电工培训的目的范文

导语：如何才能写好一篇电工培训的目的，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

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一、培训目的：

根据公司安全环保教育培训需求，结合公司安全生产情况，强化“安全第一”的理念，围绕20xx年安全工作重点，开展安全环保培训教育，进一步提高全员安全生产防范意识，增强风险防控能力，减少人的不安全行为、物的不安全状态和管理缺陷，带动整个车间安全生产环保管理的提升，增强事故预防、职业危害防治和应急处理的能力，降低安全生产环保事故，确保安全环保管理体系的高效运转。

二、组织领导：

电仪车间成立深入开展安全培训工作活动领导小组，全面组织、协调、指导安全培训工作的全面开展。

组长：*******

副组长：*******

成员：**************************

三、基本思路：

（一）加强“安全第一、预防为主”的安全意识教育。安全意识教育就是通过对员工深入细致的思想工作，帮助员工端正事项，提高他们对安全生产的重要性的认识。在提高思想意识的基础上，才能正确理解并积极贯彻执行相关的安全生产规章制度，加强自身的保护意识，不违章操作，不违反劳动纪律，做到“四不伤害”：不伤害自己、不伤害他人、不被他人伤害、保护他人不被伤害。

同时对各级管理人员也应加强安全思想意识教育，确保他们在工作时做好带头作用，从关心人、爱护人的生命与健康出发，重视安全生产，做到不违章指挥。

（二）将安全教育贯穿于生产的全过程中，加强全员参与的积极性和安全教育的长期性。做到“全员、全面、全过程”的安全教育。因为生产与安全是不可分割的统一体，哪里有生产，哪里就需要进行安全教育。

（三）开展多种渠道、多种形式的安全教育。安全教育形式要因地制宜，因人而异，灵活多用，尽量采用符合人的认识特点的、感兴趣的、易于接受的方式。针对我公司的具体情况，安全教育的形式主要有以下几个方面：

（1）会议形式。主要有：安全知识讲座、班组安全活动、报告会、班前班后会、事故教训现场会等。

（2）张挂形式。主要有：安全宣传横幅、标语、标志、图片、安全宣传板报等。

（3）音像制品。主要有：安全教育光碟、安全讲座录象等。

（4）现场观摩演示形式。主要有：安全操作方法演示、消防演习、触电急救方法演示等。

（四）严格执行公司的三级安全教育制度，杜绝未经三级安全教育就直接上岗的现象。对于新进厂的员工新工人，应严格要求进行三级安全教育（包括厂级、车间级、班组级安全教育），学习内容包括安全技术知识、设备性能、操作规程、安全制度和严禁事项，并经考核合格后方可进入操作岗位，考核情况要记录在案，三级安全教育时间不少于24学时。

四、工作要求

1、具体的培训方案应在培训的前一个月制定出来，并报领导审批，及时通知培训涉及的相关人员做好准备。

2、培训结束后，要对培训的效果进行全面的总结。

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2004年农电工培训班今天开学了。首先，我代表雄县电力局领导班子向前来参加学习的农电工表示热烈的欢迎！

这期培训班是我局04年职工培训计划的一部分，是在局领导班子的统一部署和安排下，由经营部、办公室共同组织承办的。本次培训首次采取脱产封闭、军事化管理的培训方式，工作中得到了县武装部的大力支持，在此，我代表电力局向县武装部领导以及参加培训工作的教官表示由衷的感谢！

经过农电体制改革和供电所规范化管理工作，农电工已经成为电力企业不可分割的一部分，是农电管理的基础力量，是供电企业实现“四到户”服务的主体，不管是在过去的农网改造，还是在现在的供电所经营管理、安全管理、优质服务工作中，都发挥了巨大的作用，做出了很大的贡献。但是，在肯定成绩的同时，我们也要正视问题。当前农电管理工作中最大的问题是：农电工队伍整体素质偏低，跟不上我局创一流管理工作的步伐，无法满足广大用电客户的服务需求。长期以来，部分农电工文化程度不高、工作责任心不强，加上供电所对农电工管理、考核、监督不到位，导致了日常松散的工作作风和管理无秩序的局面。落实“四到户”管理的目的本来是为了消除人情电、关系电、权力电，但由于农电工素质低、工作不到位，又出现了新的人情电、关系电、权力电，有的用电不走表，有的计量不准确，有的分类电价执行不准（特别是水力小总表问题）等等。解决这些问题的关键在于提高农电工素质，采取各种措施努力将农电工队伍建设成为一支精干高效、严格管理、文明服务的正规军。为此，经局班子研究决定，首先从抓供电所人员培训入手，坚持“以人为本”的原则，定期组织业务学习和技能培训，加强职业道德建设，不断提高农电工的业务能力；其次继续加强指标考核，将指标量化，责任到人，奖惩到人，对农电工实行动态管理，奖优罚劣，推行末位淘汰制；培训、考核的同时，对农电工的工资、劳保福利，也要按照政策规定执行到位，让广大农电工有归属感，充分调动农电工的积极性。

此次培训，我们要从以下几个方面提高我们的综合素质：一是提高全员的组织性、纪律性，改变以往组织纪律松懈的现象，使我们的电工队伍由原来的松散性变成纪律严、作风硬朗的正规军。为此我们在此次培训过程上加入了军训内容，让大家真正体验一下军事化管理的要求。二是提高农电工的专业技术素质，改变个别农电工不懂基本电力操作技术，更有甚者不会爬杆、不会接线的问题，逐步把我局的农电工造就成一支技术过硬的队伍。三是加强行风及政治思想教育，通过对职务犯罪、两个条例的学习，达到提高认识、规范行为的目的。四是进一步加深对供电所规范化管理的认识。近几年来，我公司供电所规范化管理工作取得了显著的成效，5个供电所达到市级规范供电所，4个供电所达到省级规范供电所。但通过经营部对规范化的自查，我局的供电所规范化管理工作还存在着不深不细的状况，主要体现在人员的规范意识还不深、实际工作未完全按规范要求开展、个别所存在着基础资料不完善的问题。通过此次培训就是要进一步规范我们的意识，教育引导大家在今后的工作中按规范要求约束我们的行为。

针对本次培训，我提三点要求：

一要认识到位。我们每一位学员要认清自己的身份，摆正自身的位置，切实把自己作为电力局的一员来看待。你的一言一行代表着电力形象，代表着电力企业的形象。各位都要以企业主人翁的姿态看待这次培训，从思想上真正重视起来，一要做到尊重老师，虚心求教；二要理论联系实际，带着问题学，带着感情学。

二要纪律到位。每一位学员要严格遵守培训纪律要求，模范的执行各项规章制度，认真完成五天的学习任务。

三要落实到位。要求每位学员养成一种良好的作风，要善于学习、善于总结。要把这次培训学到的知识，养成的良好作风带到岗位上去，带到工作上去，狠抓落实。只有把学到的知识应用到工作岗位上去，才能说培训达到了目的。

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关键词：电工；进网作业；许可证；培训管理

作者简介：薛红（1965-），女，河南修武人，安徽省电力公司马鞍山供电公司，高级经济师；费香国（1966-），男，安徽马鞍山人，安徽省电力公司马鞍山供电公司，助理工程师。（安徽 马鞍山 243011）

中图分类号：G726 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2013）02-0179-02

一、电工进网作业培训管理现状分析

国家电力监管委员会派出机构负责本地区电工进网作业许可的考试、受理、审查、注册。凡年满18～60（女55）岁、具备初中以上文化的电工均可报名参加为期120学时的进网电工培训，培训结束需参加全国统一大纲、统一命题、统一组织的电工进网作业许可考试、考核，若成绩合格便可申办电工进网作业许可证并进行初始注册，注册有效期三年，有效期届满，被许可人需要继续从事进网作业的，应当在注册有效期届满前30日内向许可机关提出续期注册申请，之后进行为期20学时的续期培训、考试，成绩合格方由许可机关予以续期注册。具体流程如图1、图2所示。

按照以上流程，安徽省依靠华东电监局资质管理中心许可审批平台，实现了网上办公、网上报名、网上流转、网上审批、网上归档的管理电子信息化；以不受时空限制为出发点，借助手机试点开展了电工进网作业许可证的续期“空中互动培训考试”；利用各考点安装的网络摄像头，完成了图像的传输、储存、回放以及现场语音对讲、广播，使远程考试视频监考成为现实。但是，由于电工进网作业培训工作牵扯面广，规范性强，作为许可证培训管理的基层执行者，在实际工作中发现并关注过程中的棘手问题，就显得格外重要。

二、电工进网作业培训管理存在的问题

1.“电工证”与“许可证”混淆

“电工证”即劳动者取得的国家职业资格证书，它是按照国家制定的职业技能标准或任职资格条件，由市劳动和社会保障部职业技能鉴定中心，对电工的技能水平或职业资格进行客观公正、科学规范的评价及鉴定后发给合格者的国家职业资格证书。它证明了劳动者已具有从事电工这一职业所必备的学识和技能，是用人单位招聘、录用劳动者的主要依据，并在全国范围内通用。

“许可证”即电工进网作业许可证，是根据《电力供应与使用条例》和《电工进网作业许可证管理办法》，由国家电力监管委员会资质管理中心及其派出机构对在用户受送电装置上作业的电工，实行许可证的颁证和准入制度，这是国家强化进网作业电工管理，提升进网作业电工技能，规范电工进网作业行为，保障电力系统安全经济运行的行政措施。

而在实际工作中许多用人单位和从业者经常混淆“电工证”与“许可证”的概念，不明白为什么已经取得了电力工种的职业资格证书（电工证），还要报名参加电工进网作业的取证培训，而许可证的培训、考试又由电力部门受理，抵触情绪油然而生。

2.“注册制”与“终生制”交织

《电工进网作业许可证》本是终生有效且全国通用的，是证明电工具有进网作业资格的唯一有效证件。但按照《电工进网作业许可证管理办法》，已取得《电工进网作业许可证》的进网作业电工必须进行初始注册和3年一次的续期注册，必要时还要进行变更注册。未作注册的《电工进网作业许可证》，持证人不许进网作业。也就是说，《电工进网作业许可证》的持有是终生的，但它的注册是有时效性的；《电工进网作业许可证》的取证培训、考核是一次性的，但它的续期培训考核是3年一次，并贯穿进网作业人员职业终生。

对此，许多用人单位和从业者均表示极不理解，他们对培训取证、初始注册、再培训考核、续期注册，以及工作单位变更注册、补换证重新申请等管理规定认为十分“繁琐”，这给续期工作的开展带来了困难。

3.在岗工作与脱产培训的矛盾

工学矛盾一直是困扰电工进网作业培训工作的不小难题，究其原因，一是被许可人主观动力不足，参加培训的积极性不高，常以工作忙来推脱培训；二是用人单位人手紧张，被许可人身兼数职，本人虽希望参加培训，但因工作繁忙，实在不能抽身脱产学习。具体表现为：报名后无法按时参培、参培课时不够、课堂学习常被突发工作干扰，这都极大地影响了电工进网作业培训的实际效果。

4.理论学习与实际操作脱节

事实上进网工作的电工每天都要面对高电压和强电流，任何误操作都可能引起设备损毁、人身伤亡和电网失衡的严重后果，为此，国家以颁发许可证来证明从业者已具备进网操作的能力。但一直以来，用人单位和参培学员只追求考试过关及许可证的取得，而忽视能力的达标；电工进网作业培训机构也被动地将培训当做应试教育，对理论教学的投入大于实际操作，结果导致学员虽然拿到了证书，但对实际工作中的具体操作和安全措施一知半解，甚至无从下手，从而严重影响了电工进网作业许可证应有的含金量。

三、电工进网作业培训管理改进意见

1.政策法规采用地毯式宣传

对于社会群体，国家电力监管委员会及其派出机构应充分利用报刊、广播、电视、网络、户外广告及95598电力客户服务热线，加大对电工进网作业许可制度和取证流程的宣传，使得社会从业人员了解政策、知晓作用，积极参加培训；对于在送电或受电装置上从事电气安装、试验、检修、运行作业的用户，国家电力监管委员会及其派出机构应协调相关政府部门，组织开展联合行政执法，通过监管专项检查、常态检查、竣工验收等环节，督促重点用户了解进网作业电工配置、培养、持证和注册的必要性，确保电网的运行稳定。

与此同时，印制宣传手册，解答“电工证”与“许可证”的区别；理顺“注册制”与“终生制”的关系，并引导用人单位和从业者熟悉电工进网作业许可证的管理政策，明确续期注册是事后管控和终生教育的先进手段，并从思想上认识取证仅仅是一种形式，而定期注册培训才是进网从业者更新知识、强化技能，促进企业适应电力技术发展的核心措施。

2.组织体系采用集约化管理

笔者认为，应改变目前电工进网作业各个分中心分片管理的现状，将日常管理权限集中于省培训中心，推行统一模式、统一标准、统一流程、统一方法的集约化管理。即以省培训中心作为决策中枢，各地市的培训分中心作为执行机构，协同完成全省范围内的电工进网作业受理、审查、培训、考试、注册和监督检查。如：让省培训中心向各分中心颁布统一的管理条例、管理制度、管理章程、管理标准，并实行财务账目的统收统支；让受训学员以华东许可审批平台、续期“空中互动培训考试”网、远程考试视频监考系统为工具完成标准化培训流程；让各培训分中心借助地区网络、QQ群，公布本地区的教务、考务和续期注册安排，实现培训机构与参培学员的无缝链接。

3.理论教学采用标准化复制

在电工进网作业培训实施过程中，发现授课教师水平和学生出勤率是制约理论教学质量的瓶颈，且一、二次权威考试并不能反映从业者掌握知识的全部。要彻底解决这一问题，笔者认为应加大科技投入，建立一套覆盖全省的标准化教学管控体系，开发智能多媒体互动教学软件，选拔专家学者录制教学光盘，设计各专业的精品课程，从而摆脱对教师的依赖，最大限度地规避工学矛盾。学生可以自主选择时间，利用网上课堂完成定制课程的学习，培训分中心可以利用标准化教学管控体系对学生的学习时间、学习内容、学习效果进行科学的记录、追踪、指导、反馈和测评，最终实现不同地区的从业者共同享用完全相同的教学资源，培训分中心也由此转变为标准化复制的连锁平台。

4.技能操作采用字典式普训

长期以来，作为电工进网作业许可证培训重点部分的实际操作一直受应试教育的挤压，课堂实操培训只局限于几个特定项目，造成理论与实际的脱节。为此，提出技能操作采用字典式普训。

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【关键词】维修电工；职业技能；培训；鉴定工作

现阶段，随着全球金融形势的多变，我国就业市场的发展充满变数，在这种形势下，着力培养和造就劳动者的就业能力，培养各行各业所需的新型劳动人才是保持我国劳动市场平稳健康发展的必由之路。目前，各地均立足于劳动力市场的客观实际，加强各类行业职业人才的技能培训和鉴定，维修电工职业自然不例外。在维修电工职业培训过程中，紧密依照国家所规定的各项职业等级指标，民联系技能鉴定的特征和实施方式，时刻围绕着职工多层次的变化，有的放矢地搞好各项培训和鉴定工作，为促进维修电工顺利就业，提高人才的专业素质奠定了扎实基础。本文首先就维修电工职业培训及鉴定过程中的问题做一番探究，接着就这些问题的科学解决给出一些可行性见解和建议。

一、维修电工职业技能培训与鉴定工作存在的问题分析

1、技能鉴定偏向于理论记忆，缺乏能力考察

在技能鉴定的过程中不难发现，个别问题有待健全，首先是鉴定考核的题目大都局限于教材，一些同电路密切结合的试题未有电路图，接受鉴定的人员仅能彻底地记牢该电路，才有可能回答正确；其次，鉴定中的理论试题基本均是纯粹记忆性的数据或定义，分析计算等体现职工职业技能高低的试题相对匮乏，致使职工缺乏自主发挥的余地，理论水平无法得到展现。

2、培训中的理论知识同技能匹配度不够强

由于电路内部的电磁物理量具备隐形性等特征，造成维修电工在故障调试和探析、读取电路图等技能层面上缺乏必备的理论根基。在技能培训教材中，所选入的基本理论常识太过简单，例如，三相负载联接、基尔霍夫定律、分流分压公式等比较关键的应知应会的常识未被选入教材，显得异常精简。假若从未接触职业电工知识学习的人会较难学透弄懂，在很大程度上降低了培训教材的可读性和利用参考价值。

3、培训教材的编排不够科学

在电工职业培训教材中，钳形电流表、电容、电阻的型号标识等初等级别的电工便要掌握的知识，不必编入中级甚至高级电工阶段才领会弄懂，所以，对于类似问题要做一定的调整，以充分适应接受职业培训的维修电工的实际水准。

4、技能的考核方式缺乏新意，未能充分凸显高科技的先进性

现今维修电工职业考核所采用的方式较为老套，缺乏创新活力，依然延续传统意义上的“纸面考核”样式。伴随当代高科技手段的发展和运营，对维修电工的考核可通过专项选考的办法有条不紊地开展，考生可立足于自身的培训状况，有侧重性地进行高科技的考核。专项高科技可依据培训子模块的内容要点做出适当地划分，也可根据实际情况缩小考核范围，在考核的全过程中要充分凸显技术的前沿性。

5、技能鉴定中缺乏对个人能力的展示

维修电工作为一类专业技术要求较高的职业，职工所具备的技术能力异常关键。基于此，职工个人的能力业绩要在培训中加以鉴定，在接受模块化培训时，需合理选择相应的课题为过程鉴定创造先决条件，这样一来，便能达到整体评估电工技能人才的鉴定目标。

二、解决维修电工职业技能培训与鉴定问题的有效措施

1、推行全新的技能鉴定方案，实现鉴定的科学化

通过多年的职业培训经验可知，如若纯粹的进行职业教学或训练，一般无法充分地调动和发挥维修电工学习的积极性，难以从本质上提高职工技能。为此，要从推动职业技能培养及职业素质的角度出发，不失时机地健全技能鉴定方案，设立基于实践过程中的技能考核鉴定体系，也就是说，技能的考核成绩是由职工的每次实践经历及工作成果所组成和决定的，每项职业技能的考核评价围绕着职工岗位技能的领会和运用、综合职业素质的稳步增强以及专业常识的熟知等，进而稳步地推进职业素质、理论素质和操作技能三方面的评价。与此同时，可引进维修电工初、中级职业技能鉴定方案，在原有基础上不断创新考核内容及形式，将新的鉴定环节分成应知考核及应会考核两大内容，职工们可在完成这两项技能考核后获得相应的维修电工初、中级职业技能证书。

2、科学编排职业培训教材，强化技能，适应岗位需要

毋庸置疑，职业培训教材作为维修电工开展技能鉴定的纲领性文件，其重要性不言而喻。针对教材中编排欠合理的问题，要及时发现问题并予以改进。

首先，要将职业技能的培训作为教材编排的中心环节，强调技能培训的特色；其次，在具备级别不同，所对应水平也不相同的差异性特点；第三，教材在具体电工技能要点的选择上要突出代表性和普遍性特点。

3、实施科学的技能考核方法，以适应市场需求

在维修电工的技能考核过程中，要明确具体的考核范围，通过培训教材在内容上有所差异的区分每个级别的内容，为职工有条理地学习和掌握知识提供便利。除此以外，在考核形式上也要清晰地划分成客观题和主观题，客观题主要对电工专业理论常识的作答，而主观题则是一般的技能操作题，考核的直接目的在于检测电工现场实际操作电力器械设备的综合能力，使每位职工的技能尽早适应职业岗位的需求。

结语

综上所述，维修电工在职业技能培训、鉴定中不可避免地出现各种问题，要勇于正视问题，积极改进技能培训、鉴定的方案，并付诸于行动，从而打造一支业务过硬、技能合格的电工人才队伍。

参考文献

[1].浅谈中级维修电工技能鉴定考前培训[J].学周刊，2011（01）

[2]张开霖.浅谈维修电工实习指导教学[J].海峡科学，2012（05）

[3]施剑凡.高职院校中高级维修电工考核实训教学的探索和改革[J].科技信息，2011（17）

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【关键词】： 机电工程； 施工；问题； 措施

【引言】：随着建筑行业的快速发展，建筑工程项目中的机电工程随之增多，其施工质量也变得尤为重要。与建筑工程相比，机电工程更为复杂。在施工中，要想确保机电工程施工质量达到要求，并保障施工的安全性，就必须采取相应的控制管理措施，掌控好施工进度，从而获得更为理想的施工质量。

1.机电恶成项目的特征

1.1 协调管理方面工作多

机电安装工程与多个专业均有接触，协调好它们之间的合作有利于机电安装工程能够更加顺利、协调配合是至关重要的。其中协调配合好的方面有施工进度的安排、交接工作工序之间的衔接以及各个专业之间管线的合力布局，创造更好的施工条件，彼此之间无不影响又相互协调。

1.2 机电工程要求技术严格

一方面，在具体的施工过程中，需要使用到新技术、新设备等，随着科技的快速发展，这些新技术、新设备以及新材料均得到了更加先进的提升，这就需要施工人员学会这些更先进的技术；另外一方面，市场的需求，社会的日新月异，工业的规模也越来越大，这也给安装带来了极大地挑战，首先安装工程的规模扩大，其次，越是这种大型的安装工程，越对吊装、设备的装配以及检测的要求越高。

1.3 施工时间长

机电工程项目的施工活动首先要采购设备，然后陆续进行设备的安装调试、运行、竣工等各阶段，一直到使用功能能够满足或者是可以正常的生产结束，在这个过程中是需要花费较多的时间才能够完成。

2 机电工程施工管理中存在的问题

2.1 机电安装流程需要完善。机电工程极具复杂性，因此在进行施工时要对其进行严密控制，保证规范与标准。工作人员也应该秉持严谨态度，严格按照施工流程与标准进行施工，不能颠倒顺序，更不能有失误操作。必须保证全过程操作的规范性。才能控制隐患，抑制风险。但是，在实际的施工过程中，经常存在的问题是，许多工作人员不按规操作，具有较强随意性，这就给机电工程带来隐患，严重甚至威胁人们的生命安全。

2.2 机电工程施工人员的素质不高。当前，很多机电工程的施工人员并没有接受过专业系统的培训，这就导致在施工时Τ鱿值奈侍庥幸桓隽己玫娜现与把握，从而引发诸多施工问题。机电工程的意义在于，对于整个建设工程来说是不可或缺且实用性安全性需求较高的项目，机电工程质量的好坏甚至直接影响整个建设项目的施工进度，而由于现在很多的机电施工人员不具备丰富的施工经验，缺乏专业知识，而且施工单位不重视对施工人员的培训教育，一味追赶进度忽视质量，施工人员的素质也无法得到提升。

2.3 施工材料、设备存在质量缺陷。机电工程施工过程中，施工材料质量和施工设备质量，是影响施工质量的重要因素。机电工程施工过程中，采购人员、材料管理人员，由于粗心大意，将不合格的材料运用到施工过程中，就很有可能引发不安全事故的发生。而施工设备倘若出现了质量问题，势必会酿成巨大灾祸，进而威胁到施工质量[1]。

3 提高机电工程施工质量的措施

3.1严格执行施工质量控制规程。在建筑工程质量控制过程中，有一个多位一体的控制理念，即从监理、监控、测试、检查等多个环节对工程进行质量控制。这一控制理念可以合理的应用在机电安装工程中去： （ 1） 严格遵守建立起来的质量管理体系，做好监理工作； （ 2） 质量控制人员还应该时刻做好更新质量控制规程的准备，根据诸多突发状况，做好质量控制规程的补充，尽可能使施工质量控制规程涵盖更多的突发状况和处理办法，最大程度避免突发状况给工程带来的损害及安全隐患； （ 3） 施工单位在施工过程中，为了确保工程质量，会不同角度的实施优化策略，但要注意不能盲目注重工程质量，而忽视科学的管理制度； （ 4） 在进行施工技术的质量控制时，应该根据工程实际情况选择合适的施工技术，使得施工技术和施工质量要求相匹配； （ 5） 安装企业自身也应该不断优化内部结构，不断学习先进的管理理念，为自身的管理体系不断注入新的能量，最终实现现代化管理。

3.2 加强专业施工人员的培养。首先，要对所有的施工人员进行施工安全教育，通过提高他们的安全意识降低安装的风险性，减少安全事故的发生。其次，培训施工作业人员，其一，在作业人员上岗前，必须进行相关理论知识的培训，让其了解施工原理，在实际的作业中能够作出准确的判断。其二，要定期开展技能培训，技术是不断进步与发展的，要加强施工人员对新技术的掌握，以此来满足当前人们的需要。最后，要培养施工管理人员，对管理人员进行定期的教育培训，加强责任意识，提高管理能力，为设备施工的顺利开展提供保障。

3.3 做好与机电设备相关原材料的控制。影响机电设备安装和运行效果的关键因素之一是机电设备材料的选用，机电安装工程要求使用较高质量的原材料，并且要根据不同的项目要求选用不同型号和标准的施工材料。一旦选用的材料如配电器、变压器等出现质量问题，将直接影响机电设备工程的整体质量[2]。因此，机电设备工程的相关工作人员必须在施工前期认真做好施工材料的质量控制工作，确保选用的材料具有合格证，确保施工材料符合设计要求，为接下来的施工打下良好的质量基础。

结束语

综上所述，在机电工程施工过程中，施工质量直接关系着整个工程的质量，因此，必须要引起高度的重视。另外，在施工质量的控制方面，应加强施工前、施工中和施工后的质量控制，严格按照施工要求来操作，实施全过程跟踪控制，确保施工质量能够达标。

【参考文献】：

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两家公司从净资产的角度讲，高溢价卖出——卖出了14.57亿元的TCL国际电工，截至2004年底的净资产为人民币1.36亿元，智能楼宇的净资产则仅为人民币2000多万元。由于受让两家公司100%股权的法国罗格朗公司与TCL集团并非关联方，分析人士认为，肯出这么高的价钱来收购，就说明标的TCL国际电工公司的资产质量和商业前景是被受让方所看好的。

电工行业目前尚属于高利润产业，但是自2000年始国内不下10家的知名品牌都将品牌延伸到电工领域，6年后的今天我们再回首看看，发现在当年风起云涌中切入电工行业的品牌90%停产或举步为艰。为什么会出现这种现象呢？

CWWEN西沃电工营销团队在几年的专业咨询服务的过程中，碰到很多切入电工行业的品牌在其运作过程中存在一些重大的战略与战术误区案例。因此很多品牌付出了高昂的学费，曾有数以千万计算而兵败麦城案例。为此CWWEN西沃电工营销团队的专家组对这些品牌的运作逐一进行了案例分析，现将其运作的误区总结归纳有下：

一、战略误区

切入电工行业的品牌有两类企业，一类是企业原主营业务与电工销售渠道相近或兼容；另一类是完全重新建设销售渠道。企业从一产品领域跨越到另外一个产品领域由原来的视野审美疲劳变的无限开阔充满诱惑的市场，但同时也给企业的高层带来以下几种心理状态。

1、 心浮气燥；众多案例表明企业高层进入电工行业把目标定的很宏伟，第一年营业收入要达到多少，第二年的要达到多少。于是在此目标与相应的利润诱惑下不惜一掷千金求短、平、快的方式占领市场。实际上电工产品属于低消费频率产品，人的一生中平均每家购买不会超过3次，完全依赖新增的市场来带动行业的发展，与房地产业的变化起伏高度相关。品牌的塑造因低消费频率而低关注度是存在很大的切入空间和机会，但是需要耐心与平和的心态去经营与运作。

2、 高估品牌的附加值；2000年以来，一些国内众多的知名品牌在其主营业务领域位列行业内前几名，享有很高的美誉度。但是切入电工行业时未有详细的市场定位分析，过高的估计自己的品牌附加值，于是把产品的价格定的奇高，而与之相对应的支撑要素却大打折扣，导致产品的竞争优势不明显甚至落后于主流。造成招商难、分销难，无法将主营业务的强大美誉度呈现给终端用户，反而对原来主营业务造成负面影响。

二、战术误区

切入电工行业的品牌在企业的战术组合上也存在以下几种误区：

1、 市场定位失误；电工行业也分为高、种、低三个层面的市场，企业在选择自己的目标市场后，对三个层次的市场所需要对应的企业资源是否对称出现偏差。不少企业出现诸于品牌陷入高端价格、中端广告、低端产品的现象，最终导致在步入电工行业后出师未捷身先死的尴尬境地。所以切入电工行业的企业一定要根据企业的资源状况决定自己选择的目标市场，使企业的资源与目标市场相匹配。

2、 团队组合误区；CWWEN西沃电工营销团队曾经接触到某一品牌在准备切入电工市场时，其高薪聘请了产品的研发设计人员，而没有电工行业营销人员参与的情况下，只是在附近的几个城市做了简单的市场调研，就投入巨资开出模具生产出产品，后来发现产品的外观款式早已非主流，一推向市场就遭遇滑铁卢，损失惨重。切入电工行业的企业在电工行业项目团队组合上要充分考虑营销与研发技术互相配合，缺一不可。力争产品在推向市场时至少要使产品的竞争优势入主流，不能闭门造车、没有科学的市场调研情况下盲目推出自己的产品。另外一些企业从用人的角度出发在项目团队组合设计上存在问题，用原来企业的老员工渗透到电工项目团队中达到牵制的目的。这些做法在岗位职能设置不当的情况下势必增加企业的内耗。甚至出现外行领导内行，最终因责任分散团队出现消极情绪、甚至解体的现象。所以企业在此项目上一定要知人善用、用人不疑的心态去设计项目的团队的组织结构和人力资源匹配。

3、 渠道规划误区；电工行业营销的渠道面广，但宏观上划分为直销和分销两类。直销是直接面对工程项目的招标采购，分销是通过五金市场、装饰建材市场、建材超市中的开关插座专营店、灯具店、电线批发店、五金批发店、家装公司进行分销。所以在渠道设计上要充分考虑，而一些企业却忽视了对渠道的规划与设计，盲目的利用原有的销售渠道与营销人员进行分销。如果渠道与电工的渠道有重叠则好，没有重叠则大大制约了电工项目的发展。

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1、水利水电施工企业项目管理基本内容概述

项目管理已发展成一门独特的学科，而且在一些发达国家还成为了一种职业。目前项目管理有一套系统的理论方法和技术，诸如CPM技术即关键路径法、项目管理的国家标准ISO10006等。对于水利水电施工企业项目管理而言，需要根据水利水电工程施工特点采取不同的项目管理方法。

水利水电施工特点有：一是，有临时的导流工程，导流工程包括导流渠或隧洞及围堰等。二是，工程量大、工期长，受自然条件影响较大。三是，涉及专业多，技术复杂。四是需作好施工组织设计。水利枢纽施工是一个系统工程，要经过方案优选，制定合理的工期和资源配置，并以最小的代价实现。

水利水电项目管理就是为了保证水利水电工程建设项目能够实现设计要求的进度、质量和投资等对项目的全过程、全方位的规划、组织、计划、控制与协调的行为，是为了实现预定目标，对工程项目从投资决策、施工建设、交付使用到售后服务的全过程進行计划、组织、指挥、协调和控制等活动，以有效地利用有限的人力、物力、财力、信息、时间和空间，并以最低消耗获得最佳经济效益、社会效益和环境效益的过程。因此除了具有管理的一般特征外，还具有复杂性和系统性的特征，与企业管理和施工项目管理相比也有自身的特点。

2、水利水电项目管理关键技术和方法

2.1活动排序工具。工作排序的好坏对水利水电项目工作的成本、质量和进度有着直接的影响。

2.2工作分解结构WBS。工作分解结构的主要原理就是将整个水利水电工程项目根据可以交付和控制的原则进行不断的分解，一直到分解成为对项目的质量、成本以及进度能够充分的控制的程度。

2.3甘特图。在对水利水电项目进度进行确定的过程中，我们通常首先选择的管理工具就是甘特图。甘特图作为一种进度交流工具，其优势主要表现为简单明了，运用横道来代表具体的各项工作以及工作的时间安排。

2.4项目预算分析技术。项目预算主要是指一种事件象限的预算，是用来对水利水电项目的成本执行情况进行检查和监控的一种技术。项目预算分析技术主要是按时间分段的成本估算来进行制定的。

3、水利水电施工企业项目化管理的应用与影响

3.1水利水电施工企业项目化管理的应用

水利水电工程是一次性的、具有明确的目标、预算和进度要求以及多任务的活动，因而可以将水利水电工程看成是项目，这样就可以将水利水电工程按照项目的专业化的技术和方法对其进行有效的管理。根据水利水电工程项目的不同的复杂程度以及管理范围，将其分成三个级别，即企业级别、部门级别以及小组级别。而根据水利水电项目的性质和创新程度还可以将其分成保持、改善和创新三个类别。

3.2项目化管理对水利水电施工企业管理的影响

在水利水电施工中，运用项目化管理理论，可以全面优化施工企业的技术和管理水平，从而有效的提高施工企业的管理水平，促进施工技术的进步，并且还能够对工程成本进行合理的降低。采用项目化管理方法，可以通过人的参与，这样可以有效提高员工的责任感。在水利水电施工中，运用项目化管理方法，可以改变原来的职能业务型组织形式，使得施工企业管理走向创新化的道路，强调任何事物都能够改变的思想。

在水利水电项目管理工作中，需要通过不完全确定的过程在确定的时间限制内生产出无法完全确定的产品，水利水电项目管理中面临着非常大的进度控制和日程安排压力。因此管理结构必须要将任务定义作为基础进行管理结构的建立，这样就能够比较便利的进行人力、费用以及时间的控制，同时管理项目技术和项目风险。水利水电施工企业采用项目管理的这种组织结构通常也称之为矩阵组织结构，矩阵组织结构就是将水利水电项目作为主导向，其他各部门对之进行有效的配合和支持。这样每一个部分在进行项目工作的时候，就不再是独立的，都必须做好与各个相关部门之间的联系和配合工作，从而增加了不同部门之间的联和沟通。

4、水利水电施工企业加强项目管理的具体措施

4.1建立健全水利水电项目管理体系

要全面建立健全水利水电项目管理体系，可以聘请外部专家帮助施工企业建立一套有序、规范、完善、操作性强的项目管理体制，充分结合项目管理的内容、工艺，从而建立规范化的操作流程与工艺，并完善相应的考核机制，从而确保项目管理制度落地。

4.2加强培训，全面普及项目管理知识。

在水利水电工程中，施工企业应该在组织范围内对水利水电项目管理知识进行全面的普及，最常用的方式就是培训。培训不仅可以采用外派培训的方法，还可以采用组织内部培训的方法，也就是在组织内部对水利水电项目管理的知识进行普及；与此同时，还可以建立自学激励机制，使得员工能够将学习到的项目管理知识运用到现行的水利水电项目管理中。

4.3加强创新和技术改造，从而打造更优化的项目管理流程

要充分学习和借鉴国外项目管理的主要做法、典型做法，并结合国内水利水电施工企业现状，探索更加有效的项目管理技术和工艺，从而更好地提升项目管理的核心竞争优势。

总之，水利水电项目管理是一项非常复杂的系统工程，为了保证水利水电工程获得稳定的经济效益和管理效益就必须加强水利水电项目管理，从制度构建、业务培训、技术创新等多方面入手，从而全面提升项目管理水平。

参考文献：

[1]董海.水利水电施工企业项目管理与经营管理创新的探索[J].经营管理者，2017，（11）：134.

[2]谢强.浅析水利水电施工企业项目管理[J].低碳世界，2016，（14）：66-67.

[3]刘汉斌.中型水利水电施工企业项目管理实践与探讨[J].低碳世界，2014，（17）：115-116.

[4]周焰，刘全东，刘巧林.水利水电施工企业项目管理系统设计初探[J].人民长江，2013，（S1）：204-206.

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摘 要：汽车专业近些年来已成为学生及家长推崇的热门专业，但是从汽车专业人才在实际工作中的表现可以看出，汽车专业人才的培养还有很多需要改进的地方。综合实训项目化教育模式的出现，在某种程度上弥补了我国技术人才教育的缺陷，并且在教学实践中也取得了一定的效果。本文从汽车专业教学模式的现状入手，分析了综合实训项目对汽车专业人才培养的积极意义，为综合实训项目的开展提出了建议。

关键词 ：汽车专业 综合实训项目 教学模式

随着我国汽车行业的不断发展，汽车行业具有一定文化水平的技术人才严重缺乏。近年来，我国各高职院校针对汽车行业的人才培养进行了不断的努力，在教学模式上不断地尝试改进，并且取得了一定的成果。综合实训项目化教学模式为高职院校培养汽车专业人才提供了全新的方式。笔者对汽车专业综合实训项目化教学模式的实践意义以及结果进行了分析。

一、汽车专业教学模式的现状

在汽车行业人才不断受到重视的同时，汽车行业的教育模式也进行了一系列的更新，但是由于传统教学理念的限制，汽车专业教学模式还有很多需要改进的地方。

1．理论传授为主的教育模式

传统的教育方式就是进行理论传授，汽车专业的教学也是如此。汽车的故障检测以及维修需要建立在一定的物理知识以及机械知识学习的基础上，学生在入学时，首先要学习相关的理论知识，这些理论知识是学生未来学习的基础。但是我国过于强化这些理论知识的作用，将其作为教学的主要内容，这在一定程度上导致了学生动手能力差。

2．案例实践与理论结合的教育模式

为了解决学生动手能力差的问题，近年来各高职院校开始结合案例让学生亲自操作，之后教师对操作方法以及原理进行讲解，虽然这在一定程度上提高了学生的动手能力以及技术能力，但学生就业时，还是无法达到汽车行业对专业人才综合能力的实际要求。

二、综合实训项目的概念及意义

综合实训项目是近些年来针对学生职业技能培训开发出的全新教学项目，综合实训项目培训出的人才，具有较强的职业适应能力。综合实训项目与其他教学模式不同，主要是针对学生的岗位综合素质进行集中训练，模拟实际工作岗位，并对该岗位所需的各项能力进行培训。汽车行业各岗位的职责差别较大，综合实训项目就是针对汽车行业所需要的人才进行综合培训，例如，汽车接待员专门培训其语言能力、沟通能力，汽车电工主要培训其技术能力，汽车钣金工及喷漆工着重培养其观察能力、动手能力等。

三、综合实训项目在汽车专业教学中的尝试

在汽车行业中，故障判断是最考验技术的一项工作，故障判断主要是电工以及底盘维修工的工作。底盘维修相对简单，大部分是物理性异响的判断，针对该工种的人才培养，综合实训项目主要针对异响声音的辨别、异响原理等技能进行培训，辅助一定的语言沟通能力以及专业术语解释能力。

电工是汽车行业中技术难度较大的工种，电工不仅要对电路故障判断明确，还要对最简单、迅速的故障排除方法有一定的了解。伴随着汽车技术的不断升级，电工还要具有较强的学习能力，能够跟进新车型的新技术。综合实训项目对汽车电工加强了具体、深入的技能培训，并对电工学习新技术的能力进行了引导，使电工能够更好地适应岗位需求。

综合实训项目在汽车专业教学中的应用还包括对汽车技术工种以外的汽车相关工作的素质培训，例如，汽车维修接待的语言沟通能力。在综合实训项目化教学模式中，会模拟各种情况，对汽车维修接待的沟通能力进行考验，锻炼学生应对某些突发事件。同时，锻炼汽车维修技术人员的内部沟通能力，判断汽车维修人员的技术能力并为其安排维修任务。

在汽车行业，客户经理是非常重要且有意义的岗位，客户经理能够弥补维修接待中的沟通不足，满足客户对服务的需求。在针对客户经理职位的综合实训项目化模式培训中，尤其要培养其在遇到情绪比较激动的客户时的应对能力，模拟事态现场，并对其表现进行评价及指导。

四、小结

综合培训项目化教学模式是未来我国教学模式的一种发展趋势，尤其针对技能性人才的培养，综合性实训项目结合了汽车行业中具体的工作内容，并针对这些工作内容对应的岗位所需要的人才进行了全面的培养，促进了我国汽车专业人才素质的全面提升。未来的职业院校教育模式也应该运用综合实训项目模式，全面提升人才的就业能力。

参考文献：

[1]解后循,宋卫东,赵世婧等.汽车维修电工(中级)技能实训教学改革初探[J].职业教育研究,2011(10).

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【关键词】维修电工；项目教学法；实训

随着现代科学技术的飞速发展，对职业技能培训提出了更高要求，如何才能培养出适应社会发展需要、深受企业欢迎的实用型高技能人才，是当前众多职业学校和培训机构面临的重要课题。为此各学校根据自己的专业特点，不断改进教学方式。有的专业实行了理论与实践相结合的一体化教学，有的专业实行了模块式教学，都收到了良好的效果。对于涉及专业知识多、技能范围广、实践经验要求高的维修电工专业，我们认为采用项目教学法最适宜。

一、维修电工专业实施项目教学的条件分析

1、专业的知识和技能特性适合开展项目教学。维修电工专业具有专业知识多（例如高级维修电工知识点主要有模拟电子技术、数字电子技术、电力电子技术、自动控制原理、交直流调速、计算机基础知识、特种电机、数控系统与数控机床等）、技能范围广（如电子线路设计与安装调试、晶闸管可控整流电路安装调试、复杂机械设备电气控制系统故障检修、PLC编程、变频器操作等）的特点，它既不能采用理论与实际相分离的旧式教学，也不适宜采用所有理论和所有实践相结合的一体化教学，而采用在项目的实施中将理论与实际结合起来的项目教学是最适宜的。

2、实训设备的要求。项目教学法是通过一个完整的项目工作过程进行的教学。设备的分组率要高，教学设备数量需求较大。我校对项目式教学非常支持，新建了电工电子电力拖动实训室、数控技术实训室、工业自动控制实训室、机床电气控制实训室等实训场所，实训设备可达到3-5人一组，为项目教学的开展创造了条件。

3、对教师提出了新的高要求。项目教学法的关键因素是教师，要求教师既能上理论课又能指导学生实际操作，要善于结合实践进行理论讲解。教师既要投入更多的备课时间，熟悉教学内容，整合并设计项目内容，又要熟悉教学设备。项目教学其核心追求不再是简单地按照教师的安排和讲授去得到一个结果，而是在教师的指导下，学生去掌握得到这个结果的途径，学习的重点在于学习过程而非学习结果，要让学生在学习过程中锻炼各种能力。教师已经不是教学中的主导地位，而是成为学生学习中的引导者、指导者和监督者。

二、实施项目式教学的具体做法

在实施项目教学过程中，项目的设立非常重要，要在各个教学项目中将知识点与能力目标紧密结合，注重培养学生实际动手能力和解决实际工程问题的能力。既不能把维修电工技能训练课题照抄照搬，也不能脱离维修电工技能训练课题而任意设定，要结合本校的实训设备及师资情况，且符合国家职业标准。我的具体做法是：在深入研究教材的基础上，编写实训项目手册，把整个课程根据知识目标和能力目标要求分成了十个项目，每个项目包含了高级维修电工必须掌握的知识目标和技能目标：（1）模拟电子线路的安装与调试；（2）数字电子线路的安装与调试；（3）晶闸管直流调速系统的调试及故障排除；（4）三相半波可控整流系统的安装与调试；（5）B2012A型龙门刨床电气控制系统故障检修；（6）X6132型万能铣床大修工艺编制；（7）用PLC改造C460卧式车床电气控制系统；（8）PLC控制交通灯的设计、安装与调试；（9）用变频器改造双速电机控制系统；（10）用PLC、变频器实现自动变速送料装车控制。整个教学过程都在相应实训室进行，每个项目按照班级人数的不同分为若干组，每组人数在3-5人之间。

三、实施项目教学法的效果

1、项目教学调动了学生的兴趣，激发了学生参与培训的积极性。项目教学中的各个项目都来自于工程实际，该教学重视过程，体现了从做中学，整个完成学习任务的过程是体验、领悟的过程，也是学习、提高的过程。学生在解决各个项目的过程中，真正地培养了技能，锻炼了动手能力。学习不再是被动地接受，不再是负担，而是一件快乐的事情。

2、有利于提高学生的自学能力和自主创新能力。项目教学中，在教师指导下，学生自己去完成设计方案、实施计划，自己去查阅资料，教学实施的过程就是一个学生不断学习的过程。在这个过程中，学生可以充分发挥自己的想象力，充分开拓自己的思维，对每个课题的设计都能融入自己的观点，使每个学生在学习中真正动了起来，培养了他们的自主创新能力。

3、便于打造一个良好的学习氛围。项目教学中我们建立了严格的考核机制，从任务的接受到学习纪律，从实施的过程到最后的完成，我们都要进行考核，达到标准的学员方可参加高级职业资格鉴定，使学生在学习中处处感到有压力，时时感到有动力，形成了一个“比学赶帮超”的良好学习氛围。

4、有助于教师理论与实践能力的提高。在设计项目教学时，教师除了要投入更多的备课时间，还要对教学设备和教具非常熟悉，既要理论上精通更要实践上过硬，还要充分了解学生状况，否则在规定的时间内就无法完成项目教学。教师随时要解决学生的那些随时随地冒出来的各种各样的问题，所以项目教学对教师的要求更高，要有丰富的教学经验，能处理各种“突发事件”，促使教师不断提高自身素质，适应新的教学需要，在理论与实践环节上提高自身的综合素质。

四、结束语

综上所述，维修电工培训实施项目教学不仅可行，而且能够充分发挥项目教学法的优势，使教学更加贴近企业岗位的需求，对培养合格的高技能电气人才可起到重要作用。

参考文献：

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[关键词]模块化教学；中职教育；电工实作技能

【中图分类号】G715

就业市场一般都需要有工作经验的员工，所以中职教育衔接市场就变得顺理成章。中职学生的学习基础相对较差，但动手实践能力较强，因此中职学校实施模块化教学课程改革，就具有行之有效的现实意义。随着中职电工课程的改革，职业教育的真正教育目的已经跟传统的教育目的有所不同。为此，就要求学校重视实作技能教学，以培养学生的实际动手能力，加强综合应用能力的培训，以适应市场对新型中职人才的需求。

一、提升背景

模块化教学（modular course）是将课程内容分成几个具有紧密联系的部分，并且帮助学习者学习的过程。它是按照模块化的思想和编制原理而设计的课程模式，以课程的教学和管理功能分析作为基础，将课程内容分成合理的课程模块，把内在逻辑关系紧密、学习方式要求和教学目的相近的教学内容组合在一起。在实施过程中，充分考虑课程设计和课程实施的要求，将逐渐设计出来的众多课程模块积累起来，从而形成课程模块库，各教学组织或教学机构依照人才培养目标的需要，在课程模块库中挑选合适的课程模块进行组合，形成小型化的模块课程。与传统的单元式教学相比，模块化教学内容可以自由选择内容模块，具有多层次、综合性、开放性、灵活性等特点，能更好地适应不同专业的学生以及不同层次的要求。模块化教学具有把学生的需求放在第一位、强调学生学习自主化、有很强的灵活性和很强的实践性等特点。需要教师合理安排教学内容，综合运用各种教学方式、手段，提高学生与未来所从事职业相适应的能力，让学生能够真正成为应用型人才。

二、提升意义

如今市场和企业对中职学校毕业的学生有了新要求，职业教育将转向人人的教育，现代教育理念又本着以人为本的要求，可是现有的课程模式陈旧，毕业生难以适应市场的需要。而电工实作技能是机电类、机械类专业必修的核心课程，学生通过电工实作技能，应当能熟练认识各类电工元件、分析电路原理图、设计和组建典型电路回路、设计和装配具有简单功能的电路产品、熟练掌握仪器仪表的使用。通过电工实作技能教学，学生掌握其专业核心能力。因此在训练中强调理论和实践结合，坚持以就业为方向，将技能教给学生。制订实作技能课计划，老师首先要依据教材和教学大纲的需求以及专业培训目标，制订出每个实作技能的具体计划。中职电工实作技能的目标主要是把学生栽培成为具有一定技术能力的生产操作工人。因此，要从实践出发，符合社会和企业要求，争取达到预期的目的。

三、提升方案

1、实作技能基地建设方面要提高课程有效性

实作技能基地是中职学校对学生培养职业技能和职业素质的必要条件，是实训教学的载体。因此，实作技能基地要真正展现专业特色和水平，展现先进性、配套性和实用性等特点。专业实作技能室的建设方向要注重实用性，让学生在学校期间能模仿企业生产环境进行操作；实作技能室的工位要多，尽可能做到每个人都有工位，培养学生熟练的操作技能。要充分利用学校内的实作技能基地，例如车间、实验室等，给学生营造充分练习的空间，使学生在理论的基础上不断增强实作技能的训练，为走向社会打好基础。

2、实作技能老师教学水平方面要提高学生积极性和主动性

实作技能教学的基石是高素质的专业教师队伍。实作技能老师的教育水平是衡量实作技能质量的重要方面，为了获得较好的实作技能教学效果，关键是任课老师要具备“双师”素质。老师们只有对所教授的理论技术技能非常熟悉，才能够准确发现学生在实作技能中存在的问题，了解他们掌握有关知识的程度，从而进行分析归纳，找出存在的弱势环节，就所学知识点加强辅导培训，直至熟练掌握，达到实作技能目的。所以，专业课老师须始终坚持不懈地学习新知识，增强实践操作能力，真正做到在实作技能教学中游刃有余。

为提高专业课老师的专业水平，应该采取“走出去、引进来”的对策，通过多种途径增强专业课老师队伍的建设。

（1）加强专业课老师培训。学校坚持以做好老师培训为一项重要目标，将“双师型”专业老师的培养加入职业教育发展以及师资队伍建设的计划之中，并认真采取措施。为弥补指导老师不足的现状，学校每年都应拿出大量资金，从社会上邀请具有丰富实际操作能力和很强实践经验的技术人员担当指导老师，来校进行指导。此外，学校每年都应以“校内比武、校外参赛”的方法不断提高老师的技术水平。

（2）老师应该在教学中主动发挥学生的主观能动作用，有目的地培养学生自学积极性和自主性，激发学生对学习的兴趣。优化实作技能内容，应先浅后深、由易入难、循序渐进。实作技能要重视实用性、针对性和趣味性，以便让学生在好奇和感兴趣的激情中学习。

（3）学生存在个体差异。因此，老师在指导学生的过程中一定要有针对性，要因材施教，分层教学，才能充分发挥学生的主观能动性，只有这样，才能使每位学生潜在能力得到更好的发展。

（4）老师要给学生适当的评价。实作技能教学的评价方式会影响到教学效果，每个学生都渴望得到老师的关注，也更渴望听到好的评价，从而激起他们浓厚的学习兴趣。此外，可展开多渠道、多层次的教学活动，激发更多的学生参与第二课堂，使学生意识到实践活动的必要性和可行性。

总而言之，实作技能教学是一项整体性、长期性、艰难的教学环节，应该引起学校和社会的高度重视，也需要师生们的一起关注、一起努力、一起打造。要想方设法提高实作效果，把培养学生的能力落到实处，为社会提供更多合格的技能型人才。

参考文献

[1]刘四军.基于模块化设计建立就业指导课程体系[J].中医药管理杂志.2012，20（8）；759-760

[2]冯玲.基于项目教学法的电工电子实训教学优化及实践[J].专题研究.2013；311