加强实验室日常管理范文

导语：如何才能写好一篇加强实验室日常管理，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

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【关键词】基层实验室；问题；日常管理；措施

0.前言

随着经济社会的不断发展，产品的质量问题受到了人们的高度重视，尤其是食品的安全成为当前最受关注的热门话题。就现在的情况来说，由于在食品的加工制作过程中广泛的应用添加剂等化学品，使得食品安全恶性事件不断出现，鉴于此，只有加强对于食品的检验监测，才能保证食品的安全，增强人们的购买力，因而，基层实验室也发挥着重要的作用。一般说来，基层实验室是一个县级的检测机构，通过对产品进行检验检测来获取准确的产品数据，并将产品的质量以报告的形式反映出来，从而让人们详细的了解企业的产品问题。由此可见，基层实验室是保证基层质量检验的基本条件，其工作水平直接反映县级监测机构的监测水平，也直接关系着企业产品的质量情况。然而在实际当中，许多基层实验室的日常管理当中存在着诸多问题，严重影响着实验室的发展，因此为了改变这种现状，本文通过分析基层实验室在具体实施中的问题，提出了一些相应的解决措施，进而不断加强实验室的质量管理，保证基层实验室监测的准确性和科学性。

1.基层实验室管理当中存在的问题

当前，随着基层实验室数量的不断增加，规模的不断扩大，但是随之而来的是诸多的实验检测质量问题，严重影响着检测机构的信誉度。下面将从四个方面来分析基层实验室管理当中存在的问题：

1.1人员素质比较低下

基层实验室的监测水平的高低主要取决于工作人员的技术能力和综合素质。从当前的实验室人员构成来说，主要是技术人员的队伍结构不合理问题。目前，在基层实验室当中缺少高学历、专业对口、以及年轻的科技人员，尤其是缺乏具有中级技术职称的实验技术人才。[1]除此之外，由于基层实验室当中人员不足，不仅进行人员的更新和队伍的扩建，因此有些基层机构中的检验员不具备检测的专业知识和技能，甚至于一人承担起多项检测任务，长期以往，造成了基层实验室的技术队伍力量十分薄弱。

1.2设备设施比较落后

目前，基层实验室存在着仪器设备落后的现象，由此制约着许多大型项目的开展。特别是在项目较少的情况下，一些仪器设备的使用极少，由此造成了设备的荒废，加上维护费用很多，这就使得达不到检测的目的。与此同时，基层实验室的环境条件也是十分艰苦的，往往达不到实验开展的标准，由于不具备实验所要求的环境条件，也就不能对检测过程进行有效的监控，从而导致数据的失效，缺乏准确性。

1.3实验操作过程不规范

在实验操作过程中，抽样检测作为一项基本的检测工作，为了保证抽样的代表性，需要制定合理的抽样方案。然而在实际实施当中，抽样不按照抽样标准进行，缺乏详细有效的抽样方案，待检样品不能妥善保存等问题十分普遍，严重影响着最后检测结果的科学性。

1.4日常管理存在问题

基层实验室的日常管理在一定程度上能够保证检测实验的正常进，确保检测结果的准确，可是在日常的管理当中却存在很多问题，具体如下：一是一些仪器设备缺乏日常的维护，从而导致灵敏度的降低，甚至于一些化学药剂已经过期，造成了不必要的浪费；二是实验试剂的不合理摆放，导致在实验的时候很慌乱，本来应该有的试剂却找不到，因此试剂的不及时应用，使得实验结果缺乏准确性。三是对于实验中的废水、废弃的不合理处理，以及对有毒药品的不妥善管理，容易造成环境的污染，甚至威胁着人们的健康。[2]

2.加强基层实验室管理的具体措施

2.1加强工作人员的技术培训

鉴于技术人员的缺乏，基层实验室应该采取多项措施来引进高素质的人员，从而不断扩建技术人员的队伍。与此同时，还应该注重对于技术人员的培养，通过组织短期的培训和进修等学习形式，不断提高技术人员的检测技术能力以及素养，从而在人员较少的情况下，提高检测的质量，保证实验数据的科学性和准确性。

2.2更新实验的设备和基础设施

实验室的建设和发展离不开领导的支持，因此，基层实验室的领导应该加大经费的投入，购置一些使用频率较高、以及精密性较好的仪器，从而开展一些新的项目。与此同时，要有目的的引进一些大型的仪器设备，并选派具有专业知识的实验技术人员进行仪器的管理和使用，充分发挥大型仪器设备的重要作用，进而不断提高实验室的检测水平。[3]

2.3制定规范的实验操作制度

做好实验过程中的每一个环节是确保检测结果准确的重要因素，尤其是抽样工作的扎实与否，直接影响着后续工作的开展，也是导致实验结果产生偏差的最主要原因。鉴于此，在实验过程中要建立有效的质量管理体制，通过定期开展内部审核工作，从而不断规范技术人员的操作过程。与此同时，为了保证检测数据的准确、科学和客观，需要对工作人员进行定期培训和考核，不断明确员工的职责，对于员工自己来说，在考核中不断发现自身的问题，通过及时的改正，不断提高自身的综合实力。

2.4改善实验室的日常管理

在实验室的日常管理中，要从细小环节入手，不断提高实验室的管理水平。首先，增强对于仪器设备的维护，从而延长设备的使用寿命；其次，制定合理的试剂保管制度，通过不断规范保管人员的行为，从而保证实验过程的顺利；再者，对相关技术人员进行业务培训，尤其是对废气、废水、废渣的处理，以及有毒物品的保管，不断加强员工的安全防范意识，从而不断规范实验室的日常管理，确保实验室的生物安全。

3.结束语

综上所述，面对基层实验室管理当中存在的一些问题，需要从以下四个方面进行改善：一是加强工作人员的技术培训，增强技术人员的综合素养；二是更新实验的设备和基础设施，为实验提供适宜的环境条件；三是制定规范的实验操作制度，从而不断规范实验过程；四是改善实验室的日常管理，保证实验的顺利进行，从而使得基层实验室成为当地疾病预防控制中心以及为社会提供公平数据的重要检测机构。

【参考文献】

[1]张桂敏.基层实验室质量管理中的问题及建议探析[J].首都医药，2013，9（20）：48-50.

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关键词: 实验室管理 实际情况 思考

实验室是高校从事教学、科学技术研究,培养学生动手能力和创造思维能力的重要物质条件。所谓“工欲善其事,必先利其器”。所以,加强实验室的管理已经成为高校自身发展的需要,实验室的管理工作也引起高校各级管理部门的高度重视,但如何进行管理,最大限度地为教学科研服务是目前高校实验室管理中亟待解决的问题。结合高校实验室管理的实际情况,我们根据自己的工作实践,就此问题谈谈一些思考。

一、做好思想教育,提高实验室管理意识

意识决定行动,要想做好实验室管理工作,我们必须千方百计地提高实验室的管理意识。首先,领导要清楚地意识到,要使实验室发挥重要作用,必须具有性能良好的实验室,若疏于管理,实验室不能处于良好的工作状态,广大教职员工就不能按时完成教学、科研任务,势必影响教学质量。而要实现高校实验室管理有序、效益充分,任务是艰巨的,没有领导的高度重视是搞不好这项工作的。因此领导和管理者要强化管理意识,要在观念上更新,只有认识提高了,思想重视了,实验室管理工作才能落到实处,要用发展的眼光看待实验室管理工作,把实验室管理摆在一个重要的位置上,要从提高办学效益的高度,推进实验室管理工作。

二、加强人员队伍建设,提高实验室管理能力

实验室的各项工作都是通过人的主观努力完成的,在诸多事物中,人的因素在工作体系中起决定性作用。加强实验室管理人员队伍建设,提高管理人员和使用人员专业素养,是提高实验室管理水平的保证。实验室必须指派责任心强、有一定业务水平的专职人员管理,设立兼职管理岗位,吸收一批业务素质高的教师参与实验室的管理,同时又要发挥广大教师在实验室管理和使用中的主人翁作用。在实验室管理的过程中,实验室仪器损坏的情况给管理工作带来了很多不必要的麻烦,处理起来既耗时又耗力,究其原因,大多数情况是由于仪器使用不当而造成的。实验室的任何仪器都有其操作规程,违反操作规程必然造成仪器的损坏。我们可以通过加强实验室管理人员和使用者的操作培训指导,将实验室损坏情况减小到最小,从而提高实验室管理能力。另外,要做到人人懂管理,人人会管理,可以通过导师制,以老带新,新上岗的青年教师由经验丰富的教师负责指导,最终达到教师对所属实验室熟悉基本性能、熟悉数量质量情况、熟悉日常管理要求,操作人员会操作使用、会检查、会维护保养、会排除一般故障,修理人员会检测、会调试、会维修的良好的效果。

三、加强实验室的日常管理,确保实验室的良好状态

在日常管理的过程中,我们要做到实验室科学化、制度化、经常化管理,首先要严格执行各项管理制度。规章制度是管理工作的生命线,是科学管理的集中体现,也是长期实验室管理工作经验的科学总结和管理者智慧的结晶,实验室管理必须以各种实验室管理规范为准绳,不折不扣地严格贯彻执行。其次要全面实行实验室管理责任制,从上至下层层负责。一是建立实验室操作资格准人制度。所有实验室管理单位必须为每台仪器配备一定数量的专职或兼职操作技术人员,这些技术人员必须经过厂家或高校组织的技术培训,经考核合格后由高校实验室部门或教研室发给操作资格证,持证方可上机操作。二是建立贵重实验室仪器专人管理制度。即在具有操作该仪器的技术人员中指定一人进行具体管理,其他操作人员和使用人员使用该仪器必须在管理员的指导下才可进行。最后要搞好经常性维护保养,实验室维护是实验室科学管理不可缺少的重要环节,需要做大量具体和艰苦细致的工作。对新配发的实验室仪器投入使用后,要做到经常精心维护,定期检查和及时排除故障,确保其完好无损和使用正常。对自身无力修复的,及时上报主管部门组织维修,并做维修记录。确保整个实验室始终处于良好的状态,顺利完成以教学和科研为中心的各项实验室保障的任务。

四、建立实验室开放机制,提高高校实验室的使用效益

做好实验室管理工作的目的之一就是服务于学生,培养他们的动手能力和创造思维能力,以往学生除按课表安排时间去实验室进行实践外,其余时间很少有机会去实验室进行学习。这种传统的教学方式,使学生只能在有限的实验课时间内完成人才培养方案要求的必做内容,其它时间只能通过看书方式学习,导致部分学生感觉到学习枯燥无味,兴趣不浓,很大程度上限制了学生实践能力的提高。为进一步发挥实验室建设效益,提高学生动手和创新能力,培养学生学习积极性,我室充分利用现有的实验室资源,采用网上预约形式,向全校相关专业开放。学生在网上报名,教师根据报名先后次序,宣布当日做实验的人员,而实验内容由学生根据个人的兴趣自主选择。在整个实验过程中,学生占主导地位,教师只起辅助作用。实验室开放后,学生根据自己的实际情况,合理调配实验时间。这样一方面确实培养了学生实验动手能力,另一方面也提高了实验室的使用率,解决了实验室仪器数量相对较少这一难题。目前,这一举措在学生和教师中反映很好,学生思维能力和创新能力明显增强,其它单位也可以按照这种方法进行,达到资源共享,提高教学质量。

参考文献:

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1目前我国高校实验室建设存在的问题

当前我国大多数高校实验室建设仍然没有走出高校实验室最初基本结构体系（或部门）的传统模式，直接影响和阻碍我国高校实验室的长远建设和发展。

1.1高校实验室建设的整体规划科学性差

在当前知识经济快速发展的新形势下，高校新专业迅速成长和扩大，大学入学率也在逐年继续扩大，而高校各种实验室仍然是各自为政，实验与教学的产能利用率非常低，实验投资效益差。我国大多数高校实验室建设缺乏长远规划，在建设过程中，容易草率决定高校实验室建设发展方向，而忽视了高校实验室的长远的科学化的规划设计。

1.2大多数高校实验室资源配置不合理，重复购买难以实现资源共享

在我国大多数高校院系课程存在交叉专业设置，高校各部门缺乏联合实验室，实验室的功能相同，导致部分实验设备的购置和基础设施建设方面出现过多重复，最终致使高校实验室使用效率低。我国高校实验室管理存在过于分散集中管理力度差的问题，在实验室建设规划方面缺乏大局意识，分散管理导致在实验仪器设备和实验室设施上存在重复购买和重复建设的现象。

1.3实验室管理制度不健全，管理不科学

我国当前高校实验室管理机制还没理顺，导致高校实验室设备管理归属不同部门，缺乏统一规划，严重制约了实验室的建设和发展。实验室管理制度不健全，实际工作中不能做到有章可循，有的高校实验室尽管建立了各项规章制度，但由于实验室人员业务水平不高、责任心不强等因素导致实验室管理不到位，实验室管理杂乱无章的现象。

2高校实验室建设与教学管理职能整合的重要性

2.1依据高等教育发展，逐步完善高校实验室管理

高校实验室建设要伴随高校教育的发展需求而不断完善自身建设，高等教育是培养高级专业技术人才，高校实验室承担高校实验教学的任务，高校实验室管理职能的完善就是要基于高校实验教学的需求，进行针对高校学生的实验学习能力的培养，通过实验教学完成所学知识由理论状态到知识能力的转化，高校实验室的职能管理更加科学化显得尤为重要。

2.2基于高校实验教学内容，强化实验室职能管理

当前，我国高校实验室管理，要根据高校实验教学内容的需求，进行相应的调整，才能够整合高校实验室管理与教学管理的职能，基于高校实验室教学内容，制定和完善高校实验室职能。通过对高校实验室进行年度考核，对其信息技术的实验教学和管理任务的完成情况进行认真统计分析，重视其在实验室资源共享，注重通过实验室的科学规划并组织实施为前提条件，更要依据大学教育内容来进行实验室建设。

2.3完善高校实验室工作管理职能显得尤为重要

实验教学项目和实验教学系统建设项目管理功能，以及环境资源职能管理，团队建设管理职能，实验室实验耗材管理功能，实验室安全管理职能，组织实验室建设和教学改革实验的综合研究功能，这些职能部门进行统一职能整合，整合到一个职能部门进行高校实验室管理，这对于推进实验室工作顺利开展将是十分必要的。

3高校实验室建设与教学管理整合的对策

3.1重视高校实验室日常管理工作

当前，针对我国部分高校实验室日常管理方面存在的普遍滞后问题，甚至高校实验室在部分科室管理上存在混乱现象，从而造成部分实验教学精密仪器和设备的长期闲置，部分实验室的实验药品出现变质和毁损，这些都给高校实验教学带来严重浪费，也造成高校实验设备利用率低下。所以，高校实验室要加强日常管理工作，应制定科学的实验室管理制度和采取维护实验教学管理的相应措施，加强对高校实验室工作人员的日常工作纪律管理，增强高校实验室工作人员严格遵守和执行实验室规章制度的责任感和纪律性，不能把高校实验室管理看成只是为了应付检查的走过场行为。

3.2精心组建高水平实验专业队伍

加强对于高校实验室的专业队伍建设，就必须培养选拔具有深厚学术造诣，治学态度严谨的学术带头人担任实验室主任，创新高校实验教学的学术思想和研究能力。加强高校实验室工作人员的业务知识和工作技能培训，提高实验室技术人员的整体素质，适应当前我国高校规模化发展的需求。建立一支高素质的实验队伍的梯队，积极维护和引进高层次、高学历的工作人员加入到实验教学管理队伍，从事实验教学管理工作，进一步推动我国高校实验室管理人员的学制、职称、年龄结构等方面进一步优化管理。

3.3优化高校实验教学资源的重组，提高实验教学质量

高校实验教学管理的发展，必须要围绕教学的需要进行。整合优化高校实验教学资源，可以将部分被浪费闲置的实验设备全面纳入到教学中去，在一定程度上可以减少仪器缺乏的窘境。高校可以采取和企业联办的方式组建联合实验室，开辟学生实习和实验教学的基地；采取建立开放实验室，培养大学生主动性，锻炼大学生创造性思维，激发学生实验学习的能力。实验室给大学生提供的主要是研究和实践环境，大学生可以尝试启发思考，接触实验教学研究，认识前沿科学和新技术的知识，既巩固了理论知识，又锻炼和提高学生的创新思维。

4结论

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【关键词】军队院校；实验室；工作人员；队伍建设；综合素质

【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089 (2012)02-0006-02

引言

随着军队院校学术水平和科研能力的不断提高，依托军队院校进行建设的实验室的数量在不断增多。实验室成为高校进行教学实验和科学研究的重要基地，也是高校培养创新型人才体系的重要领域。军队院校的实验室除了承担正常的教学和科研任务，还要承担为基层部队服务的任务。中国科学院资深院士冯端先生说：“实验室是现代化大学的心脏。”而依托军队院校建设的实验室，不仅是院校的心脏，而且在院校的学科建设、科研创新、人才培养和为部队服务中，担当着领军作用。实验室工作人员是实验室日常管理和建设、以及仪器设备管理维护的直接参与者，也是实验教学、科研创新和人才培养的重要力量，实验师资队伍的建设对实验室在教学、科研、为部队服务以及科技创新中作用的发挥起着决定性作用。

1 军队院校实验师资队伍现状

1.1 地位低。 实验室建设、日常安全管理、教学和科研创新离不开实验技术人员，他们是实验室功能发挥的平台，因此实验队伍建设是学校整体学科建设工作的核心。但是一些学校的实验师资队伍历来处在一个不被重视的地位，其编制隶属高校“教辅系列”，相比较理论授课教师，不被重视，职称比例少，最高职称为“高级实验师”( 副高) ，而且常处于人事改革的边缘化，在军队院校通常是转业退伍的对象，影响了实验室队伍的稳定性，使得专心从事实验室管理和实验教学的人员减少，现有人员也不会把精力集中于实验教学和实验室的管理工作，人员流动性较大。

1.2 沟通少。 由于管理体制原因，各个实验室分别属于不同的系和院，由不同的教研室实施管理，实验室被分割过细，各实验室技术人员之间沟通较少，很少有共同研讨实验教学的机会，影响了业务水平的提高，制约了实验室信息化建设和管理进程。

1.3 实力弱。 实验师资队伍当中的任课教师大都属兼职性质，平时从事自己相关专业方面的理论教学，有实验课时才临时从事实验教学，这些教师很少参与实验室的管理工作和日常维护和建设，因而给实验教学、实验室的管理、维护以及建设带来了一些不利的影响。而又由于实验技术人员往往处于从属、被动的地位，相比较理论授课教师，不被重视。这些人员也许在理论教学方面很投入，但在实验教学方面的积极性和主动性却难以被调动起来，人员流动大。同时，学历高、理论造诣较深的高职教师不太愿意专门从事实验教学，从而造成实验技术人员的学历、职称结构不太合理，实验队伍的素质建设还要进一步加强［1］。

2 实验师资队伍建设的几点建议

实验教学不仅可以锻炼和提高学生的动手能力，还可以检验学生理论学习的效果，有助于加强理论与实践的相互促进，而且可以提高学生自主设计实验的能力，潜移默化地提高学生的创新能力，有助于培养创新型的人才，而要实现以上人才培养目标，必须要有一支综合素质全面的实验师资队伍。只有一流的实验师资队伍才能培养出一流的人才，才能创造出一流的科研成果。因此，完善实验师资建设，培养能力强、素质高的实验室队伍，是实现军队院校实验室长期、稳定、健康发展的必要条件。

2.1 合理的人员结构。 一支高素质的实验师资队伍需要合理的人员结构，实验人员内部团结要好，工作上要安心稳定、求真务实，科研水平要高，能跟踪科学技术最新发展、富有创新精神。

2.1.1 职称结构合理：除了要有高级职称人员，有学术、技术和科研带头人外，还要有大量的中级职称人员,作大量的实验教学工作,还要有相应数量的初级职称的技术人员做协助工作，这一点很重要，因为在实验室的日常管理和维护中，有大量的繁琐的事务性的工作。

2.1.2 年龄梯队合理：除了要有资历深厚、成果丰硕的知名教授，有经验丰富的老教师，有业务精通的学术和科研骨干，还要有充满朝气、勇于探索、思想活跃的青年才俊，建立一支老中青年龄结构合理的高素质的实验师资队伍，有利于实验师资队伍的健康、持续、稳定发展。

2.1.3 学科专业合理：除了要有领军的专家教授，有善于钻研的科研技术人员，还要有善于管理的行政人员，以及实验室大量琐碎工作所需要的爱岗敬业、乐于奉献的保障人员。又由于科学技术的发展是互相渗透的、高度综合、彼此合作的，所有还要吸收不同学科专业和不同学术思想的优秀人才，组成一支强大的实验室队伍，更好地开展科研学术工作［2］。

2.2 合理的竞争激励措施。 根据实验室的岗位任职需求，在配置了科学合理的人员结构的基础上，还要有相应的奖惩机制，以激励和调动实验人员的主动性和积极性，充分激发人才的潜能。将科研业绩、学术水平、创新成果等与立功获奖、评优评先、职务晋升、职称评定和福利待遇挂钩。还要建立科学合理的考评制度，尤其是对那些长期从事实验室日常管理和维护，任劳任怨从事大量繁琐的事务性工作的初级职称技术人员，他们耐心细致的工作是教学和科研顺利成功的重要保障，对他们平凡而重要的付出要给予肯定，对这部分人的考评要公平、公正、公开，只有这样才能充分调动起他们的积极性，才能在大量的日常工作中表现出最持久、最难得的敬业精神。对于脱颖而出的拔尖人才要给予及时的鼓励和支持，对有重大贡献的科技人员要给予重奖和破格使用［3］。通过建立合理的竞争激励措施，把实验室承担的人才培养目标和个人价值有机结合起来，充分调动了实验人员开展创新研究的积极性，提高实验室人才队伍整体水平。

2.3 合理的帮带进修措施。 对青年教师的培养要制定合理的帮带措施和外出学习进修的计划。

2.3.1 由经验丰富的资深专家和教授对青年教师进行帮带，传授经验和方法，提高青年教师的学术水平和科研创新能力，加快青年教师的成长。对已经成长为科研骨干的，要大胆启用，担当项目负责人，从独立承担较小的科研项目开始，在专家教授的指导下，逐渐成长为学术带头人，形成人才梯队的良性循环。

2.3.2 外出学习和进修也是提高实验师资队伍整体水平的重要手段。可以由学校出面，搭建这种学习进修的平台。鼓励青年教师到知名院校和科研学术实力较强的研究所学习，鼓励他们攻读博士学位，对于在规定的时间内完成学业的，给予适当的奖励，比如报销学费，对于在攻读博士学位期间取得重大科研学术成果的，还要给予其他方面的重大奖励等措施。鼓励青年教师到国内著名实验室开展博士后研究或进行学术访问，鼓励他们参加国内外的学术和科技交流，及时了解、跟踪国内外相关学科发展的现状、前沿和趋势，熟悉国内外信息产业的技术发展，拓宽视野，增强自己的学术能力和科研攻关能力［4］。通过多种形式的学习和进修，提高实验室人才队伍的整体素质。

2.4 合理开放实验室。 传统的实验室运行方式使得各实验室按照学科划分，在空间上是相互分割的，技术和交流也是相对封闭的，这种分割严重地影响了学科的发展与人才的培养。由于各学科之间是互相渗透的、高度综合、彼此合作的，所以，要将实验室合理开放，欢迎造诣深厚、有特长的科研人员到实验室做科学研究。比如可以邀请或接收其他知名院校的知名专家教授到实验室开展科研合作，选送有潜力的科研人员到相关重点实验室开展博士后工作，或进行培训和学术交流。通过这种“请进来、走出去”的形式，开展双边或多边的学术交流活动，提高实验室的学术水平，促进科研进程，推动创新型人才培养和实验师资队伍整体素质的提高。

2.5 加强实验室之间的合作。 虽然学科的发展是高度细化的，但各学科之间又是互相渗透的、高度综合、彼此合作的，科学技术的发展是跨学科领域的突破性研究，各实验室及其相关学科之间要加强有机联系与协作。比如与相关的实验室、科研院所联合形成群体优势，利用现代化信息网络技术组成虚拟的联合体，在这种虚拟的联合体中，可以进行科研信息、学术资料、优秀人才等资源共享，还可就某一学科组织较大范围的学术委员会，共同制定相应学科发展战略，拟定课题指南，召开学术研讨会，合力承担国家重大基础研究项目和攻关项目，并参与国际竞争。通过这种合作，交流学术思想、探讨科研方法、改进研究手段、解决技术难题，共同提高科研学术水平。

3 结束语

军队院校实验室的建设是一项复杂的系统工程，也是一个不断探索和不断实践的过程。实验室要真正发挥教学和科研基地的作用，真正实现培养创新人才的目标，实验师资队伍建设起着不可忽视的重要作用，因此，建设一支整体素质高，科研能力强的实验师资队伍就成为实验室建设的一项重要内容。

参考文献

［1］ 浦海英.新形势下实验人员综合素质的探讨［J］.实验技术与管理，2005，（8）：423－424.

［2］ 顾雁宏，辛建彬，尹振东，任红伟，军队院校国家级重点实验室运行机制研究［J］，实验技术与管理，2011,28（8）：179-182.

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关键词：开放式实验室;管理模式;研究

中南大学资源加工与生物工程学院生物工程系建于2000年,建系之初,为了给青年老师的发展提供必要的绿色通道,为了避免实验室重复建设,我系对实验室管理体制与管理模式的进行了调整,结合自身实际情况建立开放式实验室,以资源共享、优化配置、开放运营和信息化管理为目的,将全系实验室设立为公用实验室,所有实验室向全系乃至全校老师学生全天候开放,这样,有利于青年教师的发展,受到了全系师生的好评。这种实验室不同于传统实验室,大部分传统实验室小而全,多而散,功能单一,无法形成综合优势[1],传统实验室存在重复建设、仪器设备重复购置、实验室运营效率低下等问题,已经不再适应新的形势。我系这种开放式实验室管理模式是一种新的实验室管理模式,形成了综合性、开放型的实验大平台,加强了学科之间的交叉融合,促进了学科的发展,提高了仪器设备的现代化水平和利用率,减少了重复建设,节约了资金,充分发挥了资源共享[2]。

1开放式实验室存在的问题

随着开放式实验室的运行,发现存在以下问题。1.1缺乏与之配套规章制度。传统实验室是各学科单独建设,各自为政,条块分割,实验室管理较为封闭,开放式实验室是科学高效的一体化和开放式的管理体系,传统实验室的有些规章制度并不适用于开放式实验室,开放式实验室需要根据自身情况,制定新的规章制度,如值日生登记制度,仪器使用登记制度,实验室准入制度等。1.2实验室安全管理存在难度。我系实验室由系主任统一领导,实验室仪器购买、规章制度制定等由全系老师商讨进行,实验室具体管理是由二名实验室管理人员负责。传统的实验室管理模式中,实验室规模较小,人数较少,教师(研究生导师)是实验室的管理者,责任明确,容易管理。在开放式实验室管理模式中,实验室管理人员对实验室进行日常管理,教师作为管理者的身份相对减弱,这种管理模式对实验室管理人员的提出更高的要求和挑战,他们将不再局限于为一个教研室服务,而是为整个系的实验平台服务[3]。我系有近20多间、约2000m2的实验室,100多位研究生,1000多台仪器,两名实验室管理人员要管理这么多仪器设备和人员,难度大大提高。另外,研究生是导师负责制,如何让研究生听从实验室管理人员的管理也是一个难题。实验室是全天候开放,但实验室管理人员是8h上班,8h之外实验室怎么管理,近几年,高校实验室出现的安全事故大部分是发生在8h之外,也说明怎么确保8h之外开放式实验室的安全是一个不容忽视的问题。总之,开放式实验室的安全管理存在一定的难度。1.3仪器设备损坏率高。由于是开放式实验室,实验室所有仪器每个人都可以使用,形成了吃大锅饭的现象,有些使用者认为仪器是系里的,坏了维修也是系里出钱,就不爱护仪器,少数操作人员甚至没有认真阅读仪器使用说明,不按操作规程使用仪器,甚至造成仪器的人为损坏,造成仪器损坏率很高[4]；另外,仪器损坏没有人上报,由于实验室管理人员少,不能做到每天对每台仪器进行检查,用坏这台还有另外一台,直到同类型的仪器设备全部都坏了,才会有人来告诉实验室管理人员,造成仪器不能及时加以检修,也不能及时做到保养和维护,影响了正常的教学和科研工作[4]。

2深化改革,建立一套安全、高效、有序的开放式实验室管理模式

2.1加强制度建设,不断提高管理水平。确保实验室日常管理工作有序开展,最重要的就是要抓好各项制度的建设,建立一整套行之有效的管理体制,使实验室工作走向规范化、制度化[5]。建立健全实验室规则、仪器室规则、实验室安全工作规则、仪器设备管理制度、仪器损坏赔偿制度、仪器维修保养制度、仪器报损制度、危险化学药品管理使用制度、值日生管理制度、安全检查制度、三废处理制度等规章,从而保证实验室工作各个环节有规可循。通过这些制度的建设,切实有效地保证开放式实验室的正常运作。2.2多管齐下,确保实验室的安全。第一,明确安全责任。实验室实行“统一领导、分级管理、专管共用、管用结合”的管理原则。实验室有一名主任负责该项工作,二名实验室管理人员负责具体管理工作,如,实验室值日安排和检查,仪器维护,安全和仪器使用培训,实验室安全检查等,保证实验室的日常运转。将实验室按照功能进行分区,老师根据自己科研分配到一个实验室,这位老师就是该实验室的负责人,负责该实验室的安全卫生等,该老师与系里签订《实验室安全责任书》,强调了老师的主导作用,这样,实验室就由系主任统一领导,实验管理人员具体管理,老师是实验室的安全责任人的分级管理模式。老师负责的实验室仍然是公用实验室,系里其他老师和学生可以使用,做到专管共用,管用结合。系主任、实验室管理人员、老师层层签订安全责任书,实行实验室安全管理究责制,确保实验室的安全[6]。第二,鼓励研究生参与实验室日常管理。研究生是实验室的主力军,也是呆在实验室时间最长的人[7-8],研究生参与管理可以很好弥补实验室管理人员下班后的空缺。根据研究生值日制度,每个实验室由研究生轮流值日,研究生负责关水电门窗、各种实验仪器,负责打扫卫生,实验室管理人员每天对研究生值日情况进行抽查,对值日认真的同学进行表扬,不好的同学进行通报批评,表扬和批评送达到全系老师和研究生,表扬和批评的结果与研究生评优评奖及入党联系起来,从而使研究生听从了实验室管理人员的管理。第三,充分利用互联网资源优势,构建情报系统。利用飞信可以发短信功能,每天定时通知学生进行值日,详细告诉学生值日内容,以免学生忘记,并用飞信将学生值日情况及时通知到每个学生和老师,也可以利用它把与实验室有关信息及时通报给大家,做到互通无误。充分利用现代科技工具,及时搜集、捕捉信息,综合使用在实验室管理方面；引进先进的技术和完善的管理经验,提升为广大师生服务水平。第四,组织各种安全教育和培训。实现开放式实验室的安全工作目标,仅仅靠参与实验室管理赋予研究生以责任显然不够,还必须组织各种教育和培训[6]。每年针对大四结业学生和研一学生,统一组织学生学习掌握实验室安全教育和培训,并对培训的人员进行必要的考核。2.3切实加强管理,减少仪器损坏率。首先,设仪器管理员。在每个实验室里,根据研究生的科研方向和使用习惯,将高年级研究生设为仪器管理员,使每台仪器至少有1名研究生参与管理和监督,研究生负责监督其他人使用,还负责对新进人员的培训以及仪器设备的日常维护、报修等服务工作。大型的仪器设备由实验室管理人员负责管理,大型仪器使用实施预约制和签名制,并且做好定期检修工作,确保整套实验设备始终处于良好的工作状态。其次,建立仪器使用登记制度,使用仪器前,需要先登记再使用,要登记具体使用时间、内容、机时、仪器设备是否正常、使用人等,登记制度既是查缺补漏、追根溯源的依据,又是一种无形的监督。最后,对仪器设备使用者进行培训。针对大四结业学生和研一学生,统一组织学生学习掌握实验室仪器设备的使用方面和注意事项。要求每位学生亲自操作,之后,并对培训的人员进行必要的考核。同时,对学生宣传仪器设备的来之不易,仪器的损坏会耽误大部分人的实验进度,让大家把实验室当成自己的,减少仪器的损坏率。2.4加强实验室管理人员掊训,提高管理人员素质。实验管理人员是实验室管理的具体执行者,在实验室协调管理方面起重要作用[9],因此,建立一支稳定的、高素质的实验管理队伍是开放性实验室的重要条件[10]。我系实验技术人员参与相关会议13人次,仪器厂家培训100多人次,不断提高实验管理人员的知识、专业技术能力,提高自身的专业素质和服务水平；同时,狠抓思想素质,定期对实验管理人员进行思想教育,要求实验管理人员具有爱岗敬业的职业精神和认真细致、科学严谨的工作态度[4]。

3结语

发现传统的实验室管理模式已经无法适应当前发展趋势,生物工程系建立了开放式实验室,对开放式实验室的规章制度、安全管理、仪器管理等进行了探索研究,形成了形成一套完善的开放式实验室管理模式,经过实践验证是一种可行的实验室管理新模式。

作者:程海娜 苗博 张雁生 周洪波 刘新星 单位:中南大学资源加工与生物工程学院

参考文献

[1]宋晓悦,高校开放式实验室管理系统的设计与实现[D].天津师范大学,2008.

[2]刘新星,蒋昊,申丽,等.资源加工实验教学示范中心的建设与实践[J]．实验室研究与探索,2012,31(1):90-92.

[3]蔡锦顺,关立增,朴明淑.地方高校实验室资源共享管理探讨[J]．现代交际,2014(5):50.

[4]邓型深,姜吉琼.高校实验室管理存在的问题与解决措施[J]．中国现代教育装,2009(27):14.

[5]张煜炯.论高职高专院校科研实验室建设与管理[J]．中国现代教育装备,2011(11):80-81.

[6]樊广华,谷淑波,高居荣,等.加强研究生管理保障科研实验室安全[J]．实验室科学,2009(5):137-139.

[7]马勇杰.以研究生为主体实行实验室人性化管理[J]．实验室研究与探索,20l6,35(10)：253-256．

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关键词:仪器设备;维修与保养;问题与策略

中图分类号:G647 文献标识码:A 文章编号:1674-7712 (2012) 12-0043-01

高校实验仪器设备是保证教学、科研、人才培养、技术开发正常运行的重要物质基础[1]。近年来,各高校扩招带来学生人数增加,要求高校购置大量的实验仪器设备以满足教学科研的需要。实验仪器设备数量的增长,加之实验仪器设备利用率的不断提高,对实验仪器设备的维修与保养提出了新的挑战。如何做好实验仪器设备的维修与保养,是目前实验室管理工作的当务之急。

一、存在的问题

目前各高校对于实验仪器设备普遍存在着“重购置、轻管理,重使用、轻维修”[2]的现象,实验仪器设备在使用过程中的维修与保养常常得不到应有的重视,这使其非正常损毁率大大提高,这给高校造成了较大的资源浪费。

(一)认识程度不够

长期以来,部分高校管理者对于实验仪器设备维修与保养的重要性认识不够。许多学校缺乏实验仪器设备维修与保养的实际执行机构和考核机构,各使用部门也缺乏对实验仪器设备维修与保养的动力。这种观念,致使实验仪器设备的使用寿命缩短,造成了学校资源的浪费。

(二)维修技术队伍不强

在对于实验仪器设备维修与保养工作重视不够的情况下,维修技术人员队伍建设得不到加强,学校对于维修技术人员的培训支持力度不够。维修技术人员待遇低的问题也是造成其队伍不稳定的重要因素。

(三)实验仪器设备非正常损坏严重

由于实验室工作人员操作技术不熟练,责任心不强,在使用过程中不严格按照规程进行操作。对于学生在操作过程中出现的问题不能给予有效纠正,实验仪器设备出现故障也不及时上报维修,致使实验仪器设备带“病”运行,大大缩短了其使用寿命。

二、加强实验室仪器设备维修与保养的策略

(一)转变观念,充分认识实验仪器设备维修的重要性

实验室仪器设备的完好是实验室管理最基本的要求。要充分认识到,没有及时地系统地保养与维修就不会有实验仪器设备的完好。还要认识到,实验仪器设备维修与保养,虽不能直接创造经济效益,但搞好维修与保养,就能更加充分地利用现有的仪器设备资源,它将会大大提高设备的使用效率和办学效益。因此,实验仪器设备维修与保养是实验室工作中重要的组成部分。

(二)改革管理体制、完善管理制度

1.改革管理体制。各高校应根据自身实际情况进行体制改革。应建立宏观统管与分散管理相结合,各负其责的管理体制。学校设立三级管理,大型精密仪器设备的维修由校与院(系)级共同管理,常规仪器设备的维修由院级(系)负责,各实验室负责全部仪器设备的养护。学校由一名副校长主管实验室工作,把实验仪器设备维修与保养作为重要工作内容。下设专门的实验室管理机构,由该机构负责组织成立校级实验仪器设备维修中心(简称维修中心)。各实验教学部门设实验员负责本院(系)的实验仪器设备维修与保养。

2.完善维修与保养流程。根据上述体制,实验仪器设备若在使用过程中发生故障,首先应由实验教师向实验员报告。若故障发生在仪器设备保修期内且非贵重仪器设备,则由实验员直接联系厂家售后进行维修。若故障虽发生在保修期内,但仪器设备成批发生故障或为贵重仪器设备,则由设备采购部门会同实验室管理机构联系厂家鉴定后进行维修或更换。实验仪器设备故障若发生在保修期外,由实验教师报告实验员,若属于轻微故障可以进行自修的,则由实验教师配合实验员进行自修。若故障较为严重,则由实验员上报维修中心,由维修中心进行鉴定,根据鉴定结果选择由校内技术人员维修或由厂家进行维修。如经鉴定,维修成本过高或者无法维修时,由维修中心出具鉴定报告予以报废。

维修中心应于每学期末组织各实验教学部门对所属实验仪器设备进行检查,及时发现故障仪器设备以便维修,确保下学期的正常使用。同时还要根据仪器设备的实际情况,要求各实验教学部门形成制度,以每周、每月或每学期为周期对实验仪器设备进行保养。维修中心要对各实验教学部门仪器设备保养情况进行抽查。

3.建立维修经费制度。教育部《高等学校实验室工作规程》要求把实验仪器设备维修费纳入学校财务计划;《高校仪器设备管理办法》中要求仪器设备购置后,每年的维修费不低于其购置费的6%;《普通高校本科教学工作水平评估方案》也将教学仪器设备修理费投入情况作为一个重要的评估观测点。学校根据实验室总体运行情况,按照教育部要求划拨专门经费用于实验仪器设备维修与保养。对于仪器设备使用率高、自修率高的实验教学部门,学校可以从维修经费中划拨一定资金进行奖励。

(三)加强技术人员队伍建设,提高队伍待遇

校级维修中心应抽调技术精湛、吃苦耐劳的技术人员组成。将这些技术人员按照学科再细分为相应的维修小组,定期组织校内外培训。此外,要重视提高技术人员的待遇,注意在职称评定上对其在维修保养仪器设备中的技术水平与贡献大小予以体现。最重要的是应建立一套维修工作量的考核制度,合理统计维修工作量,确保对于维修技术人员的工作按劳分配。

(四)加强实验仪器设备日常管理

1.规范实验仪器设备操作。要搞好实验仪器设备的日常管理,首先要增强实验教师和学生的责任意识,要求每一位教师和学生在使用实验仪器设备时都要认真遵守操作规程。实验教师对于学生的不正规操作要及时予以纠正,对于仪器设备使用中出现的故障要及时报告。实验员要定期对仪器设备的使用情况进行检查。对于精密仪器设备的使用,必须经过系统培训后才能进行操作。

2.建立实验室维修档案。各实验教学部门对于实验仪器设备的随机资料,如使用说明书、产品三包卡等要妥善保管,以备出现故障联系厂家维修。对于完成维修的设备,要认真进行验收,对设备出现的故障现象及其原因、维修方式及结果要认真登记造册,形成实验仪器设备维修档案。

参考文献:

[1]张淑玲,骆珣,马红霞.固定资产最佳更新时机分析[J].实验室研究与探索,2006,25(7):881-883

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关键词：开放型实验室；管理模式；管理制度

随着经济的发展，市场对创新型人才的需求量不断增加，高校作为培养市场所需人才的主要阵地，需要改革传统的教学模式，重视学生创新思维和创新能力的提升。实验室是现代高校的基础教学设施之一，是进行实验教学和研究的主要场所，为此构建开放型实验室，让实验室更好地为学生服务，是高校教学改革的重要环节。

1开放型实验室管理模式存在的主要问题

目前我国大部分高校都建立了开放型实验，并取得了显著的效果，然而在运行一段时间后，开放型实验室的利用率比明显下降，学生主动参与实验研究的积极性明显降低，弊端也日益暴露出来，通过调查分析，主要存在以下几方面的问题：第一，开放时间安排不合理。实验室是面向学生和教师开放的，部分教学内容需要教师在实验内通过具体的实验活动来进行教学，这就导致学生和教师上课时间冲突，不仅影响了教师的正常教学活动，还降低了学生的热情和积极性。第二，实验室管理制度不完善。根据研究和实验的对象不同，开放性实验室可以分为生物实验室、化学实验室、物理实验室等，目前对于实验室的管理没有建立统一的制度，导致不同实验室之间管理方法不同，无形中加大了实验室使用和管理难度。第三，实验仪器设备管理不规范。仪器设备是构成实验室的基础和前提，以期设备的质量是影响实验最终结果的重要因素，一方面高校采购实验仪器设备主要通过招标的形式，这就导致实验仪器设备质量参差不齐，仪器之间的协调性较差，无法有效的发挥实验室的实验价值；另一方面由于实验设备比较昂贵，维修成本比较高，部分实验仪器不对学生开放，限制了学生可实验的范围；最后由于仪器设备的使用需要使用人员具有扎实的学科知识，需要专业的仪器使用培训，这就导致部分精密的仪器无人会用，长时间处于闲置状态，造成教学资源的浪费。第四，开放型实验室教学定位不准确。部分高校实验室并没有根据实验研究的对象和内容不同，对实验室进行明显的分类，这就导致实验室仪器摆放混乱，不同学科的实验器材混在仪器，不仅造成了实验资源的浪费，还提高学生实践的难度，降低学生实验的积极性。

2开放型实验管理模式制度改革建议

为了进一步发挥开放型实验室在高校培养创新型人才方面的积极作用，解决开放型实验室管理中存在的各方面问题，本文从开放型实验室的日常管理、仪器设备管理、人员管理等方面，进行了详细的探讨，为提高开放型实验室的使用率、规范其使用制度提出了指导性建议。

2.1制定统一规范的管理规章制度

针对实验的对象和研究内容的不同，高校需要对实验仪器进行分别的管理，并建立不同学科的实验室，进行统一管理，如每个实验都配有专业的管理人员，对实验室的仪器进行定期的检查和维护，以保持仪器设备的正常运转；做好实验材料的领取和使用记录工作，及时补充短缺实验材料，保证实验的稳定进行；安排实验室开放时间，错开教师和学生的使用时间，提高实验室的使用率等。

2.2完善开放型实验室日常管理制度

日常管理制度包括实验室的开放时间、开放内容、开放设备等方面，为了进一步为学生提供更加全面和完善的实验室，需要高校逐渐细化实验室的管理制度，规范日常使用条款，避免各种突发问题的产生，使学生能够全身心地投入到实验研究中。首先在开放时间上，原则上实验室的开放时间是全天候的，能够使学生自由的选择课外时间进行研究，但不同的高校有不同的宵禁时间，实验室的开放可以以学校的作息时间为准，既能够爱护和关怀学生的身体健康，又能够空出时间对仪器进行检查和维护，延长仪器的使用寿命。此外实验室管理人员还需要提前张贴各实验室的空余和使用情况，避免出现同时占用的情况，合理错开学生自主实验和教师实验教学的时间冲突，提高实验室的有效利用率。其次在开放内容上，开放型实验室涉及的可实验的范围十分广泛，包括计算机应用、生物化学等学科，充分利用实验室先进的仪器设备，鼓励和引导学生自主的进行实验研究，能够有效激发学生学习的兴趣，培养学生创新思维，提高学生的实践操作能力，让学生在实践中加深和巩固对理论知识的理解，实现学生的全面发展。如可以根据学生学习的进度，开放实验内容，让学生结合教材和所学的知识，第一时间内能够进行实验操作，加强学生对所学知识的掌握，为学生进行各种综合性的实验打下良好的基础。此外学校也可以组织各种实验竞赛项目，鼓励学生大胆实验、勇于创新，通过竞赛类活动能够激发学生自主进行实验研究的积极性，使学生具备更加扎实的基础学科知识和实践操作能力。最后在实验设备管理上，根据高校实验室建立标准，实验室需要配备各种常用的仪器设备，如显微镜、函数信号发生器、万能电表等，以满足学生的不同实验需求。此外实验室管理人员还需要做好实验材料消耗品的使用情况，保证每一种实验药剂的领取和使用都有详细的记录，并做好安全贮藏、废弃物处理工作，避免发生实验药剂泄露和污染情况。

2.3建立科学合理的实验管理人员制度

开放型实验室建立的主要目标是为学生服务，是学生培养创新能力和实践操作能力的重要途径，为此其管理制度的建立要以学生的需求为目标，实现学生的全面发展。一方面实验室的管理要适应现代社会发展的需求，培养出专业能力强，综合素质高、实践经验丰富的教学队伍，为学生的各项实验活动能够提供强有力的保证；另一方面在实验室管理人员方面，完善管理人员聘用制度，提高实验室管理人员的管理能力和责任意识，为学生进行实验研究提供强有力的保障；最后实验管理人员还可以从学生中进行挑选，学生在通过审核后，和实验室管理人员一起对实验室的日常活动进行管理，既能提高学生的管理能力和责任意识，又能够加强学生对实验器材的了解和使用。

3开放型实验室管理模式的实施效果

开放型实验室为学生提供了自由的实验环境，科学的实验室管理制度是学生顺利进行实验活动的前提和基础，能够有效激发学生自主进行实验活动的积极性，提高学生的实践操作能力，因此正视和改善开放型实验室管理制度中的弊端，进行有效的制度创新和改革，是当下高校教育发展的重要环节和内容。开放型实验室管理模式的改革，实现了理论教学和实践教学的有效结合，加强了学生的动手操作能力，并在实践教学中取得了显著的成效，提高学生的创新能力和解决问题的能力，为学生今后的就业奠定良好的基础。

4结论

综上所述，开放型实验室在现代教学中发挥着不可替代的作用，对于培养学生的创新能力和实践操作能力具有重要的意义，为社会发展输送大量高质量、高素质的综合性人才，满足现代市场发展的需求。实现开放型实验室管理制度的创新和改革，为学生提供更加自由的实验环境和实验空间，有利于调动学生自主参与实验研究的积极性和热强，激发学生的想象力和创造力，提高学生发现问题和解决问题的能力，实现学生的全面发展，为此开放型实验室需要不断在实践中丰富和完善其管理制度，探索出适合我国高校学生发展现状的管理模式。

参考文献：

[1]王贵才,杨九民.高校实验室开放模式探讨[J].实验室研究与探索,2011(9).

[2]王睿.优化实验室资源配置提高实验室使用效能[J].实验室研究与探索,2011(10).

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Abstract The laboratory of building materials is a necessary experimental base for civil engineering in various colleges and universities， and is an important place for teaching and research of teachers and students. This paper summarizes some experiences and suggestions from the aspects of basic laboratory construction， daily management， safety management， and the construction of experimental teaching staff， so as to provide references for the construction and management of building materials laboratory in similar universities in China.

Keywords laboratory of building materials； basic construction； management； team construction

土木工程材料是高校土木工程学科一门重要的必修基础课，且这门课程的实验操作课时占了全部课程的1/3，对学生的实际动手能力，实验操作方法的掌握、实验方法原理的理解以及实验结果的分析能力有较高的要求，[1]有很强实践性和工程应用针对性。许多高校建筑材料实验室除承担土木工程材料的实验教学外，还承担相关毕业设计、大学生科研及教师的课题研究等工作，因此其建设管理质量的好坏直接影响教学以及科研的质量。本文结合笔者工作实际，从建筑材料实验室的基础建设、日常管理、安全管理、实验师资队伍建设等几个方面来阐述其管理经验和对策。

1 建筑材料实验室的基础建设

1.1 实验室功能分区和布局

通过对建筑材料实验室进行合理的功能分区和布局，可以使试验过程合理化，规范化，同时也有利于日常管理和实验室安全。

建筑材料实验室可根据材料的类别进行分区布置，高校一般开设的实验大类有混凝土配比及性能测定、水泥及砂浆性能试验、砖砌体材料、沥青及其混合料试验、钢筋物理性能等。由于部分原材料在实验教学中使用量较大，因此料仓及实验废渣池在规划中也需要考虑。如砂、石不仅用量大且自身重量较大可一次购买多次使用，建立储料池集中存放，而水泥等颗粒细小的材料容易受潮结块失效，一次购置数量不宜过多，若使用?g隔较长还需密封存储。

此外建筑材料的配制过程和测试手段也是各不相同，如混凝土搅拌、筛分实验等产生较大噪音，需在隔振隔音良好的区域内进行。沥青加热会产生有毒物质，需将相关实验安排在独立封闭的实验室，设置通风设备。部分实验如水泥胶砂成型、水泥试验等需要在特定的温湿度条件下进行，因此房间还需配备恒温恒湿设备。

1.2 实验设备购置

为保证实验教学能够顺利开展，建筑材料实验室需配备基础实验设备，如材料成型使用的搅拌机及振实台（混凝土、水泥胶砂、净浆等）、混凝土恒温恒湿养护箱、干燥箱、振筛机、电液伺服万能试验机、抗压抗折一体机、沥青软化点测定仪、沥青延度仪等。基础实验设备购置申报，必须紧密结合教学实验课程、实验项目，并对拟购置设备的市场情况进行充分调研。设备的选型应能满足教学的实际需求，部分大型设备可兼顾科研需要，既不能盲目追求高端进口设备，扩大功能，又要保持一定时期的先进性，同时还要满足实验室设备配套的整体性。实验教学一般按照一个行政班30人左右进行实验，学生按照3～4人一组进行试验，因此仪器设备要确保一定的台套数。建筑材料实验室在保证实验教学的基础上，还可考虑增补适量科研设备，为学生的毕业论文、大学生科研、学科竞赛、开放实验等创造先进的实验教学条件。[2]

所有的设备在购置之前，需对其安装条件进行了解以便落实满足设备安装的建设地点，如设备对安装地点的承重及面积要求，对水，电，气、环境温湿度、消防安全等要求，[3]未落实好安装场地的设备的一律不允许购置，以免不能正常安装使用造成浪费。

2 建筑材料实验室的日常管理

2.1 仪器设备的维修和保养

建筑材料实验室承担土建类各个专业的实验教学课，设备利用率较高，设备故障在所难免，教师授课时需告知学生使用仪器设备时的注意事项，规范仪器的使用方法，防止不必要的损坏。实验教师在实验结束后如实记录仪器使用状况，不能正常运行的设备实验员需进一步了解仪器故障的原因，及时排查尽早进行维修。

为了确保仪器设备的性能良好和避免故障发生，实验员除按照设备保养手册，定期对仪器设备做好除尘，上机油，通电，拧紧螺丝，加水等保养工作外，还需要对仪器的工作状态，运行原理有所掌握，以便于对常见故障进行处理，高效服务师生。

2.2 耗材的管理

由于实验耗材是土木工程材料实验课程能够顺利开展的重要物质基础，是一笔必不可少的经费支出，并在本科教学业务费中占有不小的比例，如何合理使用耗材经费以及降低耗材的损耗是实验室日常管理过程中值得深思的问题。

合理使用耗材经费，除在申报耗材时进行严格审核把关，结合库存量避免不必要的重复购置，还要对耗材预算进行总体控制。以我校为例，学期初各学院负责人将所在学院承担的实验教学所需的耗材进行汇总审核报送资产处，资产处二次审核后，根据相关规定采用竞价或校内招标等方式来实现对耗材经费总体的有效控制。

建筑材料实验室耗材大体分为两类。一类是耐用型耗材，如量筒、模具等，这类耗材可周转使用，维护得当的话可使用很长时间；还有一类就是损耗型耗材，如水泥、标准砂，一次性手套等。根据耗材的特点进行科学化管理，可降低耗材的损耗和浪费。如消耗较多的主要有砂石等，其特点是重量和使用量较大，如果购买量较少的话，其运输费用可能超过了其本身的费用，因此砂石可根据储料池的大小一次购置几个学期的量。水泥使用量也较多，但由于保质期较短易受潮，因此需每学期购置，为避免浪费可将相关实验集中安排在2～3月内。模具类耗材可要求学生脱模后将试模清理干净，并对其涂油阻锈，减少试模的锈蚀磨损，增加其周转次数。每次实验课程结束后，实验员都要对消耗损坏的材料和用品进行记录，填写在工作日志内，定期进行汇总入台账，并对耗材库存量进行盘点。

由于耗材种类多，范围广，因此耗材的管理是一项细致而琐碎的工作，除了学校以及院系层面对耗材费用进行总体控制外，更需要任课老师和实验员在实验教学过程中不断进行总结经验，摸索出切实有效的方法来降低耗材的损耗和浪费。[4]

3 建筑材料实验室的安全管理

实验室安全不仅与广大师生的生命财产安全，学校和社会的安全稳定有着直接关系，同时也是实验室教学科研工作得以正常进行的基本保障，[5]因此安全管理工作在实验室工作中具有基础性的重要作用，相关人员必须长抓不懈，不能有丝毫懈怠。

实验室的安全管理首先要建立健全实验室安全管理责任体系，一般高校都是三级责任体系，从学校、院系最后到实验室，逐级分解权限，明确权责，将实验室的管理和安全责任落实到个人。其次应建立起具有实验室特色的安全管理制度并严格执行。建筑材料实验室和化学、生物类实验室特点不同，化学试剂数量使用相对较少，实验员可以对其进行集中管理，妥善保存，安全隐患更多的是水电火事故、机电伤害等。如建筑材料实验室经常进行水泥、砂浆及混凝土的制备成型等试验，水泥凝结硬化后难以清理，因此水池除进行沉淀设计外，在清洗相关仪器用具前应刮净多余尚未成型的水泥类拌合物，禁止学生在水池内直接冲洗，以免造成水管堵塞，用水不畅。部分设备使用还要谨防其机电伤害，例如混凝土搅拌机在工作时，叶片的搅拌动力很大，严禁在不断电的情况下进行掏料，避免程控失灵或误操作造成伤害。第三重视实验室的安全保障设施及文化氛围建设。建筑材料实验室除消防、通风等安全设施外，还应针对特殊的设备及环境采取安全保障措施。

4 实验室师资队伍的建设

实验师资队伍一般指承担实验教学和实验室建设管理工作的人员，主要包括实验教师和实验技术人员。实验师资队伍的建设是实验室建设与管理的关键环节，其综合素质将直接影响实验室教学和管理的效果。

4.1 加强实验室技术人员队伍建设

很多高校把实验技术人员定位为教学辅助人员，待遇低，职称评定难，培训机会少等种种因素严重影响其工作的积极性。对此高校管理者应进一步重视实验师资队伍建设，将其整体归入学校教师队伍建设的规划当中，制定完善的制度保障。[6]其次实验室技术人员本身应从思想上认识到岗位的重要性，加强业务水平的提高，特别是近些年来高校都不同程度的加大了对实验室的建设力度，增添了许多先进的实验仪器设备，因此要不断学习新技术，新设备，努力提高维修、保养仪器的技能。第三学校应积极提供各种提升平台，如跨院校的交流学习、实验设备展销会、相关实验室管理培训会、实验技能培训班等，多途径提升实验技术人员的技术水平。

4.2 加强实验教师的队伍建设

近些年来高校大力引进高素质人才，实验教师队伍的整体素质发生了质的变化，他们对学科发展的前沿趋势具有较强的掌握和预测能力，可结合学科建设特点和最新科研进展，有针对性地开展创新性实验项目。[7]如浙江大学就将混凝土“第五组分”、“第六组分”以及扫描电子显微镜等微观测试手段引入到本科生实验教学中；[1]大连理工大学为激发学生的创新热情，开设了混凝土抗氯离子渗透性实验和气凝胶研究及应用演示两个选作实验。[8]高校应加大对实验教学的研究课题资助，鼓励教师不断改进实验教学，淘汰过时的实验，开设出能够培养学生实践及创新能力的设计型、创新型实验。

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关键词：高校；计算机实验室；管理；维护

中图分类号：TP308

随着信息化步伐的加速迈进，我们高校的管理变革也在快速地推进，因此高校的计算机实验室建设也在朝着规范化、复杂化方向转变，我们高校计算机实验室里老师的管理工作也变得更加复杂和繁重，科学化，有效地管理计算机实验室，是保证实验室能够高效、稳定运行，使得教学和科研工作都能够顺利高效的进行。

高校的计算机实验室，承担着高校教学、科研以及计算机应用技术的普及和推广等诸多任务。组织和开展计算机辅助设计的教学，以及计算机辅助教学的开发工作和高校学生课程设计与毕业设计的上机任务。为了保证教学实验和科研工作的正常进行，从而创造一个良好的实验环境，本人依据我校计算机实验室日常的工作状况并结合自己的实际经验，就我们高校计算机实验室在管理以及维护工作提出了一点点自己的看法。

1 确定高校实验室功能并制定管理方案

1.1 参加上机实践课的老师和同学务必做到“专机专用”。“专机专用”指的是在上机课时，老师有专门的教师机使用，除了老师本人其他人员不得任意使用教师机。对于学生，每个实验室的计算机都要按照一定的规则顺序安排好上机编号，每当学生们来上机的时候都要按照自己的学号对应机器编号入座，这样才能保证在机器出现问题后，能快速地根据实验室的登记录本以及课程表查找出是哪个班级、哪位同学在上机过程中发生的。有了专机专用的制度后，每次上机课的老师带领学生进入计算机实验室，管理员就可以根据实际情况酌情处理问题。如果是可以及时处理的问题，就在不影响同学们上机课的同时处理好。如果是系统硬件或其它的复杂问题，可在上机课后，根据实验室登记本记录的情况再作处理。

1.2 要让学生养成一个良好的上机习惯。学生是高校的主体，高校在各个方面都承担着教书育人的职责，计算机实验室更不例外。当学生第一次踏进计算机实验室上机课之前，我们就应该把计算机实验室的相关管理制度告之每一位学生，包括每个班级的同学都一定要按照次序进出每个机实验室，按照实验室里指定的计算机编号入座，按照正常的操作流程开启和关闭计算机。进入实验室之后，首先检查计算机能否正常的运行；由学习委员把有问题的计算机情况填写到实验室的登记本里。开始上课后，每位学生要保持实验室内的安静并维持实验室内的卫生。有其它问题，及时反馈实验室管理员。通过上述几点制度的要求可以帮助学生从一开始就能养成一个良好的上机习惯。

2 当下高校计算机实验室管理、维护方面存在的问题

2.1 计算机实验室缺乏科学化的管理。由于教学体制的本身因素，实验室在教学过程中被细化成了数、理、化多个单一职能的教学实验室，因此，难免不会造成实验室管理者工作量的不平衡，专业课老师之间也相对缺乏相互沟通的机会，从而降低了实验课的实际效果，大大影响了专业课的教学质量。另外，由于当下实验室管理者的薪资普遍不高，因此很难挽留业务能力强、专业技术好的优秀人才，造成如今的实验室管理者素质普遍不太高的局面，从而恶性循化，既然没人好的人才自然也管理不好我们的教学实验室。再有就是实验室的建设大都是以单项课程或单一实验为目的，很少可能会为了提高学生自我创造能力，自主研究能力，而综合性的安排一堂具有实践性和创造性的实验课程。实验室承担的主要工作，依然还是传统性，以老师讲课和操作为主，学生被动性接受的实验课程，缺少了提升科研的成分，必定造成功能单一和综合性难以突显的局面。

2.2 计算机实验室没有做到系统化维护。高校计算机实验室建设之初，都会配备当时比较先进的计算机，但由于没有系统化的维护，很多机器用了不多久就已出现了各种各样的问题，损坏严重点的导致无法使用。（1）没有确定系统化的计算机维护制度；（2）实验室卫生环境恶劣，空气污染、灰尘满屋，导致计算机线路板容易老化和损坏；（3）学生上机使用不当，计算机硬件频繁更换，局域网故障频繁发生；（4）学生存储不当，计算机软件及系统文件经常会被无意删除，导致系统难以正常运行；（5）网络管理维护、软件升级不及时，导致计算机经常会中病毒、感染木马程序，对校园网也存在重大的安全隐患。

3 加强高校计算机实验室的日常管理

3.1 建立健全高校计算机实验室的管理规章制度。制度是管理的基础，必需要做到‘有章可循、违规必究’的原则，只有完善一套严格的规章制度才能达到预期的管理目标。所以要根据高校自身的特点，制定科学化的实验室管理规章，包括《实验室管理者工作规章》、《计算机实验室学生守则》、《实验员工作职责》等，并根据各种规章制度严格执行，才能保证实验室日常管理工作有条不紊的开展。

3.2 加强业务培训、提高管理工作者专业技能。要做好实验室的管理工作，最重要的因为就是实验室的管理工作者，因为有必要定期对管理工作者进行的专业技能的培训，以提高管理工作者的技术和能力。同时应该制定相应的奖惩制度，做到“赏惩分明”，对于工作积极性高，业务能强的管理工作者给予一定的奖励，提高优秀管理者的待遇，充分提高管理者工作积极性，自觉认真、科学有效的做好本职工作。

3.3 加强计算机实验室设备的管理。实验室的管理工作最重要的一项还是要对计算机设备的管理。所以在实验室建立之初，管理工作者就要做好对于计算机实验设备的详细登记和备案，对于原始的资料和数据要妥善保存，制作详细的计算机设备清单。以利于日后对于计算机设备的使用管理，维护管理以及报废管理，报废设备再利用管理等工作的开展落实。

4 加强高校计算机实验室计算机设备维护措施

4.1 计算机日常维护。计算机的日常维护就是指在课前和课后都要对计算机进行日常检查和保养。上课前实验室管理人员要对所有计算机进行检查，如发现有故障要及时处理好，确保每一位学生在进入课堂后能够正常使用；课后要对计算机系统以及电源等设备进行检查，并做好相应的保养工作。

4.2 计算机系统维护。通过对计算机系统维护日常维护，从而保证计算机的正常使用。我们通常可以采用硬盘保护卡（还原卡）对计算机系统进行还原，从而保证计算机的数据不丢失，不被修改。在操作过程我们将硬盘的空间按使用的要求来划分成为若干个分区，只对系统盘进行保护，设置为每次开机还原；而对于非系统盘，可以根据实际情况设置为不还原或定期还原。这样既保护了系统，又能保存学生的实验数据及一些重要文件。

4.3 计算机的定期和不定期维护：（1）对于计算机机箱内部的除尘清理；（2）及时更换损坏的配件，如内存、风扇、显卡、硬盘等；（3）检查各连接处是否正常，数据线有无破损；（4）检查电源线路是否正常。

参考文献：

[1]李俊青，彭菊萍.论软件类高校计算机专业实验室的管理[J].科学大众，2007（4）.

[2]陈怡帆.浅谈高校开放公共计算机类实验室的探索与实践[J].大众科学・科学研究与实践，2007（12）.

篇10

【关键词】高等学校 实验室管理 实验教学 科学研究

高等学校实验室是高校进行实验教学和科学研究的重要基地，是培养创新性人才的基本平台，是教师和科研人员从事科学研究的重要场所。实验室建设与管理的好坏直接影响到高校的教学质量和科研水平，因此，加强实验室的管理显得尤其的重要。

影响实验室发展的因素是多方面的，包括实验室管理制度的建立和完善，实验人员的学术和教学水平及教学态度，学生自身的知识基础、学习态度以及实验设备和设施的优劣等。实验室建设主要包括两个方面――硬件和软件的建设。实验室的硬件建设固然重要，但软件建设（实验室管理）更为重要。实验室管理是一个涉及面较广的系统工程，其工作显得繁重和复杂。目前，我就实验室的管理工作谈谈几点体会：

一、加强实验室实验员的管理

实验室的人员组成一般包括主任、研究员、实验员和学生。主任一般不可能每天待在实验室里，而学生则是流动的，那么实验员就成为实验室主要的长期在编人员。实验员的爱岗敬业对于实验室非常重要：实验室的日常运作依赖于实验员对相关规章制度的执行；实验室的日常事务繁杂，需要实验员耐心细心处理；实验室的日常消耗是很重的负担，需要实验员注意节约。因此，实验员的管理在实验室管理中显得格外的重要。在实验员的培养中，我们应该注意如下几点：

（一）培养实验员的主人翁意识，以实验室为家

实验室的良好运作将体现实验员的价值，也是实验员自身发展的基础。实验室和实验员是共生共荣的关系，好的实验员能帮助建设好的实验室，好的实验室也提供了实验员个人发展的机会。实验室无论是在软件还是硬件方面都有很多不完善的地方，实验员要在日常工作中善于总结经验，发现问题，和实验室共同成长，在工作中树立主人翁意识，以实验室为家。

（二）努力钻研实验技术，力争一专多能

实验员的最主要工作是做实验。和学生不一样，实验员不为实验结果的解释负责，不承担文章发表的压力，因此不应该存在学术造假的动机；但实验员的实验技术一定要过关，操作符合规范，结果客观可信、重复性好。一个实验设计所包含的实验技术可能有很多，让一个实验员掌握所有的实验技术显然是不可能的，能很出色的掌握一门技术已非易事。但实验员应该在掌握一门专有技术的同时，尽量对其他相似技术或相关技术也能有所掌握。如在熟练掌握培养细胞时，也能做免疫细胞化学染色、ELISA等。这样有利于实验室在人手不足时工作的开展，也有利于实验员合理安排自己的工作时间，提高工作效率。现在的实验技术很多在于对一些高新仪器的掌握上，所以实验员应该有一定的英语和计算机水平，并认真钻研使用说明，多和厂方的培训人员交流，力争尽可能地发挥出仪器设备的功能。

（三）提高服务意识，协助实验室管理

实验员工作的主要部分是提供实验技术的支持，帮助学生完成实验。学生在进入实验室之前，很可能对实验室的规章制度、仪器的使用方法及一些实验技术都一无所知。实验员有必要对新进实验室的学生做一个初级培训，包括制度的遵守、仪器的使用、药品的取用、动物的领用等等。一般仪器的使用注意教导学生使用后要清洁保养，大型仪器的使用要专人负责，低价易耗品及实验动物的使用要做好登记。实验室的日常管理很繁琐，而一般新建的实验室也未必有专门的管理人员，也就由实验员负责，这大大增加了实验员的工作负担。而服务性质的工作也很难分享到成果，工作完成后发表的文章一般不会有实验员的署名。所以需要实验员要有耐心、责任心和牺牲精神。

（四）开拓科研视野，参与实验室发展

实验员不能被动的沦为技术工人，要力争与实验室共同成长。实验室要发展就要明白自己的特点和优势及在学术界的位置，要了解学术界的动态，要确定自己的发展方向。就实验员而言，要对实验室生存的环境和困难有所认识。比如，实验室要生存必须申请各种基金项目，实验员可以参与其中，做些文献调研、标书准备等工作。实验室要发展必须注重交流，实验员多参加一些学术交流活动是很有必要的。实验员要珍惜参加学术研讨会的机会，可以具体做些会议登记、海报制作等工作。另外，参观先进实验室也可以了解本学科的理论前沿和学术动态，开阔视野，掌握最新实验技术。

（五）注意调节个人心理，保持积极的工作态度

一方面，实验员经常做些重复性的操作，每一步又都要一丝不苟，工作相当辛苦；另一方面，工作的成果往往又不属于自己，这些都容易造成实验员工作积极性不高。此外，在有限的时间内要求出结果也带来了很大的压力。因此，实验员要注意个人心理的调节。要认识到自己工作的价值，保持乐观向上的心态；要善于和别人协作，保持融洽友好的工作氛围。虽然目前国内对实验员重要性的认识还不够，但随着海归学者回国建立实验室，同时也把国外实验室先进的理念带了回来。因此，只要不断积极努力的工作，自身工作的价值必然会越来越受到重视。

二、建立完善的实验室管理体制

为了实现实验室的有效运作，我们应不断完善和健全实验室的管理体制。如：实验室安全卫生规则、实验室工作人员的岗位职责和工作纪律、实验室学生的管理守则等。在学生管理方面应加强实验室新进人员的安全和实验室纪律的培训，经过考查合格后，再进行实验技术的培训。安排专人对新进人员进行仪器操作训练，操作合格后才能进行仪器的使用。为了使实验室仪器设备达到最有效的运转，大型仪器应安排专人操作和维护，仪器使用实施预约制和使用签名制。