来，学校领导组织全体师生员工再次重温了“永兴乡学校安全工作管理制度”、“永兴乡学校班级安全工作责任制”、“永兴乡学校学生宿舍管理规定”、“永兴乡学校摩托车驾驶管理暂行规定”等一系列安全工作制度。
2、狠抓落实，不留漏洞，确保安全万无一失。
为了把学校安全工作落到实处，做到不留漏洞，我们主要采取了以下措施：一是注重检查，从严要求。二是树立安全第一思想，不断改进安全工作。当安全工作与学校其它工作有冲突时无条件地把安全放在第一位。三是努力拓宽宣传的空间和渠道，认真作好安全工作的教育、宣传。
3、积极开展学生安全教育活动。
安全工作的宣传教育重点是：（1）、开展“五个一”森林放火宣传教育，教育学生不玩火、不放火；（2）、加强交通安全知识的宣传教育，教育学生节假日往返途中注意乘车安全，不乘坐无证驾驶车辆，不乘坐车况不好的车辆，不乘坐不准载客的车辆，不乘坐超载的车辆，宣讲对车辆的识别知识；（3）、开展食品卫生安全教育，正面引导学生不食用无证、不卫生的食品、食物等；（4）、进行防溺水教育，教育学生不私自到校外游泳、洗澡；（5）、开展防疾病宣传教育，教育学生讲究个人卫生和公共卫生，严防疾病感染；（6）、开展师生心理健康教育，教育师生珍爱生命、关爱他人、和睦相处，严防恶性纠纷事件的发生。
