电工电子工艺实训范文

导语：如何才能写好一篇电工电子工艺实训，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

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教学目标

《电子工艺实训》课程的教学目标包括能力目标、知识目标、素质目标。

能力目标 能够按照工艺卡片选择焊接常用工具（电烙铁、改锥、钳子、镊子等），并熟练使用；能够按工艺卡片选择产品所需的制作材料（电阻、电容、电感、二极管、集成电路、导线、配件等），并能够使用万用表对元器件进行检测；能够按产品安装工艺要求对照工艺卡片，正确装接线路及元器件；能利用信号发生器进行产品检测与调试，并对不合格产品进行分析与处理；能够按照日常工作要求完成工作台的整理、日常清扫、电源检查；能够对万用表、信号发生器进行使用检查；能够通过安全用电、电工技能知识的学习解决实训中出现的安全隐患。

知识目标 了解工艺卡片的内容，掌握产品装配图知识；了解小型音频线路电子元器件（电阻、电容、电感、二极管、集成块等）的参数选择要求；掌握常用焊接工具的选择标准和使用要求；掌握焊接技术的基本工作步骤和焊接质量的评价方法，了解印制板的基本知识，熟悉插件焊接的工艺要求，熟悉元器件装配流程；熟悉收音机整机安装工艺规程和收音机整机总装工艺流程；熟悉收音机检验和收音机调试方法及要求；掌握实训台用电安全常识；了解现场生产管理流程；了解信号发生器、万用表使用保养要求。

素质目标 通过学习电子装接工职业标准、安全规定、实训场规则等培养学生的职业法规意识；严格执行每日安全检查工作，产品生产过程中严格执行工作程序、工作规范，不臆测工作程序，保证设备和人身安全；通过每日工具、设备的使用和整理要求，培养学生爱护工具、设备的职业行为；通过工作中的情景设置、问题设置，引导学生发现问题、分析问题、解决问题的能力；通过集体任务和组内工作互检、互评、工作交流、故障排查等环节，培养学生团结协作、相互配合的工作观念；通过任务安排，引导学生按时完成任务且工作质量合格，培养学生的工作责任心。

电子工艺实训项目设计

在项目设计过程中，要充分考虑项目选择的条件和要求：根据教学目标的内容进行选择项目设计，考虑项目是否能够承担《电子工艺实训》的知识、技能、素质培养目标；由于校内实训场地环境和设备条件有限，项目的选择应能在实训课中顺利开展；考虑到现有学生的认知水平和基本素养，设计的项目学生应能独立完成；实训教学以工作过程为导向，在设计项目时应考虑能否与企业产品生产流程相对接，项目的实施过程能够体现企业的工作流程。

针对《电子工艺实训》的特点以及对各种要求，我们将教学项目设定为：收音机的制作。具体工艺制作流程见右图。针对《电子工艺实训》的项目工作流程，我们设计了一系列相关任务，并根据项目特点、教学组织要求及学生的学习能力，确定出具体的时间安排。在实施过程中，还可以根据实际情况做出调整。

学习评价的设计

整个实训课程中运用的考核评价主要为形成性评价和终结性评价。形成性评价主要考核学生在工作期间各项任务完成的情况，具体到每一项任务、任务结果、任务实施等；而终结性评价则是通过学生的总结与产品完成情况两方面进行评定。在评价体系中除了教师的评价外，还包括小组评价和自我评价。这种多元化的评价要保证标准统一，考核要点明确，即可给评价者提供标准，使其进行客观、公正的评价。考核评价从情感态度、知识学习、技能学习三个维度进行考核，以达到对学生学业的综合评价。

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【关键词】技工；电子工艺；实训；兴趣教学

一位名人说过“兴趣是最好的老师”，兴趣是助推剂，使学生的学习从被动接受知识转为主动汲取知识。还有位名人说过“教学艺术的本质不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞”这也体现了兴趣导学和调动主观能动性在学习过程中的重要性。特别是在当今社会，技工院校学生个性鲜明、兴趣广泛，怎样能在课堂上吸引学生的注意力，激发他们的学习欲望，获得最佳的教学效果，对技工教师是一项严峻的挑战。本文从电子工艺实训课入手，研究适合技工院校电子类专业实践类课程的兴趣导学模式。

1、电子工艺实训的课程定位与内容设计

1.1课程定位

电子工艺实训课在电子信息工程和通信技术专业链路中处于基础课地位，是在学生刚进入学校第一学期先要接触的一项集中实训课程。设置此课程的目的是要培养学生的动手能力，激发学生对本专业的兴趣。因此课程开设在学生掌握基本电路分析方法的基础上，在电子相关专业课程链路中处在较底层，是把学生引入电子专业领域的第一座桥梁，所以，它的教学效果对调动学生后续的学习能动性起到非常重要的作用。也是由于它位于教学链路的较底层，学生仅掌握了基本的电路分析方法，还未开始学习模拟电子电路和数字电子电路，对专业知识的掌握不多，在设计实训内容的时候要充分考虑到它与专业知识的依赖性不可过强，而一定是本专业知识的典型范例。

1.2电子工艺实训课的实训内容设计

按照图1所示的课程链路能看出，电子工艺实训课是在学生学了电路分析基础后及把要学习模电数电课程前开设的，起到一个承上启下的过渡作用。所以，在实训内容的设计上不可单纯只涉及电路分析基础知识，还应适度加入后续课程相关知识以激发学生的求学探知欲。在学生完成此实训课后，必然产生对本专业知识的强烈求知欲的效果，使后续专业课程顺利开展。

通过调研和前期准备，把实训内容确定为“电子琴制作”。此电路原理图简单易读，综合应用了电路分析、模拟电子电路和数字电子电路等专业知识，同时采用了喇叭发声方式，能够直观验证学生的实训成果，也能激发学生学习电子制作兴趣。

2、兴趣一效果导学模式在电子工艺实训课中的实践

我们把兴趣一效果导学模式应用于电子工艺实训实践课中，对其中两个授课单元分别采用传统教学方式和兴趣、导学教学模式进行授课，并把考核结果进行了统计分析，检验该模式的可行性。

先挑选电子工艺实训课的两个授课单元作为实践对象，分别为基础焊接工艺训练和喇叭发声原理及频率分析。授课单元基础焊接工艺训练中主要包括的知识点有电路板的结构、基木焊接要领、元器件识别。授课单元喇叭发音原理及频率分析中包括的知识点有喇叭发声原理、频率与声调的关系、负载电阻与频率的关系。前者中采用传统的教学模式，由教师依次讲解每个知识点，不同知识点间不采用兴趣导学方式发生关联。后者中则采用兴趣效果导学模式，挖掘不同知识的兴趣点，同时使各个兴趣点之间出现关联，并引导学生在对这个兴趣点产生兴趣的同时也对其他兴趣点产生兴趣，在学会这个知识点的同时也把握了其他知识点。喇叭发声原理及频率分析中挖掘的兴趣点有：一是喇叭发声是由什么控制的？二是频率的高低对喇叭发声声调有什么影响？三是怎样改变输入到喇叭中频率？三者之间都有着密切联系。对第一个兴趣点感兴趣的学生能掌握喇叭发声原理，即喇叭发声是由一定频率的交流信号控制的，能引导该学生对第二个兴趣点产生兴趣，把握了第二个知识点，即频率与声调的关系。

通过教学实践，对两个授课单元所涉及的知识点进行了考核，发现学生对授课单元喇叭发音原理及频率分析中涉及的知识要点掌握的情况应比授课单元基础焊接工艺训练中的要好，能够看出兴趣一效果导学模式对实践类课程的教学效果具有改善作用，在实践类课程教学中可行。

3、兴趣、效果导学模式对实践类课程教学的指导意义

在对兴趣、效果导学模式进行了分析，并在电子工艺实训课的授课单元中进行了局部实践，取得了一定的教学效果。在兴趣、效果导学模式下，教师在实践类课程教学中挖掘兴趣点要注意如下几点：一是兴趣点并不是越多越好；二是兴趣点要辐射该门课程教学大纲的全部知识点，不可有盲点；三是兴趣点间要存在丰富的联系，使学生对一个兴趣点感兴趣的同时能关联地对其他多个兴趣点发生兴趣，直接和间接激发学生的学习欲望，提高教学效果。

本文从技工电子工艺实训实践类课程中的兴趣导学问题切入，分析了兴趣点挖掘和教学效果间的关系，对学生学习兴趣和教学效果间的关系给出了依据。以电子工艺实训课程为实践对象，把兴趣、效果导学模式应用在该课程的典型授课单元中，取得了一定的教学效果。要理论联系实际地总结教师在课程兴趣点挖掘方面必须注意的问题，在教学中，把以此作为科学依据，挖掘和设计兴趣点，注重增强兴趣点之间的联系，对学生的兴趣反馈进行收集，达到提高教学效果，完成教学任务，最终提高学生的能力。

参考文献

[1]张周林等.浅谈终身教育理念下教学过程的生态意识.时代教育教育教学刊，2011.3

[2]董迪.浅谈电子专业实训课的教学与管理策略.中国校外教育，2010.5

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［论文摘要］ 电子化培训具有时空灵活、内容灵活、效果突出、成本较低等特点，成为企业进行培训的必然选择。电子化培训可以帮助员工尽快完成对工作岗位和工作环境的适应，提高工作技能，还能提供便捷的培训管理，如培训申请、培训课程与内容的选择、学习监督与考核，大大地提高了员工的学习积极性和有效性。本文探讨企业成功实施电子化培训所需的关键要素，如企业高层的支持、电子化培训系统的实施与应用、电子化培训对师资力量和课程设计的要求以及培训制度的建立与完善等。

一、前言

网络技术飞速发展，对人们的生活方式，工作方式和学习方式都产生了重大的影响。根据中国互联网络信息中心（CNNIC）2010年7月的《第二十六次中国互联网络发展状况调查统计报告》，截至2010年6月31日，中国网民总人数达到4．2亿。互联网已经发展成为中国乃至全世界增长最快、市场潜力最大的产业之一。信息技术、通讯技术的发展带来了学习方式的变革，尤其是网络技术的发展，对学校教育和企业培训都产生了重要的影响。

二、电子化培训

20世纪90年代电子化培训在美国诞生。发达国家超过80％的公司采用了电子化培训方式，而在我国，企业培训市场还是以传统培训为主。

广义的电子化培训是指利用电子信息技术来传递教学的内容，传递的方式包含国际互联网（Internet）、企业内部网（Intranet）、企业及其相关的组织间建立的外部网络（Extranet）、卫星传递（Satellite Broadcast）、录音及录影带、交互式电视及CD－ROM等。电子化培训主要有以下特点：

1．电子化培训在时间和地点的安排上比较灵活。电子化培训只要在有网络的地方随时都可以进行培训，时间、地点都可以灵活地做出安排，因此培训教师和学员不会受到限制，还能够消除参加人员数量和结构的限制。

2．电子化培训的内容可以根据需要选择。电子化培训的内容全面，信息量大，内容更新快。受训人员可以根据自己的需要选择受训内容。

3．电子化培训可以综合各种媒体的优势，大大提高了培训效果。电子化培训的方式灵活多样，可以将音频、视频、动画、文本以及交互式材料综合起来，激发员工的学习兴趣，帮助每一位学生以最适合自己的速度学习，是一种效率更高的教学技术。电子化培训方式还大大提高了培训的针对性，能够为员工量身定做培训方案，可重复性学习，还易于随时掌握培训效果，以改进培训内容。

4．电子化培训的成本显著降低，包括培训的场地设施、教材、差旅费等费用很大程度上将取消或削减。据统计，电子化培训能够节省50％~70％的费用，还能够将一些课程分解为短小的片断，然后分成多天或多个星期学习。对企业来说，这种方式能够避免全天候培训对工作造成的影响。

三、企业成功实施电子化培训所需的关键要素

（一）企业高层的支持和对电子化培训的宣传

企业高层是电子化培训实施的重要支持力量。企业高层主管亲自参与企业电子化培训系统的构建，可以获得更多的人力、物力以及财力的支持。向员工宣传电子化培训，提高员工的计算机使用能力，能够使员工学习积极性提高，自主学习能力增强。

（二）实施电子化培训系统进行员工培训与开发

一个完整的电子化培训系统是由电子化培训课件和学习管理系统组成。电子化培训系统可以提供的功能主要有：

1．员工信息管理系统。员工信息管理系统主要包括员工的注册、审核和信息的修改等。企业的员工通过自己的用户名申请学习资格，通过密码进入学习系统。对自己的个人信息进行登记，包括员工的职务、所在的部门、培训经历、学历等，以方便培训管理者对员工更好的了解。管理者可以直接根据部门或者员工的姓名对员工信息进行查询。

2．培训计划的管理系统。对于课程内容，培训管理者可以根据本公司和本部门的具体需求添加、更改、删除课件；对员工的学习申请进行批准。还可以利用电子化培训系统中的课件制作工具将企业或部门拥有的一些珍贵的学习资源制作成个性化的文档、视频、音频等各式的课程，上传到学习系统中，使公司的知识得到更好的共享。也可以在线制定公司整体的培训计划或者部门的培训计划，随着计划的实施可以对计划进行适当的修改，使其更适应企业的发展。

3．培训的跟踪监控系统。培训管理者可以对员工的整个学习过程进行监督，对每个员工学习的课程，以及课程的学习时间，学习进度，或者是每门课程的学习人员和学习时间都可以进行统计，对员工在学习中所作的学习笔记进行检查，完整的对员工的学习状况进行监控，为员工的绩效考核提供依据。对于积极学习的员工进行奖励，没有按时完成学习计划的员工进行督促。在数据统计的基础上对培训计划进行修订，达到更好的培训效果。

4． 系统平台。一个成功的电子化培训需要有一个较为完善的教学信息管理平台为学员提供学习支持。它是基于网络、便于交互、界面友好的软件系统， 而且涵盖教育、教学、管理等各个方面， 从学员培训、教学管理直到培训结束，都要使用这个平台， 使教学过程、交流过程、管理过程能够顺利展开。同时， 这个平台的内容要随时更新， 以适应社会的发展趋势。

（三）电子化培训对教师提出了较高的要求

电子化培训要求培训教师既是一位现代教育培训工作者， 又是一位熟练的计算机操作员。培训教师还要根据培训目标设计培训内容， 选择培训方式， 然后把培训内容放到网上。同时，教师要通过网络交互平台对不同进度、不同程度、不同能力的职工给予不同的帮助和辅导，引导受训职工开展自主性学习。此外，需要项目维护人员定时对培训系统进行维护，避免发生因系统故障而导致学员无法进行学习的状况。

（四）电子化培训的课程设计要充分考虑成人的学习特点

借助图表、漫画、音视频、Flash 动画等生动的多媒体技术手段，采用角色扮演、情景模拟、场景对话、案例分析等互动教学方式，使学员置身于一种人性化的轻松氛围中，能够在“例中学”、“玩中学”，从而加深理解，快速掌握知识和技能。在课程内容选择上，不但要充分考虑学员的专业学习课程，还要考虑学员未来的职业发展需要，尽量满足学员综合能力发展的需求。

（五）完善培训制度建设

对于实施电子化培训的企业来说， 制定明确的规章制度是必不可少的。首先， 要制定明确的目标。其次，要制定相关的培训制度。最后， 实行培训标准化， 保证培训的时效性、一致性和完整性。

四、结束语

电子化培训将是企业培训方式的主要趋势，也是信息时代企业培训的首要选择。知识经济时代信息技术迅速发展，为企业实施电子化培训提供了前提条件。企业经营革命和企业人力资源竞争也促使企业需要加大培训投入来增强员工的忠诚度，保持企业的竞争优势。电子化培训和传统培训方式相比所具有的优势以及电子化培训用于新员工培训开发对企业和员工的意义也是企业选择这种培训方式的重要原因。

实施电子化培训方式进行员工培训开发是有一定要求的，只有符合要求、具备实施条件的企业才能够采用电子化培训的方式，同时，也可以尽可能避免电子化培训实施过程中可能出现问题。

主要参考文献

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截至11月5日，央视官网访问用户达2500多万人次，页面访问量达2.67亿次。应广大观众的强烈要求，继11月9日增加两次重播之后，颁奖典礼于11月11日22点在少儿频道再度重播，持续不断迸发更多的社会正能量。

此次活动共评选出11位“最美孝心少年”和20位“特别关注孝心少年”，他们用单纯善良的孝行诠释了血浓于水的亲情，身体力行的传承着中国传统孝亲美德。伽蓝集团对外事务高级总监赵曼丽作为自然堂的爱心代表在颁奖典礼现场表示，这些孝心少年的行动为我们做出了榜样，孝行必有善报，自然堂将再增加200万元捐款，帮助他们改善生活条件，解决实际困难，实现心中梦想。

作为中国化妆品领军企业，伽蓝集团一直以“将东方美好的生活艺术和价值观传遍世界”为使命，致力于传承发扬中国传统美德。孝，即是美德，也是大道，它不仅包含着人类共同的情感尺度，也彰显着人类普世价值的根源。因此，伽蓝集团旗下自然堂品牌此次与中央电视台“寻找最美孝心少年” 大型公益活动的携手，正是源于双方理念和情感的一致。自然堂希望通过自身的努力和支持，帮助这一群孩子实现他们梦想，也希望能够引导更多的人去关心、支持这些生活困难却满怀孝心的孩子。

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关键词:新实践模式 创新意识 创新能力

中图分类号:G642 文献标识码:A 文章编号:1672-8882(2011)01-091-01

近来全国高校都在提倡教育要创新,不仅在理论教学方法和教学内容上创新,而且在实践教学中也加强了设备投入、人员投入。虽然取得了一些突破和成绩,但是涉及到学生和教师还是少数,而要让高校所有大学生具有创新意识,这些还远远不够,因为纵观全国理工类高校,电工电子实习方式大多还是以老的实践模式,规定一个指定项目,然后按照教师指导完成（如交大、上海理工大学做收音机作品）,而创新活动只局限在电类专业等少数专业中出类拔萃的学生进行,比如每年大学生电子设计竞赛活动。但没有让所有来电工电子实习的理工类大学生都有创新机会,当然难度可以分别提高。对不同专业、不同需求、不同层次、培养给出不同创新内容要求,这样大学生创新意识和创新能力不适局限少数比较优秀的人,而是覆盖所有理工类大学生中。

一、 改革电工电子实习教学内容和模式

1.实习教学的改革是一件复杂的系统工程,包括实习教学内容、实习教学手段、实习教学管理、实习教材、教学计划和实习设施等方方面面的改革。在实习内容上,对电工电子技术实习内容进行了优化组合, 按照验证性、设计性、综合性、实训性和研究性实习, 以实验室教师为主并征求任课教师建议, 组织编写了《电工电子实习指导书》,并投入使用; 在实验实习室建设方面, 增加了大学生课外电子工艺活动室, 配备了必要的仪器仪表及常用电子元器件;在实习教学管理方面,针对原有的实习管理制度进行了重新修订,如印制了学生实习签名记录簿、实习记录簿等;在与理论教学的配合方面,实训室邀请了任课教师进行带教,对每个开设的实习内容、实习方法、实习形式与实习要求统一了认识。通过上述的一系列举措, 初步组织并实施了创新型电工电子实验实习教学体系。

2.我校工程实训中心自1999年创办以来,历经11个年头,但在电工电子实习模式和内容一直沿袭到现在,但是对于一个国家级工程训练中心中的一部分,应改变现有工程实训电工电子实习实训内容和模式。从这一点上讲电工实习内容已在改革,以前在原有的柜上安装电器元件,然后学生在上面按照规定线路（如,正-反、Y-Δ起动）做,教师最后检查打分。这虽然培养学生动手能力,但是内容是死的,不灵活,不能增添新内容,而现在企业都运用自动化控制来解决各种问题。因此这种控制电机模式太落后,应该让学生接触电工电气中涉及的自动化控制方式,使学生学会用PLC、触摸屏、变频器、组态技术、智能传感器等技术应用,学习内容更丰富。部分学生根据教师提出题目在运用在装置实现;部分学生也可以根据自己设计电气控制图在装置上运行。这样不仅培养学生动手能力,而且培养学生设计能力、创新能力,并且在实践中得以验证。

而相对于电子实习,目前主要训练学生焊接技术及简单线路（稳压电路）的安装、调试,我本人觉得也比较落后,应采用现代化电子工艺流程让学生实践,除了基本焊接技术训练外,让学生学会使用protel软件画印刷线路图制版,这需要购置设备,要求制版速度快,然后安装元件,焊接元件,最后调试,打破了现有用导线连接线路方式,而且根据学生情况,部分学生电子线路图可由老师提供,部分学生自身设计简单电子线路,当然前提是原理图是在理论上是成立的,接着焊接和调试,老师加以辅导,这样实训部需要购置各种型号、类别电子元器件供学生选用。以后根据学校和工程实训中心发展,可以购买电子工艺生产流水线让学生亲自体验,工厂PCB板是如何制作全过程,真正让学生体会到产、学、研一体化,为学生将来进入生产企业和搞科研打下基础。同时教师也可以去企业进修,得以提高自身水平,真正实现打造工程师摇篮。

二、 组建电工电子创新实验室

以上所说实习实训是为学校低年级（一、二级）大学生创建电工电子实习,但还不足以激发学生创新意识和创新能力培养。必须在前面阶段电工电子实习基础上,学生可以在教师辅导下,自己搞创新活动、设计的电子线路或自控方面线路。在电工电子创新实验室可以使用到最新、最高端仪器仪表,拓展学生视野和使用高新技术产品能力,这样阶梯式培养,我相信工程实训中心会出现一批既有丰富理论知识、实践能力又有创新能力的大学生,为打造我校作为现代化特色大学打下坚实的基础。

参考文献:

[1] 洪超,陈昌虎. 电工电子实习课程教学改革与研究[J].考试周刊, 2008,(16) .

[2]李桂安.电工电子实践初步[M ].南京: 东南大学出版社,1990.

[3]李祖欣.电子信息工程专业实践教学体系的构建与实施[J].南京: 电气电子教学学报, 2004, 26 (3).

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关键词：中职教育；人才培养；实训基地；校企合作

中图分类号：G712.0

一、实训基地建设的关键

1.充分利用现有资源，努力营造真实职业环境

以电工教学为例，将原有的电工类实验室重新构建，减少演示性、验证性实验，增加工艺性、设计性、综合性实训，要改建、新建电工技训、电工设备检测与维修、可编程控制、电工布线、电气控制中心等。例如在电工布线实训中，设计一千个缩小的民宅照明线路布线室，学生使用的工具、装备等尽可能贴近职业事实。学生既要按电工操作规范进行布线，又要正确选择导线、材料、工具，避免了验证式操作，较好地实现了应用性和工艺规范性。

学校应考虑购置一些基本元器件、设备和必要的工具、仪表，仿照生产环境和维修现场，应逐步建成电子、电器、制冷制热、检测、用户终端等五大技训室并建成电子实训中心。在实训中心，学生组装、调试、创新设计各种电子电器产品，如电子门铃、抢答器、收音机、电视机、手机等；在仿真环境中，学生对智能型、数字化设备进行测试、维护、维修；在反复测试、剖析、装拆的过程中，学生真正辨识电子电器系统内部的结构。

通过创新型实训项目，能够强化学生的技能训练，有利于学生手、脑并用，均衡发展。

2.加大投资力度，建立校内实训中心

通过走访其他学校、科研单位，深入工厂和各级各类职业培训机构，确立让学生在真实的职业环境下得到职业技能和综合素养的训练，提高实训项目，体现新技术、新工艺，使之成为教学、科研、生产、培训相结合的多功能实训基地。学校应专门辟出至少1200m2的室内场地供建设之用，划出专项经费组建实训基地，建设小组，面向全国公开招标，与企业实际生产结合，选择性购进工业加工型的高精度数控机床等设备及高配置的计算机，利用UG、CAD/CAM等辅助设计中心，以满足计算机辅助设计与制造专业大类各专业的实训需要，而且专业教师利用该中心进行数控控制电路的研究，与有关企业正密切接触有望达成生产加工产品的合作协议。在这些基本具备的时候，逐步申请中职实训精品专业。

3.建设相对稳定的校外实训基地

校外实训基地的建立主要通过专业教师联系，校企双方达成一致后签订协议。所联系企业应考虑实训方便并具有实力和特色，在联系、实训、交往的过程中，循序渐进地与企业建立感情，并逐步开展各项合作，最后挂牌成为校外实训基地。

校外实训基地无偿或优惠提供实训设备及实训材料，能有效解决校内实训基地建设所需经费不足的矛盾；无偿提供实训场所，提供兼职教师共同参与、联合指导学生的理论、技能学习，缓解校内实训教学按排上的压力，实现实训条件的社会沟通；使学生置身于现实工作场景中，建立模拟就业系统，企业接收或帮助推荐受训学生就业，实行预备就业制。

二、实训基地建设的管理

学校各类实验室、实训中心（室）、车间等按专业大类组建校内实训基地并归属实训中心，由主管教学校领导分管，统筹安排实训教学计划，使教学资源得以充分利用，实现资源优化配置与共享；实训基地的建设规划由实训中心会同教学工作部、分专业（系）制定，实训中心集中资金进行重点建设；实训中心实行7天无休制全天开放式运作模式，学生可自选项目进行实训，同时面向社会有偿服务。使实训中心从单一的实训向着技术开发和推广拓展，实现教学、生产、面向社会培训体系的有机结合。

制定一系列管理规章制度，严格操作规程；为了提高设备使用率和低消耗，实行使用登记，耗材项目管理，维护、保养工作责任制；为了保证设备及人身安全，规定使用大型、贵重和电动机械设备的实训教师，必须取得相关设备的上岗操作资格；只要有学生在实训活动，就必须有实训教师或管理人员在场。措施得力，执行到位，实训教学才能正常有序，设备维护才能低费用，自始至终对学员进行人身安全教育，确保人身安全无事故。

为配合实训基地建设，要组织教师针对中职教育特点，编写材料、电子、模具、金工、数控等实训教材、指导书，要使得课本具有很的针对性、实用性，合乎中职学生认知结构；建立与实训教学相适应的课程体系，把国内外最新知识、最新技术和最新工艺，充分体现到教材和新的课程体系中，使学生的智力技能和运动技能协调发展。

三、实训基地建设与职业教育可持续发展的关联性

加强实训基地建设是办好中等职业教育的关键所在。实训教学是培养学生创造能力、开发能力、独立分析和解决问题的能力，全面提高中职学生素质的重要教学环节。学生通过实训，受到良好的技能训练，掌握当前一线所需要具备关键技术和职业技能，畅通就业通道，就业能够更好地适应社会的需要。中等职业教育最显著的办学特色在于技能性、实践性和职业性。实训基地是中等职业教育中对学生实施职业技能训练和职业素质培养的必备条件。也是中等职业教育办出特色、提高质量的基础性建设。要实现中等职业教育的培养目标，除了靠先进的办学理念、正确的治校策略外，还需加强实训基地的建设。才能达到培养社会急需的能将最新的科学技术成果与生产实际相衔接的高技能人才的目的。在发展中等职业教育方面，经过近几年的探索，大家已越来越认识到在目前时期我国高技能人才十分紧缺的情况下，实训基地建设已成为推动中职教育发展的重要环节。

四、总结

建设青岛机械工业实训基地，对提高教师的实践能力和教学水平，建立职业院校“双师型”师资队伍，解决各校教师结构性短缺问题等必将做出贡献。与此同时，也有助于在职业教育校企合作、产学研结合、学分制改革等方面开展研究试点，不断将先进的管理理念、教育教学理念应用于基地的管理和教学，总结推广经验、扩大基地的辐射功能。为我市职业教育品牌化建设做出更大贡献

参考文献

[1]李坚利.中职教育实训基地建设的探索与实践.职业技术教育（教科版），2003（22）

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1．对电子技术有了更直接的认识，对放大和整流电路也有了更全面的认识，虽然曾经也做过简单的单管收音机，但与这次的相比，无论从原理还是实际操作上来讲那都只能算小儿科。

2．对焊接技术有了更进一步的熟悉，对焊接程序也有了更清晰的认识，也更熟悉了焊接的方法技巧。看着我们的焊点从最初的惨不忍睹到最后的爱不释手真的很有成就感。

3．对问题的分析处理能力有了很大的进步，由于一开始的盲目行动，我们犯了很多低级的错误，比如一开始居然把元件焊在了印制板的反面，先焊了集成块等等。随着实习的进行，我们深刻体会到了事前分析规划的重要性，相信这是没有进行过这种实践活动的人所体会不到的。

4．对动手能力有很大提高，也认识到了所见和所做的差距，尤其是当我们满头大汗颤颤抖抖焊集成块时，才知道原来保持抓烙铁的手不抖都是很难的。

5．对电子产品的调试纠错有了更多的经验。我们的收音机制作真的可谓命途多舛，第一次接通电源它一点反应都没有，我们才一点点分析，检查每一个焊点，分析电路板的接线，最终完美解决了问题。

6．对团队合作的意识培养起到了很大的帮助，虽然抓烙铁的是一只手，可是后面有许多个头脑在指挥和支持着，大家一起分析电路图，一起解决我们面前的每一个难题。

实习心得

通过一个星期的学习，我觉得自己在以下几个方面与有收获：

一、对电子工艺的理论有了初步的系统了解。我们了解到了焊普通元件与电路元件的技巧、印制电路板图的设计制作与工艺流程、收音机的工作原理与组成元件的作用等。这些知识不仅在课堂上有效，对以后的电子工艺课的学习有很大的指导意义，在日常生活中更是有着现实意义。

二、对自己的动手能力是个很大的锻炼。实践出真知，纵观古今，所有发明创造无一不是在实践中得到检验的。没有足够的动手能力，就奢谈在未来的科研尤其是实验研究中有所成就。在实习中，我锻炼了自己动手技巧，提高了自己解决问题的能力。比如做收音机组装与调试时，好几个焊盘的间距特别小，稍不留神，就焊在一起了，但是我还是完成了任务。

三、实习课程实习让我们学到了很多课本上没有办法学到的很多实用的东西，通过组装一个光控报警电路让我们将在课本中学习到的一些电路的组成以及一些电路元器件的工作原理以及其正常工作的检测运用到实践中，并且得到延伸以及拓展。不仅增强了实际动手能力，也同时深化了我们对课本知识的了解，以及运用。真正的做到发现问题，提出问题，解决问题的自主学习，在实践中找寻问题的所在，并运用自己所知道的知识去解释，与同学互帮互助，共同探讨共同进步。

我学会了基本的焊接技术，电路的检测与调试，知道了电子产品的装配过程，我们还学会了电子元器件的识别及质量检验，知道了整机的装配工艺，这些都我们的培养动手能力及严谨的工作作风，也为我们以后的工作打下了良好的基础。而且这在我们以后的计算机专业课学习硬件中应该也是很有用的

通过了电子电工实训，我确实是学到了很多知识，拓展了自己的的视野。通过这一次的电子电工实训，增强了我的动手打操作的能力。记得我在读高中的时候，我帮家里安装一个开关控制电路，由于自己的动手能力不够强，结果把电路接成短路，还好因为电路原先装有保险丝，才没有造大的安全事故。而通过这一次的电子电工实训，我就掌握了比日光灯电路安装更标准的电路，学会了许多。也学习了一些低压电器的有关知识，了解了其规格、型号及使用的方法。

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关键词：电工电子；实训教学；评价方式；创新能力

中图分类号：G718.3 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2012）03-0031-02

为适应社会对人才的需要，中专学校培养出来的学生不仅要受过良好的职业技能训练，有较强的自主实践动手能力，能胜任工作岗位，还要有一定的创新意识和创新才能。实训教学是学生获取知识、培养能力、发展智力的主要途径，我校的《电工电子》实训教学从改革实训教学内容、方式和手段、评价方式三个方面进行了积极的探索研究，以期能有所突破，对以后的实训教学有所借鉴和促进。

一、改革实训教学内容

中专《电工电子》课程是基于实训基础上的一门学科，很多概念、规律均与实训息息相关，但目前很多学校《电工电子》实训还停留在老一套，内容陈旧，如：二极管、三极管测试，简单电路焊接，继电器-接触器电动机控制电路安装等，且大多是验证性的，缺少新器件、新技术的引入，表面看来，知识面相当广，学生学到了很多东西，但实际上实训内容与生产实践严重脱节，对于了解、装配、调试和维修由集成电路组成的电子设备没有多大帮助，很多学生到了工作岗位后都觉得原先在学校实训的内容根本就用不上，早过时了，因此我们电类专业的教师应围绕《电工电子》课程操作性强、实践性强和应用性强这些特点，不断研讨改革实训教学内容，既结合学生原有的基础知识，又联系生产实践中能够用得上的新知识新理论，在实训教学中及时引用新产品、新技术、新工艺、新知识等内容，增加电子线路仿真软件的内容，使硬件软件相结合，丰富实训手段，将原有验证性实训向应用性、综合性、创新设计性实训转变、拓展，如：在应用性实训中增加可调稳压电源电路、晶闸管调光电路、简易功放电路、四人抢答电路、彩灯控制电路、手机万能充电器电路等；在综合性实训中增加晶体管收音机、电子时钟的安装、调试实训等；在创新设计性实训中增加电话防盗装置、声光控开关等内容。多讲精讲、多练精练，结合生产实际，用浅显易懂的应用实例增强实训的趣味性、实用性、时代性，激发学生实训兴趣，力求让学生在有限的时间内掌握最有用的知识，培养学生解决实际问题的能力，提高实训教学质量。

二、改革实训教学方法和教学手段

1.项目任务模块教学。按照项目任务模块教学法编排实训内容，内容安排上注意项目设置的实用性、可行性、科学性和趣味性，以“够用、实用、循序渐进、由浅入深”为原则，从实际、实用出发，将操作知识点融于项目中，而每个项目以任务来引领知识学习，在每一任务中又分别通过看一看、连一连、测一测、学一学、想一想、练一练等模块，循序渐进地引导学生进入看、连、测、学、想、练等学习环节，始终贯彻“项目驱动、任务引领、以动带学、以想促学”理念，让学生在做中学，学中做。改革传统实训教学忽略学生的个体差异、千人一面的弊端，项目任务要求“弹性化“处理，适应生源水平的差异，学生针对自己的特点、需求和兴趣来选择学习，满足不同程度学生学习的需要和订单式职业教育的不同需求。按项目任务模块教学法来组织实训教学，既符合中职学生的认知规律，让学生体验到学习的乐趣，充分调动了学生学习的主动性，增强学习的目标性和趣味性，又与当前就业单位“招聘的人能立即上岗”的要求合拍，为社会培养、输送高素质技能型人才的同时，也为学生后续学习打下了坚实的基础，为学生毕业后在机电类专业间转岗奠定了最基本的知识和技能。

2.实行开放式实训教学与管理。动手能力的培养始于基本技能的训练，学生掌握某种基本技能并不是一蹴而就的，需要在理论的指导下反复练习才能达到熟练和真正掌握的程度。然而，大多数中专学校由于受到师资、设备和实训场地的限制，电工电子实训室只是在上实训课时才开放，学生动手练习的时间很少，许多任务较复杂的实训项目，学生只能做一次，有的学生甚至连一次都做不完，大多数学生一次课下来学到的、训练到的技能技巧都很少，致使部分学生进入工作岗位实习后连基本的操作都不熟练；另外在上实训课时，由于时间紧，老师一般只能照顾到多数的学生，只讲一些基本操作，不可能有更多的时间去个别指导，这样就很难为学生的个性发展创造机会，因此这种实训室半封闭式管理方式不仅严重影响了实训教学质量的提高，严重制约了“实用型、技能型”人才的培养，而且违背了素质教育的宗旨，制约了学生的个性发展。实训教学质量的提高与实训管理是分不开的，管理确保教学，教学促进管理，因此，一方面必须面向学生实行开放式实训室管理，除了正常上课时间，在课外活动时间、晚上、双休日也应全面开放实训室，为学生训练操作技能提供更多的机会；另一方面，实行开放式实训教学与管理，充分发挥骨干学生的作用，组织热心实训又有一定操作能力的同学组成“导生制”辅导队伍，依靠这些“小导生”弥补光靠老师一人而顾此失彼的不足，在实训课前单独对这些“小导生”培训，使他们掌握下一次实训课的任务、目的、操作要领和注意事项。上课时，先是老师进行示教，把操作要领和注意事项讲清楚，接着就分组操作训练。将这些“小导生”安排在每个训练小组中，让他们充当“小老师”的角色，同学之间互教互学、互帮互助，学生思想放得开，没有压力，勤动手、肯动脑、敢提问，学生成为实训课的真正主人，把实训教学由“叫我做”变成“我要做”，充分调动了全体学生训练操作技能的积极性，教师加强巡视，检查督促到位，及时答疑，把好关，一定会收到事半功倍的效果。

3.借助多媒体技术教学手段。多媒体教学代表着教育信息化的一个发展方向，在电工电子专业实训教学过程中，利用多媒体技术，就会使教学内容的广度和深度得到明显发展，可以调动学生多种感官进行学习而产生最佳教学效果，通过人机交互式对话，能调动学生的积极参与，充分发挥学生的主动性和教师的主导作用，为学生自主学习、个性化学习提供广阔的平台。在实训开始前的理论讲解准备阶段，利用多媒体技术和课件，可使抽象的理论讲解变得生动具体。例如在讲较复杂电器的内部结构时，利用多媒体技术和课件就可以展示其三维实物模型，可以360度全方位翻转、移动、缩放，反映其内部真实结构，让学生能更加深入清晰地观察，对电器有直观的、整体的认识；在讲电路的工作原理时，利用多媒体技术和课件，以动画加语音解说的形式分步仔细解析电路的工作原理与过程，使静止的电路根据要求运动起来，可使学生对电路的机理有形象、直观的了解，使抽象的难以理解的内容变得生动和逼真，利于学生接受。在教师示范阶段，利用多媒体技术和课件，可创设情景式实训教学环境，使学生犹如身临其境，提高真实性与学习效果。例如在演示电工电子基本操作工艺和常用仪器仪表的使用方法、注意事项时，利用多媒体技术和课件以实例详细演示工艺要领、操作步骤与使用方法，以交互性模拟仿真的方式让浏览者参与操作、测量使用，可让学生感受到逼真效果；在演示较复杂的零部件拆卸、装配时，利用多媒体技术和课件，就能让学生较容易地了解装配基本知识、工艺要求和拆装顺序，在计算机上根据正确拆卸、装配的顺序移动鼠标，点击不同的零件，就可以把零部件拆卸、装配到位，同时，这个过程还可以反复多次，而且还不会损坏任何零件和工具，保证了实训安全，降低了实训教学成本，提高了实训教学的效率。在学生动手操作阶段，利用多媒体技术和课件，可让学生能独立完成包括从元器件的选择、电路的布局、连线、焊接，到电路参数的测试，常用故障的判断与排除等在内的一个完整实用电路的仿真，通过人机交互式对话，模拟形象生动的操作全过程情景，充分发挥学生的主体性，学生可按自己的基础、兴趣选择适合自己水平的练习，自主地参与整个操作过程、自主地完成训练内容，并能不受时间、空间的限制反复练习直到正确、熟练地掌握，极大地调动了学生的模仿兴趣，使不同学生得到不同的发展，从而促进每个学生的个性发展。有了这种模拟操作的基础，同学们在实物上操作的兴趣更高了，信心更足了，成功率更高了，效果当然更好了，真正达到了提高实训教学质量的目的。

4.布置开放性实训作业。经过一定阶段的实训，学生已初步具备了一定的动手操作能力，而且拥有了一定分析问题和解决问题的能力。此时老师可布置注重培养学生解决实际问题和创新意识的针对性较强的开放性实训作业，鼓励学生根据作业提出的目的、内容和功能要求，通过上网查找资料、阅读文献、合作探究、动手实践等方式，综合运用学过的知识个性化地提出有创意的方案来完成老师布置的作业，通过做开放性作业，充分发挥学生主体作用，培养学生自学能力、获取和处理信息能力、知识迁移能力、科学探究能力、分析判断能力、动手实践能力；培养学生独立分析问题解决问题的能力；培养学生创新意识和创造才能；培养学生团队合作精神，而这些能力正是改革实训教学，加强学生自主实践能力培养、提高学生综合素质的目标和方向。

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对于电子电工专业的学生在开学阶段的课程，我们没有急于讲理论知识，没有急于让学生进入学习状态，而是通过各种途径让学生进入专业状态，找对专业感觉，为成为“专业人”打下基础。

1.对学生进行专业认知教育入学伊始，专业老师分工合作，对学生进行专业认知教育。主要包括：电子电工专业在学校各专业和学科中的位置，本校本专业的发展历史、专业组织管理机构，学校的专业建设现状和专业建设规划，学校所属地区的产业发展概况、行业企业资源，当前国内电子电工专业的发展现状、发展趋势，本专业的培养目标、学习内容和学习要求、技能要求、岗位目标、就业方向等。

2.带领学生参观电子企业，了解相关企业文化在学校统一安排下，我们带领电子电工专业的学生，参观了南通新福达电子有限公司、南通富士通电子有限公司、南通星辰电子有限公司、一品机械电子有限公司等企业，并让学生和企业人事方面的负责人进行座谈，了解企业的运行状况、招工要求、企业的文化等方面。

二、专业课教师定期组织上好三堂课，加深学生对企业文化的理解

1.座谈课电子电工专业老师定期邀请电子企业的人事专员、生产主管、生产一线的工人到学校来和学生就企业发展、企业文化等主题展开座谈。

2.展示课电子电工专业教师通过视频、图片、实物等形式向学生展示往届毕业生的毕业设计、项目成果、相应专业的成熟产品。学生通过这种方式体验制造和创造带来的成就感，增强专业信心和自豪感，感受人生价值。

3.汇报课

电子电工教师邀请往届毕业生到班级来汇报他们的工作情况、创业历程。通过这堂课让学生懂得平凡工作中的种种困难和创业道路上的艰辛，从而更加珍惜今天的学习生涯，也可以激发学生的创业热情。

三、电子电工专业课教实施过程中，引入企业文化，培养学生对企业文化的认同感，在思想中融入企业文化

1.教学环境设置中，突出企业文化氛围

我们摒弃了传统教室，把课堂直接搬到实训室。实训的注意事项、规章制度、生产管理规定、岗位职责、操作标准等，与企业生产、管理、服务第一线相一致，实训场所布置突出企业文化，综合运用标语、图板、产品、学生作品等形式宣扬企业精神。实训过程中实施企业程序化管理，教学形式教室、车间、企业三点一线，学生将按照企业项目小组的功能进行分工轮换角色，让学生在一个真实的职业环境下按照未来专业岗位群对基本技术技能的要求，得到实际操作训练和综合素质的培养。2.教育教学实施过程中，充分彰显企业的人文关怀教师在教育活动实施过程中，要以学生为中心，平等对待每个学生，充分发挥每个人的特点，关爱学生，关注学生的身心健康和成长。我们在教学过程中还设置公平的奖惩措施，让能者、勤者受益，让惰者、恶者（不守纪律的人）受制。

3.教学内容、教学评价、教学手段和方法等方面处处融入企业文化

我们对电子电工专业教材大纲、内容按照现代电子企业对员工要求作了适当的调整。我们在学生入学初的理论教学中采用“groupmeeting”（小组会议）的形式，鼓励学生大胆提问，积极研讨，小组之间开展竞赛，鼓励他们密切配合，力争取得最好成绩。我们在实训教学中采用项目教学法，将实际生活的产品作为我们项目的作品。例如，我们装配过手机充电器，led灯泡等产品。在这个过程中可以培养学生的合作能力、责任感等。对于学生的作品要求我们近乎严苛的，以培养学生的零缺陷意识。我们可以根据实训的具体情况，在学生初步掌握实训操作方法的基础上，只提出工作目标以及安全要求，而完成任务的具体过程与方式交给学生自行安排，从而培养他们的主动意识，消除依赖性。一些专业课程的作业也应尽可能设计为开放式的问题，鼓励学生自己通过市场调研、情报检索、调查分析等多种方法，经过自己的独立思考寻找答案。在对学生的评价体系中，我们把学生的职业道德、职业素养放在重要的位置，注重过程评价。

4.教学活动开展过程中全方位和企业合作

我们将技能课程中电子装配工艺中的部分课程设置到星辰电子的车间中进行，把该电子厂的产品作为我的实训作品来开展教学活动，另外，还聘请了车间的师傅，对学生进行加工工艺方面的指导。学生完成了作品，有一定的薪酬；学生提出了建设性意见，我们有奖励；学生中表现突出的，我们选他做小领导。在这些课程的实施过程中，我们做到五合一，即教室、车间合一；教师、师傅合一；学生、徒弟合一；作品、产品合一；育人、效益合一。

四、积极开展专业课课外活动，让学生成为企业文化的践行者

1.教师带领学生深入社区、走上街头，利用所学的电子电工技术为老百姓维修电视机、电饭锅等家用电器；为家庭排除线路故障、普及安全用电知识；指导居民使用智能电子产品等系列活动。在这些活动中，培养了学生吃苦耐劳、团结协作的能力以及服务意识等企业所需要的这些素质。

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【关键词】 电工实训 改革 实践

Abstract： Electrician training is a course linging theory with practice，improving the operational ability and close to the actual working environment of the society ，and it is an important link of electronic engineering.The essay analyses the teaching present situation of electrician training in Dongguan University of Technology ，which puts forward and applies to engineering teaching，object teaching，simulation teaching，Siemens lab demonstration teaching of flexible manufacturing system and so on to teach by changing the traditional teaching mode，achieving good teaching effect.

Keywords： electrician training；reform；practice

电工实训在电子专业人才培养计划中占比较重要的地位，它是对前面学习了电工学或电路分析基础等基础知识后的再深入学习、巩固，是理论联系实际而又偏向应用的一门实践课程，主要讲述电工基本知识与操作、电工仪表、照明电路、电机与变压器、低压电器、电动机控制等内容，为学习好后续课程如电机拖动、可编程控制器等课程打下基础，也强化了学生的工程化观念和严谨的科学态度。

一、电工实训基本情况

电工实训实验室2010年之前的主要设备是由我们自行研制的3种不同实验内容的实验操作台共60套及三相电机40台，2010年电工实训实验室成为了我校省级电工电子实验教学示范中心的重点建设实验室，目前已建成了一个全新的150多平方米的电工实训实验室，有50套综合电工柜、100台三相电机及各种电工仪器设备，主要面向电子类学生。按照教学大纲的要求，该课程实践学时为1周，1个学分，必修课。

二、实验教学存在的问题

针对以往的实验教学情况，在一定程度上存在了一些客观上的因素，这些因素直接对学生的实验课程质量产生了影响。这些因素具体表现如下：

2.1电工实训时间安排不合理

电工实训作为电子工程学院的一个特色实践环节，一般参加实习的人员为一、二年级的学生，实习时间一般会被安排在每一个学期临近期末考试的几周，这个时间段一般是学生最忙碌的时候：复习、期未考试、课程设计，这种超负荷的压力导致大部分学生从思想上不重视这一门课，在实习期间敷衍了事，无法集中精力在电工实训上。同时学生多数存在重理论轻实践的观念，学习态度不端正，导致学生的学习水平层次只能停留在书本上的理论知识，对于实际操作方面更是囫囵吞枣，敷衍了事，这些情况的长期存在，不利于学生丰富实践经验，提升自身技术操作能力。[1]

2.2理论与实践脱节

我校电工实训的理论环节包括模拟电路、数字电路、电工学等电子基础理论知识，实践环节包括电工基本工艺、连接和调试实际电路、故障分析修复、设计和调试新功能电路。理论方面，仅靠PPT演示，根本不足以让学生对电工技术基础理论知识有全面的了解，在一知半解的情况下马上进行实践操作，导致学生间连接电路时相互模仿，相互抄袭电路图，遇到错误时无法根据电路图查找原因并解决，不能真正体现思考问题、分析问题、解决问题的能力。[2]

2.3教学课时少，教学方式单一，教学内容陈旧

对于电工实训的理论课程，我校仅安排6个课时，而实践环节也仅有24个课时，由于课时有限，授课方式仅限于统一集中讲解和实践操作，师生之间没有充分的互动，学生被动学习，以致于制约学生发展的积极性和创新性。与此相关的实训内容如单相、三相照明电路，电动机控制电路等等，内容陈旧，缺乏新意，而且十几年来一成不变，已经无法满足学生对新知识的探求，学生的水平只能停留在根据电路图进行简单连接和调试，对常用元器件有一定了解。正是由于课时少，方式单一，内容陈旧的限制，学生在综合应用能力、创新能力达不到更深层次的发展，不利于培养学生成为设计型，创造型人才。[3]

2.4师资配置不足

通常，在150多平方米的电工实训实验室，有50套综合电工柜、100台三相电机及各种电工仪器设备，同一时间可以满足100个学生同时进行实验，但只配备了一个教师，教师很难实现有效的管理，由于实验室大部分设备是强电设备，在无法实现有效管理时，对学生的安全存在很大威胁。同时师资不足容易造成对实习设备与工具的管理达不到相应水平，导致设备缺乏合理的配置，检查、维修缓慢，容易造成资源浪费。不仅影响教师教学和学生学习的积极性和主动性，也严重影响到电工实训的本质和目的。因此，电工实训教学改革迫在眉睫。