基于微课的课题研究范文

导语：如何才能写好一篇基于微课的课题研究，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

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一、课题背景

霍邱二中的学生主要来自于广大农村。随着农村地区外出务工人员增多，很多的孩子留守在农村，他们所接受的家庭教育主要是“隔代教育”或“教育”，家庭教育相对缺失，直接导致部分学生的文明素养较差、行为习惯不良。与此同时，随着农村义务教育阶段教师队伍的不断老化，留守儿童的学习缺少必要的监管，学生的学习习惯等存在诸多问题。霍邱二中的生源较差，不仅新生的入学成绩较兄弟学校低，而且很多学生在行为习惯、文明素养、思想意识等方面与兄弟学校的学生有一定差距，因此，在霍邱二中开展学生的思想道德及习惯养成教育研究，不仅是学校提升办学内涵、提高教学质量的需要，也是完成新时期历史使命、全面提高学生的思想道德水平、促进中学生良好习惯的养成的客观需要。

基于此，霍邱二中向安徽省教育科学规划办提出了《中小学生思想道德及习惯养成教育研究》的立项申请，以课题为载体，全面开展针对新时期学生特点的德育实践。

二、实施过程

课题的研究过程，也就是德育实践不断深入开展的过程。我们首先结合课题的研究实际，广泛开展了中学生思想道德和习惯养成教育研究现状调查，并以霍邱二中为实验样本，深入开展了新时期学生思想道德建设和学生习惯养成教育的行动探索。

1.问卷调查，形成调查报告

课题组分别制定了《中学生思想道德建设问卷调查表》和《中学生习惯养成教育问卷调查表》，组织课题组成员在全省范围内分不同区域、不同类型的学校，对各级各类学校的中学生思想道德建设现状和中学生的行为及习惯养成教育现状进行了深入调查。在充分分析研究调查报告的基础上，形成了《中学生思想道德和习惯养成教育现状调查分析报告》。

2.以霍邱二中为样本，开展德育实践

课题组根据问卷调查分析发现的诸多问题，结合霍邱二中学生思想道德建设和学生行为习惯养成教育实际，制定了以解决当前问题为主要目的的课题实践规划，并开始了为期三年的德育实践。

首先是以主题教育月活动为载体，强化学生的思想道德及习惯养成教育。每年开展三次主题教育月活动：3月份突出文明礼仪教育的养成教育月活动，以规范学生的行为为抓手，提出治理“十乱”的管理要求，结合学校实际制定有校本特色的文明礼仪规范；5月份加强学校与家庭联系的感恩教育月活动，强化学校与家长联系，开办家长学校，对家长如何适时有效开展家庭教育进行培训，同时在每年的5月份母亲节时召开家长会，强化学生的感恩意识；9月份开展突出学生思想教育的品德教育月活动，近几年来，学校已经累计开展了责任教育主题、法治教育主题、遵规守纪教育主题、励志教育主题等教育主题活动。

其次是经常性开展大型签名活动，让学生告别不良习惯或远离不良诱惑。针对当前学生行为习惯方面已经形成的不良习惯，在加强学生教育的基础上，学校采取大型签名活动，时间选在周一到周五的大课间，每次一至两个班级，采取的基本模式是先组织有关班级发出倡议，其他班级积极响应，签名后的签名簿悬挂于教室之中，以警示他人，教育自己。近期，课题组主要开展的大型签名活动主要有：一是针对学生不良行为习惯的反复性，开展告别不文明陋习签名活动；二是针对一部分学生沉迷于网络不能自拔，开展告别网吧签名活动；三是结合学校为六安市禁毒示范学校的特点，让学生知毒、识毒，开展远离签名活动等。

再次是积极开展全员参与的校园文化建设，通过环境影响教育学生。主要构建四方面的校园文化：一是班级文化，定期开展班级文化评比；二是走廊文化，让杰出校友、优秀学生走进走廊，以他们的成长事迹、格言寄语丰富走廊文化内容：三是校园长廊文化，以全国道德模范人物、感动中国十大人物等先进事迹来感染学生，同时通过读后感和演讲比赛来强化教育效果；四是寝室文化，校园文化向寝室延伸，以寝室的美化、香化、文化为目标，定期开展检查，促进良好生活习惯的养成。

最后是积极开展以国旗下讲话为主要内容的持续性思想教育活动。每周一规范地举行升旗仪式，让班旗与校旗、国旗一同升起。国旗下的讲话一般由升班旗的班级同学代表和班主任进行。主要包括两方面内容：一是学生的国旗下演讲；二是班主任针对发现的不良行为发表有针对性讲话等。

3.撰写中学生教育读本

为了更好地让课题研究成果持续发挥作用，让更多的学生接受思想道德教育和习惯养成教育，课题组从2008年底启动了《做一位合格的中学生》的撰写工作。课题组先是编写了《做一位合格的中学生60讲》，在霍邱二中广播站每天播出一讲。随着课题研究的深入，课题组决定对该书内容进行扩充，尤其是2009年安徽第一轮高中课程改革结束以后，课题组把高中新课程的有关课程设置、课程实施及课程评价等内容写入了读本，最后定稿为18万字的《做一位合格的中学生》100讲，由黄山书社正式出版发行，连续再版五次，累计发行近40万册。

三、实施效果

通过以课题研究为载体的近三年的德育实践，学校不仅形成了一整套系统的中学生思想道德建设和习惯养成教育的管理办法，取得了一系列的科研成果，还特别让课题组成员在中学生思想道德建设和习惯养成教育的观念方面发生了巨大变化。

一是建立了全新的德育观：养成教育是最为基本的思想品德教育；是非观是最为基本的道德观，诚信教育是最为重要的品德教育：感恩教育是思想品德教育的重要内容，“善育”也是思想品德教育的重要元素；思想品德教育离不开活动载体，思想品德教育需要样本示范：课堂仍然是思想品德教育的主渠道；习惯养成教育需要反复，习惯养成教育需要从义务教育阶段抓起。此外，学校充分认识到，校园文化建设在中学生思想道德建设及习惯养成教育方面有着重要地位与作用，学生良好习惯的养成和良好思想品德的形成离不开校园文化的熏染。

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【关键词】微课 数学教学 有效性

随着我国教学模式的改革，高中数学传统授课模式已不能完全适应教师教学和学生学习的需要，因此，我们教师要更新教学观念和教学方法，努力激发学生学习数学的兴趣，提高数学教学的有效性，达成数学教学目标。微课作为一种全新的教学形式，契合信息社会发展需求和教育改革需要，我们教师应大胆尝试并合理运用这种教学方法。

一、微课在高中数学教学中的作用

微课作为一种现代教学手段，其在高中数学教学中具有十分重要的作用。第一，微课形式新颖，能够较好地激发学生学习数学的兴趣。美国认知心理家布鲁纳曾说过：“学习最好的刺激是对所学材料的兴趣。”高中阶段的学生，虽然已经具备一定的学习能力和数学基础，但学习效果仍受兴趣的较大影响。将微课运用于数学教学中，不仅顺应当前网络形势，还以一种较新的平台和界面展开学习，因此，微课对学生来说具有较强的吸引力，从而调动了学生学习的积极性和主动性，活跃了学生的思维。第二，微课能够拓展学生视野，促进教学目标的达成。由于微课教学是基于互联网技术开展的教学形式，因此，该教学形式能够很好地利用互联网上的资源来促进学生学习数学知识，使学生认识和体悟到数学的奥秘，拓展视野，达成教学目标。第三，利用微课来进行数学教学能够提升数学教师的专业水准。我们看似微课比较短小，但它涵w的内容却非常丰富。我们教师在利用微课进行教学时，必须首先做好微课的规划设计，然后还要收集、筛选有用的信息，再到后期的制作、修改、完善，最后上传到网上，哪个环节都需要教师精心对待，才能使微课短而精，满足不同层次学生的学习需求。所以，利用微课进行数学教学，对提升高中数学教师的水平具有很大的帮助。

二、基于微课提升数学教学有效性的策略

微课教学具有鲜明的主题，其教学时间虽然较短，但内容却更加具有针对性。利用微课教学可以有效地促进学生的学习和发展，能够优化高中数学教学过程。那么，我们在借助微课进行教学时，应该采取何种策略才能有效地提升高中数学教学的有效性呢？

1.要利用微课积极营造丰富的学习情境

众所周知，数学学习的目的是找到不同情境下问题的解决方法，拓展学生的逻辑思维、推理能力等，然而在高中数学学习过程中，有相当一部分学生在理解其中的重难点知识时存在较大困难，上数学课时犹如听天书，课上昏昏欲睡，甚至对数学产生厌学情绪。针对于此，我们教师应在进行数学教学时多与学生进行交流，分析学生的心理，然后针对教学内容采取相应的教学方式，充分利用信息技术手段，积极为学生营造出一种生动、丰富的学习情境，促进学生对教学重难点的掌握。

2.要利用微课帮助学生突破教学重难点

微课作为学生比较喜欢的一种教学方式，其教学载体是事先录制好的视频，视频持续的时间一般是5～8分钟，最长不超过10分钟，这样长的时间非常适合向学生讲解数学课堂教学中的重难点。因此，我们在利用微课进行教学时，一定要充分利用好微课这个载体，帮助学生突破教学重难点。如高中数学中有函数有关的图像、单调性、周期性、奇偶性等知识点，既是数学学习中的重点，也是难点，不少学生都对这些知识点理解不清、不深，为了提升学生对这些知识点的掌握程度，加深对它们的理解，笔者就将每个知识点都制作成微课形式进行讲解，然后让学生在课后认真观看、理解和推敲，从而一一突破这些重难点。可以说，借助微课进行教学时，我们不仅能够让学生更易接受和理解那些抽象的数学知识，还能帮助学生养成良好的自主学习习惯，减轻他们的学习负担，促进学生更好地构建数学知识，从而更好地掌握数学教学中的重点和难点。

3.要利用微课及时开展课后复习与巩固

子曰：“温故而知新。”对于高中数学学科的学习，这样的道理同样适用且非常必要。我们都有这样的感受，如果课堂上学完数学后，课后不进行复习、巩固，很快就会忘记已学的数学知识，或即使知道该知识，但却不会灵活运用。由此可见，及时开展课后复习与巩固对于数学学习是非常重要的。由于微课不同于教学课件，它不仅能够向学生传递与学习有关的信息，还能让学生根据需要随时暂停播放或回放重看等，因此，微课教学是非常适合学生独立复习的。

结束语

在新课改的不断推动下，我们传统的教学模式已不能完全符合新时期教学的需要。在大力倡导教育现代化的今天，我们的数学教学也要跟上形势的发展，充分利用好互联网这个平台，充分发挥微课这个全新媒介的作用，积极有效地调动学生学习数学的积极性和主动性，使学生能够透过微课认识到数学的奥秘，乐意去主动探究数学的奥妙，从而不断构建个人的数学知识大厦，最终获得知识、能力、情感的全面发展。

【参考文献】

[1] 李大飞. 如何运用微课打造高效的高中数学课堂[J]. 学周刊，2016（36）：51-52.

[2] 朱万亮. 微课在高中数学课堂中的运用策略[J]. 中国校外教育，2016（11）：164.

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[关键词]生命周期；科技型小微企业；融资体系

[中图分类号]F275.1 [文献标识码]A [文章编号]1006-5024（2014）08-0100-05

[基金项目]国家社会科学基金资助项目“中小企业团体融资路径与机制研究”（批准号：11BGL023）

[作者简介]潘永明，天津理工大学管理学院教授，硕士生导师，硕士，研究方向为公司金融、区域经济；

王晓丽，天津理工大学管理学院2012级硕士生，研究方向为公司金融。（天津300384）

党的十报告明确提出要“实行创新驱动发展战略”，支持科技型小微企业发展；“十二五”规划中也多次明确指出要鼓励科技型小微企业发展。科技型小微企业虽然仅占我国中小企业总数的3%左右，但它们创造了自改革开放以来65%的国内发明专利，提供了70%以上的技术创新和约80%的新产品，在创新机制和创新效率方面具有其他企业无法比拟的优势。科技型小微企业是建设创新型国家的重要主体，已成为推动国家战略新兴产业发展和自主创新能力提高的重要力量。然而，科技型小微企业发展过程中以间接融资为主，过度依靠不动产质押融资和知识产权质押融资，长期面临严重的资金短缺问题。资金短缺已成为制约科技型小微企业发展的瓶颈。在新的经济发展时期，科技型小微企业在不同生命周期阶段发展状况不同导致对资金的需求不同，采取的融资策略和构建的融资体系也应不同。因此，基于生命周期理论来探究科技型小微企业的融资非常有价值。

一、科技型小微企业发展各阶段的主要问题及资金来源特征

企业生命周期理论起源于20世纪80年代末期，由美国著名管理学家艾迪思博士提出。他将企业生命周期划分为：孕育期、婴儿期、学步期、青春期、盛年期、稳定期、贵族期、官僚期、死亡期等阶段。目前，国内外学者对企业生命周期阶段的划分基于不同的研究视角和研究对象存在多种形式，本文根据科技型小微企业的发展规律和行业特点，将科技型小微企业生命周期划分为初创期、成长期、扩张期、成熟期、衰退期五个阶段。科技型小微企业的资金需求状况、融资特点与所处生命周期阶段相关。

（一）初创期

初创期是科技型小微企业生命周期的第一个阶段，处于初创期阶段的科技型小微企业融资难问题最为突出。此阶段科技型小微企业处于新产品或服务技术的研发阶段，所开发的技术或产品通常具有超前性，在研发过程中需要投入大量资金，资金缺口占总资产的比重最大。由于初创期企业规模较小、研发风险大、市场前景不明朗、抵押担保能力弱等，银行借贷困难，因此，初创期科技型小微企业主要依靠自有资金、天使资金无偿资助、政府贴息自助、担保补助、政府周转资金等筹集资金。民间借贷、小额贷款等也成为初创期科技型小微企业常用的融资方式。一些学者的理论研究指出，科技型小微企业在发展过程中通常会遇到一些紧急的资金需求，如果不能及时得到解决，对企业发展就将产生很大影响，甚至会使企业面临倒闭或被收购的风险，这种紧急的资金需求被称为“死亡谷”。初创期企业出现“死亡谷”的原因主要是创新技术向产品的转化难题以及技术风险和市场风险较大。

（二）成长期

与初创期相比，成长期科技型小微企业资金缺口占总资产的比重相对减少。成长期是科技型小微企业研发成果开始向产品生产转化的阶段。进入成长期，企业开始大规模生产新产品，并注重开拓市场抢占市场份额以应对市场上行业间同类产品的激烈竞争。在此阶段企业还需要不断增加研发投入完善技术改善产品质量和推动产品转型升级，以规避市场风险和保持竞争优势，因此需要大量经营流动资金。成长期科技型小微企业主要依靠银行贷款、融资租赁、政府资金扶持和其他融资渠道，风险投资基金和创业投资基金开始大量涌入并发挥重大作用。据统计，创业资本对成长期和扩张期企业的投资一般占80%，成熟期约占15%，对孕育期（初创期）仅有4%-5%。成长期企业出现“死亡谷”的原因主要是产品的市场推广和技术难题的攻克，短期资金需求比初创期高。债券融资也成为这一阶段常见的融资方式。

（三）扩张期

扩张期科技型小微企业资金缺口占总资产的比重与成长期相比略有上升。在扩张期，科技型小微企业进一步开拓新的市场并不断扩大生产规模，扩张期是企业发展的黄金期。随时间推移，科技型小微企业逐步拥有相对稳定的市场份额、客户群和盈利模式，财务制度健全，具有良好发展前景，发展速度加快，开始成长为高技术企业。资金需求量比前两个阶段大，但这一阶段企业的投资价值突显，有厂房、应收账款、存货、机器设备、知识产权等可以作为担保进行借贷。扩张期科技型小微企业筹资主要以银行贷款和股东借款为主。在成长期末期，一些风投和创投基金开始退出寻找其他高成长性的投资目标。总体来说，这一阶段科技型小微企业融资方式多样化，面临的主要风险是市场风险和企业整体运营风险。其中，运营风险主要体现在随着企业发展规模的扩大，企业的管理结构、组织结构以及内部资产结构是否合理等方面。

（四）成熟期

成熟期科技型小微企业资金缺口占总资产的比重降低，只占到10%左右。成熟期是科技型小微企业整个成长过程中发展最稳定的时期。此阶段，经过激烈角逐，很多科技型小微企业彻底转化为大型高技术企业，企业研发能力较强，技术核心竞争力已形成并逐渐趋于稳定，面临的风险除了市场风险和技术风险之外，还有经营管理风险。其中，技术风险主要倾向于研发创新能力不够，专利成果转化为产品的速度滞后于消费者多变的个性化需求；经营风险主要表现在企业缺乏活力、创新速度减慢、管理结构等内部矛盾突出等方面。相对而言，这一阶段企业有很好的抵押担保条件和充足的信用资产，资金需求主要来源于企业内部积累，银行贷款占比增加，很多企业已经和商业银行等金融机构进行过多轮合作。同时，企业开始尝试接触资本市场，通过发行债券或者发行股票来进行融资，股权融资的比重上升。

（五）衰退期

衰退期是科技型小微企业生命周期的最后阶段，也是企业融资能力最弱的阶段。当科技型企业发展进入衰退期，同行业竞争加剧，企业生产规模萎缩，创新能力减弱导致产品老化缺乏竞争力，市场替代品不断涌现，企业利润不断下降，财务状况恶化，管理制度老化，整个企业运营处于亏损状态，企业整体能力下降。此阶段企业发展趋势分为两种：一种是企业处境艰难即将倒闭，很难再扭转企业发展局面，此时企业只能执行退出战略进行破产清算或企业兼并重组实现资产变现；另一种是企业通过改变经营策略、加大技术研发投入力度进行新产品研发可以赢得新的发展机遇进入下一个生命周期，这种情况下的企业资金需求与“二次创业”有关，但由于企业信用资产不足、缺乏抵押物，难以获得金融机构贷款支持和社会资本投入，其筹资主要依靠企业内部部分资产清算、不良资产变卖、企业资产重组和进行专利权、商标等专有权交易以回收资金并开辟新的业务领域获得二次成长机会。

二、国外创新性融资模式经验总结――以日本、英国、美国为例

国外许多国家的政府都把依靠科技发展经济作为一项基本国策，在解决科技型小微企业的融资问题上，都有各自的适用模式，比较有代表性的是日本、英国的政策性融资模式；美国的市场化融资模式。国外的创新性融资模式对我国科技型小微企业解决融资难问题具有重要的借鉴意义。

（一）日本、英国的政策性融资模式

日本、英国的科技型小微企业主要的融资方式是政府扶持资金、贷款贴息、信用担保和科技型中小企业创业基金。一方面，日本政府出资参与设立了专门为中小企业提供融资服务的国民金融公库、中小企业金融公库、商工组合中央金库三家政策性金融机构和信用保险机构、信用担保机构等中介融资服务组织。另一方面，日本政府通过财政预算、税收优惠、贷款贴息、立法保障等方式实现对科技型小微企业的直接融资支持。其中较为典型的是日本政府全额出资，以低于市场2～3个百分点的优惠条件向科技型小微企业提供中长期信贷支持。同时，日本通过政府主导建立科学工业园区扶持科技型小微企业发展，比较有代表性的是日本的筑波科学城。筑波科学城于20世纪60年代由日本政府主导进行筹划建立，资金来源主要依靠于政府财政拨款直接投资，日本政府专门针对科学城的高新技术产业区制定了配套法律法规，对房地产租赁、设备折旧、税收、信贷、外资引进等给予多种优惠政策，受益对象主要是科技型小微企业。

英国政府主要通过组建创业投资基金和制定激励计划以财政贴息、无偿资助、资本金注入、税收优惠等方式向科技型小微企业提供资金来实现政策性融资、民间资本投资与风险投资的融合。1981年英国政府制定了“中小企业贷款担保计划”，通过政府担保，初创期科技型小微企业可以从银行获得低于金融市场利率的长期贷款，差额由政府补贴。1994年英国政府为促进小微企业进行权益资本融资出台了企业投资计划，对投资者进行税收减免鼓励民间资本投资。1998年英国创立的企业基金包括了地区风险基金和高技术基金。前者以获得小部分股权的方式为英国各地的科技型小微企业融资，后者将资金注入到向高技术企业投资的专项基金或风险基金中。

（二）美国的市场化融资模式

美国以市场为主导，政府只起到引导的作用。美国拥有相对完善的技术创新金融支持体系，科技型小微企业的融资更多的是依靠追求高风险高收益的风险投资中介机构、风险投资家、风险资本家，天使投资、风险投资、其他的一些权益资本投资比较活跃。资金供求双方一般通过创业银行、风险资本市场等中介进行合作。硅谷作为世界高技术产业的集中地属于典型的市场化融资模式运作的成果，企业资金来源主要是风险投资和自我支持的金融服务体系两部分。1983年由几家银行机构出资500万美元共同组建的硅谷银行现已发展成为SVB金融集团并成功在纳斯达克上市，硅谷银行成功地开创了银行利用股权工具为科技型中小企业融资服务获利的新模式，促进了美国科技产业与金融资本的融合。硅谷银行经营模式的特点是：①本地化特征明显。硅谷银行专注于与本地区特定行业科技型中小企业、政府、风险投资机构、创业投资机构、担保机构紧密合作，不吸收公众存款。②早期创业企业的利率不敏感性与银行高利率定价相结合。硅谷银行80%的收益来源于面向风险投资进入的创业公司存贷款业务。③担保方式灵活多变。允许企业以专利技术等知识产权为抵押担保。④完善的风险防范机制。采取与风险投资机构合作间接投资、索取创业企业认股权和期权、组合投资、风险隔离等多种控制风险手段并行的科学的风险防范机制。

三、构建适合科技型小微企业生命周期不同阶段的融资体系

（一）初创期科技型小微企业：吸引天使投资，引入民间资本，加强政策性资金投入

初创期是科技型小微企业的起步阶段，也是研发成果转化为产品的试验性阶段，由于新产品刚投入市场其质量尚待完善，发展前景无法预知，企业生产规模较小，盈利能力难以预测，这些因素决定了此阶段的企业无法获得银行等金融机构的投资。因此，初创期的科技型中小企业应该构建以吸引天使投资、民间资本投资为主，吸引政策性资金扶持和风险投资为辅的融资体系。建立以政府为主导的融资信息服务平台和信用担保体系，引导社会资本对初创期科技型小微企业进行天使投资，放大政府对创业投资机构的导向效应和对企业发展的支持效应。

我国民间资本存在大量闲置。民间融资作为对正规金融的补充，能够加速科技型小微企业的发展，在一定程度上通过市场机制的调节作用实现金融资源的优化配置。鉴于我国民间融资不规范、高利率和风险大而长期处于被压制的现状，政府部门一方面要发挥民间融资的优势，鼓励民间融资方式加快创新，构建以电子商务为核心的互联网金融平台，加快推动如第三方支付、P2P网络借贷、众筹、信贷经纪人、网络联保等互联网金融模式创新，打造基于大数据的互联网金融门户，推动信息化金融机构发展；另一方面要加强风险控制，出台相关政策法规以规范民间融资机构的发展，建立民间融资监测及风险预警制度，把民间融资纳入到金融监管体系当中，推动民间融资发展的规范化、合法化。在此过程中，可以借鉴日本的经验，由政府出资并吸收民间资金建立中小企业信用担保机构等融资服务组织，从而为科技型小微企业的顺利融资提供切实的保障。

（二）成长期科技型小微企业：吸引风险投资，成立科技银行，引入团体贷款模式

成长期是科技型小微企业发展的重要阶段。处在成长期的科技型小微企业的经营状况和高风险性决定了其既难以从银行贷款获得满足自身研发需要的资金数额，也无法满足上市融资的条件。因此，风险投资基金成为科技型小微企业获得资金的重要来源渠道。我国科技型小微企业获得风险投资的比例不高，这与我国风险投资市场发展程度有关。由于信息不对称，很多企业不愿意引入风险投资，害怕引入风险资本后会带来企业内部管理权、人事权等方面的变动，给企业治理结构带来不良影响。其实，风险投资不仅可以给企业带来资金缓解企业融资困境，还会给企业带来先进的管理经验，促进企业内部治理结构的完善。2005年以来，我国风险投资发展迅速，应大力推动风险资本人市及退出机制改革，拓展风险投资基金来源渠道，建立健全风险投资法律法规建设规范风险投资基金运作，鼓励企业、金融机构、风投机构、融资服务机构的多方合作，从而促进科技型小微企业的发展。

另一方面，鼓励银行建立科技型银行专营机构，借鉴美国硅谷银行的经验，鼓励科技银行与风险投资机构合作，共同搭建科技型中小企业金融服务网络平台，进行相关业务开发和拓展，不断进行新型融资工具创新。科技银行可以利用专业的风险控制技术和掌握的企业信用信息寻找条件适合的贷款人，风险投资机构利用科技银行丰富的资金进行投资。这样不仅可以促进更多的银行金融机构为科技型小微企业提供贷款服务，还能吸引更多的风险投资机构关注成长期的科技型小微企业发展。

处于成长期的科技型小微企业面临较大的技术风险、市场风险、运营风险，单一企业的信用资产不足导致从银行获得贷款难度较大，可以引入团体贷款模式，由科技型小微企业自我选择自由组合或者由政府、行业协会推荐优秀企业形成团体贷款组合，以团体的形式向银行申请贷款，通过团体制度的连带责任及社会担保，激发团体融资运行过程中的横向监督、社会惩罚机制，以激励融资主体加强协作、积极还款，降低科技型小微企业融资风险。

（三）扩张期科技型小微企业：引入“集合”概念进行债权融资，加强融资方式创新

处于扩张期的科技型小微企业开始逐渐向大型高技术企业转化。此阶段的企业形成一定资产规模，其在资信、融资能力方面都具备一定的条件，是能够尝试进行市场化融资的一个阶段。集合债券等新型融资工具的出现让企业以“集合”的形式能够参与其中，而处于扩张期的科技型企业更适合于这些新型的债券融资工具，不仅能够解决企业缺乏抵押担保物的问题，更能降低企业再融资成本，防范融资风险。2010年北京中关村由13家中小企业联合发行的国内第一个大规模科技型中小企业集合债券取得重大成功为我国科技型小微企业融资提供了重要借鉴意义。集合票据作为集合债券的进一步创新，近几年在我国发展迅速，在许多省市得到了成功运用，为很多科技型企业解决了融资难题。应鼓励处于扩张期的科技型企业组成团体组合提高整体信用资产水平发行集合票据，也可以尝试最新推出的“区域集优”融资模式，达到“强强联合”，获得长期发展资金。这些创新型的融资模式的运用涉及多方的共同合作，政府应起到积极引导的作用，可以拿出专项资金给予支持，推动高科技产业园区的创建，遴选推荐各行业优秀的企业与银行等金融机构进行对接，从融资需求与资金供给两方面加强融资方式的创新。

（四）成熟期科技型企业：完善资本市场，鼓励股权融资

当科技型小微企业发展进入成熟期，盈利水平稳定，财务状况得到改善，信息透明化程度上升，资本实力逐渐增强，内部积累较多。企业达到上市条件，可以通过公开发行股票的方式进行市场化融资。利用股票市场融资不仅财务风险较小，而且再融资成本较低，相关部门应制定相关法律法规完善产业投资基金退出机制，拓宽产业投资基金来源渠道，鼓励处于成熟期的科技型小微企业充分利用资本市场进行股权融资。深交所2004年设立中小企业板市场之后，于2009年又推出创业板市场，创业板市场自开闸以来为350多家中小企业解决了融资难题，在一定程度上为科技型小微企业融资开辟了新的资金来源渠道。目前随着投资者对创业板市场的投资逐渐回归理性，创业板的IPO速度以及融资规模都有所放缓。地方性股权交易所近几年取得了长足的发展，交易规则逐步完善，市场风险得到了有效的控制。如2012年，天津在“新三板扩容”工作当中，天津市滨海高新区被选为首批扩大试点之一，为天津市的科技型小微企业融资提供了便利条件，也为风投资本以及私募创投基金的退出提供了新方式。科技型小微企业要充分利用股权交易市场和新三板市场，大力发展股权质押、私募股权融资等途径。同时，政府在积极鼓励、辅助科技型中小企业走上市融资之路之外，也应鼓励企业参与场外股权交易市场。

（五）衰退期科技型企业：充分利用专有权交易市场和证券市场，加快企业资产重组步伐

衰退期科技型小微企业面临形势严峻，融资能力弱，资金周转困难等致使其难以从银行等正规金融机构获得资金支持。政府应制定相关法律法规引导连年亏损的企业进行破产清算。对于可以扭转经营困境的企业来说，此时获得资金的主要目标是为延长衰退期以获得机会实现二次创业。企业可以充分利用资本市场买壳上市进行融资。同时，企业可通过出售企业不良资产、进行企业资产重组等方式回收资金。鉴于此，应加快资本市场入市退市机制改革，不断完善专利权、商标、知识产权等专有权交易市场，规范企业资产重组程序，给处于衰退期的科技型小微企业回收资金及获得二次成长机会提供完善的配套服务。

篇4

【关键词】记忆 趣味 习惯 谐音

我们中国学生的学习以知识的记忆为主。记忆力好坏，直接影响到学习的效率和学习成绩。作为英语教师更是体会深刻，由于缺乏好的语言环境，想学好英语，其有效途径就需要靠每个孩子去背。这就需要我们想一些好办法帮他们解决困难。首先要想很好的运用记忆方法，就要很好的了解记忆，所以我们根据不同的特点，可以把记忆分为几类：①根据记忆内容的不同，可以分为：形象记忆、运动记忆、情绪记忆和逻辑记忆；②根据记忆材料的大脑中保持时间的长短可分为：瞬时记忆、短时记忆和长时记忆；③根据在识记时有无目的或是否需要意志努力记忆可分为：有意记忆和无意记忆；根据这些不同的类别，我们对所学单词进行分类总结，用恰当的方法培养孩子的背诵单词的能力。作为英语教师，在这宝贵的三节课中我们不仅要让孩子尽量提高学习效率，还要保证他们对英语的持久兴趣，最重要的是回家后还能自觉的学英语。我们主要培养的孩子记忆力。

首先是创设情境，激发联想记忆。

以游戏激发兴趣，让学生在快乐中学习。中、低年级学生以形象思维为主。他们活泼好动。在教学中设计一些辅游戏既能激发学生的学习兴趣，又能帮助学生记忆。我们可以通过各种插图，形象活泼的卡通人物，悦耳的音乐，引起学生的兴趣。尤其是一些象形字的教学，图片能起到非常好的联想作用。

其次发现方法自主学习重视第一印象的形成。

许多记忆力不佳的孩子都是输在起点，所以在授课时，要关注学生的“第一印象”，引导学生发现学习方法，自主学习教学内容。好的学生总能想到一些好的方法，拿出来一同在课堂上分享好的记忆法，既体现了好学生的能力，使他们更有成就感，而且还让个别学困生有了更好更形象的方法记忆所学的单词。

再次及时复习是防止遗忘的有效方法。

根据“先快后慢”的遗忘规律，正确安排和组织学生复习，能达到事半功倍的效果。

然后是比较归类记忆，形成有意记忆。

当单词量增多时，往往会造成混淆，给准确无误的记忆带来困难，这时就可以运用归类比较法，就是将有关的知识进行系统化和条理化的归类。

最后就是积极教授加强记忆力的方法。

增强记忆力有许多行之有效的方法，如谐音记忆、发音记忆等都是学生可以选择的好方法，在班级开展“记忆方法大家谈”等活动比赛，让好的学生对自己的经验进行展示，提高他们的学习成就感，同时可以让其他学生有个借鉴，进步了再请他们来展示。这里每种方法都我们需要系统的去研究，下面我就介绍几种我常用的方法。

其中在记忆法中，我认为最有效的方法就是发音记忆法。

我们要把学生学习的26个字母进行发音的归类，在26个字母中有5个是元音字母a e i o u，剩下的21就是辅音字母，在这些字母当中辅音字母的发音是比较有规律的，并且每个字母都大多只有一个发音，只有个别单词是两个发音，所以辅音字母记忆起来比较轻松。这样对他们今后遇到新单词的读写的时候也轻松许多。

这种方法大多结合的是拼音的读法，所以学生掌握起来比较的容易。但是记住一点，英语的发音要比拼音的发音轻而短促。掌握好这点相信学生的辅音字母的发音就掌握的差不多了。需要注意的就是几个特殊的，c的发音在英语中发的是k 和s，y的发音在单词的前面是/j/发起来有点像汉语里的“爷”，但要很短促。这些特殊字母的是孩子比较少见的，用上字音让他们形象的记住，效果也是很不错的。发音记忆是最简单而且很直观的一种方法了，相信我们老师在课堂上多加引导，在每讲单词的时候渗透给学生，不用多久孩子们都会掌握，并且很轻松的背过大部分单词了。

其次在课堂上我们为了减小孩子的背诵学习难度，就把有些比较复杂的单词，用一些比较有趣的方法来记忆。这种记忆方法叫做谐音法，我们可以利用单词的发音和汉字或汉语拼音的相似关系，巧妙地把单词的音和义联系起来，以求“知音达意”的效果，从而缩短了记忆的步骤，降低了记忆的强度。

谐音法可以使枯燥无味的单词变得生动有趣。例如：鱼是fish因为鱼吃起来很“费事”它的发音也就是“fish”，还有鹦鹉读parrot 鹦鹉叫起来很乱人“拍弱”了“它”就不会那么乱人了。这种记忆比较持久，每每说起这个单词，孩子们也能很快的反应出来。这里面有很多的方法是孩子们自己归纳总结的方法，他们的情绪非常的高涨，背单词的能力也在这个过程当中不断的提升。

通过一段时间的应用，从我开始的教方法，成为了孩子自己想办法。孩子也慢慢一遇到生单词，自己就想起办法来，孩子的思维想象天马行空，他们的记忆方法不仅有趣，还能很快走进每个孩子的心里，在这个过程中，我们都收获颇多。总之，记忆英语单词的方法还有很多，在平时教授英语单词的时候，要针对小学生活泼好动的年龄特点，采用生动活泼、形象直观和行之有效的教学方法，注重培养学生的学习兴趣，使之爱学、乐学、学好，从而为以后的英语学习打下坚实的基础。

辛苦的筹备研究却换来了更多的快乐。我会继续研究不同的方法，让“快速的记忆方法”成为快乐学习英语的法宝。

参考文献：

[1]英语课程标准研制组.英语课程标准解读[M].北京：北京师范大学出版社.2002.

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关键词：素质教育；学科；四位一体；综合解决

小学阶段，作为学生健全个性、培养品格和学习技能的关键时期，培养学生良好的行为习惯尤为重要。尤其是在实际课堂教学中，不良的行为习惯，将直接影响学生注意力的集中，若不加以正确引导，势必会给学生带来诸多不良影响。小学生具有可塑性强、好动、对新鲜事物充满好奇心等多个特点，是形成良好行为习惯的最佳时期。英国作家萨克雷说：“播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，就收获命运。”本文从“四位一体”角度深入探讨培养小学低年级学生良好课堂行为，为培养好学生课堂纪律、习惯提供参考意见。

一、目前小学低年级课堂教学中存在的问题

1.教师疏忽

在课堂教学中，老师不能够及时关注到学生心理变化。学生不良行为问题常常被忽视，学生这些错误行为常常被放任。同时，课堂内容的死板，也是造成学生难以激发兴趣，导致课堂纪律差的重要原因。

2.教学制度不明

学校在制定教学制度上，缺少科学的规范，导致在具体实施过程中，难以被学生接收。迫于升学压力，学校不得不加强对学生学习情况的管理，而轻视了行为要求。姑息一些不良行为的产生，未能很好地意识到，一个良好学习习惯对于教学培养的重要性。这对学生整个人生的发展也十分不利，势必会给学生日后的学习生涯埋下不安全的“种子”。

二、低年级课堂培养学生良好习惯的重要意义

小学教学阶段，作为学生人格形成敏感期。也是学生对学习产生初步认识的重要阶段。行为习惯的好坏将直接影响学生的未来发展。教育学家叶圣陶说：“什么是教育，简单一句话，就是养成良好的习惯。”可见在课堂上抓好学生习惯是多重要的事，是促进学生健康茁壮成长的重要基础。

此外，低年级学生由于初入社会，思想比较单纯，可塑性较强，是习惯塑造的最好阶段。在实际的教学培养中，教师应合理利用学校、老师、家长、学生这四者之间的关系，建立科学的“四位一体”模式，进而培养学生的良好行为习惯。

三、“四位一体”模式相互构建分析

1.学校规范约束

学校环境中，除了包含客观的景物环境，还包括一个学校的人文环境，即校园的主体氛围。其除了为学生提供学习的场所，同时也是学习习惯养成的主要阵地。学生的学习生活多数在校园度过。学校在学生整个学习生涯中占据着不可替代的地位。其中包含在习惯养成上、能力提升上以及知识掌握上。因此，只有及时把握校园环境，营造良好学习氛围，制定适应的规范制度，才能为学生良好习惯的养成，奠定良好基础。例如，《小学生日常行为规范》等一系列行为的规范制度，严格要求学生谨记并牢牢掌握。此外，针对年龄偏小的学生内容理解不到位的情况，可定期组织老师在全班诵读，并帮助学生有效理解和消化。通过循序渐进的方式，促使学生自身良好习惯意识的养成。

2.家庭教育的辅助

“近朱者赤，近墨者黑”“孟母三迁”。即，所谓环境的重要性。家庭作为学生成长的第一环境，有着重要地位，而父母是孩子最好的老师。因此，父母的行为影响，对于学生的行为养成意义重大。只有在良好环境的熏染下，才能促使W生形成正确的行为习惯。一个人的行为习惯与家庭环境以及家长教育的方式有着不可分割的关系。家长可在点滴小事上，以切实的行为去感染学生，这比简单的说教式管理效果明显得多。此外，还需与学校、老师建立好沟通，掌握学生实际在校情况，共同促进学生良好习惯的养成。

3.学生要善于总结互相监督

在课堂上学生要做到会听、会看、会说、能动手、能思考。“不要两耳不闻天下事，一心只读圣贤书。”学生在听课时要认真听讲，做好课堂笔记，积极思考，不懂就要问，这样才能真正地接受所学知识。老师要有吸引学生注意力，多去课外实践，观察事物发展。要有总结经验的能力，能做汇报。把这几点融会贯通，密切联系起来，才能提高上课质量。同学之间形成监督机制，相互督促学习，定期选出模范学生，形成模范效应，对一些表现不够出色的学生，要认真总结自己的错误和过失，避免此类错误再犯的情况。

总之，秉承着“一切为了每位学生的发展”是培养低年级小学生课堂良好的行为习惯为宗旨与核心理念，关注每位学生的人文价值，关注学生情感世界与人格健全，就是关注学生的全面发展，通过“四位一体”方式，让学校、家庭、教师、学生个人都能发挥出自身作用共同规范孩子学习行为。随时关注课堂常规，培养学生良好的课堂习惯，及时发现问题、解决问题，不断调整方法，确保好的课堂教学正常进行。

参考文献：

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关键词：区域合作;辽宁沿海经济带;科技人才;对策研究

辽宁沿海经济带处于环渤海地区和东北亚经济圈的枢纽地带，也是东北地区唯一的沿海区域，辽宁沿海经济带的开发，对于国内和国际而言，均具有重要的区域价值。《辽宁沿海经济带发展规划》的全面实施，对我省意义重大，将进一步增强辽宁的总体经济实力，加快老工业基地全面振兴;进一步促进辽宁沿海地区与环渤海地区相互融合，加快我省与全国沿海地区共同发展，进而融入全国区域经济协调发展全局;进一步提升辽宁的对外开放水平，加快老工业基地发展市场化、国际化步伐，增强我省的综合实力和国际竞争力。然而，要实现上述宏伟目标，必须建立适应沿海地区发展的“人才通道”。数量充足、质量配套的各类人才智力支撑，将成为辽宁沿海经济带快速发展的关键因素。

一、辽宁沿海经济带科技人才开发现状与存在的问题

1、中高端技术人才比较缺乏。

目前，沿海经济带急需的中高端人才主要集中在先进装备制造业、港航物流业、电子信息与软件服务业、现代服务业和城市建设与管理业等五大产业十几类专业，而规划、法律、外经外贸等领域可用人才则不多。

2、高技能人才比较缺乏。

通过对辽宁沿海经济带技能人才调查：具有高中以上学历的农民工仅占10%，初中文化程度的约占80%，大部分没有受过技能培训。这也是制约沿海区域长远发展的一个重要因素。

3、优秀的党政管理人才也比较缺乏。

沿海经济带开发建设需要各级领导干部具有世界眼光、战略思维和实干精神。据反映，当前有的沿海区域干部仍存在凭热情谈发展抓工作的现象。个别区域的干部甚至仍在抓自己不熟悉也熟悉不了的工作。

二、辽宁沿海经济带科技人才短缺的原因分析

1、供求矛盾比较突出。

随着我省沿海经济带开发的深入和政策的完善，越来越多的大项目在滨海新区、沿海产业基地开工兴建，各类人才的需求量急剧增加。所在地区不仅不能满足其对人才的数量需求，更满足不了其对人才的质量要求。市场化、国际化的经营管理人才，高新专业技术人才，技能化的操作人才更是奇缺，供求矛盾比较突出。

2、人才环境尚需改善。

我省沿海经济带的开发时间不长，这些地区过去大都是边海荒滩，住的大都是农村渔民，其工作生活条件、交通医疗条件、教育文化条件等暂时都比较差，一时难以对国内外的人才形成很强的吸引力和凝聚力。

3、体制机制仍不适应。

沿海经济带的发展是在经济市场化、国际化基础上的发展，尤其是沿海开发新区，需要建立与国际接轨的领导管理体制和人才工作机制。而我省现行的人才管理体制、工作机制、思想观念等，还不能适应沿海经济市场化、国际化发展的需要。因此，创新人才工作的思维方式、管理体制、政策机制，势在必行。

三、辽宁沿海经济带科技人才开发对策研究

（一）大力引进海内外高层次人才，构建沿海经济带区域人才高地

1、实施高端人才引进工程。引导和鼓励沿海经济带企业、高校、科研机构以重点项目为依托，大力吸引和集聚高端人才，促进人才引进模式由数量型向质量型、创新型、团队型转变。以辽宁省“十百千高端人才引进工程”为载体，积极引进在科学技术前沿取得重大突破、具有世界领先水平、能带领国际水准研发团队的领军人才和技术水平先进、拥有自主知识产权、产品开发能力强的学术技术带头人和高层次研发人才。

2、启动紧缺型高技能人才引进计划。鼓励沿海经济带企业面向国内外多渠道、多形式引进急需高技能人才。《辽宁省“五点一线”沿海经济带八城市2008年度重点产业人才需求目录》指出辽宁省“五点一线”沿海经济带八城市14个重点产业需求的79类专业人才。目前，八城市需求量较大的主要是5大产业16类专业人才，即先进装备制造业中的机械设计与制造、机电一体化、船舶制造、铸造和电气等类专业人才；港航物流业中的船舶驾驶、物流和港口机械等类专业人才；电子信息与软件服务业中的计算机和电子技术等类专业人才；现代服务业中的财会、市场营销、管理和外语等类专业人才；城市建设与管理业中的建筑和水暖通等类专业人才。各地区、各单位要充分发挥《目录》在人才资源开发中的导向作用，有针对性地开展人才培养、引进和使用等方面的工作，鼓励和支持各类人才向沿海经济带重点产业和重大项目流动，突出市场在人才资源配置中的基础性作用，促进各类人才和用人单位实现有效对接，积极为辽宁省“五点一线”沿海经济带开发开放提供有力的人才智力支持。

(二)大力加强高层次人才培养，打造高素质党政干部队伍和优秀企业家队伍

以提高领导水平和管理水平为重点，开展大规模培训干部工作，依托中央党校和国家干部培训基地及省内各级党校、干校、高校干部培训基地，加强对各级领导干部的培训；实施高层次优秀企业家培养工程，在沿海经济带重点骨干企业建立健全现代企业制度，按照职业化、专业化和国际化标准培训。通过理论培训、专业学习、外出考察和实践锻炼等方式进行重点培养，提高他们领导科学和管理等方面能力。

(三)加强人才和劳动力资源市场体系建设，充分发挥市场对人才资源配置的基础性作用

1、构建政策贯通、资源共享的人才和劳动力资源市场。以中国大连高新技术人才市场、中国国际人才市场大连分市场两个国家级人才市场为龙头，整合区域人才市场资源，并尽快与沈阳经济区(辽宁中部城市群)人才市场衔接，形成统一开放、互联互通的全省人才市场。通过实行就业、失业“一证通”等方式，抓紧建立全省统一的劳动力市场。进一步转变政府职能，按照政事分开、管办分离原则，积极推进政府部门所属人才和劳动力服务机构的体制改革，加快人才和劳动力市场信息化建设，逐步建立资源共享、服务贯通、政策衔接的统一人力资源市场。

2、建立健全促进人才资源有效开发的市场机制。充分发挥竞争机制在优化人才资源配置中的作用，建立辽宁沿海经济带联动的人才结构动态变化监测及预警机制，完善区域内跨地域人才宏观调控体系，科学引导和配置人才资源。健全人才市场管理办法，完善中介服务机构市场准入制度，鼓励民营人才中介机构的发展。允许在沿海经济带任何一地注册并经年检的人才中介机构，跨地域开展合法的中介业务活动。促进沿海经济带人力资源市场与科技、资本、信息等资源市场相互衔接，实现要素资源市场的横向互动与共同发展。（沈阳工程学院；辽宁；沈阳；110036）

参考文献：

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关键词 农业科研单位 财务会计制度 问题 措施

农业科研单位属于事业单位，其主要任务是进行农业基础性的科研工作。现代事业单位已经在许多方面进行了改革，其资金的来源渠道较过去有较大的差异，从国家财政供给转变为自身争取经费。因此，现代农业科研单位的资金来源是由国家财政供给、相关部门投入、社会单位投资及其他方面共同构成，资金的数量较大，在资金的消耗上也呈现出多样化的科目，出现了许多问题，如资金的浪费问题、摊入项目的规范等，严重影响了资金的使用效率。因此，加强农业科研单位财务会计核算，可有效地管理措施对于单位财政健康、稳定发展、资金使用效率等，都是具有较大的积极意义。

一、农业科研单位财务会计核算特点

农业科研单位原来主要是靠国家财政拨款来保持发展的，新形势下，农业科研单位的资金与收入来源有所变化。因此，必须采取相应的财务会计核算制度来提高农业科研单位的财务管理和经营管理水平。

（1）作好资产保值是农业科研单位财务会计核算的主要目标。要想实现农业科研单位的可持续发展，其必须不断地开发和研究出新的科研成果，而要想有新的研究成果，就必须需要科研经费。因此，农业科研单位必须有足够的资金来源，这是资金保值的一个内在要求。此外农业可按单位生产的产品具有公益性，因而其产生的效果可能是社会经济效益显著，但经济效益不是很明显。因此，如何提高经费的效益性，做好资产的增值保值是科研单位财会会计核算的主要目标。

（2）农业科研单位核算内容比较多。农业科研单位涉及很多的研究试验点，管理内容也比较复杂。例如，从事良种繁育的单位核算的内容主要是种子、种苗等成本费用；从事森林保护的单位核算的内容则以造林营林成本费用为主；从事病虫害防治的单位则以农（兽）药、机械设备为主。

（3）核算的对象特殊，需要借助专业判断。农业科研单位的业务活动与自然环境具有密切联系。因此，其会计核算具有区别其他事业单位的特点。例如，种子和种畜的核算，就比较特殊，这种核算常需要进行专业判断，需要借助专业人士对整个农业科研业务活动的熟悉程度和了解，从而进行相应的会计核算。例如，我们农业科研单位将一项科研成果认定为无形资产，如何判断这项无形资产的经济效益，如何对此项无形资产进行摊销，都需要借助专业的人员利用相关知识来进行。

二、农业科研单位财务会计核算存在的问题分析

（1）基本建设会计的核算问题。我国很多农业科研单位在基本建设方面采取按基本建设投资单独建账。《事业单位会计准则》规定：事业单位有关基建投资的会计核算，按有关规定执行，不执行本制度。这项规定最大的问题是造成了一个事业单位内部形成了两个会计主体，一个单位执行两种会计核算制度，编制两类会计报表。但是由于财政拨的基本建设款都放入了事业零事业零余额账户，如果该账户中不体现这笔收入和支出显然是不完整的，而基建账对其进行核算，资金的操作权又没办法掌握。对两种生产活动的核算执行两种会计制度，分开建账，造成单位将整体经济活动的记录人为分割成两部分，导致了任何一种会计报表提供的财务信息均不够完整，从而不能满足农业科研单位相关利益者全面了解其整体经济活动的需求，也不利于农业科研单位项目资金的管理和完整。

（2）固定资产的核算问题。固定资产是农业科研单位开展科研活动以及其他业务活动的重要物质基础，因此加强固定资产核算，是农业科研单位不断发展的现实需要。按照相关制度规定，事业单位在固定资产核算上，采用固定资产不计提折旧，设置“固定资产”和“固定基金”两个科目同时核算。这就非常容易在资产负债表上存在虚增资产及净资产的问题。农业科研单位固定资产在使用过程中不计提折旧，不能有效地反映固定资产的价值变动情况。因此，不能有效客观反映固定资产的损耗程度，不能为评估固定资产更新和再生产提供保障。

（3）会计报表体系不健全。农业科研单位会计报表内容主要包括了：“资产负债表及补充资料”、“收入支出总表”、“事业支出明细表”和“收支情况说明书”组成。农业科研单位财务会计资产负债表格式采用的是“资产+支出=负债+净资产+收入”的平衡原理，不仅报表内容与其名称不吻合，而且与收支表的关系显得重复累赘，而且也不利于信息使用者对其进行分析。

三、农业科研单位财务会计制度改进措施分析

（1）以权责发生制的会计核算基础。权责发生制是财会会计核算的一个基本原则，采取权责发生制可以有效地记录在会计期间内的，各项会计事项的收入与成本，而考虑具体是否付出了现金。权责发生制是不管本期是否收到了款项，也不管本期是否费用进行了支付，只要发生了相关的经济事项，就应该对此进行记录，从而保证会计信息的完整性。权责发生制是可以综合反映农业科研单位的收入与费用配比的财务结果，从而可以为农业科研单位内部管理者和外部利益者提供切实的资金来源、运行成本、成本收益、资源消耗等各方面的财务会计信息的变动情况，从而有助于农业科研单位有效地完成受托责任。

（2）基建会计应该建立统一的核算制度。本文认为在不影响各政府部门和事业单位对基建信息需求的前提下，将农业事业单位的基本建设拨款纳入事业单位会计统一核算。通过在农业科研单位会计中增设会计科目和调整有关报表体系，全面、完整地重构基建资金和事业经费统一管理与核算新的事业单位会计制度。

（3）加强对固定资产管理。农业科研单位固定资产是财务会计核算的重要组成部分，加强对农业科研单位固定资产的管理是农业科研单位实现可持续发展关键。目前在农业科研单位的固定资产管理上一般不计提折旧，这种方式造成的结果是：容易造成账面价值与实际价值的背离，不能有效地核算农业科研单位的成本，不能有效地对固定资产产生的价值损耗进行补偿，保证农业事业单位的再生产能力。因此，本文建议，可以通过采取提取修理和维护自己的方式来保证农业科研单位固定资产的更新。同时在固定资产的会计核算上，应建立固定资产清查和盘点制度，确保账账、账实相符。同时要提供固定资产管理人员的素质，提高资产管理制度的执行力，确保固定资产的安全和完整。

（4）建立完善的会计报表体系。首先，农业科研单位应该提供详细的报表，这些报表应该对本单位的财务状况进行充分的说明，主要包括了：关于农业科研单位的单位总体情况。例如，目前农业科研单位的重点研究课题是哪些，研究的方向，科研成果的转化情况等；关于本单位除财政拨款外的其他业务收入；对本单位的收入、费用、成本进行横向和纵向比较分析，并找出原因，进行总结；关于本单位的财务管理和会计核算工作的管理情况，要通过对这些工作的总结来进一步提供农业科研单位的财务会计核算的水平。其次，农业科研单位应该增加能够有效反映其现金变动、收入与流出情况的现金流量表，从而可以有效清晰地把握住该单位的现金流入和流出情况，为农业科研单位的其他业务活动的开展，提供有用信息。

随着农业科研单位发展的需要，新理论和新机制也会在发展的同时得到进一步的提升。财务人员要在实际的工作中，继续关注和学习农业科研单位财务管理的最新知识，力求做好科研项目的服务。

（作者单位为沈阳市农业科学院）

参考文献

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摘 要 职业能力导向，是高职院校体育教学课程改革事业未来开展过程中的重要指导基础，本文围绕基于职业能力为导向的高职体育教学课程改革问题展开了简要阐述。

关键词 职业能力导向 高职体育课程 教学改革

近年来，随着我国教育体制改革事业的逐步深化，高职院校的整体教学质量水平也获取了较大幅度的改良提升。在上述历史背景下，为切实促进高职院校学生实现良好优质的就业状态，切实满足现实社会环境中各类招聘单位的招聘需求，高职院校应当在日常化教学活动的开展过程中，重点关注在校学生群体基本职业能力的发展提升。从实践路径角度分析，体育学科教学活动的质量水平，不仅能够有效改善和提升学生的体能水平，还能扎实学生对复杂社会环境的适应能力，有鉴于此，本文围绕基于职业能力为导向的高职体育教学课程改革问题展开了简要分析。

一、基于职业能力导向开展高职体育教学活动的必要性

在我国高等职业院校基础教学活动的传统发展阶段，我国绝大部分高职院校均将学生培养工作的基本目标设定为专业化的技术人才，然而，在我国现代国民经济基本形态特征深刻转变的历史背景下，各类学科之间的相互联系日益紧密，直接导致现代企业在人才需求方面逐步呈现出多元化和综合化得转化趋向。在这样的历史背景下，高职院校在具体开展学生培养实践工作过程中，应当重点关注学生知识技能培养工作的全面性特征，在关注学生科学文化知识和基本职业修养培养提升状态基础上，还要重点关注学生的身体健康素质建设发展状态，要密切结合高职院校不同专业学生的具体就业实践需求，针对性调整高职院校各专业学生的教学培养体系，助力学生身体素质状态以及综合性心理素质状态的不断提升。

对于高职院校数控类专业学生而言，由于其在参与数控机床或者是数控车床等设备开展生产实践工作活动过程中，本身需要长时间处于站立状态，并且在消耗巨大体能条件下也必须同时保证数控机械设备操作和控制过程中的准确性和精确性，因此要求高职院校数控专业学生本身需要具备较好身体健康状态和体能储备基础。因此，高职院校必须切实提升针对在校学生群体的基本体育运动实践参与强度，为日后的职业生涯和成长发展打下坚实的潜在性准备基础，在职业能力导向的发展背景下，切实提升高职院校体育学科教学事业在开展进程中的质量层次水平，是保证高职院校在校学生实现良好有序成长发展状态，实现最佳职业生涯发展格局的重要路径。

二、基于职业能力导向的高职院校体育教学改革事业的基本内容

（一）教学目标改革

现阶段，高职院校日常教学活动的开展路径，必须密切结合高职院校在校学生个体的具体化专业选择特征，同时结合学生的实际职业规划特征以及实际学习需求，针对性实施高职院校教学改革目标设定环节。

基于职业能力导向的实践背景，高职院校应当结合在校学生的职业素养需求，针对性实施教学改革目标的设定工作环节，并通过高职院校日常化专业课程教学活动的具体开展，切实帮助高职院校在校学生建构和形成其未来职业生涯过程中需要运用的应用性专业操作技能以及体能条件，确保高职院校学生在毕业投入工作之后，能够快速适应实际投身其中的工作岗位和工作环境。举例论之，针对高职院校电工技术或者中塔吊专业学生群体，应当重点训练和提升其在实施攀登动作过程中的协调性和上肢力量，针对高职院校汽运或者是制冷专业学生群体而言，应当重点训练其在开展具体专业技术操作过程中的身体机能的协调性和灵敏性，而对于高职院校平面设计或者是软件编程专业学生群体而言，鉴于此类学生在毕业后投身职场生活实践过程中，需要长时间实施伏案工作行为，对其颈椎身体部位的形态特征以及生理机能表现状态具有深刻影响，因此应当切实提升针对此类高职院校学生的颈椎，以及躯干后部肌肉的训练力度。

（二）教学内容改革

依照现阶段我国各类企业实体对专业化人才群体的实际需求特征，高职院校开展专业课程教学活动内容体系改革工作，必须充分关注高职院校学生个体的专业技能成长发展取向，以及未来职业发展客观需求，并借由切实提升学生的身体素质的建构和发展水平，充分满足学生未来职业岗位需求。

在具体实施高职院校教学内容改革工作过程中，应当优先关注高职院校学生个体的职业发展取向，以及未来成长发展需求，借助学生未来职业选择方案和趋向约制的身体素质要求，对学生现有的身体素质和体能发展状态，以及心理环境适应能力展开全面平估，并基于评估过程中发现的现有问题和差距，制定并实施针对性的教学改良办法，切实提升相关学生的身体机能素质建设发展水平，为学生后续学习成长目标的顺利实现，建构支持和保证条件。举例论之，对于高职院校平面设计或者是软件编程专业学生群体而言，鉴于此类学生在毕业后投身职场生活实践过程中，需要长时间伏案工作，往往会对其颈椎身体部位的形态特征，以及生理机能表现状态具有深刻影响，因此可以组织高职院校相关专业学生集体学习参与公路自行车等体育运动项目，这种运动不仅能够有效提升相关学生参与公路自行车运动的主观热情，还能实现对高职院校相关专业学生身体素质状态的锻炼和提升。

三、结束语

针对基于职业能力为导向的高职体育教学课程改革问题，从基于职业能力导向开展高职体育教学活动的必要性，以及基于职业能力导向的高职院校体育教学改革事业的基本内容两个基本方面展开简要分析，旨意为相关领域的一线教育工作者提供借鉴。

参考文献：

[1] 王丽娜.以职业能力为导向的高职体育教学课程改革[J].民营科技.2011.01：89.

[2] 何康.以职业需求为导向的高职体育课程模块教学研究[J].体育科技文献通报.2011.04：87-88+95.

[3] 王艳珍.基于职业能力为导向的高职体育教学课程改革研究[J].现代交际.2015.07：197.

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一、利用课本内容进行的探究

（一）对前后知识间联系的探究

对弹簧测力计原理的理解：力的作用效果之一，就是可以改变物体的形状，而且力的大小又影响力的作用效果。所以，我们可以根据物体形变程度大小，来测量力的大小。如弹簧受到的拉力，弹簧就会伸长，而且受到的拉力越大，就深得越长。

（二）对规律的探究

（1）液体压强公式的推导。课本的推导方式缺乏明确的指向性，学生往往无法自主进行。因此可进行如下改进：如图所示液柱向下的压强是由其重力产生的，如何用已知物理量表示呢？

p=F/S=G/S= mg/S=ρVg/S =ρShg/S=ρgh。

（2）连通器原理的推导。由于水不流动，液片受平衡力，这两个压力相等，压强相等;因为连通器内装的是同一种液体，高度相等，液面应保持相平。

（3）当通过实验得出阿基米德原理，即F浮=G排后，进一步分解F浮=G排=m排g=ρ液gV排，得出浮力的两个有关因素：排开的液体的密度和体积。

（三）对课本插图的探究

（1）想想议议中的“曹冲称象”（故事讲述了曹操获得了一头大象，大家想知道大象的重量却不知道用什么方法称。后来曹操的小儿子曹冲用船和石头称出了大象重量），利用了哪些浮力知识呢？

（2）在远洋轮船的船舷上，都漆着五条“吃水线”，又称“载重线”，如图所示。其中标有W的是北大西洋载重线，标有S的是印度洋载重线。这说明什么？

（四）对课后习题的探究

（1）学生学习应该经历“由易到难”和“由繁到简”两个过程。很好的诠释了课堂练习达标率不高、学生未能有效掌握的症结所在。“由易到难”是教与学的一般过程，而“由繁到简”则是学生学习终结，总结规律和方法，形成能力的必由之路。

如：学生在课堂练习中，还是出现了很多错误，原因就在于没有“由繁到简”。若在例题应用之后，引导学生总结出解题的一般方法，则准确率会大幅提高。一般方法：物体处于平衡状态――受平衡力――大小相等、方向相反。

再如：一个作图题把学生们难住了。画出在平直的公路上匀速行驶汽车受力的示意图。学生画图过程中出现的问题很多，关键在于学生对物体受多对平衡力，

感觉到不知所措。若引导学生理解物体受多对平衡力时，与只受一对平衡力效果相同，也处于平衡状态，不同方向上的平衡力分别平衡。

（2）总结解决矫正课中综合题的一般解题方法：固体――先压力F=G，再压强P=F/s;液体――先压强p=ρgh，再压力p=F/S。将水平自由放置固体压力公式F=G和液体压强公式p=ρgh加以拓展，解决柱状固体和液体压力压强问题。

二、情境创设的探究

（1）对于地球上不同位置的人的重力方向，可以幽默一下：我们站在这里很稳当，我们脚下的阿根廷人是不是得抓住点东西，才不会掉下去？让学生清楚所谓的竖直向下，应该是指向地心。

（2）用弹簧测力计测浮力实验。提出问题：浮在水面上的物体受浮力，那沉入水中的石块受浮力吗？ 如果受浮力的话，如何测量？

（3）世界上排水量最大的船-诺克・耐维斯号是一艘新加坡籍、属於超大型原油运输船等级的超级油轮它的排水量为48万t。提出问题：什么叫做排水量，根据排水量可求哪些物理量？

（4）气球和飞艇的应用：我们用嘴巴或者气筒吹起的气球，能飞向天空吗？那我们看到的飞向空中的气球是怎么回事？两种气体有什么相似之处，又有什么不同？热气球是如何升空的呢？

三、实验的探究

（一）系列实验的设计

（1）流体压强一节中，设计了如下系列实验：①流体压强与流速的关系实验：选择了课本上一个液体压强与流速关系示意图和一个“吹纸”实验，进行观察与实验，通过分析实验现象，总结流体压强与流速关系。

②飞机的升力实验：让学生观察机翼模型的实验，由实验现象和流体压强与流速关系，产生向上的升力来自于机翼上下表面的压力差，即压强差。

③“吹纸杯”实验。为了让学生看清楚过程，可以用稍小的力吹，可以观察到上面的纸杯跳起（未掉落），再用较大的力吹，看到纸杯掉落。

④“漏斗吹乒乓球”实验。停吹后，乒乓球掉下来，问学生：这不是能掉下来吗？

⑤课堂习题替代实验“电吹风吹乒乓球”，而且移动电吹风时，乒乓球随着一起移动，老师解释：当电吹风移动时，乒乓球偏离风口，靠近风口一侧空气流

速快气压小，这样的压强差就压着乒乓球，跟随着电吹风一起运动。

⑥自制喷雾器实验。先让学生尝试，可以看到红水在管中上升。技巧：拿两段管子，其中一管可以用另一管遮住一部分，这样流速会更大，效果会更明显。

（2）突破物体的浮沉条件（尤其悬浮）实验设计。在以往浮沉条件探究实验中，悬浮状态很难拿捏，本次试验就很好的突破了这一点：“阿基米德原理实验”中的重物桶，通过用石块、铁钉以及订书钉进行调节。

接下来依次进行下沉条件、上浮条件的探究，遵循由易到难的顺序。首先是下沉：观察物体在水中的下沉过程（增大重物桶的重力），提出问题：下沉物体受力大小有什么关系？沉到底为什么会静止不动？

其次是上浮：观察物体在水中的上浮过程（减小重物桶的重力），提出问题：

上浮物体受力大小有什么关系？露出液面后为什么会静止不动？

（二）实验的创新设计

（1）二力平衡实验的创新。第一次设计：重点放在了改进实验自制教具上，针对小车侧面图，不能有效展示扭转角度（不在一条直线上）的缺陷，改用硬纸片代替小车，使得它的最大面示人。

第二次设计：重点放在了运用控制变量法进行实验设计上。本着集约化的原则，首先确认“方向相反”是必须的条件之一，直接确认。然后在“力的大小”和“是否在同一直线”这两个猜想的基础上，分别进行控制变量的实验设计。

第三次设计：在两次课堂实践后，感到本实验进行严格意义上的控制变量法的实验设计，实效性不强。因此，可以删繁就简。让学生观察硬纸片的平衡状态后，猜想得到“大小相等、方向相反”的结果后，在探究其他。

反思：而对于实验中，对于硬纸片受重力，使得拉绳不严格在一条直线上的问题，解决的方法有两个：一是减轻纸片重力，采用更轻的材料;二是增大两侧钩码质量，增大拉力。针对实验可视性不强的问题，可以增大纸片面积，增加拉绳的粗度，利用实验展台（近期完成设计）提升实验装置高度，加以解决。

（2）探究浮力的大小与哪些因素有关的实验。实验有两种设计：一是按照课本上的方法，通过“易拉罐排水”实验，感受易拉罐按得越深，浮力越大，猜想浮力大小与排开液体的体积有关。第一节课中已探究过浮力大小还与液体的密度有关。因此，猜想浮力与排开液体的质量有关。而液体的重力与质量成正比，进一步猜测浮力大小与排开液体的重力有关。

二是通过“易拉罐排水”实验，感受易拉罐按得越深，浮力越大，猜想浮力大小与排开液体的体积、排开液体的质量、排开液体的重力有关。浮力既然是一个力，不妨比较一下它和重力的大小关系。当通过实验得出阿基米德原理，即F浮=G排后，进一步分解F浮=G排=m排g=ρ液gV排，得出浮力的两个有关因素：排开的液体的密度和体积。

（三）实验的有效整合

篇10

关键词： 地理课堂 提问 教学行为

一、研究目的

研究表明提问有助于更好地实现教师的教学目标。实际上，课堂教学各个环节的开展都是以提问为中心的。在新课情景导入环节，提问能引起学生探究问题的欲望，激发学生的学习动机，使学生的注意力更加集中；在探究互动环节，提问能帮助教师更好地引导学生思考，让学生思考问题的方面更有针对性；在巩固双基环节，提问能让教师更好地了解学生对本节课所学知识掌握的情况，以便及时调整课堂进度。更重要的是，规范的提问能规范学生的专业用语，能激发学生高层次的思考，更能培养学生的问题意识。因此，一线教师通过课堂实录，对教师的课堂教学提问情况进行整理、分类，找出教师在课堂教学中提问的类型、频率和学生回答的类型、频度，通过对设问方式、所问问题等的纠正与改进，改进教师教学行为，对提高地理课堂教学质量显得很有必要。

二、研究方法

通过录播室与录像机，将《高三一轮复习试卷讲评分析课》这一课堂的各种师生问答行为包括教师提问、学生个人回答或集体回答、提问语调等记录下来，并将其转化为文字记录。之后笔者借鉴布鲁姆认知领域分类的知识、理解、应用、分析、综合和评价六个层次并结合课堂实录中地理教师提问的目的，对教师在课堂所涉及的问题进行分类，将提问分为识记性提问、理解型提问、应用型提问、分析型提问、评价型提问、创造型提问六种有效提问类型，并且将重复性、口头禅式提问等归为无效提问类型。统计教师在堂课中就这七种提问类型中涉及的数量及学生回答情况，并针对本节课中设计不当的问题进行纠正与反馈，提出改善教师教学行为的可行性措施。

三、研究过程

（一）确定研究对象

本次课例研究选择晋江某中学具有八年教龄，中学一级教师职称的某一高三地理教师为研究对象，该教师在高一、高二地理课堂上注重基础知识的把握与梳理，注重帮助学生构建知识结构，使学生在高三前阶段即具备了较好的知识储备。该教师希望学生能更好地利用基础知识分析综合题，答好综合题。从已有的学生答题情况看，目前学生普遍存在审题不严密、答题不规范的毛病。为什么学生已经掌握相关知识却没办法准确运用？能否通过教师在课堂有效的提问引导对学生的思考方法和思维方式进行纠正？这是本校高三教师在地理教学中认为普遍存在的问题，也是本次研究着力探讨的问题。

从历年的教学经验中可以发现，试卷讲评课在高三课型中所占的比重几乎过半，因而讲评课的效果直接影响高三教学，更影响学生的思考方法和思维方式，为此我们选择授课内容为《高三第一次质检综合题小题评析》片段教学作为研究案例。

（二）数据统计与分析

该片段教学用时18分钟，记录师生用语共计约5500字，其中教师用语约5200字，学生用语约300字。其中教师用语中有几个高频词不断出现，如“什么”出现135次、“怎么样”出现54、“对不对”出现65次、“是不是”出现44次。在课堂观摩时可以发现，这些词已经成为该老师的口头禅，这些口头禅的存在，让本节课的语速整体偏快，留给学生的时间很少。如果扣除因口头禅带来的重复用语，无效用语如“审什么”“先一定要做到的是什么？”这类用语部分共计2300字，本次讲评中有效词语锐减为约3000字，将这部分教师用语中的问题按认识层次进行分类、统计如下：

表1 师生有效提问的类型和数量

如上表所示，教师在整堂课中有效提问总数为35个，其中记忆性提问共占总提问的一半，使用“识记性提问”时，教师有适当提高要求、增加条件，提醒和帮助学生思考得更加完善和全面，如题中“指出影响太阳辐射的主要因素？”这一问题，教师适时提示学生分别从纬度、地势的高低、天气状况、日照时数这四个方面分别思考受其影响下太阳辐射可能呈现的变化规律，再提示学生根据图文信息判断太阳辐射是否符合所呈现的变化规律。学生回答积极性较高，教师基本能够了解学生基本知识的掌握情况。教师使用理解型提问和应用型提问时，没能够根据问题的难易度，适当降低要求，给予学生充分的时间进行思考，学生则不能够准确利用所学的知识进行判断，回答问题的积极性就会受到影响。9个理解型问题中学生只回答了4个，其他问题变成授课教师自问自答，使有效的提问变成了无效的提问。

（三）结论

1.课堂口头禅的危害要引起重视。

从某种意义上说，教育教学就是通过言语塑造人才。有口头禅就要下定决心克服它，做到科学规范地使用学科语言。此外，可以把自己上课讲话记录下来，之后加以分析，弄清自己有什么样的口头禅，会在什么样的情况出现，然后有针对性地加以防范，做到宁可停顿，也不要让口头禅冒出。