现代教育技术范文

导语：如何才能写好一篇现代教育技术，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

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近年来，重视信息技术教育，积极推进教育现代化，重视现代教育技术设备的完善、管理与使用，尤其重视现代教育技术的应用与研究，并取得一定的成绩。

一、现代教育技术设备的完善是走进教育信息化的基础。

计算机、演播室、电子阅览室、教师电子备课室等电教专用室。四至六年级班级安装多媒体，一到三年级配小推车，教室装修美观大方，内部设施到位、学校教学走上网络化平台。

为实现教育信息化，强化现代教育技术应用、教育信息资源的开发，建设校园网站，初步建立了樱小教育教学信息资源库、教育教学管理系统。目前学校从二年级开设信息技术课，三至六年级开展“网络作文”实验研究、“运用信息技术提高数学教学质量”的研究，各年级开展电脑兴趣小组活动。各办公室配有计算机，学校行政管理、教务工作、档案、图书、财务、教科研等工作均采取信息化管理。

二、现代教育技术设备的有效管理是推进教育现代化的关键。

建立有效的管理组织。教研组(室)的分层管理网络。校长亲自抓，负责现代教育技术工作的宏观管理，具体体现在规划制定、发展方向确立、资金投入、课程开设、研究开发等方面；中心主任具体抓，负责现代教育技术的管理、使用、维修、更新，以及教师现代教育技术的培训，为各学科教学提供物质保障，并做好服务工作；各教研组(室)抓落实，负责现代教育技术设备的高效使用，以及运用现代教育技术设备开展课题研究。“中心”定期检查、考核，实施全程管理。、建立严格的管理制度。

为了加强对现代教育技术设备的管理，避免设备的人为损坏与流失，保证教学使用，除了定人定责，我校现代教育技术中心还制定了各专用教室的使用管理制度、设备借用制度、维修申报制度、损坏赔偿制度等。学校为了培养教师掌握现代教育技术和搜集信息、运用信息的能力，制定了教师现代教育技术校本培训计划，落实培训内容，并对这方面的工作进行考核，制定奖惩制度，做到有章可循、有法可依。

三、运用现代教育技术设备开展教学研究是推进教育现代化的核心。

对现代教育技术设备、设施，我们做到充分使用，提高使用率，让它们在教育教学中发挥最大的效益。在学科教学中充分利用现代教育技术设备。

常规的“二机一幕”计算机辅助教学已不能满足教师的教学需要，利用网络、多媒体教学越来越受到师生的青睐，学校中青年教师绝大多数能制作课件，借助于网络教育资源进行教学，为了使教学正常进行，现代教育技术中心除了保证设备无故障外，还耐心协调、认真安排好教师使用的次数及时间。为了抓住整合、推进课改，提高教师利用信息技术进行教育教学的能力，教导处经常组织年级组开设教研课，校际之间对流研究课，新教师汇报课以及老教师示范课等活动。随着学校校园网的建设与发展，利用计算机网络进行各科教学已成为我校实施新课改的一个亮点。

在网络平台上的教学研究又促进了学校教学资源的开发建设，学校先后构建了语、数、外所有年级的教学资源库。学校鼓励教师资源共享，把信息技术与课堂教学整合能力作为教师适应课改、实施素质教育的业务考核内容之一。、用现代教育技术设备开展教育科研活动。

首先，我们利用现代教育技术，对科研工作进行规范的管理，教师的研究课题方案、课题指南、研究过程记录、科研考核等工作，均使用计算机管理，同时利用网络搜集教科研资料，为教师开展研究提供最新的信息。

第二，我们利用现代教育技术，对教师进行科研培训，帮助教师掌握获取信息、运用信息的能力，指导教师运用现代教育技术展示或发表科研成果。

第三，“十五”课题子课题《大量阅读、以读促写、电脑作文》相结合的实验开展已七年时间，现有九个实验班。实验班学生每周安排半天时间上电脑作文课，学生不仅能较熟练的操作电脑，而且能自如的上网浏览、下载资料，进行网上作文交流等。仅一年多时间，借助于小学生作文网平台，学生在网上发表作文三千余篇，编写有《电脑作文》共十集。由于计算机网络的诸多优势，使得课题研究取得较显著的成果，学校先后被确立为省小语教学现代化研究实验学校、江苏省“十五”教育科研重点课题“小学研究性学习的研究、开发与实践”实验学校、《江苏省教育现代化的实践与发展研究》实验学校等。先后十多次接待过省内外兄弟学校的观摩学习，并作为市“十五”推广应用课题与浦口沿江小学接成《电脑作文》实验互助学校。月申报了省级电教课题《运用信息技术提高数学教学质量的研究》，短短一年多时间，三个实验班老师潜心研究，一边探索一边总结，摸索出数学课堂教学的模式，进行了大量的多媒体辅助教学实验，取得了明显的效果。04日接受市区电教课题组专家评审，得到充分的肯定和赞扬。、活动课程充分利用现代教育技术设备。

一到六年级开设了电脑兴趣小组，每周安排两节课作为活动时间，兴趣小组有教学计划和辅助教材，并能对学生进行个别辅导。为激发学生兴趣，教师经常开展一些学习竞赛，学期结束还评选优秀学员。从98年起学校确立了小学毕业生“三证”制度，凡樱小毕业生需获得小学毕业证、军校合格证和计算机合格证书。

四、推进教育现代化，提升了我们的教育理念。

近年来，我们通过学习与实践，对信息技术在教育教学工作中的地位与作用，有了全新的认识。、我们认识到教育信息化在全面推进素质教育，培养学生创新精神和实践能力方面，发挥着积极的作用，提高了对课程改革的支撑水平。

比如我校对二年级以上的学生开设信息技术课，在培养学生操作与使用电脑能力的基础上，培养学生获取信息、探索问题、协作讨论问题的能力。开展网络环境下的学科教学，使学生在学习过程中真正成为信息加工的主体和知识意义的主动建构者，教师则成为课堂教学的组织者、指导者，真正体现了“以人为本”的教育理念，推进课改的进程。、我们认识到教育信息化在推进学校特色建设中发挥着巨大的作用，它有利于个性化学习、个性化教学的生成，有利于特色的构建。

我们以作文教学为突破口，强化现代教育技术的应用，??”的课题实验，是由最初的“大量阅读、以读促写、快速作文”到《电脑作文》，再发展到今天的《网络作文》的研究，我们借助于市电教馆提供的小学生网络作文平台，充分利用网络的资源和功能，让学生自主作文。

《网络作文》课上，学生自主探究、获取信息，自主交流、表达情感，自主评价、积极反馈，极大地张扬了学生的个性，提高了学生作文的能力。近年来，学生在网上发表了三千多篇作文，汇编有《学生作文集》十集。《电脑作文》研究取得了丰硕成果，并作为市“十五”应用推广课题在全市推广。又如我校少科院小研究生利用网络开展心理小课题研究，他们在网上查找心理教育信息，开展心理小调查，针对学生中存在的心理问题、心理现象，设计心育活动方案、设计心理电子小报，开展自主心理教育活动，利用现代教育技术开展心育研究，在全国中小学心理教育研讨会上，我校小研究生自制课件，展示了《男生爱哭还是女生爱哭》的心育研究成果，并将其研究成果汇编成《小研究生探索集》。运用现代教育技术对于我校形成“电脑作文”和“心理教育”研究特色起到了十分重要的作用。、我们认识到教育信息化有利于推进学校教育现代化的进程。教育信息化是教育现代化的必由之路。

我们采取重点建设，分段实施方法，加强信息技术基础建设，适当超前。要求全员掌握现代教育技术，全面开展信息技术教育，全程管理有效考核，发挥现代教育技术的作用，提升实施教育现代化的水平。近年来，学校先后面向市、区主办了《主体性课堂教学》质量调研、《抓住整合，走进课改》研讨会、《陶行知科技教育思想》研讨活动等，充分展示了我校现代教育技术工作的成果。

五、推进教育现代化，必须形成三个意识。、教学先行的意识。

学科教学是学校素质教育的主渠道，凡各学科教学所必需的现代教育技术设备，我们尽力满足。鉴于现代教育技术水平更新速度快，学校发展变化的实际，我校采取“分步实施、重点建设”的原则，加强教育现代化基础设施建设。98年，让“多机一幕”进课堂，建设第一电脑室，配备了各学科配套的电教材料，通过培训，引导教师自制大量的投影片，同时开展计算机辅助教学的研究。2000年建设第二计算机室，引进宽带网，配合多媒体设备，在各学科实施多媒体教学，同时开展网上搜集、下载信息，课件制作等培训。2002年建设校园网，信息资源库、教育教学管理系统，构建学校教育信息化平台，以“网络作文”教学为突破口，实施网络环境下的各学科教学，适应课改、推动课改。、适用高效的意识。

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关键词：现代教育技术；教育变革；教学改革中图分类号：G648文献标识码：B文章编号：1672-1578（2014）12-0008-011994 年，美国教育传播与技术协会( AECT)对"教育技术" 提出一个较为准确的概念，即"教育技术是关于学习过程与学习资源的设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践"。现代教育技术则是以现代教育理念为指导思想、以现代信息技术为技术支持、以实现教学效果的最优化为最终目的的教育技术。教育变革就是教育现状所发生的任何有意义的转变。

近些年来，计算机、网络、多媒体技术、INTERNET等现代教育技术的发展，为教与学提供了一种全新的平台和工具，成为提高传授者传播知识技能和学习者学习效能的一种重要力量。现代教育技术的发展将为现代教育注入新的活力。现代教育技术的运用和发展，促使教育观念、教学模式、教与学方式、教学内容、测评手段等产生了重大的变革和更新。

1.对教育观念的影响

现代教育技术的广泛应用和不断发展, 正在推动着我国教育思想和教育观念的变革。现代教育技术的诞生, 不仅只是现代科学技术发展的结果, 也是在现代教育思想催生下的产物。"现代教育技术本身就体现、蕴含着丰富的现代教育理念。正因为如此, 现代教育技术在教育实践中的逐步推广与应用, 实际上就是一种新的、先进的教育思想和观念的实践与传播。"[1]现代教育技术在其自身推广应用的同时, 也在成功地实践和传播着崭新的、先进的教育思想与理念。现代教育技术推动了学校教育和教学的革新,使学校变成充满活力和创意的学习场所, 并使我们真正树立培养学生具备现代社会发展所需要的多方面素质的教育观念。[2]在现代教育技术环境下, 学生身上潜在的个性以及能动性、创造性得到了全面的释放和充分的发挥，主体性教育、个性化教育、创造性教育和素质教育等先进的教育思潮和教育理念在教学实践中得到了最精彩的体现。现代教育技术促使学生增强信息意识, 树立终身学习的观念, 为他们在信息社会的发展打下必要的基础。

2.对教学模式的影响

教育教学活动往往是通过一定得教育模式得到体现，因此，教育技术的发展也能够帮助教育模式的革新。国内外教育改革的实践证明,现代教育技术和信息技术的引入不仅改进了我们的教学方法、教学手段，提高了教学效率，也改变了现代教育的教学模式,加快了学校的教育改革。教育技术帮助的教育模式的变革集中体现在以下两方面: 一方面是教学活动从单向的教师向学生传播、学生接收，转变为双向的教与学信息互通。另一方面是教育活动从"垄断式"封闭教学转向为开放式跨时空的资源共享式教学。[3] 教学模式的更新，可以帮助学生们合理选择自己方便的教育教学资源，促使提高教学效率和教学质量。在科学技术高度发达的今天，以教师讲授为主的传统教学方式需要有所突破，才能适应新形势，使教育在竞争中立于不败之地。

3.对教与学方式的影响

现代教育技术的快速发展，推动了教学方法和手段的改革，也必然会加速学习方式的革新。在现代教育技术应用于学科教学的背景下，首先是课堂教学的形式发生了改变。多媒体技术以图文声像并茂的方式代替了传统的黑板、课本等教学载体。随着教学形态和方式的变革，传统教学模式下教师与学生所固有的角色定位也发生了根本性的变化。学生在学习过程中真正成为了信息加工的主体和知识意义的主动构建者；教师则相应地变成了课堂教学的组织者、指导者和学生构建意义的帮助者、促进者。在多媒体网络教学环境中，学生面对大量的信息，能够最充分地占有资料，可以进行独立的思考，也可以与同伴相互协作对问题进行探究。学习者真正成为了学习活动的主人，他们的学习积极性、主动性得到了充分的调动和发挥，学习的效果包括知识的掌握和能力的培养都会相对过去发生显著的、积极的变化。

4.对教学内容的影响

现代教育技术和信息技术的发展无疑会影响到教学的内容。互联网已经成为提供教育可行的、需求甚大的工具，它不但改变着获取知识的方式,还改变着学习内容和手段的性质。教学内容的更新,将进一步开拓学生的知识面,有利于学生综合素质的提高。在知识爆炸的今天，重要的不再是向学生灌输大量的现成知识，而是为学生揭示知识的结构。由于信息资源重要性的日益突出，学生所要学习的不仅有以课本为载体的信息，视频、音频、图像（立体化教材）等多元化的信息也都将作为教学内容被引入课堂。这种教学内容的更新，必将极大的拓展学生的知识面，学生接受的不再是单一知识，更多是各学科的知识体系。这对于学生来说，教师更多地是"授之以渔"；教材不再是唯一的知识传递中心，教学资源通过多媒体教学方式进入课堂和学生的认知体系。在教师的引导下，学生可以更广泛地涉猎学科空间，甚至可以通过互联网了解各学科的前沿领域和最新知识。

5.对测评手段的影响

现代教育技术的发展，促进了教育教学测评手段的更新。利用现代教育技术,可以建立各门功课的作业及试题的题库。教师也可以针对他们各自的情况,有的放矢的进行辅导从而真正做到因材施教。考试的试卷也可根据每个学生的实际水平,选出不同难易程度的试题,保证每个学生都能检测到自身的不足。对不同的学生进行不同难度和不同量的训练,而且可以让学生自我控制练习进度,做到每类同学都达到各自的教学目标。利用计算机网络技术，教师可以在网上学生直接对话，实现作业与试卷的及时批改、及时反馈，有助于学生及时消化接收。许多实践环节也可以在计算机上完成,做模拟实验。运用仿真技术,可以设置教学需要的各种各样的虚拟情景,让学生置身于超越时空限制之中。这样必能大大丰富和加深学生的感性经验,提高学习兴趣和效果。参考文献：

[1]李志峰．现代教育技术与教育教学改革［J］．黄冈师范学院学报，2004，(8)．

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进入二十一世纪以来，世界科学技术更是突飞猛进，知识更新的速度也在逐步加快，特别是以计算机和网络技术为代表的信息技术更是日新月异，现代通信技术、计算机技术以及电子技术飞速发展并迅速渗透到学校教育教学中来，使现代教育方法和教学手段日趋多样化，从而诞生了现代教育技术。

现代教育技术，作为教育手段，就是利用科学技术，使用多媒体等技术手段来辅助教学，更好地帮助学生掌握知识，也为了让学生更好地适应融入生活，在中小学教育中，以“信息技术”作为一门学科来体现。

中小学的信息技术教育是以培养学生的信息素养和实践能力为主要教学目标，信息素养即学生适应信息化社会发展需要而必须具备的收集、分析、处理、交流和呈现信息的素质。培养学生的信息素养是中小学信息技术教育的主要教学目标，中小学信息技术教育必须围绕这个中心开展相应的教学活动，使学生的信息素养成为与读、写、算一样重要的终身有用的基础能力，同时，中小学信息技术教育必须兼顾学生的全面发展和多种能力的培养，注重学生的精神、道德、文化和社会等多个方面的发展，培养学生的批判性思维、创造性思维和问题解决能力，所以说中小学信息技术教育是以培养学生的信息素养为核心，面向学生全面发展的课程。

中小学信息技术教育包括两个层面，一是中小学信息技术教育课程，二是信息技术课程与其他课程的整合。当前我国正在加快中小学信息技术课程的开设，同时注意信息技术课程与其他课程的整合问题，二者同时前进。

一、作为学科教育，信息技术着重的是技能培养，目的是让学生掌握技能，更好的为生活和学习服务

信息技术是指信息的获取、分析、处理、创造和传递。计算机作为信息获取、分析、处理的一种重要工具在信息技术教育中具有重要的位置，但我们决不以计算机知识与技能的学习、掌握代替信息技术的学习与掌握，只能将计算机作为信息获取、分析、处理的工具进行学习。对计算机技术的学习应从信息技术的高度、信息技术的角度进行学习，而不是脱离这个前提进行学习。

生活是学生的终身课堂，源于生活的知识更容易引起学生共鸣进而理解和掌握。在信息技术教学中有许多比较单调而且枯燥，但又必须了解的知识。例如，在《信息的编程加工》，我们以电视节目购物街猜物品的价格的环节导入，整节课以此为核心，来引导学生对问题的分析，对算法的理解，从而让学生了解计算机的编程是为了帮助我们解决日常生活中的问题，将教育和生活相融合！例如：在讲“使用我的电脑”这一节，有关“文件夹和文件”是比较抽象的概念。计算机硬盘中为什么会有这么多的文件夹，文件夹中为什么还有下一级文件夹或文件？这些学生很难理解。如果此时教师打这样一个比方：全校学生都集中在操场上自由活动，你爸爸来找你，就会很不容易找到你。如果你在自己所在的班级中上课，你爸爸就会根据你所在的年级、班级、第几小组，很快地找到你的。计算机硬盘里存放了很多功能不一样的文件，我们也需要一组一组分开来保存。然后通过一张“生活事物与信息概念”的对照表，来帮助学生理解概念、理清关系。

又如，在讲到Word文字处理中“绘制图形”时。教材中采用绘制一个三角形，然后经过旋转等处理组合成一个类似菱形的形状，这样学生感觉到比较枯燥。而笔者则先向学生展示大量的日常生活中的常见标志符号，如：交通标志、安全标志、禁烟标志等，然后简要介绍绘制图形的基本方法，放手让学生利用插入自选图形来绘制其中的一个，这样既让学生掌握了本节课的知识，又让学生知道了生活中各种标志的含义。这样联系生活的学习，自然效果要好得多。信息技术教育不是单纯只让学生掌握计算机或者其他相关的信息技术，更多的是和生活相结合，以现实生活中信息技术的使用为例，最终要达到的目标是以掌握的信息技术更好的生活。

二、信息技术学科的特殊性，着重的是学生创新能力和合作能力的培养

信息技术不同于其他学科，是技能学科，而是否掌握技能的考核方法就是作品，而一件作品的最终完成需要大家的合作。而一件作品从制作到完成，特别是网页等比较大型的作品，不是学生一个人可以独立完成的，而作为老师，我们能做的也只是在技术上提供指导，更多的是学生之间的合作完成，需要学生自主去创新。

在教学中教师应因材施教，耐心地指导学生学习的方法，使学生养成自主学习的习惯，促进学生自主能力不断地得到强化。要改变强迫性、指令性模式，采取积极参与模式，给学生自己支配时间的权力。鼓励、支持学生发表不同的意见，提倡求异精神，鼓励质疑问难，使学生在实践、探索中多思，不断生疑、质疑，在深入探索中解疑，从而获得新知，积极主动而富有创新地学习。

根据教学需要，由学生自愿或教师根据学生基础状况把学生分成若干合作小组，并进行分工，由基础较好的学生当小老师，他们在听完老师讲课后进行操作时，在小组里边做边讲解，谈自己的认识和体验，介绍学习方法。其他学生遇到问题时随时向他们请教。小组遇到问题时，一方面教师组织学生讨论，互相启发、交流，一方面由每个小组自主探究，大胆提出设想，敢于各种尝试，灵活解决实际问题。教师及时对小组学习的情况进行总结、评议，让学生交流自己的经验、体会，老师对学生自己发现或摸索出来的方法、知识、窍门予以表扬鼓励，指导其他小组掌握方法，提高学习效率。

例如“信息集成与信息交流”这一章节，主要是要让学生将之前学习知识整合成网站的形式，并和交流。对于这样比较大型的作品，让学生独立完成几乎不可能。因此，本章节开始，教师先展示已经做好的网站，激发学生兴趣，然后让学生仔细观察、思考在网站中在使用哪种工具，一个网站的设计到应该注意哪些（比如颜色，布局等），然后让学生分组，并进行分工合作，随时质疑、探讨、交流。此时，教师只是进行技术上的指导，组织学生交流心得体会。对发现、摸索出好方法、小窍门的学生或小组予以充分的肯定，并指导其他学生学习。虽然教师讲得较少，看上去教室里场面有些混乱，但只要学生在积极自主地学习探究，就能从中体会到自己来完成一件作品的乐趣，并从中获得与人合作的乐趣，以便于更好地适应生活中的合作。

三、作为教育手段，现代教育技术与其他学科的整合，可以给学生带来更直观的感受

随着信息技术的发展，在多媒体网络教学中，学生可以利用教师准备好的课件，通过“人机对话”进行自主探索研究。既培养了学生独立思维的品质，又增强了他们动手操作的能力，还可进行如火如荼的在线讨论交流。实践证明，课堂讲授与适当组织讨论相结合，可以加深学生对学科知识的理解与辩识，而且可以使他们在这种讨论中，更好地认识自我，促进其开拓思维的形成与发展。现代网络技术的发展，为更有效地组织讨论提供了便利条件。这样的讨论，充分地调动了每一个学生的积极性，让每一位同学都能够充分发表自己的看法。通过教师在网上启发性的点拨、开导，可以使学生获得更多的东西，而这正是讨论的教育价值所在。以多媒体和网络为核心的现代信息技术使得知识不再以单一的文本形式来传递，而是融入了声音、图片、影像等多种媒体，知识内容的丰富与传递形式的多样不仅改变着人类的生产方式和生活方式，而且改变着人类的思维方式和学习方式，引发了一场世界范围的跨世纪教育改革和学习革命，促进教学改革。

特别是虚拟现实技术在教育中的应用，可以让学生更加真实地体验到生活中的各种实际问题。例如虚拟青蛙，学生可以做非常逼真的青蛙解剖实验；虚拟诊所里，学生可以斟酌情况对不同的病情做出诊断。

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1921年美籍奥地利经济学家熊彼特，在《经济发展理论》一书中首次提出了创新这一概念。按照熊彼特的观点，所谓创新就是“建立一种新的生产函数”，也就是说把一种从来没有过的关于生产要素和生产条件的新组合引入生产体系中。熊彼特提出的创新概念主要侧重于技术层面，随着创新这一概念内涵和外延的不断发展，我们可以说，一切能提高资源配置效率的活动都是创新。党的十六大报告明确提出了“创新”是一个政党永葆生机的源泉。创新应体现在各个行业，特别是高等教育。在我国教育界，创新教育的缘起则要追溯到20世纪20年代陶行知先生提出的“创造教育”了。陶先生说：“我们要打倒传统的教育，同时要提倡创造的教育……所以我们主张行动是中国教育的开始，创造是中国教育的完成。”提出要培养能够“向着创造之路”迈进的“创造之人”。……而创新教育可以说是“创造教育”在新的历史条件下的发展和升华。创新教育是一个通过认识和掌握创新的规律和特点，并将其运用到人才培养中去的过程，也就是根据创新原理，以培养学生具有一定的创新意识、创新思维和创新能力，使学生在牢固、系统地掌握学科知识的同时发展他们的使学生在牢固、系统地掌握学科知识的同时发展他们的创新能力。它的提出标志着人类已从对教育的功利追求深入到对生命质量的真切关怀。创新教育坚持人是教育的出发点，凶而必须按照人发展的需要来进行。

创新教育注重对学生创新基础、创新意识、创新能力的培养。它使大学生在校学到的不仅仅是经验性、知识性和技能性的知识，更重要的是要学会创造性思维和终身学习的能力。创新教育是高校素质教育的核心，它不仅让学生掌握丰富的科学文化知识，提高学生的智能，开发学生的潜能，而且要培养学生的健全人格，发展学生的创造潜能。在此过程中，首先要提高教师符合创新教育的要求，创新了的教育技术又是创新教育富的教学资源，建构新型教学模式，开展学科教学实验。教育技术在创新教育中的应用，可使学生成为整个教学过程的中心，成为教育活动的主体，既调动学生参与教学活动，激发学生的主动性和创造性，又强调培养学生在思想品德、智力、技能技巧等方面全面发展，使教学过程更先进、更科学、更完善，更有利于对创新人才的培养。

二、现代教育技术与创新教育

现代教育技术是运用现代教育思想、理论和现代信息技术，通过对教与学过程和资源设计、开发、利用、管理和评价，以实现教与学过程优化的理论与实践。教育技术的核心内容是从教学整体出发，运用系统的科学方法，优化资源配置，达到最佳学习效果。应该认识到，教育技术不只是应用科学的技术手段和工具，更重要的是应用现代的科学理论和方法。教育技术要解决的不只是教学中的局部问题，更重要的是从整体上、从教学的全过程中改革教学。

创新教育与现代教育技术的契合点是创新教育所需要的适合创新产生的情景和激发力量，如形式多样的信息环境，民主和谐的师生关系，适合个性特征的教学方式等；而基于信息技术的现代教育技术恰好具备了这些要求。另外，这两者理论上都是一种现代化的教学思想，实践上都是注重对学生能力的培养。创新教育的桥梁是现代教育技术，现代教育技术是创新教育的载体，只有运用现代教育技术，才能逐渐形成教育观念创新、教育内容创新和具有创新能力的师资队伍，也即创新教育。创新教育要求教育解决两个问题：一是提高教育的效率，在短时间内传递更多的知识和信息，实现教育量上的飞速发展；二是提高教育的效益，实现教育质的突破。而这两个问题的解决必须借助于现代教育技术手段，才能得以实现。这是因为：教育效率的提高和信息资源量成正比，而现代教育技术，尤其是教育信息技术是大量提高教育信息量的工具。

现代教育技术的发展不仅要求实现信息传播的高速化，而且要实现教育的高质化，教育的高质化必须依靠教育的科学化发展来实现。现代教育技术的运用为科学化教育提供了技术保证，解决了传统教育技术所不能解决的问题。因此，现代教育技术的运用是提高教育效率和教育效益，实现创新教育的必然选择。现代教育技术符合创新教育的要求，创新了的教育技术又是创新教育的重要内容，能够促进内容和体系的改革，培养学生的现代科学意识、创新精神、实践能力，转变学生的思维方式，养成学生合作学习的态度，使学生逐步形成终身学习的观念。现代教育技术所引起的变革决不会是区域性的革命，必然是教育领域的一场全面性、根本性的变革，这种变革可以为建立新型的教育创新体系，提供强大的推动力。

三、现代教育技术在高校创新教育中的作用

高校必须转变思想，转变观念，改变原有的教育模式，创造一种有利于培养创新能力的教育环境。作为教育的制高点，现代教育技术在推进高校教育改革、培养大学生创新能力，提高大学生素质等方面发挥巨大的作用。现代教育技术是推进高校创新教育的理论依据，由于现代教育技术强调教学方法、教学手段的改革，注重运用现代教育媒体进行教学设计，并且以此为基础设计个性化的评价体系，全面优化了教学的过程，从而提高了教育质量。因此，国务委员陈至立曾强调“要把教学内容和课程体系、方法的改进建立在教育技术的平台上，也就是运用现代教育技术对教育内容、方法体系进行改革”。高校中教学改革虽然取得一定的进步，但教育强调的“三中心论”随处可见，要培养大学生的创新能力，必须有创新精神。在现代教育技术构建的教学模式中，学生成为中心，教师为指导，媒体作为教学信息传递的工具。在学生学习的过程中，学生主动参与，自主选择教学内容和确定自己的学习步调。学生可以进行与他人合作，进行自我评价。可见，我们的培养模式已由培养知识积累型的人才向发现成长型人才过渡。这样，学生将在学习知识的过程中，发现问题、分析问题、解决问题的能力得到锻炼。

总的来说高校创新教育任重而道远。创新教育是一个系统工程，也是广大教育工作者在社会实践中不断探索和研究的重要课题。随着创新教育的日益深入，培养创新精神、创新素质和创新能力，利用现代教育技术要适应新形势的需要，转变观念，注重激活学生的创新欲望，在设计课堂教学时充分考虑如何广泛地结合现代教育技术手段，指导学生学会学习学会发现，学会创造，为社会培养出更具有创新能力的、更能适应时展的有用人才。

[摘要]21世纪，社会要求高等教育加快改革与发展步伐，“创新人才”的培养已成为时代对高等教育的迫切要求。只有在高等教育中引入创新教育，才能在21世纪高等教育发展中抢占国际制高点。而现代教育技术，是实施高校创新教育的有效途径。现代教育技术为实施高校创新教育提供了理论与物质条件。

[关键词]创新人才创新教育现代教育技术

参考文献：

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关键词： 现代教育技术 优化 美术教学

一、现代教育技术在美术教学中的作用

在科学技术快速发展的今天，集声、光、电等于一体的多媒体技术，以其高效、快捷、全面传授知识和在保存收集资料、便于交流等方面的优势，极大地促进了教学的改革和发展，在形象直观的美术教学领域产生了深刻变革。

1.促进职校美术教学模式的变革

传统教学形成了教师集体讲授，学生被动接受的固定模式。这种模式注重教师、教材和课程内容，忽视了学生的主动参与，与素质教育的根本目标是背道而驰的。而将现代教育技术引入教学，必将使美术类专业的教学模式发生前所未有的新变化。教学要呈现出多媒体式、交互式新面貌。例如：网络时代课前资料搜集变得更为方便和丰富；运用投影仪等多媒体教学手段，教师的讲解更加生动、形象和直观；课后的总结、评价、反馈、指导更加迅速和有效。

2.优化职校美术专业教学的课程结构和内容

职校美术类专业的课程设置要接近现代社会行业发展的需求。以设计类课程为例，影视动画、平面广告设计、室内设计、网页设计等课程的发展都要依赖计算机和多媒体技术完成。而现代教育技术更是为美术类专业提供了现代化教学装备。如：中国美术史、外国美术史、设计史等史论课程，引入视频、音效、动画、影像等多种现代教育技术后，就成了最受学生欢迎的课程。

现代教育技术与职校美术专业的交叉影响，促使更多美术类应用型新专业和新课程的产生。

二、在拥有现代教育技术的前提下如何使美术教学更具有效性

1.认清教师在教学中的位置

一些教师只顾投其所好专心自己的创作，以技法代替教法，认为画得好就教得好，认为经验就是真理。一些教师则只会不着边际地泛泛而谈，从不肯动手示范，或者故弄玄虚、令人费解。譬如，作画中提到“形式感”的问题，其实这是一个含量很大的概念。教师就不能含糊其辞地加以个人渲染或作主观臆断，而应从作者的内心情感入手，就表现组织语言、气氛烘托、构图立意、技法流露等方面所做的艺术处理进行系统讲解，同时可借助范画、视频资料或现场演示等有效手段，使原本抽象的东西立即变得生动鲜活起来。它既提高了学生的艺术鉴赏力和审美修养，又有效促进了学生感知能力和思维的开发，只有这样，学生才会真正“亲其师，信其道”。

2.改变教学方法

第一，激发学习兴趣，诱导学习动机。随着课堂教学中技术与艺术的结合，学生对美术课的兴趣产生了质的飞跃，生动形象、多元化、丰富新颖的内容，大大调动了学生学习美术知识的兴趣，从内部诱发了学生的学习动机。

第二，因材施教，注重个性发展。现代社会就业需要充分发挥每个人的主体性和创造性。因此，职校美术教学应特别重视对学生个性与创新精神的培养，使学生思维的流畅性、灵活性和独创性得到发展，最大限度地开发学生的创造潜能，并重视实践能力的培养，使学生具有将创新观念转化为具体成果的能力，为将来走出校门打下良好的基础。

第三，“授之以渔”。在课题和作业中，根据对象做些有趣的提示，诱发学生思考，从而增强其观察和处理画面的能力。应当充分发挥“双边活动”的优势，促使学生对问题主动思考，同时也让教师了解学生在作业过程中的所思、所想、所惑。

3.现代教育技术应与传统美术教学方法有机结合

现代教育技术为职校美术类专业的教育教学注入了强大的活力，应用现代教育技术是美术教育改革的必由之路，但必须指出的是，现代教育技术在美术类专业教学中的作用并不是万能的，要注意与传统教学方法有机结合。

第一，使用现代教育技术时课堂容量大，能够提高教学效率，但要防止“多多益善”的偏向。例如：有时为了吸引学生的兴趣会刻意增加图片的数量，其抢眼的形象、生动有趣的动画效果，常常使学生在热闹的情景下忘记了课程的内容实质。针对这种情况，教师需要采用传统的授课方式强调课程的重点和难点，强化学生的认知。

第二，现代教育技术应用于美术类专业教学虽然有不可取代的优势，但导致教师在课堂上的活动少、与学生的情感互动交流不够。多媒体授课是在教师事先准备好课件的基础上进行的，而传统的美术教学多是教师对课程内容亲自动手示范，其直观性和可操作性强，学生能立刻心领神会。这也是美术类专业教学的特色与重点，而多媒体教学却替代了重要环节。因此，教师在运用现代教育技术时，一定要克服其自身的缺点和不足，只有结合必要的互动环节教学才能收到令人满意的效果。

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一、渲染课堂气氛,调动学生情感,培养学生审美情趣

审美情趣又叫审美鉴赏力,它是感知力、感受力、创造力的综合。在初中阶段,应培养学生良好的审美情趣,使学生能够对事物有个客观综合的评价。如在品读《西游记之取经女儿国》影视作品的音乐之美时,用现代教育技术播放视频《女儿情》。师生欣赏着美若仙境的画面,听着优美动听的旋律,感受着大自然的造化之美,女主人翁的那份眷恋之情不待言表。一种美轮美奂,如梦如画的情境浮现眼前,收到很好的教学效果。通过视频播放与音画作品的巧妙融合,使枯燥的语文课堂教学气氛活跃起来,有效培养学生的审美情趣。

二、巧用现代教育技术突破教学难点,提高学生语文素养

教育家陶行知说过:“我们要活的书,不要死的书;要真的书,不要假的书;要动的书,不要静的书。总起来说,我们要以生活为中心的教学做指导,不要以文字为中心的教科书。”这就是说,学生要会读书,读有用之书,要把书读活,能深刻体会书中的寓意,综合提高语文素养。

1.利用现代教育技术挖掘教材内涵,丰富学生想象能力

爱因斯坦说过:“想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括世界的一切,并且是知识进化的源泉。”因此,培养学生的想象力对学生的未来发展至关重要。在小说单元的教学中,利用现代教育技术展示相关图片、视频,创设情境,对学生的想象力有暗示作用,从而深刻理解故事的情节。如在《西游记之通天河之争》的故事中,用现代教育技术展示波涛汹涌的水面,惊天动地的水流声,使学生有种心惊胆寒的感觉,从而深刻理解师徒四人西行取经路途的艰难。在临近海边时,视频播放唐僧、孙悟空的表情和神态,暗示了师徒面对恶劣环境的无可奈何。运用现代教育技术创设情境,丰富学生的想象力,有利于衬托主人翁西行的坚定意志和不畏艰难险阻的精神,这种文学手法表达得淋漓尽致,能收到很好的教学效果。

2.利用现代教育技术展示作品的写作特点,提高学生习作能力

写作特点是语文教学的重点,也是学生习作的难点。在教学过程中,巧用现代教育技术提高学生写作能力。如在欣赏《西游记之三打白骨精》故事中,反复对比播放前后白骨精的三次变化情况,让学生深刻理解白骨精的三个连环计:美人计、苦肉计、离间计。在这三次施计过程中,通过视频让学生体会语文的写作手法。如白骨精的肖像、语言描写;孙悟空的语言、动作描写;唐僧的语言、神态描写等。使学生理解这些描法在作品中的作用。尤其是用现代教育技术展示孙悟空跳跃式拜别师傅的画面,更是感染学生。通过观察,使学生理解孙悟空的那份真情、那份衷心,那份依依不舍的情怀,以及那份委屈的泪水。这是真情实感的流露,通过视频的渲染,很多学生流下了真情的泪水,起到很好的教学效果。

3.利用现代教育技术的交互性特点,提高学生的赏析能力

语文是语言学科,课文中的语言运用在一定程度上具有一定的学科特点,很多优美的字词句段值得我们去品读、去感悟,达到学以致用的目的。如在《西游记之猴王出世》故事中,“食草木,饮涧泉,采山花,觅树果,与狼虫为伴,虎豹为群……”类似的句段很多,运用现代教育技术展示相关文字,衬以花草树木、狼虫虎豹等图片,配上轻柔的背景音乐,师生共同欣赏这些优美的句段。通过人机交互,给学生留下深刻的印象,使学生轻松掌握作品中的用词之妙和写作手法之巧,达到情景相融、学以致用的目的,提高学生赏析能力。

三、发挥现代教育技术的阵地作用,为学生搭建交流的平台,提高学生应用能力

现代教育技术具有功能强大,平台广泛,应用灵活等特点。因此,在阅读教学时充分发挥现代教育技术为教学服务,提高教学效率。

1.利用现代教育技术进行合理延伸,丰富学生知识视野

在本节课的教学时,课前布置学生从网络查阅相关《西游记》作品的作者及年代,写作背景,经典故事及人物等。学生通过搜索阅读,对相关知识掌握准确、到位,课上发言积极主动,课堂气氛活跃,收到很好的学习效果。这样既能进行合理的延伸,又能拓宽学生的知识视野。

2.利用现代教育技术提供交流平台,提高学生实践能力

现在绝大多数学生家里都安装了网络,学生都有QQ号,有的学生还开通了博客,这为大家相互交流提供了平台。为此在本节课的设计中,我提前一个月把我的阅读教学群和博客公布给大家,让学生在那里发表自己的见解。可以是对西游记中人物进行形象分析、性格解读,也可以是对这部作品进行环境描写的评价等。通过交流,大大提高学生的阅读理解能力、语言的组织能力和书面表达能力。

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关键词:现代教育技术;教育媒体;角色转变

中图分类号:G40 文献标识码:A文章编号:1003-949X(2010)-08-00-01

“创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达不竭的动力”,知识经济是创新经济,人是知识创新的主体,在知识经济社会中,教育要以培养创新人才为目的,而采用现代教育技术,就有助于培养更多具有创造性思维和创造能力的人才。优秀教师也只有娴熟地掌握教育媒体的运用技巧和方法,才能最大限度地提高教学质量。

一、教师掌握现代教育技术的重要性

信息时代对教育提出了挑战,现代社会也对教师的形象提出了新的要求,教师要想顺应时代的要求,肩负起推动教育改革,为国家和社会培养跨世纪人才的历史重任,除了掌握自己本学科的专业知识外,还必须学习和掌握现代教育技术的基本理论和方法。

1.掌握教育技术有助于教师教育观念的更新

传统的教学观是教师教书本知识,学生学书本知识,教学功能只有一个。而现代教学则认为,教学具有多方面的功能,而在发展能力的过程中,效率是一个决定因素,即怎样使学生在有限的时间内高质量地掌握知识并具备不断更新知识、创造新知识的能力。

2.掌握教育技术有助于未来教育目标的实现

为了实现教育目标,就要求教师按照高难度、高速度和理论化的原则重新编写教材,在课程设计上注重学科设置合理、教学内容少而精,着重使学生掌握基本原理,发展认知能力和创造能力等等。

3.掌握教育技术有助于教师适应和创造新的教学组织形式与方法

教师只有了解和掌握教育技术才能成为真正的参与者、实践者、发展者,否则就会落伍,甚至被改革的大潮淘汰。

二、教师角色转变需要现代教育技术

1.教师观念的转变需要现代教育技术

教师要实现角色转变首先要清楚新课程对教师提出的怎样的新标准,接受新的标准就要教师掌握这套标准制定的背景和理念。标准可以通过文教系统的统一学习,而背景及理念却靠各教师敏锐的洞察力和深刻的体会了。

2.教师成为教育促进者需要现代教育技术

课程改革要求教师必须从传授知识的角色向教育促进者转变。作为促进者,其行为表现有:帮助学生决定适当的学习目标;并确认和协调达到目标的最佳途径;指导学生形成良好的学习习惯;创设丰富的教学情境,激发学生的学习动机,培养学生的学习兴趣;建立一个接纳的、支持性的、宽松的课堂气氛;作为学习的参与者,与学生分享自己的感情和想法;和学生一道寻找真理,能够承认自己的过失和错误。

三、现代教育技术突出学生的主体性

作为教师要让现代教育媒体在各科教学的教材内容和教学手段的改革方面发挥作用,提高学生兴趣,拓宽视野,激发求知欲,使学生成为教育技术发展的最大收益者。

1.现代教育技术的应用,可以扩大了学生的兴趣幅度,激发了学生的参与欲望

“知之者不如好知者,好知者不如乐知者”。主体保持浓厚的兴趣,使之在最佳的状态下自觉、积极、主动地参与到教学过程中去,从而能在自己的起点上得到充分的发展。

2.现代教育技术的应用,为学习主体提供了学习实践的可能

现代教育技术在教学中的应用,不仅为学生提供了实践的可能,而且创造了更好的实践条件。学生只有在经过练习实践后,才会发现自己哪些方面已经真正地掌握了?哪些内容是看懂了但还不会做?教师这时应该以鼓励学生提问为主,充分赞赏学生的的主动问问题,鼓励学生自己发现问题、解决问题,并掌握自己的课程进度。

总之,现代教育技术已经成为现代教师进行教学、科研的重要手段,是现代教师基本素质中的重要素质之一,同时也是教师是否具有竞争力的标志,促使教师的角色向信息时代的新角色转变,给教师进行自身修养指明了方向。

参考文献:

[1]李锋 王静.多媒体技术在现代教育中的地位和作用

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关键词：现代教育技术；教学；积极作用；消极作用

现代教育技术是运用现代教育理论和现代信息技术,通过对教与学过程和教与学资源的设计、开发、利用、评价和管理,以实现教学最优化的理论和实践,与传统的教学不同,现代教育教学将文、声、图、像集于一体,使课堂教学变得更加生动活泼,但同时,现代教育技术教学也存在一定的弊端。

1现代教育技术在教学中的积极作用

在教学中运用现代教育技术具有以下几点优势:一,激发学生的学习兴趣,进而提升学生的求知欲望;二,实现教学方式多样化,增强师生之间的互动;三,具有共享功能,可以循环运用。

1.1激发学生的学习兴趣,进而提升学生的求知欲望

我们常说“兴趣是最好的老师”,因此,若想提升教学质量以及教学效率,首先应该做到的就是想办法提升学生的学习兴趣,而现代教育技术正好具有这样的功能以及特点。正如上文所阐述的,现代教育技术可以将文、声、图、像集于一体,进而使得课堂教学变得更加生动形象、丰富多彩,与传统的“填鸭式”教学法相比,这种多样化的教,从而达到提升课堂教学效果以及学生的学习效果的目的。

1.2实现教学方式多样化,增强师生之间的互动

传统教学环境下,教师大都采用一书、一笔、一黑板的教学模式,这种单一的教学方法常常让学生感觉十分的枯燥、乏味。在现代教育技术的参与下,课堂教学不再像传统教学环境下那么单一,而是变得更加丰富多彩起来。教师利用PPT课件代替原有的板书教学,利用网络平台丰富课堂的教学内容。另外,除了课堂教学以外,很多教师更是开启了远程教学的模式,例如,假如有同学生病或者是有事请假来不了学校,教师便可以通过网络平台对其进行远程教学。这样一来,既实现了教学形式的多样化,又很好地激发学生的学习兴趣,同时,还能增强师生之间的活动,可谓一举多得。

1.3便于长期保存,方便循环利用

传统的教学环境下,教师大都是采用编写教案的方式进行课堂教学环节的设计,很多教师具有很好的教学设计,但是由于教案编制的方式不容易长期保存以及传播,这些教案资料翻阅起来很不方便,因此,很多优秀的课堂教学设计便不能得到很好地传播。在应用现代教育技术教学以后,教师不必再像传统的教学环境下一样,利用撰写教案的方式进行课堂教学的设计,而是可以利用PPT课件的方式代替教案,这样一来,这些优秀的课件便可以长久的保存下来,以供后人分享,方便以后的教室们进行参考以及循环利用。同时,这些课件也可以供给学生进行反复的复习,这样一来,即便有的同学在课堂上有没有听清楚或者是学明白的地方,也可以在课后通过复习课件的方式进行巩固学习,并且可以直接按照课件中的教学内容询问教师,这样一来,便大大提升课堂的教学质量以及教学效率。

2对现代教育技术对教学的消极影响

凡事有利必有弊,利用现代教育技术进行教学,对于教学有一定的积极作用,同时,也有一定的消极作用。例如,忽略教师的主体地位、过分依赖现代教育技术,忽略传统的教学方法的使用、信息超量,扼杀学生思维以及忽略学生的动手能力等等。

2.1忽略教师的主体地位

传统的教学环境下,整个课堂教学过程都依赖与教师的讲解,在应用现代教育技术以后,很多教师过分依赖于PPT课件,变成了PPT课件的阅读器以及解释器,却忽略了教师自身该有的主导作用。同时,还有很多教师只注重于PPT课件的讲解,忽略与学生之间的互动,进而导致整个课堂下来,学生就像看电影一样,课后什么也记不住,进而影响课堂的教学质量,降低学生的学习成绩,对学生的未来发展产生消极的影响。

2.2过分依赖现代教育技术,忽略传统的教学方法的使用

正如上文所阐述的,很多教师过分依赖于现代教育技术的应用,忽略了传统的教学方法的使用。原本采用PPT课件进行教学是为了吸引学生的注意力,节省因板书而浪费的教学时间,然而在教学过程中,很多教师则是出现完全依赖于现代教育技术,忽略传统教学方法的现象,整节课程下来都是在播放课件,没有任何板书的环节,进而让学生无法分清本节课程的重点以及难点,不但没有提升学生的学习效果,反而降低了学生的学习质量。

2.3信息超量,扼杀学生思维

现代教育技术确实可以扩充教学的信息量,但倘若信息量过大,反而会扼杀学生的学习思维。在教学过程中,很多教师为了扩充课堂的教学内容,所以扩充很多课外的教学内容到课堂中,这样表面上看起来是为了提升学生学习的信息量,实际上却是不利于学生的发展的。教师将过多的教学信息施加给学生,会让学生感觉学习压力特别大,同时,由于教学内容过多,学生便只是在死记硬背,失去了独立思考的时间以及机会,进而扼杀了学生的思维能力的培养。

2.4忽略学生的动手能力

在有了现代教育技术的参与以后,传统教学环境下很多具有危险性而不能做的实验,都可以利用现代教育技术进行模拟实验,本身这样是有一定益处的,但是长时间下来,很多教师开始慢慢放弃所有的实验的操作,对于那些比较基础的实验也采用模拟实验的方式进行,进而使得学生逐渐失去动手能力。

3结语

总之,现代教育技术对于教学既有一定的积极作用,又有一定的消极作用。我们想要利用现代教育技术提升课堂的教学质量以及教学效果本身是没有错误的,但是在应用的过程中一定要注意方法的得当性,进而将积极影响达到最高,消极影响降到最低。只有这样,才能使现代教育技术更好地服务于教育教学。

参考文献

[1]南国农.李运林主编电化教育学[M].高等教育出版社,2004.

[2]顾永新.浅谈现代教育技术应用中应该注意的几个问题[J].中国林业教育,2004(4).

[3]杜韶婕.现代教育技术对教学影响问题研究[D].东北财经大学,2012.

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一、现代教育技术是培养和提高学生美术素养的必然选择。

在培养与提高学生美术素养的过程中，让学生接触大量的高水平的美术作品，熟悉一些版权所有美术作品表现形式，是丰富学生形象积累的重要途径。当大量的形象积累与典范的美术作品相互碰撞、磨擦、印证时，才能形成学生的审美体验。审美体验的积累逐渐产生审美倾向，从而使审美素养逐渐形成并不断提升。在这个过程中，需要有一定量的审美对象对学生的感官形成刺激,形成大脑中美的形象贮存,仅凭教材提供的图片是不能解决问题的。这表现为：教材中的图片相对集中，具有代表性，但是数量较少，容易使学生的审美体验拘泥于少量的审美形象之中，难以拓展审美眼界；教材中的图片具有一定的针对性，但是由于地域、文化和风俗习惯的差异，它不能广泛地适用于所有地区和学校的学生情况，相当一些图片不能与当地学生的生活经验联系起来，需要必要的补充和替代。网络信息技术打破了时空的隔阂,为我们提供了丰富的图片资源。运用现代教育技术，通过网络下载、图片编辑、投影放大等形式，可以把丰富的网络图片信息转化为教学资源，既能丰富学生的视觉感受，又能与学生的生活经验和需要联系起来，成为学生喜闻乐见的教学手段，也能提高学生的美术素质。

二、现代教育技术从学生兴趣出发，提高学习效率。

随着信息技术的不断进步，现代教学媒体在教学中的作用越来越大。它能够有效地激发学生的学习兴趣，使学生产生强烈的学习欲望，有利于知识的获取。实验心理学家赤瑞特拉曾做过两个著名的心理实验。一个是关于人类获取信息的来源，即人类获取信息主要通过那些途径。他通过大量的实验证实：人类获取信息的83%来自视觉，11%来自听觉，这两项合起来就有94%，还有3.5%来自嗅觉，1.5%来自触觉，1%来自味觉。多媒体既能看得见，又能听得见，还能用手操作。这样通过感官的刺激所获取的信息量，比单一地听老师讲课要强得多。他还做了一个实验，是关于知识保持，即记忆持久性的实验，结果是这样的：人们一般能记住自己阅读内容的10%，自己听到内容的20%，自己看到内容的30%，自己听到和看到内容的50%，在交流过程中自己所说内容的30%。因此，多媒体计算机等现代教育技术应用于美术课教学，不仅非常有利于学生知识的获取，而且非常有利于知识的保持。运用多媒体教学，能够突破视觉的限制，使一些在教学中学生无法观察到的现象直观、形象、生动地显示出来。使一些抽象难懂的概念具体化、形象化、图文声像并茂，从而加深学生的印象，提高学习的效率。

三、美术教学方法越来越依赖现代教育技术。

美术教学方法是由一系列活动构成，它是教师和学生为了完成各类型美术课业的教学任务而特别组合在一起的教和学的活动的成套化、系列化、结构化的总称。新的美术课程打破了单一的知识结构框架，必须配适新的教学方法。经过实验区广大教师几年的摸索，基本形成一种“在活动中学”的教学模式，其过程通常包括：创设情境、激发思维、探究合作、评价交流等环节。在这些环节中，现代教育技术凭借本身强大的信息搜集和处理功能，逐渐形成教学中不可或缺的组成部分。

首先，现代教育技术为创设良好的教学情境提供了直观、形象的视听感受。

情境创设如果不能对学生的视听感官形成刺激，引导学生由无意注意转向有意注意，就很难使学生保持持久的兴趣，全身心地投入到教学情境中来。以谈话、讲故事的方式创设情境，犹如画饼充饥，难以调动学生的学习兴趣。因而还需要必要的辅助手段引导学生的注意力。多媒体课件演示容易引起学生的猎奇心理，是一种行之有效的教学方法。它通过连续的画面、声音、版权所有文字等对视听感官的刺激，给人身临其境的感觉，为学生理解新知识提供了直观的认识中介，拓宽了视野空间，再现了复杂情节，变抽象为具象，引起学生的共鸣，激发了学生的求知欲望，使有限的课堂得到了无限的延伸。

其次，现代教育技术为教学演示提供了直观的操作平台。

美术教学中的技法仅用语言讲是不够的，必须进行演示，使学生直观地获得体验，在一目了然的情境中接受新知识、新技法。教师的现场演示具有示范性、鼓舞性和直观性、真实性，但在演示时，总有一部分学生被教师身体遮挡住视线而看不见，或者演示制作小作品时后排的学生看不清楚，影响教学效果。教学中应用实物反射幻灯机进行演示，既保持了真实性，又能使全体学生看得清楚、看得明白。

再次，虚拟的教学环境在一定程度上替代了参观教学。

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（一）计算机辅助教学

计算机辅助教学就是利用计算机网络完成教学功能和解决教学问题的一种教学形式，是信息时代条件下课程新的表现形式。它将一定的教学目标、教学策略组织起来的教学内容在支持网络教学的软件工具、教学资源以及在网络教学平台上展现，学生可以通过特定的登陆方式进行学习和考核，它不受地域和时间的限制，只要能够提供网络的地方都可以应用，适用于远程教学。网络课程具有交互性、共享性、开放性、协作性和自主性等基本特征，给学生的学习提供了极大的方便。在计算机辅助教学的过程中，可根据学生掌握知识的程度，决定继续呈现的教学内容；也可以接收学生的应答，判断并根据不同情况做出适当的答复。

（二）计算机模拟教学

计算机模拟教学就是用计算机提供一种仿真的工作学习情境，通过计算机技术来模拟实际的真实场景和社会自然现象，是以学生为主体，进行技能训练的新型的教学方法。仿真教学能够较好地解决当前职业教育客观条件的不足，以补充实习场地和设备资源，通过向学生提供真实的实习实训环境来提高学生的专业技能。仿真教学从搜集资料、处理教材、创设情境、计算机模拟展现等方面入手实施教学过程并在实施中改进存在的问题。仿真教学可以较好地应用于自然科学、管理科学和工程技术等各个学科的教学当中。仿真教学在高职教学中常用实验仿真、实训仿真来取代现场实训，以弥补学生多、设备少的缺点。实验仿真：使用计算机技术来模拟实验环境，从而替代或补充了传统的实验教学手段。实训仿真：由计算机技术来完全仿真一个真实的工厂，或通过控制的模拟实训器，产生逼真的训练、操作环境进行互动操作的教学过程，如学习者通过操作计算机，根据情境模拟进行实验，并利用电脑分析各种实验可能产生的变化，使学习者得知结果，以达到与实际情境相同的学习目标。计算机模拟教学的优点可以概括如下：

（1）增加学生练习的机会。由于技能学习是职业教育的特点，学生在学习时需要反复练习，计算机模拟可以避免经费及客观环境等因素，提供无数次的练习机会，直至达到教学目标为止。

（2）增加实习的安全性。在职业教育中，有些技能的培养有很大危险，如辐射问题、化学反应的毒气、汽车加速实验、高压电力等实验。而计算机模拟实验可以轻而易举地避免人员损伤，进行标准的实验。

（3）有效地降低实习经费。计算机模拟教学可以重复模拟，不需要机器设备，其费用相对来说要低得多。

（4）容易激发学生的学习动机。计算机模拟教学提供动画、图像、文字来模拟情境变化的特性，这极易引起学习的兴趣与动机。总之，在进行教学设计时，教师要根据教学目标的不同要求，根据对学生各种能力培养的不同特点，针对教学过程的客观规律，不仅要选择合适的模式，而且要将各种模式有机地结合，从而使得现代教育技术得以有效地贯彻。

二、现代教育技术对教学的影响

（一）现代教育技术更新教育模式

传统的教学以板书填鸭式模式，而现代教育技术引入声光电等多元素，对教学内容、教材形式、教学手段和方法做出了深刻的改变，推动教育的持续发展，是教育深化改革的突破口，对教育体制和教学理论的教育体制产生积极影响。

（二）现代教育技术应用引起学习方式的变化

现代教育技术核心为多媒体技术和计算机网络技术，它具有优化教育、教学过程的多种宝贵特性，能更好地根据学生的兴趣而实施因材施教，充分发挥学生的主动性与创造性，为学生创造能力和获取信息能力的培养营造出最理想的教学环境。同时也培养了他们的批判性、创造性思维，多媒体手段也能实现教与学的双向互动教学，进行形象、生动、自主的教学，构建信息丰富、反思性强的学习环境。

（三）现代教育技术使学习资源发生了变化

计算机技术为教学资源的共享和学习资源的多元化提供了手段和平台。通过计算机网络也使学习的空间从传统的课室变成全社会、开放性的教育空间。在这个空间里，全球教学资源高度共享，信息的传递不受时空限制，异地之间的师生可以进行信息交流、讨论、咨询。

（四）现代教育技术对课堂教学的影响

在传统教学模式的影响下，教师的教学方式已无法满足学生对新知识的需求，也不能较好地吸引学生的注意力。现代教育技术的不断发展，已对当前教学的模式产生了影响和动摇。通过将教育技术运用到教学当中去，能更好地培养学生的动手能力和思维能力，同时也更好地解决学生在学习能力和学习方法的培养。

三、高职院校推行现代教育技术的建议

（一）积极转变教师观念使之适应现代教育技术要求

目前对高职院校的大多数教师来说，许多教师也缺少在课堂教学中使用信息技术的动力和经验。无论从操作计算机等现代设备的技能，还是在心理方面，都缺乏在教学中使用信息技术的必要准备。为了建立与信息时代相适应的教学模式，高职院校必须对教师进行信息技术，尤其计算机操作、音视频处理、网络技能方面的培训，鼓励教师在信息技术应用方面，在教学模式改革方面投入更多的时间和精力。同时，可以利用假期，组织教师去参观学习网络课程建设、课件制作、多媒体教学情境设计等，或者组织多媒体设计竞赛，这些活动都可以大大激发教师的兴趣，加强教师教学手段的锻炼，同时也可以树立鲜明的现代教育观念。

（二）开发移动学习系统，提供良好的交互平台