初中体育新课标课程标准范文

导语：如何才能写好一篇初中体育新课标课程标准，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

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【关键词】新课程标准；自主性学习；创造性学习；教学环境；旋转、平移、重叠、闪烁

New junior high school mathematics curriculum standards and multimedia teaching

Yi ma mu·yu su pu

【Abstract】The core concept of the new junior high school mathematics curriculum standards "people-oriented， fully embodies the" everyone to learn valuable math， everyone can get the necessary mathematics "，" different people in different mathematical. Multimedia teaching technology skills is an important symbol of the modernization of education. The intraoperative rapid development of today， the use of multimedia technology is becoming more common. Multimedia teaching applications is training a new kind of thinking， an advanced， forward-thinking strengthening a spirit of innovation culture.

【Key words】New curriculum standards； Autonomous learning； Creative learning； Teaching and learning environment； Rotation， translation， overlapping， flashing

初中数学新课程标准的核心理念是“以人为本”，充分体现“人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学”，“不同的人在数学上得到不同的发展”。数学新课程标准特别强调教师的有效教学应指向学生有意义的数学学习，有意义的数学学习又必须建立在学生的主观愿望和知识经验基础之上。在此背景下，教学应该通过设计现实主题或问题以支撑学生积极的学习活动，帮助他们成为学习活动的主体，创设真实的问题情境或学习环境以诱发他们进行探索与问题解决活动。在有效教学与有意义学习的对立统一基础上，通过师生共建合作交流与对话互动的课堂教学大平台，让教师的有效教学与学生的有意义学习活动能真正落到实处。因此，构筑有效教学与有意义学习的关系模式，即主题式教学与开放性学习的统一模式成为解读新课程标准的核心要领。这一模式具体表现在以下几个关系上。

（一）问题式教学与探究性学习

问题式教学体现知识问题化与问题解决知识化的思想，以问题构筑教学的主题，以主题体现教学的精髓；探究离不开问题，探究是在有效发现问题过程中的探究，也是有效解决问题过程中的探究。问题式教学有赖于教师对知识的活化，有赖教师对问题情境的创设以及对问题的呈现方式；探究性学习有赖于学生对知识与认知背景的调用，有赖于学生对问题解决的认知风格和学习方式。问题式教学侧重于意义性教学与对象性教学；探究性学习侧重于自主性学习与创造性学习。问题式教学与探究性学习是不同认知过程、但又同一于教学认知目标的相关体。前者是依问题而存在的教学方式，后者是依探究而存在的学习方式。

（二）情境式教学与合作交流式学习

建构主义的学习观强调在教学中用复杂真实的生活情节呈现问题，营造问题情境，帮助学生在问题解决过程中活化知识、启动思维，由此引发内在驱动力。在问题情境营造过程中伴随着教学情境的生成，置于情境中的学生因问题自然形成教学中合作交流式学习的氛围。合作交流式学习的成败取决于情境式教学的有效性，情境式教学的有效指标体现在问题的背景和问题的搜索上。如果创设的情境没有真实的问题背景，学生便无法自主进入情境中，问题的搜索效率就不会高。通过情境式教学诱发合作交流式学习能够促成师生互动和生生互动，由此触发教学动力机制的生成。通过情境式教学和合作交流式学习可以使教师利用学生彼此的长处，弥补彼此的短处，促使学生群体资源共享，而且还能在一些复杂的社会与心理问题上统一思想。

科技技多媒体教学是教育现代化的一个重要标志。术飞速发展的今天， 多媒体技术的运用越来越普遍。多媒体教学应用是一种新型思维的训练， 一种先进、超前意识的强化， 一种和创新精神的培养。我们应针对当前多媒体教学应用取得的经验和存在的问题， 分析研究， 扬长避短充分发挥多媒体教学的优势， 努力为教学改革寻找创新点和突破口， 使多媒体的教学应用热点走向制高点， 从低层次徘徊向高水平发展和持续发展， 形成规模和整体优势， 真正担负起承前启后发展现代教育技术的重任。

利用多媒体教学对文本、声音、图形、图像、动画等的综合处理及其强大交互式特点，编制的系列各学科教学计算机软件，能充分创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境，为教师教学的顺利实施提供形象的表达工具，能有效减少课业负担，激发学习兴趣，真正地改变传统教育单调模式，使乐学落到实处。多媒体的出现为我们教学手段改进提供了不可估量的教学效果。下面就中学数学教学，谈谈多媒体在其教学中的积极应用。

作为一门初中主要学科：数学，教学手段似乎就是那么单调，黑板加粉笔，偶尔加一些模型。由于学科自身不具有某些学科形象、生动、具体。难怪学起来有点枯燥无味，从而直接影响学习积极性。为此身为数学教师也不得不探索行之有效的教学方法，然而往往是美中不足，事与愿违。多媒体技术的应用给数学改革带来一片生机，值得数学老师深思。多媒体在教学中的应用很广，概括起来有以下几个方面：

1. 动画模拟

采用多媒体中图形的移动、定格、闪烁、同步解说、色彩变化等手段表达教学内容。例如：在平面几何中讲解全等知识时，可制作一个课件，使满足全等条件的两个或几个不同色彩三角形在鼠标的控制下，通过旋转、平移、重叠、闪烁模拟过程，形象生运描述图形全等，便于学生切实理解。又如： 例如在讲授“边角边公理”时的课件设计了翻画片找全等三角形的游戏。在提高了学生判断能力的同时，又增加了学生学几何的兴趣。这一切无不体现了教师对学生的关爱，体现了以学生为本的理念。，同时通过启发性提问，引导学生积极开展思维，自我挖掘图形间的内在联系以及有关知识。动画模拟不但能彻底改革传统教学中的凭空想象、似有非有、难以理解之苦，同时还能充分激发学生学习主观能动性，产生特有教学效果。

2. 分层显示

利用多媒体的视频、音频技术可以对有关教学内容进行分层显示，诱导学生深入浅出，从而达到提纲揭领、融会贯通有关知识效果。例如：在数的分类、多边形分类、四边形的分类以及三解公式复习等都可以编制带有提问与引导解和和辅导学生系统学习，这特别适宜于学生自我复习。

3. 演示实验

利用多媒体中图文并茂、综合处理功能，可以将例题编制成一题多解的形式，让学有选择性加以演示比较，培养学生积极思考，培养学生一题多解、灵活运用己学知识的好习惯。如：在解一元二次不等式中，就要引导学生用代数中一元二次方程式有关性质等知识来解或用一元二次函数图象来解。又如：求过两点直线的解析式时，也有一般式、顶点式、两点式等知识。

4. 控制模拟

利用多媒体中的交互性特点，可编写出较强带有控制性的模拟演示，充分体现数学中的数形结合的动态效果。函数中的各参数与其图象的关系，圆与椭圆关系，方程、不等式与有关函数图象关系，锥体与柱体的关系等等。通过演示，使学生深深体会各知识之间内在联系，树立辩证唯物主义思想。

5. 影视演播

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关键词：新课程标准;初中体育;教学方法;创新

新一轮课程教学改革正如火如荼的实施，其中新课程标准中明确要求体育类健康课程要以目标达成为依据选择教学内容、教学方法开展教学;这也使合适的教学内容和科学的教学方法成为学习目标能否成功达成的决定性因素。特别是面对知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观这一新的教学与学习目标的出现，我们应该如何抓住新课程标准实质来提炼、改进传统教学方法，保证上述目标的实现，就成为一个极具研究价值的课题。笔者欲在分析新课程标准关于体育教学方法新要求的基础上，就初中体育教学方法创新问题作初步探讨。

一、新课程标准关于体育教学方法的新要求

（一）重视学生良好情感体验的获得

新课程改革全面实施条件下，新课程标准要求体育教学要培养学生的终身体育意识，通过选择与应用符合学生特点实际的教学方法激发学生的体育兴趣，旨在激发学生良好的情感体验，如：体育长跑训练中，如果只是简单的让学生跑，学生不可能形成主动练习的意识，如果在训练过程中加入“为健康而跑”等人文情感，就可能会取得完全不同的两种教学效果。

（二）提供不同训练方法供学生选择

新课程标准要求开展体育教学过程中教师应该能为学生提供不同的训练方法供学生自主选择;提供多种不同教学、训练方法的目的是让学生依据自身实际“择优而行”，如由于学生的身高、体重、智能、训练动机及运动经历各不相同，其对不同教学、训练方法的喜好程度不同，特定的教学、训练方法可能会给学生在心理、生理上带来和满足，从而主动应用某种方法开展训练。对于初中学生而言，这部分学生大多已经具备了一些运动能力、运动经验，他们有能力选择适合自己的教学、训练方法，这样在学习兴趣、学习动机激发上就省去了教师不少专门的努力。多种教学、训练方法的使用一方面有利于教学效果的提升，多数学生能够通过选择适合自己的方法实现自己预期的学习目标;另一方面学生通过自主选择方法学习、训练，有利于学生自主学习能力的培养。

（三）重视学生个性的培养和发展

新课程标准要求体育教学过程中使用的教学方法不必过分强调行动一致，应提倡“形散而神不散”，即前述的给学生提供不同的教学、训练方法供学生选择;这样做的目的之一就是给学生留有想象和选择的空间，使学生可以根据自己现有的知识、技能基础来选择合适的方法、合适的内容来进行个人能力的拓展和延伸，体现了学生的“个性”特点，这也是实现培养学生创造性思维能力、敢想敢做行动习惯最终目标的必然要求;重视学生个性的培养与发展，为学生未来创造更大的发展空间。

（四）与学生的学习方法密切结合

教学目标最终能否实现，不是取决于教师的“如何教”也不是取决于学生的“如何学”，而是二者共同作用的结果。初中学生已经具备一定的自我学习方法、技能基础，对于初中阶段的学生来说“会学”可能比“学会”更为重要，这也是为什么要让学生“学会学习”的原因。新课程标准要求，要摒弃那种传统的“教学为王”的思想，重视学生学习方法在教学目标实现过程中的作用，做到教师教学方法与学生学习方法的密切结合，通过二者的共同作用来提升体育教学效果。

二、新课程标准下初中体育教学方法的创新

（一）创新体育运动技能教学方法

运动技能不仅仅是《新课程标准》所要求的体育与健康学习的重要目标，其同样是达成其它学习目标的重要与基本途径。那么我们应该如何创新初中体育教学方法以适应《新课程标准》要求呢？我国北京师范大学者贾齐老师曾提出“曲线教学”构想，他认为在开展初中体育教学时教师可以有意识的设置一些运动情境、运动专题，学生循着一条曲线来学习运动技能，表面上看这种“曲线”可能降低了运动技能的获得效率，是一种“损失”，但是我们应该看到这种损失的另一方面，即学生获得了学习能力、学习精神这一教育意义上的重大价值，如果不是因为前边的损失，我们不可能得到这一回报。“曲线教学”改变了传统技能传授的教学方法，为启发式、发现式教学方法在初中体育教学中的应用创造了有利条件。

（二）创新拓展类教学内容教学方法

《新课程标准》认为对教学内容的理解是达成学习目标的必要手段。简言之，就是教师要依据教学条件、学生基础等实际情况选取不同教学内容开展教学，必要时可以在现有教学内容基础上进行拓展，丰富教学内容的多样性。如：在教学过程中引进软式排球运动，可根据学生需要来选取不同重量的软式排球，对于软式排球规则也可根据学生情况进行调整。如因传球技能不足导致训练经常中断情况，可以规定球一次着地后可再击球的方法;或者允许一人多次击球。在初中学生技能学习训练上，完全可以先从比赛开始，让学生通过比赛理解需要掌握的技术、技能，通过适当改变规则诱导、鼓励学生继续“比赛”，加深对比赛运动的理解，等等。实践证明，拓展类教学内容对于激发学生兴趣、培养学生运动技能效果更好，但需要对训练方法、运动规则进行“创新”。

（作者单位：江西省新余市渝水区下村中学）

参考文献：

[1] 王振.巧妙设计教学方法提高初中体育教学有效性[J].才智，2014，（27）.

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【关键词】初中；英语；课堂教学；有效性；低效

一、首先对现阶段我国初中英语课堂教学相关活动进行的过程中引发低效层面的相关问题的原因进行分析

（一）教师在初中英语课堂教学的过程中展开的角色扮演活动的效率是相对来说比较低下的

在现阶段我国初中英语课堂教学相关活动进行的过程中，因为角色扮演相关活动和初中生的年龄特性之间的适应性是相对来说比较强的，能够在时间的过程中逐渐的培养出学生学习英语这一门学科的兴趣，所以很多从事初中英语教学相关活动的教师都非常细化在课堂教学的过程中使用这种方法。但是现阶段我国初中英语课堂教学相关活动的过程中，某些教师无谓或者过度的使用角色扮演活动进行教学，活动的内容是相对来说比较乏味的，能够产生的互动效果是相对来说比较差的。

较为重视氛围的热烈性，较为轻视怎样运用语言。教师片面的认为只要学生能够参与到角色扮演活动中去，课堂教学的氛围相对来说比较热烈，就达到了活动的目的，但是学生在进行表演的过程中是怎样对语言进行使用的却不是教师所关心的，能否在表演的过程中将学生学习的成果展示出来也容易在热烈的课堂教学氛围下被忽略；在现阶段教师使用角色扮演活动进行课堂教学的过程中，较为重视的创意的开放性，但是却不重视对主题进行规范化处理。新课改所提出的要求是在课堂教学的过程中逐渐将学生的创新精神培养出来，教师对这一个要求形成的认识是不够全面和深刻的，在他们所开展的角色扮演相关活动中，虽然是大胆的让学生将自己的创意展现出来，但是却没有制定出来一个大致的范围，致使学生想要展现出来的内容已经超出了自己的能力范围，从而就会对学生学习英语的积极性造成一定程度的影响。

（二）学生在接受初中英语课堂教学相关活动的过程中的学习效率是相对来说比较低下的

在新课程标准所提出的相关要求中，学生长时间以来所形成的过分的以来教师的学习方式和教材中所包含的创造性内容之间呈现出来了一种相互矛盾的关系，学生们基本上已经习惯了在课堂上接受教师的知识灌注，在教师的辅导下展开学习，对自主学习、创造性学习是相对来说比较不适应的，在离开了教师的辅导之后基本上就不会自出的去进行学习了。在此背景之下，学生自主学习的能力是相对来说比较差的，因此学生的自觉性和积极性自然就会下降。学生之所以会对学习产生抵触心理的根本原因，其实还是学生内在层面心理因素导致的。

动机缺失。在长时间以来学生所形成的学习习惯中，对学习这个概念形成的认识不是十分的全面，并没有充足的动力去学习。这一部分学生的学习状态只被动的，要在教师的辅导、督促下才能够将学习任务完成，即使在教师的辅导和督促下也不能够完成学习任务的学生也不在少数。

二、对提升初中英语课堂教学相关活动的有效性的过程中所应当采取的措施进行分析

教师在进行课堂教学相关活动的过程中所应当关注的是学生的兴趣，应当在课堂教学活动进行的过程中将学生的主体地位展现出来，并在实践的过程总逐渐的构建正确的教学理念，这能够为初中英语课堂教学相关活动的有效性提升奠定坚实的基础。兴趣是人们学习过程中最好的老师，浓厚的学习兴趣在启发学生的思维的过程中所起到的作用是相对来说比较重要的，它能够为学生所需要展开的思维层面的活动提供动力，并且能够在某些层面上使学生的想象力得到一定程度的丰富，以便于能够使学生的学习效率得到一定程度的提升。素质教育所提出来的要求是教师所开展的课堂教学相关活动是需要将学生作为主体，教师作为主导的。学生的学和教师的教之间的相互关系是相对来说比较密切的，反之也是相同的道理，在课堂教学相关活动进行的过程中教师的教并不能够替代学生的学，否则课堂教学相关活动的进行就不能够起到对学生的能力进行培养、对学生的智力进行开发以及对学生的个性进行完善等各个方面的作用了，应当逐渐的在实践的过程中将教学的侧重点由教师的教转变到学生的学上，以此来调动出来学生的学习积极性，以便于在课堂教学相关活动进行的过程中将学生占据的主体地位呈现出来。

例如笔者在针对it’s my classroom这一个章节进行课堂教学相关活动的时候，在向学生们展示遮掩了一部分的动物图片的时候，让学生对这是何种动物进行猜测，以便于将学生的学习兴趣激发出来。与此同时教师在向学生们进行提问的过程中所使用到的what’s this这一个句型，也为后续学习相关活动的展开奠定了基础。

结 语

课堂教学相关活动的有效性程度高低能够从直接的层面上将教师的教学素质水平展现出来。有效性相对来说比较强的课堂教学相关活动，不管是在课堂教学活动正式开展之前的预期性准备阶段还是课后总结阶段都应当有效果、高效率、有效益。逐渐的在实践的过程中构建出来一个效率相对来说比较高的课堂教学相关工作，需要教师对课堂教学相关工作进行的过程中所使用到的方式方法进行优化，并对教学资源进行有效的配置，总而言之就是对一切有可能对课堂教学相关活动造成影响的因素进行优化。效率相对来说比较高的课堂教学相关活动是教师所应当追寻的目标。

参考文献：

[1]霍李娜.初中英语教师课堂教学行为有效性评价标准的研究[D].山西师范大学，2014.

[2]翁华.提升初中英语教学课堂管理有效性的教育现状与对策研究[D].中央民族大学，2015.

[3]易梅娣.浅谈新课程下提高初中英语课堂教学有效性的策略[J].教育导刊，2010，02：85-87.

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关键字： 初中体育；新课标；教学

中图分类号：G633.96文献标识码：B文章编号：1006-5962（2013）04-0223-01

新《体育与健康课程标准》强调：要尊重教师和学生对教学内容的选择性，关注个体差异与不同需求，处理好面向全体学生与差异性发展的关系，使课程有利于激发学生的运动兴趣，促进学生在身体、心理和社会适应能力方面的健康和谐发展。长期以来，体操、田径、篮球、足球，武术、排球？？都是一人包揽，体育教师勉为其难，敷衍的现象就在所难免了。再者，我国农村学校多，办学条件差，场地、器材缺乏，体育师资力量薄弱。因此，要全面完成《大纲》要求，使学生达到应有的技能、技术是很难办到的。

1新课标下初中体育课的新特点

1.1体现健康第一。

体育新课标反映出来的最大特点是课程理念更新，"健康第一"思想深入人心，经过两年多的实践，初中体育教师对于新课程的理念有了更深的认识，在体育教学中，体育已经不再过分追求加大运动量，不再局限于健身，不再偏重于运动技术的传授。一种提高学生社会适应能力与促进所有学生身心和谐发展的新课程理念已经有了初步体现，初中体育教师已经把教学的主要精力投放到关注全体学生的健康。

1.2突出学生的主体低位。

初中体育教师对于学生是教学过程中的主体这一点，认识上有了很大的转变，具体表现在初中体育教师思考问题时的立足点已经发生了变化，例如在许多初中体育教师的教案中都清楚地分列出了"学生活动"这一栏，表明了中学体育教师思维方式的转变，而不再像过去那样，用传统的技术教学模式来进行教学，增加了学生的探究活动、合作学习的机会也在增加，在这样的学习活动中， 学生的自身价值得到了体现。

1.3课程设计有创新。

初中体育教师们都力求用自己的方式来表述自己对课程的理解和对教学的认识，从教师在"课的设计"使用的语言中可以看出与过去有着明显的变化，初中体育老师从学生兴趣需要的角度出发，精心设计出生动活泼的教案，这表明了教师对各种教学活动从不同的观察角度，有针对性地设计出最能表现自己独特构思的个性化教案，而这些构思与设计又是与课的教学目标直接联系的，这也说明了初中体育教师已经走出了传统教学一些陈旧观念的束缚。

2新课标下初中体育教学中存在的问题

2.1对体育课堂教学不重视。

当今学校教学虽在向素质教育转轨，虽已经实行新课标，但很大程度上仍是以原有的应试教育为主，很多学校只追求升学率，为了其他学科或者活动有更多的时间，就随意占用体育教学时间，缩短体育课时，更有甚者，将体育课用作劳动、开会等，体育课的实践时间被剥夺，体育课长期处于如此被轻视的地位。

2.2体育方面投入资金不足，场地器材严重缺乏当前，很多学校体育课面临的问题，就是场地不足，资金短缺。体育教学所需的器材以及场地每年都要进行维修，学校对这块投入的资金非常有限，远远不能满足体育教学的需求，严重制约了体育教学目标的实现。另外，还有一些学校购买了体育器材，但是没有设立专门的管理部门，缺乏专门的保管人员，也造成了学校在体育器材上的匮乏。

2.3学生个体差异性未被重视。

在体育新课程标准教学实践中，初中体育教师有着不同的理解，对新课程标准理念的理解也不尽相同，在教学实施过程中，虽然都是依据基本理念来精心设计授课内容，但在具体的操作过程中，一刀切的想象依旧存在，统一讲授授课内容，让学生统一接受课堂知识，体育教师未根据学生的实际情况区别对待，对于未进行选项教学的学校来讲，在学生学习基础参差不齐的情况下，学生的学习积极性很难被调动。

3提高初中教学效果的策略

3.1认清体育课的角色。

体育课不被看重是正常的，几十门课业总得有个轻重排序，但体育课若遭受歧视，那就属于社会的一大时弊。体育课虽是小三门之一门，但它在现代教育过程中自有其不可替代的特殊作用，贬低它、扭曲它、挤占它甚至打压它的种种言行，当然都该受到严肃批评。即便排在全校课程系列的末尾，也并不丢脸，把握不住自己的立身之本，才是最可羞愧也最为无救的败北。

3.2转变体育老师的思想观念。

初中体育教师要转变思想观念，理解素质教育的内涵，把素质教育贯穿到课堂中去。体育教学要改变传统的满堂灌的做法，把体育教学从传统的以体育知识技能的灌输与传授为中心转向以培养学生自主学习、自主锻炼，发展学生独立思考和创造能力为中心。同时教学要面向全体学生，注意学生体育素质的全面发展，切忌"分数第一"的短期行为。另外，体育教学中面对的学生个体都存在较大的差异，要根据学生的个性差异进行分层次教学，帮助学生树立终身体育意识，实现健身、健心、适应社会三者的有机结合，体现出健康三维观。

3.3学校要加大体育投入。

学校方面要更新办学指导思想，加大对体育教学的资金投入。学校的指导思想要以素质教育为核心，改变以往只顾追求升学率的片面做法。同时，要加大对体育教学的资金投入，购买必备的体育教学器材，并建立专门的管理部门对所购置的器材进行管理。学校、社会和家庭要互相沟通，相互配合，加深对体育教学的认识，确保实现预期的。

参考文献

[1] 吕忠荣. 浅谈中学体育教学面临的困惑与对策[J]. 基础教育研究，2011（2）

[2]高松山，林森. 新课标背景下中学体育教师教学分析[J]. 洛阳师范学院学报，2011 （2）

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【关键词】 初中田径教学；主要问题；措施

一、新课标下初中田径教学存在的主要问题

1.体育教师的业务素质有待提高

首先，由于应试教育的影响，我国当前的中小学教育虽然在新课改的背景下有了明显的改变，但是成效不大，部分初中学校并不重视田径教学，没有为田径教学投入足够的人力、物力和财力；其次，初中田径教学教师专业技能欠佳，部分初中体育教师缺乏系统的体育教学知识和科学的教学方法，无法有效地应对新课改背景下初中田径教学的目标以及任务，不能针对学生的年龄特征、性格特点、心理特征、体育知识基础及时改变教学策略，将田径教学以一种让初中生喜爱的方式展现出来；其次，部分初中田径教师固守传统的教学模式，田径教学观念落后，使田径教学课堂枯燥乏味，不利于培养学生的学习兴趣，不利于激发学生的学习热情；最后，部分教师为了满足学生，随意开展教学内容，迎合学生的兴趣，追求玩乐，使田径教学逐渐被一些具有趣味性、游戏性的项目所取代，不利于提高学生的身体素质，不利于学生掌握田径的知识和技能。

2.教学方法单一

第一，传统的初中体育教学方法比较单一，田径教学也是如此，教师通过示范和讲解动作，指导学生掌握动作的基本要领，完成教学任务。初中田径教师不积极主动探索高效的教学方法，甚至对新型的教学法知之甚少，不能增加田径教学的生动性和有趣性，导致学生不积极配合教学工作，不利于激发学生参与到田径教学全过程的热情，不利于培养学生的学习兴趣；第二，部分田径教师自身能力有限，缺乏系统的体育教学知识，不能严格执行教学计划，使部分学生在田径课上蒙混过关，不利于完成教学目标。

3.田径教学经费和场地设施受限

目前我国大部分初中学校体育经费不足，虽然可以满足学生体育课的基本需求，但是因为教学场地不够，体育教学质量依然的不到有效的改善。开展体育教学离不开体育器材，体育器材在体育教学过程中有着独特的作用。

二、新课标下初中田径教学的完善措施

1.优化田径教学内容

初中田径教师要重视培养学生的兴趣，重视学生在课堂上的主体地位，根据初中生的年龄特征、性格特点、心理特征等对田径教学大胆地进行改革创新，增加不同的田径运动项目丰富教学内容，使田径教学内容广受学生的喜爱，激发学生的学习热情，培养学生的学习兴趣。比如，教师可以根据学生喜闻乐见的健身跑，积极探索健身跑与田径教学的切入点，结合学生的个人情况，制定相应的锻炼强度和时间，这不仅能够勾起学生在课堂上的好奇心，还能够激发学生对田径课堂的热情，培养学生对田径运动的兴趣，激发学习动机，提高教学质量，促进学生的身心发展，真正做到田径教学服务于学生。

2.加强师资队伍建设，提高教学水平

初中学校要不断提高田径教师的专业素质和技能，提高体育教师的田径教学水平。首先，要提高初中田径教师的专业知识，使其对田径运动进行透彻的了解，更好地开展教学任务，因此，初中院校要改变自身不重视田径运动的错误认识，为学校的田径教学投入适当的人力、物力和财力；其次，要提高教师的专业能力和业务技能，使其有能力了解学生的心理特征和年龄特点以及性格特征，并制定有效的教学策略。初中院校要定期对田径教师进行培训、定期开展经验交流会，通过互帮互助、取长补短、共同进步，使田径教师能够不断完善自身的素质，提高能力；最后，初中院校要为田径教学广招具有高素质和能力的优秀人才，不仅能够优化田径教学师资队伍，也给在职田径教师增加压力，使其重视学校的培训机会、自觉地进行自我教育，提高自身的专业能力和素质。此外，田径教师要根据学生的各项特征，充分发挥学生在课堂中的主体作用，教师要提高自身的组织管理能力把握好对课堂的掌控度，积极开发教材，为学生创造自由和谐、平等民主的课堂气氛，增加学生学习的积极性，教师要积极研究教材、研究学生、探讨教学方法，以此来提高田径教学质量。

3.加大学校体育经费的投入

初中院校要支持田径教学，加大体育经费的投入，促进学生德智体美全面发展，学校要有计划地不断完善体育教学所需的教学器材和教学场地。

总之，初中田径教师在教学方法上要灵活多变，根据学生的各项特征及时改变教学策略，有针对性地对教学方法进行创新。充分发挥田降慕∩砉δ芴岣哐生的身体素质，培养学生对田径运动的兴趣，提高教学质量，推动初中体育教学的进步。

【参考文献】

[1]陈立红.优化初中田径教学的几点探索与思考[J].新课程・中学，2014，（4）：96-96，97.

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我们常说的课堂问题行为是指，由学生发出的影响教学活动正常进行的一切言行和举止[1]。体育课堂问题行为也就是指学生在体育课堂中所发出的影响教学活动正常进行的一切言行和举止。 在体育课堂教学过程中，由于课堂教学环境是一个相对开放的操场或者球场或者体操馆之类的场地，外界事物对课堂教学与学习的干扰性强。加之体育课堂本身具有实践性的特点，学生人数众多，学生活动范围小，授课情况复杂与多变，更会使得干扰课堂教学的指数增加。总会有少数问题学生在体育课堂上产生一些不良行为，给体育课堂教学带来许多不便，甚至会影响到课堂教学活动的顺利进行。基于此，作为一名一线体育教师，要提高体育课堂教学质量，增加效能，必须深入研究问题学生的课堂行为，尽可能降低课堂教学中影响到教学进度及教学效果的问题行为出现，以保障高效能的体育课堂。

关于体育课堂中问题行为的界定，有学者研究证明[2]：一是对课堂教学具有攻击，如干扰他人听讲、观看动作示范和从事身体练习等，进而影响到教学目标的实现与达成；二则是对课堂教学具有消极，如学生自身不想学习，不愿参与到课堂练习中来，其行为虽然不对他人产生影响，但也会影响到课堂教学目标的实现。

二、初中体育课堂问题行为产生的因素分析

（一）教师因素分析

首先，体育新课程改革要求教师要与时俱进，不断创新教法与更新教学观念，这样才能适应社会发展的需要与满足学生的需求。否则，就会导致课堂教学与学生实际情况脱轨，最终影响课堂教学的正常进行。其次，教师缺乏对课堂问题行为的预防与管理意识。教师在课堂教学中，要及时性的对学生进行管理与约束，无规矩不成方圆，道理还是值得借鉴。最后，教师对学生缺乏沟通与交流。当前社会经济的不断发展，学生的观念、意识也在不断的进步与更新，这就需要教师及时与学生沟通，更好的了解学生需求，以便更好的进行课堂教学。

（二）学生自身因素分析

第一，学生所处的年龄阶段决定了他们具有的半成熟、半幼稚的特点，自我约束力差，大部分学生的行为习惯还处于“他律”阶段，会有意、无意的将不良习惯带到课堂中来。第二，学生有厌烦体育课的心理。他们对于教师教法、内容，组织形式倍感枯燥无趣，对其厌倦。第三，自身的体育基础差，愿意躲避体育课中的练习与参与。

三、初中体育课堂问题行为的处理策略

（一）新课改理念指导下，转变教师教育教学观

[3]教师应依据新课标的精神和理念，不断的更新教育教学观，不断创新教法，开发教材，践行着“健康第一”的指导思想；关注学生个体差异，培养学生对体育课堂学习的兴趣爱好，教师应将教学主体地位还给学生；并不断提升自身素质与业务能力，为课堂教学奠定坚实基础。

（二）提高与转变学生观念，积极参与到体育课堂中来

通过相关方面的讲座与宣传，增加学生对体育课堂教学的了解与认识，转变固有不良的观念，提高学生对其重视程度。从而，提高学生的体质健康水平与身体素质，提高课堂学习效率。

参考文献：

[1]王庆然.新课标视野下长春市区初中体育课堂教学现状与对策研究[D].东北师范大学硕士学位论文，2012，5.

[2]赖松晖.中学体育课堂教学中问题学生行为分析及教学策略研究[J].都市家教（下半月），2013，（3）3：17-19.

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关键词：初中体育；教学；新课程

初中体育是实施素质教育、促进学生全面发展的重要途径之一，在体育与健康课程改革的形势下，我们只有以新课程理念为依据，不断提高自身的教学水平，才能更好地实现体育教学的目标，促进初中体育教学的发展。因此，本人结合自己的教学实践，提出了以下几点策略。

一、万变不离学生兴趣

初中体育新课程改革的理念之一仍然是围绕学生的兴趣展开的。要求我们在体育教学中培养学生的兴趣，从而促进学生积极主动的参与到体育教学中，而且逐渐形成学生的终身体育锻炼意识和习惯。要想让学生对体育教学产生兴趣，首先，我们要向学生展示体育的魅力，通过课堂时间向学生展示体育竞技比赛的激烈画面，我国优秀运动健儿为国家争光等片断，使学生产生强烈的学习情感和欲望；其次，体育教学过程中老师也要讲究教学艺术，无论是在教师的语言上，还是示范动作标准上，都应给学生以美的感染和享受，另外采用合理的练习手段和方法，让学生在体育学习中得到快乐和满足，进而让学生对体育有更深的认识。

二、合理有效地选择教学内容

在以往的初中体育课教学中，我们老师只是按体育教学大纲和教材的要求按部就班地进行教学，教学中也很少照顾到学生的兴趣需要以及接受难易程度，这就使得学生们自主选择的余地非常小，久而久之，学生们对体育教学就产生了厌烦心理，不愿意上体育课。而新课程改革以来，没有规定具体的教学内容，这就给老师们的教学留下了充足的发挥余地，体育教师应该去选择那些适应学生身心发展的并同学生的具体生活相联系的教学内容，做到课内课外教学有机结合。学生也可以根据自己的需要来选择体育器材，自主地参与锻炼。在上课前，体育老师可以打破班级授课的固定形式，在学期初集体上一次展示课，由指导老师将各项目的特点介绍给学生，然后让学生根据自己的兴趣和特长自主选择项目，自主参与锻炼。这样学生的爱好和特长就能得到最大限度的发展，体育的教学效益也大大提高了。

三、改进教学方法和手段

体育与健康课程改革以来，要求我们在体育教学中充分发挥学生学习的主动性，为了达到这个目标，我们必须要改变传统的教学方法和手段，促使学生积极主动的参与到体育学习和锻炼中。体育课堂教学不仅要教会学生锻炼身体的方法，而且要培养学生基本活动能力，让学生掌握锻炼的原理、价值和锻炼评估指标以及掌握体育锻炼的卫生知识等，让将来的自我锻炼更趋科学性和实践性。比如，在中长跑的教学中，学生们对于这种又累又单调的体育运动不感兴趣。因此，教学中学生们练习的积极性也不高，严重影响了教学的效果。这时候需要发挥我们老师的作用，巧妙地对这些运动练习的组织形式进行改造和创新。

四、完善教学评价

在传统的初中体育教学评价中，我们一般多采用单一的终结性评价方式，主要是对学生运动技能的掌握情况以及运动成绩进行考核评价，这种终结性的评价方式，没有很好的反映出学生在学习过程中的努力和进步。因此，对于学生的学习产生了很多不利的影响，也不利于学生在体育课上找到自信。而新课改以来要求体育教学中多进行过程性和激励性的评价，这就要求我们体育老师必须要改变传统的评价方式，采用灵活多样的评价方式，对于学生们在体育学习中取得的进步进行及时的鼓励和评价，特别是要在照顾学生个体差异的基础上，多角度地对每个学生的体育学习情况进行评价，争取发现每个学生在学习和练习中的闪光点，并对学生们表现出的闪光点进行及时的肯定和鼓励，从而让学生感觉到自己也能行，进一步增强学生在体育学习中的自信心。

总之，在初中体育教学中，我们体育老师要努力培养学生的学习兴趣，合理地选择教学内容，并不断地改进教学方法和手段，给予学生积极评价，促进初中生积极主动地参与到体育学习和锻炼中去。

参考文献：

［1］陈玉现.课程改革与课程评价［M］.教育科学出版社，2001.

［2］廖哲勋.课程新论［M］.教育科学出版社，2003.

［3］张华.课程与教学论［M］.上海教育出版社，2000.

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关键词：初中体育；自主学习；创新教学

初中体育课程对中学生的成长起着重要的作用，这是不容置疑的事实，而现实却是很多学校的教师在体育课堂中都头疼地发现：中学生对体育学习缺乏主动性，主动探究学习的意识有待加强。作为体育课堂教学的主体，学生的一举一动都决定着体育教学的效果。初中体育教学首先要满足学生的需求和差异性，激发学生的内在学习兴趣，才能实现学生的个性化发展，提升课堂教学的效率。

体育新课程标准确立了体育和健康课程的目标任务，同时也对如何高效实现这些目标做了相应的规定和要求。教师需要采用多样化的途径来实现体育教学。传统的体育教学模式，主要存在两个问题：一是课堂以教师为中心，二是遏制了学生的个性发展。传统的体育课堂教学模式是以教师和教材为中心，强调社会和国家的需要，都是统一的教学目标和教材内容，统一的教学方法和考核标准，很少考虑到学生的情感体验，体育课堂一味地围着教师转，教师教得辛苦，学生学得疲累，完全处在被动的学习状态。在师道尊严的约束下，学生成为体育知识的容器，其自身的发展收到严重遏制。于是有的教师采取“放羊式”的教学方法，希望改变这种状况，却反而失去了教师的指导作用，使得教学效果更不理想。这些都是体育教学中忽视人的主体因素造成的后果。当体育课堂变得程式化，失去了活力和生机，教师想要获得高效的教学是很难的。下面笔者根据自身多年的体育教学实践，谈谈对教学中学生自主学习的一些经验。

一、“三管齐下”不松懈，培养自主学习能力

初中体育教学的“三管齐下”，主要体现在三个方面。第一是“自导”。初中体育教师要教会学生制定自己的体育学习目标，同时帮助他们结合教师的整体教学目标，全面分析自己所制定目标的优劣、效果与不足之处等等。通过长期的训练帮助学生逐步提高自我导向能力。第二是“自律”。现在的孩子大多是独生子女，从小到大受到各方溺爱，导致自我控制能力差，一时完成不了动作技术就容易情绪波动甚至产生过激的行为。体育教师应在教学中帮助学生进行适当的心理调控，不断修正优化自己的心态。首先在体育教学实践中要根据学生的表现及时引导学生进行自我监督，比如广播体操学习中引导学生遵照教师的指示有序学习，让其尽快掌握动作要领；其次是要通过学生体育学习中出现的失误，从反面引导学生理解到自律的重要性；最后是根据学生的层次水平，有步骤、分阶段地培养学生的良好习惯，通过自我检查调整、强化自律能力。第三是“自悟”。初中体育教学的另一个重要目标，就是要培养学生的自我探索能力，让他们能够自行领悟到学习的方向，进一步锻炼学生的知识技能与实践能力。

二、巧设情境施教学，强化学生观察能力

随着体育教学方式的不断丰富多元化，初中体育教学的可选择性也越来越强，多媒体教学、实地观察教学、竞赛比赛法、游戏教学法等等，都是很不错的教学方法。作为一门实践性的课程，体育教学需要采用一定的情境来激励和鼓舞学生，让学生有兴趣学习体育。比如在初中体育教学中，通过多媒体展示的方式，将动作的各个部分分解开来，再用慢镜头的方式回放，对其中难度较大的动作讲解清楚，让学生有效掌握动作要点。让学生通过多媒体影像观察动作的形象、结构、方法就能逐步提高他们的观察能力。同样可以在体育教学中利用体育学科与其他学科的联系，让学生在有效的问题情境中充分利用现已掌握的知识，强化他们对体育动作技术的理解，提高体育教学效率。

三、改进教学，创新方法，培养学生自主学习好习惯

学生作为体育学习的主体，教师必须在体育教学中强化其自主意识，发展其创造性思维。初中体育教师要根据学生的实际情况和特点，有意识有方向地培养他们的学习欲望和兴趣，通过对学生进行灵感的启发和思维的培养，让每一个学生学会更好更快地学习体育知识。教师要改革陈旧的体育教学模式，引导学生学会处理在学习过程中遇到的问题和困难，让他们主动爱上学习、乐于学习并且逐渐学会在学习中体验成功的快乐。比如在跳跃性练习时，可以让学生单脚跳、双脚跳、跨跳、兔跳、跳小绳、跳皮筋等等，以锻炼跳跃能力为目标，实施多样化教学。根据初中生活泼好动又爱出风头的特点，教师在体育教学中要考虑给予学生充分的表现机会，比如可以让理论知识学得好的学生上台当一回老师，进行课程讲解。与此同时，要鼓励学生进行创新，用实践尝试的方式去培养学生的创造力，从而使他们养成自主学习的好习惯。

另外，初中体育教学还要注重培养学生的体育学习兴趣。兴趣是学生主动学习的最好导师。因此在初中体育教学中要充分培养学生的运动兴趣，建立起良好的师生互动合作关系。教师要根据学生的差异性，尽量满足不同学生的爱好和需求，以便让学生主动融入体育教学中来，取得初中体育自主学习的成功。

参考文献：

[1]杨奕.浅谈初中体育教学的自主探究学习[J].辽宁教育行政学院学报，2011，（03）

[2]洪明忠.新课标下应加强学生体育能力的培养[J].吉林体育学院学报，2005，（S1）

[3]周昕.浅谈初中体育教学中学生自主学习能力的培养[J].科技信息（学术研究），2008，（21）

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关键词：体育教学 学习方式 变革

自体育新课程实施或实验以来，无论教师教学，还是学生的学习方式都发生了很大的变化。但是，体育新课程在实施或实验过程中也存在一些误区，这影响了体育学习方式变革的进一步深化。下面，一笔者就以下几个方面进行粗浅地剖析：

一、体育新课程实施中学习方式变革的误区

1．在学习方式的变革中存在形式主义。只注重转变学习方式的形式，而忽视转变学习方式的目的和实质。笔者曾观摩过一堂体现新课标精神的初中体育课，教学内容是武术套路教学。体育教师放置了9台电脑在上课场地上，要求学生借助电脑中的示范动作进行分组合作学习，一堂课就在乱哄哄的气氛中结束了。

2．对传统的学习方式全盘否定。《基础教育课程改革纲要（试行）》在论及基础教育课程改革的具体目标时指出，“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现象，要倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手。培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”传统的体育教学多强调接受式的学习方式。教师习惯了用最明确的结论告诉学生该怎么做，不该怎么做，学生只要照着做就行了。现在倡导自主学习，是否就是全盘否定了接受式学习，而一概采用自主学习的方式呢？根据上述纲要精神，可以这样理解：要改变那种“过于强调接受学习”的倾向，而不是完全否定接受式学习。

3．“放羊式”教学的客观存在。有的教师认为，新的课程标准在学习方式中着重提倡发挥学生的主体性。因此，他们往往在布置了学习内容后，就让学生自己去做、去练，导致了课堂秩序混乱。还有一部分学生根本就没有按照布置的内容去做，而是我行我素。此外，学生在学习中缺乏相应的合作探究问题的环节。使学习过程处于一种游离的状态。这种学习方式就称为“放羊式”教学。从表面上来看，课堂氛围挺活跃，但实际上却是一种无效的教学，既浪费了学生的时间，又在一定程度上减弱了他们学习的兴趣，部分学生甚至完全不参与到学习中去。这样的体育课缺乏有效的课堂教学设计和管理，必须彻底改变。

4．体育学习方式变革中教师角色定位的迷失。在体育学习方式的变革中，教师应是学生学习的合作者、指导者和促进者。在新课程的教学中，教师多重视学生创造性思维的发展，使学生的学习方式也发生了较大的变化，但也使一些教师对自己的角色定位迷失了方向。这主要表现在两个方面：首先，教师充当起裁判者的角色。此外，教师在学生活动中出现了不作为现象。

二、对策与建议

面对学习方式变革中存在的问题，需要我们不断地反思，以找出这些问题存在的真正原因，并为学习方式的真正变革提供科学合理的对策。

1．加深教师对体育学习方式变革理念的理解。体育教师对学习方式变革理念的理解是新课程改革能否步入正确轨道的重要因素。教师对新课程理念的理解往往通过课堂教学表现出来。在很多课堂教学中，学习方式的变革流于形式，这主要是由于教师理解不深所致。可见，变革学习方式不仅要在表面上进行，还应在运用时着重考虑学习方式的作用、内涵以及如何合理运用。

2．提高体育教师的课堂调控能力。在过去的体育教学中，教师是知识的权威。体育课堂上，教师只需示范并讲解动作技术，学生模仿教师的动作，并进行反复练习就行了。这时，教师与学生间是一种传授与接受的关系，教师几乎不需要任何调控课堂的技巧。但在体育新课程的学习中，要求教师要充分发挥学生的主体性作用，使学生在学习中占据主体地位。在这样的自主性学习中，课堂教学的秩序容易混乱。因此，体育教师必须提高课堂教学的调控能力，否则就会严重影响课堂教学的效率，达不到提高课堂教学质量的目的。

3．体育教师应完成角色重构。新体育课程强调体育教师不再是课堂的主要表演者，而更应扮好课堂的合作者、组织者和引导者的角色，并使学生成为学习的主体，以激发和保持学生对体育课的兴趣，使他们在体育课堂中产生愉快的体验。在体育教学中，教师只有使自己的教学得到学生的认可，才能使他们产生情感的共鸣，才能使他们积极主动地参与到体育学习中。因此，在新课程的实施过程中，体育教师应尽快适应指导者、参与者和合作者的角色，并和学生真正处在平等的位置上，以适应学习方式变革的需要。

4．建立科学合理的评价标准。这次体育课程改革大力倡导在教学中面向全体学生开展多样化的学习，但是并非所有的知识都适合采用新的学习方式。有很多知识仅靠听讲、理解就可以掌握。如果硬要采用合作、探究等新的学习方式，反而会阻碍学习的进度。

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人脑不是电脑，很多时候人们忙起来的时候会忘记一些东西，所以做好工作计划能提高我们的工作效率。下面就是小编给大家带来的2022初中体育老师优秀工作计划5篇，希望能帮助到大家!

2022初中体育老师优秀工作计划1一、指导思想

根据新课标精神，根据我校工作计划，制定体育组工作计划。严格按照中学体育教学常规实施细则;以课程改革为指导，解放思想、转变观念，努力提高教师教育教学水平，注重学生创新意识、自学能力与实践能力的培养。开展教学研讨，从而不断促进教师自身业务素质，树立正确的学校体育教学观，提高教学质量。

二、主要工作思路与目的

1、强化常规教学管理，做好体育常规教学安排

(1)加强备课管理

要求体育教师全面深入地研究把握教材，根据《新课程标准》和学生的实际情况，认真写好每一节课的教案，教案的书写要符合学校要求，并提前一周备出课堂教学设计。

(2)要认真制定学期教学计划

要根据总课时数、学习的重点、难点和学生的实际水平制定合理的学期教学计划、单元教学计划和课时计划。并积极做好体育档案的整理和管理工作。

(3)上好每一堂课，切实提高教学质量

要用新课程的理念指导体育教学，以教师为主导，以学生为主体，注重对学生的个性、创造性和实践能力的培养。使学生在学习中学会求知，学会做人，学会共处，学会发展，更好地贯彻“健康第一”的指导思想，推进课程改革的不断深入。

(4)加大体育教学检查力度，完善教学测评制度

要进一步完善教学检查制度，严格规范教学行为。每周检查备课情况、和上周教学反思，以促进体育教师相互之间的学习和共同提高。

2、开展好教研活动：

(1)根据课程改革精神，认真组织体育教师学习，全面了解，领悟课改精神，实行新课程标准，组织上好体育课。

(2)积极的向学生宣传学校体育活动的重要性，并有计划有组织的开展学校课外体育活动，让学生和教师在课外活动时间里都能动起来达到体育锻炼的效果。使学生和老师都能处在有张有弛的学习与工作状态中。

(3)组织研讨学校运动队的组建与训练，促进校运动队制度的完善与训练的高效性。

(4)继续抓好校广播操的质量。严抓进退场队列队形，加强全校师生对广播操的认识态度。

(5)继续抓好体育课堂常规教学工作。培养学生的运动兴趣，增强学生对体育运动习惯对自身发展重要性的认识。

(6)组织教师开展优质课达标活动及听课评课活动。

(7)充分做好各项运动队工作，制定训练计划，抓好训练，作好比赛前的训练工作。

三、开展好业务学习。

本学期体育组业务学习以“新、老教师携手成长，共同进步”为目标，在专业性学习、主题性学习、研讨性学习三个方面着手学习。

四、具体工作安排

九月份

1、制定学科教学计划

2、游泳补考

3、组织与开展学生课间操及课外活动

4、新教师公开课交流

十月份

1、国家学生体质健康标准测试

2、20_年区中初中生田径运动会

3、校体育节报名与组织工作

十一月份

1、国家学生体质健康标准学生课外训练与补考

2、学校第十二届运动会

3、学校广播操质量评比

4、体育组备课情况检查

十二月份

1、国家学生体质健康标准测试结果上报

2、学校冬季长跑运动开展

3、学校拔河比赛

4、新教师公开课交流

11年1月

1、学生体育成绩综合测评

2、学期工作总结

3、体育档案汇总与整理

2022初中体育老师优秀工作计划2一、指导思想

全面贯彻党的教育方针，认真落实《学校体育工作条例》和新课标精神，积极推进素质教育，强调体育在促进学生全面发展上的突出作用;重在提高质量，坚持“三个面向”，坚持育人为本，坚持树立“健康第一”的思想，提高学生身体、心理和社会适应能力的整体健康水平，通过形式多样的教学手段，培养学生对体育的兴趣和爱好，并形成坚持锻炼的习惯和终身体育意识，懂得科学锻炼身体的方法。为培养“德、智、体、美”全面发展的高素质人才打下坚定的基础

二、工作目标

1、坚持学校体育工作的改革方向，以提高学生整体素质为根本宗旨，注重培养学生的竞争意识、合作精神、坚强毅力，激发学生的创新意识和创新能力。

培养学生自主进行体育锻炼的习惯。

2、树立“健康第一”的指导思想，以增强学生体质为目标;

面向全体学生，切实把学校体育工作落到实处。

3、加强对学校体育工作的领导，认真贯彻体育工作条例，落实新课标精神。

力争使我校体育工作进入先进校行列。

4、重视体育工作，充分发挥各种资源，开发体育方面的校本课程，重点培育优势项目，如足球，篮球，羽毛球，乒乓球。

发展学生兴趣、爱好和特长。

5、加强学校体育教师基本功的培训工作，围绕体育课堂教学，提高体育教师素质水平。

三、建立健全管理机制

㈠成立体育工作领导小组

建立以校长、教导处、主管领导、完小负责人、体育教师、班主任这样的工作体系。

校长负责全面的领导工作。

教导处主管领导负责工作计划的制定，措施的执行，全面工作的指导、督促、检查。

完小负责人负责本校体育工作的指导、督促、检查。

体育教师、班主任负责各自具体工作的落实。

㈡召开专门会议研究学校体育工作

每月组织体育教师召开研讨会，研究体育工作，对上月工作进行总结，找出不足及出现的问题，全体教师协商，拿出解决方案。避免以后出现类似问题。

㈢加强体育教研活动

1、加强理论学习，工作研究，提高工作效率，使付出与成绩成正比。

采取走出去请进来的方式，努力提高学校体育工作水平和教师的教育教学能力。

2、坚持每周一次教研组活动，全员参与进行教研活动，努力开创工作新局面。

四、具体工作

1、认真贯彻落实体质健康标准，做好学生体质健康检测，并及时把情况反馈给学生、家长。

2、开展群体性的体育活动，增强师生体质，坚持每天学生体育活动1小时，保证两课(体育课、课间体育活动)两操的时间和质量，并坚持每天检查评比。

努力提高师生参加体育锻炼的自觉性，并逐步养成良好体育锻炼习惯。开展丰富多彩的校内体育比赛。学生每月都要有一次体育比赛活动，如足球，篮球、跳绳、踢毽等比赛。加强教师的身体锻炼，每周组织教师参加体育活动，增强教师的身体素质。

3、加强体育课的研究，认真学习新课标，熟读教材，每位教师要能熟练掌握自己所教班级的教材内容，而且在教研组活动中，每位教师要把自己所要教的内容认真归纳，系统梳理。

每位教师还要积极参加教科研活动，积极撰写论文，用理论知识武装自己，做到教学教研齐头并进，克服体育教师在教科研上欠缺的_病。教学要从每节课入手，认真研究，把上好每节课作为最基本的要求。要认真研究教材，改进教学方法，提高体育课教学效果。积极参加校、区课堂教学、教案评优活动，授课教师每人每学期要上1节研究课，新任教师要上好三轮课。

4、加强运动队训练，每位任课教师要进行运动队训练，在加紧训练的同时要注意运动队的梯队建设，确保我校优势项目的发展，争取在其他项目上有所突破。

在训练中，各位体育教师要科学，系统地进行训练，每周训练要有计划和安排。做好充分的准备工作，参加市里组织的各项比赛。

5、加强常规训练，特别对是学生队列、广播操的训练。

本学期要加强新操的教学和强化，借此来提升我校的课间操的质量。继续强化我校的大课间活动，细化体育教师和带班教师的职能，体育教师组织大课间活动，各位班主任和带班教师要对本班学生进行管理，做好本班活动的布置与安排，学生活动要井然有序。使之成为展示学校形象的窗口。

6、充分准备，仔细策划，开好学校的运动会，运动会要求项目要有趣味性，要面向全体学生，做到竞技与趣味相结合，争取做到人人有项目，要让学生体会到参加运动会的乐趣。

7、体育教师充分利用体育场地、器材，做好使用记录。

在体育课或体育活动前，做好准备工作，检查体育器材的安全性，消灭不安全隐患，在活动中加强学生的安全教育和保护，避免出现事故，发现问题及时处理或上报，出现问题，找学校负责领导协商解决。

2022初中体育老师优秀工作计划3一、指导思想：

新学期里，本人将用心理解校园分配给自己的各项教育教学任务，以强烈的事业心和职责感投入工作。遵纪守法，遵守校园的规章制度，工作任劳任怨，及时更新教育观念，实施素质教育，全面提高教育质量，持续严谨的工作态度，工作兢兢业业，一丝不苟。热爱教育、热爱校园，尽职尽责、教书育人，注意培养学生具有良好的思想品德。认真备课上课，不敷衍塞责，不传播有害学生身心健康的思想。

二、教学常规：

我将用心从提高课堂教学效益的各个侧面探讨提高课堂教学效益的因素。我将用心学习，翻阅有关资料，对教育理论、目标教学、教学方法、学法指导、智力因素和非智力因素等进行再认识，提高用理论来指导实践的潜力。用心实行目标教学，根据教材和学情确定每节课的重难点。平时备好课，上好课，向45分钟要质量。坚持周前备课，努力做到备课标、备教材、备学生、备教具，备教法学法。从知识潜力两方面精心设计教案，并用心地使用各种电教器材，提高课堂教学效益，坚决杜绝课堂教学的盲目性和随意性。在课堂教学方面我力争课堂解决问题，在教学中抓关键，突重点，排疑点，讲求教法，渗透学法，既教书更育人，使学生的身心得到全面和谐的发展。课堂上语言准确简洁，突出重点，突破难点，精讲多练，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，使学生的听、写、读等综合潜力都得到提高。

三、教研工作：

我将用心参加教学研究工作，不断对教法进行探索和研究。进一步完善课题研究，努力探索体育教学系统化，注重学生的兴趣的培养，提高学生的身体素质，为“健康第一”打下坚实的基础，为学生的终生体育打下良好的基矗

四、出勤：

在工作中我必须要做到不迟到、不早退，按时坐班，平时团结同志。作为一名教师，我必须自觉遵守校园的各项规章制度，以教师八条师德标准严格要求自己，工作严肃认真，一丝不苟，决不应付了事，得过且过，以工作事业为重，把个人私心杂念置之度外，按时完成领导交给的各项任务。

五、学期工作目标：

透过本期教学，使学生能更好地提高自己的身体素质，为今后继续学习打下良好的基矗使学生在德、智、体各方面全面发展。

2022初中体育老师优秀工作计划4一、学情分析

我校初四共分八个教学班，我任教1---4班的教学，近200名学生，他们的身体素质各异。因为初四学生面临中考，他们的学习压力非常大。如何调整好他们的心理，处理好学习与活动的安排，让他们在体育考试中取得好成绩是该学期的首要任务。另外考虑到男女差别大身体素质各异：男生活泼好动，表现欲强，能够较好的锻炼;女生趋于文静，不好活动，课中就要经常与她们沟通交流，因势利导，及早转变观念，让男生带动女生，培养女生积极参与体育锻炼的习惯。以期在中考中取得优异的成绩。

二、指导思想

以新课程理念为指导思想，充分发挥学生的主题地位，培养学生自主创新意识，敢打敢拼勇争一流及优良的集体主义精神。确保每一个学生都能够积极投入到体育锻炼中去。

三、学期目标

1.养成良好的锻炼习惯，掌握好初四中考多个可能被测试的项目。

2.收集并引导他们掌握更多的体育时事，丰富他们的知识，以备综合能力考试。

3.让他们体验到运动的乐趣，能够在玩中学，在学中锻炼身体，增强体质。

四、具体措施

1.利用课中或课后的时间多与学生沟通交流，转变他们的观念，变被动为主动。

2.认真备好课，向课堂45分要效率，确保学生们能够在愉悦气氛中投入到每节课的学习中。

3.课堂上，参与到学生中间，以此拉近与他们的距离，注重培养体育骨干，起到率先的作用。

课中多采用比赛的方式，激励他们敢于争创的好成绩。

4.课后做到及时反思总结。

五、业务学习

1.认真领会课改精神，熟练各学段教材内容，加强业务理论学习，在教学实践中提高自己的业务水平。

2.多听课，评课参与集体研讨，取其长补己之短，丰富自己的阅历。

3.充分利用多媒体、图书室等查阅教学训练方面的资料，学习新的好的教学方法。

4.努力学习电脑知识，能够制造出相应的课件利于教学。

5.多与同行共同交流，共同研讨，共同提高。

6.加强自我锻炼，提高自身素质。

六、教研课题与研究措施

课题：寓教于乐于体育教学中

措施：1.实践法：以课堂为载体，精心设计每一堂课，让学生能够在玩中学，学中玩。2.问卷调查法：通过对学生的调查反馈，加以改进。

七、评价教育教学

通过测试和平时的练习采取教师或学生相互评价的方式，分优秀、良好、及格、仍需努力四个层次：

1.学习态度与行为：能否以端正积极的心态投入到体育锻炼及体育课的学习中去。

2.体能与技能：能否正确的将动作掌握与运用情况。

3.交往与合作精神：能否正确处理好与同伴的合作关系。

八、教研课的安排

1.争取在优质课评选中取得较优异的成绩，以提高自己的授课水平。

2.在教师基本功比赛中取得好成绩。3.与其他同行共同搞好校队的各项训练。4.认真落实两操一课活动。

2022初中体育老师优秀工作计划5本学期是九年级第二学期，学生面临中考，身感责任重大，特制定以下工作计划。

一、学生情况

本学期九年级共一个班50余人，他们正处于青春发育的高峰期，身体发育较快，男女差别较大，男生有一定的体育运动基础，课堂表现欲较强，对体育运动有浓厚的兴趣，但还不够稳定;女生积极性不高，甚至课堂出现退缩行为，练习的自觉性一般。

二、教学设想

初三学生面临中考，今年中考由去年的45分上升到60分，所以在本学期应以学生的身体素质训练和中考测试内容为主，多给学生运动空间，加强学生的自我锻炼意识，在课堂应改进教学方法，充分发挥学生的主动性和积极性。增强课堂气氛，使学生有目标的去学习、去锻炼。定期测试，制定科学合理的教学计划。

开学第一周对学生的体质进行测试，让学生了解自己的身体情况，激励学生在以后的练习中更加努力。另外通过学生的体育成绩了解到学生运动能力的弱项，制定以后的教学内容，强化训练。在四月初进行一次测试，培养学生的考试习惯，总结前面教师的教学和学生学习结果，为后期到考试期间体育训练计划内容做一个好的依据。

三、具体时间安排

早操训练安排：

1、三月份进行200米和立定跳远的练习

2、四五月份就中考内容进行全面训练。

体育课具体安排：

1、第一周就中考项目进行全面测试。

测试成绩进行针对性训练。

2、课堂前半部分进行项目练习，后半部分因材施教学生根据自己的弱项进行专项练习。

3、制定后期教学内容和训练计划。

四、针对性的训练

1、加强对文化成绩好但体育成绩不理想的学生进行针对性的训练，加强监督，培养他们的积极，宣传体育中考不亚于文化课的意识。

2、加强对偏科学生的训练，对偏科的学生进行技术上的指导，争取在这些项目有所突破。

五、加强业务能力学习