多媒体技术应用范文
时间：2023-03-25 04:50:10
导语：如何才能写好一篇多媒体技术应用，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。
篇1
中图分类号：G434 文献标识码：A 文章编号：1007-9416（2013）08-0093-01
随着信息时代的到来，计算机技术也发生着日新月异的变化，计算机辅助教学逐步进入高校课堂教学实际应用，给高校课堂教学焕发出全新的面貌。本文主要结合笔者多年的多媒体教学管理经验，首先对多媒体技术教学应用的优势进行阐述，再者就如何在大学教学中正确应用多媒体技术进行探究分析，提出了几点自己的拙见，以期提高大学课堂教学效率和教学质量，给广大同仁提供一定的借鉴意义和参考价值。
1 多媒体技术的优点
（1）形象直观，活跃课堂气氛。教师在利用多媒体技术教学时，会借助一些图像、声音和视频的形式给学生展示课堂教学内容，这种教学方式与传统的教学方法相比，可以展示出传统教学手段无法展示的教学内容，更能激发起学生学习兴趣，提高学生参与课堂学习的积极性，提高学生的记忆力，有利于发散学生的思维，开阔学生的视野。（2）多媒体技术教学有助于实现双向教学，提高教学效率。在传统的课堂教学中，教师和学生很难进行一对一进行沟通，教师也很难顾及到每一个学生，使得学生学习效果层差不齐。而对于多媒体技术教学很好地解决这一问题，它可以利用计算机交互平台实现教师和学生一一沟通交流，利用计算机交互平台，教师可以了解每个学生的学习现状，及时对学生学习情况进行辅导，有效地实现了双向教学，大大提高了教学效率。
2 多媒体技术在大学教学中应用策略
笔者从依据不同的教学内容选择多媒体，注重多媒体教学方式的多元化以及多媒体课件制作应该精简化这三个方面出发，就如何科学有效地在大学教学中应用多媒体技术进行探讨分析，提出了几点自己的建议和看法。
（1）依据不同的教学内容选择多媒体。作为一名高校教师，我们在选择多媒体内容之前，我们应该仔细钻研教材，分析教材内容，抓住教材的难点和重点，再结合学生在学习中遇到的薄弱环节，充分考虑了这几点后，在选择合适的多媒体，要注意多媒体的课堂亲和性，尽可能最大程度发挥多媒体的优势和作用。在备课的过程中，要大胆尝试，敢于突破，勇于创新，设计出比较有新意的教学课件。
（2）注重多媒体教学方式的多元化。在课堂教学过程中，教师应该充分安排多样化的教学活动，注重多媒体技术运用的多元化，在课堂上采用听说读写的方式，充分调动学生参与课堂教学，使学生始终保持充沛的精力，提高课堂教学效率，帮助学生在轻松愉快的氛围中更快地掌握知识，进而提高课堂教学效率和质量。如图1所示，在PowerPoint课件制作时插入视频超链接。
（3）多媒体课件制作应该精简化。在课堂教学前，有部分教师为了凸显课件的作用，花费大量的时间去制作大容量的教学课件。然而一节课所包含的教学内容并不多，其实无需花费那么多时间制作大容量的课件，更无需采用专业软件来进行制作，我们只需要利用简单的软件来制作适合课堂容量的教学课件即可。因此，我们在制作课件时，一定要以学习为中心，尽量采用简单的软件，根据课堂教学容量大小来进行科学合理地设计课件，激发和开拓学生的思维，使学生真正爱上学习。譬如如图2所示的PPT版面布局即可，简单清晰明了。
3 结语
综上所述，在信息技术高速发展的背景下，多媒体技术已经成为一种现代化的教学方式，它利用自身将抽象的教学内容形象具体化的优势，成为高校课堂教学的领军手段，受到广大师生的欢迎。作为一名高校教师，我们要深入研究多媒体技术的特点和优势，认真钻研教材内容，紧扣教材内容，努力寻求科学有效的多媒体教学方法，不断积累，力求使多媒体技术在大学教学应用中发挥最大的优势，提升大学课堂教学效率和质量。
参考文献
篇2
【关键词】多媒体技术;游泳技术训练
The Application of Multi-media Technology in Swimming Training
XI Fei
(Anyang Sports School, Anyang 455000, Henan)
【Abstract】The thesis deals with how to improve the quality of skill movements by simulating vivid and correct swimming skill movements by means of multi-media technology in hope of offering theoretical references on the application of multi-media technology in swimming training.
【Key words】cmulti-media technology, swimming skill training
多媒体技术是将现代科技手段应用于教学的一种方法,在众多学科的应用已经取得了丰硕的成果,但在游泳技术训练过程中,如何借助多媒体教学的技术,帮助教练员和运动员理解技术原理,提高运动成绩,尚未有深入的研究。在游泳训练活动中,由于游泳运动是在水中进行,教练员和运动员的视觉、听觉在技能的教学过程中的作用受限制,游泳技能的形成更多地依赖本体感觉,而教练员的水上示范模糊性使运动员很难建立生动的表象。尤其是在高水平的游泳训练中,运动员已经掌握了一定的运动技能,如何借助多媒体平台有效地让运动员建立正确游泳技术动作概念,提高技术动作质量,则有其独特的意义。
目前,在我国游泳训练主要依赖游泳教练员所掌握的技术知识和多年积累的经验,利用模仿、语言或手把手地教,使运动员掌握和改进游泳技术,而教练员很难针对每一个运动员的特点进行直观的分析、讲解,帮助运动员理解、掌握、改进游泳技术,使运动员的游泳技术在规范的基础上形成个人特长。多媒体技术可以解决传统游泳训练中教学效果差,教练员示范动作难以完整、准确等弊端,运动员可以在观看技术录像的同时,领悟动作要领,迅速形成一个完整的游泳技术动作表象〔1〕。
1 多媒体技术在游泳训练中的优势
多媒体技术在游泳训练中的优势就在于,它不仅能有效地多途径传输信息,更重要的是它具有良好的判断、评论功能。在形成性练习中从运动员的判断中评价学习水平,在技术评价中充分运用建立的反馈机制,诊断运动员技术掌握情况,特别是水下摄影系统的作用不可低估,它可使运动员第一次看到自己水下的真实动作,为继续学习指明方向。图片、视频演示等方法在游泳训练中的应用逐渐增多,通过演示教学可以加速运动员形成正确的技术概念和促进动作表象的生成,通过学习――练习――反馈――再练习的路线,对正确的技术动作进行强化,运动员通过反馈信息,逐步优化技术动作。
国内外优秀运动员的技术和技术练习的影像可以从多种角度、以各种游泳速度展示动作的技术结构,能够向学习者提供正确的视觉刺激,有利于准确的动作概念和动作表象的迅速建立。动画和影像的播放次数、快慢速度可以根据教学任务、学习需要及动作技能形成的不同阶段自如地选择应用。这种方法选取实体的人物模型,逼真地呈现游泳运动实况,充分体现动作的节奏感、方向感、路线感及有效的对水感觉。提供清晰的动作概念,同时动态展现正确完美的动作示范及精确的动作讲解,图、文、声、像、动并茂,是常规教学无法比拟的〔2〕。
2 多媒体技术手段在游泳训练中的应用
通过多媒体技术进行游泳技术的训练,就需要从开发演示的方法手段和收集各种游泳技术资料入手,通过动画和多种媒体结合进行训练,增强课件的交互性,这在游泳训练中尤为重要。目前多媒体技术应用在游泳技术的训练主要是通过视频播放、图片演示等手段进行应用研究,其中也有通过水下摄像让运动员对自身技术有直观的了解,但是大多没有根据游泳运动的特点结合一定的技术分析有针对性地对运动员进行教学,对形成改进运动员技术技能没有具体的手段和方法。
2.1 利用游泳技术进行运动学分析演示并改进技术
运动技术是一个过程。具有量和质的特征,量的特征包括运动学和动力学的特征,可以通过相应的仪器设备和方法手段进行定量的检测、分析和评定,质的特征包括节奏、准确和幅度等特征,可以由教练员和运动员对其进行定性的分析与评定。在技术训练中结合运用Dartfish运动学分析软件对游泳运动员的水下技术进行动作速度计时测量、角度测量、轨迹演示和突出关键动作等运动学分析,教学中通过演示,加速运动员对身体姿势、动作频率和动作效果等技术特征概念的形成,练习中再经过不断地反馈,逐步形成更高水平的技术动作,达到提高运动竞技能力的目的。
2.2 通过角度测量改进身体姿势和肢体动作
原苏联沃洛普的研究表明:“游泳时,身体纵轴与水平面夹角越小阻力也越小。〔3〕”因此,运动员在游进过程中的身体姿势和技术动作特征可以通过肢体各关节角度来反映。根据运动员游进过程中的肢体关节(如指尖、肩、髋、膝和足尖)的角度,可以判断出身体姿势和阻力的关系,通过比较分析,寻找出肢体角度和身体运动方向、身体姿势之间的关系,为运动员的技术动作进行诊断提供依据,从而提出更有利于游进流线型的改进手段和办法,提高技术训练效果。
2.3 通过线条标记方法演示改进身体姿势
游泳运动从出发入水到途中游保持流线型身体姿势是减小外形姿势阻力,提高游速的关键。游泳时,减小外形姿势阻力的办法,一是身体平直,保持流线型姿势;二是凡在水中做与身体运动方向一致的动作,都应尽可能地减少挡水截面;三是直线游进,游进中保持稳定平衡,防止上下起伏和扭摆。因此,针对运动员技术问题进行训练,是解决好运动员游进时身体姿势造成阻力大的关键问题,也是改进身体姿势、减小阻力、提高游速的关键。
在游泳的技术训练中,通过对水下技术录像利用线条标识出运动员游进过程的身体姿势,可以很直观地发现由于动作错误导致增加身体的阻力面,并准确地锁定改进目标,通过辅助教学,继而改进技术,形成流线型技术,减小阻力,增进游速。
2.4 通过计时监测改进动作速度和动作频率
在竞技游泳运动中,运动员的动作速度和动作频率和游进速度有着直接的联系。划手和打腿是获得推进力的主要手段,由于阻力和速度的平方成正比,因此采用加速划水或打腿都可以获得更多的阻力推进力。而运动员的动作频率和速度可以通过对某一划水或打腿周期进行计时测量,得出数据,通过对比然后针对对运动员划水或打腿动作速度进行定量分析。例如国外研究表明国际优秀游泳运动员出发后的水下海豚式打腿频率快,对出水后的游进速度加快明显。
2.5 利用标记方法突出关键技术问题促进技术的改进
在运动技术的改进训练中只有突出重点,找出关键错误才可能收到良好的效果。教练员经常困惑于发现运动员的技术不合理却难以找出原因,因此只观看技术录像有时仍难以理解技术问题的所在。视听心理学认为:“心理活动指向集中于一定事物时,这就是注意,而注意是获得知识的重要条件,它是感知、记忆、思维的共同特征。〔4〕”而在技术训练课件中通过分析处理在关键位置上进行标记,能迅速吸引运动员的注意,让运动员在理解技术的不足并能体会正确动作的细节,促进分化抑制进一步发展,使动作更趋准确。
运动成绩的提高是建立在不断完善技术技能的基础之上的,世界最优秀运动员的技术特征也是其他运动员努力形成和发展的方向。纠正与改进游泳技术必须具备两个条件:“一是让运动员知道自己技术的错误之处;二是让他们知道什么是正确的技术动作。这样才能有效改进和提高运动技术,掌握高质量的技术动作。〔5〕”由于游泳运动员在水环境中容易造成空间的位置感觉不正确,教练进行多次语言指导仍难以纠正,而通过与国际最优秀游泳技术特征进行对比,很容易发现技术的差异所在,为改进技术确定目标,在制作对比过程中,把国家队运动员的技术资料编辑成能与之相对应国际优秀技术媒体资料,再经过整合,就形成了两种技术同步对比的状态,就能清晰、准确地进行比较,通过演示运动员便能直观地分辨出两种技术的优劣,看到差异,找出原因,加以改进。
2.6 利用动画演示形成正确动作表象改进技术
由于游泳的特殊运动环境,在实际训练当中,运动员往往在同一时间内只能从教练的示范、图片和录像演示中,看到动作的一面(即一维),相应建立起来的动作表象的立体感觉比较弱,为弥补示范的不足,在课件中可以重点突出技术环节的三维设计,从侧视,前(后)视,俯(仰)视三维甚至多维同时、同步地把技术环节呈现给运动员,使他们逐步建立正确的动作概念和生动逼真的动作表象。
3 结论与建议
3.1 结论
1)根据运动员技术结合运动学分析后通过多媒体演示,能直接地指出技术的不足,运动员通过视觉和神经的联系,能正确地理解技术原理,经过不断反馈,逐步地建立正确肌肉感觉。
2)通过突出重点找出导致错误动作的关键,有利于运动员通过观察迅速发现自身错误动作,通过反馈修正,逐步提高技术动作质量。
3)采用技术对比演示方法教学,运动员能准确区别正确动作和错误动作,产生精确的分化,加速更高水平运动技能的形成。
4)通过游进技术和速度的关系,运动员能在把握技术原理的基础上,从身体姿势和速度、动作推进力和速度的关系上挖掘潜力,使运动员在符合技术原理的基础上打造出具有个性特征的技术风格。
3.2 建议
转变传统教学观念,更多地使用多媒体技术教学。减小水下摄像设备成本,使应用应普及化。提高多媒体技术的应用能力。
参考文献
〔1〕佟立生.多媒体在体院游泳课中的应用〔J〕.内蒙古师范大学学报(教育科学版),2005,18(3):91.
〔2〕〔4〕阮怀云,蔡树东.多媒体计算机辅助教学(MMCAI)与游泳教学改革的研究〔J〕.游泳,2008(1):13.
篇3
关键词：多媒体技术；中学美术教学；应用
一、多媒体技术的基本理论
（一）多媒体技术的概念
多媒体技术是指除了文本信息外，还能呈现图形、图像、音频、动画等多种媒体的信息。[1]
（二）多媒体教学的特点和优势
我们通常所说的多媒体教学是指运用多媒体来进行教学活动。它是通过计算机实现的多种媒体组合，会使教学直观，信息量加大，对于学生的成长、学生艺术能力的培养和发展，都有重要的意义。其核心是无纸化教学的实施及校园内无线网络的延伸。相比较于传统教学，多媒体技术辅助教学有一定的优越性。我们可以简洁地概括成以下五点：1．直观性。教学过程中可以将图片或文字进行放大，能够很大程度地弥补书本所带来的视觉受限。2．交互性。人机交互、立即反馈是多媒体技术最显著的特点。教师和学生有了更多的时间进行交流，这样就能创造稳定、积极的学习氛围。学生能在这种学习氛围中主动进行思考、反思，有助于形成新的认知结构。3．可重复性。有利于突破教学中的难点和克服遗忘。4．针对性。可以根据学生的理解能力划分不同等级，教师进行针对性辅导。5．大信息量、大容量性。节约了时间和空间，提高了-30-2022年第1期教学效率。
二、传统教学与多媒体辅助教学的对比
传统教学采用“授-受”的教学方法。在教学活动中，教师是绝对的权威者，扮演的是家长的角色。学生则处于弱势和被动地位。在教学内容方面，教师根据教学大纲的步骤要求进行授课，机械地向学生开展教学活动，而教材之外的知识，则完全没有涉及。在教学过程中，教师需要给学生展示大量的图片，但由于条件和设备的不足，教师只能对图片内容进行口头描述，学生无法直观感受。长期重复这种单调的教学模式，是十分不可取的，不符合当前教育理念的要求。[2]而多媒体技术辅助教学则有所不同。它让学生和教师的关系有了新的诠释和注解。它是一种多方位、互动的教学模式。学生占课堂的主导地位，主动自觉地学习知识，积极地思考学习过程中遇到的问题。教师退居“二线”，积极配合学生活动，在一旁进行启发、点拨，使学生通过直观感受和观察理解，最终得出正确的结论。利用多媒体技术辅助教学已不再完全依赖教材，而是基于教材内容的拓展和延伸。它把“形、声、色、动”融为一体，突破了时间和空间的限制，充分调动了学生的感官系统，激发了学生的积极性，能够让学生积极思考问题。从而提高课堂效率，促进学生创新意识、创新思维和创新能力的培养。这就弥补了传统教学模式的不足，使课堂气氛不再枯燥乏味。多媒体技术辅助教学是信息技术与学科之间的融合，形成了两者之间的优势互补，也使学科资源材料在很大程度上扩展。同时，学科的价值也支撑着多媒体技术的价值，相互成就，相辅相成。
三、多媒体技术在中学美术课堂中的作用
（一）多媒体技术在中学美术课堂中的现状
随着教育规划的发展，多媒体设备已在中学课堂投入使用。[3]所以，利用多媒体技术辅助课堂已成为现在中学美术课堂的常态。尤其是年轻教师，更是体验到了多媒体技术的快捷方便性。但这并不是全部情况。小部分偏远山区因为设备不完善和信息不发达，并且一些年纪较大的教师已经习惯了以前传统的教学模式，在思想上仍旧受“学科本位”的影响较深，故而比较抗拒新的教学模式。教授方式仍是“一黑板一粉笔”，使用多媒体的次数非常少。除此之外，在中学阶段的美术课堂中还存在这样一个现状：由于学校对美术的重视程度不够，美术课出现被其他学科挤占的情况，也就自然不存在多媒体使用的情况了。
（二）多媒体技术融合中学美术课堂中的用法
1．丰富课程导入方式在展开新课之前，教师可以安插一段导入部分，比方说可以利用多媒体技术播放与课程内容相关的短视频、音乐，通过这样的手段激发学生的兴趣。这样做的目的是能使学生更有代入感，精力也会更多地放到课堂中去。这是多媒体技术的优势，也是普通传统课堂无法给予学生的。教师可以借此引导学生完成每一个教学环节，让课程不是为了学而学，而是真正让学生感受到美术的魅力，感受到美术课堂所带来的快乐。2．丰富课程中图像的展现方式在以往传统的美术教学中，学生能接受到的信息几乎全部来源于课本，而展现的方式也只能是课本或者将图“挂”在黑板上，十分不方便，并且查找图片的渠道也非常少，资源数量十分匮乏。在多媒体技术投入使用到课堂中后，图像的呈现方式就变得丰富起来。例如可以通过PowerPoint制作课件，用Photoshop进行照片的处理和展示，也可以使用相关计算机软件对每一张需要的图片进行局部放大、缩小，甚至可以在原图上进行二次编辑和修改。有了多媒体技术，我们甚至不用移动方位，在教室中随时就能收看到各种各样的资源。这种直观展现教学内容的方式，会使教学更具感染力。
（三）多媒体技术在中学美术教学中取得的成效
1．对学生的积极影响（1）提高了学生对美术课的兴趣。比如在“卡通形象设计”一课中，学生正处于爱看动漫、漫画的阶段，如果教师仅仅通过口述讲解卡通的概念与特点，学生的代入感会很弱，很难“自愿”地参与到课堂活动中去。教师利用多媒体进行教学，就很容易抓住学生的兴趣点，课堂效果也一定会更好。（2）提高了学生的美术素养和实践能力。例如在“花卉装饰画”一课中，学生需要自主设计和绘制一幅花卉装饰画。这就给学生提供了使用计算机软件的机会。学生可以尝试使用相关软件对花卉的形态、大小、颜色进行编辑、调整，直至形成一张完整的装饰画。在这一过程中，可以培养学生的审美能力和创造能力。而计算机的使用，也使美术课堂有了另一种呈现的方式，更加焕然一新，生机勃勃。（3）锻炼了学生的信息检索能力。这是传统课堂所不能达到的效果。多媒体技术出现之前，寻找美术素材及相关资料非常困难。现在，在网络中很容易检索到大量的信息。但这同时也有弊端所在，由于信息繁多、复杂，这就需要搜索者要有鉴别信息的能力，能清楚地把垃圾信息过滤掉。在“情感的抒发与理念的表达”这种欣赏课程里，教师可以提前让学生搜索课程的相关图片，通过这种长期的“训练”，可以有效提升学生筛选信息的能力，并使他们能够把这种能力运用到其他地方。（4）提升了学生的审美素养。多媒体技术对学生的审美素养的提升是潜移默化的。图片经过投影，可以产生身临其境的感觉，比起课本上展现的图片，更加具有真实感。比方说单纯地看课本图片，很难看出油画、国画之间质感的差别，更别提让学生理解“艺术来源于生活，并且高于生活”这句话的含义了。而有了多媒体技术，这一切都变成可能。教师随时调用图片进行讲解，最终做到让学生拥有独立思考和鉴别图片好坏的能力。2．对教师的积极影响（1）多媒体技术使教师的示范演示更加清晰。比如投影仪的运用能将美术教学图片成倍放大播放，学生无论坐在教室的哪个位置，都能将图片看清楚，这也方便教师进行讲解活动。（2）提高教师对美术资源的利用率。有了多媒体技术辅助教学，查找资料变得更为方便。教师不必非要去图书馆借，这就意味着书本破损或者资料不易保存的状况将会减少，也降低了时间成本。
（四）多媒体技术在美术教学过程中产生的问题
1．教师在制作多媒体课件的过程中可能会忽视知识点的突出，把课件做得过分花哨，大量地插入图片和影音资料，冲淡了主题，分散了学生的注意力，扰乱了学生的思考记忆。这就违背了授课的初衷，属于本末倒置了。2．教师缺乏掌握多媒体技术的能力。也就是说，教师对多媒体技术的认识太少，对多媒体技术的熟悉度还不够。所以当遇到课件播放出现问题这种突发性事件时，无法及时调整并解决问题，导致课堂中断，影响课堂教学进度。3．机械操作忽视了与学生的互动。由于多媒体具有容量大的特点，如果教师没有合理地利用这个特性，就会出现这样的状况：教师为了让课件能在一节课内播放完，仅仅只是粗略地对每个部分稍加说明，然后就飞速地划到下一界面。学生面对着课件里“多如繁星”的内容，也只能“走马观花”般浏览，实际上并没有学习到知识内容。并且这种教学模式使师生之间交流减少，实际上降低了课堂效率，使课堂效果大打折扣。
（五）多媒体技术在中学美术课堂中的应用建议
1．解决技术问题（1）在制作美术课件过程中要勤于思考，不同的课堂内容应根据不同的特点来进行制作，要注意信息量的控制，对相关知识点进行有效的表述。要以教学设计理论为指导，合理运用系统的观点和方法，根据教学目标和教学对象，恰当地选择和设计多媒体信息，形成最优化的教学结构。课件应简洁明了，不要过于繁琐，否则达到的效果只会是画蛇添足，严重时甚至会分散学生的注意力，影响课堂的效果。（2）要选择广泛使用的软件。学校配备的软件也许与教师电脑的配备系统不兼容，存在些许差异。为了减少此情况的发生，教师在选择软件制作课件时要学会取舍。此外，教师在正式上课前要提前展示整个教学过程，以便熟悉教学计划，检查多媒体材料的准备，检查教室的环境，以确保课堂上不会出现错误，保证课堂教学的顺利进行。（3）注意师生之间的互动。美术是一门情感艺术，要想真正体验这门艺术，就应该杜绝“以人机对话代替师生对话”和“以教师活动代替学生的思考”的情况发生。在教学过程中，教师和学生要能够通过口头对话、眼神传达来及时反馈课堂内容，从而实现教与学的双向教学。教师就可在这种“几进几回”中灵活控制讲课的速度、讲课的模式。教师要铭记在教学活动中，以学生为主体，多媒体课件为辅来展开课堂教学，以便更好地发挥学生学习的积极主动性。2．教学方面应与传统教学模式相结合。美术作为一门独特的学科，更加注重对学生技能和感受力的培养。这就要求教师不仅要在教学过程中依靠多媒体技术，还要当场进行课堂演示，当做学生的“指向标”。学生有了方向，才知道如何去做。多媒体技术只是一种教学工具，是一个传递信息的媒介，不是一把万能钥匙。教师应及时更新教学理念，但不可完全否定传统美术教学方式，了解它也有其不可取代的特点，比如人文性、面对面的直观互动性等。教师应在长期的实践过程中，积极探索两种不同教学模式的优势，把它们融会贯通，进行有机整合和优化，以实现教学的最佳效果。
四、多媒体技术在美术教学中的发展前景
在网络飞速发展的社会，将有更多的科技设备运用到教育中，多媒体技术的配件设施也将更智能化，如信息加工、信息检索、信息分析、信息识别等，并且也在教学上有了新的呈现方式，比如这几年备受瞩目的“雨课堂”“智慧课堂”“慕课”等等。这些都预示着多媒体技术取得了一个又一个新的进展，走上了新的方向，也说明国家对于互联网、多媒体技术越来越重视。所以我们完全有理由相信，在未来，多媒体技术的表现一定会更出色，美术教学课堂中也有更惊喜的存在等着我们。
五、结论
多媒体技术是当下美术教学的一个必要条件，只要合理地运用它，就能实现课堂效率的大幅度提升。我们可以把多媒体的直观性、声像同步、画面动态选择性和时空的可变性等优势转换到课堂中去，从而激发学生的学习兴趣，提高他们美术学习的直觉性。也可以通过了解它的特性，进行合理的备课。教师应掌握多媒体技术来辅助教学，让它在课堂中“发光发热”。
参考文献
[1]张丹煜．基于构建主义的多媒体美术教学研究[D]．大连：辽宁师范大学.
[2]董万多．计算机辅助美术教学方法的研究[D]．大庆：东北石油大学.
篇4
基于互联网时代下，计算机应用技术的应用范围更加广泛，合理应用计算机技术是时代科技发展需求。本网分析了计算机多媒体技术的应用特点，对其在经济、教育、科研等方面的应用进行总结。
【关键词】计算机 多媒体 技术应用 分析
人类社会正处于信息科技时代，无论是日常生活及办公作业均离不开互联网科技，这是计算机应用功能的综合表现。计算机作为信息技术的应用典范，凭借其独特的数据处理性能而受到全面推广，为企业及个人用户提供了广阔的操作空间。多媒体技术是计算机应用科技的新成果，其能够为经济、教育、科研等工作提供自动化支撑，摆脱了传统人工处理事务的诸多不足。
1 计算机多媒体技术
多媒体技术就是将文本、图形、图像、动画、视频和音频等形式的信息，通过计算及处理，是多种媒体建立逻辑连接，集成为一个具有实时性和交互性的系统化表现信息的技术。简而言之，多媒体技术就是综合处理图、文、声、像信息，并使之具有集成性和交互性的计算机技术。伴随着信息化时代的快速发展，以计算机应用技术为代表的多媒体技术日趋成熟，在推动人类信息科技改革方面发挥了重要作用。
2 多媒体技术应用特点
相比于传统计算机处理，多媒体技术在应用功能方面具有显著的升级改造，不再局限于单一性的数据处理操作，而是将功能扩大到多个方面的领域。从实际应用状况分析，多媒体技术应用特点包括多样性、交互性、集成性、智能性等，具体特点如下：
2.1 多样性
与传统计算机系统应用相比，多媒体技术在信息载体方面有了很大的变化，即指信息媒体的多样性。信息媒体多样性能够为用户操作提供更多功能，由单一数据处理发展为多空间操作，把数据处理平台扩展到多个面域，从而实现了数据信息的多元化处理。比如，多媒体三维成像中，让图像信息变得更加形象、直观。
2.2 交互性
是指用户可以与计算机的多种信息媒体进行交互操作，从而为用户提供了更加有效地控制和使用信息的手段。科学技术推动了社会的快速发展，计算机用户对各类信息收集与处理要求在不断变化，这些是传统计算机系统不具备的功能。新时期多媒体技术呈现了交互性特点，可按照用户要求完成点对点传输、交换，实现了资源共享。
2.3 集成性
以计算机为中心综合处理多种信息媒体，汇集了数据集成和处理功能。早期计算机操作系统对数据处理采用了统一式模块，把大量不同数据集中到某一个数据库进行处理，而造成服务器处理速率下降，影响了用户正常的使用功能。计算机多媒体技术采用集成控制模式，对原始数据分层次、分类别处理，提升了数据的可操作性。
2.4 智能性
媒体以数字形式存在，并且逐渐朝着智能化方向转变，这是时代科技发展的必然要求。所谓智能性操作，是在无人干涉条件下完成动作，减小了用户手动传输信息的难度。例如，现代计算机多媒体采用声音、动态图像、视频等信息载体，可按照用户设置要求执行传输命令，这就取代了早期人工操控流程，大大提升了数据的自动化水平。
3 新时期多媒体技术应用实况
3.1 教育应用
多媒体技术为丰富多彩的教学方式又添了一种新的手段，它可以将课文、图表、声音、动画和视频等组合在一起构成辅助教学产品。这种图、文、声、像并茂的产品将大大提高学生的学习兴趣和接受能力，并且可以方便地进行交互式的指导和因材施教。例如，高校图书馆汇集了大量的数据信息，充分利用图书馆资料可发挥出知识资源的利用价值。随着计算机多媒体技术的普及应用，数字式多媒体图书馆是科技信息提出的新概念，采用高端技术强化图书馆内外部设施，提升了书籍资源的综合利用率。由于计算机网络本身潜在的安全隐患，数字图书馆信息传输依旧面临着诸多安全风险，建立切实可行的信息安全策略，有助于保障数字图书馆系统工作的稳定性。
3.2 经济应用
多媒体技术在商业领域的应用十分广泛，例如利用多媒体技术的商品广告、产品展示和商业演讲等会使人有一种身临其境的感觉。目前，多媒体系统已经成为企业宣传的数字化方式，甚至运用其交互能力加入了电子商务，自助式维护，教授使用的功能，方便了客户，促进了销售，提升了企业形象，扩展了商机。从未来我国社会经济发展趋势判断，电子商务将会是各行企业改革的主流方向，以计算机平台为主的多媒体经营模式得到认可，商家们会逐渐扩大网络经营与销售规模，这正是利用了多媒体技术的便捷性特点，开辟了科技时代商业化经营的新模式。
3.3 科研英语
科学技术是推动生产力发展的保障，搞好科研事业是国家建设的重点。无论是哪一类科研项目的开展，都必须要借助计算机多媒体平台操作，这样才能实现科学研究成果的进一步提升。数据处理性能优越是信息多媒体的最大特点，而数据库作为支撑计算机数据处理的核心平台，其本身也要经过一系列的升级改造。总结数据库实际应用的具体功能，对数据库智能化建设具有指导作用，这些都是多媒体数据智能化处理的要点。比如，建筑科技研究中，利用多媒体技术可以模拟机构的装配过程、建筑物的室内外效果等，这样借助于多媒体技术，人们就可以在计算机上观察到不存在或者不容易观察到的工程效果。
4 结论
计算机多媒体技术是时展的必然产物，在经济、教育、科研等方面得到广泛应用，促进了我国社会主义现代化建设进程。为了更好地利用多媒体技术服务于各项事业发展，用户应详细掌握多媒体技术的应用特点，实际操作中按照多媒体技术准则完成指令，这样才能全面发货计算机的应用优势。
参考文献
[1]于秀娜.多媒体技术在教学应用中的探索与研究[J].科技创业月刊，2012（10）.
[2]杨健，马力.基于IP网的多媒体技术的研究与应用[J].今日科苑，2012（14）.
[3]汪琳浩.计算机多媒体技术的发展趋势与应用研究[J].计算机光盘软件与应用，2012（10）.
[4]刘延风.我国计算机多媒体辅助教学在高等职业技术教育中的应用研究[J].科技和产业，2010（02）.
作者简介
赵颖（1984-），女，贵州省安顺市人。大学本科学历。现供职于安顺学院数理学院。研究方向为计算机应用。
篇5
【关键词】多媒体技术 图书馆 应用 信息服务 文献管理
多媒体最初是从国外传入到中国，最初的媒体是指信息传递中的呈现的角色，无论是形态、视频还是语音都是信息传递媒体，而多媒体技术则是这些视频、音频以及文本集合在一起，通过计算机的数字处理，将结果展现出来的一种技术手段，信息互动和交流更加多元化。当前我国的多数图书馆已经开始广泛应用多媒体技术，信息服务、文献管理都发生了翻天覆地的变化，相应的人们的阅读方式也开始转变，读者可以自由的选择自己想要的文献信息，更加高效和便捷，在一定程度上激发了读者的思维活动。由此看来，加强图书馆新媒体技术的研究是十分有必要的，对于后续理论研究和实践工作开展具有一定参考价值。
一、多媒体技术的优势
（一）集成信息处理
多媒体技术具有十分突出的优势特点，在图书馆中应用，能够对多种信息同时处理，图书馆在信息处理时，将不再局限于文字、图像以及表格上，还可以将更多的视频、声音整合在其中，集成处理。但是计算机多媒体技术由于自身特性，在图书馆日常管理工作开展中，并非是将多种信息简单的集合在一起，而是将这些信息有机处理和加工后，从而形成一个全新的集体，也就是1+1>2，信息整和后效果要远远大于简单的信息相加。
（二）多种信息交互传递
多媒体技术在图书馆工作中运用，能够实现信息多元传递，在潜移默化中改变读者信息接收方式，变被动为主动，更加积极主动的去选择自己所需要的信息，信息服务更急便捷、高效。多媒体技术经过不断完善和创新，逐渐整合了无线电视、电话、微波和卫星通讯等技术有特点，进一步实现了信息的高效传播，信息传播更加实时便捷，同时可以互动交流。在我国一些经济发展水平较高的地区，互联网光线传输已经全面普及，并且发展到一个较高的水平，实现了铺设到户的目标，无论是电脑、电话还是电视，均可以在光线一根线上实现，读者在选择信息资源的时候更加自由、便捷，同时也为图书馆信息走向千家万户提供了便捷，打下了坚实的技术保障。
（三）网络信息种类多样化
以往的图书馆信息服务更多的是为读者提供文字信息服务，读者在查找自身所需要的资料时十分麻烦，而在当前计算机技术水平快速发展的今天，读者只需要借助计算机多媒体技术，即可实现多个类型的信息媒体同时处理的能力，在一定程度上拓宽了图书馆信息服务领域，丰富了图书馆信息资源。诸如，从以往的文字信息，逐渐实现视频、声音以及图像多种媒体信息处理、存储的能力，吸引了更加广泛的用户群体。以往图书馆信息处理和存储只能依靠人力劳动实现，服务手段和信息媒体单一，工作效率偏低，而通过多媒体技术，这些问题将得到有效解决。
二、多媒体技术在图书馆中应用
（一）图书馆信息服务中的应用
在图书馆信息服务中应用多媒体技术是多元化的，由于所处环境存在明显差异，服务方式同样存在明显差异。但是殊途同归，信息服务对象是相同的，不同的是对信息媒体的选择差异，如何能够更加广泛的丰富信息内容，反映某一产品情况，可以采用图像、动画的方式，也可以包括一些产品文字和动态情况。可以说，多媒体技术在图书馆信息服务中的应用，可以将多种信息媒体集合在一起，并通过网络系统来更新产品价格和销售情况，读者在搜索该产品相关信息时更加便利，信息服务更加高效。计算机多媒体技术在图书馆信息服务中的应用，在一定程度上打破了图书馆信息服务模式，在拓宽学习思路同时，有助于读者找到图书馆服务中的特色。对事实信息和产品信息的开发，转变以往单一的服务变为双向服务。
（二）多媒体技术在图书馆文献管理中应用
计算机多媒体技术在文献管理中的应用，为图书馆文献管理带来了一次技术革命，较之传统文献管理方法而言，具有十分突出的优势特点。计算机多媒体技术在图书馆文献信息管理中，打破了传统文献载体形态，采用虚拟无线光电信号传输数据信息。对于传统纸质图书而言，只需要借助多媒体技术，简单的进行处理即可实现载体形态的而改变。文献形态的改变，存储方式较之以往同样发生了明显的改变，主要是采用计算机存储格式，同样的多媒体技术还具有较强还原能力，对于虚拟数据信息可以还原成原本的数据形态，并且能够大容量的存储。
三、结论
综上所述，在多媒体技术在图书馆的应用，具有十分突出的作用，作为一种集合了文字、图像和动画等多种信息载体的技术，能够将原本单一的文字信息更加生动形象的展现出来，在一定程度上能够丰富文献内容，更好的满足读者信息需求。
参考文献：
[1]杨仕蓉，杨巧艳.浅谈多媒体技术在图书馆中的应用[J].青年时代，2015，（6）.
篇6
关键词：计算机多媒体技术；前景趋势；应用
计算机多媒体技术所指的就是利用数字通信网络技术、计算机交互式综合技术对多种表示媒体的信息进行处理的一种技术，其处理的信息对象包括声音、视频、图像等。利用多个软件、硬件，可以在多种信息间构建逻辑关系，促使交互式系统的形成[1]。近几年，多媒体技术的应用非常广泛，给人们带来了新的感觉与新体验，使人们的生活、工作方式均产生了较大变化。
1计算机多媒体技术的应用
计算机多媒体技术能够实现视频、声音、图像、数据、文字等信息的处理，它结合了数据传输、数据存储、数据转化等多方面的功能[2]。目前，该技术在多个领域中被应用。
（一）通讯领域中计算机多媒体技术的应用
通讯系统为人们的交流提供了有利条件，该系统可实现信息的交换、传递，通过计算机可同时对视频、音频、动画、文字等信息进行处理，从而实现信息的交流、传播。另外，将计算机与通信系统相结合，可以使距离、地域限制克服，提高信息传递的可靠性与有效性，可使彼此间的心理距离拉近，除此之外，还可确保信息传递的及时性。将计算机多媒体技术应用于通讯系统中，可使通讯更加具备真实感，将人心隔阂打破，为人们的远距离沟通、交流提供便捷。
（二）教学领域中多媒体技术的应用
目前，我国的高端人才非常缺乏，这就更加凸显了教学人才培养的重要性。多媒体技术的应用可以使传统单调的教学模式被打破，促使教学形式、教育内容更加丰富，对师生交流具有促进作用，可将师生距离拉近。多媒体技术的应用还可以激发学生的好奇心，使他们更加愿意投入到学习中，提高学习兴趣。
（三）医疗领域中多媒体技术的应用
随着多媒体技术的迅速发展，我国医疗领域也引入了该技术，并且取得了巨大突破，推动了医学诊断成像技术的发展。
（四）远程教育中多媒体技术的应用
计算机多媒体技术的发展推动了我国教育形式的变革。目前，远程公开网络课程非常流行，为学生的自主学习提供了方便，也可满足部分上班族的进修需求。就上班族而言，他们平常的工作比较忙碌，基本无时间外出进修，远程教育的出现可以使他们的学习需求得以满足，也不会对其工作产生太大影响。
（五）娱乐项目中计算机多媒体技术的应用
计算机多媒体技术在多个娱乐项目中被应用，就电影而言，以往主要是2D电影，伴随计算机多媒体技术的发展，3D电影的普及程度越来越高，为人们带来了更好的视觉享受。除此之外，在音乐制作上，也引入了计算机多媒体技术，通过该技术可以实现对音效的处理，取得更好的音效效果。
2计算机多媒体技术的前景趋势
计算机多媒体技术取得进一步发展后，为人们的工作、生活带来很大便捷，人们的生活方式、工作方式产生了很大变化，目前，该技术已经成为我们生活中的重要组成部分。计算机多媒体技术在以后的发展中仍然是以服务于人们为主，最大限度为人们的工作、生活提供便利。
（一）集成化
从以往的计算机使用情况上看，大多为文本媒体，对信息的表达还停留于显示阶段，在日后的计算机多媒体技术应用中，可实现听觉、触觉、视觉、嗅觉等方面的合成。
（二）计算机多媒体技术的网络化应用会更加广泛
在日后计算机多媒体技术的发展过程中，多媒体技术还将与科研项目相结合，促使抽象、复杂的科研内容简单化，将其转变为具体的动画信息或者图形，推动科研工作的发展。除此之外，多媒体技术还可结合于远程传输技术，可快速、有效传输信息，达到远程交流、远程处理事物的目的，促使信息网络平台的形成，为人们的交流、学习提供方便。
（三）计算机多媒体技术的家庭化
多媒体技术在日后将会被应用于更多加用电气中，使电器的使用更人性化、智能化。目前，电脑的应用非常普及，对多媒体技术家庭化的发展具有促进作用，该技术已经被应用于人们的生活、学习与工作中，越来越多的人接触到计算机多媒体技术，充分了解到该技术的便捷性、高效性，有利于充分发挥该技术的作用。
（四）计算机多媒体技术的智能化
日后，科研工作人员还将对计算机多媒体技术进行改良，使其朝着智能化的方向进步与发展，便于该技术能够更好的为人们的工作、生活服务。多媒体技术的信息量较多，能够以人们的意愿为依据，对信息进行筛选，在日后还将变得更加智能化。
3结语
计算机多媒体技术已经被应用于多个领域中，推动了人们生活、工作方式的变革，使人们的生活观念改变，为人们的生活增添了更多色彩。该技术将视频、音频、图像、图形等多种技术相结合，在医疗领域、远程教育、通信系统、娱乐项目中均得到了较好的应用，且随着日后的进一步发展，计算机多媒体技术将会变得更加智能化、自动化，为人们的工作、生活提供更多方便。
参考文献：
[1]王君.计算机多媒体技术的应用与发展趋势研究[J].电子商务,2015,（06）:66-67.
篇7
关键词：多媒体技术；数学教学；应用
人类社会已经进入信息时代。电脑的迅速发展、在社会生产、生活中的广泛使用，迅速渗透到人们的日常生活中。为了适应新课程数学教育提出的新要求，加速中学数学教育改革的步伐，大力推进电脑多媒体技术在数学教学中的普遍应用、改进学生数学学习方式和教师数学教学方式、培养学生创新精神和实践能力以及空间想象能力就逐渐的提上了日程。在此本人通过自己的切身体会谈谈电脑多媒体技术在初中数学中的应用。
所谓电脑多媒体技术在初中数学中的应用，就是通过数学课程把电脑多媒体技术与数学教学有机地结合起来，将电脑多媒体技术与数学课程的教与学融为一体，将电脑多媒体技术作为一种工具，提高教与学的效率，改善教与学的效果，改变传统的教学模式。对课堂教学结构的优化，可利用电脑多媒体技术将现代教学与教学目标紧密联系起来，使课堂教学效果最优化。这在初中数学课程与电脑的应用中主要表现在以下几个方面。
一、电脑多媒体技术在日常数学教学中的使用
1、多媒体技术可提高学生的空间想象能力
数学教学的主要目标之一就是培养学生的空间能力。多媒体能用具体形象的媒体展示给同学，使其能从中体验形象与抽象的关系。在课件《圆的周长与面积》的制作中，我适当地运用动画、声音来对学生的学习氛围进行调节，在上课前，不再让班长叫起立，而是通过媒体播放一首CD的音乐，让学生在专心致志地欣赏中达到情感智商的提高，有利于学生数学思维的发展。幻灯片的使用，使常规数学教学中要求的基本技能、重要的思想方法、运算能力和分析问题、解决问题的能力尽量反映在课件中，各个幻灯片的衔接合理、自然，利用人工操作控制时间，使其变化有序，让学生对多媒体在教学应用中避免产生黑板搬家的感觉，尽量使得求解以及归纳总结等与常规教学的方法相接近，使学生比较自如、顺畅地进入数学的学习状态中。
2、多媒体应用可提高学生的发散性思维能力
在对学生发散性思维能力的培养方面，我针对把一个用橡皮泥做的正方体，用一刀切去一部分，那么剩下部分切口图形为哪些形状制作了多个正方体。然后用FLASH制作动画，一一把剪切的形象演示出来，剪切的角度由小而大变化，给学生以形象直观的了解，开发他们的发散性思维。如在处理教科书中数据的表示时，我首先用EXCEL制作了统计表，接着利用EXCEL的强大功能再把它转化为条形统计图，折线统计图，扇形图型等表达方式，使学生能在实践生活中体验数据的存在，数据的快速处理，对开阔学生视野，体现发散思维的流畅性、变通性有很大的帮助。
3、多媒体应用可提高学生学习数学的兴趣
数学课程的特点之一是内容抽象。因此，在考虑如何传授知识的过程中做到生动形象，是数学教师在教学实践中时常思索的问题。而多媒体在数学教学中应用可以较好地解决这个难题。例如在图形的平移和旋转中，学生对图形的特征虽然了解，但应用上把握不定。我在设计课件这一部分时，采用动画显示图形的平移和旋转，例如，可以使三角形自左飞入，然后按动画叠放次序播放，将所要平移的三角形自动地缓缓沿着移动的方向移动，让学生能够体会到平行移动由移动的方向和距离决定，加深了对平移的特征的掌握。
4、多媒体可应用于数学教学中实验模拟和难点突破
学生在中学阶段对数学有两大难点：几何部分与概率统计部分。以往教师对这二部分知识较难做到实验模拟。我们在选择相关软件的基础上，设计有关课件用于电脑模拟实验，可多次出现，帮助学生复习掌握。对几何的理解我借用几何画板中的范例，使各类几何体能在静态和动态的状况下展现给学生，既激发学生兴趣，同时也大大加快理解速度。对概率统计我选择各种相关的EXCEL等软件，反复多次演验，对各种数据进行分析统计。让学生掌握重难点。
二、多媒体技术在数学教材设计中的应用
电脑的应用能丰富课堂教学容量。课堂教学是师生的共同活动，而活动的主体应该是学生，采用多媒体教学，教学容量比以往的常规教学容量多，教师应注重掌握教学节奏。节奏的快慢强弱、轻重缓急，要根据学生的具体情况而定。我在设计课件时从以下方面考虑节奏情况：
1、增加问题情景设计，激起课堂。
用PowerPoint2003自编的课件，灵活结合教材与教学实际是可以做到的。我对《立体图形的展开图》设计采用了三个问题情景：首先是向学生提出生活中有许多漂亮的包装盒，你知道他们是由哪些形状的硬纸板围成的呢？等学生回答后，我从计算机中调出粉笔盒，茶叶罐（圆柱体）等几种包装的展开图，让学生集中精神观看后，情绪高涨，思路开阔；在对正方体的不同的展开图中，设计插入几何画板绘制的图象，使学生豁然醒悟；在对一堂课的归纳、小结时，采用网络技巧及特写处理，把本节课的主要内容思想和解题技巧以特写方式归于一张幻灯片中，并配上轻松的背景音乐，使同学能掌握学习数学的重要方法。
2、考虑学生的学习规律，培养师生感情。
篇8
关键词：环境;资源;班会;计算机技术;多媒体技术;人机交互
0 引言
环境保护，全球生态环境的日益破坏，已成为当今的热门话题。1972年6月5日，联合国召开了“人类环境会议”，中国等113个国家参加，提出了“只有一个地球”的口号，会议通过了著名的《人类环境宣言》，规定每年6月5日为“世界环境日”，呼吁世界各国保护并改善人类赖以生存的环境。我国政府为了保护环境，造福后代，制订了《环境保护法》、《森林法》、《水法》，《大气污染防治法》等法令。地球上适合人类生存的环境目前在不断恶化，各种资源受到不同程度的破坏，人们已开始认识到这些问题的严重性，全世界都在宣传要保护环境，并制订了保护环境的各种办法。
1 多媒体技术的应用
我国是一个发展中国家，各种生态环境、自然资源日益遭到破坏，森林面积越来越少，耕地也日益减少，主持一个有关环保方面的主题班会在势在必行。经过多方搜集素材，“只有一个地球”主题班会在本人所带的班级里召开了。
怎样才能开好这个班会呢？起初，笔者将一个被破坏的地球画在黑板上，在它的上面画了许多流淌着的眼泪，让全班同学看着这个哭泣的地球展开讨论，同学们你一言，我一语，讨论得十分热烈，任凭自己的想象畅所欲言。然后，让同学们通过抽签的方式展开了一场有关环保方面的知识问答。班会在同学们的掌声中圆满结束了。虽然同学们从中了解了环境保护的重要性，但这种传统的班会形式单调。该如何利用多媒体技术来将主题教育生动化，是教育者应该深层思考的问题。
经过考虑，本人将第二次班会开会地点选在多媒体教室，并采用Flash软件来制作主题教育的教育素材。在Flash中先导入一张事先准备好的、带有环保标志的背景图，再导入一个地球旋转的视频剪辑，将其属性设置为循环播放，放在背景的左上角处，其下写上“只有一个地球”。这样，班会的主题就一目了然地动态地呈现在学生们面前。
在用软件制作教育素材的过程中，还要充分考虑和主持人的紧密配合。原来在教室里，同学们是看着哭泣的地球这个静态的画面展开讨论，而采用了多媒体技术后，这个静态的画面变成了集图像、声音于一体的视频剪辑。在主持人的引导下，播放两个环保方面的电影片断，一个是“原油污染”，一个是“生态环境的破坏”，让同学们看完这两个片断后展开讨论，在图象和声音的共同感召下，学生通过鲜活的例子，清楚地认识到：地球上适合人类生存的环境目前在不断恶化，各种资源受到不同程度的破坏，人类在利用自然资源方面，存在许多不合理的地方。
同学们的讨论结束后，接下来的工作就是知识问答。在这里，利用Flash的交互功能，制作了10个知识性问答，将它们从1-10分别编号，每一个知识问答的题目对应着一个编号，学生要答题，只需任意选号，选中题号对应的题目就显示出来，每一题给出5秒钟的思考时间，5秒钟后可以开始答题。
采用交互方式制作的知识问答是整个班会的高峰，时间也很长，所以在中途插入一首歌曲可以让学生轻松一下。在播放该歌曲的同时，屏幕上随着同学们的歌声，不停地播放着这首曲子的动画。以同样的制作方式，整个班会在一曲全班同学的合唱《我们的田野》的中结束。
2 应用多媒体技术的优势
同一个主题的班会，笔者开了两次，一次是按传统的方式，在教室里召开，一次是应用多媒体技术在学校的多媒体教室里召开，但取得的效果是截然不同的。
前者方法老套，形式单调；后者采用计算机和多媒体技术，其优势在于：
(1)提供界面友好、形象直观的交互式环境，有利于学生的主动发现和主动探索。由于能提供图文声并茂的多重感官综合刺激，因而有利于激发学生的学习兴趣，使学生更多更好地获取关于客观事物规律与内在联系的知识。
(2)具有创新精神。我们正置于一个教育改革的时代，正置于一个使学生成为学习主人的时代，作为教育工作者，给学生主持一个班会，实际上也是给学生上一堂教育课。然而，教育不能只有一种模式，更不能像某些人理解的那样“自古华山一条路”，而是“条条大路通罗马”，教育要不断创新，不断改革，应该采用各种形式，各种方法。
(3)使学生充分了解计算机的应用领域，使他们产生应用计算机去解决问题的欲望，一举两得。班会作为对学生进行思想品德等方面的一种教育形式，已是学生司空见惯的事，然而用计算机软件将班会内容制作成课件，再将多媒体技术应用于其中，这对学生来说确实具有很强的吸引力。学生从中不仅受到了应有的教育，而且从中树立起对计算机及其应用领域的感性认识，了解了计算机在日常生活中的应用和现代社会中的重要作用，以及随着多媒体技术的发展，计算机给人类带来的工作和生活质量的提高。
（4）激发了学生学习计算机的兴趣。同样一个班会，如果按照传统的方法，在教室里召开，不用任何多媒体技术，它所能起到的效果仅仅是教育学生要爱护地球，保护环境，也许能在一些同学心里产生强烈的震憾――我们再也不能破坏地球了。然而，应用了多媒体技术之后，它所起到的不仅仅是教育作用，重要的是它产生了另外一个影响――调动学生学习科学文化知识的兴趣，提高学生学习计算机技术的积极性。
3 利用多媒体技术的意义
用计算机技术制作出来的课件，给人以美的享受。这种美是计算机的美，它是一种客观存在，是自然美在计算机中的反映。它因为有友好的界面和动人的画面，因而能寓教于美，能使学生在美的享受中使心灵得到启迪，产生求知热情，从而产生兴趣。
近年来，不少有效的教学改革都把培养兴趣、调动学习积极性作为改革的起点，教师为学生创设一个个良好的学习环境，努力激发学生主动探索知识的愿望，细心诱导学生的想象和思考能力，热情鼓励学生的每一点进步，耐心点拨学生的每一个困惑，使学生在学会和会学中不断取得进展。这些经验表明，培养学习兴趣，调动学生学习积极性是一个重要的教学原则。
计算机自1946年诞生以来，在半个世纪的时间里，迅速发展，正改变着人们的学习、工作、生活方式，影响着人们的发展以至未来，这是其它学科所不能比拟的。中学生由于受家庭、中高考学习压力等各方面条件限制，对它的应用还知之甚少。因此，作为一名信息技术教师，有必要利用一切可以利用的机会和条件，向学生证实人类已经步入了信息社会，计算机和多媒体技术日益普及，并对现代教育产生了极大冲击。
4 结束语
篇9
关键词：初中数学；多媒体技术；应用
一、教师在授课之前要认真备课，要认真考虑在数学课堂上如何采用多媒体技术提高课堂效率
1.教师在授课之前要考虑好多媒体技术在课堂上的应用
多媒体教学以能够采集、处理、编辑以及展示不同类型的信息媒体，使教师改变了传统教学模式，让学生能够更好地通过直观画面获取知识，也大大增加了学生在课堂上的活动，充分彰显了学生的主体地位.因此，教师要想创建高效初中数学课堂，就要在授课之前考虑好多媒体技术如何在课堂上应用才能让学生在数学课堂上获取最大的知识量.
2.教师在授课之前不仅要深研教材，还要考虑到本班学生的知识层次
在授课之前，教师在深研教材的基础上，要考虑到本班学生的知识层次.在进行多媒体课件的制作时，要充分考虑到本班学生的接受能力.多媒体教学要以学生为主，要让学生能够通过多媒体课件的教学将抽象的数学知识变得形象易感，让学生能够减少知识难点的坡度，顺利掌握新的知识点.在备课的过程中，教师要充分思考学生在课堂上的学习模式，让学生达到思维的最大化.
二、教师在数学课堂上要有效使用多媒体技术提高学生的学习效率
1.教师通过多媒体技术实现学生在数学课堂的主体地位
随着新课程改革的不断深入，多媒体教学也广泛应用到初中数学的课堂中来.初中数学教师要充分利用多媒体课件引导学生不断进行思维，让学生实现初中数学课堂思维的最大化.如在苏教版初中数学“一次函数y=kx+b”的教学过程中，教师可以充分利用多媒体课件编制成一个可交互操作的界面，通过动态演示输入不同的值时图象的变化，让学生根据动态演示得出系数的值对一次函数的图象的影响的结论.在课堂上，教师要充分调动学生参与的积极性，让学生通过主动参与感受到函数图象的学习给自己带来的快乐.学生通过多媒体课件的演示以及多媒体课件的相关练习让学生在课堂上不但能够从形象的图形抽象出理论，还能够将学到的知识点运用到实践中去，充分实现了学生的主体地位，有效地激发了学生的学习热情.
2.教师采用多媒体课件技术进行教学，使复杂的问题简单化，对突破知识难点更具有针对性
在初中数学教学的过程中，多媒体技术的使用要针对不同的学年段以及不同的教学内容和学生层次的不同都有所不同.在多媒体课件的使用上，教师要注意分层教学，充分考虑到学生的不同层次因材施教.在把握数学知识的教学重点，突破教学难点的时候，教师要充分发挥多媒体的图文并茂，生动直观、动静结合的特点，把复杂的问题简单化，让学生通过多媒体课件了解到教师语言无法演示的复杂知识点.
3.教师要通过多媒体课件创设相关教学情境让学生积极参与到教学中来
教师要充分发挥多媒体的特点，创设相关教学情境，让学生能够在愉悦的教学情境中学习新知，发展创新思维，提高课堂效率.多媒体技术要通过对真实场景的再现，为学生创设相关的问题情境，这样学生在身临其境的感觉中通过对情境问题的思考，积极解决问题，从而培养了学生主动探究的数学能力.学生感觉到通过数学知识的学习能够解决了现实问题，充分体会到初中数学的实用性，有效地激发了学生学习初中数学的兴趣.
在教学的过程中，教师要通过不断的质疑，创设质疑情境，让学生主动探究，并大胆针对相关数学问题自主质疑，大胆发问，并不断去解决它，这种教学模式非常有利于学生数学能力的提高.而在学生释疑的过程中，教师要鼓励学生的求异思维，让学生通过多向思维发展自己的数学思维能力.同时，教师可以通过课件创设纠错情境，让学生通过对情境中的错误纠错改错，提高解题的准确性，让学生有效突破知识难点，增强逻辑推理能力.
三、教师可以通过创设初中数学网站，让学生更好地在不同的习题情境中应用数学知识
教师可以采用多媒体课件将习题编制成可交互操作的界面，让学生通过网站完成数学习题.当学生完成正确的时候计算机给予表扬，学生完成错误计算机会让学生继续思考或者给出标准答案.当学生在课堂上对教师讲解的知识点感觉还没有完全理解，也可以通过网站上的多媒体课件反复解读、思考或者在网上和同学交流.这种交互式学习环境让学生通过具有乐趣的自主探索与发现，强化了对数学知识的掌握.
总之，运用多媒体技术辅助初中数学教学不但可以增强课堂密度，有效突破了教学难点，还可以实现学生的主体地位，并提高了学生的数学能力.
参考文献：
[1] 沈永玲.在数学教学中对学生进行思维训练[J].吉林教育，2010（2）.
篇10
关键字：多媒体CAI课件应用
信息技术下如何借助现阶段的多媒体技术，从而是教育教学服务，成为当前教育工作者思考的重点。机械教学作为一门实践性很强的课程，其必须使得学生具备扎实的理论与实践的基础。因此，通过多媒体技术加强教育教学的效果成为当前机械教学改革的重大的尝试。
1多媒体技术对机械教学的优势
1.1可有效的提高学生对课程的兴趣
多媒体技术作为当前信息技术的代表，通过其视觉、听觉等方面的综合冲击，使得原本枯燥的课堂变得更加生动和有趣。如PPT软件，作为幻灯片的制作，从而为教师提供广阔的，可发挥其想象的教学平台。然而在实践当中很多老师只是简单的将其看成是一个板书的地方，让原本枯燥的机械课程变得更加的枯燥。通过PPT软件我们可以加入很多的图片和视频，从而给学生更为亮丽的课堂体验，如在机械教学中的焊接和铸造工艺讲解中，如果单纯的采用口头教学的方式，学生对该课程的印象不深，不利于以后的实践教学环节。而利用多媒体课件为学生播放一段相关的视频，将会收到意想不到的效果，使得课堂跟更加的生动和形象，增强学生对该课程的兴趣，最大限度的调动学生的积极性。
1.2更为直观的呈现机械教学内容
在机械教学当中存在很多的理论性比较强的知识，这些理论知识通常都很抽象，如果简单地采用讲解机械原理的方式，则很难让学生明白。但是通过采用多媒体的方式，可直观的将原理转变为清晰的图像或者是视频，并结合具体的应用让学生更容易理解该原理，从而大大的加强了教育教学的效果。如在讲解平面连杆结构章节的时候，教师则通常准备会让学生作图，但是单纯的作图很难，需要对其原理等进行深入的理解，对此采用多媒体的方式让学生更为直观的查看其原理，从而知道其基本的性质和其死点的位置。同时通过多媒体课件还可以充分认识和了解到双曲柄的变速运动的全过程。
1.3可有效的化解其中的教学的难点和重点
针对机械教学中存在的难点和重点，是机械课程教学的关键。对此，针对这部分的难点和重点，如何更好地实现和加强学生对这些知识点的理解是关键。如在讲解开线齿轮传动方面的知识时，其教学难点是渐开线的性质和形成及渐开线齿廓的啮合具有的特征。传统的方式则通过挂图的方式，同时发挥学生的想象。但是，通过多媒体则可直观的将渐开线的形成过程直观的体现出来。在这个基础之上，教师再给学生详细的讲述渐开线的知识，从而使得该知识点更形象和具体。
1.4可有效的活跃课堂的气氛
多媒体课件可激发学生对机械课程学习的兴趣，并充分的调动学生对学习的积极性和主动性，使得学生能全心全意的将注意力转移到对机械课程的学习当中，并积极的在课堂开动脑筋思考。而这些效果的取得都是采用多媒体技术的结果。通过多媒体课件的声、文、图等的冲击，从而让课堂变得更加的有趣、融洽，并使得原本枯燥的知识在这种氛围中更有利于学生学习。
2CAI课件的制作
要充分的发挥多媒体技术在教育教学上的优势，从而使得学生能够获取更大的收益，还必须要最好对课件的设计和制作。对此，本文对CAI的制作进行了分析和阐述。
2.1选题
设计作为任何的多媒体课件制作的第一件事情，其关键在于做好对其设计主题的设计和制作。而在机械教学当中，我们要明白不是任何的教学内容其都要放到多媒体课件上面。因此，选题成为关键，如果稍微选择不当，则很可能出现宣兵夺主的可能，并在教学中带来反面的效果。在对课件进行设计的时候，其首先要充分的明确其教学的目标和教学的内容，深入的分析这部分的内容其是否有必要做课件，同时与传统的教学相比，可取得的教学效果。而不是为了追求多媒体而采用多媒体。通过对教学的总结，在机械课程当中本文以为以下几种情况适合：第一，抽象的用一般教具表现效果不佳的，如《机械制图》中的“旋转剖”、“斜剖”、“复合剖”、“圆柱相贯”；《机械基础》中的“液压传动”、“平面连杆机构…‘棘轮机构”；《工程力学》中的刚体受力断裂情景等。第二，教学中的重点和难点用传统方法学生难以理解的，如《机械基础》中的“急回特性”和“死点位置”以及各种机构的运动形式等。第三，受时间、场地、空间等约束的，如《数控车床的技术及应用》中数控车床的编辑、空运行、自动、手动、换刀、对刀等面板操作部分等。
2.2设计流程
课件设计的流程主要中其设计的环节。对课件的设计环节主要包括两个阶段：第一根据选题和教学大纲的要求，将教材中的各个难点、重点等分成不同的细小的基础单元；第二，更具其不同的单元的内容，从而确定应该采用什么样的媒体进行呈现、呈现的顺序和时间等，并确定各个单元衔接的地方，从而形成一个交互的网状的课件。而对学生系统的设计，其主要包括教师、教学环境和教学内容等因素组成，因此，我们可以将其看成为一个系统的设计的过程。对课件的设计也必须要紧紧的结合目标、大纲和对象等设计，从而充分发挥其在教学当中的辅助作用。
2.3脚本的编写
脚本作为课件设计的主要的依据，编写的好坏将直接决定课件的应用情况。因此，在对脚本进行编写的时候，其必须要结合自己的教学的思路来进行，并充分考虑教学的目标和独对象，将教学内容划分成若干单元，然后将各单元要表现的内容划分为若干页，各页的内容可由图、文、声、视、动画等组成，最后根据教学设计，选择教学结构，设计各单元之间的链接，从而合成一个完整的课件。
2.4制作平台的选择
对CAI课件制作的软件较多，如我们常见的PowerPoint，Authorware，Flash，Director，Actional，ToolBook、几何画板、方正奥思、宏图等。但是总结起来对平台的选择必须要满足以下的几点原则：第一，必须满足对课件设计的功能要求；第二则是操作要简单；第三则为可节省设计的时间；第四则是其必须要有很强的交互性。
3结语
总之，对多媒体技术作为信息技术的代表，对其应用要充分认识其定位，不要以为的为了多媒体课件而进行设计，要充分将多媒体技术作为杜机械教学的辅助的工具，其不能作为主要的手段，只有这样才能更好的应用多媒体。
参考文献
[1]孙艳红.浅谈多媒体技术在机械专业教学中的应用[J].吉林工程技术师范学院学报,2008,06:10-11.
[2]王利华.运用信息技术推动产学研一体化在机械教学当中的实践[J].中国信息技术教育,2014,02:51.