低碳生活的影响范文

导语：如何才能写好一篇低碳生活的影响，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

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【关键词】生态文明建设、思想政治教育、低碳经济、大学生活

一、将低碳经济纳入社会主义总体布局的必然性分析

（一）低碳经济时代来临的政治背景

党的十七大提出了“建设生态文明，基本形成节约能源资源和保护生态环境的产业结构、增长方式、消费模式。”的要求，还进一步论述了生态文明，并就当前紧迫的环境问题,提出“生态文明在全社会牢固树立”。当代大学生是我国的建设者和接班人，如何大力加强对他们低碳意识的思想政治教育，对于带动生态文明风尚在全社会的形成和生态文明观念在全社会的牢固树立，对于落实科学发展观，推动生态文明建设的发展具有十分重要的意义。

（二）低碳经济时代来临现实需要

节能减排，是目前社会人人必须为之努力的工程。从当前的经济社会“高投入、高消耗、高排放、低效率、难循环”的“三高一低难循环”发展方式来看，节能减排问题将在很长一段时间困扰着我们。那么，低碳对我们的生活到底产生哪些重要的作用？我们距离真正意义上的低碳生活又有多远？为此，我们通过网络、“问卷星”和短信的方式随机调查了5000名在校大学生，了解大学生低碳生活意识和他们对低碳生活方式的认知度和参与情况，从而宣传和倡导大学生养成低碳生活方式。低碳生活,从我做起。

（三）、中国生态文明建设中低碳经济的现状

中国公众生态意识如何？中国环境文化促进会今年公布了“环保民生指数”， 其中中国公众的“环保意识”总体得分为 42.1 分、“环保行为”、“环保满意度”得分分别为 36.6 分、 44.7 分， 三项指标均“不及格”。大学生作为先进生产力的代表者,中国建设者的生力军，更应该在中国公众的生态意识总体较低的现状下，主动承担起责任和义务，宣传低碳的生活方式,并起到全社会榜样教育的先进带头作用。

（四）、思想政治教育在生态文明建设中所起的重要作用

思想政治教育是我们党的优良传统和政治优势，是革命和社会主义现代化建设顺利进行的重要保证。现阶段，思想政治教育仍然是我国宣传和教育的最直接、最有效和最广泛的方式，思想政治教育的生态文明教育不仅是思想政治教育在新时代的发展需要，也是当前我国生态文明意识宣传教育的最佳现实途径。

二、生态文明中低碳经济建设的基本途径

（一）生态文明建设的经济层面

2.1.1、我国应转变经济增长模式。

低碳经济是由生态建设自身的特殊功能所决定。生态文明建设的基本途径――低碳生活：我国现在的经济一直保持着平稳快速的发展，但同时也伴随着高消耗、高污染和资源环境约束问题，尤其是我国人均资源占有量极低，环境容量不容乐观。提高公众的现代生态意识，加速从物质社会向生态社会转变是我国生态文明建设的最重大挑战。

2.1.2、我国应加强各级政府对低碳建设的财政支持

当前我国走的是可持续发展的道路，不能如同以前一样，以牺牲环境为代价，走先污染，再治理的老路。应当加强对低碳技术的投资，应用先进的方法来替代和改进能源的消耗。那么，就需要各级政府运用先进的理念来投资低碳设施，比如说：太阳能，风能，水能等，走可持续发展之路。

2.1.3、我国应加强技术引进工作

我国不仅应该发展高铁向世界水平看齐，如何节能减排的技术利用工作也应加大力度。采用先进的技术水平和管理水平，在高校内大力发展低碳经济，发展循环经济，提高节能、节水、节材的资源整合，建立起资源节约、环境;少污染型的国民经济可持续发展体系。要从长远的角度考虑，相信小投资必定带来大回报。

（二）生态文明建设的文化层面

2.2.1、加强宣传教育力度

首先是忧患意识。在当前，环境、资源、人口等生态问题日益严峻的形势下，生态意识教育最基础部分就是帮助人们真正了解生态环境问题的严重性，使公众树立忧患意识和生态危机意识。

其次是主体意识。目前中国公众环保意识和行为总体上都不尽人意，主要是公众生态文明建设的主体意识不强的反映，生态文明建设不被重视。应该从大学生抓起。

2.2.2、增强全民生态忧患意识

“生态道德是一切环境素质的第一素质。”公民只有具备了生态善恶，生态良心，生态正义和生态义务，公民素质中的生态素质才算完备。应当加强此方面的教育。日本近期遭受了地震的危害，全球频发的环境问题提醒全民必须增强忧患意识。

2.2.3、加强生态文明意识的重要性

将生态文明意识教育作为全民教育、全程教育、终身教育，是提升全民生态文化素质的重要战略手段。中华文明的凝聚力将生态文明意识串穿每个公民的终身学习进程。

(三）生态文明建设的社会层面

2.3.1、实现消费方式的生态化。

提倡节约型消费，改变“一次性消费”和“类一次性消费”，以及其他挥霍性、浮华性、铺张性、新奇性、体面性、排场性、阔气性的不适当的消费观念和行为。

2.3.2、努力实现人口良性发展。

在优生优育的方针的基础上，控制人口基数，提高人口质量，把沉重的人口负担转变为人力资源优势。

三、让每一个大学生都自觉养成低碳生活方式

随着大众生态意识的提高，在当今能耗巨大的情况下，大学生如何实行低碳生活，向社会公众做出新的榜样，是现在面临的一大新课题。

3.1、 号召全国大学生参与低碳生活

在问卷调查中，我们发现仅有4%的大学生对碳排放很关注，不仅自己努力减少碳排放而且向他人宣传；9%的大学生认为碳排放关系到地球气候恶化影响，且正在采取行动减排；76%的大学生觉得有必要为减少碳排放贡献力量，却没有采取行动；11%的大学生不认为减少二氧化碳排放量与自己有关系。

其实，低碳革命势在必行，低碳革命已经开始――从政府机构到民间组织，从企业到个人，都将被深深卷入其中。调查中，100%的大学生认为政府、高校、社区、环保团体、媒体都应为低碳生活展开行动。低碳生活其实贯穿了我们的衣食住行，我们做的每一件事都能为节能减排贡献一分力量。“低碳生活”首先提倡一种环保意识，对于我们大学生来说，首先是一种心态，有句俗语说得好：“态度决定一切。”

3.2、选择高效低能耗日用品

通过网上调查显示，中国每人年均排放量为2.7吨。在日常生活中，人们做饭、取暖、用水、用电、乘坐交通工具等不可避免地会伴随着二氧化碳的产生。对于每位普通人来说，如何用直观、易操作的方式了解自己对气候变化的影响，了解二氧化碳的排放量呢？一个有效的方法就是在日常生活中选择更环保的方式生活和工作。在教室和宿舍我们应该注意随手关灯；在有选择的时候，使用高效节能灯泡之类的高效低能耗产品。据能源部门测算，使用高效节能灯泡代替传统电灯泡，能避免4亿吨二氧化碳释放；电视、电脑不用时及时切断电源，既节约用电又防止插座短路引发火灾的隐患；购买当地生产的食品、果蔬，能减少因为长途运输货品带来的额外的能源消耗和碳排放；多爬楼梯，少乘电梯，少坐一次电梯就可以减碳2～6公斤，尽量少用一次性用品，等等。

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1发现问题

在探究影响声音的高低的因素时，苏科版8年级物理教材中先将钢质的刻度尺的一端紧压在桌面上，另一端伸出桌面，拨动钢质刻度尺，使之振动，而后改变钢质刻度尺伸出桌面的长度，再次拨动，比较两次声音的高低，以及钢质刻度尺振动的快慢。

笔者让学生完成此实验后，所有学生都能说出：钢尺伸出桌面较长时声音低且粗；钢尺伸出桌面较短时声音高且细。关于钢尺哪次振动快哪次振动慢这个问题，有些学生说声音高时，感觉钢尺振动快，声音低时感觉钢尺振动慢。而有些学生则面无表情，他们根本看不出哪次振动快或哪次振动慢。

2解决问题

针对以上问题，笔者改变教学策略，变换学生活动，让每位学生取来一张硬纸片和一侧边上带有齿子的塑料刻度尺，而后让硬纸片从刻度尺带齿的一端划到另一端，一次快些，一次慢些，比较硬纸片发出声音的高低有何不同，振动快慢有何不同。对于第1个问题，学生很容易解决，对于第2个问题，我们来重点分析一下。

师问：不论硬纸片是慢划还是快划，它们的振动次数有何关系？为什么？

生：一样多，因为塑料尺一侧的齿数一定，硬纸片从塑料尺的一端划到另一端，硬纸片振动的次数与塑料尺上的齿数相同。

师问：快划与慢划两次花的时间有何关系？哪次振动快？

生：快划花的时间短，振动快，慢划花的时间长，振动慢。

师：在物理学中，把声音的高低叫音调。那么音调的高低与什么因素有关？你能总结一下吗？

生：音调的高低与物体振动的快慢有关。振动快音调高，振动慢音调低。

师：甲物体1 min振动600次，乙物体5s振动120次，哪次振动快？怎么比较？可以有几种方法？

生：看它们Is内振动的次数，振动次数多，振动快。

生：看它们振动一次花的时间，时间长，振动慢。

师问：根据以上的例子，请你总结一下，怎样比较物体振动快慢？有几种方法？

生：①在Is内，比较物体振动的次数；②在物体振动次数相同的条件下，比较振动时间的长短。

师：在物理学里，为了比较物体振动的快慢，引入了频率的概念，频率高振动快，频率低振动慢。其定义就是Is内物体振动的次数，单位是赫兹，简称赫，符号为Hz，所以音调的高低还可以说是由物体振动的频率来决定的。

3教后反思

物理课堂是否高效，不仅要看学生是否掌握了物理知识，还要看是否激发了学生学习物理的兴趣，是否提高了学生学习物理的能力，是否有利于学生今后的发展。

3.1用“教材教”而不是“教教材”

在教学中，不能只将教材内容原封不动地进行移植，而是借助于教材的媒介作用，设计有利于学生探究的活动，使学生在活动中，通过对话、沟通，学习到富有真情实感且有活力的知识，从而使教师与学生共同实现了对课本知识的提升和对这节物理课知识的构建，进而充分体现以学生为主体，以教师为主导的新课程理念。

3.2注重实验教学和科学方法教育

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一、准备充分

为了保证此次主题团日活动地成功开展，我们广泛征集建议，召开专门会议商讨活动主题、内容及流程；与团委学生会及各团支部做好本次活动开展的配合工作。

二、具体活动开展情况

召开宣传低碳生活方式的主题会议

1、计算机学院组织部部长李志倩主持会议

4月16日晚上7点半，在计算机楼217报告厅举行会议。李志倩支持会议，她首先引出低碳生活的概念，由计算机学院团委书记助理08级的王静同学详细的向在场的同学介绍了低碳的起源，由目前突出的环境问题引出低碳生活方式。软件学院组织部部长赵道乾同学讲述了低碳生活的内容，呼吁大家采用低碳的生活方式。同时，观看了环境污染的专题片，令同学们受到心灵的震撼，也通过低碳生活宣传片来告诉同学们怎样在生活中做到低碳。

2、会议互动环节同学之间进行讨论，并积极发言

为了更好地让同学们了解低碳的生活方式，对低碳有一个正确地认识，我们让同学之间进行讨论,同学们在讨论过程中畅所欲言，气氛活跃，取得了良好的效果。

08级陈璐同学发言，讲述了她对低碳生活的理解，基于我院的特点呼吁同学们随手关闭计算机显示器，同时提出在生活中随手关灯、不使用一次性餐具、多种植植物等的重要性。09级董波同学进行了补充发言，用生动,形象,诙谐的语言,动作,提倡大家少用纸巾改用手帕，少用塑料袋，双面打印等，来维护共同的生存环境——地球。最后，团支书代表段婷婷同学就低碳生活方式是否会影响现代生活的质量等热点问题进行了详细的解答。

3、计科院组织部部长李志倩进行总结

组织部部长李志倩指出本次会议只是低碳生活活动的开始，同学们要从现在做起，从自己做起，在生活中宣传低碳生活的作用，以自身为表率带动更多的同学加入低碳生活，为我们共同的家园出一份力。并且她指出我院将进行低碳生活宣传片的拍摄，扩大本次活动的影响力，使低碳生活方式深入人心。

4、演唱本次活动的主题曲

会议最后由张海洋、段婷婷、曹运洲、崔钟锐四位同学演唱为本次活动改编的主题曲《低碳欢迎你》，精彩的演唱得到了大家的一致好评，会议在活跃的气氛中结束。

低碳生活宣传片的拍摄工作

本次团日活动，我们进行两个宣传片的拍摄，主要内容为：

1、有关低碳生活方式的知识普及

2、由计算机与信息技术学院与软件学院联合制作的有关低碳生活的mv

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关键词：图书馆；低碳社会；角色定位；实现途径

低碳经济是随着经济的快速发展出现的，强调以最少的自然资源和最小的环境污染获取最大的经济价值，提高人民的生活质量和生活水平，同时创造更多的就业机会，带来更多的商机。近几年，低碳概念逐步渗入到社会中的各个领域，随之而来的各种低碳理念的诞生，如低碳生活、低碳城市、低碳建筑、低碳服务等。图书馆作为信息资源的主要聚集地和公共服务的场所，一方面建设时要遵循低碳建筑理念，另一方面要强调低碳服务理念。那么，在低碳社会中，图书馆应如何进行角色定位，才能实现健康、课持续发展，具体实现途径又是怎样的呢？

1 图书馆与低碳社会的关系

图书馆是社会公共建筑的重要组成部分，如果设计和建设不合理，就会出现严重的高能耗问题，既污染公共环境，又加大建设成本，加重地方或国家的财政负担。所以对图书馆进行低碳化设计与建设，实现最大限度地节能减排，随着低碳理念的逐渐普及，图书馆节能工作已经成为图书馆的重要任务之一。很多地方的图书新馆在进行设计和建设的时候，都比较重视低碳环保，普遍采取低碳建筑设计理念，如采用两种空调模式：将地源热泵运用到中央空调冷热系统中，这样可以实现40%的节能，当电价达到峰谷的最低值时，系统会及时切换到冰蓄冷系统空调，这样又可以实现30%的节能，通过这样的接力省电，一年下来就可以节约很多电费，是减少图书馆的开支的重要手段之一。除了接力省电，很多图书馆还将地下车库等用不到空调的地方用楼板进行有效的隔温，防止了能量的白白丢失和浪费。

当图书馆建成投入使用以后，实行低碳服务就成了现代图书馆的重要任务，顺应了时展的主旋律，同时也是敢于承担责任的具体表现。现代图书馆的主要职责除了传承人类文明，促进社会的进步和发展，随着时代的进步和人们社会需求的改变，图书馆另一个重要的功能即承担一定的社会教育功能更加重要。特别是随着全球化经济时代的到来，能源短缺问题和环境污染问题日益严重，并且会愈演愈烈，图书馆的社会教育功能越来越重要，所以，图书馆的社会责任也越来越大，越来越重要。也就是说，建设节约型图书馆已经成为未来社会发展的基本趋势，有利于实现图书馆的持续、健康、稳定发展，同时也可以实现图书馆向社会各界传播社会责任，社会责任包括很多方面，这里主要指“以人为本，可持续发展”的核心价值观。

2 图书馆低碳建筑和低碳服务角色的实现途径

图书馆低碳建筑实现途径主要是通过设计人员的低碳设计来实现，如上面所讲的现在很多图书馆采用低碳建筑设计理念，采用两种空调模式实现接力省电，通过将地下停车场用等用不到空调的地方用楼板进行有效的隔温等。主要是在图书馆的设计和施工阶段进行，当图书馆正式投入使用以后，图书馆的低碳服务角色就会比较重要，而且伴随着图书馆的使用会一直存在，其低碳服务角色的实现途径主要有以下几种：

2.1 积极探索图书馆低碳服务模式

图书馆低碳服务也是近几年才提倡和实行的，没有现成的或成功理论、经验或模式可以借鉴，需要我们在具体的工作中不断探索和创新，找出符合现代图书馆低碳服务的模式。从这个模式中，我们要告诉读者什么是低碳，作为社会中普通的一员也需要为低碳作出自己应有的贡献，并且要引导或建议读者可以怎么做，警告读者不可以怎么做。这样，社会各界人士就会加深对低碳生活理念的认识，逐渐减少不利于低碳生活的行为，而且在一部先进人士的影响下，会有越来越多的人自觉自愿地加入到低碳生活的行列。如现在很多城市的居民为了加少汽车尾气的产生，要么选取地铁、公交等公共交通工具出行，要么选取绿色环保的骑车方式，而且随着低碳城市和低碳生活的逐渐普及，这类人群越来越多。

2.2 宣传低碳服务的相关政策法规

现阶段，虽然有一部人对低碳生活的概念有一定的认识，但大部分人还比较陌生。所以，要想使低碳生活得到很好的贯彻落实，就必须始终坚持可持续发展战略，通过图书馆或其他有效途径向全民普及低碳生活理念，让社会各界都能认识到现代社会低碳重要性，认识到只有每个人都加入低碳生活的行列，才能有效保障我国社会主义经济的可持续发展，有利于低碳生态的顺利发展。目前，我国已经成为世界上最大的二氧化碳排放国，承受节能减排的巨大压力，加上环境压力和能源压力，我国政府的面临着重大的责任，也应该承担相应的义务。针对当前的情况，我国确立了低碳排放目标，并在重要的国际会议上作出了承诺。另外，我国政府还相继出台和修订了草原法、森林法、可再生能源法、清洁生产促进法、节约能源法、循环经济促进法，以及民用建筑节能条例等相关法律法规，为应对去全球气候变化作出了重要贡献。在国际社会是上树立了良好的形象，得到了一致好评。

在这种形势下，图书馆要充分履行自己的责任和义务，利用自己的独特资源优势，向社会各界人士宣传国家制定的关于低碳服务的相关政策法规，让他们认识到国家对低碳生活的重视，同时图书馆还应积极宣传国内外低碳或环保的最新消息以及最新技术，加强公众对低碳生活的认识，吸引更多的公众参与低碳生活。

2.3 对低碳生活进行普及

图书馆具有重要的社会教育职能，可以充分发挥自身优势，通过采取丰富多彩的读者活动或在馆内开展讲座等方式，加强公众多低碳生活的理解和认识。同时，图书馆还可以利用自己的资源优势，制作相应的低碳生活专题，通过开展服务宣传周等形式走向社会，向公众宣传低碳生活在社会和经济发展中的重要作用。还可以结合图书馆的开放性和资源型优势，向进馆读者发放关于低碳生活的宣传页和各种图片，引导读者对低碳生活的进一步认识，使低碳生活理念融入到他们的观念当中，在以后的生活中主动自觉地加入到低碳生活的行列。

2.4 图书馆馆员应以身作则，做低碳生活的践行者

图书馆馆员的形象和行为在一定程度上代表着图书馆的形象和行为，所以图书馆馆员必须以身作则，做低碳生活的践行者。在具体的工作中，图书馆馆员要树立低碳生活理念，然后结合图书馆的具体业务特点，具体开展低碳生活。如在工作时，尽量使用QQ、电子邮件、MSN、微博、微信等即时通讯工具，减量减少纸张、打印机和传真机的使用，如果必须要使用纸张，可以使用再生纸张；尽量减少一次性杯子的使用；下班时注意检查电源，养成随手关掉电源的良好习惯；如果馆内光线较好，尽量不要开光，引导读者进行低碳阅读，并逐步养成习惯。这样，低碳生活就不再是一种理想或一句口号，而是一种逐渐可以实现的健康的额生活方式。图书馆作为文化服务公共场所，图书馆馆员的低碳生活方式能够对读者产生深远影响。并且图书馆馆员在与读者交流中，可以与读者产生共鸣，进而实现普及低碳生活的最终目的。同时，图书馆馆员除了在工作实践做低碳生活的践行者，在实际生活中也要积极在各种适宜的场合以适时的方式宣传低碳生活理念，积极参加各种社会低碳环保活动，加强自身专业知识的学习，积极探索和创新图书馆低碳服务技巧。

3 结语

综上所述，低碳生活有利于促进我国构建社会主义和谐社会，贯彻落实科学发展观。图书馆具有传承人类文明和进行社会教育的重要职能，有利于实现公众、政府、自然、社会之间的和谐发展。所以，在低碳社会，图书馆要努力扮演好低碳服务的角色，以及低碳建筑的角色，实现可持续健康发展。

参考文献

[1].曾纪发.发展低碳经济是我国的必然选择[N].中国信息报，2009

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社区低碳环保倡议书【1】

广大居民朋友们:

地球气候变暖已日益成为危及人类生存的严重问题。频繁发生的灾害性气候所引发的泥石流、暴风雨雪、不断上升的海平面、逐渐消逝的冰川、洪水、干旱已经给人类生存带来了巨大的威胁。面对同一片蓝天、身处同一个地球，我们每个人都有责任去保护环境和拯救地球。为此，我们向居民们发出关爱地球、还我绿色的倡议，倡导大家树立低碳理念，创造绿色家园。从现在开始：

1、购买简单包装的商品，选购绿色产品、绿色食物，倡导绿色消费;

2、少用一次性制品(木筷、纸杯、纸巾等)，减少垃圾，进行垃圾分类，回收资源;

3、使用节能电器，电器使用后完全关闭电源，节约用电;适度使用空调;

4、多骑自行车、多坐公交车，为节能减排出力;

5、亲近大自然，参加植树造林活动，认养(捐植)一棵树木，寄托自己的理想，埋下自己的愿望。

6、关心爱护绿色生命，保护身边的绿化成果，广泛开展植绿、护绿、爱绿、兴绿文明活动，争做绿色文明使者，让我们家园的天更蓝、水更清、地更绿。

7、让我们携手营造人人了解、重视、参与环保的良好氛围。为每个人喝上干净的水、呼吸到新鲜的空气、吃上放心的食物、享受到健康和快乐的生活尽一份责任!

过低碳生活，做绿色公民!我们一起行动吧

社区低碳环保倡议书【2】

广大居民朋友们：

低碳环保，节能减排，绿色发展这不仅是一个概念，也不简单的是一句口号，它需要我们每一个家庭乃至每一个人，从实际生活中去努力，去实践。

一、做低碳生活的引领者。在日常学习、生活和工作中，踊跃担当节能减碳的志愿者，形成科学使用资源、保护地球家园的意识和节能降耗的低碳生活方式，影响和带动身边更多的人学习低碳生活知识，养成低碳生活习惯，达成低碳生活共识。

二、做低碳生活的宣传者。宣传低碳生活理念，掌握节水和资源回收及废物利用的方法，积极探寻和总结低碳生活小窍门、低碳生活金点子。

三、做低碳生活的推动者。从自身做起，从现在做起，从节约一滴水、一度电、一粒米、一滴油、一张纸做起。例如：

1.使用节能灯，随手关灯、拔插头;

2.少用空调多开窗;

3.使用节水型洁具，循环用水;

4.随身自备饮水杯，不用一次性纸杯;

5.外出用餐自备筷子、勺等便携餐具;

6.购物使用布袋子，尽量不用塑料袋;

7.电梯少乘几层，楼梯多爬几层;

8.每周少开两天车，多坐公交车;

9.家里多养花种草，绿化居室环境。

努力使自己成为低碳一族。

希望广大居民朋友们行动起来，人人争做低碳生活的表率，户户争做低碳生活的模范，共同携手为构建和谐、生态、绿色家园而努力!

城关镇河街社区居民委员会

社区低碳环保倡议书【3】

社区是我们居住、生活的场所，是我们共同的家园，创建健康、整洁、有序、环保的社区环境是我们共同的心愿，为使广大居民更好地了解环保知识，2017年5月10，常江湾社区工作人员在金石滩大集为辖区居民发放环保倡议书。希望通过倡议，能够唤起更多的居民积极加入到爱护环境的工作中来。

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关键词 中职教育 校园环境 低碳生活

中图分类号：G417 文献标识码：A

Exploration on Vocational Students' Low-carbon Life Education

DING Mei

（Huaiyin Vocational Education Center， Huaian， Jiangsu 223003）

Abstract The current status of vocational high school students for a low-carbon life education， vocational students are given meaning and significance of human low-carbon life education. Create a campus atmosphere through four aspects， integration of campus culture， to build the framework and conduct educational activities on campus to explore effective ways to carry out low-carbon life working in education， highlighting the role of low-carbon life education in vocational education for practicing low carbon life， to create a low-carbon campus to provide some reference.

Key words secondary vocational education； campus environment； low-carbon life

1 在职中进行低碳生活教育的内涵及其意义

低碳生活，是指人们尽量减少在日常生活中所耗用的能量，以科学、健康、绿色的生活方式来降低二氧化碳等温室气体的排放量。低碳生活代表着更健康、更自然、更安全的生活，同时也是一种低成本、低代价的生活方式。讲究的是返璞归真回归自然的生活，这种生活要从衣食住行这些生活细节实践实行，要求人们树立全新的生活观和消费观，减少碳排放，促进人与自然和谐发展。①低碳经济是一种新的经济和社会发展模式，低碳经济发展过程中，教育，尤其是职业教育，发挥着不可替代的作用。职业教育的以就业为导向，本着“先成人，后成才”的办学理念，使得在职业学校的各个班级开设像“低碳生活”之类的更多的具有教育意义的公共课或校本课程成为可能。②

在职中教育体系中进行低碳生活教育是让学生从学习、生活中的点滴做起，养成健康文明的生活习惯，树立一种危机意识和责任感，同时培养学生低碳生活的意识，提高学生对低碳生活理念的认知，使得学生掌握低碳生活知识与技能，成为低碳生活的实践者和宣传者。职中学校应全面提升教师、学生对低碳生活发展的理解，通过切实可行的教育活动帮助中职学生养成低碳生活的态度，形成良好的生活习惯，提升其综合素质，构建和谐文明的低碳校园。

2 当前中职学生对低碳生活认知的现状

为进一步了解当前中职学生低碳生活意识和对低碳生活方式的认知程度，及其实施行为的现状，笔者在自身所在职中，分别进行了问卷调查和学生访谈两种方式进行了解。其中发放了问卷调查400份，实际回收问卷312份，有效问卷288份，男女生比例相当，来自城市的学生123人，来自农村的学生277人。对三个年级各个不同专业的学生随机抽取了25名同学，对学生进行一对一访谈。结合前期的调研，对当前中职学生对低碳生活认知、态度及其行为的情况有了一定的了解。从调查结果来看，63.9%的学生对低碳生活的概念及内容有简单的认知，21.8%的学生仅是听说过，但是不了解其具体内容，8.1%的学生对低碳概念毫无认知，6.2%的学生熟悉低碳生活的具体内容并能在生活中注意执行。另外从调查数据来看，生源城乡差别显著，对于低碳生活的认知，来自城市的学生相对比来自农村的学生了解多一些。从结果来看，相当一部分学生对低碳生活认知不足，缺乏对低碳生活影响因素的了解，不能将低碳生活的方式融入到实际生活中去。

笔者认为，导致中职学生缺乏对低碳生活认知现状的原因有以下两个方面：一是中职生对低碳生活缺乏必要的认识；来自社会、学校和家庭对中职生低碳生活教育的关注和宣传缺力度，导致很多学生对低碳生活一些基本的理念和常识都不了解，日常生活中奢侈浪费现象严重。二是中职生缺乏低碳生活方式的执行意识；很多学生对低碳生活理念有基本的认知，但是在实际生活中，缺乏执行意识，没有养成良好的低碳生活习惯，如不加节制地用电、用水，个人电脑一天24小时开着只是为了玩游戏升级，这些现象随处可见。由此，可以发现在职中教育体系中仍存在很大的低碳生活教育空间。

3 在中职生中开展低碳生活教育的有效途径

3.1 营造良好的低碳校园环境氛围

校园建筑、文化设施、绿化、美化等校园环境作为一种客观存在，可以通过其隐性教育作用，转化为学生个体的主观精神，内化为个人道德，③从而在潜移默化中增强学生低碳理念的意识。改善校园的整体环境从两个层面实施开展，从外在的校园环境建设到内在的校园低碳文化氛围建设，注重各个细节，营造健康文明的低碳校园环境。在校园外在环境设施方面，注重低碳设备的使用，将低碳技术融入到各项设施应用以及改造，如在教学楼、办公楼及宿舍楼卫生间安装节水感应器，校园内以分类垃圾箱改造原有的无区分垃圾箱等。在内在的校园低碳文化建设方面，通过校园论坛、广播、校讯通、宣传橱窗以及在相关区域张贴低碳环保宣海报和标语等宣传方式，普及学生低碳生活常规知识的同时，让学生在生活中时刻强化低碳生活的意识，利于形成良好的低碳校园文化氛围。这种良好氛围的营造，有助于帮助学生提高自身的综合素养和进一步理解低碳生活的理念，这是一种健康文明的生活方式，更是一种社会的责任。

3.2 多元融合的低碳校园文化

将低碳生活的理念融入到校园文化中的各个方面，如宿舍文化、食堂文化、传统文化等，构建多元融合的低碳校园文化，让中职生在校园生活中的各个方面都能注重节能、减排、降耗、创新，对“废物再利用”，以此树立低碳生活理念。如在宿舍，限时供应水电，将宿舍文化、传统文化及低碳文化融合，鼓励学生勤俭节约，废物利用，垃圾分类，同时可以养一些绿色植物在宿舍，积极组织开展低碳环保的集体活动，帮助学生养成低碳环保的生活习惯。在食堂亦是如此，将食堂文化、传统文化及低碳文化融合，在杜绝食物浪费的前提下，鼓励学生饮食清淡，尽量以素食为主，有利于健康的同时也有利于环保。

3.3 构建中职低碳生活教育框架

开展低碳生活教育，不能仅仅依靠舆论的宣传，还需要与平时的教学实际相结合，构建中职低碳生活教育框架，将低碳生活教育纳入中职教育体系，进而帮助学生提升自身的综合素质。课堂作为学生获得知识的主要渠道，在课堂中讲授低碳的相关知识更能加深学生的印象。

3.4 开展多样化的校园活动贯彻低碳生活实际行为

在课堂教学中对中职生进行低碳生活教育，是必不可少的教育方式，然而如果不能将理论与实际进行紧密联系，可能会达不到预期的效果。而开展多样化的校园活动不仅可以作为课堂教育的补充，同时也是理论联系实际的一种有效方式。而多样化的校园活动开展，离不开教师的指导和学生社团的组织引领。如在校园开展“低碳出行”互动、低碳论文征集、低碳知识竞赛、低碳宣传图片展、结合当地情况实际开展低碳社会实践活动等，这些活动形式多种多样，吸引学生兴趣的同时，调动了学生主管参与的积极性，有利于中职生掌握低碳生活的理念和知识，更能促使他们规范自身行为，改良生活习惯，改变自己的同时向更多的人进行宣传。

4 结语

在中职学校进行低碳生活教育，有利于培养中职生践行低碳生活的心理素质，让他们自觉、自愿、自发的参与到低碳生活中来；有利于帮助中职生养成节约能源、保护生态环境的自觉行为，实现社会可持续发展；有利于中职生从以往“高耗能”的生活方式向“低耗能”转变；有利于培养新型的善于节能减排和回收利用生活废物的新生力量，维护我们的生态环境。在中职学校开展低碳生活教育，是一项长期而又艰巨的工作，不仅需要广大中职教师不断付出努力，也需要来自社会、政府和学校的关注及支持。

参考文献

[1] 赵荣梅.加强养成教育 促进高校学风建设[J].才智，2010（14）：224.

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关键词：环保和低碳；生活教育；意识；兴趣；合作

随着现代工业的不断发展，环境污染愈来愈严重，而环境污染问题的解决以及人们今后该如何做已成为现代社会的焦点问题。从长远来看，这个问题的解决要从规范学生的行为，教育学生养成低碳环保的好习惯做起。学生是一个国家未来的希望，关系到一个国家未来的发展。因此，培养学生环保意识和养成低碳生活的好习惯显得尤为重要，这关系到社会未来的发展和人类自身的生存希望，以及人们对资源的合理运用。

一、增强学生保护环境的意识

随着日益发展的经济和人们生活水平的不断提高，随之产生的恶果就是环境污染愈来愈严重，用于工业发展的资源也越来越匮乏。必须让学生认识到环境的现状，产生一种危机感，懂得可持续发展的重要性。关于低碳生活的教育，一方面可以让学生体会到这种资源缺乏的严重性，另一方面可以帮助学生形成爱护环境的潜意识和培养低碳生活的好习惯。学生是相对而言年龄比较小的个体，而意识和习惯的形成从学生抓起则是最有效的方法之一。

学校也可以积极开展有关环境保护和低碳生活的活动，如植树、节水、节电、多步行、不浪费粮食、多节俭、对垃圾进行分类等活动，号召学生积极投身到这样的活动中来，发挥自己最大的能力，做出自己最大的贡献。同时，学生也可以从身边的小事做起，坚持步行上学，争取吃完每一顿饭，做到不浪费粮食。在学校要养成随手关灯的好习惯，最后一个离开教室的学生一定要关灯。每个学生随手的一个动作，都可以节约一定的资源。因此，只有每个学生真正投身于保护环境的实践当中，从身边的小事做起，才能不断地增强学生保护环境的意识，使他们养成低碳生活的好习惯。

二、激发学生课外学习的兴趣

“实践是检验真理的唯一标准。”学生参加环保和低碳生活教育的活动，可以认识到不同的废弃垃圾对环境会产生什么样的破坏，对于不同的废弃物应该做怎样的处理。而破坏环境严重的大多是一些与化学有关的物品的乱丢乱弃，如废弃塑料袋不容易被分解，会造成“白色污染”等。因此，教师可以提问学生为什么塑料袋不能被分解，从而激发学生对化学这门课的兴趣。

地理知识的学习对一些学生是一件非常痛苦的事情，因为要完全根据地图完完整整分析一个地方的气候和环境对他们而言是有一定难度的。但是，开展与保护环境有关和低碳生活的活动，却在一定程度上解决了学生学习地理知识的大难题。这样的活动与教育，能让学生及时了解国内外的地理环境动态，可以让学生在环保方面有自己的看法和想法，在环境污染方面拥有自己的见解。随着学生们参加的社会实践的积累，他们会发现环境中的资源状况、气候、地形等都与所学的地理知识有关，并且地理与环保息息相关，便会喜欢上地理这门课，体会到这门课蕴藏的趣味。

三、增强学生团队合作的意识

一个人的力量始终是有限的，而一个团队所蕴藏的力量却是无限大的。俗话说“众人拾柴火焰高”，可见团队合作意识的重要性。然而，当今社会大多数孩子都是独生子女，在团队合作方面缺乏一定的实践，这对于一个孩子未来的发展會有一定的影响。而开展学生环保与低碳教育则会有一系列的团队合作的活动，可以让学生学会如何相处，以及如何合作才会让效果达到最大化。而这些在现代企业的发展中也是必要的，是一个企业最看重的地方。因此，从学生时代就对学生进行一定的培养是很有必要的，而有关环保和低碳生活活动的开展，就在一定程度上培养了学生这方面的能力。

如每年都会有学生参加保护环境与低碳生活的创新方面的大赛，不少学生都拿出了自己的创新发明，然而这往往不是一个人的成果，而是由一个团队合作共同完成的。而在发明的过程中，他们之间需要做大量的沟通与协作，少不了人际关系的处理。而这些看起来很小的事情，却能提高学生的个人能力，增强学生的团队合作的观念，让学生明白团队合作产生的巨大作用力——这种能力在每个学生未来的职业发展中会起到关键性的作用，也是每个人未来必须具备的一种能力。

四、结束语

环境保护和低碳生活的教育对未来人类、未来社会的发展起着举足轻重的作用。学生作为这个社会中的一员，不仅要承担起环保的责任，还应该将更多的有关环保和低碳生活的知识传导给身边的每一个人，争取让每一个人都拥有这种常识。只有生活中的每个人都从身边的小事做起，才能让这个社会跨出一大步。教师积极开展一系列环保与低碳生活教育的活动，可以让学生增加自己的责任感，树立远大的理想，为将来的社会发展贡献自己的力量。

参考文献： 

[1]孔德龙，章林.低碳教育：学生习惯养成的新路径[J].江苏教育研究，2013，（31）. 

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    营销方式的转变不单单是企业为了适应时代经济发展的要求而采取的措施,低碳营销同时也是企业根据能源结构的变化做出的营销模式改革,是企业不可推卸的社会责任。低碳营销有利于推动企业文化的进步,有利于提升企业的社会形象,有利于提高企业在同行之间的竞争力,使企业在可持续发展的道路上越走越远。

    二、低碳营销模式的实现路径

    如今低碳知识的普及改变了人们的消费习惯和生活方式。各国都在致力于制定出符合本国国情的低碳营销模式,以更好地促进本国经济的可持续发展。

    1.改革企业文化首先创造新的企业文化,在原有的企业文化基础上融入低碳理念,并且将低碳贯彻于企业所有的经营活动之中,这就是低碳企业文化。企业以低碳理念为核心进行生产经营和销售,主动承担相应的社会责任,让新的企业文化环境下企业的良好形象深入人心。企业坚持低碳的原则,有利于创造更高的未来收益,推动自身的可持续发展。

    2.增强低碳营销方式的透明度公开公正的企业营销制度才能获得消费者的信赖。因此建立透明的低碳营销体制,让消费者能够通过各种渠道对企业营销进行全方面有效的监督,这是低碳营销方式变革的重要手段。在推销本公司的绿色产品时,不仅仅要保证产品质量,还要从产品生产全过程以及整个生产环境方面对消费者进行相关说明,比如产品的原料属性、生产过程中的排放量,产品的使用能耗等等,消费者不但能从这些信息中知道这个产品的相关功能,还能进一步了解购买和使用该产品所应承受的代价,这样消费者对企业更加信任,也会主动购买这家企业生产的产品。在一切产品营销方式中,举行各种活动进行宣传和营销是非常有效的手段。企业应该将其要宣传的服务或产品与人们的日常生活相结合,以编故事的方式来传播自己的企业文化,生动活泼的视频形象往往更能打动消费者,使他们在潜移默化中产生共鸣。而且以网络为媒介的营销方式不仅成本不高又低碳环保,还有广大的目标群体,无形中吸引更多的消费者。

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关键词：低碳生活；建议

低碳生活是近年来提出的一个新概念，所谓“低碳生活”：就是指生活作息时所耗用的能量要尽力减少，从而减低碳，特别是二氧化碳的排放量，从而减少对大气的污染，减缓生态恶化。低碳生活，对于我们普通人来说是一种态度，而不是能力，我们应该积极提倡并去实践低碳生活，注意节电、节油、节气、节水等等从点滴小事做起，从自身做起。有人说，在二氧化碳减排过程中，“普通民众拥有改变未来的力量”，如今这种力量正在潜移默化地改变着我们的生活。

一、低碳生活势在必行

近百年来，随着日常生活中二氧化碳排放量的增多，全球气候在增温，变暖，将会对自然生态系统造成重大影响，进而威胁到人类的生存和发展。例如干旱和半干旱地区干早加剧，海平面上升、厄尔尼诺现象发生频率和强度的增加，以及暴雨、冰雹、洪水等灾害性和极端气候事件影响范围的扩大等。全球气候变化将会给自然生态系统带来一系列的环境、经济、社会问题。所以，我们要倡导低碳生活，保护我们赖以生存的地球，保护我们自己生活的家园。

二、多渠道宣传低碳生活理念、常识

社会各界应积极进行低碳宣传，提升居民低碳生活意识，让居民了解更多的低碳生活常识。让“低碳环保”从陌生的概念，变为大家所熟知和认可的生活理念，让普通老百姓深切地感受到低碳环保与自己的生活息息相关，认识到低碳生活就在我们的身边。促使大家从每一天做起，从身边的每一件小事做起，努力戒除以高能源为代价的消费习惯，牢固树立低碳生活的理念。具体来讲，可以通过以下多种渠道进行宣传：首先，社会公共媒体肩负着教育大众的职能和责任，在信息宣传上应多强调能源、能耗的重要性，积极推进新能源、低碳产品的推广，促进节能家电、节能车、节能灯等产品生产商、销售商与消费者团体的信息沟通，多宣传生活中节约能源的小窍门等；第二，教育机构要通过课堂和校园文化对学生传输低碳生活理念，学团组织可积极组织学生志愿者走进社区，发放并讲解低碳生活常识资料，组织环保签名等活动；第三，社区是居民生活的场所，社区应积极运用社区宣传栏，结合社区实际状况进行宣传，打造低碳社区。总之，居民低碳生活方式的教育和引导工作是一个庞大的工程，需要大家齐心协力，共同创造。

三、低碳生活几点可行性建议

（一）尽量减少各种废气的排放。交通废气和工业废气是生活废气的主要来源。我们出门尽量骑自行车或者其他公共交通工具，尽量少乘坐私家车。工厂里产生的大量滚滚的浓烟弥漫在城市里。他们应该把废气经过加工和过滤，再排放出来就可以减少污染。我们可以大力提倡植树造林，因为植物可以吸收二氧化碳，然后释放出氧气，所以我们要大量的种树，尤其是在公路旁。

（二）改变垃圾处理方式，实施垃圾分类处理。垃圾分类可以回收宝贵的资源，同时减少填埋和焚烧垃圾所消耗的能源。例如：废纸被直接送到造纸厂，用以生产再生纸；饮料瓶、罐子和塑料等一次性物品也可以送到相关的工厂，成为再生资源；家用电器可以送到专门的厂家进行分解回收。家里可以准备不同的垃圾袋，分别收集废纸、塑料、包装盒等，每天进行垃圾分类和回收，尽量做到“变废为宝”。

（三）节约电能。使用高效节能灯泡代替传统电灯泡，就能避免四亿吨二氧化碳被释放。除了电灯，在使用其它电器方面也要注意，尽量选择低消耗节能产品，不用电器时要切断或关掉电源，冰箱则让它处于无霜状态。夏季天气不算十分炎热时，最好用扇子或电风扇代替空调。使用空调时，不要把温度调得太低，26℃左右就行了。

（四）节约水资源。许多废水都可以循环使用。洗脸、洗手、洗菜、洗澡、洗衣服的水都可以收集起来擦地板、冲厕所、浇花等。淘米水则是很好的去污剂，可以留下来洗碗筷。沾了油的锅和盘子要先用用过的餐巾纸擦干净，洗起来节水有方便，还可以少用洗洁精，减少水污染。

（五）节约用纸。纸张的循环再利用，可以避免从垃圾填埋地释放出来的沼气，还能少砍伐树木。据统计，回收一吨废纸能产生800千克的再生纸，可以少砍17棵大树，节约用纸就是保护森林资源，保护环境。

四、养成低碳生活习惯

低碳生活要从身边做起，比如多用永久性的筷子、饭盒，尽量自带餐具，避免使用一次性的餐具；养成随手关闭电器电源的习惯，避免浪费用电；尽量不使用冰箱、空调、电风扇，热时可用蒲扇或其他材质的扇子。夏天开空调前，应先打开窗户让室内空气自然更换，开电风扇让室内先降温，开空调后调至室温25～26°之间，用小风，这样既省电也低碳；用过的塑料瓶，把它洗干净后可用来盛各种液体物质；食物废料、残渣，可以用作肥料用。每天的淘米水可以用来洗手、洗脸、洗去含油污的餐具、擦家具、浇花等。干净卫生，天然滋润；将废旧报纸铺垫在衣橱的最底层，不仅可以吸潮，还能吸收衣柜中的异味；还可以擦洗玻璃，减少使用污染环境的玻璃清洁剂；用过的面膜纸也不要扔掉，用它来擦首饰、擦家具的表面或者擦皮带，不仅擦得亮还能留下面膜纸的香气；喝过的茶叶渣，把它晒干，做一个茶叶枕头，既舒适，又能帮助改善睡眠；还可以用来洗碗、手工皂的原材、晒干后可吸异味；出门购物，尽量自己带环保袋，无论是免费或者收费的塑料袋，都减少使用；出门自带喝水杯，减少使用一次性杯子等。只要我们从这些方面做起，低碳生活才会实现。

总之，地球变暖不仅影响我们的生活，甚至可以影响我们的未来，作为环保工作者，我们的任务是宣传低碳生活的好处，大力提倡低碳生活，只有我们都能够做到低碳生活，全球气候变暖的势头才可能被遏制。（作者单位：河南省西平县环境保护局）

参考文献

[1]王立. 低碳生活处处可为[J]. 广西城镇建设. 2010（01）

[2]40种低碳生活行为[J]. 政工学刊. 2010（02）

[3]张桂琴. 低碳生活与生态文明[J]. 消费导刊. 2010（01）

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关键词：大学生；低碳生活；态度

作者简介：廖灵芝（1982-），女，湖南宁乡人，西南林业大学经济管理学院，讲师。（云南 昆明 650224）

基金项目：本文系2012年云南省教育科学规划课题（课题编号：GY11022）的研究成果。

中图分类号：G645 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2013）07-0216-02

低碳生活（Low-Carbon Life）是低能量、低消耗、低开支的生活方式，也是一种经济、健康、幸福的生活方式。在全球化背景下它已是各国积极关注的重要议题，我国也在“十二五”规划中明确提出了2020年单位GDP二氧化碳排放要比2005年下降40%～45%的长远目标，并号召各地区、各部门、各行业结合自身实际开展低碳发展实践，建设生态文明实现社会的可持续发展。作为我国未来社会建设的主力军――大学生，理应是践行低碳理念、传播低碳文化的生力军。本研究以云南省部分在校大学生作为研究对象，展示其低碳生活态度的现状，并寻找切实有效的措施培养和提升其低碳生活态度，为大学生履行普及低碳知识、倡导低碳活动、践行绿色低碳生活的责任打下坚实的基础。

一、调查概况

本次实地调研于2012年4月份实施，以云南省昆明市四年制本科大学生作为调查总体，选取西南林业大学、云南大学、云南师范大学、云南农业大学、昆明理工大学5所大学中的500名学生作为调查对象，每个学校分配样本100人，500个样本采用偶遇抽样的方法确定。整个调查发放调查问卷共计500份，收回问卷500份，在收回的问卷中剔除漏填及填答不符合要求的无效问卷，最终获取有效问卷455份，回收率为100%，有效率为91%，有效调查对象的基本情况见表1。本调查所有数据处理采用SPSS软件统计。

二、大学生低碳生活态度现状的调查结果

弗里德曼（Freedman）认为态度是个体对社会事物的心理反应倾向。其将态度构成理解为认知、情感和行为倾向三个成分，三者一般协调一致。本研究即从认知、情感、行为倾向三个方面设计问卷调查内容，以获取大学生低碳生活态度现状的真实数据。

1.大学生对“低碳生活”的概念认知良好

在455份有效问卷中，“听说过”低碳生活的有430人，占样本总数的94.5%，“没听说过”的有25人，仅占样本总数的5.5%。从对低碳生活内涵的理解方面来看，有44份为非常了解，占9.7%；有368份为一般了解，占73.6%；有43份为不了解，占9.4%，七成以上的大学生对“低碳生活”内涵的理解在了解层面上。由此可见，大学生对低碳生活的认知状况良好。

2.大学生对低碳生活方式的情感表现为好

在设计调查问卷时，对于大学生对低碳生活方式的情感表现，并不是以直接询问低碳生活方式好与不好来进行调查，而是通过两种方式间接进行推断。

一是依据大学生支持环境保护的态度和有保护环境的责任感、道德心，通过调查大学生对低碳生活与环境保护之间的关系的认识，来判断大学生对低碳生活方式是一种怎样的情感表现。在455份有效问卷中，认为低碳生活与环境保护关系十分密切的有368人，占样本总数的80.9%，认为关系一般的有44人，占样本总数的9.7%，认为和自己无关的有43人，占样本总数的9.45%。九成大学生认为低碳生活与环境保护是相关的，由此推断大学生对低碳生活方式是积极支持的。

二是列举十项大学生日常生活中经常会发生的行为（这些行为也是大学生生活中典型的低碳行为），通过其评价结果的均值来判定。在问卷中罗列了十项大学生日常生活中经常会发生的行为，设计了“非常好”、“比较好”、“一般”、“不好”、“非常不好”五个选项，分别对应“5分”、“4分”、“3分”、“2分”、“1分”五个评分等级。视十个行为同等重要，算出总平均分，来判定调查对象对低碳生活行为的情感倾向。在455份有效问卷中，对十项生活方式的评价和均值如表2所示。十项行为总平均分为4.06分，也就是说大学生认为生活中的低碳行为是比较好的，由此来推断大学生对低碳生活方式是积极支持的。

3.大学生对低碳生活方式的践行意愿积极

在问卷问题设计时，承接对上面十项行为的评价，告知被调查者这些行为都是低碳行为，进行践行意愿的调查。调查结果显示，有37.8%的大学生愿意在以后的生活中践行低碳行为，有48.1%的大学生不仅自己会践行，还会带动身边的人共同践行低碳生活方式，总比例在八成以上。以此推断大学生对低碳生活的行为倾向是积极的。

从表3的相关分析来看，低碳生活认知、低碳生活方式的情感、低碳生活方式的践行意愿之间是显著正相关的关系，三者之间相互影响。因此，大学生的低碳生活态度是正面积极的。

三、大学生的基本特征与低碳生活态度调查结果的相关分析

利用SPSS软件进行相关分析前，将调研结果附上虚拟值。大学生的基本特征变量为性别、生源地、就读学校、就读年级；大学生低碳生活态度现状反应在三个方面：低碳生活认知、低碳生活方式情感、低碳生活方式践行意愿。虚拟值设定如下：

性别：男=1，女=0；

生源地：农村=1，城市=0；

就读学校：西南林业大学=1，云南大学=2，云南师范大学=3，昆明理工大学=4，云南农业大学=5；

低碳生活认知：没听说过=1，听说过但一般了解=2，听说过且非常了解=3；

低碳生活方式情感得分：总平均分0～2分=1，2.1～3分=2，3.1～5分=3；

低碳生活践行意愿：不会，不想改变现在的生活方式=1，无所谓，只要不影响自己的生活=2，会，自己做好就行=3，会，还会带动身边的人=4。

利用SPSS软件计算各变量间的Pearson相关系数（见表3），研究各变量间的相关性。

相关分析结果显示，性别与低碳生活方式践行意愿显著负相关，女生践行低碳生活方式的意愿更强，这与女生生活细致、节约是分不开的；生源地与低碳生活方式情感得分显著正相关，农村学生更支持低碳生活方式；低碳生活认知与低碳生活方式情感得分和低碳生活方式践行意愿显著正相关，说明大学生对低碳生活的理解越深入，低碳情感倾向和低碳践行意愿就越好。但是就读学校和就读年级与低碳生活认知、低碳生活方式情感、低碳生活方式践行意愿之间并没有显著相关性，说明低碳生活态度在年级和学校之间并没有显著差异性。

四、大学生低碳生活态度改变建议

弗里德曼（Freedman）认为态度的一种重要功能表现为决定人们对外界事物的判断与选择。从大学生积极的低碳生活态度来看，这个群体对低碳生活行为的选择会是正面的，然而积极的低碳生活态度与真实的低碳生活行为之间存在着距离，因此应积极提高大学生将低碳行为付诸于实践的几率。

弗里德曼（Freedman）认为态度的改变包括方向上的改变和强度上的改变。从方向上来说，应该改变小部分大学生对低碳生活不关注、不支持的态度；从强度上来讲，还需强化大部分大学生积极的低碳生活态度。

1.加强学校低碳教育，扩大低碳信息宣传面，加强低碳概念认知深度

学校的低碳教育是大学生获取低碳信息最方便、最快捷、最有效的方式。在调查中发现获取低碳信息的途径：公益广告占33%，新闻、网络等占20%，上课占16%，听讲座占14%。可见，学校教育途径并没有发挥其主导作用。实际上，学校可以通过设置专门的课程、讲座、学校网站专栏宣传、校内宣传栏、社团活动等多样化的形式宣传低碳信息，增强大学生接触低碳信息的可能性，加强其对低碳信息的理解深度，尤其应注重加强对男生和城市学生的强化教育。

2.成立低碳生活方式试点校园，用案例激发正面情感

低碳行为是不是真的麻烦？低碳行为究竟能带来怎样的价值？如果将这个答案用事实告诉大学生，会激发他们的正面情感。选择一所大学作为试点校园，制定低碳行为制度规范，让所有大学生参观试点校园的低碳行为、参与试点校园的低碳活动，同时在试点校园建立低碳行为效益对比台账。

3.成立低碳生活志愿者服务队，增强大学生践行意愿

每个高校都可以让积极主动践行着低碳行为的学生组建低碳生活志愿服务队，让他们深入同学中，做低碳生活的引导者，做低碳行为的监督者。做到时刻提醒身边的同学改正高碳行为，做到发现身边同学的低碳行为，并从物质上和精神上给予其适当奖赏，让低碳行为成为一种时尚，成为大学生的生活规范。

参考文献：

[1]田晨.低碳是一种更好的生活方式――访国家发改委能源所能源系统分析和市场分析研究中心主任姜克隽[J].世界环境，2008，（2）：1-2.

[2]，牛文元，曹效业，等.2009年中国可持续发展战略报告[M].北京：科学出版社，2009.

[3]何月珠.大学生“低碳生活”理念教育的路径探究[J].清远职业技术学院学报，2011，（10）：106-108.

[4]宋兴怡，等.当代大学生低碳生活认知、态度与行为调查研究――以太原市四所高校为例[J].中国电力教育，2012，（1）：118-120.