网络环境概述范文

导语：如何才能写好一篇网络环境概述，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

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关键词：网络环境 科研成果 知识产权

一、教育科研成果的网络化

教育科研成果网络化是顺应时代的必须，是势在必行。传统的科研成果通过印刷品等纸面形式表现出来，现今网络发展迅猛之极，已然成为经济发展的指标，互联网用户的不断增多，信息技术的突破发展，也使学术界找到了新的交流平台和成果转化的新兴场所，越来越多的成果拥有者选择通过网络来传播。它能在网上能提高教育科研成果的知名度，让成果的拥有者建立由网络带来的应有的知名度；通过有亲和力的网络，掌握当下的需求关系；提供教育科技成果的相关信息，服务科技成果的供求双方；为网民及业内人士提供最新的教育科研成果；为社会和需求者提供各种多媒体信息，通过不同方式形象的显示成果信息；降低宣传和咨询服务的成本，提高信息查询的效率，加强教育机构之间的成果交流。

总之，各教育机构必须正视电子商务带来的冲击尽快实现网络化科技成果，这是信息化的需要和必须，教育主管和职能部门应大力支持，加大这方面的投入，科技成果的网络化也应很好地借鉴和学习企业的无孔不入的网络化过程，它们在这方面有很好的经验和执着的精神。

二、网络环境下教育科研成果的知识产权侵权行为及救济途径

一方面来说，教育科研成果的网络化为提高成果之间的交流和享受网络的便利和进步，但从另一方面来说，教育成果的充分网络化也会带来其的自身权益的破坏，首先，网络是个大而杂的交流媒介，一旦将科研作品从现实世界转移至网络这个虚拟的世界，就要经受与传统的作品传播所不同而带来的不同程度的冲击，首先网络传播是不受地域、空间和国界的限制的，其次，其的方便性非常强，用户可以随意选择接触作品的时间和空间，再次，网络传播的灵活性使成果被修改、破坏、歪曲、篡改等的可能性增加，最后网络传播复制的简易性使作者的成果被轻而易举复制，再加上我国的网络监管的漏洞和不力使的通过法律来规制网络环境下教育科研成果的知识产权侵权行为。

而网络环境下的教育科研成果所涉及的知识产权即著作权和专利权。同一般著作权、专利权不同的是，网络环境下的知识产权保护更为复杂和艰难，如何定性及归责是一直存在难以解决的问题。

1、网络环境下教育科研成果的知识产权侵权行为的认定

根据我国《著作权法实施条例》第二条的规定：”著作权法所称作品，是指文学、艺术和科学领域内具有独创性并能以某种有形形式复制的智力成果。”可见，受著作权法保护的作品其构成要件包括独创性和可复制性，网络环境下的作品也应具备这两个要件。教育科研成果侵权行为属于网络著作权的侵权，所以由著作权法规制。网络著作权侵权行为可以定义为”未经著作权人及相关权利人许可，通过网络行使权利人专有使用权的不法行为”，有擅自通过网络行使著作权人及相关权利人的专有权或侵害了其的其他利益和行为违法两个构成要件。

网络环境下侵犯教育科研成果的知识产权的归责原则学界有不同的说法，有过错原则，无过错原则和过错推定原则三种，要视于在什么情况下适用什么归责原则，对于直接侵权行为，侵犯信息网络传播权的行为人，就应当适用无过错原则，则是直接侵权人无论是否有主观侵权的故意都应承担其实际侵权行为带来的民事或刑事责任；而对于间接侵权行为，以主观过错为认定侵权责任的依据，只有在主观故意的情况下才承担责任；而大部分情况下应适用严格责任，这是我国网络侵权规制的必然选择，符合调节著作权人和使用者相互冲突的最终目的，即对于不幸损害的合理分配，保护创作者和使用者双方的合法利益。

2、教育科研网络侵权的救济方式

目前我国教育科研网络侵权的救济方式主要是诉讼方式和私力救济，诉讼方式以行政救济和刑事救济为主。而在实践中由于我国对于网络侵权缺乏相关立法，相关法律的缺失使知识产权人缺乏维权的法律依据，助长了网络知识产权犯罪的气焰，导致当权利人遭受知识产权侵害时，不会诉诸法律，使得网络知识产权人主动放弃自己权利成为一种趋势；从另一方面，私力救济在实践中也是困难重重，因私力救济对于搜证的要求很高，而网络上搜证实际执行难度是非常大的，所以要切实保护网络知识产权人的权利，主要从完善法律救济方式入手。

首先修改立法模式，设立相对独立的经济刑法。网络犯罪、知识产权犯罪除了侵犯了民事法律，应承担相应的民事责任之外，严重情况下还还侵犯了社会主义市场经济秩序，可纳入经济刑法中，通过刑法来规制特定的经济犯罪；用强制的手段规范网络知识产权侵权，同传统的民事手段相辅相成，使二者都发挥最大的震慑作用。

其次，修改现行刑法规范，扩大保护范围。目前，归于我国刑法的网络知识产权的保护种类有限，应相应增大对计算机软件技术措施与权利管理信息的保护的刑法规定，扩大著作权的保护方式，调整刑罚结构，重视罚金刑与资格刑的适用；通过多种方式丰富对网络科研成果的保护。

再次，取消刑法中知识产权犯罪无限额罚金制的规定，设置资格刑。由于很多知识产权犯罪的罚金数额没有明确的规定，实际中很多侵权人对于所承担的民事赔偿只是敷衍了事，所以，应按不同性质的侵权行为设定合理的罚金限额，使之适用于网络知识产权犯罪。

最后，完善网络犯罪的司法解释，使之有明确，正式的法律依据。明确的司法解释减轻实践中对于网络犯罪的认定的压力，使任何网络知识产权的保护有法可依。

参考文献：

[1]樊英.《浅谈科技成果网络化》《文科爱好者》2009年三月期

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关键词：图书馆；网络信息；改革创新

随着社会经济的不断发展与进步，人们对知识文化的需求不断增长。图书馆作为文献收集、文献整理和文献典藏的重要场所和智能部门，为读者提供了大量的信息文化资源，为满足读者的阅读和文献搜集需求发挥着工具性作用。图书馆是文献信息资源的集散地，是传播文献信息资源的枢纽，是人类文明成果的集散地，在社会主义文化素质教育和两个文明建设中，发挥着重要的教育智能和信息检索智能作用。图书馆的服务工作是一项开发利用图书馆资源的工作，图书馆服务模式为读者提供馆藏报道、阅读辅导、参考咨询和文献检索、读者教育等服务。由于图书馆肩负着重要的教育职能，图书馆服务模式的好坏关系到图书馆职能的发挥。图书馆利用馆藏和设施直接向读者提供文献和情报的一系列活动，传统的图书馆的纸质形式收发服务已经不能满足现代图书馆建设的发展需求，研究新形势下的图书馆优化服务模式，实现图书馆服务模式的改革和创新成为一个刻不容缓的任务。本文首先分析了网络信息环境下图书馆服务的特点和现状，分析制约新形势下图书馆服务质量的客观原因。在网络信息环境条件下，从加强图书馆管理人员的素质培训、加强数字化图书馆信息管理系统建设、创新服务理念和服务意识、补充图书馆馆藏资源等方面出发，探析图书馆服务模式，实现服务模式的改革与创新，满足人们日益增长的精神文化需求，使图书馆资源能够得到社会的最大化利用，提高馆藏书籍的利用率和服务效果。

一、网络信息化环境下图书馆管理和服务建设的特点

现代图书馆是文献和资源信息的集散地，图书馆的馆藏资源不断丰富，信息资源聚集，现代图书馆在收藏大量的文献信息资源方面发挥了积极作用，为促进国民的精神文明建设和文化建设发挥了基础性价值和作用，图书馆管理建设通过最现代化的手段――计算机网络操作技术实现图书馆的数字化建设，在网络信息环境下，数字化图书馆建设成为未来图书馆管理和建设的一个重要方向。数字化图书馆建设肩负着重要的教育职能作用，通过丰富图书馆馆藏资源，向读者提供健康有益的精神食粮。图书馆的服务模式是促进图书馆建设的一个重要方面，其作用与特征其主要体现在如下几个方面。

1.图书馆服务模式的优化能更好地丰富群众文化生活

图书馆利用馆藏和设施直接向读者提供文献，综合性现代图书馆的优化服务承担着不同学科的资源信息的检索任务，图书馆中的馆藏分布和分类较复杂，为方便读者，应当对不同类型的读者提供有区别的服务，切实贯彻“读者第一”“用户至上”的思想，在传播文化、活跃群众业余文化生活方面做出积极贡献。

2.图书馆服务模式的优化体现以人为本的服务理念

以人为本的服务即是对读者的服务，在网络信息环境下，图书馆的服务管理创新，使读者能用最快捷的方式来获取其所需要的馆藏资源信息，促进图书馆服务模式的有序的良性运转，通过服务创新，在信息化技术环境下，让读者能享受高质量的服务。

3.图书馆服务模式的优化在促进“两个文明”建设中发挥着重要的教育职能

图书馆是文献信息资源的收发地，图书馆的优化服务模式要引导和帮助读者树立正确的世界观、人生观、价值观。图书馆被誉为“知识的宝库、知识的喷泉”，在网络信息环境下，图书馆通过服务模式创新，进行社会教育， 向社会所有成员敞开大门，可以为社会、为读者提供最完备的学习条件，使读者可以进行终身学习。

二、图书馆服务模式现状分析

图书馆服务的对象是读者，图书馆在新的信息时代条件下的服务模式主要还是建立在传统的点对点服务模式基础上的，传统模式为购书―藏书―借书―还书，图书馆的服务管理的创新能力不强、效率降低、竞争力偏弱。随着网络信息技术的发展，历史的推进，当前的图书馆服务模式已经不能有效满足读者的阅读文化需求，不能有效适应高科技迅速发展的需要。图书馆是社会文化生活中心之一，在传播文化、活跃群众业余文化、读者获取文献资源的过程中， 需要通过对图书馆服务模式的优化创新性发展，为读者提供尽可能多的优质服务。当前图书馆服务模式的现状与存在的问题主要体现在如下几个方面。

一是图书馆借阅服务的管理制度和模式还比较落后，不能有效适应网络信息化技术发展和数字化图书馆建设发展的需求。图书馆利用馆藏和设施直接向读者提供文献和情报，而当前的图书馆借阅服务模式停留在购书、藏书、借书、还书的这个循环模式上，在知识爆炸时代，这种模式的循环周期较长，对图书借阅和检索的准确定位性不高，不能满足数字图书建设的跨越式发展需求。

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关键词：大学英语混合式教学；交互式教学法；泛在学习；英语课堂面授

[中图分类号]H319

[文献标识码]A

[文章编号]1006-2831（2015）02-0098-4 doi： 10.3969/j.issn.1006-2831.2015.01.025

1 . 前言

广东职业技术学院现有艺术类学生2381人，主要包括设计、装饰艺术设计、广告设计与制作、电脑艺术设计、装饰设计和服装艺术设计等专业。学生人数众多，个性鲜明，成了广职院一道靓丽的风景。

广东职业技术学院应用外语系承担着全校大学英语的教学任务。近年来由于师生比严重超标（1：140左右），因此，只能把同系的两个（或者三个）班合班开展大学英语教学。在教学内容、教学方法和教学评价等方面艺术类学生跟非艺术类别无二致，同样也要按学校规定参加高等学校英语应用能力B级考试。唯独不同的是，艺术类学生期末考试采取的是考题较容易的试卷。

2 . 高职艺术类大学生特点分析

2 . 1 艺术类大学生的认知与心理特点

由于艺术设计专业都需要灵感和意境，因此这类学生往往注重事物的直观性和美感。与非艺术类大学生相比，在认知方面，他们的思维较为直观，擅长运用形象思维，逻辑思维较弱。在心理方面，这类学生性格较为开朗、表现欲强，具有丰富的想象力和创造力，希望表现得与众不同，服饰和发型较为前卫和另类，他们更渴望得到认可，自尊心更强，性格也更为敏感。

2 . 2 艺术类大学生的英语学习特点

艺术类大学生有的来源于艺术学院的附中，这类学校重视学生具备扎实的艺术专业基础技能而忽视文化课的学习，有的虽然毕业于普通高中，但他们的文化课成绩普遍较差，加之高考分别参加专业课和文化课两次考试，文化课的录取分数线要比非艺术类考生低得多，因此艺术类学生入校的整体英语水平较低。他们进入大学后，其特有的思维方式和重视艺术专业课的学习习惯使他们乐于从事与专业相关的学习和实践活动，对英语普遍存在厌学现象。

3 . 改革前艺术类大学英语教学存在的问题

改革前我校的艺术类大学英语教学普遍存在着教学班级过大，教学内容偏难，教学方法单一，师资力量薄弱和评价体系粗放等问题。

艺术类专业每个合班人数大致在90～125之间，由于班级过大，教师很难做到因材施教。使用的大学英语教材《新视野英语教程》和《新视野商务英语视听说》相对于艺术类学生来说，不仅难而且缺乏吸引力，尤其是视听说教材，生词多语速快，学生完全听不懂。课堂教学都在多媒体教室，由于人数太多，教师只能作报告式地完成每节课的教学任务，学生参与极少，部分学生对教室中回荡的话筒的嗡嗡声颇为反感，有的甚至戴上耳机听音乐。

由于各种原因我系未重视艺术类英语教师队伍建设。因为师资匮乏，我系首先满足了非艺术类学生的大学英语教学，艺术类部分班级的英语教学则常年由外聘教师担任，他们主要是本科大学在校生、中职教师和一些普通中学教师等，缺乏教学经验丰富的骨干教师来带领这支队伍，师资力量薄弱。在评价体系方面，形成性评价和终结性评价各占50%。鉴于班级太大，在大多数情况下教师只能凭学生的出勤和作业情况作为学生的平时成绩，因此，很难全面客观地对待每一位学生。

4 . 网络环境下高职艺术类大学英语教学改革

针对上述存在的问题，结合学生特点，我系对2014级艺术类大学英语教学进行了改革，采取基于网络的大学英语混合式教学，即网络自主学习和课堂面授相结合的教学。改革伊始，我系就组建了“艺术类大学英语课程组”，成员都是我系专任教师，老中青搭配合理。每位教师大致负责3个班的大学英语教学，不再合班。该课程组的成立有利于组内成员发挥各自优势，通力合作，保证改革的顺利进行。

4 . 1 网络自主学习

4.1.1“朗文交互英语第一级别”网络课程

《高职高专教育英语课程教学基本要求》（以下简称“基本要求”）①提到：对于入学水平较低的学生至少应达到B级要求。在加强英语语言基础知识和基本技能训练的同时，重视培养学生实际使用英语进行交际的能力。现行的高职英语教材，虽然内容形式不一，注重“实用为主，够用为度”的原则，实质上仍然以传授语言共核为基本内容，没有与特定专业结合。因此，任何一套高职英语教材对于艺术类学生来说都偏难而且缺乏趣味性，学生上课听不懂，学不会，更不愿意看课本。

课程组根据上述情况，综合考虑各种因素，在“积极引进和使用计算机多媒体、网络技术等现代化的教学手段”的大环境下，决定采用一套基于互联网的英语应用能力综合训练教程。“朗文交互英语第一级别”（Longman English Interactive，以下简称LEI第一级别）网络课程主要以现实生活为主题，帮助学生熟练掌握英语中的日常生活用语，培养实际交往能力。它由主体课程、教辅资源和教学管理系统三个部分组成，无纸质配套课本。主体课程每个单元包括听力、口语、词汇、语法和阅读等部分，还有相应的测试。我们将LEI第一级别与“基本要求”的听力及口语教学要求做了类比，发现它能基本对应“B级要求”甚至更低，因此跟艺术类学生的英语水平比较匹配。它比较注重学生的听力技能的训练，但对于说、读能力的提高有一定的局限性，尤其缺乏写作方面的训练。其整个课程体系缺乏知识的系统性和连贯性，要提高学生的语言能力，必须进行“教材建设”，也就是对网站进行改进。我们在实际使用的过程中，在形式方面，主要进行了网站的艺术化设计，增加了竞技PK和有奖竞答环节，开拓了云平台学习方式；在内容方面，主要针对艺术类学生添加了“中高职知识衔接模块”“翻译模块”“应用文写作模块”“音视频文件”“专业英语”和试题库等。

4.1.2 基于“LEI 第一级别”的网络自主学习

课程组在周课时数4不变的情况下，确立了以下教学课型：网络自主学习（2学时/周以及其余时间）+课堂面授（2学时/周）。学生每周可完成一个单元的学习，学生端的“课程进度”部分会自动记录并实时显示学习进度、学习时间、单元活动和测试成绩等情况，通过一定的成绩策略，最终生成汇总成绩。

在学习监控方面，教师通过教师端的“进度成绩”可查看每个单元的“班级学习进度”、学生的“单元详细进度成绩”“单元完成情况”和“学生参与情况”等。这样，教师通过实时监控可准确地掌握每个学生的学习动态，做出精确的网络量化评价。教师还可通过“发消息”“学校公告”和“讨论吧”等与学生互动或进行个别辅导。在课程管理方面，教师可以开通自主训练、历年真题；设置练习答案是否显示和是否允许重复练习；上传学习资源；设置单元隐藏；添加单元、备注、模块等。

为全面了解学生网络自主学习的情况，课程组对学生进行了问卷调查和访谈，情况如下：

第一，90%以上的学生反映该课程内容较简单，学生基本能够完成。

第二，网络生动的页面、跳动的视频更能吸引学生的注意，激发他们的学习兴趣，多符号模态的刺激可以增强知识的记忆效果。

第三，由于教师设置了显示练习答案和允许重复练习，学生可以反复观看，实现个性化学习，因此可以最大化地发挥输入的效用。

第四，LEI的“交互”功能实现了师师、师生、生生及人机之间的多边互动，学生可以更多地参与语言的实践运用，在运用中习得语言。如通过安装Java软件，学生可录音并随时播放以检测自己的口语水平。LEI手机Android版可实现电脑版的大部分功能，学生可随时随地进行听说训练的移动泛在学习应用，倍感轻松。

第五，很多学生苦于没有电脑，每次都要到机房或者借用同学的电脑，觉得比较麻烦。

第六，部分学生感到自律性较差，未能及时完成练习，不如课堂教学积极。

4 . 2 课堂面授

4.2.1 课堂面授的内容

语言的重要性就在于它的交际功能，在虚拟环境下的人机对话缺少师生情感的交流与心灵的沟通，如果完全依靠网络课程来学习英语，对于艺术类外向开朗的90后学生来说是不适合的。他们需要教师面对面的交流与指导，需要关怀与鼓励。LEI第一级别课程的欠缺也决定了课堂面授必须成为整个大学英语教学改革必不可少的重要一环。

相对于传统的课堂教学，网络环境下的课堂面授需要教师对材料进行精心整合与组织。课程组教师主要围绕以下内容进行面授：英语知识的系统性和连贯性的讲授、艺术类学生中高知识衔接、网络答疑、英语技能训练、艺术类专业英语等。所有上述内容都以模块的形式添加到网络课程中，一些音视频文件等则添加到“资源”中。

4.2.2 具有艺术专业特色的英语课堂面授教学法

针对艺术类学生英语基础普遍较差并且参差不齐的特点，首先我们进行了合作学习小组分组。分组的依据是学生的高考成绩和性别，保证每个组的英语成绩高低和男女生所占比例大致均衡。合作学习可用于教学的很多环节：听说训练、词汇学习、理解课文、角色扮演以及合作写作等。它强调人人参与、合作共事、互帮互带、共同进步。

除此之外，我们主要采用了叙事教学法、现场教学法和角色扮演。角色扮演适合于性格较为开朗、表现欲强的艺术类学生，他们喜欢通过表演彰显自己的个性和与众不同。对于一些口语训练项目，教师可让学生扮演各种角色，一方面满足了他们的表现欲，另一方面训练了英语口语，达到一箭双雕的目的。

叙事教学法特别适合于运用形象思维，具有丰富想象力和创造力的艺术类学生的词汇和语法项目的教学。如在学习“Mother’s Day”时，学生画了一幅小孩手拿康乃馨向母亲鞠躬的画并说道“Mother， thank you so much！”在学习“cheer”的时候，有位学生则联想到自己过生日时的情景：One evening， I hold a birthday party. All the people stood up， holding their cups and cheered， “Happy birthday to you！” 这样，通过讲故事的形式，寓教于乐，学生的课堂抬头率大大提高。对于一些语法项目的教学，教师可要求学生即兴发挥，采取叙述性的话语，利用周围的同学、教室、校园环境等来完成。如在教授“现在完成进行时态”时，学生就旁边同学讲述了一则小故事：“He has been sleeping for 35 minutes…”，真实场景的叙述让学生对该时态所表示的内涵铭记在心。

这里特别要提到的是现场教学。艺术类学生乐于从事与专业相关的学习和实践活动，学生在自己喜欢的实训室里学习英语，不仅轻松而且学得快、记得牢，同时实现了大学英语与专业英语的对接。如在产品造型设计专业的“建筑陶瓷实训室”，教师一边指着实物，一边用英语讲解并用纸板呈现，学生尤其青睐。

在学习评价方面，课程组采取如下方式：网络自主学习（汇总成绩）占40%，课堂面授（课堂表现和作业等）占60%，由此教师通过网络和课堂的双向监控实现了对每个学生全面客观的评价。

5 . 结语

课程组的成立是艺术类大学英语教学改革得以顺利进行的保障，在网站改进、教学资源整合和共享等方面发挥着重要的作用。在基于网络的大学英语混合式教学模式下，需要转变教师的单一角色，发挥多元化功能，教师应积极参与并组织和管理学生全部学习过程中的各个环节，充当整个学习活动的组织者和教练的角色。

基于“LEI第一级别”网络平台的交互式教学法和泛在学习是对以往艺术类大学英语教学的一种革新。它以学生为中心，可调动学生的语言学习热情，实现个性化学习，符合当今学习者的语言学习规律，学生的英语交际能力得到一定提高。具有艺术专业特色的英语课堂面授是整个大学英语教学改革必不可少的重要一环，教师应给艺术类学生更多的关爱，以鼓励为主，给学习提供便利，在培养学生自主学习能力的同时，逐步提高他们学习的自律性。

参考文献

Rost， M. Longman English Interactive， 1-4[M]. White Plains， NY： Longman， 2003.

陈红莉.探究基于网络环境的大学英语自主学习[J].长春教育学院学报，2014（4）.

陈洋.艺术类大学英语教学现状及改进策略[D].东北师范大学，2010.

黄甫全.现代课程与教学论学程[M].北京：人民教育出版社，2006：613-615.

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一、  课程名称： 实现和管理微软internet security & acceleration server（isa）XX

二、     授课时间：

2天（6小时）

三、     预期目标：

描述isa XX的主要特征和isa XX网络环境的基本知识。

描述isa XX在企业网络中的职能

将isa XX安装并配置为防火墙和缓存服务器

配置访问策略，实现安全地互连网访问

将isa XX配置为高速缓存服务器

实现isa XX的虚拟专线网络

将isa XX配置为防火墙

配置对内部特定资源的安全访问

对isa XX服务器进行监视

四、  培训指导思想： 以微软原版英文教材（moc）《implementing microsoft internet security and acceleration server XX》为基础，结合客户的实际需求，适当增加客户感兴趣的内容，删除一些理论性强而客户又很少用到的内容。

五、     具体授课安排：

时间

授课内容

实验

第一天

上午

内容一：isa server XX概述

1.         isa server XX简介

2.         isa server XX的部署

内容二：安装和维护isa server XX

1.         安装isa server XX

2.         安装与配置isa server XX客户端

3.         配置isa server计算机安全性

4.         维护isa server XX server

内容三：启用对internet的访问

1.         将isa server配置为服务器

2.         配置isa server的多网络环境

3.         配置访问规则元素

4.         配置internet访问规则

实验一：安装isaXX；

实验二：安装客户端；

实验三：定义策略元素；

实验四：外出访问规则；

第一天

下午

内容一：将isa server配置为防火墙

1.         将isa server用于防火墙

2.         理解外围网络与模板

3.         配置系统策略

4.         配置入侵检测

内容二：配置对内网资源的访问

1.         简介

2.         配置web

3.         配置安全的web

4.         配置服务器

5.          配置isa server的身份验证实验五：配置防火墙规则；

实验六：配置web服务器；

实验七：配置isa server的身份验证；

实验八：配置其它服务器；

 

第二天

上午

内容一：将isa server XX与exchange server相集成

1.         邮件安全问题

2.         配置isa server实现smtp通信的安全性

3.         配置isa server实现web邮件用户通信的安全性

内容二：高级应用程序和web过滤器

1.         应用程序过滤器和web过滤器概述

2.         配置http web过滤器

3.         配置应用程序过滤器

实验九：配置邮件服务器；

实验十：配置安全的owa访问。

 

第二天

下午

内容一：为远程用户和网络配置vpn访问

1.         vpn概述

2.         为远程用户配置vpn

3.         为远程网络配置vpn

4.         使用isa server XX配置vpn隔离控制

内容二：实现缓存

1.         缓存概述 共2页,当前第1页1

2.         配置缓存属性

3.         配置缓存规则

4.         配置定时内容下载

内容三：监视isa server XX

1.         监视概述

2.         配置警报

3.         配置会话监控

4.         配置日志

5.         配置报表

6.         监视连通性

7.         监视服务和性能

实验十一：远程用户连接vpn配置；

实验十二：配置isa日志；

实验十三：配置isa警报。

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关键词：教学模式；网络技术；多媒体；教师网站；博客

中图分类号：G432文献标志码：A文章编号：1002－0845(2007)04－0110－02

利用先进的计算机网络和Internet技术进行教学，已经成为一种最通行的教学形式。一方面，教师使用网络技术完 成教学任务；另一方面，学生也可以通过计算机网络获取要掌握的知识。这是一种与过去传统 的教学方式完全不同的形式。

一、建立在以教室为基本单位的局域网的教学模式

1.该教学模式概述

这种教学是完全建立在教室的局域网络技术基础上的一种教学模式。由于这种教学模式依托的是教室里的多媒体局域网络，所以它与传统的课堂教学既有相同之处，又表现 出它特有的优势。利用计算机多媒体技术，制做成可以在计算机上授课的课件，这是目前最通行的一种教学模 式。教师在课堂上利用计算机局域网中的广播教学系统对学生进行授课。在这种教学模式中， 是以教师为主要活动环节的教学模式，在课堂教学中教师起到主导作用。值得一提的是，教师 也可以将上课中其他相关的能进行辅助教学的多媒体课件同时放入教室的局域网中，然后在教室里很方便地进行调度使用。同时，这些在服务器中起到辅助作用的相关课件，也可 以由学生自由自主地调用查看，起到一个最方便的辅助教学的作用。在这同时，学生也可 以将学习中有关教学的反馈信息传递在服务器中。

2.该教学模式下的多种选择

目前的这种使用于教室局域网的教室上课模式，在教学广播技术上，网络提供了多种方式供教师进行选择：一对全体学生的播放模式、一对多的分组模式、一对一的问答模式。 也就是说，在教学中，教师可以根据实际需要，可将教师机屏幕进行实时广播，由教师任意 传送给个别、部分或全体学生。在这种教室局域网模式下，教师同时也可对学生的计算 机进行个别、部分或全体的监看，也可以很方便地随时与学生机进行屏幕对话和个别屏幕化 教学辅导，还可以将学生的画面向其他同学进行广播。这是一种交互式的教学。而 交互式的教学将对整个教学起到很好的调动教学气氛的作用，它加强了教师与学生之间的交流，也加强了学生与学生之间的交流。

3.发挥多媒体的优势

由于是实行广播方式的上课，而且是利用计算机技术，所以可以实现用文字、图像、 动画、音乐等多种媒体技术进行教学，教学的感染力和效果更为丰富，可以充分利用多媒体 来突出教学中的重点和难点。在该环境下，教师可以更轻松自如地驾驭整个课堂教学。

4.该教学模式下的互动作用

该教学模式极大地克服了一般传统教学模式中过多的单向灌输的缺陷，更拉 近了教师与学生、学生与学生之间的距离，使得教师和学生双方随时有更多的交流和互动， 双方都能最及时地得到互相之间的反馈信息。教师可以将与课程内容有关的其他课件放在局 域网服务器中，由学生随意地调用查看，同时学生学习过程遇到的问题，和需要上交的作业 ，同样可以通过局域网服务器进行上传。教师可以对服务器中的学生信息，很方便地进行 各种统计，对教学进行客观合理的评估。在网络环境教学中，最关键的角色是学生，教师的 主要任务不再是讲课，而是指导，包括答疑解惑。

二、建立在学校局域网视频点播系统基础上的教学模式

1.该教学模式概述

校园网络是学校联系教师和学生进行教与学的纽带。这种教学模式，是上面叙述的以教 室局域网为单位的教学模式的补充。教师预先把选好的视频教学节目或学习材料放入视频教 学节目服务器，学生自主地利用目前已经十分成熟的视频点播系统，进行学习。

2.该教学模式的特点

在该模式下，教师创制的课件，应该是以具有视频和声音效果的课件，要求课件的图像 、画面清晰流畅，有一种模拟课堂学习形式的氛围，起到模拟教师在课堂教学的作用。视频 点 播系统可以让学生随意地控制教学节奏，播放中通过随时的暂停和继续，让该操作得到即时 的响应。

3.发挥点播形式的优势

课堂的教学是一种相对固定的教学，而按照视频点播的特点，它的最大优势在于时间的 任意性，学生可以按照自己的学习时间和环境的不同，利用视频点播进行学习。而且，对于 一 些教学中的重点与难点，教师上课不可能进行多次的反复，而这个系统，学生可以任意地按 个人的需要多次点播学习。

三、建立在Internet网络上的教学模式

1.该教学模式概述

在Internet教学模式中，首先由教师创制教学用的课件，然后利用Intemet和WWW的链接技术，将教师的教学课件，挂在WEB服务器上，提供给学生学习使用。一般的情况之下，为了保证学校和学生的利益，进行网络学习的学生必须经过注册登记，才可在自己的 工作站上访问相应的教学站点。

2.该教学模式的优势

它是一种没有特定地点和时间的教学方式，教师和学生可以不在同一地 点教学和学习，学生的学习时间由学生自由确定。按照教学大纲所规定的学习内容，可以由 学生自己掌握其学习的先后次序。学生可根据自己的实际情况，完全由学生自由地选择 学习的时间、地点和内容，是Internet网络提供的最广泛、对传统模式改变最大的学习方式 。

3.该教学模式的其它应用特点

在个别缺乏教师资源的情况下，作为一种新的形式，可以实现教学资源的扩大和补充。尤其 在有网络条件的边疆地区和经济相对落后地区，可以用这种方式，通过引入高水平教师的课 件讲课，既解决了教师资源的匮缺问题，也能最大限度地提高教学水平。在发 达地 区，教学资源也同样面临需求不断扩大的挑战。随着高等教育规模的进一步扩大，高等学校 现有的教学资源也已经难以满足教学的需要。把一些适合网络教学和学校教师资源紧缺的 课程搬在网上，也是一种很合理科学的方式。

四、利用Internet网络建立教师个人网站的教学模式

1.该教学模式概述

这是一种教师对自己的课程的延伸和补充。当一个教师根据自己所教授的课程和特点，需要 将教学内容加以扩充或与学生交流大纲以外的教学内容时，如何向学生传递这些信息呢?以 个人网站的形式，能提供更详细的教师个人的教学内容，让学生通过网站查询和阅读教师课 程中的所有教师个人化的在线数据信息。在这里，教师可以给学生提供自己在网站上的教师 个人的 教学软件、及时的习题布置，同时获得学生在学习上的信息。通过网站也可以更加强化教 师 对学生学习的指导，学生也可以通过E-mail等形式向教师提问。学习者还可根据自己的实际 情况，随时在网上下载学习的内容或向教师请教。

2.该教学模式的优势

Internet网络的特点是远距离，这是它与传统教室课堂教学和局域网教学的最大区别。 尤其在目前学校的地域位置不断扩大的情况下，教师与学生之间的距离被拉大，教师除 了正常的课堂教学外，如何对学生的课外学习进行调控和互动，成了必须解决的问题。使用 在Internet网络上建立的教师个人网站的形式，是解决这种矛盾的最有利的手段和技术。

五、利用Internet网络上的博客网站，建立教师与学生互动的教学模式

1.该教学模式概述

在正常的教师授课教学之外，如何解决学生在学习时遇到的各种问题，同样也是教学中极其 重要的。这些信息是学生对教师教学的反馈，是对教师的教学评估的重要内容之一。 教师可以在主流网络上注册成为博客的一员，然后提供博客地址给学生进行查询登陆，以便 随时随地地与教师进行网络交流。

2.该教学模式的优势

教师在完成正常的课程教学之外，学生的道德品质、社会责任、行为规范等思想修养的 培养同样是我们教学中一个十分重要的方面。关心学生的全面发展与提高学生的专业 技术学习一样，也是学生在整个学习过程中很重要的一个方面。而这种教育 是一种十分方便的通过教师个人的文章和与学生浏览者的互动 留言，对学生进行全面培养与教育的网络教育途径。

3.该教学模式中应注意的事项

由于博客网站在登陆上的随意性，所以教师在网站上所留下的文章具有一定的人格感 染力是十分重要的。作为对其他正常教学的延伸，博客网站同样也必须由教师进行相对 精心的组织和维护，博客网站的内容要给浏览的学生以很好的提示和教育。

实践证明，只要我们合理地运用不同的网络学习模式，就能让网络技术在教学领域发挥 出最好的教学效果，学生可以在各种网络学习环境中进行学习，从而取得最好的学习效果。 网络学习具有与传统教学完全不同的巨大优势：

(1)充分发挥教师在教学中的主导作用。教师通过网络可以预先精心地组织设计各种不同 教学模式下的教学课件和信息，可以利用教师自己的邮箱(E―mail)收缴学生作业以及征集 学生对教学的意见或建议，也可以定时通过网络与网上的学生进行实时交谈、辅导、答疑。

(2）学生学习更自主。而自主学习的网络教学能更充分地发挥学生在教学中的自主地 位，更充分地体现学生是学习中的主体，更有利于培养学生的自我管理能力。

(3）由于网络中建立了所教课程的各种多媒体教学素材库，教师与学生双方可以完全不 受时间、空间的限制，教师可以通过网络对学生进行各种形式的辅导和答疑。

(4）为学生构建一个包括各种媒体形式的学习环境，网络教学既是实实在在的与教师互动 的教学，也是一种在虚拟学习环境中学习的教学。

(5）网络教育在人力、经费等各种投入上相对较小，是一种投入小、产生效益大的教 学形式，是一种可以向各种不同教学环境和地区推广的新型的教学模式。

参考文献：

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关键词：网络；著作权；合理使用；制度；完善

上个世纪九十年代末，随着网络在世界范围内的应用，著作权的合理使用制度随即掀起了新的篇章，发生了质的飞跃。如何实现完美衔接，更好的解决网络环境下著作权的使用与完善，是值得关注并亟需解决的问题。

一、合理使用制度的理论概述

合理使用是指在正当目的的基础上，不经权利人许可、不支付相应报酬、不损害权利人其它合法利益，在作品中准确地反映作者的名字和作品名称而使用其他作品的行为。作品的创作既包括作者的经济目的，也包含精神的满足，对作品的合理使用可以满足作者扩大知名度，宣传作品的精神层面的需求。它的合理使用范畴需要具备四个要件：合法行为、目的正当、在合理范围内可以不经过权利人的许可，可以不支付其报酬、标明作者的姓名和作品的名称。

二、网络环境下我国著作权立法给合理使用制度造成的冲击

1.权利人著作权的扩张削弱了合理使用制度的效力

法律从一定层面上对权利人的著作权进行了有益的补偿，新作品的创作、传播和使用方式得到法律的保护。但是，这种有益补偿使用范围仅仅针对于权利人，而使用者的利益则在补偿过程中得到削弱。当合理使用制度的效力受到弱化，权利人和使用者双方势必有一方要受到损失。《著作权》于2001年进行修订后，将信息网络传播权纳入到法律体系范围内，《信息网络传播权保护条例》的诞生使权利人从传统著作权中向网络领域关注，并且掌控作品数字化后的传播和使用权。在网络环境下，网络作品的保护技术仍然处于起步阶段，合理使用规定在技术范畴内较为薄弱。与此同时，网络应该在遵循合同自由的前提下对作品进行使用，当网络许可协议于合理使用产生矛盾时，网络许可会凌驾于法律之上，法律对其的约束力不明显。凡此种种，网络中的复制功能、连接功能等都没有在合理使用范畴内给出合理的界定，制度不健全，甚至是空白，这使得合理使用制度的效力不断弱化，在某种层面下行同虚设。

2.合理使用制度自身的问题

在《著作权法》中所规定的合理使用行为共12种，而《信息网络传笔权保护条例》则减少了4种权利。其中缺失的4种合理使用内容也说明了合理使用制度自身的问题所在。在我国，合理使用在数字图书馆的使用，远程教育中的认可都需要进一步明确。权利人将作品进行网络上传，对于图书馆的连接，无法实现合理使用制度的有效管理。由此可以看出，著作法在网络环境下，给合理使用制度带来新的问题和压力。

三、我国网络环境下著作权合理使用制度与完善的建议

1.找准切入点，将作者、传播者和使用者三方利益综合起来考虑

我国网络环境下著作权的合理使用制度与完善是要融合作者、传播者和使用者三方利益综合起来考虑，合理使用制度不能盲从的使哪一方的利益得到扩张，要科学客观的进行变革，依靠三方本身存在的利益相互调节，相互制约，从而实现可持续发展。作者进行的作品创作受到著作权法的保护，网络中作品的复制传播等使作品的传播速度快，覆盖范围广，加上网络本身存在的隐蔽性很难使作者迅速做出反应，这也是作者在维权中遇到的巨大困难。作者作品受到侵权的可能性在网络环境下远比传统环境下要大得多，作者权益的保障受到威胁。传播中，传播者的作品是思维和汗水的结晶，是精神世界的反映。作品的传播扩大了作者的知名度和覆盖范围，在网络环境下更是如此，要保持对作品的使用度，有度有节，才能进一步保护作者的权益，使其不受到伤害。著作权合理使用要保持一定的自由度和空间，否则可能会影响作品的发展，甚至导致文化的停滞不前。

2.合理定位著作权合理使用制度的范围

要实现合理定位著作权合理使用制度的范围就要从两个方面进行入手：一是要加强制度的完备，二是要适当增加合理使用制度的使用情形。

（1）加强制度的完备。在我国适用的《信息网络传播权保护条例》中，8种合理使用情形是我国合理使用的评判标准。而国际中大体采用列举、要素、列举和要素相结合的三种形式。这三种形式各有利弊，

举式稳定性强，易操作，但缺乏灵活性。要素式则恰恰相反，灵活性强，但是自由裁量权较大，人为因素占主导。因此，就我国各地发展各异的情况来看，提倡采取列举和要素相结合的方式，根据具体的情况进行评判，取长补短。

（2）适当增加合理使用制度的使用情形。增加关于滑稽模仿的合理使用情形。滑稽模仿又称戏仿，通过对原作品的构思或情节进行夸张，突出其瑕疵、俗套的讽刺幽默。借鉴国外先进做法，对临时复制给与合理的使用和认同。对于数字图书馆的特殊情况，著作权合理使用制度要作出明确的规定，在有据可依的前提下，减少因数字图书馆所造成的著作权纠纷。

四、结论

网络环境下的著作权制度的变革与完善是一个长期发展的过程，尽可能的完善我国著作权合理使用制度，要综合各项因素，在维护权利人利益的基础之上平衡各利益方之间的关系，使其真正发挥作用。

参考文献：

[1]刘巧静：浅论网络环境下著作权的合理使用[j]，前沿，2012.10.

[2]张 远：著作权合理使用制度探析[j]，产业与科技论坛，2012.6.

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电子商务会计系统概述电子商务会计系统是运用电子商务手段完成会计核算职能，在电子商务环境下的会计处理方法多种多样，功能更加全面，能够通过网络及时传递企业所需要的各种财务信息与数据，逐渐使传统会计工作被电子商务会计系统所替代，使企业会计工作更加简便、信息披露更加及时、流畅。

二、电子商务环境会计系统分析

（一）基本会计理论分析

传统基础会计是建立在社会经济基础上，记账是以核算为目的，具有四个会计假设：会计主体、会计分期、持续经营及货币计量。现阶段电子商务环境下，企业会计系统是运用网络技术操作，计量、披露企业财务信息，使企业高层领导及社会各界获取决策信息。

（二）电子商务环境下对会计系统的要求

会计系统主要功能是对日常经济活动及时进行财务处理，使企业的财务信息能够被实时披露。随着经济的不断发展，电子商务环境下，企业会计系统将逐渐取代手工记账模式，它集合电子凭证、电子报表、数据库和电子账簿于一身，是当今社会最先进的财务信息处理系统。因此，电子商务环境下，企业财务人员不但要掌握税务政策的变化，而且要对网络、计算机、电算化软件等一些先进技术十分精通，这对于电子商务环境下财务人员的要求非常高。

（三）电子商务环境下会计职能

会计职能是对企业生产、经营活动进行核算，它能够为企业管理层提供必要的决策支持，是会计理论的重要组成部分，随着经济的不断发展，会计职能的作用也显得越来越重要，在电子商务环境下，会计职能工作也随着社会经济的不断发展而不断变化，如：会计反映职能在电子商务环境下表现在，每一笔交易的数量、金额、时间、地点都要求有详细的记录；会计控制职能表现在，从生产到销售每一个过程都是通过网络完成，即省去了中间环节所需的时间，又减少成本费用的支出，为企业带来更多利润；会计决策职能在电子商务环境下，将会计信息实现共享，为企业管理层提供所需的决策信息，因此，电子商务环境下会计职能显得更加重要。

三、电子商务环境下会计系统的发展

（一）电子商务环境对会计的影响

Internet的逐渐成熟，使越来越多的企业开始了网上交易，改变了原有企业的经营模式，在不断完善与发展的电子商务模式下，各经济主体的交流变得更加密切，使全球经济真正实现了一体化，这样传统会计核算环境与方法改变了，会计期限与核算空间变得模糊了，企业应该适应经济环境，建立符合电子商务环境下的会计系统。

（二）电子商务环境对会计系统的处理

在电子商务环境下，会计系统具有自动化的特点，对于电算化的输入、输出数据没有差错识别能力，这样往往会使财务人员由于数据输入的偏差，导致输出数据失真，影响会计数据及报表的准确性与真实性，因此，加大财务信息的监管，尽可能的实现会计信息共享，避免数据失真现象，成为当下电子商务环境企业会计系统的重要任务。

（三）电子商务会计发展趋势

电子商务环境将原有会计信息的手工模式转变为无纸化作业，较传统模式更加高效、快捷，在企业内部将会计工作流程各个模块相互结合，使企业生产部门、销售部门与财务部门之间协调工作，保证企业财务数据与信息更加完整、更加全面；另一方面，面对无纸化作业的实现，企业会计业务处理可以通过网络实现，将财务信息实时共享，由于网络黑客、网络病毒等不定因素的存在，使得企业财务信息与数据的保存成为一件十分困难的事情，对于企业内部财务管理提出巨大挑战。

四、电子商务下会计系统要求

（一）会计电算化的要求

在电子商务环境下，企业决策需要会计电算化系统的数据支持，它符合经济发展的要求，其运行以管理为重心，为决策提供必需的资料，同时，也给企业核算带来一定的安全隐患与纠纷，因此它的运用具有重要意义，会计电算化的良性发展是保证电子商务健康发展的有力保证。

（二）电子商务环境下核算要求

由于网络环境下财务核算不具有分析与纠错的能力，因此，在对于原始凭证与数据的输入过程中，应高度重视数据的准确度，以实际业务为计量依据，做到核算的真实性，不伪造电子会计资料、虚报财务报告，使企业做出正确的会计处理。

（三）会计确认与计量

新经济环境下，企业的网络产品包括有形资产、数字产品、无形资产等，交易过程各有特点，许多会计人员对这些产品的确认和计量都会出现差异，引导电子商务成为主流，带动产业经济发展，在这一过程中，网络域名也被企业纳入资产项目，成为电子商务环境下企业又一无形财富，在该环境下企业应更重视这些无形资产、金融资产的计量，针对这些产品选择更适合企业的核算与计量方法。

（四）财务人员的要求

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【关键词】网络服务提供者；商中间人

一、网络服务提供者概述

广义上的网络服务提供者，是指在电子商务过程中，专门从事网络接入服务、信息服务和交易服务的人。而狭义上的网络服务提供者仅指网络接入服务提供者。本文所探讨的网络服务提供者是指广义上的，一般可分为网络接入服务提供者、网络内容服务提供者和网络交易服务提供者。网络服务提供者涵盖的范围广，融入电子商务交易的各个方面，为电子商务交易提供各种硬件或软件服务，凸显着电子商务中间人的主体地位。

二、商中间人概述

商事中间行为是指商中间人的经营行为，商中间人在商事交易中往往起着、提供信息、媒介等促成各方完成交易的作用，一般将商中间人分为商、行纪商、居间商三种。

商主要是基于自身一方享有的某种优势而以被人名义获自己名义进行交易。行纪商专指以自己名义与第三人达成交易，按照与委托人行纪合同移转交易的成果。居间商主要是指为促成买卖双方达成交易，提供信息和机会等服务。三者在商事中间活动中发挥着重要作用，且适用不同法律制度，主要适用《民法通则》和《合同法》有关规定。

三、网络服务提供者对传统商中间人法律制度提出的挑战

在整个交易过程中，当事人通过电子信息技术、网络和现代通信技术等完成交易。这些电子商务的本质特点决定了网络服务提供者在电子商务中扮演着重要的“商中间人”角色。由于电子商务运作的空间为虚拟市场，其交易活动和内容演变成电子数据形式，使得网络服务提供者同样具备虚拟性、电子化等特点；这对传统商中间人法律制度提出了不少挑战。

从主体层面来看，不同于传统的商中间人。如网络接入服务提供者主要包括网络基础设施经营者、互联网连接服务提供者、网络主机服务提供者、信息搜索工作提供者等，这类主体明显不同于传统商中间人。如网络内容服务提供者，通过提供传递信息收取服务费，在部分内容上具有居间商的性质；但其仅专门提供信息，并无为双方促成交易提供相关服务的实质。如网络交易服务提供者仅居间型平台服务提供者属于纯粹意义的居间商；而单一型服务平台和混合型服务平台的商中间主体如何定性比较难。综上，若从传统商中间人的角度去分析网络服务提供者时，往往陷入“窘境”，其定性无法准确判。

从提供的业务来看，有时同一主体可能从事不同的业务，如混合型交易平台经营者，其存在自我交易，即行纪行为，也存在单纯的交易服务平台，即居间合同。当多重业务组合时，其如何定位比较困难。尤其是网络交易服务提供者扮演多重角色时，其法律定位更是困难重重。

从权利义务及责任来看，传统商中间人仅须遵守《合同法》等基本法律规定和协议约定。而对于网络服务提供者而言，其提供的信息成为了买卖双方进行交易的重要依据，在虚拟环境下，无法对买卖双方进行审查，仅凭以信息为载体的内容和各种保障手段完成交易，实现交易安全。因此，在电子商务环境下，商中间人的地位和承担交易安全责任更重要。因此，那些目前无法纳入传统商中间人范畴的中间主体仍应承担相应义务。此时，电子商务环境下“商中间人”承担的义务具有自身特点，且在遵照法律依据方面有所不同。最后，责任形态存在不同，网络服务提供者作为中间人时，其存在承担侵权责任等情形。

四、原因探析及对策建议

造成上述困境，笔者认为主要原因如下：

传统商中间人范围狭窄且法律制度不健全，传统商中间人仅限于典型的三种行为，且仅依靠《民法通则》、《合同法》等法律进行调整，无法适应当前社会较为复杂的商中间主体，也难以对其行为定性。这就使得狭义上的传统商中间人这一类型化方法无法适用于本身具有扩张性的网络服务提供者，必然存在一些不适应症状。对于多种角色担当的主体从传统的商中间人角度出发进行定位，存在“思维固定化”之嫌疑，以固化思维去看待。

网络服务提供者具有电子商务的虚拟性等特点，而传统商中间人法律制度更多地建立在传统实体经济交易形态的基础上，在实体经济交易与虚拟交易上共同之处时，两者可准用；但若是在虚拟经济与实体经济存在差异时，此时网络服务提供者的商中间人主体地位难以确认或无法判别。

从交易形态中的重要因素――技术角度而言，网络服务提供者的商中间人地位需要技术支撑，不同的技术对它的地位和功能影响不同。而在传统交易中，虽也存在一定的技术环境，但其对技术的依赖远不如电子商务环境下交易技术的要求。因此，在认定网络服务提供者商中间人法律地位时，须充分考虑技术因素。

对此，笔者认为可从以下几个方面予以应对：

首先，应进一步完善商中间人制度，对于电子商务环境下的商中间人，要在已有传统商中间人的基础上，予以扩张和突破；其次，应扩大“商中间人”范畴，不宜局限于传统商、居间商和行纪商这三类主体，而应将连接买卖双方且为买卖双方交易提供各种中间服务的商主体纳入其中。从“大商中间人”的角度出发对商中间人进行系统梳理。

再次，在大商中间人的体系下，不应局限于以类型化方式对待不同的网络服务提供者，而应注重其服务本质，以此认定商中间人的主体地位。最后，鉴于网络服务提供者这一中间人对技术的依赖程度以及特殊的电子商务环境，应逐步完善相关立法，明确其权利义务，规范责任形态，以保障交易安全。

参考文献

[1] 齐爱民.电子商务法[M].武汉：武汉大学出版社，2010.

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关键词：移动学习环境；电子商务实务课程；微课设计；研究

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）09-0246-02

近些年来，移动学习设备终端应用越来越加广泛，比如智能手机、PDA等，具有体积小、容易携带等优点，移动终端数字化学习成为当前人们学习的一种重要途径。以移动终端为学习工具的方式被称为移动学习，突破了传统学习模式中的时空限制，其学习环境更为灵活、开放，但由于移动终端存在分辨率低、存储容量小等不足，需要在微课设计中加以解决，本文就以电子商务实务课程微课设计为例，展开论述。

一、移动学习环境与微课概述

（一）移动学习环境概述

移动学习环境是以互联网技术、通信技术等为基础的，主要组成部分有：移动学习终端设备、移动学习资源、移动学习平台与系统以及移动学习网络，是围绕移动学习构成的一个整体环境。

在移动学习环境中，最为根本的是移动学习网络，在移动学习中起着关键性作用，其核心是移动网络的接入技术，主要有：（1）蓝牙、红外接入技术；（2）WAP接入技术。在移动学习网络的支持下，可以实现随时、随地查询、使用需要的信息，完成移动学习的任务[1]。

移动学习资源是移动学习的内容，对移动学习的效果有着重要影响，包括教学所涉及的全部资源，其表现形式有多种，比如文本资料、视频以及微课程等，也是本文微课设计研究的重点所在。

（二）微课概述

微课的主要表现形式是视频，其内容是围绕课程重要知识点或者教学环节，教师在课堂上开展的教学全过程，其作用是为学生学习提供服务。微课采取的是自主学习模式，通过精心的安排设计，以收到最佳教学效果，因此，在微课设计中，需要充分重视学生的地位，从学生角度、以学生为本，来设计、制作微课，使其符合学生理解水平。

微课是一种新型教学方式，在近些年来应用越来越加广泛，其特点主要包括以下几方面：

一是精简化。微课的基本特点就是一个“微”字，体现为在教学时间、形式和内容上的精简，其时间不会超过15min，通常为7～10min，远远短于传统的45min课堂；在内容上，其围绕的是一、两个关键点，虽然少于传统课堂，但内容是完整的；在形式上，体现方式是多媒体终端，不需要实体教室，也反映出精简化特点[2]。

二是主题突出。在微课中，其内容指针对一个重要知识点或教学环节，只有一个主题，针对性较强，围绕着此主题，从教学方法、策略以及观点等方面展开有效的学习，提高对问题的解决能力。

三是情景化。在微课中，其选取的是完整、突出的主题，通过教学视频片段的方式，将主题相关的教案、多媒体素材课件以及学生反馈、专家点评等教学资源融合在仪器，构成主题单元的资源包，营造出微教学资源环境。

四是互动性强，在微课学习中，不再受传统学习模式时间、空间的限制，学习时间、地点极为自由，只要有网络支持和移动终端，就可以随时随地进行学习；同时，利用移动终端，也可以及时在线进行反馈，对学习内容的疑问、理解程度等，有助于加强师生之间的交流与互动，及时改进教学的不足。

二、基于移动学习环境下电子商务实务课程微课设计研究

（一）设计原则

1.微课内容设计原则。在微课内容设计上遵循的原则有：一是最小粒度原则，微课的重要特征就是“微小”，在内容设计时，需要将成系统、成模块的教学内容，按照科学的方法，分解成不可再分割的最小粒度，在每个粒度中，都包含有一个完整知识点，才能保证非学习环境下知识点学校效果。二是以学为主原则，微课内容设计的理论基础是以学为中心的构建主义理论，其目的是为学生学习提供更加更佳服务，在内容设计时，要充分考虑学习者的需求、条件以及学习能力等因素，使微课内容适应实际情况，调动学习者的主动性[3]。三是连续性原则，在微课中，单个学习课程是保持相对独立、松散的，但是，其都属于同一块教学内容，彼此之间有着密切联系和前后逻辑关联，因此，在微课设计时，需要遵循连续性原则，保持微课课程结构的系统性、完整性。

2.微课模式设计原则。微课模式多种多样，在设计时，需要遵循的原则有两条，一是灵活多样，二是媒体最简。其中，灵活多样是指微课设计的呈现方式要有突破和创新，不能拘泥于固定媒体呈现方式，需要根据课程的内容、用途等特点，选择合适的媒体呈现形式，包括图文、语音、视频以及综合类等。媒体最简是在同样的课程效果下，微课设计要从多种设计方案中选择最为经济的媒体形式，并考虑移动学习的网络环境，是否满足微课媒体的要求。

（二）设计方案

根据上述原则，在电子商务实务课程的微课设计中，常用的模式有案例分析、实验设计、在线模拟以及故事讲解等，根据微课的具体内容，针对徐州财经高等职业技术学校电子商务实务课程，采取的微课设计方案如表1所示。

在此设计方案中，由于电子商务的历史、概述以及分类等内容多是纯理论性质的内容，并不适用在线模拟、案例分析等微课模式，采取故事讲解的模式，通过人物、事件完整的故事，可以增强理论知识微课的趣味性，让学习者在故事听讲中掌握电子商务的相关理论知识。

B2B、B2C和C2C交易模式是整个电子商务实务课程的关键内容，深入理解三种交易模式的内涵、特征，是正确认知电子商务实务的根本。在交易模式微课设计中，案例分析和故事讲解都是不深刻的，学生对电子商务实务的认知只是停留在表面上，难以深入，所以，应当采取在线模拟和实验分析的微课模式，通过合适的电子商务平台，来进行三种交易模式的在线模拟，并对实验过程、结果加以分析，从而使微课教学显得更加生动、形象。在电子商务平台选择时，需要保证实验使用电子商务平台能够满足电子商务交易的相关需求，包括用户注册、账户绑定以及电子银行交易等。同时，在交易模式微课设计中，需要深入分析，涉及的理论知识和内容较多，在时间上，就需要适当延长，设计10min的微课时间，既可以保证一个知识点的全面、完整，也能够确保学习者时间充足，学习效率良好。

网络广告与网络营销是电子商务实务课程的主要特征之一，学习网络广告与营销，对提高电子商务推广水平有着重要作用。在网络广告和营销方面微课设计中，最适宜的模式是案例分析，通过选取典型电子商务广告网络和营销案例，组织企业广告与营销人员，对企业实际案例展开分析与讲解，使学生从中得到启发，举一反三，对电子商务网络广告和营销有更为全面、准确的认识，掌握此方面知识，达到微课设计的目标。

电子商务实务与物流是密不可分的，包括第一方、第二方、第三方物流，不同方物流特点、运行模式等存在较大差异，为使学习者充分认识这种差异，对电子商务实务中的物流方有明确认识，微课模式应当采用案例比较的方式，选取合适的案例，利用比较法，将三方物流的异同点明确标示出来，加深学习者对其理解。在电子商务实务物流微课中，三方物流之间关系十分复杂，会涉及到许多方面因素，包括物流特性、产品特征以及市场情况等等，都需要进行详细、全面的讲解，才能避免某方面内容讲解不到位，导致学习者对电子商务实务物流产生误解，影响微课课程效果，因此，必须适当延长微课的时间，以10～15min为宜。

随着移动手持设备的不断增加，移动商务在电子商务实务中的比重越来越大，已经成为一门专门的课程，对移动商务设置微课十分必要。在移动商务微模式设计中，也需要采取在线模拟的方式，利用移动终端进行模拟，比如订餐软件、打车软件等，增强微课的情景化特点，提高微课课程的生动性，使学习者充分学习到移动商务的运行模式、操作要点等，保证学习效果。

三、结语

综上所述，在现代教学中，微课成为一种十分重要的教学模式，在课程教学中发挥着重要作用。电子商务实务课程是当前社会的主流课程，随着移动学习环境的形成，了解微课设计原则，做好电子商务实务课程微课设计，有助于电子商务实务课程教学效果提升，促进电子商务实务的良好发展。

参考文献：

[1]许小媛，纪河.移动学习环境下电子商务课程的微课设计[J].安徽广播电视大学学报，2015，（03）：67-70.

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关键词：网络语言；汉语言文化；特征；发展；影响

H136

一、网络语言的概述

网络语言指的是起源于网络，在网络上广泛地使用，使用的规则和传统的汉语有所不同的词汇以及语法等等，除此之外，网络语言也包含网名，网聊，网络信息等。在我国经济政治以及文化的发展之下，在网上人们能够表达自己的想法和个性。

二、网络语言与汉语言文学的特征

（一）网络语言的特征。

1.创造性。网络语言最大的特点就是创新性。出现了网络大世界，使我们的想象力以及创造性都有了非常之大的发展空间，得到了充分的发挥。对于传统书面表达的作品来说，因为网络上的作品减少了来自外界的束缚，使作者能够最大限度上发挥创作的自主表达性，这样他们在构思上就会更加精巧奇妙，在文章形式上也会更活跃，更加的反映出我们对于语言不同的创新能力。网络涉及到我们社会生活中的各个方面，在感慨之余，我们必须承认，网络语言具有独特的创造性。

2.简省性。在网络上进行沟通是一件实时的交流活动，只有在交流时，交流者们及时接收或者发送信息，才能使得交流连续不断。因为这样，语言使用的简洁成为了网络交流可以提高效率的必然要求，这样一来简洁性就成为了网络语言一个十分重要的标志。这样的简洁性不但要求在使用的时候简单易懂，言简意赅，同时也要求能够简便的输入，迅速的浏览。

3.依赖性。对于语言环境，网络语言有一定的依赖，这里边有双层含义，第一，网络语言比较依赖于宏观网络环境，失去了网络环境，网络语言很有可能会被误解；第二，网络语言在具体的语言环境中具有强烈依赖性。

4.幽默性。除了要简单明了，新奇独特外，网络语言也需要幽默诙谐的成分，这样有利于构造一种放松的阅读氛围。轻松幽默的风格，让现代人更喜欢热爱，放松了身心，在紧张的工作之余，人们可以在网络世界尽情的发言，字里行间可以看到人们思想碰撞下产生的火花。

（二）汉语言文学特征。

1.文字功能的特征。汉语言文字是从远古壁画、岩画到甲骨文的诞生过程，在古人发明文字的初期，其作用主要是表达与传播个人的思想，是一种可以代替动作与声音的表达形式。人们把自己的所见所闻用文字记录下来，对人类思想的交流有重大意义。在《诗经》出现之后，标志着汉语言文学的诞生，这才是文字真正的起源点。文学也是通过文字来表达人类的思想情感，对人类智慧的开启有巨大推动效用。

2.独特文学形式。文字发展到一定阶段都会形成文学，文学是文字表达的最高形式。汉语言文字的形式非常多样，比如小说、散文、史记等等都是其的表现形式，还具有独特的诗、词、歌、赋形式。其独特的文学形式，也成就了汉语言文学的优势。

3.文字的文学潜力。每一种文字都有其的优点，汉语言文字优势如此。汉语言文学的诗词极其美妙，典雅的文学艺术形式已经受到了众多人青睐。汉语言文字具有很强的文学潜力，在唐诗的绮丽、各种各样的风格是其发展的巅峰时期，虽然在宋朝中也有不少经典作用，但是还无法突破唐诗的巅峰。如果要展示文学潜力，那就必须要进行创新。

三、网络语言对汉语言文学发展的影响

（一）有利影响。当前网络语言在网络环境中得到了充分推广，并通过互联网的传播优势得到最大化的普及。网络语言可以在人们的实际生活中发挥一定的现实作用，充分的表达说话人的具体表达含义和心理真实感受，并受到青年人的热爱，青年人并将网络语言实际的应用到自己生活中。有诸多的网络语言逐渐被广大的受众群体应用到语言文学中。当前阶段，大部分的教师在进行出题的过程中，都会选用网络语言，以此来充分表达自身对网络语言的实际看法。而且也可以有效的进行传达特定的教育意义，进而全面体现出其设定的社会深意，不断教育当前阶段的学生，使他们可以充分理解网络语言的利与弊。并学会正确的使用其网络语言。网络语言虽然受到广大受众的喜爱，但是我们也需要将此内容与汉语言文学进行区别的对待，进而全面减少网络语言对汉语言文学发展造成的阻碍。

（二）负面影响。当前一部分网络语言严重偏离了汉语规范的网络语言，为了可以追求更加新颖的话题和方便，没有严格的遵循汉语规范。有很大一部分的词语词义被人们所曲解，还有大量的刻意的错别字，这一部分都会在语文教育方面产生不可估量的负面的影响。我国的网民的主要群体就是青少年，他们普遍喜欢新鲜的事物并且非常乐于并善于接受全新的事物，他们并没有较强的辨别是非的能力。并且青少年时期正处于语言的学习的特殊阶段，他们大量使用、接触网络语言，在无形之中接受了其中不规范语言，非常容易养成不规范表_的恶劣的学习习惯，这对学生的汉语言学习，必定会造成不良的学习影响。与此同时我们自身的写作能力、学习能力、对语言的鉴赏能力也会随着不断下降。网络是虚拟的，我们需要及时的进行划分其与现实生活的界限，进而全面的进行营造一个语言交流的和谐文明世界。网络语言因为自身的丰富多样性和巨大的推广力，造就了一种全新的语言模式。此种简单直白的文字和特殊的文字表达形式，迅速的渗透到了传统的语言文化中，进一步的促使我国的传统语言的功能抓紧淡化。因此需要不断加大对于汉语言文化传播力度，尽最大限度的进行扩大汉语言的影响力。

四、结束语

语言是随着社会发展而发展的，网络语言是伴随着网络的发展而新兴的一种有别于传统平面媒介的语言形式。但随着新媒体的兴起，网络语言在人们的生活中扮演着越来越重要的角色，对汉语言文学发展具有重要影响，因此必须加强对其进行分析。

参考文献：

[1]祁伟.试论社会流行语和网络语言[J].语言与翻译2013，（3）