电子电工的基础知识范文

导语：如何才能写好一篇电子电工的基础知识，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

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子宫肌瘤子宫全切除术是一种常见的妇科手术方式，是子宫肌瘤治疗的有效方法，但是子宫全切除术的创伤大，加上子宫是女性特征的重要体现，也是生育功能的重要保障，因此在子宫全切除术中，患者可存在焦虑、迟疑、担忧等不良情绪，不仅影响子宫全切除术的开展，也导致子宫全切除术后的康复出现延迟，不利于身心健康和提升生活质量[1-2]。本研究选取2016年6月-2017年11月子宫肌瘤子宫全切除术患者90例以数字表法分组，分析了子宫肌瘤者施行子宫全切除术治疗的干预性护理要点，报告如下。

1 资料与方法

1.1 一般资料

选取2016年6月-2017年11月子宫肌瘤子宫全切除术患者90例以数字表法分组。实验组年龄31岁～57岁，平均年龄（45.45±6.31）岁；子宫肌瘤直径3-11厘米，平均5.24±2.04厘米。肌壁间子宫肌瘤27例，浆膜下子宫肌瘤12例，黏膜下子宫肌瘤6例。对照组年龄31岁～58岁，平均年龄45.41±6.35）岁。子宫肌瘤直径3-11厘米，平均5.21±2.01厘米。肌壁间子宫肌瘤27例，浆膜下子宫肌瘤13例，黏膜下子宫肌瘤5例。两组一般资料无统计学差异。

1.2 方法

对照组进行基础化护理干预，实验组开展千预性护理。（1）术前千预性护理。术前对于宫肌瘤行子宫全切除术患者和家属进行子宫肌瘤和子宫全切除术知识讲解，说明子宫全切除术目的、优势、安全特点，并对于宫全切除术操作、麻醉过程、术中配合情况、子宫全切除术后可能产生的并发症等进行介绍，取得理解和配合。通过音乐疗法、松弛疗法等方式减轻患者不安情绪。（2）术中干预性护理。术中指导患者选择舒适，在臀部垫上胶单，手术选择头高臀低位，术中及时调节手术室温湿度，做好保暖护理，减少不必要的暴露，冲洗液和输注液体均加温后输入。严密进行生命体征监测，及时发现不良情况并处理。（3）术后干预性护理。严密进行生命体征的监测，未清醒者低流量持续给氧，采取去枕平卧位，头偏向一侧。患者生命体征稳定后，鼓励患者早期进食营养丰富流食，早期下床活动，加速机体康复。通过和患者聊天等方式减轻患者对疼痛的注意力[3-4]。

1.3 观察指标

比较两组子宫肌瘤子宫全切除术患者对护理服务满意度；术后平均住院的天数；护理前后患者不良心理评分（采用焦虑自评量表进行评价，20-80分，得分越高则焦虑程度越高）、生活质量WHOQOL-100评分（0-100分，得分越高则生活质量越高[5]）；尿潴留等子宫肌瘤子宫全切除术并发症发生率。

1.4 统计学方法

SPSS15.0统计，x±s为计量资料并作t检验，%表示计数资料作x2检验，P

2 结果

2.1 两组满意度相比较

实验组满意度高于对照组，P

2.2 护理前后不良心理评分、生活质量WHOQOL-100评分相比较

护理前两组不良心理评分、生活质量WHOQOL-100评分相近，P>0.05；护理后实验组不良心理评分、生活质量WHOQOL-100评分优于对照组，P

2.3 两组术后平均住院的天数相比较

实验组术后平均住院的天数优于对照组，P

2.4 两组尿潴留等子宫肌瘤子宫全切除术并发症发生率相比较

实验组尿潴留等子宫肌瘤子宫全切除术并发症发生率低于对照组，P

3 讨论

干预性护理在子宫肌瘤子宫全切除术中的应用可为患者提供多术前、术中和术后全面的护理，可减轻患者不良情绪，使其做好心理准备，积极配合手术开展。而术中和术后细致的、保暖、进食、活动等护理，可帮助患者顺利度过手术期，加速术后康复进程，有效减少并发症的发生[6-8]。

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关键词：电子电工专业；教学模式；教学方法；探究

中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1674-7712 (2012) 10-0208-01

改革和开放使我国的电子工业得到了飞速发展，加入WTO以后，我国的电子行业驶入了快速发展的快车道，彩电、冰箱等家用电器，电脑和自动化设备的广泛应用对电子产品生产和技术维修的专业人员需求越来越供不应求，超尖端技术和技术过硬的高级人才更为奇缺。鉴于此，全国各专业职业技术院校纷纷扩大招生规模，加大电子电工专业的教学，以便更多更快的培养专业技术专门人才，以适应社会的需求。与此同时，也正是由于目前我国电子产业的飞速发展，为技校的生存发展提供了良好的发展机遇，在此，笔者客观分析了技校电子电工专业教学中存在的问题，并结合多年来的教学实践提出了解决问题的对策和建议。

一、技校电子电工专业教学中存在的问题

就目前大部分技校电子电工专业毕业生的总体情况看，专业理论知识不是很扎实，操作技能不是很强，毕业生的就业情况不是很乐观，具体情况表现在以下几个方面。

（一）理论基础知识不牢固

电子电工专业的理论基础知识主要内容是电工基础和电子线路等，由于教学内容很抽象，逻辑性又很强，导致电子电工专业课枯燥无味，中职生感到难学，没兴趣，以至于很难学懂，也找不到学习的技巧，所以大多数中职生感到电子电工专业的理论基础知识和内容不好理解和掌握。对各种电子产品的结构、电路内部结构、电路工作原理等专业性极强的内容，更是觉得难上加难。因此，大部分中职生在电子电工专业理论基础知识学习的过程中，普遍感到专业理论基础知识掌握的不是很牢固。

（二）专业操作技能不过硬

由于大部分中职生在电子电工专业理论基础知识学习掌握得不够好，所以大部分中职生的专业操作技能不是很过硬，如维修维护技术不佳，方法简单，缺乏实践经验；又由于实践教学设备不是很充分，缺乏熟练的理论知识，使得大部分中职生仅仅靠死记硬背电路工作原理和电器电路内部结构，闭门造车，一知半解，更不能举一反三和贯通融会，以至于学习三年后不能或不敢单独从事家用电子产品的维修。

（三）毕业生就业安置不理想

对一般的技校生来说，入校前都想着在校学到一技之长，就业安置到比较理想的岗位，对毕业安置充满了美好的憧景。但是，由于以上两方面的原因，电子电工专业的学生毕业后的就业安置工作并没有入学前想象的那样美好。由于专业基础知识、专业理论和操作技能等都不特别过硬，所以电子电工专业的学生毕业后，很难胜任各种电器维修、质检、专业维护等技术要求极强的工作；他们毕业后一般只能到各类生产电器电子类产品的工厂从事一般性的普通工作岗位。这样的普工岗位一般技术要求简单，大多重复操作，工作时间一长就感觉枯燥无味，工资不会很高，也没有发展前途，与理想中的工作岗位差距较大，因此，大部分毕业生毕业工作一段时间后都会离开学校推荐的工作，自己去寻找认为更好的、更合适的工作。这样，一是对技校产生一种怨恨心理，二是使技校的声誉受到了损害，从而影响技校的招生工作，不利于技校的发展。

二、技校电子电工专业教学改革的对策与建议

（一）对所设置的专业合理定位

一是重新明确定位本专业的教学目标。也就是要摸清技校生自身的素质，根据学生的实际、年龄特点、接受能力去制定教学目标。明确技校生经过三年的电子电工专业学习，对专业基本理论知识、基本技能的掌握程度。二是在制定教学目标时，要结合技校生自身的素质，充分考虑社会对该专业的实际需求及技校生毕业后的工作需要，使电子电工专业的专业定位更加合理，更有特色。三是制定教学目标要因地制宜，根据学生基础和专业技能多层次专业定位。要根据学生对专业知识兴趣要求和侧重点的不同，以及学生毕业后的就业需求及方向去制定教学目标，如从事电子、电器流水线生产、组装；从事家电售后服务、维修、维护；从事专业技术更强的电子产品如摄录机、电脑主板等甚至更高级的电子产品的维修工作等分别定为不同的教学目标，实现分层教学。

（二）加强直观教学，重视教学实验

电子电工专业是一门以实验为基础的学科。因此，要根据专业特点，采取直观教学和实验教学。一是充分发挥直观教具的作用。采用实物、模型，发挥学生的视觉、听觉、触觉等器官协调作用，如让学生亲自拆卸旧电视机，亲身触摸电器元器件，并让他们初步认识元器件的外型、型号，为学习了解其性能和应用情况奠定基础。二是注重演示实验教学。在演示实验教学中，实行开放教学，让学生亲手选择电子元器件、自行设计实验方案，在实验教学中培养实验探究的兴趣。

（三）充分利用多媒体进行模拟教学

针对电子电工专业基础课程内容抽象的实际。教学中充分运用多媒体计算机制作形象逼真的课件进行模拟教学可以使学生很清楚的看清电动势的方向、电容器充放电的过程、交流电的产生等。特别是对电磁波等隐性的内容教学不仅将抽象的东西生动形象化了，学生比较容易的接受，更重要的是提高了学生学习的积极性和主动性。

（四）鼓励学生积极参与实践教学环节

为培养具有创新精神和实践能力的高技术人才，一是要求学生根据掌握的专业基础知识和技能，自拟题目进行科研小制作。利用课余时间或第二课堂活动设计、研究和论证，从中培养学生的动手实践能力。二是帮助学生联系技校周边的电子电器厂家开展实习操作演练，使学生接触电子元器件的安装、调试和应用，从中运用所学的知识，锻炼掌握操作技能，学会解决生产实验实际中的具体问题。生产实习近似于将来的专业工作岗位，是实现培养学生真才实学能力的重要途径。通过生产实习使理论知识与操作技能完美融合，增强岗位技能，有利于学生的发展。

总之，在电子电工专业教学中，要积极改善专业教学条件，积极研究和探索新的教学模式，改善教学方法，优化实验内容，提高实验教学水平，强化动手能力，使学生掌握扎实的专业理论知识，较系统地掌握电工电子技术、控制理论和计算机应用技术，培养创新意识和创新实践能力，将来成为具备一定科技开发和科学研究能力的高技术人才。

参考文献：

[1]徐利治.电子电工专业教学法[M].大连理工大学出版社,2010

[2]王尚志.电子电工基础知识应用问题[M].湖南教育出版社,2010

[3]王小杨.对开放实验室的认识与实践[J].实验室研究与探索,2003,11

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关键词：中职;电子电工课程;有效教学;途径

电子电工课程是中职院校电子相关专业的基础性科目，教学目标为：通过相关专业指导，让学生们可以掌握基本的电子电工技能，符合社会发展需求，帮助学生成长成才。但是，因为受到以往教学理念的影响，中职院校电子电工课程教学存在很多不足之处。所以，教职人员需要对教学内容及教学方法进行革新，从而提高教学质量。以下简要针对其相关内容进行探讨，仅供参考。

一、当前中职院校电子电工专业教学存在的不足

1.教学思想存在不足。

有的教师对中职院校的学生持有偏见，认为有些属于问题学生。这些学生缺乏良好的学习习惯，不愿意主动进行知识探索，甚至部分学生是由家长逼迫进行学习。虽然中职院校中的学生基础知识较为薄弱，缺乏学习动力，但是，从另一角度分析，这些学生却具备较强的动手能力，而这也正是中职院校开展教育活动所需要的才能。中职教育的目的就在于帮助学生掌握一技之长，从而适应社会的发展。所以，作为教师，应看到学生身上的闪光点，并加以利用，从而才能够帮助学生健康发展。

2.教学方法存在不足。

在以往的课程教学中，教职人员过于重视自身的主导地位，忽视了学生们的主观能动性，教学方法多采用满堂灌的形式，将学生放置在被动学习的地位，教师与学生之间缺少交流。此种教学方法容易降低学生们的学习积极性，使得教学变得十分枯燥，长此以往，学生们就会产生厌烦、抵触甚至厌学的心理，不利于学生以后的成长。

二、提高中职电子电工课程教学质量的方法

1.教职人员树立正确的教学理念。

作为中职院校的教师，应树立正确的教学理念，明确自身在教学期间所发挥的价值与作用。在进行课程教学期间，应树立以学生为中心的教学思想，同学生共同努力，进行学习。在与学生进行互动，拉近彼此间的距离时，唯有使学生们对学习产生浓厚的兴趣，才可以使其更主动地参与教学活动，从而提高教学质量，为以后的学习及工作夯实基础。

2.应用分层教学的方法开展教学活动。

对于中职院校的学生来讲，因为他们兴趣爱好、成长环境、学习基础等存在差异，所以，学习的成效也各不相同。如果教职人员在进行电子电工课程教学期间采用统一的教学方法，很容易使一些基础较为扎实的学生感觉学不够，一些基础薄弱的学生感觉学不会，从而使学生们丧失学习的兴趣。想要改变此种情况，教职人员就需要针对学生们的差异采用分层教学的方法，结合学生们的水平为学生们设定不同的学习任务，从而使全体学生共同成长。例如：教师在讲解课程内容前，可以先将学生划分成若干小组，针对不同小组给定相应的教学任务。如果小组学生基础相对较高，学习兴趣浓厚，则教学任务应倾向于课外拓展类;假如学生们的学习基础相对较薄弱，学习兴趣较低，则教学任务应更倾向于基础知识。

3.借助多媒体技术进行课程教学。

伴随着目前科学技术水平的不断提高，多媒体技术被广泛应用到教学活动中，并获取了良好的成效。在进行电子电工课程教学期间，可以将一些复杂、抽象的知识变得直观、形象，方便学生理解，同时也可以将枯燥、乏味的内容变得灵活、有趣，激发学生们的学习积极性。例如：教师在讲解“电子线路”相关内容时，就可以利用多媒体技术中的FLASH动画制作软件来模拟电子线路的工作过程，将理论知识变得更加直观，从而提高教学质量。另外，教职人员也可以在课余时间为学生放映一些相关电子电工内容的视频、影像等，其不仅可以帮助学生认识到电子电工学习的重要性，同时也可以丰富学生们的知识储备，增长学生们的见识。

4.多为学生提供动手的机会。

在进行电子电工课程教学期间，实验是不可缺少的环节。该课程的教学目标就在于培养学生一技之长，所以，作为教师，应尽可能为学生提供动手操作的机会。在进行动手操作之前，教师应为学生讲解相关理论知识，然后将充足的时间留给学生，让学生们自行摸索，教师从旁给予指导。通过此种教学方法，学生们可以更直观地了解电子电工的内容，同时将理论与实际联系起来，以此培养学生们的动手能力，帮助学生更好发展。

5.开展学生发明创造竞赛活动，激发学生积极性。

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1.理论基础知识不牢固

理论知识是实践操作得以顺利进行的基础，对于电子电工专业来说，其理论基础知识主要为电工基础以及电子线路等，这方面的知识内容较为抽象，逻辑性强，学生学习难度大，加之专业本身缺乏趣味性，从而导致学生学习兴趣不高，学习技巧掌握不好，从而导致了大多数的技校电工电子专业的教学效果都不是非常理想，学生看似掌握了操作技能，但是由于根基不深，缺乏理论基础，一旦进入工作岗位，必然会遇到很多问题，加之电子产品属于精密产品，结构组成以及电路原理都非常复杂，这使得基础教学开展起来更加具有难度。

2.专业操作技能不过硬

很大一部分的中职学生专业操作技能不过关，尤其是在设备养护维修以及实践操作方面，大多数的学生只有较为简单的方法，并且没有足够的实战经验，因此，进行实际操作的时候，往往不知所措，工作效率不高。在学校中，教学设备不够，这样也导致了学生的操作机会减少，技能得不到适当的锻炼，不求甚解的现象普遍存在。

3.毕业生就业安置不理想

很多学生选择技校或者是高职院校，其最终的目的就是能够学习一技之长，希望能够在毕业之后，找到一份理想的工作。然而电子电工专业的毕业生在进入社会工作的时候，并非如同想象一样，因为他们的专业技能不过硬，理论知识掌握不全面，因此在实际的工作中，很多问题无法独自解决，并不能完全胜任工作。这样导致了技校毕业生高不成低不就，也成了一个电子电工专业毕业生毕业之后的普遍现象。这样一来，其社会影响会比较消极，对技校的招生工作会产生影响，不利于技校的发展。

二、技校电子电工专业教学改革的对策与建议

1.对所设置的专业合理定位

首先，要明确专业的教学目标，简单地说就是要对学校学生的专业素质进行全面了解和掌握，然后从学校的实际情况、学生的个体差异等方面进行教学目标的制订。要从整体出发，将学生三年的学习内容与目标确定下来，尤其是基础理论知识、专业技能的学习方面。其次，在制订教学目标的过程中，一定要结合学生的自身素质，对他们的接受能力，知识基础等进行综合考虑，同时结合社会的实际需求，制订更加符合本校学生发展的教学计划。最后，制订教学目标还应该从市场的需求以及学生专业技能的多层次进行定位，教师要了解学生的学习兴趣，然后选择多元化的教学方法，制订更加丰富的教学内容，激发学生的学习积极性，根据学生毕业后的就业方向制订教学目标，采用分层教学法。

2.加强直观教学，重视教学

实验电子电工专业中必须要接触大量的实验，因此，学校和教师要重视实践教学，强化教学直观性，从而帮助学生更加快速地理解掌握那些抽象的理论和技术。从本专业的特点出发，教师进行实验教学的时候，要合理地借助教学工具，如模型、实物等，从视觉、嗅觉等感官角度进行直观化的教学，这样就能够帮助学生更好地理解知识。然后，要不断地进行实验演示，在这个过程中，要采取开放教学手段，学生能够独自选择工具以及实验方案的设计方式，进而更快地培养学生的学习兴趣。

3.充分利用多媒体进行模拟教学

从电子电工的特点出发，能够了解到该专业实践性强的特点。抽象内容比较多，而多媒体技术是能够将教学内容更为直观化，简单化展现在学生面前的有效方法，合理地采用多媒体技术，学生在电动势的方向、电容器放电过程等方面理解会更加简单。尤其是一些较为隐性的内容，比如电磁波等。多媒体技术还能够丰富课程内容，提高课程趣味性，从而使学生的学习兴趣也有所提高。

4.鼓励学生积极参与实践教学环节

新的时期，市场对于创新型人才以及实践能力强的人才需求非常大，因此，学生不仅仅要掌握扎实的基础知识，同时还需要具有较强的创新实践能力。学生应该在课余时间里，积极进行研究，参加第二课堂，多给自己实验操作的机会，学校应该积极地帮助学生到相关的电子电器厂进行实践。学生在实践的同时，能够更加了解工作的性质、内容以及特点、突况等。生产实习近似于将来的专业工作岗位，是实现培养学生真才实学能力的重要途径。通过生产实习使理论知识与操作技能完美融合，增强岗位技能，有利于学生的发展。

三、总结

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关键词：电子电工；改革创新；改善策略

改革的深入和发展，是对整个社会各个层面的提升，学校在教育方面也要紧紧追随改革的脚步，对新课程改革的理念深入了解和认识，努力培养适应当今社会的新型人才。在课堂中的实践操作是电子电工教学的必要内容，实践课程的改革和增加是十分重要的内容，实践对培养学生的能力具有非常明显的成效。未来的电子电工教育系统发展的道路也是更加开放，更加具有专业化，更加贴近实际生活内容，这样教育与生活紧密地联系在一起就打破了传统教学制度的密闭保守模式，也打开了束缚电子电工教学的制约枷锁，这也就是教学改革的必要性。

一、电子电工教学的改革创新理念

电子电工的教学不同于其他学科的教育，这个科目的教学着重于教师对学生的主体引导教育，更主要的教学内容是从学生自身开展的，一切教学基础和安排都是围绕着学生的自我素养和能力拓展来展开的，这样做的首要条件就是对学生的自我发展给予一定的空间和支持，注重学生的感情和能力还有个性的多方面内容来制订教学内容。在面对这样的改革理念时，首先要关注师生关系，尽全力改变学生与教师之间的陈旧上下级关系。教师作为教育工作者不仅仅作为科目施教者的存在而去面对学生，应该抛弃这一单方面的理解和概念去创造一种新型的师生关系，与学生真正地融入一起，体会学生的感受，了解学生的真实情况和学习能力，对学生的教学要真正有效贯彻，不是一味地灌输内容，让课堂教学达到巨大改善。电子电工的教学方式方法在新课程改革的模式下需要进步，建立真正的以学生为学习主体，师生和谐共处，在课程中培养学生自我学习能力的教学模式，帮助学生如何融入电子电工的学习中去，让学生在学习中乐于实践。电子电工的涉及内容是电子技术和基础知识的学科，对于培养学生的实践操作能力和对工程的理解能力是非常重要的教学内容，在改革的过程中要对理论与实践结合的问题多加创新和探索。教师在课堂教学的同时也要对理论知识有深刻的认识和掌握，在教学的过程中多加创造实践的机会，让实践和理论密不可分，让电子电工技术与现实生活相结合。教师只有通过实践操作才能让学生将理论知识完美地运用起来，提高整个课堂和教学的质量。

二、电子电工教学的教学方式改善策略

教学方式对于电子电工教学来说是至关重要的问题，教学任务的繁重和预期的教学目标都是教师通过细致研究来完成的。教学中考验教师的教学灵活性，教师的教学方法要多变融合，在实践教学的过程中要结合各方面条件启发学生的内在能力和学习兴趣，培养学生对电子电工的热爱，让教学效果大幅度提升一个层次。在教学实践时，教师要注意学生的合作意识和团队协作能力，在面对困难和问题时要引导学生分工合作各补所短，共同参与到一个任务中去，培养学习的气氛。教师在设计教学任务的同时要考虑学生各方面的发展，让学生通过研讨提升自我学习能力和团队创新意识，在培养具有高层次科学素养的学生战略的方针下，要先提高整体学生的基础能力。电子电工教学中具有核心作用的就是其中的科学组织、科学分工、合理搭配。教师应根据学生的各项能力水平来制订符合学生的学习小组的任务，照顾到学生的智力搭配、理论基础、心理条件、学习能力来综合设计每节课的教学任务。教师还要在设计的同时根据学习内容的异同，学生的个性特长搭配，分工能力优劣来互补、协调每个科学小组，这样的小组就可以尽最大可能培养学生的相互协调交流能力和开放性思维，在互补互助的过程中学会团队共进退，具备较高的素质和能力，让整个团队到学生整体的能力都提升一大截。这样的教学模式可以加深学生对电子电工的理解和深入研究，学生对于科目的探究和拓展就在学生的学习过程中逐一培养到位，也在培养的过程中增进了学生的创造性思维和思考能力，学生对本学科的学习兴趣也是大有提升。

综上所述，教师在陈旧的模式中要学会思索探索，在改革教学模式的道路中要加强对电子电工教学的理解，跳出旧的方式圈子来开创新的方式方法，在教学任务中看到学生的各项能力。旨在培养学生的整体素质和让学生自我为主体去进行电子电工的学习，教师深入到小组甚至每个学生，让学生学会独立成长，互助进步，在电子电工教学的实践中要一丝不苟地、努力培养学生理论与实践相结合的能力，这是至关重要的研究方向。让电子电工教学课程的质量一步步提升，在长远的改革要求下逐步迈向更高的台阶，是每个教育工作者共同努力的目标。

参考文献：

[1]姚伟杰.试论提高电工学教学效果的有效途径[J].才智， 2009（30）.

[2]柴秀红.电工技能教学中的几点体会[J].职业，2009（30）.

[3]朱细平.如何培养学生电工技术课程的专业技能[J].才智， 2008（18）.

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关键词：电工电子技能；研究性学习；发展

中图分类号：TM1-4 文献标识码：A 文章编号：1674-7712 （2012） 18-0013-01

一、电子电工技能研究性学习的定义和作用

（一）电工电子技能研究性学习的定义

研究性学习主要是学生在学习过程中进行的一系列探究活动。研究性学习属于一种学习理念，也属于学习的策略，适合于各个学科以及各个行业的学习。它的目标是学会学习，也是在培养学生的探究精神，还要在学习过程中培养学习者解决问题的能力，与被动接受的学习有所不同，主要的目的是要转变学习者的学习方式，在进行培养的时候要抓住问题，创设适合于研究的情境，让学习者自己主动的搜集信息，处理搜集到的信息。这样才能不断的提高他们学习的能力，提高他们发现问题的能力和实践能力。电子电工技能研究性学习是学生在教师的指导下，选择和确定技能学习专题进行研究，并在研究过程中丰动地获取知识，应用知识。解决问题的学习活动，它具有开放性，探究性和实践性的特点.

（二）电子电工技能研究性学习的作用

第一，能够培养学习者用于追求和求知的主动精神。在电子电工技能研究性学习形成的过程中，要对学习者灌输一种新的学习哲学，形成一种创新的精神和品质，培养其研究性学习的一个能力。保证学习者在基础性学习的基础上能够不拘一格，不要那么墨守成规，学会创新。第二，开展电子电工技能研究性学习，能够培养学习者不断的获取信息的能力，并在这个基础上处理信息。培养学习者不断的发现信息，主动探索信息，学会对信息的甄别和取舍。第三，开展电子电工技能研究性学习能不断提高学习者解决问题的能力。所谓的研究性学习，就是要学习者运用之前学过的一些知识和理念，在实践过程中发现问题，提出问题的解决方案，激活学习者的知识储备，从而更好的运用到实践中去。

二、加强电工电子技能研究性学习

（一）开展研究性学习，不断激发技能实践的容量

作为电子电工老师来说，在对学习者进行技能培训的时候，要不断的调动学习人员的积极性，在这个基础上充实技能实践的容量。在实践的时候要选择好实践的内容，根据这个社会所需要的人才和技能，让学习者能够熟练的掌握一些基本的技能，提高实训者的学习效果。首先，从知识学习的宽度上来说，要不断的扩大知识的覆盖范围。在这个社会，需要那些适应力极强的人，这就需要在开展技能培训的时候，加强学习者适应能力的培养，让他们明白，只有储存够足够的知识，才能更好的适应这个社会的发展。教师不能只是要求学生学习自己的这门学科，需要不断培养学生学习各个学科的能力，加强各个学科之间的联系。在讲课的时候既要能扩大知识量，还要能扩充治他们之间海阔天空的联系。其次，从学习的深度上来说，要不断培养学习者的理解问题的能力。在实践教学方面，要把握好一个关键性的原则，就是不能忽略学生的独立思考的能力。要让学生主动思考，善于思考。从之前的晶体管电路到现在的一些集成电路，从过去的黑白电视机到现在的智能电饭锅等，包括焊接技术以及普通的晶体管等。在进行电工实训的时候都要进行凸显。在教学的广度与深度上都要进行显现，这样才能不断的充实电工技能实训的内容。可以把那些在生活中遇到的一些问题带到实训中来，结合这些问题的特点对相关实验进行设计和操作，从而激发学生对于电工技能培训的兴趣。同样，还可以开展一些竞赛性质的活动，这样的实训不至于枯燥无味，让学习者感觉实践是学习的另一种方式。选择好的实训内容能收到事半功倍的效果。

（二）实施模块教学，激发学习者研究性学习的兴趣

在传统的电工技能学习的过程中，主要是一种填鸭式的教学方式，学生一般都是对于理论知识只能死记硬背，这样才能记得住。在进行实训的时候就会存在一些问题。教学者在进行实际训练的时候没有下足功夫，教师在讲台上演练，学生机械的在试验台上进行模仿。对于那些不喜欢学习、不喜欢动脑的学生就会选择不看不做，精力还不集中，这样的实验学习非常的枯燥无味。很难提高学习者的学习技能，也不能让他们形成正确的思维方式。要了解学习者在进行电工技能学习方面的兴趣和爱好，根据他们的兴趣爱好进行教学，这样才能更好的提高教学效果。采用模块教学技能实训，能够让学生主动学习，主动发现存在的问题，之后进行积极的思考，提出解决问题的方式，通过这样的教学，才能让学生真正体会到学习的乐趣，不至于产生厌烦情绪。电工技能学习的模块主要是分为初级的电工知识，电工基础知识，初级电工技能要求的测试方法，电机维修原理等等。可以运用模块教学，从教学内容和教学方式上对学生的学习方式进行安排，提高学生的创造能力。

（三）设置专业性的研究课题，培养其探究能力

研究性学习主要是发挥了学习者的主体作用，培养学生的动手能力。在进行电工技能培训的时候，要让学习者主动观察出现的每一种现象，要用眼睛观察看仪表的度数是不是有问题，用鼻子问下是不是有其他异味，还要用耳朵仔细的听是不是有什么异常的声音等等。一旦发现问题，要立刻切断电源，查找问题存在的原因，对于在实训中出现的一些现象，要用日常学到的知识进行独立的分析，这样才能更好的巩固知识。对于实践中存在的现象，要让实训的学生进行思考，之后进行回答，通过对这些现象的分析，找出问题所在，提高其专业的探究能力。

综上所述，开展电工电子技能的研究性学习，要发挥学习者的主体作用，教师站在指导者的位置，为学习者进行指导，给他们创造一个良好的学习氛围，调动学习者的积极性，挖掘器潜在能力。通过学习者自己发现问题，提出问题，解决问题，锻炼他们的动手能力，让他们体会到电工技能学习的乐趣所在。电工技能实训的内容要结合生活中遇到的问题，结合理论内容，提高研究性学习的效果。

参考文献：

[1]李杨华.电工电子模块化教学初探[J].中国科教创新导刊，2011（10）.

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关键词：中职学生；电子电工；操作技能；教学方法

中职学生一般都是中考失利才选择中职学校的，所以他们的基础课知识比较弱，学习方法不好，自我控制能力较差。在中学长期学习压力下失去自信心，不明白自己的兴趣是什么，没有方向感。而选择中职学校也是根据父母的意愿等进行选择的，对自己的专业不了解，加上中职学校的专业课操作性较强，跟初中有较大的区别，往往一些中职学生学了几年专业课，对自己的专业还不了解，学不通，学不精，导致毕业到社会上很多中职生只能放弃自己所学的专业，从事其他行业，这对中职学校教育也就失去了意义，当然这对人才损失也很大。

我国著名的教育学家陶行知先生一直强调一切教育来源于生活的教育教学理念，学生也必须通过教学理论和实践相结合的教学方法，才能真正掌握和运用知识。所以，教学和学生的实践非常重要，对于我们中职学校就更加要重视这种教学做三者相结合的教学方法。那如何去合理安排这三者的关系顺序，我们必须根据中职学校的办学理念和中职学生的学习特点对课程特别是专业课程的教学计划制定，根据社会需求的人才出发，让学生掌握以技术能力为主，掌握基本的操作动手能力。

人们常说，兴趣是最好的教师，首先要让学生对学校的办学思想和电子电工专业有一定的认识，对课程设置、就业去向有了一定的了解。最好让学生看到一些生活中到应用，让他们认识到自己专业的实用和前途，从而使他们提高自己的专业兴趣和求知欲望。由于中职电子电工专业课程定义定理比较多，知识点比较抽象，还涉及一些计算等问题，增大了中职学生对专业课的学习。所以，如果根据以前传统的教学方法和手段，重视教学理论知识忽视学生的实际操作能力，这样会出现只会纸上谈兵而不会技能操作。必须根据中职生的实际水平，中职生由于基础知识比较弱，尽量避免一些大量的计算公式，所以，我们可以适当减少一些抽象理论知识。在我们中职学校电子电工专业的传统课程安排中，都是先安排理论教学，再安排技能训练课程，传统教学排课顺序是先上理论再学技能操作，但是当学生学习技能操作时，理论都已经忘得差不多了，这样的安排实际是违背了理论和实践相结合，还是出现了相互脱节，这样也使我们的学生不能正确及时地掌握和巩固知识，从而出现学不懂，学不会，出现厌学现象。所以，最好把以往的理论课程搬入实训室，边学理论边把相关的操作技能一起即性实践，做到教学做三者合一。

教学计划是定好了，但是要实现一个什么样的教学目标呢？当然我们不能用一个目标把所有的学生一概而论，由于学生的实际水平和掌握能力不同，可以把教学目标分为三个等级，针对不同层次的学生目标也可以不一样。对那些基础比较差、动手能力比较弱的学生制订最低的基础目标，了解最基本的理论知识，认识电子电工专业中常见的元器件，对这些常用的元件的质量、性能和管脚的辨别和测量，会最基本简单的专业课仪器仪表的使用，第二等级的目标，是针对基础稍微好点的学生，在掌握基本目标的同时要会根据电路原理图进行安装和检测，能自己正确掌握规范标准的操作基本要领并可以通过一些专业仪器仪表进行检测。第三个等级的目标是针对基础比较好的学生，这些学生要通过实践提高他们的操作技能水平，不仅要学会电路安装，还要学会电路原理分析，通过原理能找出故障点并学会应用。目标制订好了，只要对应的学生完成自己对应的目标就能达到专业课的要求，这样可以给学生有个明确的目标、方向和学习动力。

在教学方法上也要进行改革，传统的教学方法常常是以教师的讲解为主，学生只是听听或者按老师定好的操作步骤进行技能训练，学生不用思考，按部就班地学习。这样长期下去，学生不仅学不到东西而且不爱思考，思维死板更谈不上创新意识的培养。我们必须把课堂归还学生，让学生学会分析、合作探讨和巩固总结。教学中我们可以采用项目教学法、任务驱动法、小组合作法等，让学生真正的做到“动”起来，动脑子思考，动手操作，动口讨论，只有这样让学生成了课堂的主人，当然，老师要对教学过程中出现问题的学生进行点拨帮助，学生才能真正的掌握知识，只有自己真正去体验操作了，才知道什么地方不懂，才能驱动学生自主学习、探讨研究和创新。

由于现在电子产品更新换代比较快，也意味着专业知识技能方面变化更新快，我们培养学生要求也越来越高，只有不断增加学生新的专业知识水平，提高动手能力，掌握技能方法，才能适应社会对技能型人才的要求。

参考文献：

[1]朱敏.浅谈《模拟电子技术基础》教学方法研究[J].科技资讯，2009（33）.

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关键词：电子电工；教学现状；实验教学

中图分类号：TM1-4 文献标识码：A 文章编号：1674-7712 （2013） 16-0000-01

对于电子电工专业的教学而言，实验教学可以大力的培养学生的创新能力以及实践能力，是全方位培养学生全面发展的重要教学方式之一，它不仅可以帮助学生理解相关知识内容，还可以提高学生自身动手能力。然而，到目前为止，我国中职学校中，电子电工专业里的实验教学方法还存在诸多的问题，这些问题导致学校在教学方面的发展和进步都遭受到了阻碍，从而导致学生对实验教学没有学习的兴趣。因此文章对此进行深入的研究具有深远的意义。

一、中职电子电工实验教学现状问题

（一）学习内容繁多复杂没兴趣

中职学校中的学生在综合性的素质方面存在诸多的不足，并且整体的学习能力显得较差，许多学生在学习的过程中没有十分明确的学习目标，尤其是电工专业的学生。由于电工教学中的内容多而复杂，其中的电流、电压、电路连接等诸多基础知识如果没有良好的基础，学生在该专业的学习中会显得十分吃力。除此之外，还有部分的学生对电有着不同程度的害怕，因此，在学习的过程中显得畏手畏脚，完全没有学习的兴趣[1]。

（二）缺乏创新性

中职学校的实验教学过程中，教师在开展教学之前需要做足课前的准备，在正式开展实验教学的时候，学生就可以立刻按照实验中的要求进行相关方面的操作，然后学生获得最终的实验结果，但是，这样的实验教学知识让学生跟着课本中的知识进行了一次亲身的体验，并没有从中学到什么，绝大多数的学生在实验教学的过程中就是走了个程序，完全没有切实的培养出动手能力和操作能力，也因此没有进行思维上的创新，更无法对理论知识和实践完全结合起来。

（三）未实现差异性教学

从本质的角度上来说，中职学校中的学生从能力的层面上来看是参差不齐的，可以这样说，绝大多数的学生都是由于无法进入高中进行学习的学生。然而，在对班级进行编制的过程中，并没有对学生的水平进行划分等相关问题进行考虑，因此，在对实验教学进行统一开展的时候，基础知识能力相对而言较差的学生，在实验教学中就会明显的感觉到有些吃力，而基础知识能力相对而言较强的学生，在实验教学中就会感觉较轻松，这样很难真正的实现开展实验教学时的最终目的。

（四）考核评价及教师素质

由于当前的中职学生自觉性都较差，自主性能力较弱，使得学生在实验教学中实验报告环节经常出现抄袭的现象。而在实际的操作方面往往由于设备缺乏，无法同时开展实验进行，导致了出现了不公平的现象发生。而在中职学校中，电子电工课程的教授教师都是理论课程教师来担任，他们严重的缺少企业一线工作经历，在实践技能方面十分匮乏，缺乏新技术驾驭能力，最终导致在实际的操作过程中，往往明显表现出经验不足，无法很好的满足学生在学习过程中的求知欲望。

二、中职电子电工实验教学对策

（一）激发学生学习兴趣

不管是学习什么科目，有兴趣是学习的主要原动力，将学生的学习积极性进行大力且有效的调动，才是达到教学目标的第一步。因此，在电子电工专业的教学过程中，加入实验教学就是提高学生学习兴趣的一种方式，将实验教学的形式进行有效的改善，让学生通过实验中的趣味性，将被动学习转变为主动学习，教师可以自己设计出与教材相同但实验过程不同的实验，让学生自己动手发现实验中的趣味性，从而激发起学生的学习兴趣。

（二）加强教学设施的建设

实验教学中，教学设施是开展实验教学的基础，中职学校需要为学生创造出更加良好的学习条件，将教学设备进行一体化是较好的一种建设手段，一体化的教学设备是将教学模式进行有效改革的必要条件。在一体化的教学设备中，包括了讲台、课桌、黑板、实验设备、多媒体设备的等。

（三）引入多媒体网络技术

将多媒体技术充分的应用到电子电工实验教学当中，可以将原本单一化的教学形式转变成多种表现形式，多媒体技术中可以通过图像、文字、声音、动画等，将原本教材中枯燥乏味的教学内容变得更加生动形象，让学生有学习的兴趣，同时也可以更加形象、直观的帮助学生了解相关知识教学内容，加上教师将多媒体中的实验进行现场演示，可以加深学生对知识的印象[2]。

（四）建立师资队伍改革教学评价

实验教学中质量上的有效保证就是有良好的师资队伍，中职学校需要主动的培养且发展综合能力强和经验丰富的理论性教师加入到实验教学当中，对学生在实验教学过程中可以得到有效指导。同时，实验可以让教师以及技术人员不断的自身能力，通过在岗学习或者进修培训的方法，不断的拓展自身知识范围，不断的提高自身综合性能力以及业务水平，从而实现自身飞跃的价值。而学生实验评价需要更加关注实验的过程，提高学生在实际操作方面的能力。实验评分方面可以从实验过程和实验报告两个方面着手。共同对学生的实验评价打出客观的分数。在考核的过程中，教师可通过抽题方式保证公平性，同时提高学生在学习方面的积极性。

三、结束语

总之，对于任教的教师来说，对实验教学进行改革的过程中，需要发挥出思维中的创新性，通过对传统教学形式的改变，积极的调动起学生对该学科的学习兴趣，让学生愿意自己主动学习，从而达到最终的教学目的和质量要求。在实验的教学方面，除了加强教学设备的建设之外，学校还需要引进诸多相关方面教学技术，从而加强师资教学队伍的建设，将学生身上的潜能和创造力通过实验教学最大限度的发挥出来。

参考文献：

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关键词：电子电工；电力系统；应用

我国科学水平的提高对电子电工的技术发展与改进有很大帮助，在经济全球化趋势下，我国电力系统领域发展有利很大的进步与提升，把电子电工技术运用在电力系统里，其意义非常重大。

1 定义

电子电工技术主要是电路的基本概念、基本定律与分析方法；电路的暂态分析；单相正弦交流电路；三相电路；半导体基础知识；晶体管及基本放大器及应用；数字逻辑电路基础；逻辑代数与逻辑函数；组合逻辑电路以及时序逻辑电路等。

2 电子电工技术的论述

2.1 技术特点

电力系统中电子电工技术具有一种全面性，在电力系统中把电子技术与电工技术相结合起来，电子电工技术是在计算机技术作用的前提下实行的，电子电工技术的实行有效推动着电力系统有效的实施。电力系统能够较好的表现出电子电工技术的每个特征，在电力系统中主要关系到电子电工技术的有关内容，电子电工技术分为三个特点：第一是高效能，电子电工技术在电力系统中运用新进的变频技术，使机械上主要零件使用情况更加明确，电子电工的导通压越来越低，在导通过程中所损耗的电能也会减少，全部机械上主要零件开关都能随时的升降，在开关升降过程中损耗能量也会减少，使机械上主要零件运行更加稳定与高效；第二是集成化，电子电工技术中的集成化在电力系统中也是一个重要特征，电子电工技术使用的主要零件和以前大不相同，所有零件都不是一体的，是把所有机械上的主要零件组合在一起，最后集中在一个基片上，所以集成化程度较高；第三是高频化，因为在电力系统中，电子电工技术在电力系统中的集成化很高，相关零部件都是集中在一个点上，因此，电子电工技术在电力系统中的利用率能有效的提高，从而体现出电子电工技术在电力系统中高频化特点。

2.2 电力系统中电子电工技术的好处

电力系统中的电子电工技术能表现出较大的优势，第一点是电力系统中的电子电工技术能很好的运用，能够对电力系统中的电能利用率有效提高；第二是有效提高电力先进技术的发展，电子电工技术的发展源于先进的互联网技术，电力系统中的电子电工技术借助互联网技术的运作下，能够有效的实现电力系统中电子电工技术的先进化发展，从而有效实现电力系统中电子电工技术的监管；第三是自动控制机器进行加工操作，随着我国社会技术不断更新，各种电子技术产业也迅速发展起来，同时电力系统中的电子电工技术也在不断进步，为了有效提高电力系统中的电子电工技术的使用效率，需要对电力系统中的电子电工技术进行处理，这样才能有效提高电力系统中的电子电工技术的利用效率。

3 具体应用

3.1 发电环节中的电子电工应用

电子电工技术在电力系统中的许多环节都得到有效的应用，并且积极发挥其相关作用，把电子电工技术应用到发电过程中，能提高发电的效率，电力设备在发电系统中具有多样化，在电子电工技术的使用过程中，设备应用运行能够提高积极作用，在具体的应用中，不需要运用辅助条件就能对发电速度进行控制，对有效的、科学的控制规律起到积极、有效的作用[1]。

3.2 输电环节技术应用

输电环节在电力系统中起到有效的改进作用，同时也是电力系统中相对重要的环节，电子电工技术对电力系统的损耗也很大，在电能的节约能源方面也能表现出来，输电过程中的应用，有效通过直流输电技术对电子电工技术进行输电，在变流设备的应用下，能够完成长距离输电，也不会造成无功功率损耗的现象出现，在电子电工技术的应用下，对输电的安全性、稳定性得到有效的保证，另外，在对交流输电技术应用中，把有弹性补偿技术运用在输电环节，会对输电效率进行优化提升，因此，在输电的安全性与稳点性方面得到有效的保证[2]。

3.3 配电环节电子电工技术应用

电力系统的配电环节对电子电工技术能够科学的应用，并且具有较强保障性，电子电工技术在电力环节的应用，能解决传统变压器不足的现象，能够有效的提高电能的质量，从而促进了电力的科学性与安全性，用科学的方法有效运用电子电工技g，才能使电力系统持久运行[3]。

4 电子电工技术的应用

4.1 电力系统中静止励磁系统

在大型的电厂中经常会用到静止励磁系统，精致励磁系统能够提高电厂中发电机的运作速度与效率。

4.2 电力系统中变速恒频励磁系统

在运用水力发电时，影响发电效率的是压力以及水流量等因素，在发电厂运用风力发电时，有许多因素影响发电量的多少，例如：在发电时风速的大小就会对发电量有影响，在使用电力电工技术后，使电流与机组频率一样，从而有效的提升发电效率[4]。

4.3 电力系统中调速的过程

在高压电与低压电相互转换时，把传统的变频机换成新型的变频器，能有效促进效率实现最大化，还要控制电力系统中的成本，使其最大程度降低，但是对于现在的发展情况来说，变频调节环节还是处在不完善时期，需要加强研究、改进与完善的力度[5]。

5 结束语

现今电力系统越来越发达，在电力系统的改进中，电子电工技术促进着电力系统的发展，但是，中国电力系统还是有一些问题存在，相比其他国家还是比较落后，所以，要有效提高中国电力系统的发展和电子电力技术的创新，并要求理论与实际相结合，加强技术的研究与创新，还要对电子电工的操作人员进行定期培训，从而有效提高自身素质与技术能力，电力系统的工作人员需要对电力系统中的输电过程、发电过程以及配电过程进行安全检查并有效运行，这样能够促进我国电力系统的长久发展，从而促进我国电力行业能够快速健康的发展。

参考文献

[1] 朱丹红.电子电工技术在电力系统的应用与探究[J].河南科技，2015（22）：125.

[2] 沙燕.电子电工技术在电力系统的实践探析[J].消费电子，2014（2）：40-40，42.

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关键词： 《PLC控制技术》 一体化教学法 中职学校

PLC控制技术大量应用于现代工业、农业和服务业，同时也是我校电子电工专业的核心课程。学校毕业生就业反馈信息显示，企业最需要学生具有电子电路图识别、机械识图、常用电子电工仪器设备使用、技术研究开发等能力，也就是说，企业需要学生具备综合职业能力。基于企业对学生的需求要求，建议推广一体化教学法。

一、一体化教学目标设计

（一）总体目标。通过学习《PLC控制技术》课程，学生掌握PLC理论知识，会利用PLC控制技术知识解决实际问题，培养适应电子电工检测、生产、管理岗位的高素质人才。

（二）具体目标。通过学习《PLC控制技术》课程，让学生系统掌握PLC理论知识，提高动手操作技能。在实训过程中，将PLC理论知识融入实训中，产生可以验收的成果。下面通过能力目标、知识目标与素质目标三个方面说明具体目标内容。

1.能力目标

会正确组装和检测电子控制元件；会安装和调试PLC电子控制回路；会利用PLC编程器进行程序设计；会识读电子电路图；会熟练操作常用电子电工仪器仪表等。

2.知识目标

理解PLC控制元件内部组成；理解电子控制回路的工作原理；了解电子电气设备控制程序设计原理等。

3.素质目标

培养学生严格遵守劳动规定的习惯；增强学生重视安全操作的意识；培养和提高学生职业道德；培养学生的团结合作精神。

二、一体化教学内容设计

一体化教学法应用于中职学校《PLC控制技术》课程时，重点设计四个教学项目。具体而言，教学项目包括组装PLC硬件、安装应用PLC软件；设计安装和调试信号灯；PLC工作台装配和编程调试；气动虎钳装调与编程调试。下面对这四个重点一体化教学项目的教学目标、教学内容及课时安排进行详细阐述说明。

第一个教学项目的教学目标为：通过这个教学项目让学生掌握PLC硬件组装方法及安装应用PLC软件。教学内容：通过组装PLC硬件及安装应用PLC软件掌握PLC基本知识。教学课时：安排14课时左右。

第二个教学项目的教学目标为：理解PLC设备连接原理，理解I/O连接原理，会调试编程逻辑控制。教学内容：显示设备安装，PLC指令编程与调试，信号灯组装与实现。教学课时：安排10课时左右。

第三个教学项目的教学目标为：了解变频器、继电器等电子电工设备工作原理，编程控制PLC工作台。教学内容：会组装传感器、继电器等电子电工设备而搭建完成PLC工作台，了解PLC控制工作台的内部机构组成。课时安排为10课时左右。

第四个教学项目的教学目标为：会绘制电气设备原理图，掌握电气虎钳等电子电工设备的组装方法，掌握编程实现气动元件控制技能。教学内容：气动元件理论知识，气动控制回路的组建原理，气动虎钳装调与编程控制。教学课时：26课时左右。

三、六步一体教学方法设计

为了更好地提高教学质量，让学生在掌握PLC基础知识的同时，增强动手操作能力。可以执行资料收集、规划、决策、执行、检查、评价六步一体教学法。

六步一体教学法实施前，先对学生进行分组，一般以五人一组进行分组，给每一个小组成员分配一定的工作角色和职责，比如技术分析员、质量检测员、安全管理员等，每个小组分配电脑、实验平台、工具箱等硬件设施，准备《电子电工操作指南》、项目工艺技术流程卡等。

（一）资料收集阶段。在这个阶段中，教师布置教学项目，明确给出项目内容、项目实施流程计划及验收标准等，学生按照教师布置项目要求收集整理资料。在资料收集过程中，充分调动小组成员积极性，合力完成资料收集工作，提高学生的沟通交往能力。

（二）规划阶段。每个小组集体制定项目完成步骤、工具设备清单、工艺流程卡等。在这个规划阶段，着重培养学生科学严谨的工作态度。

（三）决策阶段。每个小组在小组内对各自制定规划进行研究和讨论，不断完善项目实施计划，最终确定计划方案。小组成员集体确定计划方案后，组长签名确定项目计划书、工具设备清单及工艺流程卡等。然后每个小组将制订的项目计划书递交给教师，教师及时进行评价及给出建议。

（四）执行阶段。小组成员根据项目计划书要求实施项目，教师在旁边巡回察看，及时提醒学生注意安全，严格操作规范等，一旦学生遇到难以解决的问题，可以在旁边给予指导建议。

（五）检查阶段。项目完成后，各小组根据项目计划书进行检查，查找项目执行过程中存在的问题，及时采用措施改正和补救。

（六）评价阶段。评价既包括对项目完成质量进行评价，又包括小组成员工作态度、责任心及小组合作状况等。评价任务由学生互评、学生自评及教师评价三部分构成。

四、六步一体教学方法实施案例

（一）资料收集阶段。教师布置任务，向学生说明教学内容为安装和调试信号灯。学生通过互联网、图书资源等途径收集有关安装和调试信号灯的资料。

（二）规划阶段。学生编写安装和调试信号灯实施计划书，包括按钮、指示灯安装步骤、工具设备要求等。

（三）决策阶段。小组组长签名确认项目规划书，包括确立材料清单、原理图、工艺流程卡、安装示意图等，并且将最终确立项目规划书交给教师审核检查。

（四）执行阶段。小组按照项目计划书进行安装和调试，每个步骤要记录与签名。

（五）检查阶段和评价阶段。检测信号灯设备元件和线路安装是否正确，可以利用万用表检测电子线路连接是否正确等。评价分值最终由学生自评、学生互评及教师评分三部分加权综合计算确定。

参考文献：