对二胎政策的看法范文
时间：2023-12-16 16:32:38
导语：如何才能写好一篇对二胎政策的看法，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。
篇1
关键词：二胎女性 教养压力 对策
中图分类号：C92421文献标识码：A文章编号：1009-5349（2017）12-0024-01
一、问题提出
2014年3月，湖南地区“单独二胎”政策正式生效，2016年1月，“全面二胎”政策落地生根，“二胎宝宝”们已陆续报到，伴随着亲子档节目明星效应与相关宣传报道，二胎生养已成为首要关注内容，女性如何应对这一挑战，在实现自我成长的同时，更好地经营家庭，给子女良好的教养成为热点课题。
二、研究方法
研究对象：通过某市农工宣传与医院联系，依托本市心理互助平_润心教育，征集到合乎要求、自愿参与的女性（已育有二胎且至少一个子女正处于义务教育阶段）120名，对其年龄、收入状况进行匹配，选取60名分实验组与对照组开展实验研究。
研究工具：选用耿岚修订的简式育儿压力问卷（PSI―SF）。共36题，有育儿愁苦、亲子互动失调、困难儿童三个因子，信效度良好。选取追踪研究的两次数据，前测为2016年10月，后测后2017年4月。
研究方法：突出女性视角，用正面管教女性团队实践来搭建女性压力舒缓平台，实验组以“女性自我成长-正面沟通亲子策略-课业有效辅导-家庭开放活动”的操作路径开展主题式互助。开展了四个月的心理互助，计120学时。女性自我成长主题围绕自我剖析、原生家庭、我的短板、家庭自位等要点展开，配合每周二晚上绘画心理沙龙活动。正面沟通亲子策略以情绪管理、有效沟通、倾听等技能训练为主要内容。课业有效辅导则以提升课业辅导效果、思维记忆训练等为要点。家庭开放活动则以家庭情感沟通、互助技能、冥想瑜伽等体验式活动为核心。对照组不参与互助活动。
数据统计：采用spss19.0软件包进行分析处理。共发放简式育儿压力问卷（PSI―SF）60份，收回60份，实验组前后测共发放量表30份，收回30份。
三、结果
团体心理辅导前后实验组与控制组家庭环境量表各因子差异性比较：从表1中的t1分数得出，实验前实验组与对照组简式育儿压力问卷各因子分数无差异。如表1中的t2分数所示，实验组成员在团体互助前后，在育儿压力、亲子互动失调、因子得分降低，差异极显著。在困难儿童因子上得分降低，差异显著。
四、讨论
（1）正面管教在亲子教养互助中的意义：正面管教是一种坚定和善的方式，强调不娇纵、不惩罚地培养孩子自律、合作、责任与解决问题的能力。通过分享这一理念，实验组掌握了相关教育方法，感受与增强了传递爱的能力，增加了育儿技能，更新了育儿体验。实验组成员表示对自己有了更正性的看法，追溯了自己在原生家庭中的体验，修正了个人成才观、价值观、幸福感，育儿中更多持宽容鼓励的态度，营造正性的亲子能量场，表现出正能量自我。
篇2
全面放开生育的结果如何，受到多种因素的影响。其中一个被广为讨论的因素是经济发展，更具体地说是家庭收入的增长。按照诺贝尔经济学奖得主加里·贝克尔的看法，家庭收入增长一来会使生育孩子的机会成本增加，二来会促使家庭更多考虑孩子的素质而不是数量。
这一看法也得到了发达经济体人口发展趋势的印证。根据美国人口普查的数据，美国在上世纪初每千名处于15岁到44岁的妇女生育约120个孩子，到1960年每千名妇女生育118个孩子。但随着经济增长提速，到2007年每千名妇女仅生育69个孩子，这一数字到2012年进一步下降至63个。
中国家庭的决策即便可能因为文化传统等略有差异，但也没有扎实的证据表明一旦完全废止生育数量管制，中国的人口会大规模上涨。随着中国家庭平均收入进一步增加，未来要担心的可能不是放开生育限制，而是如何鼓励生育的问题。
目前学界多方测算的结果显示，即便中国全面放开二胎甚至完全废止生育数量管制，人口数量反弹的规模也不会太大。即使短期内有所增长，也会迅速回落，不会形成一个长期的增长趋势。不大的规模平摊到很长的一段时间里，每年的实际增长率就不会产生很大的偏离。担心“剧烈反弹”恐怕是没有必要的。
同时要考虑的是新生儿的区域分布不均衡问题。总体而言，中国经济发展是不均衡的。东部地区明显优于西部，而城市远远优于乡村。目前而言，东部地区的生育率或低于西部地区。城市的生育率下降很快，农村生育率还维持在相对高位。这两项造成新生儿出生家庭的平均收入不高，因此对新生儿之后的成长发育造成不利影响。
篇3
所以，在所有帮助两个孩子和平相处的攻略里，除了经常被提及的明确的规则、坚守的原则、可感知的公平、有技巧的沟通外，还有非常非常重要的一点：在老二还没有到来之前，我们就需要帮助老大成为一个友好的、有控制的、具备较好生活习惯、遵守一定规则的孩子——而即使他/她并没有成为哥哥或者姐姐，这几点对于他/她将来的与人相处、与人合作来说，也同样重要。
说到这里，想起曾经在采访萨提亚导师林文采老师的时候问到这样一个问题：我们是否只有在有了小孩之后，才能知道自己是不是可以成为一个好父母呢？林老师给出的答案是：不是的。她说——
“如果一个人能做自己的好父母，也就一定能做孩子的好父母。什么叫‘做自己的好父母’呢，就是你有没有办法对自己温和而又坚持。也就是说，当你失败了、有挫折感了，你是怎么对自己的。你会不会对自己非常严厉？会不会不能原谅自己？如果是的话，那么当你成为父母后，你的孩子犯错时你也会这样对他。另外一点就是，你有没有办法管得住自己，你的内心能不能对自己坚持说‘不行’？如果你能做到，那么你以后面对孩子时就能对他说出‘不行’；如果你不能，那么对待孩子时你可能也完全凭心情，不懂得如何拿捏分寸。所以，一个人是不用等到做父母的时候才知道自己是不是个好妈妈，当她面对自己的事情时，就已经可以知道答案了。”
在做育儿杂志编辑的这些年里，采访了很多在某个领域颇有建树的人。跟他们聊起自己的成长，聊起如何做父母，如何看待教育时发现，这些人往往没有研究过什么教育理论，甚至都没有看过一本育儿书，但他们往往对于教育，对于亲子关系，对于成长有着成熟而平静的看法。他们的这种成熟与平静，通常来自他们对待自己、对待事业、对待他人时所秉持的一贯态度，而这当中，恰好隐含了成为好父母的秘密功力。
篇4
关键词： 护士队伍 现状分析 原因分析
随着社会发展，医院规模不断扩张，医疗技术不断更新，对护理专业提出了更多更高要求，所谓“三分治疗、七分护理”，道出了护理工作在临床中的重要性，在保障医院声誉、提高医院医疗质量、维护医院良好就诊秩序中起着举足轻重的作用[1]。加上民众对护理服务需求层次不断提升、护理专业本身的不断延伸和细化等，势必对护理专业从业人员的整体素质和技术水平要求更高。而护士本身入门要求高（需要通过国家执业考试、定期注册等）、地位偏低、收入少、辛苦程度高及频发的伤害医护人员现象、独生子女等一系列原因导致报考护理的人员逐渐减少，护士流失率较高，护理人员紧缺、职业倦怠情况明显在各医院可见，因此如何稳定护理人员，建设好一支高质量、高水平的护理队伍迫在眉睫。
本研究随机选取苏州市区多家医院部分护士的工作现状进行调查分析，并从参政议政角度提出相应措施以促进护理队伍建设，以保证护理队伍人员身心健康，保持护士队伍持续稳定，保证护士知识更新和技术创新，以利更多民主受益。
1.对象与方法
本研究分三阶段进行。准备阶段：收集一般资料、进行文献检索、专家咨询、设计问卷等。实施阶段：（1）随机选取苏州市区多家医院部分在职护士发放自制的《护理队伍现状与建设措施》调查问卷200份，其中196名为女性，4名为男性，63.7%来自三级医院，31.9%来自二级医院，4.4%来自一级医院。回收问卷200分，回收率为100%。（2）重点访谈10名在职15年以上的护士。（3）对访谈和问卷调查所得资料进行分析。结束阶段：统计分析、评估总结、撰写报告。
2.结果
2.1基本资料。
本研究中15名为带教老师，4名为护士长。年资和职称构成分别如下表：
2.2护理队伍现状。
2.3护理队伍建设措施分析。
调查中还有部分护士提到要注重专业素质培养、提高管理者能力、增加编制比例、对护士进行心理辅导等措施促进护理队伍建设。
3.访谈结果
本研究重点访谈10名在职15年以上护士，访谈中某医院的一名护士谈到该医院由于扩建新院，床护比（床位数与护士的比例）由原来的1：0.4将至1：0.3，在2015年的招聘中新进150名护士，如此一来，一大批年轻护士来到医院，需要大批量培训，占用了很大一部分培训护士的时间。另一方面，这些新进护士将来要结婚、生孩子，继而休婚假、产假，便会加重医院其他护理人员的工作压力。该院的医疗技术力量走在全市前列，护士流失率不高，约占4%左右，护士地位在该院也较高；该院对护理管理者的培训是规范进行的，各层次护士进修培训是具有针对性、分层次进行的，在这一点上护士的满意度还是较高的，但因为要求高，确实很辛苦。另一家正在实施扩建的医院在床护比方面得到了不一样的答案，该院现床护比已经到达1：0.4，护士待遇近三年已提高很多，目前该院多数护士认为待遇满意，护士地位则受到护士自身主观感受影响较多。还有被访谈的护士谈到，因国家二胎政策的放开，很多护理人员从自身角度出发，考虑生育二胎，而这种情况，医院大多不会增加护理人员；还有一些护士因为本身是独生子女，不能吃苦，加上护理工作要求高、考核多，导致常常以各种理由请假，由此就会相应增加其他护理人员的工作量，使护士长等叫苦不迭；此外，护理教学和科研增加了护士很多工作量，如学校和医院合作办学、护生见习和实习等要求比原来有了更高要求；访谈中护士还谈到在如今高负荷、超强度的工作环境下，如何保证它的质量？还有一些访谈者提到，高龄老年病人越来越多、加上第一代独生子女的父母开始走向衰老，老年人的思想观念顽固、心理问题多，因孩子工作压力大可能导致老年人非正常死亡比例越来越高，无形中造成护理工作压力大、难度高；被访谈者再三呼吁，要求媒体正向传播护士的工作性质，提高护士的社会地位，倡导全社会尊重护士、爱护护士，保证他们安全的执业环境，以便更好地为民众服务。
4.护理队伍现状及原因分析
4.1现状分析。
4.1.1人员缺：随着苏州市各大医院发展规模不断扩大，目前缺乏护理人员，临床一线护士明显缺少；随着国家二胎政策的开放，医院产科生育人员骤增，同时护士中符合国家政策的相继开始生二胎，医院从长远考虑，未必会新增护理人员，造成护理人员紧缺。
4.1.2流失高：近年来新增护理人员具有年轻、适应能力强、反应快等优点，但是也存在不少缺点，如刚刚踏入临床，经验不足，因为年轻缺乏稳重性和纪律性，部分年轻护士自己都还需要父母的照顾，对患者的照顾能力较弱，向往轻松岗位，不安心护士职业。同时护理人员长期处于超负荷状态，法定节假日基本加班或者调休，继而造成部分护理人员转岗或辞职。
4.2原因分析。
4.2.1年轻化，人员素质低：苏州市区各家医院发展规模不断扩大，扩建新院，医院缺少护士，为了保证医疗任务正常运行，因而在这几年中扩建医院每年招收的护理人员大大增加，访谈中谈到某医院由原来每年招收护士几十名到现在的三四百名，年轻护士比例增多，调查中苏州某医院工作5年内护士比例大于30%。增加招收人员的同时降低招聘要求才能满足医院需求，如学历、综合素质降低；继而带来年轻护士的培训任务相当繁重。
4.2.2待遇与工作强度不成正比：与护士频繁的夜班、病房内的来回奔波、各种抢救、患者的高要求等相比，护士得到的待遇工资明显低很多，本研究调查中苏州市区的护士年收入平均在10万左右，虽然有几家医院近年来收入有所增加，年收入可到达12万～15万，但有部分医院工作10年的护士年收入也不过7到8万之间。
4.2.3考核多、不实用：医院因为要丰富年轻护士的专业知识，造成从上而下的考核检查非常频繁，本研究调查中，医院平均考核在每月一次，多的可达到每周考试，少的一年考四次。同时有各部门抽考，夜班有总值班护士长抽考，对于年轻护士的考核更频繁。
4.2.4缺乏发展规划、前景不明确：现在社会上有些人认为护士这一行除了赚钱不多、很辛苦以外，还要做一些基本护理治疗措施，以及生活护理，这样护士的社会地位得不到应有尊重，在护士为病人做好生活护理的同时，不但没有赢得病人的尊重，更显现出它的社会地位日渐下降。因而导致护士缺乏职业发展规划，以每天完成自己的工作任务为目标，不考虑长远发展。
5.对策
5.1增加立法保护，提高护士待遇。
《护士条例》于2008年5月12日开始实施。这对我国147万名护士而言是一份节日厚礼，是我国护理队伍管理走向科学化、规范化、法制化的里程碑，标志着我国护理事业将更健康、有序地发展[2]。根据2015年3月17日，国家卫生计生委网站站公布了《关于进一步深化优质护理、改善护理服务的通知》，医院要采取有效措施提高护士福利待遇，改善护士工作条件。建立医护合作机制，健全临床支持系统，规范临床用药行为，减少护士从事非护理工作等，加大支持保障力度。2015年11月1日《刑法修正案（九）》的医闹入刑法律生效，虽不能完全杜绝医闹伤医行为，但是对这种违法行为，能起到有效的震慑和遏制作用。国家政府部门已经逐步出台相应法律法规保证护理人员的人身安全，提高护理人员社会待遇，依法执行女性护士的婚、孕、产、哺乳等有关政策规定，保障其合法权益，构建和谐的工作环境，让护士“减负降压”[3]。
5.2加强媒体宣传，正向激励护士。
改变社会对护士的传统观念，对正确认识护士地位起正面引导作用，对护士本身起到激励作用。SARS期间，大量媒体把焦点对准医护工作者，尤其护士救死扶伤、舍己为人的大无畏精神得到广泛、有力宣传，使社会人士对护士的工作及作用有了较多了解，改变了社会对护士的看法，护士地位明显提高。
5.3增加护理人员，提高护士素质。
为适应社会需要，医院不断从规模和服务内容上扩大，护理工作的内涵也在不断拓展，诸多原因导致护理人员严重不足。本研究中床护比不达标的医院明显存在，部分医院床护比虽已达到我国国务院标准，但与以上地区和国外还是存在相当大的差距，加上高考政策的放宽，报考护理的人员整体素质下滑。政府部门应从源头上加大护理专业人才培养力度，一方面保证护理人员的比例，另一方面通过多种渠道提高护士的整体素质和技能，以确保肩负人民生命重任的人员不负众望。
5.4规划职业生涯，发展专科护士。
专科护士（Clinical Nurse Specialist，CNS）指特殊或者专门的护理领域具有较高水平和专长的专家型临床护士。目前苏州市陆续开展的糖尿病、PICC（经外周置入中心静脉导管）、伤口造口等门诊，都由相关专科护士坐诊。能够提供高水准专业护理的专家型护士人才已成为当前护理学发展的新方向。专科护士可以像医生一样坐诊（看病、治病），也可以被邀请参加疑难杂症的会诊，不再是简单机械性重复劳动，彻底突破了护士打针、发药的职业发展局限。专科护理专业性强，做好了就相当于相关领域的“专家”，实际工作中她们感觉更有价值和成就感。因此，应加大财政投入，在儿科危重症护理、急诊急救、产科、骨科、临床营养支持等更多领域开展专科护士培养。
5.5简化护士考核，加强实用培训。
护士频繁的考试在全国普遍存在，每月甚至每周都有，经常让护士有身心疲惫的感觉。问卷调查中有提到原来只考护理和“三基”（基础理论、基本知识、基本技能），现在又增加了护理操作、护理常规、职责制度、应急预案、安全管理、文件书写、法律法规、消防安全等。如果遇上医院创“三甲”时，为了达到规定的标准，医院工作必须全面提升，还会加大考试量，增加考试次数。其实许多考试内容并不适合岗位需求，目前考的是“全科”，事实上大多数护士岗位相对固定，轮转机会少。提高护士的素质不能太急，考试不能太频繁，要科学合理地安排培训和考试，可将护士考试相对集中地进行。
优质护理一直是卫生部门的工作目标，而要实现这个目标，必须重视护士目前的工作困境和压力。正确认识和分析护理队伍建设中的问题，提出有效对策以提高护理质量，从而稳定护理人员，建设一支高质量、高水平的护理队伍。
参考文献：
[1]施林燕.发挥护理文化作用[J].加强护理队伍建设，2010，9（9）：151159.
篇5
日前，我接受英国《华闻周刊》的采访，对某些国家收紧移民政策问题发表了一些看法如下：
改革开放后，中国已经经历过了两次移民潮。第一次是上世纪80年代，那时，移民的主要是混杂偷渡客的底层劳工；第二次是90年代，移民主要是国门初启之时的“洋插队”。这些人大多朝东南亚地区发展，后来都淘到金，成为华侨，但这些“移民”都是非常艰难的，跟美国黑奴的情况差不多，都是最底层的人迫于生计“出逃”。相较先前的这两次，现在的移民潮呈高学历、高技术、高成本等特点，亦即官宦子弟、商人子弟，有所谓的“精英性”。
有人说“移民是一种精英流失”，我觉得这个说法带点狭隘的民族主义色彩，虽然移民潮的出现首先是凸显国民对国家的一种基本态度，也是国家发展到一定时期矛盾的产物。但是它有其必然性和合理性，比如新加坡、韩国甚至是一些发达国家，也曾出现过精英外流的移民潮，但是，后来通过“人才流转”反而又大为获益。移民的其中一个原因是为了子女受好的教育，而这主要是对国内的教育模式失望导致的。而如果教育不开放，即使开放二胎，也无法阻止这个趋势。
对于一些明星加入他国国籍，社会上反应不一。我认为国籍与爱国挂钩是个伪命题，许多移民的人并不是不爱国，而是移民之后出入境更为便利，特别是需要经常出国的人，像一些明星。“国家”有三重涵义，包括政权、文化和民族的概念。就文化概念来说，不管入什么籍，都没有影响。所以，对这些移民的人来说，只不过是要个方便点的旅行护照而已。
我身边也有不少想移民的朋友，绝大部分是因孩子受教育的因素。我个人暂时没有移民的想法，如果想移民，也首先考虑出入境方便和法治氛围较好的国家，也能够照顾子女读书的，让人没有后顾之忧的。这几点，也应该是大众普遍考虑的因素。而今，由于人们的财富在积累，需要健全的法律环境的呼声也越来越高，这要求政府构建一个安全稳定的社会环境。
篇6
关键词：少数民族；数学；后进生；转化
一、形成少数民族数学后进生的原因
新课程理念要求学生是课程教学的主体，是教学过程的能动参与者。而数学后进生在少数民族高中文科生中占很大比例，这不得不引起我们课题组的重视与关注。通过对接受课题研究调查的两个班30位同学（藏族21人，回族9人）问卷调查、个体访谈以及长达半年的课堂和日常生活的观察记录，我们觉得形成少数民族数学后进生既有主观方面的因素，也有客观方面的因素。
1.主观因素
（1）数学基础薄弱，知识点掌握不全
对于目前所调查的这30个数学后进生来说，其中有些在初中阶段成绩不错，有些是初中以来成绩就较差。对于数学成绩一直差的学生来说，高中成绩仍然差，这尚可理解。而对于初中成绩优良的同学来说，到了高中后成绩下降，这其中必有原因。在这30个数学后进生中，选取初中成绩好的8名学生进行访谈，结果表明只要将遗漏知识点补全，他们完全有解决数学题目的能力。
（2）课堂效果重视不够，缺乏课后练习
课堂是学生学习知识的重要来源，课堂能够认真听讲并做好笔记，就能事半功倍，加上课后自己反复操练，就能牢固掌握相关内容。如果课堂上没跟上老师的思路学习，课后学起来感觉很吃力，这样很容易出现知识脱节的现象。
（3）吃苦精神差，贪图享受
现代家庭都是独生子女居多，即使是少数民族家庭国家政策允许可以生育二胎，但与过去相比孩子还是较少，随着经济水平的提高家长极力满足孩子各方面的物质需求，因而造成这些学生怕吃苦。而学习就是一种苦差事，数学更是如此。对于一些现代娱乐方式他们是无所不通，无所不精，从而降低了数学学习的兴趣。
2.客观因素
（1）教学内容多、抽象、难
高中数学教学内容较多，一些章节的内容如从函数到立体几何都是较难和抽象的，是学生掌握知识的难点所在。造成数学后进生从初中相对轻松的学习到高中高强度学习转变的困难，使部分学生选择放弃或听之任之。
（2）教师教学方法欠妥
有些教师不能很好地贯彻新课改的理念，教学方法仍是老一套：从头到尾，就是按照课本的内容顺序讲，既缺乏师生之间的互动，又不善利用先进的多媒体方式授课，容易引起学生的疲劳、分神、失去兴趣。
（3）民族文化背景的差异
民族文化差异也是少数民族数学后进生成因不可忽略的重要一项。众所周知，藏族是一个具有优秀文化传统的民族，卷帙浩繁，其传统教育——寺院教育有严格的学经制度。但其传统教育强调背诵，在背诵的基础上理解。受传统文化影响，藏族学生大多数学思维不够活跃，加上其汉语水平较差，理解起来相对困难，使其数学成绩始终徘徊不前。
二、做好后进生转化工作的措施
1.数学教师要转变教学模式和课堂教学方法
由高中数学教材的内容难、抽象的特点可以知道，如果这些内容是学生被动地从教师那里听懂，也未必能应用到具体题目当中去。教材中的定义、定理、公式都是前人经过长期探索而得到的，然而学生往往难以感受其中的探索过程。对于知识的掌握、应用的感受都不强。因此，要让他们主动积极地去听懂，总是让人感觉不可靠。而教师组织学生参与一系列活动，如，实验、游戏、讨论等，让学生自己去发现规律，他们就会主动地获取知识。
2.善于发现学生的进步，及时给予鼓励
比如，在平时上课的时候，要对学生进行提问，对某一个问题，请学生说出自己的看法和思考的过程，同时把不同学生的看法进行比较，并对每一个学生好的思维过程进行赞誉和鼓励。在这一过程中看重的不仅仅是一个答案，而是一种思维过程。
在新课程教学理念的指导下，老师并不是什么权威，而是学生的朋友，要多赏识、多鼓励，少批评他们。课题组还发现，最打击学生的是考试的成绩。如果每次考试都是低分，久而久之，就会失去信心和动力，所以，教师在设计考试题目的时候，应该瞄准平均难度，在基础题目上适当加一些难题。而在考试前，应该结合即将考试的试卷，进行有针对性的复习、指导，以创造双赢的局面。
参考文献：
［1］张奠宙，李士镐.数学差生问题研究［M］.上海：华东师范大学出版社，2003：78-82.
［2］何方，李书华.转化后进生的理论与方法知识［M］.北京:人民教育出版社，2002：15-24.
［3］马云鹏.高中数学现状研究［J］.教师教育研究，2007（5）：23.
篇7
近日一份研究报告指出：2013年全国有4.8%的小微企业资产小于负债；在有负债的小微企业中超过两成已经资不抵债（换言之是随时破产），高于全国负债家庭（绝大部分是房屋按揭）8.1%的资不抵债比例。以此计算，中国有267万个资不抵债的小微企业。难怪跑路者众。超过两成负债小微企业资不抵债，假如一家银行全部贷款发放给小微企业，大致上这家银行的坏账率已经高达20%！上述数据只是说有两成数量的小微企业资不抵债，并非指小微企业总资产，因此20%只是大概的数字，但即使是比如10%，甚至5%的坏账率相对于当今全国银行总体坏账率只有不到2%的水平而言简直是天文数字。因此要求更多给予小微企业贷款倾斜等同将银行推向悬崖。
该份研究报告指出，小微企业向银行申请贷款的比例只有57.8%，但申请贷款的成功率则高达80%，成功率并不低了。说明中国的银行基本履行了社会责任。为何小微企业不向银行申请贷款？近半企业主认为申请不会获批，超过1/3企业主认为申请过程麻烦，这表明小微企业主对金融的认知相当落后。
人民银行诞生于1948年12月，至1949年中，美元兑人民币约2.5元，但此后由于中国经济与世界经济基本“失联”，至1972年后才逐步恢复，人民币汇率受到严格管制。1978年中国实施改革开放，人民币汇率实行双轨制，产生外汇券副产品。大约1980年底，美元兑人民币见底上升，我记得当时家里有亲戚从香港寄钱返大陆，100港元只收到21元人民币（人民币当时是何其高估啊！）。至1994年中国一次性将人民币贬值33%，实行以市场供求为基础、单一的有管理的浮动汇率制度，其时美元兑人民币为8.7元，为历史顶峰。但1997年发生亚洲金融风暴，美元兑人民币汇率又被定在8.28元水平。直至2005年7月，又修改为“建立健全以市场供求为基础的，参考一篮子货币进行调节制度”，人民币允许正负0.3%波动，人民币一次性贬值2.1%。2007年5月人民币波动区间扩大至正负0.5%。但2008年全球金融危机中国政府又再重申美元兑人民币定在6.83元水平，及至2010年取消，恢复有管理的浮动汇率制度。今年3月，人民币波动区间扩大至正负2%。
分析美元兑人民币走势，不难看出较为普通的波浪划分是1949年完成浪1，其后跌至1980年为浪2，1980年至1994年的8.7元为浪3，此后进入浪4调整。最近的6.04元是否结束浪4？粗略看，我以为可能只是结束4浪a――甚至4浪a亦未结束――此处先假设结束4浪a，之后反复反弹为4浪b，然后进入4浪c下跌。浪4另外一种可能性是一个巨型水平三角形，即前述4浪c结束只是三角形浪4的子浪a，然后展开子浪b反弹，浪4将持续多年。当浪4结束之后，再展开浪5上升，人民币再度贬值，突破8.7元历史最高位。
第二种长期划分是1949年结束的是浪3，1980年结束浪4，1994年的8.7是浪5顶峰，若此等划分成立，未来一个长时期美元兑人民币将跌回2元水平，不过这可能需要三、五十年甚至更长。
上述两种可能性取决于多项因素，包括中美经济发展、两国货币政策等等。此前我关于人民币长期而言继续升值的看法，大抵只是未来几年的走势，即前述第一种可能性的4浪c，又或者是第二种可能性。要看清楚未来几十年的走势不是个人容易做得到的，需要不断深入研究。
篇8
关键词：快乐教学；思想品德课
【中图分类号】G427【文献标识码】C【文章编号】1004－2377（2016）04－0018－02
初中学生普遍还处于爱玩、好动的阶段。在学习过程中愉快的情感体验是他们学习的基础。在教学实践中我们发现：学生在心情愉悦的时候，学习哪门课都会很高兴并能全身心地投入，从而取得良好的学习效果。因此，作为一线的初中思品课教师，我们应积极为孩子们创设快乐的学习氛围，在激发学生的学习兴趣的基础上，帮助学生达到好学乐学的境界。
1前提基础———构建和谐的师生关系
和谐的师生关系是“快乐教学”的前提。新时代的教师必须摒弃传统的唯我独尊的教育观念，放下架子，与学生多交流、多交心。师生之间建立平等、民主、和谐的关系。学生在学习中有自己的见解就要敢于在课堂上说出来。教师自己必须将自己主宰者、权威者、管理者的角色转化为引导者、服务者、合作者。当学生的发言有自己独到之处时，要首先肯定和表扬，对于不妥之处一定不要当堂轻易就否定他，最好引导这名学生阐述自己的理由，然后再委婉引导和矫正，如果不顾学生的心理感受就直接否定，很容易打击学生发言的积极性，从而使师生关系搞得很紧张。学生的心理上不愉快了，对他今后课堂上的积极表现都是很大的限制。所以，我们一定要让学生在我们的思品课上感受到参与的快乐，体验到被表扬的成就感。
2必备条件———搜集“快乐”的学习素材
“快乐教学”离不开“快乐”的学习素材。在我们的生活中，只要我们留心观察和搜集，到处都是快乐的素材。但有一点必须做到，就是要把获取的信息记录，并进行加工处理。如在学习“计划生育是我国基本国策”时，我给学生讲到：目前我国为应对人口老龄化问题，促进人口均衡发展，全面实施一对夫妇可生育两个孩子的政策。我随即给大家讲了一个网上流行的笑话：股民甲：“哥，明天开盘我想全仓买进玩具股，二胎概念股，肯定发财！”股民乙：“你港督啊（上海话，意为傻瓜），现在开始生孩子，一年以后才会需要玩具，你买什么玩具股？”。甲：“那买什么？”乙：“买做墙漆的股啊，你想啊，政策落地，宣传在先，原来那些计划生育的标语不都要改掉的，这多大的市场啊，而且是马上就要改。”学生们听了这个笑话，哈哈大笑起来，随即也理解和接受到了现在的计划生育政策。
3具体实施———综合多种快乐因素
“快乐教学”在具体的实施操作中是以自主、合作、探究的学习方式为核心理念。真正要实现教学方式的转变，教师首先要进行理念的更新和角色的转变，然后是学生学习方式的转变，教会学生快乐地学习。
3．1教师要转变理念，积极创设快乐的教学情境。新时期教学改革强调，我们教师要尽量为学生创设丰富多彩的教学情境，激发他们的学习兴趣，引导学生充满活力积极参与到学习活动中去，真正使学生在知识、情感、能力等方面获得多维发展。
3．2教师要组织管理好课堂。老师如果不能组织管理好课堂，就会导致“快乐”演变成搞笑和混乱，甚至出现教学失控的局面。所以教师必须具备较强的课堂组织能力。
3．3教师个人应具有魅力，比如知识渊博、讲课富有感染力、亲和力。另外教学语言幽默也很关键，实践证明：风趣幽默的老师最容易受到学生的欢迎、得到学生的尊重，学生在欢声笑语中学习，求知欲望会增强，创造力也容易被激发出来。
3．4合理运用现代多媒体教学，为学生的学习增添亮色。老师们做的多媒体课件，一般都以初中学生的心理特点为基础，能够做到影音具全、图文并茂，给学生的感觉刺激是比较大的，收到的教学效果可想而知。
3．5要关注国家时事，不断收集与教材内容有关的重大时事政治。初中学生活泼好动、关心身边事、关心国家大事。有时，老师还不知道的事情，学生的信息很灵通，倒已经议论开了。所以，将身边事、时事引入课堂教学，不仅能够活跃课堂气氛，也扩大了学生的信息量，拓展了学生的视野，教师将这些课外材料灵活与课内的知识相衔接，一方面培养了学生的分析点评的能力，一方面便于学生理解，引导学生活学活用。
3．6学生能品味成功的“快乐”体验。每个学生都有潜在的创新意识，教师要精心呵护学生的这种意识，并努力激发学生的创造潜能，鼓励学生表达自己的看法，教师要客观评价，尤其要注意充分肯定，让他们觉得自己有能力、有潜力，在体验成功的“快乐”的过程中，激发兴趣，增强自信，唤起学生深入学习的强烈欲望。
3．7在思想品德课中实施快乐教学，应注意三个问题：（1）把握好“快乐”教学的“度”。快乐教学的目的是为课堂营造轻松愉快的教学氛围，不是为“快乐”而快乐，过渡到高效因素会充电教学点目标与重点，导致教学秩序的混乱甚至失控。（2）把握好“快乐”素材的“量”。“快乐”教学中为活跃气氛而准备的素材，是为了激发学生学习的动机。就像做饭的佐料，必须适量，太多太少都会适得其反。（3）注意“快乐”过后的科学引导。让学生乐在其中，而不能乐不思学。总而言之，初中思想品德课教师要增强个人魅力，精心选择“快乐”素材，创设快乐情境，营造快乐氛围，让学生在快乐的情绪中学习，会收到事半功倍的效果。教师在教得高兴，学生学得快乐，这是两全其美的大好事！
参考文献
［1］《有效教学的基本功》（世界图书出版公司2010年）
篇9
【关键词】肃南;双语教育;裕固族;问卷调查法
1.发展双语教育的背景
据统计，我国少数民族语言的数目可能在80种以上，在56个民族中，汉、回、满三个民族通用汉文。蒙古、藏、维吾尔、柯尔克孜、哈萨克、朝鲜、彝、傣、景颇、锡伯、俄罗斯、拉祜12个民族都各有自己的文字，这些文字都有较长的历史。这么多的民族，这么多的语言，特别是改革开放以来，彼此之间的联系日益加强，各族人民奔东走西、南来北往，随着交通方式的变革，各个地区之间的联系空前便捷，也带来了彼此之间更深的交往，由此导致各民族都迫切需要有一种全国各民族通用的语言。而在中国，汉族人口占全国总人口的91%以上，汉语在国内的使用范围是最广的，有明确统一的规范，最能适应和满足各个民族的交流需要。而在国外代表着祖国的语言，是联合国法定的通用的工作语言之一，国外无数的孔子学院学习的都是汉语。随着各个民族各个国家日愈频繁的交流和沟通，民族语言的单一特性正在逐步发生变化，纵观历史的发展趋势，世界的发展趋势，全球的发展趋势，一个人，一个民族，一个国家，没有自己的语言就站不起来，不学通用语言就走不出家门，走不出国门。我们国家要想实现中国梦，强国梦，就离不开全民族的智慧，就离不开全民族的参与，就离不开和谐稳定的社会环境，而和谐的社会环境来源于什么？和谐的环境源于彼此的沟通和相互理解，而沟通和理解源于什么？沟通与理解源于交流，源于通用语言之间的交流，因此就必须在少数民族实行双语教育，让更多的少数民族同胞不仅仅会母语，懂本族的语言，更要会汉语，懂汉字。因为汉语其在国内和国外的地位和作用，所以汉语成为其他少数民族学习的通用语言，便成为了一种趋势，一种潮流。为了实现中华民族复兴之梦，为了让每个人都能更好的尽上一份自己的力，双语教育便必不可少了。
2.肃南裕固族自治县双语教育现状
肃南裕固族自治县居住有裕固、汉、藏、蒙古等11个民族，总人口3.62万，其中农牧业人口2.43万，占67.1%;少数民族人口1.96万，占54%;少数民族中裕固族近1万人。可想而知无论是学生还是教师，在一万人当中必定占非常非常少的。而且有些地方条件非常艰苦。对双语教学的发展非常不利。走进肃南裕固族自治县红湾小学，按照去年统计全体教职工只有63人，其中只有少数的几名教师才是真正的裕固族。八九百学生中少数民族占学生总数的60%左右。近年来，肃南裕固族自治县核心地区也启动了教授裕固语的活动。从2007年开始，甘肃省肃南裕固族自治县在幼儿园开展双语教育。2010年7月，肃南裕固族文化研究中心在牧区开办了第一个具有实验性质的裕固族语言培训班。但是东部裕固语与西部裕固语互不相通，这对师资、教资等无疑都是巨大的挑战，这就是为什么发展裕固语被提及多年，效果却还不明显的最重要的原因。上述资料中我们提到肃南裕固族自治县幼儿园开展双语教学，但是据实地考查，对裕固语熟悉的孩子少之又少，老一辈的人也有很大一部分并不完全了解掌握本族语言。
我们将从家长、教师、学生以及教育主管部门四个方面，对肃南裕固族的双语教育现状做了一个解读，采用的主要方法是问卷调查法。
2.1家长方面
共发放问卷600份，其中红湾寺镇100份，有效问卷84份;皇城镇100份，有效问卷92份;康乐乡80份，有效问卷77份;大河乡60份，有效问卷58份;明花乡80份，有效问卷78份;白银蒙古乡90份，有效问卷83份;马蹄藏族乡90份，有效问卷88份;有效问卷共560份，占发放问卷总数的93.33%。
对待双语教学的态度
在收回的560份有效问卷中，有480位家长认为，孩子从小学阶段开始接受双语教育比较好，占到了85.71%，只有134位家长认为实行双语教育的成果非常好，占到了23.93%，其余家长均对实行双语教学保持中立看法或认为不好;在“您觉得双语教育对您孩子将来就业”这一选项当中，选“有很大帮助”的家长占43.36%，选“有帮助，但不大”的占到了43.28%，有13.36%的家长认为实行双语教育对孩子未来的发展没有帮助。从以上数据可以看出，大多数家长认为，让孩子接受双语教育越早越好，但是对双语教育的效果和好处持怀疑态度，只是稍微感觉双语教学对孩子有好处，但是好处到底在哪，有多大，多长时间能看到效果，对这些问题的认识，还不是很清晰。因此，我们认为政府应该积极在家长方面，宣传党对少数民族双语教育进行的扶持与帮助的相关政策，比如有些考取事业单位考试，会去专门设置一些汉语和自己母语双语兼通的岗位。让家长看到未来切实的用处，努力去得到家长对双语教学的拥护。
对双语教育政策的落实情况的调查
收回的560份有效问卷当中，有43.74%的家长认为，国家及省市提出的双语教育政策基本落实了，19.16%的家长认为只是部分落实了，剩下的37.1%的家长表示不清楚;同时认为教育行政部门和地方政府对散杂居地区的双语教育重视程度一般的占43.15%，认为重视程度不太高的占13.71%。从以上数据可以看出，各级政府在双语教育这一块做的还是不够好，存在不重视，对政策落实不积极等惰性，对双语教育的发展很不利。
2.2教师方面
共发放问卷240份，收回有效问卷210份，占87.5%。
教师基本情况
由图一可以看出，双语教师年龄较大。年轻老师所占比例偏低，要想尽办法吸引年轻教师，其次加大培养力度，年轻教师发展的好坏关系到未来双语教育发展的质量，因为他们有可能是今后双语教师中的中坚力量，他们的教师生涯和双语育人经验将对以后的发展起到很大的影响。
图一双语教师年龄分布图
对待双语教学的态度
210份有效问卷中，205位老师是赞同学生从小学开始就接受双语教育的，占比为97.62%。也有5位老师认为应该从初中开始接受双语教育。从老师的角度看，语言类教育应尽早。
双语师资状况
从收回的210份有效问卷中，我们发现，在针对“您觉得您所在学校双语教师资情况如何”这一选项时，只有13.73%的老师选择了“非常好”，有33.64%的老师选择了“比较好”，而有36.27%的老师选择了“不好”，还有16.36%的老师选择了“不清楚”，从以上那个数据表明，双语教学在师资方面存在严重缺陷，师资力量及质量不好，对双语教学的发展很不利。政府和教育主管部门应加大在这一方面的投入，高水平高质量的教师是教育教学成功的保障，因此这个问题必须解决。
双语教学中遇到的困难
由图二可看出，在双语教育实施的过程当中，教师遇到的最大困难来自于自身水平能力和环境的阻力。所以，一方面教师应加强自身教学素质的提高，另外政府要创造良好的教育教学环境，在物资硬件方面给予大力支持。
图二双语教育实施过程当中教师遇到的困难
教师对双语政策的看法
所有受访教师中，有78%的老师认为，双语教育会加重学生的学业压力，但是只要不影响升学，甚至有利于升学，那些学业压力，还在学生的可承受范围之内。
2.3学生方面
共发放问卷600份，其中红湾寺镇100份，有效问卷93份;皇城镇100份，有效问卷92份;康乐乡100份，有效问卷96份;大河乡60份，有效问卷58份;明花乡100份，有效问卷94份;白银蒙古乡50份，有效问卷43份;马蹄藏族乡90份，有效问卷88份;有效问卷共564份，占发放问卷总数的94%。
对待双语教学的态度
564份有效问卷中，在“您觉得学习汉语好不好”这一选项当中，有331人选择了“非常好”，占58.69%;在“您觉得双语教育对学生的学业负担”这一项上面，有363人选择了“一般”，即双语教育对自己学业负担影响不大，占到了64.36%。从以上数据可以看出，双语教育得到了多数同学的认可和肯定，但没有得到大多数的认可肯定，说明双语教育还没有能够做到被绝大多数同学认可或者接受，其次，双语教育的实行还是在一定程度上增加了近半数同学的学业负担，对他们的记忆力跟理解力来说，都是一次挑战。因此，从这个角度来说，政府应该加大双语教育在学生之间的宣传力度，宣传中国的大学基本上都会采用汉语教学，是用汉语进行交流的，并同时要求老师改善教学方法，教育部门应相应减轻双语教育学生的学业负担，例如降低考试标准等。
开始双语教学的时间
564份有效问卷当中，有434位被调查者从小学开始就接受了双语教学，占比为76.95%。有118位学生是从初中开始接受双语教学的，占比为20.92%。剩下的12位学生是到高中及以后才开始接受双语教学的，占比为2.13%。以上可看出，双语教学起始阶段大致分为三个阶段：小学、初中、高中，其中以小学位为大多数，即从小学就开始进行双语教学。从这些数字可以看出，大多数学生都是从小就开始接受双语教学，这符合教育学的规律即少年时期是语言学习的最佳时期，但是在这个具体的时间段上要有一个很好地把握，不能过了也不能提前。
2.4教育主管部门方面
共发放问卷100份，收回有效问卷100份，有效率为100%。
认为应该对学生何时起实行双语教学
从收回的有效问卷中可以看出，受访的100位教育行政工作者中93%的人都认为学生从小学就开始接受双语教学比较合适，只有一少部分人认为应从中学阶段开始接受双语教育。
认为双语教育中存在哪些问题
有48.31%的教育行政工作者认为是师资力量薄弱阻碍了双语教育的发展，31.34%的人认为是部分家长对汉语的排斥心理阻碍了双语教育的发展，还有20.35%的人认为是物资硬件设备方面导致了双语教育的开展困难。总之，最主要的影响因素是师资力量的薄弱，和家长们的传统意识，物资硬件设备也有一定的影响。
对国家制定的双语政策的看法
在收回的问卷中，有12%的人认为国家制定的双语政策基本没执行，40%的人认为是基本落实了，40%的人认为是部分落实了，还有8%的人表示自己对这些政策的具体落实情况不太清楚，这些数据表明，国家制定的双语政策在学校落实的并不扎实，所以应加大对政策的实施力度，制定相应的监督政策，以保证其能落实到位。
3.对现状总结
图三双语教学开始时间
由图三可以看出，他们都认为学生从小学阶段开始接受双语教学较好，我们建议实行学前教育，小学前四年以母语为主加授汉语文，五年级开始统一实行汉语为主加授母语的教学模式，进行双语教学。
4.存在的问题
5.针对以上的问题提供的对策建议
5.1做好宣传工作。政府机关、教育部门等有关机构开展宣传少数民族双语教育活动，告诉家长双语教育的好处。双语教育是为了让孩子走的更远，可以为孩子的将来插上翅膀。
5.2扎实落实国家的双语教育政策。在政策施行的过程当中要学会因地制宜，给具体的操作者一定的灵活性，不能一棒子打死，不同的地区，情况不一样，不适合是难免的，只要基调不变就行了。
5.3加大对双语师资的建设力度。从上面的现状可以看出，师资力量薄弱是双语教育发展过程当中的一个难题。（1）政府应该加大扶持力度，鼓励更多的学生到师范类院校学习少数民族的语言文化，并且鼓励更多的少数民族学生到各师范类院校的学习汉族文化。（2）对现有的双语老师进行大力度的培训，选派他们到众多的高等院校进行进修学习，充实他们现有的知识，同时加强他们各自在语言方面的修养，增强语言教学能力。
5.4选择正确的教学方法。要循序渐进，重视培养学生的学习兴趣，学会去发现学生身上的闪光点，尊重每一位学生的个性。如在校园里创设多形式的汉语学习环境，如汉文报纸，汉语角活动等;举办各式各样的趣味夏令营活动，组织少数民族学生赴内地和汉族学生一起参加夏令营，增进彼此的了解，在嬉笑的过程当中学习汉语。让学生多听多看汉语的广播和电视节目等，从而向学生提供较多的语言输入信息，让学生在潜意识的情况下，在日常生活中接触他们学习的语言，使双语学习成为非常轻松、自然的事。
5.5降低课程标准，有利于双语教育。既然是为了让少数民族同胞更好地学习汉语，那就不要太注重考试，这样会给他们带来很大的学业压力，一方面要学第二语言，一方面还面临着升学考试的压力，这样会增加他们的学业负担，意味着如果升学考试不过关，那么就没有机会接受学业教育了，这没有体现教育的公平性。
5.6对少数民族建议鼓励生育政策，比如支持生二胎等。
参考文献：
[1]王斌华.双语教育与双语教学[M].上海.上海教育出版社，2003：30
篇10
1 对象与方法
1.1调查对象
在2014年10月，通过浙江省医学会儿科学分会向浙江省各儿科医生以邮件形式发送问卷进行调查，共发放问卷414份，回收问卷414份，有效率100%.
1.2调查工具
1.2.1一般情况调查问卷 采用自行设计的调查表，主要包括医院名称、医院等级、性别、年龄、学历、职称、专业背景、工作年限、收入等。
1.2.2工作满意度量表 本研究采用的工作满意度量表是吴静华、廖素华根据Weiss等[3]编制的明尼苏达工作满意度短式量表(MSQ)的翻译量表。该量表在国内应用广泛，信度、效度较好，共20个条目，包括内在满意度 (条目：1~4、7~11、15~16和20)和外在满意度(条目：5~6、12~14和17~19)两个分量表，内在满意度指与工作本身相关的满意度，如从工作中获得的认可、成就感、自主等;外在满意度指与工作本身无关的满意度，如领导的赞美、工作环境、同事关系等。此量表采取李克特的五点量表计分方式，以1~5分评价20题，总分100分，为总体满意度，外在满意度总分为40分，内在满意度为60分，分数越高，工作满意度越高。
1.2.3离职意愿量表 采用李栋荣等[4]翻译的Michael和Spec tor在1982年编制的离职意愿量表，翻译后的量表用于测量我国员工，研究结果显示问卷信度、效度俱佳。条目1和条目6构成离职意愿维度1,表示辞去目前工作的可能性;条目2和条目3构成离职意愿维度2,表示寻找其他工作的动机;条目4和条目5构成离职意愿维度3,表示获得外部工作的可能性，以1~5分评价6题，总分为30分，3个维度的总分各为10分。
1.3统计分析方法
1.3.1描述统计法 釆用均值、标准差、构成比等描述一般资料各项目的分布特征以及儿科医生满意度和离职意愿得分水平。
1.3.2 Pearson相关分析 了解一般资料各项目、工作满意度各维度和离职意愿三者之间的相关性。
1.3.3逐步回归分析 采用逐步回归分析了解一般资料各项目对工作满意度的影响大小，了解一般资料各项目和总体满意度对离职意愿的影响大小。
2 结果
2.1一般资料
表1是调查对象的一般情况，其中年龄以30~49岁年龄段为主，占67.9%;本科学历比例为70.8%;职称为正高级最多，比例为28.7%;临床医学专业背景的占31.4%,临床医学 (儿科学方向) 专业的占28.5%,儿科医学专业的占37.9%;儿科工作年限21年以上的最多，比例为37.9%;所在医院为三级医院的占78.7%,二级医院的占 20.0%;所调查的地区以杭州、金华、衢州三市居多，比例分别为33.0%、13.0%、10.6%.
2.2各因素Pearson间相关分析由表3可知，各因素间Pearson相关关系为总体满意度与职称、收入成正相关，与专业背景、离职意愿负相关(P<0.05);外在满意度与学历、专业背景、离职意愿负相关，与总体满意度、内在满意度正相关(P<0.05);内在满意度与年龄、职称、儿科工作年限、收入、医院等级、总体满意度正相关，与离职意愿负相关(P<0.05);离职意愿与年龄、职称、儿科工作年限、收入、各满意度负相关(P<0.05)。
2.3工作满意度与离职意愿情况表2的调查显示，调查对象的工作满意度不高，总体满意度的平均满意率为60.5%,内在满意度为61.7%,外在满意度最低约为57.6%;离职意愿总体平均水平较高，为57.2%,说明儿科医生存在较高的离职可能性。
2.4总体满意度和离职意愿的逐步回归分析由表4可知，通过逐步回归分析得到的结果为：影响儿科医生总体满意度的显着因素为月平均收入和专业背景，儿科医生总体满意度与月平均收入呈正相关，与专业背景呈负相关，即月平均收入越高，总体满意度越高;各专业背景儿科医生总体满意度为儿科专业背景<临床医学 (儿科学方向)<临床医学。影响儿科医生离职意愿的主要因素为总体满意度、年龄和专业背景均呈负相关，即总体满意度和年龄越高，离职意愿越低;各专业背景儿科医生离职意愿为儿科专业背景<临床医学(儿科学方向)<临床医学。
3 讨论与建议
3.1恢复儿科医学本科专业的设置，科学配置儿科人力资源
本研究表明，浙江省儿科医生工作满意度较低，离职意愿较高，预示现有的儿科医生队伍存在稳定性不足、流失严重等问题。从宏观来说，全国儿科人力资源都存在总量不足和配置不均的问题。据国家统计局第六次人口普查 (2010年) 数据统计：我国0~18岁人口约13亿，占全国人口的2.5%,而据《中国卫生统计年鉴》统计，2012年全国卫生人员从业人员总量为911万余人，但儿童医院从业卫生人员仅为4.5万余人，儿科人力资源总量严重不足;截止到2012年，我国共有医院2.3万余家，而目前去年儿童医院仅有92家，所占比例仅为0.4%.
1998年7月，教育部颁布的《普通高等学校本科专业目录》中取消了儿科医学专业，据报道，近10多年来我国的儿科医生仅增加了5 000名。同时，培养一个诊疗经验丰富的儿科医生至少需要5~10年的时间，长期的生源匮乏导致了现在儿科人才梯队青黄不接的尴尬局面[5],随着国家 “单独二胎”政策的放开，儿童健康需求将面临更严峻的考验。
建议教育部恢复并扩大对儿科医学本科专业的招生，政府要加大对儿童医院的建设和扶持，纵向构建国家、省、市、县、乡的儿科医疗体系，制定政策，让更多的儿科医学本科人才立足基层，满足儿童健康的需求。
3.2提高儿科医生在经济、职称晋升等方面的竞争力
浙江省儿科医生的满意度尤其是外在满意度较低，儿科医生在收入、职称晋升、诊疗环境等方面不满意，儿科诊疗具有特殊性，儿科疾病起病急、变化快、进展迅速，家长对疾病知识的不了解和对医务人员的高期望值成了矛盾的焦点，很多儿科医生都倍感压力;在离职意愿的调查中，儿科医生的收入、职称与离职意愿呈负相关，提高儿科医生的收入和保证其晋升渠道，有利于保持儿科医生队伍的稳定性，减少人才流失[6].
建议医院要给予儿科医生更多的关注和支持，提高儿科医生在收入、职称晋升等方面的竞争优势，为儿科医生营造良好的诊疗环境，使儿科医生没有“后顾之忧”,可以全心全意地治疗儿科疾病，促进儿童健康。
3.3加强对有儿科专业背景的儿科医生的重视
儿科人才的流失更加重了儿科医生总量不足的问题，研究减小儿科人才的流失率很重要。通过回归分析表明，儿科医生的专业背景均进入回归方程，说明儿科医生的专业背景是影响其工作满意度和离职意愿的共同影响因素，儿科医学专业背景的儿科医生比临床医学专业背景的离职意愿更低，其工作满意度也更低，所以儿科医学专业背景的儿科医生从业稳定性更高。为此，政府相关部门和医院要加强对儿科专业背景的儿科医生的重视，提高其工作满意度。
参 考 文 献
[1]刘芙蓉，孙 红，丁 璐，等。医务人员特质情绪智力与工作满意度相关关系的研[J].中国医院管理，2012,32(6)：58-60.
[2]杨惠云，燕 虹，周 西，等。 721名临床护士离职意愿的现况调查[J].中国医院管理， 2014,34(2)：75-77.
[3]李栋荣，李经远。矩阵式组织结构下角色冲突、组织承诺、离职意愿关联性研究[D].台湾：国立交通大学管理科学研究所，2000.
[4]王有佳。儿科医生缺口逾20万专家呼吁政策倾斜[N].中国医药报，2012-06-20(4)。
