思想政治教学总结范文
时间:2023-12-19 17:49:42
导语:如何才能写好一篇思想政治教学总结,这就需要搜集整理更多的资料和文献,欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文,供你借鉴。
篇1
教育是爱心事业,为培养高素质的下一代,本人时刻从现实身心健康,根据学生的个性特点去点拔引导,对于个别差生,利用课间多次倾谈,鼓励其确立正确的学习态度,积极面对人生,而对优生,教育其戒骄戒躁努力向上,再接再厉,再创佳绩。通过现实生活中的典范,让学生树立自觉地从德,智,体,美,劳全方面去发展自己的观念,树立崇高远大的理想。
下面对本学期教学工作做以下总结,具体如下:
长期以来,思想政治课教学普遍存在着"满堂灌","一言[转载于]堂","填鸭式","说教式"的现象,学生成了被灌输的"容器"。要使这一问题得以改变,必须扬弃传统的思想政治课那种说理型,灌输型的呈现方式,代之以活动型,探究型的新的呈现方式,于是我在课堂教学上做了以下探索:
第一,根据教材中的每一课的四个板块,即"探究园","心灵(或法律)导航","实践与评价","阅读与感悟"。灵活机动的采用多种教学法,引起学生的学习兴趣,感知,体验,领会,探究学习内容,探索学习方法。并让课堂的评价方式呈现多元化,如学生自评,他评,小组评,家长评,教师评等,尝试探索一种新的学习评价方式。
第二,我在教学中依据教材,但又不能拘泥于教材,根据学校学生实际需要对教材内容进行重新整合,使教材更好地服务于教学。
第三,在本学年的教学中我较多地运用了学[转载于公文大全]生阅读,思考,交流,从中获得感悟,得到结论的教学方式;同时将讲台对学生开放,鼓励学生利用课余时间查找资料,社会调查,制作课件,课堂上台演示讲解,教师由课堂的主宰者变为教学的参与者,组织者,指导者;当代的中学生在心理上乐于接受新事物,因此在教学过程中,也尝试用播放音乐,演唱歌曲,让学生自导自演一些与教材内容相关的小品等教学方式,使学生产生共鸣,引起学生的思考,活跃气氛,积极主动学习。
思想品德七年级新教材,最大的特点是让学生在课堂上自主学习,合作探究,鼓励学生大胆提出问题,探索问题,通过学习探究,自己去感悟生活中的一个道理。事实证明课堂上,老师越是"放手",学生的思维就越活跃,越能提出有思考价值的问题,课堂上学习的效率就越高,所感悟的道理就越深刻。本学年的教学工作,我感受到不同以往的教学理念:学生真正成了课堂的主人,在课堂上可以畅所欲言,鼓励学生质疑,提倡合作探究,设立小组学习记录本,使小组合作学习落到实处,不流于形式。
思想品德七年级新教材是以中学生的现实生活为课程内容的主要源泉,以密切联系学生生活的主题活动或游戏或生活情景为载体,引导学生在学习中发展,在发展中学习。基于此,在本学年的教学中,我注重让学生课前收集信息,课上展示,交流信息,课后实践,通过学生之间的合作讨论,并结合课堂的小故事,小品,情景研讨,课后的社会调查,小报制作,写感想,演讲稿等形式多样的活动,使学生[转载于]更多地是通过实际参与活动,动手动脑,而非仅仅依靠听讲来学习。从而彻底改变了学生的学习方式。
篇2
1.1高职教育的主要特点
高职教育和社会就业密切相关,其特点主要体现在两个方面。一是从高职教育的目标看,高职院校关注学生全面素质的培养,既要有扎实的专业理论基础,又要具备实际应用与操作的能力,为学生未来职业发展做好思想与技能方面的准备。二是从高职教育的对象看,高职院校的学生对于参与集体类活动有很强的积极性与主动性,也促进和丰富了高职院校各类活动的开展;他们的思维相对比较活跃,动手操作的能力普遍较强。同时,由于高职教育属专科教育的层次,高职学生普遍入学分数不高,整体素质差别较大,个人约束的意识不强,存在叛逆、自卑等负面的情绪,存在着一些不足之处。
1.2高职院校思想政治教学存在的问题
思想政治方面的课程是高职教育的一项重要内容,当前高职院校思想政治教学还存在一些不容忽视的薄弱环节,主要表现在:一是思想政治教材的内容过于陈旧,与社会经济发展的要求不相适应。二是思想政治教学在案例选择上与社会生活存在“两张皮”现象,很少选择新例子,教学内容无法解释现实生活中的问题,从而造成教学与生活脱节。三是思想政治课程实施中,老师多数情况下采用的教学手段是满堂灌方式,课堂教学的实际效果还不够好。
2.生活化的教育理念及其在高职院校思想政治教学中应用的意义
2.1教学生活化的基本含义
生活化的教育理念指的是把社会实际生活内容应用到课堂教学各个环节,老师和学生在课堂教学过程中通过社会实际生活内容引入教学主题,采取生活中典型例子加深对课堂知识的理解,进而将课堂学到的知识学以致用,来分析和解决现实社会遇到的矛盾和问题的教育思想。
2.2生活化的教育理念在高职院校思想政治教学中应用的意义
一是有利于学生将课堂教学和社会实践统一起来,促进政治教学的具体化和通俗化,使学生通过课堂学到的间接性知识经验与现实社会生活相结合,推动学生提升个人技能,掌握生存本领,实现全面发展。二是有利于学生增强学习的主动性,通过生活化的教育理念的应用,教师能够增强思想政治教学更加贴近社会生活,使学生产生学习相关知识的兴趣,更加积极地参与到教学过程中。三是有利于强化思想政治教学的实际效果,通过生活化的教育理念的应用,使学生把一些思想政治意识和观念内化于心、外化于行,发挥德育教育的功能。
3.生活化的教育理念应用于高职院校思想政治教学的策略
3.1强化生活化的教育理念在思想政治教学内容设计中的应用
坚持开放式的思想政治教学内容设计原则,注重时事类教学内容的设计,将新闻时事和社会案例等内容引入到教学中;注重将形象生动的比喻引入到教学内容设计中,为相对抽象的理论增添趣味;注重将图片与漫画引入到教学内容设计中,活跃课堂教学气氛。
3.2强化生活化的教育理念在思想政治教学情景设置中的应用
在思想政治理论内容的课堂教学中,引入与之相关的社会生活话题,设置出一定授课情境,营造积极创新的机遇、条件和氛围,鼓励学生分析和解决学习中遇到的困难和问题,引导学生进行思考、研究和探讨,促使高职学生拓宽思路,提升个人学习与创新的能力,增强思想政治教学的实效性。
3.3强化生活化的教育理念在思想政治教学过程中的应用
在思想政治教学的过程中,将政治理论内容与社会生活问题,巧妙地设计课堂提问的问题,强化高职学生学习的兴趣,激发其求知的欲望,通过分小组协作研究的方式,安排大家针对提出的问题主动参与、自由辩论,使每名学生都能充分发表个人的观点和意见,在辩论结束后适时总结,使学生对教学内容留下深刻的印象,促进思想政治教学质量的提升。
4.结语
篇3
【关键词】新课标;初中;思想政治
一、引导学生自主探究
新课标理念下的思想政治课教学,其显著特征便是把课堂还给学生,让学生积极参加到课堂教学中来。学生虽不成熟,但并非一无所知,而且对世界充满了好奇、幻想,并且他们的自主意识在增强,平等观念在强化,再加上大众传播媒介的迅猛发展,学生获取信息的渠道和信息量成几何倍的激增,学生关心热点问题和民主参与的热情明显提高。在这种社会背景下,学生对过去传统思想思想政治教育教学的那种“填鸭式”的教育方式产生了强烈的逆反心理,普遍要求增加师生互动和阐述自己观点的机会。在传统教学中,教师在台上费劲地讲,而学生却收效甚微,甚至有学生与教师对着干。因此,我们必须根据时展的需要,改进灌输方式,进而改进整个思想政治教育教学的方式。所以,在日常的教学中我很注意让学生参与课堂教学,有时候让学生轮流讲课,我只在旁边指导,这样极大地提高了学生学习的兴趣,很多学生为了能讲好课,会积极地进行课前预习,促进了学生自学能力的发展。
二、营造活跃的课堂氛围
我们都知道轻松的课堂氛围能够让学生放松,这样更容易唤起学生的学习热情,使往日死气沉沉的课堂变得活跃。所以,教师在课堂上要适当的组织辩论、表演等课堂活动,鼓励学生积极参与到教学中,为他们创设表达自己所思所想和将知识活学活用的机会,最终通过活动把复杂的知识简单化,形象化,加深对知识的理解和接受。初中生对活动的兴趣远远要胜于满堂灌的授课方式,不过,值得引起注意的是,初中生自制能力和学习能力还不是特别的强,所以,教师要在活动中学会适当的引导,不可让活动形式化和表面化,避免出现活动做了一节课可是知识没有学半点的情况,所以,教师不能对活动不管不顾,而要积极引导活动的走向,并且在活动结束后要与学生积极交流,询问学生在活动的过程中学到了什么,明白了什么,以及不明白的地方在哪里,并总结开展本次活动的意义何在,与教材知识的联系在哪,使同学们明白,活动也是一种学习。
三、创设情境教学,激发学生的学习兴趣
使一个学生能够学好初中思想政治的最好方法,就是唤起对初中思想政治学习的兴趣。在初中思想政治课堂教学中,学生学习的主动性与积极性以及对于学习的欲望和好奇心对于教学十分重要。创设一种最佳的初中思想政治课堂教学情境,对于课堂教学教学起到事半功倍的效果。而多媒体技术与初中思想政治课堂相结合,使多媒体计算机视听功能全部展现出来,依据初中思想政治的内容特点,借助多媒体优势,老师创设很有氛围的教学情境,可以让学生置身其中,如闻其声、如见其人激起学生学习兴趣,调动课堂的教学气氛便于课堂知识的传授。
例如:初中一年级时,在学习“唱响自信之歌”的时候,老师需要借助多媒体,利用课件先对“唱响自信之歌”进行总结,并且总结得出本课的宗旨是宣传爱国主义,因此这个时候可以播放一些爱国歌曲,如《我的中国心》、《歌唱祖国》、《大中国》等一些气势轩昂的歌曲。在播放歌曲的同时,可以配上相应的图片,如改革开放后中国迅速发展的图片,或者是神舟系列升空的图片。在情感上,利用这些图片可以激发起学生的名族自豪感与名族自信心。多媒体在初中思想政治教学中唤起学生的情感,激发学生去探索中国为何会发生如此变化的原因。
四、注重因材施教,创新教学模式
在新课程标准实施下,初中思想政治教师要了解学生的兴趣爱好,对学生进行分析,制定个性化的学习方案。在课堂教学当中鼓励解决问题的方式多样化,要尊重学生在分析问题过程中的不同观点,鼓励学生发表自己的言论。要结合学生的实际情况来分层要求,对学生进行指导,进一步发展学生的才能。如在讲到《对外开放的基本国策》时,教师可以问学生:什么是对外开放?我国实施对外开放有什么促进作用?你是怎样看待课本中的改革和开放的?例举出我国改革开放所取得的成就。学生的思维会随着这些问题的深化一步步逐层深入,在解答这些问题的过程中,学生的创新思维和探究意识得到了不同程度的提高。同时,教师要注重因材施教,如在学到《尊重和维护隐私权》这一课时,教师可以假设一个既可以过滤不健康网站,又可以查看到学生上网记录的软件,要让学生说出推广此软件的看法。有的学生认为可以推广,有的学生认为不可以推广,侵犯了个人隐私权,教师通过这些不同的观点组织辩论,通过相关法律的详细介绍以及大量的事例证明,学生正确认识了隐私的含义,提升了教学质量。
五、提问式教学,重视问答式教学模式的应用
篇4
关键词: 传统文化 思想政治 教学途径
思想政治教学以社会主义政治、物质及精神文明为基础,引导学生探究社会实践过程,提高学生参与社会生活的能力,进而形成正确的人生观和价值观,养成终身思想政治素养。现阶段,人文科学教育已经成为高职院校思想政治教学的主要方向。随着社会需求不断改变,文化生活已经成为社会关注的焦点内容,传统文化的引入,可以有效提高学生的文化素养。思想政治教学对学生继承我国传统文化具有重要作用。
一、传统文化融入高职思想政治教学的必要性
高校思想政治教学中,传统文化融入具有重要作用。传统文化内容丰富,涵盖政治、哲学等多方面内容。将传统文化中的价值取向融入思想政治教学中,可以培养学生的情操,有助于思想政治文化发展。高职思想政治教育是培养学生道德观的重要内容,可以使学生的世界观、人生观、价值观等得到正确培养。思想政治课堂教学形式要进行相应改革,实现以传统文化为核心的开放式形式。教师要设定科学的教学目标,逐渐将传统文化引入思想政治课堂中。传统文化的引入需要甄别,教师要选择传统文化的精华部分,以引导学生的思想政治方向。鼓励学生多交流,阐述自身观点,在课堂教学中采取多元化形式,将理论知识与现实相结合,将传统文化引入教学中。教师要着重培养学生的整体素质,鼓励学生将所学知识与传统文化相对应。高校思想政治教学要根据时代变化不断创新,丰富学生知识体系,进而培养学生的思想政治素养。
二、将传统文化融入高职思想政治教学的途径
(一)强化传统文化教学
高职院校思想政治教学过程中,教师要积极开展关于传统文化的交流和借鉴活动,并将其与现阶段我党指导思想相结合,以体现文化传承。在此过程中结合并把握党的指导思想,令学生感知其历史性与传承性。例如,“水客载舟,亦可覆舟”强调的是民意的重要性。“老吾老,以及人之老;幼吾幼,以及人之幼”引出传统美德的学习。“二十四孝”主要表述了孝道和感恩等。近代史中的精神,可以使学生领会到只有坚持党的领导,才能实现民族解放。传统文化可以加深学生的认知,培养学生的爱国主义情怀。教师不但要将传统文化引入教学中,还要让学生理解传统文化中包含的思想政治思想。“只要工夫深,铁杵磨成针”,表现的是只要努力和坚持,就会取得成功的道理。教师要引导学生学习传统文化,使学生明确只有找到正确的途径,坚持下去才会取得成功。
(二)开展传统文化交流
教师要改变传统授课方式,开展启发性开放式教学模式,鼓励学生多思考、多体会,并组织学生交流体会,以锻炼思维,丰富感受。通过传统文化交流,学生会发现自身不足,通过相互学习弥补自己欠缺的东西,有助于提高学生的借鉴能力。教师可定期举办一些活动和展演,鼓励学生多收集传统文化知识,并将所学知识与传统文化相结合,发扬传统文化,培养学生的社会主义核心价值观。可以通过讲座、论坛等形式进行传统文化主题教育,激发学生学习传统文化的热情,提高学生的积极性。高职院校思想政治教学要摒弃单一的教学理念,采取多元化培养方式,以提高学生的能力和素养。通过多元化教学,改善乏味感,有利于培养学生的思考能力,使学生积极参与学习中,最终养成适合学生发展的思维模式。通过传统文化的交流,学生不但学习了思想政治知识,还提升了整体素养,有助于高职院校思想政治教学效率提高。
(三)培养学生文化观念
思想政治教师要认清传统文化的作用,在教学中发挥学生的主体意识和主观能动性,鼓励学生感知传统文化中包含的思想政治理念。教师要鼓励学生多阅读、多观察,学习传统文化知识,并逐渐积累文化知识。学生可以将自身掌握的知识与同学交流,并与实际生活相联系,使学生不断提高自身文化素养。思想政治教学要以学生为中心,鼓励学生将自身真实情感表达出来,教师进行相应的指导和总结,进而形成科学的思想政治知识体系。学生根据教学要求不断提升自我感知能力,增强传统文化意识。教师要在适当时候引入传统文化语言和文化知识,使传统文化与思想政治知识有机结合。传统文化的引入使学生将自身经验与知识相结合,有助于学生学习和理解。高职院校思想政治教师要培养学生热爱思想政治和传统文化知识的感情,鼓励学生内省,逐渐培养健全人格,使学生思想政治觉悟不断提高。
三、总结
随着教育改革的深入,高职院校教学改革势在必行。传统文化的融入可以增强高职院校思想政治教学效果,使学生将知识与生活紧密结合,形成正确的人生观和价值观。教师要鼓励学生进行传统文化交流,分析传统文化中包含的思想政治理论。将课堂还给学生,调动学生学习主观能动性,培养学生终身文化观念和思想政治素养。
参考文献:
[1]张潇月.中国传统文化在高校学生思政教育中的价值及其应用[J].管理观察,2015(23).
篇5
摘要:随着时代的发展,各种思想与文化对我国学校教育带来了巨大的变化,也使学生思想政治教育工作面临着新的挑战。这就暴露了其中存在的很多问题,特别是在新时期网络信息化时代的今天。如何针对每一个学生做出科学的思想教育工作,是我们每一个教育工作者肩负的巨大使命。因此,我们要对以往思想教育工作中的弊端开展批评和自我批评,还要思考如何进行改革和纠正,学习孔子作为老师“以身作则”的处事态度和“因材施教”的教育方法;还要进行新时期的思想政治教育工作探索和创新。
关键词:思想政治教育;新时期;科学方法
近年来,各大高校都开战了广泛的学生思想政治教育工作,并取得了一些成绩。这些研究成果为我们加强和改进大学生思想政治教育提供了宝贵的实践经验,但是也暴露了很多不足。如何有效的开展学生思想政治教育工作的改革和创新,我总结了几条方法来学习探讨。
(一)目前学生思想政治教育工作存在的主要不足有:
首先是一些教职人员本身,思想政治教育工作理论知识不足或者方法选用不得当。很多院校的思想政治理论过于落后,明显缺乏深层次的理论研究,无法回答学生关心的深层次理论问题及热点问题。容易使学生对思想政治问题产生比较模糊的认识,无法适应当前多学科交叉发展的要求,还有些高职院校的思想政治理论教育只是说教,没能与学生进行良好的互动,使学生对理论知识的理解过于书本化,无法将其用于实际。
解决任何问题都要讲究科学的方法。从实践中总结经验,从经验中提炼理论,不断的理论实践相结合,才最终取得了伟大的胜利。因此在学生思想政治教育工作要不断的总结经验,并把问题归纳总结,不断的总结前人的经验教训,站在巨人的肩膀上看问题,才能看的更高更远。
其次是与时俱进,创新思维的欠缺。在网络信息化飞速发展的今天,如何针对每一个学生做出科学的思想教育工作,是我们每一个教育工作者肩负的巨大使命。大多数院校只重知识和技能的传授,在德育方面下的工夫很少,这样难免会影响学生的全面发展。还有在思想政治工作方面,很多院校在制度和形式上十分完善,但在实际工作过程中,方法却十分传统,只是一味地灌输,而不进行有效的沟通。方法的老套,直接导致很多细节落实不到位,实效性更是无从谈起。
(二)对于如何有效的开展学生思想政治教育工作的改革和创新问题,
立足于大学生思想政治素质的区别性,不能眉毛胡子一把抓。深入了解后,到每一个问题的源头上找原因,一针见血的解决主要矛盾。从而进一步推动思想政治教育理论建设学科化和学生思想政治教育实践科学化的发展。进一步避免形式化和缺乏时效性的问题。
思想政治教育工作创新的前提条件,要在继承以往思想教育工作优良传统的基础上,始终保持与时俱进的精神状态,把握时代特点,立足新的实践,总结借鉴新的经验,以思想观念的创新推动思想教育工作的创新。在思想教育工作中,我们要坚持“以人为本”,从服务学生、关心学生出发,通过爱国主义教育和思想道德建设,培养他们树立正确的世界观、人生观和价值观。使学校整体的思想教育与个人的思想政治教育紧密结合,相互渗透、相互促进、共同提高和发展。具体的操作方法有一下几条:
首先作为教育工作者要对我国传统的教育方法加以学习和借鉴,比如春秋末期著名的思想家、政治家和教育家孔子。他是中国首位系统地阐述儒家思想政治教育理论的教育家,他也是第一位在教学实践中整理并且研究、总结前人思想政治教育经验的思想家,他创立了一套完整的儒家思想政治教育体系,建立起了博大精深的儒家学说体系。值得学习和借鉴的两个理论是“以身作则”和“因材施教”。
以身作则
作为一名人民教师,培育关心下一代是我们光荣而伟大的使命,如何做好思想教育工作,首先要学会“以身作则”。子曰:“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。”想要“正人”,必须首先“正”自己;自己本身就不正,又怎么能正人呢?因此,孔子教育学生必须自己以身作则,带头修身,加强自身道德修养,只有这样才能以自己的实际行动向学生示范。
因材施教
“因材施教”即指根据教育对象的实际特点,有针对性地向其注入特定的教学内容。孔子的主张是教师在解决学生提出的问题时,必须针对学生自身的特点,并结合其个性特点和问题提出的具体情境给予解答。孔子在教育实践过程中,充分认识了弟子性格禀赋的差异,针对弟子的不同情况进行教育收得了良好的教育效果。这对我们如何进行有针对性的思想政治教育有重要的指导意义。还有“以人为本”、“学思结合”、“诱导启发”等等这些传统的思想教学方法都值得我们借鉴学习。
其次我们学习了这些亘古不变的传统教学方法,还要对新时期,新环境下的思想政治教育工作进行与时俱进的剖析,加强理论创新和实践创新,下面我对一些具体新方法进行介绍。
形成一种,“上下联通,多方交流”的教育格局
思想政教育涉及范围广,具体工作又纷繁复杂。如何高效科学的实现每一个教育工作目标,除了老师们,以身作则,因材施教的办事态度。还需要注重多听取学生和其他教育工作者的意见和建议,形成一种“上下联通,多方交流”的教育格局。在实践中总结经验,在实际操作中改正缺点和失误,教学相长,与学生们共同进步,形成一个和谐,愉快的学习工作环境。
创建一个“灵活多变,激发学生思维”的教育平台
新时期,网络时代,让我们的思想教育工作变得快捷便利,网络教育的主要特征有开放性,共享性,交互性,虚拟性等特征。
开放性弥补了以往教育的封闭化模式,以启发、讨论、探究、质疑、收集信息、自主学习为网络思想政治教育的基本形式。对学生的共享性打破以往“问题-――解答――结论”的封闭式过程,构建了“问题――探究――解答――结论”的开放式过程,以启发、讨论、探究、质疑、收集信息、自主学习为网络思想政治教育的基本形式,根据实际情况灵活安排各个网络思想政治教育环节。
交互性,它指在网络思想政治教育过程中网络思想政治教育者和学生之间所形成的一种特有的思想政治信息、知识和情感之间的互动关系。这种网络交互式传播的特点,改变了传统思想政治教育中教育者和被教育者之间主动与被动的固定关系和单向灌输的面对面交流方式,也促进了教育者与受教育者之间的平等化,使教育更具有亲和力,有利于促进情感交流的真实性与直接性。
虚拟性特征也是网络教育的一大弊病,由于不是面对面的交流,因此一些工作落实起来并不能保证万无一失,有时候同学们也会以此为借口,不听从学校及老师的安排,自作主张。比如通知某次会议必须到场,有些同学就会找这种“不知道”的客观理由来搪塞老师,因此需要老师们更加细心的做好通知工作。这些网络虚拟缺少真实性和可靠性的弊端也显现出来,值得老师同学们注意。
因此看来新时期新时代的思想教育工作还需要更多的理论研究和实践创新,作为人民老师肩负的职责也越来越重。在不断总结前人经验,以身作则,因材施教的进行思想教育工作。还要应对新时期的便利条件与更多的老师学生共同学习探讨,形成“上下联通,多方交流”的教育格局;创建一个“灵活多变,激发学生思维”的教育平台。(作者单位:眉山职业技术学院)
参考文献:
[1]张忠跃.孔子思想对高校思想政治教育工作的启示[J].吉林工商学院学报,2012(05)
篇6
关键词:思政教育;生活化;概述
【中国分类号】G621
思政教育生活化是实现高校思政教育目标的重要理念和重要方式。当前学者们对思想政治教育生活化问题进行了理论研究与实践探索,取得了很大成绩。本文旨在对已有研究成果进行归纳总结,为进一步研究和实践提供理论依据和经验借鉴。
一、关于高校思想政治教育生活化内涵的研究
1.思想政治教育生活化内涵的提出。最早对思想政治教育生活化一词进行阐述,是2004 年李焕明提出的思想政治教育生活化是新时期思想政治教育的发展趋势之一。他认为,思想政治教育生活化意味着思想政治教育真正成为素质教育的有机组成部分,向社会生活的深层渗透最终成为生活世界不可缺少的自然构成因素。2.高校思想政治教育生活化内涵的界定。
笔者认为高校思想政治教育生活化,指高校思想政治教育要以现实生活为中心,关注大学生的生活世界,关心大学生的生活体验,在教育引导中促进大学生生活实践,全面提升大学生素质。
二、关于高校思想政治教育生活化理论依据的研究
1.理论依据之一:人本论思想的研究。众多学者论述,人本论思想是思想政治教育生活化的理论依据。所指的“现实的人”和“实践的人”,是从人的现实社会生活出发的,因而是彻底的“人本论”。思想政治教育从现实的人出发,融入人的生活世界,让人们在社会实践和现实生活中学会生存和发展,理论依据应当是经典作家的人学理论,而不是学者们所提的“的人本论”。
2.理论依据之二:回归生活世界观的研究。“回归生活世界观”思想,是思想政治教育生活化的理论依据。许多学者们指出,思想政治教育源于生活世界。生活世界是思想政治教育的生长点和作用点,离开生活世界这一基点,思想政治教育将变为虚无。
3.理论依据之三:以人为本理念的研究。在新的历史时期,结合我国的具体实际,“科学发展观”中的“以人为本”理念是对经典作家人学理论的继承和发展,也应归为思想政治教育生活化理论依据的新来源。以人为本理念是高校思想政治教育与时代接轨的客观要求,高校思想政治教育要进一步贴近大学生生活世界,高校思想政治教育要不断生活化。虽然学者没有提出科学发展观中的“以人为本”理念是思想政治教育生活化的理论依据,但已经有一部分学者提出了以人为本理念与思想政治教育生活化的联系。
三、关于高校思想政治教育生活化回归趋势的研究
胡凯针对中国思想政治教育生活化回归趋势进行了论述。他认为我国的思想政治教育的理论和实践明显地呈现出一种生活化的趋势,而这两种趋势主要表现在两个方面:一是在思想政治教育理论研究上,从教条式、封闭式、单向强制灌输式的教育模式走向强调思想政治教育与生活的联系,主动发挥生活实践的教育作用,重视思想政治教育向社会生活的全面渗透;二是在教育行政、教育政策上呈现越来越强调思想政治教育要关注现实生活变化、反映现实生活需要、在社会生活实践中进行的趋势。
四、关于目前高校思想政治教育生活化缺失状况的研究
钟平艳、周丽娜在《高校思想政治教育的生活化》中,主要提出了三点现存问题:一是思想政治教育凌驾于生活之上,思想政治教育研究方式理论化,研究内容脱离现实生活;二是思想政治教育的实践教学活动理想化、单一化;三是思想政治教育过多注重教育主体的外在工作性质的现状,违背了思想政治教育“促进人全面发展”的生活本质。
五、关于高校思想政治教育生活化意义的研究
杨治华、钱军在《开拓思想政治教育的新途径》一文中提出,思想政治教育生活化是培养创新人才的必然要求,而创新是民族进步的灵魂,是提高民族的创新力,全面建设小康社会的重要任务;思想政治教育生活化还是大学生现实生存环境的需要,思想政治教育生活化体现了一种正确的教育主体观,在平等的主体交互作用中,启发受教育者的主体性人格。他们在结合了新时期我国思想政治教育特点的情况下阐述了思想政治教育生活化的必要性。
六、关于高校思想政治教育生活化途径的研究
1.关于高校思想政治教育生活化途径研究的现状。关于如何实现思想政治教育生活化,目前学者们主要从思想政治教育的教育主体、教学目标、教学方法、教学内容四个方面入手进行研究。一是从教学主体上增强思想政治教育生活化。二是从教学目标上增强思想政治教育生活化。
2.关于高校思想政治教育生活化途径研究存在的局限性。经过对所收集的文献进行研究发现,学者们对于高校思想政治教育生活化的内涵、理论基础、回归趋势等有了比较深刻的论述和论证,但是都没有指出高校思想政治教育生活化的指导原则,虽然对高校思想政治教育生活化的基本途径进行了研究,但是观点具有一定的笼统性,不容易掌握,缺少全面具体的措施。
七、国外高校道德教育生活化实践的相关研究
20 世纪初美国著名哲学家、教育家杜威的“教育即生活”和“学校即社会”理论,被众多学者们视为国外将学校生活中融入道德教育,将道德教育回归生活世界的开始。英国的道德教育旨在培养良好公民,学校的道德教育通过与各科教学相结合,与家庭教育相结合、与校园美化相结合、与学生指导相结合,独具特色。德国在道德教育生活化方面也有其独特的地方,它的道德教育称为“政治养成”教育,目标在于培养人们在政治上了解情况的意识和做出政治判断的能力,引导人们认定自由民主制度的价值。
针对当前我国的高校建设、大学生自身发展凸显新特点的情况下,对高校思想政治教育生活化的研究不应当仅处于理论研究阶段,更应当与现实实际结合起来,形成完整的思想政治教育生活化理论体系,确立思想政治教育生活化的指导原则,在指导原则指导下,结合国内外先进经验,不断探索促进高校思想政治教育生活化的新途径。
参考文献
篇7
随着时代的进步和社会的发展对教育事业提出了更为紧迫的要求,学校在教育学生理论文化知识的同时,更应当注重学生自我发展的培养。因此,学校应当积极总结教育的理念,研究学生的思想状况,结合实际情况进行综合的分析,以科学发展观为核心,积极推动学生思想政治教育工作的进步。
一、全面总结和认识学生思想政治教育工作及其发展
1.确立和坚持学生思想政治教育工作的新理念
思想史行动的先导。因此,学校在围绕科学发展观的这个核心之前,应当首先确立“科学发展”、“以人为本”、“树立品牌”等方面内容的新理念,为实现学生思想政治教育工作的创新发展打下基础。在日常的教学工作中,学校应在新理念的指导下,结合学校的实际情况,通过多种辅助措施的综合,在促进学生学习成绩与思想政治觉悟的同时,提升新时代学生的自我意识。为学生思想政治工作开创良好的局面。而且,各个学校的实际情况有所不同,在以科学发展观为核心的基础上,学校的思想政治教育工作应当树立自己的特色和亮点,对学生实行特殊化和差异化的教育,贴近学生的实际需要,从根本上保证思想政治教育工作顺利开展。
2.建立健全学生思想政治教育工作体系
制度体系是规范教育方式和管理方式的重要工具。因而,学校应当组织相关人员进行讨论,高度重视学生思想政治工作的的意义和价值。各部门应当在密切沟通交流的基础上,树立以党委为组织核心,紧密围绕在党委的领导之下,建立健全学校以科学发展观管理核心的思想政治教育的体系。此外,有效的机制能得以正常的运转,很大程度上要依靠合理的评估体系。所以,学校党委在组织指导过程中应当充分发挥其作用,以推动学生思想政治教育工作的成效为评估相关部门或个人的重要内容,实现学校教学的各个环节、各个方面都有相关人员进行管理。
3.推动和创新学生思想政治教育课程的建设
首先,学校应当为创新学生思想政治教育工作的的实施方案进行详细的规划和部署,在科学发展观及新理念的指导下,建设学校关于学生思想政治教育的相关课程;其次,学校应当成立相应的管理小组,对课程建设的情况进行管理和规范,使该课程能够适应学生的思想现状和学生的发展,通过不断改进教学方法和教学内容,保持与时俱进;最后,为了使该课程得到学生的认可和好评,学校应当在对相关人员加大培训的基础上,通过学校各方面的力量整合学生思想政治教学的师资力量,为实现学生思想政治教育课程的有效性和鲜明特点积极努力。
4.重视和加强学生思想政治教育队伍建设
学生思想政治教育队伍是推动学生思想政治教育工作的核心力量,在科学发展观具体的要求的推动下,学生应当就学生思想政治教育的队伍建设予以重视,强化学生辅导员和政工干部的专业能力和思想政治水平,而且,应将学生思想政治教育队伍的培养作为学校的重点工作进行跟催,通过各种培训体系及福利制度等方面内容的保障,有规划、有纪律、有目标的执行学生思想政治教育队伍建设的工作,同时建立健全相关的激励制度,保证学生辅导员及政工干部的工作态度和工作纪律。鼓励辅导员及政工干部进行学生思想教育工作的研究和实践应用,切实提高学生思想政治教育工作者的能力和水平。
5.促进学生思想政治教育内容和方式的丰富及多样性
学校在开展学生思想政治教育工作之前,应确立差异性和特殊性的教育理念,以满足学生需要、解决学生问题为目标。因此,可以通过多种方式、多种内容充实学生思想政治教育工作的涵义。首先,在树立学生价值观方面学校应当针对学生现有价值观特点,通过开展一系列活动或讨论会,帮助引导学生形成积极向上的自我价值实现观念,提升学生思想觉悟。其次,学校应当设立服务学生需求的部门,以解决学生实际问题和思想问题为目的,积极帮助学生走出困境,并且对学生出现的问题进行总结,思考并探索相关体系的建设和完善,实现主动地服务于学生思想政治教育工作。此外,对于学生条件困难或家庭矛盾等因素,学校也应积极调查,贴近学生,给其以物质及精神方面的关怀,保证学生能够正常的投入学习。
二、学生思想政治教育的创新面临的挑战
学校应当在学生思想政治教育工作始终以科学发展观为核心,紧密结合时代的发展进步,在深刻理解新时代学生思想政治教育工作的基础上,准确把握形势及其发展,结合自身实际情况,全面创新学生思想政治教育工作。
1.复杂的内外形势对学生思想政治教育工作的挑战
近年来,随我我国经济与世界的融合,使得我国与国际社会的基础日益增多,在各国文明和经济的不断冲击下和碰撞下,被各国共同认可,谋求合作与发展是当今时代的主题。但是,就整个国际目前的形势来看,各方面仍然不明朗,世界各国和谐发展的格局存在诸多方面的威胁。同时在互联网及通信技术普及的今天,学生的价值观尚未形成,容易受到不良文化、价值观、生活理念的影响,从而对我国的发展造成影响。而且,我国随着改革开放的深入和经济快速的发展,对广大人民群众传统的价值观造成了严重的冲击,这种冲击势必影响到学生价值观的形成。因此,对学校来说,学生思想政治教育工作面对的这些内外部的挑战十分严峻,对学生思想政治教育工作的有效开展造成极大的阻碍。
2.高校扩招给学生思想政治教育工作带来的挑战
为了满足社会发展的需要,高校扩招是顺应时代的发展。然而自从高校扩招实施以来,高校学生的素质及思想状态也呈现出多元化的特征,自然这些多元化也导致了许多复杂问题的出现,因而,学生思想政治教育工作需要面对诸多的问题。另外,高校学生的学习和生活方式对于学生思想政治教育工作的开展也造成一定的困扰。目前高校学生的学习方式呈现出的流动比较大,而且,高校的校区分布比较广等都是学生思想政治工作需要面临的挑战。
3.学校专业设置方面带来的挑战
部分高校专业设置存在严重的偏理工设置的情况,与科学发展观的要求不符,与新时代培养高素质综合人才的宗旨相背离,这些设置“实用主义”的课程的学校,其人文氛围必定有所缺乏,校园文化没有教好的底蕴支撑。因此,这种情况对于开展学生思想政治教育工作无疑是一种阻碍,在这种环境下成长,学生无法感受到人文科学的魅力,从而在思想上也会不予重视。
4.当代学生自身特点给学生思想政治教育工作带来的挑战
由于受到时代高速发展的影响,80后及90后学生在思想和价值观念方面有着鲜明的特点,他们追求个性和独立,缺乏集体主义精神;对新事物的反映灵敏,具有批判主义精神和反叛意识等。这种性格特点就容易造成其在学校集体生活中难以处理各种关系,从而导致其出现心理问题,同时,因为自小得到家人的爱护比较多,因而,遇到不顺心的事情时容易产生失落感,等等。这些存在以新时代学生身上的鲜明个性特点,都是学生思想政治工作要面临的挑战。
三、实现学生思想政治教育工作取得成效的有益探索
1.以人为本,瞄准需求
在科学发展观的指导下,学校树立新的思想政治教育理念。首先,学校应当了解学生的状况和思想变化的规律,针对学生成长期的特点进行设计。在此基础上,才能开展相关工作。
青少年身心发展过程中表现的特点包括变化快、困扰多和任务重几个方面,总的来说,青少年在成长过程中身心各方面也在快速成长,从而心理在此过程中会产生一定的困扰,表现在人际交往和学习知识方面、恋爱和求职、适应社会等方面有比较多的准备工作要做。所以,青少年在这个阶段容易产生各种思想问题。比如反抗情绪、自闭等等都集中表现了青少年的成长困扰。
因此,学校在科学发展观的指导下对学生开展思想政治教育工作,应当首先树立起学生的主体地位,以学生教育之根本。这样通过多元化的教学理念和丰富多样的思想教学内容,帮助学生实现自我的发现和人格的形成。另外在强化学生主体地位的同时应当注重以下几点原则。
1.1坚持马克思理论的指导地位
马克思理论是实践证明过的真理,对于分析问题和解决为题非常有效,因此,学校在学生思想教育过程中遇到的问题都可以通过马克思理论的方法进行分析和解决。而且,随着社会多元化的发展和不同文明之间激烈的碰撞,学生在思想认识和价值观念上容易迷失方向。因而,本着建设我国特色社会主义的方针战略,在学生思想政治教育工作中始终坚持马克思理论的指导地位,对于持续推进新时期学生思想政治教育创新工作意义重大,而且,能充分地实现对学生的思想问题及价值观念的疏导。
1.2要把理论创新与学生全面发展相结合
理论创新是要求学校通过新的思想政治理念培养全面发展的人才,正确树立学生的人生观、价值观、道德观和世界观。因而,学校思想政治教育的理论核心应当是在围绕科学发展观的基础上,注重学生物质及心理的需要,为其全面发展创造条件。同时,学校应当搞好学校思想政治教育的氛围,通过良好的氛围和环境引导并感染学生在潜移默化中完成价值取向、道德修养及政治信仰等方面的观念。
1.3理论创新要结合学校实际情况
实践是检验理论的标准,只有通过结合实践,理论创新才有价值、有意义。因此,学校在进行学生思想政治教育理论创新的同时,应当紧密结合学校学生的状况、着眼于自身的问题。而且,学校应当对形势有准确的把握,使学生真正感受到思想政治教育对自己的成长是有益的。
2.勇于进行实践教学创新,提升学生思想政治教育成效
2.1创新教学内容
目前,网络已在全社会普及,学校可以通过网络开展相关学生思想政治教育的谈论活动。通过加强网络方面内容的建设,和学校学生社团的设立,从两个方面建立学校思想政治教育的氛围,尽可能的通过此类宣传使学生主动的进行学习和提升。另外,学校在这两方面的选材的内容上应当有所注意,要尽量贴近学生实际生活,贴近学生实际需要,既要具有普遍性,又要有所区别。这样才能在学校营造一个健康积极的思想政治教育的氛围。
2.2改进教育方法
学生思想政治教育的方法也是保证学生思想政治教育成效的重要部分,因此,学校应当采取多种方法,进行灵活运用,同时始终坚持科学发展观、始终以学生为教育的根本,从学生的实际状况出发,运用理论进行教学方法的分析、探索和改进,为满足社会需要和学生发展不懈努力。
2.3拓宽育人途径
学校培养人才不仅是为向社会输送动力,更重要的意义在于帮助学生更好的实现自我。因此学校在思想政治教育工作中应当体现教书育人和管理育人、服务育人和环境育人等方面的主旨,完善并拓宽自身的育人途径。可以通过学校各个团体及部门之间的密切配合,统一在学生这个核心的目标上,运用创新的教学理念帮助学生成长,为学生更好的发展和实现自我提供有力的保障。
3.注重队伍建设,保障学生思想政治工作取得成效
学生思想政治教育队伍是保证思想政治教育工作取得成效的重要条件,如果没有高素质、专业化的教育队伍,那么学生思想教育工作即使是有完善的创新理论为基础,也难以在学生思想政治教育方面取得理想的成效。因此,学校应当在相关人员的培训上面多下工夫,通过系统的培训项目逐步强化学生思想政治教育队伍的建设,通过为相关人员搭建平台、建立激励制度、提高待遇、拓展发展空间等方面建设教育队伍。同时,针对学生复杂的心理状况和思想问题,学校应当将教育队伍的职责进行不同方面的划分,分类别对学生出现的心理问题进行解决,同时进一步提高教育队伍的道德水平和业务能力,保证学生思想政治教育工作充分、有效的服务学生。
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关键词:思想政治理论课;实践教学;长效机制;作用;内容;注意事项
一、构建思想政治理论课实践教学长效机制的作用
1.促进高职教育人才培养目标的实现
高职教育的主要教学任务是为社会输送具有专业知识和技能的实用型人才。但随着社会和用人单位对人才的要求越来越高,尤其对人才的综合素质提出了更高的要求,所以,高职教育对人才的培养也进入了新的层次,不仅要培养学生的专业知识和专业技能,也把对人才综合素质的提升列为教学目标。
2.提高思想政治教育的实际效果
长久以来,高职院校对学生的思想政治教育一直以理论为主,实际教学效果不佳。思想政治课是学生在校园里接受思想政治教育的唯一途径,但由于没有科学合理的教学机制,理论教学与实际严重脱节,对学生的综合素质的提高难以起到真正的作用。构建思想政治理论课实践教学长效机制,能很好地将理论与实践相结合,不仅能丰富学生的思想政治知识,提高学生的综合素质,而且能有效提高思想政治教育的实际效果。
3.有利于发挥学生的主体作用
构建思想政治教育理论课实践教学长效机制,要以实践教学的方法激发学生的学习兴趣,迎合高职学生的实际需要,在实践教学中融入思想政治教育,还要充分保障学生在思想政治理论课实践教学中的主体地位,让学生像喜欢专业课一样对思想政治教育产生浓厚的兴趣。
二、构建思想政治理论课实践教学长效机制的内容
构建思想政治理论课实践教学长效机制是一项系统的工作,而且要具备科学性、合理性。第一,确立目标体制,明确思想政治教育的目标是为社会输送有素质、有能力的综合型人才,这是思想政治理论课实践教学长效机制得以运行的前提。第二,建立健全工作机制,不仅在每个学期开始时要做好思想政治理论课实践教学长效机制的前期准备工作,而且在学期结束时要积极进行后期总结,为机制的运行提供保障,找出存在的亮点和不足,并对思想政治理论课实践教学长效机制不断补充和完善。第三,完善运行机制,思想政治理论课实践教学的教学方式以课堂实践与课外实践为主,良好的运行机制是思想政治理论课实践教学长效机制顺利运行的重要保证,有助于提高教学的效率。第四,建立保障机制,在思想政治理论课实践教学长效机制的运行过程中,不仅要统一指挥,统一领导,还要求具有高素质的师资团队来保障思想政治理论课实践教学长效机制的运行。第五,构建考核评估机制,它体现在思想政治理论课实践教学长效机制的方方面面,贯穿于整个教学活动中,对老师的教学工作和学生的学习效果进行考核评估,能有效提高老师与学生的积极性和主动性。
三、构建思想政治理论课实践教学长效机制的注意事项
1.理论与实践相结合
在构建思想政治理论课实践教学长效机制的过程中,要联系理论与实践,防止实践与理论脱节,无法发挥其真正的作用。
2.思想政治理论课实践教学与专业教学相结合
高职院校对学生进行专业课教育,让学生掌握专业知识和专业技能,其最终目的是让学生成“才”。开展思想政治理论课实践教学是为了让学生成“人”,只有将思想政治理论课实践教学与专业教学有机结合,才能培养出适应时展需要的优秀人才。
构建思想政治理论课实践教学长效机制是高职院校培养人才的内在要求,这是一项长期的系统工作,需要在实践的过程中不断补充和完善,才能促进大学生思想政治理论课实践教学良性发展,使高校思想政治教育工作更加适应形势发展的需要,真正取得实效。
参考文献:
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思想政治是当前中职教育中的一门重要课程,其在素质教育中占据着不可或缺的地位。目前,我国正处于市场经济的转型时期,许多传统的价值观都受到不同程度的冲击,学生的价值取向也日趋多元化,社会转型所带来的消极作用也不同程度的影响到了学生的价值取向。这对思想政治课的教学也带来了不小的冲击,很容易使思想政治教学走入“假”“大”“空”的误区。这使当代思想政治教学面临着空前的挑战。作为中职卫校的思想政治教师,我们要致力于提高思想政治课的实效性,加强学生的社会公德与职业道德建设,引导学生树立正确的价值观、人生观,努力提高学生道德选择的能力,从而实现德育目标。因此,思想政治教师应对该课程进行大胆改革,让学生正确认识政治课在中职教育中的重要性,充分调动学生对思想政治课程学习的积极性与主动性。
二、加强教学内容的鲜活性,深化书本知识
当今社会对人才的综合素质要求愈来愈高。就卫校学生而言,不仅是要具有扎实的医学知识,更重要的是要具备良好的医德。因此,卫校的德育工作应充分发挥思想政治课的优势。政治课的教学内容应立足于贴近学生的生活,与学生切身利益相关等方面,从而杜绝流于形式的“假、大、空”思想。例如,我在教学过程中发现学生对于政治书本中的一些内容持怀疑态度,觉得书本上的政治说教与自身毫不相干,学而无用。因此,我在针对政治常识部分的教学时,其目的主要放在让学生通过学习了解自己拥有的政治权利,并学会行使自己的政治权利。比如,我结合新一届领导班子的产生以及学生会的换届选举工作等相关事例,让学生体会到政治知识的实用性。又如,曾经有这样一个故事:一位学者坐船过河,当船驶到河中央,学者询问船夫到达对岸的时间时,船夫的回答出现了明显的语言错误,学者很瞧不起地说道:“你这半辈子真是白活了!”船夫没有吱声。突然暴风雨袭来,河面波涛汹涌,船夫问学者:“你会游泳吗?”学者说:“不会。”船夫说:“我这船马上要沉了,你这辈子都白活了!”这样一则故事告诉我们解决不同的问题需要不一样的知识技能。而当前的学校教育,着重培养的是学生对问题的解答能力,而忽略了培养学生在实践生活中对解决问题的能力。由此可见,教师在进行思想政治教育时不能照本宣科,对于书本上的案例也不能完全照搬,而应努力从学生熟悉的生活中挖掘出典型案例。例如,在讲到关于“职业道德”这一内容时,我先让学生自己谈谈对医疗事故频发以及医患关系日益紧张等现象的看法。其中一位学生讲到自己在暑假时到父亲所在医院实习,在她近两个月的实习时间里真切地感受到了医患关系的不和谐,而由此使她产生了一种畏惧、失望的心理。我顺势将此问题作为切入点,就“医患关系”开展了一次主题讨论会,让学生通过对生活现象的关注,真正体会到书本上想要传达的道德观念,进而使学生从根本上提高了自身的思想道德品质。
三、改革评价机制,体验德育教育的乐趣
中职学校进行德育教育的目的是让学生养成正确的思想观念,从而指导学生今后的生活与实践。从这个角度出发,现有的评价机制就不太适合,必须有所改变。在教学中,我们不难看到,有些教师一边抱怨着学生德育教育的失败,一边还死抱着传统的教学方式与评价机制不放。随着教育改革的不断推进,评价机制也应随之改变。我们应改变教育评价中的唯智倾向,体现知识与能力并重的评价机制,使政治教育真正起到育人的功效。我认为,思想政治课的评价机制必须打破以一张试卷作为考核评定的模式,应减少卷面成绩所占的比例,将学生的学习态度、个人修养等方面一同纳入考核中,同时应针对政治学科的特点,制定出灵活性强的评价机制。例如,我在期中考核中,尝试让学生对某个案例进行分析,或是写一份调查报告,或是通过即兴演讲和表演的形式进行考评,致力于从多样化的考评机制中充分挖掘学生的潜能,使学生不断总结出解决问题的新方法,使学生充分享受德育教育所带来的快乐,同时也学会做人,从而将我们的政治教学引入正确的轨道。
四、总结
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【关键词】高职院校 思想政治教育 实效性
【中图分类号】G641 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810(2013)30-0042-01
一 当前制约高职院校思想政治教育工作实效性的因素
第一,思想政治教育工作者队伍素质不高。目前,我国高职院校思想政治教师队伍建设不健全,极大地降低了思想政治教育工作的实效性。集中表现在:不少思想政治教师本身就对思想政治课不感兴趣,对国内外新形势、社会热点不关注,课堂上仅讲授书本知识,使得思想政治课堂沉闷乏味;部分思想政治教师长期忽视自身学习,知识结构老化,对互联网、经济、科技知识知之甚少,采取“一刀切”的教学模式,不少学生在课堂上睡觉或聊天;思想政治教育者自身作风不正,热衷于巴结校领导,对家庭背景好的学生给予照顾,教师的定位日渐迷失,进而引发了学生对思想政治教育课程作用的怀疑。
第二,学生的核心地位尚未得到确立。目前,高职院校思想政治政治教育尚未确立以学生为核心的教学模式。传统的思想教育模式是以教师为核心,忽视了学生的真正需求,造成了学生对思想政治教育产生了抵触心理。不少思想政治工作者采用“灌输式”的教学方法,忽视了对学生创新思维的启迪,降低了学生学习思想政治课的积极性、创造性。加之部分思想政治教师讲课枯燥乏味,不利于学生理解和接受,使学生对思想教育的兴趣不高。
第三,理论与实际联系不密切。目前,高职院校思想政治教育存在着理论和实践脱节的问题。集中体现在:部分思想政治工作者教学理念落后,采用的仍是传统的教学方法,不能把理论与社会现实结合起来,使学生逐渐抵触思想政治教育;一些思想政治工作者逃避社会矛盾,只讲授正面的东西,使学生产生了思想政治教育脱离社会现实的疑问,从而认为思想政治教育无用。
二 切实提升高职院校思想政治教育工作实效性的基本思路
第一,着力提升思想政治教育工作者的素质,是切实提升高职院校思想政治教育工作实效性的保证。思想政治教育工作者素质的优劣,决定着思想政治教育实效性的高低。倘若忽视思想政治课教师的素质建设,势必会对学生人格、道德、信念教育带来严重损害。这就要求我们着眼于思想政治教育工作者的综合素质的提升,为其提供继续进修、培训的机会,与相关企业建立合作机制,鼓励思想政治教育工作者进入企业挂职锻炼,拓宽思想政治教育工作者的视野和思路。加快建立高职院校思想政治教育工作者交流制度,健全思想政治教育工作者轮岗制度,通过交流和轮岗切实提升思想政治教育工作者的实践能力。增强思想政治教育工作者自我学习能力,敦促其在业余时间多读与本职工作相关的书籍,不断获得新知识和增长解决思想政治教育中新问题的本领。
第二,改革创新思想政治教育方法,是提升高职院校思想政治教育工作实效性的关键。要侧重于对学生骨干进行专门培训,在培训的规范化、制度化上下工夫,发挥其在学生中的示范作用,促进学生骨干担任思想政治教育辅导员制度的不断完善,促使其引领周边同学学习思想政治课。要发挥校园文化在推进思想政治教育中的首要作用,促进两者有机结合、相互交融,大力拓展思想政治的教育方式,通过活动促进同学间的友谊不断增强,形成团结互助、爱岗敬业的意识。
第三,促进思想政治教育“接地气”,是提升高职院校思想政治教育工作实效性的重点。思想政治教育是中国革命、建设、发展的经验总结,是马克思列宁主义在中国的实践结晶,其最显著的特点就是理论与实践相结合。广泛在校园内举办相关活动,突破学生厌倦思想政治教育的思维束缚,调动学生学习思想政治课的积极性、创造性,使其更好地接受思想政治教育。要提升思想政治教育实践课程比例,充分发挥红色教育基地、公益活动、社区服务等优势,帮助学生在社会实践活动中加深对思想政治教育的认识、获得新知识和增长新本领。教会学生用的立场、方法解决学习、生活和思想中遇到的困难,让学生从内心认同思想政治教育的作用,促使思想政治教育的实效性显著提升。
三 结束语
高职院校思想政治教育工作关系学生成长成才、学校的改革发展全局。进一步提升高职院校的教育工作的实效性,对促进学生全面发展、实现高职院校繁荣发展具有重大意义。
参考文献
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