全封闭学校管理范文

导语：如何才能写好一篇全封闭学校管理，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

1、不好的。小学的跟初中的时候最好是家长在附近。这个阶段很重要，是孩子的价值观等等的定型期，全封闭百害无一利，需要家长在一旁监护。现在的全封闭式教育，很容易出问题。

2、全封闭式教育对于学校管理来说方便，但是对于孩子来说长期封闭对他的眼界也会封闭，并且对于心理也会造成创伤。

（来源：文章屋网 ）

篇2

一、学校承诺：

1、为学生提供必需的学习、生活、安全设施，并对学生实行全封闭式半军事化管理；

2、严格执行教学计划，聘用优秀教师担任教学和管理工作；

3、学生考试合格颁发国家承认学历的毕业证书及相关专业技术等级证书；

4、普通（升学）班学生毕业时愿意升学者，学校负责提供三所大学供其选择，考试合格保证学生到自己满意的学校学习深造；

5、实验班学生一年学习期满，考试合格保证到委培大学学习深造；

6、委培班和普通班（升学）班学生毕业愿意就业者，学校保证100％安置工作，并保证实习期间收入不低于800元，正式工作时月收入不低于900元；

7、工作后的学生，学校保证对其进行跟踪服务，并确保因单位原因失业者，五年内的免费再就业，十年内的有偿再就业。

8、成绩特优，有发展前景的创业项目拥有者，学校提供1至5万元的创业基金予以支持。

二、学生以及学生家长承诺：

1、遵纪守法，服从学校管理，严格遵守学生管理协议条款；

2、努力学习，积极参加各种能力培训，顺利完成学业并获得相关证书；

3、家长必须配合学校教育子女，积极给学校提供各种合理化建议；

4、按时缴纳学杂费，不能无故拖欠；

5、就业时交纳200－600元的就业指导及跟踪服务费。

三、违约责任及其它：

1、此合同一式叁份，学校、学生、见证机关各执一份，具有同等法律效力；

2、若一方违约，另一方有权追究违约方的相关责任；

3、未尽事宜，双方协商解决。

校方：学生：

负责人：家长：

地址：身份证号码：

电话：电话：

见证意见书

见证机关：

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一、当前农村寄宿制学校普遍面临的困难

第一，学校安全隐患增大。由于住宿生24小时生活在学校，学校每时每刻都负有监管的责任和义务，而大部分学生自我防范意识不强，自控能力较差，因为远离父母，自己有了一些零花钱，有时会利用一些借口，甚至趁人不备时，从学校跳墙到外面玩耍。校外的不安全因素很多，尽管学校采取一些措施，但是要想完全杜绝这类现象，是十分困难的。另外，几百名学生在学校，难免会有学生突然患病的情况，而农村学校条件有限，医务室发挥不了太大作用。还有就餐安全、饮用水安全、用电安全、离返校时的交通安全等，这些都使学校安全管理工作变得很艰难。

第二，有的学生年龄小，自理能力差。刚入学的新生只有六七岁，根本谈不上自理能力，更何况现在多数是独生子女，从小一直在家长的娇惯下成长，甚至上厕所还要老师帮忙，有些学生之前没有独立洗脸、刷牙、叠被的经历，一切都需要舍务老师照顾，少了还行，多了根本照顾不过来。现阶段的舍务教师多是原来在一线教课、年龄偏大的老师，没接受过培训，没有经验，也没有那么多精力。

第三，条件有限，配套设施跟不上。“寄宿制学校”这个词突然之间使用频率高了起来，甚至可以说“一夜之间”就流行了起来，住宿生一下子多了，而学校还是原来的学校，住宿条件没有太大改变，住宿规模也没有增大，住宿设施不规范，后勤服务跟不上要求。宿舍布局不合理，有的甚至宿舍和教学区混合，男女宿舍区混合，夜间不能完全封闭，不少还是几十人在一起的大寝室，室内没有卫生间。由于场地的限制，学生的课余生活几乎为零。周末和周一接送学生也是一大难题，由于农村学校没条件配备符合要求的校车，学校离家又比较远，于是各种车辆齐上阵，存在相当大的安全隐患，如果学校制止不符合条件的车辆接送学生，又解决不了他们回家的问题，学校处于两难境地。

第四，舍务教师工作量大、责任大、调配难。学校都把学生的成绩当重点来抓，所以在奖惩激励机制上，重心往往偏向于教学层面，不重视舍务教师。他们工作量大，工作时间长，少则一周，多则半月，全部时间都在校内，工作强度要大于一线任课教师，而且时刻都面临着学生的安全责任。尽管尽心尽力，也难免出现一些问题，思想压力很大。绝大多数的教师都不愿意管理宿舍，这制约着学校住宿管理的发展。

第五，没有较完备的管理体系。农村寄宿制学校近几年才多了起来，在很大程度上还处于探索阶段，因此并没有一整套完美的管理体系提供参考，多数学校管理水平滞后，仅处于看管的层面。其实，学生在宿舍的时间远远多于上课时间，管理水平的高低很可能会影响到学生人生观、价值观的确立。所以，寄宿制学校应积极探索，善于总结，尽快摸索出一套行之有效的、有利于学生身心健康发展的管理模式。

二、关于农村寄宿制学校管理的几点建议

第一，完备相关制度。要想为学生提供安全、和谐、美好、快乐的学习环境，培养学生良好的生活品质和自主管理能力，全面推进素质教育，必须建立明确学生行为规范的相关制度。比如，住宿生管理制度，舍务教师管理制度，宿舍卫生管理制度，用餐制度，晚自习制度，住宿生出入校门制度等。各学校也可根据实际需要，制定相应的制度，并且严格按制度执行，从领导到教师，进行责任分工、层层落实、考核到人，绝不懈怠。

第二，合理调配舍务教师，整合教育资源。年纪大的教师责任心更强，默默奉献，但缺乏活力，接受新知识、新理念的过程也较长。而年轻教师适应能力强，充满活力和激情，容易和学生打成一片，缺点是缺乏吃苦耐劳的精神。基于这种现状，可以在人员分工上多加考虑，年轻有活力的教师尽量安排在一线教课，而年纪大的教师管理宿舍，同时也要考虑到舍务教师工作内容简单，但工作强度大的特点，如果人员够用，实行两班或三班循环的方式，并在晋级、晋职、奖励表彰等方面多加考虑。这样，可以大大调动舍务教师的工作积极性。

第三，人文管理，“爱”字当先。有些住宿生从未离开过父母，甚至十分娇气。对这部分学生，教师要努力让他们感觉到温暖，感觉到无论在哪里，都有人关心和爱护他们，尽力营造和家里接近的生活氛围。与此同时，教师还要逐步培养学生的自理能力，可以采取以大带小的方式，内容包括洗衣、叠被、洗脸、刷牙等，既减轻了舍务教师的负担，又可以锻炼学生的能力。

第四，丰富学校课余生活。根据学校已有特色，开展不同形式的文体活动，尽量让学生感觉到校园生活是丰富多彩的。比如，可以成立兴趣小组（书法、绘画、弹琴等），班级间或寝室间不定期举行一些小竞赛、小联欢（下象棋、篮球赛、足球赛等），还要丰富图书室、阅览室书籍，扩大藏书量，力求学生在学校的每一天都过得充实、健康、快乐。

篇4

（一）加强领导，落实责任。为了能让山苏学生好好读书，玉溪市出台了《玉溪市人民政府关于加快贫困山区少数民族聚居区人口较少民族教育发展的意见》，切实加强对贫困山区人口较少民族聚居区教育工作的指导。对彝族山苏支系适龄儿童少年入学问题实行分片包干和三级负责制（小学由乡镇负责，初中由县级负责，高中由市级负责），建立目标管理责任制，把目标责任纳入乡镇党政主要领导干部考核内容，扎扎实实普及好九年义务教育，大力扫除青壮年文盲、半文盲，努力提高人口受教育年限。新平县出台了一系列保障措施，切实提高山苏民族适龄儿童的入学率，做到进得来、留得住。实行小学在就近学校入学，初中在本乡镇就读，高中在新平一中就读，职高在新平职中就读，充分利用各种优惠政策，推荐山苏等民族学生就读大、中专院校。

（二）加大投入，改善办学条件。对贫困山区少数民族聚居区学校按照《农村中小学校舍建设标准》，根据当地实际，结合学校布局调整、校安工程、薄弱学校改造工程的实施，全面推进学校标准化建设，改善办学条件。峨山县近年来共争取资金近1 000万元，启动了中小学危房改造（瓦哨宗）和塔甸俊发小学学校建设工程。投入资金4.75万元，为8所完小配备了校园广播系统，逐步实施了校园网建设、现代远程教育接收等工程。投入资金200万元在丫勒新建一所能容纳160人左右的小学，将现斗门小学、丫勒小学、阿地玛小学3所小学收入新建的丫勒小学办学，覆盖山苏族总人口514人。投入资金300万元对大西小学进行布局调整。这些措施使农村教育由以前低效的分散教学走上规模发展之路。

（三）创新办学模式，实施集中办学。一是在贫困山区人口较少民族比较集中的地区，新建能容纳全部义务教育阶段学生的九年一贯制学校，实行“全寄宿、全免费、全封闭”管理。二是在贫困山区人口较少民族相对集中地区学校，单独编班，专人管理，特殊照顾。三是贫困山区人口较少民族散居地区学校，实行混合编班，促进少数民族学生同步发展。目前，山苏人口的较为集中的峨山县在建九年一贯制学校1所，寄宿制小学1所。

（四）提高生活补助标准，建立特殊扶持政策。一是对在读山苏子女家庭根据不同学段给予相应的奖励。从2008年秋季学期开始分别由市县财政对居住在284个村民小组的6种少数民族和少数民族支系的普通高中在校学生实行“免学杂费、免住宿费、免教科书费、免文具费”。二是对居住在贫困山区少数民族聚居区的少小民族学生生活补助标准在国家统一政策标准的基础上提高20%。新平县从2011年秋季学期起，小学山苏学生生活补助费每年比其他民族学生提高1 000元，达2 000元，初中山苏学生生活补助费每年比其他民族学生提高1 000元，达2 400元。三是在贯彻落实义务教育经费保障机制的基础上，建立起彝族山苏支系父母（监护人）送子女入学奖励机制。新平对确保不辍学的特少民族学生家长每学期小学奖励200元，初中奖300元，高中奖500元。同时，优质高中招收少小民族学生给予最高30分的降分录取。除了山苏人以外，彝族、傣族等少数民族孩子也得到了惠民政策带来的温暖。

（五）加强师资，增加双语教师编制。加强对山苏等特少民族的教育研究，配备一定数量的双语教学教师和生活管理员。因地制宜、因材施教，对山苏学生实行山苏语和普通话双语教学，增加编制特招具备双语教学能力的教师，并给予其特殊待遇。市委三届六次全会和三届市委第60次常委会议及“彝族山苏支系聚居区教育发展问题专题会议”研究给予峨山、新平、元江3县40名山苏双语教师编制。调配好贫困山区少数民族聚居区学校的体育、音乐、美术等学科专任教师，全面推进素质教育，进一步弘扬少数民族优秀文化传统。

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关键词： 管理提升 企业大学 培训项目

根据《关于中央企业开展管理提升活动的指导意见》，在中央企业中开展管理提升活动，全面提高管理水平，是中央企业更好地履行社会责任，完成党和国家赋予历史使命的必然选择；是中央企业应对内外部复杂环境变化，保增长、保稳定，提升市场竞争力和抗风险能力的重要抓手；是促进中央企业科学发展加快转变经济发展方式，深入实施转型升级，不断提升发展质量和效益，走内涵式发展之路的重要举措；是中央企业加快实现“做强做优、培育具有国际竞争力的世界一流企业”核心目标的重要步骤。

随着2012年6月28日，中国南车大学在我校正式挂牌成立，南车大学“成就梦想，成为一流！”的愿景得以充分展示，通过建设南车大学，学习借鉴国内外成熟企业大学的建设经验，以长远的眼光和战略的思维投入南车大学建设，以引领南车发展、振兴民族工业、弘扬中国创造、回报和谐社会为己任，努力建设成为锻造精英、成就梦想的摇篮；成为服务全员、提升绩效的教练与育成文化、传播品牌的圣堂，以及推进变革激发创新的道场、聚焦战略创造价值的伙伴，成为具有国际影响力的世界一流的企业大学。而我校通过承接南车大学第一批南车培训项目，逐步完善硬件设施，锤炼团队，保障教学，以办好本次培训班为契机，着力提升管理水平，全面激活学校管理的内驱力，不断推进教育事业的内涵发展、科学发展、和谐发展。

一、改善硬件，保障提升

为确保南车培训班的顺利开班，给培训学员提供更加优质的服务和创造更加优良的培训环境，我校上下统一思想，精心谋划，在后勤管理处的牵头下通过几个月的共同努力，对南车培训班的教学、住宿、就餐等场所进行更新改造后，面貌焕然一新。在改造过程中克服时间紧、任务重，后勤管理处认真筹划、精心组织，多次组织相关人员召开专门会议，明确任务、目标以及时间节点，确保工程保质保量按时完工。在工程实施过程中，后勤管理处人员在处室领导的带领下，经常放弃双休时间，深入施工现场监督工程质量和进度；不辞辛劳地奔走于市场，采购各种配套设施，及时协调解决施工过程中遇到的各种问题。南车培训班“明伦堂”（教学场所）、“静逸居”（住宿场所）、“佳缘阁”（就餐场所）等三项工程完成更新改造并顺利通过竣工验收。

二、精心调研，准备提升

中层领导力培训是集团公司落实“十二五”人才培训开发规划中职业经理人培育工程的重要举措，是2012年公司人力资源开发培训的重点实施项目。集团公司领导对本项目非常重视，早在去年第三季度就专题研究部署，并于去年四季度就开始甄选外部专业培训机构，结合培训对象和目的组织培训课程，创新培训管理模式，计划今年对所有子公司的车间主任、党支部书记进行轮训。在深刻分析了优秀职业经理人所承担的角色和必备的素质能力之上，确定了培训班的主题内容：取势（对接高层）、明道（修炼自我）、优术（成就团队），确保培训内容具有针对性、实用性。

三、建设团队，服务提升

为确保本次培训任务的顺利完成，学校专门成立培训项目组，抽调有管理、服务经验的教师组成团队，明确分工，细化职责。通过明确团队目标、树立团队精神、加强团队沟通、激励团队成员等方式，达到在团队中形成统一思想、达成共识，明确方向、诚挚沟通、相互信任、相互合作的良好氛围。为完成本次培训任务奠定良好基础。

四、精心组织，确保提升

通过精心组织开展工作，使中国南车中层领导力培训项目得以顺利实施，有力促进了公司基层干部队伍领导力的提升，达到预期目的。一是增长知识，锤炼团队。合理设计课程体系，外部培训专家授课生动精彩，极具指导意义；集团内训师培训结合实际，受益匪浅；拓展训练、厂所参观交流各具特色，值得借鉴。二是开阔眼界，促进交流。精心设计学习形式，通过学习竞赛，学习园地、交流研讨、问题对话、实战演练、结业呈现等互动的形式，也增进了相互间的交流和友谊，拓宽了视野，开拓了思路。三是创新思维，激发潜能。生动有趣的案例分析，启迪思维，激发创新，使大家对日常车间管理上的难点、热点、重点问题的解决，有了新的思考、新的分析和新的理念，在管理理念、创新思维和工作心态上都有较深的触动，有助于改进工作方式，促进本单位车间基层建设整体水平上台阶。我校作为培训项目的承办单位，以打造中国南车精品培训项目为目标，精心组织，强化培训过程管理，引入学习竞赛讲评制度，对学员实行全封闭式军事化管理，注重学员人文关怀；戚机公司、戚墅堰所积极配合做好培训现场参观安排等工作，保证了项目顺利实施。增强学习动力，保持学习激情，创新学习方法，注重实践效果，遵守学习纪律，落实管理要求，全心全意投入本次培训，尽快成长为具备良好职业境界、道德修养和专业管理能力的优秀职业经理人，并合理利用企业资源，帮助企业获得最大利润，从而把企业不断推向前进。

五、跟踪调查，持续提升

为不断提高培训质量，有效服务培训对象，在培训过程中每天通过学习日志及意见反馈等问卷形式，及时对授课教师进行评价，对课程与工作切合度进行分析，及时调整课程安排。同时在培训期间对学员有针对性地进行调研，就五年内最需要提升的能力进行调查，以了解今后培训开展的方向。并且学校拟定在今后进行追踪调查，对培训学员进行回访，以了解培训落地的情况。

今年通过相继举办六期中层领导力培训班，培训模式突破传统的课堂教学模式，既有专家讲授和案例分析，又有现场实战演练，注重互动交流，内容丰富，形式新颖，效果良好。

承办此次中层领导力培训班是对我校管理类人才培训水平的一次检验，竭尽全力组织好此次培训工作，想方设法为学员提供学习、生活上的便利，全面做到培训管理精细化、规范化、高效化，为中国南车打造具有国际竞争力的一流企业做出更大的贡献。逐步初步形成南车独有、涵盖重点领域与专业的“四类三层”架构课程体系，开发完成各类培训课程2085门，精品课程500门；初步形成一支高水平、能实战、独具鲜明南车特色的卓越讲师队伍和一支认同南车文化、合作密切的高层次专家型培训师队伍；完成具有容纳500人同时参训，年培训能力达到10000人以上的校区建设；建立e-learning网络学习平台，实现培训方式多样化；聚焦“5+1”项目（动力加速、造核扩能、海鸥飞翔、雏鹰展翅、活力细胞、南车大讲堂）全面实施，核心人才培养开发体系基本形成。未来的南车大学将实现学习发展文化形成、学习发展能力剧增、品牌效应显现，全面助推南车战略目标实施和南车价值链增值。

参考文献：

［1］中央企业管理提升活动领导小组.企业安全生产管理辅导手册［M］.北京:北京出版集团公司，2012.

篇6

一、中职学生安全教育现状分析

1. 中职生源参差不齐导致安全教育难度大

现在中职学校的生源越来越少，中职招生困难越来越大，招生门槛一降再降，学生的综合素质不高，有些学生甚至是在社会上游荡了两三年后，又被家长送到中职学校读书的，这些学生或多或少沾上一些社会不良习气。学生来源的多样化，决定了校园安全教育需要付出更多的时间与精力。

2. 学生缺乏基本的安全常识

中职学生年龄多在15岁～18岁之间，绝大部分学生首次离开父母到学校住校，缺乏社会经验，尤其缺乏安全知识的中职学生，势必成为各种不安全问题和案件的受害者。这些学生从小生活在父母身边，没有独立生活的经历，缺乏安全意识，比如有些学生，离开寝室、教室不锁门，贵重的物品如手机、MP4、现金等随手乱放，遇到现金、存折、银行卡、手机等贵重物品被盗，或遇到同学擂肥、行凶以及出现了意外伤害出血等，不知如何处理。

3. 封闭的校园日益社会化

由于学生的特殊性，大部分中职学校现在仍然采取的全封闭式管理，然而学校不再是一块“静土”，无法摆脱校外各种声音的侵扰。电话、网络、QQ、微信、微博等把学生与社会紧密地联系在一起，学生实际上从思想上已经社会化了，学生的很多想法、意识都来源于网络，他们从网络上学习到书本上没有的知识的同时，也从网络上获悉了众多不健康、不安的信息，安全隐患尤为突出。

4. 学生心理问题日趋突出

由于受到家庭环境的影响，父母离异或从小就是留守儿童，这些学生没有父母的关爱，倍感失落，心理阴影难以消除；另外选读中职学校的学生大多是中考受挫的学生，他们普遍文化基础差，心理或多或少存在一些障碍，他们感到自卑，甚至自暴自弃，无心向学。正是这些心理疾病，时常导致一些侵害案件的发生。

以上是对中职学校的安全教育现状的分析，现实告诉我们，加强中职学生安全教育迫在眉睫，刻不容缓。安全是学校办学的“底线”，没有安全，教育无法谈起。中职学生实际上是一个特殊的弱势群体，学生常常对犯罪认识不足，缺乏基本的安全防范意识，所以，加强中职生的安全教育，提高他们安全防范意识和处置能力，有着迫切的必要性。

二、加强安全教育的主要措施

1. 安全教育制度化

安全教育制度化首先是领导重视。学校的安全教育，领导重视是关键。学校领导的安全意识影响到领导对学校管理的各项决策，影响到师生对安全教育的重视与否。学校应该成立安全领导工作小组，至少由分管校长亲自主抓，分工明确，责任到人。其次是制度完善。学校应该有一套完整的安全教育方案或制度，针对不同时期、不同时段、不同对象开展不同内容的安全教育，并且把它系统化、制度化，印制成手册，发放给学生，让学生学习。比如每年秋季新生入学，要进行军训，法制、防盗、防毒安全等教育，到了入冬时节，对学生进行防火、消防安全教育；春季学期对学生进行预防犯罪等日常教育，重点进行防溺水安全教育。这样一学年的安全教育就不会打乱仗，有章可循。

2. 设立安全教育课程

从目前来看，绝大多数中职学校没有安全教育课程的安排，所以如何预防和应对社会安全类事故、公共卫生事故及自然灾害等事件的安全教育就难于落到实处。没有系统的安全教育，对于一些突发的事件，学生就不知如何处置。比如上体育课学生在运动时损伤、出血，尤其是动脉出血，该怎么去处置，面对轻微的烧伤、烫伤该怎么去处理等没有一个系统的教育和宣传。安全教育课程的设立、安排以及监督检查，应提到教学日程。在教学过程中，应该增加相应的实操课时。比如，讲到火灾逃生，可以进行消防训练模拟消防演习，熟悉消防器材，实地进行火灾扑救及在火场利用自制工具逃生、利用疏散通道逃生，从而帮助学生系统掌握公共安全知识和技能。

3. 安全教育融入课堂

教师要掌握学生该掌握的安全知识，这样才能结合教师本人的经验和社会阅历，把安全教育内容化为通俗、合适学生接受的知识，向学生作进一步的强化讲授。当每个教师掌握了安全教育的相关知识，才能在不同的学科教学中挖掘隐性的公共安全教育内容与显性的公共安全内容，与学科教学有机结合。如机电专业：学生在实训基地学习过程中，教师就要教育学生遵章操作，避免事故的发生，实现安全生产、文明生产；而旅游专业，因为在户外活动较多，所以要求学生掌握基本的急救知识：心肺复苏术、骨折的固定及搬运、外伤出血止血等； 体育专业，就要进行运动性损伤的预防和处理的培训与教育。

篇7

广东省江门市第二中学住宿部于2015年成立，由于其管理制度尚未完善，在日常的教学生活中存在许多管理上的漏洞与不足，影响了住宿部整体工作的正常运行。笔者身为住宿部的主管，在任职期间实施多项措施完善住宿部的管理制度，力求打造一个良好的管理机制。本文分为三个部分简要介绍笔者在进行学校管理制度架构的经验，以期与同侪们互相交流。

关键词

江门二中；住宿部；管理制度

1江门二中住宿部概况

广东省江门市第二中学住宿部于2015年正式成立，编制上隶属于广东省江门市第二中学，但其管理制度相对独立于广东省江门市第二中学，下文将从教学管理及学生生活管理两方面简要介绍江门二中住宿部的概况。

1.1教学管理

江门二中住宿部采用小班教学模式，为了提高教学质量，在招生时限制学生人数，至今招收初中学生两个年级，总数在150人左右。在班级分配上，每年级两个班，2015级学生每班35人，2016年扩招后每班40人。在教师配备上，初中13门学科教师均有配置，其中语文、数学、英语各配置2名固定教师专门负责住宿部的主要科目教学。而其他科目老师则为校本部教师流动教学。所有教师的课题活动及科研活动均在校本部进行。住宿部的行政管理上，仅设置主管一名，负责日常教学事务安排及住宿部校区的一切行政性事务。

1.2学生生活管理

江门二中住宿部实行全封闭式寄宿制，为保证学生生活作息规律，学校为每个学生宿舍配备两名生活老师，负责督促学生进行早操及课间健身活动、看管晚自习以及在宿舍内部出现矛盾时进行协调。而学生日常生活则需要自理，以此培养学生自理自立。

2管理中出现的问题

江门二中住宿部成立之初，在学校管理的各个方面存在不少的漏洞和问题，在行政管理方面，主要问题在于没有完善的管理制度；在教学管理方面主要问题在于教师人员配置上；而在学生生活管理方面主要存在一些细节问题。

2.1行政管理方面的问题

江门二中住宿部成立时日尚短，在学校的行政管理方面并没有完善的模式与制度，而校本部从建校之初至今近百年时间均为走读制学校，其行政管理模式与住宿制学校存在一定差异，且江门二中住宿部情况较为特殊，其校舍与英文学校共用，这也要求住宿部的行政管理不能生搬硬套校本部的管理模式，而需要打造一套适合自身使用的管理模式与相应的管理制度及条例。然而在笔者担任江门二中住宿部主管之前的职业生涯中，未曾进行过相关的制度设计，且学校领导秉承打造有活力有创新精神的住宿部的理念，也为了免除老教师们奔波劳碌的辛苦，为住宿部配备的教师均为年轻的新生代教师。这也使得住宿部的管理模式搭建无法借鉴前人经验，只能由住宿部全体教师共同摸索前进，在建立管理模式过程中难免走弯路，也出现了部分年轻教师产生畏难情绪，申请撤离住宿部的问题。

2.2教学管理方面存在的问题

由于江门二中是一所近百年的老校，其校本部坐落于江门市中心一字山上，校舍已无法扩建。而江门二中校本部为完全中学，初、高中六个年级近三千名学生已经将校本部校舍分配完毕，且住宿部校区校舍需要分为教学区及生活区两部分。因此，住宿部只能另行选址。由于历史原因，目前江门二中由广东省英文教育集团承办，而英文教育集团江门校区因缩小招生规模，空置了一批设施齐备的校舍，因此江门二中住宿部在多方协调下落址于英文学校江门校区的空置校舍。上文中提到江门二中住宿部在教师配置上，采用主科目固定教师、副科目流动教师的模式。使用此种模式原因在于，江门二中拥有一支业务水平较高的教师队伍，且群众对于江门二中的师资力量认可度较高。而学生报读江门二中住宿班的原因之一就是江门二中拥有优良的教师队伍。但江门二中近几年几经扩招，导致副科目教师人才相对紧张，而由于学校现阶段为民营性质，成本核算紧张使得无法分调出一支固定的教师队伍驻扎于住宿部，因此只能采取副科目教师于校本部与住宿部之间流动教学的方式，保证住宿部的教学质量。然而，这样的方式存在很多缺陷。首先，由于副科目的流动教师在住宿部仅仅负责教学，其科研活动和课题组活动均需要在校本部进行，且其行政关系仍然在校本部教师系统下，因此，流动教师几乎每日奔波在相距将近20公里的校本部和住宿部，其工作压力更大，也不便于校本部进行教师管理。其次，副科目教师的流动性和工作压力也使得教师们不愿意前往住宿部任教。更重要的是，副科目教师的流动性也在一定程度上挫伤了住宿部学生学习该科目的积极性。

2.3学生生活管理方面

由于江门二中住宿部与英文学校江门校区共用校舍，导致了一系列学生生活管理中的问题。首先，英文学校实行的是香港学制，其日常作息时间及假期均与实行内地学制的江门二中住宿部大相径庭。因此，在学生生活中，大到校舍设施使用，小到作息时间的铃声均有冲突，不仅使住宿部学生难以适应，也不便于学校进行管理。其次，英文学校江门校区招收的学生大多为华侨子女或即将随家人移民的孩子，其接受的教育与内地学生接受的教育并非完全一致。英文学校的某些课程在内地学生看来似乎就是玩耍，而江门二中住宿班的学生为12—14周岁的青少年，正是容易受外界影响或者发生青春期叛逆的时期。在和英文学校共用校舍时，容易受到英文学校学生的影响，对自身学业产生抵触心理。另外，因两校适龄学生家庭背景不同、学制不同等原因，学生之间容易产生冲突，容易酿成校园事故，也对学生的成长极为不利。另外，由于英文学校招收学生的年龄普遍较小，其生活区校舍是针对年龄在6—10周岁的学生进行建设的，部分设施，如床铺、桌椅等并不是十分适合江门二中住宿部的学生使用。尽管在第一届学生开学之前就已经更换了一批床铺和桌椅，但部分硬件设施仍然不适合住宿部的学生使用。综上所述，在江门二中住宿部成立之初，学校管理的各方面确实存在不少的问题，笔者身为住宿部主管，在不断的探索和实践中发现问题、总结经验，力求创建一个完善的管理体制，从而给住宿部学生提供一个良好的学习生活环境，真正做到教书育人。

3针对各方面问题的改进措施及成果

笔者在日常的工作及与身边同事的交流中不断分析问题、汲取教训，对江门二中住宿部管理方面存在的各种问题有针对性地实施了相应的改进措施，取得了一定的成果。

3.1行政管理方面

尽管笔者未曾进行过学校管理制度的设计，但笔者认为，住宿部的管理需要立足于现状，结合其他近似学校的管理制度，配合校本部的管理制度，开创属于江门二中住宿部独特的行政管理模式。考虑到江门二中住宿部隶属于江门二中校本部，但行政管理又相对独立的特殊性质，结合住宿部教师队伍采用主科目固定教师、副科目流动教师的组合，笔者在对住宿部教师进行管理时采用的是球队式的管理模式，即笔者在学校中的角色对应球队中的领队，而主科目教师及生活老师为球队的主力队员，副科目流动教师则为球队中的替补队员。这种管理模式区别于传统的学校管理模式，将管理者置于团队之中而非凌驾团队之上，有利于加强整个教师队伍的凝聚力。另外，因住宿部教师基本为新生代年轻教师，采用此种管理模式有利于提高年轻教师们的工作积极性，也促进年轻教师们敢于对学校管理提出自己的建议，共同促进学校良性发展。如同球队在赛场上需要球员之间相互配合一般，采用此种模式管理教师队伍，使得全体教师不仅各司其职，而且通力协作，在各个方面对学校管理进行完善，从而完成江门二中住宿部独有的管理制度的构建和促进该制度的良性运行。在实行球队式管理过程中，笔者注重与住宿部所有教职工的交流，也将校本部管理中的每周行政例会改为住宿部每周交流会，所有教职工均可对住宿部的管理提出相应的意见和期望改进之处，全体教职工于交流会上讨论解决学校管理的内部事宜。笔者身为住宿部主管，负责引导全体教职工进行良流和组织讨论，区别于校本部领导决定重大事项后指示普通教职工完成的模式。在住宿部改革管理模式后，教职工工作积极性明显上升，且敢于提出学校管理及教学安排、学生管理方面的问题，使得住宿部日常教学程序形成一个不断自我完善的良性运转机制，也使得住宿部领导层与普通教师之间的距离缩短，住宿部教职工内部凝聚力大大增强，工作效率显著提升。

3.2教学管理方面

上文提及教学方面的问题主要在于住宿部教师的人员配置，由于种种原因，副科目教师们在校本部与住宿部之间流动，而流动教师工作积极性不高，工作效率也无法得到保证，同时个人工作负担明显加重。针对这一问题，笔者首先与流动教师交流，了解流动教师工作上的难题，与校本部领导共同商议，通过调整课表、安排校车接送等方式解决了流动教师来往住宿部与校本部的难题。其次，与各个副科目课题组进行协调，允许流动教师的一部分科研活动在住宿部进行。另外，因流动教师在住宿部停驻时间较短，学生在副科目上遇到学习问题时往往不能及时与老师沟通解决。针对这一方面的问题，笔者与所有副科目教师经过细致的讨论后决定在住宿部学生中开展副科目学习小组活动，每个班的学生按不同的科目分别分成小组，由该科目学习成绩优良的学生帮扶学习成绩稍落后的学生。同时鼓励学生们在副科目的学习中以小组讨论的形式进行深入的学习，以培养学生的协作能力、总结能力及钻研精神。在副科目教学实施学习小组的同时，每个班实行导师制取代班主任制，一名主科目老师负责十二名左右的学生，主要针对偏科进行一对一辅导。导师除了负责该组学生的学习，还负责思想教育及心理教育。从传统教学制度看，相当于一个班有三名班主任，每位班主任仅负责十二名左右学生的全面教育。上述解决措施实施后，流动教师们往来住宿部与校本部教学的积极性明显提高，且对住宿部有了归属感，工作上更为用心。同时，采用学习小组帮扶方式进行副科目教学也减轻了流动教师在住宿部教学的工作压力，一定程度上使得住宿部学生对于相应科目的学习热情高涨。另外，由于初中除了语数外三门主科目外，初一初二还设置有历史、地理、思想品德、物理等副科目，每一门副科目对应一个学习小组，则一个学生至少参加八个学习小组，每个小组成员不尽相同，使得班级内学生充分交流，打破了学生之间小圈子，一定程度上增强了班级的凝聚力，使学生之间更为和谐，并且互帮互助式的学习也有利于学生心理健康成长。同时，学习小组间的竞争也在一定程度上培养了学生的竞争意识及学习积极性，以初二的叶浩文同学为例，其入学时成绩处于两个班的中等水平，在学习上缺乏一定的积极性，尤其是副科目，由于缺乏教师跟进，在周测及月考中不断退步。在住宿部全面实行副科目学习小组制度后，叶浩文各副科目老师根据其学习情况编入了相应的学习小组，在学习小组同学的帮助及督促下，叶浩文也被激发出学习薄弱科目的信心和动力，课后遇到不懂的问题积极与小组同学讨论，充分利用时间，在副科目老师上课之时积极提问及回答，其各个副科目成绩不断进步，更是鼓舞了同小组学生一同进步，叶浩文本人的成绩一直保持班级前三，全级前一百，其所在学习小组在住宿部中也名列前茅。而实行导师制更是取得十分显著的效果，导师对学生的学习指导直接且极具针对性。通过每周的定期交流，导师对学生的基本学习情况，包括优势科目和落后科目，学习困难等有了详细的了解，一对一地对负责学生进行学习方法等方面进行指导。每个学生在导师的指导下都有了短期和长期的度身定做的目标，并且通过每周的周测及时检测目标是否达成，及时调整导师指导和学生学习的策略，及时与学生落后科目相关科任老师交流，改善该科的学习方法。导师制还增加学生和导师间的信任，师生关系更加和谐。定期全面交流包括学生的学习情况、心理状态、集体融洽度等，导师根据定期交流有针对性地教育不同的学生，使得师生间的情谊更加深厚，学生更加信任和尊重老师，开展教育工作也更有成效。自从导师制实施以来，学生更加重视每一次周测、考试的进步，主动与导师沟通交流，如何改善学习方法，提高自身成绩，极大地促进了学生学习的自主性。同时，实施导师制让老师更了解每一个学生的需求，对每一个学生投入的时间更为充分，这对于教育青春期的学生尤为重要。尤其住宿部的学生基本都是第一次长时间离开父母生活，实行导师制让离开父母的孩子们有了另一个真正关心爱护他们的长辈。以初二学生李蓉嵘为例，其入学时成绩仅在中下游徘徊，进入住宿部就读一个学期后，通过学习小组的帮扶和自身的努力，成绩进入上游。然而在第二个学期，李蓉嵘的成绩直线下滑，其时李蓉嵘的导师正是笔者。因实行导师制，笔者直接关注的学生数量较少，李蓉嵘的异样引起了笔者的注意，笔者在进行家访等多方了解后，得知李蓉嵘由于父母离婚影响了学习情绪，同时笔者注意到，家庭的不幸使得原本就内向的李蓉嵘变得自卑、依赖身边人。笔者在发现这一情况后，与李蓉嵘不断深入谈心，前往李蓉嵘家进行家访，通过笔者负责的其他学生帮助李蓉嵘重塑自信。通过一个学期的不断努力，李蓉嵘逐渐走出父母离婚的阴影，在学习上重回高峰，在生活上逐渐独立，甚至开始为母亲分忧。而像李蓉嵘这样在导师制下得到导师全方位教育与帮助的例子在住宿部比比皆是，这也是实行住宿部导师制最大的成果。

3.3学生生活管理方面

篇8

在“3+1”模式教学改革的过程中，各个方面都将有巨大改变。面对机遇和挑战，本文将可预见的问题梳理如下：

（一）身份转变导致学生的思想波动较大

由于在“3+1”办学模式下，学生比以往提前离开校园到企业上岗实习实训，兼具学生和企业员工的双重身份，在适应工作的同时也面临双重压力。以往在校园中单纯的人际关系变为企业中复杂的人事问题，在校园中学业时间安排相对轻松，而到企业之后生产劳动工作非常繁重，管理非常严格。这对于多成长于独生子女家庭的大学生来说，必将产生思想上、生活上的一系列压力，导致学生容易对人生定位、职业定位产生怀疑、困惑，进而对独立学院“3+1”办学模式产生怀疑。

（二）管理主体的缺位导致安全隐患

“3+1”办学模式教学改革对学校和用人单位来说，都是一种新的尝试。由于学生到用人单位实习实训后，大多要住在用人单位所提供的住所，这种情况有可能导致学校辅导员、学生管理部门错误地认为学生离开了校园，就不用为学生的安全负责，出现“甩包袱”心理。同时，用人单位则从用工管理角度出发，错误地认为自己只用承担实习生的工作引导、技能教学等任务。双方的认识误区很容易导致管理主体的缺位和在外实习生管理难度的增大，进而产生学生在外实习的安全隐患。

（三）管理理念对管理效果的影响不可忽视

在“3+1”办学模式中，校方和企方既是利益共同体又是矛盾对立方。学校和企业的管理理念和管理方法有很大区别。学校作为培养人才的基地，更多的是从教育的角度出发，高校的核心任务是培养人才、服务社会和教学科研。而企业作为以盈利为最终目标的社会组织，对人员的管理是从效益和效率出发，以利润和对企业的价值为衡量准则。校企双方的管理文化存在根本上的不同。另外，校企双方对人才进行培养的角度也存在很多不同之处。学校的根本目的是培养全面发展、德才兼备的社会主义建设者和接班人，培养适应社会发展和需求的大学生。而企业考虑的首先是使用人才，如何让员工发挥最大的潜能、提高工作效率、为企业带来最大化的价值。可见，校企管理理念和用人角度的巨大差异必然会影响“3+1”办学模式下学生顶岗实习中的学生管理。如果单纯地以企业考核员工的模式进行管理，必将弱化学校政治思想工作的效果，导致学生产生逆反情绪，增加管理难度。

（四）利益矛盾使学生顶岗实习的管理实效性降低

在“3+1”办学模式中，学生进入企业顶岗实习一段时间之后，对岗位的新鲜感逐渐降低，更多的是从事重复而繁重的工作，这时校企合作的利益矛盾也将凸显出来。企业往往会把学生当作正式员工来安排工作，甚至是当作廉价劳动力来用。学生在经历繁重的劳动后得到的报酬往往不高，休息时间不够，这些都会引起学生的不满从而导致集体罢工等事件。另外，学生在选择专业的时候往往是抱着对未来的憧憬的，而真实冰冷的企业管理，巨大的工作压力和微薄的收入导致学生情绪的不安和低落，这些都会使管理实效大大降低。总之，校企双方的利益冲突很可能导致对上岗实习学生管理实效性的大打折扣。

二、“3+1”办学模式下的学生管理对策

针对“3+1”办学模式下学生管理中可能出现的问题，现作出以下管理对策分析：

（一）在学生职业生涯规划中融入企业文化

目前很多大学的职业生涯规划课程多是由学校教师讲解一些专业前景、求职理论等，多停留在理论层面，学生提不起兴趣。在“3+1”办学模式下，由于学生大四一年要进入企业顶岗实习，所以应该将相应企业对员工的要求、企业文化提前融入到学生大一至大三的学生生活中去，提前让学生知道自己所要掌握的相应技能要求和企业文化。其次，学院在进行学风建设工程时应将现代企业所倡导的敬业精神、创新理念、安全生产要求、效率优先、服务至上等纳入进去，使学生在校三年期间，不间断地接受这种意识的引导和熏陶，从而使学生成长为更适合社会和企业需要的人才。据调查，贵州民族大学人文科技学院为提高学生的独立生活能力，从新生抓起，安排新生全部入驻部队进行全封闭式训练。另外，在入学教育中加入本专业就业方向、职业引导教育等内容；开设社交礼仪修养、人际交往困境突破等选修课程；邀请企业精英、文化名人来院进行讲座。

（二）利用岗前培训和思想动员使学生尽快转换角色

在“3+1”办学模式下，学生进入企业后很难解决的问题就是角色转换问题。这个难题需要通过上岗前的培训和思想工作解决。首先，校企双方联合召开学生和家长动员大会，将“3+1”办学模式对学生将来就业的重要意义、对学生素质和专业技能的提升等解释清楚，消除学生和家长的顾虑；其次，企业需将上岗要求、企业文化、相关制度和企业的发展历史等告知学生和家长；第三，会后辅导员应对学生进行分类教育，引导学生不仅要完成实习任务，更要从职业规划、专业发展和自我成长的角度去对待上岗实习经历，做好不怕吃苦、不怕困难的心理准备，尝试多从企业角度看待工作，以一个职业人的精神完成工作，帮助学生尽快完成角色转变。

（三）发挥党团组织和学生干部在学生上岗实习中的作用

党团组织和学生干部队伍一直都是学校管理学生的主力军，所以在“3+1”办学模式下，党团组织和学生干部队伍更应该发挥巨大的作用。首先，在派去企业实习的学生中建立临时党支部和临时团支部，对实习的学生进行思想管理和生活管理。其次，充分发挥学生干部的作用。学生干部可以在顶岗实习的学生中担任小组长，开展一些有意义的业余活动，拉近实习学生的距离；加强自我管理，每周由组长向学院辅导员汇报实习进度、学生思想状态等。

（四）健全各项制度、加强后勤保障

由于“3+1”办学模式仍处在尝试阶段，各方面制度尚待完善，所以首先要从制度入手，建立健全各项制度，从而更好地保障此项工作的规范运行，规避各类风险。贵州民族大学人文科技学院在实行“3+1”办学模式后针对实习实训工作相继制定了《贵州民族大学人文科技学院学生实习实训管理规定》《贵州民族大学人文科技学院学生集体实习管理办法》等管理规定和相应文件，规范实习实训工作。加强后勤和经费保障。学生上岗实习中的学生管理工作是学院面临的新情况和新课题，领导应充分重视，将其列入学院整体工作中来。学院应给予此项工作充分的财务预算，用来支付实习指导老师差旅费、企业实习费、上岗前的教育活动开销等。

（五）重视实习学生的心理问题

对于实习实训的学生，学校和企业都不可忽视对其进行心理辅导并及时发现问题。首先是对各类学生的分类引导，对于家庭困难、人际交往困难、抗压能力低下等各类学生，辅导员、班主任和实习带队教师要有准确的掌握，要做到有备案，经常关心、谈话、引导。其次，企业方的管理人员也应对实习实训学生群体给予思想引导，消解学生适应工作的压力，及时解释管理中出现的问题和企业制度等，做到以人为本、关心实习实训的学生。例如人文科技学院在实施“3+1”办学模式后，更加注重学生的心理问题，制定并颁发了《贵州民族大学人文科技学院学生心理健康预防与干预三级机制方案（试行）》，建立一级为学院心理咨询中心、二级为辅导员班主任、三级为心理委员的三级机制，及时反馈并解决实习生的心理问题。

（六）严格遴选合作伙伴、明确校企定位

本着对学生、家长和社会负责的态度，学院在遴选实习实训基地和合作企业时应严格考察企业资质和所需岗位是否与学生专业对口，另外还应该考察合作企业对员工的管理是否科学，避免学生进入企业实习后产生自杀、精神失常等恶性事件。另外，负责教学的部门应提前和企业对接实习次数、实习时间段、实习期间管理方式等，制定出科学合理的具体教学计划，不可为了实习而忽略了系统的理论学习，也不可安排过多的理论课程而导致学生实习时间缩水。企方在教学计划安排好之后，应调整好本企业各项工作，保障在规定时间内按规定人数接收计划实习学生。此外，应明确校企定位。在学生离开校园进入企业实习实训后，在学生管理上，应明确以企业管理为主、学校管理为辅。所以在实习实训期间，企业应作为第一责任单位。学校要做好后勤保障和制度保障工作，首先要做好服务，其次对于接收学生较多的企业，校方应派驻带队辅导员协助企业进行管理。

（七）文化融合、互利共赢

篇9

大家下午好，在这天高气爽，枫丹菊艳的美好季节，我们真诚邀请大家相聚涟水县安东学校，共商育人大计，共议教育工作。在此，我代表全校师生员工对你们的到来表示热烈的欢迎！对长期关心理解和支持我校工作的各位家长表示衷心的感谢！

 学校的发展离不开全体师生的共同努力，更离不开社会各界的大力支持，特别是每位家长、每个家庭的大力支持，你们把自己的子女交给我们，把孩子的未来和希望托付给我们，这是对我们最大的信赖和支持。为了把每一个孩子培养成人、成才，我们需要及时向各位家长汇报您的孩子在校生活和学习的情况，并请各位家长对我校的各项工作提出宝贵的意见和建议。这是我们今天召开家长会的目的。

 各位家长，借出机会，我想先向家长介绍一下我们安东学校基本情况，及开学以来学校所开展的相关工作。以便您更好地了解我们，我们能更好地协作。

涟水县安东学校是县委县政府投巨资精心打造的一所现代化九年一贯制公办学校，占地200余亩，建筑面积计75000平方米，按小学部每年级8轨计48班，初中部每年级16轨计48班设计建设，学校现有57个教学班，在校生2600余人，教职员工180余人。

学校管理队伍精干，师资力量雄厚。学校的领导班子是从江苏省涟水中学、涟水县圣特外国语学校、涟水四中、涟水县实验小学、郑梁梅小学等学校遴选出来的。学校的全体师生都是面向全县公开选拔，优中选优共同组成的。目前学校有中高级职称教师118人，淮安市学科带头人5人，涟水县学科带头人30人。

学校校园设计先进，布局合理。目前主体工程已建好，学校的教学区、生活区、运动区相对独立，完全建成后学校各项硬件指标均达到江苏省现代化标准。办公楼、教学楼、实验楼、学生公寓、餐厅、音乐室、美术室、劳技师、计算机室、图书阅览室、多功能报告厅、塑胶运动场等配套实施一应俱全。学校每口教室均配备多媒体教学系统，建有教育教学信息资源库和现代化办公管理系统。学生公寓8人一间，均有独立储物柜、卫生间和淋浴间。

各位家长，我们深知一流的硬件设施，并不代表能获得一流的教学成绩、一流的教学质量。我们全校上下可说是责任心重，在认真调研的基础上我们确立了学校近期目标“一年家长满意，二年社会认可，三年形成特色，四年学生向往。”

为了实现这一目标，开学以来，我们认真从以下几方面开展工作：

一、科学制定学校管理模式，狠抓学校常规管理

学校在借鉴兄弟学校管理体制模式的基础上确立切合我校的管理体制。学校实行两级管理即校长室领导下的行政科室、部门负责制，行政科室、部门监督管理下的年级组负责制，把工作能力较强、有责任心，能主动创新工作的科室、部门副主任安排到年级组任组长。明确责任，强化职能。在过程管理中，学校更是实行精细化管理。比如说学生宿舍的管理，我们每一层楼都配有一个生活老师，每天负责对学生的照顾和管理，就像家长一样。学生管理这一块，实行全天候、全封闭管理，住校生许近不许出，学生出门必须有出门证，学生证。学校为了整合学生时间，让学生更好地充分利用时间，专门设立早晚读及午坐班和午间学生习字课，每天早中晚都有校值日人员检查及老师坐班。再比如说，针对学生当中出现的不文明、不守纪现象，我们聘请县法院法官担任校法制副校长，举办法纪报告会，加强对学生的教育等等，学生的文明行为习惯越来越好，几乎每一个学生都有进步，这一点，各位家长应有所感受。

二、注重师资队伍建设，努力提高教学质量

教育教学质量是学校生存之本。我校非常重视提升教师的文化和知识内涵。多次组织老师外出听课学习，积极举办老师基本功大赛。还认真做好学生阶段学习检测工作，查找教与学的不足，并及时责令整改。每周组织各学科老师在多媒体教室开设公开课，认真组织学科老师评课，提高老师的课堂教学质量。目前，积极学习，不断进取，团结协作，敢于创新，正初步形成了安东学校良好的教风。

三、狠抓学生素质教育，逐步形成办学特色

学校在努力提高学生文化素质的同时，尤其注重学生的个性发展、特长发展，学校充分利用各方面条件加强对学生的跑操、课间操及眼保健操的训练，7—9年级每天两次的大课间都有班主任带队环绕校园跑操。1—6年级每天组织学生训操、练操、直到动作规范、齐整。学校定期举行各类活动，比如说才艺大赛、广播操比赛、跑操比赛，增强了学生集体荣誉感，激发了学生热爱艺术，热爱生活的情感。安东学校虽然属于城区学校，但是学生大部分来自乡野，基础较差，但这部分学生的可塑性很大，学校利用学生们这些特点对学生施行可行的教育教学方法，努力提高他们的综合素质。

通过努力，建校两个月以来，学校佳绩连连。在县庆祝建国64周年《群文调演》的活动中，学校参赛的节目荣获第一名（全县各行各业参赛单位共45家），尤卉卉老师在县“立师德、正师风、铸师魂”演讲比赛中荣获第一名，小学部在涟水县中小学生举行的田径运动会上取得了团体总分第四名的好成绩。

以上是我校开学以来所开展的工作和取得的成绩，但我们也深知，学校成立伊始，受多方面因素的制约，学校工作中还有些不足，这也是我们今后努力改进的地方，也请各位家长多提宝贵意见及建议，我们将认真梳理家长们对学校工作好的建议，让安东学校更好地发展。

各位家长，学校教育离不开家庭、离不开您的支持，教育是一个系统过程，是一个学校、社会、家庭有机的集合体。为了使您的孩子能更好地发展，取得更大的进步，下面我想给您提几点建议：

一、要协助学校教育孩子树立正确的世界观、人生观、明确人生的方向、理想。

小学和初中阶段、童年和少年时代是学生心理、身体成长的关键时期、重要时期，是人生道路上紧要关头。稍有挫折，会影响终身。各位家长要配合我们老师帮助孩子树立远大梦想，明确读书学习的目的，增强成功的信念和成材的欲望。当今这个社会，受各种思想的影响，有时环境氛围很不好，有的人说读不读书无所谓或者念个初中毕业就行了，这就不妥了，不读书或少念书确实也能生活，但如果我们通过现在的打基础、努力，将来能更好的生活，为何要错过这机会呢？这些道理要反复的跟孩子讲，让他（她）信服，方向明确了，信心增强了，学习就会变主动，孩子就会不断进步。

二、要协助学校教育学生形成良好的行为习惯

不少家长送孩子上学，以孩子考取好成绩作为唯一的目标。因此，他评价孩子只看孩子的成绩单。对此，我们十分理解，但我觉得我们应该更注意和关注孩子的行为习惯。有的小孩一阶段成绩差就是因为行为习惯差所造成的。其实，行为习惯与学习成绩是相关联的。对一个孩子可以想象，如果行为习惯差，其成绩怎么会好。我们要教育引导孩子文明、诚信、守法、明礼、上进，养成一个好的习惯。当然，我们老师、家长平时也要注意自己的形象，注意自己的言行举止，为他们树立良好的榜样，努力把你的孩子培养成一个文明向上、心理健康、人格健全、知识丰富的人。比如说守时，我们走读生家长说何时来带孩子，那你就按时能带，哪怕工作再忙，给孩子一个好的遵时习惯。再比如说，我们要求学生进出校门要带学生证，有时还需出门证，需登记，那我们家长进行校门也要登记，不能不配合门卫硬闯。我们要求学生车辆整齐摆放，那我们送孩子时的车辆也要按门卫要求停到指定地方。放学时，我们要求学生排队有秩序放学，那我们家长接送孩子时就不应拥挤在大门口，等等我们都应该做给孩子看，给孩子以好的榜样。

三、要协助学校，为孩子共同创造良好的生活学习环境，促进孩子健康发展

您的孩子学习生活环境非常重要，希望大家能与学校密切配合。目前，社会上一些消极的、不健康的东西时刻会侵浊影响学生的成长，要教育孩子远离“三室一厅”远离一些不良的娱乐场所，共同纠正孩子的不良行为。我们极少数学生身上还存在着抽烟、喝酒、不讲卫生、有暴力倾向等不良行为，我们家长要及时批评、教育、指正。同时要帮助孩子确立交往的范围，要了解孩子的交往圈子，断绝孩子与社会上的闲杂人员、不三不四的人交往，避免走入误区，走上歧途。提到您孩子的生活环境、家庭环境也很重要，家庭环境的好坏，直接影响孩子能否健康成长，好并不是指富裕的家庭环境，而是指家风好，家教严。有人说过：如果孩子生活在批评中，便学会谴责；如果孩子生活在敌视中，便学会好斗；如果孩子生活在鼓励中，便学会自信；如果孩子生活在受欢迎的环境中，便学会喜欢别人；如果孩子生活在友谊中，便会觉得生活在一个多么美好的世界。在此，我想提请家长也要不断提高自身素质，包括文化、思想、心理素质，这就是通常说的“言传身教”的作用，要有良好的家庭环境，以高尚的情操，文明的举止做好孩子的榜样，要不断创造良好的家庭文化，创造优美的文化环境，营造家庭教育气氛。父母要以身作则，要少打麻将、扑克，要喜欢读书看报，追求新知识，努力工作。用这种精神影响孩子。另外，据了解我们有不少的孩子是留守儿童，父母亲长年在外忙碌，小孩托给爹爹奶奶外公外婆带，这部分小孩更需要家长提供良好的，健康的环境，爹爹奶奶外公外婆生活上可说是关爱有加，溺爱有余，但对小孩子的行为习惯管得可说是远远不到位，请父母亲们要认真慎重对待，尽量还是自己来陪伴小孩，哪怕是少挣点钱，错过这段时间，后悔也无用。也请孩子的爹爹奶奶外公外婆们一样要给孩子创造一个健康的家庭环境。据了解还有些家长把孩子全托在别人家，花点钱由别人代管，恕我不客气说，这真是太不负责任了。存在的安全隐患太多，孩子是我们的希望，出现什么差错，遗憾后悔也没用。

四、要注重多和孩子沟通，时刻掌握学生的思想状态

爱孩子，更要懂孩子。各位家长平时要经常与自己的孩子沟通，要与孩子平等、友好相处、学会与你的孩子交朋友，加强交流，努力营造民主、和谐、宽松的氛围，要能认真虚心地倾听孩子的心声和意见，及时了解孩子的思想倾向和情感需求。还要主动多与学校、老师联系沟通，及时了解您的孩子在校的学习、生活情况，以与学校、老师配合，收到更好的教育效果。

五、要严格要求，全面提高您孩子的生存能力

我们现在许多学生都是独生子女，应该承认，独生子女有许多优势，家庭重视教育，智力发展较好，但少数孩子由于家长宽容，两代人的过度关心，使得一些孩子缺乏生存的磨炼，在学习、生活上依赖性很强。在学校里体现在行为习惯、合作共处、自我要求、勤奋勤俭等方面存在一些缺点。希望各位家长要高度重视你的孩子的生活方式，对他们要严格要求，培养他们勤奋刻苦，勤俭节约，勇于面对困难挫折的精神，提高他们的竞争能力、生存能力，这种受益是一辈子的。

六、要客观评价，正确看待孩子的成绩和表现

在教育的过程中，我们家长对孩子的表现及取得的成绩，容易走向两个极端。一、是对孩子过分的自信，我们在和家长单独交流时经常会听到这样的话：“我的小孩在家很听话，在校不可能不听老师的话”、“我的小孩在家很认真做作业做的很好，考不好肯定是老师教不好”、“我的小孩子以前成绩很好，现在成绩怎么不好的呢”、“我的小孩子不可能出现这样的过错”等等，实质上家长忽略了小孩子在校的表现才是最客观的关键点，那么请家长要多和老师沟通交流，及时了解小孩的情况，好有针对性的加以引导、教育、纠正。

二、是家长常常对自己的孩子不满，并进行指责。当然，这主要原因是对孩子抱有不切实际的期望或把自己的小孩与别的小孩比。大家知道世上没有完全相同的两片树叶。每一个孩子有独立的人格、个性，有他自己的兴趣特长和爱好，有他自己的身心发展过程。我们对孩子不要有太多的苛求。每一位家长要学会赏识你的孩子，用欣赏的眼光去寻找孩子身上的闪光点。不要让孩子过早地背负起沉重的期待与希望。家长要善于发现孩子的进步和优点。哪怕小孩成绩差、行为习惯差。他一定有长处。我们在家访时偶尔会听到这样一句话“老师啊，我这小孩没法问，我们也不问了，随你怎么办。”试想这样的小孩能上路吗？能教育好吗？连家长都不问了真痛心呀，如果学校再不问不是推上社会，让他犯罪失足吗？这岂不是罪过。需要我们耐心地教育！我们家长要注意不断激烈学生成长的信心，要让他们认识到自己能行，能纠正不足。我们家长还要允许孩子成绩有时会有些波动，有些变化，这是很正常的。要尊重信任孩子，不要对他们施加太多压力，要孩子自我调节学习状态，自我悦纳，在自信中克服困难，战胜自我，走向成功。

各位家长，刚才给您六方面的建议，不妥地方，敬请谅解、指正。办好学校让您的孩子健康成长是我们全体老师义不容辞的责任，也是各位家长的共同愿望。我们安东学校所有老师将以百倍的努力和诚挚的爱心教育你们的孩子，让你的孩子真正享受到高质量的服务和高质量的教育。在您的关心支持下，在全校师生的努力和社会各界的关爱下，我们有理由相信，涟水县安东学校一定会取得更大的成绩，我们的事业一定会蒸蒸日上的，我们会向大家证明你们的信赖和选择是正确的。

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关键词：当今 大学生 思想道德 教育对策

市场经济的冲击，使当今大学生的思想、行为等都出现了一些与以前不同的新变化，也给高校的学生思想政治工作提出了新的挑战，为了使高校学生思想政治工作做到切实有效，必须对当代大学生的思想、行为状况有比较准确地了解。本文仅就一些大学生的不良思想、行为表现谈一下自己的认识。

一、当今大学生的思想道德状况

第一、随着大学生中独生子女人数的增加，班级内讲究团结、协作的团队精神越来越差。因为独生子女中一部分大学生在人际交往中过于敏感，自尊心超强。有的表现出高傲、鄙视人的态度，不屑与他人交往，这些学生多来自城市、比较富有、不愁吃穿的家庭；有的则是将自己完全封闭起来不愿与他人交往，这些学生中又以家庭贫困生居多，也有一些是在中学时受过某种事件的打击，还有一些则是与自己的性格有关。他们的行为方式有时比较离奇，大多是独来独往，不合群、比较有个性，小心眼，好偏激，说话尖刻，集体意识淡薄。这表明当今大学生集体意识弱化而个人意识增强。

第二、娇娇气重、懒惰怕吃苦、劳动观念差。现在大学生中娇娇气重是普遍现象，有些学生自己娇自己，身体稍有一些不舒服如感冒、头痛等小病即请假不上课，但当没课的时候又很活跃，可以说很会小病大养，吃不得一点苦，而对于一些力所能及的劳动也就更找不到这些人的身影，甚至连日常的值日（宿舍、班级值日）、劳动实践课也不参加，有的学生一个学期没有搞过一次卫生，有的学生甚至必修的劳动实践课也请别人代劳，没有一点劳动观念，也就谈不上奉献。这些说明当今大学生的劳动观念、荣誉意识、责任意识弱化而享乐主义、个人主义增强。

第三、讲究实际，目的性强。现在的大学生中本位意识很强，无论做什么事情都以自我为中心，从自身的角度考虑问题，缺乏整体观念，更有甚者重利忘义，重索取，重享受，讲功利，图实惠，把个人价值与社会价值割裂开来，缺乏对基本社会公德和道德行为规范的认同，甚至不辩善恶是非。

第四、心理问题偏多，甚至出现心理障碍或疾病。据国家卫生部召开的青少年心里健康问题座谈会上透露的消息，全国有3000多万青少年存在有不同程度的心理问题，其中大学生中25%有心理障碍，以焦虑不安、强迫症、神经衰弱等症状为主，因心理问题不能正常学习和生活而休学或退学的学生人数呈逐年上升之势。[2]有此问题的学生又以来自农村的贫困生和城市中的下岗贫困家庭居多。因为市场经济的影响，经济上的差别，理想与现实的反差，容易使学生产生困惑或矛盾，而部分学生心理承受力较差，因此，心里负担过重，造成心理障碍或疾病。

二、应采取的几点教育对策

首先，高校的思想政治教育要从实际出发，从教育对象的不同个性和成长规律入手，因人、因时、因地而宜，根据教育对象的特点，满足不同的层次要求，树立以学生为本的学校管理理念。要尊重学生的人格、尊重学生的生命需要、尊重学生的智力，尊重学生的主体选择性和创造性，使学生在学习、生活、实践中体验情感、意志、塑造人格，达到自我感悟、自我认识、自我判断和自我澄清，最终使教育内容内化为学生的“心灵”（或思想），外化为学生的行为。只有充分尊重和依循生命的本质，教育才可能是“人的教育”。[3]

其次，采用各种形式对学生进一步加强各种能力的培养。当今的社会竞争力确实是很强，但竞争的关键仍然是能力。所以适应社会的这一需要，学校应该在这方面再下功夫。如可以开设各种主题性的工作坊，比如人际交往、两性相处、学习困难、职业生涯等等，用团体互动的方式，帮助学生进行自我探索，提高各种动脑动手能力。形成教学中的师生互动等等。

再次，要努力建设一支高素质的、稳定的思想政治工作队伍。思想政治工作是高校一项长期但见效慢的工作，其成效如何与做思想政治工作的人有密切的关系。为了使其成效显著，必须加大对这支队伍能力的培养。为此，一是应有计划有步骤地选送政工干部攻读硕士、博士学位或研究生课程进修班。优秀专职辅导员可以有目的、有计划地向党务行政管理岗位输送或向业务教师发展。二是要注意提高政工干部的政治、经济待遇，尤其是兼职的辅导员的经济待遇。

第四，任课教师也应充分利用各种机会多接触学生，用爱心感染学生，以身作则，为人师表，用自己的人格品行对学生进行言传身教。引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，提高学生明辨是非、抵制各种不良思想的能力。

第五，建立优美的校园网络环境，拓展思想政治教育的空间。当今是一个高度信息化的时代，而高校又处于充分利用网络信息的前沿，因此，在对网络文化有清醒认识的基础上应充分发挥其积极作用，建立方便、快捷、健康、安全的校园网络，在网上建立思想政治工作的阵地，通过开展专题讨论、网上访谈等活动，与学生平等沟通，以了解学生的思想动向。还可以通过e-mail信箱构架起与学生交流的渠道，让网络真正成为学生学习与教师正确引导的阵地。

第六，充分发挥心理学教师的独特作用，进行校园心理咨询服务。心理咨询是借助一种特殊的人际关系，运用心理学的理论知识和方法，通过语言、文字及其他信息传递方式，给咨询对象以斑竹、启发和指导的过程。它可以通过心理健康教育、咨询服务、心理治疗等多种方式帮助学生排除心理障碍、增进心理健康、提高心理素质，因此，高校不仅要系统开设心理学课程，还应建立完善的心理咨询机构，使其在解决学生心理问题方面起到举足轻重的作用，以利于学生健康、成才。

参考文献：