电子信息工程和网络工程范文

导语：如何才能写好一篇电子信息工程和网络工程，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

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【关键词】电子信息工程；计算机网络；技术；实践应用

引言

计算机技术在社会经济不断的发展和进步中，其技术也得到了一定的提高，并且在社会各界得到了更广泛的应用。计算机网络技术的进步，在一定程度上也促进了社会各界的发展，给许多行业都带来了发展的机遇。当然计算机网络技术对电子信息工程的发展也带来了一定的促进作用，带来促进的同时也会带来一定的问题，本文将对计算机网络在电子工程信息中的运用进行具体的分析，希望可以使计算机网络技术的积极作用得到最大的发挥。

一、电子信息工程的定义

电子信息工程主要就是对信息进行处理的工程，在这个信息处理的工程中，主要是依靠计算机网络技术来完成系统的构建的。在这个系统中可以对信息进行特别快速的处理，同时其准确性也会比较高[1]。这个系统在对信息进行处理的过程中，还能对自身的设备进行维护和控制，在一定意义上减少了维修的投入成本。这一系统在生活中的具体体现其实就是人们通过电子设备来完成的通信方式。

二、电子信息工程的主要特征

电子信息工程主要的特征有三点。其一是、电子信息工程的信息覆盖的范围比较广。电子信息工程也应用到很多行业当中，给很多行业的生产和工作都会带来一定的便利，多以其覆盖范围广是其比较重要的一个特点。其二是、电子信息工程的通信速度会比较快。并且在信息的传播过程中其传播的节点会比少，传播的信息量也会比一般的系统要多。并且还有较强的时效性。其三是、电子信息工程的发展速度会比较快[2]。社会在不断的进步，科学技术也在不断的发展，并且随着科学技术的水平越来越高，其发展的速度会越来越快，电子信息工程这种依赖网络技术而得以发展的工程的发展速度自然也会越来越快。

三、电子信息工程中计算机网络的应用

电子信息工程在实际的应用中主要体现在四个方面，首先就是在信息传递的方面。如今已经是一个信息时代，信息无时无刻不在影响着人们的生活。每天都会出现不同的信息，人们也会对这些最新的信息进行浏览。在这些信息的浏览过程中，人们可以得到更多的知识，同时人们的眼界也会更加的开阔，真正意义上实现了不出门尽知天下事的愿望。并且当国家有了一些较新的工作计划的出现，人们也可以在第一时间知道。电子信息行业的发展，使得通信行业也随之得到了较大的发展。其次就是体现在资源的共享方面。电子信息工程的应用，使得资源的共享得到了更好的实现，最明显的就是在数字图书馆上的体现，在传统的图书馆中，每个图书馆所拥有的信息都比较闭塞，所以人们想要查阅资料的时候也比较困难，但是电子图书馆的出现，更好的促进了资源的共享。再次，电子信息工程还体现在设备的开发方面[3]。电子设备的开发也是依赖计算机技术来进行的，所以电子信息工程的发展，也会在一定意义上促进电子设备的开发工作的进行。最后，电子信息工程还能对联网功能的提升有促进的作用。电子信息工程的不断开发和完善，其实也就是从侧面反映出了电子设备联网功能的提升。

四、电子信息工程中隐藏的安全问题

电子信息网络工程在近年来，得到了较快的发展，一个事物如果以下子得到较快的发展，那么其自身存在的一些劣势就会随之显现。在电子信息工程中主要的存在的安全问题，就是传输线路的安全问题和网络信息系统的安全问题。一些网络上的黑客分子会利用自己的计算机技术，对一些在网络上进行传输的信息进行窃取的工作，或者是对信息的工程进行一些破坏。这些都是威胁电子信息工程安全的问题，所以在和建设电子信息网络工程时，一定要加强对这些安全问题的注意。

五、结语

通过上文中的分析，可以得到的认知是，对电子信息工程有了一定的了解，同时也对电子信息工程所具备的一些特征有了一定的了解，并对电子信息工程中计算机网络技术的具体应用进行了全面的分析，同时也分析了计算机网络在电子信息工程运用中存在的一些安全性的问题，希望通过对这些问题的分析，可以能更好的促进计算机网络技术在电子信息工程中的应用。事先电子信息工程的更科学的发展。

参考文献

[1]范习松,张勇.浅析计算机网络技术在电子信息工程中的实践[J].科技与创新,2014,22:152.

[2]史媛芳,张心全.浅析电子信息工程中计算机网络技术的应用研究[J].中小企业管理与科技(下旬刊),2015,04:239.

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电子信息工程专业主要课程

高等数学、线性代数、 概率与统计 、大学物理、信号与系统、大学英语、专业英语、电路分析、电子技术基础、C语言、高频电子技术、电子测量技术、通信技术、自动检测技术、网络与办公自动化技术、多媒体技术、单片机技术、电子系统设计工艺、电子设计自动化(EDA)技术、数字信号处理(DSP)技术、模拟电路、数字电路、微机原理、单片机原理及应用、ARM嵌入式系统、自动控制、传感器原理与应用、电子电工实习以及电子工艺训练等实验课程。

电子信息工程专业就业方向

工程技术人员：到各类应用电子技术的企业从事引进、开发、运行、维修等工作;软件工程师：在计算机行业从事各种软件开发工作。

从事行业：

毕业后主要在电子技术、新能源、计算机软件等行业工作，大致如下：

1 电子技术/半导体/集成电路;

2 新能源;

3 计算机软件;

4 互联网/电子商务;

5 通信/电信/网络设备;

6 仪器仪表/工业自动化;

7 计算机服务(系统、数据服务、维修);

8 其他行业。

1.具备对新知识、新技能的学习能力和创新创业能力;

2.具备使用通用电子仪器完成电子产品调试、测试的能力;

3.具备实施弱电工程和网络工程的综合布线能力;

4.具备工程制图和识图能力;

5.具备识读技术文件、工程文件的能力;

6.具备系统集成产品调试和测试能力;

7.具备典型系统运行与维护能力;

8.掌握电子技术的基本知识;

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关键词：发现式教学　网络技术　工程应用 

一、教学目标定位 

“计算机网络”课程是桂林电子科技大学计算机科学技术、网络工程、信息安全等专业的核心专业技术基础课之一，也是电子信息工程、自动化、智能科学等专业的专业限选课或任选课之一，通过该课程的教学使学生懂得网络的总体框架结构，能建立网络的概念，重点是使学生掌握网络基本原理和核心协议，并熟悉最常用的网络服务和网络工具，了解网络技术的新发展。 

教学目标的正确定位是教学改革行之有效的前提和保障，即明确教学是为培养什么类型人才而服务。计算机网络的教学目标大致可分为三个层次：[1]网络基本应用、网络管理员或网络工程师、网络相关科学研究。其中，网络基本应用目标要求掌握计算机网络的基础知识，在生活、学习和工作中可熟练利用各种网络资源，如浏览新闻、收发电子邮件和查找资料等，适合于电子信息工程、自动化、智能科学等非计算机专业；网络管理员或网络工程师目标要求掌握网络集成、网络管理、网络安全、网络编程等知识和技能，并对其中一项或若干项有所专长，可以胜任如网络规划设计、网络管理与维护、架设各种服务器和网络软硬件产品的开发等工作，适合于计算机科学与技术、网络工程、信息安全等专业；网络相关科学研究要求具备深厚的网络及相关学科的理论基础，今后主要从事科研和深层次开发工作，适合网络相关的研究生。本文主要研究第二层次的改革与实践。 

二、“计算机网络”课程教学中存在的问题 

传统的“计算机网络”课程教学模式不利于提高学生的学习兴趣，对新形势下的培养目标有一定的制约作用，主要问题表现在几个方面。[2] 

1.教材知识结构理论性偏强，教学内容偏离实际应用 

目前国内的大多数计算机网络教材都是以OSI/RM为索引，分层次展开，全方位介绍各个网络层次的工作原理、相关协议、运行机制等，知识点较多且内容抽象，学生理解起来比较困难，难以提高学习兴趣。OSI体系结构是一个较为全面的网络层次结构，但是在实际中并没有得到广泛应用，实际中的网络案例又不完全符合OSI体系结构，这往往会使学生对网络结构感到困惑。 

2.教学模式落后 

最初的教学模式是以教师为中心，通过黑板板书和语言描述向学生传授网络知识。这种方式有利于教师组织和监控整个教学过程，便于系统地传授知识，但不利于学生认知主体作用的发挥，不利于学生自主学习能力的培养。对于网络协议这类较为抽象的理论知识，单纯的板书和描述难以帮助学生对学习内容进行深入理解。 

3.实践环节薄弱 

一方面，计算机网络实验室的建设相对薄弱，实验设备落后，与实际应用的网络设备具有较大差距，且数量不足，无法保证每名学生具有较好的实验环境。另一方面，实验课程的内容过于流程化和简单化，没有突出对学生创新能力的培养。 

4.忽视工程应用 

课程的综合性、设计性实验缺乏与工程应用相结合的内容，与之相适应的软件建设滞后，难以将工程应用融入到课堂。 

三、“计算机网络”课程的改革与实践 

针对以上不足，我们主要在五个方面进行了改革和实践。 

1.教材选用与内容优化 

不同的专业有不同的教学目标，必须选择相对应的教材。对桂林电子科技大学计算机科学与技术、网络工程、信息安全等专业而言，“计算机网络”课程是专业技术基础课之一，除了要掌握一定的基本网络理论和核心协议，还要求掌握更高一等的技术和技能。经过课题组成员比较，选择谢希仁教授主编的《计算机网络》；在外文教材和双语授课时选择Andrew S.T.的《computer network》英文教材。 

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一、学校概况

天津理工大学是一所以工为主，工理结合，工、理、管、文、艺等学科协调发展的多科性大学。学校坐落于天津市西青区宾水西道391号，总占地面积160.85万平方米、建筑面积75.01万平方米。本科以上全日制在校生26482人。现有专业学院17个，还设有继续教育学院、工程训练中心、体育教学部、信息技术研究所等机构。现有本科专业62个、一级学科硕士点15个、二级学科硕士点69个、一级学科博士点3个、一级学科博士后科研流动站2个。四种专业学位类别，分别为工程硕士、翻译硕士、社会工作硕士、工程管理硕士，其中工程硕士学位授权领域13个、翻译硕士专业学位授予权2个。7个一级学科(计算机科学与技术、材料科学与工程、管理科学与工程、电子科学与技术、化学工程与技术、控制科学与工程、电气工程)被评为天津市重点学科，一个学科(软件工程)被列入重点培育学科。 (数据截至2015年9月1日)

二、学院简介

聋人工学院是天津市政府和中国残联于一九九一年合作创办，面向全国招收听障学生的高等工科特殊教育学院，是中国第一所、世界第四所聋人高等工科院校。经原国家教委批准，聋人工学院招生实行单独命题，单独考试录取。

聋人工学院现有教师42人，副高级以上职称教师占1/3，具有博士、硕士学位教师占70%以上，正教授4人，硕士生导师3人。

学院内设置四个专业，计算机科学与技术专业、网络工程专业、服装与服饰设计专业、产品设计专业。

学院现有专业实验室27个，面积达6000平方米，其中包括图形图像工作站实验室、双屏计算机实验室、单屏计算机实验室、计算机硬件实验室、网络集成实验室、摄影实验室、服装设计与制作实验室3个(各类新式多功能缝纫机、大型激光裁床、电脑绣花机、整体熨烫系统等专业设备)、立体裁剪实验室、针织编织实验室、丝网印刷实验室和手工制作实验室。各类实验室为专业教学奠定了良好的基础，为学生提高实践动手能力提供了完善的设备条件。

三、专业介绍

1.聋人工学院开设专业

1)计算机科学与技术专业(按计算机类招生)

本专业培养德、智、体全面发展，具有系统、扎实的理论基础和在信息的获取、传递、处理及应用等方面具有较宽的专业知识、较强的实践动手能力，良好的人文素质和创新精神，并在软件开发、图形图像与多媒体技术、网络应用技术等方面具有特色，能在信息技术产业部门，科研部门、教育部门和企事业单位从事计算机教学、图形图像处理、网站管理、软硬件设计、集成、开发、以及应用工作的应用型高级专门人才。

本专业主要学习计算机科学与技术的基础理论和专业知识，各种程序设计语言，计算机操作系统、数据库技术及应用、图像处理、多媒体技术、动画设计、软件工程、动态网站技术、组网技术等课程。

本专业学制四年。授工学学士学位。

2)网络工程专业(按计算机类招生)

本专业面向聋生，培养德、智、体全面发展，掌握数学与自然科学基础知识以及计算机、网络与通信基础相关的基本理论、基本知识、基本技能和基本方法，掌握计算机网络系统的规划设计、维护管理、安全保障和应用开发相关的理论、知识、技能和方法，具有较强的专业能力和良好的综合素质，具备获得“网络工程师”资格的能力，能够承担计算机网络系统设计、开发、部署、运行、维护等工作的高级专门技术人才。

本专业学生应掌握网络工程的基础知识、基本方法和相关工具，并具有将其应用于网络系统的设计实现、维护管理、安全保障和网络应用开发的能力。

本专业学制四年。授工学学士学位。3)服装与服饰设计专业(按设计学类招生)

本专业注重培养学生在德、智、体、美等各方面的发展，学生通过四年的理论学习和实践培训，具有较好的艺术设计专业基础知识、艺术修养、审美素质和良好的实际操作技能，主要从事涉及成衣产品开发、服装艺术设计、高级时装定制设计等工作，并能成为具备设计管理、策划、装帧包装设计多方位的复合型、应用型设计类专门人才。

本专业学生应能掌握服装与服饰的基本理论、基本专业知识和基本专业技能，理解服装与服饰设计的概念和掌握设计方法，通晓从灵感到表现、从绘画到造型的全过程。

本专业学制四年。授艺术学学士学位。

4)产品设计专业(按设计学类招生)

本专业主要研究产品的外观造型、功能以及装饰的组合性设计，注重创新与实践，训练开发学生的创意设计思维与动手能力，培养具备艺术设计理论基础，系统掌握产品设计方面专业知识，能从事产品造型设计、装饰品设计、玩具设计、室内纺织品设计、纤维艺术品设计等领域的应用型高级专门人才。

本专业要求学生具有一定的设计创新思维，具有较强的形象表现能力。能在综合把握产品的功能、材料、结构、外观、加工工艺、内部结构和市场需求诸多要素的基础上，对产品进行合理的改进性设计和开发型设计。

本专业学制四年。授艺术学学士学位。

2.全纳教育专业

1)自动化专业

本专业培养知识、能力、素质各方面全面发展，掌握自动化领域的基本理论、基本知识和专业技能，并能在工业企业、科研院所等部门从事有关运动控制、过程控制、制造系统自动化、自动化仪表和设备、机器人控制、智能监控系统、智能交通、智能建筑、物联网等方面的工程设计、技术开发、系统运行管理与维护、企业管理与决策、科学研究和教学等工作的宽口径、高素质、复合型的自动化工程科技人才。

本专业学生主要学习自动化领域的基本理论和基本知识，接受自动化领域的基本方法及其解决实际工程问题等方面的基本训练，具有自动化工程设计与研究方面的基本能力。

本专业学制四年。授工学学士学位。

2)电子信息工程专业

本专业培养具备现代电子技术理论、通晓电子系统设计原理与设计方法，具有较强的计算机、外语、相应工程技术应用能力以及在本专业领域跟踪新理论、新知识、新技术的能力，能在信息通信、电子技术、智能控制、计算机与网络等领域和行政部门从事各类电子设备和信息系统的科学研究、产品设计、工艺制造、应用开发和技术管理的复合型工程技术人才。

本专业学生主要学习电子信息工程方面的基本理论和基本知识，学习信息获取、信号处理、信号传输以及电子信息系统设计、应用开发等方面的专业知识，接受电子工程、信息工程、计算机辅助设计实践的基本训练，掌握电子设计、信息处理、应用开发和集成电子设备及信息系统的基本能力。

本专业学制四年。授工学学士学位。

3)工程造价专业

本专业培养德智体全面发展，具备管理学、经济学、工程技术、建设法律法规等基本知识，掌握工程造价管理的理论、方法和手段，能在房地产公司、大中型建筑企业、工程设计公司、国际经济合作公司、工程咨询与评估公司等部门从事投资与工程管理工作，也可选择在政府有关管理部门、金融机构等部门从事工程造价管理工作的应用型高级专门人才。

本专业学生应具备基本的工程实践能力(即算量计价;招投标及合同管理、项目可行性研究及评估等核心能力)、独立工作能力、分析问题和解决问题的能力，收集、处理和使用信息的能力，获取新知识的能力、团结协作等能力。

本专业学制四年。授管理学学士学位。

4)财务管理专业

本专业培养适应现代市场经济需要，具备人文精神、科学素养和诚信品质，具备经济、管理、法律和财务管理等方面的知识和能力，能在营利性和非营利性机构从事财务管理以及教学、科研方面工作的应用型、复合型人才。

本专业学生主要学习财务管理方面的基本理论和基本知识，接受财务、金融管理方法和技能方面的基本训练，具有分析和解决财务问题的基本能力。

本专业学制四年。授管理学学士学位。

5)环境设计专业

本专业培养适应地方经济建设和社会发展需要，具备环境艺术设计的基础理论、知识与应用能力、艺术设计与创作、教学和研究等方面的知识和能力，立足于设计、艺术、工程相结合，能应用本专业知识在建筑设计部门、装饰设计单位，科研院所与高等院校从事各项室内外环境设计的研究和开发等工作的以“适任、敬业”为主要特色的应用型高级专门人才。

本专业学生主要学习环境设计专业的基本理论和专业技能，通过环境设计思维能力、环境设计方法和设计技能的基本训练，掌握环境设计创作的专业技能和方法;了解中外环境设计的最新成果和发展趋势;培养学生具有较强的创新设计和实际制作实施能力,具有较高的艺术修养和表达能力。

本专业学制四年。授艺术学学士学位。

四、招生计划

招生专业名称

录取批次

考试类型

招生计划

备注

计算机类*

2

工科类

54人

包含计算机科学与技术专业和网络工程专业

设计学类*

2

艺术类

54人

包含服装与服饰设计专业和产品设计专业

电子信息工程

1

工科类

1-3人

全纳教育专业

自动化

1

工科类

1-3人

全纳教育专业

工程造价

1

工科类

1-3人

全纳教育专业

财务管理

1

工科类

1-3人

全纳教育专业

环境设计

1

艺术类

1-3人

全纳教育专业

*部分专业按学科类别招生，学生在基础课学习期间不分专业，一年以后依据学习成绩优先选择专业，按学科大类招生学生选择专业办法按学校有关规定实施执行。

五、报考条件

普通高中应届、往届毕业生或具有同等学历者;拥护四项基本原则，热爱祖国，遵纪守法;有听力障碍残疾证者(其它残疾不在招生范围)均可报考。

报考我校设计学类专业和环境设计专业的考生须热爱艺术事业，有一定的美术基础和设计能力，无色盲、色弱。

六、报考办法

1. 报名时间：

2016年1月1日-2016年1月20日

2. 报名流程

1)考生必须在各省(市、自治区)规定时间内，到户口所在省(市、自治区)招生办参加2016年高考报名(考试科类：单独考试)，并取得高考考生号(一般为“16”开头的14位编码)。未参加2016年高考报名或未取得2016年高考报名资格的听障学生，不允许参加我校2016年听障学生单独招生考试。

2)考生登陆聋人工学院网站下载《考生报名表、考生体检表》，并按要求填写。以学校为单位集体报名的，请下载填写《招生考试集体报名统计表》。

(网址：tjut.edu.cn:8080/lgweb/longren/index.htm)

3)填写好的报名表须加盖学校公章，经市、县级残联审核并盖章(要详细写明通信地址、邮编及联系电话，以免收不到考试、录取等相关通知)。

4)在当地县级以上医院进行体检，加盖体检医院公章。

5)在报名时间内将报名表、体检表、身份证复印件、残疾证复印件、高考考生证复印件邮寄到我校(以当地邮戳为准)，以学校为单位集体报名的还需同时发送《招生考试集体报名统计表》至天津理工大学聋人工学院邮箱(ylr@tjut.edu.cn)。

邮寄地址：天津市西青区宾水西道391号天津理工大学聋人工学院办公室

邮编：300384

收件人：郑雅诚老师

3.有关说明：

1)艺术类专业和工科类专业不能兼报。工科全纳教育专业限报两个专业，必须注明专业志愿顺序。

2)考生报名时须提交身份证、残疾证、高考考生证复印件，并在考试报到时出示以上证件的原件。

3)报名考试不收取报名考试费。

七、考试细则

1. 笔试科目(其中艺术类素描科目为石膏头像照片写生，色彩科目为静物照片写生，均为四开试卷)

考试类型/分值/科目

语文

数学

英语

物理

素描

色彩

总分

工科类

150

150

150

150

 

 

600

艺术类

150

100

100

 

180

170

700

注:报考全纳教育专业的考生需参加面试。

2. 报到及考试时间：报到及考试时间另行通知。

3. 考试范围

考试范围及难度参见各科考试大纲说明，考试大纲说明请从天津理工大学聋人工学院网站下载。

八、录取原则

1. 每个专业根据考试情况设定资格线(注：资格线不是录取线)。总分在资格线上的考生方有被录取资格，以分数优先原则录取。

2. 报考全纳教育专业、参加工科类笔试且成绩排名在前25名的考生和参加艺术类笔试且成绩排名在前10名的考生有资格参加全纳教育专业面试，面试合格者有资格被全纳教育专业录取。

3. 先录取全纳教育专业，再录取按大类招生专业。未被全纳教育专业录取的考生，根据笔试成绩，参加按大类招生专业录取。

九、学费标准

我校专业的学费按国家教育部、财政部的有关规定执行。计算机类、电子信息工程、自动化专业学费每生5400元/年，工程造价、财务管理专业学费每生4400元/年，设计学类、环境设计专业学费每生12000元/年。学费如有变动，最终以天津市物价局批件为准。

十、入学报到

凡被我校录取的考生，由我校于七月下旬签发录取通知书并寄发给考生。

新生开学时凭录取通知书、高考准考证、单独考试准考证办理入学手续。上述材料缺一不可，务请妥善保管。

新生入学时，我校对新生进行德、智、体全面复查，如发现不符合报考条件和手续的、弄虚作假的，将不准许报到注册，并取消其入学资格，退回原单位或地区。

十一、联系方式

学校地址：天津市西青区宾水西道391号

邮政编码：300384

学校网站：tjut.edu.cn

聋人工学院网站：tjut.edu.cn:8080/lgweb/longren/index.htm

咨询电话：

天津理工大学本科招生办公室：022-60216795

天津理工大学聋人工学院办公室：022-60214289

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论文关键词：发现式教学　网络技术　工程应用

论文摘要：介绍了桂林电子科技大学在计算机网络课程教学改革方面的具体措施和方法。结合实际情况提出坚持“教师为主导、学生为主体，因材施教”的教学模式；采用“发现式”互动教学方法，引进多媒体教学，网络教学；重视实践环节，以网络技术构建网络课程教与学的互动平台，理论与工程应用并重。

一、教学目标定位

“计算机网络”课程是桂林电子科技大学计算机科学技术、网络工程、信息安全等专业的核心专业技术基础课之一，也是电子信息工程、自动化、智能科学等专业的专业限选课或任选课之一，通过该课程的教学使学生懂得网络的总体框架结构，能建立网络的概念，重点是使学生掌握网络基本原理和核心协议，并熟悉最常用的网络服务和网络工具，了解网络技术的新发展。

教学目标的正确定位是教学改革行之有效的前提和保障，即明确教学是为培养什么类型人才而服务。计算机网络的教学目标大致可分为三个层次：[1]网络基本应用、网络管理员或网络工程师、网络相关科学研究。其中，网络基本应用目标要求掌握计算机网络的基础知识，在生活、学习和工作中可熟练利用各种网络资源，如浏览新闻、收发电子邮件和查找资料等，适合于电子信息工程、自动化、智能科学等非计算机专业；网络管理员或网络工程师目标要求掌握网络集成、网络管理、网络安全、网络编程等知识和技能，并对其中一项或若干项有所专长，可以胜任如网络规划设计、网络管理与维护、架设各种服务器和网络软硬件产品的开发等工作，适合于计算机科学与技术、网络工程、信息安全等专业；网络相关科学研究要求具备深厚的网络及相关学科的理论基础，今后主要从事科研和深层次开发工作，适合网络相关的研究生。本文主要研究第二层次的改革与实践。

二、“计算机网络”课程教学中存在的问题

传统的“计算机网络”课程教学模式不利于提高学生的学习兴趣，对新形势下的培养目标有一定的制约作用，主要问题表现在几个方面。[2]

1.教材知识结构理论性偏强，教学内容偏离实际应用

目前国内的大多数计算机网络教材都是以OSI/RM为索引，分层次展开，全方位介绍各个网络层次的工作原理、相关协议、运行机制等，知识点较多且内容抽象，学生理解起来比较困难，难以提高学习兴趣。OSI体系结构是一个较为全面的网络层次结构，但是在实际中并没有得到广泛应用，实际中的网络案例又不完全符合OSI体系结构，这往往会使学生对网络结构感到困惑。

2.教学模式落后

最初的教学模式是以教师为中心，通过黑板板书和语言描述向学生传授网络知识。这种方式有利于教师组织和监控整个教学过程，便于系统地传授知识，但不利于学生认知主体作用的发挥，不利于学生自主学习能力的培养。对于网络协议这类较为抽象的理论知识，单纯的板书和描述难以帮助学生对学习内容进行深入理解。

3.实践环节薄弱

一方面，计算机网络实验室的建设相对薄弱，实验设备落后，与实际应用的网络设备具有较大差距，且数量不足，无法保证每名学生具有较好的实验环境。另一方面，实验课程的内容过于流程化和简单化，没有突出对学生创新能力的培养。

4.忽视工程应用

课程的综合性、设计性实验缺乏与工程应用相结合的内容，与之相适应的软件建设滞后，难以将工程应用融入到课堂。

三、“计算机网络”课程的改革与实践

针对以上不足，我们主要在五个方面进行了改革和实践。

1.教材选用与内容优化

不同的专业有不同的教学目标，必须选择相对应的教材。对桂林电子科技大学计算机科学与技术、网络工程、信息安全等专业而言，“计算机网络”课程是专业技术基础课之一，除了要掌握一定的基本网络理论和核心协议，还要求掌握更高一等的技术和技能。经过课题组成员比较，选择谢希仁教授主编的《计算机网络》；在外文教材和双语授课时选择Andrew S.T.的《computer network》英文教材。

对电子信息工程、自动化、智能科学等专业而言，“计算机网络”课程是专业限选课或任选课之一，侧重于网络基本理论与应用。经过课题组成员比较，拟选择乔正洪的《计算机网络技术与应用》。

针对教材内容太多、偏重于介绍理论、欠缺实践环节、与工程联系不够紧密等问题，在讲授的时候略去了部分内容，比如安全方面的内容（另外一门课讲授），增加了一些实践相关的内容，如WinSock编程、路由器基本操作等。在教学内容上力求推陈出新，引进和精选当代网络技术新发展及新应用作为网络基础的指向，在不断更新教学内容的同时优化课程体系，将基础知识与现代技术紧密结合，培养学生的创新意识和发展意愿。

2.坚持“教师为主导、学生为主体，因材施教”的教学模式

（1）贯彻基础课的教学必须和科学技术同步发展的教学观念，[3]建立终身教育的观念。科学发展与基础课程的教学改革相结合，以学科建设推动基础课程教学的改革。基础课程教学的改革又支撑新型专业建设与学科的发展，推进人才培养目标的实现。

更新教学内容的同时优化课程体系，将基础知识与现代通信技术紧密结合，将专业基础知识传授、能力培养和素质教育融为一体，实施知识结构合理、基础扎实、适应能力强、有创新精神和实践能力为基本内容的人才培养模式。

（2）教师为主导，学生为主体，因材施教。改进课堂的教学方法，以人为本，因材施教，充分发挥学生的潜力，提高教师的授课质量。教师努力研究课程的基本知识点以及这些知识点之间的相互关系，处理好信号、数据、信息之间的关系和传输特点；研究重点理论和实践知识点的教学方法，使教学内容更贴近学生，引导和帮助学生掌握基础知识和基本技能。

教师采用“发现式”互动教学方法，通过精心设计教学过程，采用“提出问题+要求解决方法”、“引导思考+适当提示”、“找出学生思路正确部分引申”、“扩充认识解决问题的条件”等方式，把握课程的进度，活跃课堂气氛，开发学生的潜能，使学生在获得知识的同时能从应用的角度思考网络通信中的问题和解决问题的思路，使学生建立科学的思维方法与创新意识。

3.采用先进的教学手段

（1）把多媒体技术引入课堂教学中，使理论和协议架构分析变得生动、形象、具体，同时解决了传统教学中课堂画图既费时效率又低的问题。再辅以现场概要线图等，让学生在学习具体知识时心中有网络体系大框架，便于知识定位。

（2）建立网络教学环境。目前桂林电子科技大学已有四个相关网上资源供学生使用：“计算机网络”课程网站，使师生在任何时候都可以利用网络资源学习；网络辅助教学平台（Blackboard）：向学生提供资源下载口、作业提交口、讨论区等；思科网络技术培训网站（http：//cisco.netacad.net）作为思科网络技术培训基地之一，目前为部分优秀学生开放思科培训网站，让学生参与全球交流，直接接触最新网络技术；教师FTP：作为系统冗余，从教师FTP中学生也可以下载课件等。

4.加大实践教学环节，重视实践能力培养，培养学生的创新意识和创新能力

计算机网络是理论和实践结合非常紧密的一门课程。目前国内外计算机网络相关教材一般都偏重于理论的讲授，而忽视了动手实践方面的引导，为此应实验单独设课，独立考试。实验课学时占总学时的25%，并要求课外1∶1配套。实验内容根据学生的层次、学生的兴趣分为基础层、提高层、综合应用层三个层次。同时，补充了教材上没有的相关内容，如利用套接字进行网络通信编程，培养实践动手能力。而且把原来以教师为中心的实验教学变成了以学生为中心，积极开展开放性实验，延长实验室开放时间，增加大量的设计性或综合性实验，为学生近一步提高动手能力奠定了良好的基础，培养学生的创新意识和创新能力。

5.在课程教学的各环节中大力开发和应用网络技术，以网络技术构建网络课程教与学的互动平台，理论与工程应用并重

计算机网络是一门理论和实验实践相结合的专业基础课程，教师在讲授的过程中贯彻教学理念，引用网络发展历史背景故事和实际应用具体案例来帮助学生理解理论知识，引导学生形成提出问题、分析问题和解决问题的思维模式，培养学生的创新思维能力和综合专业素养。教学采用理论结合实践教学法，通过实验课程开设、实际网络系统参观和课程设计三个渠道将相关网络技术的应用充分融合到课程教学之中，使同学们接触到真实的网络世界，提高实践运用能力，理论与工程应用并重。

实验课程通过综合设计性实验，充分发挥学生的想象力和创新能力，是使学生获得对网络的工作原理与操作方法的感性认识，加深理解、验证、巩固课堂教学内容的最佳途径。

实际网络系统参观是在课程讲授过程中安排并带领学生参观校园网、学院局域网和企业的网络系统，使学生对计算机网络有感性认识。

课程设计要求学生独立设计一个网络应用系统或者分析企业已有计算机网络系统中存在的问题，提出改进方案，为企业设计满足实际需求的计算机网络系统，使学生理论联系实际，加深对计算机网络课堂教学内容的理解，培养学生灵活运用所学知识的能力。

四、结束语

本课程已建立课堂教学、实验教学、网络教学和工程应用交叉融合的教学结构，各教学环节相辅相成、互相交融，实现“加强基础，注重实践，因材施教，促进创新”的目标，形成了立体化的教学模式。通过这样的互动平台，使教与学进入互动沟通的最佳状态。不仅使教师实现了教懂、教准、教活，学生达到了乐学、善学、活学，而且增强了学生日常使用网络的能力，培养了学生的创新精神和实践能力。

参考文献

[1]王绍强.应用型本科计算机网络教学改革的研究与实践[J].计算机教育，2009，(18):16-18.

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摘要：以应用型本科机械工程专业为载体，以社会和市场对人才需求为输入，以满足市场需求的优秀机械工程师为输出，加强大学生就

>> 应用型本科通信工程专业特色建设的思考与实践 应用型本科卓越机械工程师培养研究 应用型本科院校“机械工程控制基础”课程教学改革初探 应用型独立学院机械工程专业《机械产品构造》课程的改革探索与实践 面向应用型、创新型人才培养的机械工程专业实践教学改革 北部湾地区本科院校机械工程专业校企合作应用型人才培养模式研究 应用型本科网络工程专业校外实践基地建设思考 应用型本科通信工程专业建设探讨 基于工程应用型卓越机械工程师人才培养的探索 机械工程训练中复合应用型人才培养的剖析 应用型高校石油机械工程双语教学的实践与探索 关于地方应用型本科院校强化专业建设的思考 关于特色应用型本科院校专业建设的思考 关于应用型本科院校英语专业语法教材建设的思考 应用型本科园艺专业教学体系建设的实践与思考 应用型本科院校金融数学专业建设的思考与探索 基于应用型本科电子信息工程重点专业建设的研究与探索 应用型本科院校工程管理专业实训中心建设的研究 建设应用型本科院校下的《工程力学》的教学思考 独立学院机械工程及自动化专业“双基制”应用型人才能力的培养研究 常见问题解答 当前所在位置：l.

[2]郭建耀.关于地方应用型本科院校强化专业建设的思考[J].教书育人，2012，36（12）.

[3]胡炜佳.应用型本科院校专业建设的问题研究——基于安徽“行知联盟”高校的思考[D].芜湖：安徽师范大学，2011.

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[关键词]物联网 就业导向 人才培养方案

[作者简介]蒋琴雅（1966- ），女，江苏常州人，南京邮电大学学生工作处就业指导中心副主任，副研究员，硕士，研究方向为大学生就业与创业。（江苏 南京 210003）

[基金项目]本文系2008年江苏省教育科学“十一五”规划重点资助课题“理工科大学生就业与创业教育研究”、2010年江苏省教育厅高校哲学社会科学基金项目“以就业为导向的物联网专业人才培养研究”（项目编号：2010SJB880026）、2011年南京邮电大学思想政治教育校级规划项目“物联网对大学生思想行为影响的调查研究”（项目编号：XC211021）的阶段性研究成果。

[中图分类号]G642 [文献标识码]A [文章编号]1004-3985（2013）08-0103-02

一、研究背景

1999年在美国召开的移动计算和网络国际会议首先提出物联网概念，自此物联网概念正式进入人们的视野。物联网的英文名是 Internet of Things，也称为Web of Things，是一个基于互联网、传统电信网等信息承载体，让所有能够被独立寻址的普通物理对象实现互联互通的网络，具有普通对象设备化、自治终端互联化和普适服务智能化三个重要特征。2009年8月同志在视察中科院无锡物联网产业研究所时，对物联网应用提出了一些看法和要求，自提出“感知中国”以来，物联网被正式列为国家五大新兴战略性产业之一并写入“政府工作报告”，物联网受到了中国全社会极大的关注。每个产业的发展都离不开人才的培养。当今物联网时代，对物联网人才的培养势在必行。物联网与互联网、传感网有着重要的联系，互联网和传感网的人才培养早已开始，但物联网的人才培养还处在初始阶段，因此我国更应该加快物联网专业人才的培养。

二、物联网人才培养的现状

2010年2月25日，《教育部办公厅关于战略性新兴产业相关专业申报和审批工作的通知》指出：当前国家决定大力发展互联网、绿色经济、低碳经济、环保技术、生物医药等关系到未来环境和人类生活的一些重要战略性新兴产业。为了加大战略性新兴产业人才培养的力度，支持和鼓励有条件的高等学校从本科教育入手，加速教学内容、课程体系、教学方法和管理体制与运行机制的改革和创新，积极培养战略性新兴产业相关专业的人才，满足国家战略性新兴产业发展对高素质人才的迫切需求，经研究，决定在2010年4月前完成一次战略性新兴产业相关专业的申报和审批工作。战略性新兴产业涉及的领域包括：（1）新能源产业。（2）信息网络产业。如传感网、物联网技术。（3）新材料产业。（4）农业和医药产业。（5）空间、海洋和地球探索与资源开发利用。可见，教育部已经认识到物联网人才培养的重要性，并希望各高校能够增设物联网相关专业，为物联网产业的发展提供优秀的专业人才。各高校积极申报，教育部快速反应，在《教育部关于公布同意设置的高等学校新兴产业相关本科新专业名单的通知》中获得批准的物联网工程专业30所、物联网技术专业5所、智能电网信息工程专业2所。2011年，在《教育部关于公布2010年高等学校专业设置备案或审批结果的通知》中，新增批准的物联网工程专业25所。尽管高校开办物联网相关专业的热情高涨，但有一个现实不容回避，即目前许多高校的物联网学科课程未形成体系，实训建设标准等相关问题有待进一步规范。面对这一现状，高校需要及时跟踪物联网可能发展的就业空间，找准物联网行业企业动向，以就业为导向制订物联网专业人才培养方案。

三、以就业为导向的物联网专业人才需求分析

1.物联网人才需求及就业岗位分析。物联网行业需要多种技术人才，根据物联网的四层架构，可对应为四类技术人才。电子设备开发人员和传感器设计与制造人员；移动通信和计算机网络人员；软件设计人员，特别是网络服务人员；嵌入式软件设计与开发人员。根据物联网人才需求分析，物联网专业应培养具有物联网行业必备的理论知识和专业技能，有较强的物联网应用系统操作能力、一定的系统设计和开发能力，能从事物联网硬件系统安装与调试、物联网系统管理及嵌入式软件开发的高技术应用型专业人才。根据对物联网企业的调研，其面向的职业岗位主要有感知设备设计与安装、系统集成与调试、嵌入式软件设计、物联网管理与应用。

2.物联网专业培养方向和能力需求分析。物联网专业是一个综合性学科，涉及电子技术、计算机技术和软件技术等相关专业，所以人才培养可根据不同的岗位目标分为四个方向，即感知设备设计与安装方向、传输与网络方向、嵌入式应用软件方向和物联网管理方向。四个培养方向对学生的能力要求有所不同。物联网专业学生应掌握物联网系统基本理论，具备构建、调试、运行和管理物联网专业应用系统的能力，具备开发物联网终端软件的基本能力，具备物联网应用系统故障排除能力，了解物联网技术发展动态等。

四、物联网专业人才培养方案研究

1.课程设置。应从现有支撑物联网的专业着手，以就业为导向，根据物联网产业发展的实际情况做出实时调整。本文根据物联网的四个方向，结合目前物联网产业设计的四大核心学科——微电子、无线传感、通信传输、计算机及其网络，以网络工程、物联网工程两个专业方向来讨论物联网专业人才培养方案和核心课程，重点是课程设置。

一是网络工程。人才培养目标：培养适应信息产业发展需要，在德、智、体、美诸方面全面发展，基础扎实、知识面宽、实践能力强，具有创新精神、较高思想道德、良好的科学文化素质、敬业精神和社会责任感，拥有扎实的通信技术、通信系统、网络工程和网络管理等方面的基础理论和系统专业知识，能在物联网与传感网技术等相关领域从事科学研究、教学、应用开发、产品设计等工作的高级专业技术人才。专业核心课程：网络技术概论、离散数学、数据结构与算法、计算机组成原理、信息与系统、通信原理、操作系统、数据库系统原理、编译原理、计算机网络、网络安全技术、IP网络技术及应用、网络编程技术、网络工程基础实验等。 专业方向：面向信息网络国家战略性新兴产业培养的网络工程专业技术人才应满足企事业单位需求，着重网络与应用系统研发、运营支撑以及技术创新能力的培养。

二是物联网工程。人才培养目标：培养适应国家战略性新兴产业发展需要，德、智、体、美全面发展，基础扎实，创新意识和实践能力强，具有较高的思想道德和良好的科学文化素质以及敬业精神和社会责任感，拥有扎实的物联网基础理论知识和专业技术方法，能在信息网络等领域从事科学研究、教学、应用开发、产品设计等方面工作的高级跨专业型人才。专业核心课程：高级语言程序设计、电工电子技术基础、数字电路与逻辑设计、物联网架构和技术、数据结构与算法、计算机组成原理、通信原理、操作系统原理、数据库系统原理、计算机网络、嵌入式系统原理与应用、物联网感知技术及其应用、无线传感器网络、物联网安全技术、软件工程、通信软件设计基础等。专业方向：面向信息网络国家战略性新兴产业培养满足企事业单位需求的物联网工程的专业技术人才，着重在物联网产品与应用系统研发、运营支撑以及技术创新能力的培养。

2.实践体系。以“智慧校园”为背景，搭建集传感层、网络层、应用层的综合应用系统，以智能家居、智能安防、智能门禁、智能教学、广域信息等为应用背景的综合系统，坚持开放性和应用为导向的原则，以实训的形式培养学生的创新能力为主要目的，见下图。

3.师资建设。首先，物联网是一个多学科领域，除计算机学科外，还需要引进通信工程、电子科学与技术、电子信息工程等专业具有高职称或高学历的讲师，同时在企业聘请具有丰富项目开发和管理经验的工程师参与教学与实训共建，打造一支专兼结合的教师队伍，形成企业和相关产业领域专家到高校和高校教师到企业的双向互动的机制和模式。其次，整合现有人才资源，将计算机科学与技术、电子信息工程和通信工程等专业的教师资源整合起来，实现软件资源共享。最后，走出去进修或请进来培训，对于有些未开设过的课程，可以选派教师到国内外相关机构进修，或聘请教师对校内教师进行培训，以提高师资水平。

4.校企合作。据测算，物联网的产业规模比互联网产业大20倍以上，物联网技术领域需要的人才每年都在百万人的量级。物联网高技能人才将作为商家和企业的宝贵财富，在促进企业提高效益、实现科技成果转化和增强企业经济技术实力方面具有不可替代的重要作用。校企合作是培养物联网人才的途径。对学校而言，要选择管理比较规范、经济效益比较好的企业作为校外实习教学的合作伙伴，并成立实习小组，由学校确定组长，负责学生上班和业余时间的管理，确保实习正常进行；同时聘请企业领导或专家听课，对教师所教、学生所学、企业所用三者是否对接进行评估，及时发现和纠正问题，学生实习前，学校、企业、学生三方面要签订相关协议。对企业而言，可以挑选人才，降低用人方面的成本和风险。当前校企合作的模式有四种：学校引进企业模式，实践和教学相结合、工学交替模式，校企互动式模式，“订单”式合作模式。其中，“订单”式合作模式使学生入学就有工作，毕业即就业，实现了招生与招工同步、教学与生产同步、实习与就业联体，突出了职业技能培训的灵活性和开放性，培养的学生适应性强，就业率高。

5.学术交流。高校教学和课程相对独立和封闭，缺乏全国范围内教与学沟通的平台，阻碍了新学科的发展。物联网专业应本着开放性的态度，建立教学交流的开放平台，便于学生、教师、专家、学者进行交流。交流的具体功能如下：教学交流，教师可讨论、交流、共享，促进课程的标准化、完善化，形成精品课程；学生学习交流，可按不同的知识点分版块、课程交流和学生项目交流；以学科竞赛促进交流；业界厂家新技术交流、人才需求；标准课程的再推广，包括师资培训、社会人才培训和高校课程的再植入。

物联网作为一个战略性新兴产业，涉及领域很广，不仅需要学校培养人才，也需要社会帮助培育。高校作为培养高素质人才的主要场所，应结合实际，以就业为导向，为未来庞大的物联网产业输送人才，为我国物联网产业的发展贡献力量。

[参考文献]

[1]冯高峰，魏楠，原佩剑.高职物联网技术专业人才培养模式探讨[J].电脑知识与技术，2012（5）.

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[关键词]信息系统工程；网络安全；建设规划；保障举措

中图分类号：TP399 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2017）16-0336-01

一、引言

随着我国经济的发展和社会的进步，众多领域在应用信息系统工程网络中，其应用的规模在扩大、应用的结构趋于复杂化。在此过程中，其主要的网络安全问题在加剧。因此，对于这些领域来讲，需要应用有效性方式、方法来规划新型的信息系统工程网络结构模式，保障规划建设的合理性，提高这些网络设备、部件应用的安全性，使其具有良好的应用状态。因此，我们针对信息系统工程网络安全建设规划、安全性保障举措问题开展分析和研究工作。

二、信息系统工程网络安全建设规划

信息系统工程网络安全建设规划主要是在满足现有网络结构、运行方式基础上提高相关部件应用的质量和水平，保障网络的安全性。比如：第一，进行冗余技术的应用，使得备用链路的条数获得增大、进行系统备用网络硬件和备用软件的有效性应用，降低系统在运行中出现故障的概率，保障网路的安全运行。第二，进行网络拓扑结构设计工作，提高网络技术的应用水平，提升网络维护的能力和水平，保障系统网络在应用中主要设备、部件应用的|量和效率[1]。

三、信息系统工程网络安全建设保障举措

（一）网络监控软件的应用

网络监控软件的应用有利于对网络系统运行设备进行有效的管理，开展拓扑绘制、网络链路流量管理、可以更加方便快捷的进行资源前端控制，及时的了解到网络工作运行状态和信息水平，开展高质量的监控和管理，阻止非法的主机侵入、在异常情况下及时报警，有利于提示有关人员开展有效举措应用，保障网络运行的质量和安全。

（二）防火墙技术的应用

防火墙技术的应用对保障网络系统安全发挥出了重要作用。具体来讲，首先，进行计算机网络软件与硬件的优化设置，建立起初步的防火墙系统对于网络信息与数据进行有效的过滤与拦截，保障计算机网络的安全。其次，设置具有不同级别与不同类型的多道防火墙系统，有效的抵制网络病毒的入侵与攻击。再次，设计出独特的防火墙安全检测系统，对于可能存在的病毒进行全面检测与清除，保障计算机网络的安全。最后，定期对于防火墙系统进行检查与维修工作，防止网络病毒与垃圾邮件对于防火墙本身进行入侵与攻击[2]。

（三）反病毒系统的部署应用

反病毒技术的应用是进行信息系统安全防范的一个重要方法因此。第一，运用具有科学高效特点的反病毒软件，对于计算机系统进行全面的防护。比如：360系统、金山毒霸等等。这些软件的运用方式为通过操作者对于这些软件的应用状态进行开启，这些软件对于出现的病毒以及垃圾邮件具有自动的检测与预防功能，而操作者通过后期进行检测与清理工作，就可以将这些垃圾文件与病毒进行全面的清除，保障计算机网络的安全状态。第二，设置一种有效的核心系统隐藏软件，对于计算机的核心进行网络隐藏，同时设置出多个虚拟的核心区域，使网络入侵与攻击行为作用于这些虚拟的核心区域，有效对于计算机网络进行保护。

（四）网络加密技术的应用

应用好网络加密技术可以提高网络系统安全程度，保障其具有良好应用状态。比如：第一，设置安全隔离模式屏蔽网络威胁，对于计算机的登陆口令、信息入口、数据入口设置层层密码。第二，运用网络加密技术建立起有效的网络预警机制，对于病毒攻击与垃圾邮件的恶意传递行为进行有效的报警与驱离，防止网络攻击与垃圾邮件恶意传递行为的得逞与威胁。第三，运用公钥加密与私钥加密相结合的方式对于计算机的主系统与密集区进行有效的保护。第四，通过对于加密技术的运用对于计算机的登录与关键操作进行有效的身份认证处理，核实操作人是否为计算机的真正所有者，维护计算机的运行安全与系统安全。第五，进行数据加密技术的应用，提高网络信息运行安全。RSA的工作原理简单的说就是双层秘钥进行加密，进行数据信息的传送[3]。（流程如表一）

正如上面表格所显示的那样，这种加密的算法实际上就是在信息的传送前和传送后都加了双保险进行信息的保密。同时RSA的秘钥设置长度非常的长，通常情况下有512位、1024位，甚至是更多。所以说利用这种加密的方式进行数据信息的保护是非常的安全的。

上面的表格就是这种算法的详细介绍。其中P和q都是数位足够长的素数.n为p和q想乘。而加密公式和解密公式的试用数字极其庞大，如果设置的数位足够长，可以极大提高秘钥破解难度，保障网络数据安全。

（五）进行网络设备的安全维护

进行网络设备的安全维护主要从以下两个方面内容进行。第一，进行机房的维护。比如：定期对机房的环境、机柜、机房中的计算机设备等及时清洁，保障机房的卫生，充分保障主要设备部件在长时间中保持良好运行状态。建立起服务器安全日志，提高中心机房、温度报警器、UPS、空调等设备应用时间，为保障机房中设备部件的良好运行发挥出重要作用。第二，对网路日常故障有效解决。在网络系统应用中，线路故障、设备部件的故障等始终存在。因此，对于应用的人员来讲，需要加强对设备部件、应用线路的保护水平，解决这些日常中存在的问题，维护系统各个部分运行，提高系统网络应用的质量和水平，保障其应用的安全性[4]。

四、结论

对于信息系统工程的网络安全建设提升与应用问题进行研究，有利于信息系统工程网络维护人员应用各种有效性方法进行网络系统安全规划、提高网络系统运行的质量和安全，更好的满足社会中各个领域对信息系统工程应用需求。

参考文献：

[1] 赵浩宇，李刚荣.浅谈医院信息系统的网络安全建设[J].中国卫生信息管理杂志，2010，05：74-76.

[2] 飞.网络信息工程的常见安全隐患问题及对策[J].电子测试，2017，03：128-129.

[3] 姜.金保工程信息网络安全保障体系设计与实现[J].数字技术与应用，2016，05：201.

[4] 邓效荣，陈泗贞.网络安全工程建设浅析[J].信息与电脑（理论版），2014，12：54.

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关键词：数据通信与计算机网络；工程教育；CDIO

作者简介：李琦（1974-），男，河北衡水人，河北工业大学信息工程学院，副教授；武睿（1976-），女，山西介休人，河北工业大学信息工程学院，讲师。（天津 300401）

基金项目：本文系河北工业大学“数据通信与计算机网络”精品课程资助的研究成果、河北工业大学教学研究和改革立项资助项目、2009年河北省质量工程项目“信号与信息处理系列课程教学团队建设”教学项目的研究成果。

中图分类号：G642.0 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2013）07-0096-02

计算机网络技术作为“近代最深刻的技术革命”，其应用已遍及各个领域，社会对网络管理、网络建设、网络应用技术及开发人才的需求量越来越大。[1]因此本科高校为社会培养大量理论基础扎实、实践能力强的网络技术人才显得尤为紧迫。

“数据通信与计算机网络”课程作为河北工业大学（以下简称“我校”）省级品牌特色专业电子信息工程、通信工程以及电子科学与技术专业的专业模块课程，在电子信息类专业的人才培养中具有十分重要的地位。但是它不同于一般的计算机网络课程，而是建立在数据通信技术之上与电子通信手段相结合的网络课程，并且能被很好地应用于实际工程当中，能够拓宽学生的就业口径，培养既具有通信技术知识又能进行计算机网络应用和开发的高级工程技术人才，从而更好地实现学校“培养基础厚、口径宽、能力强、具有创新精神和实践能力的高素质专门人才”的培养目标。

2010年该课程被建设成为我校校级精品课程，随后课程组加大了建设和改革的力度，取得了一定的成效。在这里结合我校“数据通信与计算机网络”精品课程建设的情况，从教学内容、教学方法、实践教学、师资队伍建设和考核方式等方面总结了一些经验和体会，以便与同行探讨。

一、优化整合教学内容

“数据通信与计算机网络”课程具有专业术语抽象、[2]内容枯燥、概念繁多、协议复杂的特点，同时通信产业与网络技术的迅猛发展又使得新技术、新概念和新应用层出不穷。而工程教育的目的是培养工程师，课程内容应与时俱进地随环境及教育对象而变化，为此课程组必须及时调整教学大纲，整合优化教学内容，及时根据通信技术与网络技术发展现状将反映探索性、前沿性、创新性的内容引入课程。鼓励学生通过系统查询阅读相关文献著作以及网络资源，及时掌握网络领域的新思想、新技术和新方法。

在实际教学工作中，一改以ISO/OSI为参考模型，[3]依次介绍网络系统各层功能、协议实现技术来组织教学内容的模式，从网络系统的高度来组织教学，即先讲网络体系结构、各层协议的功能、特性、组成及格式、协议工作过程以及实现的主要技术，随后总结不同层协议的形式，并结合实际案例将系统工作原理及不同层协议间的交互过程进行展示，以增强学生对网络整体结构和功能的认识。教学时注重加强对学生创新思维能力的培养，激发学生的想象力和创造力，并力求满足个性化的学习要求。在教学过程中确立学生的指导地位，提升学生主动学习的能力。

二、灵活运用多种教学方法

由于培养创新人才，实践工程教育模式最关键的是教师，因此作为教师应主动完成课堂上的“讲授者”到工程团队中“引导者”角色的转型，这样才能够取得更好的教学效果。为此课程组首先根据课堂教学要求和课程内容要求，不断改进多媒体教学课件，充分发挥现代教学手段的优势，以形象生动的图像、动画来展示理论内涵，实施形象教学。教师教学中注重黑板板书教学与多媒体课件教学的有机结合，使教学形象生动，从而帮助学生易于理解和掌握知识点。

其次在教学过程中积极采用互动教学方式，重视学习的反馈机制，以提高学生学习的主动性。如：在课程的理论和实验教学中，结合所授内容，精心设计互动环节，带动学生动手动脑；在课堂之外也可以充分利用Internet网络本身的各种应用实现师生之间的知识交流与互动。

最后在紧跟网络技术发展形势下，融入CDIO理念，[4]根据不同的教学内容和教学对象，采取灵活多样的教学方法，来提高教学效果和质量。例如：课程组结合教学实际，灵活运用“从理到例型”和“从例到理型”两种实施方式，引入生动有趣且难度适宜的教学案例，以激发学生的兴趣，这既达到预期效果，使其学有所获，又可以促进教师进行教学反思。

将多媒体和网络技术应用到教学之中，构建了“数据通信与计算机网络”课程的多媒体网络教学系统，使教学变得直观具体、生动形象，使学生学有兴趣，理解全面，记忆深刻，提高了教学效果；增加国外著名大学的相关计算机网络课程的网站和网络技术相关网站链接，引导学生及时掌握网络领域的新思想、新技术、新方法；并以此网站作为学生的实训项目之一，通过指导教师提出要求由每届学生适时更新，从而达到对学生的实训效果。

三、突出能力培养的实践教学改革

“计算机网络与数据通信”课程的理论性、实践性都很强，但是以往的实验教学中，由于课程学时的限制，实验内容既依附于理论教学，又以验证性为主，缺少了核心原理和应用的结合和扩展，使学生不能学以致用。为此应打破传统教学中的“实践教学围绕理论教学内容”的模式，强化实践教学的改革，实行“以实际技术、工程和科研背景来组织实践教学内容”的创新模式，并利用虚拟实验先行的教学方法提高实验设备的利用效率。

首先从实验内容上，针对计算机网络与通信技术的发展方向，深入研究现有的实验开设情况，并根据当前的实验条件，对原有较单一的实验内容、实验方案进行重新调整，形成了基础性实验和综合设计性实验两大部分。其中基础性实验包括：网络命令实验、交换机VLAN划分、VLAN间通信实验、路由器子接口配置、静态路由、单臂路由配置实验、Windows网络服务配置实验；综合设计性实验部分包括：RIP、OSPF动态路由协议配置实验、SOCKET网络编程实验等。

其次在实践教学上采用层次化的教学方法，实验的安排由简入繁，由浅入深，循序渐进，从最基本的网络命令应用到建立一个网络通信系统，加强案例型实验、项目型实验等实验教学环节的有序衔接，使学生逐步掌握该门课程的内容精髓，并在教学中突出“实用”。教师既要讲解出实际问题所对应的理论，还要向学生提出问题，由学生思考问题的解决办法，引导学生自己去发现问题，解决问题。

最后加强校企合作，共同搭建交流互动平台，以促进实验条件、教学体系及内容与专业技术发展的同步，进一步深化理论与工程实践的紧密结合。对有浓厚网络兴趣的同学，积极组织兴趣小组，指导其探索学习最新的网络技术，发掘学生的潜力，提高学生自身能力，这样既激发了创新思维，锻炼了学生的工程实践能力，又为学生今后立足于社会打下了坚实的基础。

四、师资队伍建设

为了提高专业教师特别是青年教师的教学能力，加强师资队伍建设，课程组有很多好的举措。首先，校、院两级督导的监督与指导对中青年教师的迅速成长起到了良好的促进和保障作用。其次，课程组充分发挥老教师的“传、帮、带”作用，充分利用学院名师资源，为每位青年教师配备了一位导师，并定期组织观摩教学和集体备课、说课，坚持每两周举行教学研讨例会，使青年教师尽快熟悉了课程教学规律。同时为了提高教师素质从而促进课程建设，课程组有一套周密的青年教师培养计划，在保证正常教学的同时，分期分批将青年教师送到校内外相关专业攻读学位，提高青年教师的科研水平，并鼓励青年教师参加各种科研活动，以科研带动教学。课程组教师在多年的学生评教中获得好评，多名教师获得课堂教学质量优秀奖。以上各种举措的运用培养了教师爱岗敬业的良好职业作风，形成了一支努力进取、充满活力的教学科研梯队。

五、考核方式的改革

在考试方法上深入研究各类试题资料，通过资料的对比和筛选，在出题方式上采用共同命题的方式，集思广益，对考试题型进行了改进，增加了综合性和实践性的题目，在试题内容上对各部分的比例进行适当调整和修改，使试题的各知识点的分配达到最佳，同时积极鼓励学生参加CCNA、CCNP的认证考试，让他们通过这个过程既收获了知识和自信，又获得了网络工程师资格认证，从而为将来就业提高竞争力。在考试形式上将实际动手和理论并重，将课程考试融入到整个课程教学过程的各个环节，使得考试成绩既反映了学生平时上课的表现，又反映学生对课程内容的掌握以及学生的实际动手能力。成绩的计算综合考虑平时上课表现、作业情况、实验完成情况以及最后的考试成绩等因素，并将学生的平时成绩记入在内。

六、结论

在“数据通信与计算机网络”建设和改革的过程中，课程组着力突出自身特色，即信息类专业的“数据通信与计算机网络”课程应该是建立在数据通信技术之上的计算机网络，并能很好地为通信技术服务，并以此为出发点，对课程教学在教学内容、教学方法、实践教学、师资队伍建设和考核方式等五个方面进行了改革和探索。经过几年的教学实践，通过听课、与学生座谈、调研、学生就业反馈等方式，课程组了解到该课程教学效果好，受到学生的欢迎和用人单位的肯定，学生的学习能力和学习主动性、动手实践能力和应用能力明显提高。

但是随着通信领域的迅猛发展和网络技术的日新月异，该课程改革和建设的路还很长，需要做的事还很多。课程组会在遵循教学规律的前提下，不断改革创新，进一步提高教学质量，为培养高素质通信人才而努力。

参考文献：

[1]王绍强.应用型本科计算机网络教学改革的研究与实践[J].计算机教育，2009，（18）：16-18.

[2]谢希仁.计算机网络[M].第五版.北京：电子工业出版社，2009.

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关键词：学科分类；Internet技术；教学改革与创新

中图分类号：TP393文献标识码：A文章编号：1009-3044(2008)27-2022-02

Innovation Education in Internet Technology

QIAO Jia-xin

(School of Information Engineering, Anhui University of Finance & Economics, Bengbu 23304, China)

Abstract: Combines student subject specialty characteristics with school district, proceeds the subject classification to the student, at the same time, divide the level of the Internet technology, formed Internet technology teaching characteristic feature with subject classification and Layer Partition. In course of reform and innovation in education, adopt the student appliance ability of Internet technology with various formats.

Key words: subject classification; internet technology; education innovation

1 引言

近年来，Internet技术发展异常迅猛，Internet技术的应用几乎已经渗透到社会的各个行业，要求人们掌握的Internet技术也越来越多，可以说网络已经成为人们生活、学习和工作的一部分，所以Internet技术的掌握和掌握得如何，对于当代大学生具有十分重要的意义。作为当代大学生，从进入校门那一刻起，就已经离不开网络了，掌握一些必备的Internet技术已经成为必然。

但是，面对如此众多的Internet技术，摆在学生面前有两个难题：第一，由于学生的学科专业背景不同，不同学科对Internet技术要求不同，因此学生应该掌握哪些Internet技术，哪些有不用掌握；第二，由于不同学科学生有不同知识结构和能力，学生所掌握的基础理论不同，因此学生有能力掌握哪些Internet技术，哪些学生又无法掌握。通过对学生进行学科分类，对Internet技术层次划分，形成按学科分层次的Internet技术教学是本文的研究重点。

2 按学科对学生进行分类

在多年的教学过程中，发现讲授相同的教学内容不同学科专业的学生反应各异，安徽财经大学是一所以经济学、管理学、法学为主，跨文学、理学、工学、史学七大学科门类的多科性高等财经院校。为了找到在Internet技术教学过程中的问题，通过课间与学生交谈，进行问卷调查等形式了解学生对Internet技术的需要，发现学生对Internet技术需求和兴趣受其自身的学科专业所限制，为了使学生对Internet技术的学习，做到学有所用，学以自用。同时，安徽财经大学学生跨跃两个校区，分别为龙湖东校区和龙湖西校区，龙湖东校区学生主要是经济学、管理学、法学、文学和史学等学科专业，龙湖西校区学生主要是工学和理学等专业，结合学校的地域特点对学生进行学科分类，具体分类如下：

2.1 以经济、管理、法、文和史等文科相关学科专业

龙湖东校区学生主要有经济学、管理学、法学、文学和史学等学科专业，其与Internet技术相关的学科基础课主要《计算机应用基础》和《高级语言程序设计基础》，学生专业和工作对Internet技术的需求主要是浏览器的设置与使用，网络软件和工具和使用等一些最为基础的Internet技术，学生专业主要为经济学、国际经济与贸易、金融学、金融工程、财政学、税务、贸易经济学、保险学、会计学、 财务管理、审计学、人力资源管理、工程管理、市场营销、旅游管理、、物流管理、行政管理、公共事业管理、劳动与社会保障、管理科学、艺术设计、法学、国际政治、统计学、汉语言文学、新闻学、英语、广告学、绘画、投资学、土地资源管理、动画等。

2.2 以理工学科为主的相关专业

理学和工学的学生（计算机科学与技术专业除外）主要公布在龙湖西校区，学生所掌握的Internet技术前期基础课，除了上述的两门课之外，还有《计算机网络》、《通信原理》等课程，学生理论基础相对较深，学科专业也需要掌握相对较多的Internet技术。学生专业主要有：信息管理与信息系统、信息与计算科学、应用数学、电子信息工程、汉语言文学。

2.3 计算机科学与技术专业

Internet技术作为计算机科学与技术专业网络方向一门必选课，作为将要从事网络相关工作的人员，Internet技术对计算机科学与技术专业的学生尤其重要，学生前期学习的课程主要有《计算机网络》、《网络开发工具》等，专业性质也要求其进一步掌握技术先进、知识难度较大的Internet技术，同时也为其今后参加网络工程师考试，胜任网络管理和维护工作打下坚实的基础。

3 Internet技术层次划分

在教学过程中，面对如此众多Internet技术，为了达到教学目的，还要对现有的Internet技术进行层次划分，以满足不同学科不同学生对Internet技术需求。具体划分层次如下：

3.1 基础篇

包括浏览器简介，IE选项设置，收藏夹的使用，常用的搜索引擎（常规搜索，分类搜索，高级搜索，将网站加入搜索引擎），电子邮箱的申请与使用，网上即时聊天工具（QQ、MSN等），文件下载，常用下载工具软件的使用，压缩软件的使用，电子邮件客户端的设置、使用与管理（Foxmail、Outlood Express等），常用杀毒软件的安装、配置与使用（瑞星杀毒软件、诺顿杀毒软件、金山毒霸、江民杀毒软件、卡巴斯基反病毒软件等），文件传输有网络U盘、FTP站点，FTP工具，网络交流（BBS的注册、登录、浏览、发表及回复），

3.2 中级篇

包括网线制作，信息服务器的安装、配置与使用（Web服务器，FTP服务器，DNS服务器，DHCP服务器、电子邮件服务器等），常用的网络命令，个人主页的设计与实现，Web2.0技术、Internet接入方式。