如何做好线上教学范文

导语：如何才能写好一篇如何做好线上教学，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

随着疫情的持续转好，历时三个多月的线上教学终于要结束了，开学的日子来临了。一旦开学，好多前所未有的问题必定扑面而来。那么，如何做好线上教学和线下教学的有效衔接？首先，我分析了学生的线上学习情况：

根据学生线上参与教学和完成课后作业等情况来看，五年级有一半学生自制力较差，无论是听课还是作业都不够认真，甚至出现应付的情况，由于线上教学老师不在身边，爸爸妈妈不会辅导，不能及时监督孩子完成作业，拉大了学生之间的差异。

因此为了做好开学后线下教学与线上教学的衔接，进一步巩固线上教学成果，确保实现本学期的教学目标，我制定了如下方案：

一、 上好开学第一课

学生返校之后，结合《开学第一课》的视频，先要进行一些常规的训练，习惯的培养，上好生命教育第一课。要让学生对疫情发生、发展有一个整体认知。给学生普及自我防护的知识，学习在校内如何正确戴口罩及正确洗手，教育学生保持良好心态，养成良好的卫生习惯，这样，也给了学生们一个开始线下教学的适应的过程。

二、摸底评估，掌握学情

1、谈话小调查，初步了解学生线上学习的学习状态，评估学习质量。

2、以单元为板块，以摸底测试的方式了解线上学习情况。分析学生的知识缺失，摸准学生复学后的知识水平和现有的学习起点。

三、趣味复习，查漏补缺

将复习的重点放在词语、背诵、课内阅读三个板块

1、在新课之前的4-10钟安排一定时间进行已学知识点的复习梳理，可采用课文背诵接龙、听写小达人、默写小能手等趣味方式，穿插在每堂课的课前，力求有趣。而且在新课教学中，要适当关联，对旧知进行巩固。对于一些共性的问题，安排一定的课时去消化，尽量做到省时高效。

2、检查课文笔记以及学生作业、缺课漏课现象，及时补救。

3、抓住重难点复习课文，提高教学质量，在引导学生理解课文的基础上，课后习题和知识的薄弱点是关键，评判学生对课文的理解情况。

4、将疫情期间所写的优秀作文进行评选，激励学生。

四、关注差异，有的放矢

1、对于特别弱的学生，如果是课文内容不理解，建议他复听微课，巩固学习；

2、如果是基础不扎实，学习能力较弱的同学，我会在课堂上多给他们一些口头练习，比如可以让他们大声地朗读课文，朗读作文，比比谁读得更流利，更有感情。

3、也可以让孩子们互帮互助，组成学习小组，帮助找出自己学习的薄弱或疏漏环节。

篇2

关键词：独立学院 就业 学生

在全国就业形势严峻的形势下，如何做好高校毕业生就业工作，是摆在我们面前的重要课题。如何有效地解决高校毕业生就业问题，帮助学生顺利就业，已成为社会、学校、学生及家庭共同关注的焦点。

近年来，随着我国高等教育的快速发展，高等教育从精英教育到大众化教育转变，公办高校的潜力已经充分发挥，独立学院异军突起，发展迅速,已经成为本科教育的重要力量。据了解，目前全国有300多所独立学院，承担着三分之一左右本科生的培养任务。在全国各类高校研究生、本科生、专科生、名校与非重点大学的毕业生，人人都在忙就业的形势下，独立学院的就业压力尤显巨大，独立学院学生就业已成高校就业工作的新难点。

1.造成独立学院学生就业难的原因

1.1独立学院办学时间不长，就业工作基础相对薄弱，大多数独立学院还未建立起较为完善的就业工作机制

1.2社会对独立院校毕业生认同度较低，很多企业对独立学院的毕业生有一定的“偏见”

1.3很多独立学院的学生没有树立“先就业、后择业”的就业观念

1.4独立学院的学生缺乏一定的社会实践能力

2.独立学院人才培养方向改革

在高等教育大从化的形势下，大学生就业工作已经不再是一项临时性、阶段性、局部性的工作，而是贯穿于教育教学全过程、影响学校工作各个环节的工作。为此，各高校大都建立了“领导主抓、就业指导部门统筹、院系为主、全员参与”的就业工作运行机制。而独立学院想要在就业市场中多分一杯羹，就更应在人才培养的目标、定位到就业工作的手段、方法等方面，都要有所创新，才能取得就业工作的新进展。

2.1以应用型、复合型人才作为人才培养目标，不断改进和完善专业设置、学科结构、培养模式、课程体系、教学内容和教学方法，提高独立学院学生的就业竞争力。独立学院大多是三本线上招生，比照“一本”、“二本”，学生的综合素质自然是稍弱一些，如果仍沿用老的教学模式去培养学生，弱势显而易见，只有创新，才能凸显学生的优势。独立学院的专业设置，应主要满足地方和区域社会经济发展的需要，特别是要努力创造条件加快发展社会和人力资源市场急需的短线专业。同时在教学过程中，要既重视专业素质的培养，又重视非专业素质的培养，尤其是要提高学生的外语水平及初步掌握第二门外语的能力。

2.2以人为本，构建就业指导体系

实现高等教育的和谐发展，就必须坚持以学生为本，坚持一切为了学生的发展、一切为了学生的成长成才，努力为学生创造良好的学习条件和有利于学生成长、发展并最终实现充分就业的教育环境。

2.2.1转变就业观念，引导学生树立正确的就业、择业观念

独立学院毕业生的择业期望值与社会需求存在较大差距，有业不就的情况还很普遍。究其原因，独立学院学生的家庭经济条件大多较为优渥，自我优越感使得学生的就业期望值较高，这种期望值在学生找工作时遭遇了碰撞，求职无门、屡次碰壁，使得学生对找工作失去信心，产生等就业或不就业的心理。独立学院就业工作的首要任务就是要解决学生就业目标缺失或脱离实际，依赖性强、创造力弱、缺乏自立精神等问题，帮助学生确立与市场经济体制及大众化高等教育相适应的职业观、择业观，避免盲目攀高，盲目挑剔，现实合理地选择职业发展道路。

2.2.2把就业、创业理念引入教学环节和整个培养过程，做好学生大学四年的职业生涯规划

目前，很多高校的就业工作主要是提供各类工作机会的信息及招聘会信息，组织各类校园招聘、主题讲座，但对学生就业服务及就业咨询关注比较少。这实际上是“授人以鱼”，学校的资源有限，联系的用人单位，提供的就业机会对于学生而言是“僧多肉少”，并且众口难调，很难让每名学生都满意，往往也达不到学校预期的效果。但如果我们在“授人以鱼”的同时“授人以渔”，培养学生自我的职业生涯规划能力，再加上学校提供完整的信息体系及指导，就业工作可能会取得更好的效果。

第一、提供个性化的就业指导。从学生刚入学到学生毕业，分阶段开展职业指导教育和训练。每学年由专职的就业指导老师开设就业课程，通过开展职业能力、职业倾向、职业适应性测量，帮助学生正确认识自我，对自己进行客观评价和正确定位，在择业过程中能加强针对性，做到扬长避短、发挥优势。

第二、提供择业技巧指导。面临就业选择的毕业生，由于社会阅历浅，在就业供需见面过程中，往往比较拘谨，甚至手足失措，从而错失良机。就业指导部门应对学生简历的制作到面试技巧，安排专人予以指导，提高学生自身的就业、择业能力。

第三、为每位学生建立就业资料档案，开展 “1对1”的就业咨询与指导。结合每名学生不同的生理特点、兴趣爱好、职业能力倾向、个人特征及家庭背景，建立个人就业资料档案。

2.3加强社会实践教学，建立实训、实习、社会实践基地，着力提高学生的学习能力、适应能力、实践能力和创新能力。通过让学生参加社会实践，可以使他们接触社会、积累工作经验，培养、提高自身综合素质；培养他们社会活动的能力和人际交往能力；提高学生面对挫折、摆脱困境、超越障碍的心理能力

独立学院大学生就业问题不仅是社会关注的热点问题,更是影响独立学院生存与可持续发展的重要因素，独立学院学生就业质量是独立学院发展的生命线，独立学院只有以培养有市场竞争力的毕业生为目标，建特色学科、育特色人才，拓宽就业市场，创新就业工作方法，才能更好地应对严峻的就业形势。

参考文献:

[1]刘金静 张辉 葛楠 如何做好独立学院毕业生就业指导工作之初探[J].教育导论 2009.4

[2]陈清莲 独立学院就业压力的原因分析及对策[J].职业教育研究研究探讨 2008.9

[3]方 芳 独立学院毕业生就业现状分析 [J]中国大学生就业 2008.22

篇3

关键词：工作过程分解；GMDSS设备；实操训练；高职；工作任务

中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1672-5727（2013）11-0127-02

在我院进行精品课程建设过程中，为了能充分体现职业教育课程建设的特点，对船舶驾驶专业的“GMDSS综合业务”和“GMDSS设备实操”两部分内容进行了课程内容及结构的重构与建设。GMDSS全称为Global Maritime Distress and Safety System，是“全球海上遇险与安全系统”的缩写。

我们先和相关的航运公司配合，对已培训学生的GMDSS操作能力进行调查。从调查及航运公司的反馈情况看，常遇到的问题有以下几种：（1）对如何进行交接班，如何检查、登记、保管各种证书、文件、资料，如何确认设备自检的结果及状态较不熟练。（2）当没有说明具体的通信手段或通信设备时，常不能用最合适的方法来完成船长交给的通信任务。（3）对设备的日常安全检查及安全记录不到位，所以一旦遇到船舶的港口国监控（PSC）检查，常存在不应有的缺陷项目。（4）对于如何参与其他船舶的遇险、紧急通信很不熟练，特别是当地面无线电通信报警系统（DSC）收到遇险报警后，很多时候不知如何展开随后的遇险通信。

对此，我们组织了航运公司的通信人员与我院教师开展了研讨，认为这与学生在接受GMDSS通用操作员适任培训中的课程安排与课程内容选择不适应职业现实有很大的关系。由于适任证书实操评估是按不同设备完成某一通信任务来进行学生实操能力评估的，因此，在实操训练教学中，基本上都是按各种船用设备的独立操作对学员进行训练的，这种训练应该说是必不可少的，但在实际应用中常常不能以最好的方式和设备以最省的费用去完成日常通信任务；不能以最合适、有效的方式去完成其他紧急安全通信，其实际适应性是很差的。另外，在现行的评估与考试内容中对该部分要求比较低，在教学中没有得到应有的强化，特别是如何交接班，如何进行开航前的通导设备的安全、适航性检查，如何管理文件、证书，如何做好完整有效的电台日志记录和其他安全检查记录等。

现在这种按评估大纲编列方式进行的设备实操训练方式，强调的是通信设备的独立使用而忽视了通信设备的整体配合，与通信的实际情况不吻合；强调的是设备的操作而忽视了电台管理与检查，与实际工作不相适应，不利于职业适用能力的培养。

根据典型工作任务设计学习任务和学习情境

根据学生反馈的情况，笔者结合多年实操教学的经验及在海上参加通信工作的经历，在广泛征求具有丰富海上通信经验的人员意见后，将独立的设备操作任务与实际通信工作相结合，归纳出通信全过程的典型任务，按照工作过程导向式课程开发模式的程序，以任务驱动重构综合业务的课程内容与设备实操的训练模块，按典型任务把海上通信过程进行分解，确定了以下六个主要环节，并以此设定不同的学习环境和具体的学习任务。

（一）航海通信全过程的六大环节及主要任务

电台管理规定与交接班制度 主要任务是掌握电台的日常管理、交接班的注意事项及资料、文件的整理登记，特别是电台日志的记录方法，通信资料及文件的保管与登记。

航前准备与通导设备适航检查与设置 主要任务是掌握开航前通信设备的适航性安全检查及出现问题时的应对措施。主要有适航性检查的项目，开航检查记录及报告；根据航线来设定海上安全信息（MSI）的自动接收参数；查阅并登记本航次常用的电台资料如海岸电台通信频率、识别号、有关岸站的识别码等；在各种通信设备上登记常用的通信联络对象的通信资料，如电传号码、电话号码、传真号码、电子信箱等。

卫星通信系统和地面频率通信系统的日常电传、电话、传真、数据通信操作 也就是海上通信任务中最多的常规通信，主要的训练任务是如何根据航线及船位，选择最佳的通信设备和通信路由完成各种电传、电话、传真、数据通信；要求学生能理解并掌握选择的原则与方法，对自己的选择应能说明理由。

紧急、安全通信及MSI的相关业务 主要任务是根据航线及所在海区，设定好航行电传接收机、EGC设备，使所接收的海上安全信息既完整又适用于本船的需要；当因故漏收了有用的MSI时，应如何利用其它设备进行补收；如何在共同洋区中调整登录洋区以便利用EGC正确、有效接收相关区域的MSI，以确保航行安全；对重要的MSI应如何进行登记、保管，以及如何处理过期的MSI。

遇险通信，参与遇险通信及本船遇险通信的开展 遇险通信在实际通信中虽然很少遇到但却是最重要的，主要任务是做好遇险通信相关的准备，包括海上安全报文播发系结及其接收设备（EPIRB）的设置安装、数字选择性呼叫（DSC）值守机的设置，MES的遇险报警测试等。当然，最重要的是如何在船长的同意下利用各种设备（按照设备使用指南的要求）进行有效、可靠、迅速的遇险报警，并在相应的设备上开展遇险协调、现场、搜救现场通信及寻位。同时，训练学生参与其他船遇险报警后的各种遇险通信，特别是如何正确处理好DSC遇险报警及参与遇险通信。

GMDSS设备的安全检查、记录及PSC的要求 主要任务是应对GMDSS的PSC。如何在日常工作中做好各种与PSC相关的安全检查及记录，了解GMDSS在PSC检查的主要项目及内容，包括证书、文件及资料的检查、设备性能的检查、操作性检查三方面应如何做好准备以应对，减少不应有的缺陷项，确保通过检查。

（二）根据不同的工作环节所要完成的任务，重构课程内容与结构，以不同的方式设定不同的实操情境进行训练

电台管理与文件资料的交接 在编辑实操训练手册时，第一模块是交接班及开航前的准备，设定如下任务。按给定的航线，要求学生根据所掌握的电台管理的规定：（1）记录好《GMDSS LOG BOOK》（GMDSS记录簿）的A/B/C三个部分，并登记好船舶电台配备的通信资料及业务文件资料。（2）查找相关的通信资料后，设置好海上安全报文播发系结及其接收设备（NAVTEX）使其能接收相关航线上必需的MSI。（3）将应急无线电示位标按说明书的要求安装好，同时，按要求做好电台日记和安全检查记录。

日常通信的开展 相同功能的不同设备的综合应用，将不同设备中用于同一通信用途的功能进行组合，设定与实际工作相一致的情境，要求学生灵活地应用不同设备来完成相同的通信任务。在实操手册的第三模块“常规电传通信”中，我们将窄带直接印字电报（NBDP）、移动地球站（MES-C/B）中的电传通信功能进行组合，设定如下任务。给学生几份不同内容的电传电文，分别是给、船东和某一船舶，设定联络对象（不同的岸台或岸站）和用户（如船东、、租家、供应商），要求学生根据通信的急缓程度、联络的频度、不同设备的功能，做好如下工作：（1）查出常用联络对象的通信资料并进行存贮。（2）把用户电传号码在不同的设备中进行存贮。（3）按电传电文规定的格式，编存好与各个用户的身份相适应的电传电文。（4）采用不同的通信设备完成电传通信。（5）对各种设备的通信及操作方式进行比较。

根据不同的工作环节，设定通信情境 在实操手册的第四模块“紧急通信”中，我们将DSC与NBDP、单边带无线电话（R/T）重构成一个训练单元，设定了这样一个通信情境：本船发现一漂浮集装箱严重威胁船舶航行安全，船长要把这一紧急情况用电传的方式（或电话方式）向所有的船岸台进行通报。要求据此情境完成以下通信任务：（1）编存好符合规定的紧急通告。（2）利用DSC进行紧急呼叫，并说明为什么要先用DSC对所有电台在2MHz（8MHz）进行紧急DSC呼叫。（3）选择有效而正确的安全频率上进行电文（或电话）发送，并说明选择通信频率的原则。通过这样的情境实操训练，让学生理解DSC与NBDP、R/T这三个以前是独立讲解的设备间的关系及实际应用。在实操手册的第五模块“遇险通信”中，在学生掌握了各个通信设备的基本操作后，进行联机综合实操。教师的角色为搜救中心（RCC），而学生则分别扮演遇险船台、海岸电台、搜救单位及其他参与遇险通信的电台等角色；按遇险搜救的通信程序及遇险通信的有关规定，展开遇险报警、遇险确认、遇险转发、遇险呼叫、遇险报告、协调通信、现场通信、寻位、遇险管制、遇险通信中止全过程的模拟通信实操。通过设定的遇险情况，让学生在完成各种通信的过程中，掌握遇险通信的全过程及相关的业务规定。遇险通信虽然在实际工作中并不常见，但这种能力是通用操作员必须具有的重要的操作技能。这种训练对学生全面掌握各种船用通信设备，提高综合应用设备的能力是相当重要的。

以实际工作情境进行模拟训练 在实操训练时除了有实操手册外，还配有相应的电台日志，要求学生不仅要做好实操内容记录，还要学会如何查找通信资料、完成通信并做好电台日志的记录。总之，在整个实操训练中应以实际工作的情境进行模拟训练，而不仅是单独的设备实操训练，应是一种综合训练模式。

基于工作过程分解的实操训练效果及注意事项

基于工作过程分解的实操训练有利于学生系统地理解通信业务及设备原理的知识，有利于学生提高综合应用通信英语、通信业务、设备实操的能力，可提高学生的职业适应性，有利于学生加深对各种设备的功能及原理的理解，有利于提高学生综合应用通信设备的能力。改变以往实操培训只为考试评估而训练的现象。可加强实操训练的实用性与实践性，促进学生职业行动能力的提升。

基于工作过程分解的实操训练要开展充分的职业调查与工作过程分析，总结出典型的工作任务。这是利用工作过程导向式课程开发模式进行课程重构与建设的关键，是决定课程建设成败的基础。要转变课堂教学中“教师为主导”为情境教学中“学生为主体”，培养学生的自我开发、自我行动、自我发展的能力，以提高职业适应性。

参考文献：

[1]彭晓星，王欣东，戚建祥.提高NBDP终端的训练效果[J].航海技术，2008（1）.

[2]符强，黄丽卿.GMDSS实操训练模式改革的探索[J].集美大学学报（教育科学版），2003（4）.

[3]余谦，.规范和完善我国GMDSS培训的探讨.[J]中国水运（理论版），2004（8）.

[4]曾令琴.谈“学习型”实验课[J].职教论坛，2004（3下）.

[5]朱雄才，陈丽能.高职学生毕业实践教学评价体系与方法研究[J].教育与职业，2007（5）.

篇4

教学目标：

1.根据已确定的内容,写信给远方的亲人。注意说话恰当。

2.要求内容具体，条理清楚，格式正确。

学习重点：学会给外地的亲友写信，汇报自己有关情况和想法。

学习难点：掌握书信的格式和寄信、发电子邮件的方法。

学习准备：了解书信的格式，了解远方亲人的地址和邮政编码。

教学过程：

一、课前互动聊天

    1、现代有哪些通讯联系方式？各有什么优点、缺点？

      2、相比之下，写信有哪些优点？

二、激趣导入

1、PPT出示：猜一猜

在家清清白白，

出门脸上贴花，

走过千山万水，

只对亲人说话。

（谜底：书信）

2、你搜集到哪些描写书信的古诗句？

“烽火连三月，家书抵万金”它诉说着杜甫对亲人的无限牵挂；“洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。”它倾诉着张籍对亲人的深切思念；“往来一万三千里，写得家书空满纸。”它诠释着陆游对亲人的深深追怀。古代关山阻隔，交通不便，通信便成为亲人与亲人之间、朋友与朋友之间联络的重要方式。现在，我们虽然有很多更快捷，更便利的方法和亲人联络但是书信的方式依然是最能表达情感的方法，今天我们就给外地亲友写封信。（板书课题：给外地亲友写封信）

三、理解题意

1、PPT出示作文要求：

不久，你就要小学毕业了，你的外地的亲人一定在挂念你，想知道你学习。身体怎样，可能进哪一所中学，什么时候进行毕业考试，毕业考试以后能不能到他们那儿去玩玩 ……请你给外地的亲人写封信，告诉他们一些你的情况和想法。要写得具体，真实，注意信和信封的格式。写完以后听听老师的意见，认真进行修改，再用信纸誊抄了寄给你的亲人。

1、读题。

2、提问：题目中提了哪些要求?(收信人是谁?写些什么内容?有什么要求?)

板 书：

收信人：远方的亲友

内 容：情况和想法

要 求：格式正确、内容具体、情况真实、修改寄出。

四、理解"亲友"的意思

1、亲友是什么意思?

2、你能说说哪些人是你的亲友?

3、你准备写信给谁?你和他之间是什么关系?

小结：搞清楚收信人和写信人之间的称呼关系很重要。因为在“落款”时要写明关系。

五.讨论“内容”如何写具体、写真实

1、讨论“学习情况”怎么写。

谈学习情况时，可以写你是如何做好课前预习;课上专心听老师讲课;课后如何完成作业和温习功课的。也可以写你在学习减负的环境中是如何学习，正确处理学与玩的关系;在减负中你在哪个方面有所发展的;也可以写学校在我们毕业前夕仍然组织丰富多彩的文体活动：如古诗文诵读、组织各种兴趣小组等。

2、讨论身体情况。写身体情况又怎么写呢?

谈身体情况时,可以谈体重、 身高、视力等。有视力下降的或其它什么疾病需要等到暑假里治疗等。

3、讨论进哪所中学，什么时候考试的问题

至于进哪所中学读书，目前还不太清楚，因为今年省重点中学招初一新生，对丁沟镇只招六十人，是划片招生，还是择优录取，目前还没有具体的方案。不管在哪所中学读书，作为学生来说，最重要的还是自我努力，刻苦勤奋。毕业考试大约七月五日左右吧。

4、你想不想到你写信的那个亲人那儿去玩?

如果有可能去的同学就告诉他大约什么时间利用什么交通工具，走什么路线，是否有人陪同去，去玩什么地方，一起告诉他，好让他有个准备。

如果不可能去的同学，也可把你要去的愿望告诉他，等将来长大了再去，也可邀请他来你家作客。

六、回顾书信格式。

  那么，你们还记得信的格式吗？复习书信格式（出示PPT）

A．书信一般由哪几部分组成？（称呼、正文、祝语、署名、日期）让信鸽来告诉我们吧！（出示PPT） 

B．各部分的格式要注意什么？出示书信格式顺口溜，齐读（出示PPT） 

称呼顶格打冒号，先向亲友问个好。

正文每段空两格，一件一件不乱套。

事情谈完写祝福，健康快乐常祈祷。

署名日期别漏掉，工整写在右下角。

行款格式记牢靠，往来书信亲朋笑。

七、讨论信封的格式。

1、信写好了，怎样才能把信寄到收信人手中呢?这就要正确书写信封。PPT出示信封。

上面的六个格中填写收信人的邮政编码。上面的横线上写收信人的详细地址。中间写收信人姓名，姓名要写得在些，下面一行写寄信人的详细地址，在右下角六个格中填上寄信人的邮政编码。

2、同桌互相检查一下，看看课前设计的信封格式是否正确？

3、介绍左手信封记忆法　(PPT出示)

八、范文引路 

1、为了让同学们把书信写得更好，更规范，我们下面来欣赏一位同学写得书信，以此复习书信的格式。   

2、欣赏范文：给表姐的一封信（PPT出示）   

3、点评范文 

这篇习作具有一般书信的格式：开头结尾有称呼和署名，还有问候和祝愿。在行文中，注意人物的身份与关系，注意了说话得体，有礼貌，表达了对表姐的信任、关心、敬爱的心情。   

九、开始写信。

  1、根据自己列的提纲写一封信，注意书信格式   

2、老师巡视、及时个别指导

十、延伸总结。 

1、请同学们下课后继续完成这封信，工整地誊写好，写好信封，将信寄给你的亲友。 

篇5

关键词：绪论 教学 兴趣 实验

一堂好的绪论课将为该课程教与学的顺利展开建立一个良好的开端，它将直接影响学生物理学习的动机、兴趣、意志和情感的发展。对于这一点，不管是有经验的物理教师还是在物理方面学有所成的学生都深有体会，它不仅会影响学生的学习成绩，甚至会影响到那些对物理感兴趣的学生将来对事业的选择。因此，如何成功的上好这堂绪论课，对以后教学起着至关重要的作用。现将我在探索和实施绪论课教学中的一些看法和做法总结出来，与大家共同探讨：

一、绪论课上应让学生正确认识物理这门学科

教师可以根据初中学生对外界事物有好奇心、求知欲望强等特点，因地制宜，开展这堂课。例如：“打雷下雨时，为什么我们总是先看到闪电后听到雷声，有没有雷公电母之说呢？对于这些学生在现实生活中经常会遇到的现象无法解释时，教师可以引导学生认真的回顾小学自然课本所涉及的与声、光有关的物理知识。有的学生觉得有些内容在小学自然课中已经学过，现在老师又重复原来学过的知识，就好像是“炒剩饭”，感觉了无生趣，这时教师应不失时机地点明，这些实验和问题确实都是小学我们已学过或生活中经常碰到的问题，但是随着我们的成长，我们对这些知识又会有进一步的、更深层次的认识和了解。所以说，物理学是研究自然现象的发生和变化规律，并利用掌握的自然规律改造自然的一门自然科学。在此基础上，教师再引导学生通过讨论，简单回顾一下小学自然课上学过的其他物理知识并列举一些生活中的物理现象，为学生创设贴近生活、来源于生活的学习情境，感觉在日常生活中随时随地都可以学到物理知识，用到物理知识。这对学生消除初学物理时对物理学的恐惧感和心理障碍大有帮助，使学生对物理学产生良好的第一印象，树立起学好物理的信心。

二、绪论课上应引导学生初步掌握物理学科结构

在上绪论课时，可以把本册书的目录浏览一遍，了解本册书的主要内容和知识结构，引导学生认识到所谓的许多新问题并不完全是新的，它只不过是结构原理的变形罢了。因为学科的基本概念和基本理论虽有难易之分，但根本性质是一致的。所以上课时可以有的放矢地帮助学生去了解并初步掌握物理学科的基本结构，使他们对物理学内容本身产生浓厚的兴趣，并引导学生浏览一遍初中物理各章节的研究内容，让学生感受到初中物理研究的很多现象都是小学自然课上已学过的或日常生活中常见的形象，尽可能的使学生将初中物理内容与小学自然课中的物理知识建立起实质性联系。如：为什么鸟站在高压线上不会被电死，是因为鸟的爪子是绝缘的吗？有的学生可能知道是因为鸟站在一根线上，可如果这只鸟站在一根线上而去用嘴啄另外一根线，此时鸟还是安全的吗？通过这些生动的事例，这样既帮助学生掌握了小学自然上的难点内容，又激发了学生的兴趣且得以成功的喜悦，引起学生强烈的学习愿望，使学生相信自己能够学好物理，同时又帮助学生了解了初中物理电现象的基本内容。在对小学自然中的物理内容归类、扩展、升华的过程中，教师再充分利用初中物理教材优势，不失时机地引入物理课本中部分有趣的演示实验或课后小实验，如“纸杯烧水”、“光的色散”等。让学生进一步体验到物理知识是有趣的。使学生在初步掌握物理研究内容和学科结构的基础上，充分认识到物理知识不仅有趣，而且有用，从而最大可能地提高学生对物理学内容本身的兴趣和对物理课学习的自信心。

要学好物理，一定要重视观察和实验，在今后的学习中，要让学生逐步学会怎样进行观察，如何做好实验。同时，还要学会运用所学的物理知识解决现实中的实际问题，只有将理论应用于实践，才能进一步巩固和加深对物理知识的理解，培养自己独立分析问题和解决问题的能力。

三、绪论课上应着重培养学生学习物理的兴趣

兴趣是最好的老师，初中学生对生动形象的物理实验普遍怀有好奇心和神秘感，合适的实验不仅能帮助学生理解和掌握知识，而且能激起学生学习物理的兴趣。所以，绪论课最主要的任务是通过一些小实验来激发学生对学习物理的兴趣，物理学虽然是一门很有趣的学科，但又是一门系统严密的学科，因此上绪论课应时充分利用小学自然课上的物理知识做桥梁，既为教师了解学生的个性特点创造了条件，又可以使学生产生学好物理的强烈愿望和克服困难的坚强意志，同时让学生在复习旧知识和探究新知识的过程中获得成功的喜悦。

在绪论课的教学中，我认为不应只是单纯的说教和演示实验，还要从小学自然、初中物理、高中物理内在联系，学习物理的科学方法等方面让学生对曾学过的科学进行一个清楚的分支解析，更让学生对物理的学习有一个比较全面的了解，为后续的物理学习做个好的铺垫。以上是本人对初中物理绪论课教学方案所作的初步探讨和尝试，希望能与各位同仁做进一步的探讨.

参考文献

[1]浅谈物理引言课中的素质教育[J].《云南师范大学学报（教育科学版）》2000年04期

篇6

一、紧密结合实际

在深入推进农业供给侧结构性改革的大背景下，新型职业农民培养要紧密结合实际，进一步推进专业设置与产业需求对接，课程内容与职业标准对接，教学过程与生产过程对接，毕业证书与职业资格证书对接，职业教育与终身学习对接，促进新型职业农民培育更好地服务于农村经济社会，全方位培养农业领域的专业农民队伍。进一步优化专业结构，适应农业行业对人力资源的需求，根据区域产业结构的调整变化，相应地规划、优化专业布局，优化新型职业农民的知识、能力、素质结构，促进人才供给链与经济产业链的无缝对接，适应产业转型升级和新兴职业的要求，使新型职业农民培育与现代农业与农村发展紧密结合、相互支撑、有效耦合。

二、搞好优化整合

优化整合工作机制，建立政府主导、部门协作、统筹安排、产业带动的培训机制，实现农业部门牵头，教育、财政、发改等多个部门参与联动，充分调动农业广播电视学校、农村化技术学校、县级职教中心、职业院校等力量，广泛吸纳农民合作社、农业龙头企业等社会资源，推进新型职业农民教育培养协同发展。

优化整合培训项目，统筹安排现代青年农场主培养、新型农业经营主体带头人轮训、农村实用人才带头人示范培训、返乡农民工创业培训、农民成人学历教育，以及工会、共青团、妇联等人民团体组织实施的培训项目，搭建专项培训、职业教育、学历教育与新型职I农民培育有效衔接的“立交桥”。

优化整合培训资源，根据新型职业农民培育课程体系，充分发挥好通用精品教材的作用，开发利用好地方区域教材，打造精品教材、精品课程等教学资源，依托农业示范园区、农业企业、农民合作社、农民田间学校等建设实训基地，拓展培训基地服务示范功能，推动教学资源、师资队伍、培训基地共建共享，分层级、分类型、分模块开展培训，对初级和中级职业农民推行“一点两线、全程分段”培训模式，对高级职业农民推行“专题教学”培训模式，优化线上线下混合式教学，推动精准培育新型职业农民。

三、强化培训体系

提升办学条件，改造现有的教育培训设施，特别是要加大对基层教学培训设施设备投入，改善基层教学培训条件，为培养新型职业农民提供更好的支持服务。

提升师资水平，建立健全师资选聘、使用管理、评价考核、培养激励等制度，不断完善新型职业农民培养师资库，着力打造了解农民教育培训特点和农民需求、掌握现代知识技术、有丰富实践经验的“双师型”教师队伍，对入库师资进行综合评价和动态管理，整体提高新型职业农民的教育培训质量。

提升服务水平，围绕新型职业农民培育课程体系，加强新型职业农民培训教材开发，丰富多媒体教育培训资源，不断完善多媒体资源库，促进数字化资源共建共享，依托广播、电视、互联网、手机APP等将教育培训资源定向精准推动到新型职业农民手中，满足新型职业农民的培育需求。

四、加强信息宣传

把信息宣传工作摆上重要位置，加强领导，精心策划，制定好新型职业农民培育工作宣传方案，明确宣传内容、渠道、形式和具体安排等，及时挖掘总结好思路、好做法、好经验、好典型和好模式，发挥好各类信息宣传平台作用，加大新型职业农民培育宣传力度。宣传内容上，主要集中宣传新型职业农民培育的有关政策，做到家喻户晓，深入人心，推动各项强农惠农富农政策措施真正落到实处；重点宣传一批新型职业农民创业兴业典型，发挥他们的示范带动作用，牢牢把握舆论导向，为新型职业农民培育营造良好的内外部环境。宣传渠道上，既要重视广播、电视、报刊、杂志等传统主流媒体，更要重视互联网络、移动客户端、公众号等新型网络媒体，引导全社会关心、关注、支持新型职业农民培育战略。宣传形式上，不断更新观念，创新形式，突出宣传效果，发挥好传播载体作用，营造良好社会氛围，让农业真正成为充满希望的朝阳产业，让农民真正成为受尊重得实惠的好职业。

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一、组建一支高水平的管理队伍

一个拥有五十多个学生的班级，单靠班主任管理，力量很单薄，确实很难，如果有一支组织能力强、管理水平高的队伍，会大大减轻班主任的工作量，使班主任从琐碎的事务中解脱出来，有更多的精力用于教学。因此，我在选择班干部时特别注意一定要民主和推荐产生，这样的班干部本身就具有一定的威信，再注意具体指导，对工作出色的及时给予表扬，进一步提高他们的威信，充分发挥他们的积极性和主动性。对他们工作中存在的问题进行热心的帮助，耐心的指点，从而不断提高他们的工作水平，在班级工作中尽力发挥他们的聪明才智。

如在我班的班级文化评比中，成绩每次都被评为第一名，在这其中班干部起了决定性的作用。我一般是安排给班干部，班干部直接安排有各自特长的学生去做，分工明确，有负责设计版面的、有负责写作的、有绘画的等。当每一期的作品出来之后都出乎我的意料，没想到学生的能力真是无限的，每次好成绩的取得也给他们带来了自信，更激发了他们的积极性。这样既节约了我的时间，也给孩子带来了锻炼的机会。

二、班级管理要从小事抓起

班级中的事一般都是一些琐碎的事务，作为班主任都要认真对待，不能马虎从事。一些大的事情，都是由小事引起的。小事不抓，必成大患。所以班主任既要有明察秋毫的能力，还要有解决秋毫的毅力。处理问题要有耐心，不要怕花时间，要有那种锲而不舍的精神。只要有这种精神，什么问题都能得到解决。

比如，有一次我刚走到教室门前，发现我班的“刺头”高某同学在玩游戏，我就装作若无其事的样子走过去问他做完作业了没有，他的脸色很难看，我就知道他也已经发现我早就发现他了，但是我就避而不谈，让他心里有所感觉就行了，等我再发现他犯错误时就对他耐心地说：“老师已经给你留很多面子了，没当着同学的面说你，你是不是也应该给老师一点面子呢？”我那语重心长的话语感动了他，在他的心里就形成了这样的想法：“老师对我这么亲切，我有了错误老师不是劈头盖脸地批评我，而是那么有耐心地教育我。”慢慢地他就很自觉地遵守纪律，而且还带动一大批他的“同党”，到毕业时他们的学习成绩都名列前茅。

三、班主任应该具有独特的魅力，成为教育战线上的魅力形象大使

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关键词：起始阶段教学 初中物理 重要性 试验 生活

在整个初中物理教学中，教师要想从根本上确保物理教学质量，其核心在于把握好物理教学的起始阶段。在整个起始阶段，学生对物理充满了好奇，教师若能仅仅抓住学生的好奇心，将物理实验与日常生活中的所见所闻联系在一起，不仅能激发学生物理学习的积极性，同时还能使学生全身心地投入到今后的物理学习中，对学生的学有益处。由此可见，在初中物理教学中，起始阶段教学有着极其重要的作用。本文从起始阶段教学在初中物理教学中的运用及起始阶段教学在初中物理教学中的重要性等两个方面出发，针对初中物理教学起始阶段中存在的相关问题展开探讨。

一、初中物理教学中的起始阶段

初二学生在刚刚接触物理时，能够被物理书本中的实验图片所吸引，甚至一些学生会模仿图片中的试验步骤进行试验，一段物理实验的视频能吸引学生的眼球，再加上刚刚学习物理时学生的自豪感与迫切感的心理，对物理产生一定的兴趣并一直持续，不仅关系学生物理学习的质量，同时还关系着学生今后的物理学习。由此可见，在整个初中物理教学中，起始阶段与学生今后的物理学习有着密切而重要的关系。而教师在物理教学的起始阶段中，能否充分利用起始阶段的教学优势，则直接关系着教学质量的高低。教师在起始阶段的教学中，首先，应充分抓住学生的好奇心理，要在给学生上课前尽量全面深刻地了解学生的情况。学生在刚刚接触物理这门课时，心情是兴奋的、激动的，物理教师若能重视这种心理，并紧紧抓住学生这一心理，则对今后的物理教学和学生的学习会起到事倍功半的效果［1］。具体说来，老师要上好第一课，好好利用物理学与生俱来的趣味性，充分调动学生的学习积极性，力争让他们上了一节物理课后，就喜欢上物理学习。例如：在新学期的第一节课中，物理教师没有直接进行讲课，而是将一个广口瓶、一个熟鸡蛋放在课桌上，让学生在不打碎瓶子、不破坏鸡蛋的情况下将熟鸡蛋放在瓶子里。一些学生在尝试之后发现根本不可能，瓶口内径比鸡蛋的最大截面积小，要将大的鸡蛋通过小的瓶口，不太可能。这时，教师可以不否定学生的观点，而是用火柴将一张纸点燃，将其迅速塞到瓶子里，将熟鸡蛋放在瓶口，在学生的目瞪口呆中，鸡蛋进入了瓶子。这样简单而有趣的实验对学生的作用是巨大的。通过简单有趣的物理试验，将学生理念中的不可能转变为可能，不仅能激发学生物理学习的积极性，同时还能使其全身心地投入到今后的物理学习中。其次，在初中物理教学中，起始阶段作为物理知识的基础积累阶段，直接关系着学生今后的物理知识积累。物理教师要精心准备每个实验，尽量呈现出有趣的甚至令人不可思议的实验现象来调动学生的学习主动性。每位教师必须牢记学生是真正的学习主体。教师在课堂教学的过程中，要紧结合物理教材中的相关内容，合理地安排每节课，在提高学生物理学习积极性的同时，还能为学生今后的学习做好铺垫。

二、起始阶段教学在初中物理教学中的重要性

（一）使用试验的方法来解释日常生活中的现象。

刚接触物理的学生在学习过程中，无法对物理学习进行正确定位，教师若不进行讲解，学生就会与学习其他课程一样，由开始的感兴趣到最后的漠不关心，甚至产生厌学的情绪。由此就需要教师在物理教学的初始阶段，结合生活中的相关物理现象进行教学，如：运动鞋的鞋底上为什么会有花纹？筷子放到水里为什么看起来偏折了？镜子为什么能看到你？钢铁制成的轮船为什么能在水中航行而不沉底？通过引入这些生活现象，将物理知识与学生的日常生活联系起来，使学生在生活中深化物理知识，同时能够将物理知识与日常生活中的相关现象联系，在提高自身物理学习成绩的同时，把物理用于生活，又在生活中学习物理，真正做到学以致用、活学活用。

（二）疏通教材，排除难点。

在初中物理教学的初始阶段，一些学生在学习过程中，由于基础差、理解能力薄弱，因而感到比较吃力。倘若再得不到教师的重视，就会直接产生厌学的情绪，甚至一些学生会自暴自弃。由此就需要教师在日常教学中，能够结合学生的身心特点，在初始阶段的教学中，帮助学生树立物理学习的信心，端正自身的学习态度，在提高学生物理学习成绩的同时，还能感受到成功的喜悦，从而全身心地投入到物理学习中。

（三）增强师生关系，做好课外辅导。

在起始阶段，所有的学生都在同一起跑线上，因而教师在教学的过程中，应对所有的学生一视同仁，平等对待。例如：学生在初学物理时，问得最多的问题就是“物理好学吗？”“物理难吗？”“数学学不好能学好物理吗？”等等，通过这些问题不难看出，学生对物理在存在好奇的同时，还存在一定的疑虑。对此，物理教师应积极对学生的问题做出回答，积极给予他们鼓励，帮助他们树立物理学习的信心。在增强师生关系的同时，还能为其今后的学习做好铺垫［2］。对于开始就有点掉队的同学，一定不能放弃，做好心理辅导和学科辅导，发现问题及时解决，帮助他们树立学习物理的信心。同时，辅导的过程也是情感交流的过程，是老师走进学生心灵的过程，是取得学生信赖和尊重的过程，情感教育对教学的帮助是很大的。

三、总结

俗话说：“万事开头难。”做好起始阶段的物理教学，可以有效地提高学生学习物理的兴趣，提高学生学习物理的效率，增强物理学习的效果。随着我国教学制度的不断完善，起始阶段作为初中物理教学的开始阶段，物理教师在初中物理教学中应更注重该阶段教学的有效性，该阶段不仅关系着学生物理学习兴趣的培养，同时还关系着学生今后的物理学习。由此就需要教师在教学的过程中，能够充分把握物理起始阶段的教学优势，抓住学生的好奇心理，使学生在好奇心的驱使下投入接下来的物理学习中，在提高学生物理学习成绩的同时，还能为其今后的学习和终身发展奠定基础。

参考文献：

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一、营造良好氛围，激发阅读兴趣

读书重在激情，有道是“披文而入情”，作为小学语文教师，最应该懂得要想使学生的情感受到好书的陶冶，就必须给学生营造一个良好的读书氛围。什么将领带什么兵，喜爱阅读的教师，最容易带出喜爱阅读的学生。只有在教学中不失时机地营造一些良好的氛围，才能激发学生的阅读兴趣。比如，我们在教学《嫦娥奔月》一文后，学生对嫦娥和月宫里的那只兔子十分喜爱，此时，我们就不妨抓住学生的这种心理，让他们去搜集中国古代的一些如《开天劈地》《女娲补天》等神话故事，并加以阅读，他们一定会兴趣盎然。我们还可以组织班级读书会，利用小学生之间的学习伙伴关系，形成一种课外阅读的氛围，由教师或者学生推荐一本书，再统一集中在一个时间段进行阅读、讨论、交流，使阅读成为宛如游戏一样的童年生活。只要我们能充分营造好阅读的氛围，就一定能激发学生的阅读兴趣，能使学生将阅读当作一种自发的、有渴求欲的自我行为。

二、画圈划线批注，养成良好习惯

有些小学生读了好多书，加起来也有几十本，可一旦问及书的内容，他们大都印象不深，对其内容只是略知一二，这是因为没有养成良好的读书习惯。我们应该让学生在读书时养成画圈、划线和作批注的习惯，也就是人们常说的“不动笔墨不读书”。这里所讲的画圈、划线、批注，就是让学生在读书时，要做好标记与批注。对书中的重点词语用“”标出，重要的句子用“――”标出，有疑问的地方用“？”标出，有感触的地方用“！”标出，同意的观点用“√”标出，不同意的地方用“Ⅹ”标出，小节用“/”标出，段落层次用“//”标出等，如果读而有感，感而欲发时，上面的标记就不能满足了，这时就需要批注，批注就是我们常说的批语、评论、注解、释义等，它可以评论其优点与长处，也可以批判其缺陷与不足。这种不动笔墨不读书的习惯，能增强读书的感受力，破解作者的思路，把握作品的内涵，训练表达的能力，提高写作的水平。对学生来说，有百益而无一害。

三、充分尊重学生，发挥其主观能动性

小学生的阅读能力不可能在一条水平线上，一定是有高有低，质疑的程度也不可能整齐划一，也会有深有浅。所以，我们在指导学生进行阅读时，尊重学生是第一要务，要民主教学，鼓励为主。这样学生在讨论发言时，才会无拘无束，畅所欲言；才能大胆想象，随心所欲。比如，我在教学《小马过河》一文时，先让学生阅读，其中，一位学生读后，突然大声地问道：“老师，小马为什么问这个，问那个，为什么就不能亲自试一试？”这一问，引得全体同学的哄堂大笑，似乎在嘲笑那个同学：“这么简单的问题也不会……”那个同学也满脸通红。但做为教师的我，并没有因为问题简单而冷落了那位同学，而是趁势引导学生：“你们遇到类似的事情如何做好呢？”学生的兴趣一下子被激发起来了。通过讨论，大家明白了：凡事都要亲自试一试，不要听信别人的片面之词，要想知道梨子的滋味就必须亲口尝一尝，只有自己经过了，才能得出真知。所以，只有尊重学生，才能最大限度地发挥学生的主观能动性，才能寓教于乐，使学生既对课文有了深刻的了解，又掌握了知识，教学的难点也随之迎刃而解了。

四、开展综合实践，搭建阅读平台

作为语文教师，我们在学生深入阅读的基础上，还要有意识地为学生搭建综合实践活动课这个平台，以展示学生阅读的成果，从而更进一步地引导和培养他们有选择地去阅读，并学会查找相关的资料，不仅要做到多读书，还要做到读好书、会读书，同时还要懂得如何把所读的书为我所用。只有这样，学生的能力才能得到大幅度的提升。综合实践活动可以是课本剧表演、手抄报比赛、散文朗诵、古诗词擂台、古神话演讲，也可以是读后感展评。总之，活动应五花八门，切忌形式单一，要让学生在综合实践活动的舞台上，尽情地展示自己的才华，在活动中树立自信，在活动中培养兴趣。但值得一提的是，活动必须有布置、有检查、有落实，这样才会有促进。这样的活动，长此以往，必然收效颇丰。

五、推荐优秀读物，树立远大理想

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一、教学活动样式呈现多样性，使学生的学习潜能得到激发

整体性教学的关键是将注意力、着力点放在每个学生身上，开展面向全体学生的教学活动。在进行教学活动的安排和教学环节的设置上，体现出形式的多样性、环节的连贯性，使全体学生都能在各个教学活动环节得到有效的锻炼，使学生在教学活动中思维能力、探究能力等方面得到有效培养。如在新知导入环节，教师设置问题情境，要将趣味性、生活性的数学问题进行有效运用，设计出能够有效激发全体学生的问题情境，使全体学生都能在问题情境感知中增强学习的内在情感，实现全体学生学习积极性的有效激发；在新知讲解环节，教师要改变传统的“精英式”、“狭隘”的教学活动，在定义、性质的讲解上，将着力点和兴奋点落在大多数学生身上，特别是要将注意力放到后进生的知识教学活动中，通过采用教师讲解，“差生”自学，优生领学等方式，促进全体学生对新知的有效掌握和理解；在巩固联系环节，更要将分层教学、因材施教教学原则运用到该教学环节中，使不同层次学生都能获得锻炼和展现的时机，同时在问题的评析上，教师更要重视和肯定后进生的学习成果，促进学生整体解题能力的提升。

二、数学问题形式呈现层次性，使学生的学习能力得到锻炼

学生学习效能呈现差异性特点，是客观存在的事实，但教师可以通过有效的教学方法，缩短学生之间的差距，实现学生整体学习效能的提升和进步，达到“全体学生获得整体发展和进步”的整体性教学目标。问题教学作为数学学科知识教学的重要途径，在有效性教学活动中发挥着重要的功效。教师可以抓住数学问题的概括性、抽象性、严密性和开放性等特点，在问题形式的设置上、问题难易程度的确定上进行认真研究，深入思考，充分结合教学内容和目标要求，选择难易程度不一的数学问题，针对不同能力的学生设置与之相对应的数学问题，引导学生进行思考，分析、解答等学习活动，并鼓励学生“跳一跳，摘桃子”，向更高层次，更深难度问题进行挑战探究，使不同学生在不同起跑线上实现一定的发展和进步。

如在“百分数应用题”有关内容的问题教学活动中，我就根据学生的学习差异，结合课堂教学目标和知识内容的重难点等多种因素，在问题内容的选择上进行了深入思考，针对后进生学习底子薄，解题能力差的实际，选取了类型的基础性强，难度较低的基础知识题：“某商店同时卖出两件商品，每件各得30元，其中一件赚20%，另一件亏本20%，这个商店卖出这两件商品是赚钱还是亏本？”针对中等生后发能力强，思维较活跃的实际，选取了难度适中，能力训练强的拔高性问题：“移栽西红柿苗若干棵,如果哥弟二人合栽8小时完成现哥哥先栽了3小时后,弟弟又独栽了1小时,还剩总棵树的11/16没有栽。已知哥哥每小时比弟弟每小时多栽7棵,这块地共栽西红柿多少棵?”针对优等生解题能力强，探究思维强的实际，选取了内涵较深，难度较大的综合性问题：“某小学举行六年级数学竞赛。参加竞赛的女生人数比男生多28人。根据成绩，男生全部达到优良，女生有1/4没有达到优良，男、女生取得优良成绩的合计42人，参加比赛的人占全年级人数的20%。六年级共多少人？”让学生在同一时间进行问题解答活动，使学生都能具有解答问题的时间和空间，实现各自学习能力的有效展现，为学生更好地进步和发展提供了广阔空间。

三、辨析问题选取呈现典型性，使学生的学习效益得到提升

学生学习活动的差异表现在学习活动的各个方面，其中学生思维能力水平的差异是其中的重要一面。同时，学生的思维能力有效培养对学生能力发展和进步进程中起到决定性的作用。教学实践证明，学生思维效能的高低，可以通过对问题解答过程的理解和分析等活动进行显著的呈现，可以说“学生反思辨析水平等于思维能力”。而学生思维能力水平的培养是一项长期而又复杂的教学工程。这就要求，广大小学教师在教学活动中，要善于设置具有辨析功能的数学问题，引导学生对解题过程进行辨析评价活动，找出问题解答活动中所运用的解题思路、解题方法、解题途径等方面存在的优缺点，并能够结合自身解题经验，提出具有指导性、操作性的意见，并鼓励其他学生对学生评价活动进行“二次评价”，从而使全体学生都能有思考和发表自己见解的时机，实现学生整体学习效果的提升和口头表达能力的有效提升。

例题：甲、乙两个运输队分别接受同样多货物的任务，他们各工作了16天后，甲队剩下262吨没运，乙队剩下518吨没运，已知乙队工作效率是甲队的80%，甲队每天运货多少吨？

我在设置这一问题后，出示了该问题的解题过程：

解：［(518-262）÷16］÷（1-80%）=80