电工的基本常识范文

导语：如何才能写好一篇电工的基本常识，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

关键词：井点降水；计算；施工；渗透系数

1 工程概况

本工程为常州奔牛机场改扩建工程市政雨污水管道施工。施工现场地处长江三角洲冲击平原，地下水埋藏浅，潜水影响较大。参考常州市宏建岩土工程技术公司提供的《岩土工程勘查报告》，道路部分地质状况如下：①填土；②粉土；③淤泥质粉质粘土粉土；④粘土；⑤粉质粘土夹粉土。潜水赋存于①填土、②粉土、③淤泥质粉质粘土粉土中，地质报告显示②粉土和③淤泥质粉质粘土粉土层标高基本处于0.94m~4.94m层，而本工程的原地面标高为5.00m~6.30m，所以雨污水管沟槽基本上均处于潜水丰富且流沙严重的土层中。经项目部试开挖后发现现场沟槽渗水严重并且土体滑坡严重，尝试性埋管后发现雨污水管均很快隆起变形，如不采取降水处理，基本不具备埋管施工的条件。

2 井点降水特点

轻型井点降水系在工程竖向埋设一系列井点管深入含水层内，以连接管与集水总管连接再与真空泵和离心水泵相连进行抽水，使地下水位降低到基坑底以下。本法可防止流沙发生，提高边坡稳定，具有机具设备较简单、施工灵活、装拆方便、降水效果好、造价低等特点。鉴于该法的诸多优势，我机场项目部最终决定先采用轻型井点进行降水，再进行后续的管道施工。

3 井点布置

3.1 井点布置及埋置深度

本工程管道属于道路范围内雨污水管，基坑沿道路两侧沿线布置，基坑宽度小于6m，但土质不良、土层渗透系数较大，故采用双排井点。井点管的埋置深度取决于降水深度及含水层所在位置。本工程井点管的埋置深度计算如下：

H≥H1+h+iL+l

式中 H――井点管的埋置深度（m）

H1――井点管埋设面至基坑底面的距离（m）；本工程取平均值3.5m

h――基坑中央最深挖掘面至降水曲线最高点的安全距离（m），一般为0.5~1.0m，人工开挖取下限，机械开挖取上限；本工程取平均值1.0m

L――井点管中心至基坑中心短边距离（m）；本工程取平均值3m

i――降水曲线坡度，与土的渗透系数、地下水流量等因素有关，根据扬水试验和工程实测经验确定。对环状或双排井点可取1/10~1/15；对单排线状井点可取1/4~1/5；环状降水外取1/8~1/10；本工程取平均值1/15

l――滤水管长度（m）；本工程取平均值1m

H计算出后，为安全考虑，再增加1/2滤水管长度。井点管露出地面高度，一般取0.2~0.3m。本工程实际H≥3.5+1.0+1/15*3+1.0=5.7m，确定井点管埋置深度为5.7m+0.5m=6.2m，井点管露出地面高度0.3m，因此井点管总长6.5m。

3.2 井点计算

本工程道路施工线路长，地质情况变化较大，且井点降水采用道路沿线布置，根据试降水开挖和以往施工经验，确定井点间距为1m，井点管采用Ф50mm无缝钢管，真空泵采用7.5kW功率，每台真空泵接井点35根，即每2套真空泵降水工作面35米。根据施工工期和本工程道路管道施工长度，拟投入40套井点降水设备。

3.3 井点设备

井点设备主要设备由井点管、连接管、集水总管和抽水设备等组成：

1) 井点管：由立管和滤管组成。立管采用长6.5m、Ф50mm无缝钢管制成，立管下端装有滤管，长度1m，每井点间距为1m（根据经验和现场实际操作结果）。

2) 连接管与集水总管：连接管采用胶皮管或塑料管制成，为保持塑料管的圆度，管内套有钢丝弹簧。集水总管采用Ф150mm无缝钢管，每节长为4m，总管上每隔1.0m设一个连接管的接头，以便与井点管接通。

3) 抽水设备：采用射流泵井点系统，由离心泵、喷射器和循环水箱组成。

4 井点施工

4.1 井点系统的埋设

本工程井点管埋设方法采用钻孔法，钻孔法具体施工程序和相关要求如下：

1）施工顺序：

钻孔：钻头直径为Ф300；

下井点管：钻孔到达规定深度后，拔出潜水钻机，即下入井点管到达设计标高，井管上端固定，防止井管继续下沉；

填灌滤层砂：下入井点管后，立即向孔内填灌滤层砂，滤层砂所用黄砂采用粗砂；

抽水清孔：填灌滤层砂后的井点管要及时抽水清孔；

正式抽水：测定水位，观测孔内水位是否达到设计要求，工程开挖过程中井点降水要继续进行。

2）井点钻孔宜比滤管底深0.5m左右，钻孔孔径不小于30cm。

3）钻孔到位后，继续向孔内加入清水，将孔内泥浆加以稀释，拔出钻机，垂直插入井点管，在下井点过程中及时向井管内加入清水，增加井管自重，迫使下沉到位。

4）在井点管与孔壁之间迅速填灌滤层砂，以防孔壁坍塌，填灌应选用干净粗砂，填灌均匀，填至滤管顶上1.5m，防止颗粒堵塞滤管，以保证水流通畅。井孔填砂后，须用粘土封口，以防漏气。

5）每根井点管沉设后，要检验其透水性能，在填粗砂滤料时管口应有泥浆水冒出，管口注水后，管内水位下降。

6）用弯连管将井点管与总管接通。

7）井点管加砂后立即抽水,同时向孔内不断加入清水.利用井管内外水位差,使夹在黄砂里的泥浆不断被井点抽出，提高砂滤层的透水性能。

4.2 抽水

井点系统安装完毕后，先进行试抽试灌，以检查有无漏气现象。如发现死井、漏气和漏水现象应及时进行补救处理，确保正常运转使用。出水一般先大后小，先浑后清，正常的排水是细水长流，出水澄清。如真空度不够（通常是由于漏气），应及时修复，通常需要通过观测水位观测孔来掌握水位下降情况。拆除井点管后，所留孔洞要立即用砂填塞。

注意，井点抽水需提前进行，结合经验，一般至少抽水3天后才能进行管道沟槽开挖。

5 井点系统检查、管理及保养

5.1 堵漏气的检查方法

井点机组运行正常后，应注意检查井点系统有无漏气，是否畅通，井管是否有效。检查方法可采取“一看、二听、三摸”方法。“一看”：观看井管及弯联管是否潮湿或塑料管内有水流动；“二听”：靠近井管细听，管内有水流声，当听得连接处有‘丝丝’声则可能发生漏气；“三摸”：用手触及井管，管壁有热胀冷缩或有轻徽振动感觉，则井管有效，若与常温一般，则井管失效。

5.2 井点系统的管理

具体施工过程中井点系统的管理，主要从以下几个关键点进行控制：

1）若需停泵检修，则应事先将主机进水闸阀关闭，以防水箱内的工作水向土层倒灌；

2）主机应保持清洁，停用时应将箱内的水放空，拆下真空表、压力表；

3）工作水应保持清洁，水箱应加盖，防止杂物落入，箱内滤网应经常清理，并保持完好；

4）为保证井点系统在工程施工中降水的连续不间断，除为了保证泵体和管路系统正常运行而进行维修管理外还宜设置备用泵，以便泵体损坏时及时替换。

5.3 井点系统的保养

1）井点系统须在工程进展至不受地下水影响后方可停止使用和拆除。各种机组的停机程序与开机程序相反，应先将管路阀门关闭，停机后应将泵体内存水放净，然后逐件拆卸机体，防止零配件散失。

2）井管应垂直起拔，且起拔的速度宜慢，以防止井管拉弯和束节拉脱。拆下的总管、井管及附件，均应冲洗干净（滤网管若有泥砂沉积，须用高压水冲洗干净），并分别按种类归并清点后送仓库保管。若需转移下一工程部位使用，则应逐根检查修整后方可继续使用。

6 结束语

采用该方法排水可使基坑地下水位降低，原状土失去浮力，自重加大，进而增加承载力，减少基础沉降量。经实践，井点降水取得了理想的结果，充分起到降水作用，保证了施工的正常进行。

【参考文献】

[1]高大钊、袁聚云，土质学与土力学（第三版）.北京：人民交通出版社，2001.03.

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关键词： 非电专业 少学时电工课程 特殊性

随着科学技术的发展和人民生活水平的提高，电能的应用日益广泛，并已渗透到人类生活的各个领域。少学时电工课程的开设，不仅可以使非电专业学生初步掌握传统电气技术的基本原理、基本分析方法，了解电气技术的发展方向，而且可以使他们掌握一定的应用技术，直接应用于生产和生活。但电工课程的内容广、抽象概念多，而非电专业学生接触电类课程的时间少，怎样才能有效地完成教学任务呢？我认为首先要对少学时电工课程特殊性进行再认识。

1?郾少学时电工课程教学不同于物理学中的“电磁学”部分，应突出“工”字教学。

少学时电工课程与物理课程“电磁学”部分衔接，但不同于物理课程中的“电磁学”部分。物理课程是一门精确的理论科学，它通过实验来建立和验证理论，同时用数学来表达理论。物理课程中的“电磁学”部分较多地涉及本质的探讨和定量的研究，更密切地依赖于实验、抽象思维和数学知识。而少学时电工课程主要讲授电磁学在工程技术中的应用，它的基本理论与分析方法，都应从工程技术的实际应用出发，突出定性分析，减少定量计算，不必以严格地进行理论验证及数学推导。如讲授变压器原、副方之间的电压、电流变换关系及功率平衡关系，应着重定性分析三个关系式：（1）电压平衡关系式U≈E＝4.44ωFφm，U＝E＝4.44ωFφm；（2）磁通势平衡关系式ω＋ω＝ω；（3）电压、电流变比关系式K＝＝。讲清它们的物理意义和前提条件，并运用上述基本概念去分析变压器的工作状态和运行特性。因为在电工实践中，即使进行严密的计算也不一定能得到和实际完全符合的准确结果，最终还需要进行实验调整。在教学中既要注意与物理课程中有关内容相衔接，同时又要避免简单的重复，突出电工的“工”字，即工程应用教学，使学生的知识面在“电磁学”的基础上得到提高和扩展。

2?郾少学时电工课程对于学生来说是一门扩展知识面的技术基础课程，应注意把握教学的深度和要求。

少学时电工课程任务在于扩展学生的知识面，开阔眼界，开拓思路。其要求是：（1）掌握交、直流电路的基本理论和一般电路的分析、计算方法。（2）了解常用机电能量转换设备的构造原理、工作特性及使用常识。（3）掌握常规电气控制线路的基本环节，能阅读、设计和连接简单的继电器接触器控制线路。（4）通过实验教学环节，要求学生具有组成简单电路、使用常用电气仪表和设备的能力。（5）具有安全用电、计划用电、节约用电等电能管理方面的基本常识。少学时电工课程内容多、课时少，不可能也没有必要对电专业中各个技术的理论问题及其应用技术进行深入的研究，在深度和要求上，要低于电气专业的电工课程。如在讲授变压器电能传递的过程时，只需着重说明三个概念：（1）只有变化的磁场才能利用电磁感应作用传递电能，因此变压器必定是交流电器。（2）变压器在传递能量时，必须保持功率平衡，因此在传递过程中如果输出电压升高，则输出电流应下降，反之亦然。（3）由于变压器是传递能量的设备，而不是直接耗能的设备，因此变压器在电网上工作时本身只消耗极小的电功率。由于教师大都是任教电气专业，兼任非电专业，往往容易按电专业的要求组织教学，在一定程度上会加深非电专业学生对抽象概念的理解。

3?郾少学时电工课程与电专业的技术基础课程有差别，不同专业应有不同的教学要求。

电专业的技术基础课主要为后续专业课打基础，而少学时电工课程的目的是使学生获得工程技术人员必须具备的电工基本理论、基本知识、基本技能，主要为学生毕业后学习、使用电气新技术打基础，为本专业服务。因此，少学时电工课程除了保证基本的电气技术基础知识外，还应针对不同专业，有选择地重点介绍某些电气应用技术。在讲授时应特别注意联系生产实际和专业实际，注意介绍电能的实际应用，展示实物教具，观看有关录象，以增长学生的见识，开拓学生的思路。在讲解各种电机和电器时，要注意进行总结对比，找出它们在基本结构上、工作原理上异同之处，认清它们各自的特点和本质区别，防止学生张冠李戴，混淆不清。对基本理论方面，如欧姆定律、法拉第电磁感应定律、基尔霍夫定律，要让学生在搞清公式的物理意义及应用条件的基础上进行计算。学习的目的在于应用，通过应用能提高说理分析和解决实际问题的能力，做练习是应用电工知识的一种重要方式。由于非电专业的学生往往把电工课程当成副课，学不学关系不大，因此督促学生完成作业非常必要。要劝学、帮学、互学，对学生遇到的难题，首先要搞清问题的症结所在，明确涉及的原理过程，然后针对问题的性质和特点作耐心细致的讲解。要设法让学生理解问题是如何提出来的，又是怎样解决和应用的。

4?郾少学时电工课程课堂演示实验不同于学生的实验课，应注意把演示与理论讲授有机地结合，使之符合认识规律。

课堂演示是贯彻理论联系实际的教学原则和直观教学原则的重要教学手段。通过演示，可以丰富学生的感性知识，减少学生掌握抽象概念的困难，帮助学生更好地理解和接受基本理论知识，增强学习的信心。此外，还能增长见识，开拓思路。针对中职学校非电专业学生对电工课程的内容缺乏感性认识的特点，充分运用课堂演示实验手段，以弥补学生“先天不足”，无疑是非常必要的。例如电气设备的额定值是一个非常重要的概念，将电阻元件在超过额定电压的情况下通电，产生冒烟、烧毁等现象，可使学生对电阻元件额定值和必须在额定值范围内使用电气设备方面有深刻的印象。对于实践机会较少的非电专业学生来说，把原理图转化为实际的线路，是一个较大的飞跃，而且有一定的困难。课堂实验鼠笼式异步电动机正、反转控制这一典型线路，结合课堂讲授，逐条连接控制线路，并通电操作，演示电路功能，可使学生了解原理图与实际线路的对应关系并学习接线技巧。必须注意的是，课堂演示实验是在课堂讲授这一特定条件下进行的，它不同于学生的实验课。课堂演示要求教师在限定的时间内，紧密配合理论教学的进程，引导学生观察物理现象，以获得深刻的印象，建立明确的概念。教师在授课过程中应注意把演示与理论讲授有机地结合，使之符合认识规律。

参考文献：

［1］周绍敏.电工基础［M］.高等教育出版社，1997，（3）.

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1．《生态农业与庭院经营》定价：13.40元/本

该书主要阐述了庭院生态农业的基本理论原理与方法，庭院经营管理的概念、要求及策略，新时期中国农业发展的新理念、新思路；着重介绍了庭院种植型、庭院养殖型、庭院能源利用型、庭院资源综合利用模式、庭院无公害生产模式、庭院休闲观光旅游服务模式等主要模式类型的组建及其关键实用技术。

2.《植物病虫草鼠害诊断与防治基础》定价：8.30元/本

该书主要讲授植物病虫害、农田杂草、农田鼠害和农药施用的基本知识，着重讲了植物病虫害的调查、测报和防治；农田杂草的种类、分布、习性及防治技术；农田鼠害的生活习性、预测预报及防治措施；农药类别、药理及安全施用的基本方法和技能。

3.《农业基础化学》定价：9.90元/本

该书主要讲述了无机化学、分析化学、有机化学和生物化学的基本理论知识，旨在使学员掌握一些必要的化学基础知识、基本原理和基本技能，了解化学在农业生产中的应用，并能解决农业生产中的一些化学问题。

4.《兽医药物临床应用》定价：12.70元/本

该书主要讲述兽医药物应用基础知识、抗微生物药、抗寄生虫药、作用于神经系统的药物、作用于消化系统的药物、作用于呼吸系统的药物、作用于血液循环系统的药物、作用于泌尿系统的药物、作用于生殖系统的药物、维生素类药物、肾上腺素类和抗过敏药物及解毒药等11部分。

5.《家畜饲养学》定价：11.70元/本

该书主要内容是：阐明畜禽生存、生产所需要的营养素，以及营养素缺乏或过量对畜禽生产和健康的影响；研究畜禽营养需要量及评定饲料营养价值的方法和手段；阐述饲料的种类、来源及营养价值；针对各种畜禽营养需要量，合理利用饲料资源，科学而又经济的提出配合饲料的配方。

6.《电子技术基础》定价：17.10元/本

该书主要讲授了整流、逆变、放大、振荡、运算及数字电路等内容。而每部分内容中包括电子器件（简称管）、电子电路（简称路）两个方面。“管”指二极管、三极管、运算放大器、门电路、触发器、寄存器、计数器、显示器等；“路”分为模拟电路和数字电路。对管的讲授着重于研究它的特性、参数、选择及使用中注意的问题；对路的讲授着重于各种电子电路的应用，包括如何看电路，以及电路的性能、用途、特点和进行必要的分析和计算。本书有意识地用管、路结合的方式讲述，便于学员自学。

7.《工程技术基础》定价：22.10元/本

本教材内容包括机械工程、电气工程和建筑工程等三大工程领域的技术基础知识和基本技能。其中，机械工程领域包括机械识图、机械设计基本常识、机械加工基础知识；电气工程领域包括电工基础知识、常用电工仪表及其使用方法、变压器的基本工作原理和使用方法、三相和单相异步电动机的基本工作原理和使用方法、低压电器的基本使用方法和安全用电；建筑工程领域包括水力学基础知识、水泵的基本原理和选择使用方法、给排水工程识图的基本方法、给排水工程的基本知识、热工基础知识、风机的基本原理和选择使用方法、暖通工程基础知识和土建工程基础知识。

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亲爱的同学们，每学期开学的第一周作为安全教育周都要对全体中小学生进行安全教育活动，今年我区的教育主题是“强化安全管理、共建和谐校园”。

大家都知道“关爱生命、安全第一、预防为主”是我们安全工作的宗旨，全国每年小学生发生安全事故高达万起，死亡人数在千人以上，其中中小学生的交通事故占55%以上，数字触目惊心。一个社会死了一个人可能不算什么，可对死伤的每一个家庭，那是多么的惨痛。因此我们大声疾呼：全体中小学生一定要树立安全意识,珍惜生命,关爱他人,真正把我们的校园构建成幸福、和谐的校园。那么，如何做好安全工作呢？我认为从下列几方面做起：

一、交通安全

1、遵守交通法规，基本常识有：行人靠右行，不闯红灯，不跨越护栏，横过马路时要左顾右盼看是否有车辆经过；不脱把骑车，不骑“英雄”车，不跳车，不扒车，不乘坐“三无车”。

2、十二周岁以下的学生不准骑自行车，十二周岁以上的学生骑自行车要达到“五有”，即“有铃”、“有刹”、“有锁”、“有支撑”、“有反光膜”。缺一都有安全隐患。

3、不乘坐黑车，因为黑车是“三无”车，有诸多不安全系数，出了安全问题，费用难以保证，更谈不上赔偿。

4、开展“小手拉大手”活动，意思是要求各个同学回家之后要积极向家长宣传交通法规和安全常识，一些家长交通安全意识差，很容易造成交通安全事故。

二、食品卫生安全

1、讲究个人卫生，常洗手、常洗头、常洗衣服、常剪指甲，被褥要整洁并要常晒。

2、加强体育锻炼，按时踏步、跑步或做操，增强身体免疫能力。

3、不吃零食，更不要吃不卫生的食品,以防因吃不卫生的食品而引发疾病。要养成勤俭节约的好习惯。

4、讲究环境卫生（班主任工作 ）

（1）、不随地吐痰，不随地大小便，不随地抛包装袋、废纸等杂物。

（2）、负责的值日生每天保证室内整洁卫生，每天开门开窗，保证室内通风。

三、校园安全

各个同学要严守《中、小学生日常行为规范》，从小养成良好的生活行为习惯，具体而言：

1、禁止携带管制刀具、有伤害他人的一切工具进入校园，刻铅笔小刀、水果刀也不准带进校园。

2、禁止携带火种进入校园。

3、禁止玩耍有危害性的玩具进入校园，如小枪、弹弓等。

4、与同学和睦相处，不能寻衅滋事，引发矛盾。

5、禁止攀爬高层和危险物。

6、禁止在池塘边、路桥上玩耍，严禁私自下河下塘洗澡。

7、安全用电，禁止接触电源。

①不能接近、触摸电源和电器。

②不要用湿手，湿布触摸、擦拭电器外壳，更不能在电线上晾衣服或悬挂物体，或将电线直接挂在铁钉上。

③发现绝层损坏的电线、灯头、开头、插座要及时报告，请电工检修，切勿乱动。电工对消除以上安全隐患要及时不得推脱。

④同学们不得在配电房、变压器周围逗留，更不能攀爬变压器，不得把其他物体抛向变压器及配电房内，不得乱动电气设备。

⑤万一遇有电气设施引起的火灾，要迅速切断电源，然后再灭火。

⑥发现有人触电时，要先使触电者尽快脱离电源，再采取其它抢救措施。

8、禁止在校园追逐、打闹、嬉戏合作危险游戏。

9、禁止到危险建筑物周围玩耍。

10、禁止在楼道上逗留,上下楼要有秩序。

11、禁止学生家长一切车辆进入校园。

12、放学后，禁止在学校和路上逗留。禁止学生在上课期间无假回家。

13、禁止参与救火灭火行动。

14、开展“小手拉大手”活动，意思是要求各位同学回家之后要积极向家长宣传消防法规和安全常识，一些家长消防安全意识差，很容易造成消防安全事故。

四、疾病防治

1、生病要及时报告老师，以便及早治疗。

2、患传染病的学生要积极配合学校、诊所隔离治疗，关心自己更要关心他人。

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关键词：项目教学法；电工技能实训；实施方案

中图分类号：G642.41 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2012）04-0175-02

项目教学法是一种以学生为本的教学活动法，它以“项目为主线、教师为引导、学生为主体”，不再简单的让学生依照教师的安排去学习，而是在教师指导下，学生自己寻找结果的途径。学生在项目实践过程中，理解和把握课程要求的知识和技能，培养分析问题和解决问题的思想和方法，并且锻炼如何解决问题、接纳新知识及与人协作的各种能力。“电工技能实训”是电类及相关专业的一门技能实践课，它的学习任务是依据项目任务为导向，以典型项目任务为基点，按照认知难易程度依次递进的思路设计的。通过该系列学习情境的学习、反复训练，学生不但能掌握安全用电基本知识，常用低压电器、电子元器件认识检查、电气识图、电路安装等专业知识和技能，真正具备维修电工的基本操作技能，还能全面培养其职业规范、职业道德等综合素质，通过学习的过程掌握工作岗位需要的各项技能和相关专业知识。

一、电工技能实训课项目教学法的原则

首先，以学生为主体。它将一个相对独立的项目交予学生独立完成，学生在教师的引导下通过不断的尝试与探索，在亲身的实践中获得理论知识，提高实践能力。在这一过程中教师不再是学生唯一的知识来源，而是学生学习过程中的引导者、指导者和监督者。

其次，项目的选取是学习的关键。项目教学法整个教学模式以项目为中心，该项目应能用于学习特定的教学内容，能将理论知识和实践技能相结合；能让学生有独立进行计划工作的机会，在一定范围内可自行组织、安排自己的学习行为，还要有明确而具体的成果展示。

第三，教师最主要的工作是创设学习的资源和协作学习的环境。教师要给学生提供不同情境下应用所学知识的多种机会。积极从当前学习内容中创设与现实情况相近的情景环境，把学生引入到需要通过某知识点来解决现实问题的情境。让学生通过集体讨论解决各种难题。

第四，评价学生的学习效果要以学生完成项目的情况。项目教学实施的过程是非确定的非固定的行为过程，在不同的学习环节，活动是不同的。因此，项目教学的评价是动态的、多样性、多元的，评价应以学生职业能力形成的程度为依据。

二、电工技能实训课项目教学法的实施方案

1.确立学习目标。通过项目训练，学生应具备的能力目标有：电工基本安全操作能力；常用电工仪表使用、维护能力；照明与配电线路安装能力；常用低压电器的选用与维修能力；单、三项异步电动机检测与维修能力。通过项目训练，学生应具备的知识目标有：安全用电的基本常识；了解照明线路配线的基本要求和主要工艺；常用电工仪器、仪表的结构、用途和使用知识；常用低压电器的结构、原理；简单控制电路的安装与调试。

2.确定项目任务。安全用电常识；常用电工材料的选择；常用电工工具和测量仪器的使用；基本电气照明线路的敷设；变压器的使用；电动机的使用；常用机床电气线路的识别与维护。

3.制订实施计划。①学生自学引导问题的设计。“自学”，不是让学生单纯地走马观花式的看书，而是带着教师精心设计提出的问题有效的、有目的的自学，充分体现学生的主体地位，培养学生的自主学习精神。设计自学问题时，教师要注意从学生已有的知识经验基础之上提出问题，设计的学习目标要内容明确、层次分明、同时还要注重实效性，注重理论联系实际。②教学情境的准备与设计。准备教学辅导材料；准备实训场地；准备工具器材。教学情境的设计与实施效果，直接影响学生的学习行为和学习效果。恰当的学习情境设计，一方面能营造一种学习氛围，使学生形成良好的求知心理，充分提高学习兴趣；另一方面能将以项目为载体的教学内容以恰当的方式呈现出来，使之更容易为学生理解和掌握。③考核方法。主要从以下方面进行考核：一是出勤率，占10％；二是实训表现，占30％；三是实训测试，占50％；四是实训报告，占10％。出满勤是完成实训任务的基本要求，学生必须严格遵守考勤制度；实训报告是整个实训过程的归纳总结，具有一定的理论性、系统性和实用性；实训表现主要反映学生平时每项任务的完成情况及同组人员之间团结合作的精神；实训测试主要考核学生独立完成实训任务的能力。

4.组织实施。每个学习情境的实施，教师要预先制定教学目标，然后按照做什么（任务）怎么做（准备）跟我想（准备）跟我做（行动）自己做（行动）几个环节展开。将一个班的学生分成多个学习小组，由每组学生自行制定项目实施计划。

5.结果评价。在评价方式上，项目教学更强调运用完成项目的方式，考核学生综合运用知识与技能，解决实际问题的能力。在评价标准上，主要评价学生是否达到项目教学的目标要求，关注学生在项目教学中的进步程度，这样有利于学生的职业能力、实践能力和创新能力的培养。在评价主体上，鼓励学生主动、客观地评价自己的学习成果，鼓励学生之间的相互评价，通过相互评价，促进对自身学习成果的反思。

三、实施“项目教学法”的教学效果与体会

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论文摘要：本文以职业学校电工电子类专业的数学教学为例，阐述了数学课在专业课教学中的地位，以及从数学课教学内容的构建和教学形式上体现数学教学的专业特色。

0引言

职业学校教育是以学生就业为导向、能力为本位来组织实施教学的，在进行文化课教学的同时，实施专业理论与专业技能教学，培养有一定专业技能的技术工人。数学作为一门文化基础课，学生对数学知识的掌握程度不仅直接反映出一个学校的教学质量，也影响到学生专业课程的学习，同时对学生参加工作以后的学习和发展也有很大的影响。因此在职业学校的数学教学中，既要满足学生学习数学知识的基本需求，也要为学生的专业课学习准备必需的数学知识，因此职业学校数学教学要紧扣学生所学的专业，即数学教学要突出专业特色。本人认为做好下列几方面工作，便可体现数学教学的专业特色。

1树立数学课教学为专业服务思想

职业学校教育决定数学教学必须具有服务性，因此职业学校的数学教师要牢固树立数学教学为专业服务的指导思想，从教学原则到教学内容都要切实做到为专业课服务。在教学过程中，在不破坏数学的系统性和循序渐进原则的基础上，要对教学内容进行合理的整合，使得不同专业的学生有不同的数学教学计划和教学内容，切实做到数学课为专业课服务。

职业学校的学生刚入校时，由于专业意识的驱使，学生往往急于学习本专业的知识和技能，使得他们以实用的眼光来看待知识的学习，学习具有选择性，数学教师要抓住这个时机，使数学教学在内容上让学生获得学习专业知识所必需的数学知识，给学生学习专业课带来方便；从方法上拉近与专业课的距离，就可以提高学生学习数学的积极性。

课程安排上应注意对专业课的支持性。把数学课安排在专业课之前，使学生先掌握数学工具和方法，以利于专业课学习，如果数学教学经常落后于专业课教学，就会给学生学习专业知识带来很大的不便，就会进一步降低学生学习数学的积极性，给数学教学带来困难。因此切实安排好数学课的教学时间至关重要。

2正确把握数学课在专业课教学中的地位

职业教育就是培养学生做事，数学课程在职业教育中的地位取决于数学知识在该专业中的作用以及在专业技能实践中的需要，数学在专业课教学中发挥着举足轻重的作用，它直接影响着学生的专业课的学习质量；专业课的教学在一定程度上对数学有依赖性，离开数学课的密切配合，专业课的教学很难取得满意的效果。

我们应该从学生在学习专业知识、专业技能的实践过程中对数学知识的依赖程度来认识数学课程的地位和性质。从专业学习和专业技能实践的角度来看，数学课程的主要任务是为学生提供学习专业知识和技能所必备的数学知识和数学素质，该课程的教学必须服务、服从于专业需要，这就决定数学课是一门预备性、服务性的课程。但是由于职校主要是对学生进行职业技能培养，学生将来从事的是以操作为主的工作，在一些教师和学生的思想上都认为学生学好专业课就行了，从主观上缺乏对数学的重视，没有认清数学对专业课的影响，加上学生在以前中学阶段没有打好基础等因素，使得学生对数学学习不感兴趣，造成学生轻数学课而重专业课的现象，表面上看对专业课有利，实际上却不然。因此，教师和学生必须从思想上认清数学课与专业课的关系，认识到数学课对专业课学习的重要性，努力提高自身的数学水平，为专业课学习打好的基础。

3数学课教学内容的构建应突出专业特色

数学课的教学内容不能认为是教学材料的简单堆砌。科学的教学内容体系应该是在选取内容、组织方式和阐释的观点、方法等方面都将使学生对数学的认识和理解产生较大的影响。例如，职校电工电子类专业的数学教学应该从数学的基本常识、电工电子技术基础课和专业课的实际需要来选编适合职校层次学生学习的必要内容。劳动和社会保障出版社出版了全国中等职业技术学校《数学》通用教材，上册是所有专业通用，是职校学生在校期间所必备的基本数学知识，下册是与电工电子类专业相结合部分。这套教材基本符合了够用、与专业结合的大原则，但在具体上课过程中还要灵活应用，对教材进行适当整合。如：针对教材下册可作如下整合：在第一章三角函数及其应用中，1.1诱导公式，要求学生掌握基本的公式，不做过难得要求。1.2两角和与差的正弦、余弦，只要求学生会用公式即可。1.3正弦型曲线与正弦量，需要结合上册3.3三角函数的图像和性质，重点讲解振幅、周期、频率、初相、相位、相位差等概念，同时五点作图法画正弦曲线也非常重要，这些为今后学习单相、三相交流电打下基础；在第二章复数中，2.1复数的概念，2.2复数的几何表示，2.3复数的三种表示形式，2.6正弦量的复数表示需要重点讲解，为今后交流电的学习打下良好的基础；在第三章逻辑代数基础中，由于该章内容相对独立，可以放在脉冲与数字电路专业课中进行教学。4数学课在教学形式上要突出专业特色

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【关键词】电工学；教学；技巧；细节

《电工学》作为一门专业基础课程，通过该课程的学习，可使学生获得电路、电机与继电――接触器控制，安全用电，电工测量及电子技术的基本理论，基本知识和基本技能。由于它具有概念多、知识面广、综合性强、实践性强等特点，因此在教学中要做到重点突出、深入浅出，使学生尽快掌握，不是一件简单的事。本文将就《电工学》教学中的细节问题和技巧方面谈谈自己的体会。

一、合理选择教学内容，突出“学以致用”理念

《电工学》是一门基础学科，它的对象是非电类专业学生，其内容必须与后续专业课相符合，其基本理论，以必要够用为度。减少数理论证，以掌握概念，突出应用培养技能为教学重点。如电路部分重点介绍电路的基本概念、基本定律和基本分析方法；电机与控制及安全用电部分主要讨论变压器与异步电动机的外部特性，控制和使用及安全用电的基本常识；电子技术部分重点介绍电子器件的外部特性与功能及电子电路的定性分析与应用。

另外，课程的教学的目的不仅仅是教会学生知识，更为重要的是教会学生怎样应用所学的知识，这里所说的“应用”并不仅仅是会用所学的知识去解题，而是要让学生知道所学的知识有什么用处，如何在生产实践中应用这些知识。在平时的教学内容选择上，应注重将理论知识与工程技术上的应用相联系起来，突出“学以致用”理念。

二、根据教学内容，联系实际充分挖掘学生的想象力和推理能力

在《电工学》的教学中，除了合理选择教学内容外，还应突出教学的实践性，充分强调对实际的指导意义，思考分析理论在实际的具体应用。

例如，在分析串联电路的应用时，学生对它的实际指导意义理解不深，我就补充举了个例子：有一个小灯泡额定电压为12V，额定功率为3W，要把它作为信号灯接到220V，在电路中，应该串联一个多大的电阻？可选的电阻有500欧姆、700欧姆、1000欧姆、1200欧姆四种。学生根据小灯泡的电压、功率，算出了小灯泡的额定电流为0.25A，电阻为48欧姆，再根据串联电路的电流0.25A 和总电压220V算出串联电路的总电阻为880欧姆，最后将总电阻880欧姆减去小灯泡的电阻48欧姆得到832欧姆，即为应串联的电阻阻值。但实际上可选的电阻没有832欧姆的，那么，在接近这个电阻的700欧姆、1000欧姆两个中应该选取哪一个呢？能否选取最接近832欧姆的700欧姆呢？答案是否定的。因为如果选了700欧姆的电阻，串联后流过小灯泡的电流为0.29A，超过了它的额定电流，这是不允许的。在这个问题中前面算出的额定电流在实际应用时隐含的条件是只能小于等于它，而不能大于它。选取1000欧姆的电阻串联后，虽然电流下降到0.21A，小灯泡的亮度有所下降，但却能保证电路设备安全。

在《电工学》的教学中善于引导和充分发挥学生的想象力也是十分重要的。在讲串联电路中电压和电阻成正比的关系时，我突然问了这样一个问题：如果两个电阻串联，其中一个电阻特别大，大到了无穷大，也就是断开了，那么在断口处的电压是多少？有的学生感到茫然，有的学生说那就没有电压了。其实这个问题可用动态抽象的电路去想象――在那个逐渐变大的电阻两端接上电压表一直监视，则电压表读数必然会越来越大，最终电压表的读数必然与电源电压相同。这就是为什么电线断线后如果有人碰到就会触电的原因。引导学生联系实际，挖掘学生的想象力不仅能加深学生对概念的理解，而且同时能调动学生的学习积极性，让他们感到学的东西有用。

三、合理安排教学顺序，注重相似内容类比区别集中教学

《电工学》的教学内容中有些概念十分相似，很容易混淆。如果按部就班地顺着章节讲述，会造成内容前后脱节，让学生抓不住要领。如果打破章节顺序，把类似的概念放在一起相互比较，集中讲解则可起到事半功倍的效果。例如，在“电磁与电磁感应”教学时，左、右手定则和右手螺旋定则均不在同一节，而且这几个定则都是在介绍其他概念时配合应用的，比较分散，提法又很相近，致使很多学生经常混淆这三个定则的用法。如果采用类比区别、集中教学的方法，就能解决这个问题。

首先把这三个定则同时列出，并区分它们的适用场合，即右手螺旋定则用于判断通电导线周围的磁场方向，左手定则用于判断通电导线在磁场中的受力方向，而右手定则用于判断导线切割磁力线后产生的感应电动势的方向。其次，再针对不同的使用场合具体地分析大拇指所指的方向代表什么，食指的方向代表什么，手心手背又有什么作用等等。这样，学生对三个定则的概念和运用场合印象就非常深刻了。

四、合理采用比拟法提高学生学习兴趣，帮助学生掌握知识

在《电工学》课程中有些概念比较抽象，不容易理解，学生学起来比较吃力，学生对这些内容往往兴趣不浓，如何帮助学生掌握这部分内容，往往要在教学中突出概念的理解性，采用比拟法是一种让学生能理解掌握知识的好方法。

例如，在分析电压与电位的区别时，学生对参考点的含义不理解，因而将电压、电位经常混淆。在教学中我们可以把电位比拟为高度，把电位差（既电压）比拟为高度差。因为学生对高度和高度差有深刻的感性认识。电位的特点是电路中某点相对于参考点的电压。它是相对值，其大小随着参考点的改变而不同。在教学中可以把讲台的桌面高比拟为电路中某点的电位，这时，我们可以选择不同的参考点（如地面、讲台的桌面、屋顶等）来看讲台的桌面高度，选择的参考点不同，讲台的桌面高度就会出现不同的值，这些值既可以是正值（以地面为参考点），也可以是负值（以屋顶为参考点），也可以为零（以讲台的桌面为参考点）。以此来加深学生对电位是相对值这一概念的理解和记忆。电位差的特点是电路中某两点间的电压。它是绝对值，不随参考点的改变而改变。在教学中可以把讲台的高度比拟为电路中某两点间的电位差，此时无论我们选择的参考点怎样改变，讲桌的高度也不会发生变化。通过比较，加深学生对电位是相对值、电位差是绝对值这两个概念的理解，使抽象的概念变得具体、直观。

五、合理安排好实验教学，加强实验技能的培养

《电工学》是一门实践性很强的课程，是培养学生创新能力的重要环节，要充分调动和发挥学生的主观能动性。必须扭转学生重理论、轻实践的倾向，加强对学生实验技能的培养。实验课中，要求学生在课下根据实验题目自己拟定实验方法、实验步骤以及所需使用的仪器设备。在上实验课操作之前，教师先进行检查，如发现问题和学生一起讨论，解决问题，然后学生进行独立操作，测出实验数据，最后写出完整的实验报告。这种办法有利于培养学生动手、动脑的习惯，提高学生实际操作和研究问题的能力。

运用恰到好处的教学方法，可以不但丰富了课堂的教学内容，同时激发了学生学习电工的兴趣。总之，在《电工学》教学过程中有很多有趣和耐人寻味的细节问题，只要我们多观察、多思考、多联想、多实践就能使这门专业课更生动、富有吸引力，使更多的学生喜欢它。从而更好的为电工的后续课的学习打下坚实的基础。

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消防安全自查报告范文(一)我处在公司领导的重视下及相关职能部门的帮助下,根据厦建房[2019]22号通知要求,针对检点内容,积极对大厦开展了消防安全检查,具体如下:

1、对大厦安全出口、疏散通道及消防设施、灭火器材等进行了一次全面大检查。在检查中发现的问题能及时给予采取措施,如有x 个灭火器压力不够,已及时加压。以确保消防设施和器材随时处于良好状态,保障疏散通道、安全出口畅通。

2、广泛收集消防基本常识,开展消防安全教育培训,使全体员工能掌握防火、灭火知识和消防器材的使用方法,能扑救初期火灾。

3、在大厦原有的部分消防管理规定的基础上,进一步完善了大楼消防管理相关规定,并制订了大楼疏散方案及消防演习方案等。

另:部分消防设施、设备无法正常使用,还待修复。如消防报警系统故障,我处于x月x日上报业委会(报告附后);部分闭门器损坏;部分防火门破损。

虽然我们做了一些工作,但受多方因素制约,还有部分工作无法开展,如消防主机故障及人力不够,无法进行消防演练等。希望公司近期组织相关人员对大厦消防安全进行督查,促使我们找出不足之处,更好地迎接此次安全大检查,确保大厦住户人身安全和公共财产安全。

消防安全自查报告范文(二)根据武大保字《关于开展春季消防安全专项整治工作的通知》文件精神，学院在全院范围内组织开展了春季消防安全专项整治工作。2月28日，由学院领导和学生工作办公室组成的春季消防安全专项整治工作领导小组，对学院进行了全面消防安全检查。

一、检点

1. 这次主要是对违章使用100w以上大功率电器及私自乱拉电源线等全方面检查，对违章使用电炉、电热杯、电饭锅、水煮器和乱拉电源线的同学，给予警告并及时处理。

2. 对消火栓、灭火器等消防器材的正常使用，做好日常保养维护和防火器材的添加和更换。

3. 对在寝室吸烟和熄灯后用蜡烛照明等违规情况的同学给予警告，消防安全委员会、后勤及保卫部门坚持24小时值班，(有情况随时呼叫)。

4. 值班人员每天检查学生晚上的就寝率，寝室文明卫生检查，做到发现安全隐患能及时消除，将此作为一项日常事务性的工作抓紧。

二、检查中发现的问题

这次检查结果，总的情况来看是比较令人满意的，没有发现较大的安全隐患，但也发现一些寝室不遵守要求，在检查时仍使用大功率用电器，对于存在问题班级的安全责任人提出批评，具体如下：

1.湖滨一舍使用热得快的寝室有 ：

一单元 ：201(人管)、305(国贸2)、602(会计学)

二单元 ：101(金融学)

2.樱园二舍使用热得快的寝室有：

406(金融学)

3.梅五存在安全隐患的寝室有：

531、619、634

4.樱一存在安全隐患的寝室有：

218、214、325、326、401、406、408、429、430

5.樱二存在安全隐患的寝室有：

208、219、207(注：207极不配合学生工作，态度恶劣)

三、举措

1.我们对此次检查结果在学院范围内进行了通报，对以上各宿舍进行了通报批评。对相关学生进行了严肃的批评教育。

2.我们召开了学生干部安全教育大会，印发消防安全相关资料下发到宿舍，并要求各班召开以消防安全为主题的班会。

3.加强安全责任人制度，要求各级安全责任人高度重视，并持之以恒，定期进行安全检查工作。

“隐患胜于明火，责任重于泰山”。消防安全工作是一项常抓不懈的工作，我们将本着“一切为了学生，为了学生的一切，为了一切的学生”的服务宗旨，继续努力工作，为全面夺取消防安全专项整治工作的胜利而奋斗。

消防安全自查报告范文(三)为响应县防火委员会关于冬季防火工作的通知，也为了落实县供销社关于对人员密集场所消防安全进行自查的要求，20xx年11月28日上午，由***牵头，带领办公室、防损部、营运部的负责人对佳美生活广场总店的消防安全工作进行了自查。现对自查中发现的问题及整改措施报告如下：

一、收银台西侧消防栓前堆放商品，存在安全隐患。要求门店马上安排人进行调整，确保消防栓前通道的通畅。

二、主通道自北向南第五根柱子上的应急照明灯指示灯不亮。要求办公室安排电工张师傅当天检修，如损坏不能再用，由办公室负责购进，3天内落实完毕。

三、洗化区、服装区、副食区共有3具灭火器存在安全隐患，一具保险栓上的铅封损坏，两具压力不达标，要求办公室重新购置，3天内落实。

四、生鲜区消防通道处一个安全通道指示标志牌指示灯不亮，要求办公室安排电工张师傅当天检修，如损坏不能再用，由办公室负责购进，3天内落实完毕。

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摘 要：电子技术基础是技工院校电气类专业的专业基础课程，学习难度较大。本文结合笔者的学习及教学实践经验，探讨如何帮助学生掌握正确的学习方法，坚定学习的信心，提高学习质量。

关键词 ：技工院校 电子技术基础　学习　方法

电子技术基础是技工院校电气类专业的专业基础课程，它包含了模拟电子技术和数字电子技术两大部分内容，理论性、实践性较强，涉及的电路多、概念多、原理分析多，内容极为抽象。而技工院校以初中生为主要生源，这部分学生知识层次相对较低，学习基础相对较弱，学习此课程的难度很大，学习效果不理想，久而久之，他们甚至失去了学习的信心。要让学生学好这门课程，为今后专业的拓展奠定坚实的基础，除了教师要使出浑身解数，精心备课，认真讲解，创新教学方式等之外，作为学习主体的学生更应注意做到以下几个方面，方能有所成效。

一、培养学习兴趣，激发学习热情

学生要静下心来想一想，放眼望去，生活中有大量的电子产品，没有一个不与电子技术有着密切的关系。这些电子产品给我们的生活带来了极大的方便，但是它们一旦罢工，便会给我们带来烦恼及经济上的损失。如果懂得电子技术，对它们的工作原理了如指掌，出现故障时就能够轻松地解决，既能享受成功的喜悦，又能够减少开支。即便是将来到企业就业，学生也应该想到，现在绝大多数机床设备都已采用了以单片机、PLC及电脑为主的自动控制系统，因此，电气专业的学生如果不能很好地掌握电子技术，将来它们出现故障时，自己又该如何应对呢？如果学生明白了这些，还有什么理由不去对电子技术产生兴趣呢？所以要学好电子技术，教师就要让学生从培养自身的兴趣做起，让兴趣成为敲门砖，让兴趣开启智慧之门，一旦有了兴趣，便会有了学习的热情。

二、扎实掌握专业基础理论知识

要想学懂学好电子技术基础，必须先学好专业基础理论知识，如电工基础课中所讲到的直流电、交流电的特性，电阻器、电容器、电感器的作用与工作原理，弄明白电磁感应现象、电容充放电现象、自感现象，掌握自感、互感电动势极性的判断，熟知串联、并联、混联电路的基本常识，熟练电路的基本计算。在学习过程中，学生要严格要求自己，深入细致，不能走马观花、似懂非懂，要知其然，更要知其所以然。否则学习将无法继续下去。例如，当不理解正弦交流电的幅度、频率、相位的关系，弄不明白互感、自感现象，不能正确判断感应电动势的方向，就不容易明白晶闸管调压调速电路，振荡、变频电路、开关稳压电源电路、PWM脉宽调制电路的原理。原理搞不懂，对于分析查找电路的故障则会难上加难。总而言之，大量的实践证明，学习电子技术基础，没有什么捷径可走，急功近利、小成即满都是行不通的，只有脚踏实地，一步一个脚印，先学好专业理论知识，并持之以恒，才能学有所成。

三、要勤于动手实践

众所周知，电子技术基础是一门实践性很强的学科，不以大量的动手实践来验证所学的理论知识，那么学习便是纸上谈兵。在学习中，很多学生只顾啃书本，力求掌握很多知识，弄懂许多原理，就是不愿去动手。真到了实际操作时，就感觉无从下手。即便是每个学校都有专门的实习课，但由于条件及课时时间所限，只能对专业对应的少数电子产品进行实践，有很大的片面性和局限性，不能满足整个课程及学生就业后的专业拓展需要。因此在平时学习理论的同时，学生可自行购置一些电子小制作方面的书籍及常用的电子元器件，进行制作实践，如稳压电源、声光控灯、台灯调光器、电扇调速器等；也可以从维修身边触手可及的小电子产品入手，如调光台灯、电饭锅、节能灯中的电子镇流器、手机和电动车的充电器等。利用这些实践，来验证、加深理解所学的理论知识，并在一次次的实践中享受成功的喜悦，坚定学习的信心。

四、边学边干，边干边学，相互促进，循序渐进

对初学电子技术基础学生的来说，抽象、枯燥的理论太多，学习难度很大，会产生一定的畏惧心理，这在所难免。通过不断的学习和实践，学生就会认识到学习电子技术最重要的还是实践，理论可以有选择地进行学习，十分抽象和难理解的内容可以“先不求甚解”。事实上现在要动手修理任何一个电子产品，都不可能先在动手之前看一大堆书，等什么都弄明白了才去操作。

教师要让学生明白，大量较为抽象和枯燥的电子技术理论知识时刻考验学习毅力和自信心，如果一直去钻这个牛角尖，会将你的兴趣消磨殆尽。所以完全可以边学边干、边干边学，等自己的动手实践能力达到了一定水平时，再回过头去对先前没有理解的理论知识进行深入学习和研究，许多难点便会迎刃而解；同时对电子技术理论的深刻理解反过来又能更好地指导实践，促进实践能力的提高。学干交替，相互促进，循序渐进，才会学有所用。当尝到了一点一滴地弄懂电路原理，一步一步地掌握操作技术的甜头，学生就会有更强烈的提高理论知识水平的欲望，学习的主动性和自觉性会得到进一步的激发，学习的动力也就更加强大。理论与实践的相互促进，良性循环，会使学习不断向更高的高度迈进。

五、广泛学习，勤于积累

要学好电子技术基础，仅仅依靠一两本教材是远远不够的。《电子报》《无线电》及《家电维修》等报刊是学习的好助手。报刊里结合实际的理论分析及实际经验，都是可以从中汲取现成营养的“盘中餐”，一定要注意自觉学习，从专门的文章和实例分析中汲取丰富的营养，借鉴经验，随手记录，积累资料，这样就会对学习电子技术基础起到事半功倍的成效。

六、紧跟时代，深入钻研，坚持不懈

现代电子技术的发展突飞猛进，新技术、新器件、新产品大量涌现，技术门槛不断提高，仅仅依靠电子技术基础课堂的学习是肯定不够的，知识需要不断更新。例如过去常用的直流电源，绝大多数采用变压器降压再整流稳压，效率低，功耗大。而现在凡是用到直流电源的地方基本都以开关电源取代，如手机、电动车充电器，电视机、计算机、PLC的电源，其体积小、功耗小、效率高。越接触实践操作，会越深刻地感到电子技术理论的重要性。学生必须不断努力，在深入学习电子技术基础课程的同时，还要深入钻研，坚持不懈，学习和掌握更多更新的电子技术知识，来弥补现用电子技术基础课程中知识的不足，还要不断提高实践动手能力，才能在将来的职业生涯中更好地适应电气行业飞速发展的需要。

参考文献：

［1]郭斌.电子技术基础[M].北京:中国劳动社会保障出版社,2007.

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【关键词】送电工程数码照片采集与整理问题与对策

中图分类号： G255.71 文献标识码： A 文章编号：

根据档案管理要求，数码照片是工程竣工资料的重要组成部分，也是工程创优、夺杯的必备支撑材料。数码照片的采集和整理是数码照片归档的首要的关键环节，直接关系到数码照片质量和日后归档利用。虽然数码照片已受到公司领导和各部门的日益重视，但由于项目管理者长期以来注重工程实体，忽略工程资料归档重要性的历史原因和当前送电线路工程多为抢建工程及数码照片不允许后期补拍等现实原因，它的采集与整理也很快成为项目管理中急需解决的问题。

1数码照片采集与整理的现状

结合送电工程的特点，国家电网公司陆续下发了《关于利用数码照片资料加强输变电工程安全质量过程控制的通知》、《关于强化输变电工程施工过程质量控制数码采集与管理的工作要求》等文件。文件也对数码照片采集做了明确规定和要求，我们对数码照片采集的内容和范围有了较为明确的认识，并采取了一些控制数码照片数量和质量的措施，如将其作为月度考核的内容之一。工程施工过程中，我们也加强了数码照片采集与整理的策划和交底。经过实施一系列措施，数码照片的数量有了改观，质量有了提高，取得了较好的效果，但依然存在一些不足。

2数码照片采集与整理存在问题

2.1“重实体轻程序”的思想依然存在

我国法律实践中一直存在着“重实体轻程序”的传统[1]。但这种传统绝非是法律界独有，而是我国特殊背景下形成的一种文化，渗透在人们的思想当中。在送电线路工程建设过程中，特别是抢建工程或抢建阶段，我们不知不觉的就陷入了“重实体轻程序”的状态。这里的“实体”指的是工程质量、进度、成本等等，“程序”指的是工程的施工过程及过程中应该留下的记录性文件，也包含数码照片。正是受这种传统文化的影响，至今，大多项目、施工班组负责人及一线员工始终认为完成了工程实体工作就完成了一切。

2.2人力物力资源不足

虽然自从国家电网公司提出利用数码照片加强工程安全质量控制要求后，数码照片受到了各级领导和各个部门日益重视，但这种重视只停留在制度制定和完善的层面上，执行力度不够。在数码照片管理上侧重创优、夺杯工程，忽略一般基建工程。在一般工程上没有配备一定的人力物力，或者说是配置的不充分。

2.3数码照片采集与整理费时费工

客观的说，数码照片采集与整理工作的确会降低劳动效率，浪费一定的人力和时间，故在实施过程中总是很难得到一线生产员工的理解，采集者与作业人员配合有些时候不是很默契。

2.4数码照片对现场安全文明施工提出了更高的要求

数码照片能够最真实、直观的反应现场安全质量状况。而一个不符合安全文明施工规范要求的施工现场，一个不安全的行为，一个不到位的措施都让拍摄者素手无策。这无疑提高了对现场安全文明施工的要求，增加了工作量。

2.5送电工程施工点多线长，场地分散

与房屋建筑、变电所施工现场不同，送电线路工程的突出特点就是点多线长、场地分散。送电线路工程大多是野外分散施工，多的话一天可能有十几个施工点，且相隔较远。假如配置的人力物力不足，采集者“单枪匹马”是无法每天奔赴各个施工点采集照片的，同时施工班组也不可能因为拍摄一张照片而停工等待。此外，送电工程的每个施工点的时间一般都较短，多则十余天，少则一两天，从成本角度考虑，加工多套安全文明施工设施和反复搬运都是不划算的。

2.6数码照片采集要求与拍摄者业务能力不协调

《关于强化输变电工程施工过程质量控制数码采集与管理的工作要求》对数码照片采集提出的基本要求为“现场实物的拍摄主体右下角应设置标识牌，标识牌应占整体画面面积的1/16-1/9，标识牌应包含工程名称、施工部位、拍摄时间等要素”。这些要求可能对水平拍摄、局部拍摄不难，可对从高处往低处、从低处往高处及高空拍摄等很是困难，往往无法达到照片内容全面、丰富，标识牌位置准确、端正等要求。

3数码照片采集与整理的对策

3.1转变“重实体轻程序”的思想

“重实体轻程序”并不是一个优良传统，我们必须要让“重实体轻程序”思想向“实体程序并重”的方向转变，做到两者兼顾。随着将数码照片作为安全质量控制的重要手段，做好这项工作也势在必行。项目管理者，特别是项目部主要负责人要提高对数码照片管理的认识，逐步引导员工转变“重实体轻程序”的思想。只有项目管理者和员工都认识到数码照片在控制安全质量方面的重要作业，认识到采集数码照片的必要性，数码照片采集与整理工作才可能有实质性的突破。

3.2配置足够的人力物力资源，解决场地分散的现实问题

人力物力是采集与整理数码照片的基础。目前各个项目都配置了一定量的数码相机，但送电工程的数码照片采集者主要以施工班组中的员工为主，因为他们身处各个具体的施工点，在时间和空间上较为便利。为切实做好数码照片的采集工作，需在每个施工班组配置一只照相机，各班组设一至二名兼职采集者，由各班组长负责协调。

3.3积极做好数码照片采集策划，形成常态管理

当前工程项目管理成本不断提高，承包范围越来越窄，施工利润空间越来越小，项目成本管理的压力越来越大。搞好数码照片的采集与整理工作无疑增加了项目管理的成本，这种成本不仅仅是采集与整理所需的人力物力，而且包含现场安全文明设置的配置、搬运、布置等引起的成本。在要求数码照片完整和降低成本这对矛盾中，我们都不能有失偏颇，需要在工程开工前做好策划，充分理解相关文件对数码照片量和质的要求。在满足量和质的要求的前提下，尽量减少数码照片采集点，逐步形成一个内容明显、形式简单的管理模式。

3.4建立网络，落实责任，全员参与

送电工程项目数码照片管理可建立管理网络，明确分工，及时交流沟通，指导和督促网络成员做好采集、整理及上交工作。同时，数码照片采集者无法独自承担采集重任，关键还要依靠施工现场的管理者和操作人员。只有大家相互配合了，拍摄的照片才会更好。

3.5加强数码照片采集技巧及相关知识的培训

由于数码照片采集过程中会受到拍摄者业务能力的影响，所以开展数码照片采集技巧和相关知识的培训也非常必要。首先，他们应该掌握数码照片采集的要求和数码照相机的基本功能及设置；其次，他们应该掌握画面构图、清晰度控制、拍摄角度等技巧，提高照片质量；然后，他们还应该掌握工程管理的基本常识，如进入施工现场必须戴好安全帽，施工现场严禁穿拖鞋、背心、赤膊等，以便在构图时提醒拍摄范围内的人员，避免照片画面内有违章行为、场地脏乱等现象，培训过程中可以展现一些案例，并进行讲解；最后，要加强责任心教育，避免该采集的照片少拍、漏拍。

3.6数码照片采集的其他建议

⑴ 根据规定要求，采集的数码照片必须有人物，但除有需要外，不建议拍摄画面中人员的正面肖像，但应该突出画面里人员的其他特征，如所在单位、职务等。

⑵ 为避免最后归档人员对照片画面的理解错误，应要求拍摄者对所拍摄的照片进行筛选、命名。