体育常规课教学反思范文

导语：如何才能写好一篇体育常规课教学反思，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

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关键词： 常态 常态体育课 规范

常态是指平常的、正常的、较为固定的状态。常态体育课是指在通常的教学条件和教学环境下的体育课，它具有即时性、自主性等特点。没有观摩课、展示课、评优课等的刻意设计和追求完美，也不是“一个哨子，两个球，学生老师都自由”的放羊式教学。前者是对课改阶段性成果的传承，后者是对教学的不负责任，远离了最根本的教学目标，在常态体育教学实践中，我们不提倡，也坚决制止。做到以下三大点，八小点，还常态体育课的朴实不奢华，自然有实效。

一、课前准备

1.精选教学内容。

首先，教学内容的选择应尊重教材，依据目标统领教学内容的原则，根据本校器材条件，本校教师能力水平，本校学生的年龄、身心发展特点，各地区教育主管部门的体育主题来精选。首选田径的跑、跳、投；体操的队列队形；球类的三大球；技巧、单双杠、健身操等能充分体现体育课程性质的基本内容，再考虑校本教材的开发。

其次，常态体育课不是“放羊课”，不是随便哪位教师都能上的课，在课堂教学内容的选择与处理上要重视学生的实践练习，以及与之相匹配的身体素质练习，如此，保证课堂目标的实现及运动效果的延伸，体现“技能与体能的和谐发展”，彰显体育课堂教学本色。

2.科学制定目标。

新课标提出的五大领域目标，在一节常态体育课中不可能全部兼顾，教师必须明确这一节课要教学生什么，教会学生什么，怎么样教会学生，抓住一节课中最核心的、最主要的教学目标。目标要少、小、精，便于操作，易于评价，符合学生的实际。不得“以学生为中心”为由，进行“放羊式”教学。

二、课中实施

1.课堂常规不可少。

课堂常规包括服装要求，出勤纪律，集合整队，清点人数，师生问好，宣布课的内容与目标，严密的队列队形操练，规范的队伍调动，学习习惯的培养，安全意识提升的强调等。课堂常规是体育教学的基础，是课堂教学有效管理和调控的保证，体现了体育学科的基本特征，也是体育学科区别于其他学科之处。良好的课堂常规既是对学生的高要求，又是对教师素养的高要求，需要体育教师不断传承。

2.教学方法要得当。

教学方法的选择与应用要易于目标的实现；易于激发学生的学练兴趣；易于学生动作技能的掌握与学习。坚持对体育知识、运动技术动作、锻炼方法的“三讲”。“授人以鱼不如授人以渔”，在传授学生知识与技能的同时，还得教给学生学习和锻炼的方法。“教学有法，贵在得法”，省时又有效的方法是常态体育课的首选。

3.教学手段要多样、实用。

常态体育课，少了些“奢华”，多了些“低调”，尤其在场地、器材的布置与设计上，道具的应用上，情景的导入上，更多考虑的是经济、实用、简便，做到一物多用。如篮球场的底线、中线、罚球线等可提高跑步的趣味性；也可增强立定跳远的目标性；还可衡量上下肢力量的大小等。

4.课堂安全要重视。

课堂安全是体育教学最重要的目标，是顺利完成课堂教学的保证，在每节常态体育课中，我们必须重视，要不厌其烦地进行安全教育，安全提醒，随时做到实例分析，以确保学生进行安全的学习与锻炼。一般应考虑以下几方面安全：课前器械的安全检查；运动场地的安全检查；留意学生的身体、精神状况；合理地安排运动负荷；关注上下课时间节点等。

5.教学管理要加强。

体育课的一个明显特征是：在相对开放的教学场所实施教学，所受外界的干扰因素比其他学科复杂得多，因此，对常态体育课的教学管理要求更高。课堂上要形成“规矩”，此“规矩”包括课堂常规、学生行为规范、练习组织形式、教学安全、教学评价等。如课堂的教学组织方面要求，应具有符合常规的并具有教师个性特色的组织指令，一般我会用握拳高举右手代表以我为圆心集合的意思，学生只要看到我的手势，就会第一时间集合过来；又如学生看到我做出“暂停”手势时，就会停止讨论，集中注意力静听……只有在这样的教学组织管理形态下，才能有效地培养学生遵守课堂秩序的习惯，保证常态体育课的顺利开展、有实效。

6.学科特性要凸显。

重视常态体育课教学的运动负荷是体育教学固有的基本要求。一节常态体育课应在教师的指导、帮助下，遵循运动技能形成规律，运动负荷变化与控制规律，体育知识学习和运动认知规律等，以运动技术教学与身体锻炼为载体，合理安排运动负荷，通过大量各种身体练习，满足学生身体素质发展的需要。尤其在当前整个基础教育背景下，体育课是主阵地，体育课中主要教材练习时间充足，保证适宜的运动负荷，是完成体育教学任务和落实一小时锻炼时间的客观需要。

7.放松不能流于形式。

“放松是通往冠军之路的捷径”。常态体育课的放松练习是体育教学中一个不可忽视的重要环节，它可以消除疲劳，调节身心，使学生由紧张运动逐步过渡到相对安静的状态。常用的放松方法有缓慢牵拉、意念放松、听音乐、做游戏等，放松不可轻视。

三、课后反思

课后反思能促进体育教师积极主动地探究和改进教学问题；课后反思有助于体育教师改进和提升教学经验；课后反思有助于体育教师改进和优化知识结构。从我做起，从看似简单的小事做起。

常态体育课中，若能规范以上几点，那么，恭喜：你的课堂已经成功了，你也将成为一名优秀的体育教师。让我们坚定信念，调整好心态，活到老学到老，坚持把常态体育课上好。

参考文献：

[1]余立峰.体育教学.2010.7.

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1.通过体育理论知识传授，教会学生对体育知识的学

体育教材是学生进行体育知识学习的主要教学资料，体育教师正确引导学生学习体育教材是学生学习体育的基础。重点应指导学生了解体育教材的知识结构，让他们知道教材的重点和难点。指导他们边阅读、边思考、边比划、边练习。使学生对体育实践内容有一个粗略的印象。体育教科书中的插图和图示有完整动作图、分解动作图、辅助练习图、练习方法图、游戏方法图、战术配合图及卫生保健知识图等。它们是学生进行体育学习的有效资料，教师应指导学生看懂体育教学资料中的插图和与图示的内容动作顺序、动作路线及技术要求等，培养学生的识图能力和自学能力，有利于他们更好地掌握体育的基础知识与运动技能。学生体育知识的“学”习能力的培养是体育教学的一个重要方面，教师应帮助学生进行体育基础知识的学习，教一些简单的学习方法，例如如何看懂武术动作路线图和篮球战术图表等，让学生通过基础知识的学习而有一定的体育知识素养。

2.重视学生体育能力的培养

2.1能力是知识、技能、智力在一定教学条件和实践途径中逐步形成和发展的综合心理特征。体育能力则是一个人的体育知识、技术技能、素质和体验等诸因素的综合能力，并在参与具体体育活动中可体现出来的各种锻炼方法和健身手段。根据中学生年龄特点，体育能力的培养必须建立在教师钻研教材的基础上，使教学内容和方法服从于目标，服务于目标，教学手段上注重诱导、激发、调节与控制，在不断改进和革新中做到多样化、生动活泼、富有情趣。激发学生内在动力，自觉参与主动投入，在主动参与中体验成功、感受喜悦，促进能力的形成和发展。

2.2重视学生体育能力的培养，达到终身受益的目的，作为学校体育工作的基本任务和体育教学的目标之一，也就是将学生的个体行为纳入终身体育行为方式，拓展学校体育培养目标的内涵，在培养学生个体行为的基础上发展体育特长，使学生掌握体育锻炼的知识与技能，培养和提高学生的体育能力，养成经常参加体育锻炼的习惯，有利于促进全民健身活动的普及与提高。

2.3在体育教学设计中，要明确体育与健康课程总目标要求，认真研究各模块学习内容及实现目标，对每个内容和目标进行三年、一年、学期统一计划和教学设计，使每个模块在每节课上，实现更好、更有效地分层次实施。在计划的设计上，遵循因材施教的原则，重视发展学生的个性，遵循学生身心发展规律和体育兴趣爱好，选择搭配教材。对于同一模块或同一节课上，教师要根据学生体育基础不同，制定可供学生选择的弹性学习目标，提供时间和练习内容，使所有学生在原有基础上体验成功的喜悦，每节课学有所获，保持兴趣。

3.创设适宜的教学情境，培养学生学习兴趣

创设情境，激发学生的兴趣。教师在每一模块教学或每一节课上，都要想方设法地创设适宜的教学情境，包括生动活泼的语言、形象诙谐的讲解、规范的示范动作等，激发学生的学习兴趣，引导学生积极主动地投入自主学习活动中，促使学生体验体育的快乐。还可以根据学生的年龄特征及好胜心强的心理特点，以竞赛活动诱导学生兴趣，激发学生的学习兴趣，磨炼学生的意志，使学生在体育活动中体验成功的快乐，进而使学生得到更全面和更生动活泼的发展。

4.开展竞赛培养学生的兴趣

学生对体育课有无兴趣，关键在于教师的诱导和培养，根据学生的年龄特征及好胜心强，将教学内容融入生产劳动中，例如课题“播种”、“丰收的场面”等，使学生对劳动产生间接兴趣。而学生对体育活动直接的兴趣来源于丰富多彩的游戏与竞赛活动，无论多大的学生都如此，教学时学生自主地进行游戏竞赛活动，情绪特别高涨，竞争特别激烈，对其生理机能有积极的影响。活动结束后让学生意犹未尽，激发学生的学习兴趣，磨炼学生的意志，使学生在体育活动中体验成功的快乐。如此教学，不仅让学生有成功的体验和享受运动的乐趣，也让教师在教学实践中充分展现自己的才能，获得教学成功的喜悦。

5.坚持常规教学

传统的常规教学，是实施体育教学的基本手段。学生平时习惯的养成，体育知识的积累，身体素质的不断提高，体育技能的逐渐完善，都是在常规教学的基础上完成的。因此，应坚持常规教学，逐步同化和影响学生的日常行为规范，使学生的锻炼习惯和技能水平逐年提高，三年的实践证明：常规教学是实现教学目标的根本保证。

6.不断学习，强化教研

随着科技的进步和社会的发展，新事物不断涌现，教师要经常学习，不断完善自我，以此完善自己的知识结构，提高技能水平，了解新运动项目的发展，掌握现代化的教学手段，提高教学水平，努力使自己站在本学科的最前沿。同时不断总结经验，反思自己的教学，使自己的教学思想和理念更科学、更先进。

7.树立良好的安全意识

提高师德修养，增强工作责任心。教师的品德、事业心和责任感决定其能否胜任学校教学工作。态度决定一切，一个人能力再强，业务水平再高，如果没有一颗热爱学生的心，没有一颗热爱教育事业的心，就不能全身心地投入教学工作，就不会把学生的安全放在心上。在体育教学中，教师不仅自身要有高度的安全意识，而且要有责任和义务教育学生树立安全第一的思想。

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关键词：快乐体育；篮球教学；游戏；兴趣

中图分类号：G807文献标识码：A 文章编号：1003-949X(2009)-04-0120-02

篮球在高校是深受大学生青睐的体育活动项目之一，课余时间打篮球已成为大学生的时尚，篮球选项课也成为学生体育选课的热门。“快乐体育”倡导学生自主、主动、生动、活泼地进行身体锻炼，可以说“快乐体育”是对传统的“锻炼式体育”和“强制式体育”的一种反思，也是一个体育教育思想转变的过程。篮球教学中实施快乐体育，可以让学生在有限的时间内学到更多的知识，增强体质，提高技术水平，从中体会运动的乐趣，培养其终身体育能力。那么，如何在篮球选项课教学中实施快乐体育，笔者经过多年体育教学实践，结合高校体育教学实际情况和专项特点，科学地借鉴“快乐体育”的思想和方法，为“快乐体育”构想在高校篮球教育中的运用提供一个新的认识平台。

一、快乐体育在篮球选项课中的实施

1.精选教材，合理安排教学内容

教师选用的教材不仅要适合学生的身心特点，而且还要照顾学生的体育兴趣和技战术水平，满足他们现实的体育需要。篮球的技战术内容很多，在有限的课时内，不可能每样都教，所以教材的选择就很重要。应根据学生的基础和需求，由易到难的选择实用的内容进行教学，甚至可以放弃一些较难的内容，并且男女生也要有所区别。如学习运球技术时，重点学习运球急起急停和体前变向换手运球，而跨下运球、运球后转身、背后运球等因其动作难度较大，只作为介绍内容。对重点内容，要反复练习，使学生能学以致用，能清楚的看到自身的进步，从而找到自信，找到快乐；对介绍内容，不必安排专门练习，只介绍动作要领，可以鼓励部分基础较好的学生自行练习并在比赛中运用，从而刺激其他学生练习的积极性。

2.转变教师的思想观念

(1) 知识要全面，备课要充分

进行篮球选项课教学不仅要传授篮球技术，还应把篮球理论知识、战术运用、裁判规则及当前世界篮球最新发展动态传授给学生。作为教师，不仅要了解国内CBA、CUBA联赛情况，还要了解NBA联赛、世锦赛等重要赛事。当今篮球的发展不只局限在体育范围之内，还涉及政治、经济、新闻、暴力、赌博等诸多领域。大学生的思想活跃，兴趣不一，追赶时尚，猎奇心强，常常从自己看问题的角度提问并想得到满意的答复。只有具备全面的知识，才能使学生满意，既加强了与学生的交流又在学生中树立了威信，从而大大提高了学生的积极性。教师必须认真备课，不仅要熟悉课的主要内容，还要了解与其相关的历史渊源、名人典故和经典战例，上课时适当予以讲解，不但能活跃气氛还能激发学生的学习兴趣。

(2) 尊重学生的主体地位，发展学生的个性

在传统的篮球教学中，篮球教师是知识的传递者， 学生是知识的接受者。主体和中心是教师， 学习是一个被动的过程， 甚至是一种单向的输出过程。篮球教师懂什么就教什么， 学生是一个等待加工的客体， 而不是自由全面发展的主体， 无法提供个性充分的发展， 学生运动积极性调动不起来， 不能使学生养成终身体育锻炼的目的。快乐体育强调要以快乐的情绪贯穿教学过程，使学生热爱体育。在教学过程中，应强调学生的主体地位，充分发挥学生的主观能动性，激发学生对体育的兴趣。教师应充分了解并尊重学生的学习需求，适当调整教学内容，合理安排教学方法，不能生搬硬套，以致打击了学生的学习积极性。进行有针对性的篮球教学， 就必须充分了解学生， 认真识别每个学生的兴趣爱好、个性特点， 教学必须首先承认个性的存在， 以便采取有效方法进行教学， 让每个学生都能与众不同展现出自己的个性， 满足他们的不同要求。在篮球教学活动中， 学生在练习中的合作与单打独斗， 好动与好静， 理智与冲动， 进攻与防守无不体现学生的能力和个性特点。因此， 教师必须做到认真思考分析， 因人而异的确定教学内容、运动负荷、知识与技术的深度， 进行分类施教。这样才有利于培养学生的能力和发展学生的个性。

3.更新教学方法，构建轻松愉快的教学氛围

追根溯源， 篮球源于游戏， 最初以简单的比赛形势出现， 逐渐发展成为一项有广泛影响力的竞技运动，100 多年来篮球运动始终没有脱离游戏的基本特征。长期的篮球传统教学扭曲了学校篮球“普及”与“娱乐性”的本来面目。篮球选项课上应始终贯彻健康第一的思想，让大学生得以愉悦身心，陶冶性情，既有苦和累的磨砺，也有轻松快乐和满足。篮球选项课应该侧重于过程而不是它的结果，建立以篮球游戏， 娱乐性比赛教学为主线的教学环境， 创设突出“普及”和“娱乐性”特征的教学模式， 让大学生玩得高兴，练得有趣就可以达到健身的目的，不必太注重动作的规范或细节。当然，玩要有一定的章法，更要有新意，是大学生所乐意接受和参与的形式。在具体教学中，将完成教学任务与游戏、娱乐和一些非常规的教学内容及形式结合起来，教师要善于开动脑筋大胆创新，借鉴国外练习方法，进行创编组合，给大学生耳目一新之感，激发起大学生想学想练想参与的意愿，从而积极主动地投入到篮球选项课的学习活动中。在篮球选项课教学中，教师应根据教学任务和教材、学生特点，动作技能形成的不同阶段，以及教学中所存在的问题，灵活而创造性地综合运用各种教学方法，可收到理想的教学效果，从而提高教学质量。

4.改革考核办法

现阶段篮球选项课的考核内容仍以运动能力测试为主，考评标准未摆脱竞技体育的评价模式，忽视了学生的个体差异，忽视了教学过程中学生所表现出来的自身提高幅度和努力程度。现代学校体育要注重学生增进健康的近期效益，又要着眼于培养学生终身健康意识的远期效益。篮球选项课的考核办法，不仅要评价学生对运动技术和技能的掌握情况，还应对学生的学习态度、努力程度等方面作出正确的评价。特别应将教学过程中学生的提高幅度作为一重要评价指标，以减轻身体素质较差学生的学习压力，为学生营造一个“高质轻负”的学习环境，从而提高学生对篮球选项课的兴趣。

快乐体育在篮球选项课中的实施要突出“普及”与“娱乐性”的教学特征， 满足学生心理与生理同步发展的基本要求， 充分发挥篮球运动最基本功能， 建立与完善以篮球游戏、娱乐性比赛和比赛教学为主线的教学环境。大学生通过篮球选项课能够玩得开心、尽兴，玩得有情趣，玩出一副健康的身体，玩出一个愉快的大学生时代，练就一个乐观开朗坚强勇敢的个性。

参考文献：

[1]孙民治. 篮球运动高级教程[M]. 北京:人民体育出版社, 2000.

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关键词：普通高中 体育课 教学 安全 管理

中小学体育安全问题已经成为阻碍我国中小学体育发展的重要问题之一，学校为了避免体育伤害事件的发生，通常选择采取消极的管理态度，通过禁止体育教师选择上那些技术难度大、风险因素高的运动项目，这不仅使教师产生了消极对待体育工作的态度，而且严重阻碍了学生的在素质教育大背景下的全面发展，违背了国家赋予体育课的健身功能和体育的本质精神。本文以此为研究的出发点试图通过实施科学有效的体育风险管理策略来降低学校体育风险的发生，为提高学校体育课的安全性和增加教师上课的积极性提供理论参考。

一、体育课中安全隐患存在的特征

高中生的心理特征主要表现为个体的独立意向逐渐增强、强烈的关心自己个性的成长；自我评价趋于成熟、有较强的自尊心等方面，因此由中学生的个性心理特征以及中学体育工作的特点可知学校所开展的体育工作中会面临诸多的安全隐患，比如自然风险、场地风险、人员风险、环境风险、运动技术风险以及伦理道德风险等，其中来自人员方面的风险因素主体要包括学校管理层、体育教师、学生三个方面。首先，从学校管理层方面来看，由于高中学生正处于升学的关键时期，因此中学领导普遍重视学生的文化课成绩，而对学校的体育工作表现为不够重视态度，这种态度主要体现在对学校体育工作的经费投入严重不足和缺少建立必要的体育风险管理制度两个方面，这些必将引起体育场地、器材和设备数量方面的不足，以及不能得到及时的保养、修理和更新，导致学校体育设施存在严重的安全隐患，而体育管理制度的不完善是导致学生在存在使用体育器材、场地和设备时，发生伤害事故的概率大大增加。其次，从体育教师方面来看，中学体育教师普遍没有接受过系统的安全管理知识培训，因此在工作中难免会存在一定的疏忽，主要表现为课堂上不能对学生表现出无微不至的关怀学生和周密细致的管理，另外，体育教师的业务能力也是影响体育安全的重要因素，因此提高业务能力可以增强对伤害事故的发生的预见性，并正确地指导、帮助和保护学生。第三，从学生方面看，由于学生缺乏必要的安全知识和生理卫生常识，主要表现为在体育运动中不遵守比赛规则、不服从指挥、擅自作出高难动作等。同时，有的学生带病上课或在疲劳的情况下参加剧烈的运动，就会由于生理功能下降，肌肉力量较弱、反应迟钝等原因而导致事故发生。

二、风险隐患对体育工作带来的不利影响

由于学校体育风险隐患的客观存在，这就导致学校体育管理者、体育教师和学生在参与学校体育工作时容易产生恐惧心理，从学校管理者的角度来看其带来的不利影响主要表现为两个方面，一是，学校为了减少体育伤害事故的发生率，采取的方法通常是减少体育课的数量、简化教学内容；二是，增加学生课堂上的休息时间等导致体育课和课外体育活动变得内容单调、枯燥无味，缺乏趣味性和挑战性。这是最终导致中学体育课和课外活动的完成质量不高，学生对体育课积极性降低的主要原因。从对体育教师的影响方面来看，体育教师会因为担心学生在自己的课上发生伤害事故，而采用消极怠工方式和采取因噎废食的方法来对待教学工作，如少上课、不上有危险性的内容、降低对学生的要求等，最终使得体育课变成“休闲课”。从对学生的不利影响方面来看，体育课里可能发生的风险会使得学生上体育课和参加课外体育锻炼的积极性不高，特别是在高年级的女生方面表现尤为突出，这跟学校体育活动内容的单调和缺乏趣味性、挑战性有很大的关联。

三、保证学校体育工作安全的几点建议

学校体育工作中存在的风险因素已经明显阻碍了我国中学体育工作的正常开展，不仅影响了学校体育工作的实施，而且严重影响了学生的体质健康。要解决这些问题需要建立自上而下的安全管理机制，根据影响中学体育课安全实施的主体因素特征，以及学校体育安全隐患对中小学体育的影响范围的广泛性，影响程度的严重性，通过加强教师师德修养，提高工作责任心，加强对体育场地和器材的管理和维护，重视体育课教学常规，强化教学纪律管理，经常开展安全教育宣传活动，来实现我国学校体育的正常开展，需要做到以下四点工作：一是，通过加强教师师德的修养来提高其工作责任心，提高体育教师专业水平和教学技能，使教师有一颗热爱学生的心，把学生的安全放在心上，全身心地投入到教学工作中。二是，加强对体育场地和器材的管理和维护，要做到平时课前对体育场地和器材的检查工作，一旦发现问题，必须及时修复或更换，将事故隐患消除在发生前。三是，中小学学校体育教师应该重视体育课教学常规，强化教学纪律管理，要针对体育教学的特点和需要，规范和控制教学行为，建立良好的教学秩序，刻意强化学生的课堂组织纪律性，保证教学的顺利进行。同时体育教师在上课过程中也要注重保护与帮助，充分发挥体育骨干的作用。四是，学校应该在校园里多开展安全教育宣传活动，让学生从思想上重视安全学习、安全锻炼的重要性。同时学校也要建立学生健康档案，对其家庭有无遗传病史要有确切的了解，为消除学生进行体育活动发生伤害事故的隐患做好坚实的基础。

参考文献：

[1]李大龙.高职高专学生体育活动中风险应对策略初探[J].科教导刊（上旬刊），2013，07：212-213.

[2]陶梦.大学生余暇时间体育运动的风险管理研究[J].体育世界（下旬刊），2013，06：36-37+35.

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【摘 要】随着课程改革的不断深入推进，尤其是新课程标准的修订，体育也越来越摆到了突出的位置。众所周知，体育教育作为学校教育的重要组成部分，是全面贯彻教学方针不可缺少的重要方面。

关键词 小学体育；课堂教学；有效性

体育课堂教学的有效性已成为教学关注的核心之一，而体育教学是否有效，应该关注的是学生通过体育课堂教学后，在身体健康、运动技能心理健康和社会适应等方面有没有获得实实在在的进步与发展。那么，如何才能提高小学体育课堂的教学的有效性呢？下面我将结合自己的教学实践，谈几点看法：

一、强化教学内容的有效选择

课程和教学是内在统一的，教学内容是作用于学生的有效因素，体育教师应认真学习体育课程标准，正确理解新课程标准所阐述的学习内容、要求和组织方式，分析教材，正确处理教学内容。教师必须坚持以“学生发展为本”的理念，是现代教育的的要求，也是发挥创新和发展体育教育的需要。

1.教学内容的选择要有针对性。应符合学生身心发展的年龄特征与发展需要，要具有比较鲜明的体育文化特点，应符合学生的身心特点选择的教学内容要与学生的身心发展水平相适应，且有利于目标的实现。如低年级的走、跑、基本跳跃、滚动、爬行、攀爬、跳绳等，要有机融入其他基本内容的教学，充分体现确保基础、简中求精、贴近生活和增进健康的原则。

2.教学内容的选择要有实效性。新课程改革以来，我们发现许多教师都喜欢在课的开始部分设计游戏活动导入，期望通过游戏活动来创设和谐的课堂氛围，调动学生的积极性，为下面的教学做铺设。杜绝与教学内容背道而驰，偏离教材的教学内容的无效教学。因此，我们在选择游戏时务必要贴近教学主题，为主要的教学内容作准备，对课堂的教学起到承上启下的作用。

3.教学内容的选择要有差异性。课程标准指出，我们既要面向全体学生，又要关注个体差异，确保每一个学生平等受益。因此，在备课时教师不仅备教学内容，还要备学生——深入了解、分析学生的体育兴趣、爱好、态度、实践能力等。即使同一个教学内容，我们也要针对不同学生应提出对应的目标要求，把因材施教落实到实处。

二、强化教学方法的有效运用

体育教学中教学方法多种多样，但教无定法，贵在得法。采用何种教学方法，并非是固定的、一成不变的，而是要根据学生和学校场地器材的具体情况来选择最适合的教学方法。只有灵活地选择针对性的教学方法，才能更好地提高课堂教学的有效性。

1.游戏教学法

游戏是体育运动的组成部分，游戏的内容丰富多彩、形式多样、组织起来生动活泼，竞争性强，最能调动学生学习的积极性。针对小学生都喜欢玩游戏的特点，我们将枯燥的教学内容以游戏的形式，让孩子们在玩中学，学中玩，寓教于乐，是小学体育教学的一种重要方法。体育游戏要注重设计新颖的形式，生动的情节和具有竞争性，增添游戏的趣味性，激发学生的兴趣，促其全身心地投入，提高教学质量。

2.比赛教学法

体育课教学中从准备到结束都有竞争。运用竞争，可使那些枯燥无味的单一动作的教学变得生动活力。因此，教师要根据上课的内容，可以适当地组织一些竞赛活动，来提高学生的兴趣，充分地调动他们的参与性、积极性，激发他们的运动潜能，在竞赛过程中巩固运用所学的技能。如“报数”，我利用“扣分比赛法”，以组为单位进行报数。如果有一个错了就扣一分，错少的组名列前茅，然后根据名次进行奖励表扬。这样，枯燥单调的队形、队列教学就有趣味了，教学效果自然也就好了。

3.差异教学法

“关注个体差异与不同需求，确保每一个学生受益个体有差”，是体育课程的基本理念之一。由于学生的生理特点、体型、性别、素质、接受能力的差别，我们应运用这些差别，引起竞争。因此，在体育教学中，要善于运用这些差异，分门别类地进行体育教学，引起相互竞争的意识，达到体育锻炼的目的。如我在教六年级接力跑时，让学生分为男女两组进行“圆圈接力跑”，男的在外圈、女的在内圈。这样男女同学一起比赛，一起竞争，教学气氛就很浓厚。只要灵活运用差别教法，就会使我们的体育课教学生动活泼，让学生在玩中学，学中乐，那么，课堂教学就会达到较好的效果了。

4.激励教学法

表现欲望、争强好胜和喜欢表扬是小学生重要的心理特征，不管施教者采取怎样的方法，最终都要归结到学生感兴趣上来，孩子们学习的兴趣浓厚，才能切实提高体育课堂教学的有效性和实效性。在体育教学中可以灵活地运用激励教学法，促进课堂教学的有效性。在小学体育教学中，每个动作的学习，特别是新、难动作学习时，先让学生自己动手——模仿，不光开动脑筋，而且获得成功快乐感，促进学生的积极性，给课堂带来生机。

三、强化课堂管理的有效监管

1.建立健全有效规范，行之有则。新课程标准制订了详尽的各领域目标，而上好体育课，提高体育课堂的有效性，是每一节体育课的追求，而要上好体育课的首要前提是建立健全课堂常规。体育教师作为体育教学的组织、管理、领导者，其课堂常规行为，在很大程度上决定着体育教学效果。当教学课堂气氛既严肃认真，又生动活泼，教学效果明显提高。可见，课堂常规能有效规范教与学的行为，促进教学效率的提高。

2.充分发挥骨干榜样，示范引领。如在分组练习、变换队形教学中，要充分发挥班级体育骨干的传帮带头的作用，分工到组，落实到人让这些骨干生发挥“小教师”的作用，发挥他们在小组中的指导和组织功效。

四、强化课堂评价的有效实施

体育课堂教学评价是促进学生发展和达到教学目的为中心的评价，课堂教学多元化评价是为学习目标服务的重要辅助手段，师生互评、生生互评、学生自评的多向交流、互动的多元化方式。评价要起到激励学生积极主动学习的作用，就必须要给予学生以及时真实明确的学习反馈信息。有效的教学评价对学生具有点拨导向、解惑释疑、激励表扬等功能，能激活课堂教学气氛，优化教学过程，提高教学效率，使课堂更具有活力。因此，评价必须紧紧地围绕课程改革的方向，以关注学生健康成长为目的，以正面鼓励为主，保护学生的自尊心和自信心，让学生看到自己的进步。针对不同的评价对象，科学地、全面地并具有激励性地进行课堂教学评价。

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xxxx年xx月xx日，我按照学校的要求，抵达XX市第XX中学进行为期六周的教育实习工作。在该校领导和有关老师的帮助指导下，我较好地完成了教育实习任务。下面，就实习期间自己在体育课教学和班主任等方面的工作做一个自我鉴定，以下是体育生实习自我鉴定

实习自我鉴定范文：首先，在体育课教学工作计划方面，我积极、主动地向指导老师学知识、增才干，用自己的行动换取他们的信任，营造和谐的实习环境，为我成功的实习打下了良好的基础。见习周期间，我认真观看指导老师的每一节教学课，做好看课记录，并对体育课练习密度和学生的运动负荷进行测量，为之后自己上课做好准备。在实习教学过程中，我结合施教对象的生理和心理特点，认真备好每一份教案，并向指导老师、本组同学征求意见，经过改良后才进行教学，并努力培养体育骨干，以此把知识有机地结合起来上好每一节体育课。

其次，在班主任工作方面，我以多沟通，多谈心的形式，与学生建立良好的师生关系，为班主任的工作打下了巩固的基础。期间，我组织了“勿忘国耻，振兴中华”的主题班会，以此培养学生的爱国情操，引导学生正确的人生观和世界观。除此之外，我还积极协助班主任处理班里的日常工作，与班干们一起努力维护班风和学风。通过助理班主任的工作，使我懂得了班主任工作的重要性和艰巨性，同时也提升了我的组织与管理能力。

通过毕业实习工作，我也发现了自己所存在一些不足。如：知识面不够宽广，理论与实际结合得不够完善，教学技能、技巧仍待加强等。

体育实习自我鉴定（二）

在xxxx实习的六周期间，我获益良多。除了拓宽了自己的知识面还提高了自己的执教能力。

我确立好自己的角色，实现从“学”到“教”的角色转换，运用所学知识进行组织教学，“以身立教”，从心理上做好当老师的准备。以真心实意、积极主动地向指导老师学知识、增才干，用自己的行动换取他们的信任，营造和谐的实习环境，为我成功的实习打下了良好的基础。由于实习目的明确、动机端正 ,在实习教学过程中，明确施教对象结合施教对象的生理和心理特点，备好一份教案后，向实习指导老师、本组同学一一征求意见 , 改了又改 , 才实施教授，把知识有机地结合起来上好每一节体育课。实习期间除了上好自己的实习课外，我还有目的地听课、评课，弄清好的好在哪里，差的差在何处，以便自己教学时作为借鉴，并做好把听、评课记录。

在担任高三（6）班的助理班主任时，我能做到“三跟”，组织了“让青春在拼搏中闪光”的主题班会，协助班主任处理班里的日常工作。以多沟通，多谈心的形式，与学生建立良好的师生关系，为助理班主任的工作打下了巩固的基础。通过助理班主任的工作，自己明白到班主任的工作的重要性和艰巨。

总结自己在实习过程中在存在不少缺点，如：教学技能、技巧仍较薄弱，专业基本功不扎实，语言表达不清等。我应该既要看到自己的优点，也要正视自己的缺点，加强自己的专业技能的学习，为做好一名优秀的体育教师做好准备。

体育实习自我鉴定（三）

转眼间我一个学期的实习工作已经结束，这段时间里我们从学生一下变成了老师，曾经感觉非常不适应，可是经过一段时间的实习锻炼，使我完成了由学生到老师的角色转变。回想这一学期的实习工作还历历在目。

回想我刚到我的实习学校林口中学时，看着陌生的校园，操场，教学楼以及陌生的面孔，我既紧张又兴奋。一路走来，颇多留恋，诸多感慨。在实习期间，我既是学生，又是教师。作为学生，我虚心求教，不耻下问;作为人师，我兢兢业业，倍感骄傲。我付出了很多，同时收获了更多。

十年树木，百年树人。实习期间，我以做一名高素质的优秀体育教师为目标，全面严格要求自己，不断追求进步，不断完善自己，不断超越自己。一个学期的实习，使我真正体会到做为一位老师的乐趣，同时，也使我的教学理论变成了现实，使虚拟教学变为真正的面对面的教学。回想这一学期的实习生活，每一秒都充满了汗水和感动。当我漫步在实习校园里，那出自学生一声声的真诚问候掩盖这段日子遇到的所有委屈，最后剩下的只有数不清的欣喜。

我在实习期间正好赶上学校的广播体操，而我从未接触过这套体操，必须从头开始学习，为了尽快适应教学，准确的将这一套体操传授给学生，我经常在休息时间和学校的其他体育老师一起讨论，研究体操视频，独自练习，虽然开始上课时比较仓促，但是我还是慢慢的适应过来了。来到学校经过短暂的观摩后(转载自xxx 我独自走上了讲台，虽然刚开始心情特别紧张，由于经验不足和应变能力不强，课堂出现了示范动作不熟练，分解带操动作迟缓，口号不流利，底气不足，但我还是完完整整地把课上了下来。期间我针对出现的问题进行我反思，不断的改进自己，同时也得到了学校其他老师的指点。他们无私的奉献和帮助，使我体会到了教师这个大家庭的温暖。

为了弥补自己的不足，我严格按照学校的要求，仔细地备课，写教案，积极向其他老师学习，认真把握好每次上课的机会，锻炼和培养自己的授课能力。为了在短暂的实习期间充分锻炼自己，我们主动和学校的其他老师一起上课，带学生练操，虽然比较辛苦，但当看到学生们作出标准整齐的体操时，心理更多的是欣慰和自豪。

转眼间，实习生活已经结束，这段短暂的实习生活使我的教学经验得到了一个质的飞跃，我学到了很多书本上学不到的知识。学永无止境。在取得好成绩的同时，我时刻不忘超越自己，面对教育事业的满腔热情，将鼓舞着我不断前进。在这四个多月的体育教学实习中，我深深体会到，要当一名体育教师并不难，但要出色上好每一堂课，完成每一项体育训练，培养出更多的体育优秀学生就需要付出更多的努力和汗水。教育实习让我更加坚定了献身教育事业的决心，我将继续以更加认真的态度虚心学习，不断完善自己，不断提高自身的素质和执教水平，为成为一名光荣的人民教师而努力奋斗!

体育实习自我鉴定（四）

201x年9月13日，我按照学校的要求，抵达武汉市华师一附中初中部进行为期两个多月的教育实习工作，实习自我鉴定《体育教育实习自我鉴定》。在该校领导和有关老师的帮助指导下，我较好地完成了教育实习任务。下面，就实习期间自己在体育课教学和班主任等方面的工作做一个自我鉴定：

首先，在体育课教学工作计划方面，我积极、主动地与指导老师交流，了解中学教学模式和常规，询问班级学生状况，并详细勘察校园体育场地，检查教学器材。用自己的积极行动，对待实习工作的认真负责的态度换取他们的信任，营造和-谐的实习环境，为我成功的实习打下了良好的基矗

见习课期间，我认真观看指导老师以及其他老师的每一节教学课，做好看课记录，并对体育课练习密度和学生的运动负荷进行测量，为之后自己上课做好准备。在实习教学过程中，我结合施教对象的生理和心理特点，认真备好每一份教案，并向指导老师、本组同学征求意见，经过改良并试教后才进行教学。在班级中努力培养体育骨干，协助教学，以此把知识有机地结合起来上好每一节体育课。

篇7

一、案例介绍：小学二年级

㈠ 学习内容：

（1）游戏：模仿各种小动物

（2）单脚起跳、双脚落地

㈡ 学习目标：

1、学生能在轻松愉悦的歌舞中做出基本跳跃的动作。

2、学生能应用所学的知识进行创新活动。

㈢教学设计：

让每个学生通过唱中游、游中练感受到愉悦，在愉悦中初步掌握＂单脚起跳双脚落地＂简单的动作方法，同时在激活思维、拓展能力过程中体验合作

创新、成功时的心情，从而有效地提高学生主动参与学习的兴趣。

㈣ 片段介绍：

1、调动情绪，激发兴趣。

⑴ 课堂常规,明确学习内容和要求。

⑵ 小游戏：模仿各种小动物，随音乐跟教师一起跳舞。

2、合作探究，掌握技能。

⑴ 跳跃：单脚起跳，双脚落地。

⑵ 唱儿歌进入情景探究学习自主学练知识技能评价。

⑶ 学生在活动过程中掌握技能。

3、激活思维，拓展能力。

⑴ 小游戏：模仿各种小动物，创编各种跳的方法。

⑵ 唱儿歌分组游戏能力拓展创新能力评价

⑶ 学生展示创编内容。

4、稳定情绪，恢复身心。

⑴ 放松：听音乐、师生共同舞蹈。

⑵ 小结：师生共同讲评。

二、案例分析

这节课教案编写的主要特点是体现了新《课程标准》所提倡的＂以学生发展为中心，重视学生的主体地位＂的教学理念。在技能的学习时，以学生为主体，根据小学低年级儿童活泼好动，不喜欢呆板，爱模仿，也善于模仿的特点，本课用小游戏的形式出现，有利于调动学习兴趣，活跃课堂气氛。让学生感受到体育课的乐趣，让学生通过自己的视觉感受，经过思维在大脑中形成表象，通过亲身体验后，教师再适当予以点拨。通过教师的引导、创造情境，给学生以积极的情感体验，培养发展儿童的多种能力，使体育课在愉快、欢乐中完成。融学习、锻炼、娱乐为一体。

教师在教学设计上，充分发挥了学生的主体作用，注重培养学生的自主锻炼和创新意识。本课的教学重点是提高学生的跳跃能力，课堂上要给学生一定的时间、空间。让学生自我表现，努力创新，从而在课堂上教学中，不但培养了学生的实践能力，而且还培养了学生的创新意识。在学习方法上，运用了自主学习方式，通过情景教学，让学生在活动中掌握技能和拓展能力。

在学习方法上，本节课运用了自主学习的方式，通过情景教学，让学生在活动中掌握技能和拓展能力。用创设情境的方法，让学生在主动实践中提高能力，运用合作学习的形式，以发展学生的跳跃能力为主线，运用情境，回归生活，变化场地等组织形式和手段，迎合学生的学习需要，使他们在乐中锻炼，逐步适应群体生活，提高身心健康水平。在具体教学过程中，注重学生实际能力的培养，把教材和游戏有机结合起来，通过探究性学习和合作学习，促进学生身体素质和运动技能的提高，发展学生个性，培养学生互相学习、团结协作的优良品质和集体主义精神。

三、案例反思

学生不喜欢单调枯燥重复的动作技术练习，我们只有增强课堂的趣味性，激发和保持学生的参与兴趣，才能牢牢地“拴”住学生。在本课教学活动的实施中，为了突破学生被动接受较具常规传统的教学模式，我特别注重了学生学习兴趣的培养，我把游戏和音乐引入课堂，让学生轻松地进入角色，提高了学生学习兴趣。

在教师正确示范影响下可以造成学生跃跃欲试的心理气氛，引发学生的学习兴趣，从而提高学习动作技能的积极性，以保证教学任务的完成。小学生尤其如此，当学生看到教师的正确、漂亮示范后会情不自禁的模仿。教师的动作示范在整个教学过程中具有引领作用。在做示范的时候动作要准确、规范、优美，把教学重点单脚起跳双脚落地的动作展现得淋漓尽致清楚明白。

教师的嘴，就是一个源泉，从那里可以发出知识的溪流。 面对生性活泼好动、好奇的小学生来说平淡无奇的语言很难吸引他们的注意力，很多学生的思绪就会游离于课堂之外。体育课的学习，虽然是以身体活动为主，但教师的教，还是以语言为主要手段，这就要求教师语言精练、简明扼要，清晰准确，同时富有艺术性，有感染力和鼓动性，使学生在语言的刺激下产生良好的心理定势和情感变化，诙谐幽默赋予情趣的语言能够调动人的积极性，激发人的兴趣。特别是语言的生动形象，它可以发展学生的联想和想象力，使学生的思维很快进入一个快乐美妙遐想的境界。教师的语言使枯燥的动作变得更形象，使学生学起来更有兴趣，更易于学生接受和掌握。

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一、落实新课改的理念

每天我们都要做到认真备课、书写教案、教课、总结教学，以学生健康第一的理念贯穿每一节课。让学生通过学习掌握一定的基本知识，同时也提高了学生的学习兴趣，使教学达到预想的效果，最大限度地提高单位时间里的教学效益。运用多媒体等现代化手段，增强教学直观性、趣味性，这样就会受到学生的普遍欢迎。在教学中深刻的分析理解教材，运用起来得心应手，能根据教材的特点、学生的实际结合教育教学动态，科学的传授知识。

我们要从实际出发，实事求是，根据学生的特点、教材内容、课型等具体情况具体分析，培养学生学习的兴趣，调动学生学习积极性，分类推进，全面发展，对教学中的得失能及时总结，使之理论化、系统化。凭着对教育事业的挚爱深情，凭着强烈事业心，针对体育教学中存在的弊端，结合自己的教学实践，我进行了大胆的教学尝试，并希望能创造更多的成功经验。要积极地投入到体育课教学实践中去，在实践中不断的完善、提高，一定会取得可喜的业绩。我还参加了各种课堂教学活动研讨，使自己的业务水平不断提高，同时也深刻的意识到自己仍是教育战线上的新兵，仍然需要不断吸纳时代的活水，探索新的教学之路。

二、精心备教法

在新课改中，对体育教师所教授的技术动作规范没有作出具体要求，但绝不是教师在课堂上随意的教。教材在动作规范没有具体要求的同时，对教师驾驭课堂的能力有了更高的要求，教师的工作重点由强调动作的规范性转到调动学生的积极性上。如何调动学生的积极性和自觉性，是新课程标准下的一个新课题。我认为教师的教学手段和方法，在这个过程中十分重要的。在课改初期，我只运用所学的技能，进行常规性的基本技术练习，刚开始，学生还能认真练习。但是随着时间的增加，由于基本技术练习的单调和枯燥，学生逐渐有了厌烦情绪。我主动调整练习方法，增加练习的趣味性和游戏性，比如在练习排球双手垫球的时候，我改变以前的练习方法，让学生对墙练或器械练习会有更好的效果，虽然只是稍稍改动，但是教学效果有了明显的改观。

三、充分调动学生的积极性

最大限度地调动学生的积极性，培养学生对体育课的兴趣，让所有的学生都参与进来，最后达到预期的效果。“教育即生活”，杜威认为最好的教育就是从生活中学习、从经验中学习。新课程的标准也很好的运用了这句话，让游戏贴近学生生活，符合学生特点。教学内容生活化是教师通过生活情境，让学生从课堂走进生活，感受生活。学习方式生活化，让学生在课堂内外通过自己的活动去体验并获得知识，而不是直接、被动地去接受经验。在课堂上让每名学生都体会到成功的快乐。课堂的成功与否，其导入方法起着重要的作用。因为刚开始上课，学生的思维还处于抑制状态，教师如果用一个故事来导入，使学生迅速进入学习状态，课堂气氛就会活跃起来。在教学活动中从学生的个体差异出发，对发展水平不同、能力不同的学生提出不同的要求。对那些动作发展好的学生要适当提高难度，让他们“玩得有劲”;对那些动作发展较差的学生则降低动作要求，让他们也体验“成功的快乐”。

四、言教与身教并用

对于学生来说，教师的言教、身教并用是学生们最喜欢的，在上课过程中，教师要多用激励性语言，教师对学生的赞许可以用很多的词语来表达，避免简单的说“好”或“很好”，否则会使学生心理上得不到满足。教师可以说“你的动作非常好，我很喜欢”以及“老师相信你是成功的”等语言进行激励。另外，教师在评价上尽量不要用主观性的臆断，而应采用多样性评价。这样不仅可以增强教师和学生间的关系，更有利于激励学生的自信心和活动的积极性。当学生们在活动中表现得出色时，教师对他们微笑、点头、竖起大拇指等非言语性动作奖励将会给学生莫大的鼓舞;教师经常走近学生身边拍拍他的肩，摸摸他的头，对学生表示出一种无声的赏识和赞扬，学生对体育课会更感兴趣。

五、体育教具和器材的有效使用

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一、狠抓常规管理，提高教学效率。

1、加强常规检查的力度，搞好教学常规反馈工作。本学期教导处坚持“备课、批改、听课、反思、笔记”月检查制度和教学常规反馈制度。工作三年以下教师的教案必须有80%的教学后记，其他情况要有30%的教学后记，所有教师超前一周备课，都要积极参加各类课堂教学和说课比赛，骨干教师要发挥带头作用。

2、加强巡课。值周行政、教导处每天都有专人负责巡课检查，加大对课堂教学的监控力度，发现问题及时反馈。设常规检查记录，严肃查处误课、不备课上课、上课迟到、随意离开课堂、提前下课、体罚学生等教学事故。

3、加强听课管理。教导处加强随堂听课的力度，每位行政和教研组长每周至少听一趟随堂课，并及时与教师交换意见，并检查备课情况和教学反思的撰写情况。这样，有利于加强教师对教材的钻研，认真上好每一堂课，课后积极认真进行教学反思。本学期要求校长、副校长、教导主任、教研组长听课30节以上；教师听课不少于20节，听课都要有评课，听课后要及时与授课老师交换意见或提出建议，以便改进教学方法，取长补短。教导处每月检查听课记录本，公布检查结果。

4、实行分层管理。一是教导处和教研组两个层次对教学工作实行有序管理。教导处负责全校总的教学活动的监控调度，主要抓下属的教研组，各教研组长负责日常管理，落实具体的教学目标及各项任务的完成。这样的“分层管理”做到了条块结合，职责明确。既让教导处集中精力抓教学，又使教师兢兢业业搞教学。有效地稳定了正常的教学秩序。二是对教师队伍以50岁为界限，进行分层管理，重点放在50岁以下教师身上。

二、深化教研教改，推进教学质量全面提高。

1、制度保证。本学期我们将教研工作抓实抓细，努力使教研工作辐射到每个年级，每个学科，渗透到每一位教师及教学的基本环节。为此，教导处加强教研制度的建设，重点健全教研组教研体系。教研组、备课组都要制订好计划，做好妥善安排，全体教师每月参加教研组活动一次。活动形式是：教研组长组织材料带领教师学习视频，进行说课或公开的评课活动，交流外出学习心德等。

2、做好“青蓝工程”。我们重视优秀教师发展的同时，高度重视发挥他们的传帮带作用，进一步培养年轻教师，促进教师整体的发展，通过师徒结对结成帮教关系，在师徒互动中，分享经验，互相学习，彼此支持，共同成长。

3、以教研带动课改，以教研提升课改。我们以各教研组为课改实验单元进行教学研究，注重过程的同时更要注重实验结果，坚持以教研带动课改，以教研提升教学，使课改和教学工作走上科学化、规范化的道路。活动过程要具体体现全过程，有重点，有专题，有资料记载。本期3-6年级的语文、数学、英语全部纳入课改实验。“小组互助，分步反馈”课改实验，受到区教科室好评。

4、做好教研教改的总结与汇报工作。

教导处指导、督促各教研组长积极整理，及时上交教研资料，便于教导处总结汇报。

三、进一步完善和规范学籍管理规范，做好“控流保学”。

1、高度重视学籍管理工作。

义务教育是国家统一实施、每一位适龄儿童少年必须接受的国民教育，加强义务教育学籍管理是每一所义务教育阶段学校必须做好的一项常规工作，是基础教育基本现代化不可缺少的重要组成部分。

2、严格规范异动学生的学籍管理。

我校能严格按照教育局的要求，依法把好转出转入关，一切按学籍管理的制度办事，做到手续齐全，程序规范，尽力减少学生家长的麻烦。

3、加强各种表册学籍档案的管理。

根据有关学籍档案的条款建立完整规范的各种表册，每年按规定的时间将所有的学生学籍整理入档。

四、加强校本培训、提高教师素质。

1、广泛开展读书活动。

教导处要求所有教师加强自身业务学习，每学期读几本好书，至少写几篇学习体会，每年有几篇或获奖。

2、个人教研培训。

学校把校本培训工作归入到重要工作日程来抓。制定了切实可行的校本培训计划。本着务本求实的原则，自修--反思--实践--研究的培训模式做了进一步的探索和实践，突出了根据需求自我进修，在实践中探索创新，在解决问题中提高自己的创造性学习方式。

3、校内外观摩学习。

积极派遣教师外出学习。今年下期派遣赵毅、杨利、沈静、杨美华、周海燕、戴英、等老师出校学习或参加远程研修。积极组织教师参加区教育局、片区、学校组织的各组示范课教学活动，听课加强了教师间的相互交流，更将理论与实践有机的结合起来，使教师受益匪浅。

4、课题研究。学校积极参加区教育局的综合实践课题研究，活动扎实开展，资料整理及时、完整，效果显著。

五、重视体育卫生工作，促进学生健康发展。

认真贯彻体育、卫生两个条例，继续抓好“两操”和大课间活动，认真实施阳光体育，确保学生1小时体育活动时间。一方面通过校内秋季运动会、专题讲座、黑板报、橱窗等活动进行健康知识的宣传，切实加强学生健康行为习惯的养成教育；另一方面，充分利用区级学生比赛的契机，对我校学生进行竞技精神的熏陶和体能的训练。

六、工作中问题的反思。

1、教师教育教学观念仍需要进一步转变

实践中我们发现教师教育教学观念的转变仍然需要一个过程,要付出更多的的努力,特别是新课改理念实施的过程中,很多教师由于在实践中遇到的现实问题,往往产生了一些急躁或急功近利的情绪,造成一些波折,针对新课改理念实施的过程中产生的问题不能及时解决而心生情绪。

2、加强教学常规检查结果的评价

在本学期的教学检查中仍然发现个别老师为完成任务而补教案、抄听课记录的现象，不及时上交资料,造成了消极的影响,对检查结果在一定范围内予以公布,也扣发相应的费用,但仍然不能杜绝此现象,对其原因应进行专门的研讨与分析。

3、完善教研组的监管与监督

本学期的教研组工作取得了一定的效果,但还远远不完善。如教研组开展中的评价问题,教研组工作开展不均衡问题,教研组长工作开展中的积极性与责任心问题,需要讨论与开展的工作还有很多。怎样才能让教研组长真正感到有职有权有责任,积极主动地去开展工作,怎样解决教研组长所遇到的组内存在的现实困难,提供更好的服务也是教导处在下一步工作中需要思考的重点。

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[关键词]：小学体育课 兴趣 教法

近年来，在片面追求升学率的应试教育导向下，各门文化课教学中都有学生厌学的问题。同样，在体育课上也有“厌学”的现象。从理论和实践上讲，小学生应该是最喜欢体育的人群。体育教师在体育课上教的内容、教的方法感到枯燥厌倦甚至反感，必须面临课堂改革。因此，怎样上好体育课，如何吸引学生的眼球，是一个值得研究的课题。

一、“兴趣”是上好体育课的前提

兴趣指兴致，对事物喜好或关切的情绪。从心理学上讲，是人们力求认识某种事物和从事某项活动的意识倾向。它表现为人们对某件事物、某项活动的选择性态度和积极的情绪反应。兴趣在人的实践活动中具有重要的意义，可以使人集中注意，产生愉快紧张的心理状态。罗伯特・特拉费斯说过：“教学是一种独具特色的表演艺术，它区别与其它的表演艺术，这是由于教师与那些观看表演的人的关系所决定的。”人们若对某件事物或某项活动感到需要，他就会热心于接触、观察这件事物，积极从事这项活动，并注意探索其奥秘。我认为，学生对体育课缺乏兴趣，必须反思自己课堂教学的利弊。要使体育教学有实效，最要紧的是要转变学生的观念，使学生乐学，从而产生师生间的情感共鸣。

二、“教法”是上好体育课的关键

所谓“教法”，就是根据教学对象和教学内容的特点，更换教学方法，期望取得最佳的教学效果，也就是我们经常说的，教无定法，教学有法，贵在得法。

当前的体育教学基本上是教师讲解动作要领、示范，然后学生进行模仿练习，方法单调，吸引不住学生的兴趣，学生的主观能动性得不到提高。体育教学中，学生拥有一个广阔的空间领域，可以尽情游戏、运动和竞赛，他们的身体直接参与活动，其思维活动与机体活动紧密结合，因而个性也就在其中得到充分展示与发展。维持良好的课堂教学秩序，体育教师要防患于未然，建立和一贯执行必要的体育课堂教学常规。我在教《前滚翻》时，示范学习之前让学生猜：“两手用力撑，两脚迅速蹬，团身如球滚，展体似雄鹰。”谜语一出，学生的注意力和积极性调动起来了，激发了学生的兴趣并且活跃了课堂气氛，达到了寓教于学的目的。因此，教师选择的内容要有针对性，常变常新，步步深入，始终吸引学生的学习兴趣，进而把教学过程变成学生想学、乐学的自觉行动。可以从体育运动中体验到成功的喜悦，满足自我实现的需要，从而证明自己的能力。采用提问式教学，可收到良好的效果。

毅力是克服不良习惯的必要条件，心理学教授普罗察斯卡认为，改变习惯有四个步骤，即抵制阶段、思考阶段、行动阶段和维持阶段。著名心理学家阿兰・马拉特目前正致力于怎样培养自身毅力的研究，他建议提高毅力从多方面努力做起。由于学生注意力容易分散，上课时往往是“人到课堂心未到”。针对这一情况，我根据教材内容，编一些韵律操，配上音乐或指挥学生做反口令练习、模仿动物动作等各种新颖、有趣的集中注意力的练习，收到了良好的效果。给自己一个大目标，然后细分成一些小目标，每次强迫自己完成，如我要锻炼身体，跑步要达到10圈，第一个月我每天3圈，第二个月适应了就加两圈，以此类推，锻炼自己的体力的同时提高毅力。有的学生争强好胜，热衷于小型竞赛，教学中可以充分利用他们的这一心理特点教学能适应其个性，能激发其意志能力提高的课程，那么，教学效果就会大大的提高。

三、故事感化学生锻炼毅力，转化问题学生

毅力是“知、情、意、行”四个环节中的“意”。一个人在完成既定目标时会遇到一定的困难，没有克服困难的毅力，人就无法完成预期的任务。特别是对于年纪尚小，阅历不深的小学生来说，要使他们健康的成长，对他们进行坚强毅力的培养是素质教育的需要。在我们的教学中，经常会出现各种各类的学生，有时我们对这些学生会劳神伤脑、束手无策。爱是教育的基础和前提，问题学生不愿向他人倾诉，对他们应多关心、爱护，培养他们的情感。