高校实验室安全管理的建议范文
时间：2023-12-15 17:31:24
导语：如何才能写好一篇高校实验室安全管理的建议，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。
篇1
【关键词】小学低段；安全意识；自我防范
一、在系列活动中，提高学生的防范意识
鉴于孩子的年龄特点，在班级管理中通过活动方式，在活动中让孩子感悟、理解是一种不错的手段。笔者主要通过以下几种活动来对孩子进行安全教育，提高学生的自我防范意识。
（一）主题活动
1.实例活动
在小学低段孩子的现实生活中不安全的因素时时存在，笔者关注小学低段孩子的日常生活，随时的抓住机会向小学低段孩子进行教育。如，发现小朋友在楼梯上奔跑、追逐的现象时能马上制止并告诉小学低段孩子这样做的危害性；带小学低段孩子过马路时告诉小学低段孩子注意来往的车辆，不要在马路上玩耍等等。另外还抓住平时的典型事例向小学低段孩子进行教育。因为典型事例发生在小学低段孩子生活周围，其人其事十分真实，对小学低段孩子触动很大。比上一堂自我保护教育活动印象更深。这种日常生活中的事例教育就像滴水成河，有利于小学低段孩子自护能力的提高。如：有个小朋友在家里不小心手臂骨折了，抓住这个机会，我引导小学低段孩子进行了安全教育活动：讨论：这个小朋友为什么会受伤？小朋友在玩时应怎样做才不会受伤？小朋友、老师、爸爸、妈妈的心情怎样？我们应该怎样去安慰她？这样的事例，让受伤的小学低段孩子现身说法，把伤势展示在大家面前，让大家听听受伤的痛苦经历，从事情的后果中得到教育，懂得安全的重要，在提高小学低段孩子自我保护意识的同时，培养了孩子的爱心。
2.观看活动
我们尝试多媒体进课堂辅助教学，在实践中证明：多媒体课件的形象性、生动性、直观性可以很好地帮助小学低段孩子理解生活中的一些安全隐患。更能从孩子的年龄特点出发，充分调动孩子的各种感官，让小学低段孩子有身临其境的感觉。我们自制多媒体课件，还有从其他网站上借鉴的有价值的课件。有“陌生人”“危险就在身边”“热闹的十字路口”“谁对谁错”等，当一个个生动形象、富有感染力的小故事从屏幕放出来时，注意力很集中，效果也不错。
3.编写活动
我们开展编写童谣等，来教育孩子。童谣简单直接，读起来琅琅上口，小学低段孩子一般都比较喜欢，家长和教师可将一些需要小学低段孩子知道的安全知识融入到童谣中，使小学低段孩子在诵读童谣中逐渐萌发自我保护的意识。
如：童谣《小警车》：小警车里坐警察，警察叔叔抓坏蛋。坏蛋来了不要怕，快打电话一一零，教给了小学低段孩子遇到坏人如何向警察求救的知识。又如：童谣《电老虎》：电老虎不让摸，摸它它生气，就要把人咬，远离电老虎，千万要记牢，让小学低段孩子明白了触摸电危险的常识。
（二）演练活动
1.角色表演
我们可以创设情境，用角色表演的方式来教育小学低段孩子。创设：爸爸妈妈外出时，你独自一人留在家，如果有人敲门怎么办？我们可以分几次讨论表演：
（1）讨论后表演：外面敲门的人说我是你的亲戚，那你开门吗？
结果：不能马上开门要问清楚到底是什么亲戚，在听听声音熟不熟悉，如果这个亲戚从来没有见过就不要开门。
（2）讨论后表演：如果他说是你爸爸的朋友，怎么办？那你要问清楚他的姓名，然后打电话给爸爸，确定是爸爸的朋友再开门。
（3）讨论后表演：如果有人说是给你家送东西来的，那你会开门吗？那你要问清楚是谁让你送来的，然后把情况告诉大人，在决定是否开门，或让他直接把东西放在外面不开门。
（4）如果有盗贼溜进来怎么办？先藏起来，等盗贼溜出去时报警，如被发现，不要轻易反抗，不要阻止盗贼拿走自家的东西。
最后师生总结：一个人在家要锁好大门；开灯后要拉上窗帘；不给陌生的人开门，不论他（她）说什么；陌生人打电话时不要让他知道你一个人在家，总之一个人在家不能随便给人开门。
2.专门演习
根据安全教育内容，对孩子进行专题的演习。如：邀请老师或其他人员（孩子不认识）担任骗子，引诱孩子，测试和锻炼孩子的防范意识。如果效果不好，可以进行多次演习。
二、在环境的创设中，培养小学低段孩子自我防范意识
著名教育家布罗菲、古德和内德勒为孩子环境创设设计提出了11个目标，其中有“能关注小学低段孩子的健康和安全”，“有积极的情绪氛围，促进小学低段孩子自信心发展”等。而关注小学低段孩子的健康和安全是首要的，安全的环境有利于减少事故的发生。因此，我们首先精心创设了相应的物质环境，对小学低段孩子进行生动、直观、形象而又综合性的教育。如：我们将教室中各个桌椅的边角套上安全角，带有尖的部位用软布包好，并剪贴一些大眼睛，请小学低段孩子找一找，活动室的哪些东西、哪些地方有危险，贴上大眼睛让大家都知道。有的小学低段孩子贴在了活动室的水杯架上；有的贴在电视机插座上上；有的贴在窗台上；有的贴在门上；有的贴在了洗手间的地上，这样在活动中可以时刻提醒着小学低段孩子注意安全。在活动角，我们还设立了专门安全角，墙上贴有安全图、110、120、119标记。在进行活动区活动时，通过游戏训练了小学低段孩子遇到困难如何救助的方法。其次，我们还创设良好的心理环境，以民主、平等的态度对待小学低段孩子，体谅和容忍小学低段孩子的所作所为甚至过失行为，给小学低段孩子以安全感和信任感。
三、在习惯的培养中，促进小学低段孩子自我保护能力的发展
良好的生活习惯与自我保护教育是紧密结合、相辅相成的。著名的学前教育专家陈鹤琴先生曾讲过：“习惯养得好，终身受其益。”
首先，良好的生活行为的养成，能使小学低段孩子躲避伤害。例如，正确有序的穿衣服能保护身体，鞋带系得牢固可避免跌倒摔伤，吃饭不嘻笑打闹可避免气管进异物。走、跑时靠右行，可以避免与同伴的碰撞。
其次，遵守游戏规则，形成自护习惯。小学低段孩子的自我中心特点极为突出，玩得高兴时，常常忘记了要遵守规则和秩序，往往一拥而上，你推我挤，极易造成身体伤害。因而，在游戏活动中，注意培养小学低段孩子按秩序游戏，遵守游戏规则，也是使小学低段孩子获得自我保护意识和能力的重要途径。
篇2
关键词：高校；实验室建设；实验室管理
我国高等教育的目标是培养高素质、复合应用型人才，为国家社会经济发展服务。但是， 由于各地区区域经济不同，地方教育的实力也大相径庭，以及在培养教育模式和管理方法上理论脱离实践的现象较为严重， 造成普遍的高分低能现象。像我校录取的学生普遍都是理论基础薄弱，动手能力差强人意，学习习惯自律性较差的学生，对高校实验室的管理模式、对实验管理员的要求会更高。然而利用实验室教学培养具有高实践能力的人才具有重要的现实意义。
一、高校实验室的特点
（1） 实验室类型多：基础课、专业课、学生创新等实验室， 相对独立，管理难度大；
（2） 实验室资产庞大；
（3） 实验室有的实验要在高电压和高转速等条件下进行；
（4） 实验的类别及项目多，课务繁重；
（5） 实验过程产生的耗材、废品较多；
（6） 实验室要达到高使用率，因此人员集中且流动性大。
二、高校实验室建设和管理中存在的问题
1），缺乏科学管理。我国高校近年的实验室建设取得了突飞猛进的发展，但是，随着高校的不断扩招和现代社会对人才要求的不断提高，许多高校的实验室建设与管理往往要滞后于社会的高速发展：面临着实验仪器落后，实验用房不足、配套器材滞后的现状。尤其在实验室的科学建设与科学管理上，较难做到与时俱进。因此实验室教学不能达到让学生学以致用、理论与实践相结合的教学目的，影响了教学质量。
2），关于基础的实验内容缺乏反复训练，关于深度的实验缺乏综合性和创新性。实验室教学是现代化人才培养的重要环节之一。但是在目前许多高校的实验室教学当中，操作性和验证性实验被设计得过于单一化，学生易完成的启发小，极大地限制了学生理解专业基础知识的能力，学生不易完成的更是一无所获。现在的大多数实验室教学体现了专业性、实践性，但是缺少综合性与创新性。除此之外，某一实验室只针对单一的课程或专业开放，各个实验室之间也缺乏联系，导致了综合性教学难以实现；实验课程缺乏灵活性，不利于培养学生的创新性思维。
3），实验室管理人员缺乏相关知识。高校对实验室管理人才的培养没能受到关注，实验室管理人员专业技能方面普遍偏低。这就导致现在大多数高校的实验室都缺乏专业的或是具有相关专业知识的人员进行管理和设备维护。其最主要的原因高校对实验室管得的重视程度不够所导致的。
4），管理方式落后。高校实验室信息（包括仪器设备、教学实验、科研课题、研究成果、实验项目更新、实验报告数据、实训课程内容的更新等信息）具有数量大、应用广、变化较为频繁、交流需求迫切等特点，若未能信息化、网络化及时更新、未能实现计算机管理、实验设备也未能进行数字化备案。这就导致实验室管理的总体效率低下，且管理员不能及时跟踪教学、随堂指导。
5），实验室管理监督工作、管理职责不明确。缺乏健全的实验室监管制度、监管工作不到位。往往有监督之名，却让管理员自查居多。由于缺乏有效监管，许多实验活动达不到预期效果。难以建立起对整个安全工作实行全面管理的领导体制。实验室没有明确专职安全员， 特别是在实验室工作人员不够。
6），安全意识淡漠。相当一部分师生的安全意识不强， 存在着上好自己的课，安全工作只要现场工作人员注意了， 就出不了大事的麻痹意识和侥幸心理；安全知识缺乏。实验室管理者对安全知识了解很少，缺乏对火灾中有害气体的预防和自救逃生技能的训练。在实验过程中不规范的操作现象较多。
三、高校实验室建设和管理改革的建议
1），重视对实验室建设与管理。一是加大实验室建设的投入，结合任课老师以及管理员的建议从硬件上提高实验室的综合性，实用性，同时保证维护设备的便捷性，为具有综合性与创新性的人才的培养创造良好的实验室环境；二是进一步完善实验室管理制度，明确实验室管理的职责；三是建立实验室管理绩效方案，明确实验教学任务与实验工作量；四是加大实验室开放力度，提高实验教学的创新性与综合性，给与学生提意见的信息渠道。
2），加强实验师资队伍建设。定期对实验室管理人员进行培训，进一步提高对实验室管理人员的专业技能要求。建立一支思想过硬、责任心强、业务素质高的安全管理人员队伍。如安全知识讲座、事故案例分析、安全器材使用、基本技能训练等。完善实验师资队伍的管理结构，努力提高管理人员的专业能力与技术化管理能力，制定一套切实可行的管理培训方案，充分调动实验室人员的积极性。
3），改善实验室管理手段，节约成本，节省时间。计算机网络技术应服务于实验室管理。网络化可大大提高实验室管理效率，提高管理人员的工作能动性。单一地纸质类资料收集，占用太多工作时间，消耗太多工作热情，同时，通过网络化管理手段建立的数字平台可以进行高校实验室教学数据交流共享，也利于学生课余时间学习参考。了解实验室管理的流程。
参考文献
1、崔政斌，邱成.企业安全管理新篇[M].北京： 化学工业出版社，2004
2、蒋爱凤，胡喜.高校实验室建设及管理中的问题与对策[J].河南科技学院学报，2010（4）.
篇3
关键词：放射性同位素安全管理制度完善
一、前言
高校实验室的安全工作是学校教学、科研顺利进行和学校稳定的基础性工作。随着我国核技术的应用与发展，放射性同位素在高校中的应用也日益频繁，应用领域也不断扩大，放射性同位素种类和数量也不断增加，在新的管理形式下，对我们管理者也提出了新的课题和要求。
二、放射性同位素管理存在的问题
1.管理体制不顺畅
现阶段，许多高校实验室的安全工作都由保卫处、设备与实验室管理处或负责学校环保的部门及院、系负责，形成了管理部门多，体制相对松懈的局面。由于部门之间的不协调而出现管理盲区，不仅管理机构之间产生不必要的摩擦，降低了管理的效率，而且容易出现互相推委，导致“三不管”的现象出现。
2．管理制度不健全
由于部分高校管理人员缺乏专业水平和技能，又不能主动及时的对国家新的法律、法规进行学习，近而，不能根据本校的实际情况制定合理规范的辐射安全管理制度，存在制度框架不合理，内容滞后，职责不明确，要求不够细化的情况。
3.安全意识淡薄，教育培训不足
（1）安全意识淡薄
安全意识淡薄一直都是高校实验室建设过程中存在的问题，尤其辐射安全防范意识淡薄更是不容忽视的问题。从辐射安全事故发生的原因分析，最直接的就是管理和操作人员的不安全行为。
（2）缺少技术培训和安全教育
安全意识淡薄的根源在于技术教育的欠缺。辐射安全教育和培训不足是目前高校普遍存在且不容忽视的问题。
4.管理成本提高，经费投入不足
放射源在高校教学、科研中广泛应用，放射源的种类、数量也不断增加，辐射场所不断改建、扩建，不仅加大了管理的难度，更提高了管理成本，可是对放射源的管理经费投入没有提高，是一个困惑着放射源管理工作的严重问题。
1.明确管理职能，落实安全管理责任
建议成立校一级的辐射安全领导小组。由主管校长任小组组长，保卫处、设备处等职能单位负责人任副组长，使用单位的实验室主任或行政领导为组员。领导小组负责全校放射性同位素管理的统筹领导工作，包括制定规章制度，日常检查监督，明确安全管理责任，与校，院（所），系，实验室相关责任人逐级签订责任书。
2.完善管理制度，积极监督落实
高校应制定放射性同位素与射线装置管理办法，用学校红头文件的形式明确管理机构、职能和放射性安全管理工作的要求。应制定放射性物品购置、存放、领用、使用、废物处理、退役等具体管理细则。细则中应明确规定，购置、报废放射源等事务必须经“领导小组”批准才能执行，不允许任何单位擅自购置或报废处理放射性物品。主管职能部门在制度实施后要定期或不定期对使用单位进行检查，填写检查记录。对于检查中发现问题的单位，应立刻暂停其放射性工作资格，并根据情况进行处罚。
3．充分利用先进的安防设备，建立突发事件应急预案
应充分利用先进的安防设备，坚决禁止安防设备闲置不用、资源浪费现象。各院校都应配备固定式或便携式的辐射监测仪。每一个放射性工作人员都应佩戴个人剂量仪并定期检查，个人剂量显示超标的工作人员停止其从业资格，必须再次经过安全培训，合格后方可上岗。放射性库房的入侵报警、视频监控系统应有定期的检查、维护记录，必须保证入侵报警灵敏，视频监控有保存15天以上图像功能。各实验室都必须针对自身特点制订详细的辐射事故应急处理预案，并上报主管职能部门备案。应急处理预案应明确扼要，并注明相关责任人的联系方式，悬挂于实验室显著位置，以便发生事故时立刻可见。主管职能部门最少一年组织一次安全事故应急处理演习。
4.加强从业人员培训，开展各种形式的安全教育
(1)组织辐射工作人员培训，提高工作人员操做技能和水平，做到工作人员持证上岗。
(2)加强对实验工作人员和教师进行辐射安全和环保教育，提高辐射安全意识和防护能力。
(3)对学生的辐射安全和环保教育。把辐射安全教育做为安全教育的重要内容，落实到学分。强化学生的安全环保意识，让学生了解放射性等方面的知识，并提高实验操作技能，掌握事故救援与自救技能。
(4)熟记放射性操作规程，定期组织师生进行事故应急演练。
学校的科学发展必须以有效的安全投入为前提，同时还要提高安全意识，落实安全责任制，完备安全设施，安全管理体制才能有的放矢，安全教育才能落实到具体实践中，安全事故才能得以有效避免，学校才能稳步地发展。
参考文献：
[1]许嘉民，李建民，梁惠等.安全投入在实验室建设和管理中的重要作用，实验技术与管理.2006.23（2）：118-120.
[3]王艳丽.高校实验室安全管理小议.中国科教创新导刊，2007，（455）：64.
篇4
关键词 医学实验室 安全管理 安全教育 安全意识
中图分类号：G482 文献标识码：A DOI：10.16400/ki.kjdkx.2015.05.089
Safety Status of College Medical Labs and Improvement Suggestion
SHI Yuqin， FU Guoqing， ZHOU Ting， ZHANG Ling
（School of Public Health， Medical College， Wuhan University of Science and Technology， Wuhan， Hubei 430065）
Abstract Objective： To study the Status of safety education and management in college labs'， to provide some references for developing laboratories' safety guide and management training program. Method： A random sample of 60 undergraduates，80 masters in ordinary university and 60 masters in key university were surveyed by questionnaire to know the safety status in college labs. Result： No full-time workers responsible for the safety of labs were arranged in the two investigated universities， and most students feel little satisfied with safety supervision and execution of their labs. Only 17.4% students reflected they were often provided safety education or training， but 25% students never part in these exercises， moreover， most students thought current safety education or training were developed in monotonous form and were not effective in regular institutions， and most undergraduates had a little knowledge of exit passageway， safety， labs' rules and a few skills to deal with waste from laboratory and to use inflammables， explosion-prone objects even fire extinguisher. Conclusion： The deficiency of safety management and education in college labs lead to students' weak safety consciousness and skills on safety which increase the crisis of safety accidents in college medical labs.
Key words medical laboratory; safety management; safety education; safety consciousness
实验室安全问题的主要研究内容是避免人身伤害、仪器设备损坏和环境破坏事件的发生，从而达到对人、财、物及环境的最大保护。①高校医学实验室是教学和科研的重要场所，由于医学教育中开展的实验项目和实验内容繁多，实验室集中了各种仪器设备、以及大量有毒有害的生物、化学试剂和微生物，是安全事故易发的地带。②③因此，发现实验室中存在的安全问题并有针对性的提出解决问题的措施对实验教学和科研的顺利进行具有重要意义。本文结合对某普通高校的医学本科生和医学硕士研究生以及某重点高校的医学硕士研究生进行问卷调查的数据，从学生层面了解高校医学实验室可能存在的安全问题，从而为加强高校医学实验室的安全提供合理的建议。
1 对象与方法
1.1 研究对象
根据医学教育的培养模式，大学一至四年级是医学生理论和实验教学阶段，大学五年级是临床实习时间，五年级的学生已经接受了大学所有实验课程的学习，对不同类型和不同性质的实验室更为了解，因此，本研究中的本科生选择大学五年级学生。采用随机抽样的方法，抽取普通高校本科生60人，医学硕士研究生80人和某重点高校硕士研究生60人进行问卷调查，共回收有效问卷184份，其中普通高校本科生49份、研究生76份、重点高校研究生59份。回收率92%。
1.2 调查方法
通过文献检索，了解国内高校实验室在各方面存在的安全问题，然后用自行设计问卷《高校学生实验室安全情况调查问卷》调查了解高校学生实验室安全现状。
1.3 统计分析
利用EpiData3.0软件进行数据录入，SPSS16.0软件进行统计学分析，以P< 0.05作为检验水准。
2 结果
2.1 调查对象基本信息
两所高校共发放问卷200份，有184人配合调查，男女学生构成比在不同高校和不同学历的学生中的差异均无统计学意义（P>0.05），见表1。不同高校研究生的年级构成比差异也无统计学意义（P>0.05），见表2。
2.2 高校医学实验室安全管理现状
调查结果显示，两所高校学生实验室都没有专职的安全负责人，由实验教师兼职;实验室都存放有大量的有机溶剂，且易燃易爆品没有分开存放;重点高校还有12%学生还反应，实验室过道有时会堆放过多的杂物不及时清理，影响消防通道的畅通;对于消防与医疗用品，两所高校中除了灭火器的覆盖面比较广以外，几乎没有配备其它安全设施;另外被调查的学生中普通高校和重点高校分别仅有11.8%和20.4%的学生对本校实验室的安全监督和执行度感到满意。
表1 男女构成比较
表2 不同高校研究生年级构成比较
2.3 高校医学安全教育培训现状
经调查发现学生的大部分安全知识来源于实验课老师讲解和自身常识，在安全教育方面，普通大学中仅有10%左右的学生表示经常培训，有30%左右的学生反映没有接受过培训，而在重点高校中有32.2%的学生经常接受培训，仅有13.6%左右的学生没有接受过培训，该差异在普通高校研究生和重点高校研究生中有显著统计学意义（P = 0.001）。在接受过教育培训的学生中，普通高校94.2%的学生认为教育培训形式单一，且作用不大或没用，而重点高校中仅58.8%的学生认为教育形式单一，还有84.3%的学生认为教育培训是有用的，且不同高校间这些差异均具有统计学意义（P
2.4 高校医学生安全意识现状
比较不同学历、不同学校的学生的安全意识发现，在普通高校的本科生中有75.5%不知道实验室安全通道、灭火器、以及水电总开关的位置，但近85%左右的研究生同学都熟悉相应设备、设施的存放地;普通高校本科生与研究生对实验室规章制度了解情况没有明显差异，普通高校和重点高校研究生对实验室规章制度了解情况的差异具有显著统计学意义（P = 0.024）;对于废弃物的排放处理情况，重点高校研究生比普通高校研究生的安全意识更强，且差异有统计学意义（P = 0.003），在个人防护方面，本科生和研究生都有在实验室穿工作服，实验结束洗手的意识，但是有更少的本科生在实验室穿拖鞋和披头发，见表4。
2.5 高校安全技能现状
普通高校本科生、研究生以及重点高校研究生都对易燃易爆品、灭火器使用等技能的掌握程度不高，且差异没有统计学意义，见表5。
3 讨论
调查结果显示，不同的高校在实验室安全管理，教育培训、学生的安全意识和安全技能方面都存在着一定的问题。在安全管理上，首先实验室都没有专职安全员，在目前这种实验室工作人员多，教学工作量大，科研任务重的情况下很容易导致安全责任模糊，安全意识淡化，其次，督查机制不完善，执行力度不够，从而增加安全事故的风险，再者，高校对实验室安全管理投入不足，安全设施陈旧老化，排毒除尘的通风系统达不到理想的效果，一些应进行处理方能排放的废水，因设施不完善只能随意排放，实验用房过度紧张，一些需要分开存放的物品不能完全做到分开存放，引发了安全隐患。在教育培训方面，第一，数量不够，安全教育的频率太低，达不到时刻提醒，警钟长鸣的效果，调查中发现普通高校的大部分学生对实验室的规章制度都不甚了解，可能与大部分实验室都是在学生第一次进实验室时宣读实验室规章制度，以后强调过少有关;第二，教育培训浮于形式，没有真正结合自身实验室运行的实际情况，进行有针对性的教育培训;第三，教育培训形式过于单一，不能激发学生兴趣，达不到预期的教育效果。学生的安全意识很大程度上与安全督查的力度和教育培训开展情况有关，研究中发现，本科生在个人防护方面比研究生做的更好，这可能与大部分本科生在实验课时才进入实验室，老师要求需要穿工作服，不允许穿拖鞋、披头发，而研究生则长期在实验室自主工作，没有严格的督查机制，个人防护的安全意识逐渐淡化有关;另外由于本科生的安全知识大部分来源于老师上课讲解，而老师在课堂上讲解安全知识大部分是与本次课有关的安全注意事项，而不会对实验安全进行系统的、全面的介绍。因此，很多学生不知道安全通道和安全设施的存放位置，有时还会将不经处理的废弃物直接排入环境中，研究生在这些方面表现得更好些，尤其是重点高校研究生，这可能与重点高校安全教育培训以及更先进的实验设备和优良废液处理系统;安全技能的获得更多的需要亲身实践和练习，调查中发现，重点高校比普通高校有更丰富的安全教育培训，学生也对实验室规章制度了解更为透彻，但是学生的安全技能却没有显著差异，实践教育缺乏可能是主要原因。
加强实验室硬件设施建设，创造良好的实验室环境是加强实验室安全的必要手段之一，但是耗时长。在高校现有的条件下，要切实加强实验室安全，保证实验室教学和科研工作平稳进行，主要还得从实验室安全管理和教育培训两方面进行改进，具体建议措施如下：（1）实验室管理：首先需要建立高效的实验室安全管理体系，可以模仿美国麻省理工学院（以下简称MIT）建立了“环境、健康和安全（Environment，Health，and Safety，EHS）”管理系统，④建立校级层面的实验室安全工作委员会，明确实验室安全工作的主管部门和各个部门的管理人员，尤其是实验室专职安全管理员，建立切实有效的安全责任制。学校由主管校长全面负责全校的技术安全管理工作，重点抓好实验室安全教育、安全检查等管理工作;学院由主管副院长负责实验室安全管理工作，实验室主任负责实验室的具体安全事务，实验室安全员专职负责实验室日常安全管理和检查督促工作，并详细记录安全运行情况，排查安全漏洞，及时消除安全隐患。⑤⑥建立“校长―副院长―实验室主任―实验室专职管理员―老师（导师）―学生”的纵向到底、横向到边的安全责任制，并签订岗位安全责任书，明确界定安全责任范围和职责，加强责任心。其次，在实验室要建立科学合理的安全管理制度。学校必须根据国家有关安全管理法规及政策，结合高校具体情况以及自身实验室运行的特点，认真制定实验室安全制度、实验室操作制度、实验室火灾消防制度和实验室化学试剂管理制度等一整套相应的安全管理制度，并上墙或上台明示，保证有章可循、有法可依。所有人员在进入实验室之前必须认真学习规章制度，并进行考核，在执行过程中必须做到“严、细、实”，即“严”字当头，“细”处着手，求真务“实”，甚至要切实保证制度的约束性;另外，还有一些行为约束性的规章制度在执行过程中需要具有强制性，从而发挥其潜在的督查作用;最后，还可以对参与实验室管理、实验教学和实验室科研工作的老师建立完善可行的考核制度，⑦将安全和环境保护列入考核机制，在各级奖项评选中，安全与环保作为其中的一个方面，并占有一定的比例权重，将实验室安全和环保作为其中一项重要考核内容，⑧对学生也可将实验室安全作为实践成绩并计学分纳入考核范围，促进老师对学生的监督管理和老师与学生的自律，强化安全意识，克服麻痹思想。（2）实验室安全教育培训：根据高校目前保卫处负责消防和治安;设备与实验室管理处负责实验设备的申购，危险物品的申购及领用备案工作;实验室负责实验的开展，包括了仪器设备和试剂的使用以及存放和废旧试剂处理等工作这样的管理模式，不同部门应该结合各自负责的安全工作重点，通过播放安全教育片，举办专题讲座，进行现场演示或演习，利用网络、广播、校报、宣传画等多种形式，多方位的组织教育培训工作。实验室安全专员可以根据理化实验室、生化实验室以及微生物实验室等不同实验室存在的安全隐患的特点，将实验室所处复杂环境，实验室存在的有毒有害试剂，以及运行时可能引起损害人体健康的设备介绍给实验室工作人员和学生，提高其对实验室安全的警惕性;保卫处可以加强对学生和实验工作人员安全技能的训练，定期进行消防演习、演练，请专业人员讲解消防知识、灭火常识和各类灭火器的应用场合和使用方法，并组织学生亲自实践，以切实掌握消防安全基本技能;设备与实验室管理处可以有针对性的讲解并演示废弃物排放前的处理方法以及注意事项，同时还要加强意外情况处理方法的培训;实验室老师应加强电、水、气、仪器设备的操作规程的培训，使学生和工作人员熟练掌握操作方法，严格按照操作程序进行实验等，增强学生和实验室工作人员的安全技能。
基金项目：武汉科技大学教学研究项目（2012X87），湖北省教研项目（2012228），国家级大学生创新创业训练计划项目（201210488041），武汉科技大学教学研究项目（2013X088）
注释
① 罗一帆，汤又文，孙峰，等.高校化学实验室安全管理的探讨[J].实验技术与管理，2009.26（4）：147-149.
② 冯建跃，阮俊，张银珠，等.关于做好高校实验室安全环保工作的几点思考[J].实验技术与管理，2013.30（7）：4-7.
③ 罗广福，苏英明，钟坚.我国高校实验室安全管理的对策研究[J].高校实验室工作研究，2012（2）：73-75，82.
④ MIT.Mit’s environment ， health ， and safety programs.2008.
⑤ 洪霞，陈秀云，张炜，等.开放实验室安全保障体系的探讨[J].实验室研究与探索，2009.28（3）：282-283.
⑥ 刘照同.高等学校实验室安全探讨[J].实验技术与管理，2005.22（4）：112-114.
篇5
关键词：化学 科研实验室 安全管理
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2016）04（a）-0113-02
当前我国高校注重教研及教学需要的情况下，设置了科研实验室，支持教研及教学。但是，在良好设置科研实验室的同时，还要注意保障科研实验室安全，否则将有可能危及人们的生命财产。就以化学科研实验室来说，化学科研实验室中存有多种化学品，如若化学品存放不合理、实验室清洁不到位、实验室温湿度控制不佳等，很可能引发化学科研实验室安全事故，造成严重的生命财产损失[1]。所以，为了规避安全事故的发生，保证化学科研实验室能够安全、有效地使用，强化化学科研实验室的安全管理是非常必要的。基于化学科研实验室的实际情况，科学、合理地规划、监督、控制化学科研实验室的方方面面，如此可以保证化学科研实验室安全。
1 化学科研实验室存在的安全隐患
参考与分析国内高校化学科研实验室日常应用与维护实际情况，确定化学科研实验室存在的安全隐患较多，具体表现为以下几个方面。
1.1 科研实验室安全事故难以预测
化学科研实验室内所开展的大多数实验活动都属于探索性研究，实验过程及实验结果未知，存在多大程度的危险性也无从知晓，这使得化学科研实验室存在安全问题。从本质上来说，化学科研就是一种探索未知的科研活动，科研人员需要经过不懈努力、多次尝试，逐渐了解化学现象，逐渐得出结论。所以，在化学科研实验室所进行的大多数化学科研项目都是难以预测其安全性，及可能出现的安全事故。
1.2 未统一管理研究生科研工作
以往，在化学科研实验的过程中，有指导老师负责带领学生进行化学科研，因为每个指导老师所带学生较多，根本无法在学生进行化学科研中做到面面俱到，正确、规范指导学生进行化学研究或安全防范等，加之一些学生的安全意识较低或存在侥幸心理，致使化学科研实验室中偶尔也会出现安全事故。而在今时今日，教育领域注重培养全能型人才的情况下，在化学科研实验的过程中为了培养学生的实验技能、科研能力、逻辑思维能力、创新意识等，往往开放化学科研实验室。但是因为一些学生相关知识掌握不扎实或基本技能不强，使其在化学科研实验室中难以安全、合理、规范地进行化学研究，容易引发安全事故[2]。总结来说，无论是以往还是现今，化学科研实验室应用过程中都没设定统一管理标准来约束、监管学生，从而加剧了化学科研实验室的安全隐患。
1.3 实验室调整改造频繁
化学科研实验室调整改造频繁，同样会加大实验室危险性。而综合分析国内一些高校化学科研实验室管理情况，确定有一些高校为了能够更新科研项目或引进人才，加强校内基础建设，如，化学科研实验室的改造，在改造过程中所造成的线路破坏、通风设施破坏等将成为安全隐患；化学实验室改造中频繁移动化学试剂、仪器设备，也容易使化学品变质或受潮，给实验室带来安全隐患。还有一些高校为了更好地进行科研项目，积极引用仪器设备，致使实验室内高温高压的仪器设备较多，这同样会加剧化学科研实验室的危险性[3]。
1.4 危险化学品种类较多
不同于基础化学实验室，化学科研实验室所存放的高危险性化学品较多，为更好地进行化学科研项目研究提供材料。但因为易燃易爆、强酸强碱等高危险性化学品较多，化学科研实验室必然存在较高的危险性，一旦高危险性化学品爆炸或燃烧，都有可能造成严重的生命财产损失。所以，因为多种危险化学品的存放，加剧了化学科研实验室的危险性。
2 强化化学科研实验室安全管理的对策
针对化学科研实验室存在诸多安全隐患的情况，强化安全管理，使之能够对实验室进行方方面面的监管与约束，尽量规避安全隐患，必然能够提高化学科研实验室的安全性。那么，如何强化化学科研实验室的安全管理呢？
2.1 对化学科研实验合理布局安排
针对以往化学科研实验室改造频频，且仪器设施放置不合理的情况，笔者建议重新规划实验室，正确布局与安排，实现化学实验室区域化、规范化、合理化。在布局方面，则是根据实验室功能及实验特征，将实验室划分为实验区、理化分析实验区、化学品存放区、仪器设备区等，如此可以分区域地监管与保护，降低安全隐患存在的可能。针对实验室的安排，首先是考虑仪器及化学品存放、应用情况，科学、合理地安排实验室电线、水管等基础设施的布设。在此基础上，合理规划安排大型仪器设备的放置及各种化学品的存放[4]。
2.2 制定完善的、细化的安全管理制度
考虑到化学科研实验室安全管理内容较多，且具有一定难度，在制定完善的、细化的安全管理制度的过程中，应当注意强化以下几方面。
其一，实验室行为规范管理。基于对以往化学科研实验室中学生日常行为，提出规范的、合理的行为管理，如，穿实验服，佩戴防护镜及手套，化学试剂规范应用，化学器皿及时清洗等。
其二，化学品安全管理制度。因为实验室存在较多高危险性化学品，为了避免因化学品引发安全事故的发生，所制定的化学品安全管理制度中应当明确说明化学品从存放、应用、回收等方面的要求[5]。
2.3 强化实验室相关安全教育与培训
针对很多学生安全实验意识不强及科研不规范的情况，应当加强对学生的教育培训，强化学生安全意识，并使其能够规范地进行化学科研项目，提高化学科研实验室的安全性。具体的做法如下。
其一，加强化学品、仪器设备规范操作方面的培训。为了使学生能够正确运用化学品，正确操作仪器设备，应当开展专项培训活动，重点讲解各种化学品的应用；各种仪器设备的功能及操作等方面内容，强化学生知识水平及基本技能。
其二，强化安全意识培训。定期或不定期开展案例培训、情景式培训、安全技能竞赛、安全讲座、安全演练等，不断地强化学生安全意识，使学生在化学科研过程中能够时刻注意安全操作仪器、安全使用化学品等[6]。
3 结语
总体来说，目前国内诸多高效化学科研实验室均存在安全隐患，可能引发安全事故，造成严重的生命财产损失。对此，应当通过制定安全管理制度、合理布局安排实验室、加强学生安全教育与培训等，强化化学科研实验室安全管理，为使化学科研实验室长期安全应用创造条件。
参考文献
篇6
关键词：实验室网络安全 校园网安全 防火墙 安全策略
中图分类号：TP303.08 文献标识码：A 文章编号：1007-9416（2013）09-0173-02
引言
高校计算机实验室承担着教学、培训、考试等大量繁重的教学任务。特点是：应用软件众多，实验操作繁杂且不固定，机器台数多，上机学生不固定。因此可能会导致很多计算机或网络异常，如何有效的对计算机实验室网络进行安全管理就成为一个值得研究的问题。
1 实验室网络结构与任务分析
1.1 网络结构
结合众多课程实训要求，大多数实验室为学生搭建了一套满足各种局域网交换和广域网路由测试需求的基础网络平台，使学生在学习众多应用软件的同时，还可实现用户管理、服务器配置、模拟各类实验环境。80%以上都是基于10/100M交换机或路由器连接成星型拓扑结构，利用校园局域网连入互联网。
1.2 实验任务
软件应用实验：办公自动化、网页设计、图片处理、图象、声音等媒体数据处理。
网络应用实验： DNS、DHCP、WWW、域控制器、邮件服务器等多种服务器的配置；网站建设，基于Socket的C/S编程，基于B/S编程等。
2 计算机实验室网络普遍存在的问题
（1）为了满足教学需要安装了多种软件，电脑的运行速度较慢。计算机实验室几乎全天对学生开放，在超负荷运行下计算机出现故障率高，机器维护任务较重。（2）学生对计算机操作不熟练或不当操作，容易造成部分系统文件删除或破坏；学生随意修改主机密码、CMOS设置、修改注册表内容或本地安全策略，导致电脑系统无法正常运行。（3）学生私自将个人移动硬盘、U盘、MP3等带入机房，安装大量的个人文件、导致电脑系统运行速度降低，甚至导致大量文件感染病毒，使管理的难度加大。（4）学生从外网下载文件或者访问带有病毒的网站时，感染病毒可能造成系统及网络的瘫痪甚至崩溃。（5）基于教学要求，在局域网上实现资源共享或者教学广播，使病毒在局域网内大面积传播，加重了计算机病毒的查杀难度。
（6）学生在实验室内吃零食、早餐，污染实验室环境或导致计算机短路，还有学生私自移动机器，可能造成计算机硬件损坏。
因此，为保证学生机快速恢复、优化，必须建立起一套行之有效的系统维护方案，用以保证实验教学的顺利进行，减轻实验室管理人员的工作量。
3 安全管理策略
3.1 基础校园网网络安全策略
3.1.1 网络安全结构
校园网络安全是实验室网络安全的基础保障。应制定统一的骨干网安全策略，保证基础网络平台的安全性。
校园网可采用了包括路由器、防火墙和入侵检测系统在内的三层结构化防御系统。
第一层防护由防火墙实现。可独立配置防火墙，对内外网之间的通信进行严格过滤，保障内网信息安全。
第二层防护由边界路由器实现。边界路由器提供Internet与校园网的连接，利用Cisco路由器上所具有的PIX防火墙功能，可将学校的WWW服务器、DNS服务器、E-Mail等服务器一起放于PIX防火墙的DMZ区，从而阻止外部用户对各服务器进行删除、修改等非法操作，防止来自外部的攻击。
第三层防护由入侵检测系统来完成。合理配置检测系统，对校园网内用户操作、设备、端口、服务、账户管理、流量等信息进行统计分析，可利用故障自动报警、检测日志，及时发现网络异常并处理。
3.1.2 IP规划
目前我校为实现网络统一管理，使用静态IP地址，学生在首次利用帐户和口令登陆校园网后，网络中心负责身份审核的服务器在身份验证的同时，将其IP与MAC地址进行绑定。在后期用户通信中定时检测地址信息，发现MAC地址变换时，强行退出连接，但此种方法IP利用率明显降低，而且给用户使用带来诸多限制，且接入层上只能使用交换机。学生为实现帐户共享而选择其他网络接入方式，给我们后期网络安全管理埋下隐患。
为解决上述问题，建议配置DHCP服务器，动态配置IP地址。但此举措实施后，用户如果私自建立DHCP服务器，可能造成网络管理的混乱。
为防止用户私自建立DHCP服务器造成网络管理的混乱，在建网初期可选用支持DHCP Snooping功能的接入交换机。保证用户的IP地址只能由网络中心分配，而不能接受非法的IP提供。
为防止用户将IP地址手动设置成与服务器地址相同的地址而造成IP冲突，建议职能部门全部采用支持IP Source Guard的交换机，用户必须从合法的DHCP服务器上取得IP地址才可进行正常通信，私设IP地址将会被交换机自动禁止。
3.2 公共实验室安全管理策略
目前，有些实验室为简化工作，采用安装还原卡的方式来保证系统安全，但此举措会给实验操作带来诸多限制，特别是计算机网络方面的实验，大都要求计算机重启后才能完成实验任务，而还原卡的使用在此时就成为一道不可逾越的围墙，阻碍了实验的正常进行。
为保证实验操作的顺利进行，应根据各校实际情况合理制定实验室管理制度，以便对人员，设备，安全等实施管理。
（1）学生在机房不能吃零食、抽烟；学生不能私自使用U盘等移动硬盘；需认真填写好机器使用情况登记表。（2）加强对学生的教育，培养其良好的网络使用习惯。如不去浏览不安全的网页；不接受来路不明的邮件，附件应先下载，杀毒后再打开；不随意打开QQ等即时通信软件中弹出的超连接等。（3）在每台学生机上安装杀毒软件并及时升级。（4）及时打上系统漏洞补丁。（5）有条件的可以通过视频监控实验室的设备安全，应保证实验室的监控设备正常运行。（6）对系统核心数据进行备份，方便系统还原。（7）做好防火、防盗、防毒、防漏等安全工作。对水源、电源、火源必须必须细心检查，严防死守，杜绝事故发生。（8）实验设备在使用的过程中应注意保养维护，做好设备使用的档案记录，确保设备完好、安全和有效地使用，避免损坏，造成浪费。对已达到或超过使用年限的设备，按有关规定申请报废或降级使用。（9）制定完善的实验室管理规章制度并严格执行。
3.3 专业实验室安全管理策略
3.3.1 物理安全
网络应用实验中需完成 DNS、DHCP、WWW、域控制器、邮件服务器等多种服务器的配置，并验证服务器功能，查看运行效果；若在连网状态下，会受到校园网上各服务器影响，建议不连接校园网，仅用交换机或路由器连接，构成星型拓扑结构的小型局域网即可。
统一规划IP。建议默认使用静态IP地址。根据具体需求可合理设置子网掩码，划分子网。也可基于交换机端口划分VLAN。
3.3.2 用户安全
根据实际情况，可对所有用户进行划分，如：实验室管理员，教师，学生。并进行分级授权，避免出现越权操作。
管理员为每一级用户设置一个账号和密码，通过身份验证才能进行权限内操作。
3.3.3 其他安全策略
（1）IP安全策略。可在学生机上设置安全策略，关闭某些服务和端口，以减少遭受攻击的机率。例如：禁止使用139端口。
第一步，点击“开始”菜单/设置/控制面板/管理工具，打开“本地安全策略”，选中“IP安全策略，选择“本地计算机”；再选择“创建IP安全策略”。第二步，在IP安全策略“属性”对话框中，添加新的筛选器。第三步，在“筛选器属性”对话框中，设置源地址为“任何IP地址”，目标地址为“我的IP地址”；“协议”选择“TCP”，设置“从任意端口到此端口（139），完成筛选器建立。第四步，选中“新IP筛选器列表”，设置“筛选器操作”为“阻止”。第五步、“指派”。激活该IP安全策略。
（2）端口重定向。如果默认端口不能关闭，可将它“重定向”。即把该端口重定向到另一个地址，这样便可隐藏公认的默认端口，降低受破坏机率，保护系统安全。
例如可将远程终端服务（Terminal Server）端口（默认是3389），重定向到另一个端口（例如1234），方法是：
1）在本机上（服务器端）修改。
定位到下列两个注册表项，将其中的PortNumber，全部改成自定义的端口（例如1234）即可：
[HKEY_LOCAL_MacHINE＼SYSTEM＼CurrentControlSet＼ Control＼Terminal Server＼Wds＼rdpwd＼Tds＼tcp]
[HKEY_LOCAL_MACHINE＼SYSTEM＼CurrentControlSet＼ Control＼Terminal Server＼WinStations＼RDP-Tcp]
2）在客户端上修改。
依次单击“开始程序附件通讯远程桌面连接”，打开“远程桌面连接”窗口，单击“选项”按钮扩展窗口，填写完相关参数后，单击“常规”下的“另存为”按钮，将该连接参数导出为.rdp文件。用记事本打开并在文件最后添加一行：server port：i：1234
以后，直接双击这个.rdp文件即可连接到服务器的此自定义端口了。
4 结语
实验室网络安全管理同其他网络安全管理一样，没有一劳永逸的方法。因此管理人员需对实验室系统数据定期进行备份。根据实际情况，合理安装并配置操作系统，网络协议，杀毒软件；合理禁止帐户、服务、端口；关注校园网网络安全动态，适时调整相关安全设置；设置审核机制，监视运行情况，及时修复系统异常。并定期进行硬件维护、软件维护、网络维护和日常维护，方能保证计算机实验室系统的正常、稳定运行。
参考文献
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篇7
[关键词]实验室；化学试剂；安全管理；探讨
随着高等教育事业的蓬勃发展，高校本科办学规模的不断扩大，学生人数的逐步增加，以及教学方法的深化改革，用于实验课教学的化学试剂的种类和数量也快速增加。有些专业基础实验课，从简单的基础实验到综合和设计性实验都会使用大量的化学试剂。学生、教师和实验技术人员是这些化学试剂的主要使用者。而且本科实验室使用化学试剂的种类较多，各种化学试剂的性质也不同，主要包括剧、易燃、易爆、强氧化性、强腐蚀性等化学试剂。这些化学试剂，以及实验室使用的气体，还有实验室的废液、废气、废水等废弃物都会引起实验室的安全事故发生。近年来，高校与化学试剂相关的安全事故时有发生，实验室化学试剂的安全管理，是实验室安全管理工作的重要组成部分[1]，本文对高校本科实验室化学试剂的合理购买、正确使用、存放管理等问题进行分析探究，降低实验室事故的发生率。同时，规范实验室的化学试剂的管理和危险废弃品的处理方法，从源头控制好实验室安全事故的发生，保障实验课能安全顺利地开展，保证高校本科实验课教学的质量。
1化学试剂的购买
由于年度做计划购买化学试剂时，没有检查实验室试剂库存量，存在化学试剂重复购买的现象，或者没有实行优先使用旧的化学试剂，造成个别试剂过期浪费，以及在存放过程中引起危险事故的发生。因此，在购买化学试剂前，首先清点好实验室试剂库存量，以及理顺年度实验课大约需用化学试剂的种类和数量，然后按需打计划购买化学试剂。还要对试剂公司购买的化学试剂的生产日期、含量、规格等进行严格检查，对不符合使用要求的试剂要及时进行退换，把好试剂质量关，避免因试剂质量差造成实验失败，保证化学试剂在正常供给的情况下减少重复购买，防止试剂浪费，降低试剂存放过程中引起的事故发生率。以学院为单位建立化学试剂调剂信息平台，使得一些急需的和长期积压的化学试剂能在学院实验室之间相互通用，也可以提高化学试剂的使用率，避免重复采购造成浪费，既保证了实验课的正常开出，还可降低实验成本。建立健全的试剂购买、使用、管理机制，比如做好试剂进库登记、分类存放、安全管理、定期检查、使用记录等各个环节的工作，可促使化学试剂的采购更为合理。
2化学试剂的安全使用
化学试剂的存放和使用不当会造成严重的安全事故，化学试剂的安全存放和正确使用是实验技术人员的工作责任。因此，在实验室存放化学试剂时，要保证做到每瓶试剂都要有标签，标签上标明名称、规格、化学式及主要杂质含量等，坚持试剂的移取在通风橱中进行，使用时要佩戴合适的手套，穿戴好防护服及防护眼镜，防止试剂通过呼吸道、皮肤等进入人体，造成职业伤害[2]。配制好的试剂也必须贴好标签，标明名称、浓度、配制日期等，再根据试剂的性质分别存放管理。大多数高校本科生入学时，对化学试剂的安全问题认识不够全面，除了常见的强酸强碱等腐蚀性试剂外，学生对一些接触毒性物质、易燃易爆危险试剂并不了解，更不用说发生伤害后的紧急处理方法[3]。所以，学生进入实验室之前要做好化学试剂的安全使用和管理的培训，以及警示教育，让学生全面了解化学试剂的使用管理注意事项和存在危险及基本的防护意识，从而降低危险化学品引起的安全事故发生。在使用危险化学试剂时，实验技术人员也要充分了解危险化学品的性能和使用技术，懂得具体的操作规程，以及一些补救与保护知识，确保试剂使用过程的安全。试剂使用完成后，将使用情况做好详细的记录，还要把乘余的试剂放回原来存放的位置，避免危险化学试剂的泄露和误伤其他实验技术人员的身体健康。
3化学试剂的安全管理
高校本科实验室化学试剂的安全管理是实验室管理工作的重中之中，而且是一项比较繁杂琐碎的工作。由于条件限制，高校本科实验室化学试剂存放条件大多比较简陋。为了降低化学试剂安全事故的发生，在化学试剂存储管理中，由于其种类、规格和性质的不同，管理人员需要根据化学试剂的性能选择合适的存储方式，以免造成试剂变质，影响实验效果。同时不同类型的化学试剂要分开保管，避免试剂之间相互反应，引起危险事故的发生。目前使用的危险化学试剂主要分为强氧化性和强腐蚀性试剂、易燃试剂、易爆试剂、剧毒类试剂等。这些化学试剂的存储方法，强氧化性和强腐蚀性试剂在存储管理中，应该放置在阴凉、干燥处存放，确保其稳定性。易燃、易爆试剂要做好密封保存管理工作，选择存放位置的温度要适合，尽量减少外界因素对试剂的影响。部分有机试剂需要在适当温度的房间保存，避免挥发。还要根据试剂基本性质的不同实行分类存放，比如采用棕色瓶盛装，确保其使用质量等。剧毒类试剂分为剧和有两种。前者危害性较强，后者易引起中毒。需将其置于存储柜中存放，并采用双人负责制的管理方法管理。在化学试剂使用过程中，还应该制定明确的管理职责，责任落实到个人，并制定奖励和惩罚制度，从而加强试剂使用的安全性。实验室安全事故具有突发性与不可预知性，因此，要制定事故防范应急制度，还要在各类实验室配备相应的应急处理设备，避免发生危险时对实验技术人员和国家财产造成更大的伤害。平时，广泛开展危险化学品的使用安全知识和防护措施的宣传，达到不断提高每个实验工作人员的安全意识水平的作用，以及做好预防工作，定期开展事故隐患排查工作，减少危险化学品造成的安全事故，保障实验技术人员和国家财产的安全。
4危险废弃品的规范处理
实验室的危险废弃物是指具有易燃、易爆、腐蚀性、反应性、毒性、传染性等实验后的废弃物。危险废弃物会对人体健康和环境造成严重危害。把高校本科实验室化学试剂废弃物对环境的污染降低到最低程度，保护环境是化学试剂规范管理的重要环节。因此，要建立规范的危险废弃物的处理方法，比如在所有做实验的实验室配备专门收集危险废弃物的容器，各实验室应将回收的废弃物根据类别、性质等分类密封、规范存放，并贴上标签，详细记录废弃物的来源、名称、重量等。当废弃物达到一定数量时由学校统一联系专业公司进行回收处理，从而减少实验室的危险废弃品对环境的污染，降低化学试剂废弃物引起的风险事故发生。平时，在做实验时，还要注意做好废液回收再利用工作，减少环境污染，提高化学溶剂的使用率，在保障实验质量的前提下，降低实验成本。
5结束语
实验室安全的核心是杜绝发生安全事故，防止人体伤害和国家财产的损失，以及环境污染事件的发生。通过对高校本科实验室化学试剂的购买、合理使用、安全管理等问题进行探索，起到减少与化学试剂相关的事故发生，提高化学试剂的管理效率，促使实验室的管理更加规范、安全、有序地运行。为了进一步加强高校本科实验室化学试剂的安全管理工作，从源头防范实验室安全事故的发生，我们还是要坚持以预防为主，合理制定各类实验人员的岗位安全责任，以及奖惩制度。建立规范的实验室安全管理制度，并严格执行。开展形式多样的危险化学品的宣传培训和警示教育，提高实验技术人员的安全防范意识，定期进行事故隐患排查，为实验课顺利开展创造安全稳定的环境，达到提高实验课的教学质量的目的。
参考文献
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[2]徐晓云．化学实验室的安全管理分析[J]．化工管理，2020：124-125．
篇8
关键词：GIS计算机实验室；管理；高校
Discuss on the management of GIS computer laboratory in colleges and universities
Xiong Linhua
Guizhou normal university, Guiyang, 550001, China
Abstract: The GIS computer laboratory is the important base for scientific research and teaching in geography and GIS professional of college, and is one of the basic conditions for running schools. For management and maintenance, it directly affects the teaching, research and student training. Therefore, strengthening the management of university GIS laboratory maintenance has become particularly important. This article from the construction of the system, such as people, equipment, and safety presents proposals for strengthening and improving GIS computer laboratory management in colleges and universities.
Key words: GIS computer laboratory; management; university
GIS计算机实验室是高等学校地理与GIS专业进行教学和科研的重要基地，是学校地理与GIS专业课程授课及学生自学计算机知识、熟悉GIS软件操作，提高计算机操作和GIS专业技能的重要场所，是实验教学的重要前提与根本保证。GIS实验室管理工作直接影响到GIS实验课的开设和教学质量，如何搞好GIS实验室的管理与维护，使其科学化、制度化、规范化是十分重要的问题。
1 高校GIS计算机实验室管理存在的问题
1.1 开放时间长，管理困难
由于学生上课、上机频繁，除正常的实验课教学需要开放实验室、上机实验外，大部分学生还需要利用课余时间上网查阅资料、上机编写程序、绘制电子地图等，以完成实验课和其他课程的作业，从而造成实验室开放时间长，导致实验室管理人员工作量大、实验室管理困难的现状。
1.2 使用频率高，人员变更频繁，计算机软硬件易于损坏
为满足教学任务的要求，GIS实验室的计算机均需频繁安装、卸载各种GIS应用程序软件，同时，学生上课、完成作业必然将个人硬盘、U盘等带入机房，有的学生将个人使用的软件、信息资料等拷贝到计算机硬盘上，使得计算机硬盘信息储存量过大、过杂，删除时留下的垃圾文件等有较多的累积，导致计算机硬盘、内存储存空间变小以及软件相互冲突等问题，使系统运行速度降低、死机等频繁发生。个人硬盘、U盘的频繁使用，将大量病毒带入计算机，使得计算机软硬件极易损坏。此外，GIS实验室计算机的使用者并不固定，由于每个人的操作习惯不同，频繁更换使用人员，极易导致计算机受损。
1.3 用电负荷大，失火隐患较大
由于目前的招生制度，实验上机人数居高不下，导致GIS实验室计算机、扫描仪等配置数量增加，往往每个实验室30～40台套，加之空调等电器全部开启，用电负载较大。长期超负荷使用，电路老化容易埋下火灾隐患。
1.4 信息多，存在一定的安全隐患
GIS实验室教学、科研使用的地理信息资料数量较大，使用频率较高，有许多资料属于资料，如国家基本比例尺地形图等。因此，高校GIS计算机实验室属部门，如管理不善，将存在一定的安全隐患。
2 高校GIS计算机实验室的制度建设
规章制度是管好实验室机房的基础，是实验教学、科研工作顺利进行的重要保证。因此，建立完善的管理制度，形成健全的机制十分必要，如《实验室人员进出制度》《实验室计算机操作规则》《实验室安全防火制度》《仪器设备保管制度》《资料使用管理规定》以及《学生实验守则》等，完善的制度能加强高校GIS实验室管理，提高实验室使用效率，满足正常教学、科研工作的需要，也是维护国家财产和保密工作的需要。高校GIS实验室管理制度需从以下两方面加以完善：
2.1 人员管理制度
高校GIS实验室人员管理涉及管理人员和使用人员，需从管理人员工作制度和使用人员需知两方面加强构建，一方面明确管理人员的职责，加强管理人员的责任心，为管好实验室打下基础；另一方面，明确使用者必须遵守的规则，约束使用者行为。
2.2 设备和资料管理制度
在设备管理方面，主要是明确责任，通过完善登记、交接、定期检查维护制度，确保设备保管到位、责任清楚、维护及时。计算机等实验室设备属于国有资产，应按国有资产管理相关规定做好进出库、领用管理，通过建立登记制度，明确领用、管理人员责任，以强化责任意识，加强设备的保管与使用。实验室计算机等设备的使用频率较高，使用人员较杂，定期检查、维护十分必要。因此，建立制度、明确人员、落实责任，确保实验室设备的完好率。
3 GIS实验室的教学过程管理
GIS计算机实验室的教学管理也是实验室管理的一个重要组成部分，教学管理的基本目标就是确保实验教学工作的正常开展和顺利进行。为此，必须做好以下管理工作：
3.1 做好授课计划，合理安排设备使用
每学期开学前要求各任课教师必须拟定实验课教学计划，并提前交给实验室管理人员，以便根据实验上机的班级、人数、课程等内容合理安排上机时间、准备教学材料。
3.2 做好实验课记录，及时分析处理
上课教师和实验室管理人员必须认真填写计算机等仪器设备的使用记录和实验资料、材料的领用、使用记录。同时，实验室管理人员要定期对实验班级、内容、指导教师、机器状况及上课记录和上课情况进行检查、整理，一方面确保记录的完整、规范，另一方面便于及时发现问题和解决问题，优化实验课程安排和设备使用，保证实验教学的正常进行，延长仪器设备的使用寿命，提高设备利用效率。
3.3 使用正版软件，及时清理教学过程产生的垃圾文件、材料
为确保计算机等设备的正常运转，做好知识产权保护工作，高校GIS计算机实验室设备必须安装正版Windows操作软件和GIS等应用软件。教学过程中产生的垃圾文件和教学材料，是导致计算机内存和硬盘壅塞的主要原因，也是导致泄密的主要途径，必须要求学生在课程结束时及时清除教学过程中安装的软件和实验材料，一方面确保计算机有足够的空间，保持良好的运行状态，另一方面，确保相关材料不在计算机内存留，尽量减少泄密的可能。
4 GIS实验室软硬件设备的管理与维护
4.1 实验室设备管理与维护
设备管理与教学、科研密切相关。GIS实验室拥有包括计算机、扫描仪等数字化设备。
计算机等设备需定期打开机箱检查接线、插口等情况，清除机箱内的灰尘。如检查时发现或使用中出现设备故障和相关问题时，不能由学生自行处理，应请专业人员进行维修，最大限度地维护好实验室的设备。
对于宽幅扫描仪等价格较高仪器设备，需专人专用，没有教师和实验室管理人员在场，学生不能随便使用，以免使用不当造成损坏。同时，要确保实验室清洁干燥，避免环境问题导致计算机的污染、损坏。
对于保存地理信息资料的硬盘等，要保存在安全、干燥的专用房间和保险柜内，同时也要定期进行检查，检查内容包括硬盘及硬件内的材料是否完好、安全等。
4.2 实验室软件维护
第一，要在每学期开学时做好软件维护工作，做
好相关文件的备份。第二，重点做好计算机病毒的预防和杀毒工作，安装正版、高效的计算机杀毒软件并定期更新，确保计算机随时处于安全防护状态，同时定期对计算机进行全面杀毒。建立计算机病毒防护体系，才能有效遏制病毒对计算机的侵害。第三，对教师和学生安装到计算机中的相关软件和数据资料，应定期进行检查、清理，将不必要的软件和资料清理出去，确保计算机的运行速度以及能拥有足够空间运行GIS相关软件。
5 实验室的安全管理
实验室安全也是实验室管理的一个重要组成部分，它涉及许多方面，如用电、用水的安全，机器设备的操作安全，科研成果的保密安全以及防火、防盗等。每个方面都应制定相应的安全措施，并安排专业人员轮流值班、负责保管，便于发现问题并及时解决问题。只有这样才能营造一个安全、和谐的环境，才能顺利完成教学、科研的任务。
总之，计算机实验室的管理和维护既要有现代化的科学管理思想，又要联系实际，同时还应向国内外知名高校学习先进的管理经验，使计算机实验室的各项工作再上一个新台阶。
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篇9
[关键词]实验实训教学；实验室管理；实验室管理人员；高职院校
[中图分类号]G712 [文献标识码]A [文章编号]1005-6432（2014）38-0171-02
1 高职院校实验室管理面临的新形势
1.1 高职教育对实验室管理的特殊要求
近年来，随着高校招生扩容，我国高职教育规模迅速扩张。前教育部长周济曾指出，高等职业教育的主要任务是培养应用型高技能人才。因此，作为高等职业院校实践教学和科研的重要基地实验室肩负着培养学生实践能力和创新能力的重要职责。实验室的管理也成为高等职业院校管理工作的重要组成部分。实验室管理工作的好坏，直接影响到实践教学的质量。如何搞好实验室管理，使其科学化、制度化、规范化是实验教学人员值得探讨的问题。加强高校实验室的建设与管理，为实验教学提供良好的教学环境是办好高等学校的基本条件之一，实验室工作人员的首要任务是管好、用好实验室，充分发挥实验室的整体效益。管理工作是实验室工作的关键，也是实验室工作的中心内容，更是实验教学的重要前提与根本保证。实验室管理水平的好坏，在一定程度上反映出一所学校管理水平的高低，也反映出实验人员的责任感与事业心以及业务水平、组织才能的高低。
1.2 高职院校实验室管理面临的新形势
根据以上高职院校的教育特色，有专家指出，高职教育是“昂贵”的教育，在近年来的高职院校建设过程中，大多数高职院校都投入巨资购置实验设备。比如，2009年浙江省教育厅、浙江省财政厅正式发文《关于确定省级示范性高等职业院校建设计划立项建设单位的通知》（浙教高教〔2009〕53号）正式拉开了省级示范性高职建设的序幕。浙江省财政将投入2亿元专项资金重点支持二十所省级示范性高职院校建设单位。示范建设过程中，二十所省级示范性高职院校纷纷加大对实验实训的投入，投资资金占整个学校示范建设资金总额的比重都比较高。以嘉兴职业技术学院本人所负责的纺织实验室为例，2009年示范建设以来用于新设备的投入共83.7万元，共购置新设备110多台套，新增实验室面积近1000平方米。作为实验室管理人员，需要及时更新知识，不断地摸索这些新设备的性能，然后才能很好地使用它们，很好地管理它们。这就要求实验室管理人员不断地去学习，不断地与时俱进。
2 高职院校实验室管理的现状及建议
以下是笔者总结多年的实验室工作经验，结合嘉兴职业技术学院的实际情况，谈一谈实验室管理工作中的几点体会。
2.1 实验室管理的制度化建设
孟子曰：“不以规矩，无以成方圆。”有“规矩”之约束即是符合规范，按照规章制度办事。为了使实验室能够规范化管理发挥它的最大效能，结合本校实际这里主要谈实验室制度化管理中的三个重要方面。
（1）对教师：设置规范的管理流程。对于有实验实训教学需求的专任教师，本校规定在每个学期初的两周之内制定《实践教学计划表》，并经教研室和分院审批，下达给本专业的实验员。同时，有实验教学计划的老师根据实际需要申报实验实训耗材。实验员根据本实验室的实际情况确定需要购买的数量并报分管领导审批购买。这样就能确保本实验室的实验实训顺利开展。另外，有科研需求的教师和学生期初提出《实验室课外开放申请》，在保证计划内实验实训教学正常的开展的基础上实验室合理安排课外开放。实验员根据《实践教学计划表》和《实验室课外开放申请》排定本学期的《实验室使用安排表》。这样既能满足教学与科研的需要，又能规范化管理。
（2）对学生：要求遵守规章制度。对于首次进入实验室学习的同学，本实验室管理人员组织一次实验室制度学习，让他们能够明白每一位进入实验室的人员都应该对本实验的财产与安全负责。为了确保实验的顺利开展，每一位同学都应该遵守实验室的规章制度，没有经过实验指导人员的允许不能擅自操作实验设备仪器，注意实验室的用水用电安全，实验结束实验物品归位等。
（3）对实验物品：规范实验物品流转管理。本人管理的实验室涉及对化学药品的管理。2013年4月发生的复旦投毒案对实验室化学药品管理敲响了警钟。本人在实验室管理中，对于实验过程中涉及化学药品的，坚持由实验教师与实验员一起把控药品的用量与流向的操作规程，做到在药品使用完毕后立即存入药品库，此外，对于实验实训过程中实验耗材的领用课前由实验教师根据《实践教学计划表》来实验员处领取，并做好登记工作。同时，实验实训课程结束以后实验教师负责回收剩余的耗材并归还实验室，避免造成不必要的浪费。
（4）建立相关考核机制，作为执行制度执行的保障。人人都遵守规章制度，这样才能保证实验实训教学井然有序的开展。可以通过建立考核机制来保障实验室管理制度得以执行。针对高职院校教学的特点，我院专门设置了实验考核环节。考核是为了教师、学生能够更好地遵守实验室的规章制度。分院根据本教学单位的实际情况，制定了一系列的实验实训考核制度。即对于在实验室开展实验教学的老师由实验员对他们进行“规范化”考核，如有没有督促学生实验物品归位、有没有关闭水电、有没有做好实验仪器使用登记等。同时，老师又可以考核学生，对于没遵守实验室规章制度的学生联合学生辅导员提出批评教育或者酌情的扣除他们的操行分。
2.2 努力提高实验室管理人员的素质
实验室管理人员是实验室管理工作中的主体，实验室管理人员的素质直接影响着实验室的管理水平。特别是高等职业院校肩负着培养高技能人才的重任，更加注重学生的技能训练，这样就对高职院校实验室管理人员提出更高的要求。而且如上所述，随着近几年国家对高等职业院校发展的重视加大了对高等职业院校的投入，实验室引进了很多新设备新仪器，这也对管理人员提出了新的要求。对于提升实验室管理人员素质，笔者觉得应该从以下两个方面努力。
首先，学校要重视实验员队伍的建设与发展。根据笔者的工作体会，很多学校普遍存在“轻视”实验员队伍建设的现象，以致实验员的素质较教师队伍稍逊一筹。为了能够充分调动实验员的工作积极性，提升实验员实验技能，学校可以定期举办实验技能比武等活动，给予实验员一定的奖励。同时，实验员应经常性参加各类培训或脱产学习，精通专业知识和实验操作技能，更好地为师生服务。实验室管理人员应提高对本专业本学科前沿知识及技术的关注，及时完成专业知识的更新。
其次，努力提高管理水平，树立服务意识。实验室管理人员要立足本职工作，树立为师生服务的意识。不是被动地根据实验计划来准备实验，指导实验，而是要为了使实验达到更好的效果我应该怎么做，我应该教学生怎么做。作为实验技术人员，应树立较强的为教学、师生和科研服务的正确意识，实验技术人员必须做好一切辅助工作，尽力创造一个良好的实验环境。一切为教学着想，一切从教学出发，才能真正完成好实验教学工作。在疲于应付繁重的实践教学任务之际应该不断总结，从中得出一些更好的更适用于实际的管理经验。实验室管理人员应该不定期的与本校其他实验室管理人员或者兄弟院校的同行开展经验交流工作，尽量做到取长补短，努力提升实验室的管理水平。
2.3 实验室的安全管理
校园安全一直是教育部门十分重视的问题。实验室作为教学科研的重要基地，实验室的安全是实验工作正常进行的基本保证。本校实验室实行院、分院、实验室管理员三级安全管理制度，主要有以下几个方面。
一是实验室人员管理。有实验计划者方可进入实验室，无实验计划的闲杂人等一律不准进入实验室，进入实验室的人员不准携带易燃易爆物品，并遵守实验室的安全制度；二是配备消防设施。每间实验室根据实验室的性质配备合适的消防设施。安全员定期进行消防设施的检查，发现问题及时上报维修或者更换消防设施；三是实验室环境的安全管理。加大实验室防火、防爆、防毒、防盗、防辐射等安全设施的投资力度，改善实验室工作环境；四是安全教育。定期对实验室管理人员和学生进行安全教育或者参加必要的消防演习。实验室管理人员、实验教师、学生应树立牢固的安全意识，时时刻刻把安全放在实验的首位。
2.4 实验室的信息化管理
随着社会发展的日新月异，实验室信息化管理势在必行。实验室的信息化管理主要体现在以下四个方面。
（1）实验室设备的信息化管理。实验室的设备根据总类跟性质进行编号并输入学校的实验设备管理系统，这样进入系统就能查看设备的名称、生产厂家、出厂日期、购买日期等。同时，每个仪器的使用情况也可以显示，如在使用、申请报废、已报废等。实验室管理人员及时地将使用情况发生变化的仪器设备信息进行更新，这样对即将开展的实验教学能很好地把控。
（2）建立实验室耗材电子账册。实验室管理人员根据本实验室的实际情况建立相应的电子账册，账册中包括耗材的名称、生产厂家、价格、数量。耗材情况及时更新，如实反映耗材的库存情况。这样既能及时地进行耗材采购，又能避免重复购买，造成不必要的浪费。同时又能保证实验教学的正常进行。
（3）实验信息及时上传校园网。实验室管理人员提前两周将即将开展的实验教学安排上传校园网。上传内容包括实验时间、实验地点、实验班级、指导老师、实验内容以及实验的特殊要求或注意事项。这样既能方便老师了解实践教学进展，又能方便学生提前为实验做准备。
（4）增加网络上与学生的互动。新时代的大学生对网络有特别的喜好，我们与时俱进在校园网建立实践教学的讨论专区。学生在讨论专区可以将自己对于实验教学的想法要求与实验指导老师进行交流，老师也可以进行在线答疑。这样既能节省时间，又能让大家感觉很轻松。
21世纪是飞速发展不断创新的时代，高等职业院校是培养高技能人才的摇篮，而高等职业院校实验室是教学科研的基地，是学校的重要组成部分，因此高校实验室的建设与管理也要顺应时代的需要，积极大胆地进行科学管理方法的探索与创新。
参考文献：
[1]邱泽明.加强卫生职业院校实验室管理的探讨[J].中国保健，2006（5）：33-33.
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[4]徐家宁，侯文海，王英华，等.深化实验教学改革和课程建设――创建国家级实验教学示范中心[J].实验室研究与探索，2007.26（II）：71-73，116.
[5]周芬.浅谈纺织实验教学改革――以高职染整专业为例[J].管理观察，2008（24）：83-84.
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[关键词]处置 管理 实验危险废弃物 高校
一、高校常见实验危险废弃物的种类
危险废弃物,即列入《国家危险废物名录》或者根据国家规定的危险废物鉴别标准和鉴别方法认定的具有危险特性的固体废物,国家危险废物名录收入49类危险废物,498种危险化学品。其中包含医疗废物和剧毒废物,危险废弃物中大部分是危险化学品类废弃物。高校教学科研中常见的实验危险废弃物种类有:
1.危险化学废弃物
危险化学品系指有爆炸、易燃、毒害、腐蚀、放射性等性质,在运输、装卸和储存保管过程中,易造成人身伤亡和财产损毁而需要特别防护的物品。废弃的危险化学品即为危险化学品废弃物。
常用危险化学品按其主要危险特性分为爆炸品、压缩气体和液化气体、易燃液体、易燃固体、自燃物品和遇湿易燃物品、氧化剂和有机过氧化物、有和腐蚀品等7类。
高校教学科研中实验室产生大量危险化学废弃物,其潜在的危险性也最大,是高校实验废弃物处置管理中的重点。
2.剧毒化学品
剧毒化学品是由国务院经济贸易综合管理部门会同国务院公安、环境保护、卫生、质检、交通部门确定并公布,如:氰化合物、生化合物、硒化合物、汞、锇、铊、磷等。剧毒化学品废弃物在高校实验室中也是比较常见的实验危险废弃物。
3.放射性废物
这类废弃物是指具有放射性的废水、废气和固体废弃物。因其有自身衰变、放射等特性,单独列为一类,高校实验室中一些仪器设备以及专门从事放射性实验中常常会产生放射性废弃物。
4.高校附属医院产生的医疗危险废弃物
这类危险废弃物是指医疗卫生机构在医疗、预防、保健以及其他相关活动中产生的具有直接或者间接感染性、毒性以及其他危害性的废弃物。分感染性废弃物、病理性废弃物、损伤性废弃物、药物性废弃物、化学性废弃物五类。
二、高校实验危险废弃物的常见处置方法
1.废弃物处置的方法
处置废弃物就是通过一定的方法,减少废弃物的产生量,安全合理利用废弃物和无害化处置。处置方法按处置的的原理,分为物理、化学、生化三种。
物理方法:利用废弃物的物理特性,通过改变其外形如压实、破碎、分选分类、脱水与干燥、固化,或将有害物质分离、隔离如蒸馏与溶剂萃取、吸附、膜分离、离子交换、电渗析、包装,以方便下一步处置、减少处置量。
化学方法:利用废弃物的化学特性,通过化学反应如沉淀、中和、氧化、还原、焚烧、热解等,消除或降低其危害性。
生物方法:利用废弃物能被微生物降解特性,利用微生物如菌类将其分解,消除或降低其危害性。
三种处置方法各有优劣,对不同的废弃物,在不同的处置条件和要求下,可采用不同的处置方法,有时同时或交替综合采用。
放射性废物中的放射性物质,采用一般的物理、化学及生物学的方法都不能将其消灭或破坏,只有通过放射性核素的自身衰变才能使放射性衰减到一定的水平。而许多放射性元素的半衰期十分长,并且衰变的产物又是新的放射性元素,所以放射性废物处理和处置较为独特。
2.目前我国高校实验危险废弃物的常见处置途径
(1)危险化学废弃物的处置
危险化学废弃物的处置必须严格按照《危险化学品安全管理条例》、《中华人民共和国环境保护法》和《中华人民共和国固体废物污染环境防治法》等有关法规、制度规定进行。
目前大部分高校处置危险化学废弃物,专门委托经公安、环保等批准的、具有危险化学品处置许可资质的部门进行,实行定期集中统一处置的办法。学校实验室和保卫部门作为职能部门负责处置的管理。
有条件和资质的实验室,也进行危险化学废弃物的处置,如酸碱中和、沉淀、蒸馏、焚烧等,有效减少了废弃物的危害数量、强度和处置成本。
(2)剧毒化学品和放射性废弃物的处置
剧毒化学品和放射性废弃物的处置必须严格按照《危险化学品安全管理条例》规定进行。目前高校基本是委托具有剧毒化学品处置许可资质的部门进行。学校实验室和保卫部门作为职能部门负责处置的管理。
(3)医疗废弃物的处置
医疗废弃物的处置必须严格按照《医疗废物管理条例》规定进行,目前基本委托环保部门认定的具有医疗废弃物处置许可资质的单位开展。处置的管理主要由医院的保卫等相关部门负责。
三、目前我国高校实验危险废弃物处置管理中存在的问题
1.制度不够健全
高校尚未完全制定健全废弃物处置及配套的管理办法,缺少或未能严格执行化学品采购、保管、使用及其废弃物的收集、贮存、处置的一整套管理制度,使得废弃物产生、处置的各环节互不相干,各行其是,废弃物处置源头、过程和结果同时抓无法落实,废弃物处置管理职责不明,责任无法得到完全落实,遇事推诿,怕担责任,废弃物危害隐患严重,废弃物处置管理的效果欠佳。
2.设施亏乏、投入不足
废弃物的处置需要复杂的工艺和必要的投入。从各实验室到废弃物贮存仓库,由于缺少相应的废弃物处置完善的设施和足额的经费,使得废弃物产生和收集过程中,无法完全进行有效的预处置,达到以减少废弃物量、危害强度和提高回收利用率目的。而实验室是废弃物产生的源头,实验员对废弃物的成分、含量、特性最为清楚,预处理的效益最高,废弃物贮存仓库废弃物质结集地,是批量化、高效处置的场所,一旦错过将永久失去这两个废弃物预处理最佳时机。
3.安全、环保意识淡薄
随着高校环境保护宣传和法制教育的不断加强,合理合法地处置废弃物已越来越多地成为人们的自觉行为,但仍不难发现危险化学废弃物倒入生活垃圾、下水道等随意处置现象,废弃物收集点常常会见到无来源、无品名、无成分、无含量现象,大大增加了废弃物的危害和处置成本。
4.集约化、专业化程度低
一些高校对化学废弃物未实行集中存放、统一处置办法,使这些化学废弃物散存于各实验室,由于贮存条件不一、管理人员责任性不同,容易产生危害,存在事故隐患;一些高校的危险废弃物收集、保管、处置管理职能部门,未配备足够的危险品处置管理专业管理,存在外行管理内行现象,安全可靠难以保证。北京大学委托化学学院统一负责联系处理实验室危险化学废物,从专业的角度,大大提高了危险化学废物的安全可靠性,值得其他高校借鉴。
四、高校实验废弃物处置管理途径探讨
1.制定并严格执行废弃物处置管理办法,使废弃物处置管理合法化制度化
高校教学、科研及生产、生活所产生的废弃物,其种类、危害性、产生单位各不相同,因此其主管部门、处置权限、处置方法各不相同,同时产生废弃物过程中的各环节又会对合理有效处置废弃物产生影响,因此各高校都必须按照《中华人民共和国环境保护法》、《中华人民共和国固体废物污染环境防治法》、《危险化学品安全管理条例》等法规,制定并严格符合本校实际的废弃物处置管理办法及相关配套制度,明确各方权利、职责和义务,形成多部门合作势态、齐抓共管、依法治废的良好氛围。
2.加强宣传,提高废弃物处置全民意识
学校不但要加强对本校废弃物处置管理办法及相关配套制度,还必须大力宣传国家环境保护、污染环境防治、危险化学品安全管理等法规、制度,使合理合法地处置废弃物成为人们的自觉意识,时时参与环境保护成为自然习惯,使废弃物产生环节中的每个人,都提前加入到处置的行列中来,有效减少废弃物和数量、危害,提高废弃物处置的效率和效益。
3.实行废弃物集约化、专业化处置管理,提高效率和效果
集中收集存放、专业化管理、专业化统一处置废弃物,可使废弃物处置管理资源得到最大化的利用,可减少废弃物危害机会,提高废弃物管理效果,还可提高废弃物处置效率。有条件的高校如再配套以收集过程中的预处置,更会提高废弃物处置管理的效率和效果。废弃物集约化、专业化处置管理,还可以扩展到整个废弃物产生过程,如对危险化学品进行集中采购,专业管理人员对使用跟踪监督,加之以废弃物实验室预处理,同样可以有效减少废弃物产生量和危害强度。
4.加强废弃物回收利用、处置的研究
高校应利用科研技术人员力量强、设备先进的优势,进行废弃物处置先进技术的研究,研究出废弃物减少多、危害程度小、废弃物回收利用率高、成本低的处置新技术,履行高校服务社会的职责,为本校本单位同时也为人类社会环境保护事业作贡献。
5.加强物质、经费支撑和管理
一是利用高校技术力量强的优势,加强处置废弃物设施、设备、化学品的投入,鼓励人们全程对废弃物的处置。
二是加强废弃物存放场所的建设和设施、容器配备,确保规范、安全。
三是实行废弃物处置费用分担制度,实行谁产生,谁处置的办法,提高废弃物的回收处置率;对无品名、成分、含量的化学废弃物收取检测费等。
四是实行奖惩措施。制订奖惩制度,对在废弃物处置管理中表现突出、贡献大的师生员工给予奖励;同时对环保意识差、随意处置废弃物甚至造成废弃物危害事故者进行处罚。
参考文献:
[1]中华人民共和国主席令第31号.中华人民共和国固体废弃物污染环境防治法,2005.
[2]中华人民共和国环境保护部、国家发展和改革委员会第1号令.国家危险废物名录,2008.
[3]中华人民共和国国务院第344号令.危险化学品安全管理条例, 2002.
