化学实验室管理制度范文

导语：如何才能写好一篇化学实验室管理制度，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

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化学实验室是化学教学的重要组成部分，对实验室能否予以有效管理，对化学教学效果具有重要影响。尤其是随着我国教育改革的不断深入，以及学生自主学习能力要求的不断提高，我们对实验室管理相应提出了更高的标准。科学的化学实验室管理对于改善学生的实验环境，提高学生自主操作能力具有重要意义。因此，在当前的教育环境下，应进一步强化化学实验室管理，以不断提升化学实验教学质量。

一、规章制度建设

实验室的规范管理离不开一些具体的规章制度，以对实验室的仪器、药品等加强管理，保证各项实验活动的正常开展。首先，应制定仪器设备管理制度。对仪器设备的使用流程以及实验注意事项等作出较为详细的说明，还要对仪器的维护及报损等作出明确规定，以保证仪器设备的使用寿命最大化。尤其对于一些精密仪器的使用，应做出特别规定，如红外光谱仪、气相色谱仪等，由于这些设备的价格比较昂贵，应对其使用和操作程序严加规范，尽量防止损坏。其次，制定针对药品的规章制度。对于药品的使用也应予以规范，尤其对于一些有毒、易腐蚀等危险物品的使用，应作出严格说明，以保证实验的健康环保进行。再次，应对废液、废气以及废渣等化学实验中产生的废弃物的处理工作做出详细规定，以防违规处理破坏实验室环境，并造成空气污染。第四，对参与实验的师生的行为应通过一定的规章制度进行规范，

二、实验室仪器药品管理

除了对实验室仪器药品的使用通过一定的规章制度予以规范外，实验室教师还应注意在日常对仪器药品做好管理工作。具体包括如下几方面：

1.化学仪器分类存放管理。对于不同类型的仪器应分开做好保管工作。精密仪器应与普通仪器区别对待，重点保管，应对每台仪器设置编号，并用卡片进行标示；对于较大型且贵重的精密仪器，应分派专人进行保护维修；机器每次使用后，都应做好相应的使用记录，并由使用者进行签名，以通过加强实验人员的重视程度，尽量减少精密仪器的磨损。对于玻璃仪器，由于数量多且易破碎，应进行科学摆放，并做好标注，一般按照外低内高、由小及大的顺序进行归类存放。

2.药品的存放管理。药品一般需按有机药品和无机药品进行分类保管，并同仪器一样，分别按一定的顺序，贴制标签予以分类管理。对于危险品应进行专柜保管，并实行双人管理的制度，以确保危险品保管的安全性。另外，应对危险药品定期做好检查工作，防止它们发生某些反应，导致不能正常使用，或对人产生危害。

3.应做好药品仪器的选购工作。仪器药品的购买应根据实验情况合理购入，避免多购浪费资金，少购影响实验的正常开展。同时，每次购买后均应做好详细记录，以方便今后使用中遇到问题时，能有迹可查。

三、实验程序管理

对于各个具体的实验应严格按照实验流程加强对教师和学生的管理，尤其是要保证学生能严格按照实验程序进行操作，避免因对实验不熟悉而损害仪器药品。应让学生在实验指导教师的规定下，在每次实验前做好认真预习，对实验要有比较全面的认识，防止在实验中出现意外情况而措手不及。另外，在实验中，应严格按照实验要求细心操作、观察，并做好详细记录，对实验结果做好分析，以能提交较为详实的实验报告。最后，实验后，应对实验中使用的所有药品和仪器按照要求进行归位，归位前应在教师的指导下，对实验仪器做好检查及清洗等工作，并按照原来的顺序贴上相应标签予以标注。另外，对于实验产生的废弃物应做好清理工作，防止出现意外问题。

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一、当前高校化学实验室在安全管理方面存在的问题分析

高校化学实验室是向学生传递各项专业知识，对学生操作技能进行培育的重要场所。近些年随着我国人才培养计划的改革发展，高校更加重视对人才动手操作能力以及思维能力进行培育，从化学实验室中对各项知识进行探究。从当前高校化学实验室基本操作现状来看仍旧存在较多安全隐患。在化学实验室中开展各类实验需要各种实验药品、仪器设备等，比如剧毒药品、有机试剂、酸碱试剂、化学药品等，仪器设备有高压钢瓶、干燥箱等，对其此类药品和设备如果不能进行安全操作将会导致人员伤亡问题的发生。有的化学实验过程中需要进行特殊性的化学反应，比如在回流、萃取、蒸馏中需要根据实验要求进行通电加热或是明火加热等，此类化学反应对环境条件具有相应要求，对于此类实验条件如果不能采取有效的控制措施，将会导致诸多安全事故的发生[1]。

当前部分高校化学实验室中缺乏必要的消防设备，有的高校由于受到资金等条件的限制，在院校化学室中尚未配置消防栓、灭火器等基本设施。化学实验实验台不能阻燃、线路老化问题严重等，都是当前高校化学实验室安全管理中存在的问题。最后，部分师生安全意识薄弱。相关教育管理部门未能结合化学实验室管理要求对师生展开安全知识教育以及安全技能培训，相关人员缺乏工作重要性认识，有部分学生在实验操作结束之后直接将实验中应用的重铬酸洗液、强酸强碱等具有腐蚀性的溶液倒入下水道中。所以，当前需要结合实验要求开展实验室管理工作，明确管理内容，促进实验室安全管理工作有序开展[2]。

二、高校化学实验室的安全管理实践措施探析

（一）建立健全化学实验室安全管理制度

当前实验室各项管理工作的开展需要拟订完善的规章管理制度，高校化学实验室安全管理需要在遵循预防为主，安全第一的思想上，对我国相关安全管理法规以及各项政策进行分析，从高校自身实际发展现状出发，拟定配套的安全管理制度，其中主要有自检自查制度，确保实验室安全管理工作能朝着规范化、科学化方向发展。目前化学实验室安全管理规章制度覆盖内容较多，主要有化学实验室安全管理守则、安全检车制度、化学品及危险品管理方法、器械领取记录、实验室用电安全管理等。在对化学实验室各类设备器械以及药品进行应用之前，教师需要让学生全面掌握设备仪器各项安全操作规程。最后，在最新的化学实验室安全管理制度中，需要明确标注实验人员基本岗位职责，完善岗位安全责任制度，将实验室安全管理工作全面落实。在实验教学以及日常管理中严格执行各项制度，确保制度能够严格执行，提高化学实验室安全管理质量。

（二）对化学试剂及药品展开安全管理

目前高校化学实验室中应用的各类化学药品自身都具有不同程度的腐蚀性与毒性，此类药品在不同环境下具有易燃易爆等性质，所以当前在高校化学实验室安全管理工作中需要重点做好化学实验室试剂药品管理。??化学实验中需要应用的化学药品进行全过程管理，从药品购置、应用、废弃回收等环节加强管理。化学药品在购置过程中需要对药品应用有效期、库存、具体应用方面拟订完善的使用计划。根据化学药品不同的性质需要进行分类保管，对药品应用进行记录，明确掌握药品使用与存放等基本情况。对于诸多易制毒化学品，需要根据对应的管理条例执行。组织专业人员对药品进行采购，到符合安全要求的药品供应单位进行购买，严格执行各项管理制度。在日常实验教学过程中，如果实验活动涉及各类危险药品，教师需要对学生操作行为进行指导，控制药品应用量，避免产生较大危害性。等到实验活动全面结束之后可以将剩余药品有效回收，然后进行保存。将废弃药品产生的具体定量申请有资质的公司进行处理，能够避免废弃药品对自然环境产生较大危害[3]。

（三）实验室仪器设备安全管理

在高校化学实验中需要应用各类实验仪器设备，当前仪器设备安全管理需要体现在不同方面。首先是各类实验仪器安装及使用环节，需要明确各项责任，确保应用程序的规范性。其次是设备的正确应用，需要根据设备标准化操作流程开展。最后，需要结合设备仪器基本应用现状定期对设备开展检修维护工作，确保仪器设备能够稳定运行。在高校开展化学实验教学过程中，教师在课前需要为学生讲述各类仪器设备基本应用性能，对设备合理应用。在实验活动开展之前，需要组织学生参与到设备仪器以及实验操作培训活动中，掌握各个仪器设备安全操作流程，避免出现实验室安全事故，强化学生安全实验意识，提高学生实验技能。实验室管理人员需要定期对仪器设备运行情况进行检测，对检测结果进行记录，整合各项问题，及时排除故障，确保实验安全工作能够稳定开展。在化学实验中需要应用到各类玻璃仪器，玻璃仪器材质易碎，在实验中需要加强安全管理，防止玻璃仪器破碎导致液体溅出产生各类实验事故。

（四）化学实验室消防安全管理

高校化学实验室消防安全管理是重要内容，管理人员需要从合理配置消防设备出发，强化实验人员消防认识。在化学实验室中消防器材是必要的基础设备，根据化学实验室实际建设情况需要对消防器材合理布局，管理人员需要定期对消防器材配置数量与质量定期进行检查，及时更换消防器材。实验室管理人员及指导人员自身需要具备良好的防火常识，定期组织师生开展消防应急演练活动，提高事故应急疏散能力以及灭火抢险常识。在实验室日常防火安全管理中对电源、火源加强管理，定期对各类设备进行检查，控制火灾问题等。

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关键词：高校 化学实验室 安全事故 预防措施

中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2014）05（a）-0169-01

1 化学实验室常见的事故类型

1.1 违反操作规定导致的事故

在常见的化学实验室的事故类型中，因违规操作而酿成惨剧的事情屡屡发生。化学实验对于学生的操作有着一定的要求，如果学生没有严格的按照操作流程进行操作，那么就很容易引起事故。比如氢气是一种最存在安全隐患的气体，在试验过程中使用氢气时更要万分小心，当需要进行点燃氢气时必须要实现测验其纯度，如果纯度不符合标准就点燃，就很容易引起爆炸事故。同样的，在取化学药品或者试剂时，必须遵照专匙专用的原则，不能随意混合药品，否则很容易引致爆炸事故。

1.2 药品杂质导致的事故

众所周知，很多试验是通过不同药品或试剂之间的一种自然化学反应，因此，如果当化学药品的保存不得当，比如出现了相同外观的药品之间的混装，那么这些药品在混入其他的杂质后会出现化学反应，象在点燃甲烷气体时，就需要先将其中的空气排进，如果学生未排进空气就点燃就很容易爆炸。

1.3 药品过量导致的事故

在化学实验中，有很多反应剧烈的实验，在这些实验中，若因为操作不够仔细或者未把握好药品的量，过量加入试验药品的话就很有可能引起安全事故。比如在使用红磷制取氧气时，若药品过量，就极易导致着火与爆炸；而在使用小苏打与浓硫酸制取二氧化碳时，若药品过量，在发生反应时气体量过大，也容易出现腐蚀与爆炸。

1.4 实验室环境引起的事故

不可否认，在我国很多学校的化学实验室环境简陋并且通风条件不好，在很小的区域中存放着大量的仪器与药品，这样很容易导致有毒气体与可燃气体聚集，这样就能够引发参与试验的学生集体中毒或者火灾，甚至严重的能造成重大的人身伤亡事故。

2 降低化学实验室安全事故发生率的措施

2.1 制定好完善的安全管理措施

化学是学生开展科研与化学实验活动的基本场所，为了保障学生的人身安全，学校方面必须要制定好完善的安全管理措施，健全安全管理制度。安全管理制度的内容较多，包括危险品存放制度、仪器使用与维修制度、岗位责任制度等等，只有将安全管理责任真正的落实到人才能够将安全工作做到实处。

同时，学校方面要为化学实验室配备好专业技能水平扎实的管理人员，定期对他们开展培训，提升他们的安全责任意识与职业素养，如果发现安全隐患，要及时进行处理，保证教师与学生的人生安全。

2.2 增强师生安全意识

有关统计显示，很多化学实验事故的发生都是由于师生安全意识缺失，未严格按照标准规范操作导致的。尽管每次进入实验室时，教师都会对学生进行千叮万嘱，但是很多学生都将心思放于马上要做的试验上，对规章制度和安全责任表现的心不在焉。所以，为了防止事故的发生，必须要采取科学的方式提升师生的实验水平，让他们严格的按照规章流程操作。基于这一因素，学校必须要加强对师生的安全教育工作，让他们能够严格的按照规章制度进行操作。

2.3 好仪器管理工作

化学实验室的仪器多种多样，包括易碎仪器、精密仪器、易损仪器几种类型，仪器的管理效果与教学和科研成果息息相关，因此，必须要做好仪器的管理工作，这可以从以下几个方面做起。

2.3.1 易碎仪器的管理

在实验室中，易碎仪器主要为玻璃仪器，如果对部分易碎仪器管理不善，不仅会导致事故的发生，也会引起财力方面的浪费。因此，对于玻璃仪器，压根据其大小与用途进行分类。具体的讲，对于小件、轻便的仪器宜放置在橱柜上方；大件、笨重的仪器宜放置在橱柜下方，不能直立的玻璃棒、温度计等仪器应该储存在抽屉中；对于带塞仪器，应该将仪器与瓶塞放置在一起，防止混淆；对于磨口仪器，需要垫好纸片，避免粘连。

2.3.2 精密仪器的管理

由于精密仪器都属于贵重物品，因此，对于化学实验室内的精密仪器，应该将其与其他的药品分开存放，保证室内的清洁、干燥与通风，同时，精密仪器的存放还要遵循布局合理、使用便捷与定位存放的原则，在储存柜内设置好卡片，仪器的借用要实施登记制度。

2.4 做好药品管理工作

化学实验室中有大量的药品，若管理方式或者使用方式不当，那么就会增加事故的发生率，因此，一定好规范药品的管理工作。

根据药品的性质，化学药品包括酸、碱、盐、氧化物、单质等几种类型，在存放时，要依照不同种类药品的性质进行存在，禁止将酸性物质与碱性物质混合存放，禁止将氧化剂与还原剂混合存放；同时，有机与无机试剂也应该分类存放，禁止将其与强氧化剂存放在一起，防止爆炸事故的产生。

对于容易水解与潮解的物质要封口进行存放；对于砒霜等剧毒药品，要设置好专门的存放柜，建立好管理账户，实施双人负责制度；对于容易发生爆炸的药品应该将其放置在水泥橱中，并尽量减少易氧化、易爆、易燃、易挥发试剂的存放。

2.5 做好卫生管理工作

对于化学实验室来说，有一个很容易被忽略的环节，那就是时刻注意实验室的卫生情况，这有利于降低实验室中危险事故的发生概率。所以，除了要建立好完善的管理制度外，还要建立好清洁卫生制度，在学生做完试验之后，教师应该要求其将桌椅与实验仪器复位，在实验时应遵循可持续发展原则，合理利用实验产生的各种废液、废渣与废水，鼓励学生参与到实验室的卫生管理工作中，设置好完善的奖励制度，调动起学生参与实验室卫生管理工作的积极性与主动性。

3 结语

总而言之，对于高职学校的化学教学而言，化学实验起着十分重要的作用，但是也具有一些危险性，化学实验事故在各个学校中都屡见不鲜，这不仅会危害学生与教师的人身安全，也会影响教学活动的顺利开展，为此，必须要加强对化学实验室的管理，制定好完善的管理制度，让学生严格的遵照相关的规范进行操作，规范各类药品的存放，这样才能够从根本上降低化学试验室事故的发生率，这对于高职院校开展化学相关专业的教学有积极地作用。

参考文献

[1] 夏雯.高校化学实验室安全管理体制的构建[J].统计与管理，2013（3）.

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关键词：化学；实验室；建设

引中图分类号：R817-33 文献标识码：A

引言：随着我国教学水平的不断深化改革，在教育教学中更加注重对学生技术能力水平的提高，从而全面推进素质教育改革。特别是化学学科，由于化学知识内容较为抽象性，逻辑性强，如果没有化学实验室的配合教学，很容易导致学生产生对化学知识学习的厌烦心理，不能充分调动起学生学习化学的主观能动性。为此，化学教师必须充分重视化学实验室在化学教学中的重要作用，提高学生在化学实验室中的主体地位，不断优化化学实验室的环境建设，为提高教学质量提供更好的物质保障。对于提高化学实验室建设的几点建议如下：

一、科学合理的实验室建设理念

化学实验室是提高学生科学素养的重要场所，强调通过以实验为主的各种探究活动，能够更好的帮助学生了解科学探究的基本过程和方法，激发学生的学习兴趣，培养学生的科学探究能力，使学生获得进一步学习和发展所需要的化学基础知识和基本技能。

为此，在对化学实验室的建设上，不应是简单的设备配备，应体现设计的理念，做到科学、实用、安全、环保，加强实验室的建设和管理，充分发挥实验室在化学教学工作中的作用。化学实验室的环境设计上要具有一定的科学性和实用性，要确保各项实验准备工作必须走在教学前头，提前做好实验准备工作，这要求实验员熟悉教材、熟悉仪器、熟悉进度、熟悉教师，做到周密、细致、耐心。同时对于化学实验室的环境设计中要具有一定的安全性和环保性，要确保学生在化学实验中的绝对安全，让他们在安全、科学的氛围中充分发挥他们的智力，培养他们的综合素养。为爱护学生的强烈学习热情，保持其的学习欲望，我们必须对学生培养良好的实验习惯，树立环保意识。如在化学实验中，对于化学所剩下的废液渣要放在规定的容器内，对其进行合理的处理和回收，反正化学物品对环境造成污染，更好的节约药品的使用。二、规范化的实验室管理工作

如何把实验室资料管理好，使其在教学中发挥应有的作用，尤其是实验装置的改进与创新仪器装置的再使用、再提高，是提高教学质量、培养学生创新思维的重要环节，这就需要对化学实验室进行规范化的管理。

（一）建立健全完善的实验室管理制度

实验室的制度和规则是实验工作正常运转的保证，如可以制定《学生实验室守则》；《实验室管理制度》；《实验教师工作职责》；《化学仪器，药品管理制度》等。更好约束学生的实验行为，使其自觉遵守实验室的规章制度。（二）仪器药品分类存放化学实验室中的各类化学药品和仪器种类繁多、数量大，甚至有的化学仪器极易碰碎，对策，对化学实验室的仪器要按仪器的性能、规格分类存放，然后贴签定位，定位签的编号与账本编号统一。化学药品存放可按单质、氧化物、酸、碱和盐分类，要保证室内干燥、清洁、通风。三、打造良好的额实验室环境布局建设

化学实验室的格局布置必须要严格强调安全性，才能更好的确保学生在使用化学实验室时能够更为安全，避免出现不必要的伤害。

（一）实验室的桌椅、橱柜的选择

实验座椅要根据化学教学的要求设定，如大小设定可选择600×1200mm、600×2400mm、1800×1200mm等。应选用品质较好的材质，如实心理化板，可以起到有效的防水、防潮、防腐的作用，另外，实验室桌椅的色彩要与周围环境协调，实验桌桌面不宜采用花色。

（二）保持良好的通风条件

化学实验过程中可能会产生各种难闻的、有腐蚀性的、有毒的或易燃的气体，不仅有害人体健康还会损害化学仪器。对策，要设置排风换气系统，可在化学实验室和药品室的外墙窗户下安装功率小、噪音低的换气扇。如果实验中不需要通风，可在每个实验桌上安装吸风罩，地下预埋通风管道。

（三）设置供水排水条件

每个实验室应安装总水开关，控制水源及大小，安装水管的接口、开关和水龙头应密闭不漏水，如高中供水水嘴长颈的，初中短颈的；对于排水的下水管排布要相对集中以利施工和维护。同时还要注意桌面电源开关插座等的位置应远离水池。

（四）供电设施的布置

各实验室的实验用电应铺设专用线路，对于配电导线以采用铜芯线较为合适，以防止导线被腐蚀性气体损害，要求电源接地点要有效得接地，避免220伏电源接线暴露在外，对于电源线路的布局要保持平行间距应大于30厘米，从而提高用电的安全性。

结语：本文通过以上三点重点阐述了提高化学实验室建设的建议，可见要想提高化学学科的教学质量，就必须要加强对化学实验室的规范化管理，要坚持做到科学、实用、安全、环保等建设理念，营造良好的实验室环境。其中对于化学实验室的环境设计要保持实验室应有良好的通风、换气、采光、照明、防火、防潮、防霉等条件，充分应符合教学的要求，使化学实验室正成为学生进行科学探究、培养探究能力、开展课外科技活动、提高科学素质的重要场所，充分调动学生学习的积极性，提高化学教学的质量。

参考文献：

[1] 张艳平;;现代高校实验室建设和管理初探[J];黑龙江科技信息;2011;(07):12-13

[2] 侯建国;黎定标;;浅谈我院化学实验室的管理[J];江西化工;2008;(01):22-25

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实验室的建设和发展

上级领导的重视和支持 追溯学校历史，清朝乾隆年间（公元1751年）称为金江书院，1920年命名为会理县立中学。如今的会理一中已发展成为规模较大、现代化的寄宿制完全中学。2006年11月，学校通过检查验收，获“四川省实验教学示范学校”称号。过去的实验教室，内无通风排毒设施，很难适应实验教学和全面提高教学质量要求的。2003年7月，学校综合楼的竣工使用，使学校的实验装备水平明显提升；2005年，学校争创“四川省示范性普通高中”，县财政又专门划拨资金，给予实验设备重点保证，实验用品也得到更新和换代。目前，学校化学实验室已是一个能够保证全校师生完成整个初、高中实验的良好基地。从这点可以看到，上级领导和学校的重视与支持是关键。

现在的化学实验室 学校现有化学实验室教室4个、数字化实验室1个，准备室和储藏室6间，建筑面积570多平方米，实验装备和仪器设备原值37万余元。实验室里充分做到通水、通电、通风，实现了水电到桌，既能进行分组实验，又能进行演示实验；还分别设有药品房、仪器室、危险品铁制储藏柜。

管理规范化

通过科学规范的管理来保证实验室的有效运转，使仪器设备处于正常状态，药品齐全有效，能满足实验教学的需要。

建立健全必要的规章管理制度 科学的管理制度和规则是实验室工作正常运行的必要条件，要使现有的教学仪器充分发挥其教学效益，必须有一套完整的制度来保证。如用《学生实验规则》明确奖惩条例，让学生自觉遵守实验室的规章制度；用《教师实验守则》规范教师的实验教学行为；用《实验员岗位职责》明确实验员的工作责任；用《教学仪器（药品）管理制度》管理实验室的财产，做到账目和物品相符。

仪器、药品摆放科学规范 实验室仪器主要有三类：玻璃和瓷制器皿、金属制品、精密仪器和电学仪器。其一，玻璃和瓷制器皿，应按器皿的用途和规格分类存放。根据实验需要，要预先制作各种角度的玻璃导管，分类存放，做到随用随取。其二，金属制品中大部分是铁制品，如铁架台、坩埚钳、镊子等，用后洗净擦干，并涂上机油。其三，精密仪器和电学仪器如电子天平、分析天平、PH计、超声波清洗仪、各种电表等，单独存放在干燥、通风的仪器室。此外，设置独立的化学药品储藏室，无机化学药品按单质（金属和非金属）、氧化物、酸、碱和盐分类存放。有机物按饱和烃、不饱和烃、芳香烃以及烃的衍生物（以官能团）依次排列。根据药品性质，酸性物质和碱性物质、氧化剂和还原剂不能混在一起存放。

管理档案齐全 一套完整的管理档案，不仅为实验员掌握教学仪器和药品的使用情况，便于制订购制计划，也为教导处了解实验教学情况和考核实验开出率提供了重要依据。管理档案包括实验教学档案、仪器药品管理档案。实验教学档案包括学期实验计划、教师演示实验记录、学生分组实验和边讲边实验记录、选修实验记录、研究性实验记录。仪器药品档案包括固定资产明细账、仪器分类账、药品分类账、学期仪器药品采购单、仪器报损记录。根据消耗记录在学期末消账，根据库存数量制订下学期仪器药品采购单。

实验教学手段力求创新

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关键词： 高校化学实验室 化学废液 处理方法

高校化学实验室是学生进行化学实验，验证科学理论、训练实验操作能力、培养学生分析问题、解决问题能力的重要实验实训基地；是教师进行产学研的重要场所[1]。在实验过程中，虽然产生的废液数量少，但种类较多，且大多数是有毒、有害物质。若对其处理不当，则会带来隐患：污染大气、水体、土壤和生态环境，对环境和人体的健康造成严重危害，并有可能造成严重的后果。然而高校实验室化学废液的处理一直是困扰政府环保部门、高校实验室管理部门和实验室工作人员的难题。对于实验室产生的化学废液，高校管理部门只依靠若干项管理制度是不能从根本上解决环境污染问题的，而是要采取切实有效的处理办法和措施规范高校实验室废液的回收、处理及利用、加大对废液处理的力度，切实使高校实验室废液使用达到国家环保部门的排放要求。

1.高校实验室废液处理现状

一般而言，高校实验室产生的废液不管是种类还是数量都比较少，目前有许多高校为了避免产生较多的化学废液，对实验教学的内容及方式，都作了相应的改革和改进。如实验内容的更新，尽量不使用剧毒化学品进行实验；有的高校甚至出版了微型化学实验教材，尽可能减少化学试剂的用量；实验室配备了较为完善的回收废液的设施，将实验后用过的化学废液进行集中处理，或用大量自来水稀释冲洗排放[2]-[4]。处理方式主要是采用先将实验过程中产生的废液收集在废液桶，然后将其倒入填有石灰石的池子中，最后进行集中处理。各个高校基本上对废液的处理都有一套比较系统的管理制度和办法，但是由于废液处理的费用较高，有时处理的费用甚至高于做实验用的费用。因此出现了将实验室产生的废液随意丢弃、排放的现象，实验教师和学生缺乏安全和环保意识。

2.废液处理现状

造成实验室废液随意丢弃、排放的原因主要有以下几个方面：首先，用于废液处理的费用较高。大多数学校由于经济能力有限，在满足实验室正常运转的前提下，无法将大量的资金投入到化学废液的处理上。其次，有关领导的重视不够。长期以来高校实验室的废液排放问题未能得到有关领导的足够重视，很多高校虽然制定了废液管理制度，但没有行之有效地做出治理。在发达国家，实验室的污染问题已越来越受重视，他们已实现对实验室环境质量的24小时的连续自动监控，不允许实验室废液直接排放到下水道，而是要将这些化学废液分门别类地收集，再送到指定位置处理。最后，实验室管理人员和学生的环保意识淡薄。

3.应采取的措施

3.1建立有效的监管体系

要彻底改变高校实验室随意排放废液的现状，首先要建立有效的监管体系。监管部门要对实验室废液进行严格监管。如果将化学废液直接排入下水道，由于废液成分的不确定性及混合之后带来的潜在危险性，就会给处理工作带来更大的困难，因此应尽量在实验室对废液进行分类。

3.2设立实验室专用排水系统

在日本，大学对校内排水的管理非常重视。实验室的排水系统与生活排水系统是分开的。实验室废水的排放要经过检测，符合排放标准后才能排入公共下水道。实验室产生的原废液按要求分类收集后，统一进行委托处理。一般实验废水（指除去实验原废液外实验室排出的废水）要经过设在校内的设施进行层层检测和处理，符合排放标准后才能排入公共下水道[6]。实验室专用排水系统的设立，不仅有利于对实验室废水进行处理，而且为有效监管提供了可能。

3.3增强实验室人员的责任意识

学校在废液管理方面，要加强实验员和学生的责任意识，使回收废液成为每个人的一种习惯和自觉行为；对相关政策法规进行解读和宣传，并将废液处理的相关知识纳入化学实验教材，让实验员和学生随时能够了解到废水排放的相关知识，增强师生的废液回收意识和环保意识。

3.4建立处理机制和奖惩制度

建立废液处理机制和奖惩制度，严格执行废液的申报登记、收集、运输和处置制度，加强监管部门对废液排放的监管。对高校实验室废液没有经过处理随意排放的个人或集体要施以重罚，对于虽然将废液进行了处理但仍未达标的部门也要施行一定的惩罚措施；相反，对做得好的个人或集体要重赏，只有这样才能真正抵制随意排放实验室废液的现象。

3.5建立技能培训机制

加强对高校实验员等相关责任人的观念知识和技能培训。高校实验室应设立专人负责废液处理这项工作，对本校各个实验室废液的收集、搬运、处理等环节进行监督。

总之，高校化学实验室废液的处理工作是一项长期而艰巨的工作，虽然数量少，但种类多，危害大，应引起高度重视。因此，对所有有毒、有害的废液都必须进行有效处理后方能排放，以防止污染环境，危害人们的身体健康。

参考文献：

[1]吕继奎.化工环保概论[M].北京：化学工业出版社，1996.

[2]熊花爱，高丽.高校危险化学品的管理与安全防护措施[J].中国科技信息，2008（7）：148-149.

[3]徐军.实现高校化学实验绿色化[J].实验室科学，2007（5）：155-157.

[4]江玉萍.浅谈高校化学实验的绿色化[J].实验技术与管理，2005（3）：22-24.

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1.对实验老师的要求。

（1）实验小组的作用。

指导实验的老师组成一个小组，根据不同专业学生的学习要求，选订适合的实验教材。如果没有合适的实验教材，可以根据学生的具体情况自编合适的实验讲义，学生人手一册。每个实验要求不同，有的实验需要制表，有的实验结果数据处理时需画图处理数据。实验教师根据每个实验，制定实验报告模板，统一实验报告的格式，均人手一册。每个实验指导老师要不断提高自己的业务水平、教学水平。每个实验开始教学前全体指导实验的老师要集体进行预实验及备课，通过预实验，掌握实验的实际情况，具体问题，合理安排实验各环节的时间，如讲解时间、实验时间、讨论时间等。集体备课时，要对实验中可能出现的问题有充分的估计，可能会出现什么问题，如何解决。对于特殊的班级、特殊的学生，应特殊考虑，比如少年班的学生年龄较小，思想活跃，猎奇心强，个性鲜明，喜欢主动大胆地去尝试，这样，对于可能出现的情况就应有全面充分的考虑，并有相应的预案。集体备课有统一的教案，规范统一每个实验的实验内容，讲解讨论的内容、示范操作内容、提问的内容。每个实验都制订了实验规范，对实验操作各个环节、实验报告的各部分得分点统一评价。实验后或下次实验集体备课时在集体备课教案上加入实际实验的时间、存在的问题、处理意见以及建议等，逐步完善实验。实验室人员要严格按照实验大纲、实验项目、实验时间排课。

（2）实验内容。

结合理论课学习内容，按照本门实验课的教学目标、实验大纲、实验小组拟定实验项目，实验项目大多数相对稳定，同时新增与学科发展前沿有关的实验内容。实验课中还利用了我校新建的仿真模拟实验室，仿真实验是化学实验教学的一种崭新的实验教学方式，具有很多优点。可以让学生涉及更广泛、更加大规模的实验经历，同时在实验中可以进行大胆的尝试，允许失败，可以实施在实际实验中绝对不能有的操作，体会在实际中的不当操作的伤害性，得到震撼和警告，从而严格杜绝实际实验中的危险错误操作。对于课前预习，采用网上答题预习，使学生对实验的原理内容有基本的了解，有疑问带着问题做实验，从而有的放矢，达到良好的实验效果。

（3）做好实验课前后的工作。

实验指导老师实验课前应提前到实验室，熟悉实验室的整体布局，水路、电路设置，通风设备、废液回收地点，实验试剂、器材摆放情况。实验时每个班分成若干实验小组，一般一人一组。实验台的打扫整理也是实验的必不可少的组成部分，实验后学生打扫实验室，保证实验室和实验前一个样。指导老师检查每组学生实验数据，在实验原始记录上签字，学生实验后写出实验报告，教师认真按实实验规范批改、评定。

（4）实验课件的制作。

实验课前的讲解，除了传统的教师学生面对面讲解外，对于实验的演示，由于采用传统教学方式，教师演示时由于学生较多，看不清教师操作，我们对于分析化学实验的基本操作部分、仪器使用部分还拍摄了视频片，上传至实验中心网站，这样学生观察得比较清楚，而且还便于学生多次观看。

（5）实验考核。

实验课承担培养学生的动手能力、训练基本实验技能的任务。考试是检验实验技能的必要手段。实验成绩由几个部分组成：实验操作考核成绩，实验课笔试成绩，平时实验成绩。每学期实验课结束，进行实验操作考核，考核本门实验的基本操作、仪器使用；进行实验课笔试，采用开卷形式，考核学生独立处理实验问题的能力。操作考核、笔试成绩均作为实验成绩的一部分，再加入平时实验成绩，作为实验课总成绩。

（6）开放实验。

一般高校的实验室大多是服务本科教学需要的演示性、验证性实验室，功能单一，而且实验教学手段落后，教学内容简单，在当前形势下已经不能适应教育改革的需要，不能满足学生培养创新思维提高动手能力的要求，这就需要我们建立一套科学合理的开放管理体系，实验中心设有开放实验室，创造一个开放式的实验环境。增添新内容，增加综合性、设计性实验，允许学生自选课题，为学生实践活动提供实验平台。鼓励学生课外科技创作，激励学生培养创新思维和创新能力。提高仪器设备使用率的同时，又能带来一定的社会效益和经济效益。

2.对学生的要求。

（1）学生在实验前必须书写实验

预习报告，熟悉实验原理、实验过程、仪器的使用、试剂的使用处理。如果有疑问带着疑问听课，在实验过程中疑问就会解决。示教过程中要认真听讲，仔细观察，实验中仔细操作，如实记录实验数据，保持台面地面的清洁卫生。实验后清洗干净本组实验仪器，打扫台面地面，养成良好的实验习惯。实验后写出实验报告。

（2）低值易消耗仪器管理。

实验中心制订了消耗仪器管理办法。实验室是学生学习实验技能的重要场地，为学生提供实验平台，允许每一位学生在实验期间有正常的仪器消耗，对于过多的仪器损坏应照价赔偿。

二、实验室管理

1.实验室制度。

实验室管理制度是实验教学工作正常运转的根本保证，只有建立严密、科学的规章制度，才能为实验室各项工作规范化提供有力保证，保证实验室仪器设备的安全和有效运行，确保实验室教学、科研工作的顺利进行。建立健全完善的管理制度才能使实验室的各项工作有章可循、有法可依、有据可查，管理规范化、程序化，职责严明，分工明确。有了规范的规章制度办事，抓好落实，积极督促，严格执行，使这些制度在实验室管理中发挥作用。实验中心制定了完备的实验室制度：《实验室基本信息统计制度及工作档案管理制度》、《仪器设备管理制度》、《低值耐用设备及工具管理办法》、《实验设备及器材借用损坏丢失赔偿制度》、《化学教学实验中心安全制度》、《学生实验制度》、《物资管理制度》、《实验室安全卫生制度》、《化学实验室规则》、《实验室学生实验管理制度》、《学生实验制度》、《化学教学实验中心师资队伍建设规划》、《化学教学实验中心考核制度》、《实验课程须知》、《化学实验课成绩评定办法》等，制度是规范的保障，在制度的指导约束下，实验教学有序进行。

2.实验室安全。

化学实验室的工作，与化学试剂、仪器接触较多，实验室安全是第一大事。实验室人员要非常熟悉每个实验的原理目的、每台仪器的操作规程和注意事项。清楚每种试剂的性质，实验室试剂要造册登记，专贮于试剂库，出入均有登记，危险品专柜保存，剧毒药品专柜双锁双人管理。学生每学期第一次进入实验室前要进行安全教育，学习实验室安全制度，进行火灾演练。实验室配备了灭火器、沙箱、防火毯、医疗箱，防止意外事故发生。每次实验后关好实验室门窗，水电源。

3.仪器设备维护。

实验室人员实验前要对仪器进行调试，保证仪器良好运行，健全仪器管理规章制度，对有小故障的仪器及时维修，对小型仪器应有备用仪器以供正常的实验教学需要。对不能运转的仪器及时联系生产商维修，每学期末要对仪器进行一次彻底维护。大型仪器做到专人管理，专人操作，定期检查和维修，面对校内及社会开放。充分利用仪器，真正做到合理使用，提高设备完好率和使用率。

4.废液管理。

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关键词:课程改革 化学实验教学 演示实验 学生实际

1.问题的提出

从2008年秋季开始,我校进入了高中课改,尽管我校进入课改比较仓促,但在大家的共同努力下,在上级部门指导下,在吸取试验区课改经验的基础上,结合我校教师和学生实际,踏踏实实地做好实验课改的各项工作,使我校的课改工作平稳、有序、扎实地进行,为进一步了解我校实施新课程以来高中化学实验教学的现状,对我校高中化学教师和部分学生进行了调查和访谈,内容主要包括教师和学生对化学实验的认识,化学实验的现状等。旨在通过对化学实验教学现状的分析,分析实验教学存在的问题及影响因素,为进一步搞好化学实验教学提供依据和提出建议。

2.调查对象及调查方法

2.1调查对象

我校的化学教师和学生。注意针对高一年级(必修1和必修2)的两本教材实验教学情况进行全面的了解。

2.2研究方法

2.2.1访谈法:访谈了7位高一年级化学 授课教师。

2.2.2问卷调查法:对高一和高二两个年级随机抽样调查,发放问卷近1000份,收到有效问卷1000份。

问卷内容主要包括以下几方面:学校在课改工作中的整体情况,教师对实验教学的认识,实验员配备及实验准备情况,专职实验室、仪器、药品配备状况,高中化学必修1,化学必修2教材中演示实验完成情况,学生分组情况,学生实验完成情况,教师增加的实验,不能完成的实验等。

3.调查结果统计与分析

3.1学生的整体情况

从2008年秋季我县决定进入高中课改后,我校从县教育局,县教研室以及校领导十分重视课改工作,建立健全各类组织机构。相继出台了《高中课改实施方案》、《新课程学分管理实施细则》,领导重视,为课改工作打下坚实基础。我校严格按照《高中课程实施方案》开足、开齐必修课程和选修课程。面对实验教学的改革,我校在实施新课程之初组织理化生实验员和高一年级教师研究新教材,对实验室仪器和药品的不足进行补充,尽量满足新课程的需要,我校还派出八名实验员到太原培训了一周。为新课程化学实验的顺利实施提供了有力的保证。

3.2教师对实验教学的认识

化学教师普遍认为:(1)化学是一门以实验为基础的学科,应在教学中十分重视化学实验的作用,新课程提倡探究式的实验教学方式有利于培养学科素养以及创新能力;(2)化学实验能极大地激发学生学习化学的兴趣,能让学生亲手实验能让学生更好地体验化学原理和化学的魅力;(3)新课程淡化了演示实验和学生实验的区别,这样给教师更大的自由空间,教师可以根据需要实施自己的教学方法;(4)学生分组实验给学生提供更多的亲自动手的机会,有利于培养学生的实践能力,但准备起来非常麻烦,常常心有余而力不足。

3.3实验员的配备和实验准备措施

学校实验员普遍缺乏,我校三科实验只有7人,而且还有一人兼职。学校班级多,课时安排集中,分组实验不好安排,常常一个实验需两周才能完成,因此,学生分组实验准备起来非常困难。加之课时比较紧张,在新课程中的所有实验有没有明确要求是演示实验还是分组实验,有些教师就只能把这些实验都变成演示实验,学生没有动手实验的机会。

3.4实验条件

我校共有七个实验室,其中化学只有三个,有两个有通风,有一个通风橱,药品一般采取上学期期末做计划,一开学就进货,药品比较齐全,书上的实验都能开展。

3.5必修1、2教材中实验教学情况

针对必修1和必修2的实验教学情况对我校进行了调查,调查结果如下:

以上调查的结果可以看到:实验教学中主要以演示实验为主,学生分组实验为辅,大部分教师在教学中比较重视实验教学,对必修1和必修2教材中所涉及的实验基本能完成。有的教师还根据教学的需要增加了部分演示实验,但由于条件所限,相对分组实验做得比较少。也有一些教师在实验教学方面打折扣有很多化学教师利用课件展示代替了未能开展的演示实验,另外,有的演示实验不做而是讲实验。在和化学教师访谈中发现,造成以上实验问题的主要原因有以下几个方面:一是条件所限,二是课时紧张,三是嫌麻烦。

4.几点建议

4.1加强教师队伍的建设,不断提高教师的整体素质,教师的素质和理念直接影响着课程实施的效果。对于新课程中的化学实验教学,教师首先要十分重视这项工作,充分理解实验教学在化学教学中的作用,特点是学生探究性实验,分组实验是任何向其他教学形式不可替代的,真正将化学实验教学作为教学中的主动行为。

4.2加强实验室建设,建立完善的实验室管理制度。

新课程对化学实验教学提了更高的要求,实验室的现有数量不能满足教学要求,实验室的建设有待加强,有关部门应重视实验室的建设,为新课程的顺利实施提供有力保证。

学校应尽量增加开放实验室,配备足量的实验人员,加强对实验室的管理,建立完善的实验室管理制度,最大限度地利用好实验室,保障实验室管理制度,最大限度地利用好实验室,保障实验教学的顺利实施。

4.3加强对实验教学的评价,建立促进学生科学素养全面发展的化学实验教学评价体系。

有效地评价是促进教学的重要手段,目前对化学实验教学的评价形式一般还是以纸笔测验为主。一些教师平时不做实验,他们认为,只要学生做大量的实验习题照样能得高分。这种单一的评价方式降低了学生的全面发展。

对于实验教学应该建立起促进学生素养全面发展化学实验教学评价体系。在评价主体上以“他评”和“自我评价”相结合。在评价内容上既包括过程与方法、情感态度与价值观方面。在评价方法上应以“质性评价”为主,提倡使用“档案袋评价”和“活动表现评价”,同时,还应注意将执行评价和量化评价有机结合起来。逐渐构建促进学生科学素养全面发展的“评价主体多元、评价内容全面、评价方式多样”的化学实验教学评价体系。

通过调查和访谈,在新课程实施过程中,教师和学生对实验的认识在逐步提高。我相信,随着课程改革的不断深入,实验教学的条件会逐步得到较大的改善,实验在化学教学中的独特作用也会逐渐被人们认识和发现。

参考文献:

[1]普通高中课程标准实验教科书化学必修1、必修2.

[2]《化学教学系统论》.广西教育出版社.

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(1)玻璃类仪器的管理

①玻璃仪器没有分类。调查发现有四所学校的化学实验室，放置仪器的同一个抽屉中同时会出现锥形瓶、玻璃棒、滴定管等玻璃仪器。没有按照玻璃仪器用途或者玻璃仪器的特征详细分类。②玻璃仪器没有合适放置。调查发现五所学校的化学实验室，仪器柜抽屉内会同时出现试管刷与试管、烧杯混放置的现象。有三所学校化学实验室中玻璃仪器的放置都存在没有更细分类的现象:有些与常用的其他仪器混合放置;有些以体积的大小、仪器的长短混合放置;有些玻璃仪器中如水槽中仍然放大烧杯，大烧杯中放有小烧杯。另外大多数化学实验室中没有适合玻璃仪器放置的专柜、专架或专用垫支材料，混合在同一抽屉中横放的很多。③玻璃仪器没有相应的洗涤、干燥处理设备。实验室中常用的大小试管，大小烧杯的洗涤离不开试管刷。但实验室中购置的试管刷大多数是不锈金属丝与动物毛发紧拧在一起形成的，洗涤时在试管中来回上下抽刷几下，金属丝就会松驰，刷头便掉毛，时间一长试管刷的有效洗涤作用就大大降低。其他的仪器如弯角玻璃导气管则无法洗涤。缺少必要的洗涤仪器，一般用量较多的玻璃仪器洗涤后，体积较小的烘干箱作用也是有限的，大多数只是靠自然晾干。另外有些实验室中缺少吹风机。

(2)其他类仪器的管理

①金属仪器的固定螺丝松动。调查发现五所学校的化学实验室，铁架台上固定竖杆的螺丝有松动和滑丝现象，固定的竖杆不再垂直。铁架台上使用的铁圈、铁夹，包括十字头等的螺丝有松动，有滑丝现象。放置的铁圈、铁夹包括十字头等不再平衡，从而导致铁圈上放置的石棉网不再平稳，铁圈上放置的坩埚、蒸发皿出现倾斜，铁夹上固定的试管、烧瓶出现松动等。另外止水夹和控制气流的开关夹也出现闭合的误差。实验的安全操作方面留有漏洞，埋下隐患。②取用药品的用具规格单一。抽样发现五所学校化学实验室购置的药匙几乎是同一型号，在取用粉末状和颗粒状药品时受到试管口径大小的限制不得不临时叠用不规范的纸条代替。普通镊子在夹取较大颗粒状药品时，由于尖嘴太尖而导致夹不紧的弊端呈现。③自制教具仪器的应用受限，精密仪器管理不细。调查发现有三所学校师生自制的方便、实用的教具和仪器只是在竞赛或被参观时展示、展评，其余时间几乎都被高高搁置或封存，并没有推广和投入实际应用中。有些学校的分析天平与一般仪器放置在同一房间，没有很好的防尘、防腐蚀等保护措施。pH酸度计使用后的清洗、保护简单、粗糙。仪器管理制度单一，存在借存登记信息不及时，责任落实不够明确，追究和赔偿力度不够严厉，财产登记信息不够全面等问题。

2试剂管理方面

(1)一般试剂管理

①盛装过药品的滴瓶长时间存放药品。经常使用的稀盐酸、氢氧化钠溶液、碳酸钠溶液、氨水、酚酞试剂、高锰酸钾溶液、澄清石灰水等药品在滴瓶内不能及时更换，长时间存放。有时候甚至有不同浓度的同一药品混合存放的现象。滴瓶上的标签模糊，发黄，犯旧。即使更换药品时滴瓶也不能够得到彻底的清洗。另外存放同一类型药品的滴瓶包括胶头滴管不能配套，大小不一。②无机物分类放置不细。无机物药品的分类一般可按照单质、氧化物、酸、碱和盐进行分类。调查发现五所学校存放单质类的药品柜却不能再细分，氧化物没有进一步分类。盐的种类很多，但分类不够细，找某种药品时特别费时。盐的分类可以按照交叉分类法放置。比如可以根据盐中的阳离子分为钾盐、钠盐、钙盐等等，也可以根据盐中的阴离子分为碳酸盐、硫酸盐、卤化物等等。③有机物没有分类放置。有机物药品主要是烃的衍生物。调查发现有的学校的化学实验室仍然将乙醇、醋酸、丙酮等混合放置。烃的衍生物一般可按照卤代烃、醇、酚、醛、酮、羧酸、酯、糖类、高分子化合物等进行分类。

(2)特殊试剂管理

①易挥发试剂存放的房间没有安装空调设备。调查发现四所学校的化学实验室存放易挥发的试剂，如硝酸、盐酸、氨水以及低沸点的甲酸、氯仿等，没有考虑冬、夏气候的温差变化。比如有些学校化学实验室冬天的室内采暖温度已接近20℃，有些学校化学实验室夏天的室内温度已超过20℃。在这样两种情况下，化学实验室均没有开放空调(实验室基本都未装空调)。②对于易潮解固体药品贮存时没有相应干燥设备。对于五氧化二磷、无水氯化铝、氢氧化钠固体、碳酸钠固体等，贮存时在柜内没有放置相应的干燥剂、干燥设备。

(3)危险药品管理

①三大强酸浓盐酸、浓硫酸和浓硝酸的管理不够严谨。调查发现，有些学校的化学实验室将浓盐酸、浓硫酸和浓硝酸同时贮存在同一铁柜中。由于浓盐酸与浓硝酸的强烈挥发，不但使贮存的铁柜腐蚀程度严重，而且会导致开启后的试剂瓶塞不能完全密封，时间稍长这三种强酸还会有相互混合的现象。个别学校的实验室虽然也实行加双锁，双人管理，双人监督，但在记录取用的时间和用量方面均有不及时，且有补记现象。②金属钠、钾一次性取用量较大。金属钾、钠的化学性质比较活泼，通常贮存在煤油中。调查发现一些学校的化学实验室管理员为图方便，没有将钾、钠分次、分演示班级切取，只是一次性将较大体积的金属钾、钠从实验室取出。而教师在班级教室作演示时多次切割，留下了很大的安全隐患。因为切割金属钾时，钾与空气接触，表面会逐渐产生一层过氧化钾。过氧化钾是强氧化剂，金属钾是强还原剂，若不小心，二者接触就会因发生剧烈的氧化还原反应而引起猛烈爆炸。③易挥发、易燃烧、低沸点的有机物，没有贮存在低温处。调查发现只有条件较好的化学实验室购置了冷藏设备，大多数的化学实验室并没有冷藏设备。比如苯、甲苯、乙醇、乙醚是易挥发、易燃烧的有机物，应该将它们贮存在低温处，最后是可调节温度的冷藏设备中。

3其他管理方面

(1)化学实验安全方面

①化学实验安全制度不够健全。调查发现五所学校现有的安全制度设置不细，如注意防火方面，缺少对可能引起火灾的具体细节梳理。比如浓硫酸与氯酸钾混合时就会发生剧烈的氧化还原反应，产生不稳定的二氧化氯，当它与酒精有机物共存时就会发生燃烧。制度不够全面，比如缺少《药品取用详细记载表》《药品归还详细记载表》《实验安全问题记载》《实验安全检查隐患排查表》等等。缺少安全制度手册。有些制度没有上墙，宣传力度不够。②化学实验安全设备不够全面。调查发现大多数化学实验室虽置备了沙土、干粉灭火器等防火设备，而对于防中毒设备，防灼烧设备，几乎没有配备。一般性的割伤、烫伤治疗用品也缺少。连起码保护眼睛的眼罩几乎都没有。师生洗手设备缺少，师生一般性安全事故处理医药箱缺少。③化学实验安全检查周期过长。调查发现一些学校化学实验室安全检查一年都没有一次。有些学校也只在上级部门年检时应付一下。学校的化学实验工作人员几乎对于长时间贮存的药品，从不做药品变质分析和合理处理。没有药品过期时间期限统计资料。

(2)化学实验教师方面

①化学实验教师的职业道德水平还有很大的提升空间。调查发现化学实验教师在准备实验器材、药品时容易情绪化。由于实验室长时间从事同一单调的、重复的工作，环境对身体的影响大，工作的认可程度不高，在工作的积极性上很难得到及时的调动。取用药品不及时，准备药品不细致，准备器材丢三落四，对待教师和学生态度不和蔼，处理药品不仔细，浪费药品现象严重。②化学实验教师的实验技能水平没有得到进一步的提升。调查发现大多数学校的化学实验教师没有借阅专业性较强的期刊再学习。没有对涉及的实验提前“预演”。准备实验时只是“照书本抓药”，没有研究，没有参考“标准”。甚至在准确配制一定物质的量浓度时都存在很大的误差。长时间以药品纯度不够、条件有限为借口搪塞自己出现的失误。③化学实验教师的实验技能培训几乎为空白。调查发现近三年来针对化学实验教师有专业性较强的实验技能培训几乎为空白。连区域内化学实验教师相互交流、相互学习、相互借鉴的机会都很少。

(3)化学实验室开放方面

调查发现五所学校的化学实验室的设备和硬件条件大有改善，然而大多数开设的实验仍然是验证性的实验，学生往往是“照方抓药”，而且仅限于教科书规定的实验，实验室现有的资源远未得到充分利用。化学新课程标准要求学生以实验室的活动为手段，自己设计实验，选择仪器，进行实验探究活动，总结规律得出结论。开放实验室，允许学生到实验室补做或复习尚未熟练的实验内容，仍然只出现在文字中或者停留在口头上。

4改进建议

(1)转变观念，提高认识

学校化学实验室科学、高效管理是体现学校科学化管理的重要内容之一，是为学生学习服务，为教师教学、教研服务的，管理的最终目的是为提高学校整体教育教学质量服务。实验教师对实验的科学、高效、精细化管理，实质是服务学生，服务社会，也是自身价值体现的重要途径之一。化学实验作为学生实践的一个重要环节，对培养学生的动手能力和创新能力，提高学生的综合素质，具有非常重要的作用;同时对教师转变教学方式，提高教研能力也有着至关重要的作用。

(2)强化安全，健全制度

化学实验室中离不开易燃、易爆、有毒、有腐蚀性的药品，时刻伴随着失火、爆炸、中毒、烧伤、烫伤以及很多意外安全事故，易碎玻璃仪器，水、电等高温、高热、高危环境，必须时刻强化安全意识，树立安全第一、生命第一、健康第一的意识。树立化学实验室无小事、事事是大事、时时是大事的意识。建立健全《化学实验室管理制度》《化学实验室教师工作职责》《学生实验安全守则》《化学实验室仪器、药品借还、赔偿、报损制度》《化学实验室仪器、设备维修、保养制度》《化学实验室药品过期、药品变质检验制度》《化学实验室危化品、剧管理细则》《化学实验室督导评估意见》等等各项规章制度，形成对化学实验室工作的全过程、全覆盖和精细化管理。

(3)整改问题，完善管理

加强领导，成立以校长、主管副校长、教务(导)主任、年级组长为成员的化学实验领导小组。大规模检查化学实验安全问题。科学、合理地对仪器、药品按需分类，排列存放。仪器、设备定期维护，勤查，防尘、防潮、防锈。药品定期排查过期、失效。对存在的问题和隐形问题下大力气整改，完善管理。

(4)督导评估，增加投入

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关键词：实验室；准入；网络平台；化学实验教学

在高校教学计划中所占比重逐年增加，学生通过实验增加动手能力和实践经验已经被越来越多的学校重视。但是，由于部分高校化学实验室管理制度不健全而导致的不同程度的安全事故屡见不鲜，给化学实验室的建设和运行敲响了警钟。在完善实验室各项基础设施保障建设的同时，更重要的是做好规章制度的建立，要做到实验室内的一切行为活动都要有章可依。学生和教师作为化学实验的主要使用者和管理者，其行为是否规范合规将直接影响着实验教学和科学研究是否能够顺利进行，直接关系整个实验室的财产安全。

1化学实验室准入平台的模块设计

基于实验室准入制度的网络平台建设包括以下四个模块：实验室准入测试、实验课前的预习、实验室人员行为规范、实验室应急预案。四个模块兼顾到了学生和教师对于实验是安全知识学习的方方面面，课前预习模块更保证了实验教学的顺利进行，对学生的学习成果也起到了巩固和促进作用。

2基于化学实验室准入平台的门槛测试

实验室的准入测试是对于本科生和研究生进入学校以后的一个全面性的、综合性的测试，旨在强化学生进入实验室以后形成良好的责任意识和行为准则。该项测试贯穿于学生的整个大学，包括新生入学以后由学院统一安排一次，学生在进入毕业设计阶段由导师组织一次。学生只需要登录到平台的测试模块进行测试即可，不仅降低了学院的测试成本，同时也为学生的学习提供了便利。通过测试模块自带评分功能学生当场即可知晓成绩，对于未通过的学生则需继续考试直至通过为止，对于通过测试的同学则获得了进入实验进行实验学习的资质。

3利用化学实验室准入平台进行实验预习

在实验室准入平台中增设的实验课前预习模块能够有助于老师掌握学生的预习情况。在课前老师将实验课所需要的化学药品的MSDS（MaterialSafetyDataSheet，化学品安全说明书）和实验的操作流程的预习任务分配到相关学生的个人账户，学生通过个人账户登录到网络平台以后对实验所使用到的化学品的MSDS进行有针对性的学习，并且可以知晓实验的具体操作流程，也对于实验过程中可能出现的事故隐患做到心中有数。

4规范和预案写入平台方便查阅学习

化学实验室涵盖学科广、不稳定因素多。实验室内储存着各种化学试剂、易燃易爆品、毒害品和生物制剂等实验所需药品。不同药品对于环境和储存条件的要求不同，其具有的化学属性也大相径庭，由此还引起危险化学品安全贮运、实验室使用、实验室排污与废弃物回收（废气、废液、固废、噪声、辐射）等一系列安全和环保问题。将学校和学院指定的相关制度规范针对性的设置到实验室准入平台，能够满足师生随时查阅学习的需求。

随着化学学科的发展和高校化学实验教育的不断创新，为了保障师生人身安全，维护教学、科研等工作的正常秩序，减少直至消除实验室内安全隐患，高校化学实验室的安全管理需要紧跟时代步伐、不断创新发展。依托网络平台建设化学实验室的准入制度，结合高校化学实验室的自身特点，针对性的将实验室安全准入制度和实验课前预习放到网络平台上供师生学习，这一方式提高了高校师生的安全意识、强化了安全知识和课前预习的重要性，对于降低实验室安全事故的发生、保障学校稳定发展有着积极的意义。

参考文献

[1]罗一帆，汤又文，孙峰，等.高校化学实验室安全管理的探讨[J].实验技术与管理，2009，26（4）：147–150.

[2]赵文武，李桂桃.高校实验室安全现状分析与管理对策研究[J].中国安全科学学报，2013（3）：27–28.