电工实训小结报告范文

导语：如何才能写好一篇电工实训小结报告，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

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任务驱动 技能实训 教学模式

社会对人才的要求日益发生着变化，从重学历到重能力、重职业道德和价值观，人才的规格、内涵不断变化，职业道德素质、解决问题的能力和创新能力的成为衡量人才质量的重要内涵。在课程教学体系设计上大胆创新，以就业为导向，以任务驱动为依托，培养学生的学习能力、创新能力和职业技能，适应职业岗位需求为教学的目标。课程教学按“教学做一体化”教学改革，教学过程与能力培养结合起来，以项目任务为主线、教师为主导、学生为主体，培养学生的职业素质、学习能力、创新能力和职业技能。

一、研究背景

我国职业教育虽起步较晚，在国家的大力支持和职业教育人的不懈努力，发展很快，但存在的问题也不少，需要在发展中不断完善和改革。以市场需求为动力，为培养高技术和高素养的人才，职业教育的内在要求学生既要有够用的理论支撑，又需要学生有较强的工作实践能力。在我国的职业教育体系中，理论教学、实践教学、校外实习等环节构成了一种传统的教学模式。其特征是理论教学和实践教学作为相对独立的环节进行，导致理论教学和实训教学没有融为一体，影响教学效果，从而影响了了人才培养的质量。因此，改革传统的教学模式，建立理论与实践融合的在一起的“教学做一体化”教学模式和课程体系是提高职业教育教学质量的重要手段。笔者从事电工电子教学多年，在分析职业岗位需求的基础上，在《电工基本技能实训》教学中采用任务驱动的项目“教学做一体化”教学方式，通过一系列项目的“教学做一体化”实施，涵盖了中高级电工和维修电工的岗位技能，有目标地学习，主动地学习，项目设置结合企业相应岗位的工作情境，教学内容更加有针对性，学生学习兴趣高，我在这种教学模式中要做的就是组织和引导，通过两年的实践，收到了较好的效果。

二、教学做项目的建立

1.课程改革的理念

我院已成为示范院校建设学校，一直在探索和研究高等职业技术教育的办学模式和人才培养模式，改革课程教学模式和手段，培养技能型高级人才。随着我国经济社会的发展，职场对人才的要求也日益发生着变化，从重学历到重能力、重职业道德和价值观，人才的规格、内涵不断变化，向着可持续发展和科学发展的人才要求日趋完善。由于科技、经济、社会竞争的日益激烈，职业道德素质、解决问题的能力和创新能力的成为衡量人才质量的重要内涵。对职业人才来说，健康正确的价值观和以职业核心能力为主体的综合素质是在职业生涯中求职竞争、入职发展和晋职成功的重要因素。作为培养职业人才的高职院校，培养符合人才市场需求的人才，就要在教学理念、教学内容和教学方法上进行强有力的改革。我们在教学实践中，以职业岗位需求为导向，参照国家职业技能鉴定大纲，课程设计紧紧围绕中高级电工和维修电工的目标要求，在课程教学体系设计上大胆创新，以就业为导向，以任务驱动为依托，培养学生的学习能力、创新能力和职业技能，适应职业岗位需求为教学的目标。

2.课程教学体系建立

为实现一体化教学的设计理念，我将知识的获取与学习能力的培养结合起来，将技能的训练与考证结合起来，把教学过程与能力培养结合起来，以项目任务为主线、教师为主导、学生为主体，教师提出目标任务，信息的收集、方案的设计、项目实施与评价都由学生自己负责，改革课程考核评价的方式方法。

3.教学做教学环境的打造

在学校的支持下，建成了我系电工电子类“教学做一体化”教室十间，电工操作一体化教室三间，实训中心的老师到企业调研学习，制作了与企业紧密结合的多用途电机控制实训板，在教室里能进行多媒体演示、分组实训操作，教师在实训过程中也能及时收拢对学生在操作中出现的问题和困难进行集中指导。

三、实践

1.课程分为八个任务

电工考证为主线，技能培训为目标。项目分为电工工具和仪表，导线线头加工、室内配线、生活电器安装，安全用电、低压电器安装、防雷与接地，电机控制等，

2.以项目任务为驱动，技能培训和学习能力培养为目标

根据课程标准，由教师提出任务，指导学生准备相关资讯，每个小组必须在图书馆借一本电工操作方面的工具书，教材只作为参考资料，资讯来源是多方面的，以小组为单位拟出任务书，在课堂上全班交流、修改、完善；在实训后写出实训报告。让学生逐步养成主动学习的习惯，解决问题的思路，学会学习。

3.评价和考核

每次项目训练后组织小结，由各个组派代表讲述实训情况和收获，以及存在的问题和以后努力的方向并自评，老师再组织全班参加给出一个评价，作为实训操作评分。以50%计入本课程的考核成绩，20%为出勤成绩，30%为计划书和报告书成绩。

4.反馈和纠偏

每一种改革都需要不断完善，不断地解决过程中出现的问题。我在这个课程的教学改革中，也非常注意对实践中出现的问题的收集和解决，向班干部和普通同学收集反馈意见。从同学们的意见中来不断修改教学过程，使得同学们在本课程的教学全程都能保持高昂的学习兴趣各积极性。

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【关键词】多元化;多维化;多样化

一、问题的提出

笔者对《维修电工》课程的教学进行调查，发现对于这门课程的考核如果采用单一的阶段性考试和最终平均分配每个项目的权重是不合理的。因为对于我们职业学校的学生学习基础薄弱，学习兴趣缺乏，自信心与成功感丧失，甚至出现厌学、惧学、弃学等现象，其次，学生存在严重的人际关系与心理障碍，主要表现为尊师观念缺乏，纪律观念淡薄，师生冲突，生生冲突极易诱发，再次，职业学校学生存在着行为道德素质低下等问题。职业学生存在以上现象的成因是老师的教育理念的错位、单纯地以学习成绩评定优劣的评价标准导致学生自信心不足，上进心不强。

通过研究，笔者发现《维修电工》评价方式现存在以下几方面问题：一是，教师评价一刀切;二是，《维修电工》课程标准不完善;三是，缺少应知方面的评价;四是，评价标准不完善;五是，缺少综合性项目。

鉴于此，笔者思考引入《维修电工》课程教学的多元评价势在必行。通过查阅大量资料，于是2014年3月申请了《关于《维修电工》课程教学多元评价的研究》课题的立项。

二、问题研究的背景

二十一世纪是人才竞争的时代。在这个时代里，社会需要的是多方面的人才。而评价改革则是造就这样人才的阶梯。学生、教师和学校评价改革是基础教育课程改革的重要组成部分。这次基础教育课程改革确立了“为了每一个学生的发展”的教育价值观。它强调通过科学、有效的评价，能真正促进学生的全面发展，激起学生的主体参与意识，实实在在发挥学生的主体地位。推动各学科课程的建设与发展目标，让评价真正为教学服务。这些基本理念代表了我国基础教育课程改革的潮流。

三、研究的对象与方法

课题的研究范围是我校机电专业学生。课题立项之后，在相关专家的指导下通过和课题组成员的商议，采取以下几种方法对该课题进行研究。

1、调查分析法：对《维修电工》课堂教学评价现状进行调查研究和分析。

2、文献资料法：查找已有的与《维修电工》课堂评价相关的文献、资料、成果，进行验证和实践。

3、行动研究法：以自己的教学为研究主体，通过自己的教学实践、反思、总结，再实践、反思、总结，去芜存精，取得预期成果。

4、案例研究法：用于教师运用及时反馈评价提高教学有效性的失败与成功案例反思，优化及时反馈评价的策略与方法。

四、研究的目标、内容或主要步骤

（一）目标

通过本课题的研究，为学生差异发展提供广阔的空间;通过研究增强学生的自信心，提高学生学习的积极性，开发学生学习和创新的潜能，形成科学态度和创新意识，为学生的终身发展奠定基础;通过研究促进学生学习方式和教学方式的转变，同时促进教师自身教育教学驾驭能力，增强教育科研意识与能力，提高教育质量。

（二）内容

1.《维修电工》课程标准的修订

2.《维修电工》基础理论学习部分的习题册

3.《维修电工》单项训练的评价标准

4.《维修电工》综合训练的评价标准

5.研究报告

（三）如何构建多元评价体系

首先从评价主体来讲，对于教师的评价，由于其利益相关者很多，如何将这些利益相关者的评价意见反馈给教师，成为教师教学评价的重要问题。当前维修电工的评价主体过于单一，多主体评价即评价主体多元化，强调被评价者成为评价主体中的一员，建立教师、学生共同参与、交互作用的评价制度，增强评价主体间的互动，可以以多渠道地反馈信息，促进被评价者的发展。在以往的评价过程中，学生往往处于被动局面，扮演一种被管理者的角色。他们对于评价结果大多处于不得不接受的被动状态，对评价本身也是持一种否定态度，或者处于任凭教师随意评价的消极心理状态。实践证明，任何评价如果没有被评价者的积极参与，很难达到预期目的。教师教学评价的多元化，应当体现在学生自评、互评、和教师评等方面。

其次，从评价内容上来谈，应该多维化。以往，在维修电工的教学过程中，比如，接线部分，老师就对该线路是否通电成功，给学生打个分;机床排故部分，就对学生是否排除故障直接给个分;对学生应知部分，基本不给予打分，所以就编写了每个项目的理论习题。而且结合企业需要，以维修电工技能大赛和机电专业学生技能抽测为导向，增加了机电一体设备组装与调试这部分考核内容。

再次，从评价方式的多样化来说，以往老师通过对实训部分的最终成果进行评定，最后对每个项目的成绩进行平均化，得出最终的实训成绩。应以过程性评价为主，既要关注学生学习的结果，更要关注他们在学习过程中的变化和发展。为此，笔者修订了《维修电工》的课程标准，增加了基础理论学习部分的习题册，并且完善了评价标准。

五、结论与讨论

通过将尽对课题的研究，笔者得出以下结论：

（一）《维修电工》课程标准的修订

由于维修电工分为基础训练，中级工和高级工三种，所以根据最新的教学进度，对课标中的课时、学分，课程目标、课程内容和要求及评价方式进行整改，以达到我校对学生的考核要求。

（二）《维修电工》理论学习部分的习题册

由于维修电工是一门以实践为主的理实课程，应该体现“应知”和“应会”。所以，就专门编写了习题册，包含了每个项目应该掌握的知识点，而且把原来的实训报告也用习题册来代替，因为习题册中每个项目的习题后面，还要求学生写出本项目的实习小结，并且老师的各部分打分情况和每个项目所占权重都写在表格里，那么，教师在最终给学生实训等级时，只需拿出这本习题册，根据每个项目的成绩和权重，就可以评定等级，这样就减轻了教师的成绩评定工作，不用把每个项目的实习报告一张一张翻出来查了。

（三）《维修电工》单项训练的评价标准

以前的评价标准不全面，现在增添了每个项目的功能评价标准，态度情况评价标准，PLC部分的评价标准及安全情况评价等，对以往的接线部分评价标准、机床排故评价标准等进行细化，对学生自评，互评和教师评价的所占比例进行可行性的整改。

（四）《维修电工》综合训练的评价标准

结合企业需求，以技能大赛和机电专业学生技能抽测为导向，增添了机电一体化设备组装与调试的内容。以往这部分内容是空白的。所以就制定要相应的评价标准。通过研究和实践证明，《维修电工》课程实现多元化评价，为学生差异发展提供广阔的空间;通过研究增强学生的自信心，提高学生学习的积极性，开发学生学习和创新的潜能，形成科学态度和创新意识，为学生的终身发展奠定基础;通过研究促进学生学习方式和教学方式的转变，为新一轮课程改革的推进提供有效的实践和成果，同时促进教师自身教育教学驾驭能力，增强教育科研意识与能力，提高教育质量。

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1、按照要求完成了党员个人信息采集、录入数据库工作，已在4月15日前上报局政治处。

2、组织、落实学习实践活动第一阶段的学习、调研、解放思想大讨论工作，将有关文件、报表及时上报局政治处。

3、大力开展学习实践活动的宣传工作，及时上传、更新有关宣传材料和新闻稿件。

4、用近一个月的时间配合教育局人事科整理、归档我校教职工个人档案。

5、做好新教师招聘前的准备工作。

6、完成了领导交办的其它工作任务。

7、完成了办公室日常工作。

政教处

1、选拔推荐参加市级读书征文比赛征文。

2、组织班主任进行市校两级先进班集体交流评选

3、公示、上报市级三好、优干、先进班集体名单。

4、评比、公布全校爱国主义读书《改革开饭三十年》征文获奖名单。

5、组织07秋学生参加校第二届文化艺术技能节的大合唱比赛。共有14个班级参赛，10个班级分获一、二、三等奖。

6、召开班主任例会，布置“关于引导中小学生拒绝购买和阅读‘少儿版人民币’等卡通类非法出版物”

7、结合清明节，对学生进行革命传统教育。开展“网上祭英烈”活动。大多数班级都开展了各式各样的革命传统教育活动。

8、4月13日下午纪念改革开放三十年读书演讲比赛抽签。并制定演讲比赛评分标准。

9、布置学生参加“受助学生征文”活动。

10、高一学生参加国防教育动员，分配、编录第一批、第二批学生军训班、排、连名单。

11、4月16日下午举行08秋“纪念改革开放三十年”——家乡美读书演讲比赛。并在比赛的基础上，选拔选手参加xx市演讲比赛。

12、组织08秋学生分两批到国防教育学校军训。

13、组织参加市教育局工会乒乓球赛的教职工进行训练。比赛。我校工会获得“优秀组织奖”

14、4月22日下午学校进行学校工会换届改选工作动员会。

15、4月29日下午组织各工会小组进行换届改选学习、推荐候选人。

16、对全体学生进行五、一小长假的安全教育。

教务处

1、组织了对口班第三次模拟考试

2、组织了四个半天的auto cad培训

3、组织了八个半天的计算机竞赛技能培训

4、组织了一次进行学生现场作文比赛

5、组织了进行08秋学生平面绘图比赛

6、组织了进行了一次学生英语书法比赛

7、完成了全校学生的篮球比赛工作

8、完成了全校期中考试工作

9、组织了一次自学考试

10、本月完成了全校全国中职学生信息系统信息录入工作

11、本月参加市中学生运动会的运动员开始训练

12、本月完成了全部6个学科新大纲的培训工作

13、组织了11节校及公开课，5节市级公开课

实训处

1、组织5名学生参加xx省第三届技能大赛(中职组)，维修电工获得个人一等奖（2人）、二等奖（1人）;数控铣二等奖（2人）；

2、组织学校钳工、车工、电工及汽车维修工技能竞赛；

3、组织学生强化训练参加市钳工、电工及汽车维修工技能竞赛；

4、组织07秋部分班级进行考工,并做好大量的信息录入及材料准备工作；

5、我校技能鉴定所在原有钳工、电工考工的基础上,增加汽车维修工、车工、数控操作工及计算机录入员，并做好重新换证工作；

6、做好常规工作。

总务处

1、新校园区建设进入政府招标公告阶段，贷款手续正在办理

2、根据教育局和卫生局的要求，对学校的卫生安全进行检查和整改，并上交自查小结报告。

3、围墙大门工程验收

4、及时做好相关维修和采购工作

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关键词：传统教学模式；改善实验环境；严格考核

高职院校的一门专业基础课就是电工电子技术，而电子电工实验对学生理解、掌握和熟练应用这门课的基本知识理论很有帮助，也可以培养学生动手操作能力。高职教育的目标是培养高素质技能型专门人才，但传统的实验教学方式是不能达到这个目标的。因此，对高职电子电工实验教学方法进行研究是很有必要的。

1 传统实验教学存在的主要缺陷

传统的实验教学模式主要是根据教学大纲和教学计划的规定，以教师为核心，学生被动的接受知识。有很大的局限性，不能调动学生的积极性，一般事先安排好实验的上课时间、地点、内容，提前告知实验步骤，按照教师教授的步骤按部就班的做实验，缺少创新性。因此，目前一部分高职院校培养出来的人才缺少专业性和技能性，传统的实验教学模式约束和学生的实践操作能力和创新能力，使学生缺乏主动性，很少积极主动的参与实验，因而毕业之后不能很熟练的参与到企业生产中去，缺乏创新思维，不能满足社会和企业的需要。

2 实验教学方法的研究

根据上述问题，高职学校应该研究当今社会所需人才的特点和社会发展需要和趋势，探索新型的适应社会发展的教学模式，来提高学校的综合实力。例如改善教学方法和教学环境，提高教学质量，提高教师的综合素质，提高学生学习兴趣，重点培养学生动手操作能力和创新能力，把感性认识上升到理性认识，提高学生的综合素质，这样学生毕业之后才能满足社会和企业的需要。

2.1 明确教学目标

传统的实验教学方式是以教师为核心，学生被动的接受知识，学生很少有主动性参与教学，这样很难提高学生的技能性和创新性，也很难提高教学质量。因此要改变教学理念，明确教学目标。在教学过程中，应该以学生为核心，理论与实际结合，调动学生参与教学过程的主动性，重点培养学生操作能力和创新能力，提高学生综合能力，以便于毕业后更好的适应现代高科技社会的快速发展。也可以应用多媒体互联网技术，在教学过程中播放相关视频，更加形象具体生动的让学生观察做实验过程中应该注意的细节，学生一边操作教师在一旁讲解指导，提高学生的动手能力合作实验的兴趣，便于学生了解并掌握重难点。

2.2 改善实验环境

学校应该提高改善实验环境和实验技术设备，为学生提供良好的实验环境，激发学生做实验的兴趣，从而积极的参与到教学中与教师互动。另一个重要因素就是教师的综合素质。教师学会先进的实验是学生能掌握先进的实验技术的前提。高职学院可以让教师在企业培训一段时间，这样不但可以了解现在社会和企业需要的人才类型，通过与企业中有丰富的社会经验的工人师傅交流，还提高自身的综合水平和教学质量，通过这样的方式来培养出一批又一批社会需要的人才。

2.3 开启校企合作模式

学校可以与企业联合办学，充分利用企业先进的设备和技术资源，可以让学生去企业里实习并熟练的掌握机器操作业务，把理论与实际结合，感性认识上升到理性认识，更好的掌握和熟练技能以适应社会需求和发展。学校与企业合作既适合我国当代社会发展又可以提高学校教学质量。学生如果在企业中遇到什么问题，可以请教具有丰富经验的工人师傅，以便将来更好地适应在企业中工作。学校应该增强与企业的沟通和合作，相互学习，共同发展，为毕业生就业问题打下良好的基础。

2.4 严格考核制度

教师通过学生提交的实验报告评价并给出实验成绩是传统的实验考核的方式，这样的方式会让学生不重视实验过程，只关注实验结果和数据，甚至不参与实验过程直接抄袭其他同学的数据。因此，严格的考核制度也是督促学生积极参与实验的一种手段。（1）日常考核，包括学生实验出勤情况、做实验时参与程度、与其他同学合作能力、实验结果处理和数据分析能力；（2）实际操作，包括学生对相关知识和基本原理、实验仪器的使用方法和实验操作步骤的掌握程度；（3）课程设计。学生不仅要掌握教师教授的实验，还要有自己的动手和思考能力。教师可以给学生出一道新的实验课题，让学生独立完成或与小组成员共同合作完成。这样不仅可以锻炼思考能力，还可以增强团队合作意识。

3 小结

高职教育的目的是培养技术型人才，因此，学生的实际动手能力和创新能力是很重要的，这种能力也是学生毕业后适应岗位需求所必须具备的综合素质。所以，高职院校不能只局限于传统的教学模式，应该勇于改革勇于创新，及时引进新设备和先进技术，应用先进的科技提高教学环境和教学质量，培育出优秀的适应时展的优秀学生。

[参考文献]

[1]黄钰.高职电工电子实验教学改革与实践[J].职业教育研究，2010，10（5）：10-11.

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>> 不妨换一种教法试试 换一种思考，换一种美好 换一种方式 换一种活法 换一种角度 换一种用法 换一种心情 换一种说法 换一种思维 换一种教法：让学生提问老师 清迈换一种态度生活 换一种坐标去生活 换一种教育方式？ 换一种方式教语文 换一种观念看石油 换一种方式搜索 换一种爱的方式 换一种思维方式 换一种“给”的方式 换一种教育思维 常见问题解答 当前所在位置：中国 > 教育 > 换一种学法,换一种教法 换一种学法,换一种教法 杂志之家、写作服务和杂志订阅支持对公帐户付款！安全又可靠！ document.write("作者：未知 如您是作者，请告知我们")

申明:本网站内容仅用于学术交流，如有侵犯您的权益，请及时告知我们，本站将立即删除有关内容。 【摘要】在中职英语课堂运用“行动导向法”，可以提高教学质量，让学生体会到学习英语的乐趣，最终实现了教与学的双赢。【关键词】中职英语教学行动导向法前在一些中职学校中，许多学生对英语学习存在无所谓或畏难心理，这给英语教学工作的开展带来了很大困难。如何激发中职学生学习英语的积极性，提高学生的英语自主学习能力，提升其学习英语的兴趣和运用英语的能力是中职英语教师应该认真研究的问题。笔者认为行动导向法能较好地解决这个问题。

“行为导向”法的教育理念是“以学生为中心”，以学生小组合作学习为基本形式，教师实现由“教”学到“导”学的重心转移,以指导者和咨询者的角色出现在学生中，教学方法由注重“教法”转变为注重“学法”，学习过程是学生同时用脑、心、手来进行学习的过程。一、行动导向法的课堂组织形式

不同于传统的英语课堂，行动导向法的教学组织形式不再是以往简单的插秧式，而是小组合作式，即将学生分成3至6个小组，一组6或7人，并分配任务，分为leader（组长），reporter（报告员）,writer（记录员），planner（策划员）。成员的角色除组长外，其他每两周轮换一次。二、行动导向法中适用于英语教学的具体做法1.项目教学法

项目教学法是指以团队的形式共同实施一个完整的项目工作而进行的教学活动。项目以工作任务的形式出现。通过工作任务的完成，能得到一个具体的、具有实际应用价值的产品。

第一步:确定项目。在学习Book1 Unit6 Travel时，教师可以告诉学生：“我们的家乡有许多景色优美，值得一去的地方，现在有一群外宾即将到来，请同学们想一想，我们可以怎么让他们充分感受到家乡的魅力呢？”从而确定《Travel in my hometown》这个项目。第二步：制定计划。教师与学生讨论后，根据学生兴趣，将这个项目分为：（1）介绍著名景点；（2）介绍家乡人文历史；（3）介绍家乡特色食物；（4）行程安排；（5）预定酒店；（6）欢迎会和欢送会等。第三步： 实施计划。由组长leader分配任务，收集信息，策划员planner组织开会讨论，制定工作计划。记录员writer负责记录和文稿润色。第四步：交流展示。各个小组报告员reporter汇报成果，其他同学对某些环节提出质疑和建议，完善任务。 第五步：成果评定。学生对自己的工作态度进行自评，组与组之间对任务成果进行互评，最后教师查漏补缺。第六步：总结反思。教师总结整个项目的完成情况，指出不足之处。2、情境模拟教学法

情境模拟教学法是指在教师指导下学生在近似于真实的环境中进行学习的教学方法。让学生学习设计好的一个小故事，并扮演剧中的人物，在扮演过程中学习知识、理解知识、提高能力。

第一步：准备相关资料。笔者教授的是电子电工专业的学生，在讲解Book4 Unit3 Safety时，大量收集关于电子实训安全的相关资料。第二步：分角色。给学生展示表演内容：A学生在实训室焊接电路板时由于粗心烫伤手指，B学生为他处理伤口，并对他进行教育，普及安全知识。第三步，分小组进行表演，并要求学生运用课文中的关键句型。第四步：讨论并对表演进行评价。第五步：教师总结并指出不足。 3、卡片教学法

卡片教学法主要用于课文的复习。指的是制作教学内容关键词卡片，学生抽取后，通过讲解复述关键词，进而巩固复习学习过的内容的教学方法。

在完成阅读课《Shopping at a supermarket》的教学后，第一步：教师制作与此相关的关键词卡片:food, money, price, check the receipt, make a list and use it, shop at the best time等。 第二步：教师给学生准备五分钟，复习学过的文章。第三步：教师让小组派代表抽取卡片，学生根据课文内容用自己的话解释卡片内容，如果解释不全面，由同组人员进行补充说明。当其他同学都没有补充时，老师再进行补充。第四步：教师总结学习过的内容，并对学生的成果进行评价。4、张贴板教学法

张贴板教学法是在张贴板上贴上由学生填写的关于教学内容的纸片，通过讨论添加、移动、拿掉或更换纸片，从而得出结论的教学方法。

在学习book 1 Unit3 Section C American High School Life阅读课的第一课时中，使用了张贴板教学法。第一步：教师在课前准备需要的用品，如彩纸，马克笔，双面胶等。第二步：教师给学生布置任务. （1）This passage can be divided into 4 parts, what are they? (Courses, School activities, Friends, Jobs). (2) Can you find the key words of each part? 教师事先给出许多卡片，里面包括关键词卡片，学生根据课文找出这些卡片。第三步：学生通过小组讨论将卡片张贴在事先准备好的彩纸上。第四步：报告员将彩纸贴在黑板上，根据彩纸上的关键词复数课文。第五步：学生组与组自评，教师最后评分，总结。三、小结

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我在近几年来电子专业教学教研中，着力于培养学生技术创新，提高学生动手实践能力，重视开发他们手脑并用的潜能，并根据理论和实践相结合的原则，在提高学生创新能力方面做了一定的探索研究。

一、激发创新意识，营造创新型教育环境

在电子电工教学中，我改变学生静态、被动接受的地位，建立以学生为中心的实践性教学模式，鼓励学生积极、主动地去探究知识，利用学生对新事物感兴趣的心理特点，激发学生的学习兴趣。例如，在讲数据传送指令时，询问学生如何用单片机将实验板上的8个发光数码管轮流点亮。针对这个问题，学生讨论实现相同目的的不同实现方法，不用单片机能让8个发光数码管轮流点亮，这在数字电路课上早已学过。有的学生说：用单片机来控制，肯定要用到软件。我抓住这句话，过渡到这节课要讲的指令上。用哪些软件呢？又提出问题。用数据传送指令。MOV类指令，我开始跟学生讲解各类MOV指令，并在WAVE仿真系统中，把每条指令的执行过程和执行结果演示给同学们看。在掌握了这些基础知识后，我又提问：有了这些指令，怎么才能控制发光数码管呢？我留了约20分钟的时间给大家，有的学生思考，有的学生开始翻书，有些学生开始讨论……我根据每班学生不同的情况，采用了如下几种教学方式：（1）对于学生表现得很茫然的班级，我在PPT上画出实验板的硬件电路图，写出软件程序中的一条指令MOVPI，#OFEH，继续引导他们思考。（2）对于有几位学生已有思路的班级，我在黑板上只画出实验板的电路图，鼓励那几位同学说说思路或写写指令。（3）对于思维活跃的班级，我鼓励他们自己设计电路图和配套的软件。当大部分学生已清楚这个过程后，我开始演示实验现象，并留下课后问题：除了实验板上的PI口控制发光数码管，其它的口可否？如何设计软件硬件？并在实训课时，让学生动手验证自己的想法是否正确。

二、注重实践，培养创新能力

对于现在中职学生说，都具有文化程度参差不齐、理论基础水平较薄弱的特点，面对复杂且枯燥的理论推导以及难记的式子，学生往往不感兴趣，缺乏学习热情。所以，在教学过程中要采用重实践，轻理论策略，这样既能激发学生的学习热情，又能通过实践来掌握理论，在实践中巩固理论，用理论指导实践，从而达到较好掌握知识、提高实践能力创新能力的目的。 转贴于 如在《电子技术》半导体及放大电路教学中，其主要目的是使学生学习并掌握半导体器件的特性、使用、测试方法以及放大器工作原理等。我把一些实际单元电路小制作搬到课堂上，有针对性地把教材需要掌握的知识和单元电路融合起来，并且在实验报告编排上也下点功夫，就会收到事半功倍的效果。如：在《电子技术》教学中，我安排一个功率放大器实验，其中包含变压、整流滤波、稳压电路、功率放大电路等，并在电路中设置一些测试点。通过实验可达到以下几个目的： 学习万用表的使用; 全波整流电路输出电压理论与实际值是否相符；稳压电路电压在电流波动或负载电流改变时是否保持稳定。经过这样的设计，学生的学习兴趣和学习热情就会大大提高。

三、采取多种教学手段，培养创新思维

对于电子技术教学而言，最有效的手段是多媒体网络教室、计算机、投影仪等。充分利用这些现代化的教学设备，可以大容量、快节奏、高效率地进行教学，使学生顺利地掌握知识，加强学生创新思维的培养。布置任务，如果仅仅靠语言的描述，显然是很苍白的，有了画面就直观、易懂，任务明确的同时又可激发学生的学习兴趣。当需要讲解一些必要的操作时，可以利用多媒体网络实时播放教师的操作过程，使每一个学生都能清晰、准确地看到，从而明确操作方法。多媒体技术在模拟电子技术课堂教学中可以合理利用视图表达各种元件及电路图的结构及工作原理，如在学习半导体器件的导电原理时，半导体内部电子与空穴的流动过程可以生动形象的用动画来表示，其结果完全能够吸引学生的眼球。为了能有效地达到较好的教学效果，教师往往在课堂中采用各种教具来现场绘制各种电路图，45分钟的课堂教学往往讲不了多少知识，不但付出了许多体力，同时由于黑板的限制，要不断地更新新板书，这样，教师在课堂小结时，就无法把本节课所讲内容再现出来，更重要的是，不能将模拟电子技术中的动态活灵活现地表现出来。这样，不但可以彻底地从传统板书绘图中解脱出来，节约大量时间，而且可以游刃有余地组织教学，增大课堂上信息交流量。所以说，采用多样地教学手段是培养创新思维的保证，为培养学生具有良好的创新能力打下坚实的基础。

四、逐渐加大综合性实验、研究性实验的比例，提高创新能力

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一、健全学校督导机构，完善课堂评估制度

健全学校督导机构，完善课堂评估制度是职业中专学校实施教育督导评估制度的重要保障。承德市农广校是一所以青年教师为主体的经河北省教育厅批准的一校多制的省级重点职业中专学校，为了落实国家教育法有关规定，科学公正开展教学督导评估工作，于2009年2月16日正式健全了教育督导机构，聘请了知名度较高且经验较丰富的副处级专职督学，专门负责学校的教育教学督导工作，安排教务处处长协助专职督学一起侧重开展课堂教学督导评估工作。先后制订和出台了，《职业中专学校文化和专业理论课教学督导评估标准》、《职业中专学校专业实训课教学评估标准》、《职业中专学校学生标兵评比和表彰办法》，从组织、人员和制度上保障了学校教育教学督导和评估制度的实施。特别是教学评估制度的制定，打破了一般性的常规教学督导评估办法。紧密联系职教教师和学生实际进行督导。突出了对教书育人的评价、对面向全体学生教学的评价、对课堂教学时效性的评价、对青年教师教学方法的指导，从教学内容、教学环节、教学方法、教学效果四方面做出了具体规定，实行百分制定量与定性相结合的办法进行督导评估，并将“教书育人、以表为纲、精讲多练、因材施教、面向全体学生、当堂教学当堂消化”的教学要求写进了课堂听课评估标准。要求教师每节课都要结合教学对学生进行德育和职业道德教育，要多发现学生闪光点及时进行表扬激励，要实行讲练结合避免满堂灌，要面向全体学生不放弃学困生。要让学生当堂消化所学重点知识，逐步使98％的学生达到及格以上水平，使20％以上学生达到80分以上的优秀水平。要求教师上课时必须有符合规定的教案，有文图并茂的课件，有必要的演示教具，有导语和课堂小结，进一步形成和突出了职教督导评估特色。每月由相关督导人员对全体授课教师分别进行两次听课评估，每次听课评估后都要面对面的向教师交换意见。学校领导每月专门听取一次教育教学督导评估汇报，及时研究解决教育教学工作中存在的问题。由督学每月进行一次全面而系统的集中督导点评，并将课堂教学评估结果存档备案，与教师评先、评优和年终考核挂钩，从而有力地督促和激励了全体任课教师课堂教学整体水平的提升。

二、结合教学实际督导，突出职教评估特色

1　紧密结合德育教育督导，突出教书育人评估特色。一是根据中等职业学校部分学生缺理想少抱负、法律意识淡薄和行为规范较差的特点，加强对坚持德育为先、强化德育教育、既教书又育人进行督导评估。要求教师将德育目标写入教案，并在课堂教学中坚持紧密联系学生实际进行正面教育，提倡教师用校内校外德育先进人物事迹作为样板对学生进行正面引导教育，引导学生做有理想、有文化、有道德、有纪律的四有新人。二是结合中等职业学校学生多数属于普通教育中的后进生。没有自信心，缺少争先创优和成功感的实际情况，提倡教师多给他们一些阳光，多发现他们的闪光点，多给他们一些表扬，多以激励教育为主。三是建议学校和各班级开展德育、学习、体育、美誉、劳动、创新和希望之星(后进变先进)标兵评比活动。由各班级每月评选一次，张榜公布，全校每学期评选一次，颁发奖状，让更多的学生都有争先创优的成功感，用学生中的现实典型引导和教育学生进步。

2　紧密结合学生实际督导，突出面向全体评估特色。鉴于目前中等职业技术学校多数学生文化基础较差、独立完成作业有困难和没养成课后自觉学习的良好习惯等情况，积极提倡和推广精讲多练的教学方法，提倡学生练习时相互切磋研究、相互帮助纠正的练习方法，力争做到让全体学生当堂学习当堂消化。为此，学校多次在集中进行听课评估点评时反复向教师强调：“如果教学脱离了现有学生实际，或偏离了面向全体学生这个素质教育的大方向，或有很多学生都因听不懂而睡觉，即使教师讲的知识再多再深奥，也很难博得教学对象的满意，也很难算得上是一节成功的好课”的道理。从2009年10月开始，坚持每月推荐出1～3名教学评估优秀教师为大家做示范公开课，对青年教师进行传帮带，着重推广了面向全体学生、精讲多练、努力向课堂45分钟要成效的经验作法，均已收到较好效果。如25岁的大学毕业生苏静老师教龄虽然仅有一年多的时间，但她在《填写发票》示范公开课中，紧紧围绕面向全体学生和教学重点，科学安排了精讲多练，处处坚持以表为纲，并通过加分和鼓掌等办法激励全体学生都动起来，出色完成了当堂教学任务，使全体学生都达到了及格以上水平，并有一半学生达到完全正确的优秀水平，实现了面向全体学生当堂教学当堂消化的目标，得到广大师生和领导的好评。

3　紧密结合社会需求督导，突出实践技能评估特色。多学习和多掌握实践技术是中等职业技术学校学生的共同心愿，也是帮助学生就业和提高企业生产效率的主攻方向。因而，学校的督导工作一直强化以实践教学为主，不断强化学生技能训练的教学督导评估。一是在督导建议下改革了学生毕业考试权重比例，学生考核总成绩由四部分组成，即考核总成绩=“记笔记和平时作业成绩(含实训报告)(15％)+平时测验和期中考试成绩(15％)+期末文化理论考试成绩(30％)+期末专业技能考试成绩(40％)”。另外，对于在德、智、体等各方面表现突出或学习中有创新的学生，可以经班主任和科任老师推荐，在已得总分外另加10分，从教学考核的源头上保障和体现出了以实践教学为主。二是积极建议教师开展以实践为主的第二课堂活动。以实践技能考核为目标，作为第一课堂的补充，每学期开展各科学生技能竞赛。并由学校制定政策鼓励相关学科积极组织学生参加国家和省、市级各种职业技能比赛，力争将更多的学生培养成为技术过硬的准生产能手。三是积极提倡教师在认真研究和实践“做中教，做中学”及“教、学、做一条龙”的职教教学方法基础上。进一步实践和探索“模拟教学”和“情景教学”的教学方法，鼓励学生争先创优。变枯燥的被动记忆为积极主动的探究学 习。现已有英日语、制图、物流、营销策划等学科试行了模拟教学，并有多名学生获得了学校第二课堂竞赛奖励，有的学生已通过了全国物流师考核。进一步激发和调动了学生学习积极性。

4　紧密结合个性发展督导，突出因材施教评估特色。任何学校的学生都会有好、中、差的个性差异，中等职业学校也不例外。所以承德市农广校要求教师认真贯彻落实国家素质教育“全面提高教学质量”的要求，将教学基准点定位到“面向学困生，兼顾优等生的因材施教”上来，采取“低起点，慢跑步，精讲多练，注重消化，兼顾提高”的教学方法进行教学，坚持因材施教，让每名学生都能成功。一是面向所有学生确定适度的教学目标，降低学困生考核的及格门槛。二是通过教师个别辅导、组织互帮互学小组，对后进学生进行一对一的重点帮学，并参照农村复式教学的方法，利用听明白学生做练习时，再由教师给没听明白的学生补讲，激发学生的学习积极性，尽最大力量做到让全体学生一个都不掉队。三是在选择教学内容上难易适度，既要让基础差的学生吃得了，又要让基础好的学生吃得饱。譬如有的班学生英语基础较差，对学习英语口语感到困难，督导人员就与英语教师商量，先从最基础的英文字母和单词音标教起，并通过第二课堂适当强化学生英语对话训练，以达面向每名学生、全面提高教学质量的最佳效果。

5　紧密结合教师特点督导，突出以导为主评估特色。根据青年教师居多，教学方法和教学水平均需进一步提高的实际情况，学校一是加大了“教书育人、以表为纲、精讲多练、因材施教、面向全体学生和当堂教学当堂消化”各项目标要求的课堂教学评估权重分值，进一步引起青年教师的重视：二是在全校实施精品课(含精品教案、精品课件)和精品学科打造工程。从2010年3月份开始实施，每人每年至少打造出10节精品课程(含精品课件和精品教案)，计划大约用3年时间将各学科1／3以上的课程都打造成精品课程，并分别制定出抽查课和精品课评估标准。每月由督导人员随机抽查评估每位教师一次普通课的基础上，还须由每名教师自荐出一节配有精品教案和精品课件的精品课程进行督导评估。目前全校已有200人次参加了精品课评估，计评出了180节80分以上的优质精品课程。其中有9名教师的精品课程已被市教育局职成教研室推荐为省级优质课参评对象，占全市推荐总人数的45％。

三、坚持督与导相结合。教学督导评估初见成效

在教育教学督导过程中，承德市农广校一直坚持督与导相结合，并以对青年教师的指导为主。经过一年多的努力，现已取得比较明显的成效。

1　课堂教学程序逐步趋于规范化。全校教师虽然多是非师范类学校毕业，但经过努力，教学程序都已趋于正规化。其中写教案已引起了大多数教师的普遍重视，教案书写越来越规范。越来越有特色：教学环节都比较完整，每节课都有导语、有教学过程、有课堂小结；多数教师的教学重点都比较突出，选材比较实用，教学过程已逐步规范化和条理化，有多人在学校说课和教学大比武中获奖。