网络工程专业导论范文

导语：如何才能写好一篇网络工程专业导论，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

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论文关键词:计算机网络　网络工程专业　课程体系　教学计划

论文摘要:本文在调查、分析了用人单位对网络工程专业人才技术、技能要求和目前网络工程专业培养目标的基础上，进一步明确了网络工程专业涉及到的知识领域和对应的知识点，设计了网络工程专业的课程体系结构，并制订了相应的教学计划，供相关单位借鉴和参考。

1引言

随着计算机网络技术的快速发展，大到国民经济各个领域，小到人们生活的点点滴滴都离不开计算机网络，并且这种应用趋势还在不断向更广的领域、更深的层次、更高的要求发展。于是，包括政府、军队、科研院校、企事业单位等组织在内的社会各行各业对网络技术各方面的人才需求急剧增长，作为高等院校，如何适应时代需求，培养掌握网络及其相关技术的高素质人才，以满足不同行业不同岗位的工作对网络工程专业人才的技术需求，成为一项紧迫而又重要的战略任务。

目前各行各业需要什么样的网络技术人才呢?而国内的高等院校网络工程专业培养的人才能否完全满足这些需求呢?为此，我们一方面调查并分析了多个典型行业对网络工程专业人才的技术与技能要求，另一方面跟踪分析了包括清华、北大、上海交大、美国MIT、加州大学伯克利分校、西点军校、CC2005、加拿大Dalhousie大学、澳大利亚昆士兰大学和国立大学、瑞士联邦理工学院等多所国内外知名院校当前网络工程或相关专业的培养方案，并以此为依据，确定网络工程专业涉及到的知识领域及对应的知识点，然后制定覆盖各知识点的课程体系和教学计划。

2用人单位对网络工程专业人才技术、技能的要求

我们对国内外从事网络设备设计、生产的科研院所和厂家的技术人员、从事网络组网工程的系统集成公司的工程师、从事网络运行管理与维护的军政机关和企事业单位网络管理员、从事网络技术教育的高等院校教师等典型单位及相关工作岗位进行了关于网络工程专业人才技术、技能要求的现状和和发展方向的问卷调查和统计分析，得出结论，围绕图1所示的网络工程生命周期，目前及未来五到十年网络工程专业培养的人才主要分为科研型、工程型和应用型三个层次，且应具有以下五方面的技能。

(1) 网络设备的设计与制造技术

掌握网络交换机、路由器、防火墙、网络存储、网闸、网关等网络设备的体系结构、工作原理、设计方法、制造工艺等相关技术，将来主要就业于科研院所和生产厂家的网络硬件工程师岗位，从事网络新技术、新设备的研发、设计与制造等的工作。

(2) 网络协议的设计与实现技术

掌握包括局域网协议、广域网协议、TCP/IP协议、网络安全协议、网络管理协议及其他网络新应用协议等的工作原理、协议标准描述、协议分析与设计、协议实现、协议测试与验证等相关技术，将来主要就业于科研院所和生产厂家的网络系统软件工程师岗位，与网络硬件工程师一起从事网络新技术、新设备、新协议的研发、设计与实现等工作。

(3) 网络应用系统的设计与开发技术

掌握包括C/S模式和B/S模式的网络编程技术、基于网络的MIS系统的设计与开发技术、Web系统与技术、网络多媒体技术、网络分布处理技术、网格计算与云计算技术、网络备份与恢复技术、P2P网络技术、.NET技术、J2EE技术等在内的网络应用系统设计与开发技术，将来主要就业于网络应用软件开发技术公司的网络软件开发系统分析员与工程师岗位，从事各行业网络应用系统的设计与开发等工作。

(4) 网络系统的规划设计与施工技术

掌握网络拓扑结构的设计、网络路由的设计、网络服务的部署、网络可靠性与安全性方案的设计与实施、子网与IP地址的规划、综合布线方案、网络施工方案以及网络测试与验收方案设计、论证等技术，将来主要就业于网络系统集成公司的网络工程师岗位，从事各行业网络组网工程的方案设计与论证、工程实施与系统集成等工作。

(5) 网络系统的管理与维护技术

掌握网络设备与系统的配置管理、故障管理、性能管理、安全管理、计费管理、网络性能评价与优化、网络安全防范等技术，将来主要就业于军政机关、企事业单位的信息中心网络管理与维护岗位，从事各单位网络日常管理与维护等工作。

其中(1)、(2)属于科学研究型人才，(3)、(4)属于工程型人才，(5)属于应用型人才。

3网络工程专业人才培养方面存在的不足

从2002年起开设网络工程专业到目前为止，开设网络工程专业的高等院校已有两百多所，即使未开设的院校在其计算机专业中也大量涉及到计算机网络的教学，积累了较为丰富的办学经验和教学成果，但也暴露了一些问题，其中最主要的是网络工程专业定位问题以及由此产生的课程体系建设问题。

在各个高校开设网络工程专业之时，正是国内企事业单位网络工程项目建设蓬勃发展的时期，当时人们对网络工程专业人才培养的定位主要侧重组网工程的建设者、网络系统的管理与维护者，但随着时间的推移，用户单位对组网的需求增速放慢，同时网络管理与维护的工作逐渐被一些大专、职高的学生占据，从而导致按上述定位培养的网络工程专业本科毕业学生找工作困难的局面。究其原因，主要是当时对网络工程专业的定位太低，网络工程专业只关注了组网工程的建设环节，没有涵盖网络工程生命周期中的全部环节，因而导致网络工程专业的学生就业面窄、参与技术研发的后劲不足，进而使用人单位甚至院校本身对网络工程专业培养的学生能力乃至网络工程专业存在的必要性产生了怀疑。为此，许多有识之士建议提升计算机网络的学科地位，从原来隶属于系统结构下的三级学科提升为计算机科学技术下的二级学科，并更名为网络技术(NI)，然后对网络工程专业(或更名为网络技术专业)人才培养进行重新定位，使该专业的教学内容覆盖整个网络工程的生命周期，并根据新的定位，研究并制定网络工程专业的课程体系和实践教学体系，以指导、规范网络工程专业的教学与实践，提高网络工程人才培养的质量和水平。

4网络工程专业人才培养目标

根据图1所示的网络工程生命周期和行业用户对网络工程专业人才技术、技能的要求，我们对网络工程专业人才培养目标重新定位，包括以下五个目标或专业方向:(1)网络硬件设备的设计与开发;(2)网络协议的设计与实现;(3)网络应用系统的设计与开发;(4)网络工程设计、规划与实施;(5)网络系统的管理、维护与评估。

5网络工程专业知识领域

为了达到网络工程专业人才培养的新目标，在教学计划中除了数学、物理等公共学科领域外，还需要包含以下知识领域(各领域涉及到的知识点由于篇幅关系，在此未列出):(1)电子科学与技术;(2)计算机科学与技术;(3)网络与数据通信技术;(4)信息安全技术。

6网络工程专业课程体系设计

围绕网络工程专业涉及到的知识领域和知识点，网络工程专业课程体系由五模块组成:公共基础模块、专业基础模块、专业必修模块、专业选修模块、专业实践模块。首先通过基础课程、专业必修课程的学习，初步掌握本专业的基础理论、关键技术;然后根据专业方向或自己将来准备从事的工作岗位选修相应的课程;最后通过专业实践环节的综合训练，起到对所学知识和技能融会贯通的作用。具体来讲，重点培养学生以下几方面的能力:

(1) 网络硬件设备研发方面的能力培养

通过电工与电路、模拟电子技术、数字电子技术、信号分析与处理、计算机原理、计算机体系结构、嵌入式系统、计算机系统工程、计算机接口与控制、VLSI技术及应用、人机交互技术等课程的教学与训练，着重培养学生在网络新技术、新产品的硬件方面的创新研究和设计制造的能力，以满足科研单位和网络设备厂家的硬件设计工程师工作岗位对网络技术人才的需求。

(2) 网络协议分析与设计方面的能力培养

通过计算机网络、Internet协议分析、高级语言程序设计、汇编语言程序设计、数据结构、算法设计与分析、软件工程等课程的教学与训练，着重培养学生在网络新技术、新产品的系统软件方面的创新研究和设计的能力，以满足科研单位和网络设备厂家的系统软件设计工程师工作岗位对网络技术人才的需求。

(3) 网络应用系统设计与开发方面的能力培养

通过高级语言程序设计、汇编语言程序设计、数据结构、算法设计与分析、软件工程、操作系统、数据库原理与技术、网络计算技术、分布式系统导论、多媒体技术、人工智能导论等课程的教学与训练，着重培养学生在网络应用系统设计与开发方面的能力，以满足行业软件公司软件工程师工作岗位对网络技术人才的需求。

(4) 网络工程规划设计与实施方面的能力培养

通过网络工程、信息系统集成、移动通信技术、通信系统、程控数字交换原理、接入网技术、网络性能评价等课程的教学与训练，着重培养学生在网络工程规划、技术方案设计与评估、组网工程实施等方面的能力，以满足系统集成公司的网络工程师工作岗位对网络技术人才的需求。

(5) 网络系统管理维护与评估方面的能力培养

通过网络管理、网络安全、网络性能评价、网站设计与维护、计算机故障诊断与维护、信息安全法规等课程的教学与训练，着重培养学生在网络系统故障管理、配置管理、性能管理、安全管理等方面的能力，以满足企事业单位网络管理员工作岗位对网络技术人才的需求。网络工程专业课程体系。

7网络工程专业课程体系实施计划

在制定实施计划时，需要考虑课程之间的依赖关系、各学期课时量平衡关系等问题。同时，为了让学生集中精力完成必修课学习的同时又兼顾学生的专业方向，选修课程主要安排在第三、四学年秋。另外，为了更好地开展毕业实习和毕业设计工作，我们建议第四学年春不安排课程教学，如果需要可以适当安排2～3次专业讲座。课程体系中各课程的学分、总课时、实验课时、考试课时及教学安排。

8小结

随着网络技术的不断发展，计算机网络应用正在不断向更广的领域、更深的层次、更高的要求发展，用人单位对网络技术各方面的人才要求也将不断提高并向专业化方向发展。作为高等院校，必须适应时代需求，不断修正网络工程专业的培养目标，完善课程体系，实时调整课程教学计划，只有这样才能培出养掌握网络及其相关技术的高素质人才，以满足不同行业不同岗位的工作对网络工程专业人才的技术需求。

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关键词：网络工程；培养方案；人才培养；课程体系；实践教学

中图分类号：G434文献标识码：A文章编号：16727800（2012）008021202

作者简介：赵卿松（1972-），男，硕士，武汉工程大学计算机科学与工程学院副教授，研究方向为计算机网络、数据库技术。

1专业培养方案的体系结构

根据素质教育和专业教育并重的原则，课程体系的设置以“低年级实行通知教育和学科基础教育以提升学生素养，高年级实行有特色的专业教育以提升学生的实践动手能力、创新精神和创新能力”为准则，构建理论教学平台、实践教学平台和创新教育平台。

理论教学平台由三类课程组成：通识教育课程、学科基础课程和专业课程。通识教育课程由公共基础课和素质教育课两个模块组成；学科基础课程按照学科大类安排学科基础课程；专业课程则分为专业主干课和专业选修课两个模块。

实践教学平台由实训、实验和实习组成：①实训包括：军训、综合课程设计等；②实验教学以课程内实验为主，并开设一定比例的综合性、设计性实验等；③实习包括：认识实习、生产实习、毕业实习、毕业设计（论文）等环节。

创新教育平台由课程创新教育、学术创新活动和实践创新活动组成。课程创新教育包括学科前沿课程和创新教育课等；学术创新活动包括学科竞赛、课外科技活动和创新性实验计划项目等；实践创新活动包括以取得职业资格证书或企业培训合格证为目的的各类专业技能培训活动等。

2专业培养目标及课程体系

结合本校的实际情况及社会对网络专业人才的需求，以培养“高级应用型网络人才”为目标，具备计算机科学与网络技术的基础理论知识、具备网络规划设计及计算机网络应用系统开发能力、具有网络维护与管理专长、能从事网络工程领域的科学研究、技术开发、管理维护等工作。

课程体系是专业培养方案的核心内容，是培养目标的具体体现，很大程度上决定了学生的知识结构。按照学校整体的人才培养特色，结合学院目前的学科发展状况，按照“宽口径、厚基础、重实践、有特色”的培养原则，在课程设置方面认真考虑了以下几点：

（1）由于网络工程是多学科交叉融合的新兴专业，因此，在计算机科学技术、数字通信技术、信息处理等方向上，设置了对应的专业核心基础课程，以提高学生的适应性。

（2）课程设置强调了公共基础和学科基础的重要性，对重要的基础课程给予了充足的学时。

（3）将方向的选修课程分为网络规划设计及管理、网络信息处理两部分，以适应社会对网络工程专门人才的需求。网络工程专业课程体系如表1。

表1网络工程专业课程体系

作为工科专业，公共基础课程的设置与其它工科专业类似，开设大学英语、数理、政治理论基础和计算机基础等课程。学科基础课程除了电类基础和计算机软硬件系统基础外，增加了网络工程导论、计算机网络和数字通信原理等课程，以补充学生在数字通信领域上的基础知识，为进一步学习网络工程的后继课程打下良好的基础。针对网络规划设计方向，在专业主干课和专业选修课中设置了现代通信技术、网络操作系统、网络规划设计、现代网络技术、网络系统集成、网络设备等课程，以培养学生在网络组网和网络规划设计方面的能力；针对网络信息处理方向则设置了网络编程、网络协议、网络互联技术、Linux系统管理、Linux程序设计、Java程序设计等课程，以培养学生在网络应用程序设计与开发方面的能力。

3实践教学环节

3.1课程内实验

所有的学科基础课程、专业主干课程和专业选修课程都设置了一定比例的实验，课程内实验以加深、巩固对基本原理的理解和掌握。课程内实验以实验项目的形式来组织，每个实验项目占2学时或4学时，实验项目分为基础性实验项目、设计性实验项目或综合性实验项目，一般设计性或综合性实验项目的学时数占课程内实验学时的30%～40%。

基础性实验项目主要是对课程所涉及到的基本原理与过程、基本方法进行实验验证，以消除学生对课程基本原理理解上的抽象性和神秘感。综合性实验项目以基础性实验项目的掌握为基础，综合运用课程涉及到的知识，以增强学生对课程基本原理的掌握并融会贯通，适用于数字通信原理、网络操作系统、网络规划设计、现代网络技术、网络系统集成、网络设备等课程学习过程中进行，为后继的综合课程设计打下基础。设计性实验项目也是以基础性实验项目的掌握为基础，提出实验任务与要求，由学生自主设计完成实验任务的方案、实验步骤和方法，适用于程序设计、计算机网络、网络编程、网络协议、数据库系统原理等课程学习过程中。通过设计类实验项目的锻炼，学生可以初步了解网络应用系统开发的思路，掌握网络程序设计的基本方法，培养学生的创新能力。

3.2综合课程设计

综合性的课程设计是一个重要的实践环节，其目的是进一步培养学生理论联系实际的能力和专业知识综合运用的能力。从第四学期开始至第七学期，开设了基础软件综合设计、基础硬件综合设计、网络工程综合设计、网络通信综合设计、网络应用综合设计等综合课程设计。每个综合课程设计集中安排在学期末，占2周时间，为了更好满足学生的兴趣，采用教师给出多个设计题目供学生选择这种双向选择的方式。同时要求课程设计指导教师的最多指导学生的人数不能超过30人，以保证教师对学生的指导效果。

为培养学生的论文书写能力，要求学生书写完整的综合设计报告，包括课题背景、设计简介及设计方案论述、详细设计、设计结果及分析、总结等内容；为保证综合设计的质量，安排了综合设计答辩环节，答辩中由学生先对设计的内容进行阐述和演示，然后答辩教师针对设计内容随机提问，以考察设计完成情况。综合设计成绩评判由平时表现、完成情况、报告质量和答辩情况等内容按照一定比例组成，能比较客观地评价学生完成综合设计质量。

3.3实习与毕业设计

为让学生接触社会，体验未来就业单位的工作环境和实际项目开发过程，从三年级上学期开始分别组织3次实习，即认识实习、生产实习和毕业实习。

认识实习安排在第五学期初，占2周时间，参观IT企业或事业单位的科研环境或办公网络环境，见识不同厂家或品牌的网络设备（如交换机、路由器、服务器等）及网络应用系统的应用情况或研发过程，以增强学生对专业的兴趣，为后续专业课程的学习增加感性认识。

生产实习和毕业实习安排在第七学期和第八学期初，各占3周时间，为了保证实习的效果，与IT企业或思科认证培训机构合作，建立了多个校外实习基地，让学生参与到组网工程、网络管理与维护和网络软硬件系统开发等项目中。特别是在与思科认证培训机构的合作过程中，充分利用他们的师资与设备资源，很好地克服了我校网络组网设备不足的缺陷，为学生提供了一个理论与实践相结合的平台。

毕业设计为网络工程专业学生在毕业前提供了一次综合性专业技术实践锻炼，毕业设计课题围绕网络规划设计与网络信息处理两个方向展开，毕业设计周期为14周左右，包括选题、开题、课题任务的完成、书写毕业设计论文和论文答辩等环节。我们将校企合作方式也引入到毕业设计环节中，对部分学生实行校内和校外指导教师共同指导的方式，真题真做，以达到在完成毕业设计任务的同时，解决企业某方面实际问题的目的。

4结语

网络工程专业是在计算机科学与技术、通信等专业基础上经过发展逐步形成的专业，作为一个实用性强、服务面广的专业，在人才培养过程中不能简单地套用传统计算机专业的人才培养模式，需要根据专业特点不断地摸索、循序渐进和逐步完善。

参考文献：

\[1\]王春枝，李红.网络工程专业培养方案探索与实践\[J\].计算机教育，2010(23).

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论文关键词：计算机网络技术；培养模式；课程体系；以人为本；职业生涯规划

随着社会的进步和发展，社会需要更多的适应社会发展的计算机网络技术人才，而高校培养的计算机网络技术人才因各种弊端不能满足市场要求，造成了计算机网络技术专业的部分学生就业难。主要原因是许多高校制定的专业培养目标和人才定位没有考虑社会实际需要，因此，培养的人才就不能满足社会的要求。为了培养适应社会需要的人才，我们在制订专业培养目标和人才定位时都要进行社会调研；在专业建设和课程改革上针对学生进行培养，构建以人为本的培养模式。经过十多年时间的不断实践与完善，形成了一套具有鲜明特色的计算机网络技术多元化人才培养模式，取得了较好的效果。现以湖南工学院（以下简称“我校”）2008级计算机网络技术专业为例进行说明。

一、与专业特点相结合，构建多元化的人才培养模式

我校计算机网络技术专业是从2000年开始招生，于2006年成为湖南省重点建设专业。自专业开办以来，学校一直着力研究计算机网络技术专业的人才培养目标和人才定位等问题。

在计算机网络技术专业建设和发展过程中，根据社会对人才需求的变化，及时修改和完善专业教学计划，注重创新应用能力的培养，[3-5]增加技能训练。在充分调研和分析市场需求后，我们将网络技术专业人才培养目标定位为“一个目标、三个层次”的多元化人才培养模式。一个目标是培养工程师，三个层次是“应用（培养网络管理员）、设计（培养网络工程师）、开发（培养网络编程工程师）”。三个层次的人才培养定位是根据人才市场需求、学生学习能力、学生自身定位来制订。

IT人才市场调查表明，用人单位需要不同层次的人才，因此学校人才培养定位也应有不同层次。另外，学生的学习能力也有差别，因此要求个性化培养。若学生学习能力较差，则引导他们以网络管理员作为自己的职业定位；若学生学习能力一般或编程能力较弱，则引导他们以网络工程师为自己的职业定位；若学生学习或编程能力较强，则引导他们以软件设计师为自己的职业定位。

二、以人为本，做好职业生涯规划

人是富于个性的存在。不同的学生具有千差万别的个性，因此，教师不能以一个标准去对待千差万别的学生。教师要关注学生的个性特征，实施因材施教，尊重学生的独立人格和主体地位，培养其自主学习能力、解决问题能力和创新精神，使其获得个性化发展。对于在校大学生，开展多种形式的活动，使其认识自己的个性，了解专业的知识结构和社会需求，依据其个性和专业要求进行职业生涯规划。

1.大一定位自己的职业坐标

为每个新生班安排专业教师担任班主任，同时还聘请同专业的高年级学生做辅导员，并开设一系列的讲座，让他们尽早了解自己所学专业，根据自身的特点来准确定位职业目标，规划好职业生涯。在引导学生做好职业生涯规划后，还要关注规划的实施，有时还需要调整、充实和完善。

计算机网络技术专业第一年开设的是基础课：高等数学、英语、计算机导论、C语言程序设计、计算机电路等。大一的课程相对来说比较轻松。因此，从大一开始就要引导学生做好自己的职业生涯规划，使他们尽快适应大学生活，同时注重提升学生的学习能力。

2008级计算机网络技术专业63个学生的职业生涯规划中，90%的学生目标明确，而且制定了详细的分阶段计划。十多个学生制定了自考本科的目标，三十多个学生制定了计算机水平考试的中级（网络工程师、程序设计师）目标，还有十多个学生制定了专升本的目标。

2.大二完善职业生涯规划，逐步实施职业目标

大二相对来讲比较紧张，计算机专业课程较多，是学生实施职业目标关键的一年。美国成功学家拿破仑·希尔在《一年致富》中有这样一句名言：一切成就的起点是渴望。目标就是力量，奋斗才会成功。在引导学生制订职业生涯目标的同时，还要引导学生为自己的目标奋斗。除了专业课程的学习，还要引导学生参加相关职业认证考试。计算机软件水平考试是我国最有权威的职业考试，它由人事部和信息部共同组织，根据学生的特点，引导学生参加网络管理员和程序员的考试，分阶段实现自己的目标。

2008级计算机网络技术专业有三十多个学生参加了网络管理员的考试，有5人通过，同时有1人通过网络工程师的考试。有14名学生利用暑假时间参加CSTP的软件开发培训。

3.大三关注就业，逐步达到职业目标

大三相对来说比较轻松，课程不多，但面临就业，学生压力较大。因此，这段时间要加大对学生的就业指导，开设一些就业指导讲座，指导学生针对自己专业相关或自己就业方向相关的单位进行毕业实习。进行毕业实习时，要求学生勤学好问，向公司的前辈学习，使自己能够尽快地适应工作，能做到活学活用。指导学生制作个人简历，举办个人简历竞赛。学生在简历竞赛中得到了锻炼，同时他们通过借鉴来制作自己满意的简历。学院举办一些模拟招聘会，锻炼学生的面试能力，组织学生参加学校组织的大型招聘会，让他们多接触用人单位，积累面试经验；同时了解用人单位的要求，针对社会需求有选择性地进行查漏补缺。关注一些专业的就业网站，及时了解就业信息，针对就业要求和职业目标，完善自己的知识体系结构，尽量适应社会的需求。

对于选择继续深造的学生，指导他们做好复习计划，做好继续深造的准备工作，加强基础理论课和专业课程的复习。

大三所有的课程已修完，学生已形成了比较完备的知识体系，这时参加软件考试的中级比较好。

2008级计算机网络技术专业有二十多名学生报名参加网络工程师考试，十多名学生获得通过，通过率在全省乃至全国都是较高的。网络2008级学生的初次就业率在90%以上。

几年来网络工程教研室在人才培养与就业工作中一直不断探索，研究适应社会发展的人才培养模式，完善和修改课程知识体系，取得了一些经验，学生的就业率得到了提高。

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三、构建“合格+方向”的知识体系

研究计算机网络技术专业的知识领域和知识点，将计算机网络技术专业的知识体系分为合格与方向两个模块。合格模块主要是指每个学生必须掌握的课程，包括公共基础课、专业基础课、专业必修课；方向模块主要是指选修课程，每个学生根据自己的职业规划进行选修。

1.合格模块

公共基础课是指每个工科学生应该掌握的课程，主要有数学、英语、政治思想教育、素质培养课程等；专业基础课是指每个计算机类专业学生必须掌握的课程，主要有程序设计、计算机组成原理、操作系统原理、数据结构等课程；专业必修课是指每个计算机网络技术专业的学生应掌握的课程，主要有数据通信与计算机网络、数据库系统、面向对象编程等课程。

2.方向模块

该模块的开设是学生在合格的基础上进行的，即掌握本专业的基础理论和技术，根据计算机网络技术专业方向或自己的职业规划选修课程，加强专业实践环节的综合训练，把理论知识与实践技能融会在一起。主要课程有网络工程与综合布线、网络安全与网络管理、网络编程、软件工程、网络技术实训、毕业实习与毕业设计等课程。

“合格+方向”的知识体系可以构建多元化人才培养模式，重点培养学生三个方面的能力：

一是网络系统管理能力。通过网络安全与网络管理、网络工程与综合布线、数据通信与计算机网络等课程的学习与实训，着重培养学生在网络系统管理方面的能力，满足社会对网络管理员的要求。

二是网络系统开发与设计能力。通过程序设计、算法与数据结构、软件工程、操作系统原理、数据库系统、网络编程等课程的学习与训练，着重培养学生的网络系统开发与设计能力，满足社会对软件工程师的要求。

三是网络工程规划与设计能力。通过网络工程与综合布线、接入网技术、数据通信与计算机网络、网络性能评价等课程的学习与训练，着重培养学生的网络工程规划与设计能力，满足社会对网络工程师的要求。

四、设计分层的实践教学体系

计算机网络技术专业的实践教学一般是以课程或单一知识点为中心来进行实践教学，因此各个实践教学活动相互独立，不能形成目标一致的整体。虽然开设了很多实验，然而面对实际问题学生还是无从下手，不能融合所学知识来解决实践问题。我们在计算机网络技术专业的实践教学中，围绕一个具体的工程项目采用分层构建阶梯式的实践教学体系。在阶梯式的实践教学体系中，每一层包含若干个实践教学模块，每个模块有具体的实践任务和目标，通过选择与组合，逐步提升学生的项目实践能力和工程设计能力。在实践教学中引入经典工程项目，这些工程项目可以横跨一个或多个模块，也可以包含一个或多个层次的实践教学。精心设计典型工程项目的实践教学，把分散的知识点串接在一起，提高学生的综合应用能力。另外，为了达到社会对学生的要求，我校设计了以下实践环节来提高学生的实际动手能力：

1.分层的实验环境

我校构建了一个具有公共基础、专业基础和专业方向三个层次的实验环境，有力地支持了分层次的实验教学体系，充分利用了现有的实验条件。

2.阶梯式实习

在计算机网络技术专业的实训教学中安排大一学生参观实习，让学生初步了解实际工作环境；在大二的专业生产实习中，要求学生以准员工身份进入相关企业，融入到实际的工作和学习，积累与专业相关管理与技术等方面的感性知识；在大三上学期的项目开发实习中，结合企业的实际问题进行课程设计；在毕业实习和毕业设计中，要求学生以“准工程师”身份进行实习，参加相关项目的工作，将所学知识和技能应用到实际工程中，积累专业经验，培养工程实践能力。

3.体验式生产实习

设定第四学期的暑假两个月时间为生产实习学期。在实习学期中，学生深入企业，全面了解企业，了解不同岗位的不同要求，体验不同岗位的不同工作环境。

五、结束语

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关键词：CDIO；工程教育；计算机网络技术专业；课程体系

中图分类号：G434文献标识码：A文章编号：16727800（2012）009020603

1CDIO工程教育模式

1.1CDIO工程教育模式产生及特点

CDIO工程教育模式是由瑞典皇家工学院、瑞典查尔姆斯技术学院、瑞典林克平大学和美国麻省理工学院等4所大学于2000年10月共同合作创立的新型工程教育模式。CDIO构想是来源于产品、过程或系统的“构思-设计-实现-运作”生命周期，即Conceive（构思）、Design（设计）、Implement（实现）、Operate（运作）等4个英文单词首写字母的缩写构成了CDIO名称。它创建以工程项目即产品、过程或系统的研发到运行的生命周期为工程教育的环境，改变学生的求知方式以主动的、实践的、课程之间有机联系的方式学习工程。CDIO工程教育理念不仅继承和发展了欧美20多年来的工程教育大改革的理念，更重要的是参照工业界的需求提出了具有可操作性和系统性的能力培养、实施指导以及实施过程和结果检验的12条标准。

1.2CDIO课程大纲的内容

CDIO课程大纲的设计是为了能培养出适应现代化工程需求且全面发展的未来工程师。他们具备扎实的工程技术知识，在现代团队合作的环境中具有良好的个人职业技能和人际沟通协作技能，能对产品或系统进行“构思-设计-实现-运行”的能力，而且能致力于工程产品或系统的创新与改进，并充分理解在企业和社会背景下进行“构思-设计-实现-运行”的工程系统。因此，CDIO课程大纲的主要内容分为4个方面：技术知识与推理、个人与职业的技能、人际技能、在企业和社会环境下的构思、设计、实现和运行（CDIO）工程产品或系统的能力，如表1所示。在充分理解CDIO课程大纲内容，并结合教学的实际情况，将知识传授与能力培养融于一体是CDIO工程教育课程体系的最大特点。

2基于CDIO工程教育模式高职计算机网络技术专业课程体系的构建策略

2.1CDIO模式下高职计算机网络技术专业人才培养目标

随着社会多元化的发展，各学科和技术领域不断地呈现出相互交叉、渗透和融合的局面，这一综合发展的趋势在工程学科研究和工程实践领域表现尤为突出，使得工程领域的问题不再是简单的单一问题，而是融合了科学、技术、经济、社会、人文、道德、论理等多种元素的复杂型问题。这无疑对高级工程人才素质提出了更高的要求。我国的高等工程教育更是要适应工程领域的发展，培养适合产业界需求的素质能力全面发展的工程人才。因此，在工程教育与产业紧密合作的背景下，我们通过走访具有国际化标准的IT企业、召开专业指导委员会和行业专家研讨会、分析已毕业的学生调查反馈信息来确定产业界用人单位要求，同时引入CDIO理念，帮助高职院校的计算机网络技术专业能明确人才培养目标，即培养符合国际化标准且为现代化工程需求的网络工程师，如图1所示。

2.2以工程项目为载体，工程能力培养为主体的创新型课程体系设计

传统的课程体系设计是以学科知识为导向，它注重知识积累与学科逻辑，但与工程实践脱节，较大程度地限制了工程教育的发展，妨碍了学生多重目标的发展，使得培养的学生知识面狭窄，缺乏解决问题能力、动手实验能力、学习能力、自主创新实践能力与系统构建能力，而且几乎无法促进学生在人际交流、团队协作、管理与领导、职业道德、责任心、专业态度等方面的发展。而CDIO工程教育模式对传统的课程体系进行了革新。由于高职院校计算机网络技术专业的课程具有工程实践性强、学科涉及面广、交叉性强、项目化突出、注重综合应用能力等的特点，因此我们根据CDIO课程大纲的培养体系，提出了“以工程项目为载体，工程能力培养为主体”的创新型课程体系设计。

工程项目乃是工程实践的核心，特别是工程实践中所要考虑到的生产、技术、功能、环境、人类社会及历史使命的要求与限制都要体现在工程项目中。而CDIO工程教育课程体系就是使学生的知识获取与能力培养都紧紧围绕着项目设计，以工程项目生命周期为载体，从而使全部课程有机系统地结合成一个整体，因此，我们将整个课程体系的工程项目设置为三级。

一级项目是以培养学生构思-设计-实现-运行的系统构建能力为主线贯穿三年整体培养模式里。一级项目的初级引导项目是让学生在刚就读时就开始接触，例如计算机网络技术专业的大一教育项目让学生通过知名IT企业调研最初接触与实践产品/系统从研发到运行的一体化过程，让学生尽早形成工程项目实践意识并了解产业所需人才应具备的素质知识能力，可为以后一级项目的高级引导项目做好基础准备。一级项目的高级引导项目为综合实践项目，例如计算机网络技术专业的网络编程综合应用实践项目、网站设计综合应用实践项目、网络集成综合应用实践项目、顶岗实习、毕业设计等。学生通过一级项目的实践可以得到CDIO系统掌控与构建能力的训练及实现专业知识与素质能力的相互融合。

二级项目是以相关核心课程群和相关能力要求为基础的项目。为了支持实现共同目标，二级项目将建立起多门课程之间的关联，让各类型知识内容与技能有机地结合，使学生不会掌握孤立的知识点。在计算机网络技术专业，我们设计了职业道德与交际技能项目、计算机基本操作与应用能力项目、程序设计基本技能项目、数据库管理与开发能力项目、计算机网站规划与组建能力项目、计算机网络操作与应用能力项目、计算机网络管理能力项目，计算机网络工程能力项目等8个二级项目。例如计算机网络操作与应用能力项目覆盖了计算机网络基础、计算机网络基础实训、网络服务器架构、网络操作系统、网络操作系统实训、电子商务导论和网络营销等多门课程。

三级项目是以单门课程为基础的项目，主要是为了加深与强化学生对这门课程的理解与应用而设的。核心课程应依据专业课程教学需求，创设以小规模实践项目为载体，帮助学生尽可能扎实地掌握专业知识与专业技能。针对计算机网络技术专业的专业核心课程，我们设计了网络设备配置与管理、网站规划与建设、网络操作系统、网络编程技术、网络安全与管理等5个三级项目，而其他三级项目的设立与否应依据各门课程的标准与需求而建立。

这种以工程项目为载体的计算机网络技术专业的整个课程体系创新地创立了三维立体式架构：工程项目、知识获取、能力培养的关系，改变了传统的单维架构即学科知识。它是以“一级项目为主线，二级项目为支撑，三级项目为基础”的方式，与项目训练相整合，而且计算机网络技术专业的课程体系所包括的导论性课程、学科课程、专业核心课程和“设计-制作”实践项目课程之间相互嵌合，实现了课程的空间逻辑性与时间连续性的紧密结合。这种高度结构化的课程体系能最大程度地激发学生主动参与学习的兴趣与热情，从而帮助学生掌握专业知识，锻炼学生个人解决问题能力、动手实践能力、人际交往能力和团队合作能力，培养学生责任感、职业道德等全面发展，如图2所示。

3CDIO模式下高职计算机网络技术专业课程实施的关键要素

3.1建立标准化的课程评价

为了完全满足产业对工程人才质量的要求，CDIO标准中的要求是直接参照工业界的要求而制定的，例如很多院校的机械系和航空航天系都是直接参照波音公司的素质要求以及ABET的标准EC2000来培养学生。由于计算机网络技术领域发展迅猛，目前各行各业都需要大量该专业的高素质应用型人才，为了培养符合社会各界广泛认同的未来网络工程师，可以参照该领域中一些龙头IT企业的要求，建立标准化的计算机网络技术专业的课程评价体系。

3.2建设系列化的专业教材

专业教材的建设是保证CDIO计算机网络技术专业课程体系实施的一个重要载体。为了提高教学质量，需要建设系列化的专业教材，这些教材不仅体现产学合作的教育机制，提高工程教育质量，而且可以确保学生在学校里能学到应有的知识技能与素质能力，毕业后能满足产业界的需求。

3.3采用多样化的教学方法

CDIO工程教育要求学生在集成化教学过程中不仅获得专业知识技能，而且能提升个人自身能力、人际交往团队协作能力及产品和系统的构建能力。这就要求有相应的教学方法来实现。在整个教学过程中，教师应该摒弃传统灌输式、重知识轻理论的教学方法，采用引导式教学法、启发式教学法、小组讨论式教学法、情景模拟教学法、讲授-演示教学法、案例教学法、任务驱动教学法、基于问题教学法、项目教学法等多样化的教学方法，让学生在学习期间达到双重目标：知识获得与能力培养。

3.4组建双师型的教学团队

在传统教学中，通常是一位“学科型”教师担任一门课程的教学，而在CDIO工程教学中，需要有一支“双师型”教师团队协同完成教学，因此，组建双师型的教师团队是顺利完成CDIO工程项目教学的保障。所谓“双师型”的教师团队是指学校要建设一支由学校的专职教师和来自IT企业的兼职教师相组合的教师团队。专职教师会重在理论知识的教学，而兼职教师会重在工程实践的教学，但专职教师必须加强工程实践技能，而兼职教师必须加强理论知识。这样的教师团队不仅能使队内的教师在专业知识、个人自身技能、人际交往团队协作、产品和系统的建造等能力方面不断地取得自我提升与完善，而且还能给学生提供丰富真实的工程实例，给学生树立起当代工程师的榜样，真正担任起学生全面知识与能力的培养。

3.5完善合理化的课程考核

由于CDIO工程教育的课程教学是以工程项目为载体，因此课程考核应与项目的各个环节相联系，这样才能有效地衡量学生的CDIO能力。针对不同能力的评价，应采用多种不同的方法来实施，例如项目构思与设计的能力可以通过学生的项目可行性分析报告和小组互评与自评方法来衡量，项目实现能力可以通过学生作品演示方法来衡量，项目运行能力可以通过学生考察记录方法来衡量，掌握专业知识能力可以通过学生的笔试与口试方法来衡量等等。只有逐渐完善课程考核的科学合理化，对课程建立起多方位多维化的评价体系，才能较准确地反映出学生学习效果，体现课程考核的有效性、公平性和合理性。

参考文献：

[1]查建中.工程教育改革战略“CDIO”与产学合作和国际化[J].中国大学教学，2008（5）.

[2]陶勇芳.CDIO大纲对高等工科教育创新的启示[J].中国高教研究，2006（11）.

篇5

关键词:计算机导论;课程构建;教学实践

中图分类号:G642 文献标识码:B

1引言

“计算机导论”是学习计算机知识的入门课程,是计算机科学与技术专业完整知识体系的绪论,其重要作用在于让刚入学的学生了解计算机专业知识能解决什么问题,作为计算机专业的学生应该学什么,使他们产生强烈的学习兴趣,同时为后续课程的学习打下良好的基础。

目前国内相当一部分大学“计算机导论”课程的定位是培养学生敢用、会用计算机的能力和主动利用计算机去解决本专业问题的意识、培养学生的自学能力和较快接受新技术、新方法的能力。2003年11月在桂林召开“全国计算机科学与技术方法论”会议后,较严格的区分了什么是“计算机导论”课程,什么是“计算机文化基础”或“计算机操作初步”课程。但是,由于“计算机导论”课程长期定位不清,使得在教学中仍存在以下两个主要问题:

(1) 关于课程内容的设置存在争论。一种观点认为应该在课程中加入包含计算机操作初步如Office、Windows等工具使用的实践教学环节,以便学生能够尽快学会使用计算机,提高学生的学习兴趣;另一种观点认为应在教学中介绍有关计算机系统、程序设计语言、软件工程等专业知识的入门知识点及与信息技术有关的社会人文知识等,使得学生对所学专业有一个比较深入的了解,并对后续课程的学习有一个概括了解,为今后的学习打下良好的基础。对于前者,有一定基础的学生认为自己完全掌握了课程所授知识,丧失了学习兴趣;而对于后者,以国内翻译或影印的国外著名教材为代表,内容较深,且有相当的广度(包括有算法、数据结构、操作系统、计算机网络、人工智能、软件工程等内容),不足之处在于教材的结构不太合理,各章节的联系也较松散,另外,在讲授各领域时,顾及面太多,以致有学科内容“浓缩版”的嫌疑。我国学者董荣胜教授提出解决“计算机导论”课程的关键在于学科认知模型的构建,探索出从学科的思想、方法这个较高的层面讲授“计算机导论”课程的新途径。然而,由于教材内容较为抽象,使得教学效果并不明显。

(2) 关于是否应该针对不同学生进行分层次教学存在争论。不可否认,进入大学的学生来自全国各地,地域差异、贫富差异、文化差异、接受能力差异等因素导致学生起点不一样,对“计算机导论”这门课的正确定位,不仅对提高学生的学习兴趣和学科毕业生的就业问题具有重要的意义,同时对保持学科对优秀学生的吸引力,进而得到其他专业和社会的尊重也具有十分重要的意义。

因此针对以上问题,如何构建“计算机导论”课程内容成为一个亟待研究的内容。本文在多年教学实践的基础上,对“计算机导论”课程的构建进行了大胆的探索,经过一个周期(四年)的实践,取得了预期的效果。

2课程构建

为了兼顾不同层次的学生,我们将课程分为课堂教学和实践教学两个部分,各占32个学时。课堂教学以学科知识体系、学科方法论、社会和职业道德为主,使学生了解计算机专业知识可以解决什么问题、怎样解决;作为计算机专业的学生应该学习什么、如何学;一名合格的计算机专业大学毕业生应该具备什么样的素质和能力、可以担当的工作岗位有哪些等。实践教学则以计算机基础操作为主,针对不同层次的学生开展不同单元的训练,使得学生保持浓厚的学习兴趣,对课程的教学内容既有感性认识,又有理性认识。

2.1 “计算机导论”课程内容构建

我们将“计算机导论”课堂教学内容分为计算机基础、学科知识及课程体系、学科典型问题、学科方法论、社会和职业道德五个模块,这些模块涉及范围广泛但具有一定深度,使得学生觉得有一定难度,但并非完全不可理解。各知识模块包含的内容如下:

(1) 计算机基础

主要包括计算机发展简史、目前计算机发展趋势、著名的计算机公司、著名的计算机科学家、计算机学术组织和期刊杂志、计算机奖项、计算机系统结构及工作原理、数据的表示、存储和处理等。

(2) 科知识及课程体系

主要包括学科专业划分、各专业培养目标、核心知识领域(Area)、核心课程的设置、计算机硬件基础、计算机软件基础、网络基础等。

(3) 学科典型问题

以数据的表示、存储、处理为主线,主要包括问题的抽象建模(以哥尼斯堡七桥问题为例)、可计算问题(以梵天塔问题为例)和不可计算问题(以停机问题为例)、算法复杂性问题(以阿姆达尔(G.Amdahl)定律说明串行与并行算法,以找零问题和背包问题为例说明P类问题、NP类问题以及NP完全性问题的关系,并给出一种简单的贪婪解决算法)、软硬件资源分配问题(以哲学家共餐问题为例)、计算机网络的协议设计问题(以两军问题为例)、智能计算问题(以图灵测试、西尔勒的中文屋子以及博弈问题、新的智能计算方法为例)等。

(4) 学科方法论

主要包括学科专业教学背景、学科定义、学科方法论、学科的认知模型、学科的核心概念、学科中的数学方法、系统科学方法和形式化技术等。

(5) 社会和职业道德

主要包括学生的素质和能力培养、计算机水平和认证考试分类、计算机专业毕业生就业岗位介绍、二十一世纪企业需要的人才特征、学科的社会背景、学科职业和道德责任、计算机系统的风险和责任、知识产权、隐私和公民自由、计算机安全等。

2.2计算机基础操作实践教学内容构建

关于计算机基础操作,独立于“计算机导论”课堂教学,主要分为Windows操作系统的使用、办公自动化套装软件的使用、电子邮件软件的设置和使用及在国际互联网(Internet)上浏览查找信息的操作、常用应用软件的使用等四个模块。每个模块分为必做项目和提高项目,以针对不同基础的学生开展实验教学活动。各模块包含的内容如下:

(1)Windows操作系统的使用

主要包括Windows的启动、关闭和帮助系统、桌面、窗口和菜单的操作、中文输入法的使用、资源管理器的使用、桌面的规划和任务栏的设置、“我的电脑”的使用、控制面板的操作、MS-DOS方式(命令提示符)下的常用命令使用等。

(2) 办公自动化套装软件的使用

主要包括MS-Office简介、中文2000简介、WPS简介、文档的基本操作及排版、表格设计、图文混排、Word提高、工作表的基本编辑和格式化、图表的应用、数据管理和分析、演示文稿的制作和放映等。

(3)Internet操作

主要包括常用浏览器介绍(IE、Netscape、FireFox、腾讯QQ浏览器、Opera、RSS等)、浏览器的设置和使用、Google、Baidu等搜索引擎的使用、电子邮箱的申请、撰写、发送和接收电子邮件等。

(4) 常用应用软件的使用

主要包括压缩软件的使用(Winrar和Winzip、图像压缩软件和视频压缩软件等)、媒体播放软件的使用(RealPlayer、Microsoft Media Player、豪杰超级解霸、暴风影音等)、图像浏览及处理工具的使用(Flash SlideShow Builder、Photoshop、ACDSee Photo Manager)等。

3教学实践

目前我国有本科院校近八百所,开设有“计算机科学与技术”专业的院校大约占79%,按照教育部的划分,“计算机类专业”还包括软件工程、网络工程,“信息技术相关专业”包括:地理信息系统、电气信息工程、电子信息工程、电子信息科学与技术、光信息科学与技术、生物信息学、通信工程、微电子学、信息安全、信息对抗技术、信息工程、信息与计算科学、自动化等。这些专业与计算机科学与技术专业之间虽有严格的界定,但是在教学中这些非计算机科学与技术专业开设了很多本专业的基础课和专业课,从而使得计算机科学与技术专业的毕业生普遍存在专业特色不明显、竞争优势不强等问题。

针对这些问题,需要在“计算机导论”的课堂教学中充分把握专业特色,以深入浅出的方法对专业及整个知识和课程体系做一介绍,同时注意广度与深度的把握。在我们的教学实践中,始终把握一个学科主线:即什么能被(有效地)自动进行,也即数据(信息)的自动处理。为此我们在相关章节的讲解中始终贯穿数据的输入、表示、存储、处理、输出等概念和方法,使学生在了解课程体系时能够知道为什么要学这些课程、怎样学习这些课程,提高了一年级新生对整个学科的认识,激发了他们的学习兴趣,可为以后的学习奠定良好的基础。

在教学方法上,针对专业特点和学生特点,除教师用多媒体方式进行课堂讲解外,还采用了许多灵活的教学方式:

(1) 相关内容(如计算机网络概述)的讲解采用国家级、省级精品课程课件,使学生感受到国家级、省级或校级名师的风采,同时对授课教师也是有力的促进。

(2) 让学生主动参与到课堂教学中。现在的学生普遍基础较好,为此,我们将一些小知识(如输入、输入、存储设备等)的讲解让能力较强的同学承担,他们利用实践教学在互联网上查到相关资料,然后在课堂上展示给其他学生,不仅锻炼了学生的获取信息、组织材料、语言表达能力,而且对其他学生也将起到示范作用。另外,针对课程内容我们精心准备了一些题目(如:计算机专业的毕业生是否不如相关专业的学生等),让学生分组辩论,通过查资料、准备相关辩论内容等,不仅提高了学生团队合作的精神,而且使学生感到“计算机导论”不再抽象,他们可以很好地理解,并愿意主动地去学。

(3) 对“计算机导论”课程进行拓展。由于课程涉及的内容较多、抽象性较强,而课时有限,因此在每章讲完后,除布置课后作业外,还要求学生针对某一内容做拓展阅读,如讲完第一模块计算机基础后,要求学生了解除课堂教授的著名计算机公司外,还有哪些著名的计算机公司,它们的主要成就是什么等。这一措施激发了学生积极进取的精神。

(4) 加强学生进行集体项目和交叉项目的实践。计算机科学与技术专业是一个实践性、创新性较强的专业,为此,从学生开始学习“计算机导论”第一门专业基础课开始,就应强调学生具有团结协作和创新的精神。为了实践这一特色,在课程结束后,要求学生自愿组合写课程报告,每组3～5人,除教师精心选编的题目外,可以自行选题,突出对专业和专业体系的认识与体会,让学生从中学死记硬背的学习方法逐渐转化为主动学习、教师引导自学为主的新学习方式,考试也从应试考试变为能力考试,为学生以后的学习起到良好的引导作用。

4结语

本文在多年教学实践基础上,对“计算机导论”课程的构建进行了大胆的探索,学生在经过一个学期的学习后,不仅可以掌握基本的计算机操作技能,而且对学科有了整体的认识,最重要的是提高了学生的学习兴趣,使学生明确了努力的方向。在教学活动中我们深刻认识到,顺应计算机学科迅速发展的趋势,满足国家发展对创新型人才的需求,设置合理的大学计算机专业课程,是一项需要持续研究的课题。

参考文献:

[1] 中国计算机科学与技术学科教程2002研究组. 中国计算机科学与技术学科教程2002[M]. 北京:清华大学出版社,2002.

[2] Behrouz A. Forouzan.计算机科学导论[M]. 刘艺,段立,钟维亚,等译. 北京:机械工业出版社,2004.

[3] 董荣胜. 计算机科学导论――思想与方法[M]. 北京:高等教育出版社,2007.

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关键词：物联网技术导论；实验教学；实验考核

中图分类号：TP393；G642 文献标识码：A 文章编号：2095-1302（2014）03-0091-02

0 引 言

物联网被认为是继计算机、互联网之后的第三次信息浪潮。2009年8月总理在无锡考察传感网产业发展时提出“感知中国”后，物联网的探索逐渐成为国家战略。2010年3月底，教育部批准30所高校第一批开设物联网工程专业，没有物联网专业的学校也相继开设了物联网相关的课程。我校于2010年招生时就将物联网及相关课程加入了计算机科学技术、网络工程专业的培养方案，并于本学期首次开设了《物联网技术导论》课程。本课程的特点是理论性强，通过实验课加强学生对于物联网理论内容的理解，才能很好地培养学生分析问题、解决问题的能力和专业实践能力，加强实践教学是培养应用型人才的重要途径。研究《物联网技术导论》课程的实验内容，对培养物联网应用人才具有重大的意义。

1 研究现状及存在问题

《物联网技术导论》是本学期为2010级计算机科学技术专业新开设的一门专业任选课。课程的目标是使学生可以对物联网技术的相关知识有一个全面、系统的认识；具备规划设计与构建出一些简单的物联网应用系统的能力；具备运用理论知识解决实际问题的基本素质。

现在开设物联网课程的学校很多，主要从理论上讲解物联网中的无线传感器网络、RFID（射频识别）技术等，项目组对市面上的物联网技术课程及实验的教材及几个学校的实验教学做了调查，主要发现有以下几个问题：

1.1 课程内容差异很大，实验内容不统一

物联网是一个相对比较新的技术，很多理论还没有完全沉淀下来，形成非常统一的理论体系。不同的学校不同的教材讲授的内容有很大差异，相对于实验内容也就有不同的安排。

1.2 开设的专业不同，实验内容的重点不一

物联网技术是一个综合性比较强的新技术，涉及到计算机技术、通信技术、自动控制技术等，造成了不同专业都开物联网课程的现状。通信技术相关专业讲解的重点在于物联网通信传输、通信协议分析等，自动控制相关专业讲解的重点在于物联网芯片的研究设计等。计算机相关专业讲解的重点在于物联网相关算法、应用开发等。开设专业的不同，导致了实验内容的重点不一。如北京科技术大学王志良教授出版的实训教程[1]有大量的硬件设计指导等。

1.3 不同学校配备的实验箱不同，实验操作不一致

对于物联网课程的实验大部分都是基于实验箱进行操作的，不同的学校配备的实验箱基本都不同。每种实验箱都有不同的核心板，不同的程序，操作起来都有自己的步骤[2]。本系关于物联网的实验箱共有3套，即使是同一种类型的实验，软硬件环境，实验效果也都不同，这也给实验的选择、融合带来一定的难度。

1.4 学生层次不同，实验内容的难易度设置问题

物联网实验需要大量的硬件编程基础，这些基础都是通过以前课程的学习积累的。有的学生基础好些，如果实验内容过浅，就不能满足学生对知识的渴望，设置过难又使基础不好的学生失去信心。

基于以上问题的分析，我们在实验内容的选择上要以符合专业需求为主要方向，找出实验教学的重点，体现实验的层次性等，为培养物联网方向的应用人才奠定基础。

2 实验内容研究

主要研究《物联网技术导论》课程的基础实验与应用实验内容，以符合专业需求为导向，整合现有实验箱实验的基础上，在各个实验中拟设置选学内容，以满足不同层次学生的要求，同时为学生深入学习物联网相关课程打下坚实基础。

拟选取以下6组实验：

（1）建立实验环镜

实验为1学时，主要是认识实验设备，安装配置IAR、KeilC开发环境。

（2）数据感知实验

实验为3学时，主要物联网感知层的实验，包括温湿度传感器、超声波传感器、酒精传感器的实验，使学生通过各种传感器感知信号及编程方法。选学内容设置为光电传感器、压力传感器。

（3）ZigBee组网实验

实验为4学时，主要是让学生熟悉ZigBee协议栈原理、工作流程，掌握点对点、星状网通信原理及相关程序应用分析。选学内容为树状通信实验等。

（4）网关通信实验

实验为2学时，使学生掌握网关上各种通信接口如串口，网口、GPRS的使用及程序分析修改。

（5）认识RFID系统实验

实验为2学时，使学生掌握RFID 的基本原理，学会RFID 模块的使用方法及相关程序分析。选学内容为超高频RFID模块分析等。

（6）物联网应用实验

实验为4学时，是物联网应用层的实验，主要是对智能家居系统、智能超市系统和智能仓储系统从系统功能、架构、原理上进行分析，并通过各种模拟系统进行实际分析等。选学内容为智能农业等。

实验的总学时为16学时，我们的重点放在无线传感器网和物联网应用上。

3 实验教学方法与手段

3.1 启发式教学

为了培养学生的创新能力，激发学生学习兴趣，改变以往填鸭式教学方法，在实验中，先讲解实验内容和实验要求等基本内容后，再将本次实验的结果展示出来，然后引导学生观察、发现问题，由教师以点拨、提问和探讨的方式加以解决。实验中根据学生的实际情况，这种变学生被动为主动参与的教学方法在调动学生的学习主动性及创新能力的培养上均收到了良好的效果。

3.2 层次教学

根据实验教学的进度和实验深度要求的不同，把实验分成不同的层次，有助于引导学生由浅入深地学习。在物联网实验教学中分成两个方面的层次。

第一个层次，是从必学到选学将实验内容分成必学和选学，必学是所有学生都要学习的内容。选学内容是对本实验更有兴趣的学生学习的内容。

第二个层次，是将必修实验再分为使用、验证分析、综合设计3个层次。

在教学前期适合于做一些使用层次要求的实验，如建立实验环镜、传感器和ZigBee网等， 通过全面使用物联网系统使学生对传感器、ZigBee等操作有全面的感性认识。 在有一定的操作和理论基础时可做验证分析层次的实验，从外部观察验证传感器、ZigBee的原理、编程、实现过程。如学完进程就可通过在实际的操作系统上编程使用系统调用来观察操作系统的进程调度结果，并根据结果分析不同的调度策略。 在验证分析的基础上就可做设计实现层次的实验，要求学生在模拟操作系统上自己编程实现操作系统的功能模块，并观察自己所设计的功能模块的工作情况。让学生对物联网功能有一个使用、探索验证、自己设计逐步深入的学习过程。

4 实验考核

考试是引导学生学习、了解教师教学效果的一个重要方法。许多高校计算机科学技术专业硬件课程实验教学和课堂教学的比例超过20%，但学生的成绩仅凭试卷考试来确定，忽略了实验教学成绩，这是不全面的。因此需要完善学生成绩评定，充分调动学生对实验教学的积极性，达到学生实验动手能力的成绩在总评成绩中占一定比例。在平时的实验教学中，应该告知学生实验成绩在总评成绩中的比例，要求学生重视实验报告，启发学生创新思维，鼓励学生认真总结实验经验，杜绝抄袭他人现象。几年来在计算机科学技术专业硬件实验教学成绩占课程总评成绩的20%～30%是比较恰当的。

5 结 语

本文对《物联网技术导论》实验课程的内容、实验教学方法与手段、实验考核等方面所作的分析，可为高校建设物联网技术导论课程提供一些参考。物联网技术导论的实验教学是培养实用性和创新性的高素质物联网技术人才的重要途径和手段。因此，实验教学是当前需要认真研究和探讨的问题。

参 考 文 献

[1]王志良，王新平. 物联网工程实训教程：实验案例和习题解答[M].北京：机械工业出版社，2011.

[2]魏晓宁. 物联网实验教学初探[J]. 计算机时代， 2011（10）：49-53.

[3]刘云浩. 物联网导论[M].北京：科学出版社， 2010.

[4]吴功宜. 物联网工程导论[M].北京：机械工业出版社，2012.

[5]徐勇军. 物联网实验教程[M].北京：机械工业出版社，2011.

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关键词:计算机导论;实验教学;能力培养

中图分类号:G642 文献标识码:B

1引言

“计算机导论”是计算机专业(包括计算机科学与技术、软件工程、网络工程等专业)的核心课程之一,作为第一门专业基础课程,一般安排在一年级的第一学期。该课程的主要任务是比较全面地、概括性地介绍计算机科学技术的基本知识,使学生对本专业的知识体系有一个基本的了解。计算机导论课程涉及的内容比较多,涵盖计算机科学与技术的各主要分支领域,广度优先是该课程的特点,同时也有一定的深度。

“计算机导论”的教学包括理论和实验两部分。理论教学的定位是:了解计算机的发展简史,激发学习兴趣;掌握计算机的基本知识,建立专业知识体系框架;了解计算机科学技术的最新发展,促进研究性学习;掌握计算机学科的思维方法,培养综合素质与创新能力。实验教学的定位是:通过拆装计算机,深入理解计算机的基本组成及工作原理,熟练掌握常用计算机软件的操作技能,掌握互联网的接入方法和应用,掌握常用杀毒软件的使用,提高计算机应用能力和实践能力。总之,经过一个学期的计算机导论课程的学习,使学生掌握计算机专业的基本理论知识和操作技能,初步具备计算机专业人员的知识和技能素养。

2目前存在的主要问题

实验教学作为整个“计算机导论”课程教学的重要组成部分,既能培养和提高学生的实践技能及应用能力,激发学生的学习兴趣,也有助于深化对理论教学内容的理解。但目前的实验教学在实验内容、实验教学模式、综合应用能力培养和考核方式等方面还存在一些问题。

2.1实验内容特色不明显

虽然大多数学校的计算机专业都开设了“计算机导论”课程,可选的教材也比较多,但专门的“计算机导论”实验教材却很少,多是选用非计算机专业的计算机应用基础类实验教材。这类实验教材偏重于常用软件(Windows、Word、Excel、PowerPoint等)的操作使用,而对计算机的基本组成、网络连接、病毒查杀等内容的介绍比较少,甚至没有。课程学完以后,计算机专业学生所掌握的操作技能和非计算机专业学生没有什么区别,体现不出计算机专业的特点。因此对计算机专业学生来说,计算机导论课程的实验教学仅仅包括常用软件的一般应用性操作是不够的。

“计算机导论”的实验教学内容要突出专业特色,学生除熟练掌握常用软件的操作技能外,还要掌握拆卸计算机和组装计算机的技能,具备基本的联网、环境配置、工具软件的安装与卸载、杀毒软件的安装与查杀计算机病毒等能力。除此之外,对于一些学有余力的学生,还可以安排一些开放性实验,如程序设计实验、数据结构实验、数据库实验等,深化对相关内容的理解。

2.2实验教学模式单一

由于学生来自于不同的地区、学校和家庭,受物质条件、重视程度及学习时间等各种因素的影响,新入学的大学生对计算机知识的认识和计算机操作技能的掌握有着比较大的差异:有的同学可能连最基本的键盘、鼠标操作都不是很熟悉;而有的同学可能已制作过幻灯片,会熟练地使用互联网,甚至能够编写一些简单的程序。

而现行的教学模式大多是统一授课,讲授相同的教学

本文得到河北省教育科学“十一五”规划课题(06020330)和河北大学教改项目的资助。

作者简介:王苗(1975-),女(汉),河北保定人,硕士,讲师。

内容,布置相同的实验题目,教师难以对基础不同的学生进行个性化的、有针对性的指导和帮助。这就可能导致一些基础较差、一时还不适应计算机课程学习方式的学生产生畏难情绪,影响其学习的积极性和信心。而对于已经具备一定的基础知识和应用技能的学生,会觉得所讲内容过于简单,对实验内容没有兴趣,影响其学习的主动性。实验教学要考虑学生初始基础的不同,要适应不同层次学生的各自所需。

2.3强调综合应用能力不够

目前的实验教学强调单项操作技能比较多,例如,学生了解计算机的基本组成,却没有拆装计算机的技能;会使用Windows、Word、Excel、PowerPoint等常用软件,却不会安装和卸载软件,不会进行系统配置;会简单的录入和排版,却不会制作图文并茂的文档和美观大方的幻灯片;会上网浏览网页、收发邮件,却不会进行联网设置等。实验内容多为实现单一功能的单元实验,以完成某项实际任务为目标的综合性实验较少,强调综合应用能力不够。

2.4考核方式死板

考试作为检验学生学习效果的手段,在整个教学过程中占着重要的地位,对于学生的学习态度起着一定的导向作用。目前,计算机导论实验的考核包括平时考勤、实验报告和期末考试等。考勤虽然能督促学生按时间到实验室,但却不能保证学生把心思都用在实验题目上;由于都是一些操作性实验,实验报告也难以全面反映学生实验技能的掌握;期末考试由于时间有限,做的题目比较简单,不容易考察出学生的综合应用能力。

3实验教学改革

基于对存在问题的分析,计算机导论课程的实验教学要不断改革和完善:充实教学内容、改进教学方式、多样化考核,以此提高计算机导论实验教学质量,提高学生的综合应用能力和实践能力,进而促进计算机导论理论教学的质量提高。

3.1充实教学内容

作为计算机专业的入门专业基础课程,计算机导论有两个方面的重要作用。一是使学生对计算机的发展历史、计算机专业的知识体系、计算机学科方法论及计算机专业人员应具备的业务素质和职业道德有一个基本的了解和掌握;二是熟练掌握常用软件的操作技能并具备一定的组装计算机能力。前者通过理论教学来实现,后者通过实验教学来实现。主要实验内容包括计算机的基本组成、Windows操作系统、Word文字处理软件、Excel电子表格软件、PowerPoint演示文稿软件、互联网应用、FrontPage网页制作、计算机安全等。如表1所示,每部分内容分为基本操作和高级功能两部分,以适应不同程度学生的需要和分层次教学的需要。

表1计算机导论主要实验内容

实验内容 基本操作 高级技能

计算机的基本组成 认识计算机的基本组成、键盘和鼠标操作 计算机拆装、熟悉各种主要硬件设备

Windows操作系统 文件和文件夹管理、文件搜索、创建快捷方式 磁盘操作、系统管理、常用软件的安装与卸载

Word文字处理软件 文本的录入和编辑、格式设置与页面设置、简单的表格操作 表格的高级功能、绘制图形、图文混排、特殊排版

Excel电子表格软件 数据录入与编辑、自动填充、记录排序、格式化、页面设置 公式、函数、记录筛选、分类汇总、创建与编辑图表、数据透视表

PowerPoint演示文稿软件 简单幻灯片制作、超级链接、应用设计模板、动态效果 幻灯片放映设置、配色方案、动画设置、插入声音及图片、插入切换特效

互联网应用 信息检索、文件下载、收发电子邮件 互联网接入、网络设置、浏览器配置、编辑多媒体电子邮件

FrontPage网页制作 创建站点、设计站点风格、简单网页的编辑与 设计框架结构的网站、制作图文并茂的个人主页

计算机安全 杀毒软件、防火墙软件的基本功能 杀毒软件和防火墙软件的配置、升级、启动扫描、定时查杀、访问规则和流量监控等高级功能

3.2改进教学方式

由于受到中小学阶段的学校环境、家庭条件等因素的影响,刚进入大学的大学生对计算机知识的认识和操作技能的掌握有较大的差异。为满足不同学生的不同需求,应采取分层次的教学方式:在每部分实验内容前设置一些分层次的测试,通过低层次测试者,直接进入高层次内容的学习,这样每个学生可以根据自己的实际情况,个性化地选择实验内容。

分层次教学的具体实现可以有两种方式:一种方式是在测试的基础上将学生按层次分成AB班,A班学生(有一定的操作水平)直接进行高级操作技能的练习,强化实际应用技能的提高。B班学生(操作基础差一些)从基本操作练习开始,在熟练基本操作的基础上再进行高级操作技能的练习。第二种方式(如果不便于分班)是根据学生的实际情况,对不同程度的学生提出类似于AB班学生的不同要求。除了课上时间外,应给学生提供一定学时的实验室开放时间,对于基础差一些的学生,使其有比较充足的实验时间完成学习任务,对于基础比较好的学生,使其能够根据自己的兴趣自主设计完成一些具有比较强的综合功能的实验题目。

分层次教学可以照顾到学生的不同情况,使其各有所学,既能够达到基本的教学要求,又能够激发基础较好的学生的学习兴趣,提高学习质量。

3.3注重培养综合应用能力

实验教学的目的是提高学生的综合应用能力,能够用所学知识解决实际问题。计算机基本组成实验的目的是使学生能够自行组装计算机;Windows操作系统实验的目的是使学生能够合理地建立文件夹和各种文件,有效管理自己的外存资源(硬盘、U盘等);Word实验的目的是使学生能够建立包括文字、图片及一些特殊效果的实用文档;Excel实验的目的是使学生能够熟练完成各种基于电子表格的统计、排序和筛选等功能;PowerPoint、互联网应用、计算机安全等实验也都类似,都是要训练学生完成实际工作、满足实际需要的技能。所以,实验教学一定要着眼于学生综合应用能力的提高,而不只是掌握一些单一的操作技能。

综合应用能力的培养要有良好的教学设计支撑。例如,在学习Word文字处理软件时,可以首先向学生演示几篇事先编辑好的风格各异、图文并茂的Word文档,让学生感受Word软件的强大功能,引起学生的求知欲望,促使学生思考如何去实现这些功能。然后进行如查找、替换文本,设置字体格式、文字效果,创建目录及分栏等一些简单的操作演示,展示Word软件易学、易用的特点,打消学生的畏难情绪,引导学生主动学习。还需要设置一些综合性的有一定实用背景的题目,如制作个人理财的电子表格、自我介绍的幻灯片、某一主题的网站等,留给学生用课外的实验时间来完成,并要求学生在规定的期限内将实验成果发到教师的邮箱或上传到指定FTP服务器上。这能够充分调动学生的主动性和创造性,引导学生利用互联网搜索自己需要的素材,寻求解决问题的办法;借此也可使得学生逐步积累与本专业相关的知识资源。

3.4多样化考核方式

考核对于评价学生的学习效果和教师的教学质量具有重要作用,计算机导论实验教学的考核要重在考核学生的综合应用能力,不要只是在局部的细节上考察。实际教学情况表明,学生可能在某些细节上很熟悉,但仍然不能解决实际问题的情况还是比较普遍的。

在坚持考勤、实验报告和期末考试的基础上,使考核方式多样化一些,布置一些综合性题目供学生完成并根据完成情况评定成绩,表现突出的,可以免去期末考试。例如,对于计算机的基本组成部分,布置一份设计计算机装机方案的题目,要求学生给出分别适合家庭娱乐、日常办公、图像处理等不同需求的配置方案。这就需要学生利用业余时间去了解市场,关注新技术、新产品,了解不同配件的性能、价格等,经过分析、比较,才能给出符合需求的、性价比高的配置方案,借此锻炼学生的解决实际问题的能力。

对于Windows、Word、Excel、PowerPonint、杀毒软件等常用软件的学习及互联网应用、网页制作等内容的学习,要注重考察学生多个软件的综合应用能力。可以让学生在上网搜索图、文、音、像素材的基础上,制作一个图文和表格混排的文档、就某个主题制作一个幻灯片、设计一个小型网站等。这样的工作能够反映出学生综合运用所学知识解决实际问题的能力。这对于学以致用、提高学生的学习兴趣和学习积极性是非常有益的。

4结论

文中提出的关于计算机导论实验教学的改革思路在我们的实际教学中得到落实并取得了一定的成效,但仍需要不断提出新的改革方案,不断完善各教学环节,以保证实验教学质量的不断提高,并促进理论教学质量的提高。

参考文献:

篇8

学校、专业　 2013年10月19日（星期六）　 2013年10月20日（星期日）　 上午9∶00——11：30　 下午2∶30——5：00　 上午9∶00——11：30　 下午2∶30——5：00　 华东师范大学

汉语言文学专业

C050114 （基础科段）　 *（00031）心理学

*（00018）计算机应用基础

*（00529）文学概论（一）　 *（00429）教育学（一）

*（00536）古代汉语　 *（00531）中国当代文学作品选

*（00534）外国文学作品选　 *（00012）英语（一）

*（00533）中国古代文学作品选（二）　 汉语言文学专业

C050105 （本科段）　 *（00540）外国文学史　 （09073）唐诗研究　 *（00321）中国文化概论

*（00539）中国古代文学史（二）　 *（00541）语言学概论　 公共关系专业

A050303 （专科）

*（00018）计算机应用基础

*（00643）公关心理学　 *（00644）公关礼仪

*（00646）公共关系写作　 *（00182）公共关系学

*（00853）广告学（二）

*（04729）大学语文　 *（00012）英语（一）

*（00647）公关语言　 公共关系专业

B050309 （独立本科段）　 *（00147）人力资源管理（一）

*（00320）领导科学

*（03291）人际关系学　 *（03300）现代媒体总论　 *（00321）中国文化概论

*（03295）国际公共关系　 *（03299）广告运作策略　 国际贸易专业（国际商务方向）

A020109 （专科）　 *（00018）计算机应用基础

*（00088）基础英语

*（00208）国际财务管理　 *（00020）高等数学（一）

*（00076）国际金融　 *（00090）国际贸易实务（一）

*（04729）大学语文

经济学专业

B020115 （独立本科段）　 *（00143）经济思想史　 *（00142）计量经济学　 *（00048）财政与金融（J）

*（00138）中国近现代经济史

*（04184）线性代数（经管类）　 *（00043）经济法概论（财经类）（J）

（00104）证券投资分析　 电子商务专业 （见说明4）

A020215 （专科）　 *（00890）市场营销（三）

*（00891）国际贸易实务（三）　 *（00888）电子商务英语　 *（00894）计算机与网络技术基础　 *（00896）电子商务概论　 电子商务专业（见说明4）

B020216 （独立本科段）　 *（00910）网络经济与企业管理　 *（00915）电子商务与现代物流

*（00995）商法（二）　 *（00906）电子商务网站设计原理　 *（00997）电子商务安全导论　 学前教育专业

B040102 （独立本科段）　 *（00401）学前比较教育

*（00409）美育基础　 *（00883）学前特殊儿童教育

（00399）学前游戏论

（00403）学前儿童家庭教育学

心理健康教育专业

A040109 （专科）　 *（00031）心理学

*（05619）心理咨询与辅导（一）　 *（05616）心理测量与评估

（00266）社会心理学（一）　 *（00466）发展与教育心理学

*（04729）大学语文

心理健康教育专业

B040110 （独立本科段）　 *（05624）心理治疗（一）

（05956）健康心理学　 *（05627）职业辅导

*（00466）发展与教育心理学

*（05628）团体咨询　 *（05621）心理的生物学基础　 文化产业专业

B020155 （独立本科段）　 *（04123）外国文化导论　 *（04127）文化市场与营销

（04139）应用写作　 *（04122）文化产业与管理　 （07675）媒介经营与管理　 上海外国语大学

英语专业

C050207 （基础科段）　 *（00596）英语阅读（二）

*（00795）综合英语（二）　 *（00597）英语写作基础

*（04729）大学语文　 *（00794）综合英语（一）　 英语专业

C050201 （本科段）　 *（00600）高级英语　 *（00429）教育学（一）（见说明5）

*（00830）现代语言学　 （00840）第二外语（日语）

（00842）第二外语（德语）　 *（00603）英语写作　 日语专业

C050208 （基础科段）　 （00606）基础日语（二）

（00844）日语阅读（二）　 *（04729）大学语文　 （09076）日语报刊文选　 日语专业

C050202 （本科段）　 （00610）高级日语（二）　 （00611）日语句法篇章法　 （00842）第二外语（德语）　 *（00012）英语（一）　 上海财经大学

会计专业

A020203 （专科）　 *（00018）计算机应用基础

*（00067）财务管理学　 *（00020）高等数学（一）

*（00065）国民经济统计概论　 *（00070）政府与事业单位会计

*（00156）成本会计

*（04729）大学语文　 *（00012）英语（一）

*（00043）经济法概论（财经类）　 会计专业

B020204 （独立本科段）　 *（00162）会计制度设计　 *（00149）国际贸易理论与实务　 *（00159）高级财务会计

*（04184）线性代数（经管类）　 *（00161）财务报表分析（一）　 市场营销专业

B020208 （独立本科段）　 *（00186）国际商务谈判　 *（00149）国际贸易理论与实务　 *（00055）企业会计学

*（04184）线性代数（经管类）　 *（00098）国际市场营销学　 调查与分析专业（见说明9）

B020121 （独立本科段）

*（00142）计量经济学　 *（04184）线性代数（经管类）

采购与供应管理专业（见说明11）

A020265 （专科） 　 *（00018）计算机应用基础

*（00147）人力资源管理（一）

*（05362） 物流英语

采购与供应管理专业（见说明11）

B020282 （独立本科段）　 *（05374）物流企业财务管理

华东政法大学

法律专业 C030112 （基础科段）　 *（00242）民法学

*（00223）中国法制史

*（00261）行政法学　 *（00243）民事诉讼法学

*（04729）大学语文　 *（00244）经济法概论　 法律专业

C030106 （本科段）　 *（00230）合同法　 *（00227）公司法

*（00257）票据法

*（00262）法律文书写作　 *（00263）外国法制史

*（05680）婚姻家庭法　 *（00169）房地产法

*（00228）环境与资源保护法学　 法律专业

B030117 （独立本科段）　 *（00242）民法学

*（00230）合同法　 *（00223）中国法制史

*（00227）公司法

*（00261）行政法学

*（00257）票据法

*（00262）法律文书写作　 *（00243）民事诉讼法学

*（00263）外国法制史

*（05680）婚姻家庭法　 *（00244）经济法概论

*（00169）房地产法

*（00228）环境与资源保护法学　 律师专业

C030108 （本科段）　 *（00230）合同法　 *（00227）公司法

*（00918）民事诉讼原理与实务（一）（J）

*（00993）法院与检察院组织制度　 *（00229）证据法学

*（00924）婚姻家庭法原理与实务　 *（00228）环境与资源保护法学

*（00917）民法原理与实务（J）

*（00925）公证与基层法律服务实务　 金融管理专业（中英合作）（见说明7）

C020116 （基础科段）

*（04729）大学语文

金融管理专业（中英合作）（见说明7）

C020120 （本科段）

*（00055）企业会计学

*（00181）广告学（一）

上海公安高等专科学校

公安管理专业

C030401 （本科段）　 *（00018）计算机应用基础

*（00372）公安信息学　 *（00235）犯罪学（一）

*（00354）公安学基础理论（J）　 *（00860）公安行政诉讼

*（04729）大学语文

*（00356）公安管理学（J）　 *（00373）涉外警务概论　 复旦大学

行政管理专业

A030301 （专科）　 *（00018）计算机应用基础

*（00147）人力资源管理（一）　 *（00341）公文写作与处理

*（03349）政府经济管理概论 　 *（00182）公共关系学

*（03350）社会研究方法

*（04729）大学语文　 *（00012）英语（一）

*（00043）经济法概论（财经类）

*（00312）政治学概论　 行政管理学专业

B030302 （独立本科段）　 *（00067）财务管理学

*（00320）领导科学　 *（00319）行政组织理论

*（00341）公文写作与处理　 *（00321）中国文化概论

*（00316）西方政治制度　 *（00312）政治学概论

*（00322）中国行政史

*（00323）西方行政学说史　 新闻学专业

C050308 （基础科段）

*（00018）计算机应用基础

*（00655）报纸编辑　 *（00654）新闻采访写作

*（00657）新闻心理学　 *（00853）广告学（二）

*（04729）大学语文　 *（00012）英语（一）

*（00656）广播新闻与电视新闻　 新闻学专业

C050305 （本科段）　 *（00529）文学概论（一）

*（00662）新闻事业管理　 *（00659）新闻摄影　 *（00182）公共关系学

*（00321）中国文化概论　 *（00244）经济法概论

*（00312）政治学概论

*（00660）外国新闻事业史　 计算机信息管理专业

A082207 （专科）　 *（04754）电子商务与电子政务　 *（00342）高级语言程序设计（一）　 *（02384）计算机原理

*（04729）大学语文　 *（00012）英语（一）

*（02120）数据库及其应用

*（02382）管理信息系统　 计算机信息管理专业

B082208 （独立本科段）　 *（02142）数据结构导论

*（00910）网络经济与企业管理

*（03173）软件开发工具

*（04737）C++程序设计　 *（04757）信息系统开发与管理　 机关管理及办公自动化专业

A030307 （专科）

*（00018）计算机应用基础

*（00147）人力资源管理（一）

*（00345）秘书学概论　 *（00341）公文写作与处理

*（00342）高级语言程序设计（一）　 *（00182）公共关系学

（00346）办公自动化原理及应用

*（04729）大学语文　 *（00012）英语（一）

*（00509）机关管理　 计算机网络专业

B080709 （独立本科段）　 *（04747）Java语言程序设计（一）

*（02331）数据结构　 *（00023）高等数学（工本）

*（04749）网络工程　 *（02379）计算机网络管理

*（03142）互联网及其应用

计算机软件专业

B080711 （独立本科段）　 *（02331）数据结构　 *（00342）高级语言程序设计（一）（J）　 *（04184）线性代数（经管类）

*（04737）C++程序设计　 *（02333）软件工程　 护理学专业

A100701 （专科）

*（02901）病理学　 *（02903）药理学（一）

*（02996）护理伦理学　 *（02113）医学心理学

*（02998）内科护理学（一）

*（04729）大学语文　 *（03001）外科护理学（一）

*（03002）妇产科护理学（一）　 护理学专业

B100702 （独立本科段）

*（00018）计算机应用基础

*（03006）护理管理学

*（03203）外科护理学（二）　 *（03008）护理学研究

*（03009）精神障碍护理学　 *（00182）公共关系学

*（03005）护理教育导论　 *（03010）妇产科护理学（二）

*（03011）儿科护理学（二）

*（04436）康复护理学　 上海交通大学

工业电气自动化技术专业

A080602 （专科）　 （02269）电工原理　 （02286）电力电子技术　 *（04729）大学语文

*（02198）线性代数

*（00012）英语（一）

*（02277）微型计算机原理及应用　 工业自动化专业 （独立本科段）

B080603　 （02290）C++语言设计　 *（00023）高等数学（工本）　 （02291）自动控制理论（一）　 *（00420）物理（工）　 计算机及应用专业

A080701 （专科） 　 *（02142）数据结构导论　 *（00342）高级语言程序设计（一）　 *（04729）大学语文

*（02198）线性代数

*（04732）微型计算机及接口技术　 *（00012）英语（一）

*（02120）数据库及其应用

计算机及应用专业

B080702 （独立本科段）　 *（02331）数据结构

*（04747）Java语言程序设计（一）　 *（00023）高等数学（工本）　 *（04737）C++程序设计　 *（02333）软件工程　 上海交通大学 上海旅游高等专科学校

饭店管理专业

A020211 （专科）　 *（00018）计算机应用基础

*（00147）人力资源管理（一）

（00194）旅游法规　 *（04729）大学语文 　 （00187）旅游经济学　 上海大学

秘书专业 （停考过渡）

A050102 （专科）　 *（00067）财务管理学

*（00345）秘书学概论 　 *（00341）公文写作与处理　 *（04729）大学语文

*（00182）公共关系学

（00346）办公自动化原理及应用　 *（00012）英语（一）

*（00509）机关管理　 秘书学专业 （停考过渡）

B050104 （独立本科段）

*（00320）领导科学　 *（00261）行政法学　 *（00321）中国文化概论　 *（00043）经济法概论（财经类）

*（00312）政治学概论

*（00526）秘书参谋职能概论　 机械制造及自动化专业

A080301 （专科）　 *（00018）计算机应用基础

*（02194）工程经济　 *（02159）工程力学（一）

*（02195）数控技术及应用　 *（04729）大学语文　 *（00012）英语（一）

（02189）机械制造基础　 机械制造及自动化专业

B080302 （独立本科段）

（02211）自动化制造系统　 （02213）精密加工与特种加工　 *（02202）传感器与检测技术　 *（00420）物理（工）

*（02241）工业用微型计算机　 档案管理专业 （停考过渡）

A060201 （专科）　 *（00018）计算机应用基础

*（00345）秘书学概论　 （00777）科技档案管理　 *（00182）公共关系学

（00778）档案文献编纂学

*（04729）大学语文　 *（00012）英语（一）

（00779）档案保护技术　 档案学专业 （停考过渡）

B060202 （独立本科段）　 （00789）外国档案管理

（00791）科技档案编研　 *（00341）公文写作与处理

（00785）中国档案事业史　 （00346）办公自动化原理及应用　 *（00322）中国行政史　 金融专业

A020105 （专科）

*（00018）计算机应用基础

*（00075）证券投资与管理　 *（00020）高等数学（一）

*（00065）国民经济统计概论　 *（00055）企业会计学

*（00066）货币银行学

*（04729）大学语文　 *（00012）英语（一）

*（00043）经济法概论（财经类）　 金融专业

B020106 （独立本科段）　 *（00067）财务管理学　 *（00076）国际金融　 *（00077）金融市场学

*（04184）线性代数（经管类）　 （08391）金融工程学　 项目管理专业

B020256 （独立本科段）　 （05060）项目范围管理　 （05062）项目质量管理　 （05064）项目风险管理

动画专业

B080746 （独立本科段）　 （04508）动画设计稿　 （04511）三维动画　 （04513）数字影视后期合成　 （04743）剪辑学　 上海工程技术大学

工商企业管理专业

A020201 （专科）　 *（00018）计算机应用基础

*（00147）人力资源管理（一）　 *（00020）高等数学（一）

*（00065）国民经济统计概论

*（00148）国际企业管理　 *（00055）企业会计学

*（04729）大学语文　 *（00012）英语（一）

*（00043）经济法概论（财经类）　 工商企业管理专业

B020202 （独立本科段）　 *（00067）财务管理学　 *（00149）国际贸易理论与实务　 *（00154）企业管理咨询

*（04184）线性代数（经管类）

汽车运用技术专业

A081702 （专科）　 *（00018）计算机应用基础

（06606）工程力学（三）　 （09087）汽车电器与电路分析　 （09179）现代汽车电控技术及其故障诊断与排除　 物流管理专业（见说明8）

A020228 （专科）　 *（00018）计算机应用基础

*（00148）国际企业管理

*（00020）高等数学（一）　 *（05362） 物流英语

*（00182）公共关系学　 *（05372）国际物流导论

*（00012）英语（一）

物流管理专业（见说明8）

B020229 （独立本科段）　 *（05374）物流企业财务管理

*（00147）人力资源管理（一）

*（00101）外经贸经营与管理　 *（04184）线性代数（经管类）

*（00055）企业会计学

*（00043）经济法概论（财经类）

*（00098）国际市场营销学　 劳动和社会保障专业（见说明10）

A020231 （专科）　 *（03312）劳动和社会保障概论

*（00341）公文写作与处理　 *（03320）劳动和社会保险统计与计算机应用

劳动和社会保障专业（见说明10）

B020232 （独立本科段）　 *（00147）人力资源管理（一）

*（03323）劳动经济学　 *（03325）劳动关系学　 *（03322）劳动和社会保障法　 *（03326）社会保障国际比较　 民航服务与管理专业

A020160 （专科）　 *（00018）计算机应用基础

（04570）民用航空法　 *（00182）公共关系学

销售管理专业（见说明12）

A020313 （专科）　 *（00018）计算机应用基础

*（10510）连锁与特许经营管理

销售管理专业（见说明12）

B020314 （独立本科段）

*（10511）销售团队管理

*（00149）国际贸易理论与实务　 *（00055）企业会计学

*（00181）广告学（一）　 *（00043）经济法概论（财经类）　 上海对外经贸大学

国际贸易专业

A020109 （专科） 　 *（00018）计算机应用基础

*（00088）基础英语

*（00020）高等数学（一）

*（00076）国际金融　 *（00090）国际贸易实务（一）

*（04729）大学语文　 *（00092）中国对外贸易　 国际贸易专业

B020110 （独立本科段）　 *（00100）国际运输与保险　 *（00101）外经贸经营与管理　 *（00055）企业会计学

*（00102）世界市场行情

*（04184）线性代数（经管类）　 *（00098）国际市场营销学　 商务英语专业

B050218 （独立本科段）　 *（00186）国际商务谈判　 *（00795）综合英语（二）（J）　 *（00090）国际贸易实务（一）

（00840）第二外语（日语）

上海中医药大学

中药学专业 C100803 （基础科段）　 （03044）中药药剂学

（03042）中药炮制学　 （03035）有机化学（四）　 （02932）方剂学（二）　 中药学专业

C100802 （本科段）

*（00018）计算机应用基础

（09098）中国医药史　 （03038）中药化学　 （05079）中成药学　 （03053）中药制剂分析　 上海师范大学

视觉传达设计专业 A050406（专科）

（00716）印刷工艺

*（04729）大学语文

旅游管理专业（导游方向）

A020209 （专科）　 *（00018）计算机应用基础　 （00194）旅游法规　 *（04729）大学语文 　 （00187）旅游经济学　 旅游管理专业

B020210 （独立本科段）　 *（00067）财务管理学

*（00147）人力资源管理（一）

（00198）旅游企业投资与管理　 *（04184）线性代数（经管类）　 （00200）客源国概况　 广告专业

A050301 （专科）　 *（00018）计算机应用基础　 （00634）广告策划　 *（00853）广告学（二）

*（04729）大学语文　 （00636）广告心理学　 广告学专业

B050302 （独立本科段）

（00639）广播电视广告　 *（00182）公共关系学

*（00321）中国文化概论　 （00641）中外广告史　 人力资源管理专业

A020205 （专科）　 *（00018）计算机应用基础

*（00147）人力资源管理（一）　 *（00020）高等数学（一）

*（00065）国民经济统计概论　 *（04729）大学语文

*（00043）经济法概论（财经类）

*（00071）社会保障概论　 人力资源管理专业

B020218 （独立本科段）　 （05966）劳动政策分析　 （06091）薪酬管理　 *（03350）社会研究方法　 （05965）人才资源优化策略　 小学教育专业

B040112 （独立本科段）　 *（00464）中外教育简史　 *（00458）中小学教育管理　 *（00466）发展与教育心理学

（09097）数学思想与方法　 电子政务专业（停考过渡）

A082217 （专科）

*（00261）行政法学

*（00341）公文写作与处理

*（03349）政府经济管理概论　 （00346）办公自动化原理及应用

*（00012）英语（一）

*（00312）政治学概论

*（02120）数据库及其应用

*（02382）管理信息系统　 电子政务专业（停考过渡）

B082218 （独立本科段）

*（00067）财务管理学　 （03342）电子政务案例分析　 （03344）信息与网络安全管理　 *（00896）电子商务概论　 艺术设计专业

B050437 （独立本科段）

（04462）设计心理学　 *（00853）广告学（二）

同济大学

房地产经营与管理专业

A020206 （专科）

*（00018）计算机应用基础

*（00172）房地产经营管理

*（00020）高等数学（一） 　 *（04729）大学语文

（00173）房地产金融　 *（00012）英语（一）

*（00169）房地产法　 房屋建筑工程专业

A080801 （专科）　 *（00018）计算机应用基础

*（02400）建筑施工（一）

*（02387）工程测量　 *（02396）混凝土及砌体结构

*（04729）大学语文　 *（02398）土力学及地基基础

建筑工程专业

B080806 （独立本科段）　 *（02440）混凝土结构设计　 *（03347）流体力学　 *（00182）公共关系学

*（02404）工程地质及土力学

*（02198）线性代数

*（02448）建筑结构试验　 *（00420）物理（工）

*（02447）建筑经济与企业管理　 建筑工程管理专业

A082239 （专科）　 *（00018）计算机应用基础

*（00020）高等数学（一）

（01850）建筑施工技术　 *（00043）经济法概论（财经类）　 工程管理专业

B020279 （独立本科段）　 *（00067）财务管理学

*（02194）工程经济

*（00172）房地产经营管理　 （01852）施工组织与管理　 （01853）工程项目招投标与合同管理　 *（00420）物理（工）

（01854）工程质量管理　 上海开放大学

市场营销专业

A020207 （专科）　 *（00018）计算机应用基础　 *（00020）高等数学（一）

*（00065）国民经济统计概论　 *（00181）广告学（一）

*（00182）公共关系学

*（04729）大学语文　 *（00012）英语（一）

*（00043）经济法概论（财经类）　 会计专业

A020203 （专科）

*（00018）计算机应用基础

*（00067）财务管理学　 *（00020）高等数学（一）

*（00065）国民经济统计概论　 *（00070）政府与事业单位会计

*（00156）成本会计

*（04729）大学语文　 *（00012）英语（一）

*（00043）经济法概论（财经类）　 行政管理专业

A030301 （专科）

*（00018）计算机应用基础

*（00147）人力资源管理（一）　 *（00341）公文写作与处理

*（03349）政府经济管理概论　 *（00182）公共关系学

*（03350）社会研究方法

*（04729）大学语文　 *（00012）英语（一）

*（00043）经济法概论（财经类）

*（00312）政治学概论　 华东理工大学

社会工作与管理专业

A030202 （专科）　 *（00018）计算机应用基础　 （00266）社会心理学（一）　 *（00182）公共关系学

*（03350）社会研究方法

*（04729）大学语文　 *（00012）英语（一）

*（00071）社会保障概论　 商务管理专业（中英合作）（见说明7）

C020214 （基础科段）

*（04729）大学语文

商务管理专业（中英合作）（见说明7）

C020226 （本科段）

*（00055）企业会计学

*（00181）广告学（一）

上海应用技术学院

室内设计专业 A050405 （专科）

*（04729）大学语文　 （00708）装饰材料与构造　 室内设计专业 B050432 （独立本科段）

（04496）人体工程学（一）　 （05340）室内空间组合与理论　 会展策划与管理专业

A020166 （专科）　 （03874）商务谈判　 （03876）会展策划　 （03877）会展项目管理

上海商学院

连锁经营管理专业 A020255 （专科）　 *（00018）计算机应用基础

（07988）连锁企业信息系统管理　 （07985）连锁经营原理与管理技术　 *（04729）大学语文　 （07986）商业采购与配送原理　 上海电机学院

数控技术应用专业 A080744 （专科）　 *（00018）计算机应用基础　 （04108）电工电子技术基础　 （04114）数控机床　 （04118）数控加工编程与操作　 上海金融学院

篇9

关键词：省级；信息服务系统

中图分类号：TP391文献标识码：A文章编号：1009-3044(2008)17-21447-02

1 引言

随着信息技术的快速发展，特别是多学科在信息领域的融合，传统意义上的信息服务模式已发生深刻转变。当前以数字省份和城市为旗帜的信息化运动正在全国范围内迅速展开，其本质就是以信息为核心、以网络为支撑建设各行各业的信息管理与服务体系。本文以刚刚建设完成的安徽省地震信息服务系统为例，介绍省级行业信息服务系统的一些思路和关键技术。

2 系统目标

安徽省地震信息服务系统由省信息服务中心、城市信息服务节点、台站信息服务节点和县级信息服务节点组成，形成分层次的地震信息宽带服务系统，是地震震观测数据从台站到防震减灾中心，应急数据从现场到各级应急指挥部的传递平台，同时，也是数据信息的共享服务平台。省信息服务中心应能担负全省地震信息服务系统枢纽和数据信息共享服务总节点的职责和任务，成为数据共享和信息服务的网络管理中心。各信息服务节点构成全省分布式信息服务系统。

3 技术思路

3.1 通信网络系统

通信网络系统是安徽省地震信息服务系统的业务中枢，它决定着不同层面上各类数据流（数据、视频、音频）的通信模式。在合理设计出口带宽、路由与交换模式等情况下，必须重点考虑应急需求以及并发需求。根据数据交换、数据流量、数据存储量、安全级别等因素的要求，确定网络拓扑流程、数据存储模式。交换层采用三层冗余结构设计，接入层包括各业务技术系统，存储与备份、综合监控等系统，直接通过光纤接入核心交换机。

安徽省地震信息服务系统建立了全省统一的网络通信管理平台和运行机制，实现行业内各专业服务区之间的互通。局域网平台由双冗余核心交换与接入交换组成，核心路由器、备份路由器等系统组成广域网接入平台。核心设备采用双机冗余的工作方式，以提高通信线路和网络设备的综合利用率，提高网络的安全性和可靠性。广域网平台是安徽省地震信息服务系统基础设施之一，是复杂的业务系统支撑平台。主信道采用电信运营商提供的SDH传输网，备份信道则采用VPN信道或无线信道。图1为省地震信息服务系统网络拓扑图。

省地震信息服务中心的通信链路的外部出口分为4种类型，如表1所示。四类出口的带宽、路由设计依照流量统计与功能需求相适应的策略,并可适当的提升。

3.2 基本服务系统

主要包括Web服务、Ftp服务、Email服务、DNS服务和NTP服务等，采用设计优良、互操作性好的企业级运算平台SUSE Linux 操作系统。

3.3 数据、网络服务系统

采用Oracle10g 分布式关系型数据库，利用Web Logical中间件引入Java的动态功能和Java Enterprise安全性，从而使系统具备可扩展性、开发快速、部署灵活、关键任务可靠等特点。应用数据、汇集和处理技术及数据仓库和门户网站技术，采用Web、Ftp、E_mail等访问方式，形成省、市、县和台四级数据服务体系，包括文件、报表、图形、图像、视频多媒体信息和网络数据库内容查询等各方面的内容。数据、网络服务软件主要包括： 统一数据交换平台、WebGis基础平台、NMS网络管理系统等。

3.4 应用服务系统

主要包括门户网站、专业数据封装 Web Service、日志管理系统、市县上报系统、台站参数管理、通用报表系统、协同工作平台、 VOIP电话系统等。

3.5 政务系统

政务系统与互联网逻辑隔离，纵向连接中国地震局和大中城市，横向连接地震行业各二级单位。政务系统将初步实现电子公文流转、信息管理、会议管理、督察管理等协同办公功能。

3.6 网络安全系统

主要包括防火墙系统、防病毒网关、入侵检测系统（IDS）和防病毒系统。防火墙部署在网络出口WAN上，VPN路由器接口上必须为可路由IP地址（公网IP），与局域网的连接上串连防毒墙，DMZ接口留做备用。防火墙的LAN2口上作NAT/PAT转换，用于对内的访问和内网用户对互联网的访问。防毒墙部署在防火墙之后，与内网连接的必经之路上。IDS设备连接至核心交换机的其中之一，主要监听重要网段，以便提前发现网络中存的不安全问题，保证数据区和DMZ区的正常运行。防病毒系统建立管理中心，侦测终端用户机的病毒查杀情况。

4 成果和效益

4.1 总体成果和效益

安徽省地震信息服务系统应用现代先进的科学技术，使地震监测、地震预报、地震应急等技术系统，向数字化、网络化、自动化、标准化迈进，为相关的科学研究提供高标准的基础技术平台与高质量的数据，最终达到提高全社会对地震灾害的综合防御能力，有效地减轻地震灾害。

4.2 平台成果和效益

高速网络平台、数据平台、信息平台、政务系统可提供宽带信息通道以及地震信息服务，保证日常地震监测预报和科学研究、大震时监测预报数据信息、应急指挥信息的快速传递与共享。

4.3 节点成果和效益

信息服务节点的网络平台、信息共享与服务系统、网络运行管理系统、VoIP系统、地震信息网站和应急指挥系统，可提高城市对地震灾害的综合防御能力，有效地减轻地震灾害。

5 关键技术与科学难点

5.1 网络平台

安徽省地震信息服务系统作为通信网络的中心枢纽，建立了高速网络通信平台。两台核心交换机通过其三层路由接口与两台核心路由器进行全网状连接，运行OSPF协议，并启用虚拟路由冗余协议VRRP，提供内部路由器加入域。

5.2 备份技术

采用双机热备服务系统实现了主服务器和辅服务器的互备，使整体系统可以具有更高的运行率，网络中心更为稳定与可靠。

5.3 存储系统

配置了高容量的盘阵系统，在线存储全部采用RAID技术，既增加了数据的存储安全性，又大大缓解了存储空间紧张的局面，为开展数据信息服务打下了坚实的基础。采用java三层体系结构实现信息，在Web信息管理上，实现了JAVA/JSP＋Mysql的动态管理功能，使管理与维护工作变为更为方便，提高了工作效率。

5.4 安全系统

采用多种网络安全防范措施，不仅使用了防火墙系统，对网络的安全进行管理，而且配置了入侵检测系统和防病毒网关，可以及时发现攻击行为和网络及服务器漏洞，适时进行修改，提高了网络的安全性和易管理性。

6 结束语

省级行业信息服务系统所涉及的设备多、技术系统复杂，必须充分考虑系统集成。通过集成提高核心软、硬件的技术指标，以保证系统的先进性、开放性、可靠性、扩展性和维护性。

系统总体设计应具有一定的前瞻性，关键设备具备冗余配置，并提供性能检测、记录、报警、维护等手段。应充分考虑核心设备的稳定性，尽可能提升系统的安全性、高存储性、容错性和综合监控自动化的能力。

参考文献：

[1] 丰继林,等.计算机网络工程与实践[M].北京:清华大学出版社,2005.

[2] 方勇.信息系统安全导论[M].北京:电子工业出版社,2003.

[3] 王彬.Oracle10g简明教程[M].北京:清华大学出版社,2006.

篇10

关键词：CDIO；应用创新型人才培养模式；项目实训；理实耦合

中图分类号：G642.0

我国高等工科教育的迫切任务是尽快培养与国际接轨的中国工程师，然而我国工科的教育实践中还存在不少问题，如重理论轻实践、强调个人学术能力而忽视团队协作精神、重视知识学习而轻视开拓创新的培养等问题。计算机类相关专业如计算机科学与技术、物联网工程专业等要求有很强的动手能力和实际应用能力，要求培养学生综合运用所学知识解决实际问题的能力和创新能力。如何培养创新型和应用型专业人才是计算机相关专业面临的新问题。

在国际上，可借鉴的一种新模式是CDIO工程教育模式，它是近年来国际工程教育改革的最新成果。它以产品研发到产品运行的生命周期为载体，让学生以主动的、实践的、课程之间有机联系的方式学习工程。迄今为止，已有几十所世界著名大学加入了CDIO组织，全面采用CDIO工程教育理念和教学大纲，取得了良好效果。按CDIO模式培养的学生深受社会与企业欢迎。

1 基于CDIO的人才培养模式的改革与实践

CDIO代表构思（Conceive）、设计（Design）、实现（Implement）和运作（Operate），它以产品研发到产品运行的生命周期为载体，让学生以主动的、实践的、课程之间有机联系的方式学习工程。CDIO培养大纲将工程毕业生的能力分为工程基础知识、个人能力、人际团队能力和工程系统能力四个层面，大纲要求以综合的培养方式使学生在这四个层面达到预定目标。

本文基于CDIO（Conceive Design Implement Operate）工程教育模式的计算机类应用创新型人才培养模式的改革与实践，试图弥补当前传统教育存在的缺点，积极探索改革并设计出新的有利于促进大学生创新思维和创新能力培养的计算机类应用型人才培养模式，以点带面，最后惠及全校所有的工科专业，具有重要的实际意义。

本文提出的人才培养模式的改革将以CDIO为中心，并结合我校实际情况，提出一种新的人才培养模式，它以工程项目设计为导向、以工程能力培养为目标的工程教育模式。其特点是：所有需要学习和掌握的内容都围绕项目设计这个核心，形成一个有机的整体。以计算机科学与技术专业、物联网工程专业为试点对象，在人才培养体系、校企合作、课程体系、教学方法和手段、学生实践与实训、师资队伍建设等方面进行立体式的全方位改革。

2 基于CDIO的计算机科学与技术专业培养方案课程体系架构

计算机科学与技术专业培养学生具有全面而坚实的数理基础、硬件基础，掌握计算机科学与技术专业的基本理论、基本技能和专业知识，熟悉计算机系统和应用环境，掌握计算机系统分析、设计的基本方法，具有从事计算机软件、网络和数据库等系统的开发设计维护能力，具有从事计算机新技术研究设计开发能力，综合素质高、专业能力强、职业技能优，德、智、体全面发展的具有创新精神和实践能力的应用型高等工程技术人才。

以厚基础宽口径作为本科教育的基本宗旨，把学生培养成能适应未来社会对计算机专业技术人才需求广泛、工作变化大、专业细化日益加强的现实，以不变应万变，能够立于不败之地。培养学生具有分析问题和解决问题的能力，以及知识自我更新和不断创新的能力。在计算机工程实践和应用方面受过良好训练，能适应计算机技术飞速发展。在个人素质方面，具有全面的文化素质、良好的知识结构和较强的适应新环境、新群体的能力，并具有良好的语言（中、英文）运用能力。构建并全面实施自然分层、因材施教的知识、能力、素质“三位一体”的人才培养方案。计算机科学与技术专业采用如下课程体系结构：

通识教育与基础课程+专业基础课程+专业（方向）课程+专业实践课程

专业基础课主要包括计算机科学与技术导论、高级语言程序设计、离散数学、数据结构、电子技术基础、计算机组成原理、操作系统等课程。

专业方向课分为三个方向的实训模块：软件项目开发、网络工程和数据库应用。

3 教学模式的改革与实践

在课程的教学过程中渗透CDIO的各项指标，使学生在学习理论知识的同时获取专业技能及各种综合素质。

3.1 教学资源的建立

以工程项目完整性实施为目标，灵活多样组织教学材料和资源，不固定上课教材，以免约束学生思维。

3.2 课堂教学形式的改革

以工程项目为导向，培养学生团队合作精神，提升学生职业道德，加强专业理论与技能教学。以项目为导向和中心任务，培养学生的工程能力。在课堂教学中，体现学生的主观能动性，理论知识与实践相结合。将所讲的理论知识以解决工程实践中的问题引出，引领学生积极地分析和讨论，找出解决问题的方法，从而将新的知识传授给学生，这样可以进一步调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣。

3.3 实践环节的设计

依托校企合作、实践实训基地建设，培育大学生创新研究基地，完整完成工程项目实践训练。

3.4 教学质量评价体系的设计

过程评价与效果评价相结合，建立完善的、可监控的过程评价与激励体系，以及建立能体现技能水平的效果评价体系。

3.5 实训项目的实践与探索

计算机科学与技术专业开设软件项目开发、数据库设计与管理、网络设计与管理三个实训模块，其中软件项目开发和数据库设计与管理两个模块均在机房开展，网络设计与管理模块在多媒体教师、现代教育技术中心以及实验室开展，通过实训，培养学生的团队合作能力、分析问题解决问题的能力和实际动手能力。在掌握理论知识的同时提高实践能力。通过实训项目可以培养学生掌控项目实施全过程的能力，通过小组成员之间的合作与交流可以培养学生协作与沟通的能力，在实践中强化团队精神。通过小组之间的竞争可以激发学生的创新潜能，培养学生的创新实践能力，提高自主学习的能力。

4 构建双师型的师资队伍

在创新人才培养过程中，需要有一支高水平的教学与科研相结合的师资队伍，还要有一支结构合理的双师型教师队伍。通过引进、培养、外聘等形式和开展校本培训、企业实践和以老带新等措施，逐步组建一支理论教学水平高、实践教学能力强、专业结构合理的高素质双师型教师队伍。

依托校企合作、校校合作等形式，以跟踪掌握最新技术动态和提升工程项目技能和经验积累为中心，设计长期有效的师资培训体系。充分利用校企合作的平台，深入著名企业，了解最新技术及其发展趋势，培养双师型的、掌握先进技术和先进教学理念的优秀教师队伍。

5 结语

本文吸取CDIO切实可行的先进教育理念，结合我校教育现状，提出切实可行、可操作的基于CDIO的应用创新型人才培养模式，从培养方案、教学组织、校企合作、实践设计、质量评价和师资培训等方面进行探索与实践，最后改革并设计出新的有利于促进大学生创新思维和创新能力培养的计算机类应用型人才培养模式，将理论学习和实践训练有机地结合起来，切实增强学生的工程意识和工程能力、综合能力、就业能力，以适应社会对工程技术人才的新要求，进一步提高就业质量。

参考文献：

[1]孙浩军，孙梅，熊智.计算机专业基于课程群的EIP-CDIO项目设计[J].计算机教育，2010（11）.